Texto para el Estudiante

Matemática

º 6

Básico

Este libro ha sido realizado por autores profesores de varias universidades y college de los Estados Unidos de América y adaptado al Currículum Nacional de Chile por el equipo pedagógico de Galileo Libros. Director del programa: David Singer Profesor de Matemáticas de la Universidad de Cleveland. Coordinadores: Evan M. Maletsky y Joyce McLeod. Autores: Angela G. Andrews, Juli K. Dixon, Vicki Newman, Robin C. Scarcella, Tom Roby, Jennie M. Bennett, Lynda Luckie Karen S. Norwood,, Janet K, Scheer, David G. Wright. La adaptación ha sido llevada a cabo por Galileo Libros. Coordinador: Rodrigo Vásquez A. Gerente de División Escolar.
Copyright © 2009 by Harcourt, Inc. © 2013 de esta edición Galileo Libros Ltda. Todos los derechos reservados. Ninguna parte de esta publicación puede ser reproducida o transmitida en cualquier forma o por cualquier medio, ya sea electrónico o mecánico, incluyendo fotocopia, grabación o cualquier sistema de almacenamiento y recuperación de información sin el permiso por escrito del editor. Las solicitudes de permiso para hacer copias de cualquier parte de la obra deberán dirigirse al centro de Permisos y derechos de autor, Harcourt, Inc., 6277 Sea Harbor Drive, Orlando, Florida 32887-6777. HARCOURT y el logotipo son marcas comerciales de Harcourt Harcourt, Inc., registradas en los Estados Unidos de América y / o en otras jurisdicciones.

Adaptadores: Paola Rocamora Silva Profesora de Matemáticas del Programa de Educación Continua para el Magisterio. Universidad de Chile. Marco Riquelme Alcaide Profesor de Matemáticas del Programa de Educación Continua para el Magisterio. Universidad de Chile Victoria Ainardi Tamarín Profesora de Matemáticas por la Universidad de Concepción. Vilma Aldunate Díaz Profesora de Educación General Básica. Universidad de Chile Pamela Falconi Salvatierra Profesora de Educación General Básica. Pontificia Universidad Católica de Chile Jorge Chala Reyes Profesor de Educación General Básica. Universidad de Las Américas Equipo Técnico: Coordinación: Job López Góngora Diseñadores: Gabriel Aiquel Nicolás Roldán Alejandro Ubilla David Silva Nikolás Santis

Versión original Mathematics Content Standards for California Public Schools reproduced by permission, California Department of Education, CDE Press, 1430 N Street, Suite 3207, Sacramento, CA 95814
Nº de Registro ISBN: 978-956-8155-08-7 EDICIóN ESPECIAL PARA EL MINISTERIO DE EDUCACIóN Prohibida su comercialización. Año 2013

Índice
Unidad

1

Números, conceptos de fracciones y operaciones
Muestra lo que sabes

Matemática en Contexto
Fotografías comentadas sobre un hecho de la vida o de la sociedad al cual se le aplica la matemática

CAPÍTULO

1

Teoría de los números
.................................................................................

2
3 4 8 10 12 16

ENRIQUECE TU VOCABULARIO 3, 25, 55,
77, 109

Lección 1 Factores y múltiplos (matrices y rectas numéricas) ....................................................................... Lección 2 Múltiplos y factores
.................................................................... ............................................................... ...........................................................

Lección 3 Máximo factor común

Almanaque para estudiantes Resolución de problemas . . . . . . 140

Lección 4 Mínimo común múltiplo

Lección 5 Taller de resolución de problemas Destreza: identificar relaciones ...........................................

Práctica adicional Practica con un juego Repaso prueba de Capítulo 1 Enriquecimiento Comprensión de los aprendizajes Capítulo 1

18 19 20 21 22

CAPÍTULO

2

Porcentaje y decimales
Muestra lo que sabes
.................................................................................

24
25 26 28 32 36 38 42 44

Lección 1 Porcentaje ......................................................................................... Lección 2 Taller de resolución de problemas Estrategia: hacer un gráfico................................................... Lección 3 Porcentaje, decimales y fracciones ................................... Lección 4 Porcentaje de un número ......................................................... Lección 5 Porcentaje de descuento (%) ................................................. Lección 6 Propinas ............................................................................................. Lección 7 Razones ..............................................................................................

Practica con un juego Práctica adicional Repaso prueba de Capítulo 2 Enriquecimiento Comprensión de los aprendizajes Capítulo 1 - 2

47 48 50 51 52
III

CAPÍTULO

3

Números racionales
Muestra lo que sabes
.................................................................................

54
55 56 60 62 64 66 68

Lección 1 Fracciones equivalentes y fracciones irreductibles Lección 2 Fracciones y números mixtos ............................................... Lección 3 Comparar y ordenar .................................................................... Lección 4 Usar la multiplicación cruzada para comparar fracciones................................................................... Lección 5 Fracciones, decimales y porcentajes ............................... Lección 6 Taller de resolución de problemas. Destreza: estimar o hallar una respuesta exacta ......

Práctica adicional Practica con un juego Repaso de prueba de Capítulo 3 Enriquecimiento Comprensión de los aprendizajes Capítulo 1 - 3

70 71 72 73 74

CAPÍTULO

4

Sumar y restar fracciones
Muestra lo que sabes
.................................................................................

76
77 78 82 86 90 92 94 98

Lección 1 Estimar sumas y diferencias Lección 2 Sumar y restar fracciones ....................................................... Lección 3 Sumar y restar números mixtos........................................... Lección 4

Manos a la obra Representar la resta de números mixtos.............................................................................

Lección 5 Algoritmo de la la resta de números mixtos ................. Lección 6 Taller de resolución de problemas. Estrategia: hacer un diagrama ............................................. Lección 7 Practicar la suma y la resta.....................................................

Práctica adicional Practica con un juego Repaso de prueba de Capítulo 4 Enriquecimiento Comprensión de los aprendizajes Capítulo 1 - 4
CAPÍTULO

102 103 104 105 106

5

Multiplicar decimales
Muestra lo que sabes
.................................................................................

108
109 110 112

Lección 1 Lección 2

Manos a la obra Representar la multiplicación por números enteros .................................................................
decimales ..........................................................................................

Álgebra Patrones en factores y números

IV

Matemática en Contexto
Lección 3 Taller de resolución de problemas Destreza: elegir la operación ................................................. 114 Fotografías comentadas sobre un hecho de la vida o de la sociedad al cual se le aplica la matemática

Práctica adicional Practica con un juego Repaso de prueba de Capítulo 5 Enriquecimiento Comprensión de los aprendizajes Capítulo 1 al 5
CAPÍTULO

116 117 118 119 120

ENRIQUECE TU VOCABULARIO 145, 163,
181

6

Dividir decimales
Lección 1

Muestra lo que sabes

122
.................................................................................

123

Manos a la obra Dividir decimales entre números enteros con modelos ............................................

124 126 128 132

Lección 2 Estimar cocientes ......................................................................... Lección 3 Dividir decimales por números naturales de 1 dígito y múltiplos de 10 ......................................................... Lección 4 Taller de resolución de problemas Destreza: evaluar la lógica de las respuestas .............

Práctica adicional Practica con un juego Repaso de prueba de Capítulo 6 Enriquecimiento Repaso/prueba de la Unidad Resolución de problemas

134 135 136 137 138 140

Unidad

2
7

Estadística y álgebra
144
.................................................................................

CAPÍTULO

Expresiones

Muestra lo que sabes

145

Lección 1 Propiedades y expresiones .................................................... Lección 2 Escribir expresiones algebraicas........................................ Lección 3 Taller de resolución de problemas. Destreza: ordenar en secuencia y priorizar información ..................................................................

146 150

154

Práctica adicional Practica con un juego Repaso de prueba de Capítulo 7 Enriquecimiento Comprensión de los aprendizajes Capítulo 1-7

156 157 158 159 160
V

CAPÍTULO

8

Ecuaciones de suma
Muestra lo que sabes Lección 2
...................................................................................

162
163 164 166 168 170

Lección 1 Palabras y ecuaciones ...............................................................

Manos a la obra Representar ecuaciones de suma .....................................................................................................

Lección 3 Resolver ecuaciones de suma .............................................. Lección 4 Taller de resolución de problemas. Estrategia: escribir una ecuación .......................................

Práctica adicional Practica con un juego Repaso /prueba de Capítulo 8 Enriquecimiento Comprensión de los aprendizajes Capítulo 1-8

174 175 176 177 178

CAPÍTULO

9

Ecuaciones de resta
Muestra lo que sabes Lección 1
.................................................................................

180
181 182 184 186 188

Manos a la obra Representar ecuaciones de resta ...............................................................................................

Lección 2 Resolver ecuaciones de resta ............................................... Lección 3 Ecuaciones de suma y resta .................................................. Lección 4 Taller de resolución de problemas. Estrategia: comparar estrategias........................................

Práctica adicional Practica con un juego Repaso de prueba de Capítulo 9 Enriquecimiento Comprensión de los aprendizajes Capítulo 1-9

190 191 192 193 194

Unidad

3

Geometría: figuras bidimensionales
CAPÍTULO

10

Relaciones entre ángulos
Muestra lo que sabes
.................................................................................

198
199 200 204

Lección 1 Medir y trazar ángulos ............................................................... Lección 2 Tipos de angulos...........................................................................

VI

Lección 3 Ángulos complementarios ...................................................... Lección 4 Ángulos suplementarios .......................................................... Lección 5 Medidas desconocidas de ángulos ................................... Lección 6 Taller de resolucion de problemas. Estrategia: Hacer un diagrama .............................................

208 210 212 216

Matemática en Contexto
Fotografías comentadas sobre un hecho de la vida o de la sociedad al cual se le aplica la matemática

Práctica adicional Practica con un juego Repaso/prueba Capítulo 10 Enriquecimiento. Comprension de los aprendizajes Capítulo 10
CAPÍTULO

218 219 220 221 222

ENRIQUECE TU VOCABULARIO 199, 225,
245, 261

Almanaque para estudiantes Resolución de problemas . . . . . . 288

11

Figuras planas

Muestra lo que sabes

224
...................................................................................

225

Lección 1 Triángulos.......................................................................................... Lección 2 Hacer conjeturas ........................................................................... Lección 3 Trazar triángulos ........................................................................... Lección 4 Taller de resolución de problemas. Estrategia: Buscar un Patrón ................................................

226 230 232 234

Práctica adicional Practica con un juego Repaso/prueba Capítulo 11 Enriquecimiento Comprensión de los aprendizajes Capítulo 11
CAPÍTULO

238 239 240 241 242

12

Geometría en movimiento
Muestra lo que sabes Lección 1 Teselaciones
................................................................................... ...................................................................................

244
246 250 252

245

Lección 2 Taller de resolución de problemas. Estrategia: comparar estrategias........................................ Lección 3 Patrones geométricos ................................................................

Práctica adicional Practica con un juego Repaso/prueba Capítulo Enriquecimiento Comprensión de los aprendizajes Capítulos 1-14

254 255 256 257 258

VII

CAPÍTULO

13

Figuras bidimensionales y tridimensionales
Muestra lo que sabes
...................................................................................

260
262 266 268 270 274 278

261

Lección 1 Caras, aristas y vertices ........................................................... Lección 2 Redes de cuerpos geométricos ........................................... Lección 3

Manos a la obra Trazar diferentes vistas de cuerpos geométricos .................................................................

Lección 4 Área Total ........................................................................................... Lección 5 Volumen de los prismas ........................................................... Lección 6 Taller de resolucion de problemas Estrategia: hacer un modelo..................................................

Práctica adicional Práctica con un juego Repaso/prueba del Capítulo 13 Enriquecimiento Repaso/prueba de la unidad. Capítulos 13 Resolución de problemas

282 283 284 285 286 288

Unidad

4

Datos, gráficos y probabilidades
CAPÍTULO

14

Datos y muestreo
Muestra lo que sabes
...................................................................................

292
293
294 296 300 304 308

Lección 1 Muestras y poblaciones ............................................................ Lección 2 Métodos de muestreo................................................................. Lección 3 Afirmaciones basadas en datos ........................................... Lección 4 Taller de resolución de problemas. Estrategia: usar el razonamiento lógico ......................... Lección 5 Determinación de patrones
...................................................

Práctica adicional Practica con un juego Repaso de prueba de Capítulo 14 Enriquecimiento Comprensión de los aprendizajes Capítulo 14

310 311 312 313 314

VIII

CAPÍTULO

15

Hacer gráficos de datos
Muestra lo que sabes
...................................................................................

316
318 320 322 324 328 332 334 336

Matemática en Contexto
Fotografías comentadas sobre un hecho de la vida o de la sociedad al cual se le aplica la matemática

317

Lección 1 Gráficos de barras ........................................................................ Lección 2 Gráficos de líneas ......................................................................... Lección 3 Gráficos circulares....................................................................... Lección 4 Gráficos confusos ........................................................................ Lección 5 Hallar valores desconocidos ................................................. Lección 6 Taller de resolucion de problemas Destreza:usar un gráfico .......................................................... Lección 7 Hacer diagrama de tallo y hojas........................................... Lección 7 Hacer gráficos de líneas ...........................................................

ENRIQUECE TU VOCABULARIO 293, 317

Almanaque para estudiantes Resolución de problemas . . . . . . 344

Práctica adicional Práctica un juego Repaso/prueba Capítulo 15 Enriquecimiento Repaso/prueba de la unidad. Capítulos 15 Resolución de problemas

338 339 340 341 342 344

Glosario

................................................................................................................. .............................................................................................................

346 356

Bibliografía

IX

Estructura del texto

Este libro matemática para 6º Básico se compone de 4 Unidades didácticas, que responden cada una, respectivamente, a los 5 Ejes temáticos del currículum (Números y operaciones, Patrones y álgebra, Geometría, Medición, Datos y probabilidades). Cada Unidad didáctica se divide en diversos Capítulos, y estos, a su vez, en Lecciones.

Inicio de Unidad: Esta doble página pretende que el estudiante se identifique, en unas, con fenómenos de la naturaleza, con acontecimientos de la vida y, en otras, con acciones de sus propias vivencias.

Números, conceptos de fracciones y operaciones

Matemática en contexto
¿Qué conceptos matemáticos se muestran en las fotografías de Matemática en Contexto? ¿Cómo puedes usar fracciones cuando cocinas y horneas?

Enriquece tu vocabulario: incluye tres apartados permanentes: , , Monitorea conocimientos previos y proyección de conocimientos.

REPASO DEL VOCABULARIO Cuando trabajaste con fracciones, aprendiste las siguientes palabras. ¿Cómo se relacionan estas palabras con Matemática en Contexto?
p Si medimos cuidadosamente los ingredientes con la ayuda de fracciones y números mixtos, obtenemos comidas deliciosas.

fracciones equivalentes fracciones que representan la misma parte o cantidad número mixto un número representado por un número entero y una fracción múltiplo el producto de un número entero dado y otro número entero

Copia y completa los mapas de círculos como se muestra abajo. Usa lo que sabes acerca de fracciones para responder a las preguntas.
p Con la masa se forman panecillos de

hierbas, que luego se colocan sobre placas de horno en hileras de un mismo número.

Fracciones equivalentes
¿Qué sabes acerca de fracciones equivalentes? ¿Qué experiencia te ayudó a aprender acerca de las fracciones equivalentes?
2 4 4 8 1 2 6 12 3 6 5 10 1 3

p Las comidas listas para servir se

disponen en el plato con gracia y se decoran con un toque floral.

Capítulo 1

1

MATEMÁTICA EN CONTEXTO, es una pequeña sección que muestra cómo el aprendizaje de la matemática es útil para la vida, la ciencia, el desarrollo y la tecnología.

X

1
Chile
DATO BREVE

Teoría de los números
La idea importante
El estudio de la teoría de los números ayuda a comprender los conceptos de factores y múltiplos.

Comprueba si has aprendido las destrezas importantes que se necesitan para completar exitosamente el Capítulo 1.

u Comparar y ordenar números enteros hasta 100 000
Compara. Escribe < , > o =.
1. 11 000  11 050 4. 14 329  14 329 2. 21 034  22 345 5. 60 806  68 600 3. 45 687  45 238 6. 12 000  1 200

Ordena los números de mayor a menor.
7. 47 899; 48 799; 48 797 9. 78 311; 78 300; 78 310 8. 40 133; 43 100; 14 330 10. 94 586; 92 801; 99 934

Muestra lo que sabes: Monitorea prerrequisitos de aprendizaje.

u Representar fracciones
Escribe una fracción para representar la parte sombreada.
11. 12.

CHILE. DATO BREVE: El tema de INVESTIGA, sirve para extraer una nota breve de contenido local-nacional que contribuye a acercar el aprendizaje.

En Chile se han realizados estudios para identificar zonas en nuestro país que por sus características naturales podrían tener ventajas para la construcción de proyectos de generación eólica. Entre ellas se encuentran algunas zonas costeras de la región de Atacama, Coquimbo y Maule.

13.

14.

VOCABULARIO DEL CAPÍTULO

PREPARACIÓN

Investiga
Imagina que eres un investigador que estudia la producción de energía en Chile. ¿Qué combinaciones de dos a cuatro tipos de fuentes energéticas permitirían que en Chile se cumpla __ con al menos 3 de las necesidades de 5 producción de energía?

Capacidad instalada de Generación Eléctrica por Sistema: 2008
Utilizando energías convencionales y no convencionales en 2008
Pequeña, 1% Pequeña hidro, 1% Eólica , 1% Biomasa, 2%

Hidro embalse, 25% Gas natural, 36% Hidropasada (sin embalse), 10%

número compuesto factor máximo común divisor (MCD) máximo factor común (MFC) fracción irreductible mínimo común múltiplo (m.c.m.) múltiplo porcentaje número primo descomposición en factores primos

múltiplo el producto de un número entero dado y otro número entero factor un número que se multiplica por otro para hallar un producto número primo un número entero mayor que 1 que tiene como únicos factores el 1 y sí mismo

Carbón, 15%

Petróleo, 9%

2

Capítulo 1

3

Investiga: Pequeña actividad relacionada con diversos aspectos de la vida y la sociedad.

Enriquece tu vocabulario: Pequeña sección centrada en el vocabulario.

La Lección:
LE C C

N IÓ

1 Múltiplos y factores

Práctica con supervisión
1. 7  4 3. 9  6 5. 12  5 2. 8  3 4. 5  4 1.

OBJETIVO: Usar patrones de múltiplos y factores para resolver problemas e identificar factores primos y compuestos.

Haz una lista con los múltiplos de 6 y 9 menores que 60. Luego enumera los múltiplos comunes de 6 y 9.

Aprende
PROBLEMA En una carrera de bicicletas de 40 kilómetros, hay una estación de bebidas en cada señal que indica cuatro kilómetros de recorrido y una estación de refrigerios en cada señal que indica seis kilómetros de recorrido. ¿En qué señales habrá una estación de bebidas y una de refrigerios? Puedes hallar los múltiplos comunes de 4 y 6 para resolver el problema. El múltiplo de un número entero es el producto del número entero dado y otro número entero. Los múltiplos comunes son múltiplos de dos o más números.

Vocabulario
múltiplo factor número primo número compuesto

Escribe los tres primeros múltiplos comunes.
2. 8 y 12 3. 4 y 5 4. 5 y 12 5. 2, 4 y 12 6. 3, 4 y 8

Escribe los factores comunes.
7. 12 y 2 12. 8. 6 y 7 9. 36 y 40 10. 6, 12 y 24 11. 3, 5 y 15

Explica 2 es el único número primo par.

Ejemplo 1 Halla los múltiplos comunes de 4 y 6 que son menores que o iguales a 40.
Múltiplos de 4: 4, 8, 12, 16, 20, 24, 28, 32, 36, 40 Múltiplos de 6: 6, 12, 18, 24, 30, 36 Los múltiplos comunes de 4 y 6 son 12, 24 y 36. Entonces, habrá una estación de bebidas y una de refrigerios en las señales de 12, 24 y 36 kilómetros. • Explica los patrones que observas en los múltiplos de 4 y 6. Un factor es un número que se multiplica por otro para hallar un producto. Los factores comunes son factores de dos o más números.

Práctica independiente y resolución de problemas
Escribe los tres primeros múltiplos comunes.
13. 4 y 9 14. 10 y 14 15. 8 y 18 16. 3, 8 y 16 17. 2, 4 y 7

Escribe los factores comunes.
18. 25 y 70 23. 4, 6 y 16 19. 15 y 30 24. 18, 45 y 72 20. 50 y 70 25. 8, 30 y 46 21. 32 y 45 26. 7, 18 y 21 22. 24 y 42 27. 4, 28 y 36

Indica si el número es primo, compuesto o ninguno de los dos.
28. 98 29. 61 30. 0 31. 37 32. 82 33. 1

Halla el factor desconocido.
34. 75 5   15 35.

110 5 5    11

36. 42 5 2    7

37. 48 5   3  4

Ejemplo 2 Halla los factores comunes de 24 y 32.
Factores de 24: 1, 2, 3, 4, 6, 8, 12, 24 Factores de 32: 1, 2, 4, 8, 16, 32

38. En la clase del profesor Gómez hay 12 niños y 18 niñas. El profesor dividirá al

curso en grupos de manera tal que todos los grupos tengan la misma cantidad de niños y la misma cantidad de niñas. ¿Cuáles son los grupos posibles?
39. ¿Qué número es menor que 30 y tiene 40. Escribe 65 como el producto de dos números

Entonces, los factores comunes de 24 y 32 son 1, 2, 4 y 8. Todos los números enteros mayores que 1 son números primos o compuestos. Un número primo es un número entero mayor que 1 que tiene como únicos factores el 1 y sí mismo. Un número compuesto es un número entero mayor que 1 que tiene más de dos factores.

exactamente ocho factores?

primos.
42.

Idea matemática
Los números enteros 0 y 1 no son primos ni compuestos.

41. Razonamiento ¿Será primo o compuesto el

producto de dos números primos? Explica.

El producto de 9 y 6 es 54. Explica cómo hallar el múltiplo de 3 que da como resultado un producto de 54 cuando se multiplica por 3.

Lección de doble página, que finaliza con actividad de evaluación/comprensión.

Comprensión de los Aprendizajes
43. Expresa el número 0,03 en fracción decimal 46. Preparación para las pruebas ¿Cuál de los

Ejemplo 3 Halla los factores de cada número. Indica si el número es primo, compuesto o ninguno de los dos.
12 Factores de 12: 1, 2, 3, 4, 6, 12 El número 12 es compuesto. 29 Factores de 29: 1, 29 El número 29 es primo. 1 El número 1 tiene un solo factor, que es 1, entonces no es un número primo ni un número compuesto.

44. Si a = 1,05; b = 2 y c = 2,57 ¿Cuál es el valor

siguientes números es múltiplo común de 6 y 8?
A 18 B 24 C 40 D 42

a+b+c?
45. Escribe el número que falta para que se cumpla

la relación 3,57 > _____ > 3,55

4

Práctica adicional en la página 14, Grupo A

Capítulo 1

5

XI

PODER MATEMÁTICO: Esta sección refuerza el razonamiento matemático y la conexión con otras áreas. PODER MATEMÁTICO: Resolución de problemas de razonamiento. PODER MATEMÁTICO. Resolución de problemas: Conexión con las Ciencias o las Artes... (o con otras áreas).

Resuelve. 31. Las entradas al zoológico están a la venta con un 25% de descuento. El precio de oferta de la entrada es $2 400. ¿Cuál es el precio normal de una entrada al zoológico?
33. El costo de una entrada al cine, incluido el

32. Plantea un problema Observa el Problema 31.

Escribe un nuevo problema abierto.
34.

8,25% de impuesto a las ventas, era $2 165. ¿Cuál era el precio de una entrada al cine antes de sumar el impuesto a las ventas?

Explica dos maneras diferentes de hallar el total del descuento de un artículo en oferta que tiene el 30% de descuento sobre un precio normal de $20 000. Resuelve.
47. ¿Cuál es el error? Aproximadamente el 8,4% de los estudiantes inscritos son nuevos en el programa de teatro de esta temporada. José dice que 0,84 de los estudiantes son nuevos en esta temporada. ¿Tiene razón? Explica.

Comprensión de los Aprendizajes
35. Preparación para las pruebas El precio de oferta 37. Preparación para las pruebas Eduardo pagó

46. En 2012, el porcentaje de inscritos en el

de una bicicleta es $252 000. El descuento es 20%. ¿Cuál es el costo original de la bicicleta?
A $200 000 B $275 000 C $302 000 D $315 000 36. Si el 10% de un número es 6, ¿cuánto es

$8 640 por una camiseta. Esta cantidad incluye un 8% de impuesto a las ventas. ¿Cuál era el precio de la camiseta sin impuesto?
A $5 691 B C $9 000 D $7 949

programa de teatro representó el 109% del número de estudiantes inscritos en el programa en 2012. ¿Qué número decimal puedes escribir para este porcentaje?

2 150

13.

precio normal: $7 500 % de descuento: 50%

14.

precio normal: $3 420 % de descuento: 25%

el 5% del número?

$8 000

Comprensión de los Aprendizajes
_ 48. ¿2 1 es mayor o menor que p siendo p = 3,114? 8 _ 50. Escribe la fracción 3 como un decimal. 5

o: 20%

49. Preparación para las pruebas Sara respondió

51. Preparación para las pruebas Mario anotó 36

0 800 17. precio oferta: $36 500 18. precio oferta: $31 500 % de descuento: 50% % de descuento: 30% El volcán Puntiagudo tiene la forma más original de los volcanes de Chile. Su altura es de 2 498 m. Leo escalará la ruta Arista Noroeste, un sendero de invierno. Quiere comprar botas para andinismo, cuerdas, un hacha para hielo y un receptor-transmisor para avalancha. El impuesto a las ventas en Chile es 18%. ¿Cuál será el costo total de la compra de Leo? Redondea a la unidad de mil Valor de la compra 5 $43 000 1 $20 000 1 $25 0001 $30 000 5 $118 000 Halla el impuesto a las ventas y súmalo al valor de la compra.
impuesto a las ventas 5 valor de la compra 3 % del impuesto a las ventas

correctamente el 85% de las preguntas de la trivia. ¿Qué fracción describe ese porcentaje?

de los 48 tiros libres que ejecutó la temporada pasada. ¿Qué porcentaje de tiros libres anotó Mario?
A 36% B 40% C 48% D 75%

10%

Equipo de alpinismo
Artículo
Hacha para hielo Receptor-transmisor para avalancha Baliza para avalancha Botas para alpinismo Cuerdas Mosquetón

Precio
$24 990 $30 000 $29 889 $42 990 $19 505 $9 909

Hace casi 2 500 años, el teatro tuvo su época dorada en la ciudad de Atenas. Dos veces al año Atenas era sede de la Dionisia, que era una competencia entre tres dramaturgos. Cada uno presentaba 3 tragedias, 1 comedia mitológica y 1 comedia más. La mayoría de las obras tenían solo 2 actores, junto con 4 a 8 personas que formaban el coro. En esta tabla se muestra la cantidad de intérpretes que pudieron haber usado tres dramaturgos en sus obras. ¿Qué dramaturgo tenía el mayor porcentaje de actores? Convierte a porcentajes según sea necesario. Luego ordena de mayor a menor.
Dramaturgo A
10 10 _______ 5 __ 5 0,25 5 25% 10 1 30 40

Intérpretes en Dionisia
Dramaturgo A B C Actores 10 26% 0,24 Coro 30 74% 0,76

5 $118 000 3 18% 5 $118 000 3 0,18 5 $21 240 Entonces, el costo total es $139 000
costo total 5 valor de la compra 1 impuesto a las ventas

5 $118 000 1 $21 240 5 $139 240 Halla el costo total de cada compra, incluido el 18% de impuesto a las ventas. Redondea a la decena de mil más próxima.
1. baliza para avalancha, cuerdas y hacha para hielo 2. botas para alpinismo, cuerdas y 3 mosquetones 3. receptor-transmisor y baliza para avalancha

Dramaturgo B Dramaturgo C

26%
24 0,24 5 ___ 5 24% 100

Capítulo 2

37

24% , 25% , 26% Entonces, el dramaturgo B usó el mayor porcentaje de actores. Resuelve.
1. ¿Qué dramaturgo tuvo el menor porcentaje de intérpretes en el coro? 2. El dramaturgo D se une a la competencia con 20 intérpretes, 6 de los

cuales son actores. ¿Cómo se compara el porcentaje del dramaturgo D con el de los otros dramaturgos?

Capítulo 2

31

LE C C

N IÓ

2

Estrategia: Hacer un gráfico
OBJETIVO: Resolver problemas usando la estrategia hacer un gráfico.

Aprende la estrategia
Hacer un gráfico puede ayudarte a entender un problema y a ver su solución más fácilmente. Puedes usar diferentes tipos de gráficos para diferentes problemas.

Haz un gráfico de línea para comparar el queso parmesano con los otros tipos de queso (ver tabla de quesos).
¿Cuál es la mayor diferencia entre la cantidad de quesos de Chile?

Producción de queso en Chile Tipo de queso Porcentaje Gauda 70% Chanco 20% Mantecoso 2% Parmesano 8%

Tipo de queso

TALLER. Esta sección, presente en algunos capítulos, trabaja directamente los procedimientos necesarios para el estudio de la matemática.

Haz un gráfico circular para comparar las partes con el todo y las partes entre sí. Mantecoso Parmesano
¿Cómo se compara la cantidad de queso chanco con los otros tipos de quesos? (Ver tabla de quesos)

Producción (%)

2% Chanco 20% Gauda 70%

8%

¿Cuál es el tipo de gráfico más adecuado para analizar los datos anteriormente trabajados? Explica.
Explica por qué es
importante el tipo de gráfico para elegir la forma de representar datos.

24

XII

Cierre del capítulo Después de la conclusión de las Lecciones que discurren dentro de un Capítulo se presenta el cierre del capítulo, mediante la realización de varias páginas de actividades:
Práctica adicional
Grupo A
1.

Repaso/Prueba del Capítulo 2
Repasar el vocabulario y los conceptos
Elige el mejor término del recuadro.
? 1. Un — es una cantidad que se resta del precio normal de un artículo. ? 2. El — es un porcentaje del costo de un artículo que se suma al costo del artículo ? 3. La cantidad original que se deposita en una cuenta se llama —.

VOCABULARIO
descuento porcentaje impuesto a las ventas

Escribe el porcentaje sombreado.
2. 3.

¡Preparados!
2–4 jugadores

¡TRATO HECHO!
LÍN

Repasar las destrezas
Ordena de menor a mayor.
4. 15%, 20%, 8%, 10,1% 6. 30%, 25%, 15%, 52% 5. 45%, 4,5%, 4%, 5% 7. 225%, 125%, 13,5%, 215%

Escribe los decimales o las fracciones como porcentajes.
8. 0,55 9. 0,3
__ 10. 5 8 __ 11. 13 4

EA

¡Listos!

12. 1,06

Ordena de menor a mayor.
4. 0,3%; 3%; 33%; 30% 7. 98%, 89%, 76%, 67% 10. 9%; 8,9%; 9,8%; 8,8% 5. 27%, 19%, 17%, 20% 8. 11%; 0,11%; 1,1%; 111% 11. 22%, 13%, 24%, 15% 6. 10%; 1%; 0,1%; 1,1% 9. 62%, 71%, 59%, 60% 12. 70%; 7%; 0,7%; 700%

• Cubo numerado rotulado 1, 1, 2, 2, 3, 3 • 2 monedas diferentes • Tarjetas con ofertas

LL EG AD A

DE

Usa una fracción o un decimal para hallar el porcentaje del número.
13. 0,6% de 400 14. 135% de 14 15. 35% de 80 16. 15% de 110 17. 5% de 135

Halla el precio de oferta.
18. precio normal: $124 000 19. precio normal: $35 000

porcentaje de descuento: 25%
20. precio normal: $7 500

porcentaje de descuento: 15%
21. precio normal: $235 000

porcentaje de descuento: 30%
EDE ROC S RET GARE 3 LU

porcentaje de descuento: 45%

Grupo B
__ 1. 11 2

Escribe los decimales o fracciones como porcentajes.
2. 0,7
__ 7. 3 5

Estima el 15% de propina para las cantidades.
22. $12,34 23. $76,12 24. $6,75 25. $26,00 26. $43,06

3.

0,03

__ 4. 1 5

5. 2,9 10. 1,85 15. 0,005

6. 0,225
__ 11. 3 4

__ 8. 5 8

9. 0,15
7 14. 2 ___ 10

12. 0,957

13. 1,35

SALIDA

16. Una panadería horneó pasteles de manzana para venderlos en la feria anual.

_ Para cada pastel de manzana se necesitan 10 manzanas y 3 de taza de azúcar. 4 ¿Qué porcentaje de una taza de azúcar se usa para cada pastel?

AD 1 ELA LU NT G AR A P UN IE TU RDE R S NO
VUELVE A RE TR JUGAR 1 L OCE UG DE AR

Repasar la resolución de problemas
Resuelve.
ADEL AN 1 LUG TA AR

27. Miguel prepara paltas para servir en la once.

28.

Mezcla dos cucharaditas de limón con cinco paltas. ¿Cuántas cucharaditas necesita para 15 paltas?

Explica cómo calcularías una propina del 20% para una cuenta de restaurante de $18 500.

17. Un congresista hizo una encuesta. Entre los electores que respondieron,

0,85% dijeron que pensaban votar en la próxima elección. ¿Qué porcentaje de electores piensa votar en la próxima elección?

46

Grupo C

Usa una fracción o un decimal para hallar el porcentaje del número.
2. 40% de 45 7. 20% de 120 12. 25% de 256 3. 0,5% de 500 8. 300% de 2 13. 0,1% de 12 4. 200% de 22 9. 1% de 800 14. 250% de 34 5. 10. 15.

¡A empezar!

1. 25% de 64 6. 150% de 46 11. 100% de 112

10% de 23 20% de 82 37,5% de 240

Cada jugador elige una moneda distinta y la coloca en la SALIDA. Mezclen las tarjetas y colóquenlas en una pila boca abajo. Decidan quién juega primero. El Jugador 1 toma una tarjeta de la pila. El Jugador 1 elige la oferta de la tarjeta que más le conviene.

Los demás jugadores comprueban la respuesta. Si es correcta, el Jugador 1 lanza el cubo numerado y avanza esa cantidad de espacios en el tablero y, entonces, será el turno del siguiente jugador. Si la respuesta es incorrecta, el turno pasa al siguiente jugador y el juego continúa. El primer jugador que alcanza o cruza la LÍNEA DE LLEGADA es el ganador.

16. Un fotógrafo descubrió que 20% de las 35

17. El equipo de voleibol de Miriam ganó el

fotos que tomó durante una sesión de fotos debían volver a tomarse. ¿Cuántas fotos se debían volver a tomar?

80% de los 25 partidos jugados durante la temporada. ¿Cuántos partidos ganó el equipo de voleibol de Miriam?

Capítulo 2

43

Se trata ejercicios de refuerzo: Repaso/Prueba de Capítulo, en algunos casos comprende un eje temático completo.

44

Cierre de Unidad El final de la unidad se caracteriza por el trabajo con dos dobles páginas. Se trata de dos dobles páginas: Repaso/Prueba de la Unidad (con explicitación de los capítulos que incluye): Evalúa los conocimientos globales adquiridos. Y en algunos casos comprende un eje temático completo.

Repaso / Prueba Unidad
Opción múltiple
6 1. Marcos ahorra __ 16

Capítulo 1 - 6

5. ¿Qué lista de fracciones está ordenada de

de lo que gana por cortar 6 __ el césped cada mes. ¿Cuál de?las siguientes
16

mayor a menor?
A
3 __ 7 __ __, 5, ___, 1 5 8 15 4

Almanaque para estudiantes. Se trata de una sección de contenido cultural, tecnológico, científico o de contenido de ocio que sirve para comprender una aplicación matemática, problemas basados en datos. La temática del mundo real es local, regional, nacional o internacional. Sirve para cerrar la unidad.
De aquí y de allá Resolución de Problemas
ALMA

fracciones es equivalente a 1 A __ 4
B C
1 __ 3 3 __ 8

5 __ __ 7 B __ , 3 , 1 , ___ 8 5 4 15 7 __ __ __ C ___ , 5 , 3 , 1 15 8 5 4 5 __ 7 __ D __ , 3 , ___ , 1 8 5 15 4 3 1 6. ___  __ 5 12 8 1 A __ 6

ARA ESTUDIANTES NAQUE P

8 D __ 3

2. En una fiesta de cumpleaños, el pastel

se corta en 12 porciones iguales. Se comen cuatro porciones. ¿Qué fracción irreductible representa lo que queda del pastel?
1 A __ 4

Contar votos
ee UU

B C

1 __ 5 8 ___ 24

B C D

4 ___ 2 __ 3

12

Una

democracia sólida en

3 D __ 8
_ 7. Pedro dividió 12 1 kg de arena en 4

8 ___

12

3. Una clase de arte tiene 24 estudiantes.
_ El mes pasado, 5 de la clase fue a una 6 excursión al museo de arte. ¿Cuántos estudiantes fueron?

6 bolsas de arena. Si cada bolsa tiene la misma cantidad, ¿cuántas libras de arena contiene cada una?

A 2 kg B C
1 2 ___ kg 24 12 1 2 ___ kg

uando los ciudadanos votan Presidente o Vicepresidente de Estados Unidos, en realidad están eligiendo a una serie de electores que emitirán su voto para Presidente y Vicepresidente en el Colegio electoral. Hoy, el candidato que obtiene más votos de los ciudadanos de un estado en particular suele obtener todos los votos electorales de ese estado. En la Antigua Grecia, la forma de gobierno era la democracia directa. Esto significa que era el pueblo de Grecia el que hacía las leyes y velaba por su cumplimiento. La única manera de sancionar una ley era por el consenso de la mayoría de las personas. Este tipo de gobierno coloca todo el poder en manos de los ciudadanos.

C

A 4 B 6

C 16 D 20

_ _ _ 4. ¿Cuánto es 5 3 2 3 1 como fracción 5 8 2

irreductible?

1 A __ 8

__ D 731 kg 2

8. Un panadero vendió hogazas de pan que

B C D

10 ___ 80 1 __ 4 10 ___ 40

_ _ pesaban 1 2 kg y 1 1 kg. ¿Cuánto pesaba el pan 4 3 en total?
WA 11 OR 7 NV 5 CA 55 ID 4 UT 5 AZ 10 AK 3 MT 3 WY 3 CO 9 NM 5 ND 3 SD 3 NE 5 KS 6 OK 7 TX 34 VT NH ME 3 4 4 MA 12 NY RI 4 31 MI CT 7 17 IA PA NJ 15 7 OH 21 IL IN DE 3 21 11 20 WV VA MD 10 MO 5 13 11 DC 3 KY 8 NC 15 TN 11 AR SC 6 MS AL GA 8 15 6 9 LA 9 FL 27 WI 10

__ A 13 kg 4

Del 1 al 4, usa el mapa. Escribe todas las fracciones en su mínima expresión.

B C

__ 23 kg 4 ___ 211 kg

MN 10

1

12

D 3 kg

Un candidato debe recibir la mayoría (más de la mitad) de los votos electorales para ser presidente. ¿Cuántos votos electorales se requerían para ganar la elección de 2012? Escribe esta cantidad como fracción. ¿Cuántos votos electorales tiene California? Escribe esta cantidad como fracción. Escribe un enunciado de suma de fracción que muestre tres o más estados cuya fracción total de votos sea igual a la de California.

152

2 3

HI 4

Número de electores en el Colegio electoral por estado al año 2012—total 538.

4

Plantea un problema Escribe un problema similar al Problema 2, pero emplea otro estado.

154

XIII

Números, conceptos de fracciones y operaciones

Matemática en Contexto
¿Qué conceptos matemáticos se muestran en las fotografías de Matemática en Contexto? ¿Cómo puedes usar fracciones cuando cocinas y horneas?

REPASO DEL VOCABULARIO Cuando trabajaste con fracciones, aprendiste las siguientes palabras. ¿Cómo se relacionan estas palabras con Matemática en Contexto?
p Si medimos cuidadosamente los ingredientes con la ayuda de fracciones y números mixtos, obtenemos comidas deliciosas.

fracciones equivalentes fracciones que representan la misma parte o cantidad número mixto un número representado por un número entero y una fracción múltiplo el producto de un número entero dado y otro número entero

Copia y completa los mapas de círculos como se muestra abajo. Usa lo que sabes acerca de fracciones para responder a las preguntas.
p Con la masa se forman panecillos

de hierbas, que luego se colocan sobre placas de horno en hileras de un mismo número.

Fracciones equivalentes
¿Qué sabes acerca de fracciones equivalentes? ¿Qué experiencia te ayudó a aprender acerca de las fracciones equivalentes?
2 4 4 8 1 2 6 12 3 6 5 10 1 3

p Las comidas listas para servir se

disponen en el plato con gracia y se decoran con un toque floral.

Capítulo 1 1

1
Chile
DATO BREVE

Teoría de los números
La idea importante
El estudio de la teoría de los números ayuda a comprender los conceptos de factores y múltiplos.

En Chile se han realizados estudios para identificar zonas en nuestro país que por sus características naturales podrían tener ventajas para la construcción de proyectos de generación eólica. Entre ellas se encuentran algunas zonas costeras de la región de Atacama, Coquimbo y Maule.

Investiga
Imagina que eres un investigador que estudia la producción de energía en Chile. ¿Qué combinaciones de dos a cuatro tipos de fuentes energéticas permitirían que en Chile se cumpla __ con al menos 3 de las necesidades de 5 producción de energía?

Capacidad instalada de Generación Eléctrica por Sistema: 2008
Utilizando energías convencionales y no convencionales en 2008
Pequeña, 1% Pequeña hidro, 1% Eólica , 1% Biomasa, 2%

Hidro embalse, 25% Gas natural, 36% Hidropasada (sin embalse), 10%

Carbón, 15%

Petróleo, 9%

2

Comprueba si has aprendido las destrezas importantes que se necesitan para completar exitosamente el Capítulo 1.

u Comparar y ordenar números enteros hasta 100 000
Compara. Escribe < , > o =.
1. 11 000  11 050 4. 14 329  14 329 2. 21 034  22 345 5. 60 806  68 600 3. 45 687  45 238 6. 12 000  1 200

Ordena los números de mayor a menor.
7. 47 899; 48 799; 48 797 9. 78 311; 78 300; 78 310 8. 40 133; 43 100; 14 330 10. 94 586; 92 801; 99 934

u Representar fracciones
Escribe una fracción para representar la parte sombreada.
11. 12.

13.

14.

VOCABULARIO DEL CAPÍTULO

PREPARACIÓN

número compuesto factor máximo común divisor (MCD) máximo factor común (MFC) fracción irreductible mínimo común múltiplo (m.c.m.) múltiplo porcentaje número primo descomposición en factores primos

múltiplo el producto de un número entero dado y otro número entero factor un número que se multiplica por otro para hallar un producto número primo un número entero mayor que 1 que tiene como únicos factores el 1 y sí mismo

Capítulo 1

3

LE C C

N IÓ

1

Factores y múltiplos (matrices y rectas numéricas)
OBJETIVO: Hallar factores y múltiplos usando matrices y rectas numéricas.

1. 8 3 4 2. 6 3 7 3. 2 3 9 4. 5 3 5 5. 3 3 10

Aprende
Un factor es un número que se multiplica por otro número para hallar un producto. Cada número entero mayor que 1 tiene por lo menos dos factores, ese número y 1. 18 5 1 3 18
factor factor

75731

342 5 1 3 342

ADVERTENCIA
Muchos números se pueden separar en factores de diferentes maneras.16 5 1 3 16 16 5 4 3 4 16 5 2 3 8
No olvides anotar el 1 y el número mismo como factores.

Actividad
Materiales ■ fichas cuadradas ■ papel cuadriculado

Haz matrices para mostrar todos los factores de 24. • Usa las 24 fichas para hacer una matriz. Registra la matriz en papel cuadriculado. Escribe los factores que muestra la matriz. 12 2 2 3 12 5 24 Factores: 2, 12 6

• Haz tantas matrices diferentes como puedas con 24 fichas. Registra las matrices en papel cuadriculado y escribe los factores que muestran.

8 3 3 3 8 5 24 Factores: 3, 8 24 1 1 3 24 5 24 Factores: 1, 24 4

4 3 6 5 24 Factores: 4, 6

Por lo tanto, los factores de 24 son 1, 2, 3, 4, 6, 8, 12 y 24. • ¿Puedes ordenar las fichas de cada matriz de otra manera y mostrar los mismos factores? Explica.

4

Hallar múltiplos
Para hallar múltiplos de cualquier número, cuenta salteado o multiplica por los números 1, 2, 3 y así sucesivamente. ProbLEMA Raquel tiene un brazalete de recuerdos nuevo con 20 eslabones. Pon un recuerdo en cada eslabón que es un múltiplo de 3. ¿Qué eslabones tienen recuerdos? Haz un modelo.

Un múltiplo de un número es cualquier producto que tenga ese número como un factor. El número de múltiplos que tiene un número es infinito.

Idea matemática

↓ 3

↓ 6

↓ 9

↓ 12

↓ 15

↓ 18

Los números de las fichas rojas son todos múltiplos de 3. Por lo tanto, los eslabones 3o, 6o, 9o 12o, 15o y 18o tienen recuerdos. • ¿Qué pasaría si el brazalete tuviera 27 eslabones? ¿Qué otros eslabones tendrían recuerdos? Multiplica y haz una lista. Halla los primeros seis múltiplos de 4. 13454 23458 3 3 4 5 12 4 3 4 5 16 5 3 4 5 20 6 3 4 5 24

Por lo tanto, los primeros seis múltiplos de 4 son 4, 8, 12, 16, 20 y 24. • Explica cómo sabes que 30 es un múltiplo de 5. • ¿Puede un número que es un múltiplo de 3 tener 5 como un factor? Explica.

Práctica con supervisión
1. Usa las matrices para nombrar los factores de 12.

j 3 j 5 12

j 3 j 5 12

j 3 j 5 12

Los factores de 12 son 1, j, 3, j, 6 y j

Capítulo 1

5

Usa matrices para hallar todos los factores de cada producto.
2. 20 3. 5 4. 49 5. 28 6. 25

Haz una lista de los primeros diez múltiplos de cada número.
7. 6 12. 8. 2 9. 11 10. 4 11. 8

Explica cómo están relacionados los números 3 y 12. Usa las palabras factor y múltiplo en tu explicación.

Práctica independiente y resolución de problemas
Usa matrices para hallar todos los factores de cada producto.
13. 30 18. 64 14. 42 19. 21 15. 9 20. 75 16. 50 21. 18 17. 33 22. 17

Haz una lista de los primeros diez múltiplos de cada número.
23. 9 28. 3 24. 1 29. 8 25. 7 30. 5 26. 10 31. 2 27. 12 32. 6

¿Es 6 un factor de cada número? Escribe sí o no.
33. 6 34. 16 35. 48 36. 24 37. 18

¿Es 36 un múltiplo de cada número? Escribe sí o no.
38. 8 39. 9 40. 18 41. 36 42. 5

Halla el múltiplo que falta.
43. 4, 8, j, 16 44. 7, 14, 21, j 45. 5, j, 15, 20 46. 9, 18, 27, j 

Resuelve los siguientes problemas.
47. ¿Qué múltiplos de 4 no son factores de 48? 48. ¿Qué factores de 48 son también múltiplos de 4? 49. Clara pagó $40 por dos recuerdos. El precio de cada

recuerdo era un múltiplo de $4. ¿Cuáles son los precios posibles de los recuerdos?
50.

¿Cuál es la pregunta? La respuesta es 1, 2, 3, 6, 9 y 18.

6

Comprensión de los Aprendizajes
51. Pedro tenía 321 bolitas. Perdió 17. ¿Cuántas le 54. 55.

¿Qué múltiplo de 9 es también un factor de 9? Ana está ordenando 9 fotografías en hileras iguales. ¿De qué maneras puede ordenar las fotografías?
A hileras de 1, 3 o 6 B hileras de 1, 2 o 9 C hileras de 1, 3 o 9 D hileras de 3, 6 o 9

quedaron?
52. Eva tiene 93 figuras de acción. ¿Cuántos

estantes necesitará si pone 3 figuras de acción en cada estante?
53. Una matriz tiene 4 hileras de 3 fichas en cada

hilera. ¿Cuántas fichas hay en total?

rAZoNAMIENTo LÓGICo A partir del 1o de diciembre, un camión de helados visita la calle de Sara cada 3 días y la calle de Bea cada 5 días. ¿Cuáles son los primeros 2 días que el camión visita ambas calles el mismo día? Los días que el camión de helados visita ambas calles son múltiplos comunes de 3 y 5. Un múltiplo común es un múltiplo de dos o más números. Puedes usar una recta numérica para hallar los múltiplos comunes.
1 8 15 22 29 2 9 16 23 30 3 10 17 24 31 4 11 18 25 5 12 19 26 6 13 7 14

20 21 27 28

Ejemplo Usa una recta numérica.

0

1

2

3 4

5

6

7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

Por lo tanto, los primeros 2 días que el camión visita ambas calles son el 15 y 30 de junio.

Primero haz una lista de seis múltiplos de cada uno. Halla los múltiplos comunes.
1. 2 y 4 5. 3 y 6 2. 9 y 12 6. 2 y 5 3. 4 y 8 7. 3 y 9 4. 3 y 5 8. 5 y 10

Capítulo 1

7

LE C C

N IÓ

2

Múltiplos y factores
OBJETIVO: Usar patrones de múltiplos y factores para resolver problemas e identificar factores primos y compuestos.

1. 7 3 4 3. 9 3 6 5. 12 3 5

2. 8 3 3 4. 5 3 4

Aprende
ProbLEMA En una carrera de bicicletas de 40 kilómetros, hay una estación de bebidas en cada señal que indica cuatro kilómetros de recorrido y una estación de refrigerios en cada señal que indica seis kilómetros de recorrido. ¿En qué señales habrá una estación de bebidas y una de refrigerios? Puedes hallar los múltiplos comunes de 4 y 6 para resolver el problema. El múltiplo de un número entero es el producto del número entero dado y otro número entero. Los múltiplos comunes son múltiplos de dos o más números.

Vocabulario
múltiplo factor número primo número compuesto

Ejemplo 1 Halla los múltiplos comunes de 4 y 6 que son menores que o iguales a 40.
Múltiplos de 4: 4, 8, 12, 16, 20, 24, 28, 32, 36, 40 Múltiplos de 6: 6, 12, 18, 24, 30, 36 Los múltiplos comunes de 4 y 6 son 12, 24 y 36. Entonces, habrá una estación de bebidas y una de refrigerios en las señales de 12, 24 y 36 kilómetros. • Explica los patrones que observas en los múltiplos de 4 y 6. Un factor es un número que se multiplica por otro para hallar un producto. Los factores comunes son factores de dos o más números.

Ejemplo 2 Halla los factores comunes de 24 y 32.
Factores de 24: 1, 2, 3, 4, 6, 8, 12, 24 Factores de 32: 1, 2, 4, 8, 16, 32

Entonces, los factores comunes de 24 y 32 son 1, 2, 4 y 8. Todos los números enteros mayores que 1 son números primos o compuestos. Un número primo es un número entero mayor que 1 que tiene como únicos factores el 1 y sí mismo. Un número compuesto es un número entero mayor que 1 que tiene más de dos factores.

Idea matemática
Los números enteros 0 y 1 no son primos ni compuestos.

Ejemplo 3 Halla los factores de cada número. Indica si el número es primo,
compuesto o ninguno de los dos. 12 Factores de 12: 1, 2, 3, 4, 6, 12 El número 12 es compuesto. 29 Factores de 29: 1, 29 El número 29 es primo. 1 El número 1 tiene un solo factor, que es 1, entonces no es un número primo ni un número compuesto.

8

Práctica con supervisión
1.

Haz una lista con los múltiplos de 6 y 9 menores que 60. Luego enumera los múltiplos comunes de 6 y 9.

Escribe los tres primeros múltiplos comunes.
2. 8 y 12 3. 4 y 5 4. 5 y 12 5. 2, 4 y 12 6. 3, 4 y 8

Escribe los factores comunes.
7. 12 y 2 12. 8. 6 y 7 9. 36 y 40 10. 6, 12 y 24 11. 3, 5 y 15

Explica 2 es el único número primo par.

Práctica independiente y resolución de problemas
Escribe los tres primeros múltiplos comunes.
13. 4 y 9 14. 10 y 14 15. 8 y 18 16. 3, 8 y 16 17. 2, 4 y 7

Escribe los factores comunes.
18. 25 y 70 23. 4, 6 y 16 19. 15 y 30 24. 18, 45 y 72 20. 50 y 70 25. 8, 30 y 46 21. 32 y 45 26. 7, 18 y 21 22. 24 y 42 27. 4, 28 y 36

Indica si el número es primo, compuesto o ninguno de los dos.
28. 98 29. 61 30. 0 31. 37 32. 82 33. 1

Halla el factor desconocido.
34. 75 5 j 3 15 35.

110 5 5 3 j 3 11

36. 42 5 2 3 j 3 7

37. 48 5 j 3 3 3 4

38. En la clase del profesor Gómez hay 12 niños y 18 niñas. El profesor dividirá al

curso en grupos de manera tal que todos los grupos tengan la misma cantidad de niños y la misma cantidad de niñas. ¿Cuáles son los grupos posibles?
39. ¿Qué número es menor que 30 y tiene 40. Escribe 65 como el producto de dos números

exactamente ocho factores?
41. Razonamiento ¿Será primo o compuesto el 42.

primos. El producto de 9 y 6 es 54. Explica cómo hallar el múltiplo de 3 que da como resultado un producto de 54 cuando se multiplica por 3.

producto de dos números primos? Explica.

Comprensión de los Aprendizajes
43. Expresa el número 0,03 en fracción decimal 44. Si a = 1,05; b = 2 y c = 2,57 ¿Cuál es el valor 46. Preparación para las pruebas ¿Cuál de los

siguientes números es múltiplo común de 6 y 8?
A 18 B 24 C 40 D 42

a+b+c?
45. Escribe el número que falta para que se cumpla

la relación 3,57 > _____ > 3,55

Práctica adicional en la página 18, Grupo A

Capítulo 1

9

LE C C

N IÓ

3

Máximo factor común
OBJETIVO: Hallar el máximo factor común de dos o más números y usarlo para resolver problemas.

Escribe todos los factores.
1. 17 3. 20 5. 33 2. 27 4. 74

Aprende
ProbLEMA En un jardín rectangular, Paty y su mamá quieren plantar 36 petunias rojas y 42 petunias blancas en hileras iguales. Si plantan petunias del mismo color en una hilera, ¿cuál es la mayor cantidad de petunias que pueden plantar en cada hilera? Para resolver el problema, puedes hacer una lista y así hallar el máximo factor común de 36 y 42. El máximo factor común, o MFC, es el mayor factor que tienen en común dos o más números. Como los factores son divisores de un número, el máximo factor común también puede llamarse máximo común divisor, o MCD.

Vocabulario
máximo factor común (MFC) máximo común divisor (MCD) descomposición en factores primos

Factores de 36: 1, 2, 3, 4, 6, 9, 12, 18, 36 Factores de 42: 1, 2, 3, 6, 7, 14, 21, 42

Piensa: Los factores comunes son 1, 2, 3 y 6. El MFC de 36 y 42 es 6.

Entonces, la mayor cantidad de petunias que pueden plantar en cada hilera es 6.

ADVERTENCIA La descomposición en factores primos de un número se obtiene cuando un número está expresado como el producto de sus factores primos. Por ejemplo, Cuando se enumeran los sabemos que 12 5 4 3 3. Si usamos solo números primos, sería 12 5 2 3 2 3 3. factores de un número, ninguno de los factores Entonces, la descomposición en factores primos de 12 es 2 3 2 3 3.
Puedes usar la descomposición en factores primos o un diagrama escalera para hallar el MFC de dos o más números. Usa la descomposición en factores primos para hallar el MFC de 8, 12 y 20. 8523232 12 5 2 3 2 3 3 20 5 2 3 2 3 5 23254
Usa solamente números primos. Escribe la descomposición en factores primos de cada número. Enumera los factores primos comunes y halla el producto.

puede ser mayor que el número mismo.

Usa un diagrama escalera para hallar el MFC de 12, 18 y 48. 2 12 18 48 3 6 9 24 2 3 8 23356
Divide cada número entre un factor común de los números. Continúa dividiendo hasta que los números no tengan factores comunes. Halla el producto de los divisores.

Entonces, el MFC de 8, 12 y 20 es 4.

Entonces, el MFC de 12, 18 y 48 es 6.

• Sebastián usó un diagrama escalera para hallar el MFC de 36 y 48. Dividió entre 3 y luego entre 4. ¿Cambiaría el MFC si eligiera dos factores comunes diferentes? Explica tu respuesta y da un ejemplo.

10

Práctica con supervisión
1. Completa la descomposición en factores primos para hallar el MFC de 12 y 28.

Factores de 12: 2 x j x 3 Halla el MFC.
2. 18, 24 7. 3. 50, 75

Factores de 28: 2 x 2 x j

MFC: 2 x j = j

4. 45, 81

5. 6, 9, 18

6. 6, 10, 12

Explica cómo usar la descomposición en factores primos para hallar el MFC de 8 y 52.

Práctica independiente y resolución de problemas
Halla el MFC.
8. 26, 28 13. 42, 96 18. 16, 32, 48 9. 12, 40 14. 21, 56 19. 3, 9, 18 10. 96, 120 15. 9, 48 20. 20, 50, 70 11. 14, 21 16. 15, 28 21. 32, 36, 45 12. 9, 16 17. 16, 35 22. 4, 12, 20

Halla dos pares de números que se correspondan con cada enunciado.
23. El MFC es 8. 24. El MFC es 6. 25. El MFC es 12. 26. El MFC es 15.

27. La clase de Ana venderá cajas con plantas. Cada caja tendrá un

tipo de planta y todas las cajas tendrán la misma cantidad. Si hay 60 begonias, 48 geranios y 96 caléndulas, ¿cuál es el mayor número de plantas que los niños pueden colocar en cada caja? Del 28 al 29, usa la siguiente información. Un curso de la Escuela Básica Pablo Neruda recibirá 24 lapiceras, 16 reglas, 32 lápices y 12 cuadernos para un proyecto escolar. Cada estudiante que reciba los elementos obtendrá la misma cantidad de cada objeto que los demás estudiantes.
28. ¿Cuál es el mayor número de estudiantes

que recibirá los elementos si se usa cada objeto?
29. Si hubiera 20 reglas y 16 lápices más, ¿cuál podría 30.

ser el mayor número de estudiantes que recibiera los elementos si se usara cada objeto?

Da un ejemplo para ilustrar el siguiente enunciado: “El MFC de un número y uno de sus múltiplos es el número mismo”.

Comprensión de los Aprendizajes
31. Si a = 43,72 y b = 4,9 ¿Cuál es el valor de: 34. Preparación para las pruebas ¿Cuál de los

a – (a – b)
32. ¿Qué factores de 16 son también factores de 64? 33. 68,2 – 48,9

siguientes números es el máximo común divisor de 56 y 49?
A 2 B 4 C 7 D 9

Práctica adicional en la página 18, Grupo B

Capítulo 1

11

LE C C

N IÓ

4

Mínimo común múltiplo
OBJETIVO: Hallar el mínimo común múltiplo de dos o más números y usarlo para resolver problemas.

Escribe los primeros 4 múltiplos de cada número.
1. 4 2. 6 5. 15 3. 12 4. 8

Aprende
ProbLEMA Para una comida escolar al aire libre, cada uno de los 20 padres voluntarios necesita una bandeja grande y una cuchara de servir. Las bandejas vienen en juegos de 8 y las cucharas, en juegos de 12. ¿Cuál es la menor cantidad de bandejas y cucharas que debe comprar la escuela para tener el mismo número de bandejas y cucharas, y que alcancen para todos los padres voluntarios? Puedes resolver el problema al hallar el mínimo común múltiplo, o m.c.m., de 8 y 12. El m.c.m. es el número más pequeño, mayor que 0, que es múltiplo común de dos o más números. Usa una lista. Múltiplos de 8: 8, 16, 24, 32, 40, 48, 56, 64, 72, 80, … Múltiplos de 12: 12, 24, 36, 48, 60, 72, …

Vocabulario
mínimo común múltiplo (m.c.m.)

Los primeros tres múltiplos comunes son 24, 48 y 72. El mínimo común múltiplo, o m.c.m., es 24. Usa la descomposición en factores primos. 8 5 2 3 2 3 2 5 23 12 5 2 3 2 3 3 5 22 3 3 23 3 3 5 24
Anota la descomposición en factores primos de cada número. Escribe la mayor cantidad de veces que aparece cada factor en cualquier descomposición en factores primos. Multiplica.

Entonces, la menor cantidad de bandejas y cucharas que debe comprar la escuela es 24. • Qué sucedería si las bandejas vinieran en juegos de 6 y las cucharas en ¿ juegos de 12? ¿Cuál sería la menor cantidad de bandejas y cucharas que debería comprar la escuela? • Usa la descomposición en factores primos para hallar el m.c.m. de 16 y 24.

Aprende
Un exponente muestra cuántas veces se usa como factor un número llamado base. En 23 5 2 3 2 3 2, el exponente 3 muestra que la base 2 se usa como factor tres veces.

Ejemplo 1 Halla pares de números con un m.c.m. de 20.
Puedes resolver este problema al usar el m.c.m. y uno de sus factores. Factores de 20: 1, 2, 4, 5, 10, 20 Pares de números posibles: 1, 20 2, 20 4, 20 5, 20 10, 20

• ¿Qué otros pares de números tienen un m.c.m. de 20?

12

El m.c.m. de tres números
Puedes usar métodos similares para hallar el m.c.m. de tres números. Usa una lista para hallar el m.c.m. de 10, 14 y 70. Múltiplos de 10: 10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90, 100, 110, 120, 130, 140, … Múltiplos de 14: 14, 28, 42, 56, 70, 84, 98, 112, 126, 140, … Múltiplos de 70: 70, 140, … Entonces, el m.c.m. de 10, 14 y 70 es 70. Usa la descomposición en factores primos para hallar el m.c.m. de 6, 9 y 15. 65233 95333 15 5 3 3 5 2 3 3 3 3 3 5 5 90
Escribe la mayor cantidad de veces que aparece cada factor en cualquier descomposición en factores primos. Multiplica. Escribe la descomposición en factores primos de cada número.

Entonces, el m.c.m. de 6, 9 y 15 es 90.

Ejemplo 2 Halla tres números con un m.c.m. de 36.
36: 1, 2, 3, 4, 6, 9, 12, 18, 36 1, 2, 36 2, 4, 9 4, 9, 12 2, 9, 36 4, 6, 9 6, 12, 18 3, 4, 36 9, 12, 18 12, 18, 36
Haz una lista con los factores de 36. Primero, usa el m.c.m., 36, y otros dos factores al azar. Se dan grupos posibles. Luego halla otro grupo de tres factores de 36 que tengan un m.c.m. de 36. Se dan grupos posibles.

Práctica con supervisión
1. Haz una lista con los primeros seis múltiplos de 12 y 18. Encierra en un círculo los

múltiplos comunes. Luego halla el mínimo común múltiplo. Escribe el m.c.m. de los números.
2. 9, 12 3. 4, 30 4. 5, 25 5. 3, 5, 15 6. 2, 3, 4

Escribe dos números con el m.c.m. dado.
7. 15 12. 8. 16 9. 44 10. 100 11. 56

Explica cómo cada uno de los siguientes números se relaciona con su m.c.m., 24 412, 24, 3, 8 y 6, 8.

Capítulo 1

13

Práctica independiente y resolución de problemas
Escribe el m.c.m. de los números.
13. 15, 25 18. 3, 12, 15 14. 8, 14 19. 10, 16, 20 15. 8, 15 20. 4, 36, 54 16. 11, 22 21. 2, 7, 10 17. 4, 18 22. 27, 3, 6

Escribe dos números con el m.c.m. dado.
23. 40 24. 39 25. 24 26. 30 27. 22

Escribe tres números con el m.c.m. dado.
28. 10 29. 20 30. 18 31. 28 32. 45

USA LoS DAToS Del 33 a 34, usa el gráfico.
33. Marco compró igual cantidad de botellas de jugo

de naranja, manzana y guinda para la comida escolar al aire libre. ¿Cuál es la menor cantidad de cada uno que puede haber comprado para tener el mismo número de botellas de cada jugo y que no haya sobras?
34. ¿Qué sucede si Marco compra igual cantidad

de botellas de dos tipos de jugo? ¿Comprará más botellas si elige jugo de naranja y manzana, de guinda y naranja, o de manzana y guinda? ¿Cuántas botellas de cada jugo comprará? Explica tu razonamiento.
35. El m.c.m. de dos números es 18. El MFC de

Naranja

Manzana

Guinda

36. El m.c.m. de dos números es 40. El MFC de

los números es 3. ¿Cuáles son los números posibles?
37. Plantea un problema Lee otra vez el Problema 38.

los números es 4. ¿Cuáles son los números posibles? Laura dice que el m.c.m. de dos números primos diferentes es su producto. Explica si tiene razón o no.

35. Escribe un problema similar en el que cambies el m.c.m. y el M.C.D.

Comprensión de los Aprendizajes
39. Redondea 12 082 a la décima más próxima.
___ 40. ¿Cuáles son dos fracciones equivalentes a 12? 15

42. ¿Qué números son dos múltiplos comunes de

4, 10 y 12?
43. Preparación para las pruebas El m.c.m. de tres

41. Preparación para las pruebas ¿Cuál es el mínimo

común múltiplo de 12 y 18?
A 6 B 30 C 36 D 120

números es 90. Uno de los números es 15. ¿Cuáles pueden ser los otros dos?
A 6, 8 B 18, 30 C 2, 10 D 30, 50

14

Práctica adicional en la página 18, Grupo C

Escribir para explicar
Escribir una explicación ayuda a analizar cuidadosamente los pasos que hicieron falta para resolver un problema. También sirve para comprender un concepto matemático o una destreza. El gobierno que asumió en el año 1994 duró seis años. Los alcaldes duran 4 años. Si el presidente y alcalde asumen el mismo año, ¿en cuántos años más podrán presentarse a la elección juntos? El mínimo común múltiplo de 4 y 6 es el número menor de años que pasarán antes de que el presidente y el alcalde puedan postularse para la reelección en el mismo año. Lee la explicación de Laura acerca de su solución.

explicación Primero, halla los factores comunes de 4 y 6. • enciona cuál es el problema en la M 4: 1, 2, 4 primera oración. Los factores comunes son 1 y 2. 6: 1, 2, 3, 6 • sa conectores como primero, luego y por U El máximo factor común es 2. último para mostrar el orden de los pasos. Luego multiplica el número de años que dura el período del • Usa términos matemáticos correctos. presidente por el número de años que el alcalde cumple con su cargo. • Muestra todos los cálculos. 4 3 6 5 24 • enciona la solución del problema en la M última oración de tu explicación. Por último, divide el producto entre el máximo factor común para hallar el mínimo común múltiplo. 24 4 2 5 12 NARANJA MANZANA ARANDANOS Entonces, en 12 años, el alcalde y el presidente podrán postularse para la reelección en el mismo año.

Consejos para escribir una

resolución de problemas Escribe una
explicación para mostrar cómo resolver cada problema. 1. Daniela colgará luces rojas, blancas y azules para una fiesta electoral. Las luces rojas vienen en paquetes de 6, las blancas, en paquetes de 8 y las azules, en paquetes de 3. Planea colgar la misma cantidad de cada color. ¿Cuál es el menor número de luces de cada color que debe comprar? ¿Cuántos paquetes de cada color debe comprar?

2. Rafael tiene 12 carteles y 36 boletas de muestra

para la elección escolar. Está armando paquetes, todos con la misma cantidad de carteles y de boletas. ¿Cuál es la mayor cantidad de paquetes que puede armar sin que sobren objetos? ¿Cuántos de cada uno de los objetos habrá en cada paquete?

Capítulo 15 Capítulo 11 15

LE C C

N IÓ

5 Destreza: Identificar relaciones
OBJETIVO: Resolver problemas con la destreza identificar relaciones.

Lee para entender
ProbLEMA Patricio y Sandra hicieron la tabla que se muestra abajo para identificar las relaciones entre un par de números, su máximo factor común y su mínimo común múltiplo. ¿Qué relaciones se muestran?
a 3 4 3 8 7 15 54 b 4 6 6 24 3 9 9 a3b 12 24 18 192 21 135 486 MFC 1 2 3 8 1 3 9 m.c.m. 12 12 6 24 21 45 54 MFC 3 m.c.m. 12 24 18 192 21 135 486

Observa los pares de números y describe las relaciones. Par de números Relación

Halla la fila con 3 y 6. El número 6 es un múltiplo de 3. ¿Cuál es la relación entre el m.c.m. y los números?
Halla la fila con 3 y 4. El MFC de los números es 1. ¿Cuál es la relación entre el m.c.m. y el producto de los números?

Cuando un número es múltiplo del otro, el m.c.m. es el número mayor. Cuando el MFC es 2, el m.c.m. es el producto de los números. Cuando el m.c.m. es el número mayor, el MFC es el número más pequeño.

Halla la fila con 8 y 24. El número mayor es el m.c.m. ¿Cuál es la relación entre el MFC y los números?

Piensa y comenta
Usa las relaciones que se muestran arriba para ayudarte a resolver los problemas.
a. Observa la tabla. ¿Qué otros pares de números tienen la misma relación que 3

y 6? ¿Cómo puedes hallar el m.c.m. de cada par de números?
b. El MFC de 14 y 17 es 1. ¿Cómo puedes hallar el m.c.m.? c. El m.c.m. de 5 y 10 es 10. ¿Cómo puedes hallar el MFC?

16

resolución de problemas con supervisión
1. Pedro y Martín quieren ver si hay alguna relación entre dos números

primos y su m.c.m. Hicieron una tabla como ayuda. ¿Qué relaciones ves?
a 2 2 3 3 5 13 b 3 5 5 7 7 11 m.c.m. 6 10 15 21 35 143

Primero, observa cada par de números y su m.c.m. Luego, decide si hay alguna relación.
2. ¿Qué pasaría si hubiera tres números primos? ¿Qué relación hay entre

los números y su m.c.m.? Explica tu respuesta.
3. ¿Qué relación hay entre la suma de dos números pares y la suma

de dos números impares? Explica y da un ejemplo.

Aplicaciones mixtas
4. Existe una relación entre los números compuestos 4, 16, 36, 81, 100 y 144.

Identifica la relación y escribe otros dos números que tengan la misma relación.
5. ¿En qué se relacionan el producto de dos números pares y el producto de

un número par y uno impar? ¿Se relacionan de igual manera el producto de dos números pares y el de dos números impares? Explica y da un ejemplo. Del 6 al 9, usa la tabla.
6. ¿Cuántos gramos pesan en total las

estampillas de “La división El Teniente 100 años” y la estampilla “Nativas pascuenses en las cantera”?
7. ¿Qué cantidad de tipos de estampillas

Estampillas chilenas
Nombre Centenario de los ascensores de Valparaíso Nativas pascuenses en las canteras XXV Tratado Antártico chileno 100 años División El Teniente Iglesias de Chiloé Peso en g 0,60 0,33 0,80 0,48 0,37 Fecha de emisión 1983 1986 1985 2005 2002 Lugar Valparaíso Isla de Pascua Base O´Higgins Antártica Chilena Rancagua Chiloé

puedes pesar para obtener exactamente 7 gramos como resultado total?
8. ¿Cuál es la menor cantidad de estampillas

de “Ascensores de Valparaíso” y “Tratado Antártico chileno”, puedes pesar si quieres obtener el mismo gramaje como resultado?
9. ¿Qué estampillas al pesarlas, dan

exactamente 20 gramos como total?

Capítulo 1

17

Práctica adicional
Grupo A
1. 4, 6

Escribe los primeros tres múltiplos comunes.
2. 3, 8 3. 7, 14 4. 3, 4, 12 5. 4, 5, 8

Escribe los factores comunes.
6. 20, 40 7. 7, 17 8. 32, 40 9. 16, 32, 64 10. 5, 10, 35

Indica si el número es primo, compuesto o ninguno de los dos.
11. 51 12. 42 13. 19 14. 0 15. 29

Grupo B
1. 16, 24

Halla el MFC.
2. 8, 16 3. 18, 54 4. 4, 14 5. 84, 108

6. 15, 36

7.

18, 42

8. 24, 84

9. 21, 56

10. 15, 70

11. María tiene 16 rosas y 12 azucenas para colocar 12. ¿Cuál es la mayor cantidad de bolsas de

en floreros. Si coloca la misma cantidad de rosas y azucenas en cada florero, ¿cuál es el mayor número de floreros que necesitará para colocar todas las flores?

cumpleaños que puede hacer Iván con 20 regalitos y 16 globos si cada bolsa tiene el mismo número de regalitos y globos, e Iván usa todos los objetos?

Grupo C
1. 4, 6

Escribe el m.c.m. de los números.
2. 7, 14 3. 10, 15 4. 3, 4 5. 6, 24

6. 12, 18, 36

7. 6, 12, 18

8. 10, 16, 20

9. 3, 7, 21

10. 10, 18, 72

11. 7, 5

12. 9, 6, 4

13. 8, 18

14. 15, 12

15. 6, 8, 48

16. El m.c.m. de dos números es 16. El MFC de

17. El m.c.m. de dos números es 40. El MFC de

los números es 4. ¿Cuáles son los números?

los números es 20. ¿Cuáles son los números?

18

¿Primo o Compuesto?
¡Preparados!
2 jugadores

Sal

¿Listos?
• • • • 29 papelitos bolsa de papel 30 fichas 2 monedas diferentes

ida

Llegada
¡Ya! Los jugadores escriben en papelitos los números del 2 al 30 y los ponen en una bolsa. Cada jugador elige una moneda y la coloca en la SALIDA. Por turnos, cada jugador saca un número de la bolsa. Identifica si el número es primo o compuesto. Si el número es compuesto, el jugador usa las fichas para hacer todas las matrices posibles que muestren el número. El otro jugador comprueba las matrices. El Jugador 1 avanza dos lugares por cada matriz que haga de un número compuesto. Si el Jugador 2 puede hacer otra matriz del número del Jugador 1, puede avanzar un espacio. Gana el primero que alcanza la LLEGADA.

Capítulo 1

19

Repaso/Prueba del Capítulo 1
Repasar el vocabulario y los conceptos
Repasar el vocabulario y los conceptos.
1. El producto de un número entero y otro número

VoCAbULArIo
máximo factor común (MFC) mínimo común denominador (m.c.d.) número compuesto número primo

entero se llama__?___.
2. El número 3 es el __?__ de los números 6 y 15. 3. Un número que es factor y múltiplo de 24. 4. Factor de todos los números_____. 6. 6 es múltiplo de _____.

5. 6 es factor de_____. 7. Primer múltiplo común de 6 y 9 ____.

Completa las palabras múltiplos o factores.
8. 25, 100 y 150 son _________ de 25. 9. 1, 2, 5, 10, 25, y 50 son __________ de 50.

10. Cada número tiene una cantidad infinita de __________. 11. Si un número x divide a otro número y en forma exacta, se dice que x es un _______de y. 12. ¿Cuál de los siguientes números es un número primo? A B

4 9

C D

13 15

Repasar las destrezas
Halla el MFC y el m.c.m. de cada grupo de números.
13. 3, 4 14. 8, 64 15. 15, 18 16. 9, 12, 18 17. 10, 20, 50

Repasar la resolución de problemas
Resuelve.
18. Marco descubrió que existe una relación entre los números compuestos 6 y 24. Identifica la relación y

escribe otros dos números que tengan la misma relación.
19. Raúl escribió los números 12 y 18 en el pizarrón. Descubrió que el m.c.m. de 12 y 18 es 36. ¿Cuál es

el MFC del par de números?
20.

Amalia escribió los números primos 3 y 11. Dice que cuando el MFC de dos números es 1, el m.c.m. es el cociente de los números. ¿Tiene razón? Explica.

20

Enriquecimiento • Números perfectos,

¿Ser perfecto

abundantes y deficientes
o

no ser perfecto?
analizar Clasifica 18 después de s propios. la suma de sus divisore Paso 1: 1, 2, 3, 6, 9 Paso 2: 1 + 2 + 3 + 6

Los números pueden clasificarse en abundantes, deficientes o perfectos. La clasificación de un número depende de la suma de sus divisores propios. Los divisores propios son los factores del número, excluyendo al número mismo. La suma de los divisores propios de un número abundante es mayor que el número en sí. La suma de los divisores propios de un número deficiente es menor que el número en sí. La suma de los divisores propios de un número perfecto es igual al número en sí.

+ 9 = 21

Ejemplo
Clasifica los números 18, 21 y 6 en abundantes, deficientes o perfectos.
18 21 1, 3, 7 6 1, 2, 3

Paso 1 Escribe los divisores propios del número. Paso 2 Halla la suma de los divisores propios. Paso 3 Compara la suma y el número. Paso 4 Clasifica el número.

1, 2, 3, 6, 9

21

11

6

21  18

11  21

656

abundante

deficiente

perfecto

Entonces, 18 es un número abundante, 21 es un número deficiente y 6 es un número perfecto.

Pruébalo
Clasifica cada número en abundante, deficiente o perfecto.
1. 29 7. 51 2. 30 8. 48 3. 28 9. 12 4. 17 10. 40 5. 64 11. 53 6. 24 12. 496

13. Emilio escribió los números primos 31 y 13

14. Razonamiento El primer número abundante

sobre una hoja. ¿Qué notas acerca de los números primos 31 y 13? Explica.

impar se encuentra entre 800 y 1 000. Si sus factores primos son 3, 5 y 7, ¿cuál es el número?

Explica la razón por la que el producto de 2 y cualquier número perfecto siempre será un número abundante.

Capítulo 1

21

Comprensión de los Aprendizajes
Capítulo 1
Percepción numérica
__ 1. ¿Qué valor resulta al amplificar 7 por 5? 8

Álgebra
6. ¿Si x 5 3 ¿Cuál es el valor de 12 4 x 5 --? A 2 B 4 C 6 D 8 7. Si n es par menor que 8 y mayor que 4, que D 48
68 3

A

35 8 13

C 35
40 35

B 12

D 40

2. Cuál de las siguientes fracciones es mayor

que 5 ?
7 6 A 10

valor tiene n:
A 2 B 4 C 6 D 8 8. ¿Qué valor debe ir en el recuadro para que se

B 36
42 8

E 2

C 5

3. De las fracciones que aparecen ¿Cuál es la

fracción equivalente a 1 ?
A
7 12 15 32 4 4

cumpla la igualdad?. 125 2 _____5 50
A 50 B 45 C 75 D 100 9. ¿Cuál es el valor de “x” en la siguiente

B 9 C 8 D 2

4. El número mixto 8 enteros 1 escrito como 4

fracción es:
36 A 4

ecuación?. 2x + 4x = 18
A x=6 B x = 18 C x=3 D x = 12

B 8

33 4

C 33 D 4 5.

33 3

Explica cómo se escribe 8 como número decimal.

10.

Explica cómo se halla el valor de la expresión x 2 10 para x 5 12.

22

Geometría y medición
11. La figura UVXWX es un cuadrado. Cada lado

Estadística
14. La señora González registró la asistencia a

mide 3,5 centímetros .¿Cuál es su perímetro?

cinco funciones de un concierto en la siguiente tabla.

U

V

Asistencia al concierto
Funciones Cantidad de personas 125 234 190 305 331

X

W

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Si el área del triángulo UWX es de 12 centímetros cuadrados, ¿cuál es el área total de UVWX?
A 7 cm B 7 cm2 C 14 cm D 24 cm2 12. La red que observas a continuación representa

¿Qué día asistieron más personas?
A Viernes B Jueves C Martes D Miércoles

la red de un:
Red de

15. ¿Cuántas personas más asistieron el día

viernes que el jueves?
A 28 B 18 C 16 D 26

A prisma rectangular B cubo C pirámide cuadrada D prisma triangular 13. ¿Cuántas vértices tiene la red del cuerpo 16. ¿Cuál de las siguientes preguntas no puedes

contestar con los datos de la tabla?
A ¿Cuál es la cantidad es asistentes en la

geométrico anterior?
A 12 B 8 C 16 D 14

semana hábil?
B ¿Cuál es la cantidad de hombres y mujeres

que asistieron a cada concierto?
C ¿Cuántos asistentes más hubo el día

miércoles que el lunes?
D ¿Cuántos asistentes menos hubo el día

martes que el viernes?

Capítulo 1

23

2

Porcentaje y decimales
La idea importante
Los porcentajes pueden expresarse como fracciones y como decimales.

Chile

DATO BREVE

El puma es el depredador más peligroso de Chile. Se encuentra desde Arica a Magallanes. Habita tanto en la cordillera (hasta los 5 000 m), como en los bosques densos hasta el nivel del mar.

Investiga
Imagina que estás estudiando los pumas . En la siguiente tabla se muestran los datos que se obtuvieron sobre varios de ellos. Compara la velocidad que alcanzó cada uno para cubrir una distancia determinada.
Ejemplar

Velocidad del puma
Distancia recorrida (metros) 137 160 228 182 Tiempo (segundos ) 5 6 9 4

Hembra grande Hembra pequeña 1 Hembra pequeña 2 Macho grande

24

Comprueba si has aprendido las destrezas importantes que se necesitan para completar exitosamente el Capítulo 2.

u Relacionar decimales
Escribe cada fracción como decimal.
1. 8 2
10 100

2. 4
5 25

3. 4 1
4

4. 2
5

5. 8 9

10

6. 5 69 11. 1 35 50

7. 4 24 12. 2 5 10

8. 3
4

9. 62

100

10. 4 17
25 2

13. 6 2 4

14. 6 13 20

15. 1 1

u Escribir decimales como fracciones
Escribe cada decimal como una fracción.
16. 0,2 21. 0,092 26. 0,12 17. 0,35 22. 0,07 27. 0,01 18. 0,06 23. 0,625 28. 0,99 19. 0,85 24. 0,15 29. 0,255 20. 0,41 25. 0,015 30. 0,199

u Escribir fracciones irreductibles
Busca la fracción irreductible.
31. 6 10
20

32. 5 32
14

33. 49
63

34. 120
48

35. 81
9

36. 420
800

37. 600
300

38. 125
305

39. 123
93

40. 166
420

VOCABULARIO DEL CAPÍTULO

PREPARACIÓN

porcentaje de descuento (%)

descuento un monto que se resta al precio normal de un artículo impuesto a las ventas un porcentaje del precio de un artículo que se agrega a su precio final porcentaje es la razón de un número a 100 razón las razones comparan cantidades: una parte con otra parte, una parte con el todo y el todo con unas partes

Capítulo 2

25

1

Porcentaje
OBJETIVO: Escribir, comparar y ordenar porcentajes.

Compara. Escribe , o ..
1. 52  48 3. 33  32,3 5. 0,6  0,9 2. 0,7  7 4. 102  120

Aprende
PROBLEMA Diego ha diseñado un mural de pared con mosaicos. Veinticinco de los 100 mosaicos son azules. Escribe esta relación como un porcentaje. La razón 25 de 100 puede expresarse como porcentaje. Un porcentaje es la razón de un número a 100. Por ciento, %, significa “por cien”.
mosaicos azules ______________ 100 25 ____ 5 25% 100

Entonces, 25% del mural de Diego es azul. Un porcentaje puede estar entre 0% y 100%, o ser mayor que 100%.

Ejemplo 1 Escribe el porcentaje que está sombreado.

68 de los 100 cuadrados están sombreados.

Los porcentajes pueden representarse en una cuadrícula de 10 3 10. El cuadrado completo es el 100%. Un cuadrado pequeño es 1%.

Idea matemática

68 ___ 5 68% 100

1 _ de un cuadrado de los 100 cuadrados

1%

está sombreado.

4

4 ____ 5 1 % o 0,25% _ 4 100

1 _

• ¿Cómo representarías 125%? Puedes comparar y ordenar porcentajes como lo haces con otros números.

Ejemplo 2 Ordena 0,2%, 40%, 6% y 300% de menor a mayor.
Compara todos los pares posibles de porcentajes. 0,2% . 40% 40% . 6% 0,2% , 6% 40% , 300% 0,2% , 300% 6% , 300%

Entonces, de menor a mayor, los porcentajes son 0,2%, 6%, 40% y 300%.

26

Práctica con supervisión
Escribe el porcentaje sombreado.
1.

26 de 100 5 ____ 5 j

26 100

2.

1 _ cuadrado de los 100 cuadrados 2
2 ____ 5 j 1 _

100

3.

4.

5.

6.

7.

39 Explica cómo ___ puede escribirse como un porcentaje. 100

Práctica independiente y resolución de problemas
Escribe el porcentaje sombreado.
8. 9. 10. 11.

Ordena de menor a mayor.
12. 14%, 16%, 11%, 13% 15. 37%, 3,7%, 77%, 0,37% 13. 16%, 25%, 21%, 20% 16. 0,4%, 140%, 14%, 4,3% 14. 0,5%, 50%, 5%, 55% 17. 217%, 0,72%, 72%, 17%

Del 18 al 20, usa el mural.
18. Karina usó 100 mosaicos para diseñar el mural que se muestra

a la derecha. ¿Qué porcentaje del mural es blanco?
19. Compara el porcentaje del mural que es rojo con el porcentaje

que es amarillo. Usa ,, . o 5.
20.

¿A qué total deben llegar todos los porcentajes de todos los colores de mosaicos? Explica.

Comprensión de los Aprendizajes
21. Un encuestador hizo preguntas a una de cada 23. Ordena 0,45, 0,34, y 0,54 de menor a mayor. 24. Preparación para las pruebas En la prueba,

diez personas que pasaban por la calle. ¿Qué forma de seleccionar una muestra se usó?
22. Convierte 350 metros = j centímetros

Carla tuvo 7 respuestas equivocadas de 100. ¿Qué porcentaje estuvo bien?

Práctica adicional en la página 48, Grupo A

Capítulo 2

27

LE C C

N IÓ

2

Estrategia: Hacer un gráfico
OBJETIVO: Resolver problemas usando la estrategia hacer un gráfico.

Aprende la estrategia
Hacer un gráfico puede ayudarte a entender un problema y a ver su solución más fácilmente. Puedes usar diferentes tipos de gráficos para diferentes problemas.

Haz un gráfico de línea para comparar el queso parmesano con los otros tipos de queso (ver tabla de quesos).
¿Cuál es la mayor diferencia entre la cantidad de quesos de Chile?

Producción de queso en Chile Tipo de queso Porcentaje Gauda 70% Chanco 20% Mantecoso 2% Parmesano 8%

Producción (%)

Tipo de queso

Haz un gráfico circular para comparar las partes con el todo y las partes entre sí. Parmesano
¿Cómo se compara la cantidad de queso chanco con los otros tipos de quesos? (Ver tabla de quesos)
Mantecoso 2% 8% Chanco 20% Gauda 70%

¿Cuál es el tipo de gráfico más adecuado para analizar los datos anteriormente trabajados? Explica.
Explica por qué es
importante el tipo de gráfico para elegir la forma de representar datos.

28

Usa la estrategia
PROBLEMA Ximena encuestó a 200 miembros del Club Osorno. ¿Cómo se compara la cantidad de miembros del club que crían una clase específica de ganado, con la cantidad total de miembros del club que crían ganado?

Ganado del Club Osorno
Clase de ganado Cantidad de miembros Cerdos 80 Ganado vacuno 40 Cabras u ovejas 50 Aves de corral 30

• ¿Qué te piden hallar? • ¿Qué información se da?

• ¿Qué estrategia puedes usar para resolver el problema? Ya que quieres mostrar cómo se relacionan las partes con el todo, haz un gráfico circular.

• ¿Cómo puedes usar la estrategia para hallar una solución? Un gráfico circular muestra la forma como se relacionan las partes de los datos con el todo y entre sí. Primero, divide un círculo en diez secciones iguales. Cada sección representa el 10% de los 200 miembros del Club Osorno. Luego, halla el porcentaje de miembros del Club Osorno que cría cada clase de ganado. cerdos ____​5 ​80 ​ 40%
200

Ganado del Club Osorno
aves de corral cabras u ovejas 15% 25% 20% ganado vacuno 40% cerdos

ganado vacuno
40 ____​5 20% ​ 200

cabras u ovejas
50 ____​5 25% ​ 200

aves de corral
30 ____​5 15% ​ 200

Sombrea las secciones para representar cada porcentaje. Rotula y titula el gráfico. Por lo tanto, el gráfico muestra la relación entre la cantidad de miembros que cría una clase específica de ganado y la cantidad total de miembros del club de crianza de ganado.

• ¿Consideras que el gráfico que hiciste es apropiado para el conjunto de datos? Explica tu respuesta.

Capítulo 2

29

Resolución de problemas con supervisión
1. Jacinta encuestó a los miembros de su Club Osorno para saber cuántos

años tenían. Organizó sus datos en una tabla. ¿Cómo se compara la cantidad de miembros en cada grupo de edades con la cantidad total de miembros del club?

