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UNIVERSIDAD ANDINA SIMN BOLVAR - SEDE ECUADOR Rector Enrique Ayala Mora Director del rea de Educacin UASB

Coordinador Nacional del Centro Andino - Ecuador Mario Cifuentes Arias Asistente Pedaggica del Centro Andino - Ecuador Soledad Mena Andrade CENTRO ANDINO DE EXCELENCIA PARA LA CAPACITACIN DE MAESTROS Y MAESTRAS Universidad Andina Simn Bolvar Ecuador Universidad Cayetano Heredia Per Universidad Nur Bolivia Director Manuel Bello Coordinadora Regional Raquel Villaseca Zevallos Componente Materiales Mnica Sahonero Coordinadora Soledad Mena Andrade Luisa Vidal SERIE APRENDER Lectura y escritura 4to Ao Mdulo Textos Universidad Andina Simn Bolvar Soledad Mena Andrade Ana Alvarado Cevallos Leonor Bravo Velsquez Revisin Mara del Carmen Ordez Mercedes Carriazo Salcedo Patricia Castaeda Paulina Rodrguez Ruz Catalina Vlez Verdugo Concepto Gr co, diseo e ilustracin MANTHRA (593-2) - 255 5056 / info@manthra.net QuitoEcuador
Esta publicacin ha sido posible gracias al apoyo de la O cina Regional de Desarrollo Sostenible, O cina para Amrica Latina y el Caribe, de la Agencia de Desarrollo Internacional de los Estados Unidos, bajo los trminos del Acuerdo de Cooperacin No. EDG-A-00-02-00036-00. Las opiniones expresadas aqu corresponden a sus autores y no re ejan, necesariamente, los puntos de vista de la Agencia de Desarrollo Internacional de los Estados Unidos.

Derechos Reservados para Ecuador UASB - Ecuador Quito-Ecuador Enero, 2005

Universidad Andina Simn Bolvar

La Universidad Andina Simn Bolvar es una institucin acadmica de nuevo tipo, creada con una perspectiva renovada para afrontar los desafos del siglo XXI. Como centro de excelencia se dedica al desarrollo y transmisin de conocimientos cient cos y tecnolgicos, y a la promocin del espritu de cooperacin internacional e integracin. El eje del trabajo acadmico de la universidad es la re exin sobre Amrica Andina, su cultura, su desarrollo cient co y tecnolgico, su proceso de integracin y su relacin con Amrica Latina y el mundo. La universidad fue creada por el Parlamento Andino en 1985. Es un organismo acadmico de derecho pblico internacional. Forma parte del Sistema Andino de Integracin. Su Sede Central est en Sucre, capital de Bolivia; tiene sedes nacionales en Ecuador y Venezuela, y o cinas en La Paz y Bogot. La Sede Ecuador se estableci en 1992. Ese ao el gobierno de la Repblica suscribi con la universidad un convenio de sede en el que le reconoci su estatus de organismo acadmico internacional. La naturaleza de la universidad est reconocida en la Constitucin y la Ley de Educacin Superior vigentes. La Universidad Andina es un centro de vocacin internacional; ha privilegiado su relacin con las dems universidades del espacio andino y con centros acadmicos del mundo interesados en el estudio de Amrica Latina. La universidad lleva adelante programas de doctorado, maestra, diploma y especializacin superior, a travs de sus reas acadmicas de Comunicacin, Derecho, Educacin, Estudios Sociales y Globales, Gestin, Historia, Letras y Salud, que, a su vez, mantienen en funcionamiento ctedras, centros, programas y talleres en: Estudios Culturales; Estudios Latinoamericanos; Integracin y Comercio; Estudios sobre Democracia; Medio Ambiente; Derechos Humanos; Gestin Pblica; Direccin de Empresas; Economa y Finanzas; Estudios Interculturales, Indgenas y Afroecuatorianos.

Quito-Ecuador Enero, 2005

Presentacin

El propsito de los Mdulos de Aprendizaje de la SERIE APRENDER: Lectura y escritura, para los nios y las nias del proyecto Centro Andino de Excelencia para la Capacitacin de Maestros y Maestras, es ofrecer a los estudiantes un material de trabajo que concrete una propuesta metodolgica innovadora y que apoye al docente, en la transferencia al aula de la capacitacin recibida por el equipo docente de la Universidad Andina Simn Bolvar, Sede Ecuador. ESTRUCTURA Y ORGANIZACIN DEL MDULO DE CUARTO AO DE EDUCACIN BSICA Este mdulo est dividido en cinco unidades didcticas, desarrolladas bajo un tema organizador que articula objetivos, destrezas, contenidos y actividades, las mismas que le dan sentido a la lectura y la escritura. Tema organizador de la unidad didctica Es un tema seleccionado, segn dos criterios fundamentales: a) Ser significativo para los nios y las nias porque pertenece al mundo de su oralidad. A travs de estos temas, se propone incrementar el sentido de pertenencia y el fortalecimiento de su identidad. b) Potenciar el uso de las destrezas de lenguaje y la capacidad comunicativa y expresiva de los nios y las nias, acercando la oralidad y la cultura familiar a la lectura y la escritura. Los temas de las unidades didcticas del presente mdulo son: Nuestras habilidades Las amigas y los amigos Duracin de la unidad didctica Aunque no se puede definir una duracin estndar vlida para todas las unidades didcticas, se estima que cada unidad de Cuarto Ao de Educacin Bsica puede ser trabajada en mes y medio. ESTRUCTURA DE LA UNIDAD DIDCTICA La unidad didctica est organizada por secciones, que si bien se concentran en el desarrollo de una destreza lingstica especfica, su estrategia didctica integra: lectura, escritura, expresin oral y escucha. SECCIONES DE LAS UNIDADES DIDCTICAS La ciudad El campo Ecuador

Unidad

Expresin oral
Expresin oral

Nuestras habilidades
1 Observamos detenidamente los dibujos y conversamos en parejas,
siguiendo la pauta del recuadro.

Una estrategia para significar la lectura y la escritura es relacionarlas estrechamente con la oralidad. En este sentido, todas las unidades didcticas inician con una seccin que provoca la conversacin, el dilogo entre todos los nios y las nias. Se empieza con una Presentacin de la unidad en una doble pgina eminentemente grfica, con preguntas guas que orientan al estudiante a la observacin, descripcin de detalles y conversacin. Tiene como objetivo motivar a los nios y nias sobre el tema que se va a desarrollar y a que expresen lo que saben del mismo. Esto permite al docente diagnosticar los conocimientos previos de los estudiantes. A continuacin se trata el tema, en funcin del nio o nia, invitando a que se exprese a travs de actividades como la realizacin de un lbum, un dibujo, la construccin de un artefacto, un plegado, etc. Esta seccin concluye con una presentacin de poesas, trabalenguas, acertijos y otros juegos de palabras, para que los nios y las nias aprendan y jueguen con ellos. Estos ejercicios, adems de producir gusto y placer, favorecen la pronunciacin y la memoria.
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Qu tienen en comn los personajes de estas pginas? Enumeramos las habilidades que tienen los nios y las nias de los dibujos. Qu otras actividades creemos que pueden hacer estos nios y nias? Cmo creemos que aprendieron estas habilidades?

Sealamos las habilidades con las que nos identificamos. Le comento a mi compaera o compaero lo que yo s hacer bien y cmo lo aprend. Qu me gustara aprender a hacer? Por qu?

Juego con las palabras


Expresin oral

Lo que yo s hacer
1 Busco un lugar bonito para leer, con una compaera
o un compaero. Las cosas que hacemos bien son nuestras habilidades. Todos somos buenos haciendo algo. Lo importante es darnos cuenta cules son nuestras habilidades para desarrollarlas ms.

1 Leo el poema y me lo aprendo.

Yo quiero ser...
Cada uno hace a su modo, lo que sabe hacer mejor; el pescador pesca peces y cantando est el cantor. Un da quiero ser marinero porque de mi barco, soy el comandante. O quizs ser pastelero porque me gustan las tortas gigantes. Quisiera escribir un libro como hacen los escritores y decir: sana, sana, como dicen los doctores. Quisiera atrapar a un tigre poderoso y todo a rayas, para mirarlo un ratito y dejarlo que se vaya.

2 Sigo los pasos para construir una tarjeta de presentacin


de mis habilidades. una cartulina de 1 Recortocm. Puedo utilizar 6 por 4 diferentes tipos de papel.

Adivina, adivinador

2 Escribo mi nombre, mis habilidades y la direccin


de mi casa.

3 La decoro a mi gusto.

Vuelo por los aires y pjaro no soy Cul es mi profesin?

Soy amigo de la tierra, de las plantas y del sol. Gracias a mi trabajo puedes alimentarte hoy.

En el carro rojo corriendo


voy con sirenas y pitos llamando la atencin.

A curar, curo tiano te puedotu perrito tu gato y a igual a un elefante que a un pajarito. ?

El cuento En esta seccin hay una lectura sobre el tema de cada unidad, rica en imgenes mentales y en dilemas de la cotidianidad, con un enfoque en valores que fomenta el desarrollo de la identidad personal y la capacidad de tener opiniones propias.

Lectura

Cuando la rana y la culebra jugaron juntas


1 Busco un lugar bonito de mi escuela para leer este cuento.
Invito a una amiga o un amigo a leerlo juntos. Un da, Cric- cric, el hijo de la seora rana sali de paseo y se encontr con un ser que hasta ahora no haba conocido. Cmo te llamas? Qu haces acostada en el sendero? le pregunt curioso. El animalito se enrosc, desenrosc y respondi: Me llamo Zizza y soy una nia culebra. Me 1 estoy calentando al sol porque mi sangre es fra. Y t, quin eres? cmo te llamas? Yo soy Cric- cric, un nio rana. Quieres jugar conmigo? Qu juegos conoces? pregunt Zzizza. Este! dijo Cric-cric y dio un gran brinco en el aire Quieres que te ensee?

Lectura

El lugar ms bonito es ese donde yo vivo


Adaptacin Leonor Bravo

Busco un lugar bonito de mi escuela para leer este cuento. Invito a una amiga o amigo para leerlo juntos.

Trabajemos con el cuento La falta de manejo generalizada, por parte de los nios y nias escolares, de las destrezas cognitivas bsicas para la comprensin lectora y de pensamiento, obliga a esta propuesta a buscar su desarrollo a travs de un tratamiento sistemtico e intencionado y lograr una comprensin textual y contextual de los textos escritos. Por lo tanto, se eligieron grandes destrezas de comprensin lectora: 1. Desarrollo de las percepcin auditiva y visual.
Comprensin lectora

Una maana muy soleada, los animales de Ecuador se reunieron en la parte ms alta del monte Chimborazo. Los haba invitado Rumi, el ms viejo de todos los cndores y ninguno quera perderse el gusto de estar con l. En medio de la conversacin, el viejo cndor propuso un concurso: que eligieran el lugar ms bonito de Ecuador.

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Cada uno debe contar cmo es el lugar en el que vive. Luego entre todos elegimos el mejor. Qu les parece? Muy bien dijeron todos a la vez. El sitio ms bonito del pas es Galpagos dijo una iguana terrestre, que haba venido sobre las alas de un guila. Galpagos es patrimonio natural de la humanidad. Nuestras arenas son blancas como la nieve y nuestro mar es tan cristalino que se puede ver hasta el fondo. Adems, en Galpagos vivimos los animales ms interesantes de este planeta.

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Trabajemos con el cuento

2. Establecimiento de relaciones: de antecedente-consecuente, de temporalidad, de semejanza, de diferencia y de relaciones espaciales. 3. Identificacin de las ideas principales y secundarias. Se trabaja el vocabulario, haciendo nfasis en la sinonimia, antonimia, polisemia y familia de palabras.

1 Observo lo que hace Nicols en el dibujo. Imagino lo que sucede


despus. Luego dibujo en mi cuaderno.

Comprensin lectora

2 Releo el cuento y pongo una

Trabajemos con el cuento sobre la N cuando la oracin la dijo sobre la A cuando la dicen sus amigos. Y una Nicols. Una sobre la P cuando la dijo su pap. 1 Averiguo el significado de las palabras del recuadro, las escribo en mi cuaderno. Clasifico las cualidades segn correspondan a cada hermano de la historia y completo la tabla. De qu es tu coleccin?

N N N N N

A A A A A

- T no tienes mas que coleccionar los besos de tus amigas. - Mam, Podras darme esa botella de perfume que est vaca? Colecciona alguno de tus compaeros tarjetas de telfono? - Claro que tengo una coleccin especial. Ms especial y original que todas las de ustedes.

inconstante paciente impaciente

P P P P

tenaz perezoso holgazn

perseverante esforzado persistente

Hermano mayor

Segundo hermano

Hermano menor

3 Cules de las cosas que nombraron los personajes del cuento me


parecen ms fciles de reunir? Escojo cuatro, las escribo en mi cuaderno y explico por qu.

monedas

cajas de fsforos tillos

llaveros tarjetas de telfono

botellas
c u a

latas de refrescos

?
esferos viejos ?

? ? ?

? ? ?

Proceso lingstico A travs de diferentes tipos de textos, juegos de palabras, trabalenguas y adivinanzas, se realiza una aproximacin a la morfosintaxis. Esta seccin integra: la ortografa que se trabaja a partir de la fonologa; el vocabulario haciendo nfasis en la sinonimia, antonimia, polisemia y familia de palabras. Esta seccin desarrolla una competencia lingstica especfica (reflexin sobre el lenguaje) en cada una de las unidades. Por ejemplo: la descripcin, la identificacin del tema, el sustantivo, etc.

piedras

besos l
i d a d e s

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2 Contesto, en mi cuaderno, las siguientes preguntas:


Qu cualidades permitieron al hermano menor encontrar el tesoro?

Qu cualidades necesitan los hermanos mayores para encontrar el tesoro?

Cul de los tres hermanos escogeras como tu amigo? Por qu?

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Vocabulario

Palabras inclusoras
1 Organizo estas palabras en tres grupos. Las escribo en mi cuaderno.
Comparto el criterio que utilic para formar los grupos.

siete

rosa

to

mam

orqudea
Proceso lingstico

tres

clavel

geranio

diez

pap

La noticia

Escritura creativa Esta seccin tiene el objetivo de que los nios y las nias reconozcan que la escritura siempre tiene un sentido y responde a la necesidad que tienen los seres humanos de comunicarse y compartir con otras personas la capacidad de producir e intercambiar ideas, conocimientos, belleza, poesa y fantasa. Escribir no es solamente una actividad grafomotora que centra su atencin en aspectos caligrficos y ortogrficos. En esta propuesta, escribir es el proceso de produccin de textos coherentes, que respondan a la necesidad de comunicar ideas, opiniones, pensamientos, sueos, etc., con la finalidad de producir un cambio o efecto en el destinatario del texto. Dentro de este contexto, el registro del trazo es un elemento secundario.

1 Leo la siguiente noticia y en mi cuaderno escribo: Qu pas? Por qu? Elijo la palabra que corresponda a cada grupo del ejercicio Cundo? Quines intervinieron? anterior y la escribo como ttulo.
nmeros flores
Lunes 27 de mayo de 2005

Instrumentos

EL DIARIO B
La noticia al da

Seccin

LA CiUDAD

animales

profesiones

2 Coloco una transporte.


pato

en los nombres de animales y una

familiares EL MAYOR EMBOTELLAMIENTO , en los de DE LA HISTORIA

gorrin

pescado

carro

bus

barco

bicicleta

tren

gorila

hormiga

tigre

avin
Una foto area del embotellamiento en la ciudad de Ambato.

3 Encuentro la palabra que no corresponde en la Dnde serie y digo por qu. ciudad de Ambato aconteci el mayor En la
sucedi? embotellamiento de pera mango - pia - uva - lechuga - durazno - sanda pas? Qu - meln - sbado 25 de mayo. Cundo camisa - pantaln - blusa - medias - aretes - falda - vestido -Todos saco sucedi?

la historia, el pasado

de energa piano - guitarra - flauta - violn - martillo - quena -qu? Por saxofn - arpa

los semforos del centro de la ciudad se volvieron locos de repente, por un corte elctrica. Millares de carros quedaron atrapados, sin ninguna posibilidad de salir del gigantesco embotellamiento, que dur ms de doce horas. Algunos 47 automovilistas abandonaron sus carros en medio de la calle y se fueron a dormir. Gracias al trabajo de los bomberos y de las gras, se pudo volver a la normalidad.

Quines intervinieron?

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Segunda lectura En esta seccin se presenta otra lectura que refuerza el tema de la unidad, acompaada de ejercicios para la comprensin lectora. A partir de esta lectura se proponen varias actividades que involucran a otros lenguajes como la plstica, el origami, etc.
Sigo estos pasos:

Escritura creativa

1 Observo los carteles que hicieron Ramn, Joaqun y Sofa para


demostrar sus habilidades. Converso sobre lo que saben hacer y cmo elaboraron los carteles.

Escritura creativa

Observo los siguientes dibujos y elijo uno. Me invento una noticia sobre el dibujo que escog.

Sigo estos pasos: Tomo una hoja y escribo oraciones que respondan a estas preguntas claves: Qu pas? Cundo? Por qu? Dnde? Quin o quines intervinieron? Cmo termin?

2 Pienso en mis mejores habilidades y las expreso en un cartel.

Escribo la noticia utilizando las oraciones anteriores.

INCENDIO!
El da de ayer en la ciudad de Las Rosas, la casa del alcalde se incendi porque dejaron

Tomo una hoja grande de papel.


Pienso en un ttulo que invite a leer la noticia. Lo escribo en letras grandes.

32

Luego de corregir el borrador, lo copio en una cartulina.

86

ndice ndice
Unidad 1
Nuestras habilidades Lo que yo s hacer Juego con las palabras Pilar Trabajemos con el cuento Prefijo inDescubrimos el tema Los sustantivos Hue-, hum-, hieEl violn de Ramn Escritura creativa
Expresin oral Expresin oral Expresin oral Lectura Comprensin lectora Vocabulario Proceso lingstico Reflexiones sobre el lenguaje Ortografa Lectura

Pgina

6 8 9 10 14 17 18 20 24 26 30

Unidad 2
Las amigas y los amigos Mis amigas y amigos Juego con las palabras La coleccin de Nicols Trabajemos con el cuento Palabras inclusoras Los adjetivos Analogas Uso de c - s - z
Expresin oral Expresin oral Expresin oral Lectura Comprensin lectora Vocabulario Reflexiones sobre el lenguaje Proceso lingstico Ortografa Lectura

Pgina

32 34 35 36 40 43 44 48 50 52 55

Cuando la rana y la culebra jugaron juntas Escritura creativa

Unidad 3
La ciudad Nuestra ciudad Juego con las palabras La ciudad de los poetas Trabajemos con el cuento Formo palabras con el sufijo -era La noticia Artculo definido e indefinido
Expresin oral Expresin oral Expresin oral Lectura Comprensin lectora Vocabulario Proceso lingstico

Pgina

58 60 61 62 66 69 70 72

Reflexiones sobre el lenguaje

Unidad 3
Divisin de las palabras en slabas Vocales abiertas y cerradas El diptongo El hiato El semforo de mi barrio Escritura creativa
Ortografa Ortografa Ortografa Ortografa Lectura Lectura

Pgina

76 78 79 81 82 86

Unidad 4
El campo El guardin de los bosques Juego con las palabras Los tres hermanos Trabajemos con el cuento Los antnimos Relaciones temporales Descripcin de lugares El pronombre La tilde Palabras agudas
Expresin oral Expresin oral Expresin oral Lectura Comprensin lectora Vocabulario Reflexiones sobre el lenguaje Proceso lingstico Reflexiones sobre el lenguaje Ortografa Ortografa Lectura

Pgina

88 90 91 92 96 100 102 104 106 110 111 114 118

El campesino que venci al diablo Escritura creativa

Unidad 5
Ecuador Mis pas en un video Juego con las palabras Ecuador, pas de contrastes Trabajemos con el texto Lectura de mapas Otras lecturas Cmo reconocer el verbo? Sufijos verbales
Expresin oral Expresin oral Expresin oral Lectura Comprensin lectora Proceso lingstico Proceso lingstico Reflexiones sobre el lenguaje Vocabulario

Pgina

120 122 123 124 128 130 134 136 140

La oracin. Las palabras y su lugar Reflexiones sobre el lenguaje 142 Palabras graves y esdrjulas
Ortografa

146 148 152

El lugar ms bonito es ese donde yo vivo Lectura Escritura Creativa

Unidad

Expresin oral

Nuestras habilidades
1
Observo detenidamente los dibujos y converso en parejas, siguiendo la pauta del recuadro.

