Un canal en YouTube con fines educativos

Artículo presentado con ocasión de la Visita de Estudios en CEEDCV (marzo de 2013) "USO DE LAS TIC EN LA ENSEÑANZA"
Vicent Mengual Physics and Chemistry Departament CEEDCV

vicent.mengual@ceedcv.es

Abstract: Este artículo trata sobre el proceso y las ventajas de crear un canal de YouTube para subir vídeos de resolución de cuestiones y problemas de Física y Química. Se incluye la especificación de los principios que se han tenido en cuenta para elegir el método y los recursos y materiales que se han utilizado.
Desde el punto de vista del usuario que tenga una cuenta de Gmail, la creación de un canal de YouTube es tan fácil como hacer clic en CREAR UNA CUENTA. Los datos del perfil de Google creado cuando se inició la cuenta de Gmail son automáticamente capturados. De todos modos, lo importante no es tener un canal de YouTube, sino qué lo que vamos a subir en él, cuál va a ser su contenido. En diciembre de 2009 varios estudiantes me sugirieron que debería explicar problemas de Química por video en YouTube. Es evidente que la sugerencia debía de ser atendida. Somos un centro de aprendizaje a distancia y uno de nuestros principios debe ser: "utilizar las posibilidades técnicas para favorecer la comunicación con nuestros estudiantes en la didáctica de las asignaturas". Como en ese momento no había ningún canal de YouTube en nuestro portal de Internet del CEEDCV, y no había intención de crearlo, abrí un canal privado de YouTube y empecé a grabar y subir pequeños videos explicando cómo resolver problemas de Física y Química. Así que tuve que tomar algunas decisiones. La Física y la Química tienen algún rasgo descriptivo e instrumental, aunque el núcleo fundamental de ellos es inferencial. Las inferencias son procesos de razonamiento hecho con rigor y precisión, utilizando operaciones lógicas para relacionar unas ideas o afirmaciones con otras y llegar a una conclusión. El método de practicar la capacidad inferencial con las leyes de la Física y la Química es resolver cuestiones y problemas. Por lo general se hacen a mano, porque tenemos que combinar texto, fórmulas y expresiones matemáticas, dibujos, tablas y esquemas. Aunque a menudo se olvida, es bien sabido con qué facilidad los seres humanos complican todo. Esta propiedad radica en la esencia misma de la humanidad y en su lenguaje. En la creación de mi canal de YouTube y con el fin de evitar complicaciones innecesarias, seguí estos principios: a) El principio de economía: tomar la solución más fácil entre varias posibilidades (una especie de navaja de Ockham) b) El principio de crítica: a pesar de tener una educación científica, o tal vez precisamente por tener esta educación, trato de no quedar impresionado por las nuevas tecnologías simplemente porque son nuevas. Prefiero tener un enfoque crítico. 1

c) El principio de ejemplificación: como profesor, mi forma de trabajar debe ser un ejemplo para los estudiantes. En los libros impresos que escribo aprovecho toda la potencia del editor de texto que utilizo. Pero si me grabo a mi mismo mientras resuelvo problemas, tengo la oportunidad de trabajar de una forma similar a como trabajan los estudiantes, y ser un ejemplo para ellos. Entre las posibilidades técnicas que tenía, elegí: 1) Resolver los problemas en una hoja de papel y escritos a mano, ya que los estudiantes utilizan estas herramientas para estudiar en casa, entregar sus tareas y realizar los exámenes. 2) Usar una pequeña cámara para grabar mi mano real, los rotuladores y las hojas de papel, en lugar de usar una tableta de digitalización como alguien me había sugerido. Sostuve una cámara Fujifilm Finepix con una pinza de laboratorio forrada con gamuza, y unida a un soporte. 3) Filmar la mano, las hojas y los rotuladores y grabar la voz. El cuerpo y el rostro no son importantes. Si el tema hubiese sido "la gestión de archivos en Moodle" o "la creación de un sitio web", la mejor elección habría sido utilizar un software específico para grabar la pantalla del ordenador mientras se mueve el ratón indicando las operaciones y deciendo lo que está haciendo. En el caso de una lección sobre un tema en el que lo más importante es el discurso del profesor, tal vez la mejor idea sería grabar la lección real. Grabar la escritura a mano real nos permite utilizar otras herramientas que se pueden mover dentro y fuera de la zona de trabajo, para mejorar o ilustrar las explicaciones: la tabla periódica, una gran variedad de tablas de valores (electronegatividades, potenciales de reducción, constantes de ácidos débiles ... ), una regla milimetrada, otros objetos pequeños (tornillo y tuerca para ilustrar la regla del tornillo, una espira en movimiento en un campo magnético, una espira de lado móvil, etc.) La puerta está abierta a la creatividad, pero también está abierta a las complicaciones. Así que hemos de tener cuidado. Podemos enumerar algunos beneficios de utilizar YouTube con fines educativos: 1) La buena organización de los vídeos subidos en carpetas de diferentes temas, sin tener que gastar bytes de almacenamiento en nuestro sitio web o plataforma Moodle. 2) La posibilidad de que los lectores se subscriban y reciban notificaciones de nuevos videos subidos en el canal. 3) La posibilidad de que los usuarios agreguen sus comentarios e interactúen con el autor del vídeo. El canal tiene incluso una bandeja de entrada. Sin embargo, el canal es público, no sólo para mis alumnos. Así que si hubiese un exceso de mensajes, serían difíciles de gestionar. 4) La gente que usa un lector de RSS (Google reader, por ejemplo), puede copiar el enlace desde el botón FEED y recibir las actualizaciones desde el Canal.

2

Mis alumnos tienen los enunciados de los problemas en sus libros o descargas en pdf, así que sólo debo escribir el número de referencia del problema en el video. Pero mi canal es público y cuando me di cuenta (en YouTube Analytics) que más del 70% de reproducciones no correspondía a mis alumnos como se muestra en la siguiente tabla, Abrí un blog en blogspot para subir documentos pdf con los enunciados de los problemas y grabé un video anunciando el blog. Recientemente uso mi web privada para publicar los enunciados de los problemas. Reproducciones en el Canal YouTube FyQvicentmengual (22/02/2010 to 2/03/2013) Latinoamerica 39026 65,9% España 17649 29,8% Otros 2523 4,3% TOTAL 59198

(Mis alumnos representan parte del 29,8% de visitas de España)
Uno de los riesgos de la utilización de canales de YouTube para fines educativos es que los estudiantes pueden entrar y dispersarse viendo otros videos que el sistema propone como sugerencia. Así que los estudiantes pueden entrar en el canal para ver resolver un problema de Física y de repente estar viendo una competición de baile deportivo, cómo hacer una buena tortilla española o los 50 mejores goles de Lionel Messi. De todos modos, creo que es suficiente con advertir sobre el riesgo y dejar que los estudiantes se auto regulen. La tecnología nos permite fácilmente copiar y clonar la información, pero yo creo que es excesivo subir los vídeos y la información en todos los sitios y redes sociales de que disponemos, como algunas instituciones hacen. Nuestro centro tiene, creo, un buen portal de Internet, sencillo de manejar y amistoso para navegar, y cuando tengamos nuestro canal de YouTube va a estar enlazado desde nuestro Portal de Internet. Puede ser suficiente. Todos nuestros esfuerzos relacionados con el canal de YouTube deberían estar dirigidos a preguntarnos si tenemos algo que decir en el canal. En caso afirmativo podemos producir buenos videos y organizarlos en el canal. Si tenemos buenos videos tendremos un buen canal. Eso es todo.

3