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ESCUELA PRIMARIA: AMRICA C.C.T.

31DPR0685H ZONA: 19 SECTOR: 02 LOCALIDAD: SAN PEDRO NOH PAT

PLAN ANUAL DE GESTION ESCOLAR APOYO AL APRENDIZAJE


Ciclo Escolar: 2012-2013 Escuela Primaria: AMERICA 2 Vertiente/2 y 3 periodo escolar

Temtica: Planeacin de la actividad escolar, ambiente Actividades Sugeridas: atencin personaliza, reuniones, Crculos de Estudio/Conferencias. escolar y apoyo al aprendizaje. Diagnstico: La Gestin Escolar es una estrategia que contribuye con el proceso de planeacin y prctica al permitir tomar decisiones e identificar cada una de nuestras fortalezas y debilidades, proceso en el cual se implica un seguimiento a la gestin escolar. Este proceso de revisin nos induce a un anlisis sobre el funcionamiento de la escuela, los aprendizajes que se obtienen y cmo stos se relacionan con la comunidad. Nuestra autoevaluacin nos permitir evidenciar nuestra capacidad organizativa para orientar a la mejora continua de nuestra planeacin. Una autoevaluacin es donde todos los actores reconozcan, valoren sus resultados y generen innovaciones en las formas de planear los procesos educativos de la escuela. Para el desarrollo de una estrategia se llevar a cabo el Plan Anual de Gestin Estratgica, el cual nos permitir disear y organizar acciones, producto de un anlisis, para el bienestar de la escuela y la comunidad, para una mejor organizacin se trabajar por dimensiones en las cuales se detallaran los aspectos y resultados de la autoevaluacin, mismos que fueron tomados de las entrevistas, cuestionarios entre otras actividades realizadas. Dimensin Pedaggica Curricular. La educacin es y ser la base para el desarrollo de un Pas la cual brinda la oportunidad a los individuos a superarse a ser crticos, reflexivos y sobre todo ser competentes ya que la sociedad sufre diferentes cambios en el cual el individuo requiere de herramientas necesarias para enfrentarse lograr una vida con xito. Uno de los pilares importantes es la institucin educativa que se encarga de formar nios con rasgos de perfil de egresos que formarn parte de las nuevas generaciones de las sociedades del conocimiento. Esta transformacin exige un indicador de cobertura de todo el nivel bsico en el cual los diferentes niveles: preescolar, primaria y secundaria; quienes logran articular sus rasgos de perfil de egreso y forma un cimiento slido de educacin. La escuela por lo tanto tiene el alto sentido de responsabilidad de mejorar sus prcticas docentes. Para estos se puede lograr a travs de la autoevaluacin que es prioritario y de suma importancia para lograr un cambio de actitud de los actores educativos y sobre todo un compromiso real de los docentes. Este elemento importante arrojar las debilidades y fortalezas en el quehacer educativo. Despus de analizar los principios que rigen a una escuela de calidad y los resultados de la autoevaluacin, en colegiado con los docentes se reflexion de la importancia de conocer con profundidad el Plan de Estudio 2011 en el que se encuentran plasmados los ESTANDARES, APRENDIZAJES ESPERADOS, COMPETENCIAS Y PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIN BSICA. Existe una deficiencia en las innovaciones pedaggicas entre docentes lo que impide tener un equipo docente a la vanguardia. La actualizacin docente es una de las actitudes menos demostradas porque no se cuenta con la informacin adecuada y pertinente que le ayude a los maestros a motivarlos a participar en su formacin. En su mayora las reuniones son de carcter informativo impidiendo la realizacin de los colegiados en los que se