Qu tienen en comn los personajes de estas pginas? Enumero las habilidades que tienen los nios y las nias de los dibujos. Qu otras actividades creo que pueden hacer estos nios y nias? Cmo creo que aprendieron estas habilidades?

Sealo las habilidades con las que me identifico. Comento a mi compaera o compaero lo que yo s hacer bien y cmo lo aprend. Qu me gustara aprender a hacer?, por qu?

Expresin oral

Lo que yo s hacer
1 Busco un lugar bonito para leer, con una compaera
o compaero. Las cosas que hacemos bien son nuestras habilidades. Todos somos buenos haciendo algo. Lo importante es darnos cuenta de cules son nuestras habilidades, para desarrollarlas ms.

2 Sigo los pasos para construir una tarjeta de presentacin


de mis habilidades. una cartulina de 1 Recortocm. Puedo utilizar 6 por 4 diferentes tipos de papel.

Escribo mi nombre, mis habilidades y la direccin de mi casa.

3 La decoro a mi gusto.

Juego con las palabras

1 Leo el poema y me lo aprendo.

Yo quiero ser...
Cada uno hace a su modo lo que sabe hacer mejor; el pescador pesca peces y cantando est el cantor. Un da quiero ser marinero, porque de mi barco soy el comandante. O quizs ser pastelero, porque me gustan las tortas gigantes. Quisiera escribir un libro como hacen los escritores y decir: sana, sana, como dicen los doctores. Quisiera atrapar a un tigre poderoso y todo a rayas, para mirarlo un ratito y dejar que se vaya.

Adivina, adivinador

(Piloto)

Vuelo por los aires y pjaro no soy. Cul es mi profesin?

Soy amigo de tierra, de las plantas yladel sol.

Gracias a mi trabajo puedes alimentarte hoy.

(Agricultor)

En el carro rojo corriendo


voy con sirenas y pitos llamando la atencin.
(Bombero)

A curar, curo tiano te puedotu perrito tu gato y a igual a un elefante que a un pajarito. ?
(Veterinario)

Lectura

Pilar
Anita Abramovitz (Adaptacin)

Leo este cuento.

A Pilar le gustaba hacer muchas cosas para regalar a sus amigos. Haca cosas grandes, haca cosas pequeas, pero tena un problema: sus amigos no saban qu hacer con las cosas que les regalaba Pilar. Un da, la vecina de Pilar le dijo: Pilar, yo s que a ti te gusta hacer cosas. Por qu haces cosas innecesarias?, por qu no haces cosas que podamos usar? Por qu no haces carteles? Carteles -dijo Pilar. Qu buena idea! La siguiente vez que Pilar sali a la calle, ley todos los carteles que vio. Cuando volvi a su casa, Pilar se sent y empez a trabajar. Hizo unos carteles parecidos a los que haba visto.

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Pero ninguno de sus amigos quiso el cartel: Mantenga una linda sonrisa con RIASMIL, ni Tome coca fuerza, la bebida de campeones, ni tampoco los dems que promocionaban carros, bebidas o detergentes. Pilar sin saber qu hacer con los carteles, los puso en el frente de su casa, uno al lado del otro. Y saben lo que ocurri? Que la gente timbraba en su casa, de da y de noche, peguntando: Se venden las cosas que dicen los carteles? Ah, no! deca Pilar. Yo no vendo nada. Esos son solo carteles. Entonces la vecina de Pilar le dijo: Ahora que ya sabes hacer carteles, por qu no haces carteles que podamos utilizar?

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Entonces Pilar tuvo una gran idea: se le ocurri hacer un cartel para ella misma. Cogi un gran cartn, muchos colores e hizo un cartel que deca: FABRICO CARTELES. Y con ayuda de un amigo, lo coloc en la entrada de su casa. El primero en llegar fue el carpintero del barrio. Hola Pilar le dijo quiero un cartel que diga en letras grandes: Arreglo camas, mesas y sillas. Luego lleg el panadero y le pidi uno que dijera: Preparo tortas, pasteles y pan. Despus vino el sastre y le pidi otro que dijera: Coso faldas y pantalones.

12

Hizo un cartel para su amigo Pepe que deca: Pepe es un gran bailarn, salta soga y silba duro. Y otro para Sara: Sara canta nanas y cuenta cuentos. Pilar hizo muchos carteles, y cada vez le salan ms bonitos. Una maana oy ruidos que venan de la calle. Se asom a la ventana. Eran todos sus amigos que venan con un gran cartel. Pilar baj corriendo a la calle. Entonces sus amigos se lo entregaron y muy emocionada ley lo que deca: MUCHAS GRACIAS! Desde entonces Pilar es la diseadora oficial de carteles de todo el barrio y de la escuela tambin.

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Comprensin lectora

Trabajemos con el cuento


1 Ordeno las acciones que hace Pilar para confeccionar carteles y las
escribo en mi cuaderno dentro de una oracin.

colgar

tener ideas

dibujar

escribir

decorar

5 2 Uno con una

las oraciones de la columna de la izquierda, con las que les corresponden de la columna de la derecha.
Cuando la vecina le dijo que haga carteles que puedan utilizar, Pilar hizo carteles parecidos a los que haba visto.

Cuando la vecina le dijo que haga carteles,

Preparo tortas, pasteles y pan.

Pilar hizo un cartel para el panadero que deca:

Pilar hizo un cartel que deca FABRICO CARTELES.

3 Leo y completo en mi cuaderno las siguientes oraciones.


que haca cosas que sus amigos no necesitaban.

La dificultad que tena Pilar era


sus amigos.

?
.

Pilar hizo carteles para

no los necesitaban.

Los amigos no saban qu hacer con los carteles porque

Uno con una corresponde.

el texto del anuncio, con el grfico que le

Tenga una sonrisa blanca. Pruebe los ms frescos y deliciosos de todos los sabores. Huela limpio!

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5 Coloco una
al cuento.

en las oraciones que son verdaderas, de acuerdo

Pilar era una nia a la que le gustaba elaborar carteles. Los amigos de Pilar no le ayudaron a elaborar carteles. Pilar hizo carteles para las personas de su comunidad. Sus amigos le entregaron un cartel que deca: Te queremos.

Busco en la ruleta las palabras que completan las oraciones y las escribo en mi cuaderno.

pa

lar Pi ro de

car te les na

car

te

les

Pilar hace

para sus amigos.


pa na de ro

Pilar hizo un cartel para el


Pi lar

Los amigos de

le dieron las gracias.

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7 Contesto las siguientes preguntas en mi cuaderno.


Para que otros conozcan sus habilidades.

Para qu le pedan los amigos de Pilar que les hiciera carteles? Para qu sirven los carteles?
Para informar, promocionar y dar a conocer algo. Con papel, madera,

Con qu materiales creo que se hacen los carteles? metal, etc.

8 Pongo una

en las palabras que se relacionan con cartel.

cartas

aviso

anuncio

letrero

palos

afiche

9 Sigo la direccin de las flechas y descubro el mensaje.


Comienzo con la palabra en mayscula. Luego, digo el mismo mensaje, ordenando las palabras de distinta manera.

Todos hbiles tarea para

alguna

Todos somos hbiles para alguna tarea. Para alguna tarea todos somos hbiles. Somos todos hbiles para alguna tarea.

somos

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Vocabulario

El prefijo in1 Leo.


Pilar hace cosas innecesarias.

2 Completo en mi cuaderno las siguientes oraciones con las


palabras necesario o innecesario, segn corresponda.
innecesario

El lpiz es El cuero es La cuchara es La harina es

?
innecesario

para caminar. para fabricar pantalones.

?
innecesaria

?
necesaria

para cortar la carne. para hacer pan.

Observo cmo est formada la palabra innecesaria.

in

necesaria

no necesario
3 Uno con una
las palabras con el significado correspondiente y escribo una oracin con cada pareja. Que no toma decisiones. Que no es activo. Que no se puede ver. Que no es correcto. invisible indeciso
incorrecto

inactivo

4 Sustituyo la palabra subrayada por otra, para que la oracin no


sea absurda.
animado

Estoy agotado

porque soy incansable. porque es infeliz.

triste

Mara est contenta

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Proceso lingstico

Descubrimos el tema
1 En mi cuaderno, completo el siguiente texto y le pongo un ttulo.
* Las respuestas son abiertas

?
animales

Los animales

Entre los seres vivos, el grupo de los


?

es el ms diverso. Algunos
pelos

estn cubiertos por por


escamas

y otros

. Hay animales que


caminan

vuelan, otros que


nadan

y otros que

. Hay animales inmensos


elefantes

como los como las los


perros

y pequesimos . Hay
animales

hormigas

que

son amigos de las personas como


?

y otros que son peligrosos


pulgas

como las

2 Pongo una

en las frases correspondientes al tema de los siguientes textos y converso sobre las razones de mi eleccin. Ayer fuimos al circo y lo que ms me gust fueron los trapecistas. Cuando yo sea grande quiero ser trapecista, para volar por los aires de un lado a otro. Para ser trapecista hay que ser muy gil y fuerte, por eso tengo que hacer desde ahora mucho ejercicio y comer bien.

El paseo

El circo

El trapecista

Entre los distintos campeonatos de ftbol que se celebran en el mundo, los ms conocidos son la Copa Libertadores de Amrica y la Copa de Europa. Ambos se celebran entre los equipos vencedores de los clubes de sus respectivos pases.

El ftbol

Los deportes

Copa del Mundo

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3 Leo los textos, los copio en mi cuaderno y les pongo un ttulo.

Los payasos

Son profesionales cuyo trabajo es hacer rer a las dems personas. Trabajan en circos y ferias. Normalmente se pintan la cara y se visten con ropas de muchos colores.

Los carpinteros

Trabajan la madera de forma asombrosa. Pueden hacer cualquier tipo de mueble: mesas, sillas, juguetes, etc. Las herramientas que ms usan son el serrucho y el martillo.

4 Coloco una

en las oraciones que se refieren al tema.

Las brujas
Las hadas son personajes bondadosos que aparecen en algunas historias. Las brujas son personajes malvados que aparecen en algunas historias. Siempre andan vestidas de negro con sombreros puntones. Se visten con grandes vestidos celestes y rosados. Vuelan por el aire sin necesidad de escobas ni aviones. Vuelan por el aire a grandes velocidades, montadas en sus veloces escobas.

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Reflexiones sobre el lenguaje

Los sustantivos
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20

2 Releo los anuncios y pongo una

en la respuesta correcta.

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21

5 Uno con una

los personajes de la izquierda con los instrumentos y herramientas que utilizan en su trabajo.

yunta azadn tazn martillo clavos horno tractor batidora serrucho moldes

6 Clasifico las palabras del recuadro en tres columnas, segn


correspondan a personas, animales y cosas. Las escribo en mi cuaderno como en el ejemplo. mesa silla mdico arquitecta nia libro gato tigre liebre

abuelito

maestro carro oso

patineta

lagartija

Personas

Animales

Cosas

nio
abuelito arquitecta maestro mdico nia

gato
liebre tigre lagartija oso

lmpara
mesa silla carro patineta libro

7 Aumento la lista con cinco ejemplos ms para cada columna.

22

8 Leo el siguiente dilogo.


Yo me llamo Ana, y t? Yo me llamo dinosaurio. Ese no es un nombre! As se llamaron mi pap, mi mam, mis abuelos, mis tatarabuelitos No. Tienes que tener un nombre solo para ti, que te diferencie de todos los dems. Ah entonces mi nombre es Dino.

9 Coloco una

en las palabras que representan los seres a los que les puedo poner un nombre.

Personas nio hombre mujer

Animales gato perro elefante

Cosas patineta helado casa

10 Uno con una

el dibujo con el nombre que podra tener.

Juan

Isabel

Huesos

Jos

11 Observo el grfico y pienso en lo que permite diferenciar a un

perro de los dems. En mi cuaderno escribo otro nombre para Huesos.

Me llamo Huesos.

El nombre permite diferenciar a una persona, un lugar, un objeto o un animal de los dems.

23

Ortografa

Hue-, hum-, hieUso de h


1 Leo con mucha atencin este texto. Descubro las palabras que se
escriben con h y las copio en mi cuaderno.

Con mucho humor, Pilar hizo un cartel para su perro Huesos: Perro que huele huellas. Huesos, feliz con su cartel, lo puso a la entrada de la huerta.

2 Completo las oraciones en mi cuaderno.


Yo Mi ta Este saco Ustedes

huelo

las flores del jardn. a perfume de rosas. a limpio. a jabn.

huele

? ?

huele huelen

3 Uno con una

las oraciones de la izquierda, con la palabra que corresponda. En mi cuaderno escribo una oracin con las cuatro palabras. Planta de tallo verde y tierno.
hielo

Forma slida de agua. Abertura en un muro o en la tierra. Animal salvaje que se alimenta principalmente de carroa.

hueco

hiena

hierba

24

4 Formo palabras y las escribo en mi cuaderno, dentro de una oracin.


llas
huellas

humo

dra

hiedra

hue

so vo

hueso

hum

ano edad

humano

hie

lo rro

hielo

huevo

humedad

hierro

5 Reemplazo los dibujos por palabras y escribo en mi cuaderno


las oraciones completas.

El
humo

sale de la
chimenea

La
gallina

pone el
huevo

El
perro

entierra el
hueso

El

se cay en el
seor hueco

6 Descubro las palabras que se escriben con h en esta sopa de letras


y las escribo en mi cuaderno.

q h g h h

p u h c u

z m u o

h a e h r

u n r f

e i t m a

l d a e n

g a e d o

a d m o r

25

Lectura

El violn de Ramn
Quentin Blake (Adaptacin)

Busco un lugar bonito de mi escuela para leer este cuento. Invito a una amiga o un amigo para leerlo juntos.

Ramn se levant un da con un profundo deseo: quera comprar un violn. Fue al mercado y pas frente al puesto de verduras, al de pescado y al que venda ropa, pero no se detuvo en ninguno, hasta que lleg a un puesto que tena un jarrn chino, una lmpara antigua, un reloj cuc y toda clase de objetos usados. No tiene por casualidad un violn? le pregunt Ramn al anciano seor que atenda. Ests de suerte, chico contest el seor. Precisamente me queda uno, pero salo con cuidado. Este es un violn muy especial ya lo vers.

Ramn compr el violn y ech a correr hacia el campo a toda velocidad. Una vez all, se sent junto al ro, sopl el polvo que tena el violn y empez a tocar. Entonces, uno tras otro, los peces empezaron a saltar fuera del agua y a volar por el aire mientras cantaban la cancin que tocaba Ramn.

26

En ese preciso instante pasaron por ah dos nios, Marco y Sara. T has hecho volar a los peces? pregunt Marco. S dijo Ramn y empez a tocar otra cancin. El pelo de Sara se llen de rizos con lazos rojos y los cordones de los zapatos de Marco se convirtieron en grandes cintas azules.

Los tres se pusieron en camino y llegaron a un huerto lleno de manzanos. Ramn toc su violn y el verde de los rboles se transform en cada uno de los colores del arco iris. En lugar de manzanas, en los rboles empezaron a crecer peras, pltanos, pasteles y helados. Mientras Ramn segua tocando, Sara y Marco comieron todo lo que quisieron.

27

Un poco ms adelante, se encontraron con un rebao de vacas. Ramn toc una cancin y las vacas empezaron a bailar al ritmo de la msica y sus negras manchas se transformaron en estrellas de muchos colores. Continuaron la marcha y se encontraron con un vagabundo que fumaba una pipa de la que salan pequeas chispas. Ramn toc otra cancin y las chispas que salan de la pipa se fueron haciendo cada vez mayores y ms brillantes hasta convertirse en fuegos artificiales.

Todos juntos continuaron la marcha: Ramn y Sara con sus cintas de colores, los peces y los pjaros cantando, las vacas bailando, el vagabundo barbudo echando fuegos artificiales y Ramn tocando el violn. Entonces se encontraron con un herrero y su mujer que viajaban en un carro tirado por un caballo.

28

Quieren venir con nosotros? pregunt Sara. Nos gustara, dijo la seora. Pero mi marido est enfermo con tos y est muy dbil. Le duele mucho el estmago y tambin la cabeza. Viajamos tan despacio que no s cmo podremos llegar a la ciudad antes de la noche. Ramn toc otra meloda y el herrero empez a engordar.

Desaparecieron la tos y el resfriado, el dolor de estmago y el dolor de cabeza. En un momento era de nuevo un hombre feliz y sonriente. El herrero y su mujer subieron al carro, y otro tanto hicieron Ramn, Sara, Marco y el vagabundo barbudo. Los peces y los pjaros les siguieron volando y las vacas al galope. Y todos llegaron a la ciudad antes del anochecer.

29

Escritura creativa

1 Observo los carteles que hicieron Ramn, Joaqun y Sofa para


demostrar sus habilidades. Converso sobre lo que saben hacer y cmo elaboraron los carteles.

2 Pienso en mis mejores habilidades y las expreso en un cartel.


Sigo estos pasos:

Tomo una hoja grande de papel.

30

Escribo mi nombre en la parte superior de la hoja con letras grandes.

Decoro mi nombre. Utilizo bolitas de colores de papel o plastilina.

Hago una lista de todas las habilidades que tengo.

Escribo las habilidades que tengo, en letras grandes y en papeles de colores.

Las recorto dndoles formas especiales y las pego alrededor de mi nombre.

Muestro mi cartel a todos mis compaeros y compaeras. Presento mis habilidades con una demostracin.

31

Unidad

Expresin oral

Las amigas y los amigos


1 Obser vo detenidamente el dibujo y converso en parejas, siguiendo
la pauta del recuadro.

Qu tienen en comn los dibujos de la pgina? Qu emociones y sentimientos expresan las nias y
nios del grfico? A qu se debe? En qu ocasiones te sientes as?

Qu actividad estn realizando? Conoces otros juegos


que no estn dibujados? Cules?

32

Qu haces con tus amigas y amigos cuando se renen? Elijo del grfico una pareja de nios e invento una historia con ella. Converso sobre mis mejores amigos y amigas. Qu hacen juntos?

33

Expresin oral

Mis amigas y amigos


1 Sigo estos pasos para armar mi Piojito.
Hago un cuadrado.

Doblo las cuatro esquinas hacia el centro. Termino con un cuadrado ms pequeo.

Doy la vuelta al cuadrado y doblo las esquinas hacia el centro.

Doblo el cuadrado en la mitad. Desdoblo y lo doblo nuevamente para el otro lado.

Abro las cuatro esquinas y pongo mis cuatro dedos dentro. Ahora los muevo para adentro y para afuera.

En la parte interior de las esquinas escribo: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Eres mi mejor amigo porque Lo que ms me gusta de ti es Nuestro juego favorito es Nuestro gran secreto es Una vez me enoj contigo por Somos amigos desde El color que ms te gusta es Lo que ms te disgusta es

Entrego mi Piojito a mi mejor amigo o amiga y juego con l.

34

Juego con las palabras

1 Leo y aprendo los poemas y los refranes.

La amistad
La amistad es un tesoro que vale ms que el oro.
Tradicional

La rosa blanca
Cultivo una rosa blanca, en julio como en enero, para mi amigo sincero que me da su mano franca. Y para el cruel que me arranca el corazn con que vivo, cardo ni ortiga cultivo, cultivo una rosa blanca.
Jos Mart

De verso a verso
Traigo un verso en la camisa y un verso en el pantaln para el amigo que apriete mi mano sin condicin.

Dndonos la mano
Dame tu mano blanca, toma mi negra mano, al querernos y ayudarnos nos volveremos hermanos.
Alma Flor Ada

35

Lectura

La coleccin de Nicols
Hubert Benkemoun (Adaptacin)

1 Leo este cuento.

Un poco antes de las vacaciones, Sara llev a la clase su coleccin de estampillas. Nuestra profesora, la seorita Nony, aprovech para dar una leccin sobre los pases y los continentes. Sara estaba tan orgullosa, como si hubiera salido en la televisin. Era una bella coleccin. Tena estampillas de todos los colores y de todas las formas. Un verdadero tesoro! Yo tambin voy a comenzar a hacer una coleccin! Dijo Jos. Voy a coleccionar piedras. Mi padre es gelogo y trabaja en una mina.

