Está en la página 1de 139

1

1. Nicolás Calle 2. Natalia García 3. Maribel López 4. Yandra Vanessa 5. Karen Dayana 6. Sebastián Y 7. Jorge David 8. Brayan 9. Camilo Calle 10.Jenifer M 11.Ángela López 12.Alejandro Díaz 13.Verónica Quintero 14.Andrea Muñoz 15.Andrea López 16.Jhony A. Ardila 17.Maryuri G 18.Jorge 19.Luis Fernando

2

Fecha: 25 de septiembre del 2012 Área: Artística. Grados: Preescolar, 1°, 2°, 3°, 4°, 5°. Tema: Manualidades y plegados. Logros: Utilizo adecuadamente el papel reciclable para realizar mediante pliegues diferentes figuras y manualidades Competencias: Recursos:  Agua  Colbon  Papel, revistas, papel higiénico.  Cocos de platico  cinta  Cartón de huevos  Pintura Indicadores de logros:  Realiza plegados y manualidades correctamente  Desarrollo mi cratividad y havilidades manuales relizando plegados y manialidades con papel reciclable.

Encuadre:
Encuadre
 No comer en clase  Escuchar atentamente  Respetar al que habla  Alzar la mano para participar

Acción reparadora  Que nos cuente porque estaba comiendo
 Repitan lo dicho  Pedir disculpas  No puede participar en esa actividad

3

3. 4. Una manualidad es toda aquella expresión que se realiza con las manos 5. la casa. la tengo tiesa como un compás. El plagado es el arte de doblar papel 2. ¿Qué plegados conocen? R/. aretes. Como motivación se realizaran las siguientes preguntas: 1. ¿Qué manualidades conocen? R/. para que se mueva pa´ ya! Y pa´ca! (se repite el estribillo pero involucrando otras partes del cuerpo). Etc. ¿Qué otro nombre reciben los plegados? R/. . Estribillo: Esta cadera que no me da. Conocemos manualidades como manillas. etc. ¿Qué es un plegado? R/. Conocemos plegados como el barco. manteca de igana le voy a echar. ¿Qué es una manualidad? R/. avion. Los plegados reciben el nombre de origami.4 Para este momento se realizará un calentamiento de manos atraves de la sigiente ronada: Ronda: Manteca de iguana Formacion: Circulo Recursos: Humanos Desarrollo: los participantes van moviendo las partes del cuerpo de la forma el profesor lo indique.

personas. Las distintas figuras obtenidas a partir de una hoja de papel pueden presentar diferentes áreas (según la porción de papel que queda debajo de otra) y varios volúmenes. con sólo algunas hojas de papel pueden obtenerse distintos cuerpos geométricos (incluso poliedros) y figuras parecidas a la realidad (animales. En español se denomina usualmente papiroflexia.). tan sólo el papel y las manos. aunque su nombre oriental (origami) también está muy extendido. El origami o plegado. Aun así. objetos. También se denomina así a los trabajos manuales realizados como actividades escolares por los propios estudiantes. . con o sin ayuda de herramientas. en términos generales. En el origami no se utilizan tijeras ni pegamento o grapas.5 Se les explicara que: Las manualidades. flores. etc. Otra palabra para referirse a este arte es cocotología. es el arte de origen japonés consistente en el plegado de papel para obtener figuras de formas variadas. son trabajos efectuados con las manos.

6 Instrucciones manualidades art attack: Primera manualidad: .

7 .

8

¡Con esta técnica puedes diseñar muchos motivos diferentes! Segunda manualidad: Se realizara un canasto para basura con material de desecho. Las instrucciones se mostraran por medio de un video.

Instrucciones de origami:
9

Grulla:

10

Cabeza de Koala: 11 .

Cara de Gato: 12 .

Cara de perro: 13 .

14 Para este momento se les pedirá a los párvulos que realicen en la casa un plegado o manualidad que conozcan para que traigan al día siguiente y lo presenten. .

2°. individual Descripción: Todos tomados de la mano formado un circulo alrededor de un compañero previamente elegido daremos vueltas hacia la derecha cantando un estribillo. Tema: Coordinación óculo-pedica. . mientras el compañero elegido se acuesta haciéndose el dormido y cuando se levante corra coger a los demás compañeros. música Organización: Por parejas Descripción: Los jugadores tendrán que desplazarse cierta distancia dependiendo de la dirección que el maestro indique (izquierda o derecha) a cuadrúpeda con el globo en el abdomen. 1°. 4°. 3°. Juego: “Los cangrejos” Material: Globos.15 Fecha: 25 de septiembre del 2012 Área: Educación física. y no puede caerse al ritmo de música. trabajo con elementos Logros: coordino movimientos al lanzar y recibir Competencias: Propositiva Recursos:  Pelotas  Patio  Recuso humano  Paletas Se realizara el calentamiento a través de las siguientes dinámicas como calentamiento: Juego: “Cuidado con el oso” Material: Recursos humanos Organización: En círculo. 5°. Estribillo: Cuidado con el oso que te puede comer si ves que se levanta echaste a comer. Grados: Preescolar.

en círculo. pasando diferentes obstáculos. Para la vuelta a la calma se realizara:  Estiramiento Y se les dará 10 minutos para realizar actividades libres. Patear la pelota para derribar objetos que se encuentren al frente. El maestro con unas paletas de los colores del semáforo: Rojo – todos se paran. En parejas realizar pases con los pies. Conducir la pelota en zigzag. verde – el que va detrás pasa a delante de su compañero.. amarillo y verde Organización: por parejas Descripción: por parejas. Conducir la pelota en línea recta. a diferentes distancias y direcciones.Juego: 16 “El semáforo” Material: Paletas de colores rojo. Para este momento comenzaremos realizando las siguientes actividades: Conducir libremente la pelota con el pie. se desplazándose por todo el espacio. Patear la pelota a través de diferentes objetos. uno detrás de otro. . Ensartar los baleros Ensartar los baleros mientras caminan Ensartar los baleros mientras corren y se mueven en diferentes direcciones. amarillo – el de atrás debe dar una vuelta alrededor de su pareja.

Aprehender la noción “rio”. Se llevará a cabo en la fase cognitiva verificando el grado de comprensión de la noción enseñada.17 Tema: Noción “rio” Maestro acompañante: Edilberto Gallego Henao Alumno-maestro: Jhon Edison Quintero Santa Ciclo: Nocional Valorar la importancia de conocer la noción “rio” para así enriquecer nuestro vocabulario. su aplicación en diferentes contextos y sus posibles significados en los mismos. será mediante la fase expresiva. comprobando así los nuevos conocimientos adquiridos. Demostrar lo aprendido mediante las diversas actividades. . : Se realizara durante la fase afectiva y nos permitirá conocer los preconceptos que poseen los niños acerca de la noción rio y sus posibles significados.

Señor. Dame la mano y mi amigo serás. Se llamara a lista con la dinámica de presentación mi nombre es. Si no me has visto y no me has conocido mi nombre es: _______________ y _______________ es mi apellido. Dame la mano.18 Encuadre  No comer en clase  Escuchar atentamente  Respetar al que habla  Alzar la mano para participar Acción reparadora  Que nos cuente porque estaba comiendo  Repitan lo dicho  Pedir disculpas  No puede participar en esa actividad Señor Jesús. sobre todo. Gracias. Pero te doy gracias. Porque estás siempre conmigo. Si ambos tenemos el mismo ideal. Estoy contento por muchas cosas y te doy gracias Por todo lo bueno que me has dado. dame la mano. Si tu corazón es como el mío. Como un amigo que nunca falla. . No me importa de qué sitio vengas.

después de observarlas hare algunas preguntas.¿Qué observan? R= En las láminas observamos un río una sonrisa. 7. 1.¿Qué sentimiento expresa las láminas? R= El río está feliz 3. 5.¿Qué colores observan en las láminas? R= Observamos los colores azul. 4. el río es pequeño. negro. Nota: Antes de esto trabajare pre-saberes con los niños. blanco.V y el rostro de las personas.¿Para qué nos sirven los ríos? R= Los ríos nos sirven para bañarnos. . rojo. nadar y para demostrar nuestra felicidad.¿Qué pasaría si no existieran las dos clases de rio? R= Si no existieran los ríos nos moriríamos sin agua no podríamos demostrar nuestra alegría.19 Llevare a los niños 2 clases de las diferentes clases de río. 6.¿Dónde han visto la imagen de la lámina? R= La imagen la hemos visto cuando vamos de paseo. en la T.¿De qué tamaño es el río? R= El río es grande. 2.

20 Hoy vamos a aprender la noción rio a través de las operaciones intelectuales relacionadas con éste instrumento de conocimiento. . Les presentare a los niños dos representaciones graficas de la noción río (de agua y de sonreír).

. las veces que sea necesario hasta que quede aprendida. Llevare a los niños dos laberintos donde deberán escoger la opción correcta. dándoles a conocer las características. dependiendo del contexto en que se utilice la noción “Rio”.21 Les describiré a los niños las imágenes que están observando. Nombrare cada imagen a los niños. colores y sentimientos.

los niños deberán decir a qué clase de Rio pertenece. Llevare un dado.22 Les presentaremos a los niños las imágenes de ambos ríos les preguntaremos ¿Qué ven? En una bolsa depositaremos imágenes de las dos clases de rio. lo lanzaremos y la imagen que revele. y en cada uno de sus lados ubicaré diferentes imágenes de la noción rio. . un niño deberá nombrarlo.

