Al realizar el anlisis de la prctica docente durante la aplicacin del proyecto de innovacin que propongo para fortalecer el trabajo con

fracciones dentro del aula me he dado cuenta que existen situaciones que favorecen el aprendizaje y comprensin de las mismas as como los obstculos que enfrentan los alumnos en la asimilacin del contenido; entre las cuales puedo destacar ambiente de trabajo dentro del aula, la disposicin o predisposicin de los alumnos y el dominio del contenido por parte del profesor. Durante mi experiencia como docente en estos tres aos de servicio me he percatado que los maestros damos por hecho que los alumnos reconocen y no entienden que son los valores y como deben abordarlos dentro de su escuela, mas sin embargo toda la comunidad escolar maestros, alumnos, padres de familia no conocemos en qu consisten los mismos. En cualquier nivel educativo, dentro del aula, y en los diferentes lugares donde se da la educacin, el aprendizaje de los valores es una tarea que puede estar o no dentro del currculo, sin embargo siempre se van a presentar. Es por esto, que el docente, no slo debe reconocer la educacin como el conocimiento de los contenidos, sino tambin de las relaciones que se dan en el aula, puesto que de ellas tambin depende que ese aprendizaje se d. En un clima hostil no se puede dar de la manera que se espera, porque por tratar conflictos personales se pierde la intencin de clase y de igual forma su seguimiento, porque los argumentos que se dan no van destinados al aprendizaje sino a enfrentarnos unos a otros. Todo esto se demuestra desde el momento en el que entran a la escuela, el saludo hacia sus compaeros, su comportamiento dentro de la clase, e incluso el de cumplir con sus obligaciones. Recientemente, los valores que se demuestran los alumnos, son segn hemos escuchado en distintas conversaciones no son los de antes o ya no tienen valores en los que a comparacin de los valores que buscan el bien comn, estos estn a favor del bien propio, sin ver cmo afecta a los dems. Desde mi punto de vista el valor es un trmino abstracto, con un alto grado de relatividad, que se fundamenta bsicamente en creencias y principios que surgen de la sociedad e influyen en la formacin del individuo, el equilibrio, el dinamismo y la vitalidad de los hombres y mujeres que habitan en una sociedad determinada, siempre estar en funcin de la escala de valores efectivos. Cuando hablamos de valor, generalmente nos referimos a las cosas materiales, espirituales, instituciones, profesiones, derechos civiles, etc., que permiten al

hombre realizarse de alguna manera, entonces, es una propiedad de las cosas o de las personas. El valor es pues captado como un bien, ya que se le identifica con lo bueno, con lo perfecto o con lo valioso. De all su importancia dentro de la Educacin, no como hecho o actividad aislada, sino como una accin interna del individuo. El docente debe sentir y practicar el valor enseado, pues l, constituye en s mismo un ejemplo para los nios y nias que ensea. Los programas de estudio parten de la idea de que la formacin cvica y tica no se reduce al aprendizaje memorstico de los derechos y deberes, sino que es un proceso en el que se propicia la reflexin y el ejercicio de valores compartidos y de formas de convivencia basadas en el respeto, la responsabilidad y la tolerancia. Dentro del centro de trabajo donde labor he observado en la mayora de mis alumnos que el dilogo es indispensable entre ellos para acercarse a los dems, para conocer su forma de pensar y poder formar parte de un grupo social, en este caso del grupo de amigos, adems la convivencia y el dialogo basados ambos en el respeto les permite llegar a acuerdos en los que queden satisfechas todas las partes, esto les ha ayudado a evitar conflictos y en caso de que existan, a manejarlos de manera correcta en las que se llegue a la solucin ms pertinente. Lo que los lleva a todos a tener una buena convivencia y que sta adems pueda ser democrtica, en la que todos pueden tomar parte de un comn acuerdo y se apoyen para lograr un propsito definido de manera conjunta. Por lo anterior, nosotros como docentes debemos convertirnos y permitir a los alumnos a ser crticos con lo que pasa a su alrededor, para que puedan actuar en l de la manera ms conveniente, no coartar su derecho a opinar y a realizar las actividades y tomar sus propias decisiones, que pueden aportar mucho al aprendizaje en el aula, pero tambin en los fenmenos sociales en los que interviene. De acuerdo con esta concepcin, la formacin tica y cvica en la escuela se realiza en distintos planos: el primero abarca las relaciones educativas del maestro con sus alumnos en el aula y en la escuela, as como el conjunto de normas implcitas o explcitas que rigen la vida escolar; el segundo se refiere al tratamiento especfico de los contenidos relativos a los derechos, las obligaciones y las formas de organizacin poltica, y al anlisis y discusin de problemas ticos, y el tercero corresponde al tratamiento tico intencionado de contenidos o temas de distintas asignaturas.

