Registro Oficial 1. Primero.

MINISTERIO DE EDUCACIN Direccin Nacional de Educacin Bsica Regular Educacin Primaria
Registro Oficial de Evaluacin de los Aprendizajes
EDUCACIN BSICA REGULAR NIVEL PRIMARIA
III CICLO
1er. GRADO
UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA LOCAL - CHANKA ANDAHUAYLAS

Institucin Educativa: Cdigo Modular I.E.: Nombre del(a) Profesor(a):
N 55006-3 "GREORIO MARTINELLI" 1 0 8 9 8 9 5
Grado:
PRIMERO
H M Total
Seccin:
Nmero de Nios(as):
AO 2011
Nota: En caso de prdida avisar a:
Evaluacin de los Aprendizajes
N DE ORDEN
SEXO
APELLIDOS Y NOMBRES (Orden Alfabtico)
N DE ORDEN
INASISTENCIA
I TRIMESTRE
MARZO ABRIL MAYO JUNIO
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
H 01 H 02 H 03 M 04 M 05 H 06 M 07 H 08 H 09 H 10 M 11 H 12 M 13 H 14 H 15 M 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
INASISTENCIA
TOTAL
J I
N DE ORDEN
N DE ORDEN
INASISTENCIA
TOTAL
INASISTENCIA
II TRIMESTRE
JUNIO JULIO AGOSTO
21 13 14
III TRIMESTRE
SET. OCTUBRE
21 13 14
SET.
J I
01 02
NOVIEMBRE
DIC.
J
01 02
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
10 19
01 02 03 04 05
19
30
01
06 07 08 09 10
30
01
13
30
02
11 12 13 14
10
13
30
02
14
01
15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
14
01
TOTAL
INASISTENCIA
TOTAL
I
01 02
01
02
01
REA: MATEMTICA
ORGANIZADORES Y COMPETENCIAS POR CICLO
INDICADORES DE LOGRO
PRIMER: TRIMESTRE
1.Menciona las propiedades encontradas en los objetos. 2.Representa elementos en coleccin utilizando cuantificadores. 3.Clasifica y representa objetos de acuerdo a las caractersticas comunes que tienen. 1.Ubica la derecha e izquierda en s mismo.
SEGUNDO: TRIMESTRE
TERCER: TRIMESTRE
NMERO, RELACIONES Y OPERACIONES Resuelve problemas de situaciones cotidianas en la que identifica relaciones numricas realizando con autonoma y confianza, operaciones de adicin y sustraccin con nmeros de hasta tres cifras.
1.Utiliza tablas para clasificar objetos de 1.Encuentra la suma de nmeros acuerdo a sus propiedades. naturales menores que 100 con canjes y sin canjes. (llevando y sin llevar) 2.Cuenta objetos de un conjunto y los representa con nmeros. 2.Usa estrategias para resolver problemas de sustraccin.
3.Utiliza los nmeros ordinales hasta el 3.Utiliza la adicin y sustraccin para noveno. resolver problemas. 1.Representa desplazamientos en cuadrculas. 1.Realiza y compara estimaciones de longitudes empleando una misma unidad arbitraria. 2.Compara objetos de mayor o menor longitud en espacios de su entorno.
GEOMETRA Y MEDICIN Resuelve problemas de situaciones cotidianas que requiera de la medicin y comparacin de atributos mensurables de objetos y eventos y las comunica utilizando lenguaje matemtico. Resuelve problemas, con autonoma y seguridad, cuya solucin requierea de relaciones de posisin y desplazamientos de objetos en el plano.
2.Expresa las posiciones y desplazamientos determinados en actividades que realiza.
2.Seala la ubicacin y esplazamiento de objetos usando expresiones como: izquierda, derecha, arriba, abajo.
3.Seala la ubicacin de objetos usando 3.Seala la ubicacin de objetos las expresiones arriba, abajo, entre. utilizando las expresiones: dentro, fuera, delante de., detrs de:, debajo de:, encima de:. 1. Conose tablas y grficos estadsticos. 1.Interpreta datos organizados en tablas. 2.Representa y organiza datos en tablas. 3.Elabora grficos de barras en cuadrculas. 2.Grafica barras representandolo en cuadrculas. 3. Reconoce e interpreta grficos de barra, circular, lineal, etc.
3.Grafica objetos de mayor o menor longitud
1. Menciona posible ocurrencia de fenmenos. 2. Identifica la ocurrencia de fenmenos que se dan: siempre, nunca, o a veces. 3. Analiza los cuadros climatolgicos y las estaciones climatolgicas
ESTADSTICA Interpreta relaciones entre dos variables, en situaciones de la vida real y las valora utilizando lenguaje grfico.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36
Indicador 1 Indicador 2 Indicador 3
NIVEL DE LOGRO
N de Orden
NMERO, RELACIONES Y OPERACIONES GEOMETRA Y MEDICIN Indicador 2 Indicador 3
NIVEL DE LOGRO
Indicador 1
ORGANIZADORES DE REA
PRIMER TRIMESTRE

NIVEL DE LOGRO
NOTA FINAL
NIVEL DE LOGRO
ESTADSTICA NMERO, RELACIONES Y OPERACIONES Indicador 1 Indicador 2 Indicador 3

NIVEL DE LOGRO
GEOMETRA Y MEDICIN Indicador 1 Indicador 2 Indicador 3

NIVEL DE LOGRO
REA: MATEMTICA
SEGUNDO TRIMESTRE NOTA FINAL

NIVEL DE LOGRO
ESTADSTICA NMERO, RELACIONES Y OPERACIONES Indicador 1 Indicador 2 Indicador 3

NIVEL DE LOGRO
GEOMETRA Y MEDICIN Indicador 1 Indicador 2 Indicador 3

NIVEL DE LOGRO
ORGANIZADORES DE REA ESTADSTICA
TERCER TRIMESTRE
37 38 39 40
ATEMTICA
TERCER TRIMESTRE NOTA FINAL
Nivel de Logro en el rea
REA: COMUNICACIN - Lengua Materna