23 Le daré a cada niño una hoja de block y les pediré que dibujen las dos clases de rio (agua y sonrisa) Les llevaré las dos imágenes de rio les pediré que en sus casas a uno le hagan el borde con papel en rollito y que al otro lo pinten.  ¿Qué fue lo que más le gusto de la clase? R/ Lo que más me gusto fue las láminas  ¿Qué clases de ríos hay? R/ hay dos clases de rio uno de acción y otro de objeto    Diccionario Fotocopias Laminas .  ¿Qué aprendimos hoy? R/ Hoy aprendimos la noción rio y sus significados.

esdrújulas. graves. graves y esdrujulas.24 Fecha: 27 de septiembre del 2012 Área: Español. Tema: Palabras agudas. Encuadre: Encuadre  No comer en clase  Escuchar atentamente  Respetar al que habla  Alzar la mano para participar Acción reparadora  Que nos cuente porque estaba comiendo  Repitan lo dicho  Pedir disculpas  No puede participar en esa actividad . Logros: Identifico claramente las palabras según su acento. Grados: 4°.  Desarrollo actividades que me faciliten la comprensión de las palabras según su acento. Competencias: Comunicativa Recursos:  Fotocopias (guías) Indicadores de logros:  Reconozco las palabras según su acento en agudas. 5°.

avión. 1. bisílaba.25 Dinámica: “Caricaturas” Caricatura presenta nombres de: “palabras” por ejemplo Cada estudiante pronunciará una palabra. ¿Qué es una silaba? R/ Es cada uno de los golpes de voz con que pronunciamos una palabra. la palabra según su acento tomando como punto de partida la sílaba y su división. ¿Cuántas sílabas puede poseer una palabra. melón. 3. trisílaba. comelón… Se responderán las preguntas que nos introduzcan al tema. polisílaba? R/las palabras monosílabas poseen una sola . canción. Después de realizada la dinámica cada estudiante escribirá en sus cuaderno las palabras que recuerde haber pronunciado. Es un trozo de palabra que se emite en una sola emisión de voz. trisílabas. Ejemplo: árbol. 2. ¿Cómo se divide la silaba las palabras según el número de sílabas? R/ las palabras según el número de sílabas se divide en: monosílabas. bisílabas. polisílabas. monosílaba. limón.

¿Cómo se llama la mayor fuerza que se hace en una de las sílabas de una palabra? R/La mayor fuerza que se hace en una silaba de una palabra se conoce con el nombre acento 5. ¿Cómo se clasifican las palabras según su silaba acentuada o con mayor fuerza? R/las palabras se clasifican según su silaba acentuada en agudas.26 sílaba. Las palabras bisílabas poseen dos sílabas Las palabras trisílabas poseen tres sílabas Las palabras polisílabas poseen cuatro o más sílabas 4. graves o llanas y esdrújulas. Dividiremos las palabras escritas anteriormente en sílabas Ejemplo: Ár-bol Sol can-ción li-món me-lón co-me-lón Al-go-dón Co-ra-zón E-clip-se Pi-rá-mi-de Los estudiantes contarán el número de sílabas de cada palabra y se lo colocarán al frente Ejemplo: Ár-bol: dos sílabas Sol: una silaba can-ción: dos sílabas li-món: dos sílabas me-lón: dos sílabas co-me-lón: tres sílabas Al-go-dón: tres sílabas Co-ra-zón: tres sílabas E-clip-se: tres sílabas Pi-rá-mi-de: cuatro sílabas .

es decir. polisílabas. Ejemplo: Sin tilde: hotel – escribir Con tilde: carbón – país – canción – revisión – concluí – leí . Clasificación de las Palabras según el acento Todas las palabras tienen una sílaba acentuada. se pronuncian con mayor fuerza que las demás.27 Los estudiantes separarán las palabras según el número de sílabas en monosílabas. Monosílabas: Sol Bisílabas: can-ción li-món me-lón Ár-bol Trisílabas: co-me-lón Al-go-dón Co-ra-zón E-clip-se Polisílabas Pi-rá-mi-de 4 sílabas Leer y copiar el siguiente párrafo. bisílabas. Se les marca tilde cuando termina en n. trisílabas.detrás. PALABRAS GRAVES O LLANAS: Llevan el acento en la penúltima sílaba. s o vocal. Se les marca tilde cuando termina en consonante diferente de n o s. y ese mayor esfuerzo se llama acento. . PALABRAS AGUDAS: Llevan el acento en la última sílaba.

antropológico. toras. matemáticas. graves o llanas y esdrújulas: Dirigió. tan sólo se prenuncia. antropológico. débil. Clasifique las siguientes palabras en el cuadro en palabras agudas. recuérdamelo. lógico.libro Con tilde: móvil – alférez – lápiz – árbol – Félix – móvil.28 Ejemplo: Sin tilde: banano – caneca . Ejemplo: Pájaro – pétalo . fémur. las palabras siempre se acentúan pero a veces ese acento no se escribe. plátano. PALABRAS ESDRÚJULAS: Son aquellas que llevan el acento en la antepenúltima sílaba y siempre se tildan. llegó. bendición. papel y amor. jabalí. símbolo. tráigamela. ángel. níquel. . salió.último – pálido – música – cómodo. lápiz. expansión. suéter. Ejemplo de palabras con acento sin tilde: libro. salúdemelo. carácter. huésped. Recuerda que para esto se utiliza la tilde (´). café. Resuelve las siguientes actividades de aplicación de conocimiento: 1. déjaselo. Nota: Recuerda debes saber que en el idioma español. azúcar. ojalá. corazón. lámpara. champú. débil. nácar.

Gómez. que le estaban aguardando. Busque con ayuda del diccionario palabras agudas. Texto N° 1: Desde Madrid a la capital de la provincia. busca en el diccionario las palabras desconocidas y realice una oración con cada una de las anteriores palabras. Jacinto y con otros amigos de la infancia. 4.29 después. dócilmente. En la capital de la provincia se encontro con su hermano D. ejercicio. que entonces se llamaba reino. Texto N° 2: El unico camino abierto a la prosperidad constante y facil es el de conocer. maestro pellejero. 3. Copie el siguiente texto y coloca las tildes a las palabras cuando sea necesario. AGUDAS GRAVES O LLANAS ESDRÚJULAS 2. lengua. . graves o llanas y esdrújulas. Entre ellos sobresalia el tio Gorico. habil fabricador de corambres y notabilisimo en el dificil arte de echar botanas a los pellejos rotos. con el P. nuestro heroe vino en coche de colleras y empleo nueve dias. cultivar y aprovechar los elementos inagotables e infatigables de la naturaleza. Jose.

30 1. mas y mas felicitaciones. A un no se habian sentado algunos. mas no puedo hacerlo. Lo que mas me gusto fue aquel solo de acordeon. con ayuda de tu familia coloca las tildes que faltan en las palabras de las siguientes oraciones. Recorte y pegue palabras agudas. Te diria mas cosas. cuando llego el primer gol. Solo pido a Dios que no me quede solo. mas luego terminaron amigos. A mas triunfos. Tuvieron sus mas y sus menos. 5” . 2. Solo tu puedes conseguir esa meta. Cartilla “ con sentido comunicativo 4. graves y esdrújulas en tu cuaderno.

Logros: Reconozco la necesidad de sentir la presencia de Dios en todo momento Competencias: Comunicativa – Interpretativa Recursos:  Fotocopia  Cartel  Medio audio-visual Indicadores de logros:  Tengo presente a Dios en cada instante de mi vida.31 Fecha: 26 de septiembre del 2012 Grados: Preescolar. Encuadre: Encuadre  No comer en clase  Escuchar atentamente  Respetar al que habla  Alzar la mano para participar Acción reparadora  Que nos cuente porque estaba comiendo  Repitan lo dicho  Pedir disculpas  No puede participar en esa actividad . 1°. 2°. Tema: Canción “El amor lo transforma todo”. 3°. 4°. 5°.

.32 Lectura reflexiva: Cuentan que una vez se reunieron todos los sentimientos y cualidades del hombre en un lugar de la tierra. pero sólo para él. enternecido. como siempre. preguntó: . como siempre tan loca. perfecto para la Timidez. lo que le molestaba era que la idea no hubiese sido de ella) y la Cobardía prefirió no arriesgarse. Cuando el Aburrimiento ya había bostezado por tercera vez. La Mentira se escondió en el fondo de los océanos (mentira. mientras ustedes se esconden. y la Envidia se escondió tras la sombra del Triunfo. El Entusiasmo bailó secundado por la Euforia. Si era una ráfaga de viento. pero eso no es importante. ideal para la Belleza. que con su propio esfuerzo había logrado subir a la copa del árbol más alto. Si era la rendija de un árbol. se dejó caer tras la primera piedra del camino.Uno. hasta que divisó una rosa y. La Alegría dio tantos saltos que terminó por convencer a la Apatía.. La Fe subió hasta los cielos. magnífico para la Libertad.. Cuando la Locura estaba por el 999. . contó la Locura. La Soberbia opinó que era un juego muy tonto (en el fondo. y comenzó a buscar. . en realidad se escondió detrás del arco iris) y la Pasión y el Deseo en el centro de los volcanes.¿Jugamos a las escondidas? La Intriga levantó la ceja y la Curiosidad.999. El Olvido no recuerdo donde se escondió. encontró un sitio muy bueno desde el principio. La primera en esconderse fue la Pereza. El Egoísmo. empezó a contar la Locura. Cuando yo haya terminado de contar. pues cada sitio que hallaba le parecía maravilloso para algunos de sus amigos. . en cambio. el Amor aún no había encontrado sitio para esconderse. cuatro.. decidió esconderse entre sus pétalos.en el que yo me tapo la cara y comienzo a contar desde uno hasta un millón.. pues todos estaban ocupados... sin poder contenerse. el primero que encuentre ocupará mi lugar para continuar el juego.¿A las escondidas? ¿Y cómo es eso? ..Es un juego -explicó la Locura. ventilado.Un millón. Si era un lago cristalino. cómodo. a la que nunca le interesaba nada.. dos. La Generosidad casi ni alcanzaba a esconderse. que. Así terminó por ocultarse en un rayito de sol. la Locura. tres.. les propuso: ..

