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Los seres vivos son los que tienen vida.

Ello significa que realizan una serie de actividades que les permiten vivir y adaptarse al medio. Se reproduce , mediante procedimientos diferentes, nuevos seres parecidos a ellos se alimentan para conseguir la energa suficiente para crecer, moverse y vivir y reaccionan ante las informaciones que reciben del entorno que les rodea. Tambin responden ante los estmulos de otros seres vivos. Se caracteriza por: 1. Estudiar las relaciones de parentesco entre los organismos y su historia evolutiva. 2. Elaborar proposiciones tericas, proveer datos para plantear hiptesis sobre el origen y evolucin de los organismos. 3. Buscar identificar especies y no especmenes Se clasifica en: Reino Animal: peces, reptiles, aves, mamferos Reino Vegetal: Monera ,Protista, Fungi, Plantae, Animalia. El Reino animal se caracteriza porque: Se pueden desplazar, No pueden fabricar su propio alimento, porque no realizan la fotosntesis y se adaptan fcil y rpidamente a los cambios que se producen en su ambiente El Reino Vegetal se caracteriza porque: Son los nicos seres capaces de fabricar su propio alimento pero no pueden desplazarse de un lugar a otro por lo tanto no tienen rganos de los sentidos, aunque responden a ciertos estmulos: las races crecen hacia el suelo y buscan el agua; los tallos crecen hacia la luz. Una forma alternativa de definir a los seres vivos es mediante el concepto de autopoiesis, introducido por los doctores Humberto Maturana y Francisco Varela. La idea es definir a los sistemas vivientes por su organizacin ms que por un conglomerado de funciones.14 Un sistema se define como autopoitico cuando las molculas producidas generan la misma red que las produjo y especifican su extensin. Los seres vivos son sistemas que viven mientras conserven su organizacin. Todos sus cambios estructurales son para adaptarse al medio en el cual ellos existen. Para un observador externo al sistema, esta organizacin aparece como auto-referida. Las clulas son los nicos sistemas vivos primarios, es decir aquellos capaces de mantener su autopoiesis en forma autnoma. Los organismos pluricelulares formados por clulas poseen caractersticas similares a las de las clulas, particularmente el estado estable, pero su vida les es concedida por la organizacin autopoitica de las clulas que los constituyen.

ESTRUCTURA DE LA CLULA La clula es la unidad mnima de un organismo capaz de actuar de manera autnoma. Todos los organismos vivos estn formados por clulas, y en general se acepta que ningn organismo es un ser vivo si no consta al menos de una clula. Algunos organismos microscpicos, como bacterias y protozoos, son clulas nicas, mientras que

los animales y plantas estn formados por muchos millones de clulas organizadas en tejidos y rganos. Aunque los virus y los extractos acelularesrealizan muchas de las funciones propias de la clula viva, carecen de vida independiente, capacidad de crecimiento y reproduccin propios de las clulas y, por tanto, no se consideran seres vivos. La biologa estudia las clulas en funcin de su constitucin molecular y la forma en que cooperan entre s para constituir organismos muy complejos, como el ser humano. Para poder comprender cmo funciona el cuerpo humano sano, cmo se desarrolla y envejece y qu falla en caso de enfermedad, es imprescindible conocer las clulas que lo constituyen. Caractersticas generales de las clulas La clula est envuelta en una membrana llamada membrana plasmtica que encierra una sustancia rica en agua llamada citoplasma, en la que, a menudo, es posible diferenciar la presencia de orgnulos celulares entre ellos el ncleo celular- y, son frecuentes, otros envoltorios exteriores. En el interior de las clulas tienen lugar numerosas reacciones qumicas que les permiten crecer, producir energa y eliminar residuos. El conjunto de estas reacciones se llama metabolismo (trmino que proviene de una palabra griega que significa cambio). En los animales y en las plantas superiores presentan especializaciones y se diferencian en tejidos, con tipos celulares de forma y funcin diferente: tejidos epidrmicos y epiteliales, muscular, nervioso,... Hay clulas de formas y tamaos muy variados. Algunas de las clulas bacterianas ms pequeas tienen forma cilndrica de menos de una micra o m (1 m es igual a una millonsima de metro) de longitud. En el extremo opuesto se encuentran las clulas nerviosas, corpsculos de forma compleja con numerosas prolongaciones delgadas que pueden alcanzar varios metros de longitud (las del cuello de la jirafa constituyen un ejemplo espectacular). Casi todas las clulas vegetales tienen entre 20 y 30 m de longitud, forma poligonal y pared celular rgida. Las clulas de los tejidos animales suelen ser compactas, entre 10 y 20 m de dimetro y con una membrana superficial deformable y casi siempre muy plegada.