PRIMER: TRIMESTRE
SEGUNDO: TRIMESTRE
TERCER: TRIMESTRE
1.Utiliza progresivamente las normas de la comunicacin.
EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL Expresa sus necesidades, intereses, sentimientos experiencias y ecucha con respeto cuando interactua con otros, mostrando comprensin de mesajes sencillos en su lengua originaria y en castellano.
1.Expresa con voz audible sentimientos 1.Narra sus sentimientos, hechos e y experiencias vividas. historias.
2.Participa en dilogos expresando sus 2.Comunica sus inquietudes respetando 2.Enumera con claridad las caractersticas bsicas de las personas, animales, necesidades. normas establecidas.
ambientes y cosas.
3.Habla y pregunta sobre aspectos de su vida. 1.Identifica diferentes tipos de textos: historias, cuentos, canciones, adivinanzas.
3.Respeta su turno para comunicarse con los dems. 1.Identifica palabras significativas y el titulo del texto.
3.Nombra caractersticas de sucesos importantes de su comunidad local, escolar y comunal. 1.Deduce actividades realizadas por los personajes de un texto. 2.Lee frases cortas de diversos textos.
COMPRENSIN DE TEXTOS Comprende textos narrativos y descriptivos de estructura sencilla, a partir de sus experiencia previas, los reconoce como fuente de disfrute y conocimiento de su estorno inmediato.
2.Ubica a los principales personajes de 2.Relaciona palabras y figuras en los un texto descriptivo y narrativo. textos que lee. 3.Seala las acciones que realizan los personajes de un texto. 1.Escribe textos utilizando grafismos. 3. Identifica la silueta de diferentes textos. 1.Produce pequeos prrafos guardando coherencia en sus ideas. 2.Escribe oraciones usando la mayscula al inicio y el punto final. 3.Produce pequeos textos con destinatario definido
3. Anticipa el contenido de un texto a partir de ilustraciones. 1.Crea y escribe oraciones sencillas a partir de hechos observados. 2.Escribe palabras de acciones significativas. 3.Produce con coherencia sus escritos.
PRODUCCIN DE TEXTOS Produce textos cortos de tipo narrativo y descriptivo atravs de los cuales comunica sus experiencias, intereses, deseos y necesidades utilizando los elementos lingsticos adecuados y expresa satisfacin con lo que escribe.
2. Interpreta sus grafismos realizados en sus producciones. 3.Crea y escribe oraciones sencillas y hechos concretos.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37
NIVEL DE LOGRO
N de Orden
EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL COMPRENSIN DE TEXTOS Indicador 2 Indicador 3
NIVEL DE LOGRO
Indicador 1
PRIMER TRIMESTRE

NIVEL DE LOGRO
NOTA FINAL
NIVEL DE LOGRO
PRODUCCIN DE TEXTOS Indicador 1 Indicador 2 Indicador 3

NIVEL DE LOGRO
EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL COMPRENSIN DE TEXTOS Indicador 1 Indicador 2 Indicador 3

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO
REA: COMUNICACIN - Lengua Materna

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO
ORGANIZADORES DE REA PRODUCCIN DE TEXTOS
TERCER TRIMESTRE
38 39 40
IN - Lengua Materna
REA: COMUNICACIN - Segunda Lengua

PRIMER: TRIMESTRE
SEGUNDO: TRIMESTRE
TERCER: TRIMESTRE
EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL Expresa sus necesidades, intereses, sentimientos experiencias y ecucha con respeto cuando interactua con otros, mostrando comprensin de mesajes sencillos en su lengua originaria y en castellano.
COMPRENSIN DE TEXTOS Comprende textos narrativos y descriptivos de estructura sencilla, a partir de sus experiencia previas, los reconoce como fuente de disfrute y conocimiento de su estorno inmediato.
PRODUCCIN DE TEXTOS Produce textos cortos de tipo narrativo y descriptivo atravs de los cuales comunica sus experiencias, intereses, deseos y necesidades utilizando los elementos lingsticos adecuados y expresa satisfacin con lo que escribe.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37
NIVEL DE LOGRO
N de Orden
NIVEL DE LOGRO
Indicador 1
PRIMER TRIMESTRE

NIVEL DE LOGRO
NOTA FINAL
NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO
REA: COMUNICACIN - Segunda Lengua

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO
TERCER TRIMESTRE
38 39 40
IN - Segunda Lengua
REA: ARTE
PRIMER: TRIMESTRE
SEGUNDO: TRIMESTRE
TERCER: TRIMESTRE
1.Ejecuta movimientos de su creacin. Realiza juegos contrastando sus movimientos adecuadamente.
1.Evala las estrategias meta cognitivas en 1.Reconoce sus preferencias, emociones y las manifestaciones de expresin plstica. sentimientos a travs de roles dramticos
EXPRESIN ARTSTICA Expresa con expontaneidad y creatividad sus vivencias, ideas, sentimientos y percepciones del mundo, haciendo uso de los diferentes recursos artsticos para explorar los elementos del arte vivenciandolos con placer.
2.Aplica adecuadamente la lnea de colores 2.Demuestra su arte al participar en juego de forma y textura. Utiliza tcnicas de roles y pantomimas pertinentes para transformar materiales.
2. Utiliza la expresin corporal para expresar emociones.
3.Opina sobre sus producciones artsticas.
3.Selecciona recursos materiales de acuerdo a sus propsitos.
3.Expresa con agrado diferentes manifestaciones culturales y artsticas de la comunidad.
APRECIACIN ARTSTICA Percibe, observa y se expresa hacerca de las caractersticas de los diferentes elementos y espacios de su entorno natural y social, sobre sus creaciones y las de sus compaeros y las manifestaciones artsticas presentes en su medio familiar y comunitario investigando sobre ellas y comentando sobre sus gustos y preferencias.
1.Se interesa por las expresiones artsticas de su entorno social. Adquiere tcnicas sencillas grafico plsticas.
1.Asiste a espectculos teatrales cercanos y 1.Asiste a presentaciones de danza, opina libremente. comenta sus emociones.
2.Utiliza tcnicas grafico plsticas en el trabajo que realiza
2.Relata lo que observa en montajes teatrales.
2.Se siente alegre al observar diversos estilos de danzas. Aprecia el arte de su localidad.
3.Aprecia las diversas expresiones grafico 3.Se interesa por las actividades culturales plsticas de la cultura local. sobre su entorno geogrfico.
3.Conoce las diversas manifestaciones artsticas de su localidad.
REA: ARTE
N de Orden
PRIMER TRIMESTRE
SEGUNDO TRIMESTRE
TERCER TRIMESTRE
NOTA FINAL
EXPRESIN ARTSTICA Indicador 1 Indicador 2 Indicador 3

NIVEL DE LOGRO
APRECIACIN ARTSTICA Indicador 1 Indicador 2 Indicador 3

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO
NOTA FINAL

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37
38 39 40
: ARTE
REA: PERSONAL SOCIAL

PRIMER: TRIMESTRE
SEGUNDO: TRIMESTRE
TERCER: TRIMESTRE
1.Evita situaciones ante los hechos que puedan ocasionarle dao.
CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA DEMOCRTICA Reconoce sus caractersticas personales y demuestra respeto a s mismo y hacia los dems en la convivencia cotidiana. Reconoce los miembros de la familia escuela y comunidad, describe sus roles, se identifica con ellas y cumple sus responsabilidades como miembro de una familia, escuela y comunidad.
1.Demuestra seguridad al expresar sus 1.Escucha a otros sin interrumpir su intereses y preferencias. participacin.
2.Es sincero al manifestar sus sentimientos y opiniones.
2. Evita burlarse de expresiones o sentimientos de otros.
2.Denuncia toda agresin fsica o de palabras a l o a sus compaeros.
3.Participa en la elaboracin de normas 3.Reconoce los deberes y que tiene de convivencia. para con su familia.
3.Narra mitos y leyendas de su comunidad y regin.
1.Se ubica en el espacio en relacin a objetos, con precisin.

