Colegio Pablo de Tarso I.E.D.

Proyecto Integracin de las tecnologas mviles en el aula: Pablito usa TIC.

Por: Alfredo Romero Tllez

Trminos claves: aprendizaje tctil, tecnologas mviles, dispositivos de aprendizaje, simulaciones, aplicaciones.

Introduccin. La inmersin en la cultura infantil y juvenil de los dispositivos mviles es un hecho. Segn cifras del Ministerio de Tecnologas de la informacin (MinTic) en Colombia existen 104,5 abonados por cada cien habitantes (informe 3 trimestre 2012) de telefona mvil, lo que significa que hay por lo menos un telfono celular por hogar. Y de estos la menos el 52% cuenta con un telfono inteligente (fuente CCIT), y aunque estn presentes en la vida cotidiana de casi todos los colombianos su inmersin en la escuela es casi nula, creando una brecha entre el uso del dispositivo mvil en contextos desescolarizados y el uso curricularizado y con intenciones pedaggicas del mismo.

Por otro lado, el desarrollo incesante, uso acelerado y masivo de tecnologas de la informacin y comunicacin y su aplicacin para la digitalizacin de las actividades sociales, culturales econmicas y laborales hace inminente la necesidad de educar a la ciudadana en el uso de estas herramientas con el fin de mejorar su calidad de vida y reducir las brechas que se generan.

El uso de dispositivos mviles como tabletas, cmaras de video y celulares entre otros en el aula facilitan el acercamiento y familiarizacin de los aprendices con fuentes de

informacin, herramientas para la gestin de la misma, aplicaciones que permiten plantear y desarrollar problemas y herramientas para la comunicacin de las ideas a la comunidad.

En resumen, el uso de dispositivos mviles en el aula facilita la interaccin con la informacin y el conocimiento y la COMUNICACIN DE IDEAS, haciendo uso de diferentes, fomentando la alfabetizacin digital curricularizada y reduciendo las brechas tecnolgicas, digitales y generacionales.

Justificacin. Aunque en el presente proyecto se busca introducir en el aula diferentes dispositivos mviles. En este documento se har nfasis en el uso de las tabletas como dispositivos mviles de aprendizaje que por sus caractersticas integran otras herramientas y potencian distintos aprendizajes gracias a sus caractersticas.

El porqu de las Tabletas.

Las tabletas son dispositivos mviles de bajo peso, batera de larga duracin, tamao reducido y pantalla tctil, que tienen poder de procesamiento de informacin y acceso a internet, con sistemas operativos flexibles que se pueden complementar y personalizar por el usuario por medio de aplicaciones que aumentan su funcionalidad. Relacionados con el uso de las tabletas se incorporan algunos trminos a tener en cuenta:

1. El aprendizaje tctil. El trmino acuado desde la psicologa del aprendizaje hace referencia al aprendizaje desarrollado a travs de la manipulacin de objetos y cosas. El tacto es el ms extenso de nuestros rganos de los sentidos, por lo que existe una amplia red neuronal que se encarga de recoger y procesar los estmulos provenientes de este rgano. En este rgano se centran aprendizajes bsicos como

cambios de temperatura y de presin, pero tambin ms complejos, como el afecto ntimamente ligado a la caricia.

Con la aparicin de los dispositivos tctiles, el aprendizaje tctil adquiere un nuevo sentido y potencial. La exploracin del entorno fsico por medio de este sentido se ve extendida hacia el espacio digital.

2. Aplicaciones. Son programas informticos creados como herramientas que permiten al usuario la realizacin de tareas especficas. Entre las caractersticas que presentan estn: consumo de memoria RAM y ROM bajo, son fciles de instalar, no bloquean los dispositivos y se actualizan fcilmente. Las aplicaciones permiten la personalizacin del entorno de trabajo digital en los dispositivos mviles como telfonos inteligentes y tabletas de acuerdo a las necesidades del usuario, imprimiendo al dispositivo un carcter personal.

3. Dispositivos de aprendizaje. Desde el paradigma socio-cultural propuesto por Vigotsky se introduce el trmino de dispositivo de aprendizaje para hacer referencia a los objetos culturales que propician la medicacin cultura y permiten en los individuos el desarrollo de los procesos psicolgicos superiores.

En este sentido se podra afirmar, que los artefactos de tecnologa mvil, como es el caso de los telfonos celulares, tabletas y otros por el hecho de constituirse como herramientas de comunicacin e informacin, y los diferentes lenguajes que utilizan y propician y que estn subyacentes e implcitos en ellos son facilitadores o mediadores entre la cultura y el individuo, propiciando nuevos aprendizajes, que podramos extender no solo a la comunicacin y a la gestin de la informacin sino tambin al dominio tcnico de la herramienta y de los lenguajes implcitos.

