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PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. DRE 1.2. I. E. 1.3. LUGAR 1.4. AREA CURRICULAR 1.5. CICLO 1.6. GRADO 1.7. SECCION 1.8. DURACION 1.8.1. INICIO 1.8.2. TERMINO 1.9. HORAS SEMANALES 1.10. RESPONSABLE : : : : : : : : : : : : Cajamarca “Nuestra Señora de la Merced” Cajamarca Matemática VII Quinto “A”, “B”, “C” 01/03/2012 21/12/2012 04 Prof. William Sánchez Gamboa. Prof. Jaime Guerra Murrugarra.

II.

PRESENTACION
Afrontamos una transformación global de los sistemas de producción y comunicación donde la ciencia, la tecnología, el desarrollo socio-económico y la educación están íntimamente relacionados. En este contexto, el mejoramiento de las condiciones de vida de las sociedades depende de las competencias de sus ciudadanos. Frente a ello, uno de los principales propósitos de la educación básica es “el desarrollo del pensamiento matemático y de la cultura científica para comprender y actuar en el mundo”. Consecuentemente, el área curricular de matemática se orienta a desarrollar el pensamiento matemático y el razonamiento lógico del estudiante, desde los primeros grados, con la finalidad que vaya desarrollando las capacidades que requiere para plantear y resolver con actitud analítica los problemas de su contexto y de la realidad. Los conocimientos matemáticos se van construyendo en cada nivel educativo y son necesarios para continuar desarrollando ideas matemáticas, que permitan conectarlas y articularlas con otras áreas curriculares. En ello radica el valor formativo y social del área. En este sentido, adquieren relevancia las nociones de función, equivalencia, proporcionalidad, variación, estimación, representación, ecuaciones e inecuaciones, argumentación, comunicación, Ser competente matemáticamente supone tener habilidad para usar los conocimientos con flexibilidad y aplicar con propiedad lo aprendido en diferentes contextos. Es necesario que los estudiantes desarrollen capacidades, conocimientos y actitudes matemáticas. Para desarrollar el pensamiento matemático resulta relevante el análisis de procesos de casos particulares, búsqueda de diversos métodos de solución, formulación de conjeturas, presentación de argumentos para sustentar las relaciones, extensión y generalización de resultados, y la comunicación con leguaje matemático.

III.

COMPETENCIAS DEL CICLO ORGANIZADOR
NUMERO, RELACIONES Y FUNCIONES

CICLO VII
Resuelve problemas de programación lineal y funciones; argumenta y comunica los procesos de solución y resultados utilizando lenguaje matemático. Resuelve problemas que requieren de razones trigonométricas, superficies de revolución y elementos de Geometría Analítica; argumenta y comunica los procesos de solución y resultados utilizando lenguaje matemático. Resuelve problemas de traducción simple y compleja que requieren el cálculo de probabilidad condicional y recursividad; argumenta y comunica los procesos de solución y resultados utilizando lenguaje matemático.

GEOMETRIA Y MEDICION

ESTADISTICA Y PROBABILIDAD

cortesías. Respeto  Cumplimiento con lo establecido previamente (Normas. regional y nacional Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental NOMBRE VI. la paz y la ciudadanía. Promueve actividades de beneficio social y comunal Responsabilidad  Cumplir los compromisos acordados.05 14 – 09 21 . etc.06 17 . Demuestra disposición para trabajar en equipo.) Laboriosidad  Muestra entusiasmo por el trabajo que realiza demostrando calidad y esmero en su ejecución  Muestra preocupación constante ante los problemas de sus compañeras. docentes y demás personas de sus entorno Solidaridad V. Asiste puntualmente. Cuida las pertenencias ajenas y el patrimonio de la institución. TEMAS TRANSVERSALES CODIGO T1 T2 T3 T4 T5 Educación para el éxito Educación en valores y la formación ética Educación para la convivencia.12 N° SEMANAS 13 13 14 40 N° DIAS 26 26 27 79 HORAS 48 48 50 146 . Muestra disposición cooperativa y democrática. Contribuye con la conservación del orden e higiene del aula. Mantiene orden y limpieza. Demuestra alta autoestima. Reconoce su responsabilidad ante el don de la vida Cuida el patrimonio institucional. Trata con paciencia y cariño a los demás Emplea vocabulario adecuado Asume la diversidad cultural Presenta sus trabajos con pulcritud y dentro de los plazos establecidos.09 TOTAL TERMINO 31 .IV. Educar para conocer. valorar y conservar nuestro patrimonio cultural.03 01 . Asume sus errores. Participa en forma permanente y autónoma. Persiste a pesar de sus errores. sugerencias. CALENDARIZACION TRIMESTRE I II III INICIO 01 . local. disposiciones. Valora los beneficios de una mejor organización de su horario. Cumple con las normas de seguridad y de convivencia Mantiene el orden y disciplina. Cumple las disposiciones y normas establecidas. Se ocupa de buscar ayuda para sus compañeras con necesidades. VALORES Y ACTITUDES VALORES ACTITUD                         COMPORTAMIENTO Organiza su tiempo. Demuestra su apoyo y preocupación por las necesidades ajenas.