COMPRENSIN DE LA DIVERSIDAD GEOGRFICA Y DE LOS PROCESOS HISTRICOS Se orienta en el espacio y en el tiempo y reconoce las caractersticas geogrficas de su contexto local y del Per, apresiando su diversidad. Reconoce y apresia hechos significativos de su historia personal, familiar, local y de la historia del Per.
1.Identifica hechos principales de su historia personal y familiar.
1.Narra en forma coherente la historia peruana.
2.Conoce y explica los principales hechos histricos de su localidad.
2.Participa en los festejos del 2.Identifica las principales Instituciones aniversario de la institucin educativa y de su localidad. as mismo de su comunidad.
3.En una lnea de tiempo ubica su historia personal
3.Identifica los sucesos ms importantes de la historia peruana (incaica, conquista e independencia)
3.Identifica y describe los principales recursos naturales de su localidad.

N de Orden
PRIMER TRIMESTRE NOTA FINAL
ORGANIZADORES DE REA CONSTRUCCIN DE LA COMPRENSIN DE LA DIVERSIDAD GEOGRFICA Y DE LOS PROCESOS IDENTIDAD Y CONVIVENCIA HISTRICOS DEMOCRTICA Indicador 1 Indicador 2 Indicador 3 Indicador 1 Indicador 2 Indicador 3
NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37
38 39 40
SONAL SOCIAL
REA: EDUCACIN FSICA

PRIMER: TRIMESTRE
1.Reconoce nociones de temporalidad (pausa, larga/corta) y velocidad (lento/rpido) en las actividades fsicas escolares.
SEGUNDO: TRIMESTRE
1. Descubre sus posibilidades de sus segmentos corporales al realizar acciones motrices. 2.Ubica y explica la posicin de los objetos con relacin a s mismo.
TERCER: TRIMESTRE
1.Se desenvuelve eficazmente con su predominancia lateral.
COMPRENSIN Y DE SARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD Comprende su cuerpo de forma integral, lo utiliza en la ejecucin de actividades fsicas sencillas, valorandolas como medios para cuidar su salud.
2.Ejecuta oportunamente las actividades motrices.
2.Nombra y grafica sus posiciones con relacin a si mismo y otros puntos de referencia.(arriba, abajo, adelante, atrs)
3.Realiza movimientos motrices acordes a la meloda escuchada.
3.Compara la distancia de sus lanzamientos 3.Se orienta en el espacio ubicando su con una u otra mano, desplazndose a la derecha e izquierda. derecha e izquierda. 1.Ejecuta movimientos con cambios de velocidad. 1.Lanza y recibe objetos con precisin.
DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIN CREATIVA Domina su cuerpo y utiliza sus posibilidades del movimiento para resolver tareas motrices simples, orientarse en el espacio y en el tiempo, expresarse corporalmente y manipular objetos; mostrando expontaneidad en su actuar.
1.Ejecuta movimientos de equilibrio sobre bancas.
2.Aprende a regular su respiracin segn el 2.Realiza tareas motrices de resistencia y esfuerzo que realiza en al accin. fuerza con cuidado.
2.Desarrolla ejercicios variados en diferentes posturas.
3.Reconoce el valor del descanso despus de una sesin motriz fuerte.
3.Explora y realiza movimientos que favorecen su salud al realizar ejercicios motrices. 1.Participa en juegos sencillos con seguridad y confianza.
3.Realiza ejercicios de calentamiento como medio de preparacin muscular.
1. Imita mediante gestos y movimientos a diferentes animales y personajes.

CONVIVENCIA DE INTERRACIN SOCIO MOTRIZ Participa y establece relaciones sociales adecuadas con sus compaeros, al realizar actividades ldicas y recreativas; respetando reglas sencillas.
1.Juega con sus compaeros respetando reglas sencillas de juego.
2.Demuestra dominio de gestos y movimientos al bailar.
2.Juega con sus compaeros activamente mediante carreras, saltos, lanzamientos, etc.
2. Es modesto cuando gana y solidario cuando pierde.
3.Expresa vivencias y sentimientos a travs 3.Es colaborador con sus compaeros en el 3. Desarrolla los juegos con actitud de de la expresin corporal. desarrollo de las actividades motrices. respeto y solidaridad a sus compaeros que participan.
REA: EDUCACIN FSICA

N de Orden
ORGANIZADORES DE REA DOMINIO CONVIVENCIA E COMPRENSIN Y DESARROLLO DE LA INTERACCIN CORPORAL Y CORPORIEDAD Y LA SALUD SOCIOMOTRIZ EXPRESIN Indicador 1 Indicador 2 Indicador 3 Indicador 1 Indicador 2 Indicador 3 Indicador 1 Indicador 2 Indicador 3
NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO

TERCER TRIMESTRE
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37
38 39 40
CACIN FSICA
A A A A A A A A A A A A R A R A
REA: EDUCACIN RELIGIOSA