Antonio, por su parte, escogi tarjetas de dinosaurios y Caty decidi comenzar a coleccionar monedas extranjeras, porque tiene una ta que viaja mucho. Luisa se decidi por las botellas de perfume, Germn por las escarapelas y Manuela por los llaveros. Al fin al del da cada uno haba encontrado su coleccin menos yo. No tena la menor idea. No encontraba nada original para coleccionar. En casa le ped ayuda a mi padre y l me respondi:

36

Nicols, t no tienes ms que coleccionar buenas notas. Esa es una muy mala idea, porque Julia (mi hermana) ya las colecciona desde el comienzo del ao respond. Yo le habra propuesto coleccionar malas notas, pero me contuve. En clase todos discutan sobre las estampillas, los llaveros, los tillos, las cajas de fsforos... Yo sent que no le interesaba a nadie. Sin coleccin no tena nada que decir. Y t Nico, de qu es tu coleccin? Terminaron por preguntarme. Es un secreto respond dndome un aire misterioso. T dices eso porque no la tienes, me dijo Jons, orgulloso de su coleccin de latas de refrescos, todas diferentes. Claro que tengo una coleccin especial. Ms especial y original que todas las de ustedes repliqu molesto. T mientes Nico!, no tienes nada. No has encontrado nada para coleccionar dijeron riendo.

37

Ellos tenan razn. Todas las ideas que se me ocurran, ellos ya las haban utilizado. Y yo no poda copiarles. T no tienes ms que coleccionar los besos de tus amigas, -me propuso mi pap con sus ideas truculentas. Al menos es original, tal vez demasiado original, dijo mi mam. De todas maneras, los besos no se pueden guardar y no los puedo mostrar a los otros, dije levantando los hombros. Plumas de pjaros. Imposible, porque soy alrgico. Conchas de mar, dnde las encuentro en la Sierra? Y lo peor de todo, es que haba anunciado a toda la clase

que mi coleccin era muy especial. Deba encontrar una idea diferente, pero no encontraba absolutamente nada. En clase era el nico que no poda trabajar el tema de las colecciones. Una noche en la cena mi pap me pregunt: Alguno de tus compaeros colecciona tarjetas de telfono? S, Samuel, dije tristemente. Toma, tengo tres vacas, Podras drselas? Nico, aqu tengo dos latas de ese refresco nuevo me dijo mi mam, tal vez le sir va a alguno de tus amigos.

38

Yo mir las tres tarjetas de telfono que mi padre acababa de dejar en la mesa y las dos latas de refresco y, de golpe, tuve una idea. Una idea genial! Recog las tarjetas telefnicas y las latas de refresco. En la cocina recuper dos cajas de fsforos, un adhesivo de una propaganda y algunos tillos que roda ban por all. Mam, podras darme esa botella de perfume que est vaca? me faltaban dos esferos viejos, buscar tarjetas postales, estampillas y tambin... Nico, hars t todas las colecciones al mismo tiempo?

De ninguna manera. Tengo una idea mejor! Durante todos los das de la semana, llev a mis amigos lo que haba recogido, teniendo cuidado de no olvidarme de nadie, aunque tuve dificultades en conseguir las escarapelas para Germn. Todos se imaginaron que no coleccionaba nada, pero ellos no saban hasta qu punto se equivocaban. Despus de que les ayud a completar sus colecciones lo descubrieron. Son amigos lo que yo colecciono! Y los tengo muchos y ninguno repetido.

39

Comprensin lectora

Trabajemos con el cuento


1 Observo lo que hace Nicols en el dibujo. Imagino lo que sucede
despus. Luego dibujo en mi cuaderno.

2 Releo el cuento y pongo una

sobre la N cuando la oracin la dijo Nicols. Una sobre la A cuando la dijeron sus amigos. Y una sobre la P cuando la dijo su pap. De qu es tu coleccin? T no tienes ms que coleccionar los besos de tus amigas. Mam, podras darme esa botella de perfume que est vaca? Alguno de tus compaeros colecciona tarjetas de telfono? Claro que tengo una coleccin especial. Ms especial y original que todas las de ustedes.

P P P P P

N N N N N

A A A A A

3 Cules de las cosas que nombraron los personajes del cuento me


parecen ms fciles de reunir? Escojo cuatro, las escribo en mi cuaderno y explico por qu.

monedas

cajas de fsforos tillos

llaveros tarjetas de telfono

botellas

latas de refrescos esferos viejos

piedras

besos

40

4 Escribo las respuestas en mi cuaderno.


Porque no encontraba nada original.

Por qu Nicols no encontraba algo para coleccionar?


Nicols coleccion amigos. Recogi objetos para regalar a sus amigos.

Qu coleccion Nicols? Cmo lo hizo? Conozco a alguien que coleccione alguna cosa? Qu colecciona? Qu opino sobre esa coleccin?

5 Coloco una

sobre la S cuando la oracin se refiera a sentimientos y una sobre la A cuando se refiera a acciones. Sara llev una coleccin de estampillas. Estaba orgullosa de su coleccin. Yo sent que no le interesaba a nadie. Estuve molesto por varios das. Recog las tarjetas telefnicas y las latas de refresco.

S S S S S

A A A A A

6 Escribo las preguntas para estas respuestas.


Por qu no coleccionaba besos?

Por qu Niclas no encontraba algo para coleccionar?

Nicols quera coleccionar algo muy original. No los poda coleccionar, porque era difcil guardarlos.
De qu es tu coleccin?

Es un secreto repondi Nicols.

7 Escribo en mi cuaderno las semejanzas y diferencias entre una


coleccin de postales y una coleccin de estampillas.

41

8 Leo estas oraciones y coloco una

en las afirmaciones que no aparecen en el texto. Comparo las respuestas con mi pareja y explico por qu. Nicols llev a la escuela la coleccin ms numerosa de cosas. La maestra aprovech la coleccin de Sara para dar su clase de Gramtica. Los padres de Nicols ayudaron a recoger cosas para que Nicols tuviera la coleccin ms original. Nicols hizo todas las colecciones al mismo tiempo.

9 Ordeno las siguientes oraciones segn la historia y


las escribo en mi cuaderno.

A Plumas de pjaros. Imposible, porque soy alrgico. B su coleccin menos yo.


Al fin del da cada uno haba encontrado Claro que tengo una coleccin especial. Ms especial

3 1 2 5 4

C y original que todas las de ustedes repliqu molesto. D De ninguna manera. Tengo una idea mejor! E

Nico, hars t todas las colecciones al mismo tiempo?

Nico, aqu tengo dos latas de ese refresco nuevo me dijo mi mam, tal vez le sir va a alguno de tus amigos.

10 Leo y observo las palabras destacadas y las escribo


en mi cuaderno, reemplazndolas por nombres de la lectura.
Sara

Un da ella trajo una coleccin de estampillas.


Jos

l coleccion piedras.
La mam

Ella le dio una botella de perfume vaca.


Antonio

l colecciona tarjetas de dinosaurios.


Nicols

l tuvo la coleccin ms original.

42

Vocabulario

Palabras inclusoras
1
Organizo estas palabras en tres grupos. Las escribo en mi cuaderno. Comparto el criterio que utilic para formar los grupos.

siete

rosa

to

mam

orqudea

tres

clavel

geranio

diez

pap

Elijo la palabra que corresponda a cada grupo del ejercicio anterior y la escribo como ttulo. nmeros flores instrumentos

animales

profesiones

familiares

2 Clasifico las palabras en dos grupos y pongo un nombre


a cada grupo.

pato

gorrin

pescado

carro

bus

barco

bicicleta

tren

gorila
medios de transporte

hormiga
animales

tigre

avin

3 Encuentro la palabra que no corresponde en la serie y digo por qu.


mango - pia - uva - lechuga - durazno - sanda - meln - pera

camisa - pantaln - blusa - medias - aretes - falda - vestido - saco piano - guitarra - flauta - violn - martillo - quena - saxofn - arpa

43

Reflexiones sobre el lenguaje

Los adjetivos
1 Leo la carta.

bre de 2005 Quito, 4 de noviem

Querida Lily: iaste. Muchas regalo que merenv ene un bordado o Recib el lindermosa la billete a, ti gracias! Es h espero que pronto est llena. as y muy especial, ntento en el colegio, mis amig ony Estoy muy co traordinarios y la seorita N amigos son exque hice una coleccin muy es de r me felicit poayud a terminar las coleccion s y original. Yo as consegu coleccionar amigos los dems y ra le consegu unas estampilla bianas, amigas: a Sa Caty le di unas monedas colom muel rarsimas, a botella de un rico perfume, a Sa ron ie a Luisa una muy nuevas de celular. Estuves. unas tarjetas s con sus hermosas coleccion e eres muy contento esa coleccin estas t?, porqu Sabes que eniga fuera del pas. mi mejor am eso lleno o con un enorme b pi d Bueno Lily, me des de cario. Nicols pi d o . P.D. Contstame r

44

2 Completo en mi cuaderno las oraciones, segn la carta.


La billetera es hermosa Espero que pronto la billetera estllena Estoy muy contento Mis amigas y amigos son
exraordinarios

? ? ? ?

. . . .

Hice una coleccin

original

? ? ? ?

. . . .

Consegu unas estampillas


rarsimas

Le di unas monedas Le di unas tarjetas

colombianas muy nuevas

3 Uno con mi dedo las palabras con los grficos que las representan.
Digo por qu. alegre enojado perezoso pensativo asustado

4 Pienso en palabras que digan cmo son o estn estos personajes


y objetos. Comparto mis ideas en grupo.

5 Descubro el mensaje y lo copio en mi cuaderno.


Las palabras que nombran cualidades y dicen cmo son o cmo estn las personas, los animales, las ideas o las cosas, se llaman adjetivos calificativos.
Las palabras que nombran cualidades y dicen cmo son o cmo estn las personas, los animales, las ideas o las cosas se llaman adjetivos calificativos.

45

6 Observo los personajes y escojo sus cualidades. Coloco fichas azules


en las que corresponden a Sara, y rojas en las de Nicols. Los adjetivos calificativos dicen cmo son o cmo estn los personajes.

mujer desorganizado

alegre organizada

hombre serio

7 Observo los dibujos y escribo en mi cuaderno cuatro adjetivos para cada


uno de ellos. Ejemplo: La pelota es redonda, anaranjada, grande y dura.

8 Leo y adivino qu es.


Pequeos, dulces, deliciosos y chupables. Grande, feroz, carnvoro y melenudo. Veloz, metlico, descapotable y de carreras. Blanca, lquida y alimenticia. Duro, fro, derretible y transparente. Travieso, pequeo, alegre y peludo.
Caramelos Len Carro de carreras Leche Hielo Perro

? ? ? ? ? ?

46

9 Completo en el cuaderno las oraciones con adjetivos calificativos que


indiquen cmo son los objetos.
fro ardiente

El hielo es

y el fuego es

.
salada

La sopa de Mara tiene mucha sal. Su sopa est La sopa de Juan tiene poca sal. Su sopa est
mojada

?
inspida

. .

? ?
. .

Luis sali en plena lluvia. Su camisa est


caluroso

Ayer tuve mucho calor, fue un da


pesado

El diccionario es tan
verde

que no lo puedo levantar solo.


rojas

La hierba es

y las rosas son

10 Juego con toda la clase.


Recorto 20 cartulinas del tamao de media hoja de cuaderno.

Escribo, en cada una, las cualidades que creemos que tiene NIcols y las pego en la pizarra.

Avanzamos a la pizarra por turnos, con los ojos vendados, y tomamos una tarjeta.

Cada uno lee el adjetivo que est escrito y dice una oracin que lo contenga.

Paga prenda quien repita una oracin que ya se haya dicho.

47

Proceso lingstico

Analogas
1 Observo los dibujos y encuentro la relacin que existe entre los
objetos. Explico por qu.

2 Encuentro las relaciones entre las palabras de las columnas amarillas


con las verdes. Escribo las parejas en mi cuaderno. pupitre luna sardina potro yegua peces noche aula ternero gorrin escritorio sol aves oficina da vaca

48

3 Coloco una semilla en la palabra que complete las analogas.

dedo es a como es a mano palma

limonada es a como es a dulce pan

cabeza es a como es a mano zapato

vela es a como es a hielo linterna

4 Descifro la clave y descubro el significado de analoga. Escribo


en mi cuaderno.

Clave:
Analoga es establecer la semejanza entre dos relaciones.

1= a

2= e

3= i

4= o

5= u

1n1l4g1 - 2s - 2st1bl2c2r - l1- s2m2j1nz1 2ntr2 - d4s - r2l1c34n2s.

49

Ortografa

Uso de c - s - z

1 Leo las oraciones y, en mi cuaderno, clasifico las palabras,


segn terminen en -ez o -eza. A pesar de la escasez, Jos reuni tarjetas telefnicas con mucha rapidez. La belleza de las estampillas de Sara es la mejor riqueza de su coleccin. Zoila habl con rapidez y firmeza sobre su coleccin de escarpines.

2 Observo cmo se transforman las palabras que terminan en z.


Completo las transformaciones en mi cuaderno.

pez

peces

nuez

nueces

lpiz

lpices

nariz

narices

3 Descubro el mensaje y lo copio en mi cuaderno.


C NOC NEBIRCSE ES -Z- NE NANIMRET EUQ SARBALAP SAL ED SELARULP SOL
Los plurales de las palabras que terminan en z se escriben con c.

50

4 Observo cmo se transforman las palabras.


Escribo las transformaciones en mi cuaderno.

ratn

ratoncito

guante

guantecito

pie

piecito

?
nubecita

nube

5 Observo cmo se transforman las palabras, y las comparo con las del
ejercicio anterior. Escribo las transformaciones en mi cuaderno.

mariposa

mariposita

mesa

mesita
casita

casa

?
payasito

payaso

6 Completo en mi cuaderno las reglas ortogrficas.


Se escriben con sito - sita los diminutivos que tienen ltima slaba de la palabra.
s?

en la

Se escriben con cito - cita los diminutivos que no tienen la ltima slaba de la palabra.

?s en

51

Lectura

Cuando la rana y la culebra jugaron juntas


1 Busco un lugar bonito de mi escuela para leer este cuento.
Invito a una amiga o un amigo a leerlo juntos. Un da, Cric-cric, el hijo de la seora rana, sali de paseo y se encontr con un ser que hasta ahora no haba conocido. Cmo te llamas? Qu haces acostada en el sendero? le pregunt curioso. El animalito se enrosc, desenrosc y respondi: Me llamo Zizza y soy una nia culebra. Me estoy calentando al sol porque mi sangre es fra. Y t, quin eres? Cmo te llamas? Yo soy Cric-cric, un nio rana. Quieres jugar conmigo? Qu juegos conoces? pregunt Zizza. Este! dijo Cric-cric y dio un gran brinco en el aire. Quieres que te ensee?

52

Cric-cric le ense a Zizza a brincar y a croar. Juntos brincaron y croaron por el sendero. Luego Zizza se arrastr sobre el vientre hasta el tronco de un rbol y dijo: Yo tambin puedo ensearte un juego, mira bien. Quieres deslizarte conmigo? Y juntos se deslizaron sobre el vientre y treparon los rboles. Al llegar la tarde, los amigos se despidieron y prometieron encontrarse al da siguiente. Gracias por ensearme a brincar dijo Zizza. Gracias por ensearme a trepar a los rboles dijo Cric-cric. Luego cada cual se fue a su casa, la una saltando y el otro arrastrndose.

53

Mam, mira lo que s hacer dijo Cric-cric y se arrastr sobre su vientre. Dnde aprendiste a hacer eso? pregunt su madre. Me lo ense mi nueva amiga Zizza, una nia-culebra! Y tambin me ense a trepar a los rboles. La mam preocupada le dijo: No me gusta que seas amigo de una culebra. No sabes que muchas culebras comen ranas como t? Cuando Zizza lleg a su casa brinc delante de su madre. Mam, mira lo que s hacer! Quin te ense a hacer eso? le pregunt su madre extraada. Mi nuevo amigo Cric-cric, un nio rana. Y tambin me ense a croar dijo Zizza haciendo unos ruidos extraos. Qu tontera! Las ranas y las culebras no pueden ser amigas dijo su mam. Al da siguiente, Cric-cric encontr a Zizza y le dijo: Mi mam dijo que t podas comerme. Al decir esto dio tres saltos para atrs. Zizza sonri y dijo: Yo como solo cuando tengo hambre, pero nunca a mis amigos. As fue cmo empez una divertida amistad. Unas veces los dos brincaban y croaban, otras veces los dos se arrastraban y suban a los rboles y en otras ocasiones cada uno haca lo que quera, pero siempre seguan siendo amigos.

54

Escritura creativa

1 Formulo, en mi cuaderno, tres preguntas cuyas respuestas se


encuentran en el siguiente texto. Las personas utilizamos diversos medios para comunicarnos por escrito. La carta es una forma de expresin escrita que permite la comunicacin entre dos o ms personas que estn distantes.
Qu es la carta? Qu permite la carta? Para qu utilizan las personas la carta?

2 Leo la carta que Zizza envi a Cric-cric y sealo las partes que la
forman: el lugar y la fecha, el saludo, el cuerpo de la carta, la despedida, y la firma.

Machala, 4 de agosto 2005 Estimado Cri-cri: Cmo ests? Yo estoy un poco triste porque me lleg el tiempo de vivir sola. T sabes que las serpientes cuando ya estamos un poquito grandes tenemos que buscar dnde vivir. Eso parece difcil, pero la verdad es que estamos preparadas para sobrevivir sin el cuidado de nuestra mam. Aunque me encuentro un poquito lejos de tu casa, en algn momento te buscar para conversar contigo. Me gustara que me contaras lo que has hecho en los das que no estuvimos juntos. Te mando un abrazo, Zizza

55

3 Imagino lo que pens Cric-cric al recibir la carta de Zizza


y comento con mis compaeros y compaeras

? ?

? ? ?

4 Pienso que soy Cric-cric y organizo mis ideas para escribir una
respuesta a Zizza. Sigo los pasos.

Observo la estructura de la carta


Cmo empieza?

Qu hechos o sentimientos describe?

Cmo termina?

5 Manos a la obra...
Escribo la fecha y el saludo.

Para el saludo puedo utilizar las siguientes frmulas:

Querida; Estimada; Recordada, Amiga


Escribo lo que quiero contar a Zizza:

bre ctu o de a, 1 izza: enc Z Cu ada im Est

Me pregunto

Qu quiero decirle?

Expreso mis pensamientos mediante una lluvia de ideas; organizo mis ideas, busco el vocabulario preciso y las escribo en oraciones.

ta me gus e ti. ndo e d r M aber rrast s o a zar zas. e li ig S rea s pro ti. S ucha en m nso ie P

56

Escribo la despedida.

05 Cuenca, 1 de octubre de 20 Estimada Zizza: o Cada vez que me arrastr osa pienso en ti. Cun orgull s proezas te pondras de mi y Te mando todo mi cario espero que vengas a visitarme pronto. Cri-cri

Para la despedida puedo utilizar las siguientes frmulas:

Quisiera que me respondas rpido; recibe todo mi cario; te mando todo mi afecto
No me olvido de firmar!

6 Luego de escribir el borrador de la carta, realizo el siguiente proceso:


a) Compruebo si las ideas estn bien expresadas. b) Reviso si la carta contiene la fecha, el saludo, el cuerpo y la despepedida. c) Reviso si la carta no tiene manchas ni errores de ortografa.

7 Escribo la carta en limpio y la decoro con dibujos.


Luego escribo el sobre:

Cuenca, 1 de octubre de 2005 Estimada Zizza: Cada vez que me arrastro pienso en ti. Cun orgullosa te pondras de mis proezas Te mando todo mi cario y espero que vengas a visitarme pronto. Te quiero mucho Cri-cri

Nia Zizza Zzanchezz Calle Orellana N 453 y Amazonas Cuenca-Ecuador

Nio Cric-Cric Rantez Calle Imbabura N 123 y Pichincha Tena Ecuador

57

Unidad

Expresin oral

La ciudad
1
Observo detenidamente el dibujo de un sector de una ciudad y converso con mi pareja, siguiendo la pauta del recuadro.

