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1- NOMBRE DEL PROYECTO: Integracin de las TICs mediante el blog como estrategia comunicativa en nuestra Institucin.

2- INSTITUCIN DESTINADA: C.E.M. N 13. De la Ciudad de Mainqu, Rio Negro. 3- FUNDAMENTACION: Cada vez es mayor la difusin y el aprovechamiento de las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TIC) en los centros educativos. A pesar de cierta resistencia por parte de muy pocos docentes, las limitaciones de recursos en los centros educativos y la falta de una slida formacin en el rea de las TIC por parte de estudiantes y docentes, es un hecho innegable el avance de su uso en los ambientes de enseanza-aprendizaje. La tendencia es la incorporacin al proceso de actualizacin tecnolgica, lo cual requiere el manejo de informacin en un mundo globalizado. Es frecuente observar a padres, estudiantes y profesores preocupados en tener acceso a Internet, lo que evidencia una toma de conciencia de la importancia que tiene ste medio en el mejoramiento del proceso educativo. Pero tal manejo de la informacin no slo tiene que ser en un papel pasivo; tambin hay la oportunidad de generar informacin y transmitirla en Internet a travs de sitios web, entre los cuales se encuentra el blog, de sencilla creacin y publicacin y adems la posibilidad de incorporar variados recursos audiovisuales. He aqu donde comienzan a aparecer en la web algunos blogs elaborados por docentes y estudiantes, aprovechando las ventajas de Internet en la facilitacin de los aprendizajes y el intercambio informativo, lo cual permite al profesor mantenerse comunicado con sus estudiantes en cualquier momento y lugar, de manera econmica y segura; a su vez compartir experiencias educativas entre colegas y otras personas alrededor del mundo.

El trabajo a continuacin tiene como fin presentar una aproximacin al uso educativo de los blogs, lo cual permite poner a disposicin de docentes y estudiantes una herramienta de uso sencillo, de utilidad comprobada en el campo educativo y acorde con los avances tecnolgicos actuales.

Para alcanzar este propsito, se describen los componentes de un blog, el proceso para su elaboracin, las caractersticas que lo hacen un potencial recurso en los procesos de enseanza y aprendizaje y se dan a conocer algunas experiencias de docentes que lo han aplicado en sus institutos educativos, con lo cual se pretende incentivar la produccin de blogs educativos por parte de docentes y estudiantes.

4- MARCO TEORICO: Ideolgico/Epistemolgico.


Las TIC estn presentes en la mayora de los mbito s de actuacin de la sociedad. La educacin no queda al margen de este proceso. La integracin de las TIC en los sistemas educativos son un factor esencial para responder a las demandas que se le formulan a la escuela en el siglo XXI. Esta integracin, si bien avanzada en algunos pases, trae un riesgo intrnseco: la generacin de una nueva brecha, la brecha digital. Consideramos conveniente no referirse a una brecha digital, sino a tres. Se podra hablar de una primera desigualdad internacional, generada por la diferencia en la integracin y desarrollo de los usos de las TIC entre los diversos pases y regiones; una segunda brecha interna de cada pas y finalmente, una tercer brecha relacionada con la diferencia entre las expectativas de los estudiantes y lo que las escuelas pueden ofrecerles (Lugo, MT, 2008) Las brechas digitales tienen, en cierta forma, correlacin con las brechas socioeconmicas y culturales presentes. Amrica Latina enfrenta sus dos principales problemas: la pobreza y la desigualdad (Organizacin de Estados Iberoamericanos, 2008). Los principales problemas de la educacin iberoamericana son la repeticin y la desercin. Esta primera brecha tambin remite a las desigualdades en el desarrollo TIC entre los diferentes pases y regiones. Casi el 93 % de los usuarios de computadoras con acceso a Internet se concentran entre Amrica del Norte, Europa y Japn. Ms all de esta realidad es cierto que existen lug ares en dnde los beneficios de las TIC y sus usos no se han generalizado, en ciertos casos, por una falta de polticas sostenidas. En algunos casos nos encontramos frente al desafo sostener un proyecto democrtico de universalizacin del dominio de las TIC (OEI, 2008), que tenga en cuenta no slo la ampliacin de la cobertura de estas tecnologas, sino evitar mayor desigualdad por su uso y su concentracin. La segunda brecha es la de la desigualdad interna. En Argentina aproximadamente el 42% de la poblacin es usuaria de Internet, pero en la Ciudad de Buenos Aires y en la provincia de Buenos Aires se agrupa casi un 67% de este porcentaje. Un panorama similar se refleja cuando observamos la distribucin de la banda ancha : en las provincias del Norte del pas el acceso es de apenas el 1%, mientras que en Ciudad de Buenos Aires y la provincia de Buenos Aires la banda ancha llega al 30% de la poblacin (Bacher, 2009). Hablamos entonces de la necesidad de sostener una decisin poltica que reconozca la complejidad del problema de la inclusin digital. La solucin tecnolgica no puede depender de un sectoro actor en particular, sino de un proyecto nacional. Si bien las polticas educativas provinciales, a partir de su autonoma, hacen sus esfuerzos (en los ltimos aos la Provincia de Crdoba ha dado cuenta de ello con una fuerte inversin en equipamiento y conectividad) es fundamental la coordinacin y coherencia de acciones a nivel nacional. Los expertos indican que se necesita plantear, desde el Estado, por un lado, estrategias de contencin e inclusin diferenciadas, para los sectores ms desfavorecidos y, por el otro, la promocin y apoyo de la creacin y fortalecimiento de redes interinstitucionales que combinen el aporte de las diferentes entidades y actores que estn involucrados con la solucin de esta brecha. La tercer brecha esta relacionada con la diferencia entre las expectativas de los