PRIMER: TRIMESTRE
1.Describe lo que Dios a creado: El hombre y la naturaleza. Ora por la Bondad de Dios.
SEGUNDO: TRIMESTRE
1.Agradece a Dios su amor manifestando en los dones que nos da en la naturaleza.
TERCER: TRIMESTRE
1.Ora agradeciendo a Dios por lo dones de la naturaleza.
FORMACIN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA Reconoce el plan amoroso de Dios Padre para la humanidad expresado en la creacin del mundo, en la del ser humano a imagen y semejanza suya, y en su encuentro personal con l.
2.Habla de los que Dios a creado.
2.Acepta y muestra afecto espontneamente a los que le rodean.
2.Agradece a Dios por el amor que recibe de sus padres, profesores y amigos.
3.Habla de sus cualidades personales como regalo habido por Dios.
3.Reconoce y valora el amor que recibe 3.Encuentra actitudes positivas y de los que le rodean como un don de negativas en su persona, trata de Dios. superar aquellas que le perjudican.
1.Cumple con las normas y acuerdos del aula.
1.Identifica los factores ms latentes y riesgosos para la naturaleza.
1.Demuestra acciones positivas, que contribuyen con las relaciones armnicas en la I. E.
TESTIMONIO DE VIDA Copera en la conservacin de la naturaleza y en el cuidado y defensa de toda forma de vida.
2.Cumple con el compromiso del cuidado de las plantas y animales que tiene en su entorno.
2.Recuerda orar como una actividad cotidiana dentro y fuera del aula.
2.Mantiene el ambiente en condiciones adecuadas para el trabajo.
3.Reconoce que sus amigos tambin han recibido cuidados de Dios y los respeta.
3.Participa con su familia en el cuidado de lo que Dios ha creado por nosotros.
3.Participa en actividades y campaas a favor de los pobres
REA: EDUCACIN RELIGIOSA

N de Orden
ORGANIZADORES DE REA FORMACIN DE LA CONCIENCIA MORAL TESTIMONIO DE VIDA CRISTIANA Indicador 1 Indicador 2 Indicador 3 Indicador 1 Indicador 2 Indicador 3

TERCER TRIMESTRE
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36
37 38 39 40
CIN RELIGIOSA
REA: CIENCIA Y AMBIENTE

PRIMER: TRIMESTRE
1.Reconocen vegetales de su entorno que sirven para comer y aquellos que no, por su utilidad. 2.Identifica las propiedades del agua.
SEGUNDO: TRIMESTRE
1.Describe los componentes del suelo.
TERCER: TRIMESTRE
1.Reconoce los lugares por donde sale el sol y por donde se oculta.
CUERPO HUMANO Y CONSERVACIN DE LA SALUD Identifica las diversas parte del cuerpo humano y su funcionamiento, desarrollando hbitos de cuidado para conservar la salud.
2.Reconoce la importancia del sol como 2.Explica el fenmeno del da y la fuente de luz y vida. noche. 3.Describe los cambios que el sol produce en la materia. 3.Describe el hbitat de los seres vivientes de su comunidad. 1.Reconoce la importancia de las plantas y animales. 2. Descubre las causas y consecuencias para que se produzca una enfermedad. 3.Investiga sobre las principales enfermedades de la localidad y cmo se previenen.
3.Describe las propiedades el aire.
SERES VIVIENTES Y CONSERVACIN DEL MEDIO AMBIENTE Reconoce y valora la diversidad ecolgica existente en el pais y desarrolla hbitos de cuidado y proteccin para la conservacin del medio ambiente.
1.Identifica las partes finas y gruesas de 1.Reconoce los alimentos de origen su cuerpo. animal, vegetal y mineral en su alimentacin diaria. 2.Comprende que los msculos y huesos le sirven para moverse de un lugar a otro. 3.Identifica y clasifica los tipos de alimento: formadores, energticos y reguladores. 1.Hace uso de herramientas para componer juguetes sencillos. 2.Explica el ciclo biolgico de las plantas y animales. 3.Compara las caractersticas de las plantas y animales.
MUNDO FSICO Y CONSERVACIN DEL MEDIO AMBIENTE Identifica los cambios que se producen en el mundo fsico valorando su importancia para la vida.
1.Identifica y valora la tecnologa que el 1.Utiliza diversos materiales para hombre ha inventado para el construir maquetas sencillas. tratamiento del agua potable. 2.Conoce el proceso de produccin de la energa elctrica, participa en campaas de ahorro de energa. 3. Participa activamente en campaas de ahorro y conservacin de los recursos naturales. 2.Identifica los materiales que emplean para realizar construcciones en la localidad. 3.Realizan experimentos sencillos.
2.Utiliza adecuadamente herramientas martillo, desarmador, alicate, etc.

3.Identifica los inventos que el hombre ha creado y menciona su utilidad (centrales productores de energa, molinos, paneles de captacin de energa solar, telfono, antibiticos, etc.)

N de Orden
PRIMER TRIMESTRE
SEGUNDO TRIMESTRE
TERCER TRIMESTRE
NOTA FINAL
CUERPO HUMANO Y CONSERVACIN DE LA SALUD
SERES VIVIENTES Y CONSERVACIN DEL MEDIO AMBIENTE
MUNDO FSICO Y CONSERVACIN DEL AMBIENTE
NOTA FINAL
Indicador 1
Indicador 2
Indicador 3
Indicador 1
Indicador 2
Indicador 3
Indicador 1
Indicador 2
Indicador 3
Indicador 1
Indicador 2
Indicador 3
Indicador 1
Indicador 2
Indicador 3
Indicador 1
Indicador 2
Indicador 3
Indicador 1
Indicador 2
Indicador 3
Indicador 1
Indicador 2
Indicador 3
Indicador 1
Indicador 2
Indicador 3
NIVEL DE LOGRO
NIVEL DE LOGRO
NIVEL DE LOGRO
NIVEL DE LOGRO
NIVEL DE LOGRO
NIVEL DE LOGRO
NIVEL DE LOGRO
NIVEL DE LOGRO
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37
NIVEL DE LOGRO
38 39 40
IA Y AMBIENTE
TALLER CURRICULAR QUECHUA