Edades de los miembros del Club Osorno
Grupo Infantes Menores Intermedios Adolescentes Cantidad 45 90 18 27 Edad (años) 5–8 9–11 12–13 14–19

Decide qué tipo de gráfico sería la mejor para mostrar los datos. Haz el gráfico. Rotula y titula el gráfico. Usa el gráfico para responder la pregunta.
2. ¿Qué pasaría si hubiera 36 miembros en el 3. De los 10 primeros premios otorgados en

grupo de Adolescentes y 81 miembros en el grupo de Menores? ¿Cómo cambiarían tus datos? ¿Cómo cambiaría tu gráfico?

una feria estatal, los Intermedios obtuvieron 3. ¿Cómo se compara el número de ganadores del grupo Intermedio con los ganadores de los otros grupos?

Resolución de problemas • Práctica de estrategias
Haz un gráfico para resolver el problema.
4. De un total de $10 000 que Paola gastó en la feria, 10% fue para los

juegos mecánicos de la feria, el 20% fue para transportar su cordero premiado, el 30% fue para el boleto del autobús, 40% fueron para la habitación del hotel. ¿En qué gastó Paola la mayor cantidad de dinero? ¿Cuánto gastó? USA DATOS Para 5–6, usa la tabla. Haz un gráfico para resolver.
5. ¿Qué porcentaje de premios se otorgó a los miembros del Club Osorno

Premios Club Osorno otorgados por zona
Región Norte Central Sur Premios 12 52 16

de las regiones del norte y central?
6. ¿Qué región ganó la mayoría de premios? ¿Cuánto mayor es esa

cantidad comparada con la cantidad que ganó la región que obtuvo el menor número de premios?
7.

Vuelve a los Problemas 5 y 6. ¿Cuál es el tipo de gráfico más útil para cada uno? Explica por qué.

30

Práctica de estrategias mixtas
8. El Club Osorno construyó un corral especial para una vaca.

ELIGE UNA

ESTRATEGIA

La cerca que rodea el corral mide 50 metros de perímetro. El corral es un rectángulo 1,5 veces más largo que ancho. ¿Cuál es la longitud y el ancho del corral de la llama?
9. La competencia del Club Osorno empieza a las 10:30 a.m. y

termina a las 2:30 p.m. La familia de Samuel tardará 45 minutos en conducir hasta el lugar de la feria y 1 hora y 45 minutos en descargar su animal y prepararse para la competencia. ¿A qué hora debe salir Samuel de su casa para la feria? USA DATOS Para 10–12, usa el gráfico circular. En la competencia de proyectos del Club Osorno, se consideraron 5 categorías y se otorgaron 100 premios.
10. ¿Cuántos premios se otorgaron en la categoría de Tecnología

Hacer un diagrama o dibujo Hacer un modelo o una dramatización Hacer una lista organizada Buscar un patrón Hacer una tabla o gráfico Predecir y probar Trabajar desde el final hasta el principio Resolver un problema más sencillo Escribir una ecuación Usar el razonamiento lógico

y Educación y en Ganadería? ¿Es esa cantidad mayor o menor que la cantidad de premios otorgada en la categoría de? ¿Cómo lo sabes?
11.

Competencia de proyectos del Club Osorno
Ganadería Tecnología y Educación 20% 15% 15% Lechería 10% Agricultura y Nutrición

Formula un problema Vuelve al Problema 10. Escribe un
problema similar cambiando una de las categorías y la cantidad total de premios otorgados.

12.

Problema abierto Usa ,, ., y 5 para hacer tres
comparaciones sobre las diferentes secciones en el gráfico circular.

40% Mascotas

¡ESfUÉRzATE! En otra competencia del Club Osorno, 50 de los premios principales fueron para proyectos de Agricultura y Nutrición. El proyecto sobre vacas lecheras recibió el 10% de los 50 premios y el de caballos recibió el 20%. El grupo nutrición recibió 6 premios. Los proyectos sobre conejos, ovejas y cerdos recibieron 29 premios principales entre todos. 13. Los proyectos sobre conejos y caballos recibieron el 26% de los 50 premios. ¿Cuántos premios se otorgaron al proyecto sobre conejos?
14. Los proyectos sobre ganado vacuno,

nutrición y caballos recibieron 21 de los 50 premios. ¿Cuántos premios recibió cada proyecto?

Capítulo 2

31

3

Porcentaje, decimales y fracciones
OBJETIVO: Convertir porcentajes, decimales y fracciones.

Escribe la fracción en su mínima expresión.
__ 1. 2 4 4 3. ___ 10 9 5. ___ 12

Aprende
PROBLEMA En una encuesta a niños de sexto básico que se hizo en un _ espectáculo después del horario de clases, 3 dijeron que asisten a la clase 5 _ de teatro y 5 a la clase de danzas. ¿Qué porcentaje de los estudiantes 8 encuestados asiste a una clase de teatro? ¿Qué porcentaje asiste a una clase de danzas?

10 2. ___ 15 25 ____ 4. 100

Ejemplo 1

3 E scribe _ como una fracción 5 equivalente con denominador 100.

U sa la división para escribir 5 _ como un decimal. 8
5 __ 8

3 60 __ 5 3 3 20 5 ____ ______ 5 5 3 20 100

Escribe una fracción equivalente con denominador 100. Como el porcentaje es una razón de un número a 100, escribe la razón como porcentaje.

0,625

Divide el numerador entre el denominador.

5 60%

0,625 5 62,5% Multiplica por 100 moviendo
la coma decimal dos lugares hacia la derecha.

Entonces, 60% de los estudiantes asisten a una clase de teatro y 62,5% a una clase de danza. También puedes convertir decimales a porcentaje.

Ejemplo 2 Escribe 0,7 como un porcentaje.

7 0,7 5 ___ 10

Usa el valor posicional.
Usa el valor posicional para expresar el decimal como una razón en forma de fracción.

Cuando multiplicas números decimales por potencias de diez, mueves la coma decimal un lugar hacia la derecha por cada factor de 10.

Recuerda

7 3 10 70 5 _______ 5 ____ 10 3 10 100

Escribe una fracción equivalente con denominador 100. Como el porcentaje es una razón de un número a 100, escribe la razón como porcentaje.

5 70%

0,7 5 0,70 5 70%

Multiplica por 100.
Multiplica por 100 moviendo la coma decimal dos lugares hacia la derecha. Agrega el signo de porcentaje.

32

Porcentajes a fracciones y decimales
Ejemplo 3 Aproximadamente el 35% de los estudiantes de actuación se
inscribieron para asistir a la clase de voz y expresión durante el próximo año. Escribe 35% como una fracción.
35 35% 5 ____ 100 35 35 4 5 7 ____ 5 _______ 5 ___ 100 100 4 5 20
Escribe el porcentaje como una fracción con denominador 100. Escribe la fracción como fracción irreductible.

7 Entonces, 35% escrito como fracción es __ . 20

También puedes convertir porcentajes a decimales.

ADVERTENCIA
Cuando escribes como porcentaje un número decimal mayor que 1, recuerda multiplicar por 100. No olvides que 100% es igual a 1,00, o sea 1. Entonces, cualquier número mayor que 1 se convertirá en un porcentaje mayor que 100%.

Ejemplo 4 En comparación con el año pasado, la cantidad de
estudiantes que dijeron que asisten a clases de canto aumentó un 228%. Escribe 228% como un decimal.
228 228% 5 ____ 100
Escribe el porcentaje como una fracción con denominador 100. Escribe la fracción como un decimal.

5 2,28

Entonces, 228% escrito como un número decimal es 2,28. • ¿Cómo puedes escribir 28% como decimal? A veces, toma muchos pasos convertir un porcentaje menor que 1% a fracción o a número decimal.

Ejemplo 5 Aproximadamente 0,5% de los estudiantes de la escuela
dijeron que nunca habían visto una obra de teatro local. Escribe 0,5% como una fracción y como un decimal. Para escribir 0,5% como una fracción, recuerda que por ciento significa “por cien”.
0,5 0,5% 5 ____ 100 100 3 10 1 000 0,5 0,5 3 10 5 ____ 5 ________ 5 _____ 100 5 545 1 _____ 5 ________ 5 ____ 1 000 1 000 4 5 200
Escribe el porcentaje como una fracción con denominador 100. Multiplica el numerador y el denominador por 10 para quitar el decimal de la fracción. Escribe la fracción como fracción irreductible.

Para escribir 0,5% como un número decimal, divide entre 100. Cuando divides números decimales entre potencias de diez, mueves la coma decimal un lugar hacia la izquierda por cada factor de 10. 0,5% 5 00,5% 5 0,005
Divide entre 100. Mueve la coma decimal dos lugares hacia la izquierda. Quita el signo de porcentaje.

___ Entonces, 0,5% se puede escribir como 1 o 0,005. 200

• ¿Cómo puedes escribir 5,8% como una fracción y como un decimal? Explica.

Capítulo 2

33

Práctica con supervisión
___ ____ 1. Escribe​0,4​como​un​porcentaje.​​ ,4 5​​ 5​​_______ 5​​ 0 ​4 ​4 3​10 ​40 5 j% 10 10 3​10 100

Escribe cada decimal o fracción como porcentaje.
2. 0,1 3. 0,25 4. 3,4
__ 5. 4 5

6.

1 __ 4

Escribe cada porcentaje como un decimal y como una fracción en su mínima expresión.
7. 20% 12. 8. 50% 9. 24% 10. 0,6% 11.

140%

Explica​cómo se escribe​1,0​como un porcentaje.

Práctica independiente y resolución de problemas
Escribe cada decimal o fracción como un porcentaje.
13. 0,04 18. 0,625 14. 0,9
__ 19. 2 5

15. 1,6
__ 20. 7 8

3 16. ___ 10

17. 22.

21. 2,08

1 __ 2 __ 11 5

Escribe cada porcentaje como un decimal y como una fracción irreductible.
23. 1% 24. 10% 25. 76% 26. 355% 27.

0,5%

Escribe cada porcentaje como un decimal.
28. 89% 29. 30% 30. 9% 31. 0,2% 32. 150%

Compara. Escribe ,, . o 5 para cada .
__ 33. 37%  3 8

34.

1  50% __ 2

35. 0,35  3,5%

36. 120%  12,0

__ 37. 1  30% 3

USA LOS DATOS Del 38 al 43, usa la tabla.
38. ¿Qué fracción de las clases ofrecidas es para

Clases de teatro ofrecidas para cada curso

estudiantes de 6º básico?
3 39. ¿Para qué curso se ofrece el __ de las clases? 25

5º básico 6º básico 7º básico

12% 36% 52%

40. Plantea un problema Vuelve a leer el Problema 39.

Escribe una pregunta similar, pero cambia la fracción para que se trate sobre un curso distinto.
41. ¿Para qué curso de estudiantes se ofrece la

43. ¿Qué porcentaje de las clases no son para

estudiantes de 7º básico? Escribe ese porcentaje como un número decimal.
44. En 2012, la variación en el ingreso recaudado

mayor cantidad de clases?
42. Razonamiento ¿Qué porcentaje de clases

de teatro no se ofrece a estudiantes de 5º básico? Explica cómo hallaste tu respuesta.

por las entradas con relación al año anterior fue de 4,7%. En 2011, la variación en el ingreso recaudado con las entradas fue de 10,7%. ¿En cuánto bajó el porcentaje de variación desde el 2011 al 2012? Escribe tu respuesta como un número decimal y una fracción.

34

Práctica adicional en la página 48, Grupo B

Resuelve.
45. En 2012, el porcentaje de inscritos en el 46.

programa de teatro representó el 109% del número de estudiantes inscritos en el programa en 2012. ¿Qué número decimal puedes escribir para este porcentaje?

¿Cuál es el error? Aproximadamente el 8,4% de los estudiantes inscritos son nuevos en el programa de teatro de esta temporada. José dice que 0,84 de los estudiantes son nuevos en esta temporada. ¿Tiene razón? Explica.

Comprensión de los Aprendizajes
_ 47. ¿2 1 es mayor o menor que p siendo p = 3,14? 8 _ 49. Escribe la fracción 3 como un decimal. 5

48. Preparación para las pruebas Sara respondió

50. Preparación para las pruebas Mario anotó 36

correctamente el 85% de las preguntas de la trivia. ¿Qué fracción describe ese porcentaje?

de los 48 tiros libres que ejecutó la temporada pasada. ¿Qué porcentaje de tiros libres anotó Mario?
A 36% B 40% C 48% D 75%

Hace casi 2 500 años, el teatro tuvo su época dorada en la ciudad de Atenas. Dos veces al año Atenas era sede de la Dionisia, que era una competencia entre tres dramaturgos. Cada uno presentaba 3 tragedias, 1 comedia mitológica y 1 comedia más. La mayoría de las obras tenían solo 2 actores, junto con 4 a 8 personas que formaban el coro. En esta tabla se muestra la cantidad de intérpretes que pudieron haber usado tres dramaturgos en sus obras. ¿Qué dramaturgo tenía el mayor porcentaje de actores? Convierte a porcentajes según sea necesario. Luego ordena de mayor a menor.
Dramaturgo A Dramaturgo B Dramaturgo C
10 10 _______ 5 __ 5 0,25 5 25% 10 1 30 40

Intérpretes en Dionisia
Dramaturgo A B C Actores 10 26% 0,24 Coro 30 74% 0,76

26%
24 0,24 5 ___ 5 24% 100

24% , 25% , 26% Entonces, el dramaturgo B usó el mayor porcentaje de actores. Resuelve.
1. ¿Qué dramaturgo tuvo el menor porcentaje de intérpretes en el coro? 2. El dramaturgo D se une a la competencia con 20 intérpretes, 6 de los

cuales son actores. ¿Cómo se compara el porcentaje del dramaturgo D con el de los otros dramaturgos?

Capítulo 2

35

4 Porcentaje de un número
OBJETIVO: Hallar el porcentaje de un número.

Escribe el porcentaje como una fracción.
1. 25% 3. 50% __ 5. 621 % 2 2. 90% 4. 80%

Aprende
PROBLEMA En la colección de estampillas de María hay 48 del sur de Chile. De ellas, el 25% son árboles nativos. ¿Cuántas estampillas son de árboles nativos?

Ejemplo 1 Halla el 25% de 48.
Escribe el porcentaje como una fracción y multiplica. 25% 5 ____ 5 __
1 3 48 5 48 512 __ ___ ___ 4 1 4 1 4 25 100
Escribe el porcentaje como una razón en forma de fracción. Escribe la razón en su mínima expresión o fracción irreductible. Multiplica la razón por el número.

Escribe el porcentaje como un decimal y multiplica. 25% 5 0,25 0,25 3 48 5 12
Escribe el porcentaje como un decimal. Multiplica el decimal por el número.

Entonces, 12 estampillas son de árboles nativos. • ¿Qué porcentaje de las estampillas no son de árboles nativos? Explica. Puedes escribir y resolver una proporción para hallar un porcentaje de un número.

Ejemplo 2 Raúl colecciona monedas. De las 120 monedas de su colección,
el 35% son de 1 peso. ¿Cuántas monedas de 1 peso (p) hay? Halla el 35% de 120.
35 35% 5 ____ 100 p 35 ____ 5 ____ 120 100
Escribe el porcentaje como una razón en forma de fracción. Escribe una proporción. Usa la multiplicación cruzada.

Para cambiar un porcentaje a una razón en forma de fracción, escribe el porcentaje sobre 100. Luego simplifica.

Recuerda

100 3 p 5 35 3 120 100p 5 4.200
100p 4,200 _____ 5 _.___ 100 100

Divide.

p 5 42 Entonces, 42 monedas son de 1 peso. • De las 120 monedas, 7,5% son de 5 pesos. ¿Cuántas monedas de 5 pesos hay?

36

Práctica con supervisión
Usa una fracción o un decimal para hallar el porcentaje del número.
1. 40% de 35
40 __ 40% 5 ____ 5 2 2 3 35 5 j __ ___ 5 1 100 5

2. 27% de 80

27% 5 0,27 0,27 3 80 5 j

3. 50% de 70 8.

4. 15% de 40

5. 120% de 50

6. 0,5% de 2 400

7. 90% de 30

Explica cómo usar una proporción para hallar el porcentaje de un número.

Práctica independiente y resolución de problemas
Usa una fracción o un decimal para hallar el porcentaje del número.
9. 25% de 36 14. 0,8% de 100 10. 15.

30% de 90 45% de 250

11. 16.

0,2% de 600 210% de 180

12. 17.

150% de 84 98% de 480

13. 18.

10% de 47 26,5% de 240

Álgebra

Usa una proporción para hallar el porcentaje de un número.
20.

19. 30% de 80

22% de 15

21.

75% de 48

22.

4% de 320

23.

36% de 80

USA LOS DATOS Del 24 al 27, usa la tabla.
24. La represa La Paloma aparece en el 20% de las fotos

que tomó Alex. ¿En cuántas fotos aparece la represa La Paloma?
25. Alex tomó el 45% de las fotos de Coquimbo en el

Colección de fotos de Alex
Ciudad
Linares Viña del mar Santiago Valparaíso Coquimbo La Serena

Cantidad de fotos
35 30 50 20 60 45

zoológico y el 20% en el museo de Historia. ¿Cuál es el número total de fotos que tomó en el zoológico y en el museo?
26. Razonamiento Alex usó una película en blanco y

negro para el 36% de las fotos que tomó en Santiago. El resto de las fotos de Santiago están en color. ¿Cuántas fotos de Santiago están en color?
27.

¿Cuál es la pregunta? Alex tomó el 80% de las fotos por la noche. Son 28 de las fotos tomadas en esa ciudad.

Comprensión de los Aprendizajes
28. De 800 alumnos de un colegio, van de viaje 30. Preparación para las pruebas El equipo de

600. ¿Qué porcentaje de alumnos ha ido de viaje?
29. Escribe 60% como una fracción.

fútbol de Marcos ganó el 70% de los 30 partidos jugados. ¿En qué opción se muestra el número de partidos que ganó el equipo de Marcos?
A 7 partidos B C 21 partidos D 70 partidos

14 partidos

Práctica adicional en la página 48, Grupo C

Capítulo 2

37

5

Porcentaje de descuento (%)
OBJETIVO: Resolver problemas con descuentos e impuesto a las ventas.

Escribe el porcentaje como un decimal.
1. 25% 3. 108% 5. 105,25% 2. 12,5% 4. 7,25%

Aprende
Cuando un artículo está en oferta, tiene un descuento. Un descuento es un monto que se resta al precio normal del artículo. Para hallar el descuento, multiplica el precio normal del artículo por el porcentaje de descuento. descuento 5 precio normal 3 porcentaje de descuento

Vocabulario
descuento

Para hallar el precio de oferta de un artículo, resta el descuento del precio normal.
Precio normal

Descuento

OFERTA DE BICICLETAS
Precio normal $120 000

Precio de oferta

Precio de oferta 5 Precio normal 2 Descuento

Ejemplo 1 Halla el precio de oferta.
Tomás quiere comprar una bicicleta para sus vacaciones en La Serena. En el periódico, vio el anuncio que se muestra en esta página. ¿Cuánto le costará con 25% de descuento?

¡AHORA CON 25% DE DESCUENTO!

Paso
Halla el descuento.
descuento 5 precio normal 3 porcentaje de descuento 5 $120 000 3 25% 5 $120 000 3 0,25 Divide 25% por 100 y multiplica. 5 $30 000

Entonces, el descuento es de $30 000.

Paso
Halla el precio de oferta.
precio de oferta 5 precio normal 2 descuento 5 $120 000 2 $30 000 5 $90 000

Entonces, el precio de oferta es $90 000. • Qué pasaría si Tomás esperara hasta la próxima semana para comprarla ¿ y obtuviera un descuento del 35%? ¿Cuánto le costará la bicicleta con un 35% de descuento?

38

Ejemplo 2 Usa el anuncio para hallar el precio normal.
Puedes hallar el precio normal si sabes el precio de oferta y el porcentaje de descuento. Al precio normal se le descontó un 40%. Eso significa que el precio de venta debe ser el 60% del precio normal, ya que 100% 2 40% 5 60%. Piensa: precio de oferta 5 60% 3 precio normal Sea n 5 el precio normal.

Precio normal
100% 60% 40%

a s par atine p s los rta! Todo ¡ n ofe e hielo
i4 0% de de sc ue nt o!

$48 000 5 60% 3 n Escribe una ecuación. $48 000 5 0,6 3 n Escribe el porcentaje como un decimal.
$4 800 ___ 5 0,6n ____ 0,6 0,6
Divide.

Precio de oferta

Descuento

¡Ahora a solo $48 000!

$80 000 5 n

ADVERTENCIA
Cuando escribes porcentajes como decimales, asegúrate de dividir entre 100 moviendo la coma decimal dos lugares hacia la izquierda.

Entonces, el precio normal de los patines para hielo es $80 000.

Un impuesto a las ventas se calcula usando una % que es un porcentaje del precio. Para hallar el valor del impuesto a las ventas, multiplica el precio del artículo por el % de impuesto a las ventas. Precio artículo x impuesto a la venta.

Ejemplo 3 Daniel compró un lápiz tinta para su estuche por $425. El
impuesto a las ventas era del 8%. ¿Cuál fue el precio total de la compra? Halla el impuesto a las ventas y súmalo al precio. impuesto a las ventas 5 precio del artículo 3 porcentaje de impuesto a las ventas 5 $425 3 8% 5 $425 3 0,08 5 $34 precio total 5 precio del artículo 1 impuesto a las ventas 5 $425 1 $34 5 $459 Entonces, el precio total de compra fue $459.

Multiplica el precio por 108%, ya que 8% se suma al precio. precio total 5 precio del artículo 3 (% de impuesto a las ventas 1 100%) 5 $425 3 108% 5 $425 3 1,08 5 $459

También puedes hallar el precio de un artículo antes de sumarle el impuesto a las ventas.

Ejemplo 4 Carla pagó $3 432 por un juguete que incluía 7,25% de
impuesto a las ventas. ¿Cuál era el precio del juguete antes del impuesto? Divide para hallar el precio del artículo. precio del artículo 5 precio total 4 (% de impuesto a las ventas 1 100%) 5 $3 432 4 (7,25% 1 100%) 5 $3 432 4 107,25% 5 $3 432 4 1,0725 5 $3 200 Entonces, el precio antes del impuesto era $3 200.
Cambia el porcentaje a decimal. (mover la coma hacia la izquierda dos lugares y luego, divide).

Capítulo 2

39

Práctica con supervisión
1. Halla el descuento y el precio de oferta de un abrigo de $45 000 que tiene un descuento de 20%.

descuento 5 $45 000 3 20% Halla el precio de oferta.
2. precio normal: $4 400

precio oferta 5 $45 000 2 descuento

3. precio normal: $1 500

4. precio normal: $270

5. precio normal: $6 500

% de descuento: 25% Halla el precio normal.
6. precio oferta: $12 000

% de descuento: 30%

% de descuento: 10%

% de descuento: 20%

7. precio oferta: $9 900

8. precio oferta: $78 500

9. precio oferta: $23 100

% de descuento: 25%
10.

% de descuento: 10%

% de descuento: 50%

% de descuento: 30%

Explica cómo puedes hallar el precio normal de una guitarra cuando el precio de oferta es $18 500 y el porcentaje de descuento es 25%.

Práctica independiente y resolución de problemas
Halla el precio de oferta.
11. precio normal: $3 000 12. precio normal: $2 150 13. precio normal: $7 500 14. precio normal: $3 420

% de descuento: 15%

% de descuento: 20%

% de descuento: 50%

% de descuento: 25%

Álgebra

Halla el precio normal.
16. precio oferta: $10 800 17. precio oferta: $36 500 18. precio oferta: $31 500

15. precio oferta: $6 500

% de descuento: 35%

% de descuento: 10%

% de descuento: 50%

% de descuento: 30%

Halla el precio total de la compra.
19. precio: $1 290 20. precio: $14 950 21. precio: $1 029 22. precio: $8 900

% de impuesto a las ventas: 6%

% de impuesto a las ventas: 4,5%

% de impuesto a las ventas: 5%

% de impuesto a las ventas: 6,25%

USA LOS DATOS Del 23 al 25, usa la tabla. 23. La cera de snowboard está en oferta. El % de descuento es 20%. ¿Cuál es el precio de oferta?
24. José compra un casco. El % de impuesto a las ventas

Accesorios para deportes de invierno

Artículo
Gafas de nieve Guantes de esquí Cera para snowboard Casco

Precio normal
$42 000 $30 000 $15 000 $65 000

es 8%. ¿Cuál es el valor del impuesto a las ventas?
25. Ana compra gafas de nieve y guantes de esquí. El % de

impuesto a las ventas es 8%. ¿Cuál es el precio total de la compra de Ana?
26.

se vendieron en 1965 a $1 500 cada una. Imagina que el impuesto a las ventas en ese momento era 5% y halla el precio de compra de una tabla de esa época.

DATO BREVE Las primeras tablas para practicar snowboard

40

Práctica adicional en la página 49, Grupo D

Resuelve. 27. Las entradas al zoológico están a la venta con un 25% de descuento. El precio de oferta de la entrada es $2 400. ¿Cuál es el precio normal de una entrada al zoológico?
29. El costo de una entrada al cine, incluido el

28. Plantea un problema Observa el Problema 31.

Escribe un nuevo problema abierto.
30.

8,25% de impuesto a las ventas, era $2 165. ¿Cuál era el precio de una entrada al cine antes de sumar el impuesto a las ventas?

Explica dos maneras diferentes de hallar el total del descuento de un artículo en oferta que tiene el 30% de descuento sobre un precio normal de $20 000.

Comprensión de los Aprendizajes
31. Preparación para las pruebas El precio de oferta 33. Preparación para las pruebas Eduardo pagó

de una bicicleta es $252 000. El descuento es 20%. ¿Cuál es el costo original de la bicicleta?
A $200 000 B $275 000 C $302 000 D $315 000 32. Si el 10% de un número es 6, ¿cuánto es

$8 640 por una camiseta. Esta cantidad incluye un 10% de impuesto a las ventas. ¿Cuál era el precio de la camiseta sin impuesto?
A $5 691 B C $9 000 D $7 949

el 5% del número?

$8 000

El volcán Puntiagudo tiene la forma más original de los volcanes de Chile. Su altura es de 2 498 m. Leo escalará la ruta Arista Noroeste, un sendero de invierno. Quiere comprar botas para andinismo, cuerdas, un hacha para hielo y un receptor-transmisor para avalancha. El impuesto a las ventas en Chile es 18%. ¿Cuál será el costo total de la compra de Leo? Redondea a la unidad de mil Valor de la compra 5 $43 000 1 $20 000 1 $25 0001 $30 000 5 $118 000 Halla el impuesto a las ventas y súmalo al valor de la compra.
impuesto a las ventas 5 valor de la compra 3 % del impuesto a las ventas

Equipo de alpinismo
Artículo
Hacha para hielo Receptor-transmisor para avalancha Baliza para avalancha Botas para alpinismo Cuerdas Mosquetón

Precio
$24 990 $30 000 $29 889 $42 990 $19 505 $9 909

5 $118 000 3 18% 5 $118 000 3 0,18 5 $21 240 Entonces, el costo total es $139 000
costo total 5 valor de la compra 1 impuesto a las ventas

5 $118 000 1 $21 240 5 $139 240 Halla el costo total de cada compra, incluido el 18% de impuesto a las ventas. Redondea a la decena de mil más próxima.
1. baliza para avalancha, cuerdas y hacha para hielo 2. botas para alpinismo, cuerdas y 3 mosquetones 3. receptor-transmisor y baliza para avalancha

Capítulo 2

41

6 Propinas
Aprende
Ejemplo 1
Piensa:

OBJETIVO: Resolver problemas que incluyen propinas.

Estima la suma al número entero más próximo.
1. 1,25 1 3,89 2. 4,27 1 9 3. 24,87 1 3,12 4. 6,95 1 0,85 5. 9,75 1 63,19

Es común dejar una propina por el servicio cuando se come en un restaurante. PROBLEMA Claudia comió quesadillas en un restaurante. ¿Cuánto dinero debe dejar aproximadamente si quiere sumar un 15% de propina a la cuenta de la cena de $4 500?

15% 5 10% 1 5% 10% de $4 500 5 $450 5% de $4 500 es la mitad de $450 o sea, $225

Entonces, 15% de $4 500 es aproximadamente $675. Puedes usar una proporción para hallar la cantidad de la propina.

Ejemplo 2 La familia López fue a tomar un jugo. La cuenta fue de $2 416
y la familia dejó el 15% de propina. ¿Cuánto gastaron los López en total? Usa una proporción.
15 15% 5 ____ 24,16 100 100
Escribe el porcentaje como una razón. Escribe una proporción. Sea p la cantidad de la propina. Usa la multiplicación cruzada.

Usa una ecuación. 15% 5 0,15 p 5 0,15 3 $2 416 p 5 362,4 o aproximadamente 3 620 $2 416 1 $362 5 $2 778
Escribe el porcentaje como decimal. Escribe una ecuación. Sea p la propina. Multiplica. Redondea al centenar más próximo. Suma la propina a la cuenta.

p 15 _____ 5 ____

100 3 p 5 15 3 2,416 100p 5 362,4

p 5 3,624 o aproximadamente $362 Redondea al centenar más
próximo.

362,4 100p 5 _____ ____ 100 100

Divide.

$2 416 1 $362 5 $2 778 Suma la propina a la cuenta. Entonces, la familia López gastó $2 778 en total.

42

Práctica con supervisión
Estima una propina del 15% para las cantidades, aproximando cada una como el modelo.
1. $1 625 < $1 600

$1 625 < $1 600 10% de $1 600 5 $160 5% de $1 600 5 $80 $160 1 $80 5 j
A. $490 2. B. $1 800 C. $2 215 D. $1 185 E. $3 950

Explica cómo podrías estimar el 20% de propina de una cena que costó $22 950.

Práctica independiente y resolución de problemas
Estima un 15% de propina para las cantidades. Aproxima el número si es necesario.
3. $1 400 8. $1 229 4. $576 9. $3 365 5. $2 485 10. $833 6. $4 890 11. $5 483 7. $789 12. $7 912

Álgebra
13. $1 675

Usa una proporción para hallar el 15% de propina redondeando.
14. $5 500 15. $320 16. $2 630 17. $1 267

Álgebra

Halla el valor total de la comida y la propina.
22. Eduardo pidió 2 tacos y un refresco de

18. $2 800 con una propina del 15% 19. $7 948 con una propina del 20% 20. $1 877 con una propina del 25% 21. Nora y 3 de sus amigos gastaron un total de

$7 500 para su cena. Decidieron dejar 15% de propina y dividir el total de la cena en partes iguales. ¿Cuál fue la parte que pagó Nora?
23. Razonamiento ¿Cómo usarías la multiplicación

frambuesa para almorzar. Cada taco costó $3 150 y el refresco de frambuesa costó $1 250. Eduardo dejó 20% de propina. ¿Cuánto dinero gastó Eduardo en el almuerzo?
24.

por 10% para hallar una propina de 15% para una comida que cuesta $4 000?

Explica cómo podrías calcular una propina de 20% de una cuenta de restaurante de $3 250.

Comprensión de los Aprendizajes
25. Escribe 5,25% como decimal. 26. Roberto dio $50 a Jessica y ahora ella tiene 27. ¿Cuál es la fracción decimal de:

16,9 y 16,09
28. Preparación para las pruebas

$120. Escribe una ecuación para hallar la cantidad de dinero que tenía Jessica originalmente.

Aproximadamente, ¿cuánto dinero debes dejar si quieres calcular una propina de 20% para la cuenta de una cena que costó $6 250?
A $3 000 B C $1 250 D $2 000

$600

Práctica adicional en la página 49, Grupo E

Capítulo 2

43

LE C C

N IÓ

7 Razones
con la palabra “a” 1 a 60

OBJETIVO: Identificar razones y escribir razones equivalentes.

Indica si las dos fracciones son equivalentes.
__ 3 1. 2 , __ 5 5 7 __ 3. ___ , 1 21 3 ___ 3 5. 12 , __ 36 9

Aprende
PROBLEMA En el Día de las profesiones, el papá de Erica visita la clase para hablar sobre las partes de un microchip. Tiene un microchip y un diagrama de él. La razón del tamaño real del microchip al 1 diagrama es de 1 a 60. Es decir, el tamaño del microchip es __ del 60 tamaño del diagrama. Puedes escribir una razón de tres maneras: con dos puntos 1:60 como una fracción
1 ___ 60
primer término ____________ segundo término

5 10 2. __ , ___ 8 16 10 5 4. ___ , __ 11 6

Vocabulario
razones equivalentes

Todas ellas se leen: uno a sesenta. Las razones comparan cantidades: una parte con otra parte, una parte con el todo, el todo con una parte.

Recuerda
Una razón es una comparación de dos números, a y b, escritos como una a __. fracción
b

Ejemplo 1 El teclado de la computadora de Tomás tiene 104 teclas.
Hay 20 teclas de números y 26 de letras. Escribe las siguientes razones.
la parte con la parte 13 26 1 ____ o __ b. teclas de letras a cantidad total de teclas la parte con el todo 104 4 104 ___ ____ o 26 el todo con la parte c. cantidad total de teclas a teclas de números 5 20

a. teclas de números a teclas de letras

20 10 ___ o ___ 26

Las razones equivalentes son razones que expresan la misma comparación. Puedes escribir razones equivalentes multiplicando los dos términos por el mismo número o dividiendo los dos términos por un factor común.

Ejemplo 2 Escribe tres razones equivalentes para comparar las fichas rojas y las fichas amarillas.
fichas rojas ___________ fichas amarillas

2 __ 4
Divide ambos términos entre un factor común. Multiplica ambos términos por el mismo número.

2 __ 4 2 __ 4

2 4 2 __ _____ 5 1 442 2 233 6 _____ 5 ___ 433 12

1 _ __ Entonces, , 2 y 6 son razones equivalentes. _ 2 4 12

44

Práctica con supervisión
1. Escribe la razón de estrellas a líneas diagonales j que hay en la bandera de Punta Arenas. ___ 12 2. Escribe la razón de líneas diagonales a estrellas 12 que hay en la bandera de Punta Arenas. ___ j

Escribe dos razones equivalentes.
6 3. ___ 14

4.

15 ___ 21

5.

3 __ 4

6.

7 __ 8

7.

Explica cómo puedes escribir razones equivalentes.

Observa los patrones.
8. Elisa se entrena diariamente para participar en una carrera de resistencia ella recorre 2 kilómetros cada

20 minutos ¿Cuánto recorrerá en 80 minutos? Completa la tabla con los valores Km min 1 2 20 4 6 8 80

OBSERVA los patrones que se van desarrollando y qué operaciones se van realizando.

Práctica independiente y resolución de problemas
Escribe dos razones equivalentes.
___ 9. 15 35

8 10. ___ 12

___ 11. 16 40

___ 12. 22 20

__ 13. 3 5

__ 14. 2 9

Escribe las razones en forma de fracción.
15. 72 kilómetros con 4 litros 17. 108 objetos en 12 cajas 19. 16. 90 tarjetas en 6 paquetes 18. 288 páginas en 15 días

En una caja hay 12 botellas. ¿Cuántas botellas hay en 4 cajas?, ¿y en 6 cajas? Cajas Botellas

20.

En un lavado de autos se lavan 25 automóviles diariamente, ¿cuántos se lavan en 7 días? Días Autos

Capítulo 2

45

21. Para preparar una taza de arroz se necesitan 2 tazas de agua. ¿Cuántas tazas de agua se necesitarán si

preparas 7 tazas de arroz? Agua Arroz Resuelve.
22. En un recital de Rock, al estadio ingresan 30 23. En una sala de cine se proyectan 4 películas

personas cada 2 minutos, ¿cuántas personas ingresan al estadio en 1 hora?

cada cinco horas. Si el cine proyecta películas durante 16 horas, ¿cuántas películas proyecta diariamente?

Álgebra

Halla el valor de m que hace que las razones sean equivalentes.
25. 3 : 10; 21 : m 26.
5 ___ __ ; 15 m 21

24. 5 a 3; m a 9

27. 3 a 8; m a 32

Del 7 al 10, usa el diagrama de la derecha.

28. Escribe de tres maneras la razón del ancho del monitor

Longitud: 34 cm

a su altura total.
29. Escribe la razón de la altura total del monitor

a su longitud.
30. Hay 23 estudiantes que usan computadoras y 12

Altura total: 36 cm

Ancho: 28 cm

son niñas. Escribe las razones de niños a niñas y de niñas a la cantidad total de estudiantes.
31.

¿Cuál es el error? Elena escribe la __ razón de longitud a ancho como 28 . Describe su error y 34 escribe la razón correcta.

Comprensión de los Aprendizajes
32. Ordena los valores de menor a mayor: 34. Preparación para las pruebas ¿Cuál de las

2,35; 2,03; 2,3.
33. ¿Cuál es la razón de 55 a 15 reducida a su

siguientes opciones es equivalente a 2:3?
A 4:5 B 8:10 C 12:13 D 14:21

mínima expresión?

46

¡Preparados!
2–4 jugadores

¡TRATO HECHO!
LÍN

EA

¡Listos!
• Cubo numerado rotulado 1, 1, 2, 2, 3, 3 • 2 monedas diferentes • Tarjetas con ofertas

LL EG AD A

DE

E CED TRO RES RE UGA 3 L

SALIDA

AD 1 ELA LU NT G AR A P UN IE TU RDE R S NO

ADEL AN 1 LUG TA AR

VUELVE A RE TR OC JUGAR 1 L UG EDE AR

¡A empezar! Cada jugador elige una moneda distinta y la coloca en la SALIDA. Mezclen las tarjetas y colóquenlas en una pila boca abajo. Decidan quién juega primero. El Jugador 1 toma una tarjeta de la pila. El Jugador 1 elige la oferta de la tarjeta que más le conviene. Los demás jugadores comprueban la respuesta. Si es correcta, el Jugador 1 lanza el cubo numerado y avanza esa cantidad de espacios en el tablero y, entonces, será el turno del siguiente jugador. Si la respuesta es incorrecta, el turno pasa al siguiente jugador y el juego continúa. El primer jugador que alcanza o cruza la LÍNEA DE LLEGADA es el ganador.

Capítulo 2

47

Práctica adicional
Grupo A
1.

Escribe el porcentaje sombreado.
2. 3.

Ordena de menor a mayor.
4. 0,3%; 3%; 33%; 30% 7. 98%, 89%, 76%, 67% 10. 9%; 8,9%; 9,8%; 8,8% 5. 27%, 19%, 17%, 20% 8. 11%; 0,11%; 1,1%; 111% 11. 22%, 13%, 24%, 15% 6. 10%; 1%; 0,1%; 1,1% 9. 62%, 71%, 59%, 60% 12. 70%; 7%; 0,7%; 700%

Grupo B
__ 1. 11 2

Escribe los decimales o fracciones como porcentajes.
2. 0,7
__ 7. 3 5

3.

0,03

__ 4. 1 5

5.

2,9

6. 0,225
__ 11. 3 4

__ 8. 5 8

9. 0,15
7 14. 2 ___ 10

10. 1,85 15. 0,005

12. 0,957

13. 1,35

16. Una panadería horneó pasteles de manzana para venderlos en la feria anual.

_ Para cada pastel de manzana se necesitan 10 manzanas y 3 de taza de azúcar. 4 ¿Qué porcentaje de una taza de azúcar se usa para cada pastel?

17. Un congresista hizo una encuesta. Entre los electores que respondieron,

0,85% dijeron que pensaban votar en la próxima elección. ¿Qué porcentaje de electores piensa votar en la próxima elección?

Grupo C

Usa una fracción o un decimal para hallar el porcentaje del número.
2. 40% de 45 7. 20% de 120 12. 25% de 256 3. 0,5% de 500 8. 300% de 2 13. 0,1% de 12 4. 200% de 22 9. 1% de 800 14. 250% de 34 5. 10. 15.

1. 25% de 64 6. 150% de 46 11. 100% de 112

10% de 23 20% de 82 37,5% de 240

16. Un fotógrafo descubrió que 20% de las 35

17. El equipo de voleibol de Miriam ganó el

fotos que tomó durante una sesión de fotos debían volver a tomarse. ¿Cuántas fotos se debían volver a tomar?

80% de los 25 partidos jugados durante la temporada. ¿Cuántos partidos ganó el equipo de voleibol de Miriam?

48

Grupo D

Halla el precio de oferta.
2. precio normal: $1 850 3. precio normal: $6 500 4. precio normal: $3 250

1. precio normal: $2 500

% de descuento: 15%
5. precio normal: $9 990

% de descuento: 15%
6. precio normal: $6 200

% de descuento: 10%
7. precio normal: $23 000

% de descuento: 25%
8. precio normal: $5 000

% de descuento: 20%

% de descuento: 15%

% de descuento: 50%

% de descuento: 35%

Halla el costo total de la compra.
9. precio: $28 750 10. precio: $110 950 11. precio: $365 100 12. precio: $1 265

% de impuesto a las ventas: 6%
13. precio: $98 120

% de impuesto a las ventas: 4,5%
14. precio: $45 860

% de impuesto a las ventas: 5,5%
15. precio: $775 090

% de impuesto a las ventas: 7,5%
16. precio: $3 596 620

% de impuesto a las ventas: 6,5%

% de impuesto a las ventas: 7%

% de impuesto a las ventas: 5%

% de impuesto a las ventas: 6,5%

Grupo E
1. $10 000

Aproxima la propina del 15% para estas cantidades en el caso que sea necesario. $1 260 $4 800
4. $4 520 5. $9 300

2.

3.

6. $220

7.

$1 100

8.

$2 623

9. $1 950

10. $1 865

11. Rosa y sus 2 amigos gastaron un total de $6 600

12. Karen pidió un sándwich de jamón y queso y té

para el almuerzo. Dividieron el costo del almuerzo y un 15% de propina en partes iguales. ¿Cuál es la parte de Rosa de la propina y la comida al peso más próximo?

helado para la cena. El sándwich cuesta $4 950 y el té helado cuesta $1 350. Karen dio una propina del 20%. ¿Cuánto dinero gastó Karen?

Capítulo 2

49

Repaso/Prueba del Capítulo 2
Repasar el vocabulario y los conceptos
Elige el mejor término del recuadro.
? 1. Un — es una cantidad que se resta del precio normal de un artículo. ? 2. El — es un porcentaje del costo de un artículo que se suma al costo del artículo. ? 3. La cantidad original que se deposita en una cuenta se llama —.

VOCABULARIO
descuento porcentaje impuesto a las ventas

Repasar las destrezas
Ordena de menor a mayor.
4. 15%, 20%, 8%, 10,1% 6. 30%, 25%, 15%, 52% 5. 45%, 4,5%, 4%, 5% 7. 225%, 125%, 13,5%, 215%

Escribe los decimales o las fracciones como porcentajes.
8. 0,55 9. 0,3
__ 10. 5 8 __ 11. 13 4

12. 1,06

Usa una fracción o un decimal para hallar el porcentaje del número.
13. 0,6% de 400 14. 135% de 14 15. 35% de 80 16. 15% de 110 17. 5% de 135

Halla el precio de oferta.
18. precio normal: $124 000 19. precio normal: $35 000

porcentaje de descuento: 25%
20. precio normal: $7 500

porcentaje de descuento: 15%
21. precio normal: $235 000

porcentaje de descuento: 30% Estima el 15% de propina para las cantidades.
22. $12,34 23. $76,12 24. $6,75

porcentaje de descuento: 45%

25. $26,00

26. $43,06

Repasar la resolución de problemas
Resuelve.
27. Miguel prepara paltas para servir en la once. 28.

Mezcla dos cucharaditas de limón con cinco paltas. ¿Cuántas cucharaditas necesita para 15 paltas?

Explica cómo calcularías una propina del 20% para una cuenta de restaurante de $18 500.

50

Enriquecimiento • Razón áurea

AtrActivo

A los ojos
55 cm 55 cm 66 cm 66 cm B 55 cm B

Cualquier razón que equivale a 1,6:1 aproximadamente se denomina 45 cm 45 cm razón áurea. Cuando la razón de las dimensiones de un rectángulo es aproximadamente 1,6 a 1, el rectángulo se llama rectángulo áureo. 72 cm 72 cm Muchas personas sienten que el rectángulo áureo es más atractivo para el ojo humano que cualquier otro rectángulo. Muchas obras artísticas A y arquitectónicas, desde la antigüedad a los tiempos modernos, están A 45 cm basadas en el rectángulo áureo.

Observa

45 cm 45 cm

72 cm Indica cuál de las dos ventanas de la 72 cm derecha es un rectángulo áureo. A A

72 cm 66 cm 66 cm

45 cm 55 72 cm cm 55 cm A B
Ventana A

55 cm 66 cm 13,5 m 13,5 m 66 cm 45 cm45 cm 21,6 m 21,6 m 72 cm72 cm
Ventana B

B

55 cm55 cm 11 cm 11 m 66 m 66 cm 12 m 12 m B B B B

B

AB

Compara razones. 13,5 m Escribe la razón de longitud a ancho l ___ __ 5 72 13,5 m a 45 de cada ventana.
21,6 Divide cada término entre el segundo m 72 4 45 _______ 5 1.6 ___ 21,6 m término de la razón. Identifica el 11 m55 cm 45 cm45 cm 45 455 cm 1 45 21,6 m 11 m 21,6rectángulo áureo. m A 66 12 m cm66 cm 72 cm72 cm 12 m A Entonces, la ventana A es un rectángulo áureo. A B B B A B A A 8 cm 8 cm 13,5 m13,5 m 8 cm 6 cm 5 cm 4 cm 8 cm cm 65cm A 13,5 m 13,5 m

AA l ___ __ 5 66 a 55

A A

11 m 13,5 m13,5 m 11 m cm 8 cm 664 55 1.2 _______ 8 m 5 ___ 12 1 55 4 55 m 5 12m 5 cm cm21,6 m 21,6 B B A A A A 6 cm

6 cm 6 cm cm 4 cm 411 m 11 m 12 m 12 m B B B B

Pruébalo
1.

Identifica el rectángulo áureo.
5 cm 5 cm 21,6 m21,6 m 4 cm A A

6 cm 4 cm
2. 4 cm

5,8 cm 5,8cm 8m 8 mB

4m 4 6 cm 6 cmm 42,5 m cm m cm 4 2,5

11 m 11B A m B 12 m 12 m

3m 3m B 5 cm 5 cm AA A A 4m 4m 2,5 m 55 cm 55 cm 2,5 m 5,8 m 5,8 m 60,5m 60,5 cm 3 cm 3 m A A B A A B

BB

BB

A
3.

A

3m

5,8 m 5,8 m 8 cm 8 cm 3m A A A

5 cm 5 cm A

B 5,8 m 3m 4m 3m 4m 6 2,5 m cm 6 cm 2,5 m A 4 cm 4 cm B B B B

B

5,8 m

4.

A

55 cm

4m 4m 20 cm 20 cm 2,5 m 2,5 m 32 cm 32 cm B B B B

55 razones equivalentes para determinar Explica cómo puedes usarcm 20 cm 55 papel de 8,5 cm 3 11 cm es un rectángulo áureo. cm si una hoja de 55 cm 60,5 cm 55 cm55 cm 20 cm 32 cm 60,5 cm 20 cm 20 cm 4 m 60,5 cm 5,8 m 5,8 m 32 cm 4m 60,5 cm B A 60,5 cm cm 32 cm 60,5 32 cm m 3m 3m 2,5 2,5 m A B B A B A B

20 cm cm 20 32 cmCapítulo 32 cm

2

51

Comprensión de los Aprendizajes
Capítulos 1–2
Opción múltiple
1. Un entrenador prepara una bebida para hacer 6. Una máquina tarda 14 minutos en llenar 160

deportes y se las da a sus jugadores antes de cada juego. Mezcla 4 litros de agua con 2 paquetes de polvo para bebida. ¿Cuál es la razón de litros de agua a paquetes de polvo para bebida?
A 3:1 B 2:1 C 5:3 D 10:7

cajas de cereal. A esta velocidad, ¿cuántas cajas podrá llenar en 42 minutos?
A 188 cajas B 320 cajas C 480 cajas D 588 cajas

7. La presidenta de una empresa invitó a su

equipo a almorzar. Si el almuerzo costó $125 000 y ella dio una propina de 15%, ¿cuánto dinero gastó en el almuerzo?
A $18 750 B $106 250 C $143 750 D $152 750

2. Si el 50% de un número es 40, ¿cuál es el 75%

del número?
A 15 B 30 C 60 D 75

_ 8. ¿Cuántos centímetros hay en 2 3 metros? 4 A 75 centímetros

_ 3. ¿Cuántos centímetros son 1 3 metros? 4

B 225 centímetros C 255 centímetros D 275 centímetros 9. Un granjero cosecha 9 600 kg de algodón en

A 1 750 cm B 175 cm

C 150 cm D 1 500 cm

4. Mónica lee un libro de 150 páginas en 10 horas.

A la misma velocidad, ¿cuánto tardará en leer un libro de 225 páginas?
A 15 horas B 17 horas C 20 horas D 30 horas 5. En un mapa se usa una escala de 1 cm igual

un campo de 12 hectáreas. ¿Qué proporción podría resolverse para hallar y, la cosecha esperada de un campo de 40 hectáreas?
y 12 A _____ 5 ___ 9 600 40 40 12 B _____ 5 ___ y 9 600 y 40 C _____ 5 ___ 9 600 12 40 12 D _____ 5 ___ y 9 600

a 30 metros. ¿Cuántas metros representan 4 centímetros en ese mapa?
A 4 metros B 30 metros C 40 metros D 120 metros

10. Juan gastó $600 para lavar su auto. Si una

moneda de $50 hace que la máquina funcione durante 60 segundos, ¿cuánto tardó en lavar su carro?
A 10 minutos B 160 minutos C 17 minutos D 12 minutos

52

11. ¿Qué opción es equivalente a 3:4? A 6:9 B 8 a 10 C 13:14 D 15 a 20

18. Jaime cosecha 30 manzanas en 5 minutos.

Escribe una proporción que podría usarse para calcular cuántas manzanas podría cosechar Jaime en 2 horas.
19. La razón de autos blancos a autos azules que

12. El equipo de ajedrez de Lucía ganó el 60%

de los 30 torneos en que participó. ¿Cuántos torneos ganó?
A6 B 12 C 18 D 60

se encuentran en la calle de una ciudad es 3:5. Si hay 15 autos azules, ¿cuántos autos blancos hay?

13. El precio de oferta de una polera es $6 500.

El descuento es de 20%. ¿Cuál era el precio original de la polera?
A $5 500 B $6 500 C $7 800 D $8 125

Respuesta desarrollada
20. Rafael compró una nueva pelota a $3 750. El

impuesto a las ventas era de 6%. ¿Cuál fue el precio total de la venta? Explica cómo hallaste tu respuesta.
21. Una camioneta todo terreno puede recorrer

Respuesta breve
14. La familia Díaz va en auto desde Santiago

a Tongoy, una distancia de 360 kilómetros. Viajaron 90 kilómetros en 2 horas. A esa velocidad, ¿cuánto tardarán en completar el viaje?
15. Diecisiete de las 85 familias que viven en

15 kilómetros con 1 litro de bencina. ¿Cuántos litros de bencina necesitaría para recorrer 225 kilómetros? Explica cómo hallaste tu respuesta.
22. Cristián navega en su bote a lo largo del

el pueblo tienen acceso a Internet de alta velocidad. ¿Qué fracción de las familias que viven en el pueblo no tiene acceso a Internet de alta velocidad?
16. El equipo de Nancy ganó 3 de los primeros

río Valdivia a un promedio de 8 kilómetros por hora. ¿Cuánto tardará en recorrer 32 kilómetros? Explica cómo hallaste tu respuesta.
23. José compró un set de cuadernos que estaban

en oferta, con un descuento del 10%. Pagó $ 4 580. ¿Cuál era el valor real del set de cuadernos antes el descuento?
24. La familia Hernández comió en el restaurante

7 juegos. ¿Cuántos de los próximos 28 juegos esperan ganar?
17. Cuando la rueda B gira 4 revoluciones, la

rueda A gira 1 revolución. Cuando la rueda B gira 24 revoluciones, ¿cuántas revoluciones gira la rueda A?

cercano a su casa. El total del consumo fue de $28 300. Ellos dejarán al mesero una propina correspondiente al 10% del total de la cuenta. ¿Cuánto deberá cancelar en total la familia Hernández?

Capítulo 2

53

3

Números racionales
La idea importante
Los números racionales se basan en la comprensión de las fracciones y sus opuestos, y se pueden comparar y ordenar en una recta numérica.

Chile

DATO BREVE

Brazo de gitano en España, pionono en Perú, arrollado en Argentina, rocambole en Brasil, en México niño envuelto, brazo de reina en Chile y en Colombia, y otros tantos nombres más..., es un delicioso pastel que tiene su origen en la receta que un monje medieval español llevó de Egipto a España. Comenzó llamándose brazo egiptiano, y la palabra degeneró en brazo de gitano.

Investiga
En la receta de la derecha se muestra los ingredientes para preparar un brazo de reina. Menciona algunas conclusiones sobre la información entregada.

Receta Brazo De Reina • Preparación: 1 hora Para: 6 personas • 4 huevos, a temperatura ambiental • 3/4 cucharadita de polvos de hornear • 1/2 cucharadita de sal • 3/4 taza de azúcar granulada • 1 cucharadita de extracto de vainilla • 3/4 taza de harina • azúcar flor

54

Comprueba si has aprendido las destrezas importantes que se necesitan para completar exitosamente el Capítulo 3.

C Que fracción representa:
1. 500 ml 3. 100 ml 2. 250 ml 4. 750 ml

80 70 60 50 40 30 20 10 0 -10 -20 -30 -40

A B

C D

C Comparar y ordenar fracciones y números mixtos
Compara. Escribe ,, . o 5.
5 1 __ 5. __        6 6 1 1 __ __ 9. 4     4    6 3 1 3 __ 6. __        4 4 2 2 __ __ 10. 4     4    5 3 3 2 __ __ 7. 2     2    5 5 1 1 11. __   __  5 4 1 1 __ 8. __        2 3 1 4 __ 12. __        2 5

Ordena de menor a mayor.
1 2 1 13. __            , __, __ 3 3 6 2 1 ___ 14. __         3   , __,   5 2 10 2, 2,   __ __ ___ 15. 5     5     5 2   3 6 12 3 1 ___ __ , __ ,   16. 2     2     4 1   4 8 12

C Practicar operaciones de división
Halla el cociente.
17. 54 4 9 22. 84 4 7 27. 108 4 2 18. 42 4 6  23. 0 4 7 28. 56 4 8 19. 24 4 6 24. 36 4 4 29. 88 4 8 20. 121 4 4 25. 32 4 8 30. 60 4 2 21. 21 4 7 26. 72 4 2 31. 49 4 7

VOCABULARIO DEL CAPÍTULO

PREPARACIÓN

número racional fracciones fracción irreductible mínima expresión número mixto

número racional cualquier número que puede escribirse _ como a , donde a y b son enteros y b  0 b fracciones equivalentes son fracciones que representan la misma parte o cantidad Número mixto Son fracciones mayores que un entero y está representado por un entero mayor que cero y una fracción entre 0 y 1

Capítulo 3

55

LE C C

N IÓ

1

Fracciones equivalentes y fracciones irreductibles
OBjETIVO: Identificar y escribir fracciones equivalentes, y escribir fracciones en su mínima expresión o fracción irreductible.

Halla el MFC.
1. 8, 12 3. 9, 30 5. 20, 45

21, 28 32, 60

Aprende
_  PROBLEMA Para una receta de galletas de avena, se necesitan 3  de 4 _  _  , taza de azúcar. Daniel perdió sus tazas para medir de 3  y 1  por lo que 4 4 _  usará la taza para medir de 1  ¿Cuántas veces tiene que llenar la taza 8 _  para medir 1  de azúcar para preparar las galletas? 8

Vocabulario
fracciones equivalentes mínima expresión o fracción irreductible máximo común divisor (MCD)

Las fracciones equivalentes son fracciones que representan la misma parte o cantidad. Puedes representar fracciones equivalentes para _  hallar cuántos octavos equivalen a 3  4.

Actividad
Materiales
■ barras de fracción
1 _ • Comienza con tres barras de fracción de . 4

_  • oloca barras de fracción de 1  a lo C 8
1 _ • ¿Cuántas barras de hay? 8

_  largo de las tres barras de 1  hasta que la longitud sea la misma. 4

_ _ En el modelo se muestra que 3 5 6 . Entonces, Daniel debe llenar 4 8 1. _ seis veces la taza para medir de 8

• sa las barras de fracción. ¿Cuántas doceavas partes U 3  _ _? equivalen a 3 Completa 5 __ 4 4 12

_ _ Puedes leer 3 5 6 como tres 4 8 cuartos es equivalente a seis octavos.

Otra manera de hallar una fracción equivalente es multiplicar o dividir. Es posible multiplicar el numerador y el denominador por el mismo número, que no sea 0 o 1. También se puede dividir un numerador o un denominador entre un factor común mayor que 1.

Ejemplo 1 Completa.
1  __ 5 ___ 6 12 4 ___ 5  __ 12 3

Para obtener el denominador 12, multiplica el denominador por 2.
2 12 _____ 5 ___ 62 12

Para que el valor de la fracción sea el mismo, también debes multiplicar el numerador por 2.

Para que el valor de la fracción 4 4 4 __ ______ 5 1 sea el mismo, también divide el

Para obtener el denominador 3, divide el denominador entre 4.
3

12 4 4

numerador entre 4.

• bserva los Ejemplos A y B. ¿Qué operación da como resultado una O fracción con más partes que la fracción original? Explica cómo lo sabes.

56

Mínima expresión o fracción irreductible
Una fracción está en su mínima expresión o es fracción irreductible cuando el único factor común del numerador y el denominador es 1.
17 __      es una fracción irreductible porque el único factor común de 17 y 24 es 1. 24 18 __       no es una fracción irreductible porque 18 y 24 tienen el factor común 6. 24

Ejemplo 2 Escribe

24 __ 36

como fracción irreductible. Usa un diagrama escalera. 2 24/36 2 12/18 3 6/9 2/3
24 ___ 5 2 __ 36 3
Divide el numerador y el denominador entre un factor primo común. Repite el proceso hasta que solo tengan como factor común a 1. El nuevo numerador es 2 y el nuevo denominador es 3.

Usa los factores comunes. 24: 1, 2, 3, 4, 6, 8, 12, 24 36: 1, 2, 3, 4, 6, 9, 12, 18, 36
24 24 4 6 4 ___ 5 ______ 5 __ 36 36 4 6 6
Halla los factores comunes de 24 y 36.

Divide el numerador y el denominador entre un factor común que no sea 1. Repite el procedimiento hasta que la fracción sea una fracción irreductible.

4544252 _____ __ __ 642 3 6

_ __ Entonces, 2 es la fracción irreductible de 24 . 3 36

Puedes hallar una fracción irreductible en un solo paso si divides entre el máximo común divisor (MCD).

Ejemplo 3 Escribe la fracción en su fracción irreductible.
18 ___ 24 20 ___ 64
Halla el MCD.

18: 1, 2, 3, 6, 9, 18 24: 1, 2, 3, 4, 6, 8, 12, 24 MCD 5 6
18 18 4 6 ___ 5 ______ 5 3 __ 4 24 24 4 6

20: 1, 2, 4, 5, 10, 20 64: 1, 2, 4, 8, 16, 32, 64 MCD 5 4
20 4 4 5 20 5 ______ 5 ___ ___ 64 4 4 16 64

Halla el MCD.

Divide el numerador y el denominador entre 6.

Divide el numerador y el denominador entre 4.

_ __ Entonces, 3 es la fracción irreductible de 18 . 4 24

5 __ __ Entonces, 16 es la fracción irreductible de 20 . 64

Práctica con supervisión
1. Observa el modelo. Cuenta para hallar cuántas
 _  _  . doceavas partes equivalen a 3  Completa: 3  = __  12   4. 4

Completa.
___ __ 2. 3  5       10 5

5 __ ___ 3.       5       6 24

  __ __ 4. 6  5     4 8

2  ___ 5. ___ 5       80 10

  __ ___ 6. 25 5     8 40

8  ___ 7. ___ 5       36 12

Práctica adicional en la página 70, Grupo A

Capítulo 3

57

Escribe la fracción como fracción irreductible.
___ 8. 70  75

9  9. ___  12

6  10. ___  28

44   11. ____  121

___ 12. 15  27

___ 13. 18  54

14.

__   Explica cómo hallar una fracción equivalente a 12  15 .

Práctica independiente y resolución de problemas
Completa.
  __ ___ 15. 12 5     3 18 3  5   ___ 21. __   18  24 
__ ___ 16. 15 5  5      51 ___ __ 22. 7  5       32 8

24 3  ___ 17. ___ 5      20
__ __  9 23.   5     1 3

___ __ 18. 7  5       72 8 ___ ___ 24. 66 5       25 75

4  __ 19. ___ 5     7 49
___ __  42 25.   5     84 6

___ ___ 20. 15 5       11 55

2  5   ___ 26. __    6   57 

Escribe la fracción como fracción irreductible.
___ 27. 24  42 ___ 28. 18  30

4  29. ___  10 4  35. ___  12

___ 30. 48   32 ___  36. 32    36

45 ___ 31.      20
__ 37.  2    4

___ 32. 50  60 ___ 38.   5   10

10 ___ 33.      65

8  34. ___  62

Razonamiento Del 39 al 42, escribe siempre, a veces o nunca en cada enunciado.
39. El denominador de una fracción equivalente 40. El denominador de una fracción equivalente es un

es menor que el denominador de la fracción
41. El numerador de una fracción irreductible. a su

múltiplo del denominador de la fracción original.
42. Puede escribirse una fracción equivalente para

mínima expresión es mayor que el numerador de una fracción equivalente que no sea una fracción irreductible.. USA LOS DATOS Del 43 al 45, usa la gráfica.
43. ¿Qué uso doméstico del agua puede escribirse
4   como __  en su mínima expresión? 25  

cualquier fracción.

Uso promedio del agua en el hogar
Máquina de lavar 22 la ropa ___ 100 Otros usos domésticos
1 ___ 100

Ducha

17 ___

100

44. La fracción que corresponde al uso del agua de

Llave de agua
16 ___ 100

fracción irreductible? Si no es así, redúcela a la mínima expresión. Explica tu respuesta.

17  . la ducha es ___  ¿Es esta fracción una 100  

Baño

27 ___

100

Pérdidas de agua
14 ___ 100 1 ___ 100

45. ¿Las fracciones de qué usos domésticos del

Lavamanos

agua pueden escribirse como fracciones equivalentes que tengan el número 50 como denominador?
46. María tiene 25 bolitas verdes, 36 amarillas,

Tina

2 ___ 100

10 azules y 29 rojas. Escribe una fracción irreductible para mostrar qué parte de las bolitas de su colección son azules o verdes.
47.

¿Cuál es la pregunta? Luis tiene 8 manzanas rojas, 6 manzanas verdes y 4 manzanas _  amarillas. La respuesta es 4  de las manzanas. 9
Práctica adicional en la página 70, Grupo B

58

Comprensión de los Aprendizajes
48. Raúl ganó $13 250 cortando el césped del jardín.

Una soga cuesta $6 950. ¿Cuánto dinero tendrá Raúl después de comprar la soga?
49. Halla el valor de la expresión algebraica

__ 51. Preparación para las pruebas Juan ahorra  9  de 15

lo que gana cada semana. ¿Cuál de las siguientes __ ? fracciones es equivalente a  9   15
___ B  18    45 __ C  3    5 __ D  5    3

m212 para m 5 51.
50. Escribe una fracción para la parte sombreada.

__ A 1  5

52. Preparación para las pruebas Un pastel se corta

en 16 porciones. Se comen cuatro porciones. ¿Qué fracción representa, como fracción irreductible, la cantidad de pastel que sobra?
___ A  12    16 __ B  3    4 __ C  1    3

4  D ___  16

Recuerda
RAZONAMIENTO Puedes usar lo que sabes acerca de las relaciones numéricas y las fracciones equivalentes para hallar las incógnitas.
_ _ Ejemplo ¿Cuáles son los valores de a y b en 4 5 a ? 5 b

Pista 1: Tanto a como b son mayores que 10 y menores que 20. Según la Pista 1, a y b pueden ser 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18 o 19.

Pista 2: Tanto a como b son múltiplos de 3. Según las Pistas 1 y 2, a y b pueden ser 12, 15 o 18.

Una variable es una letra o un signo que representa uno o más números. Las letras y los signos x, y, a, b y  son ejemplos de variables.

a _ _ Como debe ser equivalente a 4 , a es 12 y b es 15. 5 b

Usa las pistas para hallar los valores de a y b.
3 a 1. ___ 5 __ 10 b b __ 2. 4 5 __ a 6

Pista 1: La suma de los dígitos de a es igual a 9. Pista 2: a y b son números de dos dígitos menores que 65.
5 a 3. __ 5 __ 7 b

Pista 1: a es un múltiplo de 3 menor que 30. Pista 2: b es un número primo.
a 16 4. __ 5 ___ 9 b

Pista 1: a y b son números pares mayores que 10 y menores que 30. Pista 2: La suma de a y b es igual a 48.

Pista 1: Los factores de b son 1, 2, 3, 4, 6, 9, 18 y 36. Pista 2: a y b son múltiplos de 4.

Práctica adicional en la página 70, Grupo C

Capítulo 3

59

LE C C

N IÓ

2

Fracciones y números mixtos
OBjETIVO: Escribir fracciones como números mixtos y números mixtos como fracciones.

Escribe la fracción como fracción irreductible.
___ 1. 21 27 ___ 4. 27 36 ___ 2. 24 40 ___ 5. 72 84

Aprende
1 _, PROBLEMA Un número mixto, como 2    es un número representado    4 por un número entero mayor que 0 y una fracción entre 0 y 1. Los números mixtos también pueden representarse con una fracción mayor 6 _  , que uno. Las fracciones mayores que uno, como 5  suelen llamarse “fracciones impropias”.

33 3. ___ 77

Vocabulario
número mixto

_ Ejemplo 1 Escribe 2 1 como fracción. 4

Usa un diagrama. Cuenta los cuartos sombreados. Hay nueve _ cuartos o 9 . 4 Usa la multiplicación y la suma.
81 _ _ _ 21 5 ______ 1 1 5 _____15 9 4 4 4 (4  2) 4 4

_____ _ _________ _
_ _ Entonces, 2 1 5 9 . 4 4

Multiplica el denominador de la parte fraccional por la parte del número entero. Luego suma el numerador. El resultado es el nuevo numerador. Usa el mismo denominador.

Puedes usar la división para escribir una fracción mayor que 1 como un número mixto o un número entero.

Ejemplo 2 Escribe
2641052

26 __ 10

como número mixto en su mínima expresión.

__ 220
6

__ Dado que 26 puede leerse como 26 dividido entre 10, divide el 10 numerador entre el denominador.

Usa el residuo como el numerador y el divisor como el denominador. Escribe la fracción como fracción irreductible.

6 __ _ Entonces, 26 5 2 __ 5 2 3 . 5 10 10

Práctica con supervisión
1. Observa el modelo. Escribe el número representado como un número

mixto y como una fracción. Luego escribe cada uno en palabras. Escribe el número mixto como fracción.
1 2.  6 _    3 3 3.  1 _    4 2 4. 3 _    5 7 5.  1 __   16     1 6. 5 _    2 1 7. 2 _    8

60

Escribe la fracción como número mixto en su mínima expresión o como número entero.
___   8. 14    5 ___ 9. 45  10 ___   10. 56    8 ___   11. 19    6 ___ 12. 64  16 ___ 13. 55  20

14.

Explica cómo usar el resto y el divisor cuando se utiliza la división para escribir una fracción como número mixto.

Práctica independiente y resolución de problemas
Escribe el número mixto como fracción.
5 15. 4 _    8 1 21. 2 _    2 2 16. 7 _    3 3 22. 8 _    5 5 17. 5 _    6 3 23. 5 __   10     1 18. 11 _    4 3 24. 6 _    8 4 19. 12 _    5 3 25. 3 _    4 7 20. 3 __   10     1 26. 2 _    2

Escribe la fracción como número mixto en su mínima expresión o como número entero.
___   27. 17    3 ___   33. 32    7 ___   28. 44    8 ___   34. 60    4 ___ 29. 45  12 ___   35. 34    4 ___ 30. 41  18 ___   36. 66    8 ___   31. 65    5 ___ 37. 23       3 ___ 32. 85  25 ___ 38.  39       6

39.

DATO BREVE En un eclipse total de luna, la Tierra impide que la luz solar directa llegue a la Luna. El eclipse total de luna más largo de los próximos 90 años tendrá lugar en el año 2018 11 11 __ ___  y durará 1   h. Escribe 1   como fracción y usa la fracción para hallar cuántos minutos     15 15 durará el eclipse.
41.

40. El eclipse total de luna más largo desde 1900

tuvo lugar en el año 2000 y duró 107 minutos. Escribe 107 minutos en horas como fracción y como número mixto. USA LOS DATOS Del 42 a 43, usa la receta.
42. Para preparar un batido de durazno, Leo tiene solo
1 _. una taza para medir de     Escribe la cantidad de cada    4 ingrediente, salvo de plátanos, como una fracción en cuartos.

escribe la respuesta correcta.

5 __   _ expresar 2    como 17  Describe cuál es su error y    7 . 7

¿Cuál es el error? Pilar volvió a

MXENL08ASE6X_57A_V2.ai

_  43. Imagina que Leo tiene solo una taza de 1  para medir. 8

Anota la cantidad de rodajas de durazno como una fracción en octavos.

Comprensión de los Aprendizajes
44. ¿Cuál es el máximo común divisor de 46. ¿Cuál es el perímetro de un cuadrado cuyos

12 y 24?
45. Escribe un número mixto para la parte

lados miden 5 centímetros de longitud?
47. Preparación para las pruebas Juan compró
3 _ 3    kg de frutos secos surtidos y los dividió    4 _  en porciones de 1  kg. ¿Cuántas porciones 8 de frutos secos surtidos obtuvo?

sombreada.

A  8 

B 15

C  24 

D 30

Práctica adicional en la página 70, Grupo B

Capítulo 3

61

LE C C

N IÓ

3 Comparar y ordenar
Aprende
2 _ 3

OBjETIVO: Comparar y ordenar fracciones y números mixtos.

Escribe dos múltiplos comunes para cada par de números.
1. 6, 8 3. 7, 8 5. 9, 5 2. 10, 15 4. 6, 2

Para comparar fracciones con el mismo denominador, compara los numeradores, porque cada parte es del mismo tamaño. Para comparar fracciones con el mismo numerador, compara los denominadores. Mismo denominador Mismo numerador
Dos de tres partes iguales es mayor que una de tres 2 _ _ partes iguales. Entonces, . 1 . 3 3
2 _ 3 2 _ 5

1 _
3

Dos de tres partes iguales es mayor que dos de cinco partes iguales. 2 2 Entonces, __ . __. 5 3

Para comparar números mixtos, compara los números enteros y luego las fracciones. Puedes usar múltiplos comunes para comparar y ordenar las fracciones y los números mixtos con distintos denominadores.

Ejemplo 1
En Chiloé anualmente se realiza la fiesta del ajo. Las trenzas de 1 _ _ _ ajos ganadoras pesaban 5 kg, 5 2 kg, 5 5 kg. Ordena las trenzas 2 3 8 de ajo de mayor a menor peso. Los números enteros son iguales, entonces compara las fracciones. Escribe fracciones equivalentes con el mismo denominador y luego compara los numeradores.
_ __ 5 1 5 5 12 2 24 _ __ 5 2 5 5 16 3 24 _ __ 5 5 5 5 15 8 24

Piensa: 4 es un múltiplo común 2
de 2, 3 y 8.

_ _ _ mayor es 5 1 kg, 5 5 kg, 5 2 kg. 2 8 3

12 __ __ __ Como 5 , 5 15 , 5 16 , el orden de las trenzas de menor a 24 24 24

También puedes usar una recta numérica para comparar y ordenar las fracciones.

Ejemplo 2 Ordena
1 _ 2

1 2

,2 y 5

7 10

de mayor a menor.

__ Ubica los números en la recta numérica. 7 está a la derecha de 10
2 _ _ y 1 está a la derecha de . 5 2

0

1 10

1 5

3 10

2 5

1 2

3 5

7 10

4 5

9 10

Idea matemática
1
Los valores aumentan a medida que se va hacia la derecha en la recta numérica. Los valores disminuyen a medida que se va hacia la izquierda.

7 _ _ Entonces, el orden de mayor a menor es __ , 1 , 2 . 10 2 5

62

Práctica con supervisión
1. Usa los modelos de fracción para ver qué parte es mayor. Luego
_ _ compara 2  y 2  y usa los símbolos ,, . o 5 en la comparación. 5 8

Compara. Escribe ,, . o 5.
4 __ __ 2. 4       9 5
__ __ 3.   5   7      8 8

3 ___ __ 4. 1 4   1      12 8

5 __ __ 5.  1     7    6 6

28 4 ___ __ 6.         42 6

7.
1 12 1 6

_ ; _ __ Explica cómo usar la recta numérica para ordenar 2  1  y 11 de mayor a menor. 3   2   12  

0

1 4

1 3

5 12

1 2

7 12

2 3

3 4

5 6

11 12

1

Práctica independiente y resolución de problemas
Compara. Escribe ,, . o 5.
___ __ 8. 1   11    12 2 ___ ___ 9.   7    7     15 10 __ __ 10. 7   4    9 9

1 2 __ __ 11. 7     6    3 3

2 1 __ __ 12.  1     1    5 3

Ordena de mayor a menor.
__ ___ __ , 5 ,   13. 5         5   7 6 12 __ __ __ , 5 , 2 17. 3            7 6 3 ___ __ __ ,   , 4 14. 4    4       7 10 5 __ ___ __ , 2 , 11 18. 1            2 9 18

3 5 3 __ , __ , __ 15. 1          1    4 7 5 7, 6,   __ __ ___ 19. 1          1 9   8 7 10

___ __ __ 16. 3 7   3     3      , 1, 2 10 6 5

5 ___ 3 __ ,   , __ 20. 5     5 7   5    8 10 4

21. La semana pasada, Amalia y José compraron cada uno

1 _ 2 kg de semillas de girasol. A Amalia le quedan 1    kg y a    3 2 _. José, 1    ¿quién ha consumido más semillas de girasol?    5

3 _ 22. Razonamiento Halla una fracción que esté entre     y 5      _  6. 4

23.

con símbolos.

_  5 . es menor, 4  o _  Luego muestra la comparación 5 6

Explica cómo hallar qué número

Comprensión de los Aprendizajes
24. ¿Qué es menor: 24 3 3 o 23 3 4? 25. Si n 5 3, ¿cuál es el valor de 5 3 (n 2 3)? 26. ¿Cuál es el máximo común divisor de 66, 36 y 27. Preparación para las pruebas ¿Qué número
_  1 _    hace que la expresión 2  ,  , 1    sea 3 8 verdadera?

18?

___ A 11  20 __ B 7  9

1 __ C 1    3 1 __   D 1    5

Práctica adicional en la página 70, Grupo E

Capítulo 3

63

LE C C

N IÓ

4

Usar la multiplicación cruzada para comparar fracciones
OBjETIVO: Comparar fracciones usando la multiplicación cruzada.

Compara. Escribe ,, . o 5.
1. 7  11  9  10 2. 8  11  7  12 3. 4  18  3  19

Aprende
PROBLEMA Lisa es gimnasta. Trabaja en la barra de equilibrio durante 4 _  de su entrenamiento los lunes y 3  de su entrenamiento los miércoles. _  5 9  ¿En qué día Lisa entrena en la barra de equilibrio durante una fracción de tiempo mayor?
_ _ Puedes usar la multiplicación cruzada para comparar 4 y 3 . 5 9

4. 3  17  15  4 5. 13  7  19  5

Ejemplo 1
4 __ 9 3 __ 5
Multiplica el numerador de cada fracción por el denominador de la otra fracción. Comienza por el numerador de la izquierda. Compara los productos.

45

39

20

,

27

La relación entre las fracciones es la misma que la relación entre los productos.

_ _ Entonces 4 , 3 . 5 9

Entonces, Lisa entrena en la barra de equilibrio durante una fracción de tiempo mayor los miércoles. La multiplicación cruzada funciona porque 20 y 27 son los _ _ numeradores cuando se escriben las fracciones equivalentes de 4 y 3 5 9 con el producto de los denominadores como denominador común.
4 5 4  5 5 20 __ _____ ___ 9 95 45 3 __ 5 3  9 5 27 _____ ___ 5 59 45

Más ejemplos Compara. Escribe ,, . o 5.
8 __ 9 8 __ 9

14 ___ 19 14 ___ 19

34 ___ 51 34 ___ 51

2 __ 3 2 __ 3

25 ___ 26 25 ___ 26

28 ___ 29 28 ___ 29

8  19 152

14  9
8 _ 9

34  3 .
14 __ . 19

2  51
34 __ 51

25  29 5
2 _. 3

28  26

. 126, entonces

102 5 102, entonces

25 __ __ 725 , 728, entonces 26 , 28 . 29

__ ___ • Qué pasaría si en el Ejemplo A 14 se cambiara por 96 ¿Cambiaría la comparación? ¿ ? 19 108 Explica tu respuesta.

64

Práctica con supervisión
1. Completa y compara.
__     1   

2

5 __  1   <   2   9

 < 10, entonces  < .

Compara. Escribe ,, . o 5.
___ __ 2. 5    4     10 8

4 5 __ 3. __       5 6

3 15 ___ 4. __       4 20

8 48 __ ___ 5.           9 54

3 ___ 6. __    7     5 12

7.

María comparó los productos 9  12  7  14. Explica qué fracciones podría haber comparado.

Práctica independiente y resolución de problemas
Compara. Escribe ,, . o 5.
2 __ __ 8.  4         5 3 3 ___ __ 13.   6         8 16 5 __ __ 9.  4         5 6
___ ___ 14.  11   9       12 10 __ ___ 10.  7    9       9 10 ___ ___ 15.  14   9       23 22

11 ___ __ 11.  3       12 4 15 ___ ___ 16.   8       11 17

___ ___ 12.   7    7     12 10 __ ___ 17.  5    9       7 11

USA LOS DATOS Del 18 al 21, usa la tabla y la multiplicación cruzada.
18. Alex tuvo éxito en 7 de 8 intentos el sábado.

¿Cómo se compara con los intentos exitosos que tuvo el viernes?
19. ¿Mejoró Alex del lunes al

martes? Explica.
20. ¿Mejoró Alex del martes al

viernes? Explica.
21.

¿Entre qué dos días no mejoró Alex? Explica.

_  _  22. Compara 7  y 2  Luego ubica 8 3.

los números en una recta numérica y escríbelos.

Comprensión de los Aprendizajes
9 3 23. ¿Francisca ocupó __  m de una cinta y Ana __  m 18 12

26. Preparación para las pruebas ¿Qué comparación

de esa cinta. Ana dice que ella ocupó menos metros que Francisca. ¿ Es correcto lo que dice Ana? ¿Por qué? ¿Cómo lo sabes??

es verdadera?
4 2 A __ . __  7 3 3 7 B ___ , __     12 4 8 3 C ___ , ___        35 24 5 9 D __ . ___     6 10

24. ¿Cuánto mayor es 7,865 con respecto a 0,603? 25. ¿Qué fracción representan 750ml?

Práctica adicional en la página 70, Grupo D

Capítulo 3

65

LE C C

N IÓ

5

Fracciones, decimales y porcentajes
OBjETIVO: Convertir fracciones a decimales y porcentajes, decimales a fracciones y porcentajes, y porcentajes a fracciones y decimales.

Escribe en palabras.
1. 0,65
36 4. ____ 100 7 2. ____ 100 5. 0,40

3. 0,03

Aprende
PROBLEMA Un curso hizo una encuesta sobre nombres de niñas. El treinta por ciento de la clase eligió Carolina como favorito. Escribe 30% como fracción y como decimal. Porcentaje significa “por ciento” o “centésima parte”. El símbolo que se usa para escribir el porcentaje es %. Puedes usar una cuadrícula con 100 cuadrados para representar los porcentajes.

Vocabulario
porcentaje

Actividad
Materiales modelos decimales
Treinta por ciento significa 30 de 30 ___ 100, o 100 . El modelo para 30% muestra 30 de 100 partes iguales sombreadas. ___ Representa 30 100 y 0,30.

Sombrea 30 de 100 cuadrados.

___ Entonces, 30% puede escribirse 30 ó 0,30. 100

• Representa 18%. Luego escribe 18% como fracción y como decimal. Puedes usar el valor posicional y las fracciones equivalentes para escribir una fracción o un decimal como porcentaje.

Ejemplo
Escribe 0,17 como fracción y como porcentaje. Usa el valor posicional para escribir el decimal como fracción. 0,17
17 0,17 5 ___ 100

_ Escribe 3 como decimal y como porcentaje. 4

Escribe una fracción equivalente con 100 como denominador.
75 3 ______ __ 5 3  25 5 ____ 4 4  25 100
75 Piensa: ___ es setenta y cinco 100

Piensa: 0,17 es igual a diecisiete centésimas. Porcentaje significa “de 100”.

centésimas.

Usa el valor posicional y el significado de porcentaje.
75 ____ 5 0,75 5 75% 100

17 Entonces, 0,17 5 ___ 5 17%. 100

__ Entonces, 3 5 0,75 5 75%.
1 _ • Explica de qué manera se escribe como decimal y como porcentaje. 5

4

66

Práctica con supervisión
Completa.
1. El modelo muestra que  de  partes iguales están sombreadas.

El modelo representa la fracción , el decimal  y %. Copia y completa. Escribe cada fracción como fracción irreductible.
Fracción Decimal Porcentaje 63% Fracción Decimal 0,05 Porcentaje

2. 4.


100 3 ___

 

3. 5.


5 4 _

 

6.

7 Explica cómo escribir __  como porcentaje.   20  

Práctica independiente y resolución de problemas
Copia y completa. Escribe cada fracción como fracción irreductible.
Fracción Decimal Porcentaje Fracción Decimal Porcentaje

7. 9. 11.

7 __ 10


0,10

 
9%

8. 10. 12.

45 ___ 100

 
0,38


76

 

 

USA LOS DATOS Del 13 al 15, usa la tabla. 19 __ 13. ¿Qué nombre fue el preferido de    de las     50 personas encuestadas?
14. ¿Qué nombre fue el preferido del 0,3 de las

Nombres preferidos para gatos
Nombre Votos
Pelusa 38% Minino 30% Tom 32%

personas encuestadas?
15. Usa decimales y , o . para comparar las

opciones de Pelusa y Tom.
16. Hay 16 niños y 9 niñas en 6º. El azul es el color 17.

favorito de 5 niños y 6 niñas. ¿El azul es el color favorito de qué porcentaje del curso? Explica.

Un tercio de los estudiantes de una clase dijo que no tenían segundo nombre. ¿La fracción es mayor o menor que 30%? Explica.

Comprensión de los Aprendizajes
18. Redondea 3,1264 a la centésima más próxima. 19. Escribe un porcentaje para 20. ¿Cuáles son los primeros cinco múltiplos de 9? 21. Preparación para las pruebas Rodrigo obtuvo

la parte sombreada.

24 de 30 preguntas correctas en la prueba de matemáticas. ¿Qué porcentaje de las preguntas contestó correctamente?
A  20%  B 30%  C  80%  D 90%

Práctica adicional en la página 70, Grupo E

Capítulo 3

67

LE C C

N IÓ

6 Destreza: Estimar o hallar una respuesta exacta
OBJETIVO: Decidir cuándo estimar y cuándo hallar la respuesta exacta.

Usa la destreza
PROBLEMA Para la fiesta de cumpleaños de Víctor, su papá necesita 2 kilogramos de carne de pavo para preparar hamburguesas. La carne viene en paquetes que pesan 100 gramos, 200 gramos, 300 gramos y 500 gramos. ¿Hay suficiente carne?

A veces, una estimación es lo único que necesitas para resolver un problema. Otras veces, se necesita una respuesta exacta. Para saber si hay suficiente carne de pavo, Víctor puede estimar los gramos totales de carne que hay en los paquetes. 100 1 200 1 300 1 500 5 1 100 gramos 70 g , 80 g Entonces, no hay suficiente carne de pavo.

Piensa y Comenta
Decide si necesitas una estimación o una respuesta exacta. Resuelve.
a. El amigo de Victor, José, traerá 3 frascos de
_ pepinillos a la fiesta. Cada frasco pesa1 1 kg. 2 ¿Aproximadamente cuántos kilogramos de pepinillos traerá José?

b. La tía de Victor traerá 7 bolsas de papas

fritas a la fiesta. Cada bolsa pesa 700 gramos. ¿Aproximadamente cuántos gramos de papas fritas traerá?
_ c. Catalina usa 1 taza de pimientos rojos, 1 de 4 _ taza de pimientos verdes, 1 1 taza de cebollas 2 y pepinos para preparar salsa. Quiere preparar, en total, 1 litro de salsa. ¿Cuántas tazas de pepinos necesita? (1 litro = 4 tazas).

68

Resolución de problemas con supervisión
1. La mamá de Víctor calcula que en la fiesta harán falta 10 tazas de

ELIGE UNA

ESTRATEGIA

ensalada de papas. ¿Alcanzará con cuatro tazones de ensalada de _ _ _ papas que contengan 3 tazas, 4 1 tazas, 2 1 tazas y 3 1 tazas? 2 4 4 Primero, decide si se necesita una estimación o una respuesta exacta. Luego, estima o halla la cantidad exacta de ensalada de papas que pueden contener los cuatro tazones. Por último, compara la cantidad de ensalada de papas que los tazones pueden contener con la cantidad necesaria. ¿Habrá suficiente?
2. ¿Qué pasaría si la mamá de Víctor calculara que se necesitan 16

Hacer un diagrama o dibujo Hacer un modelo o una dramatización Hacer una lista organizada Buscar un patrón Hacer una tabla o gráfico Predecir y probar Trabajar desde el final hasta el principio Resolver un problema más sencillo Escribir una ecuación Usar el razonamiento lógico

tazas de ensalada de papas? ¿Es necesaria una estimación o una respuesta exacta? ¿Habrá suficiente ensalada de papas? Explica.
3. El papá de Víctor paga $6 400 por unos carteles y $155 por unos

globos. Paga con un billete de $10 000. ¿Cuánto dinero debería recibir de vuelto?

Aplicaciones mixtas
USA LOS DATOS Del 4 al 6, usa la tabla. 4. Luis quiere incluir ocho minutos de la grabación que realizó Lucía en el colegio para regalárselo a sus compañeros. ¿Los videos grabados en el colegio cabrán en el DVD. ¿Luis debería estimar o hallar la respuesta exacta? Explica.
5. Lucía hace un video musical solo con la grabación
_ del recreo. Repite el video 2 1 veces para lograr la 2 película del largo que ella quiere. ¿Qué duración tiene el video musical del recreo?

Momentos grabados durante un día de clases
Momento
Recreo Almuerzo Clase de inglés Educación física Salida de clases

Dureción
2 3 1 2 1 1 2 1 8 7 8 1 3 1 5

6. Ana hace un video que dura 5 minutos exactamente

y trata sobre las grabaciones del colegio. Si incluye el video del almuerzo, ¿qué otro video incluirá?
7.

¿Tiene sentido o no? En la tienda _ “Electrónicos” se vende una radio a 1 menos del 5 precio normal. En la tienda ”mejor audio” la radio está a la venta a un 25% menos del precio normal. Andrés planea comprar la radio en la tienda “mejor audio”. ¿Tiene sentido su decisión? Explica. florales. Todos los arreglos deben tener la misma cantidad de rosas y de tulipanes. ¿Cuál es la mayor cantidad de arreglos que puede armar usando todas las flores? ¿Qué cantidad de cada flor habrá en cada arreglo?

8. Luz usa 32 rosas y 72 tulipanes para armar arreglos

Capítulo 3

69

Práctica adicional
Grupo A
__ ___ 1.  1  5       4 12 18  ___ 5     ___ 6.  13 26

Completa.
___ __ 2.12 5  6       14  4  5   __    8   ___ 7.  20 

5 __ ___ 3.      5       7 21 7  ___ 5  1   __ 8.      14 

__ ___ 4.  3  5         4 16 24 5     ___ ___ 9.      30 15

___ __ 5.   5  5  1     25  4  5   __   1  __ 10.    4 

Escribe la fracción como fracción irreductible.
__ 11. 6  9 ___ 12. 16  30 ___ 13.   6   10 ___ 14.  18    36

3 __ 15.      5

Grupo B
3 __ 1.  4    4 3  __   7.  6  7

Escribe el número mixto como fracción.
1 __ 2.  7    5 1  __ 8.  2  3 2 __ 3. 12    3 4  __ 9.  5  5
___ 4.  5 7     10 ___  10.  7 3    10

1 __ 5. 3    2 1  __ 11. 8  4

5 __ 6. 2    8 2  __ 12.  7  3

Escribe la fracción como número mixto como fracción irreductible o como número entero.
19   ___  13.       3 58   ___  19.       4 47   ___ 14.       8 32   ___ 20.       8 54   ___ 15.       9 121   ____ 21.       11 23   ___ 16.       4 112   ____ 22.        6
___   17. 45    7 ___   23. 57    5

69   ___ 18.       8
31 24.   __   18

Grupo C
5 __   1.   5         __ 8 9

Compara. Usa ,, . o 5.
4 __ 2.   3         __ 5 5 3 7  ___  3    __ 7.       3 10 4 3 3 __ __ 3.           5 4 4   1    4 __ __ 8.  1  7 9 7 ___ __ 4.  21        56 8 2   2 4   __ ___ 9.  2    9 15 15 12 ___ ___ 5.          16 13 13 3 ___  1    __ 10.  1  16 4

5 __ ___   6.   2     2 1     6 12

Grupo D
2 2 __ __   1.           5 3 5    8   __ ___   6.      6 10 8 4       __ __ 11.    5 9

Compara. Usa ,, . o 5.
2 4 __ __ 2.           5 3 13   6   ___ ___ 7.      22 21 1       1 __ __ 12.    5 4 8 7 __ __ 3.           9 8 7  12 ___      ___ 8.    10 16 10      5 ___ __ 13.    12 6 2 __ __ 4.  1         4 6 4    8   __ ___ 9.      6 12 5       4 __ __ 14.    8 6 1 __ ____ 5.        25       4 100 7   20  __ ___ 10.      8 24 3 7  ___      __ 15.    5 12

Grupo E
1. 3. 5. 7.

