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1 ESO UNIDAD 2: SONIDO, RUIDO Y SILENCIO

OBJETIVOS DE NIVEL
18.Distinguir el sonido del ruido y del silencio. (10) 18.Conocer cmo se transmiten los sonidos. (10)

CONTENIDOS
BLOQUE 4:

CRITERIOS DE EVALUACIN

INDICADORES DE EVALUACIN
Distingue los conceptos de sonido, ruido y silencio. Comprende el proceso de emisin, propagacin y recepcin del sonido. Identifica en su entorno ms cercano situaciones en las que se produce ruido, analizando las causas que lo provocan. Propone soluciones a situaciones de contaminacin sonora de su entorno.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
Prueba escrita. Actividades en el cuaderno. Prueba escrita. Actividades en el cuaderno.

CCBB
CCA CCIMF

CONTEXTOS MUSICALES
-Comprensin del proceso de emisin, propagacin y recepcin del sonido. Valoracin del silencio y de los ndices de contaminacin acstica permitidos. Riesgos de salud que provoca la contaminacin acstica.

20.Valorar el silencio y el sonido como parte integral del medio ambiente y de la msica, tomando conciencia de los problemas creados por la contaminacin acstica y sus consecuencias. (10)

-El consumo de la msica en la sociedad actual. Sensibilizacin y actitud crtica ante el consumo indiscriminado de msica y la polucin sonora.

8.Identificar en el mbito cotidiano situaciones en las que se produce un uso indiscriminado del sonido, analizando sus causas y proponiendo soluciones.

CCA CCIMF

Creacin

y exposicin oral de glogs.

CCIMF

Creacin

y exposicin oral de glogs.

CCIMF CSC

17.Utilizar de forma autnoma diversas fuentes de informacin (medios audiovisuales, Internet, textos, partituras y otros recursos grficos) para el conocimiento y disfrute de la msica.(5)

BLOQUE 4: CONTEXTOS MUSICALES Utilizacin de diversas fuentes de informacin para indagar sobre instrumentos, compositores, intrpretes y producciones musicales.

5.Utilizar con autonoma algunos de los recursos tecnolgicos disponibles, demostrando un conocimiento bsico de las tcnicas y procedimientos necesarios para grabar y reproducir msica y para realizar sencillas producciones audiovisuales.

Crea un montaje audiovisual, utilizando los medios tecnolgicos disponibles, como soporte para una exposicin oral sobre la contaminacin sonora.

Creacin

y exposicin oral de glogs.

TICD CCL CCA AIP CAA

( Objetivos generales del rea para la etapa) ATENCIN A LA DIVERSIDAD: ACTIVIDADES DE REFUERZO, ACTIVIDADES DE AMPLIACIN. COMPETENCIAS BSICAS: CCL: Competencia en comunicacin lingstica; CM: Competencia matemtica; CCIMF: Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico; TICD: Tratamiento de la informacin y competencia digital; CSC: Competencia social y ciudadana; CCA: Competencia cultural y artstica; CAA: Competencia para aprender a aprender; AIP: Autonoma e iniciativa personal.

11.Expresarse musicalmente a travs de la voz, el cuerpo, los instrumentos y recursos tecnolgicos, enriqueciendo las propias posibilidades de comunicacin y respetando otras formas distintas de expresin. (1, 2, 6, 7) 16.Elaborar juicios y criterios personales, mediante un anlisis crtico de los diferentes usos sociales de la msica, sea cual sea su origen, aplicndolos con autonoma e iniciativa a situaciones cotidianas y valorando su contribucin a la vida personal y a la de la comunidad. (9) 10.Desarrollar actitudes de atencin y responsabilidad que permitan la realizacin de las actividades propuestas.(7)

BLOQUE 1: ESCUCHA - Inters por conocer msicas de distintas caractersticas y por ampliar y diversificar las propias preferencias musicales. -Valoracin de la audicin como forma de comunicacin y como fuente de conocimiento y enriquecimiento intercultural.

Respeta los momentos de audicin evitando crear situaciones que tiendan a la distraccin de los dems miembros del curso a la escucha.

Observacin directa.

CSC CAA

3. Comunicar a los dems juicios personales acerca de la msica escuchada.

Crea una entrada en el blog de aula para argumentar motivadamente los elementos de juicio que le han llevado a una opinin, contrastando con aqullas que sean opuestas a la propia sin que se genere violencia verbal.

Blog de aula.

TICD CL AIP

BLOQUE 1: ESCUCHA -Inters por desarrollar hbitos saludables de escucha y de respeto a los dems durante la escucha.

9. Alcanzar las pautas de conducta, los hbitos y la disciplina que permitan el adecuado desarrollo de las actividades musicales.

Mantiene una actitud de atencin y respeto durante la realizacin de las distintas actividades. Demuestra responsabilidad en la realizacin y entrega de las actividades propuestas.

Observacin directa.

CAA

Observacin directa.

CAA AIP

RECURSOS

http://ticmusica.wikispaces.com/SONIDO %2C+RUIDO+Y+SILENCIO. http://edu.glogster.com/ http://verborreamusical1.blogspot.com/

PLAN LECTOR

http://ticmusica.wikispaces.com/SONIDO %2C+RUIDO+Y+SILENCIO (vdeos sobre contaminacin sonora). acustica/

ATENCIN A LA DIVERSIDAD
http://mariajesuscamino.cantabria
musical.com/sonido1/sonido1.htm
O%2C+RUIDO+Y+SILENCIO.

http://yleniita.wordpress.com/2009/06/05/la-contaminacion http://verborreamusical1.blogspot.com/

http://ticmusica.wikispaces.com/SONID

( Objetivos generales del rea para la etapa) ATENCIN A LA DIVERSIDAD: ACTIVIDADES DE REFUERZO, ACTIVIDADES DE AMPLIACIN. COMPETENCIAS BSICAS: CCL: Competencia en comunicacin lingstica; CM: Competencia matemtica; CCIMF: Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico; TICD: Tratamiento de la informacin y competencia digital; CSC: Competencia social y ciudadana; CCA: Competencia cultural y artstica; CAA: Competencia para aprender a aprender; AIP: Autonoma e iniciativa personal.

( Objetivos generales del rea para la etapa) ATENCIN A LA DIVERSIDAD: ACTIVIDADES DE REFUERZO, ACTIVIDADES DE AMPLIACIN. COMPETENCIAS BSICAS: CCL: Competencia en comunicacin lingstica; CM: Competencia matemtica; CCIMF: Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico; TICD: Tratamiento de la informacin y competencia digital; CSC: Competencia social y ciudadana; CCA: Competencia cultural y artstica; CAA: Competencia para aprender a aprender; AIP: Autonoma e iniciativa personal.