PRIMER: TRIMESTRE
SEGUNDO: TRIMESTRE
TERCER: TRIMESTRE
1. Saluda y se despide de sus compaeros en quechua. 2. Responde con expresin fsica y terminos basicos frente a las indicaciones .
1.Responde a los saludos y despedidas 1. Expresa con afecto saludos y en quechua. despedidas.
EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL Expresa sus necesidades, intereses, sentimientos experiencias y ecucha con respeto cuando interactua con otros, mostrando comprensin de mesajes sencillos en la lengua originaria del quechua.
2. Realiza actividades basicas frente a las indicaciones. 3. Nombra ojjetos de la localidad en quechua. 1. Reconoce canciones por las caracteristicas del texto.
2. Realiza actividades cotidianas escolares frente a las indicaciones. 3.Nombra objetos , animales y plantas de la localidad. 1. Reconoce adivinanzas y canciones por las caracteristicas que presentan.
3. Nombra algunas caracteristicas de objetos. 1. Identifica los textos instructivos.
COMPRENSIN DE TEXTOS Comprende textos narrativos y descriptivos en quechua de estructura sencilla, a partir de sus experiencia previas, los reconoce como fuente de disfrute y conocimiento de su estorno inmediato.
2.Comprende algunas indicaciones y da 2. Comprende y cuenta en castellano el respuestas fisicas. contenido de textos sencillos,palabras y fraces. 3. Interroga sobe el significado de las palabras conocidas y comunes. 1. Grafica y nombra animales y productos de su entorno. 2.Construye fraces cortas en quechua.
2. Comprende y cuenta el mensaje de textos sencillos , fraces y oraciones.
3. Aprende el significado de las palabras 3. Aprende el significado delas palabr que le parece nuevas. conocidas y de las que le parece nue
PRODUCCIN DE TEXTOS Produce textos cortos de tipo narrativo y descriptivo atravs de los cuales comunica sus experiencias, intereses, deseos y necesidades utilizando los elementos lingsticos adecuados del quechua y expresa satisfacin con lo que escribe.
1. Grafica y nombra animales, productos 1.Grafica y nombra animales,product y cosas de su entorno. cosas que conoce. 2.Construye palabras y fraces en quechua. 3.Se familiariza con algunas letras del alfabeto quechua. 2. Construye palabras y fraces en quechua.
3. Explora el mundo escrito.
3. Reconoce algunas palabras quech con grafas comunes al castellano.
CURRICULAR QUECHUA
TERCER: TRIMESTRE
1. Saluda y se despide de sus compaeros en quechua. 2. Responde con expresin fsica y terminos basicos frente a las indicaciones . 3. Nombra algunas caracteristicas de los objetos. 1. Identifica los textos instructivos.
2. Comprende y cuenta el mensaje de textos sencillos , fraces y oraciones. 3. Aprende el significado delas palabras conocidas y de las que le parece nuevas. 1.Grafica y nombra animales,productos y cosas que conoce. 2. Construye palabras y fraces en quechua. 3. Reconoce algunas palabras quechuas con grafas comunes al castellano.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37
NIVEL DE LOGRO
N de Orden
NIVEL DE LOGRO
Indicador 1
PRIMER TRIMESTRE

NIVEL DE LOGRO
NOTA FINAL
NIVEL DE LOGRO
PRODUCCIN DE TEXTOS EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL Indicador 1 Indicador 2 Indicador 3

NIVEL DE LOGRO
COMPRENSIN DE TEXTOS Indicador 1 Indicador 2 Indicador 3

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO
TALLER CURRICULAR QUECHUA

PRODUCCIN DE TEXTOS EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL Indicador 1 Indicador 2 Indicador 3
NIVEL DE LOGRO
COMPRENSIN DE TEXTOS Indicador 1 Indicador 2 Indicador 3

NIVEL DE LOGRO
TERCER TRIMESTRE
38 39 40
CULAR QUECHUA
TALLER CURRICULAR
PRIMER: TRIMESTRE
1 1
SEGUNDO: TRIMESTRE
1
TERCER: TRIMESTRE
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37
NIVEL DE LOGRO
N de Orden

NIVEL DE LOGRO
PRIMER TRIMESTRE

NIVEL DE LOGRO
NOTA FINAL
NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO
SEGUNDO TRIMESTRE

NIVEL DE LOGRO
TALLER CURRICULAR
NOTA FINAL
NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO
TERCER TRIMESTRE

NIVEL DE LOGRO
38 39 40
URRICULAR
RESUMEN DE LAS CALIFICACIONES ANUALES POR REA

N de Orden
Apellidos y Nombres
(Orden Alfabtico)
MATEMTICA
Nivel de logro en el rea
Lengua Materna
Segunda Lengua
Calificativo Final del rea

ARTE
QUECHUA Nivel de logro en el rea Nivel de logro en el rea
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 38 39
H
Aprobados Desaprobados Retirados Total
Total
Talavera, 30 de diciembre de 2011.
SITUACIN A DICIEMBRE
COMUNICACIN
PERSONAL SOCIAL
EDUCACIN FSICA
EDUCACIN RELIGIOSA
CIENCIA Y AMBIENTE
TALLER CURRICULAR
40
CACIONES ANUALES POR REA

SITUACIN A MARZO
N de Orden
Comentarios del docente sobre el progreso de las nias y nios PRIMER TRIMESTRE SEGUNDO TRIMESTRE
Tiene interes por apreder Le pone entusiasmo al trabajo Dificulta al producir textos Ayuda a los que nesecita Comparte con sus compaeros Ensea al que necesita Lee con dificultad Participa muy poco en el aula Esta atento en el aula No cumple las tareas escolares Es solidaria y ayuda asus compaeros Hace con agrado sus tareas No cumple las tareas escolares Asiste al aula desaseado Participa activamente en el aula Muy habil y solidaria
TERCER TRIMESTRE
Necesita apoyo de sus padres Le agrada ser la mejor Supero sus problemas. Es una nia muy inteligente. Se esfuerza por ser la mejor Es una nia muy inteligente. Supero sus problemas. Impone sus ideas. Necesita apoyo de sus padres Necesita apoyo de sus padres Necesita apoyo de sus padres Es un nio muy inteligente. Supero sus dificultades Se esfuerza por ser el mejor Termin con agrado sus labores. Se supero en las dificultades que tenia.
1 Le gusta compartir 2 Es muy habil y extrovertido 3 Es demasiadolento al copiar 4 Lee con estusiasmo texto 5 Cumple las tareas asignadas 6 Capta rapido y es juguetona 7 Es juguetona en clase 8 Introvertida e inteligente 9 Participa en clase 10 Llega tarde al colegio 11 Es solidaria con sus companeros 12 Participa actavamente en el equipo 13 Distraida en hora de clase 14 Necesita apoyo en casa 15 Habil y entusiasta 16 Tiene problemas familiares 17 18 19 20
sobre el progreso de las nias y nios TERCER TRIMESTRE

Necesita apoyo de sus padres Le agrada ser la mejor Supero sus problemas. Es una nia muy inteligente. Se esfuerza por ser la mejor Es una nia muy inteligente. Supero sus problemas. Impone sus ideas. Necesita apoyo de sus padres Necesita apoyo de sus padres Necesita apoyo de sus padres Es un nio muy inteligente. Supero sus dificultades Se esfuerza por ser el mejor Termin con agrado sus labores. Se supero en las dificultades que tenia.
N de Orden
Comentarios del docente sobre el progreso de las nias y nios PRIMER TRIMESTRE SEGUNDO TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
sobre el progreso de las nias y nios TERCER TRIMESTRE
Mis Reflexiones
sobre el trabajo realizado PRIMER TRIMESTRE
Durante estos meses he logrado que los nios:
SEGUNDO TRIMESTRE
TERCER TRIMESTRE
An me cuesta lograr que los nios:
Para los prximos meses debo trabajar ms:
Otras anotaciones:
Otras anotaciones:
Otras anotaciones:
Fecha de inicio:
N de Orden
REGISTRO DE EVALUACIN DE RECUPERACIC PEDAGGICA