Copia y completa. Escribe cada fracción como fracción irreductible.
Decimal 0,78 Porcentaje Fracción
2. 4. 6. 8.

Fracción

Decimal

Porcentaje 23% 6%


6 _ 7

  
32%

  
3 _ 5

 
0,89


0,50

 

 

9. Jaime respondió correctamente 23 de 25

10. En la Escuela Los Copihues, 15% de los

preguntas en una prueba de ciencias. ¿Qué porcentaje de las preguntas respondió correctamente?

estudiantes son miembros de la banda del desfile. ¿Cómo es 15% escrito en forma de fracción irreductible?

70

F renesí de fracciones
¡Preparados!
2 jugadores

¡Listos!
• un poliedro de 8 lados numerados del 1 al 8 • 2 monedas diferentes • hojas del juego Frenesí de fracciones (4 por jugador)

¡A empezar! Los jugadores eligen sus monedas y las colocan en el lugar de SALIDA. Cada jugador toma cuatro hojas del juego. Los jugadores se turnan para lanzar el poliedro y anotar el número que obtienen en uno de los casilleros vacíos de la Ronda 1, hasta que todos los casilleros se llenan. Se permiten las fracciones mayores que 1. Cada jugador halla el producto de sus números. El jugador que obtuvo el producto mayor mueve su moneda un espacio en el sentido de las manecillas del reloj. El juego continúa; se comienza una ronda diferente en las hojas. Gana el primer jugador que alcanza la LLEGADA.

Capítulo 3

71

Repaso/Prueba del Capítulo 3
Repasar el vocabulario y los conceptos
Elige el mejor término del recuadro.
1. Un número entero mayor que 1 que tiene como únicos factores

VOcABULARIO
máximo común divisor (MCD) número compuesto número primo

? al 1 y a sí mismo se llama —.

? 2. El número 3 es el — de los números 6 y 15. ? 3. Los factores de 6 son 1, 2, 3 y 6. El número 6 es un — porque es un número entero mayor que 1 que tiene más de dos factores.

Repasar las destrezas
Halla el MCD y el M.C.M de cada grupo de números.
4. 3, 4 5. 8, 64 6. 15, 18 7. 9, 12, 18 8. 10, 20, 50

Escribe cada número mixto como fracción y cada fracción como número mixto como fracción irreductible o como número entero.
1 __ 9. 6    3 14 ___   10.      5 35 ___   11.      9 3 __ 12. 10    4 2 __ 13. 4    7

Compara. Escribe ,, . o 5.
2 __ __ 14. 3       3 8 6 __ __ 15. 4       7 7 1 __ __ 16. 1       5 4 5 1 __ __ 17. 5     6    6 6 3 1 __ __ 18. 4     3    2 4

Copia y completa. Escribe cada fracción como fracción irreductible.
Fracción
19. 21.

Decimal 0,44

Porcentaje

Fracción
20.  22.

Decimal

Porcentaje 62%


10 3 __

 


100 23 ___

 

Repasar la resolución de problemas
Resuelve.
23. Marco descubrió que existe una relación entre los números compuestos 6 y 24. Identifica la relación y

escribe otros dos números que tengan la misma relación.
24. Raúl escribió los números 12 y 18 en el pizarrón. Descubrió que el M.C.M de 12, 18 es 36.

¿Cuál es el MCD del par de números?
25.

Ana escribió los números primos 3 y 11. Dice que cuando el MCD de dos números es 1, el m.c.m. es el cociente de los números. ¿Tiene razón? Explica.

72

Enriquecimiento • Patrones de fracciones

¿Qué sigue?

Marcos escribió esta lista de fracciones. Si continúa el patrón, ¿qué fracción será la siguiente?
5 ___ ___ ___ __  5   5   5   . . . ,       , , , 6 12 24 48

Para hallar el siguiente número en la lista, busca una regla posible.
5 5 5 5 _ , __ , __ , __ . . . 6 12 24 48 Compara cada fracción 5 1 __     5  5    5      5  5    5      5  5   __ ___  ___  1 __ ___; ___  1 __ ___      ;         con la siguiente. 6 2 12 12 2 24 24 2 48 Recuerda Si los números de un patrón __  Halla una regla posible. Multiplica por 1. aumentan, es muy posible 2 que la regla sea de suma Halla el número que sigue. 1 ___     5  5      5   __ ___  o multiplicación. Sin embargo, 2 96 48 si la regla es multiplicar por 5 una fracción menor que 1, Entonces, según la regla, la fracción que sigue en el patrón es __    96 . entonces los números en el patrón disminuirán.

Ejemplo 1 Halla el número que sigue en el patrón

Los patrones de fracciones pueden implicar el uso de otras operaciones además de la multiplicación.

Ejemplo 2 Halla el número que sigue en el patrón
___ 1  2  5  3    3  1  2  5  5    1   ___  ___  ___  ___  ___      ;     

3 5 1 __ , __ , __ . . . . 16 16 16

16

16

16 16

16

16

Compara cada fracción con la siguiente. Halla una regla posible. Halla el número que sigue.

2 Suma ___     . 16 5 ___ 1  2  5  7      ___  ___      16 16 16

7    . Entonces, según la regla, el número que sigue en el patrón es ___  16

Pruébalo
Halla una regla posible. Luego halla el número que sigue en el patrón.
1, 1, __ __ 1.  1     3, 4     . . .  2 2 8 16 32 __ , ___   ___ , 2. 4,               . . .  , 3 9 27
___ ___ ___ , 21 , 18 , 3. 24          . . .  25 25 25

1 , 7 , 10 , __ __ ___ 4. 1     1     2    . . . 3 9 27

5. Desafío Michelle escribió la lista de abajo:
1, 3, 1, __ __ __ 2, 3, 4    6    10    . . . 2 4 8

¿Cuál es una regla posible? ¿Qué número sigue?

En un patrón de fracciones se usa una regla de multiplicación y números mayores que cero. ¿Es posible que este patrón aumente y luego disminuya? Explica.

Capítulo 3

73

Comprensión de los Aprendizajes
Capítulos 1 - 3
4.

Percepción numérica
1. ¿Cuál de las alternativas muestra

Álgebra
5  __ Si x = 1 , ¿Cuál es el valor de ____    2  82x 

correctamente ordenados los números de menor a mayor?
A 2,36; 2,63; 2,62; 2,26 B 2,26; 2,62; 2,36; 2,63 C 2,63; 2,62; 2,36; 2,26 D 2,26; 2,36; 2,62; 2,63

A B C D

4  __ 6 1  __ 8 4  __ 8 4  __   16

Utilizando la recta numérica responde las preguntas 2 y 3.

5.

Si a 1 8. ¿Qué valor tiene a?

A B
0 1

2 8 4 6

C D

2. Qué números están representados por los

puntos rojos de la recta numérica.
A 0,2 y 0,5 B 0,1 y 0,6 C 0,2 y 0,6 D 0,1 y 0,5 3. ¿Cuál de los siguientes números no se A B C 6.
__ __ Si y es el resultado de 5 1 1 , 8 8  ¿Qué valor tiene y?

pueden ubicar entre los puntos rojos?
A 0,52 B 0,46 C 0,22 D 0,61 7.

D

6  __   16 5  __ 8 1  __ 8 3  __ 4

Explica cómo se resuelve la ecuación __ P 1 1 = 4
4 .

A B C D

__ 3 3 

4 3  __ 4 1  __ 2 4 3  __ 1 4

74

Geometría y medición
8. Calcula el perímetro de la figura

Estadística
11. Si se hace girar la flecha, ¿en qué color es

menos posible que se detenga?

3 cm. 7 cm. A 10 cm. B 20 cm. C 21 cm. D 42 cm. A Rojo B Amarillo C Verde D No se puede determinar 9. ¿Cuánto mide el perímetro del siguiente

triángulo?

12. En una bolsa negra se introdujeron 10 bolitas

2 negras, 2 amarillas,1 verde y 5 rojas ¿Qué bolita es más probable sacar?
12 cm 13 cm A Verde B Roja C Amarilla 5 cm A 17 cm B 30 cm C 34 cm D 60 cm
Calificaciones

D Negra 13. Responde la pregunta a partir del gráfico.
CALIFICACIONES DE QUÍMICA 7 6 5 4 3 2 1

10. Si el área de un cuadrado es 16 cm²

¿Cuál es la medida del lado?
A 6 cm B C D

1

2 3 4 5 Cantidad de alumnos

6

7

4 cm 8 cm 16 cm

¿Cuál es la cantidad de la muestra?
A 12 B 28 C 29

D 31

Capítulo 3

75

4

Sumar y restar fracciones
La idea importante
La suma y resta de fracciones y números mixtos se basa en la comprensión de las fracciones equivalentes.

Investiga
Imagina que trabajas en la guardia forestal del parque nacional Torres del Paine. Si un visitante quiere hacer una caminata de 15-20 km en un día, ¿qué combinaciones de dos o más senderos podrías sugerir que recorriera.
Senderos del Parque Nacional Torres del Paine
Sendero
Sendero lago Pingo Glaciar Grey Glaciar Thindell Laguna Azul Lago Sarmiento
8 7 1

Distancia en Km
9
3 5

1 2
1 2 1 10 1 2

Chile

DATO BREVE

El parque nacional Torres del Paine pertenece al Sistema Nacional de áreas silvestres protegidas del Estado de Chile. Es uno de los parques más grandes del país y el tercero en visitas. Su superficie es de 242 242 hectáreas.

76

Comprueba si has aprendido las destrezas importantes que se necesitan para completar exitosamente el Capítulo 4.

u Fracciones equivalentes
Completa.
  __ 1. 2  5 ___  7 14 20   2 6. __  5 ____  100    __ 2. 1  5 ___  24 8 9  1  7. ___ 5 __  36  3  1 3. __  5 ___  24   __ 8. ___  5 1  36 2 5  __ 4. 1  5 __  6   __ 9. ___  5 1  15 3 2  __  5.   5 ___  6 12
__  ___ 10.   5 11  4 44

u Mínima expresión
Escribe la fracción como fracción irreductible.
__ 11. 3  6 __ 16. 4  6

4  12. ___  32 6  17. ___  10

5  13. ___  15 2  18. ___  40

2  14. ___  10 5  19. ___  75

9  15. ___  27 16 4  20. ___ 

u Sumar y restar fracciones semejantes
Halla la suma o la diferencia. Escribe la respuesta como fracción irreductible.
___ ___ 21. 11 2  9     20 20 __ __ 22. 3  1 1 

8

8

1  ___ 23. 14 1 ___  15 15 9  5  28. ___ 1 ___  20 20

2 __ __ 24. 3  2     4 4 1 __ __ 29. 3  2     5 5

3 __ __ 25. 5  2     8 7 8
__ __ 30. 1  1 1 

9  1  26. ___ 1 ___  12 12

9  ___ 27. ___ 2  2     10 10

7

VOCABULARIO DEL CAPÍTULO

PREPARACIÓN

punto de referencia mínimo común denominador (m.c.d.) fracciones no semejantes

punto de referencia un número familiar usado como parámetro de referencia fracciones no semejantes fracciones con denominadores diferentes mínimo común denominador (m.c.d.) el mínimo común múltiplo de dos o más denominadores

Capítulo 4

77

LE C C

N IÓ

1 Estimar sumas y diferencias
1 10 2 10 3 10 4 10 5 10 1 2 6 10 7 8 10 10 9 10

OBJETIVO: Estimar sumas y diferencias de fracciones y números mixtos.

Aprende
Redondear fracciones puede ser de ayuda para estimar sumas y diferencias. Un punto de referencia es un punto ubicado en una recta numérica que resulta útil para redondear fracciones. Observa 4 _    la recta numérica. ¿ __ está más próximo a 0, a 1  o a 1? 10 2

Lily dio tres saltos en una competencia de salto largo. _ _ Saltó 3 1 metros, 3 2 metros 5 2 5 _ metros. Ordena las y 36 distancias de menor a mayor.

Vocabulario
punto de referencia

0

1

_  __ Entonces,  4  está más próximo a 1    2. 10

También puedes comparar el numerador con el denominador.  
___    1  __  2    

16

7

___    ___   9    5  

16

11

___    15  ___   9    

10

16

Cada numerador es mucho menor que la mitad del denominador, entonces las fracciones están cerca de 0.

Cada numerador es aproximadamente la mitad del denominador, entonces _ las fracciones están cerca de 1 .
2

Cada numerador es aproximadamente igual al denominador, entonces las fracciones están cerca de 1.

PROBLEMA Imagina que en un maratón de Olimpíadas especiales, el _  maratonista que lleva la delantera está 1  de kilómetro delante del segundo, 8 15 __ de kilómetro delante del tercer corredor. ¿A qué distancia quien a su vez está 16   aproximada están el primer maratonista y el tercero?
__ ___ Estima. 1 1 15

8

16
1 _ está entre 0 y 1 , pero más cerca de 0. _ 8 2 15 __ está entre 1 y 1, pero más cerca de 1. _ 16 2

8 15 1 ___ 16

1 __

0 11 1

Entonces, el primer maratonista está aproximadamente 1 kilómetro delante del tercero.

Ejemplo 1 Estima.
8 4 __ 2 5 7 __

7 24 __ __ 5 8

1

Ambos numeradores son aproximadamente iguales a los

2 1 denominadores. Redondea ambas fracciones a 1. 0

__ __ Entonces, 7 2 4 es aproximadamente 0.

8

5

78

Números mixtos
Para estimar sumas y diferencias de números mixtos, compara cada número 1 mixto con el número entero más próximo o con el _ más próximo. 2

_ durante la primera semana de entrenamiento. El domingo, corrió 8 1 5 7 __ kilómetros. ¿Aproximadamente cuántos kilómetros. El martes, corrió 6 10 kilómetros más debe correr esa semana para alcanzar su objetivo?
7 _ Estima. 20 2 8 1 1 6 __ 5 10

Ejemplo 2 Una maratonista tiene el objetivo de correr 20 kilómetros

2

 2 20 2 8 1 72
7 _ 20 2 8 1 1 6 __ 5 10

7 _ 8 1 está cerca de 8 y 6 __ está cerca de 7. 5 10

Suma. Resta.

Un número mixto se representa con un número entero y una fracción. _ 8 3 es un número 5 mixto.

20 2 15 5 5

Entonces, debe correr aproximadamente 5 kilómetros más. Algunas situaciones pueden requerir una sobrestimación o una subestimación para llegar a la respuesta. Para sobrestimar la suma de dos o más fracciones, redondea para arriba todas las fracciones. Para subestimar la suma de dos o más fracciones, redondea para abajo todas las fracciones.

Ejemplo 3 A un ciclista le gusta escuchar música mientras entrena. Solo le quedan 12 minutos de memoria en su reproductor de MP3. Quiere descargar 2 _ _ 3 canciones de 3 __ minutos, 2 3 minutos y 4 2 minutos. ¿Tendrá espacio 4 10 3 suficiente en su reproductor de MP3 para descargar las tres canciones?
2 _ _ Estima. 3 __ 1 2 3 1 4 2 4 10 3

Para decidir si tendrá espacio suficiente para las tres canciones, halla una sobrestimación.
10 3 2__ 4 2 1 4__ 3 2 3___
__ 31

2

3 15
__ 111

2 _ 3__ se redondea a 31. 10 2 3 se redondea a 3. _ 2 4 _ 42 se redondea a 5. 3

2

__ 111 , 12. Entonces, habrá espacio suficiente en el reproductor de MP3 2 para descargar todas las canciones.

Práctica con supervisión
1 _  1. Usa la recta numérica para decir si 3  está

_  más cerca de 0, 1  o 1. Escribe cerca de 0, 2 1 _  cerca de     o cerca de 1. 2

0

1 12

1 6

1 4

1 3

5 12

1 2

7 12

2 3

3 4

5 6

11 12

1

Capítulo 4

79

Estima la suma o la diferencia.
11 __ ___ 2.  6  1       7 12 3 1 __ __ 3.       2     5 9 7 ___ __ 4.  9 2  2 3      15 8 3 ___ __ 5.  5 7  1 1      12 8

6.

1 4 _ _. Explica cómo se usan los puntos de referencia para estimar 4    1 4          5 9

Práctica independiente y resolución de problemas
Usa la recta numérica para determinar si la fracción _ está más cerca de 0, 1 o 1. Escribe cerca de 0, cerca 2 1 de _ o cerca de 1. 2
12
__ 8.  1    6

0
___ 9.   5   12

1 12

1 6

1 4

1 3

5 12

1 2

7 12

2 3

3 4

5 6

11 12

1

___   7.   7   

__ 10.  5    6

Estima la suma o la diferencia.
1 ___ __ 11.   6  2     11 6 5 1 __ __ 15.  8    1 9    5 8 8 __ __ 12.  1  1       5 9 4 1 __ __ 16.  10    2 9      5 7 4 ___ __ 13.   6  2     13 9 5 ___ __ 17.  7 9  2 5      10 8 3 1 ___ __ __ 14.   9  1     1     5 7 10 8 1 4 __ __ __ 18.  16    1 13    1 3    5 8 9

Estima para comparar. Escribe , o . para cada .
__ ___ 19.  5  1  7      2             8 12

2 ___ __ 20.  4 9  2 3        1    7       10

3 4 __ __ 21.  12    1 4        15  5 9      

1   ___ __ 22.  4 1  1 5         10   12 6       

Del 23 al 24, determina si se necesita una sobrestimación o una subestimación. Resuelve.
23. Pamela hará una placa conmemorativa para una 24. Raimundo quiere que la distancia de su salto

carrera de postas. Necesita cortar una moldura de madera para bordear una placa rectangular 2 _ que tiene una longitud de 7    centímetros y un    5 7 _  centímetros. Estima la longitud del ancho de 4      8 corte de madera que debe comprar. USA LOS DATOS Del 25 al 28, usa la tabla.
25. Ana y sus amigos van a la piscina varias veces

triple combinado sea de por lo menos 20 metros. 2 _ Los tres saltos tienen una longitud de 6    metros,    3 5 1 _ _    5    metros y 8    metro. Estima la distancia de    9 8 su salto triple combinado. ¿Alcanzó su meta Raimundo?

por semana para entrenar en cuatro estilos de nado diferentes. Estima el total de horas que Ana nada en una semana.
26. ¿Aproximadamente cuántas horas más que
Tiempo de entrenamiento semanal promedio en horas

Daniela nada Andrea estilo libre y espalda?
1 _  27. Andrea entrena estilo mariposa durante 4    h 5

Estilo libre Ana Daniela Andrea 52
3 6

Espalda 41
6

Pecho 32
3

Mariposa
5 12 34 5

cada semana. ¿Aproximadamente cuántas horas más que Ana nada este estilo? Andrea dice que entrena estilo libre durante más tiempo que Ana y Daniela juntas. ¿Es cierto? Explica.

2

45 89
10

51

12

21 5
8 4 15

28.

9 8 10

41 5

80

Práctica adicional en la página 102, Grupo A

Comprensión de los Aprendizajes
29. ¿Cuál es el máximo común divisor de 65 y 91? 30. ¿Cuáles son los primeros cinco múltiplos del 33. Preparación para las pruebas La doctora Marín debe

número 14?
_  31. Escribe 6  como fracción irreductible.. 8

completar la ficha veterinaria de su perro Milo. ¿Cuál es la estimación del peso actual de Milo?

Ficha veterinaria de Milo Peso anterior: 151 kg. Peso perdido: 2 3 kg. 5 4 Peso actual estimado:
__ A  aproximadamente 23 kg  4

32. Preparación para las pruebas Antonio necesita

comprar 4 095 gramos de pollo para una 6 1 2 _ _ _       cena. Compró tres paquetes: 2    g, 4    g y 5    g.    7 4 3 ¿Aproximadamente cuántos gramos más debe comprar?
A  546 gramos  B  1 104 gramos  C  1 638 gramos D  2 184 gramos

B  aproximadamente 10 kg 

   

C  aproximadamente 12 kg D aproximadamente 18 kg

PERcEPcIÓN NUMÉRIcA Puedes redondear fracciones y números mixtos para hallar un rango y estimar una suma o una diferencia.
3 3 __ __ Estima. 8   1 4    4 8
3 1 _ _    Como 8    está entre 8    y 9, halla dos estimaciones    4 2

para la diferencia.
Estimación 1
3 3 __ __ 8   1 4    4 8 1 1 __ __ 8   1 4 5 12    2 2

Estimación 2
_ _ __ 83 está cerca de 81 y 43 está 4 8 2 cerca de 4.

3 3 __ __ 8   1 4    4 8 1 1 __ __   9 1 4   5 13    2 2

__   3 está cerca de 9 y 43 está 8_ 4 __ cerca de 41.

8

2

Suma.

Suma.

1 1. __ __ Las estimaciones son 12   y 13    2 2 1, 3 1 3 _ __ _ _.       Entonces, 13, que está entre 12    y 13    es una buena estimación de 8    1 4       2 4 8 2

Usa un rango para estimar cada suma o diferencia.
5 2 __ __ 1.  9    1 2    6 8 3 7 __ __ 2.  11    1 4    5 8 1 __ 3.  9 2 4    8 1 1 __ __ 4. 8    2 2    2 8

Capítulo 4

81

LE C C

N IÓ

2 Sumar y restar fracciones
OBJETIVO: Hallar sumas y diferencias de fracciones con distinto denominador.

Completa.
9 _ 1. __    5 3  4  _ 3. __  5 2 36 9

__ __ 2. 10 5   15 3
4 __ 4. 16 5 __     28

Aprende
_  PROBLEMA El cuerpo humano está compuesto por aproximadamente 3  5 1 _    de oxígeno, 1  de carbono y __ de hidrógeno. Halla la fracción del cuerpo 5 10 humano compuesta por estos elementos. Puedes sumar y restar fracciones con distinto denominador con la ayuda de las barras de fracción.

__ __ 5. 12 5   54 9

Vocabulario
fracciones con distinto denominador mínimo común denominador (m.c.d.)

Actividad 1
Materiales
■ barras de fracción 3 1 1 ___ Estima. 1 1 0 1 0 5 1 1 Suma. __ 1 __ 5 5 10

Paso
_ _ Primero, usa cálculo mental para hallar 3 1 1 . 5 5
3 _ 5

Paso
1
1 _ 5

5

4 _

5

Por último, halla las barras de fracción que caben 1 _ exactamente a lo largo de 4 y __ . 5 10

Luego, usa las barras de fracción para 1 _ representar 4 1 __ . 5 10

4 __ 5

8 9 1 1 1 ___ 5 ___ 1 ___ 5 ___ 10 10 10 10

9 Como __ está cerca de la estimación de 1, la respuesta es razonable. 10 9 Entonces, __ del cuerpo humano está compuesto por oxígeno, carbono e hidrógeno. 10

Cuando restas una fracción de un número entero, expresas el número entero con conversiones.

Actividad 2
Materiales
■ barras de fracción

__ Resta. 1 2 3

8

__ __ Estima. 1 2 1 5 1

2

2
_ Vuelve a expresar 1 entero con ocho barras de 1 . 8 _ Resta 3 .
8

5 __ __ __ 1 2 3 5 8 2 3 5 __ 8 8 8 8
1 _ _ _ _ Como 5 está cerca de la estimación de 2 , la respuesta es razonable. Entonces, 1 2 3 5 5 . 8 8 8

82

Usar denominadores comunes
Para sumar o restar fracciones no semejantes sin usar modelos, halla fracciones equivalentes. Las fracciones equivalentes pueden escribirse usando un denominador común o el mínimo común denominador (m.c.d.). El m.c.d. es el mínimo común múltiplo (m.c.m.) de dos o más denominadores.
__ __ Ejemplo 1 Usa un denominador común para hallar 5 1 4 . 6 9

5 __ __ Estima. __ está cerca de 1 y 4 está cerca de 1. 6 9 2

__ __ 1 1 1 5 11

2

2
5 __ 45 ___

Paso
539 5 5 _____ 5 __ 639 6 4 436 1 __ 5 _____ 5 1 9 936 45 ___ 54 24 ___ 54 Multiplica 6 por 9 para hallar un denominador común, 54. Usa el denominador común para escribir fracciones equivalentes.

Paso
54 24 __ 1 4 5 1 ___ 54 9 6 69 5 ___ o 1___ 54 18

5

Suma los numeradores. Escribe la suma sobre el denominador. Escribe la respuesta como fracción o como número mixto.

ADVERTENCIA ADVERTENCIA
5 Compara la respuesta con tu estimación. Como 1 __ está cerca de 18

ADVERTENCIA ADVERTENCIA
Multiplica el numerador y el denominador por un mismo factor para hallar una fracción equivalente.

_ la estimación de 1 1 , la respuesta es razonable. 2

Entonces,

5 _ 6

5 _ 1 4 5 1 __ . 9 18

Ejemplo 2 Usa el m.c.d. para hallar
12 2 3

7 ___ 2 1 . __ 12 3 12051 __ __ 2 2 7 ___ 5

7 __ __ Estima. ___ está cerca de 1 y 1 está cerca de 0.

Paso
7 5 ___ 12 12 4 134 __ 2 1 5 _____ 5 2 ___ 334 3 12 7 ___
7 _ El m.c.d. de __ y 1 12 3 es 12. Multiplica para escribir fracciones equivalentes con el m.c.d.

Paso
7 ___ 12 12 4 __ 2 1 5 2 ___ 3 12 3 ___ 5 1 __ 4 12
Resta los numeradores. Escribe la diferencia sobre el denominador. Anota la respuesta expresada fracción irreductible.

_ estimación 1 , la respuesta es razonable. 2
7 _ _ Entonces, __ 2 1 5 1 . 4 12 3

_ Compara la respuesta con tu estimación. Como 1 está cerca de la 4

También puedes usar esta secuencia de teclas en la calculadora.

7

12

1

3

N __

1   2 __  5 12  3 

7 ___

D

n _

d

3  ___  12 

Para escribir la respuesta fracción irreductible, sigue presionando las __ _ teclas y mientras N n aparezca en el visualizador. D d
3   ___ c s 12  1 __  4 

Capítulo 4

83

Práctica con supervisión
_  _  1. Usa las barras de fracción para hallar 1  1 2  4 3.

Usa un denominador común para escribir el problema con fracciones equivalentes.
1 __ __ 2.  5  1       8 6 1 __ __ 3.  5  1       6 2 1 __ __ 4.  6  2       7 2 2 __ __ 5.  7  2       9 3
__ ___ 6.  2  1  5       3 12

Estima. Luego anota la suma o la diferencia en fracción irreductible.
__ ___ 7.  2  1  1       3 12 ___ ___ 8.  11 2  3       18 18
1 _  _  Explica cómo se halla 8  1 5  6.

2 ___ __ 9.   4  1     5 15

3 ___ __ 10.   7  1     16 4

__ ___ 11.  3  2  5       4 12

12.

Práctica independiente y resolución de problemas
Usa un denominador común para escribir el problema con fracciones equivalentes.
1 __ __ 13.  5  1       8 4 1 __ __ 18.  2  1       5 6
___ ___ 14.   4  2  8     11 22

3 ___ __ 15.   7  1     16 8
___ 20.  1 2  1     15

1 __ __ 16.  4  1       5 9
__ ___ 21.  1  1  3       2 14

1 ___ __ 17.  11 2       20 3 2 1 __ __ 22.      1     5 3

1 __ __ 19.  6  2       7 3

Estima. Luego anota la suma o la diferencia en fracción irreductible.
1 __ __ 23.  7  1       9 2 1 __ __ 28.  2  2       3 4
__ ___ 24.  4  2  1       5 15 ___ ___ 29.   6  2  4     10 15 __ ___ 25.  3  2  1       8 10 ___ ___ 30.   6  1  3     25 10

1 __ __ 26.  1  1       2 3 2 1 ___ __ __ 31.  11 1     1       5 20 2

2 __ __ 27.  4  2       5 5 1 1 __ __ __ 32.  1  1     1       4 3 2

2 1 33. ¿Cuánto es la suma de __ y __  ? 7 2

1 1 34. ¿Cuánto menor es __ que __  ? 4 6

3 7 35. ¿Cuánto más largo que __ de kilómetro es __  de kilómetro? 4 8

36.

5 __ ¿Cuál es el total de 5 y ___     ? 6 12

Álgebra
37. 
8

Usa el cálculo mental y resuelve. Escribe la respuesta en fracción irreductible.
8

1 7 __ __ n 1     5    

38. 

1 1 __ __ y 2     5     6 6

39. 

1 2 __ __ m 1     5     3 3

40. 

6 1 __ __ z 2     5     9 9

Del 41 al 43, usa el diagrama de la derecha.
41. Halla la suma de las fracciones que están dentro

del triángulo, pero fuera del cuadrado.
42. Halla la suma de las fracciones que están fuera

4 5

del triángulo, pero dentro del cuadrado.
43. Halla la diferencia entre las fracciones que están
2 3 1 6

1 3

7 12 1 3

dentro del triángulo y del cuadrado.

84

Práctica adicional en la página 102, Grupo B

USA LOS DATOS cIENTÍFIcOS Del 44 al 45, usa la tabla.
44. ¿Qué fracción de roca sedimentaria no es piedra caliza? 45. Plantea un problema Observa otra vez el Problema 44,

Tipo de roca sedimentaria
Tipo Fracción de roca sedimentaria Esquisto
3 5

Arenisca
1 4

Piedra caliza
3 20

escribe y resuelve un problema similar.
46.

DATO BREVE Los geólogos clasifican las rocas

en tres grupos principales: ígneas, metamórficas y 13 sedimentarias. La corteza terrestre está compuesta por aproximadamente __  de rocas     20   1 _   ígneas, 1  de rocas metamórficas y __ de rocas sedimentarias. ¿Aproximadamente 4 10 qué fracción de la corteza terrestre está compuesta por rocas ígneas o por rocas metamórficas?
47.
_  _  Explica cómo se usa el m.c.d. para hallar la suma de 1  y 5  en 4 6 fracción irreductible.

Comprensión de los Aprendizajes
_  _  _  48. Ordena 5  1  3  de menor a mayor. 8, 2, 4

51. Preparación para las pruebas ¿Cuánto es la
___ A   9   16 ___ B  37    16 ___ C  14    16

49.

_  _  Leo necesita 4  de metro de tela azul y 1  de 5 4 metro de tela roja para hacer un proyecto. ¿Aproximadamente cuánta tela necesita?

9 14     __   suma, en fracción irreductible, de __  1 __  1 12  16   16   16 ?

___ D  2 3     16

50. ¿Cuál es el mínimo común múltiplo

52. Preparación para las pruebas ¿Cuál es la
___ A   8   15 ___ B   9   20 ___ C  17    60

de 14 y 35?

3 7 __      ? diferencia, en fracción irreductible, entre __  2 10  12  

53 ___ D      60

ÁLGEBRA Los patrones numéricos obedecen reglas. Si conoces la regla de un patrón, puedes usarla para hallar el número que sigue. Observa el 5 _  _          _ 1 _ patrón 5  1 1  1    2    . Halla el número que sigue en el patrón. 6, 3, 6, 3,

Paso

Halla una regla posible.

Paso

Como los números aumentan, prueba con la suma.
__ Intenta sumar 1.

Usa la regla para hallar el número que sigue.
__ __ __ 21 1 1 5 25

2

3

2

6

5 __ 1 1 5 11 __ __ 6 2 3

__ __ __ 11 1 1 5 15

3

2

6

__ __ __ 15 1 1 5 21

6

2

3

_  . Una regla posible es sumar 1  2 __ Entonces, 25 es el número que sigue en el patrón.

6

Escribe una regla posible. Halla la fracción que sigue en el patrón.
___ , 1 ,   , 10 , __ ___ ___ 1.   1         7         12 3 12 12

1, 1, 3, __ __ __ 2.  5, 4     3     2       4 2 4

2, 5, 1, __ __ __ 3.  1     1     2, 2       3 6 6

Capítulo 4

85

LE C C

N IÓ

3 Sumar y restar números mixtos
OBJETIVO: Hallar sumas y diferencias de números mixtos.

Halla la suma o la diferencia en fracción irreductible.
1 _ 1. 3 1 __ 4 12 5 _ _ 2. __ 1 2 1 5 12 3 6 7 __ 2 1 _ 3. 10 5 1 _ 4. 3 2 __ 4 12 5 _ _ 5. 1 1 1 1 __ 4 3 12

Aprende
1 _ PROBLEMA En un parque de diversiones, Valeria estuvo 2    min en    4 3 _ una montaña rusa y 1    min en otra. En total, ¿cuánto tiempo estuvo en    8 ambas montañas rusas?

3 1 __ __ Suma. 2    1 1    4 8

1 1 __ __ Estima. 2 1 1    5 3    2 2

Haz un diagrama.
_ _ Muestra 2 1 1 1 3 . 4 8

Combina los números enteros. Combina las fracciones. 8 es múltiplo común de 4 y 8. Escribe ocho debajo de
1 3 _ y _. 4 8

21153

21355 __ __ __ 8 8 8

Suma las fracciones. Suma los números enteros.

_ Entonces, Valeria estuvo 35 min en ambas montañas rusas. 8

Usa un denominador común.
__ __ Suma. 32 1 23

3

4

3 12 3 9 1 2__ 5 2___ 4 12 5 5 17 5___ 5 5 1 1___ 5 6___ 12 12 12 5 __ __ Entonces, 32 1 23 5 6___. 3 4 12

8 2 3__ 5 3___

Escribe fracciones equivalentes con el m.c.d., 12. Suma las fracciones. Suma los números enteros. Expresa la fracción como número mixto. Vuelve a escribir la suma.

También puedes usar esta secuencia de teclas en la calculadora.
3 2 3 2 3 4
5 __ __ 32 + 23 = 6___ 3 4 12

86

Restar números mixtos
La montaña rusa Kingda Ka, ubicada en New Jersey, EE.UU., es la más alta y 1 _ famosa del mundo. Desciende desde su punto más alto hasta el más bajo en 3       2 seg. La montaña rusa, ubicada en Fantasilandia, desciende desde su punto más __ alto hasta su punto más bajo en 2 3  seg. ¿Cuál es la diferencia entre los tiempos   10 de descenso de cada montaña rusa?
3 __ Resta. 31 2 2 ___ 2 10

Haz un diagrama.
_ Representa 3 1 . 2

10 es un múltiplo común de 2 y 10. Escribe décimas _ debajo de 1 . 2
3 __ _ Resta 2 10 a 3 1 . 2

3 2 __ __ __ 31 2 2___ 5 1___ o 11. Entonces, la diferencia de tiempo es de 11 seg. 2 10 10 5 5

• Explica por qué usaste la resta para resolver el problema.
__ __ Usa el m.c.d. para hallar 44 2 21 .

5

4

4 __ Estima. 4__ está cerca de 5 y 21 está cerca de 2. Entonces, la diferencia es de 5 4 aproximadamente 3. 16 4___ 5 20 5 1 22__ 5 22___ 4 20 11 2___ 20
__ 44 5

Escribe fracciones equivalentes usando el m.c.d., 20. Resta las fracciones. Resta los números enteros.

La respuesta es razonable porque el resultado está cerca de la estimación de 3.
__ __ ___ Entonces, 44 2 21 5 211.

5

4

20

Práctica con supervisión
1. Copia el siguiente diagrama. Luego

usa tu diagrama para anotar y hallar la diferencia. Haz un diagrama para mostrar la suma o diferencia. Luego escribe la respuesta en fracción irreductible.
5 1 __ __ 2.  1    1 2    6 3 2 __ ___ 3.  2    1 3 1     5 10 1 ___ __ 4.  3 4  2 3      12 3 1 1 __ __ 5.  3    2 2    3 4

1 3

4 __ ___ 6.  5    2 3 3     5 10

Estima. Luego escribe la suma o diferencia en fracción irreductible.
1 __ __ 7.  8 7   2 2      8  8 3 ___ __ 9.  10 9  1 8      20 4 5 1 __ 2 2    __. Explica cómo se halla 4  8 4 7 1 __ __ 8.  3    1 3    8 2 1 __ ___ 10.  8    2 1 2     3 15 1 __ __ 11.  4 1   1 3      6  4

12.

Capítulo 4

87

Práctica independiente y resolución de problemas
Haz un diagrama que muestre la suma o la diferencia. Luego escribe la respuesta en fracción irreductible.
1 1 __ __ 13.  4    2 2    5 2 3 1 __ __ 18.  16    2 5    4 3 2 3 __ __  23.  12    1 6    3 4 5 1 __ __ 14.  9    2 1    6 3 5 2 __ __ 19.  30    2 21    6 3 5 1 __ __ 24.  7    2 4    6 5 1 ___ __ 15.  3 5  1       12 3 1 ___ __ 20.  25 7  1 15      18 6 3 1 __ __ 25.  8    1 2    3 8 4 1 __ __ 16.  2    2 1    7 2 3 ___ __ 21.  10 9  1 8      20 4 2 ___ __ 26.  4 7  2 1      10 5 1 1 __ __ 17.  1    1 2    3 6 1 4 __ __ 22.  4    1 3    5 2 1 1 __ __ 27.  5    2 2    2 6

Estima. Luego escribe la suma o la diferencia en fracción irreductible.

1 1 _ _? 28. ¿Cuánto es la suma de 4    y 7          2 6 3 2 _ _? 30. ¿Cuánto mayor es 10    que 8          4 3

_  _? 29. ¿Cuánto es la suma de 65  y 45  6 6
7 1 _? 31. ¿Cuánto mayor es 12 __ que 9         12 3

Álgebra Halla la incógnita e identifica la propiedad de la suma que usaste.
32. 
1 1 1 __ __ __ 5    1  5 3    1 5    2 4 2

33. 

1 __ 7    1 0 5  8

1 1 1) 1 1 __ __ __ __ __ 34.  1    1 (1    1 1     5 (1    1  ) 1 1    5 6 4 6 4

USA LOS DATOS Del 35 al 37, usa la tabla.
35. ¿Cuánto más rápida es la montaña rusa Zaturn que la

Velocidades de las montañas rusas más extremas del mundo
Montaña rusa Silver Star (Europa) Stealth (Europa) Beast (Sudamérica) Thunder Dolphin (Asia) Sheikra (África) Velocidad máxima (km por hr) 78 10 79 2 64 4 5
8 80 10 1 9

montaña rusa Stealth? Explica.
36. Razonamiento ¿Qué 2 montañas rusas tienen la

menor diferencia en velocidad máxima?
37.

¿Cuál es el error? Claudio dice que Thunder Dolphin es más rápida que Sheikra 4   por __ de kilómetro por hora. Describe su error 10 y halla la respuesta correcta.

80 5

4

Comprensión de los Aprendizajes
38. ¿Cuál es el mínimo común múltiplo de los

números 2 y 3?
39. Haz una lista con los primeros tres múltiplos
_ comunes del numerador y el denominador de 3  5  .
2 _ de tela en un rollo. Si se usan 4    metros,    3 ¿cuánto queda?

_  _ 41. Carlos usó 2  de taza de jugo de uva y 3  de taza 3 4 

de jugo de manzana para preparar refresco de frutas. ¿Aproximadamente cuántas tazas de refresco de frutas preparó?

42. Preparación para las pruebas Un carnicero
2 _ vendió dos paquetes de carne que pesaban 1       3 3 _ kg y 5    kg. ¿Cuánto pesaba la carne en total?    4

3 _ 40. Preparación para las pruebas Hay 16    metros    4

   

A  4 kg 
1 B  4 _   kg   3

C  5 _   kg  3 4
5 D  7 __  kg  12    

A  10 metros 
___ B  12 1  metros    12

1 __ C  12    metros 4 ___ D  21 5  metros   12

88

Práctica adicional en la página 102, Grupo C

¡Atracción a tracción!
Destreza de lectura

Resumir

F

Chile y uno de los más importantes de Latinoamérica. Fue el primer parque temático de Sudamérica en construir una montaña rusa con una vuelta en 360º grados (Cyclón), el segundo en tener una invertida (Raptor) y uno de los la cadena Boomerang. pocos en Hispanoamérica en tener una de las montañas de Un juego de este parque tiene 3 trenes y cada tren tiene 8 filas y cada fila tiene 4 asientos , por lo que cada tren puede llevar 32 personas. Los encargados del juego llevan un registro de las

antasilandia es el principal parque de atracciones de

Cuando resumes, vuelves a enunciar la información más importante de manera más breve para comprender lo que leíste. Resumen: Hay 3 trenes de ocho filas de asientos cada uno. Las filas tienen 4 asientos. En el primer _ 1 tren, un total de 7    de los asientos estaban    4 _   ocupados. En el segundo, 5 1  de los asientos 2 1 llevaban pasajeros. En el tercero, 6 _  de los   2 asientos estaban llenos.

personas que se suben a cada tren. En un recorrido, 1   los encargados informaron que 7    de los asientos del 4 primer tren y 51 de los asientos del segundo tren estaban 2 1 ocupados. El tercer tren registraron 62 de los asientos el primer tren con respecto al tercero?

llevaba pasajeros. ¿Cuántos asientos más tenía ocupados

Resolución de problemas Resume la información y resuelve los problemas.
1. Resuelve el problema de arriba. 2. Una de las montañas rusas de madera más famosas es Psyclone. Tiene un tren que consta de 6

vagones. Los 24 pasajeros del tren se ordenan en 2 filas de 2 pasajeros. Viper, otra montaña rusa del parque, fue alguna vez la montaña rusa de circuito cerrado más larga del mundo. Viper está compuesta por un tren de 7 vagones y cada vagón tiene capacidad para 4 personas. Según el registro 1 1 _ _    de los operadores, 4    de los vagones de Viper y 5    de los vagones de Psyclone estaban completos    4 2 antes de comenzar el recorrido. ¿Cuántos vagones estaban llenos durante el conteo en ambas montañas rusas? Resuelve el problema.

Capítulo 4

89

4

Representar la resta de números mixtos
OBJETIVO: Usar barras de fracción para expresar y restar números mixtos.

Halla el m.c.m. de cada grupo de números.
1. 9, 12 3. 5, 6 5. 12, 18, 72 2. 8, 12 4. 4, 5

Materiales ■ barras de fracción

Las barras de fracción pueden usarse como ayuda para restar números mixtos y números enteros.
2 _. Usa barras de fracción para hallar 3 2 1    Representa    3 3 con tres barras enteras.

Como estás restando tercios, representa 3 con conversiones, reemplazando una de las barras enteras __. con tres barras de 1  3

2 _. Resta 1    Escribe la respuesta en su fracción irreductible.    3

Sacar conclusiones
1. 2. 3. 4.

Explica cómo se expresaron los 3 enteros. En el Paso B, ¿por qué 3 tuvo que expresarse como 3 _? 2       3 ¿Hay otras maneras de expresar 3? Explica. Aplicación Usa pasos similares a los de arriba para 1 _. hallar 5 2 2       6

90

Las barras de fracción también pueden usarse para restar dos números mixtos.

Actividad
Materiales ■ barras de fracción
__ __ Halla 21 2 13 .

4

8

1 __ • Usa las barras de fracción para representar 2 . 4
__ 21

4

1 __ __ • Como estás restando octavos, piensa en el m.c.d. de y 3. 4 8 Cambia los cuartos por octavos.
__ 22

8

3 _ • ¿Puedes restar 1 de alguno de estos modelos? 8 1 _ _ __ • Aquí hay otra manera de representar 2 . Resta 1 3 a 1 10 . 4 8 8 1 2 13? __ ¿Cuánto es 2__

4

8

1
__ __ __ Entonces, 21 2 13 5 7.

1 8

1 8

1 8

1 8

1 8

1 8

1 8

1 8

1 8

1 8

___ 110

8

4

8

8

Explica por qué es necesario volver a expresar para hallar _ _ 5 1 2 2 5 . Luego resuelve. 9 9

Halla la diferencia. En los modelos, se muestra la forma en que es necesario expresar la resta.
1 __ 1. 2 2 1    5

1 2 __ __ 2. 3   2 2    3 3

Usa barras de fracción para hallar la diferencia. Escribe la respuesta en en fracción irreductible.
3 __ 3.  6 2 2    4 ___ ___ 7.  5 1  2 4 7       10 10 1 __ 4.  5 2 1    2 5 1 __ __ 8.  4    2 1    6 6
___ 5.  3 2 1 9     10 5 2 __ __ 9.  6    2 5    6 6

1 __ 6.  4 2 1    4 5 1 __ __ 10.  4    2 3    8 8

11.

3 1 _ _ ¿Cuál es el error? Juan resolvió la operación 10    2 6          4 4 5 3 __  __  41  Describe su error y halla la respuesta correcta. __. Observa su respuesta: 10  2 6  5

4

4

2

   

Capítulo 4

91

LE C C

N IÓ

5

Algoritmo de la resta de números mixtos
OBJETIVO: Expresar el algoritmo para hallar la diferencia entre dos números mixtos.

Halla la diferencia.
__ 1. 37 2 8 3 __ 2 3. 8 4 2 2 __ 5. 3 3

Aprende
Puedes usar un diagrama de m.c.d. para hallar la diferencia entre dos números mixtos. Haz un diagrama.
__ __ Halla 21 2 15 .

8 1 __ 1 8 1 __ 1 6

__ 12

__ __ 2. 54 2 31 9 9 1 2 3 ___ 1 __ 4. 7 2 10

2 15 2__ 2 5 __ 5 2 21 6 1 2__ 5

6

__ 23 6 5 __ 1 6 __ 23 5 __ 19

Escribe una fracción equivalente usando el m.c.d.

__ __ __ __ Como 5 . 3, expresa 23 como 19.

2 6 6 5 __ 5 2 15 5 2 15 __ __ 21 6 6 6 9 1__ 6 5 2 1__ 6 4 __ __ o 2 6 3 2 6 6 3
__ __ __ 2 Entonces, 21 2 15 5 4 o __.

6

6

6

6

Resta y luego simplifica.

Idea matemática
Cuando un número mixto se expresa con fracciones equivalentes, la parte del número entero disminuye 1 y la parte fraccional aumenta 1.

7 __ Usa el m.c.d. para hallar 81 2 4 ___ .
__ __ Estima. 81 2 41 5 4.

3

12

2

2

Paso
4 8___ 3 12 7 7 2 4___ 5 2 4___ 12 12
__ 81 5 _ 7 El m.c.d. de 1 y __ es 3 12 12. Escribe fracciones

Paso
16 4 8___ 5 7___ 3 12 12 7 7 7 ___ 5 2 4___ 5 2 4___ 24 12 12 12
__ 81 5

7 4 __ es mayor que __ , 12 12

equivalentes usando el m.c.d.

9 __ 3___ o 33 12 4

entonces hay que expresar 4 8__ con conversiones. 12 16 4 12 4 8__ 5 7 1 __ 1 __ 5 7__ . 12 12 12 12 Resta y luego simplifica.

La respuesta es razonable porque está cerca de la estimación de 4.
7 _ _ Entonces, 8 1 2 4 __ 5 3 3 . 4 3 12

92

Práctica con supervisión
5 2 __ __. 1. Copia y completa para expresar 2   como 1    3 3 5 2 __ __ 2   5 1 1  1  5 1    3 3

Estima. Luego escribe la diferencia como fracción irreductible.
3 5 __ __ 2.  4    2 2    8 8 3 7 __ __ 3.  1    2     4 8 1 1 __ __ 4.  12    2 7    9 3 1 4 __ __ 5.  4    2 3    2 5 3 1 __ __ 6.  9    2 2    6 4

7.

1 1 _ _. Explica cómo se vuelve a expresar la operación para hallar 3    2 2         9  3 

Práctica independiente y resolución de problemas
Estima. Luego escribe la diferencia como fracción irreductible.
1 4 __ __ 8.  2    2 1    5 5 2 __ 13.  7 2 5    3 2 11 __ ___ 9.  3    2 1    3 12 5 5 __ __ 14.  7    2 2    9 6 1 1 __ __ 10.  4    2 2    4 3 1 1 __ __ 15.  1    2     5 2 1 2 __ __ 11.  11    2 3    9 3 3 1 __ __ 16.  4    2 3    8 2 1 __ 12.  6 2 3    2 1 4 __ __ 17.  13    2 3    6 5

3 2 18.  ¿Cuál es la diferencia entre 12 _   y 5 _    5  4 ?

11 _ 19.  ¿Cuánto mayor es 61   que 1 __ ?  14 7

3 __ 20.  4    1 c 5

Álgebra

7 Halla el valor de la expresión, como fracción irreductible, para c 5 2 __   10    .

1 __ 21.  5    2 c 2

3 __ 22.  4    2 c 5

1 __ 23.  5     1 c 2

USA LOS DATOS Del 24 al 26, usa la tabla.
24. 25.

Muros para escalar
Lugar Altura del muro (m) Parque de Aventuras 272
3

¿Cuál es la diferencia entre las alturas de los muros de Parque de Aventuras y Extreme?
3 _ ¿La altura del muro de qué lugar es 2       4 metro más baja que la de Parque de Aventuras?

Extreme 301
4

Deporte Total 32

Atrévete 271
2

26. Plantea un problema Observa otra vez el

Problema 24. Escribe un problema de resta similar que se relacione con el muro Deporte Total. Luego, resuelve tu problema.
27.

¿Por qué escribes fracciones equivalentes antes de expresarlas con conversiones? ¿Puedes cambiar la expresión antes de escribir la fracción equivalente? Explica.

Comprensión de los Aprendizajes
1 _ 28. Tomás echó 2    kg de arena en la entrada de    4

31. Preparación para las pruebas Patricia suele
1 _ trabajar 38    horas a la semana. La semana    3 3 _ pasada, estuvo ausente 6    horas. ¿Cuántas    4 horas trabajó? 7 A  31 __  horas   12     1 B  32 _   horas   3

autos porque estaba cubierta de nieve. ¿Cuánto le queda de su bolsa de 5 kg?

1 _ 29. Escribe 5    como fracción.    2

_  _  30. María usó 1  de metro de tela morada y 1  de 3 6

C  32 _   horas  4 7
7 D  44 __  horas  12    

metro de tela amarilla. ¿Cuánta tela usó en total?

Práctica adicional en la página 102, Grupo D

Capítulo 4

93

LE C C

N IÓ

6 Estrategia: Hacer un diagrama
En un diagrama, se puede mostrar la posición.
Ana ganó la competencia femenina de salto largo con un salto de 16 metros. María obtuvo el segundo lugar, pues saltó 14 metros, y Jenny quedó en tercer lugar con un salto de 13 metros.

OBJETIVO: Resolver problemas con la estrategia hacer un diagrama.

Aprende la estrategia
Hacer un diagrama puede ser de ayuda para comprender mejor un problema y para descubrir la solución. Se pueden usar distintos tipos de diagramas para solucionar distintos tipos de problemas.

En un diagrama, se puede mostrar la dirección.
Nicolás caminó 4 cuadras hacia el Sur y luego 4 cuadras hacia el Este. Luego continuó caminando 6 cuadras hacia el Norte para llegar a la biblioteca.

En un diagrama, se puede mostrar el tamaño.
Sandra donó 2 cajas grandes de alimentos para una colecta. La primera caja pesaba 3 kg más que el doble del peso de la segunda caja. Juntas, las cajas pesaban 33 kg.
¿Qué tipos de problemas pueden resolverse con la estrategia hacer un diagrama?

Para usar la estrategia hacer un diagrama, lee cuidadosamente la información o sigue las instrucciones que se dan en el problema. El diagrama debe ser simple. Rotula cada parte para mostrar lo que representa.

94

Usa la estrategia
PROBLEMA Imagina que la Sociedad Protectora de Animales de Osorno decide 1 _  comprar un canil rectangular que mide 33 metros por 162  metros. Se insertarán   1 _  postes de acero cada 52  metros a lo largo del perímetro. Habrá un poste en cada   esquina y todos los postes medirán 6 metros de altura. ¿Cuántos postes de acero se necesitarán?

• Identifica los detalles. Destreza de lectura • ¿Qué detalles usarás? • ¿Hay algún detalle que no usarás? Si es así, ¿cuál?

• ¿Qué estrategia puedes usar para resolver este problema? Puedes hacer un diagrama para resolver el problema.

• ¿Cómo puedes usar la estrategia para resolver el problema? Traza un rectángulo para representar el canil. Coloca marcas a lo largo del perímetro del rectángulo para representar los postes.
1 poste 1 1 1 5 2 metros 5 2 metros 5 2 metros 1 5 2 metros 1 5 2 metros 1 5 2 metros 1 5 2 metros 1 5 2 metros

Cuenta el número de marcas que colocaste alrededor del rectángulo. Cada esquina debe tener solo una marca.

33 metros

Entonces, se necesitarán 18 postes de acero.
1 16 2 metros

1 5 2 metros

• ¿Cómo puedes comprobar tu respuesta?

Capítulo 4

95

Resolución de problemas con supervisión
1. Imagina que los veterinarios deciden dividir el canil que se muestra en

la página 91, para tener un área que sea solo para perros pequeños. 1 1 _ _    Esta nueva sección medirá 10    metros por 16    metros. Halla las    4 2 dimensiones del canil usado para los demás perros. Primero, haz un diagrama de todo el canil. Luego, resta la longitud de la nueva sección de la longitud de todo el canil. Por último, anota las dimensiones del área para otros perros.
2. ¿Qué pasaría si la longitud de la sección para
1 _ perros pequeños fuera 5    metros más larga? ¿Cuál    2 sería la longitud del canil para los demás perros?

3. Ingresan dos perros nuevos en el canil. Rex
1 _ pesa 2    kg más que el doble del peso de Bobby.    2 Juntos, los perros pesan 100 kg. ¿Cuánto pesa cada perro?

Resolución de problemas • Práctica de estrategias
Haz un diagrama y resuelve.
4. La camioneta de la Sociedad Protectora recorrió
1 _ 7    kilómetros hacia el Sur para recolectar una    2 _ donación de provisiones. Luego recorrió 3 1  2  _  kilómetros hacia el Este, 4 1  kilómetros hacia el 3 1 _ Norte y 11    kilómetros hacia el Oeste. ¿Qué    2 distancia recorrió la camioneta antes de cruzar su propio camino?

5. Una tienda de mascotas donó en total 72 latas

de alimento para perros y para gatos. Había 4 latas más de alimento para perros que el triple de la cantidad de latas de alimento para gatos. ¿Cuántas latas de alimento para perros donó la tienda?
7. Marcos llevó a su perro al parque el 1.° de

6. El gato de Sandra fue uno de los primeros cuatro

del concurso, pero no tuvo mejor posición que el gato de Carlos. El gato de Pedro se ubicó debajo del de María y el de Sandra. El gato de Carlos quedó dos lugares arriba que el de Bruno. ¿Qué gato fue el ganador?
8. Daniel usa la tabla de la derecha para llevar la

marzo y a partir de esa fecha lo llevó una vez cada tres días. Salieron a correr el 2 de marzo y una vez cada cuatro días a partir de esa fecha. ¿Cuál es la primera fecha en que Marcos llevó a su perro al parque y a correr con él?

cuenta de la cantidad de alimento que debe dar a los perros del canil. ¿A qué perro le dio la mayor cantidad de alimento? ¿A qué perros les 1 1 _ _    dio entre 3    tazas y 4    tazas de alimento?    2 4
9. Observa la tabla de la derecha. Dos de los perros
1 _ comen un total de 8    t de alimentos en una    8 1 _ comida. Si un perro come 1    t más que el otro    8

Cantidad diaria de alimentos
Nombre Ali Blanca Orson Max Tazas de alimento (t) 41
8

31

por comida, ¿cuánto come cada perro?

4 43 8 33 4

96

ELIGE UNA

ESTRATEGIA

Hacer un diagrama o dibujo Hacer un modelo o una dramatización Hacer una lista organizada Buscar un patrón Hacer una tabla o gráfico Predecir y probar Trabajar desde el final hasta el principio Resolver un problema más sencillo Escribir una ecuación Usar el razonamiento lógico

Práctica de estrategias mixtas
10. Un saco de alimento para perros de 50 kg

contiene proteínas de carne, vitaminas y cereales. En el saco de 50 kg, las proteínas de carne 3 7 _ _    abarcan 19    kg y las vitaminas, 18    kg. ¿Cuántos    4 8 kilógramos de cereales hay en el alimento?
_  12. Cada semana, Marcela ahorra 2  de su mesada 3 1   y gasta _  en juguetes para su nuevo cachorro.

3 _ 11. Un cachorro pesó 1    kg al nacer. Durante la    4

_  primera semana, aumentó 1  kg por día. ¿Cuánto 8 pesaba el cachorro después de la primera semana?

13.

Plantea un problema Vuelve a leer el
Problema 12. Escribe uno similar, pero cambia la cantidad de dinero que ahorra Marcela de su mesada.

¿Qué fracción de su mesada le queda?
14.

5

Problema abierto Imagina que quieres
construir un área de juegos rectangular para tu nuevo cachorro y quieres cercarla. Haz un plano 1 _ del área de juegos usando 24    metros de cerca.    2 Haz un diagrama del área de juego y rotula las medidas en cada lado.

15.

Explica las operaciones que usaste para resolver el Problema 10.

ESFUÉRZATE En la competencia de salto largo de las Olimpíadas caninas, se suman las longitudes de los tres saltos de un perro para obtener la distancia final. Del 16 al 17, usa la tabla.
16. Después de la segunda ronda de saltos, Maisy
_  estaba solo 1  de metro detrás de Luke. Terminó con 4 _  una distancia final 1  de metro mayor que la de Luke. 3 ¿Qué longitud tuvo el último salto de Maisy?

Salto largo de las Olimpíadas caninas
Perro Primer salto (m) Segundo salto (m) Tercer salto (m)

Shadow Luke

31 2 41 6

31 3 33 4

1 4 12

35 6

3 _ 17. El último salto de Hunter fue de 3    metros e igualó la distancia final de Shadow. El primer salto    4

_  de Hunter fue 1  metro más largo que el segundo. ¿Qué longitud tuvo el segundo salto de Hunter? 2

Capítulo 4

97

LE C C

N IÓ

7 Practicar la suma y la resta
OBJETIVO: Sumar y restar fracciones y números mixtos.

Escribe en su forma irreductible.
5 1. ___ 25 ___ 3. 18 36 9 5. ___ 15 10 2. ___ 16 25 ___ 4. 30

Aprende

PROBLEMA Juan junto a su familia visitan el Parque nacional Nahuelbuta. Esta es una reserva de araucarias y eligieron para visitar uno de sus lugares de 4 km aproximadamente, donde encontrarán vistas al océano Pacífico y bosques 7 3 de diferentes especies. Ayer recorrieron – km. Hoy, recorrieron – km para visitar un – 10 5 mirador llamado La Piedra del Águila por la entrada norte. Si la familia quiere recorrer todo el lugar, ¿cuántos kilómetros más le quedan por visitar?
7 ___ __ Ejemplo 1 Halla 4 2 (10 1 3 ). 5
7 _ _ Estima. Tanto __ como 3 están cerca de 1 . Entonces, la 5 10 2 1 _ 1 1 ) o 3. diferencia es aproximadamente 4 2 ( 2 _ 2

Suma y halla la distancia que recorrieron hasta ahora.
10 10 6 3 __ 5 ___ 1 10 5 13 3 ___ o 1___ 10 10 7 7 ___ 5 ___
Escribe fracciones equivalentes usando el m.c.d., 10. Expresa la fracción como número mixto reducido a fracción irreductible.

Resta y halla la distancia que queda por visitar.
10 3 3 ___ 5 1___ 21 10 10

4

10 5 3___

Como estás restando decenas, expresa
__ 4 como 3 10 . 10

Resta las fracciones. Resta los números enteros.

7 2___ 10

La respuesta es razonable porque está cerca de la estimación de 3.
7 Entonces, a la familia de Juan le quedan 2___ km por visitar. 10

• ¿Qué pasaría si para llegar al lugar La Piedra del Águila 3 hubiesen tenido que recorrer 1___ km? ¿Cómo crees que esto 10 cambiaría la respuesta?

98

Ejemplo 2
¿Cuál es la diferencia entre lo utilizado en la panadería Las Palmas y Las Penecas?
9 __ Resta. 583 2 42 ___ 5 2 10 2
_ 9 El m.c.d. de 3 y __ es 10. 5 10

Cantidad promedio de harina utilizada al mes
Panadería Los Acacios Los Cerezos Las Palmas Las Penecas sacos de harina utilizados (kg)
_ 43 1 2
3 84 __ 10

__ __ Estima. 581 2 43 5 151 __ 583

5 10 9 9 2 42___ 5 2 42___ 10 10
__ 583 5

5

6 58___

_ 58 3 5
9 42 __ 10

Escribe fracciones equivalentes usando el m.c.d., 10.
9 6 6 Como __ es mayor que __ , expresa 58__ con 10 10 10 número mixto equivalente. 6 10 6 __ 58__ 5 57 1 __ 1 __ 5 5716. 10 10 10 10

6 16 58___ 5 57___ 5 10 10 9 9 9 2 42___ 5 2 42___ 5 2 42___ 10 10 10 7 15___ 10

Resta las fracciones. Resta los números enteros.

7 _ La respuesta es razonable porque 15___ está cerca de la estimación, 15 1 . 2 10
7 __ Entonces, la diferencia entre lo utilizado por ambas panaderías es 15 10 kilos.

Más ejemplos
2 8 15 6__ 6___ 2 16 7 7 11___ 5 11___ 16 16 14 __ 1 47 5 1 4___ 8 16 7 __ __ Halla 61 1 11___ 1 47. 16 8
Escribe fracciones equivalentes usando el m.c.d., 16.
__ Suma. Expresa 2129 16 13. __ como 22 16

5 1 5 12___ 7 12__ 5 35 5 __ 2 71 5 2 7___ 7 35

__ __ Halla 121 2 71.

7

Escribe fracciones equivalentes usando el m.c.d., 35. Resta.

2 5___

35

___ ___ 2129 5 2213

16

16

7 __ __ ___ Entonces, 61 1 11___ 1 47 5 2213. 2 16 8 16

2 __ __ Entonces, 121 2 71 5 5___. 5 7 35

Práctica con supervisión
1. Copia y completa el problema. Luego halla la diferencia.
22 ___ ___      6 1  5             21 3 21
__ 2 1  5

7 __   

Práctica adicional en la página 102, Grupo E

Capítulo 4

99

Estima. Luego escribe la suma o la diferencia como fracción irreductible.
___   2.      3         16    5 __ 1     8 _

3.   

3 __               4 2 __ 1     3 _  

4.   

4  __        5   
___ 2  3     20 _   

5.   

7   __        8    1 __ 2     6 _  

1 1) __ __ 6.  3 2 (2    1     6 3

5 ___ __ 7.  10 5  1 8      18 6

1 ___ __ 8.  5 1  2       12 4

1 __ 9.  3 2 2    6

10.

Explica cómo sabes si es necesario expresar la operación con conversiones para restar una fracción o un número mixto.

Práctica independiente y resolución de problemas
Estima. Luego escribe la suma o la diferencia como fracción irreductible.
3 11.     ___         10    1 __ 1     5 _
___  12.     9       16    1 __ 2     4 _ __   13.    1          2 1 __ 1     7 _ __   14.    7       9    2 __ 2    3 _

1 __ 15.    4         4 5 __ 12    6 _

16.             3      3 __  21  4 _

2   __   17.    6         5     ___ 19 7     10 _

2  __  18.    8      3    4 __ 23    5 _

3 __ ___ 19.  4    1 2 7     4 20 3 __  23.  7 2 2  5

1 1 __ __ 20.  2    1 1    6 2 5 1  1       __ __ 24.  8 2   1  4 6

2

1 __ ___ 21.  2    2 1 1     5 20 3 1 __  1     1  4   __ ___ 25.      5 3 15

3 3 __ __ 22.  2    1 5    5 8 1  1 2    1     1 1 __ __ __ 26.  6  3 2 4

5 1? __ 27. ¿Qué número es __ menor que 3    7 2

1 __ ___  28. ¿Cuánto mayor que 2   es 3 5     ? 2 12

1 7 _  _  29. Razonamiento Eric eligió un número mixto, sumó     restó     , 8 8

Álgebra

1 3 3 _  _  _. .    y sumó     más que     El número final fue 2    ¿Cuál era el número de Eric? 3 4 4

Halla una regla posible para cada patrón. Usa la regla para escribir los siguientes dos números del patrón.
3 _ 3 1 1 _ _ _ 31. 5   , 6   , 8   , 9   , ,              8 4 8 2

3 _ 1 1 _ _ 30. 9, 7   , 6   , 5   , ,           4 2 4

Resuelve. Luego explica cómo resolviste el problema.
1 _ 32. Daniela estuvo 3    hr andando en bicicleta    3 3 _ cuesta abajo el sábado y 4    hr el domingo.    5 ¿Cuántas horas estuvo andando en bicicleta los dos días? 1 _ 33. Matías recorrió en su bicicleta 4    km de un    3

34. Iván y su hermana participan de una cicletada
5 _ que tiene un circuito de 1    km de largo.    6 2 _  km antes del almuerzo y 3  km _ Recorrieron 3   4  después de almorzar. ¿Cuántos kilómetros les quedan por recorrer?

circuito dado que termina en el club “Los 7 _ ciclistas”. Después de recorrer los 2    km pasó    8 cerca de una granja. ¿A qué distancia está el club de la granja?
1 _ caminó 3    km. ¿Qué distancia recorrió en total?    6

1 1 _ _ 35. Nicolás corrió 3    km, luego trotó 2    km y       4 8

100

USA LOS DATOS Del 36 al 37, usa la tabla.
36. El señor Díaz participó en dos circuitos. Recorrió un
9   total de __  km. ¿En qué dos circuitos participó? 10  

37.

¿Cuál es la pregunta? La respuesta _  es que el circuito Los Troncos es 1  km más largo. 4

Circuito
Las Águilas Las Grutas El Puente Los Troncos

Distancia (km)

Comprensión de los Aprendizajes
38. En un plano cartesiano, ¿cómo podría escribirse

como un par ordenado (x, y) el punto que está 3 unidades arriba del origen y 2 unidades a la izquierda?
39. Preparación para las pruebas Luis corrió
3 1 _ _    6    km el lunes y 3    km el domingo. ¿Cuántos    4 2 kilómetros corrió los dos días?

_  40. Si se coloca una caja de 1  de metro de altura 3

_  encima de una caja de 3  de metro de altura, 4 ¿aproximadamente qué altura tienen las cajas apiladas?

_  _  _  41. Halla 2  1 2  1 2  3 3 3. 42. Preparación para las pruebas Halla el número

que falta.
 __ 9 5 8 7     

A  8 kilómetros  
1 B  9 _   kilómetros    2

C 

10 1  kilómetros  _ 4
A  6  B  7 

D 12 kilómetros

C  8 D  9

En la Antigua Roma, se escribían las fracciones con palabras en lugar de usar números. Por ejemplo, la fracción dos séptimos se hubiera representado como duae septimae. Sin embargo, cuando los romanos necesitaban hacer 1 cálculos con fracciones, usaban el uncia, que representaba __    12 de cualquier cosa. En la tabla, se muestran las denominaciones de la Antigua Roma para algunas fracciones comunes. Usa la tabla de denominaciones romanas de las fracciones y resuelve.
1. Antavius aró un triens de su campo en la mañana y otro

Fracción
1 12 1 6 1 4 1 3 1 2

Denominación romana uncia sextans quadrans triens semis

quadrans en la tarde. ¿Cuántos uncia le quedan por arar?
2. Lucia derramó un uncia del agua de la jarra mientras la

traía del pozo. Usó quadrans de la jarra para preparar sopa. ¿Cuántos uncia de la jarra le quedaron?

u Minerva, diosa de
la sabiduría

Capítulo 4

101

Práctica adicional
Grupo A
4 ___ __ 1.   5  1     12 9 4 __ ___ 5.  10    2 8 1     5 11

Estima la suma o la diferencia.
3 __ __ 2.  4  2       7 8 8 __ 6.  6    2 9 1 __ 3    3 1 __ 3.  4  2 __    5 9 5 1 __ __ 7.  3    1 5    7 6 1 4 __ 4.  2  1 __  1 __    5 9 3 1 1 4 __ __ __ 8.  15    1 13    1 4    5 3 9

Grupo B
2 1 __ __ 1.      1     3 4 3 __ __ 6.  1  1       5 2

Usa un denominador común para escribir el problema usando una fracción equivalente.
2 __ ___ 2.      2  1     5 15 1 ___ __ 7.   9  1     10 3 5 1 __ __ 3.      2     5 8 1 __ __ 8.  6  2       7 4
__ 4.  1  1   4

1 __  6

3 __ 5.      2 4

2 __  5

1 __ __ 9.  3  1       5 4

1 10. 1 2 __  6

Grupo C
5 1 __ __ 6.  5    2 3    6 2

Estima. Luego escribe la suma o la diferencia como fracción irreductible.
5 1 __ __ 2.  5    2 3    6 3 1 1 __ __ 7.  12    2 9    3 4 5 ___ __ 3.  32 5  1 4      18 6 5 1 __ __ 8.  5    1 3    8 2 1 ___ __ 4.  9 7  1 5      20 4 1 1 __ __ 9.  3    1 2    2 9 3 4 __ __ 5.  3    1 7    5 4 5 __ ___ 10.  14    2 3 3     7 14

1 1 __ __ 1.  12    2 7    5 3

5 _ 11. Uno de los cachorros de Kathy pesa 9    kg    6 1 _ y el otro, 7    kg. ¿Cuánto pesan los dos    3 juntos?

3 2 _ _ 12. Pablo cortó cuerdas de 6    y 3    metros de       4 3

longitud. ¿Cuánto mayor es la longitud del trozo de cuerda más largo?

Grupo D
3 1 __ __ 1.  3    2 2    4 4 1 __ 6.  8 2 4    3

Estima. Luego escribe la diferencia como fracción irreductible.
5 2 __ __ 2.  2    2 1    3 6 1 __ 7.  5    2 6 2 __ 4    5 1 1 __ __ 3.  5    2 3    5 4 1 __ 8.  1    2 6 2 __  3 3 1 __ __ 4.  10    2 4    8 4 3 __ 9.  3    2 8 1 __ 2    2 3 __ 5.  5 2 2    4 1 __ 10.  8    2 3 5 __ 3    6

Grupo E
1 ___ 1.   1  1 __  3 10 11 2 ___ __ 6.     2     5 12

Estima. Luego escribe la suma o la diferencia como fracción irreductible.
3 13 ___ 2.     2 __  4 16 3 5 __ __ 7.  5    1 6    4 6 5 1 __ __ 3.  8    2 4    8 4 3 ___ __ 8.  4 1  2 3      5 10 2 __ 4.  10 2 3    5 3 ___ __ 9.  6 3  2 2      16 8 2 7 2 __ 5.      1 __  1 ___    3 15 5 3 1 __ __ ___ 10.  4    1 2    1  5     8 4 12

1 _ 11. El gásfiter usó 2    metros de cañería de cobre y    2

_  luego otros 3  de metros. ¿Cuánto usó en total? 4

12. Luis guardó 14 fardos de pasto seco y Tomás,
1 _ 10    fardos de pasto seco. ¿Cuánto más pasto    6 seco guardó Luis que Tomás?

102

Jugadores
2 jugadores

Materiales
• tarjetas con números • reloj o temporizador

Cómo se juega Los jugadores deciden quién será el Jugador 1 y quién será el Jugador 2. Se mezclan las tarjetas con números y se colocan boca arriba en filas de 6 por 6. El Jugador 1 tiene 30 segundos para seleccionar dos o más tarjetas que sumen 2. Si el Jugador 1 logra sumar 2, se le da un punto por cada tarjeta que usó, y las tarjetas se colocan sobre la pila de descarte. Si el Jugador 1 no logra sumar 2, será el turno del Jugador 2. Las tarjetas vuelven a colocarse en su lugar. El juego continúa hasta que no quedan tarjetas con las que se pueda formar una suma de 2. Gana el jugador con la mayor cantidad de puntos al final del juego.

!

Dos para ganar!

Capítulo 4

103

Repaso/Prueba del Capítulo 4
Repasar el vocabulario y los conceptos
Elige el mejor término del recuadro.
1. Las fracciones equivalentes pueden escribirse usando un ? . —

VOcABULARIO
punto de referencia mínimo común denominador (m.c.d.) fracciones con distinto denominador

? 2. Un — es un punto en una recta numérica que resulta útil para redondear fracciones.

Repasar las destrezas
Estima la suma o la diferencia.
__ ___ 3.  1  1  8       9 11

3 ___ __ 4.   7  2     5 15 7 ___ __ 8.  10 1  1 1      16 8

1 __ __ 5.  6  1       7 8 3 1 ___ __ __ 9.  11 1     1       7 12 9

5 11 ___ __ 6.  4   2 2    12 8 4 7 1 __ __ __ 10.  3    1 7    1 1    5 8 9

1 4 __ __ 7. 7    2 6    7 8

Usa un denominador común para escribir el problema usando fracciones equivalentes.
3 __ __ 11. 3  1     4 8 1 __ __ 16. 3  1     5 4
___ ___ 12.   5  2  3     13 26

4 __ __ 13.  1  1       3 9 13 1 ___ __ 18.     2     20 3

__ ___ 14.  4  2  2       5 15

5 1 __ __ 15.      1     7 2 1 __ __ 20. 1  1     3 2

5 1 __ __ 17.      2     6 4

1 __ __ 19.  4  2       5 9

Estima. Luego escribe la suma o la diferencia en su fracción irreductible.
___ __ 21. 2  2  3     10 5

3 2 __ __ 22.      1     4 3 3 1 __ __ 27.  10    2 8    4 3

2 1 __ __ 23.      1     9 3 1 2 __ __ 28.  4    2 2    2 3

1 __ __ 24.  4  2       7 2 3 1 __ __ 29.  3    2 2    3 4

2 2 __ __ 25.  2    2 1    5 5 3 2 __ __ __ 30.  2    1 4    1 1    3 8 2

1 ___ __ 26. 7 5  1 3      12 6

Repasar la resolución de problemas
Resuelve.
3 1 1 1 _ _ _ __       31. Yuri camina 1    km hacia el Sur, 2    km hacia el Oeste,    km hacia el Norte, 1 km hacia el Este y 1    km    2 4 8 8

hacia el Norte. ¿A qué distancia y en qué dirección debe volver a casa por el camino más corto?

1 _ 32. María construye un corral rectangular para su cerdo. El corral tiene 13    metros de longitud y 9 metros    2 1 _ de ancho. Se colocarán postes de madera cada 4    metros alrededor del perímetro con un poste    2 en cada esquina. ¿Cuántos postes necesitará?

33.

1 _ Mientras caminan juntos por una calle recta, Juan está 15    metros delante de un punto    2 3 _ que está 12    metros detrás de Andrea. ¿Dónde está Andrea con respecto a Juan?    4 Explica con un diagrama.

104

ENRIQUECIMIENTO • Fracciones unitarias

Como los egipcios Como los egipcios

Las fracciones unitarias, creadas por los antiguos egipcios, son fracciones que tienen 1 como numerador y un número entero que no sea cero como denominador. Los egipcios usaban sumas de fracciones unitarias para representar todas las fracciones no unitarias. Una fracción escrita como suma de diferentes fracciones unitarias se llama fracción egipcia. Cada fracción puede escribirse como una suma de fracciones unitarias. Cada suma puede escribirse en un número ilimitado de formas.

Descubre
_ Escribe 5 como la suma de fracciones unitarias. 6

Paso 1
5 1 __ 1 ,     . __  entonces resta __ Halla la fracción unitaria mayor que . 6 2 2 _ pueda restarse de 5 . 6

A  enry Rhind compró este pergamino H   de papiro en Egipto, en el año 1858. El papiro está guardado en el British Museum de Londres, Inglaterra.

Recuerda
La fracción unitaria más grande 1 que puede haber es __.
2 1 __ . 1 . 1 . 1 . . . __ __ __ 2 3 4 5

Paso 2
1 5 3 5 __ __ __ __ 2    5    2       6 2 6 6 2 1 __ __ 5     o     6 3
_ _ _ Entonces, 5 puede escribirse como 1 1 1 . 6 2 3
1 1 _ _ • uestra que _ puede escribirse como 1 1 __ y 1 puede M 3 4 4 12 1 1 escribirse como _ 1 __ . 5 20

Resta. Repite el proceso hasta que la diferencia sea una fracción unitaria.

5 1 _ _ • Muestra que _ puede escribirse como 1 1 1 1 __ o como 6 4 2 12 1 1 1 1 _ 1 _ 1 __ 1 __ . 5 2 12 20

Traduce
Escribe las fracciones como la suma de fracciones unitarias.
8 ___ 1.       15 10 ___ 4.      21 4 __ 2.      9 4 __  5.    3 9 ___ 3.       14 7 ___ 6.       24

Informa tus descubrimientos
3 Explica cómo se escribe __ como la suma de fracciones unitarias.   8

Capítulo 4

105

Comprensión de los Aprendizajes
Capítulos 1 – 4
Percepción numérica
1. ¿Cuál es el máximo factor común de 64,

Álgebra
6. ¿Qué situación podría describirse con la 1 __? expresión v 1 3    4
1 A Gloria anduvo en bicicleta 3 _   kilómetros ayer  4

48 y 128?
A  4 B  8

y v kilómetros hoy.

   

C  12 D  16
5 1 2. __ 1 __ 5 6 9 5 A ___    54
__ B 1  3 17 C ___  36 17 D ___  18

1 B Gloria anduvo en bicicleta 3 _   kilómetros ayer  4

y v veces esa distancia hoy.

C Gloria anduvo en bicicleta v kilómetros ayer
1 y 3 _  kilómetros más lejos hoy.  4

D Gloria anduvo en bicicleta v kilómetros ayer
1 y 3 _  kilómetros menos hoy.  4

7. En el siguente plano cartesiano, se muestra la

ubicación de 4 árboles distintos.

3. La clase de la profesora Rodríguez estudió

10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1 _  _  ciencias 1  de día y ortografía     de día. 4 3 ¿Qué fracción del día estudiaron otras materias?

olmo alerce arce pino

1  A ___  12 5 B ___    12
__ C 1  2 7  D ___  12

4. ¿Cuál es el mínimo común múltiplo de 6, 8 y 12? A 36 B 24 C 12 D 2 5.
3 _  2 _. Halla     1 1    Explica cómo    4 3 hallaste la respuesta.

¿Qué árbol está en (3,4)?
A arce B pino C olmo D alerce

106

Geometría y medición
8. En la figura de abajo, ABCD es un rectángulo.
A B

Estadística
10. En el gráfico, se muestra la cantidad de meteoritos

que un astrónomo contó durante cuatro noches.

D

C

Meteoritos contados
18 16 14 12 10 8 6 4 2 0

Si el área del triángulo ABD es de 24 metros cuadrados, ¿cuál es el área de ABCD?
A 12 metros cuadrados B 24 metros cuadrados C 36 metros cuadrados D 48 metros cuadrados

9. ¿Cuál es el área total de la caja que se forma

según el dibujo de abajo?

Cantidad de meteoritos

Lun

Mar Día

Mié

Jue

3m 1m 2m 2m 1m 2m 3m 2m 1m

El viernes, contó 6 meteoritos menos que el miércoles. ¿Cuántos meteoritos contó el viernes?
A 2 B 4 C 6 D 8

11. Bárbara obtuvo los siguientes puntajes en las

pruebas de matemática: 88, 97, 82, 91, 92
A 6 metros cuadrados B 12 metros cuadrados C 18  metros cuadrados D 22 metros cuadrados

¿Cuál es el promedio de los puntajes?
A 9 B 88 C 90 D 91

Capítulo 4

107

5
Investiga

Multiplicar decimales
La idea importante
La multiplicación de decimales se basa en el valor posicional y la multiplicación con números enteros.

Algunas cursos de 6° básico visitaron el Parque Nacional Isluga. Mientras están en el parque, cada clase participará en una exposición sobre la historia natural del parque. Elige dos cursos y muestra cómo hallar el costo total de participación en el programa.

Excursión de estudiantes al Parque Isluga
Cantidad de estudiante Señor Pérez 29 Señor González 27 Señorita Álvarez 32 Señorita Muñoz 25 Señor Torres 27 Valor entrada $1 500 Profesor

Chile

DATO BREVE

El Parque Nacional Isluga tiene una superficie de 174 744 hectáreas y se encuentra en las comunas de Colchane, Camiña y Huara, provincia de Iquique. En su interior destacan el río Arabilla, la quebrada de Aroma, y las lagunas Parinacota y Arabilla, que poseen gran variedad de avifauna y entornos escénicos relevantes.

108

Comprueba si has aprendido las destrezas importantes que se necesitan para completar con éxito el Capítulo 5.

u Estimar productos
Estima el producto.
1. 57 3 4 2. 32 3 8 3. 74 3 5 4. 426 3 7

5. 926 3 2

6. 268 3 9

7. 97 3 3

8. 629 3 8

9. 83 3 5

10. 317 3 3

11. 692 3 6

12. 207 3 4

u Multiplicar por números de 2 dígitos
Halla el producto.
13. 94 3 3 14. 47 3 5 15. 83 3 7 16. 32 3 29

17. 18 3 64 21. 72 3 9

18. 92 3 23 22. 78 3 27

19. 76 3 8 23. 56 3 43

20. 67 3 54 24. 25 3 81

VOCABULARIO DEL CAPÍTULO

PREPARACIóN

decimal coma decimal factor centésima décima

factor un número que se multiplica por otro número para hallar un producto décima una de diez partes iguales centésima una de cien partes iguales

Capítulo 5

109

1

Representar la multiplicación por números enteros
OBJETIVO: Usar modelos para multiplicar números enteros y decimales.

1. 15 3 5 3. 86 3 3 5. 71 3 9

2. 22 3 8 4. 64 3 6

Materiales ■ modelo de centésimas ■ lápices de colores

Puedes usar modelos como ayuda para multiplicar decimales por números enteros. Halla 3 3 0,61. Usa el modelo de centésimas. Sombrea 0,61 tres veces. Usa un color diferente cada vez.

Cuenta el número de centésimas sombreadas. ¿Cuántas centésimas hay? Escribe 3 3 0,61 en forma de suma iterada. Halla la suma. ¿En qué se parece la suma a tu respuesta en B? Escribe la multiplicación y la suma que representan tu modelo.

Sacar conclusiones
1. ¿Cuál es el valor de un cuadrado en el modelo de

centésimas? ¿Cuál es el valor de una columna o de una hilera?
2. ¿En qué se parece multiplicar 3 3 0,61 a multiplicar

3 3 61?
3. ¿Es el producto de 3 3 0,61 mayor o menor que 3?

Explica por qué.
4. Síntesis ¿De qué otras maneras puedes expresar el

producto de 3 3 0,61?

110

Escribe una multiplicación para el modelo.

Paso
Halla 4 3 0,27.

Paso
Registra. 0,27 3 4 __ 1,08 Usa el modelo para colocar la coma decimal. 4 3 0,27 es 1 entero 8 centésimas: por lo tanto, coloca la coma decimal después de 1.
2

Usa modelos de centésimas. Sombrea 0,27 cuatro veces, usando un color diferente cada vez. Cuenta el número de cuadrados sombreados. Hay 108 centésimas o 1 entero y 8 centésimas.

Copia y completa la expresión de multiplicación para cada modelo. Halla el producto.
1. 2.

 3 0,22

33

Usa modelos de centésimos para hallar el producto.
3. 4 3 0,42 7. 2 3 0,28 4. 0,13 3 5 8. 0,48 3 5 5. 3 3 0,36 9. 5 3 0,92 6. 0,33 3 6 10. 8 3 0,04

Halla el producto.
11. 0,44 3 3 15. 0,64 3 2 19. 6 3 0,19 12. 0,67 3 4 16. 0,51 3 3 20. 0,92 3 3 13. 6 3 0,45 17. 0,39 3 4 21. 4 3 0,73 14. 2 3 0,96 18. 7 3 0,61 22. 5 3 0,17

23.

Explica por qué el producto de un decimal entre 0 y 1 y un número entero mayor que 1 es un número que está entre ambos factores.

Capítulo 5

111

lE C C

N IÓ

2 Patrones en factores y productos decimales
ÁlgEbra
OBJETIVO: Usar patrones en factores para hallar productos decimales.

1. 8 3 1 3. 8 3 100 5. 8 3 10 000

2. 8 3 10 4. 8 3 1 000

aprende
PrOblEMa La duración de un día es la cantidad de tiempo que tarda un planeta en hacer una rotación completa sobre su eje. En realidad, un día terrestre dura aproximadamente 23,93 horas. Un día en Marte dura aproximadamente 24,62 horas terrestres. ¿Cuántas horas hay en 1 000 días terrestres? ¿Cuántas horas hay en 1 000 días en Marte? Puedes usar operaciones básicas y patrones de valor posicional para hallar productos.

Ejemplo
Tierra 23,93 3 1 5 23,93 23,93 3 10 5 239,3 23,93 3 100 5 2 393 23,93 3 1 000 5 23 930 1 día 10 días 100 días 1 000 días Marte 24,62 3 1 5 24,62 24,62 3 10 5 246,2 24,62 3 100 5 2 462 24,62 3 1 000 5 24 620

Idea matemática
La coma decimal se mueve un lugar a la derecha cuando multiplicas por 10, dos lugares a la derecha cuando multiplicas por 100 y tres lugares a la derecha cuando multiplicas por 1 000.

Por lo tanto, en la Tierra, hay aproximadamente 23 930 horas en 1 000 días. En Marte, hay aproximadamente 24 620 horas terrestres en 1 000 días.

Más Ejemplos
6,75 3 1 5 6,75 6,75 3 10 5 67,50 6,75 3 100 5 675,00 6,75 3 1 000 5 6 750,00 6,75 3 10 000 5 67 500,00 0,769 3 1 5 0,769 0,769 3 10 5 7,69 0,769 3 100 5 76,9 0,769 3 1 000 5 769 0,769 3 10 000 5 7 690 0,004 3 1 5 0,004 0,004 3 10 5 0,04 0,004 3 100 5 0,4 0,004 3 1 000 5 4 0,004 3 10 000 5 40

Práctica con supervisión
Copia y completa para hallar los productos que faltan.
1. 1 3 0,4 5 0,4 2. 1 3 9,81 5 9,81 3. 1 3 $0,07 5 $0,07

10 3 0,4 5 4 100 3 0,4 5 40 1 000 3 0,4 5 

10 3 9,81 5  100 3 9,815 981 1 000 3 9,81 5 

10 3 $0,07 5  100 3 $0,075 $7,00 1 000 3 $0,07 5 

112

Usa patrones para hallar el producto.
4. 3,19 3 1 5. 0,298 3 1 6. 0,005 3 1 7. 1,017 3 1

3,19 3 10 3,19 3 100 3,19 3 1 000
8.

0,298 3 10 0,298 3 100 0,298 3 1 000

0,005 3 10 0,005 3 100 0,005 3 1 000

1,017 3 10 1,017 3 100 1,017 3 1 000

Explica por qué el producto de 2,78 3 10 es igual al producto de 0,278 3 100.

Práctica independiente y resolución de problemas
Usa patrones para hallar los productos.
9. 9,35 3 10 10. 0,002 3 10 11. 3,105 3 10 12. $12,65 3 100

9,35 3 100 9,35 3 1 000

0,002 3 100 0,002 3 1 000

3,105 3 100 3,105 3 1 000

$12,65 3 1 000 $12,65 3 10 000

Multiplica cada número por 10, 100, 1 000, y 10 000.
13. 1,146 18. 0,1 14. 6,32 19. 0,50 15. 33,52 20. 483,2 16. 0,009 21. 2,14 17. 0,78 22. 81,75

Halla el valor.
23. 10 3 16,49 5  24. 3,24 3  5 324,00 25. 1,41 3  5 14 100 26.  3 0,095 5 95

USa DaTOS Para 27–29, usa la tabla.
27. ¿Cuántas horas hay en 10 días en Neptuno? 28. ¿Cuántas horas hay en 1 000 días en Saturno? 29. Razonamiento ¿Cuántas horas más hay en

Duración de los días en los planetas
Planeta Júpiter Saturno Urano Neptuno Duración del día (en horas terrestres) 9,8 10,2 15,5 15,8

100 días en Urano que en 100 días en Júpiter?
30.

Explica cómo sabes dónde colocar la coma decimal en 75,95 3 10.

