Está en la página 1de 14

Planeación Bimestral de Quinto Grado Bloque III

Proyecto 3: Expresar por escrito su

opinión fundamentada
Por: ___LCE. Ezequiel Velázquez Delgado_____________ Escuela Primaria: Centro de Excelencia Académica y Armonía del Ser A.C. Turno: Mat. Grupo: A Fecha: Enero de 2013 Ezequiel Velázquez Delgado Maestro(a) de Grupo Ezequiel Velázquez Delgado Vo.Bo. del Director o Directora

• Comprende el significado de palabras desconocidas mediante el contexto en el que se emplean. MI DICCIONARO • Escribir en el pizarrón todas las palabras que se desconocen y en grupo tratar de darles significado de acuerdo al contexto y después buscarlas en el diccionario para contrastarla. • Lectura en voz alta del los “organismos genéticamente modificados” pág. e identifica la función de los nexos en textos argumentativos. apoyándose en las notas elaboradas previamente. ACTIVIDADES ANTES DE INICIAR Comentan en grupo lo que conocen acerca de los debates. Propiedades y tipos de textos • Función de los textos argumentativos. • Características y función del debate. temporales y lógicos. 104 • Subrayar las palabras que desconozcan para comentarlas después. • Conoce la función y organización del debate. Aspectos sintácticos y semánticos • Prefijos y sufijos usados en la construcción de las palabras. • Realizar nuevamente la lectura entre los dos para identificar con ayuda del texto. • Lectura y conocimiento sobre los transgénicos u organismos genéticamente modificados. Expresar por escrito su opinión fundamentada Argumentativo. su consumo y opiniones diversas. TEMAS DE REFLEXION Comprensión e interpretación • Puntos de vista del autor en un texto. Producto final • Debate sobre el tema analizado. las palabras subrayadas. LO QUE CONOZCO PAG. • En parejas comentar las ideas sobre el tema del texto. . Citen algunos temas polémicos en los que se pueda llevar a cabo un debate. Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México APRENDIZAJES ESPERADOS • Identifica el punto de vista del autor en un texto. 103 • Comentar preguntas referentes a los debates y sus características. • Fundamentación de los argumentos a partir de datos. • Emplea oraciones complejas al escribir.ASIGNATURA PROYECTO 3 TIPO DE TEXTO COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN ESPAÑOL BLOQUE III ÁMBITO PARTICIPACIÓN COMUNITARIA Y FAMILIAR. • Comparar lo que subrayo cada uno. • Conectivos causales. • Fundamenta sus opiniones al participar en un debate. • Significado de palabras desconocidas a través del contexto. • Oraciones complejas y nexos de subordinación.

106. • Escribir las conclusiones del equipo en tarjetas. porque.cls.colostate. revistas e internet sobre los productos transgénicos. 111 • Organizar al grupo en dos equipos.edu . • Identificar en el texto las palabras que sirvan para establecer relaciones entre dos oraciones (ya que. 110 • Localizar en la biblioteca escolar.gob. • Pedir turno para hablar respetando a los compañeros • Tomar nota de los argumentos que exponga cada equipo. MI DICCIONARIO PAG. lo que dice el diccionario y el nuevo concepto que van a crear. A BUSCAR Y CONSULTA EN PAG. etc. después de. PRODUCTO FINAL PAG. • Una vez terminado el debate. OPINIONES DIFERENTES PAG.semarnat.org/mexixco ¿CUAL ES TU PUNTO DE VISTA? PAG 110 • Una vez que hayan leído el texto que tocó. • Nuevamente buscar aquellas palabras que sirvan para relacionar oraciones. • Identificar el punto de vista del autor del texto. 109 • Discutir en equipo cuáles son las ideas principales del texto que se leyó • A partir de las ideas principales escribir notas. • El moderador dará la palabra a ambos equipos de manera alterna y hará preguntas para alentar la discusión. • Revisar estos enlaces para ampliar el tema: http://www. • Revisar la nota de los textos que leyeron.) CONECTIVOS. 112 • • • http://www. • Menciona las ideas centrales del texto y anotar las palabras clave • Con las ideas clave escribir enunciados cortos que resuman las ideas principales. (favor o en contra) • Intercambiar las notas con la de otros compañeros. • Elaborar una ficha de las diferencias entre punto y seguido y punto y aparte. ¿QUE OPINAS? PAG. • El moderador guiará la discusión para el final llegar a algunas conclusiones. ¡A DEBATIR! PAG.TOMA NOTAS PAG. Y TU. 106 • En parejas nuevamente leer el texto de transgénicos y contestar en el cuaderno las preguntas de la pág. redactar notas de ideas principales a partir de las palabras claves. 109 • Elaborar una tabla donde pongan lo que creen que significa. • Elegir las que servirán para defender su posición.mx http://www. en la biblioteca de la comunidad.casa. • Escribir en tarjetas todas las palabras desconocidas.greenpeace. • Nombrar a uno o dos secretarios que se encargarán de identificar las ideas centrales del debate y anotarlas. participar en la redacción de los argumentos y las conclusiones que se obtuvieron. FICHERO DEL SABER • Uso del punto y empleo de palabras que contengan mayúscula. 106 • Realizar la lectura de los dos textos informativos que hablan del mismo tema pero con opiniones diferentes pág. los que están a favor de los productos transgénicos y los que están en contra. subrayar las palabras que no conozcan y elaborar un cuadro sinóptico con palabras clave. 107 y 108 • Elegir uno para leerlo en equipo.