LOGRO DE APRENDIZAJE E INDICADORES
REA: COMUNICACIN
ESTADSTICA EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL COMPRENSIN DE TEXTOS PRODUCCIN DE TEXTOS
Fecha de Trmino:
NL: NiIVEL DE LOGRO
Para uso del docente y anotacin en el aula

REA: MATEMTICA
NMERO RELACIONES Y OPERACIONES GEOMETRA Y MEDICIN
I 1 I 2 I 3 : INDICADORES DE LOGRO

CONSTRUCCIN DE LA COMPRENSIN DE LA IDENTIDAD Y DE LA DIVERSIDAD GEOGRFICA Y DE CONVIVENCIA DEMOCRTICA LOS PROCESOS HISTRICOS

I1
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39
I2
I3
NL
I1
I2
I3
NL
I1
I2
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NL
I1
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NL
I1
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NL
I1
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NL
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NL
I1
I2
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NL
I1
I2
I3
NL
I1
I2
I3
NL
I1
I2
I3
40
Fecha de Trmino:
NL: NiIVEL DE LOGRO
NL
N de Orden
COMENTARIOS DEL DOCENTE (PRP)
CONCLUSIONES
Firma del Profesor(a) * Para entregar al alumno y/o Padres de Familia al concluir el Programa.
Firma del Director(a)
MENTARIOS DEL DOCENTE (PRP)
Firma del Director(a)
Familia al concluir el Programa.
SUPERVISIN EDUCATIVA
LOGROS Y RECOMENDACIONES
Fecha: Nombres y apellidos: Firma: Cargo:
CMO UTILIZAR EL REGISTRO DE EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

1. Qu es evaluacin?
Es un proceso pedaggico inherente a la enseanza y al aprendizaje, permite observar, recoger, analizar e interpretar informacin relevante acerca de las necesidades, posibilidades, dificultades y logros de aprendizaje de los estudiantes, con la finalidad de reflexionar, emitir juicios de valor y tomar decisiones pertinentes y oportunas para mejorar nuestra enseanza y por ende, el aprendizaje de los estudiantes. Se evala la competencia a partir de las capacidades, conocimientos y actitudes previstas en la Programacin. Para evaluar es necesario formular criterios e indicadores de logro, para establecer los niveles de logro alcanzados por los estudiantes. NIVEL DE LOGRO EI nivel de logro, es el grado de desarrollo de las capacidades, conocimientos y actitudes. Se representa mediante calificativos literales que dan cuenta de modo descriptivo, de lo que saben hacer y evidencia el estudiante. e). Para considerar el calificativo en el nivel de logro (NL) un paso previo es haber realizadoun procezo de jerarquizacin de los indicadores; ello permite evidenciar con mayor detalle el logro: AD, A, B y C. alcanzados por el estudiante.
REA
COMPETENCIAS
CAPACIDAD
NIVEL DE LOGRO
Los indicadores son la clave de la evaluacin cualitativa y criterial. A travs de ellos se puede observar y verificar los aprendizajes logrados por los estudiontes.
2. Cmo evaluar?
A). Anlisis de las capacidades , conocimientos y actitudes seleccionadas . B). Formulacin de criterios e indicadores para las capacidades selecciondas en la unidad. C). Seleccin de las tcnicas y elaboracin de los instrumentos para la evaluacin de las capacidades. D). Recoger informacin relevante sobre la situacin de aprendizaje de los estudiantes. E). Organizacin, anlisis y valoracin de la informacin obtenida.
3. SOBRE EL REGISTRO DE EVALUACIN

a). En este documento debern consignar los datos de la alumna o alumno, el grado, la Institucion Educativa, asi coma la firma del director. b). Coda rea de desarrollo presenta su respectivo organizador, competencia, capacidades y actitudes asi como los casilleros correspondientes a los bimestres y trimestres, el nivel de logro del rea en los que se onotaran los calificotivos obtenidos por el alumno. c). Lo escala de calificacin de nivel de Educacian Primaria EBR es literal y descriptiva, de acuerdo con la siguiente tabla. Logro destacado Cuando eI estudiante evidencia el logro de los aprendizajes previstos, demostrando incluso un manejo solvente y muy satisfactorio en todas las reas propuestas. Logro previsto Cuando el estudiante evidencia el logro de los aprendizajes previstos en el tiempo programado. En proceso Cuando el estudiante este en camino de lograr los aprendizajes previstos, para lo cual requiere acompaamiento durante un tiempo razonable para lograrlo. En inicio Cuando el estudiante esta empezando a desarrollar los aprendizajes previstos o evidencia dificultades para el desarrollo de estos y necesita mayor tiempo de acompaamiento e intervencin del docente de acuerdocon su ritmo y estilo de aprendizaje.
AD A B C
d). La calificacin anual del rea o Taller Curricular considerara el calificativo que el estudiante obtuvo en el rea o taller en el ltimo bimestre o trimestre.
REA DE COMUNICACIN
LOGROS DE APRENDIZAJES
Expresin y Comprensin Oral Comprensin de Textos Produccin de Textos Calificacin de Bimestre, Trimestre o periodo. Calificacin Anual
Perodo
1ro. 2do. 3ro. 4to. 5to.
B B C B
B B B A
A A B A A
A A A A
AD AD A A
COMUNICACIN PRODUCCIN DE TEXTO
Produce textos cortos de tipo norrativo y descriptivo a travs de los cuales comunica sus experiencias, intereses, deseos y necesidades utilizando los elementos lingsticos adecuados y expresa satisfaccin, con lo que escribe.
Escribe con facilidad segn su nivel de escritura: nombres, cuentos, rmas y textos cortos; Para describir caractersti cas de las personas, animales y objetos a partir de situasiones de su vida cotidiana.
* Participa con entusiasmo en los proyectos de escritura que se plantean a nivel personal o grupal. * demuestra seguridad y confianza al escribir. * Se interesa por conocer y producir libremente diversos tipos de texto. * Es tolerante y persevera al corregir sus escritos. * Se alegra con sus logros en la escritura autnoma.
f). Se cuenta con un espacio por cada rea para escribir los comentarios sobre el nivel de logros del nio, para ello deber tomar en cuenta lo que hizo el alumno en relacin con lo que debi hacer segn el nivel de logro previsto (A), as como las actividades que ha desarrollado el educando. Ejemplo para el rea de comunicacin (Primer Grado):
C: (en incio) el estudiante escribe textos narrativos teniendo en cuenta previamente: a quien escribe; qu es lo que quiere decir, quien escribe. B: (en proceso) El estudiante adems de los aspectos logrados en C, escribe textos narrativos: produce ms de tres oraciones vinculadas con el tema. A: (logro previsto) El estudiante ademas de los aspectos logrados en B, escribe utilizando los signos de puntuacin en todas sus producciones de texto demostrando claridad en la funcin de estos. AD: (logro destacado) El estudiante ademas de los aspectos logrados en A, logra escribir textos narrativos
COMENTARIO DEL DOCENTE Primer Bimestre