Comprensión de los aprendizajes
31. Claudia trazó dos rectas que se entrecruzaban y 33. Ancho del campo 567 metros y su perímetro es

formaban ángulos rectos. ¿Qué clase de rectas trazó?
32. Si un pastel de cerezas tiene más o menos

2 268 metros. ¿Cuál el la longitud de cada lado del campo?
34. Un auto recorre 24 kilómetros por cada tres

250 cerezas, aproximadamente ¿cuántas cerezas hay en 16 pasteles?

litros de bencina ¿Cuantos kilómetros puede recorrer con 33 litros de bencina?
A 2,64 kilómetros B 26,4 kilómetros C 264 kilómetros D 2,264 kilómetros

Práctica adicional en la página 116, Grupo A

Capítulo 5

113

lE C C

N IÓ

3 Destreza: Elegir la operación

OBJETIVO: Resolver problemas usando la destreza elegir la operación.

Usa la destreza
PrOblEMa Un grupo de niños chilenos viajó a EE UU, como premio a sus investigaciones; este club de ciencias visitó un acuario. Los miembros del club de 12 y de menos de 12 años pagaron US$11,95 por la entrada, los miembros entre 13 y 18 años de edad pagaron US$18,95 y los adultos pagaron US$19,95. Si cuatro adultos, seis niños de 13 años y veintidós niños de 12 años fueron a la excursión, ¿cuánto pagó el club de ciencias por las entradas al acuario? La manera en que se relacionan los números te puede ayudar a elegir la operación necesaria para resolver el problema. Esta tabla te ayudará a decidir qué operación puedes usar.
Sumar Restar Multiplicar Dividir • Une grupos de diferentes tamaños. • Quita o compara grupos. • Combina grupos de igual tamaño. • Separa en grupos de igual tamaño. • Halla cuántos hay en grupos de igual tamaño.

Hay 3 grupos diferentes de personas y 3 precios de entradas diferentes. Multiplica cada cantidad por el número de entradas en cada grupo. Estudiantes hasta de 12 años Estudiantes de 13 a 18 años Adultos $11,95 3 22 5 $262,90 $18,95 3 6 5 $113,70 $19,95 3 4 5 $79,80 Suma el costo de las entradas de cada grupo para hallar la cantidad total que pagó el club de ciencias por la entrada al acuario. $262,90 1 $113,70 1 $79,80 5 US$456,40

Piensa y comenta
Identifica la operación que se necesita para resolver el problema. Luego, resuelve. a. Imagina que los adultos contribuyen con US$92,40 para cubrir el costo de US$456,40 y los 28 estudiantes se dividen el costo restante. ¿Cuánto pagará cada miembro?
b. Los miembros del club compraron 18 camisetas grandes a US$29,95 y

14 camisetas pequeñas a $19,95 cada una. ¿Cuál fue el costo total de las camisetas?

114

Práctica adicional en la página 116, Grupo B

resolución de problemas con supervisión
1. Continuando el viaje, el grupo de Andrea planea una excursión para ver la exhibición

del acuario llamada Aguamalas, arte vivo. Cada uno de los 21 estudiantes necesita comprar una caja de lápices pastel por US$1,65 y un cuaderno de dibujo por US$3,20. ¿Cuánto pagará la clase por los útiles en total?

Suma para hallar el costo de los útiles por estudiante. $1,65 1 $3,20 5 $4,85

Multiplica por el número de estudiantes. $4,85 3  5 
3. ¿Qué pasaría si cada uno de los 21 estudiantes

2. Imagina que el costo total de la excursión,

incluyendo el transporte y el almuerzo, es de $278,00. El profesor de Andrea recauda $7,50 de cada uno de los 21 estudiantes para la excursión. Él pagará por el resto de la excursión de un fondo para excursiones de clase. ¿Cuánto dinero necesitará de ese fondo?

pagara $3,75 por el almuerzo en el acuario? ¿Cuánto les costara en total el almuerzo?

Aventuras del acuario
s Exploradores marino sub

en el Acuario de la bahía de Monterrey
Fiest d pijama s e orillasa a de mar l

Aplicación mixta
USa DaTOS Para 4–7, usa el folleto.
4. Un grupo de 11 niños de un campamento

participó en Aventuras del acuario de la bahía de Monterrey, EE.UU. Cinco niños del grupo asistieron a Exploradores submarinos y 6 asistieron a Detectives del acuario. ¿Cuánto le costó al grupo la participación en el campamento?

Edades: Detectiv rio Eda des: 6-1 8-13 del acua 4 s 3-9 $5Co0to: osto: C 00 p dades: personaor $7 900 por E Costo: , por persona n $2 000 na incluyeodo adult s perso

es

6. Juan quiere asistir a los tres programas del 5. Los 3 niños García pagarán $6 000 por asistir al

mismo programa de Aventuras del acuario. ¿En qué programa participarán los niños García?
7. El club juvenil Madera va a ir al programa Fiesta

acuario. Hasta ahora ha ahorrado $5 800. ¿Cuánto más necesita ahorrar Juan para tener suficiente dinero?
8. El Bosque de Kelp en el Acuario de la bahía de

de pijamas a orillas del mar. Hay 31 miembros del club y 6 acompañantes. ¿Cuánto le costará la participación a todo el club?
9.

Monterrey es una de las exhibiciones más altas de acuarios del mundo. En el océano, el kelp crece aproximadamente 2 metros por día. ¿Cuántos metros podría crecer en un año?

El Acuario de la bahía de Monterrey tiene en exhibición un pulpo gigante. Un pulpo hembra del Pacífico, saludable y con 8 tentáculos tiene aproximadamente 2 240 ventosas. Halla el número de ventosas que tiene el pulpo en cada tentáculo. Si cada tentáculo tiene aproximadamente el mismo número de ventosas, explica qué operación usaste y por qué.

Capítulo 5

115

Práctica adicional
Grupo A
1.

Multiplica, copia y completa los productos que faltan, usando patrones. 1 3 0,8 = ________ 10 3 0,8 =
2.

1 3 2,4 = ________ ___ 3 ___ = ________ 100 3 2,4 = ________ 1 000 3 2,4 =
4.

4

100 3 ___ = ________ ___ 3 0,8 = ________
3.

2 400

1 3 0,011 = ________ 10 3 ___ = ___ 3 0,011 =

0,892 3 1 = ________ ___ 3 10 = ________ 0,892 3 100 = ________ 0,892 3 1 000 = ________

0,1 1,1

___ 3 ___ = ________
Multiplica cada número por 10, 100, 1 000 y 10 000. 5. 1,29 10. 0,24 6. 548,1 11. 2,016 7. 9,1 12. 0,003

8. 1,25 13. 0,05

9. 0,7 14. 38,62

15. Una modista ocupa 0,42 cm de cinta para adornar un vestido.

¿Cuánta cinta necesitará para hacer 10 vestidos iguales al que ya confeccionó?

Grupo B

Estima el producto redondeando cada número.
2. 24 3 2,5 7. 48 3 2,26 3. 2 3 1,31 8. 3,52 3 25 4. 5,15 3 38 9. 4,26 3 92 5. 1,68 3 51 10. 30 3 4,38

1. 54 3 4,3 6. 7,4 3 68

11. El día lunes, Alicia tejió 1,75 cm de una bufanda. El día martes, tejió 12 veces más que esa cantidad.

¿Cuántos centímetros tejió el día martes, aproximadamente? 12. Una pulgada equivale a 2,5 cm aproximadamente. ¿Cuántos centímetros, aproximadamente, son 10 pulgadas? Haz una estimación. Luego halla el producto.
13. 41,2 3 52 18. 0,455 3 24 14. 3,2 3 15 19. 126,3 3 18 15. 0,19 3 63 20. 1,24 3 95 16. 2,01 3 43 21. 0,24 3 68 17. 12,45 3 32 22. 18 3 3,50

23. Eli tiene una cinta para hacer pulseras de 48,125 cm de largo. Karina una cinta que mide 15 veces

más de largo que la cinta de Eli. ¿Cuánto mide la cinta de Karina?

116

Productos poderosos
¡Prepárense!
2 jugadores

¡Listos!
• Tarjetas (0–9) • squema de productos E decimales • Tabla de dos columnas • Bolsa de papel

Jugador 1
Producto ¿Correcto? Puntos

Jugador 2
Producto ¿Correcto? Puntos

¡A jugar! El jugador 1 pone las tarjetas en la bolsa de papel, la agita y luego saca cuatro tarjetas. El jugador 1 usa las tarjetas para crear dos factores decimales que resulten en el mayor producto posible. El jugador 1 pone las tarjetas con los factores en el esquema de productos decimales y halla el producto. El jugador 1 registra el producto en la tabla. El jugador 2 comprueba el producto del jugador 1 y escribe Sí o No junto al producto en la tabla. Si es incorrecto, se pone un cero en la tabla. Las tarjetas se vuelven a poner en la bolsa. Luego el jugador 2 saca cuatro tarjetas y repite el proceso. Al final de cada ronda, los jugadores comparan los resultados de la tabla. El jugador con más respuestas correctas obtiene 1 punto. El primer jugador que obtenga 5 puntos gana el juego.

Capítulo 5

117

Repaso/Prueba del Capítulo 5
Comprueba los conceptos
Completa. 1. Explica cómo puedes usar un modelo para hallar el producto de 4 3 0,37.
2. ¿Por qué al multiplicar el 0,02 X 100 la coma decimal desaparece, quedando como producto el 2?

Explica tu respuesta.

Comprueba tus destrezas
Multiplica cada número por 10, 100, 1 000, y 10 000.
3. 7,653 4. 8,59 5. 0,8 6. 4,025 7. 265,45

Estima el producto.
8. 2,6 3 94 9. 16 3 87 10. 7 3 3,4 11. 4,59 3 41

Halla el producto.
12. 27 3 0,5 13. 4,07 3 52 14. 93,7 33 15. 9,15 3 10

16. 0,4 3 2

17. 0,09 3 23

18. 0,91 3 2

19. 12 3 0,005

20. 12 3 6,17

21. 36 3 18,7

22. 0,053 3 100

23. 0,08 3 10

Comprueba la resolución de problemas
Resuelve.
24. En una hojalatería se han apilado varias 25.

láminas de aluminio: tres de 3,2 mm de espesor, dos de 2,1 mm de espesor y una de 1,7 mm de espesor. ¿Cuánto mide la altura de dicho montón?

Los estudiantes de 6º básico recolectan diariamente 3,08 kilogramos de latas de bebida. Esta recolección la harán durante 10 días. ¿Cuántos kilogramos juntarán al cabo de los 10 días?

118

Enriquecimiento • Expresiones
Una expresión es una frase matemática que combina números, signos de operaciones y a veces variables, pero que no tiene un signo de igual.

1,4 3 4 5 5, 6 5 ,6

Preparación
0,7 3 8 es una expresión. 1,4 3 4 es una expresión. ¿Son iguales las expresiones? Halla el valor de cada expresión. 0,7 3 8 5 5,6 1,4 3 4 5 5,6 5,6 5 5,6, por lo tanto 0,7 3 8 5 1,4 3 4.

0 , 7 3 8 5 5,6

Inténtalo
Elige una expresión de la Casilla A y una expresión equivalente de la Casilla B para equilibrar cada balanza. Usa cada expresión solo una vez. Casilla A 0,15 3 5 9 3 1,2 7 3 0,6 0,3 3 8 0,05 3 6 4 3 0,14 Casilla B 0,7 3 0,8 0,25 3 3 2 3 0,15 6 3 0,4 1,4 3 3 2,7 3 4

1.

2.

3.

4.

5.

6.

¡Piénsalo!
Explica cómo hallar el número de lugares decimales en un producto.

Capítulo 5

119

Comprensión de los Aprendizajes
Capítulos 1 – 5
Percepción numérica
1. La siguiente tabla muestra los ingredientes

Álgebra
4. ¿Cuál de las siguientes opciones muestra la

secos que se necesitan para hacer dos tipos de pastel.

propiedad distributiva?
A 8 3 (30 1 2) 5 (8 3 30) 1 (8 3 2) B

(8 3 30) 3 2 5 8 3 (30 3 2) 8 1 (30 1 2) 5 (8 1 30) 1 2

Ingredientes del pastel
Tipo de pastel Piña Café Harina 0,75 0,5 Azúcar 0,5 0,25

C

D (8 3 30) 1 2 5 8 3 (30 1 2)

Entender el problema.
¿Cuántos kilogramos de harina necesitas para hacer 3 pasteles de piña?

Mira el ítem 5. La ecuación dice que n 2 7 es igual a 9 1 12, que es 21. Dado que 7 se resta de n, necesitas hallar un número que es 7 más que 21.
5. ¿Qué número se representa con n?

A 0,5 kg B C

0,75 kg 1,5 kg

n 2 7 5 9 1 12
A 14 B C 28 D 35

D 2,25 kg

21

2. Un pack de 6 latas de bebidas contiene en

total 4,5 litros. ¿Cuántos litros contiene cada lata?

6. 40 1 8 5 40 1 

A 0,75 B C

A 638 B C

0,5 0,45

234 233

D 0,60

D 4 3 12

3.

Explica cómo colocar la coma decimal en el producto de 0,06 3 23.

7.

Encuentra el patrón entre x e y en esta tabla.

Entrada Salida

x y

18 3

30 5

48 8

72 12

120

Estadística
8. La siguiente tabla muestra la cantidad de puntos

Geometría y medición
11. ¿Cuáles de las siguientes figuras muestran

obtenidos por 4 jugadores en 5 partidos de basquetbol.

pares de rectas que parecen ser paralelas?

Puntos anotados
Nombre Emilia Abigail Isabella Olivia Partido 1 14 12 7 10 Partido 2 8 12 15 9 Partido 3 11 8 13 12 Partido 4 9 11 11 14 Partido 5 10 13 15 11

A

B

C

¿Quién tuvo una media (promedio) de 12,1 puntos?
A Emilia B Abigail C Isabella D Olivia

D

9. ¿Cuántos estudiantes estuvieron ausente más

12. ¿Cuál es la longitud de un segmento de recta

de 2 días y menos de 6 días?

vertical con extremos en (4, 5) y (4, 0)?
A 3 unidades B 5 unidades C 7 unidades D 10 unidades 

             
1 2 3 4 5 6 7
13.

Cantidad de estudiantes ausentes
A 14 estudiantes B 13 estudiantes 10. C 9 estudiantes D 8 estudiantes

Mira la siguiente figura.

Imagina que quieres hacer un gráfico de barras para los siguientes datos.

Latas recicladas
Semana 1 2 25 3 12 4 19 5 27 Cantidad de latas 16

Explica cómo hallar el área de la figura.

Explica cómo elegirías la escala del gráfico. ¿Qué intervalo usarías?

Capítulo 5

121

6

Dividir decimales
La idea importante
La división de decimales entre números enteros y entre decimales se basa en el valor posicional y en la división y multiplicación con números enteros.

Chile

DATO BREVE

El huemul chileno es un animal autóctono que habita exclusivamente en los bosques de la cordillera patagónica andina.

Investiga
Estas son las referencias de peso del huemul. Elige un peso, hasta una décima de un kilogramo, dentro de los rangos que se muestran en la tabla para un cachorro recién nacido y una hembra adulta. ¿Cuántas veces más grande es el peso del adulto comparada con el peso del cachorro?

Pesos del huemul chileno
Edad cachorro recién nacido 5 meses 17 meses macho adulto: hembra adulta: Peso (en kg) 2 – 3,5 15 – 25 40 – 50 80 – 90 50 – 65

122 122

Comprueba si has aprendido las destrezas importantes que se necesitan para completar con éxito el Capítulo 6.

C Patrones de división
Completa el patrón.
1. 24 : 6 5 4 2. 21 : 7 5 3 3. 32 : 4 5 n

240 : 6 5 40 2 400 : 6 5 n
4. 30 : 5 5 6

210 : 7 5 n 2 100 : 5 300
5. 54 : 9 5 6

320 : 4 5 80 3 200 : 4 5 800
6. 40 : 8 5 5

300 : n 5 60 3 000 : 5 5 600

n : 9 5 60 5 400 : 9 5 600

400 : n 5 50 4 000 : 8 5 500

C Estimar cocientes
Estima el cociente.
7. 316 : 8 11. 956 : 3 8. 88 : 3 12. 96 : 4 9. 437 : 5 13. 479 : 8 10. 402 : 6 14. 312 : 6

C Dividir dividendos de 3 dígitos entre 1 dígito
Divide.
15. 258 : 3 19. 882 : 6 23. 630 : 5 16. 210 : 5 20. 342 : 9 24. 924 : 4 17. 912 : 8 21. 448 : 7 25. 354 : 6 18. 276 : 4 22. 651 : 3 26. 584 : 8

VOCABULARIO DEL CAPÍTULO

PREPARACIÓN

decimal estimar centésima cociente décima

estimar hallar un número que se aproxime a una cantidad exacta centésima una de cien partes iguales décima una de diez partes iguales

Capítulo 6

123

Dividir decimales entre números enteros con modelos
OBJETIVO: Usa modelos para dividir decimales entre números enteros.

1. 329 : 7 3. 804 : 6 5. 891 : 9

2. 475 : 5 4. 756 : 4

Materiales ■ modelos decimales ■ lápices de colores ■ tijeras

Haz un modelo para dividir un decimal entre un número entero. Halla 2,4 : 3. Sombrea el modelo decimal para mostrar 2,4.

Recorta tu modelo para mostrar el número de décimas. Divide las décimas en 3 grupos del mismo tamaño. Usa tu modelo para completar el enunciado de división. 2,4 : 3 5 j

Sacar conclusiones
1. ¿Por qué recortaste el modelo en décimas? 2. ¿Cómo puedes usar tus materiales para hallar

1,4 : 2?
3. Síntesis Explica cómo cambiaría tu modelo

para el problema 0,24 : 3.

124

También puedes usar dinero para representar la división de un decimal entre un número entero. Halla 4,11 : 3.

Paso
Usa reglas de 1 metro, de 10 cm (decímetros) y de un cm para mostrar 4,11.

Paso
Divide 3 metros en 3 grupos iguales. Intercambia la regla de un metro que queda (4ª regla) por 10 reglas de 10 cm. (Enciérrala en una cuerda de color mostrando el canje por huinchas de 10 cm).

Paso

Paso
Divide las reglas de 10 cm en 3 grupos iguales. Intercambia la regla de 10 cm (enciérrala en una cuerda de color mostrando el canje por la huincha de 10 cm por huinchas de un cm) que queda, por huinchas de 1 cm Divide las huinchas de 1 cm en 3 grupos iguales 4,11 cm : 3 cm = 1,37 cm Por lo tanto 4,11 : 3 =1,37

Entonces, 4,11 : 3 5 1,37

Usa modelos decimales o dinero para representar el cociente. Registra tu respuesta.
1. 1,5 : 3 5. 6,96 : 6 9. 2. 3,2 : 4 6. 6,45 : 5 3. 0,18 : 9 7. 4,68 : 3 4. 0,28 : 4 8. 5,11 : 7

Describe cómo puedes usar un modelo para hallar 0,39 : 3.

Capítulo 6

125

LE C C

N IÓ

2 Estimar cocientes
Aprende
Ejemplo Usa números compatibles.
Haz una estimación. 3,3 : 7.
Piensa: 3,3 es 33 décimas. 28 y 7 son números compatibles.

Haz una estimación.
1. 195 : 7 3. 276 : 39 5. 451 : 63 2. 362 : 5 4. 743 : 84

OBJETIVO: Estimar cocientes decimales.

PROBLEMA Diana vive en Concepción y le gusta esquiar. Halló que 3,3 metros es la mayor cantidad de nieve que ha caído en la falda de la cordillera en un período de 7 días. Ocurrió en 2011. Estima el promedio de nieve que cayó diariamente durante este tiempo.

28 décimas dividido entre 7 es 4 décimas o 0,4. 35 y 7 son números compatibles. 35 décimas dividido entre 7 es 5 décimas o 0,5.

Por lo tanto, el promedio diario de nieve estuvo entre 0,4 y 0,5 m.

Más ejemplos Estima los cocientes.
Usa dos estimaciones. Estima 263,51 : 62. 263,51 : 62 240 : 60 5 4 300 : 60 5 5 Por lo tanto, 263,51 : 62 está entre 4 y 5. •  Explica los números compatibles usados en los Ejemplos A y B. Usa una estimación. Estima 70,61 : 9. 70,61 : 9  72 : 9 Por lo tanto, 70,61 : 9  8.
El símbolo  se lee como “es aproximadamente igual a”.  Úsalo cuando tu solución a un problema es una estimación y no una respuesta exacta.

Práctica con supervisión
Halla dos estimaciones para el cociente.
1. 52 : 8 2. 26 : 3 5 j 3. 122,6 : 34 4. 4,812 : 7

64 : 8 5 j 56 : 8 5 j

27 : 3 5 j 24 : 3 5 j

126

Práctica adicional en la página 134, Grupo A

Estimar el cociente.
5. 44,7 : 6 9. 6. 68,32 : 9 7. 22,6 : 42 8. 3,409 : 83

Explica cómo podrías usar números compatibles para estimar 4 : 5.

Halla dos estimaciones para el cociente.
10. 2,36 : 5 11. 502,9 : 8 12. 13,1 : 2 13. 5,621 : 6

Usa números compatibles para estimar el cociente.
14. 39,6 : 9 18. 4,37 : 5 15. 0,218 : 4 19. 67,9 : 8 16. 336,4 : 7 20. 32,51 : 4 17. 20,72 : 3 21. 154,9 : 9

Práctica independiente y resolución de problemas
USA DATOS Para 22–44, usa la tabla.
22. Estima el promedio diario de nieve que cayó en

la gran nevada de 5 días registrada en el mes de julio.
23. ¿Cómo se compara la nevada de 6 días

en agosto al promedio de nieve que cayó diariamente durante todo el mes de agosto? Haz una estimación.
24. Razonamiento ¿Por qué son diferentes los dos

Nevadas registradas en centros de sky chilenos
Suceso Gran nevada de 5 días Gran nevada de 6 días Nevada de julio Cantidad de nieve (en cm) 175,4 174,3 346,1 Fechas en que se registraron julio 27 a julio 31 agosto 1 a agosto 6 1964

promedios que hallaste en el Problema 23?
25. ¿Cuál es el error? Durante una nevada de

6 horas, nevó 3,8 cm. Maggie dijo que nevó un promedio de 0,06 cm por hora.
26.

¿Por qué es bueno estimar cuando divides un decimal entre un número entero?

Comprensión de los Aprendizajes
27. El señor Escobar dividió 2 700 lápices entre los 29. 203 : 7 5 j 30. Preparación para las pruebas Nadia compró

30 cursos de su escuela. ¿Cuántos lápices recibió cada curso?
28. ¿Cuál es el perímetro de un jardín rectangular

de 12 metros de largo y 7 metros de ancho?

8,61 metros de cinta para atar tres paquetes iguales. ¿Cuál es la mejor estimación para la medida que ocupará en cada paquete?
A 2,00 B 3,00 C 4,00 D 5,00

Capítulo 6

127

LE C C

N IÓ

3

Dividir decimales por números naturales de 1 dígito y multiplos de 10
OBJETIVO: Divide decimales entre números enteros.

1. 827 : 7 3. 2,851 : 9 5. 3,216 : 5

2. 946 : 2 4. 5,225 : 4

Aprende
PROBLEMA En una carrera de relevos de natación, cada nadador nada una parte igual de la distancia total. Dora y otras 3 nadadoras ganaron el relevo en 5,24 minutos. ¿Cuál fue el promedio de tiempo que nadó cada niña? Usa fracciones. Halla 5,24 : 4. Haz una estimación. 4 : 4 5 1

Paso
Vuelve a escribir el dividendo y el divisor en forma de fracciones.
524 ____ : 4 __ 100 1

Paso
Divide.

524 ____ : 4 5 524 3 1 5 524 5 131 5 1,31 __ ____ __ ____ ____ 100 1 100 4 400 100

Usa la división larga.

Paso
Escribe la coma decimal del cociente arriba de la coma decimal del dividendo. 5,24 : 4

Paso
Divide como lo harías con números enteros. 5,24 : 4 = 1,31 24 12 212 04 24 0

Por lo tanto, cada niña nadó un promedio de 1,31 minutos. •  ¿Es esta respuesta razonable? Explica.

128

Más ejemplos
Divide Halla 22,95 : 5. 220 29 225 45 2 45 0 Divisor mayor que dividendo Comprueba 4,59 3 5 22,95 Halla 2,61 : 3.
2,61 : 3 = 0,87 Comprueba 224 0,37 3 3 21 2,61 221 0

Agrega ceros al dividendo Halla 9,08 : 8. 9,08 : 8 = 1,135 Comprueba 28 1,135 3 8 9,080 10 2 8 28 224 40 240 0

22,95 : 5 = 4,59

•    n el Ejemplo B, ¿por qué colocas un cero en el lugar de las unidades  E del dividendo? •  En el Ejemplo C, ¿por qué se coloca un cero a la derecha de 9,08? 
Colocar un cero a la  derecha del último dígito después de la coma decimal no cambia el valor.

Práctica con supervisión
Usa fracciones para hallar el cociente.
1. 4,11 : 3
411 ____ : 3 __ 100 1 411 1 5 ____ 3 __ 100 j   5 ____ 5 j 300 3

2. 7,32 : 4
732 ____   : 4   __   j j 732 j 5 ____   3 __     j 4 j 5 ____ 5 j   400

3. 3,78 : 7
j ____ : j  __   100 1 1 j 5 ____ 3 __     100 j j 5 ____ 5 j   700

4. 4,72 : 8
j ____ : 8   __   100 j j j 5 ____ 3 __     100 8 j 5 ____ 5 j   800

Escribe el cociente correctamente.
5. 8,65 : 5 = 173 6. 4,14 : 9 = 046 7. 0,056 : 7 = 0008 8. 51,30 : 8 = 135

Halla el cociente.
9. 224,7 : 3 13. 97,2 : 7 17. 10. 38,88 : 8 14. 64,08 : 7 11. 3,15 : 5 15. 93,42 : 5 12. 0,072 : 9 16. 8,820 : 6

Explica cómo puedes comprobar que la coma decimal está ubicada correctamente en el cociente.

Práctica adicional en la página 134, Grupo B

Capítulo 6

129

Práctica independiente y resolución de problemas
Escribe el cociente correctamente.
18. 94,8 : 4 = 237 19. 0,504 : 6 = 0,084 20. 3,68 : 8 = 0,46 21. 75,40 : 10 = 7,54

Halla el cociente.
22. 0,032 : 8 26. 8,46 : 9 23. 7,92 : 3 27. 8,12 : 4 24. 58,88 : 4 28. 7,52 : 6 25. 83,57 : 6 29. 10,20 : 8

Estima el cociente. Luego divide.
30. 0,032 : 8 34. 6,24 : 6 31. 8,24 : 4 35. 1,253 : 7 32. 2,006 : 9 36. 65,28 : 3 33. 53,9 : 2 37. 281,2 : 7

Para 38–40, usa el diagrama y la tabla.
38. Generalmente se marcan ocho carriles en una

piscina. ¿Cuál es el ancho permitido de cada carril?
39. Imagina que se marcan 10 carriles en una piscina.

Dimensiones de la piscina de competición
Número de carriles marcados 8 9 10 Ancho combinado de todos los carriles marcados (en metros) 21,92 21,96 21,30

Si el ancho total de la piscina es de 25 metros, ¿cuál es el ancho de cada lado de la piscina fuera de los carriles en uso?
40. Formula un problema Mira el Problema 38. Usa la tabla

para cambiar el número y escribe un problema nuevo. Intercambia problemas con un compañero y resuelve.
41.

más grande. Es conocida por ser la ballena que se mueve con mayor rapidez. Puede viajar cerca de 38,6 kilómetros por hora en cortos períodos de tiempo. ¿Qué distancia puede viajar en un minuto a esta velocidad? Pista: 1 hora 5 60 minutos.
42. ¿Cuál es la pregunta? La señora Díaz necesita cintas rojas y

DATO BREVE El rorcual común es la segunda ballena

azules para hacer un disfraz, las cintas rojas son de 8 metros y las azules son de 4,50 m. Compró en total 28,50 metros de cinta. ¿Cuál es la pregunta del problema, si la respuesta es 3?

130

Comprensión de los Aprendizajes
43. ¿Cuáles dos de las mascotas de la clase 45. Estima el cociente 319 4 8. 46. Preparación para las pruebas 570,9 4 3. A 19,3 C 17,3 D 193

recibieron en conjunto 10 votos?

Mascota favorita de la clase
10 8 6 4 2 0 Cantidad de votos

B 190,3

47. Preparación para las pruebas Daniel pagó

$4 000 por un pase de natación mensual. Nadó 16 veces ese mes. ¿Qué cantidad representa el costo de cada vez que nadó?
pez cobayo tortuga hámster
A $0,250 B $2,50 C $25 D $250

Tipo de mascota
44. Nico corrió 8,45 kilómetros. Redondea esta

distancia a la décima de kilómetros más cercano.

ÁLGEBRA Puedes usar la división para resolver ecuaciones de multiplicación. Natalia dio 9 vueltas a la piscina. Tardo en total 71,55 minutos en total. ¿Cuanto tiempo empleó en cada vuelta? Sea c 5 el tiempo de una vuelta. 9 3 c 5 71,55 minutos. Resuelve esta ecuación. Ya que la multiplicación y la división son operaciones inversas, si 9 3 c 5 71,55 minutos entonces 71,55 4 9 5 c. 71,55 4 9 5 c 7,95 5 c Por lo tanto, el tiempo de una vuelta es 7,95 minutos. Usa la división para resolver cada ecuación.
1. 5 3 c 5 18,40 2. 7 3 n 5 16,8 3. 3 3 a 5 74,34

Capítulo 6

131

LE C C

N IÓ

4 Destreza: Evaluar la lógica de las respuestas
OBJETIVO: Resolver problemas usando la destreza evaluar la lógica de las respuestas.

Usa la destreza
PROBLEMA La familia de Isabel viajará a Londres, Inglaterra. Antes de ir, los miembros de la familia cambian dólares estadounidenses por libras esterlinas. Reciben 1,725 libras esterlinas por cada 3 dólares estadounidenses. Isabel dice que la tasa de cambio es 1 dólar estadounidense 5 0,575 libras esterlinas. Su hermano Jack dice que la tasa de cambio es 1 dólar estadounidense 5 0,0575 libras esterlinas. ¿Quién tiene la respuesta razonable?

Isabel
1,725 : 3 = 0,575 215 22 221 15 215 0

Martín
1,725 : 3 = 0,0575 215 22 221 15 215 0

Cantidad para convertir: De: Dólar estadounidense Libra esterlina

1

Estima 1,725 : 3. Usa números compatibles para hacer una estimación. 1,8 : 3 5 0,6

A:

Conversión
Muchos sitios Web ofrecen un convertidor de moneda

Compara las respuestas de Isabel y de Martín con extranjera como el que se muestra aquí, que puede la estimación. La respuesta de Isabel de 0,575 está cerca convertir dólares estadounidenses a más de 100 de la estimación de 0,6. La respuesta de Martín de 0,0575 monedas extranjeras diferentes. no está cerca de la estimación de 0,6. Por lo tanto, l a respuesta de Isabel es razonable.

Piensa y comenta
Responde sin hacer el cálculo. Explica tu razonamiento.
a. Gabriel compró 5 libros idénticos por $14,75. Dijo que el costo

de un libro era $2,95. ¿Es razonable su enunciado?
b. Estela compró 3 bolsas de tierra de jardinería. Cada bolsa pesa

0,79 kilogramos. Estela dijo que la masa total de la tierra de jardinería es 23,7 kilogramos. ¿Es razonable su enunciado?

132

Práctica dirigida de resolución de problemas
1. La familia de Aldo viajará a Cancún, México. Antes de ir, los miembros de la familia

cambian dólares estadounidenses a pesos mexicanos. Reciben 86,88 pesos mexicanos por cada 8 dólares estadounidenses. Aldo dice que la tasa de cambio es 1 dólar estadounidense 5 1,086 pesos mexicanos. Su hermana Elena dice que la tasa de cambio es 1 dólar estadounidense 5 10,86 pesos mexicanos. ¿Quién tiene la respuesta razonable?
Aldo
86,8 : 8 = 1,086 28 6 20 68 264 68 264 0

Elena
86,8 : 8 = 1,086 28 6 20 68 264 68 264 0

Divide usando números compatibles para hacer una estimación. ¿Qué ecuación puedes usar para estimar la solución? Compara la respuesta de Aldo con la respuesta de Elena. ¿Quién tiene la respuesta más cercana a la estimación? ¿Qué respuesta es más razonable?

2. ¿Qué pasaría si Aldo dijera que la tasa de

3. Andrea compró 0,97 kilogramos de manzanas,

cambio es 1 dólar estadounidense 5 10,9 pesos mexicanos y la respuesta de Elena permaneciera igual? Entonces, ¿quién tendría la respuesta razonable?

1,05 kilogramos de bananas y 0,57 kilogramos de naranjas. Andrea dice que compró 25,9 kilogramos de fruta. Felipe dice que Andrea compró 2,59 kilogramos de fruta. Usa la estimación para hallar quien tiene la respuesta razonable. Explica tu respuesta.

Aplicaciones mixtas
USA DATOS Para 4–6, usa la tabla.
4. Tatiana dice que 1 dólar estadounidense 5 77,596

dólares de Hong Kong. Andrés dice que 1 dólar estadounidense 5 7,759 dólares de Hong Kong. ¿Quién tiene la respuesta razonable? Explica tu respuesta.
5. 6.

Tasa de cambio de moneda (septiembre 2011)
Dólares estadounidenses 2 5 8 12 15 Moneda 2,691 dólares australianos 3,928 euros europeos 943,320 yen japonés 321,281 rublos rusos 116,868 dólares de Hong Kong

Formula un problema Escribe un problema como
el Problema 4 usando números diferentes de la tabla. Jorge cambió 5 dólares estadounidenses a yenes japoneses. Explica cómo puedes hallar el número de yenes que Jorge recibió.

Capítulo 6

133

Práctica adicional
Grupo A
1. 37,2 : 4 5. 49,03 : 8 9. 5,63 : 6

Usa números compatibles para estimar el cociente.
2. 2,2 : 7 6. 0,295 : 7 10. 17,91 : 62 3. 87,3 : 29 7. 118,6 : 19 11. 4,063 : 21 4. 3,301 : 51 8. 82,6 : 9 12. 238,1 : 4

13. Luis tiene 25,5 metros de una cuerda para

14. Ana y Clemente participan en la competencia

embalar 6 cajas iguales. ¿Cuánta cuerda ocupará en cada caja?

de atletismo de su colegio. Ana corre los 100 m planos en 17,25 segundos, Juan registra una marca de 200 m en 35 segundos. Calcula el tiempo que tardan en recorrer 1 metro. Razona si sus marcas en este caso serían equivalentes?

Divide. Usa la multiplicación para comprobar tu respuesta.
15. 3,45 : 15 19. 8,61 : 7 23. 7,65 : 17 16. 0,168 : 6 20. 24 : 0,8 24. 59,5 : 25 17. 12 : 0,75 21. 1,92 : 12 25. 6 : 0,6 18. 27,5 : 22 22. 75 : 0,15 26. 57,02 : 2

Grupo B
1.

Usa fracciones para hallar el cociente.
2.

5,23 4 3
523 ____  4 3 __   100 1 1 523 5 ____  5 __   100 3 j 5 ____ 5 j   300

1,09 4 4
109 ____   4   4 __ j 1 j 109 5 ____   __   5 j 4 4 j 5 ____ 5 j  

3.

5,23 4 5
2 532 ______  4 5 __   j 1 j 2 532 5 ______   5 __   1 000 5

4.

4,82 4 4
j  j  ___ 4 ___ j j j  j  5 ___ 5 ___ j j j  5 ___ 5 j j

5 ______ 5 j    
j 5 000

Halla el cociente.
5. 37,5 : 3 9. 0,035 : 7 13. 1,08 : 9 17. 7,92 : 4 21. 6,3 : 21 6. 3,84 : 4 10. 148,5 : 45 14. 24,84 : 8 18. 254,8 : 7 22. 468,72 : 93 7. 10,68 : 5 11. 67,8 : 6 15. 2,32 : 29 19. 39,78 : 13 23. 571,52 : 47 8. 13,80 : 12 12. 0,038 : 2 16. 364,8 : 96 20. 284,05 : 5 24. 32,65 : 5

25. Felipe usó 13,5 tazas de harina para hacer

26. Silvia está cortando un trozo de cordel que

9 tandas de panqueques. ¿Cuántas tazas de harina usó en cada tanda?

mide 73,5 metros en 14 partes iguales. ¿Qué longitud tiene cada parte del cordel en metros?

134

¡Prepárense!
2 jugadores

¡Listos!

¡ D e t r e s e n t r e s !

•  tarjetas de división •    arjetas de números  t compatibles •  tarjetas de estimación.

¡A Jugar! Los jugadores barajan las tarjetas de división y las colocan boca abajo en una matriz de 3  por 4. Los jugadores barajan las tarjetas de números compatibles y las colocan boca abajo en otra matriz de 3 por 4. Los jugadores barajan las tarjetas de estimación y las colocan boca abajo en una tercera matriz  de 3 por 4. Los jugadores se turnan para poner las tarjetas de cada matriz boca arriba y determinar si las  tres tarjetas se corresponden entre sí. Si las tarjetas sí corresponden, el jugador se queda con las tres tarjetas y tiene otro turno. Si las tarjetas no corresponden, las vuelve a colocar boca abajo en su posición original. El juego continúa hasta que no queden tarjetas. ¡El jugador que tenga más tarjetas gana!

Capítulo 6

135

Repaso/Prueba del Capítulo 6
Comprueba los conceptos
Completa. 1. Explica cómo usar un modelo para hallar 0,52 4 4.
2. Explica dónde colocar la coma decimal del cociente cuando divides un decimal entre un número

entero.
3. Puedes usar fracciones para dividir un decimal entre un decimal. Explica cómo hallar 0,21 4 0,07

usando fracciones.

Comprueba tus destrezas
Estima el cociente.
4. 1,9 4 6 8. 251,43 4 52 5. 63,72 4 8 9. 178,5 4 9 6. 18,5 4 6 10. 0,364 4 5 7. 2,106 4 43 11. 57,6 4 9

Halla el cociente.
12. 5,65 4 5 16. 2,26 4 16 13. 15,6 4 8 17. 6,36 4 2 14. 3,14 4 3 18. 0,45 4 9 15. 1,25 4 5 19. 6,25 4 25

Divide.
20. 18 4 0,03 24. 6,24 4 13 28. 2,10 4 2 21. 0,16 4 4 25. 0,108 4 27 29. 15 4 1,5 22. 72 4 0,06 26. 9 4 0,75 30. 409,6 4 3,2 23. 6 4 0,2 27. 43,86 4 0,51 31. 8 4 0,4

Comprueba la resolución de problemas
Resuelve.
32. Un jarro de jugo cuya capacidad es de 2,20 34.

mL, se reparte en 4 vasos de igual capacidad. ¿Cuánto jugo contiene cada vaso?
33. Una pecera tiene una capacidad de 25,8

litros de agua. ¿Cuántos jarros de 10 litros se ocuparán para llenarla?

Cada vez que Patricia toma el autobús, compra un boleto por $620. Jaime compra un talonario de 6 boletos por $3 150 para ahorrar dinero en cada viaje. Explica cómo saber si Jaime ahorra dinero.

136

Nombres diferentes
Durante una sesión de entrenamiento, tres corredores comenzaron con ejercicio de calentamiento de 5 minutos. De menor a mayor, ¿en qué orden de distancia recorrida terminó cada corredor? La distancia que corrió Patricia se muestra en forma de fracción. _ Puedes dividir 5 entre 8 para convertir 5 en forma de decimal. 8 Paso 1 Divide como lo harías con números enteros. 5,000 : 8 = 0,625 24 8 20 216 40 240 Paso 2 Compara los decimales. 0,6 0,4 0,65 Patricia Carla Luisa
Corredor
Patricia Carla Luisa

Enriquecimiento • Fracciones y decimales

Distancia ( en km )
5 8 0,4 0,65

Por lo tanto, enumerados de menor a mayor distancia, los corredores son: Carla, Patricia, Luisa.

Preparación

6 Usa la división para escribir __ en forma de decimal. 8
Piensa: Divide el numerador entre el denominador.

Dado que 6 4 8 es menor que 1, coloca un 0 en el lugar de las unidades. Coloca la coma decimal. Divide como lo harías con números enteros.
6 _ Por lo tanto, 8 5 0,75.

6,00 4 8 = 0,75 2 56 40 2 40 0

Ejercicios
Expresa cada fracción en forma de número decimal. 2 1 7 1. __ 2. __ 3. ___
5 4 20 1 6. __ 8 6 7. ___ 25 6 8. ___ 30 3 4. __ 6 13 9. ___ 50 11 5. ___ 25 9 10. ___ 15

Resumen
7 _ Una receta para ensalada de frutas requiere 8 gramos de manzanas, 0,75 gramos de uvas y 0,35 gramos de cerezas. Explica los pasos que darías para escribir los pesos de las frutas de menor a mayor. Luego, sigue tus pasos y resuelve.

Capítulo 6

137

Repaso / Prueba Unidad
Capítulo 1 - 6
Opción múltiple
6 1. Marcos ahorra __ de lo que gana por cortar   16

5. ¿Qué lista de fracciones está ordenada de

mayor a menor?
3 __ ___ 1 __, 5,   , __   A           7       5 8 15 4 5 3 1 ___ __ , __ , __ ,   B                  7   8 5 4 15 7 __ __ __ ___ , 5 , 3 , 1 C                     15 8 5 4 5 3 ___ 1 __ , __ ,   , __ D             7       8 5 15 4 3 1 6. ___ 1 __ 5    12 8 1 __ A      6 1 B    __  5 8 ___ C         24 3 __ D      8
_ 7. Pedro dividió 12 1 kg de arena en 4

el césped cada mes. ¿Cuál de las siguientes 6 __ ?   fracciones es equivalente a 16 

1 __ A      4 1 B    __  3 3 C    __  8

D   __   8 3 2. En una fiesta de cumpleaños, el pastel

se corta en 12 porciones iguales. Se comen cuatro porciones. ¿Qué fracción irreductible representa lo que queda del pastel?
1 __ A      4 4 B           ___ 12 2 C      __  3 8 ___ D          12

3. Una clase de arte tiene 24 estudiantes.
_ El mes pasado, 5 de la clase fue a una 6 excursión al museo de arte. ¿Cuántos estudiantes fueron?

6 bolsas de arena. Si cada bolsa tiene la misma cantidad, ¿cuántas libras de arena contiene cada una?

A 2 kg B C
___ 2 1  kg  

24 12

A 4 B 6

C 16 D 20

___ 2 1  kg  

_  _  _  4. ¿Cuánto es 5  3 2  3 1  como fracción 5 8 2

1 __ D 73    kg 2

irreductible?

A   __   1 8
10 B    ___  80 1 __ C      4

8. Un panadero vendió hogazas de pan que

_ _ pesaban 1 2 kg y 1 1 kg. ¿Cuánto pesaba el pan 4 3 en total?

3 __ A 1    kg 4

     

3 __ B    2    kg 4

D   ___    10 40

C

11 ___ 2   kg 12

D 3 kg

138

_ 9. Miguel y sus amigos tienen entre todos 3 2 kg 3 _ de bolitas. ¿Cómo se escribe 3 2 en forma de 3 fracción?

Respuesta breve
_ 14. En un lugar arqueológico, 5 de los objetos 9

__ A 11  3

     

10 ___   B        5

que se hallaron son herramientas y el resto son piezas de alfarería. ¿Qué fracción de los objetos son piezas de cerámica? pequeñas. En el modelo de abajo se muestra cuánta pizza sobró. Las partes que sobraron están sombreadas. ¿Cuánta pizza comió la familia Fernández?

15. La familia Fernández compró tres pizzas

C

15 ___     5

___   D 17    5 _ Clara tiene 5 2 m de tela y Susana, 3 1 _ m de tela. ¿Cuánta más tela tiene 84 Susana que Clara?

10. Clara y Susana están haciendo vestidos.

___ A 2 7  metros   12

     

B   3 metros C
___ 13 3  metros  

16. Si Jorge tiene tres fracciones con

12

11 ___ D 13   metros 12

denominadores de 5, 10 y 6, ¿qué denominador podría usar Jorge para sumar las fracciones?
17. Emilia y Matilde están preparando 10 bolsas

11. ¿Cuál es el producto de 0,035 3 5? A 0,0175

     

B   0,175 C

1,75

de palomitas de maíz para una fiesta. Tienen _ en total 23 3 tazas de palomitas. Si cada bolsa 4 contuviera la misma cantidad de palomitas, ¿cuántas tazas habría en cada bolsa?

D 0,75

12. La mejor estimación para hallar el producto de

Respuesta desarrollada
18. Ramón tenía 5 horas de tiempo libre y usó
3 _ de ese tiempo armando una mesa en su 4

2,26 X 6 es:
A 2,26 = 2,3 X 6

carpintería. ¿Cuántas horas pasó construyendo la mesa? Explica cómo elegiste la operación.
_ 19. María tiene una moldura de madera de 8 3 4

     

B   2,26 = 2,4 X 6 C

2,26 = 2,2 X 6

D 2,26 = 2,0 X 6

13. ¿Cuánto es 95,81 : 5? A 19,182

m de largo que quiere usar para enmarcar _ algunas fotografías. Si necesita 2 5 m de 8 moldura de madera para enmarcar cada foto, ¿aproximadamente cuántas fotos pueden enmarcar? Explica cómo hallaste la respuesta. Marcela pesa dos veces más que el perro de Alejandra. ¿Cuánto pesa el perro de Marcela? Explica cómo hallaste la respuesta.

20. El perro de Alejandra pesa 2,55 kg. El perro de

     

B   18,162 C

19,072

D 19,162

Capítulo 6

139

De aquí y de allá
A

ARA ESTUDIANTES NAQUE P LMA

Resolución de Problemas

Contar votos
ee UU

Una

democracia sólida en

uando los ciudadanos votan Presidente o Vicepresidente de Estados Unidos, en realidad están eligiendo a una serie de electores que emitirán su voto para Presidente y Vicepresidente en el Colegio electoral. Hoy, el candidato que obtiene más votos de los ciudadanos de un estado en particular suele obtener todos los votos electorales de ese estado. En la Antigua Grecia, la forma de gobierno era la democracia directa. Esto significa que era el pueblo de Grecia el que hacía las leyes y velaba por su cumplimiento. La única manera de sancionar una ley era por el consenso de la mayoría de las personas. Este tipo de gobierno coloca todo el poder en manos de los ciudadanos.

C

WA 11 OR 7 NV 5 CA 55 ID 4 UT 5 AZ 10 AK 3

MT 3 WY 3 CO 9 NM 5

ND 3

VT NH ME 3 4 4 MN MA 12 10 NY WI SD RI 4 31 10 3 MI CT 7 17 IA PA NE NJ 15 7 21 5 IL IN OH DE 3 20 WV 21 11 VA MD 10 KS MO 5 13 6 11 DC 3 KY 8 NC 15 OK TN 11 AR SC 7 6 MS AL GA 8 15 6 9 LA TX 9 34 FL 27

Del 1 al 4, usa el mapa. Escribe todas las fracciones en su mínima expresión.

1

Un candidato debe recibir la mayoría (más de la mitad) de los votos electorales para ser presidente. ¿Cuántos votos electorales se requerían para ganar la elección de 2012? Escribe esta cantidad como fracción. ¿Cuántos votos electorales tiene California? Escribe esta cantidad como fracción. Escribe un enunciado de suma de fracción que muestre tres o más estados cuya fracción total de votos sea igual a la de California.

2 3

HI 4

Número de electores en el Colegio electoral por estado al año 2012—total 538.

4

Plantea un problema Escribe un problema similar al Problema 2, pero emplea otro estado.

140

¿cómo

odo ciudadano estadounidense que tenga 18 años o más tiene derecho a votar en las elecciones nacionales, estatales o locales. Las personas votan para elegir a los líderes de sus ciudades, condados, estados y país. También votan para decidir acerca de temas locales de importancia, por ejemplo, si debería construirse una nueva escuela.

T

votarías?

En Chile hay 60 distritos electorales para elegir a 120 diputados ( 2 por distrito) y 19 circunscripciones electorales para elegir a 38 senadores ( 2 por circunscripción). Ambos componen, respectivamente, las cámaras de diputados y senadores.

Un diputado presentó un proyecto de ley para que la moneda de 1¢ saliera de circulación. ¿Cómo votarías en este tema que afectaría a cada ciudadano del país? En la tabla de abajo, se ofrecen algunos argumentos para iniciar el debate sobre las monedas de 1¢.

Haz una encuesta a 30 personas. Cada persona debe elegir Sí o No y dar una razón que justifique su elección. Si lo deseas, puedes agregar otras razones, pero debe haber igual cantidad de razones por cada opción. C Escribe una fracción que represente la parte del total de encuestados que eligió opciones como Sí-Razón A o No-Razón B. C Escribe una fracción que represente la parte del total de encuestados que eligió Sí y otra que represente la que eligió No. C Escribe un párrafo en el que analices tus resultados. Incluye una oración que ordene las fracción de mayor a menor.

¿Estados Unidos debería dejar de acuñar monedas de 1¢?
Sí A Las máquinas expendedoras no las aceptan. B Estas monedas están hechas de zinc y recubiertas de cobre. El precio del zinc ha aumentado tanto, que hacer monedas de 1¢ ahora cuesta 1,4 centavos, según la Casa de la Moneda de Estados Unidos. No A Las monedas de 1¢ mantienen los precios bajos. Sin ellas, los vendedores deberían subir los precios de 5 en 5. B Son parte de la Historia y rinden homenaje al presidente Abraham Lincoln. La moneda de 1¢ de Lincoln fue la primera moneda de Estados Unidos en la que se imprimió el semblante de personaje histórico. Lincoln ha estado en esa moneda desde 1909, el centésimo aniversario de su nacimiento. c Se pueden cambiar paquetes de monedas de 1¢ por dólares.

c Las monedas de 1¢ son muy pesadas para transportar.

Capítulo 6

141

Estadística y Álgebra

Matemática en Contexto
¿Cómo se usan las estadísticas en Matemática en contexto? ¿Cómo pueden usar los agricultores las estadísticas para determinar si sus métodos mejoran sus cultivos?

p Los datos que se reúnen de

las muestras de plantas en los invernaderos se usan para tomar decisiones en la industria de la agricultura.

REPASO DEL VOCABULARIO Aprendiste las siguientes palabras cuando estudiaste acerca de las estadísticas. ¿Dé qué manera se relacionan estas palabras con Matemática en contexto?
población el grupo entero de los objetos o individuos que se consideran en una encuesta muestra al azar una muestra en la que cada individuo de la población tiene la misma probabilidad de ser elegido

p Los tomates que se recogen de los

Copia y completa un mapa en forma de árbol como el siguiente. Usa lo que sabes acerca de las estadísticas para completar el mapa.

campos se clasifican según su calidad antes de empaquetarlos y enviarlos a las tiendas.

Población
Escribe cómo podrías elegir una muestra.
Muestra

Muestra al azar Asignar números a las cajas de cebollas y elegir al azar.

Muestra conveniente

p   ebido a que cada vez más tiendas D

venden productos orgánicos, más huertas usarán este sistema de cultivo de alimentos más puros.

Capítulo 7

143

7

Expresiones
La idea importante
Las propiedades y los conceptos del álgebra se usan para evaluar expresiones.

En el norte de nuestro país, existen varios campos de golf que han sido construidos totalmente en el desierto y en lugar de césped, están cubiertos de arena.

Investiga
Imagina que eres un caddy que trata de determinar la distancia que recorrió la pelota de golf de un jugador. Elige tres hoyos de la tabla de la derecha. Escribe y evalúa una expresión algebraica para hallar la distancia total que recorrió la pelota del golfista hasta cada uno de los hoyos que elegiste. Hoyo 1 2 3 4 5

Libro de distancias del caddy
1.º tiro (m) 216 275 172 266 282 2.º tiro (m) 135 231 6 182 104 3.º tiro (m) 80 52 2 101 47 4.º tiro (m) 3 9 ninguno 8 5 5.º tiro (m) ninguno 1 ninguno 2,5 ninguno

144

Comprueba si has aprendido las destrezas importantes que se necesitan para completar exitosamente el Capítulo 7.

u Patrones
Completa cada ejercicio con el valor que falta.
1. 2, 5, 7, x, 11, 13 5. 4, 11, 8, 15, 12, x 2. 3, 6, 9, 12, 15, x 6. 7, 16, 15, 24, x, 32 3. 9, 23 ,37, x, 65, 79 7. 5, 3, 6, x, 7, 5 4. 8, 19, x, 41, 52, 63 8. 6, x, 7, 15, 8, 16

9. 2,5; 5; x; 10; 12,5; 15 10. 2; 3.5; 5; x; 8; 9,5

11. 1,75; x; 5,25; 7; 8,75; 10,5 12. x; 1,3 ; 2,6; 3,9; 5,2; 6,5

u Usar paréntesis
13. (3 16. 4 19. (2

1 6) 3 6 3 (3 1 7) 1 6) 3 3

14. 3 17. 4

3 (5 1 7) 1 3 3 (8 2 5) 4 8) 1 (72 4 9)

15. 8 18. (2

2 (9 2 3) 2 3 1 6) 3 (2 1 9) 1 (12 2 5) 1 12

20. (16

21. 34

u Resolución de problemas
22. En una fábrica, la máquina de producción elabora 30 paquetes de galletas por minuto.

¿Cuántos paquetes habrá elaborado en un turno de 8 horas? Explica cómo calcularlo y escribe el ejercicio.
23. Salvador necesita comprar una cámara de fotos que le sirva para tomar muchas imágenes

rápidamente. Le ofrecen una cámara que toma 90 fotos por minuto, otra que toma 22,5 fotos en 15 segundos y una tercera que toma 5 400 fotos por hora. ¿Qué cámara le conviene más para lo que necesita? Explica cómo calcularlo y escribe el ejercicio.

VOCABULARIO DEL CAPÍTULO expresión algebraica sistema operativo algebraico términos semejantes expresión numérica prevalencia de las operaciones términos

PREPARACIÓN expresión numérica una frase matemática que usa solamente números y signos de operaciones prevalencia de las operaciones el proceso usado para evaluar expresiones: primero se resuelven las operaciones que están entre paréntesis, se despejan los exponentes, se resuelven las multiplicaciones y divisiones y, por último, se resuelven todas las sumas y restas sistema operativo algebraico el sistema que usan las calculadoras para seguir el orden de las operaciones al evaluar expresiones

Capítulo 7

145

LE C C

N IÓ

1

Propiedades y expresiones
OBJETIVO: Usar las propiedades conmutativa, asociativa y distributiva para evaluar expresiones.

Repaso rápido
Marcos compró 12 libros a $5 000 cada uno. Marta compró 5 libros a $12 000 cada uno. ¿Gastaron la misma cantidad? Explica.

Aprende
PROBLEMA Cristóbal apila 12 cajas de pelotas de tenis en los estantes de la tienda de deportes del barrio. Cada caja contiene 32 pelotas. ¿Cuántas pelotas de tenis coloca Cristóbal en los estantes? Una expresión numérica es una frase matemática que usa solamente números y signos de operaciones. Algunos ejemplos de expresiones numéricas aparecen en la siguiente tabla. Ejemplos de expresiones numéricas 618 537 15 2 4 36 4 9

Vocabulario
expresión numérica evaluar

3 1 16 4 2

Para representar el número total de pelotas de tenis que Cristóbal coloca en los estantes, puedes usar una expresión numérica. número total de pelotas de tenis en los estantes 12 3 32 Para simplificar esta expresión numérica, puedes usar la propiedad distributiva. La propiedad distributiva puede ayudarte a evaluar algunas expresiones mentalmente. Para evaluar una expresión, halla el valor de la expresión.

Ejemplo 1 Evalúa 12 3 32.
Multiplica 12 cajas por 32 pelotas de tenis por caja. 12 3 32 5 12 3 (30 1 2)
Vuelve a escribir la expresión usando la propiedad distributiva. Multiplica 12 por cada número. Suma.

5 (12 3 30) 1 (12 3 2) 5 360 1 24 5 384

Entonces, Cristóbal coloca 384 pelotas de tenis en los estantes. • Evalúa 7 3 78 usando la propiedad distributiva.

Otros ejemplos de propiedad distributiva se muestran en la siguiente tabla. Propiedad distributiva 8 3 (3 1 5) 5 (8 3 3) 1 (8 3 5) 9 3 47 5 9 3 (40 1 7) 5 (9 3 40) 1 (9 3 7)

146

Propiedades conmutativa y asociativa
Las propiedades conmutativa y asociativa también pueden ayudarte a evaluar expresiones mentalmente. Tanto la propiedad conmutativa como la asociativa son válidas para la suma y la multiplicación. En las siguientes tablas aparecen ejemplos de ambas propiedades. Propiedad conmutativa Suma 6155516 Multiplicación 8365638

Propiedad asociativa Suma (4 1 7) 1 9 5 4 1 (7 1 9) Multiplicación (3 3 5) 3 2 5 3 3 (5 3 2)

Usa las propiedades conmutativa y asociativa para sumar y multiplicar mentalmente.

Ejemplo 2 Usa la propiedad conmutativa.
Suma. 14 1 9 1 6 14 1 9 1 6 5 14 1 6 1 9
Vuelve a escribir la expresión usando la propiedad conmutativa. Suma.

Multiplica. 4 3 7 3 5 4 3 7 3 5 5 4 3 5 3 7
Vuelve a escribir la expresión usando la propiedad conmutativa. Multiplica.

5 20 1 9 5 29
Entonces, 14 1 9 1 6 5 29.

5 20 3 7 5 140
Entonces, 4 3 7 3 5 5 140.

Ejemplo 3 Usa la propiedad asociativa.
Suma. (23 1 18) 1 2 (23 1 18) 1 2 5 23 1 (18 1 2)
Vuelve a escribir la expresión usando la propiedad asociativa. Suma los números entre paréntesis primero. Suma.

5 23 1 20 5 43

Multiplica. (7 3 6) 3 5 (7 3 6) 3 5 5 7 3 (6 3 5)
Vuelve a escribir la expresión usando la propiedad asociativa. Multiplica los números entre paréntesis primero. Multiplica.

5 7 3 30 5 210

• ¿Qué pasaría si 5 fuera negativo? ¿En qué cambiaría la respuesta?

Capítulo 7

147

Práctica con supervisión
1. Evalúa 7

3 48 mentalmente usando la propiedad distributiva.
Vuelve a escribir la expresión usando la propiedad distributiva. Dentro de los paréntesis, multiplica 7 por cada número. Suma.

7 3 48 5 7 3 (40 1 8)

5 (7 3 40) 1 (7 3 8) 5 280 1 56 5

Evalúa la expresión. Indica qué propiedad usaste.
2. 5

3 27 1 16 1 17 1 11) 1 9

3. 2 7. 9

3 9 3 15 3 19 3 6) 3 25

4. 25 8. 8

3 46

5. 22 9. 6 13. 5

1 (8 1 4)

6. 23 10. (17 14.

1 14 1 12 3 41

3735 3 (8 3 9)

11. (12

12. 12

Explica cómo puede ayudarte la propiedad asociativa a hallar la suma 80 1 (20 1 75) mentalmente.

Práctica independiente y resolución de problemas
Evalúa la expresión. Indica qué propiedad o propiedades usaste.
15. 6 19. 6

3 47 3 23 1 53) 1 37 3 12

16. 17 20. 5

1 15 1 33

17. 9

3 13 1 19 1 18 3 (5 3 15) 3935

18. (9 22. 7

3 12) 3 5

3732 3 21 1 48 1 22

21. 12 25. 20 29. 10 32. 23

3 12 3 10 1 (19 1 27) 1 (9 1 16)

23. (22 27. 54 31. 14

24. 11 28. 36

26. 11 30. 31

1 9 1 6 1 (11 1 30)

1 5 1 17 1 (5 1 11) 1 9

Escribe verdadero o falso en cada enunciado. Explica tu respuesta.
33. (6

3 12) 3 25 5 6 3 (12 3 25)

34. 17

1 45 1 23 5 17 1 23 1 45
37.

35. (3

3 6) 1 18 5 3 3 (6 1 18)

36. Eduardo compró 14 paquetes de jugo. Cada

paquete tenía 8 cajas de jugo. ¿Cuántas cajas de jugo compró?
38. Juan compró 8 entradas para un juego de

Juanita compró 8 entradas para un recital a $47 000 cada una. Quería gastar menos de $380 000. ¿Pudo lograr su objetivo? Explica.

39. Jaime dijo: “(20

2 10) 2 5 5 20 2 (10 2 5),

basquetbol a $17 000 cada una. Para hallar el costo total, sumó el producto de 8 3 1 000 al producto de 8 3 7 000 y obtuvo un total de $13 600. ¿Qué propiedad usó?
40. Plantea un problema Vuelve a leer el Problema

entonces, la propiedad asociativa sirve para la resta”. ¿Estás de acuerdo con el enunciado de Jaime? Explica.
41. Razonamiento ¿Por qué no se aplica la propiedad

conmutativa a la resta o a la división? Explica. 36. Escribe y resuelve un problema similar Explica cómo puede ayudarte la cambiando el número de cajas de jugo que hay en 42. propiedad conmutativa a hallar mentalmente el cada paquete. producto de 25 3 55 3 4.

148

Práctica adicional en la página 156, Grupo A

Comprensión de los Aprendizajes
43. José encuestó a 80 personas. Si x personas 45. Raquel obtuvo los siguientes puntajes en sus

eligieron el azul como su color preferido y 57 personas eligieron otro color, ¿cuál es el valor de x y cuántas personas eligieron el azul?
44. Preparación para las pruebas ¿Cuál de las

últimos 5 exámenes de matemáticas: 87, 92, x, 94, 100. La media de los puntajes que obtuvo en los 5 exámenes es 92. ¿Cuál es el valor de x?
46. Preparación para las pruebas ¿Cuál de los

siguientes muestra la propiedad distributiva?
A 9 B 9 C (9 D 9

siguientes enunciados es verdadero?
A 5

3 (7 1 4) 5 (9 3 7) 1 (9 3 4) 1714541719 1 7) 1 4 5 9 1 (7 1 4) 3734573439

3 (6 1 7) 5 (5 1 6) 1 (5 1 7) 3 6 3 5 5 (14 1 6) 3 (14 1 5) 1 6 1 8 5 12 1 8 1 6 1 9 3 8 5 15 3 8 1 9

B 14 C 12 D 15

RAZONAMIENTO Puedes usar la propiedad distributiva como ayuda para multiplicar un número de cualquier cantidad de dígitos.

Ejemplo Multiplica.
12 3 8 752 12 3 8 752 5 12 3 (8 000 1 700 1 50 1 2)
Vuelve a escribir la expresión usando la propiedad distributiva. Multiplica. Reagrupa. Suma.

5 (12 3 8 000) 1 (12 3 700) 1 (12 3 50) 1 (12 3 2) 5 96 000 1 8 400 1 600 1 24 5 96 000 1 (8 400 1 600) 1 24 5 96 000 1 9 000 1 24 5 105 024
Entonces, 12 3 8 752 5 105 024.

Usa la propiedad distributiva como ayuda para evaluar la expresión.
1. 9

3 1 268 3 4 372

2. 15 5. 5

3 8 451

3. 4

3 6 897 3 4 208

4. 11

3 12 056

6. 25

Capítulo 7

149

LE C C

N IÓ

2

Escribir expresiones algebraicas
OBJETIVO: Escribir una expresión algebraica para una situación dada.

Repaso rápido
Escribe una expresión numérica.
1. siete más cinco 2. dieciocho menos dieciséis 3. cuarenta y dos por seis 4. veinticuatro dividido entre 6 5. eis menos que el producto s

Aprende
PROBLEMA El plan del teléfono celular de Irene permite enviar 200 mensajes de texto por mes a una tarifa fija de $4 990, y le cobran $50 por cada mensaje de texto después de los 200. Escribe una expresión algebraica para la cantidad que deberá pagar Irene por los mensajes de texto mensualmente. Una expresión algebraica es una expresión que incluye por lo menos una variable.

de siete por ocho

Vocabulario
expresión algebraica

Ejemplo 1 Escribe una expresión algebraica.
Escribe una expresión con palabras para representar el abono mensual por los mensajes de texto. Usa m para representar el número de mensajes de texto que pasen el límite.
$4 990 por el mes más $50 por cada uno de los m mensajes de texto que pasen los 200

4 990

1

50 3 m

Entonces, 4 990 1 50m representa el costo mensual de los mensajes de texto de Irene.

A veces necesitas dos o más variables para escribir una expresión algebraica.

Ejemplo 2 Escribe una expresión algebraica usando dos variables.
Una compañía de teléfonos celulares cobra $90 por minuto para las llamadas locales y $120 por minuto para las llamadas de larga distancia. Escribe una expresión algebraica que indique el costo total, donde a representa los minutos de llamadas locales y b representa los minutos de llamadas de larga distancia. expresión con palabras: $90 por minuto para llamadas locales $120 por minuto para llamadas de larga distancia expresión algebraica: 90a 120b

Entonces, una expresión algebraica que representa el costo total es 90a 1120b.

Ejemplo 3 Escribe una expresión algebraica para cada expresión con palabras.
treinta más que el producto de cuatro por algún número, x cuatro veces la cantidad de x 1 30 algún número, w, dividido entre 5 veces otro número, t 4x 1 30 4(x 1 30)
w __ 5t

La multiplicación que usa una variable puede representarse de varias maneras. 8 3 m 8 • m 8(m) 8m

Recuerda

150

Ejemplo 4 Escribe una expresión algebraica usando tres variables. Una compañía de teléfonos celulares está ofreciendo una promoción especial. Durante el primer mes, se paga la mitad del servicio mensual básico más los costos de los mensajes de texto y los costos de las llamadas telefónicas. Escribe una expresión algebraica para el costo total.
Elige tus variables. Haz que s represente la tarifa del servicio mensual básico, que m represente el costo de los mensajes de texto y que l represente el costo de las llamadas telefónicas. Escribe números y signos para las partes de la expresión con palabras.
__ mitad del servicio mensual básico: 1s

2

costo de los mensajes de texto: m costo de las llamadas telefónicas: l
_ Entonces, el costo total puede representarse mediante 1 s 1 m 1 l. 2

• scribe una expresión algebraica para el costo mensual total si la tarifa E básica mensual del servicio se duplica en vez de reducirse a la mitad. Puedes usar las propiedades algebraicas para escribir expresiones algebraicas equivalentes.

Ejemplo 5 Usa las propiedades.
Usa la propiedad conmutativa, la asociativa o la distributiva para escribir una expresión algebraica equivalente. Propiedad conmutativa asociativa distributiva Expresión 3x 1 5y (3x 1 5y) 1 8z 3(2a 1 5b) Expresión equivalente 5y 1 3x 3x 1 (5y 1 8z) 6a 1 15b

• uestra cómo la propiedad distributiva te permite escribir M 3(2a 1 5b) 5 6a 1 15b.

Práctica con supervisión
1. Usa un signo de multiplicación y escribe una 2. Usa un signo de suma y escribe una expresión

expresión algebraica de x multiplicado por 7.

algebraica para m aumentado en 14.

Escribe una expresión algebraica para la expresión con palabras.
3. g dividido entre 2,39 4. 2 menos que 4 5. 17 más que x 6. la mitad de algún

multiplicado por d
7.

número más el número al cuadrado

Explica cómo puedes escribir una expresión algebraica para lo siguiente: Si compras 3 camisas de c pesos cada una, entonces te descuentan $500 del precio total.

Capítulo 7

151

Práctica independiente y resolución de problemas
Escribe una expresión algebraica para la expresión con palabras.
8. algún número
_ 9. 3 1 disminuido en 2

10. el producto de un

11. longitud por ancho

aumentado en 32
12. algún número

algún número

número y 36
14. algún número que

por altura
15. algún número

13. 24 menos que dos

disminuido en 45

tercios de algún número

luego se divide entre 8

aumentado en 5

Usa la propiedad indicada para escribir una expresión algebraica equivalente.
16. Propiedad conmutativa 17. Propiedad asociativa 18. Propiedad distributiva

2x 1 4y

a 1 (2b 1 3c)
__ 1 2 1 n2

5(3n 1 2m)

Escribe una expresión con palabras para cada expresión algebraica.
19. n

2 14

20. 36

4 2n

21. n

5

22. 3(n

1 1) 4 4

Resuelve.
23. Una compañía de teléfonos celulares cobra $10 por el uso de cada

kilobyte de datos adicional y $50 por cada mensaje de texto adicional. Escribe una expresión algebraica que indique el costo adicional total, donde k represente el número de kilobytes adicionales y m represente el número de mensajes de texto adicionales.
24. En la boleta de su primer mes, los nuevos clientes pagan un cuarto de la

tarifa básica del servicio, la mitad de la tarifa por mensajes de texto y se les descuenta un adicional de $1 000 de toda la boleta. Escribe una expresión algebraica para el costo total del primer mes, si s representa el total de la boleta sin los descuentos.
25. Plantea un problema Vuelve a leer el Problema 24. Escribe un problema

similar en el que los clientes nuevos obtienen un descuento menor en el costo de uso de datos y mensajes de texto. Elige tu propio porcentaje de descuento.
26.

Marisol se compra un nuevo teléfono celular a $19 990 y se anota en un plan que le costará $29 990 por mes. Explica cómo se puede escribir una expresión para el costo total del teléfono y el plan mensual para determinado número de meses.

Comprensión de los Aprendizajes
27. ¿Cuál es la mediana de los siguientes precios: 29. Preparación para las pruebas Un camping cuesta

$35, $23, $40, $28 y $37?
28.

Las notas que obtuvo Joaquín en matemáticas son: 4,8; 5,2; 5,7; 6,0; 4,5 Encuentra el promedio. Si para obtener una beca es necesario tener promedio 5,5, ¿obtuvo Joaquín la beca? Explica

$15 000, más un cargo adicional de $2 500 por cada acampante, a. ¿Cuál expresión algebraica representa el costo total? A 15 1 a C 15a
B 15

1 2 500 1 a

D 15

1 2 500a

152

Práctica adicional en la página 152, Grupo B y C

Escribir un problema

Las matemáticas son un lenguaje de dígitos, símbolos y palabras. El álgebra se usa para traducir las palabras a números y símbolos. Necesitas comprender palabras y frases clave, saber qué representa cada variable y cómo seguir el orden de las operaciones para evaluar las expresiones. El profesor Araya pidió a sus estudiantes que escribieran una pregunta que pudiera representarse mediante 3 500y 1 6. Lee los pasos que siguió Mónica para escribir su problema.

Palabras y frases claves
sumado a, combinado, aumentado en, más que, agregado a, junto con, total de disminuido en, diferencia entre/de, menos que, menos, menor que, cuántos más que, cuántos menos que, quedan por, producto de, multiplicado por, veces por cada, de, por ciento (divide entre 100), cociente de, razón de, compartido por, separado entre, dividido entre

Operación
suma (+) resta (−)

multiplicación (×) división (÷)

Paso1

El problema podría tratar de la compra de artículos que cuestan $3 500 cada uno y después de la compra de otro artículo que cuesta $2 000.

Paso 2 Paso 3

Piensa en una situación. Escribe un problema basado en la situación: “Marcia, su hermanito y algunos amigos van al cine. Las entradas cuestan $3 500 cada una para Marcia y sus amigos, y la de su hermanito cuesta $2 000. Escribe una expresión para el costo total de la salida al cine”.

Resolución de problemas Escribe un problema
para cada expresión.
1. 12(x

1 4y)

2. 12x

1 4y

3. x(29,5

2 5) 1 12,5

x1y 4. _____ 3

Capítulo 7

153

LE C C

N IÓ

3 Destreza: Ordenar en secuencia
y priorizar información
OBJETIVO: Resolver problemas con la destreza de resolución de problemas ordenar en secuencia y priorizar información.

Usa la destreza
PROBLEMA Al empezar el mes, Juan tiene 24 ejemplares de tiras cómicas de Ultradog y 31 ejemplares de tiras cómicas de Aquacat en su tienda. Encarga y recibe 2 cajas de cada una. Cada caja contiene 48 ejemplares. En un mes, vende 87 ejemplares de tiras cómicas de Ultradog y 95 ejemplares de tiras cómicas de Aquacat. ¿Cuántas tiras cómicas tiene en total a fin de mes? A veces un problema complejo describe una secuencia de situaciones. Suele ser de ayuda seguir esa secuencia para resolver el problema. Quizá necesites además priorizar partes del problema o decidir qué partes son especialmente importantes. Secuencia 1o 2o 3o 4
o

Situaciones Juan comienza con cierta cantidad. Encarga 2 cajas. Prioridad: Hallar 2 3 48 para cada revista de tiras cómicas. Suma tiras cómicas de las cajas. Vende algunas. Tiene un total a fin de mes.

Ultradog 24 2 3 48 24 1 2 3 48 24 1 2 3 48 2 87

Aquacat 31 2 3 48 31 1 2 3 48 311 2 3 48 2 95

5o

(24 1 2 3 48 2 87) 1 (311 2 3 48 2 95)

(24 1 2 3 48 2 87) 1 (31 1 2 3 48 2 95) 5 33 1 32 5 65 Entonces, Juan tiene un total de 65 tiras cómicas.

Piensa y comenta
Usa la siguiente información para resolver los problemas. Alfonso se ocupa de encargar comida y suministros para el puesto de alimentos. A principio de mes, tiene 129 completos. Durante el mes, el puesto de alimentos vende 327 completos. También durante el mes, Alfonso encarga y recibe 4 paquetes de completos. Cada paquete contiene 75 completos.

a. Ordena en secuencia y prioriza los pasos para hallar el número total de completos que sobraron, si los hay. b. ¿Alfonso encargó suficiente cantidad de completos? Explica. c. ¿Alfonso podría haber encargado menos completos y aun así haber tenido suficientes? Explica.

154

Resolución de problemas con supervisión
1. Pablo comienza el año con 24 ejemplares de las

tiras cómicas de Ultradog, 26 ejemplares de Aquacat y 38 ejemplares de Green Shield. Todos los meses encarga 2 cajas de tiras cómicas de Ultradog y de Aquacat y 1 caja de tiras cómicas de Green Shield. En cada caja hay 48 ejemplares. ¿Cuántas tiras cómicas tiene a fines de marzo?

Ventas mensuales de tiras cómicas Mes Ene Feb Mar Ultradog 82 93 102 Aquacat 98 89 90 Green Shield 44 52 47

Primero, determina cuántos ejemplares de cada
tira cómica compró en los últimos tres meses.

Luego, suma el número de cada tira cómica comprada
al número con el que empezó al comenzar el año.

Por último, resta las ventas de los tres meses del total de números con los que empezó y que compró.
2. ¿Qué pasaría si hubiera 52 ejemplares en 3. ¿Qué revista de tiras cómicas tiene el mayor

cada caja que encargó? ¿Cuántos ejemplares de Green Shield tendría a fines de marzo?

Aplicaciones mixtas
USA LOS DATOS Del 4 al 6 usa la tabla.
4. Halla el número de ejemplares de la

promedio de ventas mensuales? ¿Cuál es ese promedio redondeado al número entero más próximo?

Tira cómica Comparación de ventas para junio
Ultradog Aquacat Green Shield Cool Kid 33 ejemplares más que los que vendió Green Shield 11 ejemplares más que los que vendió Ultradog 54 ejemplares vendidos 43 ejemplares menos que los que vendió Aquacat

tira cómica de Aquacat que se vendieron en junio.
5. Halla el número de ejemplares de la

tira cómica de Cool Kid que se vendieron en junio. Explica la secuencia de pasos que seguiste.

6. Razonamiento Ordena la cantidad de ejemplares que se

vendieron en junio de cada revista, de menor a mayor.
7. Cuarenta y dos estudiantes del sexto básico se 8. La tienda de Pablo recibe 3 cajas de revistas de

suscriben a la revista Mundo de Sexto Básico. La revista se vende a $2 950. Estima la cantidad total de dinero que se gastó en la revista durante 5 meses.
9.

DATO BREVE En 2005, las tiras cómicas alcanzaron alrededor de $450 millones en ventas. Imagina que el costo promedio de una tira cómica en 2005 era de $1 800. ¿El número de tiras cómicas vendidas en 2005 fue mayor o menor que 255 000? Plantea un problema Vuelve a leer el
Problema 10. Escribe y resuelve un problema similar cambiando el número de tiras cómicas que tiene Sara.

tiras cómicas de Red Runner a comienzos de junio. Cada caja contiene 48 ejemplares. A fines de mes, le quedan 34 ejemplares. ¿Cuántos ejemplares se vendieron en junio? ¿La información es suficiente o insuficiente para resolver el problema?
10. Antonio tiene el doble de tiras cómicas que José.

José tiene tres tiras cómicas más que Sara. Sara tiene 12 tiras cómicas. ¿Cuántas tiras cómicas tiene Antonio?
12.

11.

Explica cómo ordenar en secuencia y priorizar la información te ayuda a resolver algunos problemas.

Capítulo 7

155

Práctica adicional
Grupo A
1. 16 3. (7 5. (4

Escribe verdadero o falso para cada enunciado. Explica tu respuesta.
2. 12 4. 6

1 35 1 24 5 16 1 24 1 35 3 4) 1 12 5 7 3 (4 1 12) 3 9) 3 34 5 4 3 (9 3 34)
Enucentra el valor de x.
2. 11

1 24 3 28 5 12 3 28 1 24

3 (3 1 7) 5 (6 3 3) 1 (6 3 7) 1 35 1 29 5 11 1 29 1 35

6. 11

Grupo B
1. 36 4. 3

1 12 1 3x 5 60

3 (9 1 14) 2 3x 5 4 4 2) 1 9x 5 36

3. 6. 9. 12. 15.

121 1 (244 4 2) 1 8x 5 243 4 3 (12 2 5) 1 6x 5 46
3x __ 3

3 (2 3 8) 1 22x 5 70

5. 9 3 (4 8. 239 11. 2x

7. 2 3 (x 1 15) 5 32 10. 6x

2 3x 5 26

1253

1 2x 5 8 2 2x 1 x

1 3x 1 5 5 8 1255

21 2 5x 11x 5 15 2 4x

13. 13x

14. 1,5x

16. La cafetería de la escuela tiene 12 mesas para 4 y 14 mesas para 8,

pero faltan 5 sillas. Escribe y evalúa una expresión numérica que dé el número de sillas disponibles para los estudiantes.

Grupo C

Escribe una expresión algebraica para la expresión con palabras.
2. el producto de un número y 15 4. el cuadrado de algún número que luego se divida

1. un número aumentado en 12 3. 17 menos que la mitad de un número 5. Los nuevos usuarios de Internet pagan un tercio

entre 6
6. Los clientes pagan la mitad del costo de un

de la tarifa mensual básica por el primer mes de servicio. Escribe una expresión algebraica que represente el costo del primer mes.

teléfono nuevo más un cuarto de la tarifa mensual básica durante el primer mes. Escribe una expresión algebraica que represente el costo de un teléfono nuevo y el servicio del primer mes.

Grupo D
1. a

Si es posible, simplifica la expresión. Evalúa

la expresión para a 5 6, b 5 4 y c 5 3.

2 5c 2 4b 1 5a 2 1 1 4b

2. 12b 5. 5a 8. 3a

1 3c 1 a

3. 5a 6. 9a

1 8b 1 6c 2 3a 2 10c 1 2b 2 2c 1 a 1 3b 2 14c 2 8a 1 18c

4. 11c 7. 2a

1 2b 2 c 1 2a 2a2b2c

1 3b 1 4c 2 a 2 2b

9. 10c

156

Jugadores
2 jugadores

Explorar la expresión

Materiales
• Cubo numerado del 1 al 6 • lecha giratoria de 3 secciones, F marcadas del 1 al 3 • Temporizador o reloj • 2 monedas diferentes • 30 tarjetas de expresión

LLEGADA SALIDA

Cómo jugar Mezcla las tarjetas de expresión y apílalas boca abajo. Cada jugador elige una moneda y la coloca en la SALIDA. Decidan quién saldrá primero. El primer jugador saca una tarjeta de expresión de la pila y lanza el cubo numerado. Luego el jugador evalúa la expresión en la tarjeta de expresión reemplazando la variable por el número del cubo. El otro jugador comprueba la respuesta. Si la respuesta es correcta, el jugador hace girar la flecha giratoria, avanza el número de espacios que sale y saca otra tarjeta. Si la respuesta es incorrecta, o después de que un jugador obtenga 3 respuestas correctas en un turno, le toca el turno al otro jugador. El juego continúa hasta que un jugador alcanza la LLEGADA. El primer jugador que llegue o pase la LLEGADA es el ganador.

Capítulo 7

157

Repaso/Prueba del capítulo 7
Repasar el vocabulario y los conceptos
Elige el mejor término del recuadro.
1. Una frase matemática que incluye solamente números y signos

VOcABULARIO
expresión algebraica términos semejantes expresión numérica prevalencia de las operaciones

? de operaciones se llama —.

2. Cuando evalúas expresiones que tienen más de una operación,

? sigues una serie de reglas llamadas —.

? 3. Una expresión que incluye al menos una variable es una —.

Repasar las destrezas
Escribe verdadero o falso para cada enunciado. Explica tu respuesta.
4. (16 6. (16

1 4) 1 2 5 16 1 (4 1 2)
__ __ __ __ 3 1 ) 3 1 5 16 3 (1 3 1 )

5. 5 4 7. 2

3 3 1 12 5 5 3 12 1 3 1 (6 3 7) 5 (2 1 6) 3 7

2

4

2

Encuentra el valor de X.
8. 60

2 (5 3 5) 1 3 5 2x

9. 9

3 (5 2 3) 1 18x 1 (7 3 7) 4 7 2 5 5 35x

10. 13. 16.

(5 2 3) 3 (5 2 3) 1 2 3 12 5 7x 4 3 (100 2 6 1 14) 1 28 5 23x (x 3 x) 1 2x 1 4 5 12

11. (64 2 50) 3 2 1 35 4 7 5 x 12. 68 14. 45

1 2x 5 101

15. 2

3 (x 1 0,5) 2 2x 5 2

Escribe una expresión algebraica para la expresión con palabras.
1 17. 34 menos que __ de y 4 18. un número 19. el producto de 20. h por j por k

disminuido en 26

un número y 12

Si es posible, simplifica la expresión.
21. 8z

1 4x 1 6y

22. 3y

1 4x 1 13z

23. 17x

1 15z 2 4y

Repasar la resolución de problemas
Resuelve.
24. El viaje de Karen durará 4 días y 3 noches. El viaje de ida y vuelta

cuesta $7 500 y el hotel cuesta $20 000 por noche. Si su presupuesto es de $132 500, ¿cuánto le quedará para gastar por día si gasta la misma cantidad todos los días?
25.

El señor Sánchez tenía 12 cajas que contenían 5 patinetas cada una. Vendió todas las patinetas, excepto 7. ¿Cuántas patinetas vendió? Explica los pasos que seguiste para resolver el problema.

158

Enriquecimiento • Escribir expresiones
para hallar sumas

Expresiones y enteros consecutivos
Dado cualquier entero n, puedes hacer una lista de enteros consecutivos usando las expresiones n, n 1 1, n 1 2, n 1 3, etc. Por ejemplo, si n es igual a 17, entonces las expresiones darán como resultado los enteros 17, 18, 19, 20, etc. Del mismo modo, puedes hacer una lista de enteros impares o pares consecutivos usando las expresiones n, n 1 2, n 1 4, n 1 6, etc. Si n es impar, entonces la lista contendrá enteros impares. Si n es par, entonces la lista contendrá enteros pares. Por ejemplo, si n es igual a 34, entonces las expresiones darán como resultado los enteros 34, 36, 38, 40, etc.

n

17

n11 n12 n13
n

17 1 1 5 18 17 1 2 5 19 17 1 3 5 20
34

n12 n14 n16

34 1 2 5 36 34 1 4 5 38 34 1 6 5 40

Ejemplo
Halla tres enteros pares consecutivos cuya suma sea igual a 24. Sea n = el primer entero, n + 2 = el segundo entero y n + 4 = el tercer entero. n + (n + 2) + (n + 4) n+n+2+n+4 3n + 6
Escribe una expresión que represente la suma de 3 enteros pares consecutivos. Quita los paréntesis. Simplifica combinando términos semejantes. n 3n 1 6 Resultado

Usa la estrategia predecir y probar para elegir valores para n de modo que 3n + 6 = 24. A continuación, evalúa n, n + 2 y n + 4 para n = 6 para hallar los enteros pares consecutivos cuya suma sea 24. n=6 n+2=6+2=8 n + 4 = 6 + 4 = 10 Comprueba: 6 + 8 + 10 = 24 Entonces, tres enteros pares consecutivos cuya suma es 24 son 6, 8 y 10.

4 8 6

3(4) 1 6 5 18 3(8) 1 8 5 32 3(6) 1 6 5 24

Muy bajo Muy alto Correcto

Pruébalo
Halla los enteros dados para la suma dada.
1. 3 enteros consecutivos cuya suma sea 12 3. 3 enteros impares consecutivos cuya suma sea 27 5. 4 enteros impares consecutivos cuya suma sea 16 2. 3 enteros consecutivos cuya suma sea 15 4. 3 enteros pares consecutivos cuya suma sea 48 6. 4 enteros pares consecutivos cuya suma sea 28

Explica cómo, al usar expresiones de resta para hallar enteros consecutivos, obtendrías enteros distintos a los que obtendrías usando expresiones de suma.

Capítulo 7

159

Comprensión de los Aprendizajes
Capítulo 7
Percepción numérica
1. Todos los días, Tomás corre 1,5 km y nada

Geometría y medición
5. ¿Cuál de las siguientes opciones describe mejor

1,8 km. ¿Qué número racional está entre 1,5 y 1,8?
A 2,1 B 1,9 C 1,81 D 1,75

la figura?
A ángulo agudo B líneas perpendiculares C ángulo recto D líneas paralelas 6. Si sabemos que los ángulos interiores de un

Eliminar opciones. Observa el Ejercicio 2. Primero ordena las opciones en una recta numérica. Elige la más cercana a 0.
2. ¿Cuál de las siguientes fracciones está más cerca

cuadrilátero suman 360º. ¿Cuánto mide el ángulo w en la siguiente figura?
A 308 B 608 C 908 D 1508

w 30

150 30

de 0?
2 A ___ 3 4 B ___ 9 1 C ___ 10 3 D ___ 5
n 3. ¿Cuál es el valor de n si __ 12

7. ¿Qué rectángulo tiene un área de 20 unidades

cuadradas?
A

_ 5 5? 3

B

A 4 B 12 C 20 D 60 4. C

Luisa mantuvo el récord de los _ 100 m planos durante 3 del año. Eva lo mantuvo 4 1 _ por __ del año y Ana, por 1 del año. Explica 12 6 cómo ordenar estas fracciones de menor a mayor. ¿Quién mantuvo el récord por menos tiempo? ¿Quién lo mantuvo por más tiempo?

D

160

Álgebra
8. Si la regla es sumar (x 1 7)22 para llegar al

Respuesta breve
13. La señora Gómez tenía $22 500 en su cuenta

próximo término, ¿cuáles son los números que faltan en esta secuencia? , 216, , , 231

corriente. Luego hizo 3 cheques por $7 000 cada uno. ¿Cuánto dinero tiene ahora la señora Gómez en su cuenta?
14. María escribió la expresión (12

A 209, 219, 224 B 214, 218, 229 C 211, 221, 226 D 207, 223, 230
9. ¿Cuál es el producto de (5 2 2) 1 (3 3 6)?

2 8) 4 4 en su hoja. Halla el valor de la expresión.

15. Ordena los números racionales de menor a
_ _ mayor: 1 2 ; 20,75; 1,8; 2 3 . 8 3

16. Teresa y Karen están jugando a un juego.

A 27 B 21 C 25 D 23
10. ¿Cuánto es
_ (1 4 _ _ 1 2 )312 ? 5 2

Cada una comienza con $1 000 en dinero de juguete. Durante el juego, Teresa da a Karen $2 800 y luego Karen da a Teresa $3 900. Al final del juego, ¿cuánto dinero más que Karen tiene Teresa?
17. Sara tiene una joyería. Vendió 5 joyas por día

A B C D

13 __ 20 3 _ 2 39 __ 40 16 __ 22

durante 6 días, 3 joyas por día durante 2 días y 8 joyas por día durante 4 días. Halla el número total de joyas que vendió Sara en esos 12 días.

Respuesta desarrollada
18. Jaime se despierta a las 6:30 a.m. Tarda

11. Jessica desea dividir 18 bolitas en partes iguales

entre ella y 5 de sus amigas. ¿Cuántas bolitas le corresponden a cada persona?

A 26 B
3

C 12 D 24

25 minutos en prepararse y luego 15 minutos en tomar el desayuno. La escuela comienza a las 8:10 a.m. Explica cómo se puede hallar la cantidad de tiempo que tiene Jaime desde que termina el desayuno hasta que entra a la escuela.

_ _ 12. ¿Cuál es el cociente de (3 1 6) y (2 1 2 )? 6 3

A 48 B 7

C 27 D 248

Capítulo 7

161

8
Investiga

Ecuaciones de suma
La idea importante
Las propiedades y los conceptos del álgebra se usan para resolver ecuaciones de suma.

Imagina que eres un coordinador en una competencia de las Olimpíadas Especiales. Acabas de recibir el informe de progreso. Elige dos de las disciplinas de abajo y muestra cómo podrías usar ecuaciones de suma para hallar el número de atletas que todavía no compitieron.

Informe de progreso: 2:30 p.m. Informe de progreso: 2:30 p.m.

