INTRODUCCIN A LA TECNOLOGA EDUCATIVA. (PARTE 2).

RAMREZ ESPINOSA MARA JHOVANA CITLALY

4.- Los medios y tecnologas en la educacin escolar.

Existen demasiados avances en cuanto a la dotacin de recursos y desarrollo de infraestructura de telecomunicaciones, pero es importante mencionar que a pesar de contar con estos recursos para la prctica docente no se realiza en base a modelos pedaggicos innovadores. A lo cual deberamos hacernos algunas preguntas como: a qu se debe este fenmeno?, cules son las causas que provocan que las tecnologas no sean utilizadas en el aula?, por qu ocurre este fenmeno?, cules son los factores que estn vinculados con aquellas experiencias en el uso de las TIC?, cules son las condiciones bajo la cules tienen xito los programas y planes destinados a generalizar el uso de ordenadores e innovar las prcticas escolares?. Es importante

sealar que existen una serie de factores que inciden en el xito o fracaso de proyectos destinados a incorporar e integrar curricularmente las nuevas tecnologas a la enseanza. Algunos de los factores que influyen en el xito o fracaso de proyectos destinados a incorporar las nuevas tecnologas a la enseanza son: la existencia de un proyecto institucional que impulse y avale la innovacin educativa utilizando tecnologas informticas, la dotacin de la infraestructura y recursos informticos mnimos en los centros y aulas, la formacin del profesorado y la predisposicin favorable hacia las TICS, la disponibilidad de variados y abundantes materiales didcticos o curriculares de naturaleza digital. Materiales curriculares de apoyo a la planificacin, desarrollo y evaluacin de la enseanza dirigidos al profesorado. Se pueden incluir aqu, entonces, guas didcticas y de experiencias pedaggicas, diseos curriculares propuestos por la poltica de desarrollo, bibliografa, revistas pedaggicas, etc. De los cuales la principal caracterstica es que son elaborados con la intencin de diseminar ciertos cambios y facilitar el desarrollo profesional del profesorado. Materiales curriculares de apoyo al aprendizaje de los alumnos.- Son los libros de texto, vdeos didcticos, software educativo, fichas de trabajo, etc. Los cuales son elaborados con la finalidad del que el alumnado desarrolle los aprendizajes propios de un determinado nivel educativo, y tiene por objetivo apoyar y desarrollar el curriculum en la accin, tanto en lo que se refiere al aprendizaje de los alumnos como de los profesores.

Los materiales curriculares son una estrategia clave para la difusin y desarrollo de innovaciones educativas, no slo influyen en lo que pueda aprender el alumnado; tambin afectan a los procesos de diseminacin y puesta en prctica de los currculos, ay que a travs de los materiales cmo se le transmite al profesorado en qu consiste la filosofa y contenido pedaggico de un programa o proyecto curricular, Son los recursos traductores de l cu rricu lum p rescrito . En con secuen cia, cua lqu ie r mat e rial cu rricu la r adop ta r caractersticas, formatos y funciones bien distintas segn sea el modelo o concepcin de curriculum bajo el cual se elabora.

sino en las consecuencias curriculares que supone un modelo de enseanza basado en el uso predominante del texto escolar: de sp rof esio na liza cin de l p rof eso rado , metodologas tradicionales de enseanza, homogeneizacin y estandarizacin de los procesos de enseanza y aprendizaje, difcil compatibilidad de este medio con estrategias metodolgicas que favorezcan la construccin del conocimiento por los alumnos, dificultades para el estudio del entorno. 5.-Las tecnologas de la informacin y comunicacin en la educacin. De la enseanza asistida por el ordenador al e-learning. La denominacin de nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin resulta un tanto contradictoria en el momento actual, en el terreno de los medios aplicados al proceso de enseanza-aprendizaje. Esta ambigedad se plantea, por dos motivos fundamentalmente, "su novedad, ya que no se mantienen en el tiempo y por otro la tendencia a incorporar en los planes oficiales su incorporacin, centrada demasiado en el medio

Existen dos formas, concepciones o lgicas bsicas de entender el currculum y el papel de los materiales en los procesos de diseo y desarrollo del mismo: tcnico racional y una prctica. Un modelo de enseanza y prctica docente basado en la dependencia docente de los libros de texto, y por consiguiente una rmora para cualquier proyecto de cambio e innovacin escolar. De lo cual podemos deducir que el problema no estriba en la presencia o ausencia de este medio en las aulas,

vdeo e informtico". La mayor parte de las definiciones, las entienden como el conjunto de los nuevos desarrollos de instrumentos para el tratamiento y acceso a la informacin. Ms si embargo en la actualidad estn cobrando auge los proyectos y mtodos educativos basados en las tesis socio-constructivistas del aprendizaje. Teora del aprendizaje. Teora del aprendizaje Conductismo, mediante el mtodo de Enseanza Asistida por Ordenador (EAO), multimedia educativo en CDROM, cursos empaquetados online. El cual tiene por caracterstica el material de enseanza, estructurado. Aprendizaje por recepcin. Se aprende como actividad individual del alumno con el ordenador.

Dentro de la teora constructivista encontramos que el mtodo de enseanza es mediante un proyecto Logo, video juego simulacin, webquest y crculos de aprendizaje. El cual tiene material organizado en torno a problemas y actividades, el aprendizaje por descubrimiento y relevancia del trabajo colaborativo. Dentro de la Enseanza Asistida por Ordenador, la enseanza programada primero, los paquetes instructivos en formato audiovisual despus, el software educativo y la E.A.O., el multimedia en disco ptimo de CDROM y, ahora, la enseanza en lnea. Esto nos da referencia del uso de ordenadores del Sistema Tutorial Inteligente y de los hipermedia adaptativos. Cabe mencionar que los usos propiamente educativos de los ordenadores comienzan con la aparicin del EAO, en los principios de la psicologa conductista del aprendizaje. La cual tiene como propuesta de individualizacin de la enseanza que pretende a travs del ordenador, que el alumno adquiera el conocimiento establecido de forma autnoma su propio ritmo de enseanza. Dicha enseanza asume cuatro principios fundamentales: el principio de las pequeas etapas, del ritmo individual, de la participacin activa y de la respuesta inmediata. En este modelo de diseo instructivo del software subyace una visin del aprendizaje como un proceso pasivo de adquisicin de informacin siguiendo una secuencia poco flexible y muy estructurada.

Otra de las teoras del aprendizaje es el procesamiento de informacin, el que tiene por mtodo de enseanza sistemas tutoriales inteligentes, hipermedia adaptativa. Es importante mencionar que algunas de sus caractersticas como: metfora del cerebro como computadora, aplicaciones de los principios de la Inteligencia artificial; donde el ordenador adapta la formacin al sujeto.