Así fue encontrando a todos. rogó. a la Mentira detrás del arco iris (mentira. subió a las cimas de las montañas. imploró. suplicó. De tanto caminar le dio sed. él solito salió disparado de su escondite. No aparecía por ningún lado. sólo a tres pasos de una piedra. Sólo faltaba el Amor. Las espinas habían herido al Amor en sus ojos.. Sintió vibrar a la Pasión y al Deseo en el centro de los volcanes. quien ya se había olvidado que estaba jugando a las escondidas. Al Talento entre la hierba fresca. Desde entonces. De pronto se escuchó un doloroso grito. pues la encontró sentada sobre una cerca sin saber de qué lado esconderse. Cuando estaba a punto de darse por vencida. y hasta al Olvido. lloró. La Locura buscó detrás de cada árbol. Después se escuchó a la Fe discutiendo con Dios en el cielo sobre la zoología. que había resultado ser un nido de avispas.33 La primera en aparecer fue la Pereza. tomó una horquilla y comenzó a mover las ramas. desde que por primera vez se jugó a las escondidas. bajó a cada arroyuelo del planeta. el Amor es ciego y la Locura lo acompaña.. a la Angustia en una oscura cueva. Al Egoísmo ni tuvo que buscarlo. Dinámica: El teléfono roto Con la el título de la canción “el amor lo trasforma todo” Para este momento se realizara las siguientes acciones con el fin de enseñar la canción: Cartel con la canción Lectura de la canción en voz alta. estaba en el fondo de los océanos). En un descuido encontró a la Envidia y claramente pudo deducir dónde estaba el Triunfo. La Locura no sabía cómo hacer para disculparse. Análisis de la canción Lectura seguida por los niños Escuchar la canción Cantar la canción Consignación de la canción en los cuadernos . divisó un rosal. y al acercarse al lago cristalino descubrió a la Belleza. Con la Duda resultó mucho más fácil aún. pidió disculpas y hasta prometió ser su lazarillo.

Escribir el mensaje que nos deja la canción.Canción a trabajar: 34 “NO HAY PAREDES” JESUS ADRIAN ROMERO Quiero llevarte a todo lugar conmigo Quiero que entre la gente seas conocido Yo de ti no me avergüenzo eres mi dios Quiero llevar tu voz por todo camino Y de tu amor hablar con desconocidos Al lugar donde trabajo A la escuela y donde viajo Te quiero llevar Fuera del templo y la religión Por todo el pueblo y toda región Entre las gentes que vagan hoy Sin rumbo fijo sin dirección Entre las plazas de mi ciudad En donde hay tanta necesidad Por todas partes te llevare Pues no hay paredes que te puedan esconder Quiero que en todas partes estés conmigo En mis conversaciones con mis amigos Quiero que tú seas el centro de atención Quiero que seas el punto de referencia Y caminar consiente de tu presencia Al hacer un comentario En mis platicas a diario tú debes estar Fuera del templo y la religión Por todo el pueblo y toda región Entre las gentes que vagan hoy Sin rumbo fijo sin dirección Entre las plazas de mi ciudad En donde hay tanta necesidad Por todas partes te llevare Pues no hay paredes que te puedan esconder Fuera del templo y la religión Por todo el pueblo y toda región Entre las gentes que vagan hoy Sin rumbo fijo sin dirección Entre las plazas de mi ciudad En donde hay tanta necesidad Por todas partes te llevare Pues no hay paredes que te puedan esconder Mi amigo siempre tu serás Conmigo siempre tu estarás Conmigo yo te llevare A cualquier lugar. Aprender la canción en casa. .

Competencias: Comunicativa Recursos:  Fotocopias  Laminas  Papel de seda Indicadores de logros:  Realizo las actividades correctamente  Valoro la importancia de los cuentos como forma de reflexionar y aprender Encuadre: Encuadre  No comer en clase  Escuchar atentamente  Respetar al que habla  Alzar la mano para participar Acción reparadora  Que nos cuente porque estaba comiendo  Repitan lo dicho  Pedir disculpas  No puede participar en esa actividad . Grados: Preescolar y primero. Tema: Cuentos.35 Fecha: 27 de septiembre del 2012 Área: Español. Logros: comunico valores a través del cuento el lobo y los siete cabritos.

36 Para este momento se realizara una introducción a los cuentos con una serie de láminas para que los niños identifiquen los personajes que están plasmados en ellas y se efectuara su respectivo análisis. .

37 .

¿Qué pueden observar en las láminas? ¿Cuáles de esas laminas le son familiares? ¿En que han visto a los personajes de las láminas? ¿Cuál de estos cuentos es el que más le ha gustado? ¿Mencione los personajes que más les llama la atención o recuerde? Nombre algunos cuentos o fabulas que conozca. 6. 3. 2. 5. . 4. Relátenos un cuento que recuerde. 7. Se les llevará el cuento “El lobo y los siete cabritos” en video para que lo vean con atención posterior lo interpreten.38 1.

2.39 Se realizaran para este momento las siguientes actividades y preguntas: Preguntas: 1. . 4. Desarrolla el siguiente laberinto para ayudar a la mama cabrita a salvar a sus hijitos. 3. ¿Qué enseñanza nos deja el video? ¿De qué trata el video? ¿Qué fue lo que más le gusto del cuento? ¿Con quienes podemos comparar al lobo del cuento? Actividades: 1.

Con bolitas de papel de seda borde el siguiente dibujo y píntelo. Se le dirá a cada niño que en su casa con ayuda de su familia dibujen a uno de los personajes del cuento que más les llame la atención y lo pinten en su cuaderno.40 2. Mis primeros cuentos “Zamora” .

41 Área: Matemáticas. Encuadre: Encuadre  No comer en clase  Escuchar atentamente  Respetar al que habla  Alzar la mano para participar Acción reparadora  Que nos cuente porque estaba comiendo  Repitan lo dicho  Pedir disculpas  No puede participar en esa actividad . Logros: Resuelvo problemas y aplico conocimientos con la relación a los porcentajes. Grados: Quinto y Cuarto. Tema: Porcentaje. Competencias: Interpretativa Recursos:  Fotocopias (guías)  Tablero Indicadores de logros:  Realizo las actividades correctamente  Valoro la importancia de los porcentajes dentro de nuestra vida.

42 Lee. El porcentaje se representa con el símbolo “%” Por ciento significa 100 Se escribe  60 = 60% y esto se lee 60 por ciento 100 Ahora escriba cada fracción decimal en forma de porcentaje: Ejemplo: 34 = 34% 100 52 = 100 79 = 100 43 = 100 Por ejemplo: El 15% de los ciudadanos son profesionales. se representa así: 15% = 15 100  Desarrolla los ejercicios: Calcula el 30% de 400 es lo mismo que decir: calcular 30 de 400 100 Se procede así: Primer paso: 400 ÷ 100 = 4 Segundo paso: 4 × 30 = 120 El 30% de 400 es 120 Ó 30 x400 = 100 12. analiza y escribe las siguientes situaciones.  Las fracciones decimales que tienen por denominador 100 se llaman porcentajes o tanto por ciento.000 = 120 100 . Significa que 15 de cada 100 ciudadanos son profesionales.

100% de 25 f. 28% de 300 e.5 El 3% de 200 es 6 Ó El 3% de 200 es 6  Halla: a. 1% de 10 g. d. 50% de 854 i. . 20% de 100 b. 45% de674 h. 68% de 954 3x200 = 600÷100= 6 100 = 307.Calcula el porcentaje a los siguientes números: 43 Ejemplos: El 25% de 1230 es 307.5 Exploremos algunos ejemplos con el porcentaje.750 100 100 El 25% 1230 es 307.5 Ó 25x1230 = 30. 35% de 500 c.

44   De. el vestido para dama con un descuento del 60% Resuelve los siguientes problemas y no olvides leer muy bien . el valor de la corbata. el vestido para hombre.

Juan Pablo coloca en un banco su capital de 5’000.45 Taller de refuerzo Resuelve los ejercicios: Problemas: 1. Manuel tiene 500. El 2% de 500 El 8% de 600 El 14% de 700 El 35% de 300 El 78% de 700 El 65% de 80 El 40% de 400 Escribe en forma de porcentaje las siguientes fracciones: 12 100 14 = 14% 100 75 100 80 100 120 100 500 100 100 100 30 100 7 100 25 100 67 100 90 100 8 100 50 100 467 100 . 3. 7. 6. 4. ¿cuánto recibe cada mes? Calcula: 1.000 de pesos y le pagan el 34% anual. 5. 2.000 pesos y cada mes recibe 15000 pesos ¿Cuál es la tasa de interés? 2.

Producto Minicomponente DVD Microondas Cámara digital Grabadora Televisor LED Computador Equipo de sonido Lavadora Precio normal $ 350.000 Descuento 10% 15% 5% 31% 22% 20 % 12% 40% 50% Precio con descuento .420 $ 1’340.000 $ 400.000 $ 180.000 $ 900.000 $ 1’200.25 Fracción decimal 25 100 Porcentaje 25% Completa la siguiente tabla de descuento: En la tabla registra el descuento de algunos electrodomésticos en una tienda.000 $ 675.000 $ 250.Completa el cuadro según ejemplo: 46 Fracción común 1 4 1 5 1 2 1 10 3 2 3 8 1 25 4 5 7 9 Notación decimal O. Recuerda calcular el precio de venta de cada uno luego completa la tabla.000 $ 300.

divujos. consumo…) en diferentes sectores economicos (agricola. textos cortos…) para comunicar los resultados de mi investigación.  Reconozco que los denomenos estudiados tienen diversos aspectos que deben ser tenidos en cuenta (cambios a lo largo del tiempo. carteleras.  Utilizo diversas formas de expresion (exprecion oral.47 Área: Sociales. industrial…) y reconozco su impacto en las comunidades. Unidad: 7 “La importancia de la economía en nuestras vidas” Guía: 13 Tema: El trabajo. ganadero. Competencias: Interpretativa Recursos:  Fotocopias Indicadores de logros:  Clasifico y describo diferentes actividades economicas (produccion. minero. aspectos economicos… ). distribucion. Logros: Reconozco al trabajo como una actividad económica necesaria en la vida del hombre. Encuadre: Encuadre  No comer en clase  Escuchar atentamente  Respetar al que habla  Alzar la mano para participar Acción reparadora  Que nos cuente porque estaba comiendo  Repitan lo dicho  Pedir disculpas  No puede participar en esa actividad . ubicación geografica. Grados: Quinto.