jovenes y lo que las escuelas pueden ofrecerles. La raz esta en las distintas velocidades con las que avanzan, por un lado, las prcticas culturales y estilos de vida de los jvenes y, por el otro, la oferta curricular y didctica (Bacher, 2009). El desafo reside aqu en una inversin para la innovacin en TICs que tenga como eje su efectiva integracin en el sistema educativo para lograr aprendizajes de calidad. Este proceso es complejo ya que intervienen aspectos de ndole cultural y algunos de los tpicos a tener en cuenta son: cambios en el rol de los estudiantes, mayor autonoma y ms responsabilidad en su aprendizaje, cambios en la concepcin de la escuela como nica fuente de conocimiento, el nuevo lugar del profesor, entre otros. Este primer desafo apunta a superar las brechas y lograr una generalizacin de los beneficios de las TIC, sin que esto genere mayores ni nuevas desigualdades. Otro de los retos que surge a la hora de plantearse la posibilidad de la integracin de las TIC en el sistema educativo es la generacin de una verdadera innovacin y no slo un cambio cosmtico.

Lejos de considerar las tecnologas como la panacea que resuelve todos los problemas de la educacin, es po sible concebirlas como una ventana de oportunidad para innovar en aspectos organizativos, de gestin, planificacin, estudiantes, currculo, enseanza, etc. El desafo reside entonces, en que las modificaciones que se produzcan con las TIC se manifiesten tambin en las culturas de las escuelas y de los sujetos (Lugo, 2008)

Es bastante comn que se identifique la problemtica a TIC en las escuelas con la necesidad de equipamiento. Los estudios actuales ponen el foco en el aspecto pedaggico de la cuestin. La asignacin de recurso para el equipamiento sin una planificacin previa respecto de su uso para la educacin y el aprendizaje ser una inclusin sin un sentido de apropiacin pedaggica. El enfoque propuesto considera a la innovacin genuina como accin planificada (Lugo y Kelly, 2008). Para generar una verdadera transformacin pedaggica en la escuela (no slo una incorporacin de equipos), es la innovacin planificada que apunta al fortalecimiento de la funcin pedaggica de la escuela, otorgando a las TIC un sentido ms all de s mismas (Lugo y Kelly, 2008). Esta innovacin planificada requiere, en principio, que la institucin y todos los actores involucrados en el cambio, reconozcan sus factores crticos de xito o puntos de apalancamiento que servirn como apoyo para planificar y desarrollar las acciones y proyectos necesarios a los fines de transformar a las escuelas. El trazar un mapa del cambio implica, entre otras cosas, tener en cuenta los objetivos que se quieren alcanzar, as como los elementos con los que se cuenta, sin olvidar la forma, el cmo se lograrn esos objetivos propuestos. Es importante entonces, saber con qu se cuenta para identificar hacia dnde se desea innovar y qu se har para lograrlo. Todo cambio puede generar reacciones de miedo y desconfianza que se traducen en rechazo o cuestionamiento a la innovacin. La planificacin permite prever que habr riesgos que tomar para poder innovar; as como asumir que habr errores en los que podra incurrirse por la introduccin de nuevas formas de gestionar

y de relacionarse con las tecnologas, etc., todo lo que deber ser a provechado como oportunidades de mejora en el proceso de transformacin. La planificacin permite tambin prever que habr ste y otro tipo de riesgos que acompaarn a los cambios propuestos. Tal como indica Burbules, respecto de esta materia: el xito tiene dos caras. Puede haber una respuesta para el reclamo de una mayor integracin de las TIC en la educacin, pero se tiene que estar preparado y dispuesto a asumir el desafo que esto implica (Burbules, 2008).