Disciplina 100 m planos Salto alto Vallas Salto largo

Atletas Número total que ya de atletas compitieron que compiten 45 6 18 98 87 32 51 107

En los Juegos Paralímpicos de Londres 2012, la delegación chilena obtuvo una medalla de oro en la competencia de 5 000 metros planos.

162

Comprueba si has aprendido las destrezas importantes que se necesitan para completar exitosamente el Capítulo 8.

u Escribir expresiones
1. el total, t, aumentado en 25 2 3. 9 más que __ m 3 5. la suma de 5g y 3,5 2 7. 1.5 más que __ p 3 9. 34 más que un número, n 11. 17 aumentado en un número, p 13. 15 más que un número, y 2. la suma de k y 4,5 4. la suma de 15s y 2,4 1 1 6. la suma de __ j y __ k 2 3 8. 8 más que 2a 10. el número de estudiantes, e, aumentado en 5 12. el número x, sumado a 12 14. 234 sumado a un número m

u Restar números enteros, decimales y fracciones
15. 2,3

2 1,1 2 10,23

2 16. __ 3

__ 21

2

17. 1 225

2 925

18. 12,45 5 21. 10 __ 6

28 2 2,6

1 1 19. 20 __ 210 __ 2 4 22. 10,2 2 8,3 3 25. 2 __ 4 28. 9,5
__ 211

4 1 20. 1 __ 2 ___ 5 10 23. 234,4 2 102,3 9 2 26. ___ 2 __ 10 3 3 1 29. 12 __ 25 __ 2 8

24. 18,75
__ 27. 7 8 __ 23

3

4

2 7,9

VOCABULARIO DEL CAPÍTULO ecuación propiedad de resta de la igualdad

PREPARACIÓN ecuación un enunciado que demuestra que dos cantidades son iguales propiedad de resta de la igualdad la propiedad que establece que, si se resta el mismo número de ambos lados de una ecuación, los lados permanecen iguales variable una letra o un signo que representa uno o más números

Capítulo 8

163

LE C C

N IÓ

1

Palabras y ecuaciones
OBJETIVO: Escribir ecuaciones lineales que representen situaciones de problemas.

Repaso rápido
A David le arrendaron un auto por $39 990 más $350 por cada kilómetro que manejó. Escribe una expresión que represente el costo total del auto arrendado.

Aprende
PROBLEMA Llenar el tanque de bencina de la camioneta del equipo de fútbol cuesta $60 000. Si el litro de bencina cuesta $750, ¿cuántos litros se necesitan para llenar el tanque? Puedes escribir una ecuación para ayudarte a hallar el número de litros. Una ecuación es un enunciado que demuestra que dos cantidades son iguales. Los siguientes son ejemplos de ecuaciones: 8 1 12 5 20 15 3 3 5 45 a 2 3 5 14 d4357

Vocabulario
ecuación

Ejemplo 1 Escribe una ecuación. Usa números, variables y operaciones para convertir las palabras en ecuaciones.
Paso
Elige una variable. Sea g la variable que representa el número de litros de bencina en el tanque.

Paso
Conoce la operación. Divide el costo total entre el costo por litro para hallar el número de litros.

Paso
Escribe una ecuación. Convierte las palabras en una ecuación.

litros de bencina en el tanque de bencina de la camioneta g

es igual a

el costo de llenar el tanque

dividido entre

el precio por litro

5

60 000

4

750

Entonces, una ecuación es g 5 60 000 4 750.

Ejemplo 2 Escribe una ecuación para una expresión con palabras.
Escribe una ecuación para la siguiente expresión con palabras: La cantidad original de los ahorros de la cuenta de Jaime más los $219 000 que depositó suman $876 540. Elige una variable. Sea a la variable que representa la cantidad original de los ahorros de Jaime en su cuenta.
la cantidad original más $219 000 depositados es en total $876 540

a

1

219 000

5

876 540

Entonces, una ecuación es a 1 219 000 5 876 540.

164

Práctica con supervisión
Elige la ecuación correcta para la expresión con palabras. 1. 25 es 13 más que un número. 2. 10 veces el número de globos es 120. 25 5 n 1 13 13 5 n 1 25 Escribe una ecuación para la expresión con palabras.
2 3. 6 menos que un número es 12__. 3 5. 4. El cociente de 20,7 y un número es 9.

10 1 n 5 120 10 3 n 5 120

Explica cómo se puede convertir una expresión con palabras en una ecuación.

Práctica independiente y resolución de problemas
Escribe una ecuación para la expresión con palabras.
6. Dos tercios de un número es 18. 8. 18,5 es 75 más que el doble de un número. 10. 8 veces un número es 62. 7. 56 menos que g es 40. 9. 3,67 menos que un número es igual a 46,33. 11. El cociente de un número y 3 es 16.

Escribe una expresión con palabras para cada ecuación.
12. x

2 21 5 6

13. 25

__ 5 1n

3

14. 15g

5 135

15. w

__ __ 4 31 5 5

3

6

16. g

2 9 5 10

USA LOS DATOS Del 17 al 18, usa la tabla.
17. Escribe una ecuación que podrías usar para hallar

Rendimiento del combustible (km por litro)
Carro Camioneta mini van SUV SUV híbrido Camioneta Sedán kms por litro en ciudad kms por litro en carretera 19 22 36 14 20 26 26 31 17 28

cuántos kilómetros puede recorrer un vehículo SUV híbrido en la ciudad con 20 litros de bencina.
18. Un sedán recorrió 504 kilómetros por la carretera con

el tanque de bencina lleno. Escribe una ecuación para hallar el número de litros que contiene el tanque.
19.

¿Cuál es el error? Antonio está planificando un viaje de 560 km. El primer día recorre 313 km. Dice que la ecuación m 2 313 5 560 ayudará a hallar el número de km que dejó atrás en su viaje. Describe su error.

El rendimiento del combustible se mide en kms por litro.

Comprensión de los Aprendizajes
2 5 20. ¿Cuál es mayor: __ o __? 3 7 21. Escribe esta expresión con palabras como una 22. Preparación para las pruebas ¿Qué opción

representa a la expresión con palabras “12 menos que un número, n, es 17”?
A 12n n B ___ 12

expresión algebraica: un número aumentado en 6.

5 17

C n D n

1 12 5 17 212 5 17

5 17

Práctica adicional en la página 174, Grupo A

Capítulo 8

165

2

Representar ecuaciones de suma
OBJETIVO: Representar ecuaciones resolviendo ecuaciones de suma lineales de un paso.

Repaso rápido
Resta. 1. 42 2. 12

Materiales ■ fichas de álgebra Puedes usar fichas de álgebra para representar y resolver las ecuaciones de suma. Representa x 1 2 5 5. Usa un rectángulo verde para representar la variable. Usa un cuadrado amarillo para representar 1.  x

2 16 29 3. 37 2 5 4. 14 2 12 5. 18 2 50

1

2

5

Resuelve x 1 2 5 5. Para resolver la ecuación, debes dejar la variable sola de un lado. Para hacerlo, quita 2 unidades de cada lado.   • ¿Cuál es la solución para la ecuación x 1 2 5 5?
Representa 2x 1 2

5 6. Usa las mismas fichas para representar las
   6

variables.

2x

1

2

5

Resuelve 2x 1 2

5 6. Al igual que en ejemplo anterior, debes

dejar la variable sola a un lado. Por lo tanto, quita dos unidades de cada lado.    Tenemos que hay dos barras verdes y cuatro cuadrados amarillos, por lo tanto, si queremos dejar solamente una barra verde debemos dividir ambos lados por dos.    5  Por lo tanto,

5

• ¿Cuál es la solución para la ecuación 2x 1 2 5 6?

Sacar conclusiones
1. ¿Qué operación representaste en la parte B? ¿Y en la parte D? 2. Síntesis ¿Qué harías para representar y resolver la

ecuación x 1 9 5 12?

166

Puedes resolver ecuaciones de suma haciendo un modelo. Sea un rectángulo la representación de la variable. Sea un cuadrado vacío la representación de 1 y un cuadrado sombreado la representación de 21. Resuelve x 1 3 5 7. Explica qué representan las

Paso
Haz un modelo para x 1 3 5 7.

flechas en el paso 2.

Paso
Deja la variable sola a un lado de la ecuación.

Paso
Halla el valor de x.

ADVERTENCIA
Asegúrate de encerrar en un círculo el mismo número de cuadrados de cada lado de la ecuación.

Copia el modelo y úsalo para resolver la ecuación.
1. x

1354

2. 5

5x12

3.

4x1155

Resuelve cada ecuación usando fichas de álgebra o haciendo un dibujo.
4. x 8. x 12. x 16. 7

1156 1155 1254 5x16

5. 8 9. 7 13. 6 17. 9

5x12 5x14 5x14 5 2x 1 3

6. x 10. x 14. 8 18. x

1656 1358 5 2x 1 4 1455

7. x 11. x 15. 4 19. x

1 9 5 11 1 3 5 10 5x13 1357

20.

Explica cómo representar con fichas de álgebra o dibujos te ayuda a resolver ecuaciones de suma.

Capítulo 8

167

LE C C

N IÓ

3

Resolver ecuaciones de suma
OBJETIVO: Resolver ecuaciones de suma lineales de un paso.

Repaso rápido
1. 14 2 6 5 2 2. 4 __ 2 1 __ 3 6 3. 7,75 2 5,25 4. 59 5. 61,2

Aprende
PROBLEMA El récord mundial de maratón de baile es de 52 h. Si estuviste bailando durante 24 h, ¿cuánto más tendrás que bailar para empatar el récord mundial? Resuelve el problema usando la ecuación de suma h 1 24 5 52, donde h es el número de horas que quedan por bailar. Para resolver una ecuación de suma, usa la operación inversa, la resta. Propiedad de resta de la igualdad Si restas el mismo número de ambos lados de una ecuación, los dos lados permanecen iguales. 757 7235723 454

2 23,8 2 18,5

Vocabulario
propiedad de resta de la igualdad

Ejemplo 1 Resuelve y comprueba. h 1 24 5 52
h 1 24 5 52 h 1 24 2 24 5 52 2 24 h 1 0 5 28 h 5 28 h 1 24 5 52 28 1 24 5 52 52 5 52 ✓
Escribe la ecuación. Usa la propiedad de resta de la igualdad. Usa la propiedad de identidad.

Comprueba tu solución. Reemplaza h con 28. Se comprueba la solución.

Entonces, tienes que bailar 28 h más. • Resuelve n 1 13 5 37. A veces la variable estará en el lado derecho de la ecuación.

Ejemplo 2 Resuelve y comprueba. 10 5 1,5 1 x
10 5 1,5 1 x 10 5 x 1 1,5 10 2 1,5 5 x 1 1,5 2 1,5 8,5 5 x 1 0 8,5 5 x 10 5 1,5 1 x ? 10 5 1,5 1 8,5 10 5 10 ✓ Entonces, x 5 8,5.
Escribe la ecuación. Usa la propiedad conmutativa. Usa la propiedad de resta de la igualdad. Usa la propiedad de identidad. Comprueba tu solución. Reemplaza x por 8,5. Se comprueba la solución.

Idea matemática
Cuando resuelves ecuaciones de suma, resta el número que está en el mismo lado que la variable de ambos lados de la ecuación.

168

Práctica con supervisión
Resuelve y comprueba. 1. x 1 8 5 15 x 1 8 2 8 5 15 2 8 x5
4. y 6. 2.

g 1 23 5 20 g 1 23 2 23 5 20 2 23 g5
2 5. 8 __ 5
__ 5 d 1 22

3. b

1 7 5 15

1 6,7 5 9,8

5

Explica cómo dejas a una variable sola de un lado de una ecuación de suma.

Práctica independiente y resolución de problemas
Resuelve y comprueba.
7. n 11. z

1 9 5 25 1 6,8 5 15

8. y

1 11 5 26 1 k 5 32,2

1 9. 16 __ 2

5x14

3 10. 4 __ 4

__ 1 v 5 121

2

12. 18,7

13. Razonamiento ¿Cuál de los valores numéricos 1,

2 y 3 es la solución a la ecuación x 1 5 5 7? USA LOS DATOS Del 20 al 22, usa la tabla de la derecha. Escribe una ecuación y resuelve.
15. Imagina que con un palo de pogo saltas 1 600 veces

14. ¿Qué valor de k hace que la ecuación

k 1 5 5 9 sea verdadera?

seguidas. ¿Cuántos saltos más necesitarías para empatar el récord mundial?
16. Imagina que quieres empatar el récord mundial de

Récords mundiales
Nombre Diego Récord más helado tomado en 30 seg más saltos de palo de pogo globo de goma de mascar más grande Cantidad 264 g 1 899 saltos

tomar helado. Si tomas 100 g en los primeros 10 seg y 98 g en los siguientes 10 seg, ¿cuántos gramos más necesitas tomar?
17.

Sara Susan

¿Cuál es la pregunta? Un amigo te dice que hizo 3 series de quinientos saltos cada una. La respuesta es 399 saltos más.

58,4 cm de ancho

18.

DATO BREVE • El récord más alto de temperatura, de 57,7 8C, se registró en El Azizia, Libia. Son 22,7 8C más que la temperatura récord de Canadá. Escribe y resuelve una ecuación para hallar la temperatura récord de Canadá.

Comprensión de los Aprendizajes
19. ¿Cómo influye en la media el valor atípico 36 21. Preparación para las pruebas Francisco está

cuando se suma a los datos 3, 5, 7, 4, 6 y 2?
20. Escribe 7b como una expresión con palabras.

comprando una bicicleta de $88 000 en dos pagos. El primer pago es de $42 000. ¿Qué ecuación puede usarse para hallar la cantidad del segundo pago, x?
A 42 000 B x

5 x 2 88 000 C x 1 88 000 5 42 000

2 88 000 5 42 000 D 88 000 5 42 000 1 x

Práctica adicional en la página 174, Grupo B

Capítulo 8

169

LE c c

N IÓ

4 Estrategia: Escribir una ecuación
OBJETIVO: Resolver problemas con la estrategia escribir una ecuación.

Aprende la estrategia
Puedes resolver problemas usando la estrategia escribir una ecuación y convirtiendo cuidadosamente una expresión con palabras en una ecuación.

Una ecuación puede ayudarte a hallar un total.
Eric tiene por hobby coleccionar monedas antiguas. El lunes fue a una exhibición y compró 37 monedas. El martes fue a una tienda y compró 29 monedas. ¿Cuántas monedas compró en total? Sea b la variable que representa el número total de monedas. Suma para hallar el número total de monedas.

Una ecuación puede ayudarte a hallar un sumando.
Julio tiene una colección de CD de música. El viernes compró 13 CD y en su colección hubo un total de 123 CD. ¿Cuántos CD tenía su colección el jueves? Sea n la variable que representa el número de CD de la colección de Julio el jueves. Suma los 13 CD que compró y establece la suma igual al total de 123 CD de su colección el viernes.

¿Cuál sería el próximo paso para resolver la ecuación en el segundo problema de arriba?

170

Usa la estrategia
PROBLEMA Claudio y Maite están jugando a un juego de adivinanzas. Claudio formó un patrón numérico eligiendo dos números y sumándolos luego para obtener el siguiente número del patrón. Abajo se muestra el comienzo de su patrón. 9, 12, 21, 33, 54, . . .
9 1 12 12 1 21 21 1 33 Claudio comienza con 9 y 12. A continuación, suma 9 y 12 para obtener 21, luego suma12 y 21 para obtener 33 y 21 y 33 para obtener 54.

Claudio le dice a Maite que dos números próximos uno de otro en el patrón son 228 y 369. Maite debe hallar el número que viene antes de 228. ¿Cómo puede hallar el número?

Destreza • Resume lo que se te pide que halles. de lectura • ¿Qué información tienes?

• ¿Qué estrategia puedes usar para resolver el problema?
Escribe una ecuación para hallar el número que viene antes de 228.

• ¿Cómo puedes usar la estrategia para resolver el problema?
Elige una variable para representar el número antes de 228. Luego, escribe una ecuación para mostrar la relación entre la variable y lo que sabes. número antes de 228 a más 228 es igual a 369
Sea a la variable que representa al número antes de 228. Escribe una ecuación. Usa la propiedad de resta de la igualdad. Usa la propiedad de identidad.

228 5 369 a 1 228 5 369 a 1 228 2 228 5 369 2 228 a 1 0 5 141 a 5 141

1

Entonces, antes de 228 viene 141 en el patrón.

• ¿Cómo puedes comprobar tu respuesta? • ¿De qué otros modos podrías resolver el problema?

Capítulo 8

171

Resolución de problemas con supervisión
1. Paula forma un patrón numérico que comienza con 7 y 11. Suma 7 y 11 para

obtener el siguiente número, 18. Luego suma 11 y 18 para obtener el siguiente número, 29. Continúa el patrón así: 7, 11, 18, 29, 47, . . . En el patrón, el número 843 le sigue a 521. Halla el número anterior a 521. Primero, elige una variable que represente el número anterior a 521. Luego, escribe una ecuación. Por último, resuelve la ecuación para hallar el número anterior a 521.
2. ¿Qué pasaría si tuvieras que hallar el séptimo 3. Patricia está comprando un collar de $1 440 en Sea n la variable que representa el número anterior a 521.

n 1 521 5 843

número en el patrón del Ejercicio 1? El sexto número es 76 y el octavo número es 199. Escribe y resuelve una ecuación para hallar el séptimo número.

dos pagos. El primer pago es de $570. ¿Cuánto es el segundo pago?

Resolución de problemas • Práctica de estrategias
Escribe una ecuación y resuelve.
4. Lucas forma el patrón numérico de la derecha usando

el mismo patrón que en el Ejercicio 1. Lucas amplía el patrón. Halla el número anterior a 403.
5. Eliana gastó $575 en un sándwich y una bebida. La

bebida costó $125. Halla el costo del sándwich.
6. Daniela tiene 5 años más que su hermana Marina.

Marina tiene 11 años. ¿Cuántos años tiene Daniela? USA LOS DATOS Del 7 al 9, usa la tabla de temperaturas. Escribe una ecuación y resuelve.
7. En enero, el promedio mensual de la temperatura

máxima de Santiago es 20 8C más que el promedio mensual más alto en Punta Arenas. ¿Cuál es el promedio mensual de la temperatura máxima en enero en Punta Arenas?
8. En febrero, el promedio de la temperatura mínima de

Promedio mensual de temperaturas Santiago
Mes Máxima (°C) Mínima (°C) Ene 30° 14° Feb 29° 13° Mar 28° 12° Abr 24° 8°

Santiago es 7,5 8C más que el promedio mensual más bajo de Punta Arenas. ¿Cuál es el promedio mensual de la temperatura mínima en febrero en Punta Arenas?
9.

Explica cómo usaste la estrategia escribir una ecuación para resolver el Ejercicio 6.

172

Práctica de estrategias mixtas
10. Razonamiento Salomón tiene 13 CD. Su

hermano, Leo, tiene 7 CD más que él. La hermana mayor, Bárbara, tiene más CD que cualquiera de los dos. Juntos, los tres hermanos tienen 58 CD. ¿Cuántos CD tiene Bárbara?
11. Carolina centró la mesa sobre la que tiene su

de resolución de problemas
Hacer un diagrama

ESTRATEGIAS ESTRATEGIA

Hacer un modelo o una dramatización Hacer una lista organizada Buscar un patrón Hacer una tabla o gráfico Predecir y probar Trabajar desde el final hasta el principio Resolver un problema más sencillo Escribir una ecuación Usar el razonamiento lógico

reproductor de CD contra una pared que medía _ 6 metros de ancho. La mesa medía 3 1 metros 2 de ancho. ¿Qué tan lejos estaba el extremo izquierdo de la mesa del extremo izquierdo de la pared? USA LOS DATOS Del 12 al 15, usa la tabla.
12. Razonamiento Una banda quiere donar una

parte de sus ganancias para caridad. Podría donar $100 por cada CD vendido o todas sus ganancias por los primeros 12 000 CD vendidos. ¿Cuántos CD necesitaría vender la banda para donar la misma cantidad de ambos modos?
13. La agencia de publicidad A puede proveer

Adónde va el dinero de un CD de singles
Gasto Derechos del artista Fabricación/Distribución Gastos del sello Ganancia del sello Publicidad Sindicato de músicos Derechos del compositor Gastos del vendedor Ganancia del vendedor Cantidad $800 $850 $1 455 $850 $1 200 $85 $410 $1 940 $410

publicidad por un tercio del costo que se muestra en la tabla. La agencia de publicidad B ofrece $750 menos que el costo que muestra la tabla. ¿Qué agencia puede publicitar por menos? ¿Cuánto menos?
14.

Plantea un problema Escribe un problema
usando al menos tres ítems de los datos del recuadro.

15.

Problema abierto Imagina que debes
encargarte de promocionar un CD del que se esperan vender 800 000 copias. Halla cuánto dinero puedes gastar. Decide los porcentajes que gastarás en anuncios para la televisión, la radio, los periódicos, las revistas e Internet. Halla la cantidad que gastarás en cada uno.

ESFUÉRZATE
Una tienda del vecindario vende CD de singles a la mitad de su precio original y cajas de colección de CD a tres cuartos de su precio original.
16. Valeria compró un CD rebajado a $7 680 y dos 17. En una semana, la tienda vendió 872 singles que

colecciones rebajadas a $3 885 cada una. ¿Cuánto ahorró en total con respecto a los precios normales?

originalmente costaban $2 490 cada uno y 64 cajas de colección que originalmente costaban $6 990 cada una. ¿Cuánto dinero ganó la tienda durante esa semana?

Capítulo 8

173

Práctica adicional
Grupo A
Escribe una ecuación para la expresión con palabras.
2. Tres cuartos de un número es 12. 4. k menos que 48 es 36. 6. 20,3 es 18 más que el doble de un número. 8. x más que 35 es 56. 10. Se vendieron todas las entradas para un concierto 1. 4,34 menos que un número es igual a 67,43. 3. La mitad de un número es 34,4. 5. 145 es 45 más que cuatro veces un número.
_ _ 7. 1 menos que un número es 4 3 . 4 2

9. Marcos registró 8 cm3 de agua de lluvia caída

durante el mes pasado. Imagina que registra la misma cantidad durante los próximos 4 meses. Escribe una ecuación que pueda usarse para hallar la cantidad total de agua de lluvia caída durante los próximos 4 meses. Escribe una expresión con palabras para cada ecuación.
11. a
__ 2 21 5 5

a cuya primera función fueron 1 440 personas. Imagina que la segunda función del concierto solo está llena hasta la mitad. Escribe una ecuación que pueda usarse para hallar el número de personas que van a la segunda función del concierto.
__ 4154

16. 30 21. x

5

2 1 __ n 5

12. y 17. w

2 54 5 72 2 32 5 3 2752

13. z

2

14. 76

1 p 5 23 5 140
4 4

15. 12c 20. d

2 4 5 100

18. 3n 23. 7t

5 10 5 150,5

19. 20x 24. a

4359 2 3 5 11

__ 2 2 5 21

2

22. 2y

__ __ 1 3 5 51

25. 2w

Grupo B
1. x

Resuelve y comprueba.

1

__ 35 6

5 10

2. 45 6. r

5 11 1 n
2

3. 3

541s 5 d 1 11,3

4. 12

2h52 1q58
4 2

5. 23

551v 5 q 1 7,4

__ 1 51 5 8

7. 21,5 5 11. 5 __ 8 1 __ 15. 4 3

1 8. 4 ___ 12 12. v 16.

9. 31,7 13. b

7 10. 5 ___ 12 14. 19

1 k 5 13

1 p 5 13
__ 5 32 1 p 3

__ __ 1 113 5 231

1 12 5 44

5m26

15 1 r 522

17. Roberto está comprando un maletín de cuero a $75 000. Si le dio al

cajero $28 000, ¿cuánto más le queda por pagar por el maletín? Escribe y resuelve una ecuación para hallar la cantidad que aún debe pagar.
_ 18. Esta semana, el señor Salazar pasó 12 h en el gimnasio, 4 1 h más que 2

la semana pasada. Escribe y resuelve una ecuación para hallar el número de horas que pasó el señor Salazar en el gimnasio la semana pasada.

19. Para un experimento científico, Marta y Carolina registraron las

temperaturas todos los sábados durante un mes. El primer sábado la temperatura fue de 13 ºC, 11 ºC más que la temperatura del segundo sábado. Escribe y resuelve una ecuación para hallar la temperatura del segundo sábado.

174

¡Preparados!
2 jugadores

¡Listos!

• 2 monedas distintas • Tarjetas de ecuaciones

¿Podrá s resolverlo?
Llegada

Salida
¡A empezar! Mezcla las tarjetas de ecuaciones y colócalas en una pila boca abajo. Cada jugador selecciona una moneda y coloca la moneda en la SALIDA. Decidan quién empieza. El primer jugador selecciona una tarjeta de ecuaciones de la pila y resuelve la ecuación. El otro jugador comprueba la respuesta. Si la solución es correcta, el jugador avanza el número de espacios que indica la tarjeta. Luego le toca el turno al otro jugador. Si la solución es incorrecta, le toca el turno al otro jugador. El juego continúa hasta que la moneda de un jugador alcanza o pasa la LLEGADA. El primer jugador que alcanza o pasa la LLEGADA gana.

Capítulo 8

175

Repaso/Prueba del Capítulo 8
Repasar el vocabulario y los conceptos
Elige el mejor término del recuadro. ? 1. Una — es un enunciado que demuestra que dos cantidades son iguales e incluye un signo de igual. ? 2. La — establece que si restas el mismo número de ambos lados de una ecuación, los dos lados permanecen iguales.

VOcABULARIO
ecuación expresión propiedad de resta de la igualdad

Repasar las destrezas
Escribe una ecuación para el enunciado con palabras.
3. 34,9 es 14 más que tres veces un número. 5. 4,45 restado de un número es igual a 12,89. 4. La mitad de un número es 16. 6. k menos que 89 es 40.

Escribe un enunciado con palabras para cada ecuación.
7. 3h 11. n

56
4

8. 12 12. 12

2x58 5 2k 1 70

9. 16k 13. 5g

5 80

10. n 14. a

2 45 5 672
__ 1 21 5 3

__ 4 41 5 1

2 12 5 96

8

Resuelve y comprueba.
15. 14 19. x

561x

16. x 20. 6

1255 5x14 5x12

17. x

1 1 5 35 5x15 1 v 5 10 5w15

18. 58 22. x 26. 5

5 x 1 23

1 8 5 12 5 12 1 k
12

21. 10 1 25. 5 __ 5 29. 16

1757 1 n 5 22,2 5 r 1 9,2

23. 72 27. x

24. 10,2 28. 3,2

1 1 5 ___ 5 20

5 s 1 1,1

30. 41,6

Repasar la resolución de problemas
Resuelve.
31.

Cristóbal formó el patrón numérico 3, 8, 11, 19, 30, ___, ___, 128, 207 sumando los dos números previos para obtener el siguiente número. Halla el número que viene antes de 128 en el patrón.

32.

Javier y Saúl coleccionaron un total de 105 láminas de animales. Javier coleccionó 41 láminas de animales. ¿Cuántas láminas de animales coleccionó Saúl?

33.

Explica cómo podrías usar la estrategia escribir una ecuación para resolver el Problema 32.

176

Enriquecimiento • Resolver problemas mediante

Sistemas de Ecuaciones
Cuando resolvemos una ecuación de suma, sabemos que debemos encontrar el valor de la incógnita, por lo general llamada x. Pero, ¿qué hacer cuando tenemos una situación problemática como la siguiente? Encontrar dos números que sumados den como resultado 1 pero si al 0, primero le resto el segundo, el resultado es 2 Las ecuaciones que representan este problema pueden ser: x + y = 10 x–y=2 Cada una de las ecuaciones que componen el sistema, por separado, tendrían infinitas soluciones, ya que hay infinitas parejas de números que sumen 10 y, por otro lado, infinitos pares de números cuya resta sea 2. Sin embargo, al considerar juntas ambas ecuaciones para formar el sistema, estarás buscando un par de números (x, y) que cumplan a la vez las dos. Existen diferentes estrategias de resolución de sistemas de ecuaciones. En esta oportunidad, utilizaremos un sistema llamado sustitución. Para ello, toma la primera ecuación x + y = 10, y despeja la incógnita x x = 10 – y

la resolución de ecuaciones

Luego, reemplaza el valor de x en la segunda ecuación y resuelve. x–y =2 (10 – y) – y = 2 10 – 2y = 2 10 – 2 = 2y 8 = 2y 4 =y

Ya obtuviste y conoces el valor de y, que es 4. Ahora, reemplaza ese valor en la primera ecuación para obtener el valor de x. x + 4 = 10 x = 10 – 4 x = 6 Por lo tanto, los números que sumados dan como resultado 10 y su diferencia es dos, son 4 y 6.

Resuelve el siguiente sistema de ecuaciones utilizando la estrategia de sustitución. x+y=3 x + 2y = 5

Capítulo 8

177

Comprensión de los Aprendizajes
Capítulos 1-8
Álgebra
6. El señor Vergara tenía algunas monedas en

Percepción numérica
1. ¿Qué lista de números está ordenada de mayor

a menor?
3 A __ , 8 3 ___ 3 __ , 3 , __ 7 11 5

3 3 3 3 B __ , __ , ___ , __ 7 5 11 8 3 C ___ , 11 3 __ , 8 3 3 __ , __ 7 5

el bolsillo. Después de que su esposa le dio $380, el señor Vergara tenía $976 en total. ¿Qué ecuación puede usar para hallar la cantidad de dinero original, d, que tenía en el bolsillo?
A

d 1 380 5 976 5 d 2 380 d 5 976 3 380 d 2 976 5 380

3 3 3 3 D __ , __ , __ , ___ 5 7 8 11 2. ¿Qué punto corresponde a _ en la recta 2
1

B 976 C D

numérica?

0

A

1

B

2

C

3

D

4

7. En la siguiente tabla, se muestran las

A punto A B punto B C punto C D punto D 3. 16

medallas que ganó Estados Unidos en las Olimpíadas de invierno de 2006.

Conteo de medallas
País Estados Unidos Oro 9 Plata p Bronce 7 Total 25

445

A 12 B 4 1 C __ 4 D 14 8. 4. ¿Cuál es el máximo común divisor de 24, 32 y 64? A 12 B 8 C 6 D 4

¿Qué ecuación podría haberse usado para hallar el número de medallas de plata que ganó Estados Unidos?
A B

p 1 17 5 25 p 1 9 5 25

C D

p 1 7 5 25 p 1 16 5 25

Explica cómo se resuelve la _ ecuación g 1 1 1 5 3 y cómo compruebas tu 3 respuesta.

5.

Explica cómo se puede hallar _ el producto de y 5 . 6
1 _ 2

178

Geometría y medición
9. En la siguiente figura, ABCD es un paralelogramo.

Estadística
13. Simón obtuvo los siguientes puntajes totales en

5 partidos de dardos. 85, 92, 110, 123, 145 ¿Cuál es el promedio de los datos?

A

B

D

C

A 66 B 85

C 110 D 111

Si el área del triángulo ABC mide 18 cm2 cuadrados, ¿cuál es el área de ABCD?
A 9 cm
2

14. En la tabla se muestran las ganancias mensuales

de cinco compañías.

B 18 cm2 C 27 cm2 D 36 cm2 10. El perímetro de la figura es: A 4,4 cm B 7,35 cm C 8,8 cm D 88 cm

Ganancias mensuales
Compañía I II III IV 1,5 cm 2,9 cm V Ganancia $150 000 $120 000 $100 000 $175 000 $150 000

¿Qué enunciado es válido acerca de las ganancias mensuales de estas cinco compañías?
A Las compañías I y IV obtuvieron

11.

cada parte que compone la siguiente figura plana.

las mismas ganancias.
B Ninguna compañía obtuvo ganancias

menores de $125 000.
C Ninguna compañía obtuvo ganancias

mayores de $150 000.
D La compañía IV obtuvo $25 000 de

ganancias más que la compañía I.
15.

12.

¿Cuál es el error? Damián dice que un triángulo rectángulo puede tener un ángulo obtuso. ¿Tiene razón? Explica tu razonamiento.

Explica cómo calcular la media o promedio de un grupo de datos.

Capítulo 8

179

9

Ecuaciones de resta
La idea importante
Las propiedades y los conceptos del álgebra se usan para resolver ecuaciones de resta.

El Puente Ferroviario Biobío en Concepción es un viaducto del subramal Concepción Curanilahue. Fue construido en 1889, para el FC Particular a Curanilahue que corría hacia las minas de Coronel y Lota. Conectaba las antiguas estaciones de Chepe y Biobío. Tiene una longitud de 1 886 m.

Investiga
Imagina que eres un trabajador de la construcción y te encargas de repavimentar puentes. Conoces la longitud del arco principal y de los arcos laterales de cada puente. Elige dos de los puentes de la derecha y muestra cómo puedes usar una ecuación de resta para hallar la longitud total del puente.

Longitud de algunos arcos de puentes
Nombres Puente A Puente B Puente C Arcos laterales Arco principal (en metros) (en metros) 685,8 0 308,46 1 280,2 704,09 457,2

180

Comprueba si has aprendido las destrezas importantes que se necesitan para completer exitosamente el Capítulo 9.

u Sumar números enteros, decimales y fracciones.
Suma. 1. 4,5 1 3,1
1 1 __ __ 4. 13​ ​ 1 3​ ​ 4 6 7. 123,4 1 10,23 1 __ 2. 3​ 1 __​ ​ 2 4 1 4 __ 5. 1​ ​ 1 ___​ ​ 15 5 8. 10,23 1 3,89 3. 1​034

1 923​

5 __ 6. 10​ ​ 1 2 6 9. 20 1 12,34

u Cálculo mental y ecuaciones
Resuelve cada ecuación usando el cálculo mental. 10. c 1 6 5 9 11. 2 5 v 2 9
13. b 16. x 12. q

1 6 5 67 5p28 5 10 1 w

2257 2 6 5 11

14. r 17. 9

2 3 5 21 5t14

15. 12 18. 25

u Escribir expresiones
Escribe una expresión algebraica para la expresión con palabras. 19. el total, t, reducido en 12 20. k disminuido en 5
21. 4,53​menos que un número,​x 23. 78 menos que​s 25. un número, n, disminuido en 175 22. la diferencia entre 23 y h 24. b reducido en 234 26. 27 disminuido en un número y

VOCABULARIO DEL CAPÍTULO propiedad de suma de la igualdad

PREPARACIÓN propiedad de suma de la igualdad la propiedad que establece que, si se suma el mismo número a ambos lados de una ecuación, los lados permanecen iguales ecuación un enunciado que demuestra que dos cantidades son iguales propiedad de identidad de la suma la propiedad que establece que, cuando se le suma cero a un número, el resultado es el mismo número

Capítulo 9

181

1

Representar ecuaciones de resta
OBJETIVO: Representar la resolución de ecuaciones de resta lineales de un paso.

Repaso rápido
Suma.
1. 24

Materiales ■ fichas de álgebra Puedes usar fichas de álgebra para representar y resolver ecuaciones de resta. Representa y resuelve x 2 3 5 5. Usa un rectángulo verde para representar la variable. Usa un cuadrado amarillo para representar 1 y un cuadrado rojo para representar 21.

18 2. 6 1 9 3. 73 1 25,5 4. 43 1 27 5. 10 1 260


x

2

3

5

5

Para resolver la ecuación, debes despejar la variable en uno de los lados. Usa 3 cuadrados amarillos para hacer 3 pares nulos en el lado izquierdo y coloca 3 cuadrados amarillos más en el lado derecho.

Una ficha roja y una ficha amarilla juntas representan 0.

Recuerda

0

• ¿Cuál es la solución de la ecuación x 2 3 5 5? Representa y resuelve x 2 4 5 10.

Sacar conclusiones
1. ¿Cuál es la solución de x

2 4 5 10?

2. ¿Qué operación representaste en la

parte B?
3. Síntesis Explica cómo representarías y

resolverías la ecuación x 2 2 5 8.

182

Puedes resolver ecuaciones de resta haciendo un modelo. Imagina que un rectángulo representa la variable. Imagina que un cuadrado vacío representa 1 y un cuadrado sombreado representa 21. Resuelve x 2 3 5 7.

Paso
Haz un modelo de x 2 3 5 7.

ADVERTENCIA
Asegúrate de usar cuadrados sombreados para 23 y cuadrados vacíos para 7.

Paso
Despeja la variable en uno de los lados de la ecuación.

Paso
Halla el valor de x.

Explica qué representa
el Paso 2.

Copia el modelo y úsalo para resolver la ecuación.
1.​ x​ 2​3​ 5​6​ 2.​ 5​ 5​x​ 22​ 3.​ x​ 2​2​ 5​3

Resuelve cada ecuación usando fichas de álgebra o haciendo un dibujo.
4.​ x​ 2​7​ 5​6​ 8.​ x​ 2​9​ 5​11​ 12.​ x​ 2​2​ 5​4​ 16.​ x​ 2​5​ 5​ 21​ 5.​ x​ 2​3​ 5​1​ 9.​ 7​ 5​x​ 2​4​ 13.​ x​ 2​3​ 5​1​ 17.​ x​ 2​2​ 5​ 27​ 6.​ x​ 2​6​ 5​6​ 10.​ x​ 2​5​ 5​2​ 14.​ x​ 2​1​ 5​6​ 18.​ x​ 2​4​ 5​3​ 7.​ x​ 2​1​ 5​5 11.​ 8​ 5​x​ 2​2 15.​ x​ 2​4​ 5​ 22 19.​ x​ 2​5​ 5​ 25

20.

Explica cómo representar con fichas de álgebra o dibujos te ayuda a resolver ecuaciones de resta.

Capítulo 9

183

LE C C

N IÓ

2 Resolver ecuaciones de resta
OBJETIVO: Resolver ecuaciones de resta lineales de un paso.

Repaso rápido
Resuelve.
1. x

1 14 5 86

Aprende
PROBLEMA El director de la estación de cable de KIDS-TV contrató a 12 estudiantes y rechazó a 36. ¿Cuántos estudiantes querían trabajar en KIDS-TV? Resuelve el problema usando la ecuación de resta e 2 36 5 12, donde e es el número total de estudiantes que se presentaron para el trabajo. Para resolver una ecuación de resta, usa la operación inversa, la suma. Propiedad de suma de la igualdad ​ 757 Si sumas el mismo número a ambos lados de 7125712 una ecuación, los dos lados permanecen iguales. ​ 959

5 2 2. 5 __ 5 p 1 3 __ 3 6 3. 9,75 5 y 1 4,25 4. 14,7 5. a

5 12,8 1 w 1 45,6 5 65,4

Vocabulario
propiedad de suma de la igualdad

Ejemplo 1 Resuelve y comprueba. e 2 36 5 12
e 2 36 5 12 e 2 36 1 36 5 12 1 36 e 1 0 5 48 e 5 48 e 2 36 5 12 48 2 36 5 12 12 5 12 ✓
Escribe la ecuación. Usa la propiedad de suma de la igualdad. Usa la propiedad de identidad.

Comprueba tu solución. Reemplaza e por 48. La solución se comprueba.

Entonces, 48 estudiantes querían trabajar en KIDS-TV. • Resuelve x 2 9 5 23. A veces, la variable se encuentra del lado derecho de la ecuación.

Ejemplo 2 Resuelve y comprueba. 6,5 5 d 2 15,5
6,5 5 d 2 15,5 6,5 1 15,5 5 d 2 15,5 1 15,5 22 5 d 1 0 22 5 d 6,5 5 d 2 15,5 6,5 5 22 2 15,5 6,5 5 6,5 ✓ Entonces, d 5 22.
Escribe la ecuación. Usa la propiedad de suma de la igualdad. Usa la propiedad de identidad.

Comprueba tu solución. Reemplaza d por 22. La solución se comprueba.

184

Práctica con supervisión
Resuelve y comprueba. 1.​ x​2​7​5​15 x​2​7​1​7​5​15​1​7 ​
5.​ y​ 2​4,9​ 5​9,1​ 9. 2.​ ​​a​ 2​32​ 5​49 3.​ ​​78​ 5​w​ 2​39 4.​ ​​9,8​ 5​d​ 2​7,2

a​2​32​1​32​5 49​1​32 ​a​5​ ​
5 __ 6.​ 10​ 5 p​ 2 6​ ​ 8

78​1​​5​w​2​39​1  w​5​ ​
7.​ 52,2​ 5​s​ 1​14,8​

9,8​1​​5​d​27,2​1​ d​5​
8.​ w 3 2 __ __ 2 2​ ​ 5​4​ ​ 5 5

​x​5​ ​

Explica cómo se puede usar la propiedad de suma de la igualdad para resolver x 1 15 5 6.

Práctica independiente y resolución de problemas
Resuelve y comprueba.
10.​ n​ 2​26​ 5​11​ 14.​ y​ 2​3,7​ 5​13,8​ 11.​ 22​ 5​x​ 2​9​ 15.​ 2,5​ 5​k​ 2​9,9​ 3 5 __ __ 12.​ z​ 2​​ ​ 5​​ ​ 5 6 16.​ p​ 2​22​ 5​30​ 2 1 __ __ 13.​ a​ 2​9​ ​ 5 15​ ​ 3 3 17.​ 6​ 5​m​ 2​12

18. Razonamiento ¿Cuál de los valores numéricos

19. ¿Qué valor de y hace que la ecuación

19, 20 y 21 es la solución de la ecuación x 2 12 5 7? USA LOS DATOS Del 20 al 21, usa el gráfico de barras. Escribe una ecuación y resuélvela.
20. La cantidad de agua que se usa para ducharse es

y 1 6 5 10 sea verdadera?

Consumo aproximado de agua por persona
25 20 Litros 15 10 5 0 1 litro Lavarse los dientes Ducharse Uso del agua Lavar los platos 22,5 litros 15 litros

7,5 litros menor que la cantidad de agua que se usa para lavar la ropa. ¿Cuántos litros se usan para lavar la ropa?
21. La cantidad de agua que bebe una persona común
_​ por semana menos 1​ del agua que se usa por día 5 _​ para lavar los platos es igual a 1​ litro. ¿Cuánta agua 2 bebe una persona común por semana?

22.

¿Cuál es el error? Rolando dice que la solución de la ecuación x 2 3 5 12 es x 5 9 Halla su error y luego resuelve la ecuación.

9.

Comprensión de los Aprendizajes
23. El cartel de la tienda de Amalia dice “la mejor 25. Escribe una ecuación para el enunciado con

fruta”, porque todos los miembros de su familia concuerdan en que su fruta es la mejor. ¿Es válida la afirmación de Amalia?
24.

palabras “15 menos que x es igual a 36”.
26. Preparación para las pruebas ¿Cuál es la solución

de y – 12 = 16? ​ ​
A y = 14 ​ B

Ordena los números de menor a mayor 2,3 ; 2,388 ; 2,35 ; 2,2885

y=4

y = 28 D​ ​y = 16
C

Práctica adicional en la página 190, Grupo A.

Capítulo 9

185

LE C C

N IÓ

3 Ecuaciones de suma y resta
puntaje de las Panteras menos 14 puntos es igual a

Repaso rápido
Evalúa.
1. 15 1 2. 2 __ 3 4. 39

OBJETIVO: Resolver ecuaciones de suma y resta lineales de un paso.

1 5,7
__ 2 11

Aprende
PROBLEMA Los Osos anotaron 59 puntos en un partido de basquetbol de desempate. Anotaron 14 puntos menos que sus adversarios, las Panteras. ¿Cuántos puntos anotaron las Panteras?

6

3. 10,25

1 4,75 2 18,3 5. 16,2 1 68,8

Ejemplo 1 Ecuación de resta
Puedes resolver este problema escribiendo y resolviendo una ecuación.
puntaje de los Osos

p p 2 14 5 59 p 2 14 1 14 5 59 1 14 p 1 0 5 73 p 5 73 p 2 14 5 59 73 2 14 5 59 59 5 59 ✓

2

14

5

59

Escribe la ecuación. Usa la propiedad de suma de la igualdad. Usa la propiedad de identidad.

Comprueba tu solución. Reemplaza p por 73. La solución se comprueba.

Cuando uses la propiedad de suma o resta de la igualdad, recuerda sumar o restar el mismo número a cada lado de una ecuación para que los dos lados permanezcan iguales.

Idea matemática

Entonces, las Panteras anotaron 73 puntos.

Ejemplo 2 Ecuación de suma
En el partido del campeonato, las Águilas ganaron con un puntaje de 67 puntos, que fue 13 puntos mayor que el puntaje de las Panteras. ¿Cuántos puntos anotaron las Panteras?
puntaje de las Panteras más 13 puntos es igual a puntaje de las Águilas

p p 1 13 5 67 p 1 13 2 13 5 67 2 13 p 1 0 5 54 p 5 54 p 1 13 5 67 54 1 13 5 67 67 5 67 ✓

1

13
Escribe la ecuación.

5

67

Usa la propiedad de resta de la igualdad. Usa la propiedad de identidad.

Comprueba tu solución. Reemplaza p por 54. La solución se comprueba.

Entonces, las Panteras anotaron 54 puntos.

186

Práctica con supervisión
1. En una prueba de atletismo hubo una diferencia puntaje de España menos 24 es igual a puntaje del segundo puesto

de 24 puntos entre el primer puesto y el segundo puesto. El primer puesto lo obtuvo el equipo de atletismo de la Escuela Básica España. El equipo que obtuvo el segundo puesto hizo 96 puntos. ¿Cuántos puntos hizo el equipo de la escuela España? Resuelve y comprueba.
2.​ q​ 2​36​ 5​19​ 6. 3.​ d​ 2​7,25​ 5​10,75​

c

2

24

5

96

c 2 24 5 96 c 2 24 1 24 5 96 1 24 c105
3 __ ___ 4.​ v​ 1​4​ ​ 5 5​ ​​ ​1 5 10 5.​ a​ 1​15​ 5​3

Explica cómo puedes decidir entre usar una ecuación de suma o una ecuación de resta para resolver un problema con palabras.

Práctica independiente y resolución de problemas
Resuelve y comprueba.
7.​ n​ 1​15​ 5​36​ 11.​ 6​ 1​n​ 5​36​ 8.​ y​ 2​12​ 5​17​ 12.​ 6​ 5​r​ 2​13​ 9.​ x​ 1​4,7​ 5​16,5​​ 2 3 13.​ z​ 2 __​ 5 __​ ​ 3 4 10.​ q​ 1​8​ 5​25​ 3 __ ___ 14.​ x​ 2​3​ ​ 5 9​ ​​ ​5 8 12

USA LOS DATOS Del 15 al 17, usa la tabla. Escribe una ecuación y resuélvela.
15. Los Toros perdieron frente a los Caballeros por

15 puntos. ¿Cuál fue el puntaje final de los Toros?
16. Los Tigres vencieron a los Cachorros por

Puntajes de fútbol
Caballeros Tigres Halcones 31 24 42 Toros Cachorros Pumas

7 puntos. ¿Cuál fue el puntaje final de los Cachorros?
17. Plantea un problema Vuelve a leer el Problema

15. Escribe y resuelve un problema similar sobre los puntajes de los Halcones y de los Pumas.
18.

fútbol es 120 m. El ancho de una cancha de fútbol 2 es 66​3​​m menor que su longitud. ¿Es el ancho de ​_ una cancha de fútbol mayor que 60 m?

DATO BREVE La longitud de una cancha de

19.

¿Cuál es la pregunta? Lisa y Rodrigo asistieron a un partido de fútbol. Lisa gastó $1​500 en el puesto de comida rápida. Rodrigo gastó $675 más que Lisa. La respuesta es $2​175.

Comprensión de los Aprendizajes
Preparación para las pruebas 20. ¿Qué valor de d hace que la siguiente ecuación sea verdadera?
1 __ 24​5 d 2 11​ ​ 3 A d B d 2 __ 5 12​ ​ 3 C d D d 1 __ 5 35​ ​ 3 1 __ 37​ ​ 3 21.

Sara recauda dinero para el equipo de atletismo. Guarda el dinero en una caja. Después de colocar $2​250 en la caja, Sara tiene un total de $19​750.​¿Cuánto dinero había originalmente en la caja? A​ $2​250​ ​ C​ $19​750
B​ $17​500​

5 13

5

​ D​ $22​000

Práctica adicional en la página 190, Grupo B

Capítulo 9

187

LE C C

N IÓ

4 Estrategia: Comparar estrategias
OBJETIVO: Resolver problemas con las estrategias predecir y probar y escribir una ecuación.

Usa la estrategia
PROBLEMA En el club de una escuela, se construye una casa de 450 metros cuadrados con fardos de paja. Varios granjeros donaron 1 1 _ _ 3​ ​ toneladas de fardos de paja. El club necesita 1​ ​ toneladas más. ​​ ​​ 4 8 ¿Cuántas toneladas de fardos de paja necesita el club en total para construir la casa?

Destreza • ¿Qué se te pide hallar? de lectura • Identifica los detalles que se dan.

• ¿Hay información que no usarás? De ser así, ¿cuál es?

• ¿Qué estrategia puedes usar para resolver el problema? Usa predecir y probar o escribir una ecuación.

• ¿Cómo puedes usar cada estrategia para resolver el problema? Escribir una ecuación Predecir y probar
Predice un número total de toneladas.
Predecir
_ 4 1 toneladas 4 _ 4 1 toneladas
2

Escribe y resuelve una ecuación para la situación.
Toneladas 2 totales toneladas donadas

Probar
_ 41
4

5

toneladas que aún se necesitan

_ 2 11
8

5

_ 31
8

demasiado bajo; revisa

_ _ 41 2 1 1 2 8

_ 5 3 3 demasiado alto; revisa 8

_ 43 8 toneladas

_ _ _ 43 2 11 5 31 8 8 4

correcto

x

2

1 __ 3​ ​ 4 4 8

5

1 __ 1​ ​ 8

1 1 __ __ x 2 3​ ​5 1​ ​ 1 1 1 1 __ __ __ __ x 2 3​ ​1 3​ ​5 1​ ​1 3​ ​ 4 4 8 4

3 _ Entonces, el club necesita 4​ ​ toneladas de fardos de ​​ 8 paja en total.

3 __ x 5 4​ ​ 8

• ¿Cómo sabes que la respuesta es correcta?

188

Resolución de problemas con supervisión
1. Los miembros del club esperan que se seque la última capa de

para resolver problemas

ESTRATEGIAS

estuco que colocaron en su casa de fardos de paja. El número total de horas que tienen que esperar es 5,5 h menor que las 18,75 hr que tardaron en instalar las ventanas y las puertas. ¿Cuántas horas deben esperar para que se seque la última capa de estuco? Primero, escribe la ecuación n 1 5,5 5 18,75. Luego, resuelve la ecuación. Por último, comprueba tu solución.
2. ¿Qué pasaría si el estuco tardara 14,75 h en secarse? ¿Cuánto se

habría tardado en instalar las puertas y ventanas?
3. Hasta ahora, los miembros del club usaron 6 tarros de pintura en el
1 _ interior de la casa. Recibieron 3​ ​ tarros de esa pintura por donación. ​​ 2 ¿Cuánta pintura tuvieron que comprar los miembros del club?

Hacer un diagrama Hacer un modelo o una diamatización Hacer una lista organizada Buscar un patrón Hacer una table o gráfico Predecir y probar Trabajar desde el final hasta el principio Resolver un problema más sencillo Escribir una ecuación Usar el razonamiento lógico

Práctica de estrategias mixtas
4. Varios voluntarios seleccionan baldosas de una pila de baldosas

usadas. De 560 baldosas, 105​están dañadas. ¿Cuántas baldosas no están dañadas?
5. En las paredes de la cocina, se va a colocar un patrón de

4 azulejos rectangulares de colores que se repite. Los colores son azul, verde, rojo y amarillo. ¿De cuántas maneras se pueden colocar en una fila estas cuatro baldosas de diferente color?
6. Los propietarios pagaron $400​000 por 100 metros alrededor de

la casa. Quieren comprar 15 metros más al mismo precio por metro. ¿Cuánto costarán los 15 metros en total? USA LOS DATOS Del 7 al 8, usa la tabla de costos.
7. Para otra construcción, se necesitan 200 fardos de paja

Costos del fardo de paja
tienda A B C por fardo $2 250 $2 750 $4 150 por tonelada $ 800 $1 200 $1 600

y cada fardo pesa 50 kg. ¿Cuál es la menor cantidad que se puede cobrar por 200 fardos de paja?
1 _ 8. El club tiene que comprar 1​ ​ toneladas de paja. Hay 40 ​​ 8

fardos en cada tonelada. ¿Cuál es el mayor precio que puede pagar el club por la paja? construcción de la casa de fardos de paja. Marcelo trabajó 15 h más que Tomás, que trabajó el doble de horas que Leo. Si Leo trabajó 20 h, ¿cuántas horas trabajó Marcelo?

9. Razonamiento Marcelo, Tomás y Leo trabajaron en la

10.

Explica cómo te ayudan las estrategias para resolver problemas predecir y probar y escribir una ecuación a resolver el Problema 4.

Capítulo 9

189

Práctica adicional
Grupo A
Resuelve y comprueba.
1 2 __ __ 2.​ s​ 2 7​ ​ 5 14​ ​ 3 3 1 __ 5. k​ 2 1​ ​ 5 5​ 2 8.​ 8​ 5 k​ 2 17 1 __ 11.​ 10​ 5 q​ 2 7​ ​ 5 5 1 __​ 5 x​ 2 1​ ​ __ 14.​ 2​ 8 8 17. k​ 2 21,3​ 5 10,5​ 1 __ 20.​ 21​ ​ 5 a​ 2 14​ 8 3.​ 27​ 5 a​ 2 52 6.​ x​ 2 26​ 5 2 5 1 __ __ 9. m​ 2 9​ ​ 5 12​ ​ 6 6 12.​ 7,5​ 5 y​ 2 21,7 15.​ 15,2​ 5 n​ 2 21,2 18.​ x​ 2 9​ 5 19 21.​ 27​ 5 x​ 1 12 1. n​ 2 13​ 5 10​

​ 4.​ 4,5​5 y​2 2,5 ​ 7.​ 14,3​5 b​2 2,4​ ​10.​ a​2 5​5 7​
13. 91​ 5 x​ 2 2​ 1 1 __ __ ​16.​ 7​ ​ 5 a​2​​ ​ 2 2

​19.​ 36​5 n​2 32​
22.

En el musical de la escuela, participan 14 estudiantes de séptimo básico. Esto es​8 menos que el número de estudiantes de sexto básico. Escribe y resuelve una ecuación para hallar el número de estudiantes de sexto básico que participan en el musical. puesto lo obtuvo el equipo de la Escuela Einstein. El equipo que obtuvo el segundo puesto terminó con 10 puntos menos que el primero, pues anotó 125 puntos en total. Escribe y resuelve una ecuación para hallar cuántos puntos anotó el equipo de la Escuela Einstein.

23. En una competencia de robótica entre estudiantes de tercer año, el primer

Grupo B

Resuelve y comprueba.
2.​ 12​ 1​n​ 5 21​ 5. a​ 1​6​ 5 12​ 8.​ 5​ 5 m​ 2​4,2 4 __ 11.​ a​ 1​12​ ​ 5 102​ 5 14.​ x​ 2 2​ 5 44,3​ 4 1 __ 17. 6​ ​ 5 k​ 2 1 __​ 5 5 20.​ 4,5​ 1​x​ 5 9,2​ 3 1 __ __ 3.​ 5​ ​ 5 x​ 2 7​ ​ 4 4 6.​ 9​ 1​q​ 5 31 9. 16​ 1​n

1. s​ 2 11​ 5 22​ 3 1 __ __ ​ 4.​ x​2 2​ ​ 5 9​ ​ 5 5 1 __​ 5 2​ 4​ 4

​ 7.​ k​2

5 35

​10.​ a​2 7​5 46​
13. 3,9​ 5 2,1​ 1​k​ 1 2 __ __ ​16.​ v​2 3​ ​ 5 16​ ​ 3 3 1 ___​5 91​ __ 1​ ​ ​ 16 8

12.​ 38​ 5 n​ 2 42 15.​ y​ 1​5,25​ 5 5,25 18.​ 7​ 1​a​ 5 96 5 1 __ __ 21.​ ​ ​ 1​y​ 5​​ ​ 2 6

​19.​ z​2

22. La señora Sánchez guarda el dinero que recauda para el centro de Ayuda

animal en un sobre grande. Después de colocar $15​250 en el sobre, la señora Sánchez tuvo un total de $34​750. Escribe y resuelve una ecuación para hallar la cantidad de dinero que había en el sobre originalmente.
23. Max es​4 años mayor que Paola, que es 2 años más joven que Carlos.

Carlos tiene 12 años. Escribe y resuelve una ecuación para hallar la edad de Paola. Luego, escribe y resuelve otra ecuación para hallar la edad de Max.

190

Ecuación misteriosa
¡En sus marcas!
2 jugadores

¡Listos!
• Tarjetas del juego Ecuación misteriosa • Reloj o temporizador

b¡Ya! Mezclen las tarjetas del juego y colóquenlas boca abajo en un mazo. Lancen una moneda para determinar quién será el Jugador 1. El Jugador 2 saca dos tarjetas del mazo y las coloca en los espacios vacíos de la ecuación. El Jugador 1 tiene un minuto para resolver la ecuación. El Jugador 2 controla el tiempo.

=
El Jugador 2 comprueba la respuesta. Si la respuesta es correcta, el Jugador 1 obtiene 1 punto. Si la respuesta es incorrecta, no se otorga ningún punto. Las tarjetas que están en el tablero se vuelven a colocar en el mazo. Las tarjetas del mazo se mezclan y es el turno del Jugador 2. El juego continúa hasta que un jugador obtiene 5 puntos y gana.

Capítulo 9

191

Repaso/Prueba del Capítulo 9
Repasar el vocabulario y los conceptos
Elige el mejor término del recuadro. ? 1. Según la —, si sumas el mismo número a ambos lados de una ecuación, los dos lados permanecen iguales.
2. Explica cómo puedes usar fichas de álgebra para resolver la ecuación

VOcABULARIO
propiedad de suma de la igualdad propiedad de identidad de la suma

de resta x​2​4​5 5.

Repasar las destrezas
Resuelve y comprueba.
3. x​ 2 9​ 5 2​ 3 __ 7. 36​ 5 q​ 2 1​ ​ 4 3 1 __ __ 11. w​ 2 9​ ​ 5 4​ ​ 5 5 4.​ a​ 2 7​ 5 15​ 3 1 __ __ 8.​ s​ 2 1​ ​ 5 7​ ​ 4 4 3 __ 12.​ b​ 2 4​ 5 6​ ​ 8 2 1 __ __ 5.​ k​ 2 7​ ​ 5 10​ ​ 3 3 9.​ 72,2​ 5 y​ 2 21,2​ 13.​ 10​ 5 k​ 2 5,3​ 6.​ 7,6​ 5 d​ 2 5,2 10.​ t​ 2 3,2​ 5 8,2 14.​ 6,5​ 5 y​ 2 2,2

Resuelve y comprueba.
15. s​ 2 13​ 5 24​ 19. a​ 1​12​ 5 38​ 3 __ ___ 23. x​ 1​2​ ​ 5 4​ ​​ ​1 5 10 16.​ 7​ 1​m​ 5​14,15​ 20.​ 15​ 1​k 17.​ m​ 2 2,25​ 5 19,75​ 21.​ p​ 2 4​ 5​12​ 18.​ 12,5​ 1​s​ 5 21,2 1 2 __ __ 22.​ x​ 2 2​ ​ 57​ ​ 5 5

5 30​

1 __ 24.​ d​ 1​2​ ​ 5 6​ 2

Repasar la resolución de problemas
Resuelve.
25. Catorce miembros del coro de estudiantes no pudieron viajar al

concierto. Los 26 miembros restantes dieron un concierto exitoso. ¿Cuántos miembros tiene el coro de estudiantes?
26. El señor Vidal está en la sala de espera del consultorio médico.
1 _ Ya esperó durante 1​ ​ h. Una enfermera le dice que deberá esperar ​​ 2 3 _​h más. ¿Cuántas horas debe esperar el señor Vidal ​ 4 para ver al médico?

27.

Explica cómo podrían ayudarte las estrategias predecir y probar y escribir una ecuación a resolver el Problema 31.

192

Criptografía revelada
La criptografía es un sistema de escritura secreta. Durante siglos, las personas crearon maneras de enviar mensajes secretos codificados. Para enviar tus propios mensajes codificados, puedes elegir un código básico y asegurarlo con una ecuación. En la siguiente tabla, se muestran dos códigos separados que se conectan mediante una ecuación.
Valores de y A 4 N 16 B C D E F 7 S G H I 0 V 9 J K L 6 Y 13 M 8 Z 5 A 1 N B 2 O C 3 P D 4 Q 10 18 23 -2 O 2 P Q R 20 22 T U 3 12 21 W 17 X 1 Letras decodificadas de x E 5 R F 6 S G 7 T H 8 U I 9 V J K L M

Enriquecimiento • Ecuaciones

10 11 12 13 W X Y Z

14 19 -1 11 15

14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26

Para crear un código difícil de descifrar, necesitas una clave secreta.

Descifra el código
Has recibido un mensaje secreto: AESE ZJH. La ecuación para decodificarlo es x 2 3 5 y. Para decodificar el mensaje, sigue los siguientes pasos. Paso 1 x23 5y x235A x2354 x57 Paso 2
Reemplaza y por A, la primera letra del mensaje secreto. Reemplaza A por 4, su valor en la tabla Valores de y. Halla el valor de x. Observa la tabla Letras decodificadas de x. Como x

5 7, la letra que corresponde es G.

Entonces, la primera letra del mensaje secreto es G.

Repite los pasos 1 y 2 para el resto de las letras del mensaje secreto. Entonces, el mensaje secreto es GANA HOY.

Usa la clave
Decodifica el mensaje. Usa la ecuación x 2 3 5 y para decodificarlo.
1.​ NL YCOXON 5.​ ITOO OS 2.​ VOOT ONWJ 6.​ WCN LXOEN 3.​ EATEXOIO E 7.​ ONUCOTDEWO 4.​ WC BEONWTJ 8.​ YJT OVVEN

Haz tu mensaje
Explica cómo decodificar un mensaje secreto usando una ecuación. Escribe tu propio mensaje codificado y luego muestra la clave.

Capítulo 9

193

Comprensión de los Aprendizajes
Capítulo 9
Percepción numérica
1. ¿Qué fracción está más cerca de 0? 7 A ___​ ​ 12 1 B __​ 3 __ C 1​ 4 5 __​ D 6
_ 2. ¿Qué puntos indican la ubicación de ​ ​ en la recta ​​ 2
5

Álgebra
6. Nelson tiene algo de dinero en su escritorio.

Después de que Manuel le dio %350, Nelson tuvo $2​150 en total. Escribe y resuelve una ecuación para hallar la cantidad de dinero, d, que Nelson tenía en su escritorio originalmente.
A d​ 5 1​800 B d​ 5 750 C d​ 5 800 D d​ 5 2​500

numérica?

0

A

1

B

2

C

3

D

4
7. En la tabla, se muestra la cantidad de cajas de

A punto A B punto B C punto C D punto D 3. ¿En qué lista los números están ordenados de

helado que vendió la heladería Pingüino el mes pasado.

Heladería Pingüino
Vainilla Chocolate Frutilla Total

8

14

x

32

mayor a menor?
__ __ ; 1 ; A 1​ 2​ ​ 0,45; 0,045 2 2 1 1 __ ; __ ; B 2​ ​ ​​ ​ 0,045;​0,45 2 2 1 1 __ ; __ C 0,045; 0,45;​​ ​ 2​ ​ 2 2 1 1 __​ ​​ ​ 0,45; 0;045 __ ; D 2​ ; 2 2
1 _ 4. 2​ ​ 3 _​ 5 ​ ​ 4​ 5 2

8. ¿Cuál de las siguientes ecuaciones es la correcta

para encontrar la cantidad de helados de frutilla que vendió la heladería Pingüino el mes pasado?
A 8

1 14​2 x​5 32

B 32​ 2 x​​ 5 8​ 1 14 C 8​ 1 14​ 1 x​​ 5 32 D 32

__ A 2​ 5

1 x​5 8​1 14

B 2 1 __ C 2​ ​ 5 1 __ D 3​ ​ 5 5. 9.

Explica cómo se puede resolver 2 1 _ _. la ecuación a​1 9​ ​ 515​ ​ ​​ ​​ 3 4

_​ _​ suma de 1​ y 5​ . 2 6

Explica cómo se puede hallar la

194

Geometría y medición
10. ¿Cuál es el volumen del prisma rectangular?

Estadística
14. En la escuela de Lorena, hay 5 cursos de sexto

básico.
6 cm3

Número de estudiantes de sexto básico por curso
19 cm3
A 29 cm3 B 72 cm3 C 190 cm3 D 456 cm3 11. ¿Qué figura incluye un ángulo mayor que un

4 cm

3

Curso Número

1 15

2 17

3 18

4 15

5 16

¿Cuál es el promedio del conjunto de datos?
A 15 C 17,2 D​ 18

B​​ 16,2​​

15. Un jugador de golf profesional registró los

ángulo recto?
A C

siguientes puntajes durante un campeonato de cuatro días. 68, 70, 73, 69 ¿Cuál es la media del conjunto de datos?

B

D

A 73 B 71

C 70 D 68

12. ¿Cuál es el perímetro, en centímetros, de la figura

​16. ¿Qué punto representa (4,3) en la siguiente gráfica?
y

plana?
16,05​cm 7,65​cm
9 8 7 6 5 4 3 2 1

A

C B

A 23,70​cm B 47,15​cm

C 47,40​cm D 39,75​cm A

D 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

x

punto A punto B

C D

punto C punto D

13.

Susana conoce el perímetro y el ancho de una puerta rectangular. Explica cómo puede hallar la altura de la puerta.

B 17.

Explica cómo se puede ubicar el punto representado por (2,5) en un gráfico.

Capítulo 9

195

3

Geometría: Figuras bidimensionales

196

196

Matemática en Contexto
¿Qué conceptos matemáticos se muestran en las fotografías de Matemática en Contexto? ¿Cómo se usan las líneas paralelas y perpendiculares en la arquitectura paisajística?

REPASO DEL VOCABULARIO Aprendiste las siguientes
p paisajistas crean hermosos Los espacios cerca de los edificios usando esculturas, agua y plantas.

palabras cuando estudiaste sobre figuras bidimensionales. ¿Cómo se relacionan estas palabras con Matemática en Contexto? congruentes que tienen el mismo tamaño y la misma forma líneas paralelas líneas en un plano que están siempre a la misma distancia líneas perpendiculares dos líneas que se intersecan para formar ángulos rectos o de 90º

p líneas paralelas y los ángulos Las congruentes forman vistas de patrones agradables y apacibles.

Copia y completa un mapa de doble burbuja como el siguiente. Usa lo que sabes acerca de las figuras bidimensionales para comparar y contrastar las propiedades de los cuadrados y los rombos.

Cuadrado y rombo
4 lados iguales los ángulos no siempre son de 90˚

cuadrado

rombo

p una ciudad se forma un contraste En asombroso entre los edificios altos y el hermoso espacio que los rodea.

Capítulo 10• 197 Unidad 3 197

Relaciones entre ángulos 10
La idea importante

Se pueden identificar, describir y clasificar los ángulos y sus relaciones.

Investiga
Haz una lista de los diferentes tipos de ángulos que ves en el puente, incluyendo ángulos agudos, obtusos y rectos. Luego busca pares de ángulos que tengan relaciones especiales. Da cualquier ejemplo de ángulos opuestos por el vértice, ángulos adyacentes, ángulos complementarios y ángulos suplementarios que puedas hallar.

Tipos de ángulos
Ángulos opuestos por el vértice

Ángulos adyacentes

Ángulos complementarios

El viaducto de Malleco fue construido entre 1886 y 1888. Con sus 102 metros de altura, es el segundo más alto de Chile. Su longitud es de 347,5 metros y descansa sobre cuatro pilares de acero.

Ángulos suplementarios

198

Comprueba si has aprendido las destrezas importantes que se necesitan para completar exitosamente el Capítulo 10.

u Nombrar ángulos
Nombra el ángulo formado por los rayos azules.
1.

R T

Q U

2.

G M F

3. L

A D

4.

S P T

U

R

E
K
7.

5.

Z W U

6.

Y X

P K

O L
J

R D W

8.

D

H E P

J

u Usar un transportador para medir ángulos
Del 9 al 14, usa la figura de la derecha. Copia la figura. Luego usa un transportador para medir cada ángulo. 9. /ABD 10. /DBF
11. /FBA 13. /CBD 12. /EBC 14. /FBC

E F B

D

A

C

VOCABULARIO DEL CAPÍTULO ángulos adyacentes ángulos complementarios congruentes ángulos suplementarios ángulos opuestos por el vértice

PREPARACIÓN ángulos opuestos por el vértice un par de ángulos, opuestos entre sí y congruentes, que se forman cuando se intersecan dos líneas congruentes que tienen el mismo tamaño y la misma forma ángulos adyacentes pares de ángulos consecutivos que tienen un vértice y un rayo en común

Capítulo 10

199

LE C C

N IÓ

1 Medir y trazar ángulos
OBJETIVO: Estimar, medir y trazar ángulos.

Repaso rápido
Clasifica cada ángulo como agudo, recto, u obtuso.
1. 2.

Aprende
Para estimar la medida de un ángulo puedes usar puntos de referencia y lo que sabes sobre ángulos agudos, rectos y obtusos.

3.

4.

Ejemplos Estima la medida de cada ángulo.

5.

A

90º 45º L M N

El ángulo LMN es un ángulo agudo, por lo tanto mide menos de 908. El punto de referencia, 458, está en la mitad de 08 y 908.

Vocabulario
transportador

Por lo tanto, la medida de /LMN es aproximadamente 458 o un poco menos de 45º.

B
135º S

90º

El ángulo STU es un ángulo obtuso, por lo tanto mide más de 908 y menos de 1808.
U

180º

T

El punto de referencia, 1358, está en la mitad de 908 y 1808.
Los topógrafos usan una herramienta llamada teodolito para medir ángulos.

Por lo tanto, la medida de /STU es aproximadamente 1358 o un poco menos de 1358. Puedes usar un transportador para medir ángulos. Un transportador es una herramienta que se usa para medir o trazar ángulos.

Actividad Materiales ■ transportador
Mide /JKL.
1. Coloca el punto central del transportador
100 80

Amplía los rayos si es necesario.
110 70

en el vértice del ángulo.
2. Coloca la base del transportador sobre
40 14 0
50 0 13

80 70 100 60 110 120

90

12 0 60

J

13 0 50
14 0 40
150 30

el rayo KL.
3. Lee la escala que empieza con 08 en

30 15 0

160 20

0 10 20 180 170 160

170 10

el rayo KL. La medida de /JKL es 608.

1

2

K

4

5

L

180 0

200

Trazar ángulos
También puedes usar un transportador para trazar ángulos de una medida dada.

Actividad Materiales ■ transportador ■ escuadra
Usa un transportador para trazar /FDE con una medida de 608.

Paso
Dibuja el rayo DE.

Paso
Alinea el rayo con el transportador. Marca el punto F en 608.
50 0 13

Paso
Usa una regla para trazar el rayo DF.

80 70 100 60 110 0 12

90

100 80

110 70

12 0 60

13 0 50
14

30 15 0

F

F

40

0 40

14

0

150 30

160 20

20 160

170 10

0 10 180 170

D

E

1

2

4

5

D

E

180 0

D

E

Cuando los ángulos parecen ser iguales, mídelos con un transportador y luego compáralos.

Más ejemplos Halla la medida de los ángulos.
¿En qué se parecen /ABC y /XYZ ?

A
60
50 0 13
120

80 70 100 110

90

100 80

110 70

12 0 60

Amplía los rayos.
50

B
40
50 0 13
14 0

13

0
14 0 40

80 70 100 60 110 120

90

100 80

110 70

12 0 60

A
2 4

14

X

13 0 50
14 0 40
150 30

ADVERTENCIA
Recuerda que la medida de un ángulo se determina por el grado de rotación de un rayo y no por la longitud trazada del mismo.
160 20

0

40

30 15 0

20 160

20 160

30 15 0

150 30
160 20

170 10

170 10

0 10 180 170

1

5

0 10 180 170

180 0

180 0

1

2

4

5

B
/ABC mide 1308.

C

/XYZ mide 1308.

Y

Z

Por lo tanto, /ABC y /XYZ tienen la misma medida, 1308.

Práctica con supervisión
1. Traza y rotula un ángulo que tenga aproximadamente la misma medida que /MOQ, ilustrado a la derecha. a. ¿Es tu ángulo agudo, obtuso o recto? Estima la medida de tu ángulo. b. Usa un transportador para hallar la medida de tu ángulo. ¿Cómo se compara tu estimación con la medida real del ángulo?
M O Q

Capítulo 10

201

Estima la medida de cada ángulo. Luego usa un transportador para hallar la medida.
2. /TXW 5. /YXZ 3. /WXY 6. /TXU 4. /UXY 7. /UXW T X Z U W Y

Usa un transportador para trazar cada ángulo. Clasifica los ángulos.
8. 458 12. 9. 608 10. 1258 11. 148

Explica cómo puedes estimar y hallar la medida de /WXZ en la figura anterior.

Práctica independiente y resolución de problemas
Estima la medida de cada ángulo. Luego usa un transportador para hallar la medida.
13. /YXZ 16. /VXU 19. /VXZ 14. /VXT 17. /VXW 20. /UXY 15. /WXZ V 18. /UXT 21. /TXZ T U X Z W Y

Usa un transportador para trazar los ángulos. Clasifica los ángulos.
22. 358 26. 1208 30. 23. 1598 27. 448 24. 168 28. 1808 25. 958 29. 1358

Un ángulo que mide entre 1108 y 1308

31. Un ángulo que mide menos de 658

UsA DATOs Para 32–34, usa los relojes.
32. Copia el ángulo que forman las manecillas del reloj

que muestra las 6:00. ¿Cuánto mide este ángulo? Explica cómo lo sabes.
33. ¿A qué hora forman las manecillas del reloj un ángulo recto? 34. Estima la medida del ángulo que forman las manecillas del

reloj que muestra las 3:05. Luego mide el ángulo.
35.

¿Cuál es el error? Según Teresa, un ángulo medía 508 pero en realidad medía 1308. Describe su error.

202

Comprensión de los Aprendizajes
36.

Si n 5 6, ¿cuál es el valor de 5n 2 2?

39.

Preparación para las pruebas ¿Qué enunciado sobre ángulos obtusos en un transportador es cierto?
A Van de

37.

¿Qué figura es una superficie que se extiende infinitamente en todas direcciones?

0º a 89º.

B Van de 45º a 135º. 38.

Clasifica el ángulo.

C Van de

0º a 180º.

D Van de 91º a 180º. 40.

¿Qué ángulo mide menos de 90º?
A ángulo extendido C ángulo agudo B ángulo recto D ángulo obtuso

¿Por qué hay estaciones en la Tierra? El planeta está inclinado sobre su eje. Para ver cómo esto produce las diferentes estaciones, mira los diagramas que muestran el ángulo del Sol con respecto al eje de la Tierra.

Ejemplos Hemisferio Norte
Invierno El eje se inclina lejos del Sol en el primer día de invierno, con frecuencia el 21 de junio. Primavera y otoño El eje no se inclina hacia el Sol ni lejos de él en el primer día de primavera y de otoño, con frecuencia el 20 de septiembre y el 22 de marzo. Verano El eje se inclina hacia el Sol en el primer día de verano, con frecuencia el 21 de diciembre.

invierno Sol Tierra
Sol primavera y otoño
Sol

verano Tierra

Tierra

Usa el diagrama para hallar las medidas de los ángulos.
1. ¿Cuál es el ángulo marcado en el día más corto del año, el primer día de invierno? 2. ¿Cuál es el ángulo marcado en el día más largo del año, el primer día de verano? 3. ¿Cuál es el ángulo marcado en el primer día de primavera y de otoño?

Capítulo 10

203

LE C C

N IÓ

2 Tipos de ángulos
vértice A B C

Repaso rápido
Nombra cada figura.
1. 3.

OBJETIVO: Clasificar ángulos e identificar ángulos opuestos por el vértice y adyacentes.

Aprende
Dos rayos que tienen un extremo en común forman un ángulo. Al extremo se lo llama vértice del ángulo. Puedes nombrar el ángulo con los tres puntos que se muestran o con el vértice. /BAC, /CAB o /A
1

O D
5.

R E K

2. 4.

C

A
L

B

M

Vocabulario
ángulos opuestos por el vértice congruentes ángulos adyacentes

___ El ángulo se mide en grados. Un grado mide 360 de un círculo. Un ángulo se clasifica por el número de grados que mide.

PROBLEMA Para conseguir que una piedra rebote en el agua es mejor arrojarla desde un ángulo de 208 hacia el agua. ¿Qué tipo de ángulo es un ángulo que mide 208? Puedes clasificar los ángulos por sus medidas. Un ángulo agudo mide menos de 908.

Un ángulo recto mide 908.

Un ángulo obtuso mide más de 908 pero menos de 1808. Un ángulo llano o extendido mide 1808. Como 208 , 908, un ángulo que mide 208 es un ángulo agudo. Puedes usar la medida de uno o más ángulos para hallar la medida de otro ángulo.

20

Ejemplo 1 ¿Qué es m/JKM?
m/JKM 5 m/JKL 1 m/LKM m/JKL 5 408 m/LKM 5 208
K J 40° L 20° M 10° N
Lee m/JKM como la medida del ángulo JKM.

m/JKM 5 408 1 208 Entonces, m/JKM tiene 608.

• ¿Por qué los ángulos anteriores no se nombran usando solo la letra del vértice? • ¿Cuál es la medida de /JKN? Explica cómo hallaste la respuesta.

204

Nombres especiales de ángulos
Ciertos pares de ángulos tienen nombres especiales. Los ángulos opuestos por el vértice son pares de ángulos opuestos entre sí que se forman cuando se intersecan dos líneas. Los ángulos opuestos por el vértice tienen la misma medida. Los ángulos que comparten la misma medida se llaman congruentes. Usa el símbolo > para mostrar que dos ángulos son congruentes. /PVS y /RVU son ángulos opuestos por el vértice. Cada uno mide 1508, entonces /PVS > /RVU. Los ángulos adyacentes son pares de ángulos consecutivos que tienen un vértice y un rayo en común. Ambos pares de ángulos, /QVR y /QVS y /QVR y /RVU, son ángulos adyacentes. P Q R V S T U

Idea matemática
Un ángulo puede ser parte de un par de ángulos opuestos por el vértice y parte de un par de ángulos adyacentes. /RVU y /PVS son ángulos opuestos por el vértice /RVU y /QVR son ángulos adyacentes.

Ejemplo 2 Observa la figura anterior. ¿Es /PVQ adyacente a /RVU?
/PVQ y /RVU tienen un vértice en común, V, pero no tienen un rayo en común. Entonces, /PVQ no es adyacente a /RVU.

Ejemplo 3 Observa la figura anterior. Halla un ángulo vertical al ángulo
dado. Luego halla dos ángulos adyacentes al ángulo dado. /SVT Ángulo opuesto por el vértice: /QVR Ángulos adyacentes: /PVS, /TVU /PVQ Ángulo opuesto por el vértice: /TVU Ángulos adyacentes: /QVR, /PVS

• ¿Puedes nombrar otros ángulos adyacentes a /SVT y /PVQ? Ejemplo 4 Indica si el par de ángulos es opuesto por el vértice, adyacente o ninguno de los dos. /1 y /2
1

/A y /B
A B

2

/1 y /2 son opuestos entre sí y están formados por dos líneas que se intersecan. Entonces, /1 y /2 son ángulos opuestos por el vértice.

/A y /B son consecutivos y tienen un vértice y un rayo en común. Entonces, /A y /B son ángulos adyacentes.

Práctica con supervisión
1. /AEB es opuesto a /DEC y estos ángulos están formados por dos

líneas que se intersecan. Nombra el ángulo opuesto por el vértice a /DEC.

A 40°

40° E D 140° C

140°

B

Capítulo 10

205

Del 2 al 4, usa la figura de la derecha. Halla un ángulo opuesto por el vértice al ángulo dado. Luego halla dos ángulos adyacentes al ángulo dado.
2. /MOS 5. 3. /PON 4. /TOR

S M 35° 30° R 115 ° O 115°

P 30° N 35° T

Explica cómo sabes si un par de ángulos es opuestos por el vértice o adyacente.

Práctica independiente y resolución de problemas
Del 6 al 9, usa la figura de la derecha. Halla un ángulo opuesto por el vértice al ángulo dado. Luego halla dos ángulos adyacentes al ángulo dado.
6. /FPR 8. /RPK 7. /KPL 9. /MPL

G H

F P S

R K L M

Del 10 al 15, usa la figura de la derecha. Indica si el par de ángulos es opuesto por el vértice, adyacente o ninguno de los dos.
10. /TUV y /YUT 12. /XUY y /TUV 14. /YUW y /WUV 11. /XUY y /WUV 13. /XUV y /YUX 15. /YUT y /XUV

Y 25° X T 155° 25° U 90° 65° V W

16.

Álgebra Usa la figura de la derecha. Claudia
quiere hallar m/ABE. Si /ABC y /DBE miden 158 y /CBD mide 208, ¿cuál es la medida de /ABE? ¿Cuál es la diferencia entre la medida de /ABE y la medida de /CBE? Explica. B

A C D E

17. Razonamiento Rodrigo dice que la letra X forma

dos pares de ángulos congruentes. Camila dice que la letra X forma dos pares de ángulos opuestos por el vértice. ¿Quién tiene razón? Explica.

18.

¿Cuál es el error? Pablo dice que todos los ángulos opuestos por el vértice. son agudos. Describe el error de Pablo. Justifica tu respuesta con ejemplos.

Comprensión de los Aprendizajes
19. ¿Qué valor de k hace que la siguiente ecuación 22. Preparación para las

sea verdadera? k 3 4 5 48
20. Usa el cálculo mental para resolver.

pruebas ¿Qué enunciado es verdadero?

A

CC 130° A 130° B B 50° 50° 50° 50° 130°
D

130°

 + 135 = 190
21. Patricia quiere saber a dónde quieren ir los

E

E

A /CBE es opuesto por el vértice a /ABC. D B /ABD es adyacente a /CBE. C /DBE es opuesto por el vértice a /ABD. D /DBE es adyacente a /ABD.

estudiantes de sexto básico en su próxima excursión. Encuesta a 50 estudiantes elegidos al azar de una lista de todos los estudiantes de sexto básico. ¿Qué método de muestreo está usando?

206

Práctica adicional en la página 218, Grupo A

En la esquina
Destreza de lectura

Visualiza

El

Paseo Ahumada ofrece muchas opciones de compras y entretenimiento. En la intersección de Ahumada y Compañía se encuentra la catedral de Santiago. En la tabla se muestran las medidas aproximadas de los ángulos de las intersecciones formadas por algunas calles del centro de Santiago. Puedes visualizar la información que se da en un problema para comprender la situación. Cuando visualizas, te imaginas algo en tu mente.

Ángulos aproximados de intersección
Calles Ahumada y Agustinas 21 de mayo y Diagonal Cervantes Santa Lucía y Huérfanos Medida 90º 45º 150º

Ejemplo Clasifica todos los ángulos formados por la intersección de Ahumada y Agustinas.
Paso
Imagina cómo se podría ver la intersección de las dos calles desde un avión o en un mapa. Simplifica el dibujo en tu mente para que parezcan líneas que se intersecan.

Ahumada 90 90 Agustinas

Paso
Para que sea más fácil, usa lo que sabes sobre tipos de ángulos formados por líneas que se intersecan.

Resolución de problemas Visualiza para entender el problema.
1. Resuelve el problema anterior. 2. Clasifica todos los ángulos formados por la

intersección de 21 de mayo y diagonal Cervantes.

Capítulo 10

207

LE C C

N IÓ

3 Ángulos complementarios
OBJETIVO: Identificar ángulos complementarios.

Repaso rápido
Nombra dos pares de ángulos adyacentes de la figura. K 35° M 155° P 155° L 35° N

Aprende
Actividad
Materiales ■ transportador ■ papel para calcar ■ tijeras • Traza /BOC y /AOD sobre papel para calcar. C B O D I P F G

Vocabulario
ángulos complementarios

ADVERTENCIA
Es importante leer la escala adecuada sobre un transportador. Lee la escala que› comienza _ con 08 en YZ. /XYZ es un ángulo agudo. La m/XYZ 5 758.

H A • Usa un transportador para medir ambos ángulos. _› _› OC • Recorta los ángulos y coloca sobre OD. • Halla m/BOA. _› _› • Repite para /FPG y /IPH, coloca PF sobre PI . Luego halla m/HPG.

X
50 0 13

80 70 100 60 110 0 12

90?

100 80

110 12 70 0 60 13 0 0 50

0 14 0 4

4 14 0 0

0 15 30

0 10 180 170

• ¿Qué observas acerca de /BOA y /HPG? Dos ángulos cuyas medidas suman 908 se llaman ángulos complementarios. Pueden ser adyacentes o no.

30 15 0

170 160 10 20

20 160

1

2

4

5

Z

180 0

Y

Ejemplo El puente mecano que cruza el río Bíobío mide 1 351 metros. Es el más largo de latinoamérica. ¿Son complementarios los ángulos que forman las vigas cruzadas del puente?
458 1 458 5 908 Sí, los ángulos son rectos.

45º

45º

Práctica con supervisión
1. ¿Son /SWV y /TWU ángulos complementarios?

T /SWV mide 358. /TWU mide 558. S 358 1 558 5 8 W 35° V 55° U

208

Del 2 al 5, usa la figura de la derecha. Indica si el par de ángulos es adyacente, complementario, ambos o ninguno.
2. /JPO y /KPJ 4. /LPK y /MPN 6. 3. /NPO y /LPK 5. /NPO y /MPN

Explica cómo sabes si dos ángulos son complementarios.

60° 40° P 80° M 30° J 90° 60° N O

K

L

Práctica independiente y resolución de problemas
Del 7 al 12, usa la figura de la derecha. Indica si el par de ángulos es adyacente, complementario, ambos o ninguno.
7. /FGE y /CGD 9. /AGB y /BGC 11. /AGF y /FGE 8. /AGF y /BGC 10. /DGE y /BGC 12. /BGC y /CGD

B A 20° F 90° G 70° E 70° 90° 20° D C

13. Estima las medidas de /JKL y /PQR de la derecha.

J

Luego mide los ángulos con un transportador e indica si son ángulos complementarios. ¿Fueron razonables tus estimaciones? Explica.
14. Razonamiento La diferencia entre las medidas de

P
L K

dos ángulos complementarios es 188. ¿Cuánto mide cada ángulo? Del 15 al 16, usa la figura de la derecha.
15. Álgebra La medida de /EFD es

R
E

Q

la medida de uno de los otros ángulos. ¿Qué ángulo es? ¿Cuánto mide? ¿Cuál es la pregunta? La respuesta es /BEF y /DEF.
A

1 _ 2 veces 2

65˚ 60˚
B

25˚

D

125˚ 55˚
F

30˚
C

16.

50˚

30˚

Comprensión de los Aprendizajes
17. La temperatura por la tarde era de 8 8C. 20. Preparación para las pruebas ¿Qué par de

Bajó 15 8C durante la noche. ¿Cuál era la temperatura a la mañana siguiente?
18. Resuelve usando el cálculo mental.

ángulos es complementario?
A /BGE y /AGB

95 1  5 180
19. ¿Cuánto mide /PQR?

A
B /AGF y /FGD

150° G 30° F 90° 60° D

B 30° E

P P

Q Q

R R

C /EGD y /AGF D /AGF y /BGE

Práctica adicional en la página 218, Grupo B

Capítulo 10

209

LE C C

N IÓ

4

Ángulos suplementarios
OBJETIVO: Identificar ángulos suplementarios.

Repaso rápido
Nombra dos pares de ángulos adyacentes de la figura. I H 90° 40° G 50° J P 40° 140° F

Aprende
Actividad
Materiales ■ transportador ■ papel para calcar ■ tijeras • Traza /JOM y /LOK sobre papel para calcar. J O M L • Usa un transportador para medir ambos ángulos. • Recorta los ángulos y coloca un rayo sobre otro. • Mide el nuevo ángulo. • Repite para /RTS y /PTQ. • ¿Qué observas en los nuevos ángulos? K R Q S T P

Vocabulario
ángulos suplementarios

Dos ángulos cuyas medidas suman 1808 son ángulos suplementarios. Los ángulos pueden ser adyacentes o no.

Ejemplo El vitral que se muestra a la derecha fue diseñado por
Arthur Stern y se lo conoce como Frozen Music. Mira los ángulos rotulados. ¿Son suplementarios? 1358 1 458 5 1808 Entonces, los dos ángulos son suplementarios.
p Arthur Stern es considerado un experto en Frank Lloyd Wright y la Escuela Prairie.

Práctica con supervisión
1. ¿Son /AED y /BEC ángulos suplementarios?

/AED mide 1158. /BEC mide 658. 1158 1 658 5 8

A 115° D E

B 65° C

210

Del 2 al 5, usa la figura de la derecha. Indica si el par de ángulos es complementario, suplementario o ninguno de los dos.
2. /IJB y /HJK 4. /BAH y /FGH 6. 3. /IJH y /HJK 5. /HGF y /IJH

B 90° A I

J 45° 45° 45°45° H

F K 90° G

Explica cómo sabes si dos ángulos son suplementarios.