Elabore un corto texto donde vincule las siguientes palabras: Sector primario. obrero. De ejemplos de trabajos intelectuales y manuales 4.48 Se desarrollarán las actividades 1. peluquero. 2. . cantante. sector secundario. 3. Clasifique los trabajos que escribió en orden de importancia de mayor a menor. 3. 2. trabajos manuales. 2. docente. sector terciario. 4 de la guía Desarrolla las actividades 1. arquitecto. electricista. vendedor. zapatero.4 de la guía Adaptación: Desarrolla el siguiente taller de aplicación: 1. copia y desarrolla las actividades 1. caficultor. agricultor. ganadero. 3 de la guía Lee. ingeniero. trabajos intelectuales. campesino. tendero. 3. Dibuje tres actividades de cada uno de los sectores de la economía 2. panadero. conductor.

Clasifique algunas las actividades de nuestra región que usted conozca por sectores económicos. 7. . Recorten y peguen algunas actividades de los sectores económicos 8.49 5. Describa por qué cree que unos trabajos son mejor remunerados que otros y especifique algunos. Elabore oraciones con cada uno de los anteriores trabajos 6.

Grados: Quinto. Unidad: 5 “Conservación de los recursos naturales” Guía: 15 Tema: ¿Cómo utilizar racionalmente los recursos naturales? Logros: Valoro la importancia de utilizar racionalmente los recursos naturales. Encuadre: Encuadre  No comer en clase  Escuchar atentamente  Respetar al que habla  Alzar la mano para participar Acción reparadora  Que nos cuente porque estaba comiendo  Repitan lo dicho  Pedir disculpas  No puede participar en esa actividad .50 Área: Ciencias Naturales. Competencias: Interpretativa Recursos:  Fotocopias Indicadores de logros:  Identifico las formas para conservar el medio ambiente.

Desarrolla el numeral 2 de la página 43 Desarrolla todos los numerales de las actividades de aplicación. . 5. ¿De qué manera evitamos acabar con los bosques? 4. Escriba algunas formas de contribuir a la protección de los bosques y el suelo. Área: Lenguaje. 1.51 De la actividad básica desarrolla los numerales 1 y 2 Lee y consigna los cuadros de las páginas 39 y 40 Lee el texto exploración racional de nuestros recursos naturales Adaptación: De la anterior lectura responde el siguiente taller. ¿De qué manera está contribuyendo el hombre a la destrucción de nuestros recursos naturales? 2. ¿Cómo pueden ser explotados racionalmente los bosques? 3.

analizo y escribo diferentes textos. contexto y propósitos” Guía: 16 Tema: Los contextos tienen sus lenguajes Logros: Identifico las diferentes clases de lenguaje. Competencias: Interpretativa.52 Grados: Quinto. Encuadre: Encuadre  No comer en clase  Escuchar atentamente  Respetar al que habla  Alzar la mano para participar Acción reparadora  Que nos cuente porque estaba comiendo  Repitan lo dicho  Pedir disculpas  No puede participar en esa actividad . argumentativa. Unidad: 6 “Palabras. Recursos:  Guías  Diccionario  Copias Indicadores de logros:  Comparo.

tiene claridad y rigor en la exposición de las ideas. página 72 Adaptación: Agrega el siguiente texto. Lo utilizan personas que poseen un alto grado de cultura como alcaldes. Texto culto El lenguaje culto es el mejor para expresar pensamientos complejos y transmitir conocimientos. Es un lenguaje precioso. presidentes. educadores. . fluido. busca el significado de las palabras desconocidas. etc.53 Compartan lo interrogantes de la página 68 (oralmente) Lee y copia los tres textos de las páginas 69 y 70 Si en los textos que han leído hay ideas que no entienden vuélvanlo a leer con mucha atención. Página 71 Lenguaje literario y lenguaje científico. Responde oralmente los interrogantes de los numerales 2 y 3 de la página 71 Le y consigna: Lenguaje cotidiano. Pida ayuda al profesor.

54 Desarrolla los numerales 1 y 2 Adaptación: Recorta y pega una noticia y diga qué clase de lenguaje utiliza. Recorta una notica de cada uno de los clases de lenguaje y pégalos en tu cuaderno .

55 Área: Sociales. Grados: Tercero. argumentativa. Unidad: 3“Colombia y sus departamentos” Guía: 5 Tema: Explorando mi país. Recursos:  Guías  Diccionario  Copias Encuadre: Encuadre  No comer en clase  Escuchar atentamente  Respetar al que habla  Alzar la mano para participar Acción reparadora  Que nos cuente porque estaba comiendo  Repitan lo dicho  Pedir disculpas  No puede participar en esa actividad . Competencias: Interpretativa. Logros: Reconozco los departamentos y capitales de nuestro país.

56 Busca el significado de las siguientes palabras en la sala virtual: Corregimiento Resguardo Territorios colectivos de comunidad negra Municipios Departamentos Capitales País Observa las fotografías de la página 76 y 77 Responde los interrogantes de los numerales 3 y 4 de la página 77 Lee. Llevaré el mapa de la división política de Colombia y se hará análisis de este. Consigna los departamentos y capitales. Responde los numerales 2 y 3 de la página 80. Desarrolla los numerales 4 y 5 de la página 82 . analiza y consigna: División política administrativa de Colombia página 78. Llevo a cada estudiante un mapa de la división política de Colombia para que lo pegue en sus cuadernos.

57 Desarrolla las actividades libres como lo indica en los numerales 1 y 2 Trabajo practico: Aprender las capitales y departamentos de nuestro país .

Logros: Competencias: Interpretativa. argumentativa. Recursos:  Guías  Minerales diversos  Plástico  Madera  Copias Encuadre: Encuadre  No comer en clase  Escuchar atentamente  Respetar al que habla  Alzar la mano para participar Acción reparadora  Que nos cuente porque estaba comiendo  Repitan lo dicho  Pedir disculpas  No puede participar en esa actividad .58 Área: Ciencias Naturales. Unidad: 8“el ciclo del agua y la formación del suelo” Guía: 20 Tema: Características de los minerales. Grados: Tercero.

59 Se desarrollará las actividades básicas de los numerales 1. de composición química definida (dentro de ciertos límites) Estas sustancias inorgánicas poseen una disposición ordenada de átomos de los elementos de que está compuesto. 3. conocidas como cristales. Si el mineral ha sido capaz de crecer sin interferencias. pueden generar formas geométricas características. 2. y esto da como resultado el desarrollo de superficies planas conocidas como caras. . homogénea. 6. 4.' inorgánico.7 Desarrollar los numerales 1 y 2 de la guia Desarrolla los numerales 1 y 2 de la guía Adaptación Trabajo practico: Lee el siguiente texto y desarrolla las preguntas: Mineral es aquella sustancia natural. . 5.

Los minerales son un recurso natural de gran importancia para la economía de un país. son utilizados profusamente en la construcción. base tecnológica de la moderna civilización. se produce el vidrio. se destinan a la confección de joyas. como el hierro. deben ser sometidos a diversos procesos para obtener el producto deseado. el talco. etc. estaño. Otros.60 Los minerales tienen gran importancia por sus múltiples aplicaciones en los diversos campos de la actividad humana. . como el yeso. Los nitratos y fosfatos son utilizados como abono para la agricultura. la sal de mesa. Buscar los anteriores términos o nociones. Los minerales que entran en la categoría de piedras preciosas o semipreciosas. rubíes. presentes en los organismos 1. etc. Ciertos materiales. Elabore oraciones con los anteriores términos De ejemplo de minerales que conozca. desde herramientas y ordenadores hasta rascacielos. cobre. Algunos minerales se utilizan prácticamente tal como se extraen. muchos productos comerciales son minerales. 2. se usan para fabricar múltiples productos. por ejemplo el azufre. Sacar los términos o nociones desconocidas. aluminio. de distintos tipos de cuarzo y silicatos. como los diamantes. Muchos elementos de los minerales resultan esenciales para la vida. 3. 4. topacios. La industria moderna depende directa o indirectamente de los minerales. en cambio. Así. o se obtienen a partir de un mineral. Los minerales constituyen la fuente de obtención de los diferentes metales.

argumentativa.61 Área: Matemáticas. Competencias: Interpretativa. Grados: Tercero. Logros: resuelvo divisiones por 2 cifras en el divisor y desarrollo algunos problemas. Recursos:  Guías  Diccionario  CRA. Encuadre: Encuadre  No comer en clase  Escuchar atentamente  Respetar al que habla  Alzar la mano para participar Acción reparadora  Que nos cuente porque estaba comiendo  Repitan lo dicho  Pedir disculpas  No puede participar en esa actividad . Tema: División.

62 Realizo el cálculo mental y lo socializo con ms compañeros y maestro: Completa el cuadro: Realiza las siguientes operaciones y coloca sus términos: 846÷9= 7643÷8= 3967÷5= 3764÷7= 364÷5= .