5- OBJETIVOS/PROPOSITOS: Objetivo General: Implementar las herramientas informticas como alternativa para mejorar la comunicacin, como un recurso educativo, que puede ser aprovechado por docentes, estudiantes, familias de alumnos, etc., en situaciones de enseanza-aprendizaje en la Institucin Educativa, como soporte virtual para el seguimiento y gua del alumno, y tambin como nexo con su familia, etc.

Objetivos Especficos: Compartir experiencias, conocimientos, recomendaciones etc., a travs de todo tipo de recursos multimedia, como artculos, noticias, u otro tipo de entradas, las cuales pueden contener texto, vnculos, videos y/o imgenes, y que se van archivando cronolgicamente. Crear enlaces (links) a pginas web que puedan resultar tiles para el trabajo diario, tanto para los alumnos, como as tambin para todo el cuerpo docente de la institucin y por qu no, para las familias de los alumnos. Mostar el calendario de las actividades programadas en la institucin. Ofrecer a los estudiantes y docentes informacin sobre los elementos, creacin y publicacin de los blogs. Proponer algunas aplicaciones de los blogs en los procesos de enseanza y aprendizaje. Presentar algunas experiencias en el uso educativo de blogs. Motivar la creacin y uso educativo de los blogs entre los estudiantes y docentes en ejercicio.

6- MODALIDAD DE TRABAJO/ALTERNATIVAS METODOLOGICAS: - Proyecto de integracin. Este proyecto se ofrece como alternativa metodolgica a resolver o mejorar en el aspecto de agilizar o dejar mas a mano el seguimiento de alumnos, ayuda y refuerzo de bibliografa, etc.

7- ACTIVIDADES:

8- DESTINATARIOS: 9- RECURSOS NECESARIOS: 10Proyecto Integracin rea: Materia: Edad del Estudiante: 13-18+ aos Proyecto elaborado por: Descripcin: Informtica Blogs

Objetivos: OBJETIVO GENERAL Implementar las herramientas informticas como alternativa para mejorar la comunicacin, como un recurso educativo, que puede ser aprovechado por docentes y estudiantes, en situaciones de enseanza y aprendizaje en la Institucin Educativa Departamental Alfonso Lpez Pumarejo.

OBJETIVOS ESPECFICOS Compartir experiencias, conocimientos, recomendaciones etc., a travs de artculos, noticias, u otro tipo de entradas, las cuales pueden contener texto, vnculos, videos y/o imgenes, y que se van archivando cronolgicamente. Crear links a pginas web que puedan resultar tiles para el trabajo diario. Mostar el calendario de las actividades programadas en la institucin. Ofrecer a los estudiantes y docentes informacin sobre los elementos, creacin y publicacin de los blogs. Proponer algunas aplicaciones de los blogs en los procesos de enseanza y aprendizaje. Presentar algunas experiencias en el uso educativo de blogs. Motivar la creacin y uso educativo de los blogs entre los estudiantes y docentes en ejercicio.