Enumero los ser vicios que ofrece una ciudad y digo los que me parecen ms importantes y por qu. Observo y contesto la siguiente pregunta: a qu lugar me dirijo si quiero comprar un cuaderno? A qu lugar voy si estoy muy enfermo? Sealo los medios de transporte que hay en una ciudad y enumero cinco semejanzas y cinco diferencias entre ellos.

58

Digo cuatro nombres de diferentes ciudades del pas. Encuentro cinco diferencias entre la ciudad del dibujo y la ciudad en la que vivo. Nombro algunos sitios que me gustara conocer de la ciudad en la que vivo. Cuento alguna experiencia que me haya ocurrido cuando transitaba por la ciudad.

59

Expresin oral

Nuestra ciudad
1 Me organizo en grupos de tres. Observo la maqueta de una ciudad
y con mi grupo construyo una parecida. Materiales: Cajas de fsforos, de alimentos o medicinas. Papel bond y de colores. Marcadores.

Pedazos de cartn y cartulina. Un pliego de cartulina. Goma.

Planificamos tra 1 Conversamosnuestrolos bajo. sobre servicios que tiene una ciudad: viviendas, parques, almacenes, escuelas, iglesias, hospitales, etc. Elaboramos un borrador y nos dividimos el trabajo.

2 Forramos cada cajita con un papel de color diferente.


Acondicionamos las casas a nuestro gusto. Dibujamos las ventanas, las 3 puertas y escribimos el nombre del servicio que ofrece.

en la car 4 Dibujamos nas con tulina las manza sus calles. Colocamos los edificios en los lugares correspondientes.

5 Ponemos un nombre a nuestra ciudad


y la presentamos a toda la clase. Jugamos describiendo recorridos.

60

Juego con las palabras

1 Averiguo a mis padres a qu ciudad o provincia pertenece cada


estrofa. Completo con ellos la cancin que ms me guste y la canto con mis compaeras y compaeros.
Guayaquil Quito

Eres perla que surgiste del ms grande e ignoto mar.


Cuenca

Que quien llega a conocerte no puede vivir sin verte.


Ambato

En ti cantan, en ti ren las aguas del Yanuncay.


Carchi

Bajo tu cielo no hay sinsabores solo hay canciones del corazn...

Todos preguntan por venir a verte por conocerte, oh tierra de amor.

2 En la ciudad se encuentran seales de trnsito que facilitan


la circulacin de las personas y de los automviles. Converso sobre lo que quieren decir estas seales. Esta seal quiere decir: Giro a la derecha. Qu quiere decir sta?
Giro a la izquierda.

Esta seal quiere decir: Permitido mascotas.

Qu quiere decir sta?


Prohibido mascotas.

Esta seal quiere decir: Paso para bicicletas.

Qu quiere decir sta?


Prohibido el paso de bicicletas.

61

Lectura

La ciudad de los poetas


1
Leo este cuento.

Es una lstima que en la ciudad donde yo nac no se hable ms en verso. Porque yo crec en una ciudad de poetas, donde todos hablaban en verso. Nunca me pareci raro que el doctor Anbal Nar vez, el ms prestigioso de los mdicos de nuestra ciudad, leyera las radiografas de esta manera: Inflamacin en el pulmn no se obser va esa lesin. Tambin que diera consejos rimando: Si le duele la cabeza coma menos milanesa. Tambin me pareca natural que el Dr. Arnulfo Negretti, el abogado, dijera permanentemente: Si desea cobrar herencia rmese de paciencia.

62

Yo nac acostumbrado a la poesa. Pero un da, lleg un periodista que se llamaba Clodomiro Rimoso y no se adaptaba a nuestra ciudad, porque no poda inventar versos. Haga versos amigo, eso no cuesta ni un respingo le deca el carpintero para animarlo. Esccheme a m: Por un precio de maravilla te hago mesa con seis sillas. Luego de muchos intentos, Clodomiro Rimoso pudo rimar. Me acuerdo que los noticieros anunciaron que un piloto ruso haba escapado secretamente con un avin a Japn. A Clodomiro, ese da, por primera vez, le sali la noticia en verso. En el diario local, Clodomiro inform as: El ruso se las tom en vuelo rasante y pesado y en Japn aterriz con el avin afanado. Podra haber dicho robado, el rimero improvisado dijo doa Gertrudis, la directora de la escuela.

63

Clodomiro Rimoso sigui haciendo rimas por todas las secciones del diario. En deportes, su pluma informaba. Nuestro glorioso equipo local sin un accionar certero fue vencido nuevamente perdiendo cinco a cero. Era cierto: el equipo haba jugado mal. Y la noticia, as continuaba: La ciudad no se merece que un equipo de primera pierda as un partido con actuacin tan fulera. Y as fue que Clodomiro en poeta se convirti. A Clodomiro, junto a todos los habitantes de mi ciudad, les gustaba mucho escribir poesas.

64

Los policas ponan la multa as: Estoy muy enojado porque su carro est muy mal estacionado. Doa Gertrudis deca: Hoy aprendemos geografa y maana ortografa. Y los enamorados, publicistas, reporteros, albailes, costureras y polticos cada da, entusiasmados, escriban ms y ms versos. Tanto que inundaron las calles con volantes y estamparon las paredes con afiches, hasta que los cartelones impidieron el trnsito, y el intendente Capurro prohibi entonces, oficialmente, el uso de la poesa en la vida diaria. Mi ciudad no volvi a ser la misma. Los versos quedaron encerrados en sus casas. Los abuelos mantuvieron, sin embargo, la costumbre de contar historias en verso y las madres de cantar poemas en sus canciones de cuna. Pero aquellos, los que quisieron seguir con el oficio de poetas de las cosas de todos los das, tuvieron que partir de mi ciudad. Con Clodomiro y Gertudris se fueron muchos, entre ellos yo.

65

Comprensin lectora

Trabajemos con el cuento


1 Averiguo el significado de la palabra de la columna izquierda. En mi
cuaderno, escribo la palabra con el significado que le corresponde. rasante improvisado certero Sin estudio ni preparacin. Diestro y seguro en tirar. Que pasa a poca altura.

2 Leo las preguntas y las contesto en mi cuaderno.

Que todos hablablan en rima.

Cul era la caracterstica de la ciudad de los poetas? Qu quiere decir la frase del abogado: Si desea cobrar la herencia, rmese de gran paciencia? De qu otra manera el intendente Capurro hubiera resuelto el problema del trfico? Ests de acuerdo con la prohibicin del uso de la poesa que hizo el intendente Capurro? Por qu?

Que el trmite para cobrar una herencia era largo.

? ? ? ?

Pidiendo que los carteles no obstaculicen el trnsito.

3 Copio, en mi cuaderno, solamente aquellas oraciones que


pertenecen a la ciudad de los poetas. Explico por qu.

En esta ciudad, los autos y los camiones circulan por montones.


Porque las oraciones estn en verso y riman.

En las grandes ciudades siempre estamos al tanto de ltimas novedades.


Porque las oraciones estn en verso y riman.

Las ciudades son grandes y los pueblos son pequeos.

En esta ciudad hay edificios altos en los que vive mucha gente.

En mi ciudad hay un zapatero que fabrica zapatos con muchos esmero.


Porque las oraciones estn en verso y riman.

La mayor parte de las personas trabajan en fbricas, oficinas, en comercios y otros servicios.

66

4 Leo y cambio el texto con la palabra que sugiri la directora


de la escuela.

El ruso se las tom en vuelo rasante y pesado y en Japn aterriz con el avin afanado.
robado

5 Copio, en mi cuaderno, el siguiente cuadro que organiza la estructura


de un cuento y la completo con la informacin de la historia. Antecedente o marco A una ciudad, en la que todos sus habitantes hablaban en rima, lleg un periodista que no saba rimar. Problema Los volantes, afiches y cartelones impidieron el trfico. Accin A la ciudad lleg
-A la ciudad lleg un periodista que no saba rimar. -El periodista aprendi a escribir en verso. -Los vecinos entusias mados inundaron las calles con versos. -Intendente Capurro prohibi el uso de la poesa en la vida diaria. Los versos quedaron encerrados en sus casas y los poetas tuvieron que abandonar la ciudad.

Solucin o desenlace

6 Leo esta historia con dibujos y, en mi cuaderno, la completo


con palabras.
len elefante guante

sta es la historia de un rey


camin

El len llam al .
una

que le gustaba viajar en


reloj

que tena un
elefante

Cuando el el len miraba la

daba la
luna

mona

El y le quit la

agarr a la
corona

mona

Una noche apareci una y al len le quit la .


corona

La historia ha terminado y a rimar todos hemos atinado.

67

7 Pongo una

en los hechos que suceden antes del decreto del intendente Capurro y una en las oraciones que suceden despus. En mi cuaderno las copio segn la secuencia de la lectura. En la ciudad de los poetas todos 1. antes hablaban en rima. Se prohibi el uso de la poesa en la 4.despus vida diaria. Los abuelos mantuvieron la costumbre de contar historias en verso. 5.despus Lleg a la ciudad un periodista que 2.antes no saba hablar en verso. Los habitantes de la ciudad le ensearon a hablar en verso. 3.antes

8 Ayudo al doctor Olegario a escribir recetas en rima. Utilizo las palabras


de los recuadros.

Ejemplo:

Para el dolor de corazn, unas gotitas de limn.

nariz

ans

rodilla

pastilla

cabeza

cerveza

ceja

teja

boca

roca

68

Ortografa

Formo palabras con el sufijo -era


1 En una ciudad existen muchos lugares que ofrecen bienes y servicios.
Uno con una panadera el objeto con el lugar que le corresponde. carpintera zapatera

2 Escribo, en mi cuaderno, nuevas palabras con el sufijo -era.


Lugar donde se corta la barba. Lugar donde se venden verduras. Lugar donde se corta el pelo. Lugar donde se venden libros.
verdulera peluquera librera

barbera

? ? ?

Los sufijos tambin nos dan pistas sobre el significado de las palabras.

3 Analizo cmo est formada la palabra.


pan = Alimento hecho con harina. panadera = Lugar en el que se fabrica o se vende pan. lavar = Limpiar algo con agua u otro lquido. lavandera = Lugar donde se lava.

4 Utilizando el esquema del ejercicio anterior, analizo las siguientes palabras:


Zapato: calzado que no pasa del tobillo. Lugar donde hacen y se venden zapatos. Pelo:cabello de la cabeza humana. Lugar donde se corta o arregla el pelo. Guardar: tener al cuidado algo. Lugar donde se cuidan nios. Carne:comestible de vaca, cerdo, etc. Lugar donde se vende carne.

zapatera

peluquera

guardera

carnicera

5 Escribo, en mi cuaderno, el bien o servicio que puedo obtener


en los siguientes lugares:
Papeles Objetos de cristal Servicio para teir ropa

Servicio de cerraduras

papelera

cristalera

tintorera

cerrajera

6 Escribo el lugar al que debo ir para conseguir los siguientes bienes:


Verdulera Quesera Floristera Librera

verduras

queso

flores

libros

69

Proceso lingstico

La noticia
1 Leo la siguiente noticia y en mi cuaderno escribo: Qu pas? Por qu?
Cundo? Quines intervinieron?

Lunes 27 de mayo de 2005

EL DIARIO B
La noticia al da

Seccin

LA CiUDAD

EL MAYOR EMBOTELLAMIENTO DE LA HISTORIA

Una foto area del embotellamiento en la ciudad de Ambato.

Dnde sucedi? Qu pas? Cundo sucedi? Por qu?

En la ciudad de Ambato aconteci el mayor embotellamiento de la historia, el pasado sbado 25 de mayo. Todos los semforos del centro de la ciudad se volvieron locos de repente, por un corte de energa elctrica. Millares de carros quedaron atrapados, sin ninguna posibilidad de salir del gigantesco embotellamiento, que dur ms de doce horas. Algunos automovilistas abandonaron sus carros en medio de la calle y se fueron a dormir. Gracias al trabajo de los bomberos y de las gras, se pudo volver a la normalidad.

Quines intervinieron?

70

2 Leo los siguientes pasos y, en mi cuaderno, redacto una noticia.


a) Recojo los siguientes datos utilizando las preguntas claves: Qu pas? Por qu? Dnde? Cundo? Quines lo atraparon? Cmo?

Ejemplo:
Qu pas? Escribo el suceso, objeto de la noticia.

Un gorila se escap del zoolgico y aterroriz a la poblacin.


Por qu sucedi? Escribo los antecedentes de los hechos.

Los guardias olvidaron cerrar la puerta de la jaula.


Dnde sucedi? Escribo oraciones que explican el lugar de los hechos. Cundo sucedi? Escribo oraciones que explican el momento de los hechos.

En la ciudad de Palmeras Grande. El domingo por la noche.


Escribo quines y cmo resolvieron el problema.

Los bomberos atraparon al gorila, utilizando una gran red.


b) Pienso en un ttulo que invite a leer la noticia y escribo oraciones que resuman los datos impor tantes: Qu pas? Dnde? Cundo? etc., o lo que quiero destacar. Ejemplo: UN GORILA SE ESCAP Y ATERRORIZ A LA POBLACIN Valientes bomberos lo atraparon y lo devolvieron al zoolgico sano y salvo.

3 Con estos datos, redacto en mi cuaderno la noticia completa.


Le presento a mi maestro o maestra para corregirla juntos.

71

Reflexiones sobre el lenguaje

Artculo definido e indefinido


1 Pongo una
en las palabras que preceden a las subrayadas. Luego las escribo en mi cuaderno.

Qu es una ciudad?
La ciudad es un lugar muy poblado en donde vive mucha gente; hay grandes edificios, casas, calles y parques. Est administrada por el Municipio que se encarga de cuidar y proteger a todos sus habitantes. En el pasado, las ciudades dependan de la agricultura, de la cra de animales y de la artesana. A medida que aument la poblacin, sta tuvo ms necesidades y ahora, una gran cantidad de productos se elabora en unas grandes fbricas y los pequeos comerciantes dieron paso a los almacenes y supermercados. El Municipio se esfuerza por servir a todos los barrios con los servicios bsicos de agua, luz, alcantarillado y telfono.

2 Completo, en mi cuaderno, las siguientes tablas, con las palabras


copiadas. singular femenino masculino la
el

plural
las

singular femenino masculino


una un

plural
unas

? los ?

? ?

unos

3 Formulo, en mi cuaderno, tres preguntas sobre el siguiente texto:


Regla: Las palabras la las el los un unos una unas son artculos y siempre preceden al sustantivo y toman su gnero y su nmero.
Qu son las palabras la, las, el, los, un, unos, una, unas? Dnde se ubican estas palabras? Qu toman del sustantivo?

72

4 Observo lo que dice el nio. Explico las diferencias entre


las dos situaciones. El carro rojo es de mi pap. Un carro rojo es de mi pap.

Se sabe de qu carro se est hablando.

No se sabe cul carro es, solo se sabe que es rojo.

5 Observo el grfico y sealo lo siguiente:


una antena la camioneta el semforo las bicicletas

un edificio

un automvil

un rbol

6 Escribo, en mi cuaderno, oraciones con los objetos que seal. Utilizo


los artculos definidos el, la, los, las y los artculos indefinidos un, una, unos, unas.

7 Leo esta informacin sobre los artculos, la copio en mi cuaderno.


Escribo dos ejemplos para cada clase de artculos. Los artculos el, la, los, las se utilizan cuando el hablante o el oyente sabe a qu ser u objeto se refiere el sustantivo que lo nombra. Se llaman artculos definidos. Los artculos un, una, unos, unas se utilizan cuando el ha blan te o el oyen te no sabe con precisin qu ser u objeto nombra el sustantivo. Se llaman artculos indefinidos.

73

8 Completo, en mi cuaderno, el siguiente texto, utilizando


el artculo correcto.

Vestido de Eugenia
del mes de mayo, Eugenia y su mam se fueron juntas al centro comercial Atlntida. A Eugenia le gust el mucho ? vestido morado que un llevaba ? maniqu que estaba en exhibicin. Se imagin bailando merengue el la en ? televisin con ? vestido puesto. Se imagin conduciendo la carro verde hasta ? puerta la el de ? escuela, con ? vestido puesto. Se imagin en ? cine una cualquiera, viendo ? historia de amor, con el vestido puesto. ? Cuando su mam le pregunt: Quieres tener ese vestido? Eugenia respondi, sonriendo: Ya lo us bastante.
un un ? Una ? tarde

9 Coloco una

en las frases en que los artculos se usan correctamente y explico por qu.Corrijo las frases incorrectas y en mi cuaderno, las completo en oraciones.
Traigan unos peridicos viejos. Las casas son grandes.

La revista
Las calles de la ciudad son peligrosas.

Un peridicos

El casas

Una pelota

La calles

Unas avenidas

El poeta
Hay una doctora en la farmacia.

Los vecinos

Unos abuelos

Las noticias

Una doctor

Un amigo

74

10 Observo los dibujos y leo las siguientes oraciones. Escribo, en mi


cuaderno, cuatro oraciones similares.

Mara va a el parque.

Mara va al parque.

Mara viene de el parque.

Mara viene del parque.

11 Transformo, en mi cuaderno, los signos por palabras.


Formas contractas del artculo
antes de se escribe

a
antes de

el
se escribe

al del

de

el

12 En mi cuaderno, completo las siguientes oraciones con los


artculos correspondientes Me levant Vengo Sali a Jug
? ? ? ?

cama.
del la al

de la

Me levant Vengo de Sali Jug a


?

? ?

silln. del calle.


la al la

campo. terraza. ftbol.

balcn.
?

pelota.

75

Ortografa

Divisin de las palabras en slabas


1 Separo las palabras en slabas, con la gua de mi maestra o maestro.

Mi ciudad
Mi ciudad es muy grande y bonita. Hay parques donde las nias y los nios vamos a jugar y donde los ancianos salen a tomar el sol. Hay tiendas, supermercados y almacenes donde se puede comprar todo lo que se necesita para la casa. Cerca de la escuela, est la Biblioteca Nacional, donde hay muchsimos libros y puedo ir a leer y a consultar para mis deberes. En otro barrio un poco ms lejos, hay un museo de obras de arte y en el centro histrico de la ciudad hay un teatro donde se dan conciertos y se presentan funciones artsticas. En las ciudades hay complejos deportivos donde las personas hacen toda clase de deporte. Los sbados yo voy con mis hermanos a uno que queda cerca de mi casa. A m me gusta el atletismo y a ellos el ftbol. Las calles de mi ciudad estn siempre limpias, porque el Municipio y los ciudadanos la cuidamos y colocamos la basura en su lugar.

2 Copio, en mi cuaderno, las palabras y las clasifico segn el nmero


de slabas.

Ejemplo:
1 slaba mi es 2 slabas ciu dad gran de 3 slabas bo an ni ta su al 4 slabas o ms per mer ma ce ca nes do

cia nos

76

3 Leo el siguiente texto y lo copio en mi cuaderno.


tnicas Slabas tonas Las slabas de una palabra pueden ser tnicas o tonas. La slaba tnica suena ms fuerte que las slabas tonas, porque el acento recae sobre ella.

Ejemplo:
r pi do

Slabas tnicas

ca

mio nes

Slabas tonas

4 Copio estas palabras en mi cuaderno. Las separo en slabas


y pinto la que suena ms fuerte.

Ejemplo:
rpido abogado muchacho esquina pequea

ciudad

ciu

dad

ciu

dad

doctor museo seorita parque calle

directora afiche alimento navidad noticiero

cabeza escuela silla mal madre

5 Contesto, en mi cuaderno, las siguientes preguntas:


Cuntas clases de slabas hay?
Hay dos clases de slabas. Se llama tnica.

Cmo se llama la slaba que suena ms fuerte?

Cmo se llama la slaba que no est acentuada?

Se llama tona.

77

Ortografa

Vocales abiertas y cerradas


1 Observo e imito la forma de la boca de los personajes dibujados,
al pronunciar las vocales. Encuentro las diferencias.
Hay vocales que al pronunciar la boca est abierta. Hay vocales que al pronunciar la boca est cerrada.

a e
cuando pronuncio las vocales.
La boca est abierta.

i o
ala

2 Leo las siguientes palabras en voz alta y digo cmo est mi boca
poeta Y despus stas:
La boca est cerrada.

elefante

cuy

Susi

mil

3 Completo las ideas en mi cuaderno.


Pronuncio las vocales a, e y o con la boca Estas vocales se llaman abiertas. Pronuncio las vocales i y u con la boca Estas vocales se llaman cerradas.
?
abierta

cerrada

4 Escribo, en mi cuaderno, cinco palabras que tengan vocales


abiertas y otras cinco que tengan vocales cerradas.