63 Lee. analiza y consigna: División por dos cifras: .

64 Resuelvo con la ayuda del profesor las siguientes divisiones: 15694÷24= 8693÷42= 36786÷33= 9764÷67 .

65 Resuelvo los siguientes problemas: .

argumentativa.66 Área: Español. Competencias: Interpretativa. Unidad: 7“Habitemos la escena” Guía: 20 Tema: hagamos un teatrín. Logros: Desarrollo habilidades en la elaboración y utilización de títeres. Recursos:  Guías  Diccionario  Copias  Material de desecho Encuadre: Encuadre  No comer en clase  Escuchar atentamente  Respetar al que habla  Alzar la mano para participar Acción reparadora  Que nos cuente porque estaba comiendo  Repitan lo dicho  Pedir disculpas  No puede participar en esa actividad . Grados: Tercero.

. 3. analiza y consigna: La lectura el teatro de títeres. 4 y analiza las distintas formas de realizar un titiritero con material de desecho Desarrolla todas las actividades de aplicación.67 Lee la obra de teatro de la guía 19 Responde los interrogantes de la actividad básica. Lee. 2. Lee los numerales 1.

Recursos:  Bloques lógicos  Tangram Encuadre: Encuadre  No comer en clase  Escuchar atentamente  Respetar al que habla  Alzar la mano para participar Acción reparadora  Que nos cuente porque estaba comiendo  Repitan lo dicho  Pedir disculpas  No puede participar en esa actividad .68 Área: Matemáticas. Competencias: Interpretativa. Tema: Cuerpos geométricos. Grados: Preescolar. Logros: identifico figuras geométricas.

triángulos. los dibujaran en su cuaderno. Presento unas láminas con diferentes dibujos: ventana. con ellos. sol… . jugaran. manipularan. formaran figuras. socializan las figuras Repasamos los conceptos de forma e identifícalos cuadrados. analizando las diferentes formas y tamaños.69 Con los bloques lógicos los estudiantes los observaran. rectángulos… Se les llevará una fotocopias con las figuras geometrías Colorea las figuras de acuerdo a la indicación Verde Rojo Amarillo Azul Se les llevará una fotocopia para que observen y relacionen las figuras del lado izquierdo con las del lado derecho. círculos. puerta.

70 Con figuras geométricas (tangram) de diversos tamaños. Se les llevará una fotocopia con las figuras para que los estudiantes las coloreen y las recorten y las peguen en su cuaderno. etc. Construye objetos y figuras con estos. Trabajo practico.Identifico en ellas las diferentes figuras. colores. .

Tema: Partes de la cara en inglés. Logros: Reconozco las partes de la cara en español e inglés. Grados: Preescolar.71 Área: Español. Competencias: Interpretativa. Recursos:  Fotocopias Encuadre: Encuadre  No comer Cuerpos geométricos en clase  Escuchar atentamente  Respetar al que habla  Alzar la mano para participar Acción reparadora  Que nos cuente porque estaba comiendo  Repitan lo dicho  Pedir disculpas  No puede participar en esa actividad .

con mi nariz hago achís con mi boca rosadita como ricos copos de maíz Cantamos señalando cada parte de la cara. Presento el rosto o silueta de la cada de una niña y un niño con las partes en ingles .72 Cantaremos la ronda: En mi cara redondita tengo ojos y nariz y también una boquita para hablar y sonreír con mis ojos veo todo. la nariz. orejas. boca. Análisis: ¿Qué partes de la cara mencionamos en la ronda? R/ en la ronda mencionamos los ojos .

El profesor dice una parte de la cara en ingles los estudiantes deben pronunciarla en ingles .73 Las analizaremos y colorearemos. El profesor señalara cada una de las partes de la cara para que un estudiante pronuncie en inglés y español. Luego tocaremos las partes de nuestra cara y pronunciaremos en ingles cada parte hasta quedar bien aprendidas.

74 Aprender las partes de la cara en inglés. Dibuja tu cara y ponle las partes en ingles. .

Verificar cuales son los nombres que manejan los niños acerca de las nociones de animales domésticos y salvajes. : se realizara en los ejercicios prácticos que plantea en la fase expresiva. . Aprehender a conocer y clasificar algunos animales con ayuda de los instrumentos y las operaciones del ciclo nocional. se evaluara el manejo de las nociones para el conocimiento realmente adquirido. Se realizara durante la fase cognitiva comprobaremos la capacidad de los niños para asimilar las nociones de animales salvajes y domésticos. tales como apareamientos. Aplicar los conocimientos adquiridos mediantes actividades didácticas y lúdicas. adivinanzas.75 Tema: Los animales domésticos y salvajes Valorar la importancia de los animales en la vida del hombre. juegos de roles y otros.

si tu corazón es como el mío. Porque estás siempre conmigo. No me importa de qué sitio vengas. Estoy contento por muchas cosas y te doy gracias Por todo lo bueno que me has dado. dame la mano. sobre todo. Se llamara a lista con la dinámica de presentación mi nombre es. dame la mano y mi amigo serás. Gracias. . dame la mano. Si no me has visto y no me has conocido mi nombre es: _______________ y _______________ es mi apellido. si ambos tenemos el mismo ideal. Señor.76 Encuadre  No comer en clase  Escuchar atentamente  Respetar al que habla  Alzar la mano para participar Acción reparadora  Que nos cuente porque estaba comiendo  Repitan lo dicho  Pedir disculpas  No puede participar en esa actividad Señor Jesús. Como un amigo que nunca falla. Pero te doy gracias.

burro.77 Les facilitaremos a los niños (as) láminas de animales salvajes y domésticos para que seleccionen de allí los animales que reconocen como domésticos. caballo. . ¿Cuáles animales viven cerca de nosotros?  Los animales domésticos viven cerca de nosotros. En este momento pasaremos a clasificar los animales domésticos. búho son animales salvajes ¿Cuáles de los animales que aparecen en las láminas son domésticos? El perro. cerdo. 1.  3.  4. cafés. ¿De qué colores son los animales domésticos y salvajes?  Son de varios colores. etc. gato. ¿Cuáles de los animales son salvajes? El león. gallinas. rojos.  2. la cebra. etc. 5. amarillos. mono. elefante. ¿Qué observan en las láminas? En las láminas se observan animales salvajes y domésticos. verdes. hámster.

zoológico. selva. Este tipo de animales viven libremente en las selvas se llaman ANIMALES SALVAJES. ¿Para qué nos sirve la vaca?  La vaca nos sirve para darnos alimento. gato. patio. ¿Qué animal se ve en la lámina?  En la lámina se ven el perro. zoológico Aclaremos la noción de animales salvajes. 4. fincas. 3. etc. gallinas. Ejem: 1. burro. ¿Dónde has visto a este animal?  Estos animales los hemos visto en granjas. ¿Dónde crees que viven este tipo de animales?  Este tipo de animales viven en granjas. acompañarnos. patio. cerdo. caballo. selva. 2. para reafirmar nociones. Realizaremos el análisis de cada animal exponiendo sus principales características.78 Se les precisara que los animales domésticos son aquellos animales que viven cerca del hombre y le aportan algún beneficio. hámster. etc. fincas. . Retomaremos las láminas sobrantes haciendo previamente un análisis de cada una de las láminas.

Complementaremos la explicación de la clasificación de los animales con algunas láminas de animales salvajes y domésticos. el gallo y el pato. mono. para así aprehender a diferenciar los domésticos y los salvajes.  5.  ¿Qué han aprehendido? Hemos aprendido los animales salvajes y domésticos. ¿Qué es lo contrario de animales domésticos? Lo contrario a los animales domésticos son los animales salvajes. ¿Qué tipo de animales domésticos hemos trabajados? Los animales domésticos que hemos trabajado son el caballo. ¿Te parece importante conocer más acerca de los animales? Y ¿Por qué?  Si me parece importante conocer más acerca de los animales. el perro.  4. el gato. el pollito. búho ¿Qué caracteriza a los animales domésticos? Lo que caracteriza a los animales domésticos es que viven con el hombre y aportan beneficios. el burro.79 1. el cerdo. elefante. ¿Qué tipos de animales salvajes hemos visto? Los animales salvajes que hemos visto han sido el león. el cordero. la vaca. . la cebra. la oveja.  3.  2. 6.

 2. ¿Qué animales crees que viven en la granja? Los animales que viven en la granja son animales domésticos. 1.80 Presentaremos a los niños una ilustración de una granja y otra de una selva a la par expondremos nuevamente las láminas de los animales. .  ¿Qué observan en las ilustraciones? En la ilustración observamos animales salvajes. búho 3. la cebra. ¿Por qué hay que cuidar a los animales salvajes?  Hay que cuidar a los animales salvajes porque hacen parte de la naturaleza. Reforzaremos las nociones de animales salvajes.  ¿Qué observan en las ilustraciones? En la ilustración observamos animales domésticos. elefante.  2. mono. ¿Cuáles de estos animales crees que son salvajes? Los animales que creo que son salvajes son el león. 1.

 ¿Por qué fijaste de ese modo a los animales? Cada niño responderá de acuerdo a su percepción. Se realizara a través de preguntas.  3. . 1.  2.  4.  5. ¿Por qué son importantes los animales salvajes? Cada niño responderá de acuerdo a su percepción.81 Los niños (as) deberán fijar los animales salvajes en una cartulina verde y los domésticos en una cartulina roja. ¿Qué le sucedería a un niño que se perdiera en la selva? Cada niño responderá de acuerdo a su percepción. ¿Qué pasaría si tuviéramos a un tigre como mascota? Cada niño responderá de acuerdo a su percepción. ¿Por qué hay que cuidar a los animales salvajes? Cada niño responderá de acuerdo a su percepción.