motivar mejores logros y asumir nuevos retos. computadoras. síntesis. conferencia. Trabajos de investigación y procesamiento estadístico. Grupos de discusión. RECURSOS  HUMANOS:   Docentes del área. Organizadores visuales: mapa conceptual. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS METODOLOGÍA  Método Inductivo – Deductivo. Individuales: exposición. IX. la V heurística. De sistematización. Otros. El que termina primero ayuda a un compañero en dificultades. Método de proyecto. los esquemas. tandem.      DE APRENDIZAJE Uso de las Tecnologías de Información y Comunicación.  Método de la Enseñanza Problémica  Método heurístico. Grupales: mesa redonda. Tándem Guión de clases. Arriesgar una respuesta. alumnas del 5° grado y padres de familia. Utilizar un lenguaje apropiado y accesible al alumno.  Método lúdico ESTRATEGIAS METODOLOGICAS            El estudio de casos Aprendizaje colaborativo.VII. los mapas conceptuales y cuadros sinópticos. la historieta. trabajo en equipo. regular el proceso de aprendizaje Determinar la . Ambiente de confianza. Pizarras acrílicas. enfatizando en la función pedagógica (Determinar la situación inicial de los alumnos. VIII. mapa mental. proyector multimedia  MATERIALES: X. mota. la elaboración de conclusiones. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS TIPO UNIDAD TIEMPO (horas) 48 18 14 16 20 20 10 N° 1 2 3 4 5 6 7 TITULO Razones e igualdades trigonométricas Funciones Programación Lineal Geometría de Espacio Geometría Analítica Análisis combinatorio Estadística y probabilidad CRONOGRAMA TRIMESTRE I II III X X X X X X X Unidad Aprendizaje. Análisis de fórmulas y resultados. pares.  Método de simulación. Exposición de temas concretos del curso.  El método pedagógico. carpetas. plumones. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACION La evaluación apunta hacia un proceso formativo. el teatro.

la evaluación no tiene razón de ser a menos que sea para mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje. Lima. Cuarta edición 2010. asociación.com/trigonometria/reduccion_angulos. GALVEZ PAREDES. ordenamiento. 2008. MATEMÁTICA 5 Lima. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS         DCN 2009. Segunda edición 2007. Edit.aritor. Prof Jaime Guerra M. MINISTERIO DE EDUCACIÓN. R. la coevaluación. ENLACES WEB  http://trigonometriatotal.es/descartes/web/aplicaciones. apareamiento. escritos. RAZONAMIENTO MATEMATICO Lima. Manuel. Edit.htm  http://recursostic. William Sánchez G. XII.R. XI. debate.php Cajamarca. Mapas conceptuales. selección múltiple.. XXI.html  http://actividadesinfor. Manuel. Coveñas E. Ejercicios prácticos cuestionarios redes conceptuales. de ejecución. co y heteroevaluación Pruebas orales ÍTEMS / REACTIVOS Examen temático Ejercicios interpretativos Verdadero-Falso. marzo del 2012 ………………………………………….I.webcindario.L. pizarra. de respuesta alternativa.I. mapas mentales.mec. SALVADOR TIMOTEO.L.R. la heteroevaluación y la metacognición. COVEÑAS NAQUICHE. ………………………………………………. PROCEDIMIENTOS: orales. Rubén. Edit. TÉCNICAS INSTRUMENTOS Prueba de desarrollo Pruebas escritas Pruebas objetivas Fichas de observación Intervenciones orales.situación final de los alumnos).com/proli. Prof. Ministerio de Educación. Lima.es/~marque12/matem/funciones/seno7. ORIENTACIONES PARA EL TRABAJO PEDAGÓGICO DE MATEMÁTICA. Coveñas E. …La evaluación debe originar una biografía del aprendizaje de los alumnos y una base para mejorar la calidad de la docencia. RAZONAMIENTO MATEMATICO S. COVEÑAS NAQUICHE. Se propiciará: La autoevaluación. exposición.htm  http://centros5. diálogo.educacion. Primera edición 2007.blogspot. GUIA PARA EL DESARROLLO DE CAPACIDADES.com/  http://www. MATEMATICA 5. presentación de informes Lista de cotejo Observación Fichas sistemática Fichas de auto. organizadores visuales. MANUAL DEL DOCENTE ÁREA DE MATEMÁTICA. San Marcos. .. MINISTERIO DE EDUCACIÓN. Ediciones El Nocedal. MINISTERIO DE EDUCACIÓN. de completamiento. En efecto.pntic.