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EL CUERPO

SU SIGNIFICADO EN LA VIDA DEL HOMBRE: El hombre siempre ha buscado conocer su origen siendo el estudio de su cuerpo base fundamental para ello. A partir de la evolución de las ciencias humanas el concepto de “cuerpo” ha sufrido notables cambios basados en los conocimientos filosóficos, psicológicos y antropológicos. Este presente trabajo tendrá como base los conceptos generales para formular los fines y objetivos de ola educación corporal. El hombre se cuestiona sobre la relación que tiene con su cuerpo para saber quién es y lograr ser mejor. Para los educadores este conocimiento en muy importante en la formación integral del niño En la antigua Grecia surgió la idea de que éramos una dualidad de cuerpo y espíritu, dicho en la frase: MENS SANA IN CORPORE SANO; esta apreciación es confirmada por los escritos de Platón, Aristóteles y Descartes quienes fijaron este concepto dualista de: CUERPO = objeto, instrumento de la acción ESPÍRITU = inteligencia, Reduciendo la importancia del cuerpo, pensamiento que se mantiene vigente. Pero el hombre en sus dos realidades, cuerpo y espíritu, es una unidad indivisible que ha sido ampliamente demostrado por estudios e investigaciones (antropológicas, psicofisiológicas, evolutivas, etc.). Por tanto cuerpo y espíritu permanecen integrados. Entonces, la idea central sería que mediante nuestro cuerpo se concretiza nuestro “ser en el mundo”. Según Wallon, el cuerpo es la concretización de nuestra existencia permitiendo una relación con el mundo. Bucher agrega que el niño al acumular lo vivido va estructurando su personalidad. Con el cuerpo podemos actuar subjetivamente (realizamos una acción en nuestra mente pero sin movimiento) y a su vez podemos ubicarnos en el espacio y en el tiempo. La experiencia corporal vivida es el punto de apoyo real para la comunicación con el medio y consigo mismo. La relación anímico corporal se mantiene abierta siendo un todo, una unidad fundamental y existencial. Todo acontecimiento del cuerpo también lo será del alma. Investigadores estudiaron el efecto estimulante donde comprobaron las alteraciones que van de los anímico a lo corporal y viceversa. Al saber esto debemos olvidarnos de decir: “tengo un cuerpo” y cambiarlo por: “yo soy mi cuerpo”.

. 5) Cuerpo-Instrumento analógico: Utilizado en el aprendizaje escolar donde la actividad corporal sirve de apoyo pasivo a la acción y el concepto que se desea que el niño vaya internalizando. Nos referiremos también al trabajo de Gevaert: 1. tiempo. demostrando espontaneidad. su cuerpo.escrita y con todo el cuerpo o parte de él.A pesar de todos estos fundamentos seguimos refiriéndonos al cuerpo como un objeto y no como el propio Yo. eficacia y autenticidad. porque mediante él el sujeto comunica sus sentimientos en todas las posibilidades humanas. Se completa este análisis con lo expuesto por Merleu-Ponty: 6) Cuerpo-ser-en-el-mundo: Actitud corporal frente a una situación vivida actuando con autonomía. 2) Cuerpo-condición de la acción: Reconociendo las dificultades o insuficiencias psicomotoras del niño se realiza un programa específico de acción. relacionado con el tiempo y el espacio. etc. teniendo en cuenta los elementos corporales. Ejm: Entrenamiento de los deportistas. sentido del cuerpo. c) Como reconocimiento del otro. mirar. CONCEPTUALIZACIONES: Maigre y Destroper hacen una clasificación conceptos sobre el cuerpo: en relación alos 1) Cuerpo-Objeto: Identificamos las diferentes partes del cuerpo y su totalidad (su estructura física). buscando la relación con los demás donde tendrá que ser tratado como el ser humano que es . Frente a los demás se convierte en interlocutor. etc. b) Como comunicación. espacio. 2. 3) Cuerpo-Instrumento: Rendimiento físico donde se aprovecha la estructura muscular y ósea.-El cuerpo como campo expresivo del hombre. cuando mediante la danza y otras expresiones se logra una percepción mutua o grupal de sentimientos e ideas. 4) Cuerpo-Expresión: Capacidad que tenemos para expresarnos con el cuerpo a partir de un tema.-El cuerpo como ser par los demás: a) Como presencia. imagen o melodía. se expresa en forma verbal.Ejm: El niño se descubre al tocar .

Muchas veces la manera de vestirse es una forma de llamada de atención. EVOLUCIÓN CONCEPTUAL A TRAVÉS DE LA HISTORIA: Todo educador deberá conocer la influencia que los siguientes campos tienen sobre distintas connotaciones del cuerpo: 1.-El cuerpo como origen de la instrumentalidad y la cultura. es decir considerar a la persona como un todo. Pero el avance industrial y el consumismo han determinado que exista una moda y esta a su vez fije lo que es moral o inmoral. Podemos hablar del “cuerpo como límite”. La indumentaria distinguió a cada época de la civilización. el cuerpo está expuesto a los rigores del tiempo y al espacio durante toda su existencia.La manera de apreciar como despreciar o realzar nuestro cuerpo estuvo dado por las costumbres establecidas y siempre cambiantes de la sociedad.El trabajo en nuestra moderna sociedad a alterado la imagen correcta del cuerpo considerándolo como cuerpoinstrumento.-RELIGIÓN. porque nos permite con el dominio de nuestras fuerzas el transformar la naturaleza y ponerla a nuestra disposición. y a manejar las máquinas del mundo moderno.. pues al inicio este era un medio utilizado por el hombre para subsistir y el avance de la civilización demandó que se . 2.. esto quiere decir que tenemos un potencial determinado aunque no revele lo que realmente queremos lograr. Pero a partir de este último siglo se ve una evolución favorable y la religión cristiana a terminado por aceptar al hombre como una unidad indivisible y al cuerpo como una expresión de vida y espiritualidad.Por mucho tiempo la religión de la civilización oriental y occidental conceptualizaron al cuerpo como motivo de pecado y miseria carnal.-EL TRABAJO. Finalmente.3. que el cuerpo y el espíritu se dan unidos en la existencia humana. 3.-SOCIEDAD.. EL CUERPO Y LA EDUCACIÓN: El verdadero educador tendrá que tomar muy en serio los conceptos anteriormente nombrados por la gran responsabilidad que manejan. al inicio el hombre estuvo desnudo pero con el pasar del tiempo fue cubriendo partes de su cuerpo y con el cristianismo fue ocultándolo más. logrando su realización.

-EL DEPORTE RECREACIÓN.-EL DEPORTE AFILIADO Y DE ALTA COMPETICIÓN. sometiéndolo mecanización y automatismo llegando a exponer su vida. que obligan al hombre a dedicar su vida entera a valerse de factores externos para lograr su objetivo alienando nuevamente la concepción del cuerpo. 5.especializara convirtiéndolo en un fin.-Este tipo recreación se convierte en algo placentero donde todos dan libremente de sí y también reconocen sus limitaciones y esto covierte al hombre en un ser más comprensivo tolerante y feliz.orientado al máximo rendimiento constituye la antítesis del juego convirtiendo a sus cultores dependientes del sistema . DEPORTE EN TIEMPO LIBRE O DEPORTE PARA TODOS.. a la 4. El deporte educativo cumple la función de integrar al niño a su grupo y de una espontánea superación. .