82 Trabajaremos un apareamiento para dejar plasmado el tema en sus respectivos cuadernos. .

83 Realizaremos un juego de roles con máscaras para que los niños imiten los diferentes animales Se les llevará las siguientes adivinanzas para comprobar lo aprendido: Es un animal y nada a la vez (pez) Salta. salta es muy saltarín. se come las planta cuando va al jardín (conejo) Que animal hace muu y da leche (vaca) Es un animalito que en las noches no duerme y asusta como un fantasma (Búho) Dice que soy el rey de la selva y impongo mi regla (León) Soy un roedor muy lindo y travieso si me cuidas muy mimado voy a creer (hámster) .

84

Con ayuda de tus padres busca animales domésticos y salvajes, pégalos en tu cuaderno.

Conocimiento del medio 1 El libro de las adivinanzas

Fotocopias Laminas Cartulina Revista

85

Área: Sociales. Grados: Preescolar. Tema: Normas de la escuela. Logros: Reconozco las normas de la escuela como forma de convivir con los demás. Competencias: Interpretativa, argumentativa. Recursos:  Videos  Laminas Indicadores de logros:  Comparo, analizo as normas de mi escuela.

Encuadre:
Encuadre
 No comer en clase  Escuchar atentamente  Respetar al que habla  Alzar la mano para participar

Acción reparadora  Que nos cuente porque estaba comiendo
 Repitan lo dicho  Pedir disculpas  No puede participar en esa actividad

86

Ver el video Teo va al colegio

Responde las siguientes preguntas del video: a. ¿Qué aprendió Teo en la escuela? b. Describa como era la escuela de Teo c. ¿Qué normas hay en el video d. ¿Qué hicieron con las pinturas de Teo y diana? Se les presentara unas láminas de normas escolares para que los niños se las aprendan e interpreten Se les pedirá que hagan un video donde representen la norma que más les gusto

Se les pedirá que nos cuenten que normas son las que hay en la escuela y porque hay que seguirlas. Se les pedirá que nos digan cómo es que ellos hacen ahora cumplir las normas de la escuela

Se les pedirá que averigüen que normas tienen en la casa y porque deben seguirlas Área: Educación física

Recursos: Recurso humano Música .87 Tema: Dinámica corporal Logro: Demuestro control corporal en las diversas actividades que realizo.

88 Para este momento se realizaran las siguientes actividades: .

89 .

90 .

3°. 4°. social. 2°. 1°. analizo as normas de mi escuela. Logros: Demuestro permanentemente actitudes de respeto y su impacto positivo en mi crecimiento personal. argumentativa. Competencias: Interpretativa. 5°. Tema: Valor del Respeto. Encuadre: Encuadre  No comer en clase  Escuchar atentamente  Respetar al que habla  Alzar la mano para participar Acción reparadora  Que nos cuente porque estaba comiendo  Repitan lo dicho  Pedir disculpas  No puede participar en esa actividad . Grados: Preescolar.91 Área: Ética y valores. emocional y familiar. Recursos:  Fotocopias Indicadores de logros:  Comparo.

menos mal que fuimos. Un día. Y. salieron todas las abejas y los picaron. además de hacerles daño. cuando vimos que unos niños le estaban tirando piedras a un nido que estaba en un árbol.92 Leo con mucha atención el siguiente párrafo. Análisis del texto: ¿Cómo actuaron los niños? ¿Por qué? ¿Qué fue lo que les dijo el profesor? ¿A quién se le estaba irrespetando en este caso? ¿Qué significa el valor del respeto para usted? ¿A quiénes debemos respetar? ¿Cómo respetamos a los demás? Lea el cuento y analízalo . porque cuando volvimos el profesor se dio cuenta de que eso no era un nido sino un panal de abejas y cuando los niños le pegaron. ellos por defenderse pueden hacernos daño a nosotros. Fuimos corriendo a contarle a un profesor para defender a los pajaritos. estábamos jugando con un amigo en el patio del colegio. Ese día el profesor de ciencias nos enseñó que debemos respetar a los animales porque.

93 .

94 .

95 .

96 .

97 .

Logros: Realizo las máscaras para el día de Halloween demostrando mi creatividad y habilidades artísticas Competencias: Recursos:  Colores  Cartulina  Moldes Encuadre: Encuadre  No comer en clase  Escuchar atentamente  Respetar al que habla  Alzar la mano para participar Acción reparadora  Que nos cuente porque estaba comiendo  Repitan lo dicho  Pedir disculpas  No puede participar en esa actividad . 5°. 2°. 1°. Grados: Preescolar.98 Área: Artística. 4°. Tema: Manualidades y plegados. 3°.

petate.. El material o materiales de los que puede estar constituida son tela. papel. madera.99 Para este momento se les llevara un dibujo de halloween para que coloren Se les explicara que: Una máscara es una pieza de material. etc. Las máscaras se han utilizado desde la antigüedad con propósitos ceremoniales y prácticos. . usado sobre la cara.. generalmente opaco o traslúcido. plástico. yeso.

La careta es exclusivamente para cubrir el rostro. . Comenzó a evolucionar el uso de la máscara. Las caretas actuales. para que se reconociera y recordara el rostro del difunto. podría llegar a revestirse con una lámina de oro. cuando las llevaban de metal. Se supone que su invención se debió a fines religiosos. en la Edad Media. también han demostrado que esta civilización practicaba la costumbre de utilizar máscaras funerarias. A partir de este empleo por parte de actores. piel. También se las usa en las fiestas de Halloween. y se los representaban con incrustaciones o pinturas. la máscara o la careta . cuando la llevaban actores en los cortejos fúnebres. en Roma. para disimular rasgos de la cara. A la par de este empleo que se continuó hasta nuestros días. masca = «fantasma». Los estudios arqueológicos llevados a cabo en tumbas fenicias. Se elaboraban con un cartón realizado con lienzo o papiro. cartón piedra. tela. pues se han ido confeccionando con madera. Historia de las máscaras: El origen de la careta se remonta en el tiempo y se pierde en la más remota antigüedad. plásticos y otros materiales.tuvo otro uso. Rastros de máscaras también fueron hallados en antiguas pinturas rupestres. Se hacían tratando de imitar de la forma más fielmente posible. dando origen a la utilización en lo que hoy es nuestro carnaval.además de ser común en las celebraciones cristianas medievales. se adoptó su uso en las fiestas saturnales en Roma. revestido con estuco. mientras que la máscara puede cubrir todo el cuerpo. No se le horadaban los ojos ni la boca. Rápidamente. producto de la fantasía.se endurecía y presentaba total consistencia. hojas de maíz. Los posibles antepasados en latín (no clásico) son mascus. forman parte de los carnavales de todo el mundo. Según la clase social a la que perteneciera el muerto. Algunos hallazgos arqueológicos demostraron que eran muy usadas en Egipto para perpetuar con ellas los rostros de los muertos. y fueron usadas y aún. hasta la actualidad. y se las comenzó a usar con carácter festivo. Comenzaron a usarla los actores para representar fielmente en sus obras los rostros de los personajes históricos que estaban interpretando. se siguen utilizando con fines religiosos. y el maskharah árabe = «bufón». látex. papel maché. y de las fiestas de disfraces que estos traen aparejados. los Caballeros medievales para protegerse en sus luchas. paja. Desde el paleolítico el ser humano ha utilizado máscaras cuyos materiales han sido diversos y han variado a través del tiempo. corteza. pintándose de la misma manera que éste. Fueron evolucionando y cambiando sus usos. y en algunos casos se les agregaban muecas faciales para demostrar el carácter de quien las portaba. en algunas culturas. la careta rápidamente fue utilizada para diferentes fines. y se colocaba junto con el ataúd. «hombre con una máscara». el rostro del difunto. cráneos. Se utilizan dos términos similares: careta y máscara. Con dichas caretas se comenzaron a realizar escenas burlescas de los ritos sagrados. en que es frecuente solamente en las carnestolendas.100 La palabra «máscara» tiene origen en el masque francés o maschera en italiano o másquera del español. la imaginación y la creatividad. que -con el paso del tiempo.

seres mitológicos o espíritus malignos. así como su utilización en juegos y juguetes para niños. Estas máscaras eran confeccionadas en barro y representaban caras humanoides". también hay culturas que utilizaban máscaras para ahuyentar pestes y enfermedades. tamaños. Alegría. y proceden generalmente de África. las enormes piezas de tipo ritual de Oceanía (las de los Papúes llegan a medir seis metros de alto) y otras diminutas. como por ejemplo. se ha popularizado el uso de las caretas también como cotillón de celebraciones y cumpleaños. Ricardo E. agregando a los tradicionales personajes representados. Muchos pueblos primitivos han usado las más caras y caretas para realizar sus rituales. o a Dios y al Demonio. En la actualidad existen muchos coleccionistas de arte que aprecian ciertas piezas. destacado antropólogo portorriqueño.1) Hoy en día. en cada caso con significados ceremoniales distintos. revistas. podía simbolizar el ruego para asegurar el éxito de la caza. El Dr. el cine y la televisión.101 Según las diferentes culturas. Asimismo. señala que "En lo que respecta al área caribeña. Si la máscara usada era de animales. específicamente en las Antillas Mayores. Oceanía y de culturas indígenas americanas. algunas usadas para cubrir todo el cuerpo. características. P. (1992. como las de las mujeres esquimales. las máscaras más antiguas aparecieron en los restos arqueológicos de los indios saladoides. que constituyen manifestaciones artísticas primitivas de muchas culturas. estos símbolos han variado en sus formas. realismo o abstracción. en su ensayo sobre la máscara en las Antillas Mayores. y que exhiben o adquieren a gran valor monetario. Se les dará una cartulina y material suficiente para que realicen sus máscaras y las decoren . y éstas representaban deidades. los héroes de novelas. decoración.

.102 Terminaran sus máscaras en la casa y traerlas para presentarlas a la clase.