Ejemplo: Vocales abiertas: palabra, ojo, ceja.


Vocales cerradas: pulir, cutis.
pelota, ajo, carro, tarro, mam, arete bus, pus, luz, tul, crin, huir

78

Ortografa

El diptongo
1 Leo y copio, en mi cuaderno, las palabras resaltadas. Luego las separo
en slabas y las clasifico segn: a) Tengan dos vocales cerradas juntas en una misma slaba. b) Tengan dos vocales: una cerrada y otra abierta, en una misma slaba.
Cerrada= c / Abierta= a

Colaborar con la ciudad


Para mejorar la convivencia en nuestra c/c c/a c/a ciudad y garantizar un medio ambiente saludable, es importante que todos c/c c/a cuidemos y mantengamos limpios c/a los lugares y servicios pblicos como calles, plazas, parques y mercados. Hacer turnos para barrer las calles c/a c/a y las veredas de nuestro vecindario, sacar la basura solo los das que pasan los carros recogedores y no arrojar basura en la calle o en los parques. De igual forma, es importante que c/a c/c las industrias colaboren con la ciudad c/a manteniendo filtros en las salidas de humo y otros desechos, para evitar a/c c/a que se contamine el aire y el agua.
c/a c/a c/a

2 Leo las palabras del recuadro izquierdo y descubro en qu se parecen.


Las preguntas de la derecha me ayudan a buscar las semejanzas. ciudad radio Luisa labio Ecuador paisaje nuez viaje
Una vocal cerrada con una abierta y una vocal abierta con una cerrada. Dos vocales cerradas.

Qu tipo de vocales van juntas?


S, forman parte de una misma slaba.

Forman parte de una misma slaba?

Qu tipo de vocales van juntas?


S, forman parte de una misma slaba.

Forman parte de una misma slaba?

79

3 Elijo las frases y oraciones, que me sirven para escribir en mi cuaderno


un texto que explique lo que es el diptongo. Comienzo con: Las slabas que tienen juntas

o tienen una vocal cerrada junto a una abierta o tienen una vocal abierta junto a una cerrada dos vocales abiertas dos vocales cerradas en slabas diferentes en una misma slaba Terminamos con: forman diptongo.
Las slabas que tienen juntas dos vocales cerradas o tienen una vocal cerrada junto a una abierta o tienen una vocal abierta con una cerrada, en una misma slaba, forman diptongo.

4 Pongo una
feria fro mareo armario agua

en la columna S o No, segn tenga o no diptongo. Explico por qu.


s s s s s no no no no no

estatua sorteo jaula puente sanda

s s s s s

no no no no no

5 Observo en parejas el siguiente texto y converso sobre el uso que tiene


la separacin de palabras en slabas.
La divisin de las palabras en slabas sirve para saber dnde acentuar las palabras y para separarlas cuando no caben en una lnea.

Mi querido padre viaja constantemente por el mundo, y visita, en un da, dos ciudades. Me encanta escuchar sus cuentos de sus propios labios. Mi hermanita pequea, Luisa, se queda dormida con sus historias.
80

Ortografa

El hiato
1 Leo las palabras del recuadro A y B, las escribo en mi cuaderno
separndolas en slabas.

A poeta
maestra peatn boa

B Mara
bal to maz

2 Contesto, en mi cuaderno, las siguientes preguntas:


En el recuadro A, qu tipo de vocales van juntas?

Dos vocales abiertas.

No, se pronuncian en slabas diferentes.

En el recuadro A, se pronuncian estas vocales en una misma slaba?


Una abierta junto a otra cerrada acentuada.

En el recuadro B, qu tipo de vocales van juntas?


No, se pronuncian en slabas diferentes.

En el recuadro B, se pronuncian estas vocales en una misma slaba?

3 Leo la siguiente informacin y sobre ella formulo tres preguntas, en mi


cuaderno.
Cundo dos vocales juntas forman hiato? Cmo debe estar la vocal cerrada para formar hiato? Qu significa que dos vocales forman hiato?

Las slabas que tienen juntas dos vocales abiertas o tienen una vocal abierta, junto con una vocal cerrada acentuada, forman el hiato.

4 Clasifico, en mi cuaderno, las palabras segn tengan hiato o diptongo.


Elijo seis palabras y escribo un oracin con cada una.
diptongo diptongo hiato hiato

Paulina
hiato

feria
hiato

alcanca
diptongo

raz
hiato

Luca
hiato hiato

pas
diptongo

hueso
hiato

maz cra
hiato

polica
hiato

Leonor
diptongo

fraile
diptongo

odo
hiato diptongo

diario
hiato

agua
diptongo

Mara labio
hiato

marea
hiato

oigo
diptongo

do
diptongo

energa
hiato hiato

estatua
hiato

auto
diptongo

ro valiente

Ral

espa

bal

81

Lectura

El semforo de mi barrio
Fernando Alonso (adaptacin)

Busco un lugar bonito de mi escuela para leer este cuento. Invito a una amiga o amigo para leerlo juntos.

El semforo del barrio era muy raro. Era el semforo ms raro del mundo! Un buen da apareci en la calle. Nunca se supo quin lo haba puesto all. Como haca falta, nadie se preocup por hacer preguntas. Todos estaban muy contentos. Gracias al semforo los nios cruzaban tranquilamente la calle para ir a la escuela. Y los abuelos podan ir sin miedo al parque. El semforo nuevo y reluciente ech una mirada a la derecha, un mirada a la izquierda y se dijo: Para empezar, no est mal este barrio. Y comenz su trabajo. Encenda sus luces: roja, amarilla y verde, como le haban enseado en la escuela de semforos. Cuando encenda la luz roja, todos se paraban. Encenda la luz verde y se pona en marcha la circulacin. Era divertido el trabajo del semforo!

82

Las locuras del semforo


Pas el tiempo y el semforo segua en aquel barrio. Siempre estaba pensando: Ya es hora de que me trasladen al centro de la ciudad! Pero su sueo nunca se cumpla. Por eso, el semforo del barrio se volvi malo y orgulloso. Y comenz a abusar de su autoridad. Cuando le apeteca, encenda la luz roja. Y todos los autos tenan que detenerse. Encenda la luz verde y los peatones se ponan a cruzar la calle. Y cuando estaban en medio... encenda de prisa la luz roja, y todos tenan que correr para no ser atropellados por los autos. Entonces se rea para sus adentros con una risa malvada.

83

Una maana se presentaron los obreros de la municipalidad. Sacaron martillos, destornilladores, alicates... y dijeron: ste ya no va a gastar ms bromas con las luces. Al semforo no deba hacerle mucha gracia, porque encenda todas las luces al mismo tiempo y gritaba: No hay derecho! Esto no se le hace a una autoridad de la municipalidad!

84

Un gran cambio
Desde aquel da, el semforo cambi por completo. Haba comprendido que estaba all para ayudar a los dems. Para que la vida fuera ms sencilla en la ciudad. Para que todos estuvieran contentos. Cada da le gustaba ms el barrio. Ahora conoca a todos sus habitantes. Y cuando llegaba algn anciano,enseguida encenda la luz roja para que se detuvieran los carros. Y cuando las seoras volvan del mercado, cargadas de las compras, el semforo les ayudaba con su luz a cruzar la calle. Y a la salida de la escuela, no encenda la luz verde hasta que haba cruzado el ltimo nio.

85

Escritura creativa

Observo los siguientes dibujos y elijo uno. Me invento una noticia sobre el dibujo que escog.

Sigo estos pasos: Tomo una hoja y escribo oraciones que respondan a estas preguntas claves: Qu pas? Cundo? Por qu? Dnde? Quin o quines intervinieron? Cmo termin? Escribo la noticia utilizando las oraciones anteriores.

`INCENDIO!
El da de ayer en la ciudad de Las Rosas, la casa del alcalde se incendi porque dejaron

Pienso en un ttulo que invite a leer la noticia. Lo escribo en letras grandes.

Luego de corregir el borrador, lo copio en una cartulina.

86

Cuando todos y todas tengamos las noticias, las leemos en clase y luego las organizamos en un peridico mural, como el del modelo.

Gran fiesta

Hoy concurso de canto


Presentarse en el aula de m sica a las 12h00

Fotos del paseo

3 Presentamos nuestras noticias a toda la escuela. 4 Podemos realizar un peridico con las noticias de nuestra clase
o de toda la escuela.

Primer premio `No te lo pier das! Paseo de fin de a o


Saldremos el d a viernes 15 a las 7h00 desde las instalaciones del colegio. Regresaremos a las 20h00. Nuestro colegio ha recibido el primer premio en el concurso de F sica organizado por el colegio Primero de Julio. `Felicitaciones!

`Feliz d a!

El viernes 23 Lorena cumple 8 a os.

87

Unidad

Expresin oral

El campo
1 Observo detenidamente los dibujos y converso
en parejas, siguiendo la pauta del recuadro.

Enumero los trabajos que realizan las personas en el campo. Sealo a los animales que ayudan a las personas en su trabajo y converso cmo lo hacen. Pienso en mi alimento preferido y busco la relacin que tiene, con el trabajo de las personas que viven en el campo. Elijo una prenda de vestir y pienso en la relacin que tiene, con el trabajo de las personas que viven en el campo.

88

Digo cuatro nombres de alimentos que provienen de las plantas. Nombro cuatro productos, no alimenticios, que provienen de las plantas. Encuentro las diferencias y las semejanzas entre el campo y la ciudad. Digo nombres de lugares, cercanos a la ciudad en la que vivo, donde sus habitantes viven del trabajo agrcola y de la cra de ganado.

89

Expresin oral

El guardin de los bosques


1 Sigo estos pasos para hacer el rostro del guardin de los bosques.

Recojo hojas de rboles de mi comunidad y los guardo dentro de un libro durante varios das. As, las hojas estarn secas y planas.

2 En una cartulina, pego dos hojas del mismo tamao. Una de ellas,
con el pecolo para abajo, y la otra hacia arriba.

Despus pego otras hojas: una para la barba y dos para las orejas. Para hacer los ojos, abro dos agujeros. Luego dibujo los ojos y la boca.

4 Pego un poco de algodn debajo de la punta de la hoja que forma


la nariz. As, la nariz quedar con relieve. Corto los pecolos de todas las hojas, menos de la hoja que forma la nariz.

2 Presento a mi clase el rostro del guardin de los bosques y les digo


lo que creo que se debe hacer, para librar de peligro a los bosques.

90

Juego con las palabras

Leo y aprendo los poemas, los refranes y el caligrama.

Seor de los charcos


Agua, san Marcos, seor de los charcos! Para mi triguito, que est muy bonito; para mi cebada, que ya est granada; para mi meln que tiene botn; para mi sanda, que ya est florida; para mi aceituna que ya tiene una.

A campo flojo, labrador fuerte.

s mil, si no al n abril, agua E n. medio o al fi principio, al

Al buen seg ador, nunca se le olvida la hoz.

s la fl ver

Fo

or que te

ada p rm

uc or m has

o. dig

por l do

rados sp o
. Pase an

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eva su b

amarillo n

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. Redo stido ve

bo tn ,

coraz su

91

Lectura

Los tres hermanos


Cuento tradicional

Leo este cuento.

Haba una vez tres hermanos que se dedicaban a viajar de una ciudad a otra, coman lo que la gente les da ba y dor man donde la noche los encontraba. Haca mucho tiempo que llevaban esta vida de vagabundos y ya estaban cansados de ella. Una noche un anciano se acerc y les pidi permiso para sentarse con ellos y compartir su cena. Los hermanos aceptaron y el hombre les pregunt quines eran y a qu se dedicaban. Cuando supo que eran mendigos y que estaban cansados de esa vida, les dijo: Precisamente, yo estaba buscando personas como ustedes. Tengo un campo aqu cerca, me lo dej mi padre, quien, antes de morir, me confes que guardaba un tesoro. Pero ya estoy demasiado viejo y no tengo la fuerza suficiente para cavar el campo, no tengo hijos ni parientes cercanos. Pronto morir y el tesoro quedar escondido para siempre. Si quieren, ustedes son jvenes pueden aprovechar esta oportunidad. Les regalo el campo, con la condicin de que empiecen a buscar el tesoro inmediatamente.

92

Los tres hermanos, locos de alegra, aceptaron en seguida el regalo del viejo y le prometieron cavar sin descanso. A la maana siguiente, el anciano los llev hasta el campo y, desendoles suerte, se march. Era un campo bastante grande. La tierra estaba dura y seca. Las malas hierbas cubran todo. No era una tarea fcil. Aunque no haban trabajado nunca, los hermanos empezaron a cavar con entusiasmo. Pero antes tuvieron que quemar el pasto y arrancar las races. Esta tarea les llev un mes. Despus de otro mes apenas haban cavado un pedacito del campo. A medida que pasaba el tiempo, el hermano mayor fue perdiendo el entusiasmo. Tena calambres en las manos y los pies destrozados, y el tesoro ya le esta ba pareciendo un sueo inalcanzable. Un da, tir la pala y les dijo a los dos: Me voy! No hay tesoro en el mundo que me haga levantar a la madrugada para dedicar me a un tra bajo tan duro por una recompensa que no s si existe. Si alguna vez encuentran un tesoro, cosa que dudo, renuncio a l. Adis! Y se fue, mientras los otros seguan cavando.

93

Pasaron el verano y el otoo. El campo estaba casi todo cavado y el tesoro no haba aparecido. Entonces el segundo hermano dijo al ms chico: Creo que el viejo nos ha engaado. Ya cavamos casi todo el campo y el tesoro no aparece. Est por llegar el invierno, har mucho fro y nevar. Voy a irme a un pas clido y a olvidarme de todo este asunto. Vendrs conmigo? No, hermano contest el menor. De todas maneras, el campo est casi totalmente cavado. Adems, confo en la palabras del viejo. Me quedo. As, el hermano se qued solo en el campo y sigui cavando, de la maana a la noche. Y vino el invierno con sus nieves y luego la primavera, cargada de lluvias. Durante todo este tiempo, el joven no haba dejado de trabajar. Su cuerpo se haba fortalecido con el ejercicio y la vida al aire libre.

94

Cuando el campo estuvo cavado por completo, ya era el mes de noviembre y el joven ha ba olvidado el motivo de su tra bajo. Pero el viento de septiembre ha ba depositado en el campo miles de semillas que, con la lluvias de octubre, ger mi na ron en aque lla tie rra ri ca y labrada durante todo un ao. A su debido tiempo, le proporcion al joven una abundante cosecha. El hermano menor haba encontrado por fin el tesoro que el campo guardaba. Un tesoro inagotable que, debidamente cuidado, le dur toda su vida.

95

Comprensin lectora

Trabajemos con el cuento


1 Averiguo el significado de las palabras del recuadro, las escribo en
mi cuaderno. Clasifico las cualidades segn correspondan a cada hermano de la historia y completo la tabla.

No estable ni permanente.

inconstante paciente

Firme y pertinaz en un propsito. Constante en la consecucin de metas. Ocioso y flojo en lo que debe hacer.

tenaz

perseverante esforzado

perezoso

Que tiene la capacidad de soportar algo sin alterarse. impaciente Que no desea o espera con paciencia.

Valiente, animoso.

holgazn
Flojo en hacer lo que debe.

persistente
Constante en algo.

Hermano mayor

Segundo hermano

Hermano menor

c u a l i d a d e s

perezoso

? ? ?

impaciente

? ? ?

paciente

? ? ?

holgazn

inconstante

esforzado persistente

2 Contesto, en mi cuaderno, las siguientes preguntas:


Qu cualidades permitieron al hermano menor encontrar el tesoro?
Las cualidades fueron la paciencia, la persistencia, la tenacidad y el esfuerzo.

Qu cualidades necesitan los hermanos mayores para encontrar el tesoro?


Los hermanos mayores necesitan las cualidades de: persistencia, esfuerzo, tenacidad, paciencia.

Cul de los tres hermanos escogeras como tu amigo? Por qu?

96

3 Escribo la respuesta a cada pregunta, en mi cuaderno.


Porque era demasiado viejo y no tena fuerzas para cavar.

Por qu el anciano les dej el campo para que trabajaran en l?


Porque fueron impacientes y no encontraron el tesoro enseguida.

Por qu se fueron los hermanos mayores?


Un terreno, debidamente trabajado, que ofrece una abundante cosecha.

Cul fue el tesoro que encontr el hermano menor?

4 Descifro la clave, descubro el mensaje y lo escribo en mi cuaderno.

p=p e=e r=r s=s

v=v a =a l=l u=u

c=c h=h o=o g =g

m=m t=t q=q n=n

perseverar es
p e r s e v e r a r

luc
s r

har
l u c

por lograr
a r p o r l o g m e t a s q u

la
a r m

s
l

metas que
s p r o p o n

me
e

pr
e

opongo
g

97

5 Trabajo en parejas. Copio los refranes que se refieren a la historia


y escribo por qu.
Porque hablan de la importancia de la constancia y del esfuerzo para lograr lo que se proponen.

Ms vale pjaro en mano que ciento volando. La constancia vence lo que la dicha no alcanza! El que con nios se acuesta mojado amanece. No por mucho madrugar, amanece ms temprano. El que la sigue la consigue! Al que madruga Dios le ayuda.

6 Escribo, en mi cuaderno, cinco situaciones en las que debo demostrar


perseverancia y esfuerzo. Analizo algunas de las siguientes: Cuando hago mis tareas de la escuela. Cuando juego. Cuando leo. Cuando veo televisin. Cuando ayudo en las tareas domsticas.

7 Escribo un mensaje que me motive a trabajar con constancia para


conseguir una meta. Lo coloco en la cartelera de la clase.

Ejemplos:

` De los errores aprendemos!

`La f rmula del xito es simple: haz tu mejor esfuerzo! Los triunfos vienen con el esfuerzo.

98

8 Dibujo, en mi cuaderno, el siguiente cuadro y lo completo con los


datos de la historia Los tres hermanos.
Ttulo:
Los tres hermanos

Dnde comienza la historia

Antecedente o marco

Historia

Problema
La bsqueda de un tesoro enterrado.

Acciones
Un anciano regal un tesoro enterrado a tres hermanos. Los tres movieron la tierra buscando el tesoro. El 1o y el 2o desistieron y el 3o persever.

Solucin o desenlace
El tercer hermano descubri que el tesoro eran los frutos que la tierra trabajada ofreca.

En una ciudad

Cundo? Protagonista

Una noche Un anciano Tres hermanos mendigos

Cul es el hecho que pone en marcha la historia?

Qu ocurri?

Cmo termin?

9 Escribo, en mi cuaderno, cinco preguntas sobre la historia. Despus las


hago a una compaera o compaero y copio sus respuestas.

10 Diseo e ilustro un afiche que represente los trabajos que realizan las
personas en el campo, expresando las cualidades que se necesitan.

Ejemplo:

Pacien

te

Trabaja dor
Para la brar el campo c on entu siasmo .

r que espera ezcan. Para cr antas las pl

Perseverante

Para vencer las dificultades que se le presenten.

99

Vocabulario

Los antnimos
1 Leo el texto del recuadro y formulo tres preguntas al respecto.
Qu son los antnimos? Para qu sirven los antnimos? A qu contribuyen los antnimos?

Los antnimos son palabras que tienen significado opuesto o contrario y ayudan a encontrar el significado de otras palabras. Contribuyen a aumentar el vocabulario.

2 Elijo del recuadro los antnimos para las palabras resaltadas del texto.
Leo el texto sustituyendo las palabras resaltadas por sus antnimos. Escribo, en mi cuaderno, oraciones con estas palabras.
temprano

tarde desordenada
ordenada

enemigos fea
bonita

amigos

minora nueva
vieja

mayora

pequeas intiles
tiles

grandes

bajas tierno

altas

maduro

Un da en el campo
Juan vive en el campo en una casa vieja pero muy bonita. Al igual que todos sus amigos se dedica a la agricultura. Ellos producen alimentos que en su mayora venden a los habitantes de las grandes ciudades. La familia de Juan se levanta muy temprano en la maana, para alimentar a sus animales domsticos e ir a sembrar o a cosechar vegetales y frutas. Cuando cosechan el maz maduro, lo guardan en altas parvas, de forma muy ordenada. Algunas plantas que tiene la familia de Juan son medicinales y otras son tiles para la industria textil como el algodn.