Práctica independiente y resolución de problemas
Del 7 al 12, usa la figura de la derecha. Indica si el par de ángulos es complementario, suplementario o ninguno de los dos.
7. /AOB y /BOC 9. /DOE y /AOB 11. /DOC y /DOE 8. /DOC y /AOB 10. /BOC y /DOC 12. /AOE y /COE

A 50° B E 90° 40° O D 50° 130° C

Completa. Escribe siempre, a veces o nunca.
13. Dos ángulos agudos ? son complementarios. 15. Dos ángulos obtusos ? son complementarios. 17. 14. Dos ángulos obtusos ? son suplementarios. 16. Dos ángulos rectos ? son suplementarios.

DATO BREVE De 1885 a 1923, Frank Lloyd Wright diseñó más de 4 500 vitrales decorativos. En la figura de la derecha se muestran ángulos de Frozen Music de Arthur Stern. Halla un ángulo que sea complementario de /2 y suplementario del ángulo formado por los ángulos 5 y 6.
4 adyacentes. Uno de los ángulos es /PQS. ¿Cuál es el nombre del otro ángulo?

1 5

2 6

3

18. Razonamiento El ángulo PQR está formado por dos ángulos suplementarios

19.

Explica cómo trazar un par de ángulos suplementarios sin usar un transportador.

Comprensión de los Aprendizajes
20. ¿Cómo influye el valor atípico en la media, la 23. Preparación para las pruebas ¿Cuál es la medida

mediana y la moda del siguiente conjunto de datos? 2,5; 12,2; 2,8; 4,6; 2,5
21. Resuelve usando el cálculo mental.

del ángulo 1 de la figura?
A 358

20 1 38 1 ? 5 180

B 458 C 658 D 858

1

115˚

22. ¿Cuánto es 4 3 32 2 (17 2 8)?

Práctica adicional en la página 218, Grupo C

Capítulo 10

211

LE C C

N IÓ

5 Medidas desconocidas de ángulos
OBJETIVO: Usar relaciones entre ángulos para hallar las medidas desconocidas.

Repaso rápido
Nombra dos pares de ángulos suplementarios de la figura.

Aprende
Puedes usar las propiedades de los ángulos opuestos por el vértice y adyacentes para hallar las medidas desconocidas.

G
30 °

150 °

I
150 °

30 °

F

P

J

Ejemplo 1 Halla m/LNM.
/JNK y /LNM son ángulos opuestos por el vértice. /JNK > /LNM. Como m/JNK es 1458, m/LNM es 1458. J N L 145° ? K M

Ejemplo 2 La medida de /YZW es 658. Halla m/WZX.
/YZX y /WZX son ángulos adyacentes. m/YZX 1 m/WZX 5 m/YZW 408 1  5 658 658 2 408 5 258
La suma de las medidas es 65º.

W X ? 40° Y Z

Resta para hallar la medida desconocida.

Entonces, m/WZX es 258. También puedes usar las propiedades de los ángulos complementarios y suplementarios para hallar las medidas de los ángulos desconocidos.

Ejemplo 3 Los que practican salto con esquíes se inclinan hacia adelante para ampliar la distancia de sus saltos. ¿Cuál es el ángulo entre este esquiador y la parte delantera de sus esquíes?
En la foto, /DCE y /BCD son ángulos suplementarios. m/DCE 1 m/BCD 5 1808 1608 1  5 1808 1808 2 1608 5 208
La suma de las medidas es 1808. Resta para hallar la medida desconocida.

B

D

Entonces, el esquiador mantiene un ángulo de 208 con respecto a la parte delantera de sus esquíes. • Qué pasaría si el esquiador mantuviera un ángulo de 1458 con ¿ respecto a la parte trasera de sus esquíes? ¿A qué ángulo estaría con respecto a la parte delantera?

?8

C 212

1608 E

Ejemplo 4 Halla mGH. m/IGH.
/FGI y /IGH son ángulos complementarios. m/FGI 1 m/IGH 5 908 308 1  5 908 908 2 308 5 608
La suma de las medidas es 908. Resta para hallar la medida desconocida.

G

? 30° I

H

F

Entonces, m/IGH mide 608. ‹_› ‹_› Ejemplo 5 En la figura PQ se interseca con MN en O, m/NOP 5 558 y /MOQ > /MOR. ¿Cuánto mide m/POR?
Medida del ángulo desconocido /MOQ mide 558. /MOR mide 558. /POR mide 708. Relación entre los ángulos /MOQ y /NOP son ángulos opuestos por el vértrice. m/MOQ 5 m/NOP /MOQ > /MOR, entonces m/MOQ 5 m/MOR. /MON es un ángulo extendido, entonces /MON mide 1808. m/MON 5 m/MOR 1 m/POR 1 m/NOP 1808 5 558 1 m/POR 1 558 1808 5 1108 1 m/POR 708 5 m/POR

R 55°

P O N

M Q

Cuando un objeto cae de una superficie, siempre rebota en el ángulo en que golpea. En la figura, /PSR y /VST miden lo mismo. P

P

V

V

R

S

T

Ejemplo 6

Una bola de pool golpea BD, la pared banda de R mesa de pool, en un T una ___ S ángulo de 258. FC se traza de manera que /BCF y /DCF sean ángulos rectos. Halla las medidas de /1 y /3. La bola rebota en el ángulo en que golpea, entonces /3 mide 258. /BCA y /1 son ángulos complementarios. 258 1  5 908 908 2 258 5 658, entonces m/1 mide 658. • ¿Cuánto mide m/2?

___

F A 25˚ B 1 C 2 3 D E

F E 25˚ 1 C 2 3 D

A

B

Práctica con supervisión
1. Halla m/PQR.

R 80° P Q S

m/PQS mide 1808. /RQS y /PQR son ángulos suplementarios. 808 1 /PQR 5 1808 m/PQR mide 8.

Capítulo 10

213

Halla la medida del ángulo desconocido. Explica tu respuesta.
2.

145° ?

3.

4.

5.

? 147°

?

39°

?

48°

6.

Explica cómo se halla la medida de un ángulo que es complementario de otro que tiene una medida conocida.

Práctica independiente y resolución de problemas
Halla la medida del ángulo desconocido. Explica tu respuesta.
7.

72° ?

8.

?

35°

9.

?

65°

10.

90° ?

11.

12.

13.

14.

? 116°

?

84°

23°

?

?

56°

? Del 15 al 18, usa la figura de la derecha. Halla la medida del ángulo desconocido. Explica tu respuesta.
15. /LMQ 16. /QMN 17. /NMR 18. /RMP

L 30° P M R Q N

Del 19 al 22, usa la figura de la derecha.
19. ¿Qué pares de ángulos opuestos por el vértice incluyen /2? 20. ¿Qué ángulos no son adyacentes a /6? 21. Si m/8 mide 418, ¿cuánto miden /5, /6 y /7? 22. Si m/3 mide 1398, ¿cuánto miden /1, /2 y /4?

4 5 6

1

3

2

8

7

¿Qué observas acerca de la suma de las medidas de /1, /2, /3 y /4? Del 23 al 24, usa la figura de la derecha.
23. Si m/2 mide 38,258, ¿cuánto mide m/1? 24. Álgebra ¿Qué pasaría si m/2 fuera igual a
2 _ 3 (36 3

1 (3 3 3))? ¿Cuánto miden m/1 y m/2?

1

2

25. Razonamiento Juan dice que dos ángulos

complementarios que son congruentes miden 458 cada uno. ¿Siempre es verdadero, a veces es verdadero o nunca es verdadero el enunciado de Juan? Explica.
27. Plantea un problema Cambia el Problema 26 para

26. Los ángulos A y B son ángulos complementarios.

Si /B mide 758, ¿cuánto mide el ángulo suplementario del ángulo A?

que el ángulo que es suplementario de /A mida menos de 1008. Resuelve el nuevo problema.

28.

¿Cuál es la pregunta? La respuesta es 1658.

214

Práctica adicional en la página 218, Grupo D

Comprensión de los Aprendizajes
29. ¿Cuál es el rango del siguiente conjunto de datos? 32. ¿Cuál es el volumen de esta figura?

72, 63, 81, 68, 88, 72, 69
30. ¿Cuál es el número que falta?

3 cm 3 cm

3 cm

12 1 9 1 ___ 5 180
31. Preparación para las pruebas ¿Cuál de las

33. Preparación para las pruebas ¿Cuál de las

siguientes es la medida del ángulo desconocido?
A 308 B 508 C 708 D 1608

49° ? siguientes es la medida del ángulo desconocido?
C 1398 D 2298

A 418 B 1318

20° ?

49°

?

RAZONAMIENTO LÓGIcO El razonamiento inductivo y deductivo son formas de usar la información para sacar conclusiones. Usas el razonamiento inductivo cuando buscas patrones en ejemplos específicos para sacar conclusiones. Usas el razonamiento deductivo cuando usas hechos conocidos para sacar conclusiones.

Ejemplo Usa el razonamiento inductivo y deductivo para demostrar el siguiente enunciado.
Dos ángulos complementarios adyacentes forman un ángulo recto. Razonamiento inductivo 52° 52° 38° 52° 38° Razonamiento deductivo • Un ángulo recto mide 908. 61° 61° 70° 70° 70°61° 38° 20° 20° 20°29° 29° 29° 618 1 298 5 908 • a suma de dos ángulos L complementarios es 908. • os ángulos adyacentes tienen un rayo L y un vértice en común.

388 1 528 5 908 208 1 708 5 908

Entonces, el enunciado es verdadero. Identifica el tipo de razonamiento usado. Explica tu respuesta.
1. Dos ángulos suplementarios adyacentes forman un 2. Los ángulos opuestos por el vértice tienen

ángulo extendido. • Un ángulo llano o extendido mide 1808. • La suma de dos ángulos suplementarios es 1808. • Los ángulos adyacentes tienen un rayo y un vértice en común.

la misma medida.
105° 105° 105° 105° 45 °° 45 135 °° 135 135 °° 135 45 °° 45

Capítulo 10

215

LE C C

N IÓ

6

Estrategia: Hacer un diagrama
OBJETIVO: Resolver problemas con la estrategia hacer un diagrama.

Usa la estrategia
PROBLEMA El ángulo 1 mide 308. Los ángulos 1 y 4 son ángulos opuestos por el vértice. Los ángulos 1 y 2 son ángulos complementarios adyacentes. El ángulo 3 es adyacente al ángulo 2 y al ángulo 4. La suma de las medidas de los ángulos 2, 3 y 4 es 1808. ¿Cuáles son las medidas de los ángulos 2, 3 y 4?

Destreza • ¿Cómo pueden ayudarte las claves del contexto a entender el problema? de lectura • ¿Qué información se da?

• ¿Qué estrategia puedes usar para resolver el problema? Puedes hacer un diagrama para resolver el problema.

• ¿Cómo puedes usar la estrategia para resolver el problema? Haz un diagrama donde se muestren las relaciones entre los ángulos. Los ángulos 1 y 4 son ángulos opuestos por el vértice. Los ángulos opuestos por el vértice quedan opuestos entre sí cuando dos líneas se intersecan. Miden lo mismo. Traza /1 y /4. Rotula m/1 y m/4 con 308. Los ángulos 1 y 2 son complementarios adyacentes. Los ángulos complementarios adyacentes tienen un rayo común y la medida total es 908. Traza /2 adyacente a /1 para formar un ángulo recto. 908 2 308 5 608, entonces m/2 mide 608. Rotula m/2 con 608. El ángulo 3 es adyacente a los ángulos 2 y 4. Marca /3 en el diagrama adyacente a /2 y /4. La suma de las medidas de los ángulos 2, 3, y 4 es 1808. 308 1 608 5 908 y 1808 2 908 5 908; entonces m/3 mide 908. Rotula m/3 con 908. Entonces, m/2 mide 608, m/3 mide 908 y m/4 mide 308.

• ¿Cómo puedes comprobar tu respuesta?

216

Resolución de problemas con supervisión
1. El ángulo 1 es un ángulo recto. Los ángulos 1 y 3 son opuestos por el

vértice. ¿Cuánto miden los ángulos 2, 3 y 4?

Usar el razonamiento lógico Hacer un diagrama o dibujo

de resolución de problemas

ESTRATEGIAS ESTRATEGIA

Primero, traza /1 y rotula su medida.

Hacer un modelo o una dramatización Hacer una lista organizada Buscar un patrón Hacer una tabla o gráfico Predecir y probar Trabajar desde el final hasta el principio Resolver un problema más sencillo Escribir una ecuación

Luego, usa las relaciones entre los ángulos para trazar y hallar la medida del ángulo 3.

Por último, usa las relaciones entre los ángulos para trazar y hallar las medidas de los ángulos 2 y 4.

2. ¿Qué pasaría si, en el Problema 1, los ángulos 2 y 4 fuesen ángulos

suplementarios en lugar de ser ángulos opuestos por el vértice? ¿Serían las mismas las medidas de los ángulos 2 y 4? Explica.
3. El tablero de un juego de mesa se compone de 25 cuadrados organizados

en 5 filas iguales. Los colores de los cuadrados se alternan entre rojo y azul en forma horizontal y vertical. El cuadrado del extremo superior izquierdo es azul. ¿Cuántos cuadrados del tablero son azules? ¿Cuántos son rojos?

Práctica de estrategias mixtas
Resuelve.
4. El Colegio de Fabián es sede de un maratón de juegos de

mesa. Veintiún estudiantes están jugando solamente al ajedrez y 36 estudiantes están jugando solamente a las damas. Un total de 75 estudiantes están jugando al ajedrez, a las damas o a ambos juegos. ¿Cuántos estudiantes están jugando a ambos juegos? USA LOS DATOS Del 5 al 8, usa la tabla.
5. La calificación combinada de Marta en creatividad y diseño

Concurso de diseño de juegos
Categoría Puntos de Marta

es la mitad de la calificación combinada de Boris en las mismas categorías. Boris obtuvo 8 puntos más en creatividad que en diseño. ¿Qué calificación tiene Boris en creatividad y en diseño?
6. Plantea un problema Observa el Problema 5. Cambia la

Creatividad Diseño Justicia de las reglas Valor del entretenimiento

9 4 10 6

diferencia entre la calificación de Boris en creatividad y en diseño. Resuelve el nuevo problema.
7. La calificación total de Pamela en el concurso es 4 más que

2 veces la calificación total de Marta. ¿Cuál es la calificación total de Pamela?
8.

Explica cómo usaste una estrategia para resolver el Problema 7.

Capítulo 10

217

Práctica adicional
Grupo A
Del 1 al 6, usa la figura de la derecha. Indica si el par de ángulos es
2. /BGC y /DGE 3. /DGE y /EGF

opuesto por el vértice, adyacente o ninguno de los dos.
1. /AGF y /CGD

B A 50 60

C

4. /BGC y /EGF

5. /FGA y /AGB

6. /CGD y /EGF

G 70 70 D 60 50 F E

Grupo B

Del 1 al 6, usa la figura de la derecha. Indica si el par de ángulos es opuesto por el vértice, adyacente, complementario o ninguno de los dos.
1. /DGE y /EGF 2. /AGF y /CGD 3. /CGD y /AGB

4. /AGF y /BGC

5. /AGF y /DGE

6. /CGD y /EGF

B 55 A 90 C 35 G 35 F 90 55 D E

Grupo C

Del 1 al 6, usa la figura de la derecha. Indica si el par de ángulos es

complementario, suplementario o ninguno de los dos.
1. /AED y /BEC 2. /CED y /BEC 3. /AED y /CED

4. /CED y /AEB

5. /AED y /AEB

6. /AEB y /BEC

A 140 40 E D 30 130 B C

Grupo D
1. /AFB 4. /AFC

Del 1 al 3, usa la figura de la derecha. Halla la

medida del ángulo desconocido. Explica tu respuesta.
2. /BFC 3. /CFD

A 60 F E 90 D B C

5. /DFB

6. /EFB

7. Los ángulos A y B son ángulos complementarios.

8. Los ángulos C y D son ángulos suplementarios.

Si la medida del ángulo B es 35º, ¿cuál es la medida de un ángulo suplementario del ángulo A?

Si la medida del ángulo D es 121º, ¿cuál es la medida de un ángulo complementario del ángulo C?

218

¿Cuál es el ángulo?
Llegada
Preparados
2 jugadores

Listos
• • • • 2 monedas diferentes Transportador Regla Cubo numerado del 1 al 6

Pierdes un turno

Retrocedes 3 casilleros

Salida

¡Hazlo otra vez! Pierdes un turno

Avanzas 2 casilleros

Pierdes un turno

Retrocedes 3 casilleros

Avanzas 2 casilleros

¡Hazlo otra vez!

Retrocedes 3 casilleros

A empezar Cada jugador selecciona una moneda y la coloca en la SALIDA. Decidan qué jugador empieza. El Jugador 2 traza dos rayos para formar un ángulo agudo. El Jugador 1 mide el ángulo con un transportador y anota la medida del ángulo. El Jugador 1 lanza una moneda para determinar una relación del ángulo. Si sale cara, el jugador traza un ángulo complementario no adyacente y anota la medida del ángulo. Si sale cruz, el jugador traza un ángulo suplementario no adyacente y anota la medida del ángulo. El Jugador 2 comprueba la medida del ángulo. Si la respuesta es correcta, el Jugador 1 lanza el cubo numerado y mueve su moneda ese mismo número de espacios. Si la respuesta es incorrecta, el Jugador 1 no hace ningún movimiento. Sigue el próximo jugador. Gana el primer jugador en alcanzar la LLEGADA.

Capítulo 10 Capítulo 10

219 219

Repaso/Prueba del Capítulo 10
Repasar el vocabulario y los conceptos
Elige el mejor término del recuadro. 1. Los pares de ángulos que tienen un vértice y un rayo en común son ángulos ___.
2. Dos ángulos cuyas medidas suman 908 se llaman

VOcABULARIO
adyacentes complementarios opuestos por el vértice suplementarios

ángulos ___.

Repasar las destrezas
Del 3 al 8, usa la figura de la derecha. Indica si el par de ángulos es opuesto por el vértice, adyacente o ninguno de los dos.
3. /EFA y /AFB 6. /CFD y /BFC 4. /DFE y /BFC 7. /CFD y /AFE 5. /CFD y /AFB 8. /DFA y /BFC

A E D F

B

C

Del 9 al 14, usa la figura de la derecha. Indica si el par de ángulos es complementario, suplementario o ninguno de los dos.
9. /AFE y /EFD 12. /BFC y /AFE 10. /CFD y /DFE 13. /EFD y /AFB 11. /AFB y /CFD 14. /AFE y /AFB

A E D F B

C

Del 15 al 20, usa la figura de la derecha. Halla la medida del ángulo desconocido. Explica tu respuesta.
15. /AGB 18. /DGE 16. /BGC 19. /AGE 17. /CGD 20. /AGD

A B 37 F E D G C

Repasar la resolución de problemas
Resuelve.
21. Los ángulos A y B son ángulos complementarios 22. Las líneas AB y CD se intersecan en el punto E.

_ ‹ ›

_› ‹

adyacentes. Los ángulos A y C son ángulos suplementarios adyacentes. Si el ángulo A mide 458, ¿cuáles son las medidas de los ángulos B y C?
23. Las calles Moneda y Bandera se intersecan en

/AED y /DEB son ángulos suplementarios adyacentes. ¿Cuál es la suma de /AEC y /CEB?
24. Sara levanta una página de su libro de

ángulos rectos. La calle La Bolsa forma un ángulo de 458 con la calle Moneda. ¿Qué ángulo forma con la calle Bandera?
25.

matemáticas abierto y forma un ángulo de 558 con el lado izquierdo del libro. ¿Qué ángulo se forma con el lado derecho del libro?

Ramón dice que dos ángulos suplementarios que son congruentes miden 908. ¿Siempre es verdadero, a veces es verdadero o nunca es verdadero su enunciado? Explica.

220

Enriquecimiento • Usar las propiedades de los ángulos

Líneas transversales
Una línea que se interseca con dos o más líneas se llama transversal. Los ángulos formados dentro de las dos líneas se llaman ángulos interiores y los ángulos formados fuera de las dos líneas se llaman ángulos exteriores. Los ángulos 3, 4, 5 y 6 son ángulos interiores. Los ángulos 1, 2, 7 y 8 son ángulos exteriores. Los ángulos correspondientes son ángulos que aparecen en la misma posición en relación con una línea transversal y con las líneas que esta línea interseca. Los ángulos correspondientes son congruentes cuando las líneas que interseca la línea transversal son paralelas. En la figura 1, /1 y /5, /3 y /7, /2 y /6 y /4 y /8 son pares de ángulos correspondientes. Los ángulos interiores ubicados en los lados opuestos de la línea transversal se llaman ángulos alternos internos. Los ángulos alternos internos son congruentes cuando las líneas que interseca la línea transversal son paralelas. En la Figura 1, los ángulos 3 y 6 y los ángulos 4 y 5 son pares de ángulos alternos internos. Los ángulos exteriores ubicados en los lados opuestos de la línea transversal se m llaman ángulos alternos externos. Los ángulos alternos externos son congruentes cuando las líneas que interseca la línea transversal son paralelas. En la Figura 1, los ángulos 1 y 8 y los ángulos 2 y 7 son pares de ángulos alternos externos.

1 2 3 4 m 1 2 1 2 4 m 3 4 35 m 6 8 n 5 6 5 6 8 n 7 8 7 n1 Figura Figura Figura 1 1 7

m m n

n

Ejemplo Observa la Figura 2. Las líneas m y n son paralelas. Si m/3 5 658, halla m/5.
/3 y /7 son ángulos correspondientes; entonces m/7 5 658. /5 y /7 son ángulos suplementarios; entonces m/5 5 1808 2 658 5 1158.
Entonces, m/5 5 1158.

n 5 6 7 8 1 2 6 5 6 4 5 3 8 7 8 2 1 27 1 4 3 4 3

Figura 2 Figura Figura 2 2

Pruébalo
Del 1 al 6, usa la Figura 3. Las líneas m y n son paralelas. Escribe correspondiente, alterno interno o alterno externo para cada uno.
1. /3 y /7 4. /5 y /4 2. /2 y /6 5. /7 y /2 3. /8 y /1 6. /8 y /4

1 2 3 4 m 1 2 1 2 3 3 4 m4 m 5 6 7 8 n 5 6 5 6 8 n 7 8 7 nFigura 3 Figura Figura 3 3

Explica cómo podrías usar las propiedades de los ángulos para hallar la medida de /7 en la Figura 3 si /2 mide 798.

Capítulo 10

221

Comprensión de los Aprendizajes
Capítulos 1 – 10
Percepción numérica
1. ¿Cuál es el máximo común divisor de 42 y 18? A 3 B 6 C 72 D 126 2. ¿Cuál es el mínimo común múltiplo de 4, 6 y 10? A 2 B 30 C 60 D 120
_ 1 3. ¿Cuál es el producto de 1 1 y _ 2? 3

Álgebra
6. En la tabla se muestra cuánto gasta una empresa

en la producción de fundas para lápices. Cada funda de 4 lápices le cuesta $2 y por transporte de cada funda le cuesta $5. ¿Qué número completa la siguiente tabla de costos? Paquetes 1 2 3 4
A 12 B 13 C 14 D 15 7. ¿Qué valor de x hace que la siguiente ecuación

2x 1 5 (2 3 1) 1 5 (2 3 2) 1 5 (2 3 3) 1 5 (2 3 4) 1 5

Costo 7 9 11 

1 A __ 3 3 2 B __
C 1 __ D 2 __ 4. ¿Cuánto es A 2 __ B 2 __
_ 3 1 2 4 _ 5? 7

1 6 2 3

sea verdadera?

0,5 2 x 5 13
A 65 B 26 C 13,5 D 12,5 8. ¿Qué valor de n hace que la siguiente ecuación

6 7 1 4

7 27 D ___ 35

1 C 2 __

sea verdadera?

10 1 x 5 120
A 111

5.

Sunni escribió 4,05; 4,5; 4,055 y 4,505 en su hoja. Explica cómo se ordenan los decimales de mayor a menor.

B 100 C 11 D 10

222

Geometría y medición
9. Armando trazó un triángulo con ángulos que

Estadística
14. Julián quiere saber cuál es el deporte preferido de

miden 908, 458 y x. ¿Cuál es la medida del ángulo desconocido?
A 458 B 608 C 908 D 1808 10. Si dos ángulos son adyacentes, ¿qué tienen en

los estudiantes de su escuela. Se lo pregunta a los estudiantes mientras entran en la biblioteca. ¿Qué método de muestreo está usando Julián?
A de conveniencia B al azar C respuestas a una encuesta D otro método

Asistencia en días de semana
Lun 14 Mar 21 Mié 13 Jue 22 Vie 20

común?
A solo un vértice B un vértice y un rayo C dos vértices D dos rayos 11. Si dos ángulos son opuestos por el vértice, ¿qué 15. ¿Cuál es el promedio de la asistencia registrada

en la tabla anterior?
A 19,5 B 20 C 20,5

D 19,8

tienen en común?
A solo un vértice B un vértice y un rayo C dos vértices D dos rayos 12. Si m/A mide 428 y m/B mide 1388, ¿qué

16. Marta dice que el tenis es el deporte favorito

en su escuela. ¿Qué encuesta muestra que la afirmación de Marta es válida?
A arta pregunta a 4 de sus mejores amigos M

cuál es el deporte que prefieren.
B arta pregunta a 40 estudiantes M

palabra describe los dos ángulos?
A opuestos por el vértice B complementarios C suplementarios D congruentes 13.

seleccionados al azar si el tenis es el deporte que prefieren.
C arta pregunta a todos los estudiantes de M

sexto básico de su escuela cuál es el deporte que prefieren.
D arta pregunta a 40 estudiantes M

seleccionados al azar cuál es el deporte que prefieren.
17.

Los ángulos A y B son ángulos opuestos por el vértice. Los ángulos B y C son ángulos complementarios. Los ángulos C y D son ángulos suplementarios y los ángulos D y E son ángulos opuestos por el vértice . Explica cómo puedes hallar m/E, si m/A mide 668.

Explica por qué la pregunta “¿El fútbol es el deporte que prefieres mirar?” provoca parcialidad en los datos y un gráfico confuso.

Capítulo 10

223

11

Figuras planas
La idea importante
Las figuras bidimensionales pueden clasificarse según sus propiedades geométricas.

La iglesia La Matriz del Salvador se costruyó en 1837. Está ubicada en Valparaíso en pleno corazón del barrio puerto. El frontis se caracteriza por líneas simples que forman distintas figuras geométricas.

Investiga
Observa la fotografía de arriba. Traza un ejemplo de los tipos de cuadriláteros que ves. Clasifica las figuras de todas las formas que puedas.

Tipos de cuadriláteros
Paralelogramo Rectángulo Rombo

Cuadrado

Trapecio

General

224

Comprueba si has aprendido las destrezas importantes que se necesitan para completar exitosamente el Capítulo 11.

u Clasificar ángulos
Clasifica cada ángulo como agudo, obtuso, recto o extendido.
1.

A B C

2.

3.

4.

P

L M

N

N S M

5.

6.

R
X Y

Q

7.

D

E

F

D R

L

8.

B X G

Z

u Identificar cuadriláteros
Da el nombre más exacto para la figura. Escribe paralelogramo, rectángulo, rombo, cuadrado o trapecio.
9. 10. 11.

3 cm 3 cm 3 cm
12. 13.

2m
3 cm

2m 2m
6 cm

2m
14.

4m 2m
2 cm

VOCABULARIO DEL CAPÍTULO triángulo acutángulo conjetura diagonal triángulo equilátero triángulo isósceles triángulo obtusángulo triángulo rectángulo triángulo escaleno

PREPARACIÓN triángulo acutángulo un triángulo que tiene tres ángulos de menos de 908 triángulo rectángulo un triángulo que tiene un ángulo recto triángulo obtusángulo un triángulo que tiene un ángulo mayor de 908

Capítulo 11

225

LE C C

N IÓ

1 Triángulos
40 65

Repaso rápido
Identifica el ángulo como agudo, obtuso o recto.

OBJETIVO: Usar las propiedades de un triángulo para clasificar triángulos y hallar medidas desconocidas.

Aprende
Un triángulo puede clasificarse según los ángulos que contiene. Un triángulo acutángulo contiene solo ángulos agudos. Un triángulo rectángulo contiene Vocabulario triángulo acutángulo triángulo isósceles un ángulo recto. Un triángulo obtusángulo contiene un ángulo obtuso. Clasificación por ángulos Triángulo acutángulo Triángulo rectángulo
50 40
triángulo rectángulo triángulo escaleno triángulo obtusángulo diagonal triángulo equilátero

Triángulo obtusángulo

35 120 25

75

Un triángulo también puede clasificarse según las longitudes de sus lados. Los lados que tienen la misma longitud son congruentes. Un triángulo equilátero tiene tres lados congruentes. Un triángulo isósceles tiene exactamente dos lados congruentes. Un triángulo escaleno no tiene lados congruentes. Clasificación por lados Triángulo equilátero
3 cm 3 cm 3 cm

Triángulo isósceles
3m 1m 3m

Triángulo escaleno
4 km 9 km 11 km

Ejemplo 1 Cristina hizo un bosquejo de uno de los triángulos que se muestran en el edificio de la derecha. Clasifica el triángulo según sus lados.
El triángulo tiene exactamente dos lados congruentes.

A 7 cm B 7 cm 5 cm C

Entonces, nABC es un triángulo isósceles.

Ejemplo 2 Clasifica el triángulo según sus lados y ángulos.
D 122 3m 27 5m

2,6 m 31 F

E

El triángulo no tiene lados congruentes y tiene un ángulo obtuso.

G 45 5,0 cm H 45 5,0 cm J 7,1 cm

El triángulo tiene 2 lados congruentes y un ángulo recto.

Entonces, nDEF es un triángulo obtusángulo escaleno. Entonces, nGHJ es un triángulo rectángulo isósceles.

226

Medidas de los ángulos de los triángulos
Puedes usar lo que sabes acerca de los rectángulos para hallar la suma de las medidas de los ángulos de un triángulo rectángulo. Cada ángulo de un rectángulo mide 908. Entonces, la suma de los ángulos de un rectángulo es 4 3 908, o sea, 3608. Si se traza una diagonal, se forman dos triángulos rectángulos congruentes. Una diagonal es un segmento que conecta dos vértices no adyacentes de un polígono. Como los dos triángulos son congruentes, la suma de los ángulos de cada uno de estos triángulos rectángulos es 3608 4 2, o sea, 1808. Para los triángulos que no son triángulos rectángulos, observa nABC. Un segmento ___ trazado desde el vértice C perpendicular a AB forma los triángulos rectángulos ADC y BDC , tal como se muestra. El vértice es el punto de intersección de dos lados de un polígono. La suma de las medidas de los ángulos en ambos triángulos rectángulos es 1808, por lo que la medida total de todos los ángulos de ambos triángulos combinados es 3608. Si se resta la suma de las medidas de los dos ángulos rectos, queda 1808. Este resultado se obtiene de las medidas de /CAB, /ABC y /BCA, los tres ángulos de nABC. Entonces, la suma de las medidas de los ángulos de nABC debe ser 1808. Entonces, la suma de las medidas de los ángulos interiores de un triángulo es 1808. 180 180

C

A

D

B

Recuerda
Dos líneas son perpendiculares si se intersectan y forman ángulos rectos.

Ejemplo 3 Halla la medida de /B. Luego clasifica nABC según sus ángulos.
x 1 41 1 26 5 180 x 1 67 5 180 x 1 67 2 67 5 180 2 67 x 1 0 5 113 x 5 113
La suma de las medidas de los ángulos en un triángulo es 180º. Suma. Usa la propiedad de resta de la igualdad. Usa la propiedad de identidad.

C 26 x B

A

41

Entonces, la medida de /B es 1138. Como nABC tiene un ángulo obtuso, nABC es un triángulo obtusángulo.

Práctica con supervisión
1. Halla la medida del ángulo desconocido. Luego clasifica el triángulo según sus ángulos.

x 1 40 1 110 5 180 x 1 150 5 180 x 1 150 2 150 5 180 2 150 x 1 0 5 30 x5j Entonces, nABC es un triángulo j.
2. 3.

C x

A

40

110

B
5.

Clasifica cada triángulo según sus ángulos y las longitudes de sus lados.

2 cm 31

118

4.

2 cm 31

3,1 cm 60 60

3,1 cm

75 75

4 mm 30 4 mm

1,8 m 1,1 m 32 2,1 m 58

2 mm

3,5 cm

60 3,1 cm

Capítulo 11

227

Álgebra Halla la medida de /B y clasifica nABC según sus ángulos.
6.

A

7. A

8. A

54 x B

60 60

x B

9.

B x 46 C

B x
10.

37

C

C Explica por qué un triángulo no puede tener dos ángulos obtusos.

C

96

A

28

Práctica independiente y resolución de problemas
Clasifica cada triángulo según sus ángulos y las longitudes de sus lados.
11.

2,6 cm 47

90 2,8 cm 3,7 cm 43

12.

5m

63

13 m 12 m 27

13.

9 cm 64 33 3,5 cm m 83 5c 8,7

14.

5,8 m 120 30 3,4 m

30 4,2 m

Álgebra
15.

Halla la medida de /B y clasifica nABC según sus ángulos.

C 88 A 45 x B

16.

A 48 105 C x B

17.

C 20

18.

x A 20

B

A

20

x

B

C

Clasifica cada triángulo según las longitudes de los lados y las medidas de los ángulos dados.
19. lados: 15 m, 18 m, 20 m 20. lados: 4,5 cm, 4,9 cm, 5,6 cm 21. lados: 8 km, 8 km, 8 km ángulos: 608, 608, 608

ángulos: 468, 608, 748
22.

ángulos: 508, 588, 728

El triángulo PQR es un triángulo rectángulo y el ángulo Q mide 908. ¿Los ángulos P y R son complementarios o suplementarios? Si extiendes un lado de un triángulo, formas un ángulo exterior. /CJL es un ángulo exterior de nGCJ. Halla la medida de /CJL. Explica.

23. El triángulo XYZ es un triángulo rectángulo. Si uno

de los ángulos agudos mide 468, ¿cuánto mide el otro ángulo agudo? Explica.
25. Observa la siguiente figura. Nombra todos los

24.

triángulos. Luego clasifica cada triángulo según sus ángulos y las longitudes de sus lados.

C 120 27

ángulo exterior

P 4,8 m Q 4,9 m R 53 47 93 74
L

G

J

6,4 m T 37 53

8m 10 m

8m

40 53 S

5,6 m

26. Razonamiento En nABC, la medida de /A es dos veces

la medida combinada de /B y /C. La medida de /B es dos veces la medida de /C. ¿Qué medidas tienen los ángulos de nABC? Explica cómo lo sabes.
27. Plantea un problema Repasa el Problema 26. Escribe

un problema similar cambiando las relaciones entre las medidas de los ángulos del triángulo. Luego resuelve.

228

Práctica adicional en la página 238, Grupo A

Del 28 al 29, usa la figura de la derecha.
28. Halla todas las medidas de ángulo desconocidas. Nombra

D

todos los triángulos y clasifícalos según sus ángulos.
29.

¿Cuál es la pregunta? La respuesta es /MBA y /DBA.

M

30

B 120 A

60

60

N

Comprensión de los Aprendizajes
30. El jardín rectangular de Jazmín mide 30 metros 33. Preparación para las pruebas El triángulo FGH

de largo. Si el perímetro mide 90 metros, ¿cuál es el ancho del jardín?
31. Carolina tiene 332 tarjetas de colección. Esto

es un triángulo acutángulo. ¿En qué opción se muestran las posibles medidas de ángulos para el triángulo FGH?
A 908, 358, 558 B 308, 1158, 358 C 408, 658, 758 D 208, 1408, 208

equivale al doble de lo que tiene Marta. ¿Cuántas tarjetas de colección tiene Marta?
32. Halla el valor de n.

189 1 n 5 360

34. Preparación para las pruebas Los ángulos de un

triángulo obtusángulo isósceles miden 1128, 348 y x8. ¿Cuál es el valor de x? A 180 B 112 C 68 D 34

RAZONAMIENTO Un ángulo exterior está formado por un lado de un triángulo y la extensión de otro lado. La medida de un ángulo exterior de un triángulo es igual a la suma de las medidas de sus dos ángulos interiores no adyacentes. En la figura, /CJL es un ángulo exterior de nCGJ. Los ángulos JCG y CGJ son ángulos interiores no adyacentes a /CJL. Halla m/CJL. m/CJL 5 m/JCG 1 m/CGJ m/CJL 5 1208 1 288 m/CJL 5 1488 Entonces, /CJL mide 1488. En cada triángulo, halla el ángulo desconocido.
1.

D C 120

ángulo exterior

F

L 28 G J ángulos interiores no adyacentes

Los ángulos JCG y CGJ son los ángulos interiores no adyacentes a /CJL. Suma.

A
3.

A 30 B 30 x

2.

A 104 B 37 x C

29

C

131

B

x C

Capítulo 11

229

LE C C

N IÓ

2

Hacer conjeturas
OBJETIVO: Hacer conjeturas usando las propiedades de los triángulos.

Repaso rápido
Para cada conjunto de medidas de ángulos, clasifica el triángulo como acutángulo, obtusángulo o rectángulo.
1. 798, 818, 208 2. 1208, 308, 308 3. 1748, 18, 58

Aprende
PROBLEMA Natalia construye una casa de pájaros con techo triangular. Quiere que el techo forme un triángulo isósceles en el frente con lados de 5,5 cm y una base de 9 cm. Natalia hizo que uno de los ángulos de la base midiera 308. ¿Cuál debe ser la medida del otro ángulo de la base? En matemáticas una conjetura es una declaración, basada en observaciones, que se dice que es verdadera. Una conjetura se acepta como verdadera, pero aún no se ha demostrado si es verdadera o falsa. Para demostrar que una conjetura no es verdadera, debes hallar un ejemplo falso. Natalia hizo una conjetura acerca de los triángulos isósceles. “Si un triángulo es isósceles, los dos ángulos opuestos a los dos lados congruentes también son congruentes”. La siguiente actividad pondrá a prueba la conjetura de Natalia.

4. 908, 458, 458
5. 308, 608, 908

Vocabulario
conjetura

Actividad
Materiales

regla ■ transportador

• Traza nABC. Mide /B y /C con un transportador.
A 5,2 cm Ángulos de la base 5,2 cm

B

• ___ ___ Compara las medidas de /B y /C. Luego, compara las longitudes de AB y AC. Dado que AB > AC. nABC es un triángulo isosceles. Dado que /B > /C, la , conjetura es verdadera para este ejemplo. Entonces, el otro ángulo de la base de la casa de pájaros de Natalia debe medir 308.
___ ___

9 cm

C

Ejemplo 1 Prueba la conjetura de Natalia acerca de los triángulos
isósceles. Conjetura: Si nDEF es un triángulo isósceles, entonces /E > /F. Mide /E y /F con un transportador. Luego, compara las medidas. El ___ ___ triángulo DEF es un triángulo isósceles con lados congruentes DE y DF. /E y /F tienen medidas iguales. Entonces, la conjetura es verdadera para este ejemplo.

D

5 cm

5 cm

E

F

230

Práctica con supervisión
1.

A 3m B 3m C

Mide los ángulos A, B y C. Luego, compara las medidas para demostrar si la conjetura es verdadera o falsa. Conjetura: Los ángulos opuestos a los lados congruentes de un triángulo son congruentes.

Escribe siempre, a veces o nunca para cada conjetura.
2. Un triángulo escaleno es un triángulo rectángulo. 4. 3. Un triángulo acutángulo tiene un ángulo recto.

Explica cómo puedes demostrar que la siguiente conjetura es falsa: “Un triángulo tiene dos ángulos obtusos”.

Práctica independiente y resolución de problemas
Escribe siempre, a veces o nunca para cada conjetura. 5. La suma de dos números pares es un número par.
7. Un triángulo rectángulo es un triángulo equilátero. 6. El producto de dos números impares es un

número impar.
8. Un triángulo obtusángulo tiene solo un ángulo

agudo. Del 9 al 12, da un ejemplo que pruebe que la conjetura es falsa.
9. Un triángulo rectángulo tiene tres medidas de 10. Todos los polígonos con 3 o más lados son

ángulo diferentes.
11. Todos los números primos son impares. 13. Traza un triángulo con tres medidas de ángulo de

triángulos.
12. Un triángulo isósceles es un triángulo acutángulo. 14. Razonamiento Traza y conecta tres puntos

608. Haz una conjetura sobre las longitudes de los lados de este triángulo.
15. Plantea un problema Vuelve a leer el Problema 16.

usando una escuadra. Si conectas tres puntos, ¿siempre se formará un triángulo? Explica. Explica la diferencia entre una conjetura y un enunciado falso.

11. Haz una conjetura sobre números enteros y demuestra si es verdadera o falsa.

Comprensión de los Aprendizajes
17. ¿Son agudos, obtusos o rectos los dos ángulos 19. Nombra el tipo de líneas que nunca se

menores de un triángulo rectángulo?
18. Jorge necesita 0,25 kilogramos de damascos

intersectan y están separadas a la misma distancia en cada punto.
20. Preparación para las pruebas ¿Cuál de las

para una receta de mezcla de frutos secos. Si los damascos se venden en paquetes que pesan 1,50 kilógramos, ¿qué cantidad de mezcla de frutos secos puede preparar Jorge con 1 paquete de damascos?

siguientes opciones completa este enunciado: “Un triángulo obtusángulo ? puede ser un triángulo isósceles?” A siempre C a veces
B generalmente D nunca

Práctica adicional en la página 238, Grupo B

Capítulo 11

231

LE C C

N IÓ

3 Trazar triángulos
Actividad

Repaso rápido
Escribe agudo, obtuso o recto para cada medida de ángulo.
1. 1568 2. 768 4. 908 3. 328 5. 948

OBJETIVO: Usar las propiedades de los triángulos para trazar diferentes tipos de triángulos.

Aprende
La suma de los angulos interiores de un triángulo es 180°

Materiales

lápiz ■ papel milimetrado ■ regla

• Demostración. En la figura, L1 y L2 son rectas paralelas y L3 una recta transversal.

L3 L1 A A

Los ángulos definidos por la letra A son opuestos por el vértice, entonces tienen la misma medida.

L2

L4 C A A A B B A C C

L3

L1

L2

Luego trazamos otra transversal L4, que intersecte en un punto a la transversal anterior y marcamos todos los ángulos congruentes, nos queda:
C L4 C A B B A C L3

L1

A C Al analizar la parte superior del esquema podemos ver que A 1 B 1 C = 180°, pues L2 A C forman un ángulo llano Co extendido, como muestra la figura. B A A A B C 180º C

También podemos ver, en la misma figura, A C que los ángulos interiores del triángulo son también A, B, y C, y como ya indicamos anteriormente que la suma de estos es 180°, queda demostrado que la suma de los ángulos interiores de un triángulo es 180°.

C A A A

B B

A C 180º C C

232

Práctica con supervisión
1. Copia y completa el dibujo de la derecha

L1

para trazar un triángulo obtusángulo isósceles.

L3
Traza el triángulo. Usar rectas paralelas y transversales.
2. un triángulo 3. un triángulo 4. un triángulo 5. un triángulo

rectángulo isósceles

equilátero

rectángulo escaleno

obtusángulo isósceles

6. un triángulo obtusángulo isósceles que tenga cada

7. un triángulo rectángulo escaleno que tenga un

uno de sus lados de 4 unidades de longitud
8.

lado de 3 unidades de longitud

Explica la diferencia entre papel punteado cuadriculado y papel punteado isométrico.

Práctica independiente y resolución de problemas
Traza el triángulo. Usa rectas paralelas y transversales.
9. un triángulo rectángulo escaleno que tiene 10. un triángulo equilátero que tiene lados de

un lado de 6 unidades de longitud
11. un triángulo rectángulo isósceles que tiene

8 unidades de longitud cada uno
12. un triángulo equilátero que tiene lados de

2 lados de 7 unidades de longitud cada uno
13. Mary trazó el triángulo equilátero ABC. Luego

4 unidades de longitud cada uno
14. Traza un triángulo rectángulo isósceles ABC. Sea

trazó un segmento para unir el vértice A con el punto medio del segmento BC. ¿Qué tipo de triángulos formó?
15.

/A un ángulo recto. Halla las medidas de los otros dos ángulos.

Razonamiento El ángulo exterior de un triángulo isósceles mide 1268. Halla dos medidas posibles de los ángulos del triángulo. Explica por qué usarías papel punteado cuadriculado en lugar de papel punteado isométrico para trazar un triángulo rectángulo escaleno.

ángulo exterior 126

16.

Comprensión de los Aprendizajes
17. La temperatura al atardecer era de 28 8C. A la 20. Preparación para las pruebas ¿En cuál de las

medianoche, la temperatura había bajado 8 8C. ¿Cuál era la temperatura a la medianoche?
18. ¿Cuáles son el rango, y la media del conjunto de

siguientes opciones usarías papel punteado isométrico para trazar la figura?
A triángulo rectángulo escaleno B triángulo rectángulo isósceles C triángulo equilátero D triángulo rectángulo

datos 8, 12, 9, 10, 16, 12, 19, 10, 12?
19. Un triángulo tiene ángulos que miden 568, 498 y x 8.

¿Cuál es el valor de x ?

Práctica adicional en la página 238, Grupo D y E

Capítulo 11

233

LE C C

N IÓ

4

Estrategia: Buscar un patrón
OBJETIVO: Resolver problemas con la estrategia buscar un patrón.

Aprende la estrategia
Buscar patrones en los problemas puede servirte para identificar valores u otro tipo de información que no se da en el problema. Hay diferentes tipos de patrones en diferentes tipos de problemas.

Los patrones numéricos pueden aumentar, disminuir, repetirse o detenerse.
Cristina abre una nueva cuenta de ahorros y deposita $32 000 cada semana. ¿Cuál será su saldo después de 5 semanas?

Semana Saldo

1 $32 000

2 $64 000

3 $96 000

4

5

$128 000 $160 000

Los patrones geométricos pueden relacionarse con el tamaño, la forma, la posición, el color o el número de las figuras.
Alicia está pintando una guarda en la pared. Si continúa su patrón, ¿qué figura geométrica podría pintar a continuación?

Algunos patrones visuales pueden describirse con números.
Vera está trazando formas geométricas planas. Traza un triángulo equilátero seguido de un cuadrado. La tercera forma es un pentágono regular y la cuarta forma es un hexágono regular. Si el patrón continúa, ¿cuál podría ser la octava figura?

¿Por qué te resulta útil buscar un patrón para resolver los problemas?

234

Usa la estrategia
PROBLEMA Trinidad está haciendo un jardín que tiene forma de octágono

regular. En un polígono regular, todos los lados son congruentes y todos los ángulos son congruentes. Entonces, un octágono regular tiene 8 lados congruentes y 8 ángulos congruentes. ¿Cuánto mide cada ángulo del octágono regular?

• ¿Qué información se da? • ¿Cómo puedes organizar la información para resolver el problema?

• ¿Qué estrategia puedes usar para resolver el problema? Puedes buscar un patrón en las sumas de las medidas de los ángulos de los polígonos que tengan menos lados que un octágono.

• ¿Cómo puedes usar la estrategia y los recursos visuales para resolver el problema? Puedes escribir una regla para el patrón. Traza polígonos. Divide cada uno en triángulos.

Polígono Triángulo Cuadrilátero

Lados
3 4 5 6

Triángulos
1 2 3 4

Suma de las medidas de los ángulos
1 3 1808 5 1808 2 3 1808 5 3608 3 3 1808 5 5408 4 3 1808 5 7208

Recuerda
La suma de los ángulos interiores de un triángulo es 1808.

1  180  180

Pentágono Hexágono

2  180  360

El número de triángulos siempre es 2 veces menor que el número de lados. Sea n el número de lados de un polígono. Puedes usar ( n 2 2) 3 1808 para hallar la suma de los ángulos interiores de un octágono reemplazando n por 8. (8 2 2) 3 1808 5 6 3 1808 o 1,0808

3  180  540

Entonces, un octágono puede dividirse en 8 2 2 5 6 triángulos. La suma de los ángulos interiores de un octágono es 1,0808. Para hallar la medida de cada ángulo en un octágono regular, divide la suma entre 8. 1,0808 4 8 5 1358

4  180  720

Entonces, cada ángulo de un octágono regular mide 1358.

• ¿Cómo puedes comprobar tu respuesta?

Capítulo 11

235

Resolución de problemas con supervisión
1. En las figuras de la derecha se

muestra la cantidad de diagonales que pueden trazarse en un cuadrilátero, pentágono, hexágono 5 lados, 4 lados, y heptágono. ¿Cuántas diagonales 2 diagonales 5 diagonales pueden trazarse en un octágono? Primero, organiza la información en una tabla.

7 lados, 6 lados, 9 diagonales 14 diagonales

Luego, halla una regla para el patrón de la tabla que permita mostrar cuántas diagonales pueden trazarse en un polígono de n lados. Por último, usa la regla para hallar el número de diagonales que hay en un octágono.

Polígono
Número de lados Diagonales trazadas desde un vértice Número total de diagonales

Cuadrilátero
4 1 2 (4 3 1 4 2 5 2)

Pentágono
5 2 5 (5 3 2 4 2 5 5)

Hexágono
6 3 9 (6 3 3 4 2 5 9)

Heptágono
7 4 14 (7 3 4 4 2 5 14)

2. ¿Qué pasaría si te pidieran que hallases el número de diagonales que pueden

trazarse en un polígono que tiene 14 lados? ¿Cuántas diagonales pueden trazarse?
3. Irene traza un octágono regular que tiene un perímetro de 48 cm y un

heptágono regular que tiene un perímetro de 35 cm. Luego traza un hexágono regular que tiene un perímetro de 24 cm y un pentágono regular que tiene un perímetro de 15 cm. ¿Qué regla sigue este patrón? Si Irene continúa este patrón, ¿cuál será la longitud de cada lado de su triángulo equilátero?

Resolución de problemas • Práctica de estrategias
Busca un patrón para resolver.
4. Luis trazó 40 triángulos en la primera hilera de 5. Eduardo apila cajas cuadradas para crear

un diseño de 4 hileras que hizo en la clase de arte. Trazó 30 rectángulos en la segunda hilera y 24 pentágonos en la tercera hilera. Si continuó su patrón, ¿qué forma trazó en la cuarta hilera y cuántas hileras trazó? ¿Cuál es la regla posible del patrón?

cuadrados más grandes. Si apila cajas para crear un cuadrado con 8 unidades por lado, ¿cuántas cajas usará en total y cuál será el perímetro del cuadrado más grande?

9 9 Unidades =Unidades Unidades =Unidades Unidades =Unidades =Unidades =Unidades = Unidades =Unidades Unidades =Unidades Unidades =Unidades =Unidades =Unidad 1 1 =1 =1 4 4 =4 =4 9 9 16 16 Perímetro = 4 = 4 Perímetro = 8 = 8 Perímetro = 12 = 12 Perímetro Perímetro = 4 = 4 Perímetro = 8 = 8 Perímetro = 12 = 12 Perímetro = 16 = 16 = Perímetro PerímetroPerímetro PerímetroPerímetro Perímetro Perímetro Períme
6.

Describe dos formas de hallar el área del Triángulo 5 si se continúa el patrón de la tabla.

Triángulo 1 Triángulo 2 Triángulo 3 Triángulo 4 Altura (cm) Área (cm2) 2 6 4 12 6 18 8 24

236

Práctica de estrategias mixtas
USA LOS DATOS Del 7 al 11, usa el diagrama y la tabla.
7. Ana está haciendo un triángulo grande con fichas

de resolución de problemas
Hacer un diagrama Hacer un modelo

ESTRATEGIAS ESTRATEGIA

para una clase de arte. Usa fichas de color verde claro y oscuro que tienen forma de triángulo isósceles. Ana coloca las fichas como se muestra en el diagrama. ¿Cuántas fichas necesitará para hacer un triángulo de 6 hileras?
8. ¿Cuántas fichas verde claro habrá en la séptima

Hacer una lista organizada Buscar un patrón Hacer una tabla o gráfico Predecir y probar Trabajar desde el final hasta el principio Resolver un problema más sencillo Escribir una ecuación Usar el razonamiento lógico

hilera? ¿Cuántas fichas verde oscuro habrá?

9. Si Ana quiere que la base del triángulo grande mida

exactamente 80 cm, ¿cuántas hileras necesitará?
Fichas de color verde claro y verde oscuro
Longitud de la base (1 ficha) Longitud del lado (1 ficha) Costo por ficha 8 cm 5 cm $ 75

10. Ana tiene $48 000 para comprar las fichas. ¿Cuáles

son las longitudes de los lados y de la base del triángulo más grande que puede hacer?

11. Plantea un problema Escribe y resuelve un nuevo

problema acerca del triángulo de Ana usando diferentes costos para las fichas verde claro y verde oscuro.

Hilera 1 Hilera 2 Hilera 3 Hilera 4

12.

Tu profesor te dice que uno de los ángulos de un triángulo rectángulo mide 308. Explica de qué manera hallarías la medida de los otros dos ángulos.

ESFUÉRZATE Ana compró una caja de 100 fichas que contenía las figuras que se muestran abajo.
13.

La mitad de las fichas de la caja de Ana contienen al menos un ángulo recto. Tres quintos de esas fichas son rectángulos y la mitad de los rectángulos no tienen lados iguales. ¿Cuántas fichas de la caja son rectángulos pero no cuadrados?

Capítulo 11

237

Práctica adicional
Grupo A
1.

Clasifica cada triángulo según sus ángulos y las longitudes de sus lados.

2.

3.

4.

30

3,5 cm 45

60 75

2,5 cm

4,6 m 45

100 45 8m

4,6 m

4 cm

5 cm

6 cm
3 cm 60

45

8,5 cm 45

3 cm

6 cm

5. Un triángulo tiene lados que miden 8 m,

6. Un triángulo tiene ángulos que miden 328, 328

8 m y 8 m. Clasifica el triángulo según las longitudes de sus lados.

y 1168. Clasifica el triángulo según sus ángulos.

Grupo B

Escribe siempre, a veces o nunca para cada conjetura.
2. Un triángulo obtusángulo tiene un ángulo recto. 4. Un triángulo escaleno es un triángulo acutángulo.

1. Un triángulo equilátero tiene lados congruentes. 3. Un triángulo rectángulo tiene dos ángulos agudos.

Grupo C

Traza el triángulo. Usa papel punteado

cuadriculado o papel punteado isométrico.
1. Un triángulo rectángulo isósceles que tiene dos 2. Un triángulo acutángulo isósceles que tiene dos

lados de 4 unidades
3. Un ángulo de un triángulo isósceles mide 928.

lados de 3 unidades
4. Un ángulo de un triángulo equilátero mide

¿Cuáles son las medidas de los otros dos ángulos?

608. ¿Cuáles son las medidas de los otros dos ángulos?

Grupo D

Completa el enunciado. ? 2. Un rectángulo a veces es un —.

? 1. Un cuadrado siempre es un —.

Grupo E
longitud

Traza la figura. Usa papel punteado cuadriculado o papel punteado isométrico.
2. Un rectángulo que mide 2 unidades por

1. Un rombo con todos los lados de 3 unidades de 3. Ana trazó un paralelogramo que tenía cuatro

4 unidades.
4. María trazó una figura plana que tenía cuatro

lados congruentes y ningún ángulo recto. ¿Qué tipo de figura trazó Ana?

lados congruentes y cuatro ángulos rectos. ¿Qué tipo de figura trazó María?

238

¡Todo suma!
¡En sus marcas!
2 jugadores

¡Listos!
• Tarjetas • 2 monedas diferentes

LLEG ADA

SALIDA

¡Ya! Mezcla las tarjetas y colócalas en un mazo boca abajo. Cada jugador elige una moneda y la coloca detrás de SALiDA. Decidan quién empezará. El Jugador 1 saca una tarjeta del mazo. El Jugador 1 halla la medida del ángulo desconocido de la figura de la tarjeta. El Jugador 2 comprueba la respuesta. Si es correcta, el Jugador 1 mueve su moneda un espacio en el tablero y el turno pasa al otro jugador. Si la respuesta es incorrecta el jugador no avanza. El turno pasa al otro jugador. Gana el primer jugador en alcanzar la LLEGADA.

Capítulo 11

239

Repaso/Prueba del Capítulo 11
Repasar el vocabulario y los conceptos
Elige el mejor término del recuadro. ? 1. Un triángulo sin lados congruentes se llama —. ? 2. Un — tiene tres lados congruentes. ? 3. En matemáticas, una — es una declaración, basada en observaciones, que se dice que es verdadera.

VOcABULARIO
triángulo acutángulo conjetura triángulo equilátero triángulo escaleno

Repasar las destrezas
Clasifica cada triángulo según sus ángulos y las longitudes de sus lados.
4.

5 cm

60

13 cm 30 12 cm

5.

8m 60

90

6.

7.

15 m 30 17 m

60 5m 60 5m 5m 60

2,1 cm 20

140 4 cm

2,1 cm 20

Escribe siempre, a veces o nunca para cada conjetura.
8. Un triángulo escaleno tiene tres ángulos agudos. 10. Un triángulo equilátero tiene un ángulo recto. 9. Un triángulo rectángulo es un triángulo escaleno. 11. Un triángulo acutángulo tiene tres ángulos agudos.

Traza la figura. Usa papel punteado cuadriculado o papel punteado isométrico.
12. un triángulo obtusángulo 13. una figura plana que tiene 14.

isósceles

exactamente un par de lados paralelos

una figura plana que tiene lados iguales pero no tiene ángulos rectos

Halla la medida del ángulo desconocido.
15.

107 42 x

16.

x

17.

43

45

x

27

Repasar la resolución de problemas
Resuelve. 18. Matías traza un triángulo, un cuadrado y un pentágono. Si su patrón continúa, ¿qué figura debe trazar en sexto lugar?
20. 19. Eliana apila cajas cuadradas. Si apila cajas para

crear un cuadrado con 4 unidades de cada lado, ¿cuántas cajas usará?

Mario trazó un hexágono con un área de 30 metros cuadrados, un pentágono con un área de 20 metros cuadrados y un rectángulo con un área de 12 metros cuadrados. Si Mario continúa el patrón, ¿cuál será el área de su triángulo? Explica.

240

Enriquecimiento • Trazar figuras con pares ordenados
Francisca está trazando el rombo ABCD en un plano cartesiano. Ha trazando tres puntos sobre el plano de coordenadas: A (4,7), B (1,5) y C (4,3). ¿Dónde debe colocar el punto D? Completa la actividad para hallar las coordenadas del punto D.

y 8 y
8 6 6 4 4 2 2 0 0 2 2 4 4 B (1,5) B (1,5)

A (4,7) A (4,7)

y y Actividad
8 8 Materiales papel cuadriculado, regla A (4,7) A (4,7)
A Para hallar la ubicación del punto D necesitas conocer las 6 6 propiedades de un rombo. Un rombo tiene lados opuestos B (1,5) B (1,5) paralelos y cuatro lados congruentes. 4 4 El punto D tiene la misma relación con el punto C que el punto A C (4,3) C (4,3) 2 el B. Compara el punto A (4,7) con el punto B (1,5). El punto 2 con A está tres unidades a la derecha y dos unidades hacia arriba del x x punto B.2 0 0 2 4 4 6 6 8 8

C (4,3) C (4,3) 6 6

x 8 x
8

B

y 8 y
B (1,5) B (1,5)

C D E

Usa una regla para unir los puntos A, B, C y D y formar el 8 8 rombo ABCD. A (4,7) A (4,7)

8 Para ubicar el punto D cuenta tres unidades a la derecha y dos unidades 6 hacia arriba desde el punto C (4,3). El punto D se ubica en (7,5). 6 4 y y 4 2 2 0 0

A (4,7) A (4,7) D (7,5) D (7,5) C (4,3) C (4,3) 2 2 4 4 6 6

Para asegurarte de que los cuatro lados del rombo ABCD son 6 6 D (7,5) D (7,5) congruentes, mide las longitudes de los lados con una regla. B (1,5) B (1,5) 4 4 Entonces, Francisca debe colocar el punto D para formar el rombo ABCD en (7,5).

x 8 x
8

Pruébalo

2 2

C (4,3) C (4,3)

Halla el punto desconocido 8 para completar la figura dada. 0 0 2 2 4 4 6 6 8 1. rectángulo 2. paralelogramo

x x

y 8 y
8 6 6 (0,4) 4 y (0,4) y 4 8 8 2 2 0 6 6 4 4 2 2 (2,6) (2,6) 0 0 2 2 4 (1,1) (1,1) (2,7) (2,7) 2 2
3. trapecio con 2 ángulos rectos

y 8 y
8 6 6 4 4 2 2 0 0 2 2 (1,3) (1,3)

y y
8 8 6 6 4 4 2 2 0 0 2 2 (0,4) (0,4) (6,2) (6,2) (4,0) (4,0) 4 6 4 6 8 8 6 6 4 4 2 2

y y
(5,7) (5,7)

(6,2) (4,0) 4 (4,0) 6 (3,4) (3,4) 6 (6,4) (6,2)

x 8 x
8 (6,1) (6,1)

(1,3) (1,3)

(4,3) (4,3)

0

x x
8 8 0 0 2 2 4 4 6 6 8 8

x x

4 (6,4) 6 4 6

x x
8 8

Explica cómo hallaste el punto desconocido en el Problema 2.

(2,6) (2,6)

(2,7) (2,7)

(6,4) (6,4)

Capítulo 11

241

Comprensión de los Aprendizajes
Capítulos 1 – 11
Percepción numérica
__ 1. ¿Cuánto es 14 en su fracción irreductible? 8 3 A 1 __ 4

Álgebra
6. (7 1 3) 4 2 5 A 5 B 20 C 10 D 8

6 B 1 __ 8 6 C 1 __ 7 1 D 2 __ 4 2. ¿Cuál es la mejor estimación para
_ _ _ 31 1 48 1 23 ? 7 5 9

7. ¿Qué valor de x hace que la siguiente ecuación

A 12 1 B 10 __ 2 1 C 9 __ 2 D 9 3. ¿Qué lista de números está ordenada de menor

sea verdadera? x 1 13 5 17
A 30 B 4 C 40 D 29

a mayor?
3 3 4 2 A __ , __ , __ , __ 7 8 9 5 4 B __ , 9 3 __ , 8 2 3 __ __ , 5 7 8. En la tabla se indica cuánto cuesta patinar y

alquilar patines en el Centro de patinaje el Sol. ¿Qué expresión indica el costo total, en pesos, por x horas de patinaje?
Centro de patinaje el Sol Patinaje: $7 500 por hora Alquiler de patines: $500

2 3 4 3 C __ , __ , __ , __ 5 7 9 8 3 2 3 4 D __ , __ , __ , __ 8 5 7 9 4. ¿Qué lista de números está ordenada de mayor

a menor?
1 1 A __ ; 0,05; 0,5; 5 __ 5 5 1 1 B 0,05; __ ; 0,5; 0,5; 5 __ 5 5 1 1 C 5 __ ; 0,5; __ ; 0,05 5 5 1 1 D 5 __ ; 0,5; 0,05; __ 5 5 5.

A 7 500x 1 500 B 500x 1 7 500 C 7 500x 2 500 D 500x 2 7 500

Explica cómo se puede _ expresar 5 antes de que puedas hallar 5 2 2 1 . 4 Indica la diferencia en su fracción irreductible.

242

Geometría y medición
9. ¿Qué enunciado es siempre verdadero sobre dos

Estadística
12. Abigail ha estado controlando la temperatura de

ángulos complementarios?
A Sus medidas suman 90º. B Sus medidas suman 180º. C Son del mismo tamaño. D Sus medidas suman 360º.

la piscina en las últimas 4 semanas. ¿Cuál de los siguientes tipos de gráficos es la mejor manera de mostrar sus datos?
A un gráfico de barras B un gráfico de líneas C un gráfico circular D una media (promedio)

Busca palabras importantes. Observa el punto 13. En la situación se te pregunta acerca de un triángulo isósceles. ¿Qué sabes acerca de los triángulos isósceles que podría ayudarte a hallar las medidas del ángulo que falta?
13. En la tabla se muestran las puntuaciones de

5 estudiantes en una prueba de ortografía. ¿Cuál es el rango de las puntuaciones de la prueba de ortografía?

Puntuación de la prueba de ortografía
Max Andrea 42 Laura 75
C 56 D 42

Alejandro 98

Dante 62

10.

Pablo trazó un triángulo isósceles en un papel cuadriculado. Midió uno de los ángulos y descubrió que medía 708. ¿Qué dos posibilidades hay para los otros ángulos de su triángulo isósceles? Explica tu razonamiento

53
A 98 B 62

11. El triángulo abc es isósceles uno de sus lados

14. Natalia sumó todos los ítems de un conjunto de

miden 13,7 centímetros ¿Cuánto mide el tercer lado? a

datos y luego dividió entre el número de ítems del conjunto. ¿Cuál de las siguientes medidas halló Natalia?
A media (promedio) B mediana C moda D rango

b
A 13,7 cm

c

27,4 cm C 152,6 cm D 156,2 cm
B

Capítulo 11

243

12

Geometría en movimiento
La idea importante
Las figuras bidimensionales se pueden clasificar según sus propiedades geométricas.

El desierto florido es un fenómeno natural que se produce en el Desierto de Atacama, el más árido del mundo. Sucede cuando la poca lluvia hace germinar semillas que permanecen enterradas. Cada vez que esto ocurre florecen más de 200 especies.

Investiga
Estudia y describe la simetría en cada una de las flores. Después, dibuja una flor que tenga justo un eje de simetría y una flor que tenga más de un eje de simetría. Explica en qué se parecen las dos flores y en qué se diferencian.

Rosa

Suspiro

244

Comprueba si has tener el las destrezas importantes que se necesitan para completar exitosamente el Capítulo 12.
u Comparar figuras Di si las dos figuras parecen tener el mismo tamaño y forma. Escribe sí o no.
1. 2. 3. 4.

u Identificar figuras simétricas Di si la línea azul parece ser un eje de simetría. Escribe sí o no.
5. 6. 7. 8.

u Partes de un entero Escribe una fracción para cada parte sombreada.
9. 10. 11. 12.

VOCABULARIO DEL CAPÍTULO

PREPARACIÓN

ángulo grado () patrón unidad de patrón isometría teselación transformaciones isométricas

congruente que tiene el mismo tamaño y la misma forma

teselación es un acoplamiento en el plano de piezas entre sí sin que se produzcan huecos ni fisuras entre ellas.

Capítulo 12

245

LE C C

N IÓ

1

Teselaciones
OBJETIVO: Realizar teselados de figuras 2D, usando traslaciones, reflexiones y rotaciones.

Repaso rápido
Identifica la figura geométrica

Aprende
PROBLEMA Se llama teselación a una regularidad o patrón geométrico que permite cubrir una superficie usando transformaciones isométricas sobre la o las figuras originales.

Actividad
Materiales

compás

regla

tijeras

lápiz grafito

goma

hojas de block

papel lustre

Dibuja en el papel lustre de colores 20 triángulos equiláteros de 3 cm de lado, 20 cuadrados de 3 cm y luego recórtalos.

Dispón las figuras geométricas de papel lustre, triángulos y cuadrados, en una hoja de bloc, de modo que no se superpongan, pero que tampoco queden espacios blancos entre estas, y luego cuando encuentres un patrón de llenado de la hoja, pégalas.

Cubre la hoja de bloc completamente con el patrón geométrico que decidiste utilizar aplicando las transformaciones isométricas.

Exhíbelos en el muro de la sala de clases junto con el de tus compañeros.

Sacar conclusiones
1. ¿Es posible cubrir la hoja de bloc solo con 4. ¿Que condición deben cumplir los ángulos de

cuadrados o solo con triángulos?
2. ¿Cuántos patrones geométricos distintos se

esos polígonos para formar un teselado?
5. ¿Es posible teselar con otras figuras

hicieron en tu clase?
3. ¿Qué condición deben satisfacer los cuadrados

geométricas?
6. ¿Qué transformaciones isométricas utilizaste?

y triángulos para que se forme un teselado?

246

Clasificación de teselados
Los teselados se clasifican según las características de las figuras geométricas que lo componen. Teselado regular, es un teselado que emplea un solo tipo de polígono regular. Ha sido ampliamente utilizada desde la antigüedad. Solo son posibles teselados regulares empleando triángulos equiláteros, cuadrados y hexágonos regulares.

Teselado semi regular, es un teselado compuesto por 2 o más polígonos regulares. 7. ¿Qué transformaciones isométricas fueron utilizadas para la creación de los teselados?

Recuerda
Transformación isométrica es un cambio de posición de una figura en el plano que no altera ni su tamaño ni su forma. La figura inicial y la figura final son semejantes y geométricamente congruentes.

Teselado no regular, formado por polígonos no regulares, como por ejemplo las teselaciones formadas por romboides, rectángulos y otros polígonos y combinaciones de estas figuras.

Capítulo 12

247

Actividad
Comienza con un cuadrado para recortar una figura en un lado del cuadrado y luego añadirla en el lado opuesto con cinta adhesiva.

La nueva figura está lista para teselar una superficie. ¿Puedes utilizar otro polígono regular como figura inicial? ¿Qué otro polígono regular puedes utilizar?

Práctica con supervisión
Clasifica la teselación en regular, semi regular o no regular.
1. 2. 3.

Identifica la o las figuras geométricas que dieron origen a la teselación.
4. 5. 6. 7.

8. Identifica la o las transformaciones isométricas que se utilizaron en la teselación.

248

Práctica independiente y resolución de problemas
Clasifica la teselación en regular, semi regular o no regular e identifica las figuras geométricas presentes en las teselaciones.
9. 10. 11. 12. 13.

14. ¿Qué dificultad tuviste para contar los polígonos de la pregunta anterior? 15. ¿Qué isometrías podrían utilizarse para convertir las figuras claras en las

figuras oscuras?
16. ¿Crees que existen otras opciones de transformaciones isométricas

aplicables a la figura para desarrollar la teselación?
17. ¿Cuál es el polígono que da origen a esta teselación? 18. ¿Podría hacerse esta teselación sólo con traslaciones?

19. Crea una teselación con al menos la figura indicada en cada caso e indica la

transformación isométrica que utilizaste.

20. ¿Qué relacion tiene entre sí las figuras geométricas que componen una teselación? Práctica adicional en la página 254, Grupo A

Capítulo 12

249

LE C C

N IÓ

2 Estrategia: Comparar estrategias
OBJETIVO: Comparar estrategias para resolver problemas.

Usa la estrategia

Diseño de mariposa de Mónica

PROBLEMA Mónica usó bloques de patrón para hacer una mariposa. ¿Cómo puedes probar que su mariposa tiene simetría axial?

• Visualiza lo que se te pide que halles. • ¿Qué información se da?

• ¿Qué estrategias puedes usar para resolver este problema? Puedes hacer una dramatización o puedes hacer un diagrama.

• ¿Cómo puedes usar cada estrategia para resolver el problema? Hacer una dramatización Usa un espejo y bloques de patrón para hacer una dramatización. Copia el diseño y coloca el espejo donde pienses que está el eje de simetría. Mira en el espejo. Compara el reflejo en el espejo con el lado de la mariposa que está detrás del espejo. Si son iguales, la figura tiene simetría axial. Hacer un diagrama Traza alrededor de los bloques de patrón con una línea negra fuerte. Dobla el diseño por la mitad por la línea que piensas que tiene simetría axial. Mira el papel doblado a contraluz. Si las dos partes coinciden exactamente, la figura tiene simetría axial.

Por lo tanto, la mariposa de Mónica tiene simetría axial.

• ¿Cuál estrategia fue de más ayuda, hacer una dramatización o hacer un diagrama?

250

Resolución de problemas con supervisión
1. Angélica hizo una mariposa diferente con bloques

ELIGE UNA

ESTRATEGIA

de patrón. ¿Tiene la mariposa simetría axial? Primero, decide si haces una representación o haces un diagrama para comprobar si la figura tiene simetría axial. Después, usa la estrategia que elegiste para resolver el problema.

Hacer un diagrama o dibujo Hacer un modelo o una dramatización Hacer una lista organizada Buscar un patrón Hacer una tabla o gráfico Predecir y probar Trabajar desde el final hasta el principio Resolver un problema más sencillo Escribir una ecuación

Hacer una dramatización ¿Dónde piensas que hay un eje de simetría?

Hacer un diagrama

Traza alrededor de los bloques de patrón para hacer el diagrama de la mariposa en una hoja de papel. Dobla Coloca un espejo a través de la el papel por la mitad por la línea que línea y comprueba si hay simetría. pienses que es el eje de simetría. 2. ¿Qué pasaría si Angélica quisiera determinar si su diseño tiene

Diseño de un conejo de Braulio.

simetría axial? ¿Tiene su mariposa simetría rotacional? Explica.
3. Braulio hizo con bloques de patrón los dos conejos que se

muestran a la derecha. ¿Son congruentes los conejos? Explica.

Práctica de estrategias mixtas
Para los ejercicios 4 a 7, usa el diseño de los bloques de patrón.
4. Roberto usó bloques de patrón para hacer un murciélago.

Diseño de Roberto de un murciélago.

¿Tiene simetría axial su murciélago? Explica.
5. ¿Tiene simetría rotacional el murciélago de Roberto? Explica. 6. Roberto quiere usar su diseño de un murciélago en bloques de patrón

para hacer un círculo de 6 murciélagos. ¿Cuántos bloques de patrón de triángulos verdes necesita para hacer el círculo de murciélagos?
7. Roberto usa

20 bloques de patrón trapecios para hacer copias 15 bloques de patrón. Usó un bloque de

del diseño del murciélago. ¿Cuántos murciélagos hizo?
8. Saúl hizo una mariposa con

patrón para el cuerpo de la mariposa y dos para las antenas. ¿Cuántos bloques de patrón usó Saúl para hacer cada ala?
9. Julio hace un insecto con

5 bloques de patrón. ¿Cuántos bloques de patrón usa en total si hace 5 insectos congruentes más?

Capítulo 12

251

LE C C

N IÓ

3

Patrones geométricos
OBJETIVO: Identificar, describir, extender y formar patrones geométricos.

Repaso rápido
Escribe una regla para el patrón.
1. 2. 3. 4. 5.

Aprende
PROBLEMA Los patrones geométricos se usan con frecuencia como adornos en edificios. Se pueden basar en color, tamaño, forma, posición y número de figuras.

2, 5, 8, 11 2, 4, 8, 16 30, 26, 22, 18 80, 40, 20, 10 7, 12, 9, 14, 11

En los patrones geométricos, la unidad de patrón se repite una y otra vez. En este patrón victoriano, la unidad es una hoja dentro de un marco. La regla para este patrón es girar 180 y después repetir. Ejemplo Busca un posible patrón. Escribe una regla. Regla para el color: amarillo, anaranjado, rojo Regla para el tamaño: pequeño, grande Por lo tanto, la regla para el color es: amarillo, anaranjado, rojo y la regla para el tamaño es: pequeño, grande.

Actividad Materiales

■ ■

cuadrados de 1 pulgada en papel de trazar lápices de colores

Paso
Dibuja el mismo diseño sencillo en cinco cuadrados de 1 pulgada de papel.

Paso
Usa giros para formar con los cuadrados un patrón que se repite.

• ¿Cuál es la regla para este patrón? • Dónde estará el rectángulo anaranjado en la ¿ octava figura? Más ejemplos: Escribe una regla para el patrón. Copia el patrón y dibuja la figura que sigue. Escribe una regla para el patrón. Dibuja la figura que falta.

? —
Regla: Aumentar el número de columnas por 1. Por lo tanto, la figura que sigue es . Regla: Disminuir el número de lados por 1. Por lo tanto, la figura que falta es .

252

Práctica con supervisión
1. Usa la regla repetir cuadrado anaranjado, girar el trapecio rojo

90 en el sentido de las manecillas del reloj para hacer un patrón que se repite. Después, traza cada figura y colorea las figuras para que coincidan con el patrón que hiciste.

Escribe una regla para el patrón. Después, copia y dibuja las dos figuras que siguen en tu patrón.
2. 5.

3.

4.

Forma un patrón de un rectángulo y un punto. Escribe una regla para tu patrón.

Práctica independiente y resolución de problemas
Escribe una regla para el patrón. Después, copia y dibuja las dos figuras que siguen en tu patrón.
6.

7.

8.

Escribe una regla para el patrón. Después, copia y dibuja las dos figuras que siguen en tu patrón.
9.

? —

10.

? —

11.

? —

? —

USA LOS DATOS Para los ejercicios 12 y 13, usa el edredón.
12. ¿Parece que la regla para el patrón incluye color? Explica. 13. Escribe una regla para las dos hileras de abajo del edredón. Si se

añade otra hilera al edredón, ¿cómo se vería?
14.

DATO BREVE Los patrones de los frisos Patrón de friso se repiten en una dirección. Describe las traslaciones, las inversiones o giros de este patrón de friso.
Forma tu propio patrón. Explica la regla que usaste para hacer el patrón.
edredón

15.

Comprensión de los Aprendizajes
16. ¿El par ordenado

(3,2) hace que

18. Nombra un polígono de

3 lados.

y 5 2x 2 4 sea verdadera? Escribe sí o no.
17. ¿Cuántos ejes de simetría tiene la letra E?

19. Preparación para las pruebas ¿Cuál sería la

décima figura en el patrón del problema 9? A B C D

Práctica adicional en la página 254, Grupo B

Capítulo 12

253

Práctica adicional
Grupo A
Teselaciones
1. Indica si es posible teselar con cada una de las figuras que se muestran a continuación, en caso de ser posible hazlo, si no lo es, indica el motivo.

2. Agrupa las figuras geomérticas presentes en el teselado de acuerdo a su forma y grafica las transformaciones isométricas aplicadas para cubrir la superficie.

Grupo B

Patrones geométricos

1. Encuentra mediante dos procedimientos distintos la medida de los ángulos interiores de los polígonos que se muestran y el número de diagonales que poseen. ¿Cómo puedes comprobar tu respuesta?

2. Si el área de cada triángulo es dos unidades cuadradas, ¿cuál es el área de la figura?

254

Partido congruente
¡Dobles!
2 equipos, por lo menos 2 jugadores en cada equipo.

¡Sirve!
• Papel de trazar • fichas de dos colores (rojas y amarillas)

¡Punto!

Un equipo es rojo. El otro es amarillo. Un jugador del equipo rojo coloca una ficha roja en una figura en el tablero de juego. Un compañero de equipo coloca una ficha roja en la figura que es congruente. Pueden usar el papel de trazar para determinar si las figuras elegidas son congruentes. Si lo son, dejen las fichas en el tablero. Si las figuras no son congruentes, saquen las fichas.

Después, el equipo amarillo coloca fichas amarillas en figuras congruentes. Los equipos se turnan hasta que todas las parejas de figuras congruentes hayan sido reclamadas. El equipo con el mayor número de fichas en el tablero gana.

Capítulo 14 Capítulo 12

255 255

Repaso/Prueba del Capítulo 12
Repasar el vocabulario y los conceptos
Elige el mejor término del recuadro.
1. Las figuras ? 2. Una ?

VOcABULARIO
congruente teselación

— tiene la misma forma y el mismo tamaño.

— es un acoplamiento en el plano de piezas entre sí sin que se produzcan huecos ni fisuras entre ellas.

Repasar las destrezas
Clasifica la teselación en regular, semi-regular o no regular.
3.

4.

5.

Identifica la o las figuras geométricas presentes en las teselaciones.
6.

7.

8.

Repasar la resolución de problemas
Resuelve.
9. Escribe una regla para el patrón. Después, 10.

copia y dibuja las tres figuras que siguen en tu patrón.

una regla para el patrón. Dibuja la figura que falta.

256

Enriquecimiento • Percepción visual
Cuando las letras se escriben en mayúscula, algunas no tienen ejes de simetría, algunas tienen 1 eje y otras tienen 2 ejes. Si una letra tiene un eje de simetría, el eje es horizontal o vertical. ¿Puedes leer la palabra de abajo usando la simetría axial?

H OL A HO H OL A
Actividad
Lee la palabra de abajo.

ABCDEFGHI JKLMNOPQ RSTUVWXYZ
Recuerda Una letra puede tener un eje de simetría horizontal o verticlal o ambas. Algunas letras no tienen ejes de simetría.

Usa un espejo para ayudarte a leer una letra. Pon el espejo que refleje el eje de simetría. Cuando el espejo está en la posición correcta, ya sea horizontal o verticalmente, aparece la letra completa.

Escribe la palabra BEBE en código simétrico.

C AVA
Dibuja la segunda mitad de cada letra o usa un espejo. La palabra es CAVA.

BEBE
Dibuja la parte de arriba, la parte de abajo, la mitad derecha o la mitad izquierda de cada letra.
3. FÚTBOL 6. Escribe una palabra de 4. FAMA

Inténtalo
Escribe cada palabra en código simétrico.
1. PEPE 5. Escribe una palabra de 2. HOY

3 letras en la cual solo

5 letras en la cual

una letra tenga simetría axial.

cada letra tenga simetría axial.

Explica cómo se lee una palabra que está escrita en código simétrico.

Capítulo 12

257

Comprensión de los Aprendizajes
Capítulos 1 a 12
Geometría y medición
1. ¿Cuál es el valor del ángulo Z?
Z

Percepción numérica
5. Es correcto decir que:

R
Z

Z

A 180º B 90º 2.

C 60º D no se puede

P
A los ángulos <RPQ y <QPR son

37º

Q

determinar Gina dibuja los siguientes triángulos.

suplementarios
B el triángulo es rectángulo isósceles PQR C el ángulo <PRQ es recto D sus ángulos interiores miden 360º

Explica dos maneras en que puede clasificar cada triángulo.
3. ¿Cuál es el perímetro de un ring de boxeo

6. 6053 : 7 A 864 r5 B 954 r5 C 1 002 r3 D 1 055 r2

cuadrado de 5 m de lado?

5m

7. ¿Qué enunciado no es verdadero?

A Los únicos factores de 9 son 1 y 9.
A 20 m B 25 m C 80 m D 100 m B Los únicos factores de 7 son 1 y 7. C Los únicos factores de 5 son 1 y 5.

4. El complemento de 35º y el suplemento de

D Los únicos factores de 3 son 1 y 3.
8.

180º es respectivamente: El Sr. Sánchez vendió 52 cascos de bicicleta en su tienda de bicicletas por $3 900 cada uno. Estimó que reunió un total de $2 000 000. ¿Es esta una estimación razonable?

A 45º y 0º B 100º y 65º

C 55º y 0º D 45º y 90°

258

Álgebra
9. Mira el problema de abajo.

Estadística
13. Hugo hizo una encuesta acerca del número

j5m16
Si m 5 9, ¿cuánto es j?
A 27 B 18 C 15 D 3 10. ¿Cuál es el valor de la expresión de abajo?

de veces que los estudiantes compraron almuerzo en la cafetería la semana pasada. Los resultados de su encuesta se muestran en el diagrama de puntos.

Encuesta sobre el almuerzo

(15 1 8) 2 (2 3 9)
A 189 B 37

✗ ✗ ✗ ✗ ✗ ✗ ✗ ✗ ✗ ✗ ✗ ✗
0 1 2 3

✗ ✗ ✗ ✗ ✗
4

✗ ✗ ✗ ✗ ✗ ✗
5

Almuerzos en la cafetería
Halla el promedio de los datos de arriba.
A 1,5 B 2,5 14. C 3 D 4

C 7 D 5

11. La expresión algebraica m 3 36 5 d expresada

en palabras es:
A el cociente de un número y 36. B el producto de un número y 36.

Mira el gráfico de línea.

C la diferencia entre 36 y un número.
Sándwich que no se vendieron

Venta de sándwich
28 24 20 16 12 8 4 0 11:00 12:00 1:00 2:00 3:00 Hora

D la suma de 36 y un número. 12.

La cuidadora de mascotas llevó a Rex a dar un paseo de 1,6 kilómetros dos veces al día por d días. Explica cómo escribir una expresión algebraica para el número total de kilómetros que caminó Rex.

La meta de los Animadores de la Banda era vender por lo menos 20 sándwich. ¿Lograron su meta? Explica cómo lo sabes.

Capítulo 12

259

13

Figuras bidimensionales y tridimensionales
La idea importante
Las figuras bidimensionales y tridimensionales se pueden clasificar de acuerdo con sus propiedades geométricas.

Valparaíso es la segunda ciudad mayor de Chile. A mediados del siglo XIX era el principal centro comercial y financiero del país. Se caracteriza por ser una ciudad que se resbala por los cerros hacia al mar, en ella viven aproximadamente 276 000 personas.

Investiga
Busca ejemplos de figuras planas y de cuerpos geométricos en el perfil de la ciudad de Valparaíso. Luego traza el perfil de tu ciudad en una hoja de papel. Incluye diversas figuras planas y cuerpos geométricos. Describe las propiedades de tus figuras.

Figuras bidimensionales Figuras tridimensionales

triángulos

prismas

cuadriláteros

pirámides

otras figuras bidimensionales

otras figuras tridimensionales

260

Comprueba si has aprendido las destrezas importantes que se necesitan para completar con éxito el Capítulo 13.

Medir y clasificar ángulos u
Clasifica el ángulo. Escribe agudo, recto u obtuso.
1. 2. 3. 4.

u Caras de los cuerpos geométricos Da el nombre de la figura plana correspondiente a la cara sombreada del cuerpo geométrico.
5. 6. 7.

8.

9.

VOCABULARIO DEL CAPÍTULO

PREPARACIÓN

triángulo acutángulo base triángulo equilátero triángulo isósceles red triángulo obtusángulo paralelogramo

triángulo isósceles un triángulo que tiene poliedro exactamente dos lados congruentes prisma pirámide triángulo escaleno un triángulo que no tiene lados rombo congruentes triángulo rectángulo triángulo escaleno triángulo equilátero un triángulo que tiene tres trapecio lados congruentes

Capítulo 13

261

LE C C

N IÓ

1 Caras, aristas y vértices
cara.

Repaso rápido
Identifica la figura.
1. 2. 5. 3.

ObjetIVO: Identificar, clasificar y hacer cuerpos geométricos.

Aprende
En todas partes a donde mires, verás cuerpos geométricos: en edificios, en esculturas, en objetos de uso diario. Los cuerpos geométricos tienen longitud, ancho y altura, por lo tanto, son figuras tridimensionales.
Un polígono que es una El segmento en donde se encuentran dos caras es una arista. El punto de intersección de tres o más aristas es un vértice. superficie plana es una

4.

Vocabulario
arista cara vértice base tridimensional pirámide triangular pirámide rectangular

Los prismas y las pirámides deben su nombre a los polígonos que forman sus bases. cubo, prisma cuadrado prisma rectangular
prisma triangular

Los cuerpos geométricos se pueden clasificar de acuerdo a su forma y el número de sus bases, caras, vértices y aristas.

Idea matemática

pirámide cuadrada

pirámide rectangular

pirámide triangular

Los prismas tienen dos bases congruentes y paralelas.

Las pirámides sólo tienen una base.

•    ira la fotografía de la página 361. ¿Qué cuerpo geométrico ves? M Fíjate bien en las caras de la pirámide rectangular de abajo.

Las caras son triángulos y un rectángulo. Nombra las figuras planas que hay en los otros cuerpos geométricos de arriba. Algunos cuerpos geométricos tienen superficies curvas. Un cilindro tiene dos bases. Un cono tiene una base circular.

p En la intersección de las calles
Alameda y San Diego se encuentra un edificio singular, debido a su forma cilíndrica.

cilindro

cono

esfera

262

u Gran Louvre, París, Francia

Actividad Haz un cubo.
Materiales
■ bombillas ■ plastilina o material para sujetar

Paso
Primero, haz un cuadrado.

Paso
Agrega unas bombillas que sea perpendicular a cada vértice. Pon una bolita de plastilina en cada uno de los extremos de las bombillas que agregues.

Paso
Para juntar las bombillas, agrega 4 bombillas más para completar el cubo.

• Cuántas bombillas usaste para hacer el cubo? ¿Cuántas aristas tiene un ¿ cubo? ¿Cuántos vértices? ¿Cuántas caras? •¿ Qué pasaría si quisieras hacer una pirámide triangular? ¿Cuántas bombillas necesitarías? ¿Cuántas aristas tiene una pirámide triangular? ¿Cuántos vértices? ¿Cuántas caras?
___ ___

E A F B C D

H

• íjate en las aristas del cubo de la derecha. Traza y extiende AB y DC F ___ ___ para hacer líneas. Traza y extiende AB y BC para hacer líneas. ¿Qué par de líneas parece que son paralelas? ¿Qué par de líneas parecen perpendiculares?

G

Práctica con supervisión
1. ¿Qué es la base del cuerpo geométrico de la derecha?

¿Las caras son rectángulos o triángulos? Nombra el cuerpo geométrico. Nombra el cuerpo geométrico que se describe.
2.

12 aristas

3. 5.

4 vértices 1 base cuadrada

4. Menos de 6 caras 6.

explica ¿En qué se parecen los cubos y los prismas rectangulares? ¿En qué se diferencian?

Capítulo 13

263

Práctica independiente y resolución de problemas
Nombra el cuerpo geométrico que se describe.
7. 9.

5 caras 2 bases circulares

8. todas las caras son triangulares 10. más de

5 vértices

¿Qué cuerpo geométrico o figura ves en cada una?
11. 12. 13. 14.