Requisitos: A pesar de que en las aulas y a travs de los planes se han propuesto en los ltimos aos muchas estrategias, estas resultan insuficientes para obtener logros significativos, es ah donde la inmersin de la Tics en este proceso resulta muy vlida y fundamental en esta poca donde el computador como principal elemento de comunicacin se convierte en una herramienta fundamental. Con el uso de las TICs en el presente proyecto donde reinar la interactividad entre los alumnos, material didctico, contenidos y el docente, partiendo del hecho fundamental de que vivimos en una sociedad en la que el conocimiento nos rodea y su produccin es cada vez mayor, los contenidos son dinmicos, no solo en cuanto a su produccin sino en cuanto a sus formas de presentacin, de comunicacin y a sus fuentes, se hace necesario poder procesar grandes cantidades de informacin, rpidamente y con efectividad Es importante resaltar que las TICs aportan: un fcil acceso a una inmensa fuente de informacin, proceso rpido y fiable de todo tipo de datos, canales de comunicacin inmediata, capacidad de almacenamiento, interactividad, entre otros aportes, que son de gran utilidad en la creacin de un modelo de desarrollo de habilidades de informacin y comunicacin a travs del ciberespacio, donde se espera que los usuarios: Construyan sus conocimientos, haciendo uso de las experiencias previas y de las herramientas proporcionadas. Desarrollen las cuatro habilidades bsicas: escuchar comprensivamente y expresarse en forma oral, leer comprensivamente, escribir textos legibles y producir sus propios relatos. Desarrollen criterios de: seleccin, evaluacin, anlisis y prioridad de informacin. Interacten con otros estudiantes y puedan crear un conocimiento social. Permitir adems servir para que los actores se informen y comuniquen, desarrollen sus capacidades creativas y expresivas, argumenten, tomen conciencia de sus opiniones, desarrollando as un espritu crtico y autnomo. El uso de las TIC facilita la atencin a la diversidad y la consideracin de la multiculturalidad. Debido a que la ejecucin de la propuesta se basa en el diseo de un blog, este puede ser empleado por los docentes para: administrar y desarrollar una asignatura, gestin de contenidos y conocimientos, compartir conocimiento personal y de la red, comunicarse con la comunidad educativa, innovar la docencia (espacio de participacin y actualizacin docente), fomentar y organizar investigaciones y trabajo colaborativo, promover los valores, promover los hbitos de lectura y la participacin de cada uno de los integrantes, facilitar procesos crticos, reflexivos y evaluativos, promover la creatividad y comunicacin y finalmente, desarrollar competencias digitales.

En el mundo acadmico: Se destaca que los blogs facilitan la difusin de la investigacin, habilitando contextos de interaccin social entre diversos agentes y ofrecen enormes posibilidades, principalmente como espacio de participacin y actualizacin docente, como espacio de comunicacin con la comunidad educativa, como un espacio para continuar y ampliar las sesiones de clases, y sobre todo como un espacio para acercarse a sus estudiantes.

Los estudiantes: stos pueden emplear los blogs para: administrar informacin. desarrollar habilidades de lectura, escritura, expresin, sntesis y creatividad con variados medios, llevar un registro en lnea de reflexiones o diarios escritos, elaborar un portafolio de evidencias de aprendizaje, compartir recursos relacionados con la asignatura, desarrollar proyectos colaborativos, desarrollar el espritu crtico, analtico, reflexivo y evaluativo (autoevaluacin y coevaluacin), desarrollar competencias digitales, socializar y crear conocimientos.

Por lo tanto, los blogs se pueden emplear para:

1. Trasladar el aula hacia la plataforma virtual de Internet, rompiendo barreras de espacio fsico y temporal de la institucin educativa. 2. Aprender, comunicarse, interactuar y colaborar de forma sincrnica y asincrnica, respetando los diferentes ritmos de aprendizaje, construyendo conocimientos a partir de la interaccin social y considerando al estudiante como un agente activo de su propio aprendizaje. 3. Presentar los contenidos a travs de diversos medios, respetando los diferentes estilos de aprendizaje de los estudiantes. 4. Realizar trabajo colaborativo entre docentes y estudiantes, ya que stos tienen la posibilidad de crear contenidos y el material objeto de aprendizaje, de acuerdo a sus necesidades e intereses. 5. Desarrollar el proceso de aprendizaje de forma reticular, aprovechando las ventajas de la hipertextualidad y rompiendo con la idea tradicional del aprendizaje secuencial.

Herramientas del blog: Es una pgina web sencilla que consiste en unos prrafos de opinin, e informacin, es un diario personal, que posee enlaces, los cuales se encuentran organizados en orden cronolgico, de igual forma, se puede decir que tiene un carcter informal y personal, por lo cual se pueden actualizar de forma peridica y a menudo. Se puede definir tambin como un sitio informativo, en el que se ofrece una informacin sobre un campo de especialidad.