3 Escribo, en mi cuaderno, el significado de los antnimos


de estas palabras: grande
Pequeo: Que no tiene el tamao que le corresponde.

temprano
Tarde: Fuera de tiempo, despus del tiempo conveniente.

maduro
Tierno: Que an no est maduro.

100

4 Reemplazo, en mi cuaderno, las palabras resaltadas por su antnimo.


El equipo de ftbol tiene una buena defensa. Me gustan las canciones del nuevo artista. En el interior de la casa hace calor. Suba rpido!
Baje despacio! permitido mala

viejo

exterior - fro

Est prohibido jugar a la pelota en clase.

5 Coloco una
Ejemplo:
Cerr la puerta para que los nios no la abran.

en la pareja de palabras antnimas. En mi cuaderno, escribo oraciones con ellas.

La tierra estaba dura y el trabajo no era suave.


Encend la vela y el viento la apag.

abrir cerrar cerca lejos

bello hermoso olvidar recordar

perseverar insistir descansar reposar

encender apagar hallar encontrar

Con este lente vemos las cosas que Este truco me permite recordar tu estn lejos como si estuvieran cerca. nombre y no olvidar tu apellido.

6 Escribo, en mi cuaderno, a qu se refieren las siguientes oraciones:


El clima est seco. El asiento est desocupado.

El clima no est hmedo.


Este ejercicio es fcil.

El asiento no est ocupado.


El vestido est limpio.

Este ejercicio no est difcil.

El vestido no est sucio.

7 Leo las palabras y su significado. Busco sus antnimos y escribo


su significado con mis palabras, en mi cuaderno. gigante: El que excede mucho en estatura. retroceder: Volver hacia atrs. sano: Que goza de perfecta salud.

101

Reflexiones sobre el lenguaje

Relaciones temporales
1 Leo el texto en parejas y escribo una oracin con cada palabra
resaltada. Con ellas describo los momentos de un proceso.

Lo que hace un agricultor


Los pasteles, el pan y las galletas, que nos gustan tanto, se hacen con harina de trigo. Para obtener el trigo, es necesario trabajar mucho los campos. Primero, hay que arar y remover la tierra. Despus, hay que sembrar el trigo esparciendo las semillas sobre la tierra. Ms tarde, cuando el grano est dorado, hay que cortar las espigas con una hoz. Separar el grano de la espiga. Por ltimo, hay que moler el trigo para transformarlo en harina.
Cuando me levanto, lo primero que hago es lavarme los dientes. Despus, me bao y me visto. Ms tarde, tomo desayuno y por ltimo, me voy al colegio.

2 Describo, en mi cuaderno, las tareas del agricultor en su secuencia


correcta. Utilizo las palabras: primero, despus, ms tarde y finalmente.
3. Ms tarde, se cosecha el trigo. 4. Finalmente, se muele el trigo para obtener harina.

2. Despus, se siembra el trigo.

1. Primero, se ara la tierra.

102

3 Uno con una

las oraciones de la columna Tareas con las palabras que corresponden de la columna Nombre de la tarea. Tareas Nombre de la tarea cosechar sembrar arar moler

Convertir el grano en harina. Cortar las espigas con una hoz. Esparcir las semillas en la tierra. Remover la tierra.

4 Utilizo las palabras cosechar, sembrar, arar, moler y juego en


parejas a Qu se hace antes de? o Qu se hace despus de? Ejemplo: Qu se hace antes de moler? Cosechar.
Qu se hace despus de arar? Sembrar.

5 Describo la siguiente historia, utilizando las siguientes palabras: primero,


despus, ms tarde y por ltimo. Pongo un ttulo a la historia.
Primero, se siembra la semilla de manzana. Despus, el manzano comienza a crecer.

Ms tarde, la manzana madura en el rbol.

Por ltimo, se la cosecha y se la come.

Ttulo: Historia de la manzana

103

Proceso lingstico

Descripcin de lugares
1 Completo el siguiente texto en mi cuaderno:

La descripcin de un paisaje es dibujar con palabras un lugar, para

que otro se pueda imaginar cmo es.

2 Observo el paisaje, leo la siguiente descripcin y sealo


las caractersticas erradas.

Un paisaje de montaa
En un da soleado, al fondo se levantan tres montaas inmensas en cuya cima brilla nieve,y en cuyas faldas aparece un bosque tupido de altos y verdes pinos. A la izquierda del bosque, se ve un sendero recto que est cubierto por grandes piedras y termina en una casita con techo de paja. En el extremo izquierdo de la casa, hay un tendedero de ropa con algunas prendas de vestir secndose al Sol.

3 Observo el paisaje anterior. Contesto, en mi cuaderno, las siguientes


preguntas: Qu tipo de paisaje es? Qu edificacin tiene? Qu relieve tiene?
montaoso

una casa

montaoso con rboles

104

4 Completo, en mi cuaderno, el siguiente cuadro de vocabulario


que me ayuda a describir paisajes. Tipo de paisaje urbano
ciudades barrios

Vegetacin tropical
abundante hojas grandes

Tipo de edificaciones viviendas


poblados

Relieve montaas
nevados volcanes

Actividad humana labradores

rural
campo montaa

desrtica
escasa pequea

puentes
tarabitas

colinas
montes
pequeos

oficinistas

marino
playas mar

montaosa
bosques pajonales

edificios
rascacielos

valles
planicies
rodeadas de montaas

ganaderos

?
selvtico

?
marina

?
escuelas

?
mesetas

?
estudiantes

5 Observo el paisaje y escribo, en mi cuaderno, otros elementos que puedo


encontrar en un paisaje. Ejemplos: animales, objetos hechos por las personas, otros elementos de la naturaleza

6 Completo, en mi cuaderno, la siguiente descripcin:


Un paisaje marino en donde el mar est tranquilo. A la derecha aparece un pequeo poblado con casitas de madera y techos de paja. Es un da
soleado, hay un barco anclado, el mar es azul y tranquilo. Hay una sola palmera que se levanta cerca del mar. No se ve ninguna persona

105

Reflexiones sobre Juego con lasel lenguaje palabras El pronombre

Leo el texto.

Juan el campesino y Juana su esposa

Para sembrar maz, Juan debe preparar el terreno. Primero l lo limpia de malezas y, cuando queda limpio, l afloja la tierra con su azadn. Con la ayuda de sus hijos, l quita las grandes piedras que puedan impedir el crecimiento de las semillas y las pone alrededor del terreno. Luego,l deja el terreno abier to para que la accin del aire y el sol elimine los insectos y los hongos que pudieran daar el cultivo. Posteriormente, Juana, la mujer del campesino riega la tierra para que est hmeda y pueda recibir la semilla. Pasan unos das y ella se amarra un bote de semillas a la cintura y las entierra de surco en surco. Cuando las plantas comienzan a salir, ella las riega con una manguera. Luego ella fer tiliza el terreno con abono natural.

Contesto, en mi cuaderno, las preguntas. Quines son los dos personajes?


Juan el campesino y Juana su esposa. Juan

Juan

Juan

De quin se habla cuando dice: l lo limpia, l afloja la tierra, l quita las grandes piedras, l deja el terreno?
Juan

Juana

De quin se habla cuando dice: ella se amarra, ella las riega, Juana Juana ella fertiliza el terreno?

Transcribo en mi cuaderno el texto, sustituyendo las palabras resaltadas, por aquellas que nombran a los personajes.
Primero Juan limpia el terreno de malezas y Juan afloja la tierra con su azadn. Con la ayuda de sus hijos, Juan quita las grandes piedras

106

4 Escribo, en mi cuaderno, una oracin con cada uno


de los pronombres personales.

Dice la persona que habla.

Se le dice a la persona que escucha.

Se dice de la persona de quien se habla.

Yo

yo
Dice una de las personas que hablan.

t
Se dice a las personas que escuchan.

l / ella
Se dice de las personas de quienes se habla.
Ellos

Nosotros

Ustedes

nosotros
del recuadro.

vosotros / ustedes

ellos / ellas

5 Reemplazo, en mi cuaderno, las palabras subrayadas por un pronombre


yo - l - t - ella - ellos - ellas - nosotros - nosotras - ustedes
Ellos

El campesino, su mujer y sus hijos son modelos de trabajo y tesn.


Ellas

Las mujeres campesinas se dedican a cultivar la huerta y a alimentar a los animales domsticos.
Nosotros

Mi pap, mi mam, mis hermanas y yo alimentamos bien a los chanchos, para luego venderlos.

107

6 Reemplazo el pronombre personal de las siguientes oraciones


por un nombre propio que yo desee.

Ejemplo:

Ellos juegan juntos.

Vicente y Juan juegan juntos.


Mara

Ella ayuda a su pap en las tareas agrcolas. Nosotros saboreamos una deliciosa sopa.

Germn y yo

l es responsable de la alimentacin de las gallinas. Mario Ustedes se despiertan muy temprano en la maana. Ellos salen al mercado con sus productos.
Pedro y Paola T y Sandra

7 Leo la informacin y copio en mi cuaderno.


Para reemplazar un nombre, se puede utilizar un pronombre personal como l, ella, nosotros, ustedes, ellos, yo Cada vez que utilicemos un pronombre, debemos asegurarnos que la persona que lee el texto pueda comprender de qu o de quin se trata.

Ejemplo:

Mi amiga Ana busca las manzanas maduras, luego ella las cosecha. Ella remplaza a mi amiga Ana.

Qu reemplaza un pronombre personal? Cules son los pronombres personales?

8 Reemplazo, en mi cuaderno, las palabras subrayadas por un


pronombre. Escribo un pronombre en los espacios sealados.
ella

Mi mam conoce de plantas medicinales, prepara una infusin para la gripe.

siempre me
T

Oye, hija, vas o no vas a manejar el tractor? mucho cuidado!

debes tener

Mi hermana y mi primo aprendieron a silbar cuando eran pequeos. ? no se acuerdan cmo lo hicieron.
Ellos

108

9 Escribo, en mi cuaderno, a quin reemplaza el pronombre.


Leo atentamente. Los amigos verdaderos estn en las buenas y en las malas. Uno sabe que cuenta con ellos. Los amigos Mi mam conoce un secreto para hacer mermelada, a ella siempre le sale bien. Mam Mire, seora, sube o no sube al bus?, usted tiene que decidirse porque debo partir. Seora

10 Completo, en mi cuaderno, el siguiente cuadro con los pronombres


personales.

Pronombres personales
Singular Masculino Femenino persona
1o 2o 3o

Plural Masculino Masculino Masculino Femenino Femenino Femenino


nosotros yo

?
/usted

?
ellos

nosotras

? ?
l

? ?
ellos

ella

11 Completo, en mi cuaderno, el siguiente texto, con los pronombres


correspondientes.

La granja de mi to Luis
Yo

visit la granja de mi to Luis. All conoc a Ellos Juana y a Marta, hijas de mi to. ? son personas muy simpticas. Me atendieron y me ensaaron todo lo que pudieron. Tienen una casa en una ella colina. En ? hay muchas habitaciones. David, el hijo de Juana, me l cont muchas leyendas del lugar. ? sabe muchsimas historias.
?

Juana es muy buena cocinera y, cuando supo que me gustaban t las sopas, me dijo: si ? quieres, aydame y te ensear a preparar un buen locro. Al da siguiente fuimos al mercado a comprar las ella papas y los aguacates. Gracias a ? prob la mejor sopa que he comido en mi vida.

109

Ortografa

La tilde
1
Leo atentamente las siguientes oraciones y sustituyo, en mi cuaderno, una de las palabras resaltadas por un dibujo.

Mi pap pel una papa gigante. Me pic el tucn con el pico. El agricultor camin por el camino empedrado. Jug ftbol toda la maana, luego tom jugo de mango.

2 Contesto, en mi cuaderno, las preguntas.


Tienen el mismo significado las palabras resaltadas de cada oracin? Por qu? No, porque se pronuncian de forma diferente. Cul es la slaba tnica de las palabras pap, pic, La ltima slaba. camin, jug? Cul es la slaba tnica de las palabras papa, pico, camino, jugo? La antepenltima slaba. En qu slaba est pintada la rayita inclinada llamada tilde de las palabras pap, pic, camin, jug? En la ltima slaba.

3 Completo las oraciones, en mi cuaderno, con las palabras correctas.


fbrica fabrica

La . de ventanas tambin ? persianas. ?


pelo pel

fabrica - fbrica pelo - pel nmero - numer

Juana, la del ? lacio, no ? las manzanas.


numer nmero

Ana ? las pginas solo desde el ? 8.

4 Corrijo, en mi cuaderno, las oraciones.


La rayita inclinada, llamada tilde, se pinta sobre la vocal de algunas slabas tnicas. La tilde cambia el significado de algunas palabras que se escriben igual.

110

Ortografa Juego con las palabras Palabras agudas

Leo y copio, en mi cuaderno, las palabras resaltadas.

Trabajo en el campo
Segn la regin, los agricultores cultivan: ans, algodn, caf, man, etc. Tambin frutas como la pia, el meln, el limn y el mango. Muchos agricultores se dedican a la cra, engorde y venta de animales como cerdos, vacas y borregos. Adems, se encargan de la cra de aves de corral, como pollos y gallinas, para obtener carne y huevos para su familia. Algunos tienen colmenas donde recolectan miel para vender y usan la cera para hacer velas.

segn, regin, ans, algodn, caf, man, tambin, meln, limn, adems, corral, obtener, miel, hacer.

2 Dibujo, en mi cuaderno, trenes con cuatro vagones y en ellos escribo las


palabras que copi, divididas en slabas. Luego coloreo la slaba tnica.

Ejemplo:
co

re
algodn caf man

gin
tambin etc.

rral

3 Realizo el mismo ejercicio con las siguientes palabras:


pas Panam Per sof as

4 Pongo una

en la columna V si es verdadero y en F si es falso.

Las palabras resaltadas del ejercicio 1 tienen la slaba tnica en la ltima slaba. La tilde se pinta en la vocal de la ltima slaba, cuando sta es tnica y las palabras terminan en vocal (a, e, i, o, u), en n o en s. Llevan tilde las palabras que tienen la fuerza de voz en la ltima slaba y terminan en l y en r. Todas las palabras del ejercicio 1 llevan tilde.

V V V V

F F F F
111

5 Coloco una
gorrin cndor carazn limn

en las palabras que no tienen la fuerza de voz en la ltima slaba.


papel libro tambor

colibr
canasta capul

avin
lpiz durazno

picaflor
pap papaya

6 Reemplazo los cdigos por las vocales y descubro el mensaje.


Luego lo escribo en mi cuaderno. Cdigo:

a=

Lks pklkbrks, cuyk slkbk tnick es lk ltimk, se llkmkn kgudks.


Las palabras, cuya slaba tnica es la ltima, se llaman agudas.

7 Observo el siguiente cuadro y deduzco cundo llevan tilde las


palabras agudas. Escribo la regla ortogrfica en mi cuaderno. Terminadas en cualquier consonante que no sea n ni s pastel salud reloj amor avestruz

Terminadas en n bastn camin jardn limn Adn

Terminadas en s Toms comps despus ans ciprs

Terminadas en vocal colibr mam baj cuc mir

Regla:

La regla ortogrfica es
112

Las palabras agudas que terminan en n, s o vocal llevan tlde en la vocal de la ltima slaba.

8 Leo el siguiente texto y escribo una lista de palabras agudas con tilde
y sin tilde. Presento mi lista a la clase y juntos agregamos ms palabras. Para la excursin al campo, Beln llev galletas con jamn, man con pasas, atn con limn, una botella de agua y un pedazo de pastel. Para jugar llev unas fichas de domin.

9 Respondo estas adivinanzas. Cada una de sus respuestas es una palabra


aguda. Luego, en mi cuaderno, escribo una oracin con cada una.

Soy una caja adornada, con dos palos para sonar y en la banda de la escuela me puedes encontrar.
tambor

Si me pones por la noche, te despierto tempranito para que llegues al colegio bien baado y cambiadito.
reloj

Verde en el monte, negro en la casa y coloradito en las brasas.


carbn

Adivina, adivinador, durante el da gira mirando al Sol. Tiene ptalos amarillos y no da calor. girasol

113

Lectura

El campesino que venci al diablo


Leyenda popular, adaptacin Leonor Bravo

Busco un lugar bonito de mi escuela para leer esta leyenda. Invito a una amiga o amigo para leerlo juntos.

Ha ba una vez un campesino muy inteligente y astuto que trabajaba en su tierra, desde que amaneca hasta que anocheca. Una noche cuando se retiraba a su casa a descansar, vio en la mitad del campo un montn de brasas ardiendo. Sorprendido se acerc a mirar las llamas y se encontr con un pequeo diablillo colorado sentado encima de las brasas. Qu haces ah? le pregunt el campesino. Estoy sentado sobre un tesoro con mucho oro y mucha plata dijo el diablo. Pues ese tesoro debe ser mo dijo el campesino, porque est en mi tierra.

114

Te lo dar si durante dos aos me entregas la mitad de lo que produzca tu tierra le contest el diablo. Qu prefieres pregunt el campesino, lo que crece sobre la tierra o lo que queda dentro de ella? Lo que crece sobre la tierra dijo el diablo, qudate t con lo dems. El campesino acept el trato, mientras el diablo se rea para sus adentros pensando que el campesino era muy tonto. Pero el campesino era en realidad ms inteligente que el diablo y saba ms de plantas que l. Prepar el campo y cuando estuvo listo sembr papas, zanahorias y cebollas paiteas. Cuando lleg el tiempo de la cosecha, el diablo vino feliz a recoger su parte, pero solo encontr encima de la tierra unas hojas amarillentas, mientras que el campesino obtuvo excelentes alimentos para su familia.

115

Esta vez lo haremos de otra forma dijo el diablo, en la prxima cosecha yo me llevar lo que crezca debajo y t lo que aparezca encima. Est bien dijo el campesino, si sa es tu decisin, as lo har. As, cuando lleg el momento de sembrar, el campesino sembr trigo, habas y frjol. Cuando la cosecha estuvo lista, el campesino con la ayuda de su familia recogi las mieses y las legumbres, y dej en el campo rastrojo y hojas secas. As, cuando el diablo lleg a recoger su parte, eso fue lo nico que encontr.

116

Loco de rabia por haberse dejado engaar por segunda ocasin por un sencillo campesino, grit, rugi y zapate. Fue tal su enojo que se hundi en lo ms profundo de la tierra. Entonces, en el hueco que dej, apareci un enorme bal que contena el oro y la plata. El campesino llam a su familia y juntos recogieron el tesoro, felices de haber vencido al diablo.

117

Escritura creativa

1 Juego a las descripciones.


Recorto 12 tarjetas de cartulina blanca de 8,50 cm x 5,50 cm. Dibujo 6 paisajes en 6 tarjetas. Los siguientes dibujos pueden ayudarme.

En las tarjetas restantes, escribo una descripcin que corresponda a cada dibujo.

Sigo estos pasos: Observacin

Observo el dibujo que realic. Me fijo en el tipo de paisaje, vegetacin, edificaciones, relieve y actividad humana.

118

Enumeracin

Realizo una lista de los elementos que tiene el paisaje: una cabaa, un bote, una palmera, etc.

a a cab a Un bote n U

a a cab a Un botealm n U na p U
Organizacin Escribo oraciones con los elementos que eleg.

Seleccin sobre el 3 Elijo los elementos describir. paisaje que voy a

4 como a la 5 Utilizo expresionesa, al fondo, derecha, junto


detrs de, en el centro, alrededor

est e bot do El cla la a n to a jun

Una vez listas las tarjetas con los paisajes y sus descripciones, iniciamos el juego que consiste en hacer parejas de un paisaje con su descripcin. Seguimos estas reglas: Barajamos las tarjetas. Repartimos 4 tarjetas para cada uno. Dejamos las restantes en un montn en el centro. El jugador o la jugadora que comienza toma una carta del montn y lanza otra que no le sirve. Gana quien tenga mayor nmero de parejas.

je aisa p un imo. leado. Es rt o a es s m da El

119

Unidad

Expresin oral

Ecuador
1 Observo detenidamente la ilustracin y converso en parejas,
siguiendo la pauta del recuadro.