Objetivos.

1. Indagar

mediante

el

mtodo

de

investigacin

accin

participativa

las

potencialidades pedaggicas de los dispositivos mviles en el aula para potenciar los aprendizajes en las reas del currculo. 2. Reducir la discordancia entre el uso de tecnologas de la informacin y la comunicacin en el mbito escolar y extraescolar. 3. Fomentar la alfabetizacin digital de la poblacin estudiantil y el desarrollo de competencias digitales. 4. Propiciar el trabajo colaborativo y la resolucin de problemas mediante el uso de dispositivos mviles tctiles. 5. Reducir la brecha en el acceso a la informacin y al conocimiento, a travs del desarrollo de competencias digitales que permitan la gestin adecuada de la informacin.

Uso curricular de dispositivos mviles en el aula. Los dispositivos mviles, entre ellos las tabletas, pueden cumplir diferentes funciones curriculares en el aula, entre ellas: 1. Acceso a informacin. La posibilidad de utilizar los dispositivos mviles para ingresar a las bases de datos en internet va wifi permite a los estudiantes acceder de manera, rpida eficiente a fuentes de informacin. Aqu cabe resaltar que una primera labor de la escuela es la de ensear a filtrar y valorar la informacin, pero esta competencia no se puede desarrollar fcilmente si el estudiante no tiene o no puede acceder a la red o el ingreso es espordico y descontextualizado. 2. Acceso a tutoriales, simuladores y aplicaciones. El creciente nmero de aplicaciones disponibles que permiten la modelacin de situaciones, el control de variables, la simulacin de situaciones a las que se puede disponer por medio de dispositivos mviles se convierten en elementos que apoyan el marco conceptual y explicativo del conocimiento y refuerzan la labor docente, ilustrando contextos que por la limitacin de recursos son imposibles de recrear en el aula.

3. Comunicacin entre pares, docentes y padres. Hace parte de la naturaleza innata de estos dispositivos. Estudios recientes en el Proceedings of the Royal Society sealan que la interaccin social y por ende el acto comunicativo tiene repercusiones en el tamao de nuestro cerebro (especialmente en la corteza prefrontal) y los educadores conocemos lo preponderante que es para nuestros nios y jvenes la interaccin social. Pero no solo brinda oportunidad para que nuestros aprendices se comuniquen y organicen en red, sino que permite vincular tambin a los docentes y a los padres de familia, creando una red extendida, intercomunicada y de apoyo. 4. Recoger informacin y registrar datos. Entre los usos extendidos que se pueden atribuir a los dispositivos mviles est el registro de datos a travs de sus cmaras de video, fotografa o grabadoras de voz, que pueden ser muy tiles cuando de dejar evidencias que puedan utilizarse posteriormente para su anlisis, discusin o presentacin se trata. Otras aplicaciones les permiten construir tablas de registro y procesar fcilmente los datos obtenidos. 5. Creacin de material multimedia. Otro uso extensivo de estos instrumentos permite a sus usuarios incrementar su creatividad al incorporar narrativas digitales a sus procesos de produccin textual. 6. Difusin y publicacin de los nuevos aprendizajes y conocimientos. Registrar los sucesos, construir material audiovisual, presentar informes, aunado a la conexin en red permite a los estudiantes dar a conocer a sus comunidades y a la globalidad disponible en la web los nuevos conocimientos frutos de su actividad escolar. 7. Facilitar el trabajo cooperativo y basado en la resolucin de problemas. El dispositivo electrnico no solo se convierte en una herramienta que facilita con sus aplicaciones la recoleccin, organizacin, gestin de la informacin y anlisis de la misma sino que tambin convoca a la reunin. Alrededor de un dispositivo electrnico, los nios cooperan para aprender como lo demostr Mitra (2007) generando redes de apoyo y aprendizaje mutuo, pero tambin solidaridad y respeto.

Por supuesto para el uso efectivo de los dispositivos mviles en el aula se necesita que vayan a acompaados de un enfoque pedaggico pertinente que facilite la interaccin social

a travs del trabajo colaborativo, centrado en la resolucin de problemas (ABP), con un amplia relacin con el entorno extendido, evaluacin procesual, dialgica y formativa centrada en el desarrollo de competencias; la enseanza para la comprensin aporta el marco metodolgico para la integracin efectiva de las tecnologas mviles en el aula.

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