Logros: Reconozco al bautismo como primera forma de acércanos a Dios Competencias: Recursos:  Colores  Cartulina  Moldes Encuadre: Encuadre  No comer en clase  Escuchar atentamente  Respetar al que habla  Alzar la mano para participar Acción reparadora  Que nos cuente porque estaba comiendo  Repitan lo dicho  Pedir disculpas  No puede participar en esa actividad . 1°. 5°. 3°. 2°.103 Área: Religión. Tema: Bautismo. Grados: Preescolar. 4°.

104 Se cantara la cancion poema de salvacion como induccion al tema Cristo moriste en una cruz. resucitaste con poder. se mi Señor y Salvador. Cámbiame y hazme otra vez y ayúdame a serte fiel. Cámbiame y hazme otra vez y ayúdame a serte fiel. Perdona mis pecados hoy. Se les llevará un video sobre el bautismo Se les dará un dibujo sobre el sacramento del bautismo para que lo pinten y peguen en el cuaderno .

6. ¿Qué es el bautismo? ¿Por qué es importante el bautismo? ¿Qué recibimos en el bautismo? ¿Qué observaron en el video? ¿Cuáles son los personajes del video? ¿Qué acciones se ven en el video? En casa les pedirá a los padres les cuenten porque es importante el bautismo y que significado tienen para ellos el haberos bautizados . 4. 2. 3. 5.105 Se analizara el video a través de unas preguntas: 1.

.Taller para grado 4 y 5 106 1. Desarrolla las siguientes actividades sobre porcentaje.

107 .

. resta.108 2. multiplicación y división). Desarrolla los siguientes ejercicios con las cuatro operaciones básicas (suma.

109 .

110 .

el hospedaje le costar ‘a $10510. Después llegan 330 más tan que la primera entrega. ¿Cuánto tiene que pagar el papá de Ricardo si compra 2 refrescos y 1 palomitas?__________ 3. Ricardo está ahorrando para ir al circo el domingo. se casó a los 28 años. compre un regalo y me quedaron 1100. ¿Cuánto costo el regalo? . ¿En que año murió? 10. El costo de 3 muebles. Desarrollo los siguientes problemas: 1. uno de $66 y otro de $99. Un bodeguero espera un cargamento de 15000 toneladas. Un hombre nació el año de 1950. 2 años después nació su primer hijo y murió cuando el hijo tenía 20 años. En una cuenta bancaria se hace un depósito de 23000 pesos. en dos días después se depositan 2500 más. y una revista de $35. Hasta el día de hoy tiene $ 15. Tenía 5500 pesos. Un viajero tiene un crédito de $50000. Pagó con un billete de $500. ¿Cuánto le sobra el viajero para los demás gastos? 9. ¿Cuantas toneladas faltan por entregar? 12. para todo el viaje. El señor Moreno compro dos periódicos. la siguiente semana se efectúa un retiro de 12450. En el circo las palomitas cuestan $ 20. podrá comprar los 3 muebles o en otro caso ¿cuánto le falta? 8. pago con un billete de $100. La suma de dos números es 2789 y uno de ellos es 1560. el transporte le costar ‘a $27400. es de $1200. ¿Cuánto le devolvieron de cambio? 6. La señorita López compró dos pantalones. posteriormente llegan 505 más que la segunda entrega. ¿Cuánto le falta a la hermana de Ricardo si solo tiene $ 35? ____________ 4.111 Taller para grado 2 y 3 A. Para tomarse la foto con el león cobran $ 60. primero llegan 3500 tan. los refrescos $ 15 y el bombón de azúcar $ 10. $5632 y $3845 pesos respectivamente. y un sombrero de $98. y un día después se retiran 1589 pesos. ¿Cuánto se tiene en la cuenta bancaria? 7. ¿Cuánto le devolvieron de cambio? 5. uno de $9 y otro de $11. preste 770. ¿Cuánto dinero le hace falta si la entrada cuesta $ 40? ____________ 2. Si un cliente tiene ahorrados $10000 pesos. ¿Cuál es el otro número? 11.

tendría 4500 pesos. Si me pagaran un préstamo de 300 pesos que hice. Desarrolla las siguientes actividades: . ¿Cuánto tenemos entre los 3? B. mi hermano tiene ahora 100 pesos más que yo y mi prima tiene 340 menos que mi hermano y yo juntos.112 13.

Si un día tiene 24 horas. El valor de una muñeca es de $ 9. ¿Cuántos chocolates caben en 7 cajas. Laura cumplió hoy 9 años. si en una sola de ellas caben 32 chocolates? b.750 ¿Cuánto cuestan 3 muñecas? d. Desarrolla los ejercicios de multiplicación y división: 113 Problemas a. ¿Cuántos días ha vivido? . ¿Cuántas horas tendrán 15 días? c.C.

114 .

115 .

116 .

. 4. Sus alas miden………………………………………. pero mucho mayor.pasos.entre sus garras. Completar. volar con él por los aires y dejarlo caer desde lo alto para después comérselo. Quienes han visto el Roc dicen que las alas miden dieciséis pasos de punta a punta y que las plumas tienen ocho pasos de largo. El Roc es tan fuerte que puede levantar en sus garras a un elefante. El Roc puede levantar……………………………….es mucho más……………………………que un águila. El………………………. 3... El pájaro vive en una isla llamada ………………………………. 1.Taller de lectura compresiva para grados 2 y 3 117 Lectura Nº 1 Los hombres que viven en una isla llamada Madagascar dicen que en una época del año llega de otros lugares un pájaro llamado Roc. Su forma es parecida a la del águila. 2.

El pelo es blanco. tres en el cuello y tres en el lomo. otros dos en la punta de la cabeza y otros dos en el cuello. se pueden meter más de mil ovejas.118 5. En el casco de cada pata. Cuando mira algo con sus seis ojos. tres están en la cabeza. Responder. Las……………………………………del Roc tienen ocho pasos de largo. son más grandes que toda una provincia. Dos de sus seis ojos están en el lugar en donde suelen estar los ojos. Lectura Nº 2 Del asno de tres patas se dice que vive en mitad del mar y que tres es el número de sus patas y seis el de sus ojos y nueve el de sus bocas y dos de sus orejas y uno. En cuanto a las orejas. su cuerno. puesto en el suelo. De sus nueve bocas. El cuerno es de oro y hueco y le han crecido ramificaciones. 1. lo rinde y lo destruye. se podrá vencer todo lo que los malvados hagan mal. Con ese cuerno. ¿Cuántas patas tiene el asno de la lectura? (Cuatro patas – Tres patas – Seis patas) .

¿Cuántas ovejas pueden meterse en el casco de sus patas? (Mil ovejas – Ninguna – Más de mil ovejas) 3. ¿Dónde dice el cuento que vive este animal? En las montañas – Debajo de la tierra – En el mar) . ¿Cuántas bocas tiene en su cabeza? (Una boca – Tres bocas – Nueve bocas) 4. ¿Cómo es el cuerno que tiene el asno? (Como una provincia – Es de oro – Como el de un toro) 5.119 2.

120

6. ¿Cómo titularías esta leyenda?

Lectura Nº 3

Kuyata es un gran toro, que tiene cuatro mil ojos, cuatro mil orejas, cuatro mil narices, cuatro mil bocas, cuatro mil lenguas y cuatro mil pies. Para ir de un ojo a otro es necesario estar andando quinientos años. A Kuyata lo sostiene un pez. Sobre el lomo del toro hay una gran piedra está sentado un ángel y sobre el ángel está la tierra en la que vivimos.

Responder.

3. ¿Qué es Kuyata? (Un ángel – Un gran toro – Un gran pez)

121

4. ¿Cuántos ojos tiene Kuyata? (Dos ojos – Cuatro ojos – Cuatro mil ojos)

5. ¿Cuántos años son necesarios para ir andando de un ojo a otro? (Cuatro mil años – Quinientos años – Muchos años)

4. ¿Qué hay encima del toro Kuyata? (Una piedra – Un pez – Un ángel)

6. ¿Qué hay debajo del toro Kuyata? (Una piedra – Un pez – Un ángel)

___________________________________________

122

7. ¿Cómo titularías esta leyenda? (La leyenda del toro – Kuyata – El gran toro)

___________________________________________

Lectura Nº 4

La oveja vegetal es una planta. Tiene forma de oveja y está cubierta de lana dorada. La oveja vegetal está sujeta al suelo por cuatro o cinco raíces. Pueden moverse con las raíces para comer. Se alimenta de las plantas que hay a su alrededor. Cuando cortan la planta, sale jugo como de sangre. A los lobos les gusta mucho comérsela.

Responder.

6. Se llama oveja vegetal porque es una… (planta – flor - raíz)

El título de la lectura podría ser… (La oveja lanuda – La planta de los lobos – La oveja vegetal) ___________________________________________ .dorada) 8. Cuando cortan la oveja vegetal le sale (sangre – un jugo como sangre – le gusta a los lobos) 8. La oveja vegetal tiene cuatro o cinco… (patas – raíces .123 7.ramas) 4. La lana de la oveja vegetal es… (roja – blanca .

a través de los ríos. y por el mismo surco que había hecho. Algunos vieron pasar a este hombre que araba con sus bueyes un surco solo. Una tarde se durmió arando con los bueyes. Una mañana llegó al mar. 9. El hombre seguía andando. Paró a los bueyes y dejó de arar. ¿A qué se dedicaba el padre? (Trabajaba la tierra – Trabajaba en Portugal – Arreglaba arados) . El hombre no despertaba. recto a lo largo de las montañas. Iban hacia poniente. largo. Pasaron ríos y montañas sin que el hombre despertara. Luego cogió los dineros. Sánchez Ferlosio) Responder. Nadie se atrevió a despertarle. con sus manos en el arado. En el pueblo cercano preguntó donde estaba y vendió los bueyes y el arado. Rompían las olas en sus pechos. volvió a su tierra. El hombre sintió el agua por el vientre y despertó. Hicieron todo el camino hasta llegar a Portugal. Tampoco a la noche se pararon. (R.124 Lectura Nº 5 Su padre era labrador y tenía algunas tierras. los bueyes siguieron y se salieron del campo. Y como no volvía el arado.