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trabajen las planeaciones compartidas, evaluaciones, herramientas de trabajo, estrategias y muchos otros temas de carcter pedaggico. La Reforma Integral de Educacin Bsica exige nuevas formas de trabajar ante las nuevas sociedades del S XXI, nuevas disciplinas necesitamos aterrizar en nuestras formas de trabajo y de las cuales carecemos .Los estndares que se trabajarn son: 1.- Fomento al perfeccionamiento pedaggico. 2.- Planeacin pedaggica compartida. Dimensin Organizativa. Aunque el liderazgo se asocie al director es necesario admitir la existencia de una estructura organizativa en el cual el liderazgo compartido se debe asociar pensando en todos los actores involucrados de la comunidad escolar, el director da seguimiento a favorecer los compromisos para lograr los objetivos y metas fijadas, para ello delega responsabilidades, se comparte el compromiso y se potencializa para que otros acten e intervengan. Para ello se requiere lograr un clima de confianza de trabajo donde todos puedan externar de manera abierta sus diferencias, debilidades, fortalezas, estrategias con el fin de lograr una verdadera comunidad colaborativa donde se resalte los ideales comunes los compromisos y responsabilidades para lograr una educacin donde impere la democracia. Los resultados en esta dimensin nos permiten expresar que es difcil poder llevar cubrir con eficiencia los estndares, debido a que la escuela es de escasos recursos, lo que complica las responsabilidades del director con los asuntos administrativos y con la necesidad de cubrir los faltantes en la escuela. El sistema educativo ha promovido la formacin de directivos sobre la marcha, lo que ha provocado que en este momento entre los maestros se nombre a un director sin tener la capacitacin adecuada para realizar las funciones efectivas. La organizacin que se tiene en la escuela se va dando de acuerdo al nmero de docentes que hay en la escuela sin poder cubrir todas las necesidades y comisiones que se requieren lo que provoca que en las reuniones de consejo tcnico no exista un funcionamiento efectivo en tiempo y forma. Los estndares que se trabajarn son: A8. Compromiso de ensear. A14. Funcionamiento efectivo del Consejo tcnico escolar.

Dimensin administrativa. Las acciones a las que se refieren en esta dimensin nos permiten reconocer los estndares que se necesitan trabajar para lograr un aprendizaje significativo. En este proceso de autoevaluacin nos encontramos con grandes deficiencias, sin recursos materiales, tecnolgicos y financieros. Es difcil poder implementar estrategias que impulsen a la escuela sin herramientas materiales que favorezcan al aprendizaje, sin embargo se han realizado actividades con los recursos humanos y tcnicos, lo que nos induce a trabajar con mayor fuerza y dedicacin en esta dimensin. En lo que respecta a las calificaciones cada docente ha solucionado a su manera la entrega sin existir registro alguno y las grficas de aprovechamiento no existen. Los estndares que se trabajarn son: 1.- Optimizacin de recursos 2.- Control escolar. Dimensin Comunitaria y de Participacin Social.

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Esta dimensin ha sido muy poca tratada, trabajada e incluida en las actividades de la escuela, se ha notado la falta de inters de los padres hacia las actividades de la escuela, pero no solo la falta de inters es el motivo sino tambin el hecho de que estemos en una zona donde los padres de familia tienen que trabajar entre 8 y 10 horas diarias. Lo que ha tenido como consecuencia que los docentes tengamos poco contacto y participacin con los padres de familia en todas las actividades. La comunidad est creciendo y cada da vamos registrando ms nios los cuales vienen de diferentes ciudades: Campeche, Tabasco, Quintana Roo, entre otros. Presentando costumbres y culturas diferentes pero que nos unen las mismas necesidades, la ms importante es que no tenemos la participacin en las tareas, los materiales solicitados no son presentados por los alumnos. Existe un bajo porcentaje de dar continuidad a los aprendizajes en casa causando un bajo aprovechamiento escolar y rendimiento en sus aprendizajes significativos. Los estndares que se trabajarn son: 5. Funcionamiento efectivo del Consejo Escolar de Participacin Social. 16. Participacin de los padres en la escuela.

Objetivo. Realizar una prctica docente acorde a las necesidades e intereses de los alumnos a travs del anlisis de los materiales educativos, de la planeacin didctica eficaz y del intercambia de experiencias en reuniones colegiadas y personalizadas para proporcionar a los alumnos elementos que generen su propio

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conocimiento.