Para los ejercicios 15 a 17, completa la tabla.
Nombre 15. 16. 17. Prisma rectangular Prisma triangular Pirámide cuadrada Nombre de caras y número de cada una Número de caras Número de aristas Número de vértices

j j j

j j j

j j j
E A B F D C

j j j

Observa la figura 3D.
18. Nombra un par de segmentos paralelos. 19. Nombra un par de segmentos perpendiculares. 20. ¿Qué cuerpo geométrico tiene más aristas: un

21. Razonamiento Si quitas y miras la etiqueta de

prisma triangular o una pirámide triangular? ¿Cuántas más?
22. Razonamiento ¿Todas las pirámides 23.

una lata de sopa, ¿qué figura plana ves? ¿Cuál es la pregunta? La respuesta es 2 caras cuadradas y 3 caras rectangulares.

rectangulares son pirámides cuadradas? explica tu razonamiento.

Comprensión de los Aprendizajes
24. ¿Qué tipo de cuadrilátero siempre tiene

4

26. Preparación para la prueba ¿Cuántas aristas

ángulos rectos y 4 lados del mismo largo?
25.

tiene un cubo? A 6 b 8

C

9

D

12

(10 2 4) 1 8 5 j 1 8

264

Práctica adicional en la página 282, Grupo A

Describe un error
ara identificar un error primero tienes que comprender el concepto matemático. Para corregir un error, debes poder describir el error y explicar cómo corregirlo. Michelle guarda todas sus fotografías en una caja que  tiene la forma de un prisma rectangular. Le dijo a su amiga que la caja tiene 8 aristas. ¿Qué error cometió Michelle? Alberto escribió esta descripción del error de Michelle.

P

Michelle no dio el número correcto de aristas de un prisma rectangular. Hay 12 aristas en un prisma rectangular.
Para describir un error:

Primero, repasé la definición de arista. Una arista es el segmento donde se encuentran dos o más caras de un cuerpo geométrico. Después, conté el número de caras y vértices de la caja para hallar el error que cometió. Yo sé que una cara es la superficie plana de un cuerpo geométrico y que es un polígono. La caja tiene 6 caras rectangulares. Sé que el vértice es el punto de intersección de tres o más aristas de un cuerpo geométrico. Conté 8 vértices. Por lo tanto, como su respuesta es el número de vértices, no el número de aristas, creo que Michelle confundió el significado de arista con el de vértice.

• Di cuál es el error y da la respuesta correcta. • Repasa la definición de los términos matemáticos que pudieran causar el error. • Describe qué hiciste para hallar el error. • En la última oración de tu descripción, explica cómo sucedió el error.

Resolución de problemas Describe cada error.
1. Pablo contó las caras de un prisma triangular.

Contó 3 caras que son triángulos.

2. Ana dice que una pirámide cuadrada tiene

4

caras y 4 vértices.

Capítulo 13

265

LE C C

N IÓ

2 Redes de cuerpos geométricos
OBJETIVO: Identificar y hacer redes de cuerpos geométricos.

Repaso rápido
Identifica cada polígono.
1. 2.

Aprende
Este cajón de madera es un cubo. Puedes crear un modelo de este cajón haciendo y doblando una plantilla. Una red es un patrón bidimensional que puede doblarse para formar un poliedro tridimensional.
3. 4.

5.

Vocabulario
redes

Actividad
Paso

Materiales

papel cuadriculado de una pulgada

tijeras

cinta adhesiva

Un cubo tiene 6 caras cuadradas congruentes.

Paso
Dobla la red por las líneas punteadas.

Paso
Pega las aristas con cinta adhesiva. Asegúrate de que no haya espacios abiertos y que ninguno de los lados se superponga.

Dibuja la red en papel cuadriculado. Recórtala.

cara superior cara inferior

Ejemplos
Identifica el cuerpo geométrico que se puede hacer doblando la red.

base

4 triángulos

pirámide triangular

6 rectángulos

prisma rectangular

•    xplica de qué forma identificar las figuras de una red te ayuda a identificar E el cuerpo geométrico que se puede hacer doblando la red.

266

Práctica con supervisión
Relaciona cada cuerpo geométrico con su red.
1. 2. 3. 4.

a

b

c

d

5.

¿Qué figuras aparecerán siempre en una red para un prisma triangular? Explica tu respuesta.

Práctica independiente y resolución de problemas
Relaciona cada cuerpo geométrico con su red.
6. 7. 8. 9.

a

b

c

d

10. Copia la red que se ve a la derecha. Luego recórtala y trata de doblarla para formar un cubo. Explica por qué la red no se puede doblar para formar un cubo.

Comprensión de los Aprendizajes
11. ¿Cuál es el promedio de este conjunto de datos? 13. ¿Cuál es el valor de h en la ecuación

12, 10, 11, 12, 15, 9
12.

27 3 h 5 135?
14. Preparación para las pruebas

_ _ 11 1 23 5 8 4

¿Cuántos triángulos contiene la red para una pirámide triangular? A 2 B 3 C 4 D 5

Práctica adicional en la página 282, Grupo B

Capítulo 13

267

3

Trazar diferentes vistas de cuerpos geométricos
OBJETIVO: Visualizar y trazar vistas bidimensionales de objetos tridimensionales.

Repaso rápido
Identifica el cuerpo geométrico que tiene la base o las bases descritas a continuación.
1. 2 círculos 2. 1 cuadrado 3. 1 círculo 4. 2 cuadrados 5. 2 rectángulos

Investiga
Materiales ■ papel cuadriculado ■ cinta adhesiva
cubos interconectables

Cuando miras cuerpos geométricos desde arriba, de frente y de lado, ves figuras bidimensionales diferentes.

Vista superior Vista frontal Vista lateral Cono
Copia en papel cuadriculado la plantilla que aparece abajo y recórtala. Luego dobla la plantilla y pega las aristas con cinta adhesiva para formar un prisma rectangular.   Mira tu prisma rectangular desde arriba y dibuja la  vista superior en papel cuadriculado.

superior

inferior

  Mira tu prisma rectangular de frente y dibuja la  vista frontal.   Mira tu prisma rectangular de lado y dibuja la  vista lateral.

Sacar conclusiones
1. ¿En qué se parecen o diferencian la vista superior, la

Vista superior

vista frontal y la vista lateral de un prisma rectangular?
2. ¿Cómo es la vista superior de un prisma triangular

comparada con la vista superior de un prisma rectangular?
3. Aplicación  Mira las vistas, superior, frontal y lateral del 

cuerpo geométrico a la derecha. Identifica el cuerpo geométrico. Explica cómo las vistas, superior, frontal y lateral, te ayudaron a identificar el cuerpo geométrico.

Vista frontal

Vista lateral

268

Relacionar
¿Cómo se vería el cuerpo geométrico, a continuación, si lo vieras desde arriba, de frente y de lado? Haz un modelo para determinarlo. Usa cubos interconectables para hacer el cuerpo geométrico. Luego dibuja en papel cuadriculado la vista superior, la vista frontal y la vista lateral del cuerpo geométrico.

Piensa: ¿Qué cubos puedes ver desde arriba?

Piensa: ¿Qué cubos puedes ver de frente?

Piensa: ¿Qué cubos puedes ver de lado?

Vista superior

Vista frontal

Vista lateral

¿Cuántos cubos se ven de la vista lateral izquierda? ¿Cómo se compara la cantidad con la de la vista lateral derecha?

Practicar
Identifica el cuerpo geométrico que tiene las vistas dadas a continuación.
1. 2. 3.

superior

frontal

lateral

superior

frontal

lateral

superior frontal lateral

Usa cubos para hacer esta figura. En papel cuadriculado, traza la figura vista desde arriba, de frente y de costado.
4. 5. 6.

7.

Explica en qué cuerpos geométricos la vista superior es igual a la vista inferior.

Capítulo 13

269

LE C C

N IÓ

4

Área total
ObjetIVO: Hallar el área total de cubos y paralelepípedos.

Repaso rápido
Halla el producto.
1. 11 3 4 3 5 3. 12 3 6 3 3 5. 9 3 5 3 2 2. 16 4. 20

Aprende
PROBLEMA Para el proyecto final de la clase de diseño, Daniel usó un cubo de espuma de estireno con aristas de 22 cm cada una para hacer un banco. Cubrió cada una de las seis caras con tela. ¿Cuánta tela usó Daniel para cubrir todo el cubo? Puedes usar la fórmula para el área de un cuadrado y hallar el área total de un cubo. El área total, A, es la suma de las áreas de cada superficie de un cuerpo geométrico.

3334 3 10 3 5

Vocabulario
área total paralelepípedo cubo

Ejemplo 1 Usa una red para hallar el área total.
Como cada cara es un cuadrado, usa la fórmula A 5 l2. Área de la cara P: A 5 22 5 484
2

22 cm 22 cm P

22 cm Q 22 cm

R S T 22 cm

22 cm U 22 cm

Como cada cara de un cubo tiene las mismas dimensiones, las caras Q a U tienen la misma área que la cara P. El área total de un cubo es la suma de las áreas de sus caras o 6 veces el área de una cara. At 5 6 3 484 5 2 904 Entonces, Daniel usó 2 904 cm2 de tela para cubrir el cubo de espuma de estireno. • Qué pasaría si cada arista del cubo de espuma de estireno midiera la mitad ¿ de la longitud original? ¿Cuánta tela usaría Daniel?

Para hallar el área total, At, de un prisma rectangular, recuerda que las caras opuestas tienen la misma área.

Ejemplo 2 Halla el área total del paralelepípedo.
Usa la fórmula A 5 la.
7 cm superior lateral frontal 15 cm 2 cm
Multiplica por 2 para incluir las caras opuestas.

caras frontal y trasera: 2 3 l 3 a 5 2 3 15 3 7 5 210 caras superior e inferior: 2 3 l 3 a 5 2 3 15 3 2 5 60 caras izquierda y derecha: 2 3 l 3 a 5 2 3 7 3 2 5 28 At 5 210 1 60 1 28 5 298 Entonces, el área total es de 298 cm2.

Halla la suma.

270

Paralelepípedos
Un paralelepípedo es un prisma de seis caras, cuyas caras opuestas son paralelogramos iguales y paralelos.

Hasta el momento hemos trabajado con dos paralelepípedos especiales, el cubo y el prisma rectangular.

Ejemplo 3 Halla el área total del paralelepípedo.
La figura corresponde a un paralelepípedo de base rectangular. Para encontrar el área total, separaremos las caras del cuerpo geométrico. Las cara roja se repire dos veces, entonces, el área es: 110 cm² 1 110 cm² 5 220 cm² Lo mismo ocurre con la cara azul. 20 cm² 1 20 cm² 5 40 cm²
1 cm 5,5 cm

20 cm

Finalmente con la cara verde. 5,5 cm² 1 5,5 cm² 5 11 cm²

Área total 5 40 cm² 1 11 cm² 1 220 cm² Entonces, el área total del paralelepípedo es 271 cm².

¿Es posible separar las caras de un cubo para calcular su área?

Ejemplo 4 Halla el área total del paralelepípedo.
La figura 3D corresponde a un cubo, el cual también es un paralelepípedo, pero de base cuadrada. Para encontrar el área total, separaremos sus caras. En este caso todas las caras tienen las mismas dimensiones, por lo tanto: Área total 5 49 cm² 1 49 cm² 49 cm² 1 49 cm² 49 cm² 1 49 cm²

7 cm

Entonces, el área total del paralelepípedo de base cuadrada es 294 cm².

Capítulo 13

271

Práctica con supervisión
1. Halla el área total del prisma rectangular (paralelepípedo).

área de las caras frontal y trasera

23j3j5j
11 cm

superior lateral frontal 21 cm 5 cm

área de las caras superior e inferior 2 3 j 3 j 5 j área de los lados izquierdo y derecho

23j3j5j

Suma para hallar el total de las áreas de todas las caras. Halla el área total.
2.
2m

3.

2 cm 0,5 cm

4.
_ 1 1 cm 5

5.
1 8 2 cm 1 3 2 cm

2m 2m

0,5 cm

4 cm

6.

explica cómo se halla el área total de un cubo que tiene 3 cm de lado.

Práctica independiente y resolución de problemas
Halla el área total.
7.
8m

8.
5 cm

9.

10.

3m

5m 3m

5 cm 5 cm

12,5 m

1 94 m

2m
1 32 m

9,3 m

Halla el área total de cada cubo, cuyos lados miden la longitud dada, At.
15.

At 5 15 m

16.

At 5 3,5 cm

17.

__ At 5 41 km 2

18.

At 5 50 m

Del 19 al 20, calcula las dimensiones y el área total de cada prisma rectangular.

19. Calcula el área total y el volumen de un

20. ¿Qué otras dimensiones puede tener un

paralelepípedo cuyos ángulos son rectos y sus dimensiones son 4 cm, 8 cm y 12 cm.
21. Halla un objeto con forma de prisma

paralelepípedo de modo que el volumen sea igual al de uno de área 1 000 cm³?
__ 22. Una caja de leche contiene 3 del total de

rectangular. Mide el objeto y redondea la  medida al centímetro más próximo. Estima el área total redondeada al centímetro cuadrado más próximo.

4 volumen del envase. Calcula el volumen de lecha que se ha consumido.

272

Práctica adicional en la página 282, Grupo C

23. Para la clase de diseño, Luisa pintó un viejo baúl rectangular de madera

que mide 21 cm de longitud, 11 cm de ancho y 5 cm de altura. ¿Cuál es el área total de lo que pintó? Para un proyecto del curso, 24. DATO BREVE El edificio Costanera Center 25. Daniela cubre los lados de 5 floreros con forma es el edificio más alto de Chile; mide 300 m de de cubo de lado 26 cm. longitud, 250 m de ancho y 303 m de altura. explica los pasos que debe seguir Daniela para Halla el área total del edificio. DATO: El área hallar cuánto papel necesita. total no incluye el subterráneo del edificio.

Comprensión de los Aprendizajes
26. Preguntaron a los compradores: “¿Les agrada

el nuevo sabor maravilloso que tienen las galletas Costiñam?” ¿Es parcial la pregunta?
27. Un cuadrilátero tiene lados opuestos que

29. Preparación para las pruebas ¿Cuál es el área total de un cubo que mide 2,4 centímetros de lado? A b

5,76 cm2 13,824 cm2

C D

23,04 cm2 34,56 cm2

son paralelos y congruentes. ¿Qué tipo de cuadrilátero podría ser?
28. ¿Cuál es el área de un rectángulo que mide

30. Preparación para las pruebas Juan pintará las

9 metros de longitud y 7 metros de ancho.

paredes, el techo y la puerta de una habitación rectangular sin ventanas que mide 14 m por 15 m por 8 m. ¿Cuál es el área total que pintará?

5 cm

GEOMETRÍA Para hallar el área total de una figura compleja, debes descomponerla en figuras más sencillas y determinar el área total de cada figura.

6 cm 6 cm 6 cm

Ejemplo Halla el área total de la figura de la derecha.
6 cm 6 cm 6 cm
Halla el área de una cara. 6 3 6 5 36 cm2 Multiplica por 5 porque la pirámide cubre la parte superior. 5 3 36 5 180

5 cm

6 cm 6 cm Pirámide cuadrada

Halla el área de las cuatro caras triangulares. No halles el área de la base cuadrada porque se apoya sobre la parte superior del cubo.

Cubo
El área total de las cinco caras es de 180 cm .
2

1 At 5 4 3 (__ 3 6 3 5) 5 60 2

El área total de las cuatro caras es de 60 cm2.

Entonces, el área total de la figura es 180 cm2 1 60 cm2 5 240 cm2

5 cm
Halla el área total de la figura.

4 cm 4 cm 4 cm

Capítulo 13

273

LE C C

N IÓ

5

Volumen de los prismas
ObjetIVO: Estimar y hallar el volumen de los cubos y paralelepípedos.

Repaso rápido
¿Cuántos metros cuadrados de baldosas se necesitan para cubrir un piso cuadrado cuyos lados miden 3 metros?

Aprende
El volumen es el número de unidades cúbicas necesarias para ocupar un espacio determinado. El volumen se mide en unidades cúbicas. En la siguiente actividad, se explora el volumen.

Vocabulario
volumen

Actividad
Materiales
■ red de un prisma rectangular ■ cinta adhesiva ■ tijeras ■ cubos de

1 centímetro

• ecorta la red. Pliégala a lo largo de las líneas R punteadas y pega los lados para formar una caja abierta. • stima cuántos cubos caben en la caja. Luego coloca E tantos cubos como puedas en la caja. • Crees que el número de cubos que colocas en la caja es el ¿ volumen real de ella o una estimación? Explica.

1 2 2 cm 1 4 4 cm 1 3 2 cm

Observa el siguiente prisma. En la base hay una capa de cubos de 1 centímetro. Para completar la capa inferior se necesitan 8, o 4 3 2, cubos de 1 centímetro. El prisma completo tiene 3 capas de 8 cubos cada una. Se necesitan 24 cubos, o 4 3 2 3 3, cubos para completar el prisma.

altura longitud ancho

3 cm 4 cm 2 cm

3 cm 2 cm

4 cm Observa la tabla. Observa la relación entre la longitud, el ancho, la altura y el volumen de estos tres prismas rectangulares.
Longitud 4 5 8 Ancho 3 3 4 Altura 4 3 3 Volumen 48 45 96

La relación entre las dimensiones y el volumen de un prisma rectangular se puede escribir Volumen 5 longitud 3 ancho 3 altura o V 5 lah. La fórmula V 5 Bh también se puede usar para hallar el volumen de un prisma rectangular. En esta fórmula, B es igual a l 3 a, porque l 3 a es igual al área de la base de un prisma rectangular y h es la altura del prisma.
Fórmulas para hallar el volumen de un prisma rectangular V 5 lah V 5 Bh

274

Ejemplo 1 Halla el volumen.
V 5 Bh, donde B 5 l 3 a V 5 (8 3 3) 3 2 V 5 48 Entonces, el volumen del prisma rectangular es de 48 cm3.
Escribe la fórmula. Reemplaza B por 8 3 3 y h por 2. Multiplica.

2 cm 8 cm

3 cm

Si cortas un prisma rectangular por la mitad, como se muestra a la derecha, formas dos prismas triangulares congruentes. •    Cuál crees que sería el volumen de uno de los prismas triangulares  ¿ comparado con el volumen del prisma rectangular?

2 cm 8 cm

3 cm

El volumen de un prisma triangular es la mitad del volumen de un prisma rectangular que tiene la misma longitud, ancho y altura. Para hallar el _ volumen de un prisma triangular recto, usa la fórmula V 5 1 lah. Para hallar el 2 volumen de cualquier prisma triangular, usa la fórmula V 5 Bh, donde B es el área de la base triangular.
Fórmulas para hallar el volumen de un prisma triangular
1 _ Prisma triangular recto: V 5 2 lah

Cualquier prisma triangular: V 5 Bh

Ejemplo 2 Halla el volumen.
V 5 Bh
__ V 5 2 3 5 1 3 3,5

Escribe la fórmula.

V 5 23

2 1 5 __ 2

1 1 Reemplaza B por __ 3 5 __ y h por 3,5. Multiplica. 2 2
Transforma los números decimales y enteros a fracción o número mixto, también puedes transformar las fracciones a número decimal y resolver. Cambiar todo a fracción. Multiplicar.

3

__ 31

2

__ __ __ V 5 2 3 11 3 7

V5

1 77 __ 2

2

2

3,5 cm 2 cm 1 5 _ cm 2

__ V 5 38 1

2

Transformar a número mixto si es posible. Escribe la fórmula.

V 5 Bh
__ V 5 2 3 5 1 3 3,5

2

Reemplaza.

__ Entonces, el volumen del paralelepípedo es de 38 1 cm3.

2

• xplica qué debes hacer para calcular el volumen de un E cuerpo si las medidas están expresadas en fracciones, decimales y enteros. ¿En qué se parecería este procedimiento al del cálculo del área de la figura de al lado?
5,4 cm

1 1 _ cm 3

Capítulo 13

275

Práctica con supervisión
Halla el volumen.
1.

V 5 Bh

2.

3.

5 15 3 10 3 25
25 cm 5 j 10 cm 15 cm
6m 5m 9m
4 cm 4 cm 8 cm

4.

explica cómo se halla el volumen de un paralelepípedo.

Práctica independiente y resolución de problemas
Halla el volumen.
5.
1,6 cm 0,8 cm 0,8 cm

6.
21 m 32 m 50 m

7.

1 5 2 cm 1 5 2 cm 1 5 2 cm

Halla la longitud desconocida. 8.

9.

10.

x 8 cm
6 cm

x

x

6 cm

15 cm

12 m

8m

V 5 576 cm3

V 5 1 140 cm3

V 5 480 m3

11. El centro para jóvenes tiene una piscina 12. En la clase de carpintería se necesita construir rectangular para niños pequeños que mide una caja rectangular para regalo que tenga un 5 m de longitud y de ancho y 1,5 m de profundidad. volumen de 88 cm3. Si la longitud es de 8 cm y _ ¿Cuántos metros cúbicos de agua el ancho es de 5 1 cm, ¿qué altura debe tener la 2 se necesitan para llenar la piscina? caja para regalo?

276

Práctica adicional en la página 282, Grupo D

13.  Halla un objeto con forma de prisma rectangular. Mide el objeto y 

redondea la medida al centímetro más próximo. Estima el volumen redondeado al centímetro más próximo.
14. Halla el área total y el volumen de un cubo cuyos lados _ miden 1 1 metros. Describe la diferencia entre el área total

y el volumen.
15. Halla el área total y el volumen del prisma rectangular de la

2

4 cm

derecha. Luego halla el área total y el volumen si la altura se duplica. ¿Cuál es la diferencia entre el área total y el volumen nuevos y el área total y el volumen originales?
16.

2 cm

3 cm

¿Cuál es el error? Los estudiantes calcularon que el volumen de un cajón de arena que mide 6 m de longitud, 5 m de ancho y 3 m de profundidad es de 30 m3. Halla y corrige su error.

Comprensión de los Aprendizajes
17. Escribe un enunciado con palabras para la

siguiente ecuación: 17 5 n 1 9.
18. Preparación para las pruebas ¿Cuál es

19. Ordena de mayor a menor:

3,508; 3,58;

3,08; 3,85.
20. Preparación para las pruebas

el volumen de una canasta rectangular que mide 20 centímetros de longitud, 15,6 centímetros de ancho y 30,4 centímetros de altura?

¿Cuál es el volumen del paralelepípedo?

9 484,8 cm3 b 2 788,48 cm3 C 948,48 cm3 D 66 cm3
A

x 12 m

35 b 53 8m C 25 D 30
A

cm3 cm3 cm3 cm3

3 cm 15 cm 10 cm

cAMBIAR LAS DIMENSIONES El prisma de la derecha mide 12 cm de altura, 6 cm de longitud y 4 cm de ancho.
1. ¿De qué manera cambiaría el volumen del prisma rectangular si cada

dimensión se redujera a la mitad?
2. ¿De qué manera cambiaría el volumen del prisma rectangular si la altura

12 cm

y la longitud se duplicaran y el ancho permaneciera igual?
3. ¿De qué manera cambiaría el volumen del prisma rectangular si la altura se

redujera a la mitad, la longitud se duplicara y el ancho permaneciera igual?
4. Explica de qué manera podrías cambiar todas las dimensiones del prisma

6 cm

4 cm

rectangular para hacer un nuevo prisma rectangular con el mismo volumen.

Capítulo 13

277

LE C C

N IÓ

6 Estrategia: Hacer un modelo
ObjetIVO: Resolver problemas usando la estrategia hacer un modelo.

Aprende la estrategia
Hacer un modelo te puede ayudar a ver una solución de un problema. Puedes usar modelos para resolver diferentes tipos de problemas.

Se puede usar un modelo para determinar si dos figuras son congruentes.
¿Son congruentes las figuras azul y amarilla?

Se puede usar un modelo para resolver ecuaciones.
Joel coloca 3 libros en el estante de arriba de su librero. Si el estante tiene capacidad para 7 libros, ¿cuántos libros más necesita Joel para completar el estante? Resuelve la ecuación x 1 3 5 7 para hallar la solución.

Se puede usar un modelo para hallar el área total.
Un prisma rectangular mide 8 cm de longitud, 6 cm de ancho y 4 cm de altura. Halla el área total del prisma.

¿Qué otros tipos de modelos crees que puedes usar para resolver problemas?

278

Usa la estrategia
PROBLEMA Los rompecabezas vienen en cajas de diferentes tamaños. Para una compañía, una caja grande de rompecabezas mide 6 cm de longitud, 4 cm de ancho y 2 cm de altura. Una caja pequeña de rompecabezas tiene la mitad de las dimensiones que la caja grande. ¿Cuál es la diferencia entre el volumen de la caja más grande y el volumen de la caja más pequeña?

Destreza • Identifica los detalles del problema. de lectura • ¿Hay información que no usarás? Si es así, ¿cuál es?

• ¿Qué estrategia puedes usar para resolver el problema? Puedes hacer un modelo para resolver el problema.

• ¿Cómo puedes usar la estrategia para resolver el problema? Haz un modelo de cada caja. Compara los volúmenes.

Cuenta los cubos para hallar el volumen de cada caja. Ahora, compara los volúmenes.
caja grande ____________ caja pequeña

___ __ 5 48 5 8 6 1

__ _ Como 6 5 1 , también 48 8 puedes decir que la _ caja pequeña tiene 1 8 del volumen de la caja grande.

Entonces, el volumen de la caja grande es de 48 cm3 u 8 veces mayor que el volumen de la caja pequeña.

• ¿Cómo puedes comprobar tu respuesta?

Capítulo 13

279

Resolución de problemas con supervisión
1. Como parte de una actividad para recaudar fondos, los estudiantes

venden mezcla para pan de trigo integral en cajas de 3 cm de ancho, 3 cm de longitud y 5 cm de altura. Los estudiantes también pueden vender la mezcla para pan en una caja cuyas dimensiones son el doble de las de la caja original. ¿Qué diferencia hay entre el volumen de la caja más pequeña y el volumen de la caja más grande? Primero, determina las dimensiones de la caja más grande. ancho: 3 3 2 5 j cm longitud: 3 3 2 5 j cm altura: 5 3 2 5 j cm Luego, usa cubos de un centímetro para hacer un modelo de cada caja. Por último, compara el volumen de la caja más pequeña con el de la caja más grande.
2. ¿Qué pasaría si la altura y el ancho de la nueva caja de mezcla para 3 cm 3 cm 5 cm

pan de trigo integral fueran el doble de las de la caja original? ¿Qué diferencia habría entre el volumen de la caja nueva y el de la caja original?
3. En otra actividad para recaudar fondos, los estudiantes vendieron galletas

12 cm

de avena para perros en cajas como la que se muestra a la derecha. Si también vendieron galletas para perros con sabor a carne en cajas que tenían la mitad de la longitud y del ancho, pero la misma altura, ¿cuál sería el volumen de la caja de galletas con sabor a carne?

8 cm 6 cm

Resolución de problemas • Práctica de estrategias
Haz un modelo para resolver los problemas.
4. Para el puesto de la feria, Liliana necesita llenar con maní una caja rectangular que

mide 10 cm de longitud, 10 cm de altura y 15 cm de ancho. ¿Cuántos centímetros cúbicos de maní necesita Liliana?
5. Jacinta también quiere vender cajas de pasas con las cajas de maní de Liliana. Cada

caja de pasas mide 10 cm de longitud, 5 cm de altura y 15 cm de ancho. ¿Cuál es la diferencia entre el volumen de la caja de maní y el volumen de la caja de pasas?
6. Razonamiento Melisa quiere hacer un lazo de 15 cm de longitud. Tiene lazos de

7 cm, 10 cm y 12 cm de longitud. ¿Cómo puede usar estos lazos para que midan 15 cm de longitud?
7. Andrea está construyendo una torre para decorar. Usa

4 cubos. Coloca uno sobre el otro y pinta la parte externa de la pila, pero no la base. ¿Cuántas caras de los cubos están pintadas?

8.

Una caja rectangular de palomitas de maíz mide 10 cm por 5 cm por 2 cm. explica cómo usarías un modelo para hallar el volumen de la caja.

280

Práctica de estrategias mixtas
Del 9 al 13, usa el diagrama de las cajas para regalo. Cada caja para regalo es un cubo.
9. Compara el volumen de la cuarta caja para regalo con el de la

Hacer un diagrama o dibujo Hacer un modelo o una dramatización Hacer una lista organizada Buscar un patrón Hacer una tabla o gráfico Predecir y probar Trabajar desde el final hasta el principio Resolver un problema más sencillo Escribir una ecuación Usar el razonamiento lógico

de resolución de problemas

ESTRATEGIAS ESTRATEGIA

segunda caja para regalo. ¿Cuál es la relación entre ellas?
10. Carla quiere usar la tercera caja para regalo para guardar un

regalo de cumpleaños. Decide envolverla con papel de regalo. Si tiene 750 cm2 de papel de regalo, ¿tiene suficiente papel para cubrir la caja? explica.
11. Plantea un problema Vuelve a leer el Problema

10. Escribe

y resuelve un problema similar usando una caja diferente y cambiando la cantidad de papel de regalo que tiene Carla.
12. Pablo va a llenar la tercera caja para regalo con

13. Julia quiere apilar las cajas para regalo debajo de

palomitas de maíz saborizadas. Las palomitas de maíz saborizadas vienen en bolsas que contienen 150 cm3 de palomitas y cuestan $275 cada una. ¿Cuánto dinero tendrá que gastar Pablo para llenar la caja?

una mesa que mide 3 metros de altura. ¿Podrá acomodar todas las cajas debajo de la mesa?

2,5 cm

5 cm

10 cm

20 cm

14. Nicolás, Roberto, Valentina y Martina abren sus 

15. Problema abierto Imagina que debes diseñar

regalos. Una niña no abre el suyo ni primera ni última. Roberto abre el suyo antes que Nicolás. Martina abre el suyo justo antes de que Nicolás abra  el de él. ¿En qué orden abrieron sus regalos? ESFUÉRZATE

una caja para regalo rectangular. Halla las dimensiones de la caja, que tendrá un área total mayor que 500 cm2 y un volumen menor que 900 cm3. Haz un dibujo de tu caja para regalo.

Como parte de una actividad para recaudar fondos, los estudiantes venden cajas de frutos secos que miden 3 cm de longitud, 2 cm de ancho y 5 cm de altura.
16. Rosa tiene

$5 000 para gastar en papel de

17. Los estudiantes compraron frutos secos por

regalo para cubrir las cajas. El papel de regalo cuesta $380 por rollo y cada rollo cubrirá 216 m2. Si los estudiantes venden 398 cajas, ¿tiene Rosa suficiente dinero para comprar el papel de regalo?

$6 000 el kg. Una de las cajas contiene 0,25 Kg por cada 10 cm cúbicos. ¿Cuánto
deben cobrar los estudiantes por cada caja para obtener una ganancia de $1 000 por caja?

Capítulo 13

281

Grupo A
1.

Práctica adicional
Identifica y escribe el nombre de cada figura 3D.
2. 3. 4.

Grupo B
1.

Relaciona cada cuerpo geométrico con su red.
2. 3. 4.

Grupo C
1.

Halla el área total.
7 cm

2.

3.

45 m

4.

5 cm 1 3 _ cm 2 4 cm
27 m 36 m 52 m

3,8 m 3,8 m

19 cm

5 cm

3,8 m

5. La altura de una caja es de cuatro veces su longitud. La longitud es

de 5 cm más que el ancho. El ancho es de 10 cm. Halla el área total.
6. Un cubo tiene un área total de

2 400 m2.

¿Cuál es la longitud de cada arista?

Grupo D
1.

Halla el volumen.
2.

9m

6m 13 m

3.
5,7 cm 4,2 cm

11 mm 18 mm 7 mm

3,1 cm

4. Un macetero mide 30 cm de longitud, 5. Una caja de cereal mide

15 cm de ancho y 15 cm de altura.

¿Cuántos centímetros cúbicos de tierra se necesitan para llenar el macetero?

10 cm de longitud, 15 cm de ancho y 5 cm de altura.

¿Cuál es el volumen de la caja de cereal?

282

¿Cuál es mi volumen?
Jugadores
2 jugadores

Materiales
• 3 cubos numerados del 1 al 6 • 2 monedas diferentes

SA

LI

DA

m m m m mm y y y + y my+x + + y x+ x y +x mx m m x m z z m+ m y m m m m xzym m y m z z y y +y z my x m y zm z m m mm zm z m 3z z 3 y3z z3m 3 LL m 3 m 3z E m m m m mmz m y y y 3 c m m GA m cz cmcm mm m y my y cm cxm x c cm m c zc zc m z zc DA z x my y m x x x cm zc zc xc x m m m m m xm c mc m cm m c m m cy c ym cm cz c cm zmm x m 2 2x x m m my c cm cx cyx ccmxmmy y c m y cm 2 x m x 2 2x2 2x myz cyz y 2yz y2yc z cm 2 m z c x 2 z2 c 2 2 2y z zx z m m mcm mmy x x z z x z 2y zm m zm zm zm zm z zm zm zm mm cmcm mm m m m m c mzm y y m m y m m m m m mm m mmm zm mmz c m cz m c z c ym m m m z z z y m y m y y m 3xm x 3yxm2xy xmx 2 2y 2zy2m mm 2ymmmm m z m z 3 3 2y m 3 mm y 3 z m 3xm zmm zmm zmc m mm m z z y z m y z m z+m3xz z z 2 + my z 2y my2 2y y2m 2y + + 2 y 2 m m m + z m y m+ y + y +y x y y y x 2 x xm xm x xm y m mm m m m m m y 3y m x m mm mm x m xm y _ x m x _ 2x x xm _ 2 _ _mm m _ _ 3y my 3 3y 3y3m 3 2 2m 2 x2 m _ 3y c xm m 2 2 m m m m mm x x x cm 4z cz cmcmm 4z cm 4z c x x x m 4z c4z 4 4z xm 4z y cm cm m m m 3x _ c c c 2c m ycmcmcmm cmx 3x c 3cm _ y xy m 3m x y c y _ 3y _c3x _ _ 2 _ 3x y2 cm2 2 3x2 2 _ 2

Cómo se juega Cada jugador elige una moneda y la coloca en la SALIDA. El primer jugador lanza tres cubos numerados y los coloca en los cuadrados marcados x, y y z que aparecen abajo. El número que muestra cada cubo representa el valor de esas variables. El jugador usa los valores para hallar el volumen de la figura del tablero donde está su moneda. Las respuestas deben redondearse al número entero más próximo. El otro jugador comprueba la respuesta. Si la respuesta es correcta, el jugador mueve su moneda un espacio. Si la respuesta es correcta o incorrecta, el turno pasa al siguiente jugador. El primer jugador que alcance la LLEGADA y halle el volumen correcto de la figura que está en la LLEGADA es el ganador.

x

y
Capítulo 15

z
283

Repaso/Prueba del Capítulo 13
Repasar el vocabulario y los conceptos
Elige el mejor término del recuadro.
1. La suma de las áreas de cada superficie de un cuerpo geométrico se

VOCABULARIO
cilindro área total volumen

? llama —.

2. El número de unidades cúbicas necesarias para ocupar un espacio

? determinado se llama —.

Repasar las destrezas
Halla el área total.
3. 4.

12,3 cm 12,3 cm 12,3 cm

12 m 50 m 15 m

5.
5 cm

Halla el volumen.
6. 7. 8.

1 3 _ cm 2

1 3 _ cm 2

39 mm 67 mm 24 mm

12,4 m 26 m 12,4 m
10. 11.

9,1 m 9,1 m 9,1 m

Halla la longitud desconocida.
9.

x

x

11 cm 47 cm
50 m 50 m

8 cm x 4 cm

V 5 9 823 cm3

V 5 175 000 m3

V 5 160 cm3

Repasar la resolución de problemas
Resuelve.
12. La caja de arena de un parque mide 5,5 m de 13.

longitud, 3 m de ancho y 0,75 m de profundidad. ¿Cuántos metros cúbicos de arena se necesitan para llenar la caja de arena?

Explica como podrías hallar el volumen de una caja de zapatos utilizando lo que ya has aprendido.

284

Agrandar cuerpos geométricos
Paula y Adán querían duplicar la cantidad de frutos secos que podían vender en cada caja; entonces, aumentaron las dimensiones de la caja de 10 cm de ancho, 30 cm de longitud y 20 cm de altura a 20 cm de ancho, 60 cm de longitud y 40 cm de altura. ¿Duplicaron Paula y Adán el volumen de la caja al duplicar sus dimensiones? Halla y compara los volúmenes de la caja original y de la caja nueva. Caja original V 5 10 3 30 3 20 V 5 6 000 cm3 Caja nueva V 5 20 3 60 3 40 V 5 4 800 000 cm3
caja nueva
Escribe la fórmula. Reemplaza B y h. Multiplica. Escribe la fórmula. Reemplaza B y h. Multiplica.

Enriquecimiento • Cambiar las dimensiones

2 cm

___ __ __________ Compara: caja original 5 96 5 8 5 8 12 1 Entonces, el volumen de la caja nueva es 8 veces el volumen de la caja original, no el doble de ella.

1 cm 4 cm
Fr s c u t o t os s e s s t a do

8 cm
o

os Fr u ec t ots o s s o s t ad

Agrándalas
1.
18 cm 18 cm 18 cm 9 9 cm 9 cm cm 4 4 cm cm 2 2 cm cm 5 5 cm 5 cm 2 cm10 cm cm 4 cm cm 10 cm 10 7 7 cm 7 cm cm 14 cm 14 cm 14 cm

3 cm

6 cm

Halla y compara los volúmenes de los dos cuerpos geométricos.
2.

2121 cm21 cm cm

3. Desafío Compara el volumen de los tres cubos, ¿existe un patrón

matemático que defina el aumento del volumen en funcion de los lados?

Piénsalo
¿De qué manera cambiaría el volumen de un paralelepípedo si se triplican sus dimensiones? explica tu respuesta con un ejemplo.

Capítulo 15

285

Repaso/Prueba de la unidad
Capítulos 10 – 13
Opción múltiple
1. Un prisma rectangular mide

4,5 cm de ancho.

5. Respecto de los teselados, es correcto decir:
A Las figuras que se repiten en los teselados

La longitud es el doble del ancho. La altura es tres veces el ancho. ¿Cuál es el volumen del prisma rectangular?
A 20,25 cm3 b 91,125 cm3 C 121,5 cm3 D 546,75 cm
3

tienen la misma área, pero son de distintas formas.
b Las figuras que se repiten en los teselados

tienen la misma forma, pero son de distinto tamaño.
C Las figuras geométricas mantienen la forma

y tamaño en todo el teselado.

2. El área de un triángulo es de

24 cm2. Si la

D Se forman solo por la rotación de una o

base mide 6 cm, ¿cuál es la altura?
A 4 cm b 6 cm C 8 cm D 10 cm

más figuras geométicas.
6. El perímetro del siguiente pentágono es de _ 6 1 m. ¿Cuál es la longitud desconocida?
4 A 1 __ m b 2 __ m C 5 __ m

1 8 1 4 1 8 1 4

3. ¿Cuál es la transformación isométrica que no

5 8m

1 12 m

se aplica en el teselado de la foto?
A Rotación b Traslación C Reflexión D Ninguna está presente

3 4m

1 24 m

x

D 6 __ m

7. ¿Cuál es el área de un cuadrado que mide

26 metros de lado?
A 52 m2 b 104 m2 C 338 m2 D 676 m2

4. En cada circunferencia el radio aumenta el

doble. ¿Cómo es el perímetro de la séptima figura comparado con el perímetro de la primera figura?

8. El perímetro de un rectángulo es de
A Es el doble b Es siete veces mayor C Es dieciséis veces mayor D Es sesenta y cuatro veces mayor A 220 km b 120 km C 60 km D 3,2 km

320 km.

Si el ancho es de 100 km, ¿cuál es la longitud?

286

9. ¿Cuál es el volumen de un prisma rectangular

14. ¿Cuál es la fugura geométrica en la que se

que mide 12 m de ancho, 30 m de longitud y 45 m de altura?
A 16 200 m3 b 8 100 m C 4 500 m D 87 m3
3 3

basa el teselado?

A pentágono b rectángulo C cuadrado D rombo

10. En el patrón que muestra la figura,

si el lado del cada triángulo mide 2 cm. ¿Qué perímetro tendrá la novena figura?
A 9 cm b 25 cm C 27 cm D 35 cm

Respuesta breve
15. ¿Cuál es el perímetro de un área de tierra

rectangular que mide 1,2 km de ancho y 2,5 km de longitud?
16. El área de un triángulo es de

435 cm2.

Si la altura es de 20 cm, ¿cuánto mide la base?

11. El volumen del siguiente prisma es

de 2 880 cm3. ¿Cuál es la longitud desconocida?
A 9 cm b 32 cm C 320 cm D 2 844 cm

Respuesta desarrollada
x

17. El perímetro de un rectángulo se puede

20 cm

16 cm

hallar usando las fórmulas P 5 2l 1 2a o P 5 l 1 a 1 l 1 a. Explica por qué se pueden usar ambas fórmulas para hallar el perímetro.
18. Determina el área de cada rectángulo y cada

12. ¿Con qué figura es posible teselar una

superficie?
A triángulo b octágono C decágono D semicircunferencia

triángulo sombreados. Explica los patrones que ves.

7 cm 15 cm

13. ¿Qué figura tiene el área más grande?
A un cuadrado cuyos lados miden 20 cm. b un rectángulo cuya base mide 26 cm

y que mide 37 cm de altura.
C un paralelogramo cuya base mide

49 mm

44 cm y que mide 40 cm de altura.
D un triángulo cuya base mide 59 cm y que

25 mm

mide 49 cm de altura.

Capítulo 13

287

De aquí y de allá
AL

A ESTUDIANTES A Q U E PA R MAN

Resolución de Problemas

Castillos de arena

D

esde hace 29 años, se celebra en Viña del Mar un importante concurso de Castillos de Arena. Más de 8 playas, desde Viña del Mar a Concón participan en la organización del evento. Al concurso acuden familias chilenas, equipos formados por amigos, pololos y turistas. Algunos participantes tardan hasta dos días en realizar su obra. La Municipalidad de Viña del Mar reparte importantes premios entre los ganadores: $700 000 para el primer ganador, $500 000 para el segundo y $300 000 para el tercero.

Usa los datos sobre la competencia para responder a las preguntas.

1 En la competencia robótica se asigna una zona cuadrada de
aproximadamente 3 metros por 3 metros a los equipos para trabajar. ¿Cuál es el área de cada zona?

2 Si compiten 12 equipos, ¿cuánta cinta se
necesita para marcar las zonas de competición?

3 Imagina que el ganador del primer puesto de la competencia de
robótica usó una pista de entrenamiento de 1,5 metros por 2 metros. Halla el área de la pista de entrenamiento.

4 Plantea un problema Imagina que los robots tienen forma de
prisma rectangular. Usando esta información, escribe y resuelve un problema similar al Problema 3.

288

constrUir castillos
de arena

El estadounidense Kirk Rademaker diseña esculturas de arena y participa en concursos de todo el mundo. Este castillo de arena con aspecto mecánico fue construido por él.

N

o necesitas ser un experto para construir un castillo de arena. Para hacer castillos de arena sencillos, lo único que necesitas es un cubo y una pala. Llena el cubo con arena mojada y presiónala hasta que quede firme. Esto te permitirá moldearla y hacer formas. Con cuidado, da vuelta el cubo y luego retíralo de la arena. Así obtendrás tu primera figura de arena. Apila más figuras para formar paredes y torres. Cuando tu castillo esté listo, usa una pala para hacer detalles como ventanas, puertas y otros elementos decorativos. Los escultores de arena profesionales usan herramientas especiales para alisar los lados y hacer pequeños detalles.

Haz un diseño de una escultura de arena.

1 Dibuja tu diseño. ¿Qué cuerpos geométricos usarás para
hacer tu escultura? Escribe las dimensiones de cada cuerpo de la escultura.

2 Halla el área de la base de cada figura y la cantidad total
de espacio que ocupará tu escultura.

3 Halla el perímetro de la zona que necesitarás para hacer
tu escultura. Recuerda dejar espacio alrededor de la zona para construir y observar.

4 Halla el volumen de arena que necesitas para construir cada sección. ¿Cuánta arena
necesitarás para hacer toda la escultura?

5 Un periodista de un periódico local vino a entrevistarte. Escribe la forma en que
describirás tu escultura, el tema de la escultura y por qué lo elegiste. Menciona el tamaño de la escultura y el tiempo que te llevó construirla.

Capítulo 13

289

4

Datos, gráficos y probabilidades

Matemática en Contexto
¿Qué operaciones matemáticas ves en las fotografías de Matemática en Contexto? ¿Cómo se deben organizar los datos para ayudar a los agricultores a decidir cuánto de cada cosecha se debe cultivar cada año? ¿Qué tipos de gráficas se deben usar?

REPASO DEL VOCABULARIO Las palabras siguientes las
aprendiste cuando estudiaste cómo organizar y analizar datos. ¿De qué manera se relacionan estas palabras con Matemática en Contexto? gráfico de barras una gráfica que usa barras para mostrar datos datos información que se recopila sobre personas o cosas rango la diferencia entre el número mayor y el número menor en un grupo de datos tabla de conteo una tabla que usa marcas de conteo para registrar datos

La Oficina de Estudios y Políticas Agrarias (ODEPA) reúne, organiza y representa datos para ayudar a los agricultores a decidir cuánto de cada cosecha deben cultivar cada año.

Granos, como la cebada, el maíz y el trigo se cultivan en regiones donde los patrones del clima y las estaciones son favorables para estas cosechas.

Copia y completa el esquema de abajo. Escribe sobre cada uno de los conceptos.

DIAGRAMA DE PUNTOS
Recta numérica que usa X para mostrar datos

GRÁFICO DE LÍNEAS GRÁFICO DE BARRAS

TABLA REPRESENTAR DATOS

GRÁFICO CIRCULAR

Los arándanos que flotan en una ciénega son succionados por bombas que los hechan en camiones. También se lleva cuenta de los datos acerca de los costos de producción para ayudar a los agricultores.

Unidad 4 • 291

Datos y muestreo 14
La idea importante

Los datos se pueden reunir en varios formatos para analizarlos.

Investiga
Un investigador preguntó a quienes pasaban delante de un cine: “¿Cree que las mejores películas son las de acción o prefiere alguna otra clase?”. ¿Qué observaciones puedes hacer sobre la encuesta y sus resultados según lo que se muestra en este gráfico?

Mejor clase de película
Apta para todo público 18% Terror 9% Comedia 17% Romance 13%

Acción 43%

La primera función de cine en Chile se realizó en 1896, en el Teatro Unión Central de Santiago.

292

Comprueba si has aprendido las destrezas importantes que se necesitan para completar exitosamente el Capítulo 14.

u Leer e interpretar una tabla
Del 1 al 5, usa la tabla de la derecha. 1. ¿Cuántas calificaciones se obtuvieron en este examen?
2. Si una A es una calificación de 90 o más, ¿cuántos

Puntajes del examen de inglés 98 78 92 83 62 89 90 78 78 51 76 100 94 71 100 83 96 98 95 72 36 70 81 96 99

estudiantes obtuvieron una A en este examen?
3. Si el puntaje perfecto es 100, ¿cuántos puntajes perfectos

se obtuvieron en este examen?
4. Si el puntaje para aprobar es 70 o más, ¿cuántos

estudiantes aprobaron el examen?
5. Se reprueba cuando el puntaje es menor de 70.

¿Cuántos estudiantes reprobaron el examen?

u Leer un gráfico de barras
Del 6 al 10, usa el gráfico de barras de la derecha. 6. ¿Cuántos estudiantes practican los tres deportes?
7. ¿Cuántos estudiantes juegan sólo tenis? 8. ¿Cuántos estudiantes juegan sólo tenis o sólo fútbol? 9. ¿Cuántos estudiantes no juegan basquetbol? 10. ¿Cuántos estudiantes juegan basquetbol
12 10 8 6 4 2 0

Participacion de los estudiantes en los deportes

l

ol

is

l

l

bo

bo

yT en

Te n

tb

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út

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út

yF

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sq

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ol

Ba

is

tb

,T en

Ba

VOCABULARIO DEL CAPÍTULO encuesta muestra muestra al azar muestra conveniente muestra imparcial muestra parcial población pregunta imparcial pregunta parcial

PREPARACIÓN encuesta un método para reunir información acerca de una población población el grupo entero de los objetos o individuos que se consideran en una encuesta muestra una parte representativa de una población

Ba

sq

ue

y tenis pero no fútbol?

sq

sq

ue

Ba

tb

ol

Capítulo 14

Te n

ue

tb

is

yF

tb

ol

is

293

LE C C

N IÓ

1

Muestras y poblaciones
OBjETIVO: Identificar si tiene sentido usar una muestra y comparar datos de las muestras con datos de la población.

Repaso rápido
Completa.
1. 2. 3. 4. 5.

Una encuesta es un método para reunir información acerca de una población. La población es el grupo entero de los objetos o individuos que se consideran en una encuesta. Cuando una población de una encuesta es grande, se puede encuestar a una parte representativa del grupo, llamada muestra.

85 12 45 20 36

de de de de de

? 100 5 —% ? 48 5 —% ? 90 5 —% ? 200 5 —% ? 180 5 —%

Vocabulario
encuesta población muestra

Ejemplo 1 Andrea quiere saber en qué día de la semana suelen ir de compras los estudiantes de su curso. Describe la población. ¿Andrea debería encuestar a la población o usar una muestra?
La población son los estudiantes de su curso. La población es pequeña. Entonces, Andrea debería encuestar a la población entera. • i la población de la encuesta de Andrea fueran los 1 500 S estudiantes de su escuela, ¿encuestaría a la población o usaría una muestra? Explica.

Ejemplo 2
Alberto quiere descubrir el número de estudiantes de su escuela que prefieren el rock a otros tipos de música. Encuesta a dos muestras y luego a la población entera de la escuela. ¿Cuál es la diferencia entre los resultados de las dos muestras y los resultados de la población?

Música preferida de los estudiantes de la escuela
Encuesta Muestra A Muestra B Población Número que elige rock 28 37 288 Número de estudiantes encuestados 80 100 800 Porcentaje que elige rock 35% 37% 36%

Los resultados de las dos muestras son aproximadamente iguales a los resultados de la población.

Entonces, las dos muestras son buenas representaciones de la población.

Práctica con supervisión
1. Un entrenador de fútbol quiere saber qué marca de ropa y accesorios de fútbol

compran generalmente los estudiantes del equipo. Si hay 15 jugadores en el equipo, ¿el entrenador debe encuestar a una muestra o a la población?

294

Indica si encuestarías a la población o si usarías una muestra.
2. Raquel quiere saber si los estudiantes de su clase de 3. Lucía quiere saber si la mayoría de las personas

computación compran computadoras nuevas o usadas.
4. El dueño de una tienda de artículos electrónicos

en San Francisco de Mostazal van a trabajar en auto o en autobús.
5.

quiere saber qué marca de reproductor de música portátil prefieren los estudiantes de la escuela.

Explica por qué por lo general se usa una muestra en lugar de la población cuando se hace una encuesta.

Práctica independiente y resolución de problemas
Indica si encuestarías a la población o si usarías una muestra.
6. Benito quiere saber si los 23 profesores de 7. Los dueños de un estadio de fútbol quieren

la Escuela Básica Arturo Prat llevan su propio almuerzo o compran comida en el quiosco.

saber qué comida prefieren quienes asisten a los partidos.

USA LOS DATOS Del 8 al 10, usa las gráficas circulares de la derecha.
8. Los resultados que se muestran son de una encuesta

en la que se preguntó a los estudiantes: “¿Prefieren comprar por Internet, en el centro comercial o por catálogo?” ¿Cuál es la diferencia entre los resultados de la muestra y los resultados de la población?
9. ¿Qué tipo de compra tuvo la mayor diferencia entre la

Cómo hacen compras los estudiantes
Por catálogo 15% Por Internet 45% Por catálogo 20% Por Internet 43%

muestra y la población?
10.

Álgebra Los resultados de esta encuesta muestran que 40 estudiantes prefieren comprar en el centro comercial. De los estudiantes encuestados, 21 eligieron los centros comerciales techados y n estudiantes eligieron los centros comerciales al aire libre. ¿Cuál es el valor de n?

En el centro comercial En el centro comercial 37% 40% Muestra (100 estudiantes) Población (2 000 estudiantes)

11.

Escribe una pregunta que te gustaría hacer en una encuesta. Define la población que usarías.

Comprensión de los Aprendizajes
3 _ 12. Nicolás compró 1​ ​ kg de ensalada de papas ​​ 4

14. Preparación para las pruebas Elige el tema sobre

5 _ y 2​ ​ kg de ensalada de frutas para un picnic. ​​ 8

¿Cuántas kilogramos de ensalada compró Nicolás en total?

el que podrías hacer una encuesta usando una población.
A​ ​ anción favorita de los adolescentes en una c

gran ciudad
13. Sergio realiza una encuesta en la que hace una

pregunta a uno de cada cuatro estudiantes que llegan a la escuela. ¿Crees que esta encuesta representa a la población de la escuela? Explica.

B​ ​ anción preferida entre los estudiantes de c

todo el país
C​ mejor playa entre los surfistas de Pichilemu D​ ​ oema favorito de los estudiantes de un club p

de poesía Práctica adicional en la página 310, Grupo A

Capítulo 14

295

LE C C

N IÓ

2

Métodos de muestreo
OBjETIVO: Identificar los diferentes tipos de muestras y determinar si una muestra es representativa de la población.

Repaso rápido
Silvia quiere saber cuál es la revista favorita de los estudiantes de San Bernardo. ¿Debe encuestar a la población o usar una muestra?

Aprende
Existen muchos tipos de métodos de muestreo. En la tabla se muestran tres métodos.
Método de muestreo Definición Se elige a los individuos u objetos de la población que pueden encuestarse con mayor facilidad para obtener los resultados rápidamente. Cada individuo u objeto de la población tiene la misma probabilidad de ser elegido. Con esto, se obtiene la muestra más representativa de la población. Ejemplo Elige un lugar específico, como la biblioteca o la cafetería, y encuesta a los estudiantes a medida que llegan. Asigna un número a cada estudiante de la escuela y luego elige números al azar con la computadora. Envía un cuestionario por correo electrónico a la casa de los estudiantes.

Vocabulario
muestra conveniente muestra al azar

Muestra conveniente

Muestra al azar

Los individuos participan en encuestas hechas por correo Respuestas a una encuesta electrónico, por Internet o por teléfono.

Es probable que las muestras convenientes y las respuestas a las encuestas hechas por correo, por teléfono y por correo electrónico no sean tan representativas de la población porque cada miembro de la población posiblemente no tenga la misma probabilidad de ser elegido.

Idea matemática
Es importante elegir una muestra que represente la población con exactitud. Por ejemplo, si la población de la escuela de Pedro se compone de estudiantes de sexto, séptimo y octavo básico, entonces se deben usar todos los cursos en su muestra.

Ejemplo Omar quiere saber si los estudiantes de su escuela
prefieren usar teléfonos fijos o teléfonos celulares. Para elegir una muestra para su encuesta, escribe el nombre de cada estudiante en una tarjeta y saca tarjetas sin mirar. ¿Qué método de muestreo está usando Omar?

Cada estudiante de su escuela tiene la misma probabilidad de ser elegido para la encuesta. Entonces, Omar está usando una muestra al azar.

Más ejemplos Identifica qué método de muestreo se está usando.
uis quiere saber con qué frecuencia L compran tarjetas de teléfono los estudiantes de su comunidad. Pregunta entre los estudiantes de su edificio. Luis está usando una muestra conveniente. eatriz quiere saber qué piensan los B estudiantes de su comunidad con respecto a los comerciales de televisión. Llama a los estudiantes de su comunidad que han sido elegidos. B eatriz está usando las respuestas a una encuesta.

• Explica por qué las muestras de las encuestas de Luis y Beatriz quizá no son representativas de la población.

296

Actividad
Materiales

hoja de anotaciones

Realiza una encuesta.
A Elige uno de los siguientes temas de encuesta.

• Película favorita • Horas diarias de navegación por Internet • Videojuego preferido
B ecide qué población quieres encuestar. ¿Quieres incluir a los D

estudiantes de todos los grados de tu escuela o solo a los de sexto básico?
C Escribe una pregunta para tu encuesta. La pregunta debe ser clara y

simple, incluir palabras que tengan el mismo significado para todos y tener una sola respuesta por persona.
D ncuesta a una muestra al azar que tenga al menos 30 estudiantes E

de la población y anota los datos en una hoja de anotaciones.
Estudiante 1 2 3 E rganiza los datos en una tabla de frecuencia y haz un gráfico para O Respuesta

mostrar los datos.
F sa tu gráfico para sacar conclusiones acerca del tema y la población U

de la encuesta. G Compara los resultados de tu encuesta con los resultados de un compañero que haya elegido el mismo tema.

Práctica con supervisión
1. Anita quiere saber si los estudiantes de sexto básico prefieren usar el correo electrónico o los mensajes

de texto. Encuesta a 50 estudiantes. Si cada estudiante de sexto básico tiene la misma probabilidad de ser elegido para la encuesta, ¿qué método está usando Anita? Identifica qué método de muestreo se está usando. Escribe de conveniencia, al azar o respuestas a una encuesta.
2. Una compañía de tarjetas de felicitación desea 3. Una importante compañía quiere saber

saber cuántas tarjetas envían los adolescentes de Rancagua por año. La compañía realiza una encuesta por Internet acerca de los estudiantes de Rancagua que visitan su página web.

si los empleados planean asistir al picnic. La compañía encuesta a una lista de empleados generada al azar.

Capítulo 14

297

Identifica qué método de muestreo se está usando. Escribe de conveniencia, al azar o respuestas a una encuesta.
4. Juan quiere saber cuál es la estación de radio favorita 5. Ana quiere saber si los estudiantes de su

de los adolescentes de su comunidad. Pregunta entre los estudiantes de su clase de matemáticas.

escuela tienen teléfonos con cámara. Encuesta a una lista generada al azar de los estudiantes que van a su escuela.

6.

Explica cómo sabes si una muestra es representativa de una población.

Práctica independiente y resolución de problemas
Identifica qué método de muestreo se está usando. Escribe de conveniencia, al azar o respuestas a una encuesta.
7. Un proveedor de servicios de Internet quiere 8. Una periodista quiere saber qué tema prefieren

saber cuántos minutos de música descargan los adolescentes por mes. El proveedor encuesta a los adolescentes que están en el ciber café.
9. Hans quiere saber cuánto dinero pagarían los

leer los estudiantes de la comunidad en el periódico. Llama a los estudiantes de la comunidad para pedirles su opinión.
10. Susana quiere saber si a los estudiantes de su

estudiantes de sexto básico por un reproductor portátil de música digital. Encuesta a 40 estudiantes de sexto básico elegidos al azar.
11. Un empleado de una compañía telefónica de

escuela les gustan los programas de televisión conocidos como reality shows. Los encuesta mientras bajan de un autobús escolar.
12. Una compañía de televisión por cable quiere saber

llamadas de larga distancia quiere saber la calificación que dan los clientes a la calidad de su servicio telefónico. Encuesta a clientes cuyos nombres están en una lista generada al azar. USA LOS DATOS Del 13 al 15, usa las tablas de la derecha.
13. David pidió a los estudiantes de la Escuela Básica El Sol

qué canales prefieren los clientes. La compañía pide a los clientes que completen una encuesta por correo.

Muestra

que nombraran su materia favorita. Primero encuestó a dos muestras. Luego encuestó a la población de 450 estudiantes. ¿Cuál es la diferencia entre los resultados de las dos muestras y los resultados de la población?
14. Razonamiento Si la población es de 1 000 estudiantes,

Estudiantes Porcentaje de la que eligen las muestra ciencias 3 26 30% 52%

10 50 Población

¿aproximadamente cuántos estudiantes elegirán las ciencias? Explica tu razonamiento.
15.

Estudiantes Porcentaje de la que eligen las población ciencias 225 50%

450

La muestra más grande usada en la encuesta es representativa de la población. La población incluye a todos los estudiantes de la escuela. Describe la forma como quizá se eligieron las muestras.

298

Práctica adicional en la página 310, Grupo B

Comprensión de los Aprendizajes
5 _​ _ 16. Sara tenía 2​ ​ metros de cinta. Usó 2​ de la cinta ​​ 3 8

19. Preparación para las pruebas Javiera quiere

para envolver un paquete. ¿Cuántos metros de cinta usó Sara?

17. Jorge pide pizza para sus amigos. Cada porción

_​ es 1​ de la pizza. Si Jorge quiere pedir un total de 8 24 porciones, ¿cuántas pizzas necesitará?

saber cuánto dinero de mesada reciben los estudiantes de sexto básico. Realiza la encuesta de manera de que cada persona tenga igual oportunidad de ser seleccionada. ¿Qué método de muestreo está usando Javiera?
A​ de conveniencia​ C​ respuestas a una encuesta​

18. Quieres realizar una encuesta entre otros

B​ al azar​

D​ otro método

estudiantes de sexto básico para saber cuántos piensan que tu proyecto de exposición de ciencias es excelente. Escribe la pregunta que harías en tu encuesta. ¿Tu pregunta da una sugerencia o lleva a la respuesta que quieres recibir? Explica.

20. Preparación para las pruebas Miguel quiere saber

cuál es la página web más popular entre los estudiantes de su escuela. Encuesta a los estudiantes a medida que llegan a la cafetería. ¿Qué método de muestreo está usando Miguel?
A​ de conveniencia​ C​ respuestas a una encuesta B​ al azar​ D​ otro método

Un solo ecosistema puede contener muchos tipos de organismos. En los ecosistemas que se encuentran en áreas de lluvia abundante y temperaturas cálidas existen varias formas de vida. Los científicos utilizan un método llamado “marcar, liberar y recapturar” para estimar el tamaño de la población de animales de un ecosistema. Para utilizar este método, los científicos capturan unos pocos miembros de una población, los marcan con etiquetas y los liberan nuevamente en el ecosistema. Más adelante, se captura una nueva muestra de la población. Si los individuos etiquetados se encuentran en la nueva muestra es posible estimar el tamaño de la población contando el número de los individuos recapturados en la nueva muestra. Imagina que se capturan, etiquetan y liberan 50 individuos de cierto tipo de pez en un estanque. Más adelante, en una muestra de 20 de esos peces, 2 tienen etiquetas. Entonces, una estimación de la población es __ ​ ​ 50​3 20​5 500. 2
1. En su estudio sobre las mariposas, Ana marcó 2. Una ecologista marca y libera 250 ardillas en su

100 individuos durante su primera visita al hábitat. En su segunda visita, recapturó 10 mariposas marcadas en una muestra de 100. Según esta muestra, ¿cuál es la estimación de la población entera de mariposas?

primera visita de investigación a un parque local. En la segunda visita, captura otras 100 ardillas, de las cuales 40 tienen etiquetas. Según esta muestra, ¿cuál es la estimación de la población total de ardillas del parque?
3. ¿Qué cosas podrían hacer que un estudio de

marcar, liberar y recapturar no fuera exacto?

Capítulo 14

299

LE C C

N IÓ

3

Afirmaciones basadas en datos
OBjETIVO: Identificar afirmaciones basadas en datos y evaluar su validez.

Repaso rápido
Indica si la pregunta es parcial o imparcial. ¿Estás de acuerdo con la mayoría de los estudiantes en que el fútbol es emocionante?

Aprende
PROBLEMA Los aficionados al fútbol afirman que Tomás es el mejor delantero de su equipo porque hizo un gol imposible en el último partido. ¿Es válida su afirmación?

Ejemplo 1 Usa los datos de la tabla. Goles del rival en la división A
Jugador 1 partido 2º partido 3er partido 4º partido 5º partido 6º partido 7º partido 8º partido Inés Pedro Ana Tomás Cathy Boris 4 5 4 1 4 6 3 5 5 2 4 7 2 3 6 1 4 6 3 5 4 3 5 4 3 4 4 5 4 3 2 3 1 2 3 3 1 2 2 3 2 2 1 3 3 5 4 2
er

Una afirmación no es válida a menos que esté sustentada por los datos dados. Los aficionados al fútbol usan los datos del 8.º partido para justificar su afirmación. Sin embargo, el 8.º partido es solo una pequeña parte de todos los datos de la tabla. Si analizan todos los datos, los aficionados verán que en cada uno de los otros partidos, Tomás le convirtió al equipo rival menos goles que otros delanteros de su división. Entonces, la afirmación de los aficionados NO es válida. Las afirmaciones válidas se hacen analizando todos los datos relevantes. A continuación se muestra una tabla de las afirmaciones que se pueden hacer según los datos anteriores.
Analiza los datos •    el 1º al 8º partido, Inés convirtió menos  D goles al equipo rival que la mayoría de los otros jugadores. •    edro y Cathy convertieron casi el mismo  P número de goles en cada partido. Ambos facilitaron 30 goles en total. •    n el 8º partido, Tomás fue el jugador que  E convirtió la mayor cantidad de goles. Afirmación •    e todos los delanteros del equipo, Inés es  D la menos goleadora. •    athy y Pedro son dos delanteros  C igualmente buenos. •    omás fue el delantero de mejor  T rendimiento en un partido de la copa.

•    Qué afirmación puedes hacer acerca del rendimiento de Tomás como  ¿ delantero desde el 1º al 8º partido? Justifica tu respuesta.

300

Muestras y preguntas parciales
Ejemplo 2 Muestras parciales e imparciales Francisca quiere saber cuál es el deporte favorito de los estudiantes de su escuela. Encuesta a los niños y todos votan por el fútbol. Entonces, Francisca afirma que el deporte favorito de los estudiantes de su escuela es el fútbol. ¿Es válida la afirmación de Francisca?
Una afirmación no es válida si la muestra que se usa en la encuesta es parcial. La muestra que usó Francisca en la encuesta es parcial porque excluye a los estudiantes que no son niños. Entonces, la afirmación de Francisca no es válida. • A qué muestra imparcial podría encuestar Francisca para hacer ¿ una afirmación válida? • Y qué pasaría si Francisca quisiera saber cuál es el deporte ¿ favorito de los niños de su escuela? ¿Su afirmación sería válida? Explica.

ADVERTENCIA
Aun cuando los datos de la encuesta sustentan la afirmación, esta es válida solamente si la muestra y las preguntas son imparciales.

Ejemplo 3 Preguntas parciales e imparciales
Patricio quiere saber cuál de las cuatro competencias del programa de atletismo de su escuela prefieren ver las personas. Las opciones son: salto alto, salto con garrocha, salto largo y salto triple. Decide encuestar a sus compañeros de curso. Después de ver los resultados, Patricio afirma que la competencia preferida es salto con garrocha. ¿Es válida su afirmación? La pregunta de la encuesta de Patricio ¿Qué competencia prefieres ver en una prueba de atletismo: salto alto, salto con garrocha, que es extremadamente emocionante, salto largo o salto triple?
Encuesta sobre competencias de las pruebas de atletismo
Número de votos

Salto Salto Salto alto con garrocha largo Competencia

Salto triple

Una afirmación no es válida si la pregunta que se hace en la encuesta es parcial. La afirmación que hace Patricio parece sustentarse en los datos, pero su pregunta sugiere una respuesta en favor del salto con garrocha. La pregunta es parcial. Entonces, la afirmación de Patricio no es válida. • ¿Qué pregunta imparcial puede hacer Patricio para que su afirmación sea válida?

Capítulo 14

301

Práctica con supervisión
1. Un amigo de Ana asegura que Ana es la mejor jugadora

del equipo de basquetbol porque anotó más puntos en el primer partido que las demás jugadoras. Observa el rendimiento de Ana en los partidos restantes en comparación con el de sus compañeras de equipo. Los datos, ¿sustentan la afirmación? Justifica tu respuesta. Determina si la afirmación es válida. Explica tu respuesta.
2. Javier encuesta a 80 estudiantes de su escuela

Puntos anotados en basquetbol
Partido 1 2 3 4 Alejandra 6 4 10 8 Cynthia 6 8 11 14 Ana 12 6 6 14 Gloria 4 2 2 8 Lizette 8 14 9 16

3. Bárbara pregunta a un grupo de amigos si

elegidos al azar. Hace la siguiente pregunta: “¿No sería sensacional hacer una reunión de apoyo al equipo antes de los partidos de fútbol?” Todos responden sí. Entonces, Javier afirma que los estudiantes de su escuela quieren hacer una reunión de apoyo al equipo antes de los partidos de fútbol.
4.

prefieren practicar patinaje sobre hielo o esquí. La mayoría dice que prefiere el esquí. Entonces, Bárbara afirma que la mayoría de los estudiantes de su escuela prefieren el esquí al patinaje sobre hielo.

Explica cómo determinas si una afirmación es válida.

Práctica independiente y resolución de problemas
Del 5 al 7, usa la tabla. Determina si la afirmación es válida. Explica.
5. Julio afirma que es mejor corredor que Pedro porque

terminó la carrera de 400 m antes que él.
6. Pedro afirma que es mejor corredor que Marco. 7. Plantea un problema Escribe una nueva afirmación que

Resultado de las pruebas de atletismo
100 m planos Pedro Raúl Marco Julio 1.˚ lugar 2.˚ lugar 4.˚ lugar 3.˚ lugar 110 m planos 2.˚ lugar 1.˚ lugar 4.˚ lugar 3.˚ lugar 400 m 3.˚ lugar 1.˚ lugar 4.˚ lugar 2.˚ lugar 800 m 1.˚ lugar 2.˚ lugar 4.˚ lugar 3.˚ lugar

podría hacerse. Explica por qué la afirmación es válida o no.
8.

tres campeonatos de la NBA entre 1999 y 2002. Bruno encuestó a un grupo de estudiantes de su escuela. Preguntó: “¿El equipo de Los Angeles Lakers es tu favorito?”. Basándose en los resultados, Bruno afirma que el equipo de basquetbol favorito de la mayoría de los estudiantes es el de Los Angeles Lakers. ¿Es válida la afirmación de Bruno? Explica. USA LOS DATOS Del 9 al 11, usa el gráfico de líneas. Determina si la afirmación es válida. Explica.
9. Gabriel afirma que, en total, hubo aproximadamente 300 estudiantes
Total de estudiantes

DATO BREVE El equipo Los Angeles Lakers ganó

Participación en deportes

más que practicaron deportes en 4º año que en 1º año.
10. Razonamiento Andrea afirma que según la tendencia de participación

Deportes de verano

en deportes de verano, aproximadamente 550 estudiantes participarán en 5º año.
11.

Deportes de invierno

¿Cuál es el error? Mario afirma que los deportes de invierno son más populares que los de verano. Dice que su afirmación es válida porque cada año aumenta más la participación en los deportes de invierno que en los de verano.

1 er año 2 o año 3 o año 4 o año
Año

302

Práctica adicional en la página 310, Grupo C

Comprensión de los Aprendizajes
12. Paula quiere saber cuál es el jugador de 15. Preparación para las pruebas Usa la tabla para

basquetbol favorito en su escuela. Está en la puerta de la cafetería y necesita resultados rápidos. Encuesta a los estudiantes cuando salen de la cafetería. ¿Qué método de muestreo está usando Paula?
13. Ordena los datos de menor a mayor y halla el

decidir qué afirmación es válida. Goles anotados en partidos de fútbol
Partido 1 2 3 4 Franco 1 1 1 1 Gabriel 0 2 1 0 David 3 3 2 2 Esteban 2 2 0 1 Héctor 2 1 0 0

valor de la media. 17, 22, 16, 19, 16, 21, 10
14. Preparación para las pruebas Débora afirma que

A Héctor anota más goles que Gabriel. B Franco anota más goles que Esteban. C David anota más goles que nadie. D Gabriel anota más goles que nadie.

el profesor Andrés es el mejor entrenador de la escuela. Pregunta a todas las niñas de sexto básico de su escuela quién es su entrenador favorito. Indica si la afirmación de Débora es válida o no. Explica.

Las poblaciones de organismos se pueden categorizar según las funciones que tengan en un ecosistema. Cuando una especie entra en peligro de extinción y no puede cumplir su función por completo, el equilibrio de la vida de un ecosistema puede verse afectado. Para ayudar a monitorear las especies dentro de un ecosistema se realizan estudios. Eva está observando la flora y la fauna de una reserva natural cerca de su casa. Anota las especies que ve mientras camina. Basándose en sus resultados, Eva afirma que el zorro culpeo puede estar en peligro de extinción en su región. Menciona razones por las cuales su afirmación puede o no ser válida. Su afirmación puede no ser válida. Razón posible: Es posible que los zorros culpeos escaparan antes de que Eva los viera porque la oyeron. Resuelve.
1. Durante sus observaciones, Eva oye aullar a un

Observaciones de la flora y la fauna
Especies Zorro culpeo Número 0

Cernícalo

2 6

Conejo Loro tricahue

21

2. Razonamiento Usa la tabla. El cernícalo es

puma a cierta distancia, pero no lo ve. Afirma que el puma probablemente no está en peligro de extinción en esta región, aunque no vio ninguno. Nombra razones por las cuales su afirmación puede o no ser válida.

un competidor natural de los loros tricahue. Basándote en el número de loros que hay, haz una afirmación sobre el cernícalo. Justifica tu afirmación.

Capítulo 14

303

LE C C

N IÓ

4 Estrategia: Usar el razonamiento lógico
OBjETIVO: Resolver problemas con la estrategia usar el razonamiento lógico.

Aprende la estrategia
El razonamiento lógico te ayuda a resolver los problemas que presentan desafíos. Usa el razonamiento lógico para organizar la información en listas, tablas y diagramas.

Usa el razonamiento lógico y haz una lista organizada que te ayude a eliminar opciones.
Pregunta de la encuesta: ¿Su viaje al trabajo dura 20, 30, 35, 45, 65 o 90 minutos? Resultados de la encuesta: La mayoría respondió que no dura tanto como 1 hr ni tan poco como 1 _​ hr y que tampoco dura 35 minutos. ​ 2

Usa el razonamiento lógico y haz una tabla para anotar la información y eliminar opciones.
Pregunta de la encuesta: ¿Cuánto dinero le cuesta por día viajar en autobús, compartir un viaje en camioneta o conducir un auto solo? Resultados de la encuesta: La mayoría respondió que compartir un viaje en camioneta cuesta dos veces más que tomar un autobús y que los costos de traslado por día son $6​000, $4​000 o $2​000.

Usa el razonamiento lógico y haz un gráfico de barras para mostrar la información de manera global. Demoras por el tránsito
Pregunta de la encuesta: ¿Se demora por el tránsito cuando va al trabajo, cuando vuelve a casa o las dos veces? Resultados de la encuesta: Un total de 50 personas respondieron. 15 se demoran por el tránsito cuando van al trabajo, 40 se demoran cuando vuelven a casa.
40 35 30 25 20 15 10 5 0 Ida al trabajo Vuelta a casa Ida al trabajo y vuelta a casa

¿Dé qué manera está organizada la información en cada ejemplo?

304

Usa la estrategia
PROBLEMA Luis realizó una encuesta acerca de los medios de transporte que usa un grupo de habitantes del sur de Chile para ir al trabajo todos los días. Los resultados muestran que 25 personas toman el tren, 35 van en bicicleta y 40 van en auto. Seis personas viajan en tren y en bicicleta, 10 viajan en bicicleta y en auto y 9 viajan en tren y en auto. Cuatro personas usan los tres medios de transporte. ¿Cuántas personas participaron en la encuesta?

Destreza de lectura

• Usa recursos visuales para organizar la información del problema. • ¿Qué información se da?

• ¿Qué estrategia puedes usar para resolver el problema? Puedes usar el razonamiento lógico para resolver el problema.

• ¿Cómo puedes usar la estrategia para resolver el problema? Haz un gráfico que tenga seis barras y agrega la información del problema. Rotula cada barra con la variable que corresponda. Cuatro personas viajan en tren, en bicicleta y en auto. Como 6 personas toman el tren y viajan en bicicleta, resta 6 – 4 = 2. Entonces, 2 personas viajan solo en tren y en bicicleta. Como 9 personas viajan en tren y auto, resta 9 – 4 = 5. Entonces, 5 personas viajan solo en tren y en auto. 25 personas viajan en tren. Como 4 + 2 + 5 = 11 y 25 – 11 = 14, 14 personas viajan solo en tren. Usa el mismo procedimiento para completar las otras partes del gráfico. Luego suma todas las variables para obtener el resultado total. 14 1 2 1 23 1 5 1 4 1 6 1 25 5 79 Entonces, 79 personas participaron en la encuesta.
Personas del sur de Chile que viajan al trabajo
30 25 20 15 10 5 0 Sólo tren Tren y bicicleta Tren y auto Tren, auto y bicicleta Sólo auto Bicicleta y auto Sólo bicicleta

• ¿Cómo puedes comprobar tu respuesta?

Capítulo 14

305

Resolución de problemas con supervisión
Se hizo una encuesta a los habitantes de Santo Domingo que viajan todos los días al trabajo para determinar qué recorridos toman. Los resultados de la encuesta muestran que 90 personas usan las carreteras, 75 usan las calles del centro y 85 usan el camino antiguo. Quince personas usan las carreteras y las calles del centro. Veintiún personas usan las calles del centro y el camino nuevo. Once usan el camino antiguo. Nueve personas usan los tres tipos de caminos.
1. ¿Cuántas personas participaron en la encuesta?
Caminos que toman las personas al trabajo
80 70 60 50 40 30 20 10 0
Carretera Carretera y calles del centro Carretera y camino antiguo Camino antiguo Camino antiguo y calles del centro Calles del centro Carretera, Calles del centro y camino antiguo

Primero, haz un gráfico de barras. Luego, nombra cada una de las barras. Por último, suma las cantidades del gráfico para obtener el resultado total.
2. ¿Qué pasaría si cambiara el número de personas del

Ejercicio 1 que toman los tres tipos de caminos? ¿Qué barras del gráfico cambiarían?
3. Carolina, Tomás, Kathy y Antonia vaciaron sus alcancías. Encontraron

$7​500, $4​350, $5​000 y $10​000, pero no necesariamente en ese orden. Tomás tiene el doble de dinero que Kathy. El valor de la cantidad de Carolina está entre el de Kathy y el de Tomás. ¿Quién tiene $4​350?

Resolución de problemas • Práctica de estrategias
Usa el razonamiento lógico para resolver los problemas.
4. Un locutor de radio le pidió a Patricio, Alfonso, José y Susana que

lo ayudaran a decidir qué tipos de vehículos podía incluir en una encuesta. Cada niño eligió uno de los siguientes: camionetas, camionetas pick up, vehículos SUV y autos. José no sugirió las camionetas. Patricio sugirió los vehículos SUV. Alfonso no sugirió las camionetas ni las camionetas pick up. Los cuatro estudiantes eligieron un vehículo diferente. ¿Qué tipo de vehículo sugirió cada uno?
5. Santiago hizo la siguiente pregunta a los individuos de una

encuesta: “¿Qué día es peor el tránsito en hora punta: el lunes, el miércoles o el viernes?”. Los resultados de la encuesta muestran que 24 personas eligieron el lunes como el peor día, 19 votaron por el miércoles y 30 votaron por el viernes. Siete personas votaron por el lunes y el miércoles. Nueve votaron por el miércoles y el viernes. Diez votaron por el lunes y el viernes. Tres votaron por los 3 días. ¿Cuántas personas participaron en la encuesta?
6.

Explica cómo puedes determinar el tipo de gráfico que te ayudará a resolver un problema complicado.

306

ELIGE UNA
Práctica de estrategias mixtas
USA LOS DATOS Del 7 al 11, usa la encuesta sobre trenes.
7. Karen viaja de ida y vuelta a San Fernando

ESTRATEGIA

Metro Tren

Usar el razonamiento lógico Hacer un diagrama o dibujo. Hacer un modelo o una dramatización. Hacer una lista organizada. Buscar un patrón. Hacer una tabla o gráfico. Predecir y probar. Trabajar desde el final hasta el principio. Resolver un problema más sencillo. Escribir una ecuación.

20 días por mes. Elige el abono de tren que hace que su transporte sea menos costoso. ¿Qué abono elige Karen? ¿Cuánto ahorra en un mes si usa ese abono en lugar del próximo más barato?
8. Leonarda elige el abono de diez viajes.

Cuando lo compra, da a la cajera 3 billetes y ella le da $3​000 de cambio. ¿Qué 3 billetes da Leonarda a la cajera?
9. Olivia, Franco, Armando y Elisa eligieron

diferentes tipos de abono de tren en la encuesta. Olivia no eligió el abono de diez viajes. Franco no eligió el abono de diez viajes ni el abono mensual. Armando eligió el abono de ida. ¿Qué abono eligieron Olivia, Franco, Armando y Elisa?
10. Plantea un problema Observa nuevamente

el problema 9. Cambia la información dada y la que falta para escribir un nuevo problema.
11. Problema abierto Leonora compra

Encuesta sobre trenes
¿Qué abono de tren compra por lo general? Marque una casilla Abono de ida Abono de un día Abono de diez viajes Abono mensual $1 500 $3 000 $12 000 $36 000

diferentes tipos de abono de tren para su familia. La semana pasada, gastó un total de $64​500​en varios abonos. ¿Qué combinación de abonos pudo haber comprado Leonora? ¿Qué información sobre los costos podría ayudarte a hallar una segunda combinación?

ESFUÉRZATE
Los estudiantes de la escuela de Samuel que viven, lejos van todos los días en autobús. Los que viven cerca van en auto, caminando o en bicicleta, según el estado del tiempo.
12. Durante todos los días de una semana, la mitad de 13. Un grupo de 60 estudiantes de la clase de Samuel

la clase de Samuel fue a la escuela en autobús. En esa semana, el número de estudiantes que fueron caminando o en bicicleta fue mayor que el número que fue en auto. Dos estudiantes fueron en auto solo algunos días de esa semana. Si en la clase de Samuel hay 24 estudiantes, ¿cuántos fueron a la escuela caminando o en bicicleta todos los días?

fueron a la escuela en autobús. Otro grupo de estudiantes es cinco sextos del tamaño del primer grupo. Esos estudiantes fueron a la escuela en auto o caminando. De ellos, un quinto algunas veces va en bicicleta y otras veces, caminando. Si 19 estudiantes van siempre caminando, ¿cuántos estudiantes más que los que van caminando van siempre en bicicleta?

Capítulo 14

307

LE C C

N IÓ

5 Determinación de Patrones

OBjETIVO: Identificar patrones entre los valores de una tabla.

Aprende
PROBLEMA Antonio visita una fábrica de helados frente a la máquina que fabrica los helados de chocolate, y anota en una tabla la cantidad de unidades que se generan por cada minuto.

Un estudiante trabaja contando y registrando en una hoja los autos rojos que pasan en un día por la misma esquina. ¿Qué tipo de muestra realiza?

Ejemplo 1
El dueño de la empresa necesita calcular cuántos helados se producirán a los 15 minutos. Como puedes observar en la tabla, por cada minuto se producen 20 helados, entonces puedes multiplicar el minuto por 20 ( x 3 20). 20 3 15 Entonces, en el minuto quince, la máquina habrá producido 300 helados de chocolate.

Cantidad de helados por minuto
Minuto Cantidad

1 2 3 4 5

20 40 60 80 100

Ejemplo 2
Al tratarse de una máquina que trabaja constantemente, puedes saber cuántos helados produce en medio minuto. Al igual que en el ejemplo anterior, debemos realizar una operación matemática, pero en este caso es una división ( y 4 2) 20 4 2 5 10 Por lo tanto, en medio minuto la máquina produce 10 helados.

Recuerda
En el caso de una máquina como la del ejemplo, podemos calcular exactamente la cantidad de helados, pero no siempre es así.

Práctica con supervisión
1. Con la información anterior, crea dos ejemplos de situaciones en las que

las muestras puedan cumplir con la tabla que aparece a la derecha. Genera una pregunta para cada ejercicio que permita verificar que se cumple el patrón.

x
2 4 6 8 10

y
15 30 45 60 75

308

Describe la relación que se da entre los valores de las siguientes tablas.
2.

3 5 8 12 31

7 11 17 25 63

3.

4 8 5

16 24 32 24

4.

2 12 24 36 48

8 48 96 144 192

5.

Explica y justifica en qué casos no podrías definir un patrón para una tabla de datos.

Práctica independiente y resolución de problemas
Crea una tabla de datos para los siguientes ejemplos.
6. La cantidad de veces que un semáforo cambia de color por hora. 7. Las unidades de teléfonos celulares que producen por día en una fábrica. 8. Los dígitos 2,3,5,7,9 (crea sus datos relacionados) 9. La temperatura de un frigorífico que baja 2 ºC por minuto.

USA LOS DATOS Del 10 al 11, usa la tabla.
10. Para la tabla de tu derecha, calcula los valores de y si el

patrón es x 1 4.
11.

DATO BREVE Un satélite de órbita baja, como los satélites metereológicos, demoran un día en dar la vuelta al planeta. ¿Cuántas vueltas habrán dado desde el 1 de marzo al 19 de abril?
¿Tiene sentido o no? Juan afirma que si cada día en su casa entran 9 visitas, en una semana entrarán 63 personas. ¿Tiene sentido esta afirmación? Explica.

x 2 5 7 9

12.

Comprensión de los Aprendizajes
13. Escribe una regla para el siguiente patrón 16. Preparación para las pruebas

2, 4, 8, 16, 32
14. Determina el décimo y decimoprimer elemento

¿Cuál es la regla del siguiente patrón? 16, 32, 64, 128, 256
A x22 C x32 B x12 D x42

de la secuencia anterior.
15. Descubre la regla en el siguiente patrón.

3, 12, 21, 30, 39

Práctica adicional en la página 310, Grupo D

Capítulo 14

309

Práctica adicional
Grupo A
Indica si encuestarías a la población o si usarías una muestra.
2. Amelia quiere saber qué cantidad de tiempo 1. Tomás quiere saber si los estudiantes de su

curso prefieren dibujar con lápices de cera o con témpera.
3. Sara quiere saber si los habitantes de Talca

tardan las personas de su comuna en conducir hasta el trabajo todas las mañanas.
4. Raúl quiere saber si los empleados de su trabajo

prefieren las películas de terror o las románticas.
5. Paola quiere saber si a sus compañeras del

prefieren trabajar 4 o 5 días a la semana.
6. Marcos quiere saber si los scouts de todo el país

equipo de fútbol les gusta practicar los fines de semana.

prefieren acampar en otoño o en primavera.

Grupo B

Identifica qué método de muestreo se está usando. Escribe de conveniencia, al azar o respuestas a una encuesta.
1. El alcalde quiere saber cuántos habitantes de 2. Un carnicero de un supermercado local quiere

su ciudad desean ayudar a fundar una nueva biblioteca comunitaria. Envía encuestas a una lista de votantes registrados elegidos al azar.
3. Jorge quiere determinar el número de

saber cuál es el corte de carne preferido de sus clientes. Encuesta a los primeros 25 clientes que se acercan al mostrador. Les pide que digan cuál es su corte de carne preferido.
4. La directora de una escuela quiere saber

estudiantes de su escuela a los que les gusta jugar al ajedrez. Encuesta a 100 estudiantes elegidos al azar de la lista de todos los estudiantes de su escuela.

cuántos estudiantes de educación básica de su zona juegan con videojuegos. Envía una encuesta a todos los estudiantes de educación básica de su zona.

Grupo C

Indica si la pregunta es parcial o imparcial.
2. Me encanta volar en avión. ¿Y a ti? 4. ¿Estás de acuerdo con la mayoría de las

1. ¿Cuál es tu medio de transporte preferido? 3. Los mejores postres son los de chocolate,

¿no crees?
5. ¿Te gusta el ritmo agradable del jazz?

personas en que los televisores de pantalla plana son los mejores?
6. ¿Cuál es tu restaurante favorito?

Grupo D

Deter mina si la afirmación es válida. Explica tu respuesta.
2. Marta encuesta a 50 compañeros de su curso

1. Rodolfo quiere determinar cuál es el pasatiempo

favorito de los habitantes de su ciudad. Encuesta a 100 miembros de su comunidad cuando salen de la piscina local. Todos dicen que su pasatiempo favorito es la natación. Rodolfo afirma que el pasatiempo favorito de los habitantes de su ciudad es la natación.

elegidos al azar cuando llegan a la escuela una mañana. Les pregunta: “¿Te gusta más la cumbia o el rock?”. La mayoría de sus compañeros dicen que prefieren el rock. Marta afirma que la mayoría de los estudiantes de su escuela prefieren el rock a la cumbia.

310

¿PARCIAL O IMPARCIAL?
Jugadores
2 equipos de 2 jugadores cada uno

Materiales
• Monedas de distinta clase • Tarjetas

Cómo se juega Mezclen las tarjetas con preguntas y pónganlas boca abajo en un mazo. Los equipos se turnan para atacar y defender. El equipo defensor es el que lee la pregunta y el atacante es el que responde. Lancen una moneda al aire para determinar qué equipo será el primer atacante. Un jugador del equipo defensor lee una pregunta en voz alta al equipo atacante y luego pregunta: “¿Es parcial o imparcial?”. Si la respuesta es parcial, el atacante debe volver a formular la pregunta para que sea imparcial. Los equipos comprueban las respuestas entre sí. Si la respuesta del equipo atacante es correcta, ese equipo obtiene un punto. Si la respuesta es incorrecta, la defensa obtiene un punto. Los equipos luego intercambian los roles y el nuevo defensor lee una pregunta de encuesta. El nuevo atacante debe decir si la pregunta es parcial o imparcial. El juego continúa hasta leer todas las preguntas. ¡El equipo que tenga el mayor puntaje total gana!