¿Cómo se despertó? (La gente lo despertó – Lo despertó el frío del agua – Al llegar a un pueblo) . ¿Por qué llegó arando tan lejos? (Porque le gustaba viajar – Quería vender a los bueyes – Se durmió al arando) 11.125 10.

El Everest pues conquistado por primera vez en 1953 por Hillary. . la montaña más alta del mundo. ¿Cómo podría titularse esta lectura? ___________________________________________ Lectura Nº 6 La cima del Everest.848 metros. Pero todavía ninguna expedición española había conseguido subir a la cumbre.126 12. ¿Cómo volvió a su casa? (Volvió en autobús – Volvió siguiendo el surco que había hecho – No volvió) 6. con 8. recibió por primera vez la visita de los alpinistas españoles. ¿Qué hizo con el arado? (Lo dejó tirado – Se volvió con él – Lo vendió) 5. un australiano.

848) . ¿Quién fue el primer hombre que subió al Everest? (Hillary – Zabaleta – Óscar Cadiach) 14.127 El primero en subir a la cima fue el vasco Martín Zabaleta. los alpinistas tuvieron y un recibimiento espectacular. ¿Cuántos metros tiene el Everest? (1980 – 1985 – 8. coronaron la montaña. El 28 de agosto de 1985. tras dos expediciones anteriores que no pudieron alcanzarla. Responder. al igual que sucedió con Zabaleta. 13. y Carles Válles. tres catalanes llegaron a la cima del Everest: Óscar Cadiach. que se fumó un cigarrillo en la cumbre del mundo. el 14 de mayo de 1980. Antoni Sors. A su regreso.

Australiano) 7. ¿Quién se fumó un cigarrillo en la cumbre del Everest? (Óscar Cadiach – Antoni Sors – Carles Válles) 16. ¿De dónde era Hillary? (Vasco – Catalán .128 15. ¿Cómo titularías esta noticia? ___________________________________________ .Óscar Cadiach) 5. ¿Quién fue el primer español que subió a la cumbre del Everest? (Zabaleta – Hillary .

ataca a los soldados pueden ser comidos por el mantícora. Si es atacado. el cuerpo es parecido a un león y la cola termina en un aguijón.129 8. Dibuja un alpinista subiendo a la cima de una montaña. mueve con fuerza su cola y dispara unas púas. y cuando los ejércitos quieren cruzarlo. Cuando sopla por sus narices se oye el ruido desde lejos. como el de los alacranes. Lectura No. 7 Los ojos son azules. Es muy aficionado a cazar hombres. 17. apoyándose en unas uñas muy retorcidas. Responder. como flechas envenenadas que son capaces de matar a un hombre. Vive en el desierto. ¿Dónde vive el mantícora? (En la selva – En las montañas –En el desierto) . Corre con mucha rapidez.

¿Qué les gusta cazar? (Leones – Alacranes .hombres) 5. ¿Cómo dice la leyenda que puede matar a un hombre? (Soplando por sus narices – Moviendo su cola – Clavándole su aguijón) . ¿A qué animal se parece el mantícora? (A un león – A un hombre – A un peine) 20.130 18. ¿Cómo es su cara? (Parecida a un león – Como la de un hombre – Igual que un alacrán) 19.

etc. .131 9. Dibuja un mantícora con cuerpo de león. cara de hombre. ¿Cómo titularías esta lectura? ___________________________________________ 10.

Otra forma muy sencilla de confeccionar una tarjeta navideña. Complementar el dibujo con purpurina de colores. es recurrir a los lacitos. lo que se os ocurra. Tendréis una tarjeta de felicitación única. Compra cartulinas de tres colores diferentes. por ejemplo un pino. Dóblala a la mitad para conseguir una tarjeta con varias caras. Otra opción es que tus hijos hagan un collage. Conseguiréis una felicitación original sin ningún esfuerzo. un Papa Noel. un muñeco de nieve.132 Área: Artística. 1°. Sobre la tercera haces un dibujo. y deja que sea tu hijo quien lo recorte. con ayuda de tus hijos. Hacer varios lazos pequeñitos en varios colores con cinta de la de envolver regalos y pegarlos sobre la cartulina ya recortada. 3. En la cara principal. 2°. También en cartulina. Compra cartulina. en el color que más te guste y córtala en tamaño cuartilla. recortada al tamaño que elijáis. Logros: Elaboro tarjetas de navidad con el fin de dar un regalo a mi familia en las festividades de este año Competencias: Recursos:  Colores  Cartulina  Escarcha  lapicero Para este momento se indicara como se elaboran las trarjetas de navidad: Con los siguientes pasos: 1. 2. En el interior de la tarjeta escribís vuestro texto de felicitación y ya está. deja que tus hijos hagan algún dibujo de navidad. Con una de ellas recortar un cuadrado tamaño cuartilla. Pegáis el pino sobre esta última. Grados: Preescolar. en un tamaño un poquito más pequeño de la segunda cartulina. Tema: Tarjetas de navidad. 4°. . En la parte trasera escribir vuestra felicitación y lista para enviar. 3°. un árbol de Navidad…en fin. con otra uno un poquito más pequeño y pégala sobre el otro. 5°. un paisaje nevado.

133 Procedemos a elaborar las tarjetas de navidad y a decorarlas. Para preescolar elaboraremos la siguiente tarjeta: Para primero elaboraremos la siguiente tarjeta: .

Para segundo elaboraremos la siguiente tarjeta: 134 Para tercero elaboraremos la siguiente tarjeta: Para cuarto elaboraremos la siguiente tarjeta: .

Para quinto elaboraremos la siguiente tarjeta: 135 Expondremos nuestras tarjetas ya terminadas y leeremos los mensajes que consignamos en ellos. Guardaremos nuestras tarjetas en un lugar seguro de la casa para que puedan entregárselas a la familia el día de navidad. .

136 Área: Educación física Tema: Expresión corporal (Trabajo con Aros) Logro: Desarrollo expresión corporal a través del trabajo con aros. Recursos: Recurso humano Música .

Más coordinación que trabajo de salto. derecha. Se comienza con un pie (derecha o izquierda). y así. Saltar cada uno de los aros con piernas juntas. alternando el apoyo de un pie entre derecha e izquierda. Saltar solo con un pie pero cruzado. Todos los saltos son con las dos piernas.137 Para esta fase se realizaran una serie de ejercicios con los aros: EJERCICIOS DE COORDINACIÓN CON AROS. dos pies abiertos. Ejemplo: se comienza en el ejemplo saltando con izquierda y luego cruzo derecha para saltar. . En el ejemplo se comienza el ejercicio con derecha. Ejercicio 4. Ejercicio 3. Ejercicio 1. Ejercicio 2. dos pies. Ejercicio 5. izquierda. Trabajos con 8 a 10 aros. Ejemplo: derecha. Más coordinación que trabajo de salto. Saltos alternados de derecha e izquierda. dos pies. etc. solo que cuando hay dos aros se cae con los dos pies abiertos y cuando hay uno con los pies juntos.

ponerse el aro en la cadera y girarlo 11.. sujetando el codo derecho con la mano izquierda.-tomar el aro ponerlo en el cuello e intentar girarlo 10. Mantenerlo de cinco a diez segundos.girar el aro con el pie izquierdo 8. subir el hombro derecho y poner el brazo detrás de la cabeza. los hombros y la parte superior de la espalda.-girar el aro con el pie derecho 9.desplazarse con el aro girándolo 6.insertar el aro por los pies y sacarlo por la cabeza en el menor tiempo posible. De pie. debe sentirse el estiramiento en los brazos. Estirar los brazos por encima de la cabeza.. Para el retorno a la calma se realizara un estiramiento del cuerpo: 1. 3..girar el aro con la cabeza en modo de círculos 4.138 Otras actividades: 1.tomar un aro de color y aventarlo hacia arriba 5. . Extender los brazos ligeramente hacia arriba y hacia atrás.insertar el aro por la cabeza y sacarlo por los pies en el menor tiempo posible 12. mover la cabeza hacia atrás y ejercer resistencia con el brazo derecho hasta sentir un estiramiento moderado. con las rodillas un poco separadas. 2. con las palmas hacia arriba y entrelazando los dedos.....Tomar el aro con la mano izquierda y girarlo 2. Alzar la parte superior de los hombros hasta sentir una leve tensión en el cuello y los hombros. Para estirar la zona de la axila y el hombro. este se debe mantener durante cinco segundos. La duración de este ejercicio se debe mantener de diez a quince segundos..tomar el aro con la mano derecho y girarlo 3..

Para estirar el hombro y la parte central de la zona superior de la espalda. girar los hombros lentamente hacia adentro y extender los brazos. 6. . Acostado boca arriba. mantener la espalda pegada a la colchoneta si es posible. Este ejercicio estira hombros. 139 5. llevar suavemente el codo por delante del tronco hacia el hombro opuesto durante diez segundos. Esta posición destensará los músculos de la espalda y de la parte posterior del muslo. Mantenerlo de cinco a diez segundos. subir la pierna hacia el pecho. Mantener la otra pierna lo más estirada que se pueda. brazos y pecho. Con los dedos entrelazados detrás de la espalda.4. Los últimos 10 minutos de la clase serán dedicados a actividades libres de los estudiantes. sin bloquear la rodilla. pero sin forzar la posición. Permanecer así unos quince segundos.

Intereses relacionados