An no se comunica en forma coherente; tiene dificultades para predecir significados a partir de ttulos o palabras
De igual modo, hay un espacio para los cometarios del alumno y padre o madre de familia. Esto ayudar al alumno a tener un conocimiento ms claro acerca de su proceso de aprendizaje, as como el padre de familia para que ayude al nio a resolver las dificultades que puedan presentarse. Es importante considerar la elaboracin del comentario del nio como una actividad dentro de la clase , en la que l mismo revice y reflexione sobre sus logros y dificultades. g). Si la Institucin Educativa eligi trabajar uno o ms talleres curriculares escribir los nombres y su respectivo organizador de rea, competencia de ciclo, capacidad diversificada y actitud de logro de grado que el DCN nos permite incorporar que a su vez debe estar expresada en el PCDI. h). Se incluye un espacio (resumen anual) para calificar el nivel de logro de las reas y otro para consignar la situacin final a diciembre. El resultado obtenido determinar la promocin repeticin de grado o la recuperacin pedaggica. Tambin se incluyen un espacio para anotar el nmero y porcentaje de faltas y tardanzas, recordemos que si un alumno presenta el 30% de inasistencias injustificadas ser retirado de la Institucin Educativa. i). Para registrar los resultados de la evalucin final del ao academico (nivel de logro) se promediar los resultados obtenidos en cada periodo, bimestre o trimestre.
EQUIPO PRIMARIA REA DE GESTIN PEDAGGICA
STRO DE EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

e). Para considerar el calificativo en el nivel de logro (NL) un paso previo es haber realizadoun procezo de jerarquizacin de los indicadores; ello permite evidenciar con mayor detalle el logro: AD, A, B y C. alcanzados por el estudiante.
NIVEL DE LOGRO
f). Se cuenta con un espacio por cada rea para escribir los comentarios sobre el nivel de logros del nio, para ello deber tomar en cuenta lo que hizo el alumno en relacin con lo que debi hacer segn el nivel de logro previsto (A), as como las actividades que ha desarrollado el educando. Ejemplo para el rea de comunicacin (Primer Grado):
C: (en incio) el estudiante escribe textos narrativos teniendo en cuenta previamente: a quien escribe; qu es lo que quiere decir, quien escribe. B: (en proceso) El estudiante adems de los aspectos logrados en C, escribe textos narrativos: produce ms de tres oraciones vinculadas con el tema. A: (logro previsto) El estudiante ademas de los aspectos logrados en B, escribe utilizando los signos de puntuacin en todas sus producciones de texto demostrando claridad en la funcin de estos. AD: (logro destacado) El estudiante ademas de los aspectos logrados en A, logra escribir textos narrativos
Primer Bimestre
An no se comunica en forma coherente; tiene dificultades para predecir significados a partir de ttulos o palabras
De igual modo, hay un espacio para los cometarios del alumno y padre o madre de familia. Esto ayudar al alumno a tener un conocimiento ms claro acerca de su proceso de aprendizaje, as como el padre de familia para que ayude al nio a resolver las dificultades que puedan presentarse. Es importante considerar la elaboracin del comentario del nio como una actividad dentro de la clase , en la que l mismo revice y reflexione sobre sus logros y dificultades. g). Si la Institucin Educativa eligi trabajar uno o ms talleres curriculares escribir los nombres y su respectivo organizador de rea, competencia de ciclo, capacidad diversificada y actitud de logro de grado que el DCN nos permite incorporar que a su vez debe estar expresada en el PCDI. h). Se incluye un espacio (resumen anual) para calificar el nivel de logro de las reas y otro para consignar la situacin final a diciembre. El resultado obtenido determinar la promocin repeticin de grado o la recuperacin pedaggica. Tambin se incluyen un espacio para anotar el nmero y porcentaje de faltas y tardanzas, recordemos que si un alumno presenta el 30% de inasistencias injustificadas ser retirado de la Institucin Educativa. i). Para registrar los resultados de la evalucin final del ao academico (nivel de logro) se promediar los resultados obtenidos en cada periodo, bimestre o trimestre.
EQUIPO PRIMARIA REA DE GESTIN PEDAGGICA
LINEAMIENTOS PARA EL USO Y TRATAMIEBTO DE LENGUAS EN CONTEXTOS BILINGES Y PARA LA ENSEANZA DE LA SEGUNDA LENGUA
En atencin a la diversidad cultural y lingstica de nuestra regin en la Educacin Intercultural bilinge busca, en lo que a lenguas se refiere, formar nios y nias que manejen fluidamente, tanto su lengua materna como una segunda lengua extranjera, por lo que en el presente ao se ha considerando importante incorporar los lineamientos para el uso y tratamiento de lenguas y para la enseanza de la segunda lengua en la evaluacin. El modelo de uso y tratamientos de lenguas bajo el cual se rigen los marcos nacionales es el de mantenimiento y desarrollo. Esto quiere decir, que se deber respetar la lengua materna de los estudiantes para el desarrollo de las capacidades en todas las reas curriculares ya su vez desarrollas procesos sistemticos de enseanza para garantizar el aprendizaje de una segunda lengua. La enseanza de la segunda lengua est referida a la enseanza del idioma de contacto y de menor dominio de los estudiantes de acuerdo al contexto, situacin o escenarios sociolingsticos que son los que ms se presentan en nuestra regin.
Escenario sociolingstico "A": La lengua materna es una lengua verncula (quechua, machiguenga, piro, q'iru wachipayri u otra). La segunda lengua es el castellano, los estudiantes tienen conocimiento incipiente del castellano. Escenario sociolingstico "B": La lengua materna es una lengua verncula (quechua, machiguenga, piro, q'iru wachipayri u otra). La segunda lengua es el castellano, los estudiantes tienen capacidad comunicativa para la interaccin social (castellano coloquial). Escenario sociolingstico "C": La lengua materna es una lengua verncula y el castellano. (Bilinges con dominancia de una de ellas) Escenario sociolingstico "D": La lengua materna es el castellano; la segunda lengua es la lengua verncula (quechua, machiguenga, piro, q'iru wachipayri u otra), que los alumnos hablan de forma incipiente.
Para identificar, en el cual de estos escenarios sociolingsticos se encuentran los estudiantes con los que se trabaja, es necesario realizar el diagnstico sociolingstico al inicio del periodo escolar. Una vez identificado el escenario sociolingstico se determina como se usar tanto la lengua materna como la segunda lengua diferenciando claramente el uso de la lengua materna como instrumento de aprendizaje y el uso de la segunda lengua como medio de comunicacin y objeto de estudio, lo que se denomina aprender en un idioma y aprender el idioma. Cabe aclarar que la lengua materna no siempre ser el quechua, ni el castellano ser siempre la segunda lengua, podra ser a la inversa, esto depender del escenario sociolingstico identificado. Usar una lengua como instrumento de aprendizaje implica desarrollar las capacidades y contenidos de las reas curriculares en esa lengua, y usar una lengua como medio de comunicacin y como objeto de estudio implica aprender a comunicarse y conocer el funcionamiento lingstico de esa lengua. Por ejemplo, si luego de realizar el diagnstico sociolingstico nos ubicamos en el escenario sociolingstico "A" en el que el quechua es la lengua materna de los estudiantes y el castellano es la segunda lengua, entonces decimos que un estudiante logra un aprendizaje del castellano cuando est adquiriendo conocimiento de este idioma. Por ejemplo aprende expresiones para saludar, para expresar sus datos personales, para expresar sus gustos y preferencias, es decir, aprende a comunicarse en este idioma; Y si queremos trabajar el rea de ciencia y ambiente de la "clasificacin de los animales", lo haremos en quechua porque es su lengua materna, es decir el nio puede expresar sus conocimientos previos acerca de lo qu es clasificar y el nombre de distintos animales en quechua y va a aprender una o ms maneras de clasificar a los animales. En conclusin en el aspecto de enseanza de una segunda lengua consideramos capacidades comunicativas y sus indicadores que muestren el nivel de aprendizaje del idioma que es la segunda lengua de los estudiantes de acuerdo al escenario sociolingstico en el que se ubican, para ello, el la diversificacin se debe incluir capacidades que se orienten al aprendizaje de la segunda lengua como medio de comunicacin y como objeto de estudio.