Capítulo 14

311

Repaso/Prueba del Capítulo 14
Repasar el vocabulario y los conceptos
Elige el mejor término del recuadro.
1. El grupo entero de los objetos o individuos que se consideran

VOcABULARIO
muestra parcial encuesta muestra imparcial población muestra al azar

? en una encuesta se llama — .

? 2. Una — es un método de muestreo en el que cada individuo u objeto de la población tiene la misma probabilidad de ser elegido. población.

? 3. Una — es un método para reunir información acerca de una

Repasar las destrezas
Indica si encuestarías a la población o si usarías una muestra.
4. Un organismo educativo quiere determinar qué 5. Un entrenador de natación quiere saber si a

libro de texto de matemática prefieren los estudiantes de sexto básico.

los nadadores les gustan los completos o las hamburguesas.

Identifica qué método de muestreo se está usando. Escribe de conveniencia, al azar o respuestas a una encuesta.
6. María quiere saber cuál es el profesor favorito de 7. Karla se pregunta qué comidas son las favoritas

los estudiantes de su escuela. Deja formularios de encuesta en la cafetería para que los estudiantes los completen y se los devuelvan. Indica si la muestra es parcial o imparcial.

entre los estudiantes de su curso. Pide su opinión a diez de sus amigos de la clase de ciencias.

8. Un investigador quiere determinar cuánto tiempo por semana, en

promedio, dedican a hacer ejercicio los miembros de una comunidad. El investigador pasa un día en un gimnasio donde pregunta a los hombres presentes sobre sus hábitos de ejercicio. Determina si la afirmación es válida. Explica tu respuesta.
9. Soledad encuesta a 100 estudiantes de su escuela elegidos al azar. Pregunta:

“¿No sería genial no tener exámenes los viernes?”. Todos responden que sí. Entonces, Soledad afirma que los estudiantes de su escuela no quieren tener exámenes los viernes.

Repasar la resolución de problemas
Resuelve.
10.

Cuando Daniela preguntó a 130 estudiantes acerca de los deportes que les gustaban, 40 dijeron que les gustaba el basquetbol, 35​dijeron tenis de mesa, 55 dijeron natación, 10 dijeron fútbol y tenis de mesa, 17 dijeron fútbol y natación y 5 dijeron los tres. ¿Qué podrías usar para mostrar estos datos de la mejor manera? Explica.

312

Enriquecimiento • Muestra estratificada

Prueba una muestra
Para que una muestra sea útil, debe representar correctamente a la población que estás estudiando. Se pueden usar muchos métodos para reunir datos sobre una población. Si estás haciendo una encuesta y quieres asegurarte de que estén representadas ciertas características de una población, como las edades o el nivel de grado escolar, puedes usar una muestra estratificada. En el muestreo estratificado, la población se separa en poblaciones más pequeñas que tienen distintas características que quieres mostrar en tu encuesta. Estas poblaciones más pequeñas se llaman estratos. Para realizar la encuesta, las muestras de cada estrato se eligen al azar y se basan en los tamaños de los estratos.

Haz un muestreo
Marcia quiere saber cuál es el parque nacional favorito de los estudiantes de las escuelas públicas de la comuna de Maipú. Planea usar una muestra estratificada para asegurarse que los estudiantes de todos los Comuna de Maipú niveles escolares estén representados de forma población (1 855 estudiantes) justa. ¿Qué estrato debe usar? ¿Qué nivel escolar tendrá la muestra más grande? Como Marcia quiere que todos los niveles escolares estén representados de forma justa, separa su población en estratos según los niveles escolares. Basa el número de estudiantes de cada muestra en los tamaños de los estratos. El estrato con el mayor número de personas debe tener la muestra de mayor tamaño.
Escuelas Liceos Universidad básicas (841 estudiantes) (432 estudiantes) (582 estudiantes)

estratos

muestras

80 estudiantes

40 estudiantes

60 estudiantes

Entonces, los estratos son los niveles escolares, y las escuelas primarias tendrán la muestra más grande.

Pruébalo
Resuelve.
1. Jonás quiere saber qué medio de transporte usan los estudiantes que tienen entre 9

y 12 años para ir a la escuela. Piensa usar el muestreo estratificado para asegurarse de que todas las edades estén representadas. ¿Qué estratos debe usar Jonás?
2. Sofía está realizando una encuesta sobre los tipos de mascotas favoritos. Quiere

asegurarse de que estén representados todos los estudiantes de cada curso de su liceo. Sus estratos son primero medio (125 estudiantes), segundo medio (104 estudiantes) y tercero medio (151 estudiantes). ¿Qué muestra debería ser la más grande? ¿Cuál debería ser la más pequeña? Explica cómo usarías el muestreo estratificado para determinar cuál es el deporte favorito de los estudiantes de tu escuela.

Capítulo 14

313

Comprensión de los Aprendizajes
Capítulos 1 - 14
Opción múltiple
1. ¿Cuál de los siguientes números racionales está
3 _ 5. Jaime corre 2​ ​ kilómetros por día y Laura corre ​​ 4

entre 0,92 y 1,36?
21 A k​5​1​​___​​ ​ 1 ___ B k​5​​ ​​ ​ 44 2 17 C k​5​​___​​ ​ 24 99 D k​5​ ___​​ ​ 100

1 _ 2​ ​ kilómetros por día. Si Carlos corre una distancia ​​ 8 que está entre las distancias que corren Jaime y Laura, ¿cuál de las siguientes opciones podría ser la distancia que corre Carlos?

2. ¿Qué lista de números está ordenada de menor

a mayor?
A 2,06;​2,006;​2,0006;​2,00006 B 3,1;​3,01;​3,001;​3,0001 C 9,0;​9,04;​9,044;​9,0444 D 0,3;​0,03;​0,30;0,300

1 16 19 B 2​​___​​ ​ 32 25 C 2​​___​​ ​ 32 7 D 2​___​​ ​ 8

___ A 2​​ ​​

2 1 6. 5 ___​2 5​___​ ​ ​ 6 3

A 1
1 B 5​___​​ ​ 3

C 0 3. ¿Qué lista de números está ordenada de menor
1 D ___​​ ​ 3

a mayor?
__ , 2 , 1 , 2 __ __ __ A 1​ ​​ ​ ​​ ​ ​​ ​

B

2 3 4 5 1 2 3 4 __ , __ , __ , __ 1​ ​ 1​ ​ 1​ ​ 1​ ​ 2 3 4 5 2 4 5 6 3 6 7 ___ __ __ __ 8 ​ ​2​ ​ 1​ ​ ​​ , , , 4 7 9 11

7. ¿Cuál es el resultado de la operación 0,24 + 1,26? A 15,0 B 1,5 C 1,05 D 1,505

1 1 1 1 __ , __ , __ , __ C 1​ ​ 1​ ​ 1​ ​ 1​ ​

D

4. ¿Cuál de las siguientes fracciones es mayor?
1 A ___​​ ​ 4 8 9 1 B ___​​ ​ 3 C ___​​ ​ 5 D ___​ ​ 12

6 1 8. 3,81 (___​2 ___) 5 ​ ​ ​ 3 4

A 5,55 B 1,75 C 3,8 D 2,05

314

Álgebra
9. A la 1:00, había 12 clientes en una tienda. A la

Geometría y medición
13. La medida del ángulo A es el doble que la

1:20, 5 de los clientes se fueron y entraron 3 más. A la 1:40, x clientes más entraron en la tienda. ¿Qué expresión representa el número de clientes que había en la tienda a la 1:40?
A x 1 3 2 12 2 5 B 12 1 5 1 3 2 x C 12 2 5 1 3 1 x D x 2 3 212 2 5 10. ¿Qué valor tendría que corresponder a x para

del ángulo C. ¿Qué ecuación representa esta situación?
A C​=​A​+​C B A​=​A​+​C C A​=​C​+​C​ D C​=​A​+​A 14. ¿Cuál es el área total de la caja formada por el

siguiente patrón?

que la siguiente ecuación fuera verdadera? x 1 1,7 5 2
A 3 B 0,3​ C 3,3 D 8,3

1 cm 3 cm

5 cm 3 cm 3 cm 3 cm

1 cm

1 cm

11. Observa la siguiente tabla.

A 15 cm² B 23 cm² C 37 cm² D 46 cm² 15. ¿Cuánto mide aproximadamente el ángulo de la

¿Cuál de los siguientes es el valor de y cuando x 5 3? x 1 2 3
A 5 B 6 C 7

y 4 6

siguiente figura?

A 58 B 458 16.

C 1208 D 1808


12.

D 8

Explica dónde hallarías el punto (1,4) en el plano cartesiano.

Si sabemos que la suma de los ángulos interiores de un cuadrilátero es de 360°, ¿cuál es la medida del ángulo z en la imagen?
A 158 B 1508 C 458 D 758

75 z 45 90

Capítulo 14

315

15
Chile
DATO BREVE

Hacer gráficos de datos
La idea importante
Los datos se pueden analizar y mostrar usando gráficos de varios formatos.

El Estadio Nacional de Chile (oficialmente, Estadio Nacional Julio Martínez Prádanos) se ubica en el sector oriente de Santiago de Chile, en la comuna de Ñuñoa. El estadio posee una capacidad actual de 47 000 espectadores sentados, y una cancha de fútbol central rodeada por una pista atlética. En el exterior, se ubica un gran complejo deportivo y recreacional con múltiples instalaciones en una superficie de 62 hectáreas.

Investiga
Número de asientos
En el gráfico de la derecha se muestran los números de asientos que tienen algunos de los estadios de fútbol más importantes. Haz un nuevo gráfico con diferentes intervalos.
50000 40000 30000 20000 10000 0

Capacidad de estadios en Chile

Nacional

Monumental Santa Laura

Alcaldesa Regional Esther Roa Antofagasta

Sausalito

Estadio

316

Comprueba si has aprendido las destrezas importantes que se necesitan para completar exitosamente el Capítulo 15.

u Leer gráficos circulares
Del 1 al 4, usa el gráfico de la derecha. 1. ¿Qué parte del ejercicio lleva más tiempo?
2. ¿Qué parte del ejercicio lleva menos

Tiempo dedicado al ejercicio
Estiramiento 13% Calentamiento 8% Relajación 16%

tiempo?
3. ¿Qué porcentaje del tiempo del ejercicio se

dedica al entrenamiento de fuerza?
4. Si una persona hace ejercicios de calentamiento

Ejercicios de fuerza 24% Ejercicio aeróbico 39%

durante 5 minutos, ¿cuánto tiempo dedica a relajar los músculos?

u Leer gráficos de barras
Del 5 al 8, usa el gráfico de la derecha. 5. ¿Qué deporte prefiere la mayoría de las personas?

Deportes preferidos
Natación Atletismo Tenis Fútbol 0 5 Número 10 15 Deporte

6. ¿Qué deporte es el menos preferido? 7. ¿Cuántas personas eligen el tenis

como deporte favorito?
8. ¿Cuántas personas más que los que

prefieren atletismo prefieren fútbol?

VOCABULARIO DEL CAPÍTULO gráfico circular gráfico de barras dobles gráfico de líneas dobles

PREPARACIÓN gráfico de barras un gráfico que es útil para comparar dos conjuntos de datos gráfico de líneas doble un gráfico que es útil para comparar dos conjuntos de datos que cambian con el tiempo gráfico circular un gráfico que muestra la relación entre las partes de los datos con el todo y con otras partes

Capítulo 15

317

LE C C

N IÓ

1 Gráficos de barras

OBjETIVO: Analizar y mostrar datos en gráficos de barras.

Aprende
PROBLEMA Muchas escuelas promueven actividades relacionadas con las artes. En la tabla se muestran los porcentajes de las escuelas básicas que ofrecen programas de arte extracurriculares en dos regiones del país. ¿Qué región tiene mayor porcentaje de escuelas que ofrecen visitas a museos de arte? Un gráfico de barras es una forma útil de mostrar y analizar datos que se agrupan en categorías. Un gráfico de barras doble es útil para comparar dos conjuntos de datos.

Los siguientes datos muestran la asistencia a las últimas cinco visitas. ¿Qué escala se puede usar para hacer gráficos de los datos? 45, 63, 24, 42 y 36

Vocabulario
gráfica de doble barra

Ejemplo 1 Usa los datos de la tabla para hacer un
gráfico de barras doble.

Escuelas básicas con programas de arte
Región de Valparaíso la Araucanía Visitas a espectáculos 82% 75% Visitas a museos de arte 38% 69% Visitas a artistas 37% 34%

Escuelas básicas con programas de arte
100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 Valparaíso Araucanía

Paso
Determina una escala adecuada. Los números varían de 34% a 82%. Entonces, debes usar una escala de 0% a 100%.

Paso
Usa los datos para determinar la longitud de las barras. Haz las barras del mismo ancho.

Porcentaje %

Paso
Usa diferentes colores para representar los diferentes conjuntos de datos.

Visitas a espectáculos

Visitas a museos de arte

Visitas a artistas

Tipo de programa de arte

ADVERTENCIA
Asegúrate de • incluir un título. • rotular las escalas. • crear una clave.

En la comparación de las visitas a los museos de arte, la Región de la Araucanía tiene la barra más alta. Entonces, la Región de la Araucanía ofrece un alto porcentaje de viajes a los museos de arte.

Práctica con supervisión
1. Imagina que sumas los datos de la derecha al
Región de Valparaíso de la Araucanía Programa extracurricular de arte 42% 55%

gráfico anterior. ¿Serán más largas las barras que algunas de las que se muestran? Si es así, ¿cuáles?

318

Práctica con supervisión
Del 2 al 5, usa la tabla.
2. Haz un gráfico de barras doble con los datos de la tabla. 3. Compara las barras correspondientes de los hombres y las mujeres.

Formas de entretenimiento favoritas
Hombres Películas Televisión Espectáculos en vivo 19% 46% 35% Mujeres 40% 31% 29%

¿En cuál se muestra la mayor diferencia?
4. ¿Qué tipo de espectáculo deberían elegir el señor y la señora

González para disfrutarlo por igual?
5.

Explica los pasos que debes seguir para hacer un gráfico de barras. Para tu explicación, usa el gráfico que hiciste en el Ejercicio 2.

Práctica independiente y resolución de problemas
Del 6 al 8, usa la tabla.
6. Usa los datos de la tabla para hacer un gráfico

de barras doble.
7. ¿Qué tipo de ayuda financiera ha disminuido

Ayuda financiera para la orquesta sinfónica (en millones de pesos)
Ingresos por los conciertos Hace diez años Esta temporada 470 520 Contribuciones privadas 350 570 Subsidios del gobierno 60 50

desde hace diez años hasta esta temporada?
8. Compara la ayuda financiera total de hace diez

años con el total de esta temporada. ¿Qué tipo de ayuda muestra la mayor diferencia? Del 9 al 11, usa la gráfica de barras.
9. ¿Qué dos tipos de películas, cuando se combinan,

Tipos de películas favoritos (5 más votados)
Suspenso Ciencia ficción 9 13 16 21 34 5 10 15 20 25 30 35 40

son tan votados como las películas de acción?
10. Cada porcentaje representa el número de personas
Tipo de película

cada 100 que votaron por cada tipo de película. Si en el gráfico se muestran los resultados de 400 personas, ¿cuántas personas votaron por cada tipo de película?
11.

Comedia Acción Romance 0

¿Cuál es el error? Luz afirma que si 5 000 personas participaron en la encuesta, entonces 65 eligieron ciencia ficción. Halla el error y corrígelo.

Porcentaje %

Comprensión de los Aprendizajes
12. Observa el grafico de barras de los ejercicios 15. Preparación para las pruebas Observa el gráfico

9 al 11 ¿Qué tipo de película tiene menor preferencia?
13. Halla el rango de la siguiente lista de números:

de barras de los Ejercicios 9 al 11. ¿Qué tipo de película se elige aproximadamente la mitad de las veces que las películas románticas?
A suspenso B comedia C ciencia ficción D acción

24, 35, 16, 52, 37, 13 y 49.
14. ¿En qué tipo de gráfico se muestran cambios en

los datos durante un período de tiempo?

Práctica adicional en la página 338, Grupo A

Capítulo 15

319

LE C C

N IÓ

2 Gráfico de líneas
Aprende

OBjETIVO: Analizar y mostrar datos en gráficos de líneas.

PROBLEMA Más del 80% de los consumidores compran CD en tiendas. En la tabla se muestran los tipos de tiendas donde se ha comprado música. Analiza los datos. ¿Dé qué forma han cambiado los hábitos de compra de CD durante el tiempo que se muestra? Un gráfico de líneas doble es útil para comparar dos conjuntos de datos que cambian con el tiempo.

Se reunieron los siguientes datos sobre los deportes más populares. ¿Qué escala se puede usar para hacer gráficos de estos datos? Ciclismo: 38 Tenis: 22 Natación: 15 Fútbol: 57

Vocabulario
gráfico de líneas doble

Ejemplo Usa los datos de la tabla para hacer un gráfico de líneas doble.
CD de música vendidos
Tipo de tienda Tienda de música Grandes tiendas 2008 54% 41% 2009 43% 42% 2010 37% 51% 2011 33% 53%

Paso
Determina una escala adecuada. Los números varían de 33% a 54%. Entonces, debes usar una escala de 0% a 60%.

Paso
Marca un punto con un color para el porcentaje vendido cada año en las tiendas de música y une los puntos.
60 55 Porcentaje % 50 45 40

CD de música vendidos
Tienda de música Grandes tiendas

Paso
Marca un punto con otro color para el porcentaje vendido cada año en las grandes tiendas. Une los puntos.

La línea roja muestra que la tendencia del porcentaje de compras en las tiendas de música ha disminuido de un año al otro, mientras que la línea azul muestra que el porcentaje de ventas en las grandes tiendas ha aumentado. Entonces, se está comprando un porcentaje menor de CD de música en las tiendas de música que en las grandes tiendas.

Recuerda
La línea irregular de la escala muestra un quiebre en la escala. Algunos números quedan afuera.

35 30 0 2008 2009 2010 2011 Año

Tienda Tienda de música Grandes tiendas

2012 32% 54%

• Observa el gráfico de líneas doble de arriba. ¿Qué conclusión puedes sacar sobre las ventas de CD de música en 2009? Explica.

Práctica con supervisión
1. Imagina que sumas los datos de la derecha al gráfico de arriba.

¿Seguirán siendo las mismas las tendencias de cada tipo de tienda?

320

Del 2 al 5, usa la tabla.
2. Usa los datos de la tabla de la derecha para hacer un gráfico

Porcentaje de música por tipo vendido
Tipo de música 1995 1998 2001 2004 Hip-hop 7% 8% 11% 12% Rock 11% 13% 11% 11%

de líneas doble.
3. ¿Entre qué años aumentó más el porcentaje de ventas de

música hip-hop?
4. Halla la diferencia del porcentaje de ventas entre los dos tipos

de música en cada año. Ordena las diferencias de menor a mayor.
5.

Explica cómo puedes usar el gráfico de líneas doble del Ejercicio 2 para hacer predicciones sobre los porcentajes de venta que obtendrán los dos tipos de música.

Práctica independiente y resolución de problemas
Del 6 al 7, usa la tabla.
6. Usa los datos de la tabla para hacer un gráfico

Minutos por día en que se escucha música
Medio Radio CD/MP3 8 –10 años 29 30 11–14 años 57 45 15–18 años 75 69

de línesa dobles.
7. Razonamiento Describe la tendencia de la

cantidad de tiempo que se escucha música entre los 8 y los 18 años. Explica tu razonamiento. Del 8 al 10, usa la gráfica lineal.

8. ¿Qué dos años muestran el mismo porcentaje de ventas

de música rock?
9. Halla la diferencia en el porcentaje de ventas de rock

entre cada par de años. ¿Entre qué dos años ocurrió el mayor aumento?
10.

Elisa dice que la tendencia de compras de música rock se ha ido reduciendo en los últimos años. ¿Estás de acuerdo? Explica.

3.5 3.4 3.3 3.2 3.1 3.0 2.9 2.8 2.7 2.6 2.5 0

Ventas de Rock

Porcentaje

2006 2007 2008 2009 2010 2011

Años

Comprensión de los Aprendizajes
11. Ordena las fracciones de menor a mayor.
2 ___ 1 __ ; 3 ; __ 5 10 2

14. Preparación para las pruebas Usa el gráfico

12. ¿Qué años muestran el mismo porcentaje de

venta de música rock?
90 13. Escribe ___ como porcentaje. 360

de línea sobre el rock. ¿Entre qué dos años se observa la mayor disminución de ventas de música rock?
A 2006-2007 B 2007-2008 C 2008-2009 D 2009-2010

Práctica adicional en la página 338, Grupo B

Capítulo 15

321

LE C C

N IÓ

3 Gráficos circulares

OBjETIVO: Analizar datos de gráficos circulares.

Escribe cada ejercicio en forma de una fracción irreductible.
1. 6 de 10 2. 12 de 32 3. 45 de 135 4. 78 de 99 5. 125 de 500

Aprende
PROBLEMA Casi todos tenemos un color preferido. También hay muchas personas a las que no les gustan mucho ciertos colores. ¿Cuál es la diferencia entre el porcentaje de las personas que eligen el morado como el color que menos les gusta con el porcentaje que elige el amarillo? En el siguiente gráfico circular, donde se muestran los resultados de una encuesta, puedes encontrar una ayuda para responder a esa pregunta. Un gráfico circular es útil para comparar las partes de los datos con el todo y con otras partes.

Vocabulario
gráfico circular

Color que menos prefiere
Rojo 4% Azul 2%

Ejemplo 1 Usa el gráfico circular de la derecha.
Halla las partes que representan el morado y el amarillo. Compara los porcentajes de las personas que eligen el morado y el amarillo como el color que menos les gusta. El 26% de las personas eligió el morado y el 13% eligió el amarillo. 26 ÷ 13 = 2 Entonces, el doble de las personas eligió el morado como el color que menos les gusta en relación con quienes eligieron el amarillo.

Amarillo 13%

Morado 26% Gris 12%

Verde 13% Anaranjado 30%

Ejemplo 2 Usa el gráfico circular de la derecha.
¿Qué fracción del total de niñas encuestadas eligió el azul como su color preferido? Halla la parte que representa el número de niñas que eligieron el azul como color preferido. 105 niñas eligieron el azul como su color preferido. Suma el número de niñas que eligieron cada color para hallar el número total de niñas que participaron en la encuesta. 105 + 18 + 9 + 60 + 69 + 27 + 12 = 300
105 7 ___ __ Escríbelo como una fracción irredcutible. 300 = 20

Colores que prefieren las niñas
18 9 60 105 69 12 27

7 __ Entonces, 20 de todas las niñas encuestadas eligieron el azul como color preferido.

• ¿Qué porcentaje de las niñas eligió el azul como color preferido?

Idea matemática
Otra forma de mostrar los datos del gráfico circular de arriba es usar porcentajes. Convierte cada fracción en un decimal y luego en un porcentaje.

Práctica con supervisión
1. En el Ejemplo 1, el 4% de las personas encuestadas eligió el rojo como

el color que menos les gusta y el 12% eligió el gris. ¿Cuál es la diferencia entre el porcentaje de las personas que eligieron el gris y el porcentaje de las que eligieron el rojo?

322

Del 2 al 4, usa el gráfico circular de la derecha.
2. Escribe una fracción irreductible para representar el número de

Color que menos prefieren los niños
12 12 3 20 20 3 4 2 24

niños que eligieron el morado o el gris como el color que menos les gusta.
3. ¿Qué porcentaje representan los niños que eligieron el amarillo como

el color que menos les gusta?
4. ¿Cuál es la diferencia entre el número de niños que eligieron el gris

como el color que menos les gusta con el número que eligió el verde?
5.

Explica por qué usarías un gráfico circular para comparar los resultados de una encuesta.

Práctica independiente y resolución de problemas
Del 6 al 9, usa el gráfico circular de la derecha.
6. Escribe una fracción reducida a su mínima expresión

Costo de materiales para pintar Cobertura de tela, $200 Pintura azul, $720 Diluyente de pintura, $480 Pincel o rodillo, $400 Pintura blanca, $600

para representar el costo del diluyente de pintura en comparación con el costo total de los materiales para pintar.
3 _ 7. ¿Qué tres ítems combinados forman 4 del costo total?

8. ¿Qué conclusión puedes sacar acerca del costo de

la pintura? ¿Es válida tu conclusión? Explica.
9. ¿Cuál es la diferencia entre el costo de una cubierta

de tela y el costo de la pintura blanca más un pincel o un rodillo? Del 10 al 12, usa el gráfico circular de la derecha.
_ 10. ¿Qué dos tipos de libros forman 2 de los libros de la sección 5

de leyendas? Explica.

Libros de la biblioteca del colegio (CRA)
Obras dramáticas 12% Leyendas 31%

11. Razonamiento Claudia contó 120 libros de cuentos en la

biblioteca. De acuerdo con los datos dados, ¿cuántos libros sobre obras dramáticas hay en la biblioteca? Explica.
12.

¿Cuál es la pregunta? La respuesta es que, cuando se combinan, son casi el doble del porcentaje de los libros de leyendas.

Cuentos 48%

Fábulas 9%

Comprensión de los Aprendizajes
13. Bárbara compro tres artículos de librería que le 16. Preparación para las pruebas En un gráfico

costaron: $ 375, $ 915, y $ 435 ¿Cuál es el valor total de sus compras?
__ __ 14. Halla 2 + 1 .

5

2

15. ¿Influirá en los resultados de una encuesta preguntar:

circular se muestran los resultados de una encuesta a 320 personas. ¿Qué fracción del gráfico representaría a las 100 personas que contestaron sí?
4 A. ___ 15 3 B. ___ 10 5 C. ___ 16
__ D. 3 8

“¿Prefieres comer la deliciosa ensalada griega o la ensalada de tomate?” Explica. Práctica adicional en la página 338, Grupo C

Capítulo 15

323

LE C C

N IÓ

4 Gráficos confusos

Repaso rápido
Leo consiguió 3 goles para su equipo de fútbol de la escuela. Un jugador de fútbol muy importante de primera división lleva 20 goles en el campeonato nacional. ¿Aproximadamente cuántas veces mayor es el récord del jugador de primera división?

OBjETIVO: Analizar representaciones de datos y determinar de qué manera se puede haber influido sobre los resultados y las conclusiones.

Aprende
PROBLEMA José y David realizaron una encuesta en todo Arica sobre los equipos de fútbol favoritos que compiten en primera división. ¿Cuál de sus gráficos probablemente sea confuso? A veces, la forma en que se representan los datos puede ser confusa. Las representaciones de datos confusas pueden ser el resultado de preguntas parciales hechas en encuestas.

Ejemplo 1 Pregunta parcial
Daniel preguntó cuál de estos cinco equipos de fútbol de primera división es tu favorito: Colo Colo, Cobreloa, Universidad de Chile, Universidad Católica, Unión Española. José preguntó cuál de estos cinco equipos de fútbol de primera división es tu favorito: el espectacular Colo Colo, Cobreloa, Universidad de Chile, Universidad Católica, Unión Española.

Equipo de fútbol favorito
Número de personas
Número de personas
50 40 30 20 10 0 Colo Colo U Católica U Española Cobreloa U de Chile 30 25 28 30 23

Equipo de fútbol favorito
50 40 30 20 10 0 Colo Colo U Católica U Española Cobreloa U de Chile 11 29 30 20 43

Equipos

Equipos

La pregunta de José es parcial porque identifica un equipo como mejor que los demás. En consecuencia, las personas eligen a Colo Colo como equipo favorito. Entonces, el gráfico de José probablemente sea confuso. Cuando los gráficos son confusos pueden llevar a conclusiones que no son válidas. Hay varios factores que pueden hacer que un gráfico sea confuso.

Ejemplo 2 Quiebre en la escala
Asistencia (miles)

Ana llegó a la conclusión de que el promedio de asistencia al estadio cuando Chile juega contra Uruguay es tres veces mayor a los partidos contra Ecuador. ¿Por qué no es válida la conclusión de Ana?

Promedio de asistencia a los partidos de la Selección Chilena
45 40 35 30 25 0
Argentina Perú Brasil Uruguay Ecuador

La barra de los partidos contra Uruguay parece ser tres veces mayor que la de los partidos contra Ecuador. Los números de la asistencia muestran que esto es confuso porque contra Uruguay asisten 38 000 personas y al de Ecuador, 26 000 personas. El gráfico es confuso porque la escala tiene un quiebre entre 0 y 25.

Equipos

Entonces, la conclusión de Ana no es válida porque el gráfico tiene un quiebre en la escala.

324

Ejemplo 3 Intervalos diferentes En los dos gráficos se muestran los datos de la asistencia a cuatro partidos de clasificación para el mundial de Brasil 2014. Martín concluyó que los partidos de la selección sub 17 tenían mayor asistencia que los de los de la selección adulta. ¿Por qué no es válida la conclusión de Martín?
Asistencia a partidos de la selección adulta
Asistencia en miles 120 96 72 48 24 0 1 2 Partidos
Los intervalos diferentes en las escalas hacen que los gráficos sean confusos. El gráfico de la selección adulta tiene intervalos de 24, pero el gráfico de la selección sub 17 tiene intervalos de 10 en el mismo espacio. Para comparar gráficos se debe usar la misma escala y el mismo intervalo. Entonces, la conclusión de Martín no es válida porque los intervalos y las escalas de los dos gráficos son diferentes.

Asistencia a partidos de la selección sub 17
50 40 30 20 10 0 1 2 Partidos 3 4 Asistencia en miles

3

4

Ejemplo 4 Intervalos desiguales
Jazmín observó el gráfico de la derecha y llegó a la conclusión de que el equipo A encestó casi el doble de canastas que las que encestó el equipo B. ¿Por qué no es válida la conclusión de Jazmín? Las longitudes de las barras hacen que parezca que el equipo A encestaron casi el doble de las que encestaron el equipo B. Los números muestran que en realidad esto no es verdad porque el equipo A encestó 99 lanzamientos y el equipo B encestó 71 lanzamientos. El gráfico es confuso porque la escala cambia de intervalos de 20 a intervalos de 10. Para comparar datos, necesitas intervalos que estén representados en el gráfico con escalas iguales. Entonces, la conclusión de Jazmín no es válida porque la escala no tiene intervalos iguales.

Total de lanzamientos encestados en un partido
Equipo de basquetbol A B C 0 31 20 40 60 70 80 90 100 Lanzamientos encestados 71 99

Práctica con supervisión
1. Natalia observó el gráfico total de los kilómetros

Pilotos

recorridos por los pilotos de moto y llegó a la conclusión que Mario Pinto y Juan Muñoz consiguieron casi el doble de kilómetros que Pedro López. Observa la escala del gráfico. ¿Por qué no es válida la conclusión de Natalia? Pista: observa la escala y los intervalos.

Total de kilómetros recorridos por pilotos de moto en el primer día de competencia de Rally
Pedro López Juan Muñoz Mario Pinto 0 100 200 300 400 420 440 Kilómetros 391 477 480 460 480 500

Capítulo 15

325

Del 2 al 3, usa el gráfico de la derecha.
2. El profesor de Educación Física del 3°C llegó a la

conclusión de que su representante saltó 4 veces más que el representante del 3°B. ¿Por qué no es válida su conclusión?
3. ¿Es confuso el gráfico? Si es así, explica por qué

Altura de salto alto de los terceros básicos del colegio San Andrés
3º A 78 52 104 20 40 60 80 85 90 95 100 105

Equipos

y cómo podrías arreglarla.
4.

Explica por qué la siguiente pregunta puede generar parcialidad en los datos y dar como resultado un gráfico confuso. “¿Qué deporte prefieres ver: el apasionante fútbol, el voleybol o el basquetbol?”. Vuelve a escribir la pregunta para que no sea parcial.

3º B 3º C 0

Altura

Práctica independiente y resolución de problemas
Usa el gráfico que está debajo de cada problema. Determina si la afirmación es válida. Luego indica si el gráfico es confuso. Si es así, explica por qué e indica cómo podrías arreglarlo.
5. José llegó a la conclusión de que el viernes es el día 6. Ana llegó a la conclusión que en una prueba de

preferido para hacer la reunión del club.

resistencia de natación el equipo B consiguió aproximadamente un tercio del equipo.

Día para realizar la reunión
Sábado 25% Viernes 75%

Total de carreras
Equipo de natación A B C 0 300 305 310 315 320 325 330 335 340 345 350 Carreras

¿Qué día crees que es mejor para una reunión: el viernes o el sábado, que en general es de mucha actividad?

7. Jorge llegó a la siguiente conclusión: a los tres últimos partidos de los selección

chilena de 2011 asistieron más personas que a los tres últimos de 2012.

Asistencia a partidos de la selección Chilena en el año 2011
125 100 75 50 25 0 Asistencia (en miles)
Asistencia (en miles)

Asistencia a partidos de la selección Chilena en el año 2012
50 40 30 20 10 0

1

2 Partidos

3

1

2 Partido

3

8.

¿Cuál es el error? Felipe hizo un gráfico de barras del número de puntos que tuvo un equipo de basquetbol de la temporada pasada. El eje vertical empezaba en 0 con intervalos de 20 hasta llegar a 40. Desde 40, Felipe usó intervalos de 5. ¿Por qué es posible que su gráfico sea confuso? ¿Cómo puedes corregirlo? Práctica adicional en la página 338, Grupo D

326

Comprensión de los Aprendizajes
9. Claudia tiene 14 gomas de borrar y 35 lápices. 12. Preparación para las pruebas ¿Por qué es

Quiere combinar cierto número de gomas de borrar con el mismo número de lápices para armar conjuntos. ¿Cuál es el mayor número de conjuntos que puede armar si usa todos los lápices y las gomas de borrar?
10. Ordena de menor a mayor. 12,45; 12,36; 12,33 11. Preparación para las pruebas Nicolás está anotando

confuso el gráfico?

Estudiantes de sexto básico con fruta en su colación
Niños

Sexo

Niñas 10 20 30 40 50 60 Número de estudiantes 70

los resultados de su investigación en un gráfico de líneas. Comienza rotulando su eje x desde 0 hasta 30 con intervalos de 10. Luego, nota que tiene más datos y usa intervalos de 5 desde 30 hasta 50. ¿Será confuso el gráfico de Nicolás? Explica.

A Los ejes están mal rotulados. B Hay un quiebre en la escala que exagera

la diferencia.
C La escala no tiene intervalos uniformes. D La escala no empieza en 0.

RAZONAMIENTO En un gráfico de barras apiladas como la que está a la derecha se puede mostrar más de una categoría en cada barra. Los datos de una categoría se suman a los de la categoría anterior. ¿Puedes decir según el gráfico cuánto tiempo dedicó cada niña a la práctica de triatlón? En el gráfico se muestra el porcentaje del tiempo de práctica total que cada niña dedicó a entrenar de las tres formas. Cada sección coloreada representa un porcentaje del tiempo total de práctica y ese total es siempre 100%. Sin embargo, la barra no indica el número total de minutos u horas representadas por ese 100%, y ese tiempo total puede ser diferente para cada niña. Esto puede ser confuso para alguien que no lee el gráfico con atención.

Porcentaje del tiempo total de entrenamiento de triatlón
Belén Nombre Carola Daniela Ana 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 Porcentaje Entrenamiento de natación Trote Ciclismo

Entonces, no puedes decir cuánto tiempo dedicó cada niña a la práctica de trote según este gráfico de barras apiladas. Del 1 al 4, usa el gráfico de barras. Escribe verdadero, falso o no se puede determinar. 1. Daniela y Ana dedican la misma cantidad de tiempo al entrenamiento de natación.
2. Belén dedicó casi el doble de tiempo a trotar que a ciclismo. 3. Las cuatro niñas practicaron el mismo tiempo. 4. ¿Qué otro tipo de gráfico sería adecuado para mostrar el porcentaje

del tiempo que dedicó Carola a cada tipo de entrenamiento? Explica.

Capítulo 15

327

LE C C

N IÓ

5

Hallar valores desconocidos
OBjETIVO: Estimar valores desconocidos de un gráfico y hallar los valores usando la lógica, la aritmética y el álgebra.

Resuelve.
1. 2. 3. 4. 5.

Aprende
PROBLEMA Pilar está entrenando para un triatlón, que es una competencia en la que hay que nadar, andar en bicicleta y correr. En la siguiente tabla se muestra cuánto tiempo tarda Pilar en nadar diferentes distancias. ¿Cuántos metros puede nadar Pilar en 3,5 min?

50 1 75 90 4 15 3 3 60 120 1 300 225 4 25

Velocidad de nado de Pilar
Tiempo (min) Distancia (m)

1 40

2 80

3

4

5

120 160 200

Puedes usar un gráfico de líneas para representar los datos y hallar los datos desconocidos.

Ejemplo 1 Usa un gráfico de líneas.
Haz una gráfica lineal de los datos dados. Ubica el punto en la línea que corresponde a 3,5 minutos en la escala horizontal. La escala vertical que corresponde a ese punto muestra 140 metros.
Distancia (m)

Velocidad de nado de Pilar
360 320 280 240 200 160 120 80 40 0 1 2 3 4 5 6 Tiempo (min) 7 8

Entonces, Pilar puede nadar 140 m en 3,5 min. • Cómo usarías la gráfico de líneas para predecir cuántos ¿ metros puede nadar Pilar en 5 min?

Ejemplo 2 Usa el razonamiento lógico y la aritmética.
¿Cuántos metros puede nadar Pilar en 8 min si sigue nadando a una velocidad constante? Observa los datos de la tabla. Como la velocidad es constante, puedes hallar por lógica qué distancia nada en 8 min usando lo que ya sabes sobre los tiempos que ha marcado. Sabes cuánto nada en 5 min, cuánto nada en 3 min y que 5 + 3 = 8. 200 + 120 = 320
Suma los metros que nada en 5 min a los que nada en 3 min.

Entonces, Pilar puede nadar 320 m en 8 min. • Usa el razonamiento lógico y la aritmética para hallar cuántos metros puede nadar Pilar en 10 min. Explica.

328

Ejemplo 3
Si Pilar sigue nadando a una velocidad constante, ¿cuántos minutos tardará en nadar 240 metros? Observa los datos de la tabla de la página anterior. A medida que el tiempo de Pilar aumenta en 1 min, la distancia aumenta 40 metros. 240 4 40 = 6
Divide la distancia total entre 40.

Como Pilar tarda 1 minuto en nadar 40 metros y como 240 4 40 = 6, el tiempo que tarda en nadar 240 metros es 6 min. • i Pilar nada a la misma velocidad, ¿cuántos segundos S tardará en nadar 320 metros?

ADVERTENCIA
Asegúrate de que las unidades son iguales. Como la velocidad es por minuto, el tiempo debe expresarse en minutos también.

Práctica con supervisión
Del 1 al 3, usa el gráfico.
1. En el gráfico de la derecha se muestra la velocidad a

Velocidad de carrera de Pilar
25 20 Distancia (km) 15 10 5 0 1 2 3 Tiempo (horas) 4

la que corre Pilar. Observa el espacio entre 1 h y 2 h en el eje horizontal del gráfico. ¿Cuánto corre Pilar en _ 1 1 h? 2
2. Pilar corre 15 km en 3 h. ¿Cuántos kilómetros

puede correr en el doble de tiempo a la misma velocidad?

Del 3 al 7, usa la tabla.
3. Haz un gráfico de líneas para representar la velocidad a la que

nada Marco.
_ 4. ¿Cuánto nada Marco a esta velocidad en 1 1 min? 2

Velocidad de nado de Marco
Tiempo (min) Distancia (m) 1 50 2 100 3 150 4 200

5. Marco ha estado nadando a la misma velocidad durante

8 min. ¿Cuántos metros ha recorrido Marco?
6. Si Marco nadó a la misma velocidad hasta la boya que está

a 600 metros de la línea de largada, ¿cuánto tiempo tardó?
7.

Explica cómo puedes usar un gráfico de líneas de los _ datos de la tabla para determinar cuánto puede nadar Marco en 3 1 min. 2

Capítulo 15

329

Práctica independiente y resolución de problemas
Del 8 al 11, usa la tabla.
8. Haz un gráfico de líneas de los datos de la tabla.

Velocidad de caminata de Sofía
Tiempo (h) Distancia (km)

¿Cuánto tiempo tarda Sofía en caminar 5 km?
9. Si Sofía sigue caminando a la misma velocidad durante 6 h,

1 2

2 4

3 6

4 8

¿qué distancia recorrerá?
10. Halla qué distancia recorre Sofía si camina a la misma

velocidad durante 90 minutos.
11.

DATO BREVE En un Gran Premio de la Asociación Internacional de Federaciones de
Atletismo, Tim Montgomery corrió a una velocidad de 36 km/h y batió el récord mundial anterior. Si fuera capaz de mantener esta increíble velocidad durante 30 min, ¿qué distancia recorrería?

Del 12 al 14, usa la gráfica.
12. En bicicleta, Miguel recorre 1 km en 4 min o 15 km por h.

Si sigue a esa velocidad, ¿qué distancia recorrerá en 7 h?
13. Miguel anduvo en bicicleta durante 1 h 15 min. ¿Qué es

Velocidad de Miguel en bicicleta
60 Distancia (km) 50 40 30 20 10 0 1 2 3 4 Tiempo (h)

más probable: que haya recorrido más o menos 20 km?
14. Plantea un problema Vuelve a leer el Problema 12.

Escribe una pregunta similar cambiando las cantidades de tiempo que Miguel anda en bicicleta. Del 15 al 17, usa la tabla.
15. En la tabla se muestra el cambio que tuvo el

promedio de velocidad de nado de Katy con la práctica. Haz un gráfico de líneas. Usa el gráfico para estimar el promedio de velocidad de nado que podría _ alcanzar Katy después de 2 1 meses de práctica. 2
16. Halla cuál podría ser el tiempo de Katy en el 7º mes.

Promedio del tiempo de nado de Katy en 200 m
Mes Tiempo (min) 1 6 2 5,7 3 5,4 4 5,1 5 4,8

17.

Explica cómo puedes usar el razonamiento lógico para hallar tu respuesta al Ejercicio 16.

Comprensión de los Aprendizajes
18. Halla el m.c.m. del conjunto de números. 21. Preparación para las pruebas ¿En cuántas

6, 9, 18.
19. Halla el rango, la media, la mediana y la moda de

horas podrá Nicolás recorrer 100 km aproximadamente?

los siguientes números: 83, 105, 84, 92, 86 y 84.
20. ¿Cuáles son las variables que se relacionan en el

Velocidad de Nicolás en bicicleta
Tiempo (horas) Distancia (kilómetros) A 2 horas B 5 horas

1 19
C 6 horas D 8 horas

2 38

3 57

4 76

gráfico del ejercicio 21.

330

Práctica adicional en la página 338, Grupo E

Escribir preguntas
Los estudiantes de la clase del profesor Escobar aprendieron que una pirámide de población es un tipo especial de histograma: una gráfico donde se muestra la distribución de la población según la edad y el sexo. Los intervalos de edad se escriben en la escala vertical y las barras se extienden hacia la izquierda y hacia la derecha de esa escala. Las barras comparan la población de individuos de sexo masculino y femenino en millones y en diferentes intervalos de edad. La pirámide de población es como un gráfico de barras dobles porque muestra datos sobre dos conjuntos. Los censos de población se realizan cada 10 años y el último, se llevó a cabo recién en 2012, los dos censos anteriores (1992 y 2002) arrojaron estas pirámides de la población chilena. Los estudiantes escribieron las siguientes preguntas y respuestas sobre la pirámide de población del año 2002: Censo 1992
por sexo y edad
80 y + 75 - 79 70 - 74 65 - 69 60 - 64 55 - 59 50 - 54 45 - 49 40 - 44 35 - 39 30 - 34 25 - 29 20 - 24 15 - 19 10 - 14 5- 9 0- 9

Hombres

Mujeres

Hombres Mujeres

800

600

400

200

0

200

400

600

800

en miles

Censo 2002
por sexo y edad
80 y + 75 - 79 70 - 74 65 - 69 60 - 64 55 - 59 50 - 54 45 - 49 40 - 44 35 - 39 30 - 34 25 - 29 20 - 24 15 - 19 10 - 14 5- 9 0- 9

Hombres

Mujeres

Hombres Mujeres

800

600

400

200

0

200

400

600

800

en miles

•  ¿Había más hombres o más mujeres  que tenían entre 20 y 24 años en el año 2002?     abía aproximadamente 10 millones de hombres que tenían esas edades. H •  ¿Había más hombres o más mujeres que tenían entre 75 y 79 años?   Compara las barras de la izquierda y la derecha. Había más mujeres. •  ¿Cuántos hombres más que mujeres tenían entre 10 y 14 años aproximadamente?     stima los números de las barras de la izquierda y de la derecha. Había aproximadamente   E 1 millón de hombres más.

Resolución de problemas Usa los datos de
las pirámides de población para escribir preguntas. Responde a tus preguntas.
1. Escribe una pregunta sobre las personas que 2. Escribe una pregunta comparativa acerca de las

tenían entre 5 y 9 años en el año 1992.
3. Escribe una pregunta de resta y una pregunta

personas que tenían entre 60 y 64 años en el año 1992.
4. Escribe dos preguntas donde compares los

de suma sobre el gráfico de 2002.

datos de los gráficos de 1992 y 2002.

Capítulo 15

331

LE C C

N IÓ

6 Destreza: Usar un gráfico

OBjetivO: Resolver problemas con la destreza usar un gráfico.

Usa la destreza
PROBLEMA Roberto vive en Santiago donde la temperatura promedio en enero es de 24 ºC aproximadamente y en julio de 18 ºC. Roberto se cambiará de ciudad para vivir y debe elegir una de las siguientes ciudades: Arica, Antofagasta, Temuco, Puerto Montt, Chañaral. Hizo una lista de requisitos. Le gustaría que la temperatura promedio en enero no se alejara exactamente 4 °C del promedio de la temperatura de Santiago en enero. Le gustaría que la temperatura promedio de julio no fuera menos de 13 °C y por último vivir muy cerca del Océano Pacífico ¿Qué ciudad debe elegir Roberto?
Temperatura (˚C)

Temperatura promedio en enero y julio
25 20 15 10 5 0 Arica Antofagasta Temuco Ciudad Chañaral Pto Montt 22 16 13 7

20 16

21 14 Enero Julio 6

¿Antofagasta es la única ciudad que cumple con los requisitos de Roberto?

13

Usa el gráfico para identificar los detalles. Luego repasa. Antofagasta, Arica, y Chañaral cumplen con los tres requisitos de Roberto. Entonces, Roberto debería mudarse a Antofagasta, Arica o Chañaral.
Requisitos La temperatura promedio en enero no se alejara más de 4 °C del promedio de la temperatura de Santiago en enero Temperatura promedio de julio no fuera menos de 13 °C Vivir muy cerca del Océano Pacífico

Arica

Antofagasta

Temuco

Chañaral

Puerto Montt

3 3 3

3 3 3 3

3 3 3 3 3

Piensa y comenta
Halla información en el gráfico para responder a cada pregunta.

A. ¿Qué ciudad tiene el menor rango de temperaturas promedio entre enero y julio? ¿Cuál es el rango? B. Halla el rango de las temperaturas promedio de cada una de las cinco ciudades y ordena los rangos de menor a mayor.

C. Halla la diferencia entre las temperaturas promedio de Antofagasta y Chañaral en enero. ¿Qué dos ciudades tienen la misma diferencia en julio? ¿Cuál es la diferencia? D. ¿Por qué un gráfico de barras doble es adecuado para representar estos datos?

332

Resolución de problemas con supervisión
Del 1 al 3, usa el gráfico.
1. Cristián se va a mudar de Temuco. La temperatura promedio en

Temuco es 16 °C en enero y 7 °C en julio. ¿Qué ciudad del gráfico debe elegir si prefiere que la temperatura promedio en julio sea más cálida que Temuco en julio y 7 ºC mayor que la temperatura en enero?

Primero, haz una lista de las ciudades y
los requisitos de Cristián.
Ciudad Arica Antofagasta Santiago Chañaral La Serena Temperatura en julio Temperatura en enero
Temperatura (˚C)

Temperatura promedio en enero y julio
30 25 20 15 10 5 0 Arica Antofagasta Santiago
Ciudades

23 16

24 20 13 21 18 14 21 18 Enero Julio

Luego, haz una marca en los requisitos
que cumple cada ciudad. Por último, identifica la ciudad que cumple con todos los requisitos de Cristián.
2. ¿Qué pasaría si Cristián también considerara

Chañaral

La Serena

3. Los abuelos de Daniel viven en la ciudad con el

mudarse a Iquique, donde la temperatura en enero es 28 ºC y en julio es 18 ºC? ¿Cambiaría eso la ciudad que eligiera? ¿Por qué?

menor rango de temperaturas entre enero y julio. ¿En qué ciudad viven?

Aplicaciones mixtas
Del 4 al 8, usa la gráfica circular.
4. ¿Qué tres tipos de música combinados son tan populares

como el hip-hop? Da el porcentaje de cada uno.
5. ¿Cuántas veces mayor es el número de estudiantes que

Música favorita de los estudiantes de 6º básico
Música Otra reguetón 6% 4% Hip-Hop 18% Clásica 10%

prefieren hip-hop que el número que prefiere otro tipo de música?
6. Imagina que 10 estudiantes dijeron que prefieren otro tipo de

música. ¿Cuántos estudiantes crees que elegirían hip-hop? Explica.
7. Escribe una fracción irreductible que sea equivalente al

Jazz 4%

porcentaje de estudiantes de sexto básico que eligieron la música reguetón como favorita.
8.

Rock and roll 58%

Explica por qué se usa un gráfico circular para representar la música favorita de los estudiantes de sexto básico.

Capítulo 15

333

LE C C

N IÓ

7
64 31 22 28 35

Hacer diagramas de tallo y hojas
OBjETIVO: Representar datos adecuadamente haciendo un diagrama de tallo y hojas.

Ordena de menor a mayor.
1. 2. 3. 4. 5.

Aprende
PROBLEMA ¿Cómo puedes organizar los siguientes datos para que sea más fácil interpretarlos?

92, 69, 39, 58 36,27,103,245 75, 84, 80, 87 118, 124, 132, 111 154, 162, 95, 131

Vocabulario
Un diagrama de tallo y hojas es una tabla que muestra grupos de datos ordenados según su valor posicional. Muestra el valor de cada dato.
diagrama de tallo y hojas

Cantidad de pisos de algunos edificios altos de Chile
52 30 25 28 24 34 32 28 36 26 42 31 28 24 31 31 31 25 24 27

Actividad
Haz un diagrama de tallo y hojas usando los datos de los edificios, escribe todos los números aunque se repitan.

Paso
Ordena los datos de menor a mayor. 22, 24, 24, 24, 25, 25, 26, 27, 28, 28, 28, 28, 30, 31, 31, 31, 31, 31, 32, 34, 35, 36, 42, 52, 64

Paso
Separa los datos en grupos, los que tengan el mismo tallo. Enumera los tallos, en orden, en una columna.

Paso
Escribe cada conjunto de hojas en orden, de menor a mayor, a la derecha de su tallo. Ponle un título a tu diagrama.

El dígito de las decenas de cada número es su tallo.

Edificios de Chile Hojas 2 4 4 5 5 6 7 8 8 8 0 1 1 1 1 1 2 4 5 6 2 2 2 5 | 2 representa 52.

El dígito de las unidades de cada número es su hoja.

Tallo 2 3 4 5 6

334

Práctica con supervisión
1. Vuelve al diagrama de tallo y hojas Edificios de Chile.

¿Cuántos edificios tienen 31 pisos? ¿Cómo se ve esto en el diagrama? Para 2–4, usa los puntajes de basquetbol.
2. Usa los datos para hacer un diagrama de tallo y hojas. 3. ¿Cuál fue el puntaje más bajo del equipo? ¿Y el más alto? 4.

Resultados de los partidos de Basquetbol
76 79 69 92 73 67 85 81 82 73 85 86 94 92 93 98 86 89 61 86 76 74 75 80

Explica la relación entre una hoja y un tallo en el diagrama de tallo y hojas que hiciste con los datos del puntaje de los partidos de basquetbol.

Práctica independiente y resolución de problemas
Para 5–8, usa los datos de las temperaturas de abril.
5. Usa los datos para hacer un diagrama de tallo y hojas. 6. ¿Cuál fue la temperatura mínima? ¿Y la temperatura

máxima?
7. ¿Qué temperatura se registró con más frecuencia? 8. ¿Se registraron más temperaturas en los 20, los 30 o

Temperaturas máximas de diciembre en Rancagua (en º C)
28º 28º 31º 23º 31º 32º 29º 27º 28º 32º 29º 28º 29º 26º 27º 27º 26º 27º 25º 25º 19º 28º 20º 33º

los 10 grados? Para 9–10 y 15 usa el diagrama de tallo y hojas.

los rascacielos. Primer edifico de solo 12 pisos en el año 1885.
9. ¿Cuántos edificios tienen entre 10 y 19 pisos? 10. ¿Cuántos edificios tienen exactamente 17 pisos? 11.

DATO BREVE Chicago es considerada la ciudad donde nacieron

Cantidad de pisos de los edificios de Chicago Tallo Hojas 1 2 2 5 7 7 7 7 2 3 4 5 6 7 0 0 1 4 5 4 1 6 6 4 7

9

Explica ¿Qué clase de preguntas puedes responder usando un diagrama de tallo y hojas?

Comprensión de los Aprendizajes
12. Haz un diagrama de tallo y hojas. Responde: 13. Representa gráficamente el par ordenado (2,5)

¿Cuántas líneas de taxi buses tienen entre 30 y 40 buses? Líneas de taxi buses en la Ciudad de Chillán 33 32 26 31 44 42 15 34 34 29 33 26

en una cuadrícula de coordenadas.
14. Preparación para la prueba ¿Cuántos edificios

de Chicago se incluyen en los datos del diagrama de tallo y hojas anterior?
A 8 B 19 C 20 D 29

Capítulo 15

335

LE c c

N IÓ

8 Hacer gráficos de líneas
Mes Temperatura (ºC) Ene (1) 27 Feb (2) 26 Mar (3) 23 Abr (4) 20 May (5) 18

OBjETIVO: Representar datos haciendo un gráfico de líneas.

Usa una escala para representar gráficamente los datos
1. 2. 3. 4. 5.

Aprende
Un gráfico de líneas es una buena manera de mostrar datos que cambian con el transcurso del tiempo.

Promedio mensual aproximado de Temperatura de Santiago
Jun (6) 10 Jul (7) 10 Ago (8) 11 Sep (9) 14

7, 9, 15, 8, 5 30, 77, 36, 48, 33 60, 71, 96, 88, 92 14, 32, 25, 48, 41 92, 122, 87, 127, 82

Vocabulario
gráfico de líneas

Actividad
Paso
Elige una escala y un intervalo apropiados para los datos. Dado que no hay temperaturas entre los 0 ºC y los 9 ºC, muestra una interrupción en la escala.

Paso
Escribe los meses a lo largo de la base del gráfico. Rotula el eje horizontal y el eje vertical. Ponle un título al gráfico.

Paso
Basándote en los datos, escribe pares relacionados como pares ordenados. Representa gráficamente los pares ordenados. Conecta los puntos con segmentos rectos.

Promedio mensual de temperatura en Santiago
30 Temperatura (en °C) 25 20 15 10 5 0 1 2 3 4 5 Mes 6 7 8 9 Este punto muestra (2,26)

336

Gráfico de líneas dobles
La tabla muestra el promedio mensual de temperaturas en Antofagasta. Haz un gráfico para comparar los datos de temperatura de Santiago, en la página 436, con los datos de Antofagasta. Temperatura promedio mensual aproximado de Antofagasta
Mes Temperatura (en ºC) Ene (1) 21 Feb (2) 20 Mar (3) 18 Abr (4) 17 May (5) 15 Jun (6) 14 Jul (7) 13 Ago (8) 13 Sep (9) 14

Un gráfico de líneas es una forma de mostrar dos conjuntos de datos relacionados durante el mismo período de tiempo.

Ejemplo Haz un gráfico de líneas.
Paso
Elige una escala y un intervalo adecuados.

Paso
Escribe los meses a lo largo de la base del gráfico. Rotula el eje horizontal y el eje vertical. Ponle un título al gráfico.

Promedio mensual de temperatura en Santiago y Antofagasta
30 Temperatura (en °C) 25 20 15 10 5 0 1 2
Santiago

Paso
Haz una clave. Usa un color para Santiago y otro color para Antofagasta.

Paso 4
Usando el color adecuado, representa gráficamente los pares ordenados correspondientes a Santiago y conecta los puntos con líneas rectas. Usa el otro color para representar gráficamente los pares ordenados correspondientes a Antofagasta y conéctalos con líneas rectas.

3

4

5 Mes

6

7

8

9

Antofagasta

Práctica con supervisión
1. Imagina que se agregan los datos de la derecha

al gráfico ilustrado arriba. ¿Subirían o bajarían las líneas para cada ciudad?

Promedio mensual aproximado de temperatura en octubre
Ciudad Santiago Antofagasta Temperatura (en ºC) 14 15

Capítulo 15

337

Práctica adicional
Grupo A
Usa la tabla de la derecha. 1. Usa los datos de la tabla para hacer un gráfico de barras doble.
2. ¿Qué día fue mayor la diferencia entre el número

Ventas del quiosco día sábado
Viernes Agua mineral Bebidas de fantasía 19 13 Sábado 25 26 Domingo 21 14

de botellas de agua mineral y de bebidas de fantasía que se vendieron?

Grupo B

Usa la tabla de la derecha.

1. Usa los datos de la tabla para hacer un gráfico de

líneas dobles.
2. ¿Entre qué años aumentaron más los votos por

Materia favorita del 6° año básico
2010 Matemáticas Ciencias 23 9 2011 18 11 2012 10 29

las ciencias como materia favorita?

Grupo C

Usa el gráfico circular de la derecha.

1. ¿Qué categoría constituye el porcentaje mayor de

los gastos del estudiante?
2. ¿Qué categorías combinadas suman un poco más

Gastos de un estudiante universitario 15% 10% 5% 25% Comida Alojamiento Recreación Transporte Otros

de un cuarto de los gastos del estudiante? 3. ¿Qué tres categorías combinadas suman la mitad de los gastos del estudiante?

45%

Grupo D

Usa el gráfico de la derecha.

1. Pedro llegó a la conclusión de que la noche es el

Parte del día

momento que más les gusta a las personas para ir al cine. ¿Es válida su conclusión?
2. La pregunta de la encuesta fue: “A mí me encanta

Momento del día para ir al cine Mañana Tarde Noche 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 Número de personas

ir al cine. ¿Cuándo prefieres mirar películas tú?”. Si el gráfico es confuso explica por qué.

Grupo E

Usa la tabla de la derecha.

Habitaciones pintadas

1. En el gráfico se muestra el número de

habitaciones que puede pintar Tomás en una cantidad de tiempo dada. ¿Cuántas habitaciones puede pintar Tomás en 2 horas?
2. Si Tomás pinta durante 8 horas, ¿cuántas

habitaciones podrá pintar?

4 3 2 1 0

Habitaciones pintadas por Tomás

0

1

2

3 4 5 Tiempo/hora

6

7

8

338

GRÁF C S Y M S GR FICO ! Á Á S O I
LL EG AD A

100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0
SA

LI D

Mezclen las tarjetas con preguntas y pónganlas boca abajo en un mazo. Los jugadores lanzan una moneda al aire para determinar cuál será el Equipo 1 y cuál el Equipo 2. Cada Equipo elige una moneda y la pone en el casillero SALIDA. El Equipo 1 saca una tarjeta de preguntas del mazo y responde a la pregunta mirando la hoja de papel cuadriculado.

!
A

¡En sus marcas!
2 equipos con 3 jugadores cada uno

¡Listos!
• Tarjetas con preguntas • 2 monedas de distinta clase • Hoja de papel cuadriculado

El Equipo 2 comprueba la respuesta. Si es correcta, el Equipo 1 mueve su moneda el número de casilleros que indica la tarjeta y cede el turno al Equipo 2. Si la respuesta es incorrecta, es el turno del otro Equipo. Gana el primer equipo que avanza hasta el casillero LLEGADA.

Capítulo 15

339

Repaso/Prueba del Capítulo 15
Repasar el vocabulario y los conceptos Rate Brittany’s Running
Elige el mejor término del recuadro. se pueden contar. con el tiempo. ? 1. Un — es útil para comparar dos conjuntos de datos que ? 2. Un — es útil para comparar dos conjuntos de datos que cambian ? 3. Un — es útil para comparar las partes de los datos con el todo y con otras partes.

VOCABULARIO
gráfico de barras gráfico circular gráfico de barras dobles gráfico de líneas dobles

Repasar las destrezas
Del 4 al 5, usa la tabla de la derecha.

Número de bebés nacidos
4. Usa los datos de la tabla para hacer un gráfico de

2008 Niños Niñas 47 53

2009 39 46

2010 61 42

2011 58 39

líneas dobles.
5. ¿Entre qué años nacieron más niños que niñas?

Usa el gráfico de la derecha.
6. Cuando Marco miró la gráfica del total de ventas

Ventas
Juan Vendedor Marco Pedro 40 45 50 55 60 65 70 Número de ventas 75 80 85

de Juan, Marco y Pedro, llegó a la conclusión de que Juan vendió más del doble que Marco o Pedro ¿Es válida su conclusión? Explica. Del 7 al 9, usa la tabla de la derecha.
7. Si Pamela escribe en el teclado un promedio de

52 palabras por minuto, ¿cuántas palabras _ escribirá en 2 1 minutos? 2
8. Si Pamela sigue escribiendo a la misma velocidad

Velocidad de escritura de Pamela
Tiempo (minutos) Palabras 1 52 2 104 3 156 4 208

durante 10 minutos, ¿cuántas palabras escribirá?
9. Si Pamela ha escrito 312 palabras, ¿cuánto tiempo

hace que está escribiendo?

Repasar la resolución de problemas
Resuelve.
10.

Observa el gráfico del número de artefactos que encontró Ana. Explica por qué un gráfico de líneas es adecuado para mostrar la tendencia de estos datos.

16 14 12 10 8 6 4 2 0 2006

Artefactos encontrados

Número de artefactos

2007

2008

2009 Año

2010

2011

2012

340

Enriquecimiento • Relaciones entre gráficos

POTENCIA DE PEDALEO
Paseo en bicicleta de Sofía
Velocidad

Sofía sale a pasear en bicicleta. En el siguiente gráfico se cuenta una historia sobre su paseo. En él se muestra la relación entre la velocidad y el tiempo de Sofía. •  La velocidad de Sofía aumenta poco a poco. •  Luego Sofía avanza a una velocidad constante. •    vanza más lentamente cuando sube una colina. A •    edalea a una velocidad lenta constante y luego  P aumenta su velocidad nuevamente cuando baja la colina. •    lcanza una velocidad mayor que antes y la  A mantiene hasta que reduce la velocidad y luego frena de golpe. Distancia

Tiempo

Tu paseo en bicicleta

Ejemplo
Vas en bicicleta hasta un parque, juegas al tenis y luego vuelves a casa en bicicleta. Haz un gráfico en la que muestres el tiempo que anduviste en bicicleta y la distancia que recorriste.

Tiempo

En tu gráfico se mostrará un aumento en la distancia hasta que te detienes en el parque. El tiempo que pasaste en el parque no cambia la distancia. Cuando vuelves a casa, la distancia aumenta nuevamente hasta que llegas a destino.

Pruébalo
Describe la historia que se narra en cada gráfico.
1.

Tiro libre directo
Altura (en m) sobre el suelo

2.

Saltos de Carla desde el trampolín
Altura (en m) sobre el suelo

Metros hasta el arco

Tiempo

Haz un gráfico en la que cuentes la historia.
3. Haz un gráfico en el que muestres el tiempo y 4. Haz un gráfico en el que muestres el tiempo

la velocidad mientras caminas hacia la parada del autobús, mientras esperas el autobús y mientras estás sentado en el autobús cuando se detiene dos veces rumbo a la escuela. Explica qué cambiaría en la gráfica del Problema 1 si un jardinero del equipo atrapara la pelota.

y el volumen de agua de una tina. Llenas la tina, te sumerges y te quedas en ella, le agregas agua caliente, te quedas allí otro rato y luego vacías la tina.

Capítulo 15

341

Repaso/Prueba de la unidad
Opción Multiple
1. En un festival de música, los organizadores quieren 5. En la tabla se muestran las ganancias de cuatro

negocios de alimentos. Ganancias 2012 Negocios de alimentos I II III IV Ganancias $254 000 $375 000 $300 000 $299 000

saber cuánta gente de la que asiste prefiere tomar jugo en lugar de bebida. ¿Cuál sería la mejor forma de reunir esa información?
A Encuestar a toda la población. B Realizar una encuesta online el día del evento. C Obtener la información a partir de una muestra. D Reunir los datos a medida que la gente

va pasando.
2. ¿Cuál de las siguientes expresiones es la que

¿Qué afirmaciones de las ganancias anuales de los 4 negocios es correcta?
A Los negocios III y IV tuvieron las mismas

corresponde al siguiente planteamiento? : Un número es aumentado en tres unidades y luego, al resultado, se le resta 6.
A 3+x–6 B 3–x–6 C (3 + x) – 6 D (3 – x) – 6 3. ¿Cuál es la propiedad que se utiliza en el siguiente

ganancias.
B El negocio II tuvo $75 000 más de ganancias

que el negocio III.
C Ningún negocio obtuvo menos beneficio que

$275 000.
D Ningún negocio obtuvo ganancias menores

que $350 000.
6. En el siguiente grafico se muestra el número de

ejemplo?

preferencias de sabores de jugo natural.
pera manzana melón uva
0 20 40 60 80 100

Expresión (2x + 3y) – 8z

Expresión equivalente 2x + (3y – 8z)

A Propiedad asociativa. B Propiedad conmutativa. C Propiedad distributiva. D Propiedad del orden. 4. ¿Cuál de las siguientes preguntas no es parcial? A ¿Prefieres nuevas canciones o el clásico de

mujeres hombres

¿Cuál de los siguientes enunciados es verdadero?
A Las preferencias en los sabores de jugo la

todos los tiempos?
B Me encanta la comida Italiana. ¿Cuál es tu

contestaron más mujeres que hombres.
B La misma cantidad de preferencias de

tipo de comida favorita?
C Los cruceros en barco van a diferentes

hombres y mujeres la obtuvo el sabor a manzana con el sabor a melón.
C El sabor de uva es el que tiene menor

destinos. Hasta ahora, el destino más elegido es el caribe. ¿Dónde te gustaría que se detuviera el barco?
D ¿Qué deporte te gusta más?

preferencia en total.
D El sabor de manzana es el que tiene mayor

preferencia en total.

342

7. En el siguiente gráfico se muestra el número de

preferencias de tres frutas.
Frutas

Respuesta breve
9. Si la tendencia continúa, ¿aproximadamente cuánto tardaría Carola en caminar 20 kilómetros?

naranja 35%

piña 25%

Caminata de 4 kilómetros por hora
distancia en kilómetros

manzana 40%

20 15 10 5 0 1 2 3 4

¿Cuál de los siguientes enunciados es verdadero?
A La mayor preferencia la obtuvo la manzana. B La menor preferencia la obtuvo la naranja. C La diferencia que existe entre la preferencia de

Tíempo en horas

naranja y de la manzana es de 6%.
D La diferencia que existe entre la preferencia

10. ¿Qué tipo de gráfico es el mejor para representar

de la piña y de la manzana es de 1%.
8. Observa el diagrama de tallo y hojas.

y analizar dos conjuntos de datos que se pueden contar?
11. En la siguiente tabla se muestra la asistencia a 4

.

Cantidad de boletos vendidos para la función de cine tallo 1 2 3 4 hojas 1 0 1 0 1 2 2 2 4 6 7 2 8 7 3 7 5

partidos de voleibol del campeonato de invierno. Imagina que la tendencia continúa. Usa el razonamiento lógico para estimar la asistencia al 8 ° partido. Partido 1 Partido 2 Partido 3 Partido 4 asistencia 30 90 150 210

Respuesta desarrollada
¿Cuál es la cantidad mayor de boletos vendidos para la función de cine?
A 37 boletos B 45 boletos C 54 boletos D 73 boletos 12. Escribe ¿Cuál es la pregunta?

Un animador de un partido de fútbol pide a los espectadores su opinión en relación a una canción que pueden escuchar en el entretiempo; debería ser: “En el mundial del 62´ “, “Chile Lindo”, “La bamba”. La respuesta es “En el mundial del 62” ¿Cuál es la pregunta?

Capítulo 15

343

De aquí y de allá

RA ESTUD NAQUE PA ALMA

IANTES

Resolución de Problemas

Juegos de mesa
lados?

¿cuántos

A

muchas personas les encanta jugar a juegos de mesa con familiares y amigos. En muchos de los juegos de mesa más famosos, se lanzan piezas con números. Nombra algunos juegos que hayas jugado en los que se usen piezas con números. Las piezas con números que se usan en los juegos de mesa pueden tener 6, 8, 10 o 20 lados. Todos los lados de la pieza tienen la misma posibilidad de salir. Eso es lo que hace que el juego sea justo.

¿Cuál de estas piezas has visto o usado?

Del 1 al 3, usa un cuerpo geométrico de diez lados numerados del 1 al 10.

1 2 3

¿Cuál es la probabilidad teórica de sacar un número par? ¿Cuál es la probabilidad teórica de sacar un 7? ¿Cuál es la probabilidad teórica de sacar un múltiplo de 3?

Del 4 al 5, copia y usa la red de un cuerpo geométrico de 8 lados.

4 5

Colorea las caras del cuerpo geométrico de 3 1 8 lados de manera tal que sean rojos, 8 4 sea azul y 3 sean verdes. 8 Escribe números en los lados de la pieza de manera tal que la probabilidad de sacar un número par sea 3 veces mayor que la probabilidad de sacar un número impar. Compara la probabilidad de sacar un número impar en un cuerpo geométrico de 8 lados numerados del 1 al 8 con la de sacar un número impar en un cubo de 6 lados numerados del 1 al 6. Explica tu respuesta.

6

344 344  Unidad 4 • Capítulos 16

día

de juegos

E
1

En muchas ciudades de Chile, las municipalidades proporcionan los elementos necesarios para practicar en plazas públicas juegos de inteligencia. En la foto, la Plaza de Armas de Santiago donde se practica el ajedrez.

n muchas ciudades la Asociación de juegos de mesa celebra los Días de juegos. En estos encuentros, se anima a las personas a que lleven sus juegos de mesa favoritos. Las personas pueden elegir juegos sencillos, como Mancala, o juegos de estrategia más difíciles, que llevan horas. Los encuentros duran todo el día.

Imagina que estás en un encuentro de los Días de juegos. Puedes jugar 3 juegos diferentes. Estas son las opciones. Primera ronda: Segunda ronda: Tercera ronda: ludo o damas ajedrez o tablero chino juego de Historia o juego de preguntas y respuestas

Haz un diagrama de árbol para mostrar todos los resultados posibles de los 3 juegos que puedes jugar. ¿Cuántos resultados diferentes hay?

2

En el juego de preguntas y respuestas, estas son las categorías posibles que puedes elegir para cada una de tus tres primeras rondas. Primera ronda: Segunda ronda: Tercera ronda: Historia o noticias de actualidad Música o deportes Ciencias, Matemática o Literatura

Haz un diagrama de árbol para mostrar todos los resultados posibles de las tres primeras rondas. ¿Cuántos resultados diferentes hay?

Unidad 4 • Almanaque para estudiantes

345

Glosario
ángulos alternos externos Par de ángulos exteriores ubicados en lados opuestos de la línea transversal altura La medida de un polígono o cuerpo geométrico, tomada como la longitud de una perpendicular desde la base de la figura Ejemplo:
1 8 2 7 3 6 4 5

altura

• • ••

Los ángulos 1 y 5 y los ángulos 4 y 8 son pares de ángulos alternos externos.

ángulo Una figura formada por dos rayos que se unen en un extremo común Ejemplo:

ángulos alternos internos Par de ángulos interiores ubicados en lados opuestos de la línea transversal
1 8 2 7 3 6 4 5

MNL04APE6X_GL-1T

ángulo agudo Un ángulo cuya medida es mayor que 0 y menor que 90° ángulo extendido Un ángulo que mide 180° Ejemplo:

Los ángulos 2 y 6 y los ángulos 3 y 7 son pares de ángulos alternos internos.
MNL04APE6X_GL-2T

X

Y

Z

ángulos complementarios Dos ángulos cuyas medidas suman 90° Ejemplo:
15° 75°

ángulo obtuso Un ángulo cuya medida es mayor que 90° y menor que 180° ángulo recto Un ángulo que mide la mitad de un ángulo extendido, es decir, 90° Ejemplo:

ángulos adyacentes Pares de ángulos consecutivos que tienen un vértice y un rayo en común Ejemplo:
M N

ángulos correspondientes Ángulos que están en la misma posición con relación a una línea transversal y a dos líneas cruzadas por la línea transversal Ejemplo:

1 2 3

8 7 4 6 5

R P Q MRN y NRQ son ángulos adyacentes.

MRN y NRQ son ángulos adyacentes.

Pares de ángulos correspondientes 1 y 3 2 y 4 MNL04APE6X_GL-2T 5 y 7 6 y 8

346

ángulos correspondientes Ángulos que están en la misma posición en figuras planas semejantes Ejemplo:
A C B D

área El número de unidades cuadradas necesarias para cubrir una superficie área total La suma de las áreas de las superficies de un cuerpo geométrico

  y   son ángulos correspondientes. A D ángulos exteriores Ángulos formados en la parte exterior de dos líneas cruzadas por una línea transversal

F E A y D son ángulos correspondientes.

base (aritmética) Un número usado como un factor que se repite Ejemplo: 83  8  8  8; la base es 8. base (geometría) En dos dimensiones, un lado de un triángulo o de un paralelogramo que sirve para hallar el área. En tres dimensiones, una figura plana, generalmente un polígono o un círculo, que se usa para describir parcialmente un cuerpo geométrico Ejemplos:
altura base base altura base altura

1 2 3

8 7 4 6 5

1, 4, 5 y 8 son ángulos exteriores. ángulos interiores entre dos líneas cruzadas por una línea transversal
1 8 2 7 3 6 4 5
MNL04APE6X_GL-5T Ángulos formados

2, 3, 6 y 7 son ángulos interiores.
MNL04APE6X_GL-5T

cara Uno de los polígonos de un cuerpo geométrico Ejemplo: celsius Escala métrica para medir la temperatura centésima Una de cien partes iguales. Ejemplos: 0,56 cincuenta y seis centésimas
45 ___ 100

ángulos suplementarios Dos ángulos cuyas medidas suman 180° Ejemplo:

cuarenta y cinco centésimas

100°

80°

cociente El número, sin incluir el residuo, que se obtiene como resultado en la división coma decimal Un signo que se usa para separar las unidades de las décimas cuando se trata de números decimales. congruentes Que tienen el mismo tamaño y la misma forma conjetura Una declaración, basada en observaciones, que se dice que es verdadera pero que aún no se ha demostrado como tal

ángulos opuestos por el vértice Un par de ángulos, opuestos entre sí y congruentes, que se forman cuando se intersecan dos líneas Ejemplo:
M 20° R 20° N

P Q MRP y NRQ son ángulos verticales.

MRP y NRQ son ángulos opuestos por el vértice.
347

coordenada x El primer número de un par ordenado, que indica la distancia hacia la derecha o hacia la izquierda desde el punto (0,0) coordenada y El segundo número de un par ordenado, que indica la distancia hacia arriba o hacia abajo desde el punto (0,0) cuadrado El producto de un número por sí mismo; un número con un exponente de 2 cuadrantes Las cuatro regiones de un plano de coordenadas cuadrilátero Una figura plana cerrada formada por cuatro lados rectos que son segmentos conectados y que tiene cuatro ángulos

divisor El número que divide al dividendo Ejemplo: En 45  9, el divisor es 9.

ecuación Un enunciado que demuestra que dos cantidades son iguales ecuación lineal Una ecuación que, cuando se representa en forma gráfica, forma una línea recta eje de la x La recta numérica horizontal de un plano de coordenadas eje de la y La recta numérica vertical de un plano de coordenadas ejes La recta numérica horizontal (eje de la x) o vertical (eje de la y) que se usa en una gráfica o en un plano de coordenadas

décima Una de diez partes iguales. Ejemplo: 0,7  siete décimas decimal Un número de uno o más dígitos, ubicado a la derecha de la coma decimal descomposición en factores primos Un número expresado como el producto de sus factores primos Ejemplo: 24  23  3 descuento Un monto que se resta al precio normal de un artículo diagrama de árbol Un diagrama que muestra todos los resultados posibles de un suceso diagrama de puntos Un gráfico que muestra la frecuencia de los datos en una recta numérica diámetro Un segmento que atraviesa el centro de un círculo y cuyos extremos están en el círculo Ejemplo:
A B diámetro: AB

encuesta Un método para reunir información acerca de una población enteros El conjunto de números enteros y sus números opuestos enteros negativos Cualquier entero ubicado a la izquierda del cero en una recta numérica enteros positivos Cualquier entero mayor que cero que se encuentra a la derecha del cero en una recta numérica espacio de muestra El conjunto de todos los resultados posibles estimación Un número que se aproxima a una cantidad exacta evaluar Hallar el valor de una expresión numérica o algebraica exponente Un número que muestra cuántas veces se usa la base como un factor Ejemplo: 23  2  2  2  8; el exponente es 3. expresión Una frase matemática que combina operaciones, números y a veces variables para representar un número expresión algebraica Una expresión que incluye por lo menos una variable Ejemplos: x  5, 3a  4

O

dividendo El número que se divide en un problema de división Ejemplo: En 56  8, el dividendo es 56.
348

expresión numérica Una frase matemática que usa solamente números y signos de operaciones

gráfica de líneas doble Una gráfica que es útil para comparar dos conjuntos de datos que cambian con el tiempo

factor Un número que se multiplica por otro para hallar un producto figuras semejantes Figuras con la misma forma, pero no necesariamente el mismo tamaño fórmula Signos que expresan una regla Ejemplo: A  l  a fracción unitaria Una fracción que tiene el 1 como numerador fracciones equivalentes Fracciones que representan la misma parte o cantidad fracciones no semejantes Fracciones con denominadores diferentes función Una relación entre dos cantidades donde una depende únicamente de la otra

igualmente probable Con la misma probabilidad de ocurrir imposible Lo que nunca ocurrirá impuesto a las ventas Un porcentaje del precio de un artículo que se agrega a su precio final inverso aditivo El opuesto de un número dado inverso multiplicativo El recíproco de un número que, al multiplicarse por ese número, da como resultado un producto de 1

lados correspondientes Lados que están en la misma posición en figuras planas semejantes Ejemplo:
A D B

gráfico circular Un gráfico que muestra la relación entre las partes de los datos con el todo y con otras partes Ejemplo:
PASATIEMPOS FAVORITOS

C

F E CA y FD son lados correspondientes.

línea transversal Una línea que cruza dos o más líneas
X A C
‹_›

Leer 30% Otros 7% Intercambiar tarjetas 25%

Hacer artesanías 15%

B D

Coleccionar monedas 10% Coleccionar estampillas 8% Hacer maquetas 5%

Y

XY es una línea transversal.

gráfico de barras Un gráfico que muestra datos contables en barras horizontales o verticales gráfico de barras dobles Una gráfica que es útil para comparar dos conjuntos de datos gráfica de líneas Un gráfico que usa segmentos para mostrar cómo cambian los datos con el tiempo

MNL04APE6X_GL-11T líneas paralelas Líneas en un plano que están siempre a la misma distancia Ejemplo:

A M

B L

349

líneas perpendiculares Dos líneas que se intersecan para formar ángulos rectos, o de 90° Ejemplo:
R T S U

muestra conveniente Los individuos u objetos de más fácil acceso de la población que son seleccionados para obtener resultados rápidos muestra imparcial Una muestra es imparcial si todos los individuos de la población tienen la misma probabilidad de ser elegidos muestra parcial Una muestra es parcial si ciertos grupos de la población no están representados adecuadamente en la muestra múltiplo El producto de un número entero dado y otro número entero

máximo común divisor (MCD) El mayor divisor que tienen en común dos o más números máximo factor común (MFC) El mayor factor que tienen en común dos o más números media La suma de un grupo de números dividida entre la cantidad de sumandos mediana El valor del medio de un conjunto de números que están en orden media mean La suma de un grupo de números dividida entre la cantidad de sumandos mediana median El valor del medio de un conjunto de números que están en orden mínima expresión o fracción irreductible Una fracción está en su mínima expresión cuando el único factor común del numerador y el denominador es 1 mínimo común denominador (m.c.d.) El mínimo común múltiplo de dos o más denominadores mínimo común múltiplo (m.c.m.) El número más pequeño, mayor que cero, que es múltiplo común de dos o más números moda El número o el elemento que aparece con mayor frecuencia en un conjunto de datos muestra Una parte representativa de una población muestra al azar Una muestra en la que cada individuo de la población total tiene la misma probabilidad de ser elegido número compuesto Un número entero mayor que 1 que tiene más de dos factores enteros número entero Uno de los números 0, 1, 2, 3, 4... El conjunto de números enteros continúa infinitamente número mixto Un número representado por un número entero y una fracción número primo Un número entero mayor que 1 que tiene como únicos factores el 1 y sí mismo número racional Cualquier número que puede _ escribirse como a , donde a y b son enteros y b b0 números naturales El conjunto de números de conteo: 1, 2, 3, 4 . . .

operación inversa Operaciones que se anulan una a la otra, como la suma y la resta, o la multiplicación y la división opuestos Dos números que están a la misma distancia del cero en una recta numérica orden de las operaciones El proceso usado para evaluar expresiones: primero se resuelven las operaciones que están entre paréntesis, se despejan los exponentes, se resuelven las multiplicaciones y divisiones y, por último, se resuelven todas las sumas y restas

350

poliedro Un cuerpo geométrico cuyas caras son polígonos. Ejemplo: par ordenado Un par de números que se usan para ubicar un punto en un plano de coordenadas Ejemplos: (0,2), (3,4), (–4,5) paralelogramo Un cuadrilátero cuyos lados opuestos son paralelos y congruentes Ejemplo: porcentaje La razón de un número a 100; porcentaje significa “por cien” o “por ciento” pregunta imparcial Una pregunta que no sugiere ni conduce a una respuesta específica y que no excluye a cierto grupo pregunta parcial Una pregunta que sugiere o conduce a una respuesta específica y que excluye a cierto grupo principio fundamental de conteo Si un suceso tiene m resultados posibles y un segundo suceso tiene n resultados posibles, entonces hay un total de m  n resultados posibles prisma Un cuerpo geométrico que tiene dos bases congruentes con forma de polígono y las demás caras con forma de rectángulo probabilidad Medida de la posibilidad de que ocurra un suceso plano cartesiano Un plano formado por una línea horizontal (eje de la x) que interseca una línea vertical (eje de la y) población El grupo entero de los objetos o individuos que se consideran en una encuesta polígono Una figura plana cerrada formada por tres o más lados rectos que son segmentos conectados Ejemplos: probabilidad experimental La razón entre el número de resultados favorables y el número total de pruebas o de veces que se realiza la actividad probabilidad teórica La razón entre el número de resultados favorables y el número de resultados posibles igualmente probables producto La respuesta a un problema de multiplicación propiedad asociativa La propiedad que establece que, aunque se cambie la manera de agrupar los sumandos o los factores, el total o el producto es el mismo Ejemplos: 12  (5  9)  (12  5)  9 (9  8)  3  9  (8  3) propiedad conmutativa La propiedad que establece que, aunque se cambie el orden de dos sumandos o factores, el total o el producto es el mismo Ejemplos: 6  7  7  6 7337
351

perímetro La distancia alrededor de una figura pi (p) El área de un círculo unitario; la razón de la circunferencia de un círculo a su __ diámetro; (p)  3,14 o 22 7 pirámide Un cuerpo geométrico cuya base es un polígono y cuyas otras otras caras son triángulos que se unen en un vértice común. Ejemplos:

polígonos

no son polígonos

polígono regular Un polígono cuyos lados y ángulos son congruentes

propiedad de división de la igualdad La propiedad que establece que, si se dividen ambos lados de una ecuación entre el mismo número distinto de cero, los lados permanecen iguales propiedad de identidad de la suma La propiedad que establece que, cuando se le suma cero a un número, el resultado es el mismo número Ejemplo: 25  0  25 propiedad de multiplicación de la igualdad La propiedad que establece que, si se multiplican ambos lados de una ecuación por el mismo número, los lados permanecen iguales propiedad de resta de la igualdad La propiedad que establece que, si se resta el mismo número de ambos lados de una ecuación, los lados permanecen iguales propiedad de suma de la igualdad La propiedad que establece que, si se suma el mismo número a ambos lados de una ecuación, los lados permanecen iguales propiedad distributiva La propiedad que establece que multiplicar una suma por un número es igual que multiplicar cada sumando por ese número y luego sumar los productos Ejemplo: 14  21  14  (20  1)  (14  20)  (14  1) proporción Una ecuación que demuestra que dos razones son iguales _ _ Ejemplo: 1  3 3 9 punto de referencia Un punto ubicado en una recta numérica que resulta útil para redondear fracciones

rango La diferencia entre el número mayor y el número menor en un grupo rayo Una parte de una línea con un solo extremo razón Una comparación de dos números, a a y b, escrita en forma de fracción __
b

razones equivalentes Razones que expresan la misma comparación red Un patrón de figuras bidimensionales que, al doblarse, forma un poliedro Ejemplo:

resultado La consecuencia posible de un experimento de probabilidad rombo Un paralelogramo que tiene cuatro lados congruentes

segmento Una parte de una línea que tiene dos extremos Ejemplo: seguro Que sucederá sin duda semicírculo La mitad de un círculo sistema operativo algebraico El sistema que usan las calculadoras para seguir el orden de las operaciones al evaluar expresiones sobrestimación Una estimación mayor que la respuesta exacta solución Un valor que, cuando se sustituye por la variable, hace verdadera una ecuación

radio Un segmento que tiene un extremo en el centro de un círculo y el otro extremo en su circunferencia Ejemplo:

subestimación Una respuesta menor que la respuesta exacta suceso Un conjunto de resultados suceso compuesto Un suceso compuesto por dos o más sucesos simples sucesos dependientes Sucesos donde el resultado del primer suceso afecta los resultados posibles del segundo suceso

O

B

radio: OB

352

sucesos disjuntos Dos o más sucesos que no pueden ocurrir al mismo tiempo sucesos independientes Sucesos para los que el resultado del primer suceso no afecta los resultados posibles del segundo suceso

triángulo obtusángulo Un triángulo que tiene un ángulo mayor que 90° Ejemplo:
105°

términos Las partes de una expresión que están separadas por un signo de suma o de resta términos semejantes Expresiones que tienen la misma variable con el mismo exponente trapecio Un cuadrilátero que tiene solo dos lados paralelos Ejemplos:

triángulo rectángulo Un triángulo que tiene un ángulo recto Ejemplo:

valor absoluto La distancia que hay desde el cero hasta otro número en una recta numérica triángulo acutángulo Un triángulo que tiene tres ángulos de menos de 90° triángulo equilátero Un triángulo que tiene tres lados congruentes Ejemplo:
P 3 cm R 3 cm 3 cm Q

valor atípico Un valor que es muy pequeño o muy grande en comparación con la mayoría de los valores de un conjunto de datos variable Una letra o un signo que representa uno o más números vértice El punto donde se unen dos o más rayos; el punto de intersección de dos lados de un polígono; el punto de intersección de tres o más aristas de un cuerpo geométrico; la cúspide de un cono Ejemplos:

triángulo escaleno Un triángulo que no tiene lados congruentes Ejemplo:

vértice
triángulo isósceles Un triángulo que tiene exactamente dos lados congruentes Ejemplo:
7 cm 5 cm 7 cm

vértice

volumen El número de unidades cúbicas necesarias para ocupar un espacio determinado

353

Bibliografía
Bibliografía para el docente
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Links para el estudiante
· www.elhuevodechocolate.com/mates.htm · http://www.educapeques.com/juegos-infantiles-de-matematicas-para-ninos · www.juegos/matmatica/html · http://www.aprendejugando.com/ · http://www.sectormatematica.cl/preescolar.htm · http://www.sectormatematica.cl/geometria.htm · http://www.todoeducativo.com/ · http://roble.pntic.mec.es/arum0010/#matematicas · http://www.santillana.cl/grupo/arbolalegre/ · http://www.escolar.com/menugeom.htm · http://www.disfrutalasmatematicas.com/ejercicios/horas.php · http://cremc.ponce.inter.edu/carpetamagica/guiaelreloj.htm · http://cremc.ponce.inter.edu/carpetamagica/guiaelreloj.htm · http://descartes.cnice.mec.es/matemagicas/pages/jeux_mat/textes/horloge.htm · http://sauce.pntic.mec.es/~atub0000/hotpot/reloj/horasini.htm · http://members.learningplanet.com/act/mayhem/free.asp · http://kids.aol.com/ · http://www.ixl.com/ · http://www.icarito.cl/medio/articulo/0,0,38035857_152308913_188909704_1,00.html · http://www.aulademate.com/

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