Sealo en el mapa los lugares que me gustara visitar y a mi pareja le explico por qu. Comento, con mi pareja, los lugares que conozco de Ecuador. Si no he viajado, converso sobre lo que he escuchado y s de Ecuador. Pienso, a partir de la ilustracin, las caractersticas de cada una de las regiones de Ecuador. Sealo la regin de Ecuador que se caracteriza por un clima fro. Nombro las pistas que la ilustracin me ofrece para esta afirmacin. Pienso, a partir de la ilustracin las caractersticas de los habitantes de Ecuador. Nombro los animales tpicos de Ecuador representados en la ilustracin.

120

Col om bia

er P

121

Expresin oral

Mi pas en un video
1 Sigo los pasos para elaborar un video sobre Ecuador.

1 2 3

Divido la cartulina A4 por la mitad a lo ancho. La mitad superior la divido en tres partes iguales.

Hago un cor te por las lneas indicadas.

En hojas de lneas, describo cada una de las regiones naturales de Ecuador y las engrapo en la mitad inferior de la cartulina. Utilizo una hoja por regin. Enumero las pginas. Cor to una ti ra de pa pel del mis mo ancho del corte y dibujo un paisaje de la Sierra, otro de la Costa, otro de la Amazona y uno de Galpagos, cuidando que cada uno tenga las dimensiones del espacio que queda entre los dos cortes. Dibujo las escenas en el mismo orden en el que se encuentran las descripciones de las regiones. Paso la tira de escenas por los cortes de la pgina inicial, a manera de cinta de cine. Hago una portada. Escribo un ttulo y presento a mis compaeros y compaeras mi video sobre Ecuador.
El oso de anteojos vive cerca de las montaas

La Sierra tiene un clima ms fro que la Costa.

5 6 7
122

Ecuador

Juego con las palabras

1 Leo y aprendo la poesa.

Ecuador, pas del sol


Leonor Bravo

Ecuador, pas del sol tesoro en la mitad del mundo viento de pramo murmullo de olas rugido de jaguares canto de girachuros. Ecuador, pas del sol perfume de babacos y de orqudeas sabor de mango de taxo y chontaduro verdes de selva profunda azul violeta de montes que besan el cielo blancas y doradas playas de azcar y de miel. Pas de rondador y de marimba de tambores, guitarras y de quenas. Pas multicolor y manos artesanas de pintores, artistas y cantores. Pas de tradiciones y futuro. Te amo Ecuador tesoro en el que vivo indio, mestizo y negro tu gente es de paz y de trabajo. Ecuador, pas del sol, mi pas yo creo en ti, Ecuador, yo creo en m.

123

Lectura

Ecuador, pas de contrastes


Leonor Bravo

Leo este texto.

Ecuador tiene una espectacular diversidad ecolgica, debido a su ubicacin en la lnea ecuatorial y la presencia en su territorio de la cordillera de los Andes, la Amazona y el ocano Pacfico. Tiene cuatro regiones naturales: la Costa, la Sierra, la Amazona y la Insular. Esta diversidad fsica acoge tambin a una sociedad igualmente diversa y pluritnica y, por esta razn, rica en tradiciones culturales de todo orden. La Costa Tiene cinco provincias: Esmeraldas, Manab, Guayas, Los Ros y El Oro. Todas las provincias de la Costa, salvo la provincia de Los Ros, tienen playas y limitan con el ocano Pacfico. Estas provincias tienen un clima clido y hmedo, porque estn a nivel del mar. El ro Guayas y sus afluentes forman el sistema fluvial ms importante de la Costa, donde se asientan las reas de cultivo ms ricas: banano, caf, algodn, man, soya, palma africana, oleaginosas, tabaco, caa de azcar y frutas tropicales. Las aguas de este sistema fluvial tambin sirven para producir energa, elctrica en la central hidroelctrica Daule-Peripa.

124

La Sierra Las provincias de la Sierra son diez: Carchi, Imbabura, Pichincha, Cotopaxi, Tungurahua, Bolvar, Chimborazo, Azuay, Caar y Loja. El clima de estas provincias es variado y depende de su altura sobre el nivel del mar. A partir de los 3 000 metros es muy fro. A esta altura estn los pramos. A los 5 000 metros de altura se encuentran los grandes nevados. Existen adems grandes valles donde el clima es templado. En la llamada ceja de montaa, ubicada en los descensos de la cordillera que dan a la Costa y a la Amazona, el clima es ms clido. Esta variedad de climas permite que las provincias de la Sierra tengan diversidad de cultivos: desde frutas tropicales como naranjas y pltanos, hasta papas y ocas propios de climas fros. El sistema fluvial proviene de los deshielos de los nevados. Los ros son muy torrentosos, razn por la que no son navegables. La Amazona Las provincias amaznicas son seis: Sucumbos, Napo, Orellana, Pastaza, Morona Santiago y Zamora Chinchipe. Todas ellas tienen un clima clido y hmedo, estn casi en su totalidad cubiertas por selva y constituyen una de las mayores reservas forestales del mundo, tanto por

125

la gran variedad de especies vegetales, como por su calidad y extensin. Los ros de estas provincias desembocan en el Amazonas y algunos de ellos son navegables. El suelo de la selva tiene una capa vegetal muy delgada, por lo que no es muy favorable para la agricultura. Por esta razn, el mtodo agrcola recomendado para esta regin es la rotacin de los cultivos. En estas provincias se extrae petrleo que es el recurso econmico ms importante del pas. Insular o Galpagos La provincia de Galpagos est formada por un archipilago de 19 islas, de las cuales la ms grande es la isla Isabela. Solo tres islas tienen agua dulce. El suelo de las islas es resultado de la actividad volcnica, por esta razn no es propicio para la agricultura. Adems, porque el clima es seco y clido. La fauna y flora de Galpagos son nicas en el mundo. Aqu viven la iguana terrestre, los piqueros de patas azules, las fragatas, los pinginos, los lobos marinos y las tortugas galpagos, famosas por su longevidad, entre otros animales. El recurso econmico ms importante es la pesca de bacalao, de atn y la actividad turstica que debe ser muy reglamentada para que no destruya el ecosistema de las islas. La diversidad Ecuador acoge a 12 millones de habitantes, de distintas races tnicas y formas de mestizaje. Aqu coexisten culturas indgenas, mestizas, negras y se han incorporado otras muchas culturas de generaciones de migrantes como la rabe, la china, la europea, etc.

126

La interaccin de estas distintas culturas y cosmovisiones, de distinta procedencia, han tejido una urdimbre de relaciones cuya misin actual es construir una meta comn de pas. Encontrar la unidad, dentro del reconocimiento y desarrollo de la diversidad. El clima de las diferentes provincias, el vestido, la alimentacin, el diferente origen, sus historias, as como sus costumbres y las distintas tradiciones, hacen que los ecuatorianos y las ecuatorianas, a la vez que integran una gran familia, sean diferentes. Esta diversidad es una riqueza de los ecuatorianos, que debe ser reconocida, pues es un aporte en el que confluyen diferentes valores como saberes tradicionales, formas de ser, de adaptacin al entorno, costumbres, etc. Los ecuatorianos y las ecuatorianas pertenecen a muchos y variados grupos humanos, con diversas costumbres, formas de vida, tradiciones, idiomas y determinados valores que los unen y les dan identidad. La mayora de la poblacin ecuatoriana est formada por los descendientes de los originarios habitantes y de los espaoles que, al venir a Amrica, se mezclaron con ellos originando el mestizaje. Sin embargo,la poblacin ndigena localizada en determinados territorios y distribuida en diversas etnias tienen origen, lengua y cultura diversos y constituyen un segmento importante de la poblacin total de Ecuador. Elementos de estas culturas matizan y estn presentes junto con los de otros grupos que existen como grupos diferenciados y dan una conformacin PLURITNICA a la cultura ecuatoriana.

127

Comprensin lectora

Trabajemos con el texto


1
Escribo, en mi cuaderno, cinco oraciones que caractericen a cada una de las regiones de Ecuador.

Ejemplo:

La regin de la Costa tiene cinco provincias: Esmeraldas, Manab, Guayas, Los Ros y El Oro.

Completo el siguiente texto, en mi cuaderno, con las palabras que faltan.


ros Amazonas

Los

de estas provincias desembocan en el ro


suelo

y
agricultura

algunos de ellos son navegables. El


delgada

de la selva tiene una capa

vegetal muy

, por lo que no es muy favorable para la

Observo los dibujos y, en mi cuaderno, escribo a qu regin pertenece cada tipo de vivienda y por qu. Costa: esta vivivenda est construida de caa, material que Sierra: porque esta vivienda es hecha con adobe
y teja, para proteger del clima fro de la Sierra.

permite una mejor ventilacin en el clima clido de la Costa.

Contesto, en mi cuaderno, las siguientes preguntas:


Porque la fauna y la flora del Archipilago de Galpagos son nicas en el mundo.

Por qu hay mucho turismo en Galpagos?


Porque en Ecuador existen diferentes culturas: ndigenas, mestizas, negras, e inmigrantes de otras culturas.

Por qu son diferentes los habitantes de Ecuador?


Significa construir una meta comn como pas, sin imposiciones, respetando las diferentes culturas.

Qu significa Encontrar la unidad, dentro del reconocimiento y desarrollo de la diversidad?

128

Leo las palabras e infiero su significado a partir de sus races. Lo copio, en mi cuaderno. Escribo una oracin con cada palabra.
Referente o relativo a los ros. Referente al aceite.

fluvial

oleaginosa

El transporte fluvial de la Amazona permite el comercio. El fruto de la palma africana es oleaginoso.

Raz Fluvio: ro, lquido que se mueve y corre con facilidad.

Raz leo: aceite.

Encuentro en el texto Ecuador pas de contrastes las palabras de la columna izquierda y sealo la palabra o ideas que me dan la pista de su significado. Uno, con una , las palabras con la idea a la que hacen referencia.

urdimbre

Tcnica agrcola que propone la siembra alternativa y el descanso del terreno para evitar que se agote la capa frtil. Referente a una comunidad humana definida por afinidades raciales, lingsticas y culturales.

rotacin de los cultivos

tnica Conjunto de hilos que se colocan en el telar paralelamente unos a otros para formar una tela.

Corrijo, en mi cuaderno, el siguiente texto:

Ecuador tiene cinco regiones muy bien diferenciadas. La Sierra es la regin que queda al oeste del pas. Tiene un clima clido y aqu se encuentran los ms grandes pozos petroleros del pas. La regin Costa est atravesada por la cordillera de los Andes. Su clima es ms fro que el de la Sierra y en su paisaje se encuentran altas montaas, de cuyas cimas nacen los principales ros del pas.
Ecuador tiene cuatro regiones muy bien diferenciadas. La Amazona es la regin que queda al este del pas. Tiene un clima clido y aqu se encuentran los ms grandes pozos petroleros del pas. La regin Sierra est atravesada por la cordillera de los Andes. Su clima es ms fro que el de la Costa y en su paisaje se encuentran altas montaas, de cuyas cimas nacen los principales ros del pas.

129

Proceso lingstico

Lectura de mapas
1 Escribo tres preguntas sobre el siguiente texto en mi cuaderno.
Los mapas son dibujos de territorios o lugares Desde qu perspectiva se muy grandes, que se realizan desde una realizan los mapas? Qu representan los mapas? perspectiva area o cenital.
Qu son los mapas?

2 Obser vo el mapa y realizo, en mi cuaderno, las actividades propuestas.


Colombia
Esmeraldas
Provincia de Galpagos

Esmeraldas

Carchi Tulcn Imbabura Ibarra Sucumbos

Puerto Baquerizo Moreno

Pichincha Quito Manab Portoviejo Cotopaxi Latacunga Ambato Los Ros Tungurahua Guaranda Babahoyo Guayas Guayaquil Caar Azogues Cuenca Bolvar Riobamba Chimborazo Macas Morona Santiago Napo

Nueva Loja

Francisco de Orellana Orellana

Tena

Puyo Pastaza

Ocano Pacfico

Azuay Machala El Oro

Loja Loja

Zamora Zamora Chinchipe

Per

Actividades

Azuay, Bolvar, Carchi, Caar, Cotopaxi, Chimborazo, El Oro, Esmeraldas, Guayas, Galpagos, Imbabura, Loja, Los Ros, Manab, Morona Santiago, Napo, Orellana, Pastaza, Pichincha, Sucumbos, Tungurahua y Zamora Chinchipe. Las provincias de Los Ros, Cotopaxi, Bolvar, Tungurahua y Napo.

Escribo el nombre de las provincias de Ecuador en orden alfabtico. Por cules provincias debo pasar, en la ruta ms corta, para ir desde la ciudad de Guayaquil hasta la ciudad de Nueva Loja? Por cules provincias de la Sierra debo pasar para ir desde la ciudad de Esmeraldas hasta la ciudad de Macas?
Las provincias de Pichincha, Cotopaxi, Tungurahua.

Cul provincia queda al norte de Chimborazo? La provincia de Tungurahua. Cul provincia queda al sudeste de Manab? La provincia de Guayas.

130

3 Obser vo el mapa fsico de Ecuador y, en mi cuaderno, realizo las


actividades propuestas.

Actividades Escribo los nombres de cinco ciudades que estan ubicadas en la Sierra. Escribo los nombres de los pases con los que limita Ecuador.
Ambato, Cuenca, Azogues, Riobamba, Latacunga. Ecuador limita al norte con Colombia, al sur y este con Per. Chone, Esmeraldas, Quinind.

Escribo tres nombres de ros que desembocan en el Pacfico. Escribo los nombres de cuatro montaas importantes de Ecuador. Escribo el nombre del nevado ms alto de Ecuador. Chimborazo Nombro el pas ms grande de Amrica del Sur. Brasil
Cayambe, Altar, Cotopaxi y Tungurahua.

131

Leo e interpreto las leyendas. Los mapas tambin pueden dar informacin sobre otros datos como, por ejemplo: autopistas, rutas, puentes, ferrocarriles, edificios, fbricas, casas, etc.

Estacin

Leyenda
Hotel

aeropuerto puente
Lago Mayor

ruta del bus campamento camino peatonal

Parqueadero

rieles del tren carretera pesca ro bosque

5 Observo el dibujo y pongo una

junto a las oraciones verdaderas. Corrijo, en mi cuaderno, las oraciones erradas.


Se puede ir del hotel al lago por el camino peatonal.

Se puede ir del hotel al lago por carretera. El aeropuerto queda al sudoeste del lago. El aeropuerto es la construccin ms cercana al hotel.
. La estacin es la construccin ms cercana al hotel.

6 Observo estas seales y escribo, en mi cuaderno, su significado.

Telfono

Escuela

Hospital

Restaurante

132

7 Leo el mapa del Centro Histrico de la capital de Ecuador y realizo


las actividades.
Die go Mid ero s

Loja

Im

ar

El Robo

ba

Leyenda
1.

bu

ra

te

El Te j

Iglesia y convento de San Agustn. Plaza Grande (Plaza de la Independencia). Palacio de Gobierno Estatua de la Libertad Palacio Arzobispal Palacio Municipal La Catedral

Ma yo

te R oca fuer

2.

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24

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3.

Cu en c

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7 8
a

Museo Municipal Alberto Mena Camao Iglesia El Sagrario Iglesia de La Compaa de Jess Plaza de San Francisco Iglesia de San Francisco Museo Francisco El Convento Capilla de Cantua

re

Sim n Bol va

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10

4. 5.

A. J os de S

Chil e

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Mej a Le

Ol m

Pere ira

Jos

Gua yaq u

il

Ma nab

6.

Jos

Joa

Jun n

ros

Jua n
E ug enio Esp ejo So l

1
Jo s Fl

7.

Iglesia de La Merced Museo de Arte Colonial Plaza de Santo Domingo Casa de Sucre

G
ore s

los M

De

Jim ne z Alm eid a

ante tam us Juan 11 B Po da Mo ntuf an ar

Var ua gas ya qu il

Luis

ilag

8. 9.

10. Museo 11. Plaza

del Teatro de la Ciudad

12. Museo

Gut irre z

Actividades

Representa la Plaza Grande (Plaza de la Independencia) y puedo visitar el Palacio de Gobierno, el Palacio Arzobispal, el Palacio Municipal y La Catedral.

Encuentro en el mapa el No 2. Verifico en el cuadro de referencias qu representa y escribo, en mi cuaderno, los edificios que puedo visitar. Si de all quiero ir a la iglesia de La Merced, qu calle debo tomar? Escribo en mi cuaderno. La calle que debo tomar es la Chile. Si estoy en la Plaza del Teatro y quiero ir a la iglesia de San Francisco, qu rutas puedo tomar? Las escribo en mi cuaderno. Qu Museo est entre las calles Meja, Olmedo y Chile? Escribo, en mi cuaderno, las calles que bordean la Plaza de la Independencia. Eugenio Espejo, Garca Moreno, Venezuela y Chile Elijo tres calles que llevan el nombre de personajes histricos de Ecuador y averiguo quines fueron.
Museo de Arte Colonial. Una ruta puede ser: Guayaquil, Olmedo y Cuenca.

133

Proceso lingstico

Otras lecturas
Lectura de tablas

1 Leo tablas y contesto en mi cuaderno las preguntas de la parte inferior:


Provincia Capital Pichincha Quito Canastas de rampira y fibras de bamb Hornado agridulce Mitad del mundo Guayas Guayaquil Imbabura Ibarra Napo Tena Cermica

Artesanas

Artesanas Figuras de en concha y madera barro

Comida tpica Sitio turstico

Encebollado La fritada

Chicha de yuca

Sitio arqueolgico Los amantes de Sumpa.

Las aguas Cuevas de medicinales de Jumandi Chachimbiro

La comida tpica de la Provincia de Napo es la Chicha de yuca.

Cul es la comida tpica de la provincia de Napo? Qu sitio turstico encontramos en la provincia de Imbabura? Cul es la capital de la provincia de Pichincha?
La capital de la provincia de Pichincha es Quito.

El sitio turstico que encontramos en la provincia de Imbabura son las aguas medicinales de Chachimbiro.

Se realizan las figuras de madera en la provincia de Imbabura.

En qu provincia se realizan las figuras de madera? Que sitio turistico encoontramos en la provincia del Napo? Cul es la comida tpica de la provincia de Guayas?
La comida tpica de la Provincia de Guayas es el Encebollado..

El sitio turstico que encontramos en la provincia de Napo son las Cuevas de Jumandi.

2 Descubro el siguiente mensaje y lo copio en mi cuaderno


Para leer las tablas relaciono la informacin de las filas con aquella de las columnas

134

Lectura de imgenes y smbolos

3 Leo los dibujos y elijo del recuadro la oracin que exprese lo que cada
uno dice y la escribo en mi cuaderno, junto a la copia del dibujo.

Peligro de muerte No fumar


Peligro de muerte No encender fuego

No encender fuego
No fumar

Lectura de los estados de nimo

4 Leo los dibujos y uno con una lana el dibujo con el estado de nimo que
representa. Escribo en mi cuaderno una oracin con cada palabra.

tristeza

felicidad

ira

miedo

Lectura de los elementos de la naturaleza

5 Leo las nubes. Pongo una ficha en la oracin que corresponda a lo que
estas expresan.

Da soleado. Prxima lluvia. Da ventoso

135

Reflexiones sobre el lenguaje

Cmo reconocer al verbo?


1 Leo el siguiente texto, identifico a los personajes y copio,en mi cuaderno,
las palabras que expresan una accin. Un partido de la seleccin El rbitro pita el inicio del partido. Aguinaga recibe el baln, pero un adversario le patea y este cae. Los hinchas protestan. Aguinaga permanece en el suelo. Los enfermeros ponen al jugador herido en una camilla y lo sacan de la cancha de juego.

2 Encuentro, en el texto anterior, una oracin que no exprese una 3 Copio, en mi cuaderno, las palabras que expresan un estado.

accin, sino un estado y la copio en mi cuaderno. Aguinaga permanece en el suelo.


permaneci

El alcalde permaneci callado durante la ceremonia.


est

Ecuador est en Latinoamrica.


es

Jeferson Prez es un atleta extraordinario.


estamos

Los ecuatorianos estamos felices de ser ecuatorianos.


parece

La capa de nieve del Chimborazo parece espesa.


qued

Jeferson Prez qued campen olmpico.

136

4 Escribo, en mi cuaderno, dos preguntas para la siguiente respuesta:


Cmo se llaman las palabras que expresan una accin, enuncian un acontecimiento o indican un estado?