los argumentos y algunas conclusiones. Utilizar mayúsculas en nombres propios e inicio de oraciones. . Libros de la Biblioteca de Aula. Página 104 a la 114 Textos informativos. Escribir en el pizarrón un texto sobre las ventajas y desventajas de los alimentos transgénicos y de los orgánicos. Redactar la versión final con todas las correcciones. publicarlo en la gaceta escolar o el periódico mural.• • Escribir con el grupo un texto que podrán enviar al periódico local. 113 RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos. • REFRENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS Libro de texto. Diccionarios. Alimentos transgénicos Ventajas Desventajas Alimentos orgánicos Ventajas Desventajas • • • • • Utilizar el vocabulario nuevo que ahora conocen Verificar que exprese claramente las opiniones del grupo. Pág. Hacer la autoevaluación. Usar conectivos cuando sea necesario. Libros de gramática de la lengua española EVALUACIÓN De acuerdo a los aprendizajes esperados y los logros del proyecto.

Dividir el trapecio en varias partes para facilitar su obtención de área. Manejo de la información Lección 31. 104. • Buscar enlace al final de esta planeación para descargar formulario de perímetros y áreas como apoyo de estudio. respectivamente. Determinar los elementos del espacio muestral de una experiencia aleatoria. 1/4.8 al 3.8. Antes de iniciar cada apartado es importante saber de los conocimientos previos de nuestros alumnos para hacer las adecuaciones necesarias a las actividades. • Actividad 2. Identificar los múltiplos y submúltiplos del metro cuadrado y las medidas agrarias. Pág.9. Escribir la fórmula en el recuadro. • Elaborar de manera grupal una fórmula para calcular el área de un triángulo y anotarla en el recuadro. Revisar la fórmula que ahí se muestra sobre el trapecio y el romboide.Asignatura MATEMATICAS TIEMPO BLOQUE III ESTIMADO EJE TEMA Forma. 1/10. Deducir la fórmula para calcular el área del triángulo y trapecio. Pág. LECCION 32 3. Establecer el porcentaje como regla de correspondencia “n” de cada 100. Observar la figura del romboide cuadriculado y calcular su área. Calcular perímetros o áreas de figuras que resultan de la combinación (por yuxtaposición o sustracción) de otras. Recordar que puede dividir las figuras para facilitar la búsqueda.11. espacio y medida Medida 14 sesiones (Apartados 3. Encontrar el área y perímetro de las figuras (trapecio y romboide) dividiéndolos en triángulos. 10% como fracciones 1/2. Contestar las preguntas y resolver su área anotando la fórmula. Identificar las medidas de su base mayor y su base menor. Llenar la tabla. 103-105 • En tríos trazar en una hoja de reúso un romboide de 10 cm de base y 5 cm de altura. 1/5. • Actividad 3. . LECCION 33 3. buscando el área del cohete de papel. • Resolver el reto. 105. Comentar las respuestas de manera grupal.10. 20%. LECCION 34 ACTIVIDADES Revisar la sección: LO QUE CONOZCO en cada lección. En equipos contestar de qué manera se puede calcular el área de un trapecio. 25%.11) SUBTEMA Estimación y cálculo Unidades Análisis y representación Relaciones de proporcionalidad de la información Nociones de probabilidad COMPETENCIAS 3. Seguir trazando figuras de acuerdo a las instrucciones. • Actividad 1. Interpretar los porcentajes 50%. aplicarlo en contextos diversos como constante de proporcionalidad y como forma de representar información. LECCION 31 3. Pág.