Las FUNCIONES de una CLULA son: 1) FUNCIONES de NUTRICIN: Es el modo de cmo la Clula incorpora sustancias ya sea con Transporte Activo o Pasivo para el abastecimiento de nutrientes que las clulas del organismo necesitan para obtener energa y mantener su estructura y funciones, ya que las clulas del organismo necesitan los mismos nutrientes como GLCIDOS. LPIDOS y PROTENAS.

- TRANSPORTE PASIVO: Es el movimiento de sustancias por una membrana que va hacia un gradiente de concentracin y no requiere gasto de energa, es decir la clula NO GASTA ENERGA (ATP) y lo realiza por Difusin Simple, Difusin Facilitada y smosis. - TRANSPORTE ACTIVO: Es el movimiento de sustancias de una membrana, en contra de un gradiente de concentracin, usando energa celular, es decir la clula SI GASTA ENERGA (ATP) y lo realiza por Endocitosis (Pinocitosis y Fagocitosis) y Exocitosis. Los Mecanismos del Transporte Activo son: a) ENDOCITOSIS b) EXOCITOSIS 2) FUNCIONES de RELACIN: La funcin de relacin hace a la clula relacionarse con otras similares o bien con el medio fsico externo, comprende la SENSIBILIDAD o IRRITABILIDAD que es la capacidad que poseen todas las clulas de reaccionar frente a un estmulo externo o interno y elaborar una respuesta especfica, la LOCOMOCIN, que es la capacidad de trasladarse de un medio a otro, para esta funcin utilizan apndices locomotores como CILIAS y FLAGELOS, por ej: los PROTOZOOS (ciliados, flagelados) como las euglenas y los paramecios entre otros, el TAXISMO, movimiento de animales y los TROPISMOS, movimientos imperceptibles en los vegetales, cuando un estmulo es favorable tanto en animales como en vegetales tanto el tropismo y el taxismo son positivos, cuando es desfavorable es negativo, por ej, el tallo de los vegetales superiores poseen un FOTOTROPISMO+ (tendencia a acercarse a la luz), en cambio las races poseen un GEOTROPISMO+ (tendencia a acercarse a la humedad y al agua). 3) FUNCIONES de REPRODUCCIN: La funcin de reproduccin celular hace posible la perpetuacin de las especies en el tiempo, ya que toda clula se reproduce y transmite toda la informacin almacenada hacia la descendencia en el ADN celular, la reproduccin celular puede ser de 3 tipos: - MITOSIS o Cariocinesis, tpica de clulas somticas o formadoras del cuerpo, mediante la cual una clula madre o progenitora Diploide (2n) origina 2 clulas hijas diploides (2n) con el mismo juego o nmero cromosmico que la clula madre, los vegetales y animales utilizan la Mitosis para aumentar su masa celular, para la diferenciacin celular (Histognesis y organognesis), o bien para reparar las estructuras daadas o viejas. - La MEIOSIS, especfica de clulas especializadas las gametas, clulas sexuales o germinales (vulo y espermatozoides), en este tipo de divisin celular, a partir de una clula diploide (2n), se originan 4 clulas Haploides (n) cada una de ellas posee la mitad del nmero de cromosomas que la clula progenitora, por ej, el espermatozoide y el vulo poseen un juego cromosmico de 23 cromosomas, 22 de ellos son los Autosomas o cromosomas somticos destinados a la formacin del cuerpo, y un par de cromosomas sexuales (XY en los espermatozoides, XX en el vulo), por fecundacin (unin de ambas gametas, se reconstituye el n diploide de la clula huevo o cigoto con mezcla de caracteres maternos y paternos. - AMITOSIS o divisin directa (sin mitosis), llamada tambin como fisin Binaria, especfica de las Bacterias, a partir de una clula progenitora se originan sin fases intermedias de la mitosis 2 clulas idnticas a la clula madre.

Niveles de Organizacin de la Naturaleza < Evolucion Pre-Biologica > Atomico Molecular (se divide en dos grupos: Organico / Inorganico) Celular < Evolucion Biologica > Tisular (Tejido) Organismo Sistema de Organos Individio Poblacion Comunidad < Evolucion Seres Vivos / Ambiente > Ecosistema Bioma Biosfera

Sistema endocrino El sistema endocrino o 1 tambin llamado sistema de glndulas de secrecin interna es el conjunto de rganos que segregan un tipo de sustancias llamadashormonas, que son liberadas al torrente sanguneo y regulan algunas de las funciones del cuerpo. Es un sistema de seales similar al del sistema nervioso, pero en este caso, en lugar de utilizar impulsos elctricos a distancia, funciona exclusivamente por medio de sustancias (seales qumicas). Las hormonas regulan muchas funciones en los organismos, incluyendo entre otras el estado de nimo, elcrecimiento, la funcin de los tejidos y el metabolismo , por clulas especializadas yglndulas endocrinas. Acta como una red de comunicacin celular que responde a los estmulos liberando hormonas y es el encargado de diversas funcionesmetablicas del organismo. El sistema endocrino est constituido por una serie de glndulas carentes deductos. Un conjunto de glndulas que se envan seales qumicas mutuamente son conocidas como un eje; un ejemplo es el eje hipotalmicohipofisario-adrenal. Las glndulas ms representativas del sistema endocrino son la hipfisis, la tiroides y lasuprarrenal. Las glndulas endocrinas en general comparten caractersticas comunes como la carencia de conductos, alta irrigacin sangunea y la presencia devacuolas intracelulares que almacenan las hormonas. Esto contrasta con lasglndulas exocrinas como las salivales y las del tracto gastrointestinal que tienen escasa irrigacin y poseen un conducto o liberan las sustancias a una cavidad. Aparte de las glndulas endocrinas especializadas para tal fin, existen otros rganos como el rin, hgado, corazn y las gnadas, que tiene una funcin endocrina secundaria. Por ejemplo el rin segrega hormonas endocrinas como laeritropoyetina y la renina.