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MINISTERIO DE EDUCACIN Direccin Nacional de Educacin Bsica Regular Educacin Primaria

Registro Oficial de Evaluacin de los Aprendizajes

EDUCACIN BSICA REGULAR NIVEL PRIMARIA

UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA LOCAL - CHANKA ANDAHUAYLAS

N 55006-3 "GREORIO MARTINELLI" 1 0 8 9 8 9 5

Evaluacin de los Aprendizajes

APELLIDOS Y NOMBRES (Orden Alfabtico)

2.Expresa las posiciones y desplazamientos determinados en actividades que realiza.

3.Grafica objetos de mayor o menor longitud

Indicador 1 Indicador 2 Indicador 3

ESTADSTICA NMERO, RELACIONES Y OPERACIONES Indicador 1 Indicador 2 Indicador 3

GEOMETRA Y MEDICIN Indicador 1 Indicador 2 Indicador 3

SEGUNDO TRIMESTRE NOTA FINAL

ESTADSTICA NMERO, RELACIONES Y OPERACIONES Indicador 1 Indicador 2 Indicador 3

GEOMETRA Y MEDICIN Indicador 1 Indicador 2 Indicador 3

ORGANIZADORES DE REA ESTADSTICA

REA: COMUNICACIN - Lengua Materna

Indicador 1 Indicador 2 Indicador 3

PRODUCCIN DE TEXTOS Indicador 1 Indicador 2 Indicador 3

EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL COMPRENSIN DE TEXTOS Indicador 1 Indicador 2 Indicador 3

SEGUNDO TRIMESTRE NOTA FINAL

REA: COMUNICACIN - Lengua Materna

EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL COMPRENSIN DE TEXTOS Indicador 1 Indicador 2 Indicador 3

ORGANIZADORES DE REA PRODUCCIN DE TEXTOS

TERCER TRIMESTRE NOTA FINAL

Nivel de Logro en el rea

REA: COMUNICACIN - Segunda Lengua

Indicador 1 Indicador 2 Indicador 3

PRODUCCIN DE TEXTOS Indicador 1 Indicador 2 Indicador 3

EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL COMPRENSIN DE TEXTOS Indicador 1 Indicador 2 Indicador 3

SEGUNDO TRIMESTRE NOTA FINAL

REA: COMUNICACIN - Segunda Lengua

EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL COMPRENSIN DE TEXTOS Indicador 1 Indicador 2 Indicador 3

ORGANIZADORES DE REA PRODUCCIN DE TEXTOS

TERCER TRIMESTRE NOTA FINAL

Nivel de Logro en el rea

2. Utiliza la expresin corporal para expresar emociones.

3.Opina sobre sus producciones artsticas.

3.Selecciona recursos materiales de acuerdo a sus propsitos.

3.Expresa con agrado diferentes manifestaciones culturales y artsticas de la comunidad.

2.Utiliza tcnicas grafico plsticas en el trabajo que realiza

2.Relata lo que observa en montajes teatrales.

3.Conoce las diversas manifestaciones artsticas de su localidad.

EXPRESIN ARTSTICA Indicador 1 Indicador 2 Indicador 3

APRECIACIN ARTSTICA Indicador 1 Indicador 2 Indicador 3

EXPRESIN ARTSTICA Indicador 1 Indicador 2 Indicador 3

APRECIACIN ARTSTICA Indicador 1 Indicador 2 Indicador 3

EXPRESIN ARTSTICA Indicador 1 Indicador 2 Indicador 3

APRECIACIN ARTSTICA Indicador 1 Indicador 2 Indicador 3

REA: PERSONAL SOCIAL

2.Es sincero al manifestar sus sentimientos y opiniones.

2. Evita burlarse de expresiones o sentimientos de otros.

2.Denuncia toda agresin fsica o de palabras a l o a sus compaeros.

3.Narra mitos y leyendas de su comunidad y regin.

1.Se ubica en el espacio en relacin a objetos, con precisin.

1.Identifica hechos principales de su historia personal y familiar.

1.Narra en forma coherente la historia peruana.

2.Conoce y explica los principales hechos histricos de su localidad.

3.En una lnea de tiempo ubica su historia personal

3.Identifica los sucesos ms importantes de la historia peruana (incaica, conquista e independencia)

3.Identifica y describe los principales recursos naturales de su localidad.

REA: PERSONAL SOCIAL

SEGUNDO TRIMESTRE NOTA FINAL

TERCER TRIMESTRE NOTA FINAL