Permitir que los alumnos obtengan sus resultados aplicando los procedimientos que más se les facilite. metro. 109. 106-108 • En parejas encontrar el área de cada cuadrado tomando en consideración la medida dada de uno de sus lados: 1m. Pág. Pág. Pág. Calcular la ganancia en una tienda de autoservicio si por cada $100 de ventas se obtiene $25 de ganancia. Contestar las preguntas acerca de un campo cuadrado y de cuánto fertilizante debe utilizar. • Resolver el reto y explicar cuál es el espacio muestral del experimento. comida. 114. 100 cm. • Resolver el reto observando la imagen de un campo de tomate Lección 33. hectómetro. • Actividad 2. En equipos calcular el reparto de un salario de $5000 mensuales en los diversos gastos que se llevan a cabo en una casa (transporte. Contestar las preguntas y dar una posible solución. Pág. • Actividad 2. Analizar si un evento es probable o imposible al sacar un lápiz de color de una caja donde se depositaron lápices de diversos colores y en cantidades distintas. • Observar el cuadro café de la pág. Analizarlo para utilizarlo como apoyo de estudio • Resolver el reto sobre unas piezas de chocolate utilizando porcentajes. dm. decímetros y milímetros 25 cm. mm) • Actividad 1. Contestar las preguntas. Reflexionar sobre las preguntas y socializar las respuestas. decámetro. • Actividad 3. Indicar cuántas posibilidades hay de que caiga un número menor que 5 al lanzar el dado. • Responder las preguntas de acuerdo a las equivalencias dadas. 111. cm. Registrarlo en la tabla.Lección 32. centímetro y milímetro. • Actividad 1. Pág. 113. Pág. • Revisar el cuadro café sobre el área y la hectárea en la agricultura. decímetro. • Actividad 1. Analizar las probabilidades de respuesta de un evento donde se lanza una moneda y un dado al mismo tiempo. Reunirse en equipo y buscar la respuesta al problema acerca del rendimiento del maíz por hectárea. • Actividad 2. 10dm. Pág. 108. Pág.111 • En parejas encontrar los valores faltantes en la tabla de acuerdo al descuento de $5 por cada $100 de compra que se aplica a las personas de la tercera edad. Analizar la información sobre la medida de las superficies muy grandes las cuales se miden en kilómetros cuadrados km2. Revisar las equivalencias que ahí se muestran acerca del kilómetro. • Actividad 3. ropa e imprevistos). Describir cómo se obtiene el resultado. Dar el resultado en fracción. 112-114 • En parejas analizar los experimentos aleatorios que se muestran sobre una ruleta y un dado. 1000 mm. Reflexionar acerca de lo que es un evento posible y qué es un evento seguro. En parejas analizar la situación de los experimentos de azar con un dado y contestar las preguntas. • Obtener el área y el perímetro de un cuadrado de 25 cm de lado en diferentes unidades de medida (m. • Convertir en metros. 110. Lección 34. . Observar cómo es que aumenta la cantidad de descuento si aumenta la cantidad de la compra. 107.

http://www. Pág. 117 y 118 Autoevaluación. ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades del grupo. Lección 31 REFERENCIAS Y RECURSOS DIDACTICOS RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS Formación cívica y ética Libro de texto.mx/inicio. Funcionamiento de dispositivos • Los materiales • La tecnología • El ambiente y la salud • El conocimiento científico APRENDIZAJES • Reconoce la caída de los objetos como evidencia de la acción de la fuerza ESPERADOS de gravedad. • Identifiquen y tracen las alturas de triángulos.html  Menú de Recursos Seleccionar la opción de Material didáctico – 5to Archivos: • Matemáticas – Formulario de perímetros y áreas. Realizar adecuaciones específicas con los alumnos: ___________________ ___________________ ___________________ ASIGNATURA TEMA 3 Y PROYECTO AMBITOS CIENCIAS NATURALES BLOQUE III ¿Cómo son los materiales y sus interacciones? La fuerza de gravedad Proyecto. triángulos y trapecios usando el metro cuadrado y sus múltiplos o submúltiplos y las medidas agrarias. el cual lo pueden descargar del siguiente link. EVALUACION De acuerdo a los aprendizajes esperados: • Determinen el espacio muestral de un experimento aleatorio. • Resuelvan problemas que impliquen el uso de la fórmula para calcular el área de paralelogramos. Pág.com. • Deduce que el peso de un objeto produce efectos sobre otros debido a la . Pág. 119 NOTA: El registro de actividades puede ser realizado en el cuaderno del alumno o en el formato denominado: Reporte de Actividad.lainitas. Páginas 103 a la 119 • Regla • Colores • Hojas de reúso.Integro lo aprendido. 115 y 116 Evaluación.