Las palabras que expresan una accin, enuncian un acontecimiento, un proceso o indican un estado se llaman verbos.
Qu son los verbos?

5 Completo, en mi cuaderno, las oraciones segn el grfico.

duerme

corren

comen

Ral ? en el sof.

Los gatos ? en los tejados.

Josefa y Juan ? .

6 Copio, en mi cuaderno, las expresiones que tienen verbo.


Las mujeres kichwas utilizan fibras de chambira para elaborar shigras. 24 de Mayo, gran fiesta nacional. Lana y cuero con calidad de exportacin. Quito es la capital de Ecuador.

7 Copio las oraciones, en mi cuaderno, y encierro los verbos.


En las fiestas, el prioste lanza los globos. Los danzantes bailan hasta el amanecer. Las seoras cocinan tamales de yuca. El cndor es el smbolo de Ecuador.

137

8 Completo las oraciones, en mi cuaderno, con los verbos del recuadro.


regresa
canta

canta

es

juega

Un artista

msica ecuatoriana.
regresa

Un emigrante Un futbolista

?
juega

a Ecuador. en el Barcelona.
es

Saben ustedes quin

el presidente?

9 Obser vo las grficos, elijo cinco verbos y, en mi cuaderno, escribo


oraciones con ellos.

entrar subir nacer caminar

parar

salir bajar caer morir

10 Completo, en mi cuaderno, el siguiente texto con los verbos del recuadro.


Los verbos estn en el orden que deben ser usados.
1 corrieron 2 quedaron 3 soplaba 4 propag 5 quemaron

Julin y sus amigos a pedir ayuda, pero muchos animalitos prisioneros de las llamas. El viento de verano fuerte esa noche en el bosque. El fuego se rpido y las ramas de los rboles se en un santiamn.
quemaron propag soplaba quedaron

corrieron

138

11 Transfor mo, en mi cuaderno, las siguientes expresiones en oraciones


utilizando un verbo.

Ejemplo:

La llegada de los nios donde sus abuelos.

Los nios llegaron donde sus abuelos.

El canto de los pjaros en el bosque. La felicidad de los nios en el circo.

Los pjaros cantan en el bosque.

Los nios son felices en el circo.

El nacimiento de los lobeznos en el zoolgico. El paseo de los estudiantes por la ciudad.

Los lobeznos nacieron en el zoolgico.

Los estudiantes pasearon por la ciudad.

12 Copio, en mi cuaderno, las siguientes oraciones. Hago la pregunta


Quin juega? y sealo con rojo las palabras que lo indican.

Ejemplo:

Tarzn juega con los monos. Quin juega con los monos? Tarzn
Quin juega con la pelota? - Francisca

Francisca juega con la pelota.


Quin juega ajedrez? - Andrs

Andrs juega ajedrez.


Quin juega en la playa? - Vctor

En la playa, Vctor juega en el agua.


Quin juega afuera todas las noches? - Pedro

Todas las noches, Pedro juega afuera.


Quin juega la pelota nacional? - Mi hermano Javier

Mi hermano Javier juega la pelota nacional.

139

Vocabulario Juego con las palabras Sufijos verbales

1 Completo en mi cuaderno las palabras que faltan. Escribo otros cinco


sustantivos con los que se pueden formar verbos con los sufijos: ar - er - ir.

edificio

edificar

vestido

?
vestir

comida

?
comer

2 Leo el siguiente extracto de un diccionario de la lengua castellana


y, en mi cuaderno, copio los verbos.
des ruc o ,ra. adj. t t r
que destruye. 2. m. Buque de guerra rpido. circunstancias y hace o dice cosas inoportunas o incovenientes.

de u in f. separacin s n
de las partes que forman un todo o de las cosas que estn juntas o unidas. 2. discordia.

des aor. m. cobarda, v l miedo. 2. falta de mrito o de estimacin. des ao ar. tr. quitar v l r
valor. 2. desus. Acobardar, amedrentar.

des ruir. tr. reducir a t


pedazos o a cenizas algo material u ocasionarle un grave dao. adj. Persona que no se com porta de acuerdo a las

de u i ar. tr. situar s bc


a alguien o algo fuera del lugar. 2. prnl. dicho de una persona: perder la orientacin y no saber dnde se encuentra o qu direccin tomar.

de u ir. tr. separar al s n


go de otra cosa. 2. Introduccir discordia entre quienes estaban en buena correspondencia.

des n m. parte ms v
alta de la casa.

de u i a o. s bc d

3 Escribo, en mi cuaderno, una pregunta para las siguientes respuestas:


Cules son las terminaciones de los verbos en infinitivo?

Los verbos en infinitivo teminan en ar - er - ir.


Cmo se presentan los verbos en un diccionario?

En un diccionario los verbos no estn conjugados. Es decir, no dicen: yo canto, t cantas, l canta, nosotros cantamos, etc
Cmo estn los verbos en un diccionario?

En un diccionario los verbos estn en infinitivo, es decir, con las terminaciones ar - er - ir.

140

4 Copio, en mi cuaderno, las siguientes oraciones. Sealo el verbo y copio


del recuadro el infinitivo correspondiente. beber ir hacer llorar
ir

Los alumnos van al teatro esta noche.


beber

Mi madre y yo bebemos agua todo el da.


llorar

La hermana de Juan llora mucho.


hacer

Los estudiantes hicieron un hermoso viaje.

5 Transformo los siguientes sustantivos en verbos. Encuentro el infinitivo y


los clasifico, en mi cuaderno, segn el sufijo. Escribo cinco infinitivos ms en cada columna. sufrimiento obediencia ar salida juego er
pintar viajar jugar

pintura medida ir
comer obedecer

comida viaje

sufrir salir medir

6 Copio la siguiente receta, en mi cuaderno, remplazando el verbo


conjugado por el infinitivo correspondiente.
Mezclar

Mezcle la harina, los huevos, el azcar y el yogur en un recipiente de cermica. Bata bien hasta que quede una masa homognea. Enmantequillar Enmantequille el molde vertir y vierta en l la mezcla. Hornee la mezcla durante servir 15 minutos y sirva caliente.
Hornear Batir

141

Reflexiones sobre Juego con lasel lenguaje palabras La oracin Las palabras y su lugar

1 Leo las siguientes palabras y construyo dos oraciones diferentes.


una manzana a da la bruja

Blanca Nieves
Blanca Nieves da una manzana a la bruja. La bruja da una manzana a Blanca Nieves.

2 Uno, con una

, la oracin con el dibujo que le corresponda.

Blanca Nieves da una manzana a la bruja.

La bruja da una manzana a Blanca Nieves.

3 Respondo, en mi cuaderno, las siguientes preguntas:


S, las dos oraciones tienen las mismas palabras.

Tienen las dos oraciones las mismas palabras?


No, las dos oraciones no expresan lo mismo. Porque no es la misma persona la que ejecuta la accin.

Expresan las dos oraciones lo mismo?, por qu?


Blanca Nieves da la manzana a la bruja.

En la primera oracin, quin da la manzana?, a quin?


La bruja da la manzana a Blanca Nieves.

En la segunda oracin, quin da la manzana?, a quin?


S, cambia el sentido porque cambia la persona que ejecuta la accin.

Cambia el sentido, si cambia la persona que ejecuta la accin?

142

4 Copio, en mi cuaderno, las dos oraciones e indico a qu


imagen corresponde. Pulgarcito amarra al ogro sobre la cama.

El ogro amarra a Pulgarcito sobre la cama.

5 Formo, en mi cuaderno, varias oraciones con las siguientes palabras.


Para cada oracin, cambio la persona que ejecuta la accin. empuja a Hansel dentro la bruja

del horno

Gretel

La bruja empuja a Hansel dentro del horno. Hansel empuja a la bruja dentro del horno. Gretel empuja a la bruja dentro del horno.

6 Leo y hago una pausa cuando encuentro un punto (.).

En Masor:un pas Extrao


Los masorianos comen chofanes. Los chofanes almuerzan solamente zigules, porque los zigules son muy suaves. En verano, los masorianos no pupen jams; ellos glopen pequeos pjaros. En la noche, los chofanes toropen.

7 Realizo las siguientes actividades, en mi cuaderno:


Las palabras que me parecen extraas son: masorianos, chofanes, zigules, glopen, pupen, toropen.

Escribo, en mi cuaderno, las palabras que me parecen extraas.


Las palabras masorianos, chofanes y zigules son sustantivos.

Digo si las palabras masorianos, chofanes y zigules son sustantivos o verbos. Escribo en mi cuaderno.
La pista es: el lugar que ocupan dentro de la oracin; estn precedidos de los artculos.

Qu pistas tuve para tomar esa eleccin?


Las palabras son verbos.

Elijo si las palabras pupen, glopen y toropen son verbos o adjetivos. Escribo en mi cuaderno.
La pista es la forma de las palabras; tienen las terminaciones verbales.

Qu pistas tuve para tomar esa eleccin?

143

8 Leo atentamente.
A pesar de que el texto En Masor: un pas extrao tiene palabras extraas, he podido comprender algunas cosas,gracias al lugar que ocupan dentro de la oracin y por su forma (sufijos verbales).

9 Separo, en mi cuaderno, cada oracin del texto En Masor: un pas


extrao en dos partes, atendiendo a dos preguntas:

Quin?

Qu hacen?

Ejemplo:

Los masorianos no pupen jams.

Quines son? Qu hacen?

Los masorianos. no pupen.

10 Copio, en mi cuaderno, la siguiente oracin y la separo, atendiendo


a las dos preguntas:
Los artesanos de Jipijapa.

Las artesanas de Jipijapa tejen sombreros de paja toquilla.

Quines son? Qu hacen?


Tejen sombreros de paja toquilla.

11 Completo el siguiente texto, en mi cuaderno.

Una oracin est formada por dos partes: un sujeto que es de quin o de qu se habla, y un predicado que es lo que se dice del sujeto.
Una oracin est formada por dos partes: un sujeto que es de quin o de qu se habla, y un predicado que es lo que se dice del sujeto.

12 En mi cuaderno, escribo cuatro oraciones con un sujeto y un predicado.

144

13 Los sujetos de las siguientes oraciones se han mezclado.


Corrijo las oraciones en mi cuaderno.
Blanca Nieves mordi la manzana envenenada.

El lobo mordi la manzana envenenada.


Aladino frot la lmpara maravillosa.

Blanca Nieves frot la lmpara maravillosa.


El lobo se comi a Caperucita Roja de un bocado.

Cenicienta se comi a Caperucita Roja de un bocado.


Cenicienta bail hasta las doce de la noche con el prncipe.

Aladino bail hasta las 12 de la noche con el prncipe.

14 Copio, en mi cuaderno, las siguientes oraciones y sealo lo que realizan


los animales utilizando la pregunta Qu hacen?
Seguir a los barcos.

Los delfines siguen a los barcos.


Comer lechugas.

Los caracoles comen lechugas.


Volar de flor en flor.

Las mariposas vuelan de flor en flor.


Comer algas.

Las iguanas marinas comen algas.

15 Construyo oraciones, utilizando los sujetos de la columna A con los


predicados de la columna B. Luego las escribo, en mi cuaderno. A El lobo El cerdo El conejo El cuer vo B construye su casa de paja. lleva un queso en su pico. tiene mucha hambre. corre tras la zanahoria.

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Ortografa Juego con las palabras Palabras graves y esdrjulas

1 Leo y escribo, en mi cuaderno, las palabras resaltadas.


Hola! Yo me llamo Tatiana y soy una papa que viene de los pramos de El ngel. Saben? Los incas me cultivaron y luego me llevaron a Europa. Ahora soy til y famosa, y es fcil encontrarme en una sopa. Todo aquel que me prueba se queda encantado.

pa - pa / vie - ne / n - gel / sa - ben / in - cas /cul - ti - va - ron / lue - go / lle - va - ron / Eu - ro - pa / a - ho - ra

2 Divido en slabas las palabras resaltadas y subrayo la slaba tnica.

Ejemplo: llamo: lla mo


palabras cmo? y dnde?

Tatiana: Ta tia na

- til / fa - mo - sa / f - cil / en - con - trar - me / so - pa / to - do / prue - ba / que - da / en - can - ta - do

3 Escribo, en mi cuaderno, dos preguntas para el siguiente texto, con las


Cmo se llaman las palabras que tienen la slaba tnica en la penltima slaba?

Se llaman graves las palabras que tienen la slaba tnica en la penltima slaba.
Dnde tienen la slaba tnica las palabras graves?

4 Copio, en mi cuaderno, las palabras graves, las clasifico en dos


columnas, segn tengan o no tilde.
Con tilde Sin tilde Sin tilde Sin tilde

til rin
Con tilde

sepan
Sin tilde

Carmen
Sin tilde

pluma
Sin tilde

graves
Sin tilde

lluvia jardn principal

rosado
Sin tilde

crter
Con tilde

palabras salud

alegre ajedrez

cndor

5 Leo las palabras graves del recuadro que llevan tilde y, en mi cuaderno,
contesto las siguientes preguntas: azcar lpiz ngel csped frtil

Terminan en vocal las palabras graves con tilde?


Las palabras graves con tilde no terminan en vocal.

Terminan en n o s las palabras graves con tilde?


Las palabras graves con tilde no terminan en n o s.

Terminan en consonante, menos n o s, las palabras graves con tilde ?


Las palabras graves con tilde terminan en consonante menos n o s.

146

6 Escribo, en mi cuaderno, la regla para el uso de la tilde en las palabras


graves.
Las palabras graves que se tildan terminan en consonante, menos n o s.

7 Copio, en mi cuaderno, las palabras que tienen tilde. Las divido


en slabas y subrayo la slaba tnica.
mir -co - les / re - vi - s /a - mg - da - las / pr - pa - dos / m - di - co / es - t -ma - go / an - ti - bi - ti - co /l - qui - do / ho - me - - pa - ta

El mircoles el mdico me revis las amgdalas, el estmago y los prpados. No me dio antibitico lquido porque es homepata.

8 Escribo, en mi cuaderno, tres preguntas para el siguiente texto, con las


palabras cmo?, cundo? y dnde?
Cmo se llaman las palabras que tienen la slaba tnica en la antepenltima slaba?

Se llaman esdrjulas las palabras que tienen la slaba tnica en la antepenltima slaba. Todas las palabras esdrjulas se escriben con tilde.
Cundo se tildan las palabras esdrjulas? Dnde se tildan las palabras esdrjulas?

9 Completo el cuadro en mi cuaderno.


Palabra pajaro carcel
grave

Tipo de palabra Esdrjula

Por qu se tilda / Por qu no se tilda Se tildan todas las esdrjulas.


Se tilda

Palabra correcta pjaro

? ?
aguda

?
termina en consonante. Se tilda crcel

? ?
avin

avion manzana
grave

?
termina en consonante n. No se tilda

? ?
esdrjula

?
termina en vocal. manzana

? ? ?
avestruz

miercoles avestruz
aguda

?
Se tildan todas las esdrjulas. mircoles No se tilda

?
termina en z.

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Lectura

El lugar ms bonito es ese donde yo vivo


Adaptacin Leonor Bravo

Busco un lugar bonito de mi escuela para leer este cuento. Invito a una amiga o amigo para leerlo juntos.

Una maana muy soleada, los animales de Ecuador se reunieron en la parte ms alta del monte Chimborazo. Los haba invitado Rumi, el ms viejo de todos los cndores y ninguno quera perderse el gusto de estar con l. En medio de la conversacin, el viejo cndor propuso un concurso: que eligieran el lugar ms bonito de Ecuador. Cada uno debe contar cmo es el lugar en el que vive. Luego entre todos elegimos el mejor. Qu les parece? Muy bien dijeron todos a la vez. El sitio ms bonito del pas es Galpagos dijo una iguana terrestre, que haba venido sobre las alas de un guila. Galpagos es patrimonio natural de la humanidad. Nuestras arenas son blancas como la nieve y nuestro mar es tan cristalino que se puede ver hasta el fondo. Adems, en Galpagos vivimos los animales ms interesantes de este planeta.

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El mejor lugar de Ecuador es la laguna de Limoncocha dijo una papagaya de muchos colores, porque en las noches de luna, parece un espejo de plata y est rodeada de rboles, en los que vivimos cientos de pjaros cantores. Lo mejor es el pramo de El ngel, en Carchi dijo un conejo blanco. Nuestro cielo es el ms azul que existe y no tiene ni una pizca de contaminacin. El aire es tan sano que con solo respirarlo te quedan limpiecitos los pulmones. Pues yo creo que Imbabura es la ms bonita dijo un pato silvestre. Por eso el agua prefiri su dulce y amable tierra y nos dej todas las lagunas y los lagos que ahora tenemos. No hay nada como la selva en la que yo vivo rugi un enorme jaguar, llena de plantas verdes que lo cubren todo. Sus rboles gigantes son amigos del sol y la luna, y nuestros ros son importantes afluentes del Amazonas, el ro ms caudaloso del mundo. Pero mejor son las montaas dijo un joven venado, estamos tan cerca del cielo, que conversamos con las nubes. Desde ac arriba

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se ve todo el pas, los volcanes, las selvas, los valles y el mar. Desde el ocano hasta lo ms lejano de la selva amaznica. Es como estar en el techo del mundo. No hay nada como Esmeraldasri un monito. Todo huele a flores! Todo es verde siempre! Y hay las frutas ms dulces y sabrosas: papayas, naranjas, mangos, pias, sandas. Pues donde yo vivo, hay nevados y fuentes de aguas termales dijo un oso de anteojos. El silencio es infinito y solo lo interrumpen el viento cuando sopla o la lluvia cuando cae. Yo vengo de El Cajas dijo un colibr y tenemos cientos de lagunas de todos los tamaos y colores, y en ellas se miran el sol, la luna y las estrellas. Ustedes creen que hay algo mejor? De pronto todos empezaron a gritar a la vez y a defender el lugar donde vivan. Nadie escuchaba a nadie. Je, je, je se ri el viejo cndor. Bueno, est bien, no peleen, que estamos aqu para renovar nuestra amistad y no para pelear.

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No han cambiado nada. Todos ustedes quieren mucho el lugar donde viven y lo defienden. Eso est muy bien. Les voy a decir algo, todos los lugares de nuestro pas son hermosos y cada uno mejor que el otro, tanto que no hay cmo escoger el mejor. Por eso tenemos que cuidarlo mucho, porque es un tesoro nico en nuestro planeta. No haba ningn concurso, era una trampa del viejo Rumi dijo el conejo. Es que quera saber si cada uno amaba y cuidaba bien el pedazo de tierra en que le toc vivir. Y ahora, qu les parece si compartimos este compromiso con las nias y los nios que viven en nuestra regin? Porque son nuestros mejores aliados para conservar la naturaleza. Entonces todos se pusieron a pensar en las distintas formas de contactar a los nios y de compartir con ellos el amor por su tierra. Conversaron hasta muy tarde, en la noche, a la luz de la llama que brillaba en lo ms alto del Chimborazo.

151

Escritura creativa

1 Leo el siguiente texto:


La caracterstica de las ecuatorianas y los ecuatorianos es que somos diferentes, tanto fsicamente como en creencias, en gustos, en tipos de comida, de vestido, en intereses, etc.

2 Expreso nuestras diferencias al elaborar muequitos de papel con


diversidad de vestidos, pero tomados de la mano en seal de unidad. los pasos re to lue 1 Sigomuecos yymucorcassiquetas de e representarn a los habitantes de Ecuador. Estn tomados de la mano, en seal de unin.

Con papeles de colores y otros materiales visto a los muecos con los trajes tpicos, segn las diferencias que obser vo en las personas que viven en mi entorno.

En el revs de cada silueta describo cmo es y el tipo de vestido que usa cada personaje. Escribo los diferentes gustos, comidas, creencias e intereses, que puedan tener.

to co 4 Presentaleen clase mi trabajo, rela dinociendo la importancia de for cer el respeto hacia ferencia.

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La lectura estimula la convivencia y las conductas socialmente integradas, contribuye a aumentar el vocabulario, fomenta el razonamiento abstracto, potencia el pensamiento creativo, estimula la conciencia crtica y, adems, la lectura es una inagotable fuente de placer. Desde esta perspectiva, el fomento de la lectura es y debe ser una prioridad de todo sistema educativo.

Ministerio de Educacin y Culturas del Ecuador

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