La prctica docente ejerce una influencia muy importante en la formacin tica y cvica de los nios, puesto que, en el acto mismo de la enseanza, el maestro comunica a los alumnos valores y actitudes, tales como el apego a la verdad y la confianza en la razn, el respeto a las opiniones de los dems, la importancia del dilogo; pero tambin puede comunicarles lo contrario. Por ejemplo, de poco sirve hablar, escribir y leer sobre la tolerancia como contenido educativo, si las prcticas y las relaciones en el aula y en la escuela son jerrquicas e intolerantes; en casos como ste, el contenido no deja de ser un discurso bien intencionado que poco aporta a la formacin de los nios. Tambin es importante mencionar que en el mbito educativo un factor muy importante es la libertad y es que solo a travs del aprendizaje propio del individuo es como este llegara a su independencia ideolgica, econmica; bajo ciertas circunstancias; y podr evitar a los "enemigos de la libertad", que no son otra cosa que aquellos factores que no hacen posible la libertad. Dentro del grupo de cuarto grado se tiene una educacin libre, porque se les permite a los alumnos la libre expresin de ideas, aunque sean incorrectas para el contexto sobre el que est trabajando, y que en vez de de regaar se orienta a los alumnos para que ellos mismos construyan sus pensamientos y al mismo tiempo decidan sobre su propia libertad. En el proceso de educar toman parte los profesores, los alumnos, la familia, la institucin educativa, la sociedad, etc. Cada una de estas esferas debe posibilitar un clima de respeto y tolerancia, de autonoma e independencia para la educacin en libertad. Los alumnos deben tener respeto a sus ideologas, a su persona, a su concepcin poltica, a sus iniciativas y al ejercicio profesional. El educando debe cumplir dos condiciones: respeto al docente y autonoma propia. Debe ser tolerante con las opiniones del profesor, siempre que ste no quebrante conscientemente los derechos del alumno. En conclusin los valores no se pueden aprender slo observando y no son como otra asignatura, pues su sentido es ms prctico que terico, adems no slo se abordan en la escuela, desde la familia los van aprendiendo y a lo largo de su vida los alumnos, los van fortaleciendo o atenuando, sin embargo es fundamental que en la escuela, se procure fortalecer valores que nos ayuden a formar ciudadanos que en un futuro busquen el bien comn. Mas sin embargo existen algunos que son factibles de abordar dentro de la escuela debido a que es un medio meramente social, siempre y cuando sea un trabajo en conjunto entre escuela y familia ya que es un proceso dual en donde las dos instituciones son necesarias para el logro de los mismo entre esos valores se

encuentran: el respeto, la solidaridad, la verdad y la honestidad; mas sin embargo es necesario a cada momento retomarlos para que sean parte del alumno como individuo y no los vea como algo aislado. Adems no slo en el nivel de primaria se puede llevar a cabo estas actividades, en todos los nivele son aplicables. As pueden enfrentar el mundo real, manejar y resolver los conflictos que se les presenten y convivir con los dems de manera armnica.