6.2.2Partes de un blog: Antes de iniciar un blog, se debe tener en cuenta las partes que este tiene antes de empezar este proceso. Tiene los siguientes elementos: El post o entrada: La parte principal en la que le autor escribe el texto segn la finalidad que le d a su blog (diario personal, opiniones, noticias, informativo u otro.). Comentarios de los visitantes del Blog. La mayor parte de los blogs permiten a los visitantes realizar y dejar publicados comentarios para cada entrada o post. La interaccin entrada y comentarios. Representa todo un sistema de comunicacin con los lectores que dejan sus impresiones y enriquecen el post. Su temporalidad. Fijada en hora, da, mes, etc., para cada post y ligada a la inmediatez de su publicacin. Su clasificacin: su clasificacin puede ser: Temporal y clasifica las entradas por semanas, meses y aos. Podemos tambin encontrarla por temtica, donde la informacin se clasifica a travs de etiquetas y por palabras claves que asimilen a potenciales bsquedas. Los enlaces: son un aspecto importante en los blogs. Si citas una fuente o copias contenidos de otra pgina, se debe ofrecer el enlace o la fuente original. Reproduccin de contenidos: si copias contenidos de otro sitio, para hacer algn comentario al respecto, se debe informar al autor original. Citas especficas: Si se cita la opinin de terceras personas, se utilizan comillas. Estilo: Se debe elegir un estilo desde el inicio formal o informal A continuacin se describirn algunas herramientas para obtener un mejor provecho del blog Feedburner permite que otras personas se inscriban al blog. Tagcloud es una nube de etiquetas que permite a los visitantes visualizar los contenidos del blog. Rollyo hacer su propio buscador con materiales del blog elaborado.

Web: Es un sistema de distribucin de informacin basado en hipertexto o hipermedios enlazados y accesibles a travs de Internet. El cual cuenta con un un navegador web y el usuario a la vez visualiza los sitios web compuestos de pginas web que pueden contener texto, imgenes, vdeos u otros contenidos multimedia, y navega a travs de ellas usando hiperenlaces. Para que la Web funcione de forma organizada el primer paso consiste en traducir la parte nombre del servidor de la URL en una direccin IP usando la base de datos distribuida de Internet conocida como DNS. Esta direccin IP

es necesaria para contactar con el servidor web y poder enviarle paquetes de datos.

El siguiente paso es enviar una peticin HTTP al servidor Web solicitando el recurso. En el caso de una pgina web tpica, primero se solicita el texto HTML y luego es inmediatamente analizado por el navegador, el cual, despus, hace peticiones adicionales para los grficos y otros ficheros que formen parte de la pgina. Las estadsticas de popularidad de un sitio web normalmente estn basadas en el nmero de pginas vistas o las peticiones de servidor asociadas, o peticiones de fichero, que tienen lugar.

Al recibir los ficheros solicitados desde el servidor web, el navegador renderiza la pgina tal y como se describe en el cdigo HTML, el CSS y otros lenguajes web. Al final se incorporan las imgenes y otros recursos para producir la pgina que ve el usuario en su pantalla.

Destacamos los siguientes estndares: El Identificador de Recurso Uniforme (URI), que es un sistema universal para referenciar recursos en la Web, como pginas web, El Protocolo de Transferencia de Hipertexto (HTTP), que especifica cmo se comunican el navegador y el servidor entre ellos, El Lenguaje de Marcado de Hipertexto (HTML), usado para definir la estructura y contenido de documentos de hipertexto, El Lenguaje de Marcado Extensible (XML), usado para describir la estructura de los documentos de texto.

Internet: Se puede como una "red de redes", es decir, una red que no slo interconecta computadoras, sino que interconecta redes de computadoras entre s. Una red de computadoras es un conjunto de mquinas que se comunican a travs de algn medio (cable coaxial, fibra ptica, radiofrecuencia, lneas telefnicas, etc.) con el objeto de compartir recursos. De esta manera, Internet sirve de enlace entre redes ms pequeas y permite ampliar su cobertura al hacerlas parte de una "red global". Esta red global tiene la caracterstica de que utiliza un lenguaje comn que garantiza la intercomunicacin de los diferentes participantes; este lenguaje comn, un protocolo es el lenguaje que utilizan las computadoras al compartir recursos) se conoce como TCP/IP.

Recursos: iedalfonsolopezpumarejo.bligoo.cl Duracin: A continuacin se presenta un cronograma de trabajo tentativo con el objetivo de organizar las fases evaluativas de ejecucin del proyecto, en este sentido, fases finales como interpretacin de datos y sistematizacin dependen de las actividades que se desarrollen desde la utilizacin del blog y la participacin educativa

SEMANAS ACTIVIDA D Eleccin del Tema Plan de Investigacin Diseo de la Investigacin Fuentes Secundarias Tabulaci n de datos Revisin de documentos Clasificaci n del material Anlisis y tratamiento de la Informacin Interpretac 1 2 3 4 5 6 7 8 0 9 1 1 2 1 3 1 4 1 1

in de datos Sistematiz acin Presentaci n del Proyecto

Labor del Docente: El presente proyecto se apoya en el mtodo descriptivo, ya que permite conocer las situaciones, costumbres y actitudes predominantes a travs de la descripcin exacta de las actividades, objetos, procesos y personas. Su meta no se limita a la recoleccin de datos, sino a la prediccin e identificacin de las relaciones que existen entre dos o ms variables. Permite adems examinar las caractersticas del problema escogido, elegir los temas y las fuentes apropiadas, seleccionar o elaboran tcnicas para la recoleccin de datos y establecer, a fin de clasificar los datos, categoras precisas, que se adecuen al propsito del estudio y permitan poner de manifiesto las semejanzas, diferencias y relaciones significativas.