Gentica
ADN, base de la herencia gentica. La gentica (del griego antiguo , genetikos genetivo y este de gnesis, "origen"1 2 3 ) es el campo de la biologa que busca comprender la herencia biolgica que se transmite de generacin en generacin. El estudio de la gentica permite comprender qu es lo que exactamente ocurre en el ciclo celular, (replicar nuestras clulas) y reproduccin, (meiosis) de los seres vivos y cmo puede ser que, por ejemplo, entre seres humanos se transmiten caractersticas biolgicas genotipo (contenido del genoma especfico de un individuo en forma de ADN), caractersticas fsicas fenotipo, de apariencia y hasta de

personalidad. El principal objeto de estudio de la gentica son los genes, formados por segmentos de ADN (doble hebra) y ARN (hebra simple), tras la transcripicin de ARN mensajero, ARN ribosmico y ARN de transferencia, los cuales se sintetizan a partir de ADN. El ADN controla la estructura y el funcionamiento de cada clula, con la capacidad de crear copias exactas de s mismo, tras un proceso llamadoreplicacin, en el cual el ADN se replica. En 1865 un monje cientfico checo-alemn llamado Gregor Johann Mendel observ que los organismos heredan caracteres de manera diferenciada. Estas unidades bsicas de la herencia son actualmente denominadas genes.

Herencia
La herencia gentica slo representa una parte de la herencia, es decir, el porcentaje de la variabilidad fenotpica debido a efectos genticos aditivos. Pero definir las fuentes y el origen de las semejanzas entre miembros de una misma familia incluye tambin otro tipo de variables. El estudio de la herencia cuantifica la magnitud de la semejanza entre los familiares y representa el porcentaje de variacin que se debe a todos los efectos aditivos familiares, incluyendo la epidemiologa gentica aditiva y los efectos del medio ambiente. En los casos en que los miembros de una misma familia conviven resulta imposible discriminar las variables genticas fenotpicas de las del entorno y medioambiente. Los estudios de mellizos separados al nacer y de hijos adoptivos permiten realizar estudios epidemiolgicos separando los efectos hereditarios entre los de origen gentico y las etiologas ms complejas, incluyendo las interacciones entre los individuos y la educacin. Adems, diversos factores influyen al momento de interpretar los estudios de la herencia incluyendo los supuestos previos por parte de los investigadores.2 Uno de los debates entre los cientficos es cual es el peso de la naturaleza y cual es el peso de la cultura, es decir, la magnitud de la influencia de los genes versus la magnitud de la educacin y el medioambiente.3 El dilema de una oposicin entre naturaleza y cultura, lo innato versus lo adquirido, es decir innato o adquirido, frase acuada por Francis Galton en el siglo XIX. Est comprobado que en los genes se transmite el color de la piel, del cabello, de los ojos. Se transmite tambin algo de la personalidad, los gustos, el carcter, las capacidades o la inteligencia? El doctor Albert Rothenberg, profesor de psiquiatra en la Universidad de Harvard y la doctora Grace Wyshak, profesora de psiquiatra en la misma universidad, estudiaron el rbol genealgico 435 de los 488 qumicos, fsicos, mdicos y fisilogos galardonados con elPremio Nobel entre 1901 y 2003, y el de 50 escritores ganadores del Premio Nobel de literatura y 135 ganadores del Premio Pulitzer. Los resultados de sus investigaciones contradicen la teora de la transmisin directa del genio del britnico Francis Galton publicada en el libro Hereditary Genius. Segn Albert Rothenberg y Grace Wyshak la genialidad no depende de los genes sino de una constelacin de factores que no son genticos sino psicolgicos. Los procesos afectivos y cognitivos involucrados en la creatividad son el resultado de una combinatoria de educacin, gentica y factores sociales. Los premiados no llevaban la genialidad grabada en elADN ni provenan de familias con coeficientes intelectuales privilegiados sino que se haban educado con el incentivo y la orientacin creativa de sus padres. Los deseos incumplidos de estos padres buscaban realizarse a travs de sus hijos.

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