Autor

Concepto de Evaluacin

Rol del Docente y del Estudiante

Objetivo de la evaluacin

Tipo de evaluacin

Criterios Ralf Tyler

Proceso mediante el cual se proporciona informacin til que sirva de gua para la toma de decisiones y ayude a comprenderlos fenmenos implicados Proceso de determinar el valor y la calidad de algo, siendo las evaluaciones el resultado de dicho proceso; El valor, mrito o calidad como constructos procedentes de variables observables

Scriven

Docente: Especialista en la materia. Estudiante: Receptor de conocimiento Docente: Especialista evaluador, toma en cuenta el proceso Estudiante: Persona con capacidad de anlisis y autocritico

Valorar la eficacia Netamente sumativa: del programa para la Determinar la toma de decisiones congruencia entre los objetivos propuestos y los logros conseguidos Como servicio, Emisin de juicios con orientada al dos funciones: formativa consumidor. y sumativa Determinar la calidad, mrito valor y logros del programa u objeto que se evala.

Stufflebeam

Proceso mediante el cual se proporciona informacin til y descriptiva acerca del valor y mrito de las metas, la planificacin, la realizacin y el impacto de un objeto determinado, que sirva de gua para la toma de decisiones, solucionar problemas de responsabilidad y promover la comprensin de los fenmenos implicados

Docente: Especialista evaluador, toma en cuenta el proceso Estudiante: Persona con capacidad de anlisis y autocritico:

Parlett Hamilton

- La evaluacin iluminativa no es un mtodo regularizado, sino una estrategia de investigacin general. Pretende ser adaptable para descubrir las dimensiones, metas y tcnicas de evaluacin, y eclctica para proporcionar al evaluador una serie de tcticas investigativas.

Elliot Eisner

Es un proceso a travs del cual se formulan juicios de valor y que posee dos caractersticas importantes: los juicios de valor son inherentes al procesos de evaluacin, no es la descripcin de un fenmeno sino la manifestacin de su valor, importancia y significacin.

Docente: Ensear a los alumnos a experimentar los procesos de enseanza Estudiante: Pone en prctica los conocimientos adquiridos para obtener nuevas experiencias Docente: Hace un anlisis detallado del estudiante Estudiante: Interacta con el docente para crear nuevos proyectos

La toma de decisiones informada. Informacin til para ajustar las mejoras a las necesidades reales. Comprensin de los fenmenos. Solucin de problemas Descubrir lo que crean los alumnos y los aspectos ms importantes de la innovacin y los procesos crticos

Formativa y sumativa para maximizar la utilizacin de los resultados de evaluacin.

Se utilizan las tcnicas ms adecuada a cada situacin

El objetivo fundamental es crear, muy por encima de entrenar.

A criterio docente. Mayormente cualitativa

del

En el siguiente cuadro comparativo, desarrolle los criterios propuestos un autor (Previamente seleccionado), tomando en cuenta el modelo que representaron Autor Concepto de Evaluacin Rol del Docente y del Estudiante Objetivo de la evaluacin Tipo de evaluacin

Criterios Ralf Tyler

Scriven

Stufflebeam

Parlett Hamilton

Elliot Eisner