Programacin Meta Actividad


Temporalidad

Implementacin Producto Esperado Insumos

Seguimiento Instrumento

Evaluacin Resultado

Revisin de la planeacin de las actividades y estrategias de cada docente haciendo las Lograr que el 100% de observaciones pertinentes. los docentes planifique sus clases y actividades, Lograr que cada docente cubra aplicando los enfoques del sus aprendizajes esperados plan y programa de plasmados en la planeacin. estudios 2011, para lograr los estndares curriculares En colegiado analizar los durante el 2 y 3er logros y las deficiencias de los periodo de educacin objetivos alcanzados de las bsica. planeaciones

Corte Bimestral (12 horas)

Planeacio nes efectivas

Bitcora PATCM

Monitoreo de Avance de Actividades (2 Sesiones por docente)

Rbrica

Los docentes planifican sus clases aplicando el plan y programa de estudios. Los docentes logran cubrir las caractersticas de los estndares curriculares con el desarrollo de sus actividades basadas en los estndares.

Objetivo: Establecer un Consejo Tcnico Escolar apegado a los Lineamientos del reglamento, enfocado al mejoramiento educativo de los alumnos mediante el los acuerdos y compromisos adquiridos.

cumplimiento de

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Realizar las reuniones de consejo tcnico planeadas con la asistencia de todos los participantes en carrera magisterial, llevando a cabo el intercambio de estrategias y actividades que tengan resultados positivos en el proceso enseanza-aprendizaje, obteniendo una antologa.

Convocar a los docentes a que asistan al consejo tcnico escolar en el que se analizarn Realizar al 100% cinco estrategias y los resultados para reuniones en consejo intercambiar actividades. tcnico escolar para propiciar el intercambio de Registrar las estrategias y experiencias de maestros actividades que permitieron el que logran xito en su logro del aprendizaje. enseanza

Corte Bimestral (6 horas)

Videos de Conferenci as (1) de Malpica Exposicin de estrategias por cada docente

Lista de Asistencias Bitcora de Reuniones

Monitoreo de Avance de Actividades (3 Sesiones)

Portafolio de Evidencias. Antologa.

Objetivo: Propiciar una mayor participacin de los padres de familia en las diversas actividades que realiza la escuela a travs del dilogo para aprovechamiento de los alumnos.

incrementar

el nivel de

Disear al 100% el plan de trabajo donde se incluyan a los padres de familia para obtener condiciones favorables a los procesos de enseanza aprendizaje

Diseo de Murales Temticos. Elaborar un mural escolar donde Corte impere la participacin de los Bimestral padres de familia con base en la participacin colectiva de ( 8 horas) alumnos , consejos tiles y una lista de instituciones de la comunidad.

Mural Escolar (1)

Productos Realizados

Tener la participacin activa de los padres de familia en las Monitoreo tareas cotidianas de sus hijos a de Avance Produccione travs de los aprendizajes y las de s escritas y prcticas derivadas de la Actividades grficas informacin trabajada y representada en los murales. (1 Sesion)

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Objetivo: Mejorar las condiciones de infraestructura, incrementar y controlar mejor los recursos con los que cuenta la escuela y administrar el tiempo dedicado a la enseanza para la obtencin de mejores resultados de aprovechamiento escolar.

Incrementar al 100% el uso de material didctico y tecnolgico para enriquecer las estrategias para lograr mejores resultados en el proceso de enseanza-aprendizaje durante el ciclo escolar.

Concientizar al docente de la importancia del uso de las HDT. Realizar estrategias, en la cual se haga uso de medios tecnolgicos existentes en la escuela. En colegiado se compartirn los resultados de las estrategias de aprendizaje adecundolas a las necesidades de los alumnos

Corte bimestral ( 12 horas

Productos realizados

Monitoreo de avance (6 sesiones)

Tener aulas que cuenten con recursos materiales y tecnolgicos. Tener Docentes que enriquecen sus estrategias de aprendizaje con el uso de material didctico y tecnolgico

Bibliografa de Apoyo

Normas y Procedimiento para evaluar el Factor de Actividades Co-curricular de Carrera Magisterial (2012). Acuerdo 592 para la Articulacin Curricular de la Educacin Bsica (2011). SEP.

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RIEB 2009. Plan Estratgico de Transformacin Escolar (2011). SEP. Modelo de Gestin Educativa Estratgica, 2001.