ETAPAS DE LA METODOLOGA

Examinan las caractersticas del problema escogido. Lo definen y formulan sus hiptesis. Enuncian los supuestos en que se basan las hiptesis y los procesos adoptados. Eligen los temas y las fuentes apropiados. Seleccionan o elaboran tcnicas para la recoleccin de datos. Establecen, a fin de clasificar los datos, categoras precisas, que se adecuen al propsito del estudio y permitan poner de manifiesto las semejanzas, diferencias y relaciones significativas. Verifican la validez de las tcnicas empleadas para la recoleccin de datos. Realizan observaciones objetivas y exactas.

Describen, analizan e interpretan los datos obtenidos, en trminos claros y precisos.

DESCRIPCIN DEL BLOG

El diseo del blog es el resultado de un conjunto de acciones informticas interactivas con el fin de lograr el desarrollo de una aplicacin sencilla, con el nico objeto de buscar llegar de manera fcil y agradable a los usuarios finales que son los estudiantes y docentes, bsicamente pretende que estos interacten con los contenidos y conceptos existentes que contribuyan a mejorar muchos procesos relacionados con la asistencia a la escuela. La pgina de inicio pretende ser la antesala al desarrollo de los diversos contenidos. Muestra los principios institucionales, Es importante destacar que todo el blogs posee diversas caractersticas como estilos de fuentes y colores. El uso de imgenes y videos que realzan los contenidos, adems de diversos links que permiten la navegacin dentro del blogs y acceder a otros puntos virtuales dentro del internet. Una de las caractersticas o servicios prestados por el blog es la posibilidad de conexin a portales sociales reconocidos como facebook, en la Institucin Educativa Departamental Alfonso Lpez Pumarejo cabe resaltar como antecedente, la pgina de facebook de la institucin, la cual, vincula a la totalidad de estudiantes.

http://www.facebook.com/alfonso.lopezpumarejo.71

Labor del Estudiante: Con el uso de las TICs en el presente proyecto donde reinar la interactividad entre los alumnos, material didctico, contenidos y el docente, partiendo del hecho fundamental de que vivimos en una sociedad en la que el conocimiento nos rodea y su produccin es cada vez mayor, los contenidos son dinmicos, no solo en cuanto a su produccin sino en cuanto a sus formas de presentacin, de comunicacin y a sus fuentes, se hace necesario poder procesar grandes cantidades de informacin, rpidamente y con efectividad Es importante resaltar que las TICs aportan: un fcil acceso a una inmensa fuente de informacin, proceso rpido y fiable de todo tipo de datos, canales de comunicacin inmediata, capacidad de almacenamiento, interactividad, entre otros aportes, que son de gran utilidad en la creacin de un

modelo de desarrollo de habilidades de informacin y comunicacin a travs del ciberespacio, donde se espera que los usuarios: Construyan sus conocimientos, haciendo uso de las experiencias previas y de las herramientas proporcionadas. Desarrollen las cuatro habilidades bsicas: escuchar comprensivamente y expresarse en forma oral, leer comprensivamente, escribir textos legibles y producir sus propios relatos. Desarrollen criterios de: seleccin, evaluacin, anlisis y prioridad de informacin. Interacten con otros estudiantes y puedan crear un conocimiento social. Permitir adems servir para que los actores se informen y comuniquen, desarrollen sus capacidades creativas y expresivas, argumenten, tomen conciencia de sus opiniones, desarrollando as un espritu crtico y autnomo. El uso de las TIC facilita la atencin a la diversidad y la consideracin de la multiculturalidad.

Evaluacin: Notas: . Crditos: Proyecto creado por IED Alfonso Lopez Pumarejo - utilizando a eduteka.org Autores Presentado por: LUZ STELLA MARQUEZ SANDRA RUBIANO DARIO QUEVEDO INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL ALFONSO LOPEZ PUMAREJO CUNDINAMARCA / CACHIPAY 2012