Sostenerse el tiempo que sea posible y contestar enseguida las preguntas. Actividad. hacer un cuadro y ponerlo en el suelo. • Promueva la participación de los alumnos en el planteamiento de los criterios que van a considerar en la evaluación de un dispositivo. considerando los materiales (ligas o resortes). Páginas 95 a la 101 ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades individuales y grupales RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS Formación cívica y ética. recordando la visita del hombre a la luna o cuando alguien cae de un paracaídas: ¿Qué sucede? ¿por qué no es igual la caída? Actividad. Contestar las preguntas en el formato de reporte de actividad o en la libreta. • Diseña. http://www. • Oriente a los alumnos para que relacionen las propiedades de los componentes de una mezcla con los métodos de separación que van a utilizar. DEL PROYECTO: funcionamiento de un dispositivo. diseño y construcción de un dinamómetro. recursos necesarios y las variables que intervienen en su funcionamiento.html  Menú de Recursos Seleccionar la opción de Material didáctico – 5to Archivos: Ciencias Naturales – Proyecto (formato para borrador) REFRENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS Libro de texto.lainitas. ¿Cuánta fuerza? Pág.com. • Guíe a los alumnos en la planeación. Dejar caer canicas de diversas alturas y observar lo que sucede. Siente la fuerza. EVALUACIÓN De acuerdo a los aprendizajes esperados . Pág. NOTA: Consulta la siguiente ruta en internet para descarga material de apoyo para este plan de clase. • Explica el funcionamiento de un filtro o dinamómetro con base en las características de los materiales que se utilizan en su construcción.mx/inicio.fuerza de atracción que ejerce la Tierra • Aplica sus conocimientos para explicar el funcionamiento y construcción de dispositivos. 96 • Ablandar un trozo de plastilina. construye y evalúa un dispositivo con base en criterios predeterminados. ACTIVIDADES Platicar acerca de la fuerza de gravedad. 97 • Buscar un lugar donde haya un pasamano o una rama segura de árbol.

Leerlos y comentar qué proponen. Actividad sugerida de la página 106 de su libro de texto.bicentenario. Pedir que inventen un corrido en el que mencionen un acontecimiento de la Revolución Mexicana.mx/index.gob. Venustiano Carranza y Álvaro Obregón • La Constitución de 1917 y sus principales artículos.gob. La vida en las haciendas.mx/mp3/ Proporcionar a los alumnos el texto de algunos artículos de la Constitución Política (3º. caricaturas. • http://www.mx/index. Identificar a los autores de los documentos de la pág.php? option=com_content&view=section&id=10&Itemid=43 También puedes seleccionar de la audioteca del Bicentenario y descargarlos previamente en formato mp3.youtube.gob. páginas 101 a la 104 de su libro de texto.bicentenario. .php? option=com_content&view=article&id=679&Itemid=42 • http://www. Investiga aspectos de la cultura y la vida cotidiana del pasado y valora su importancia. ¿Qué problemas buscaban resolver con estos decretos? ¿Quiénes eran beneficiados? Presentar a los alumnos audios y videos sobre las propuestas e ideales de los caudillos de la Revolución Mexicana Para hacerlo en línea en: • http://www. 27 y 123) y pida elaboren un tríptico en el que expliquen la trascendencia de estos artículos en la vida de los mexicanos. 104. Francisco Villa. Temas para reflexionar • La influencia de las culturas extranjeras.bicentenario. • La cultura revolucionaria. Cantar con los alumnos corridos revolucionarios. Explicar el significado de alguno de ellos. ––El desarrollo del movimiento armado y las propuestas de caudillos revolucionarios: Emiliano Zapata.ASIGNATURA PROPÓSITOS HISTORIA BLOQUE III DEL PORFIRIATO A LA REVOLUCIÓN MEXICANA Temas (tercera parte) Identificar en fuentes algunas de las causas y consecuencias del porfiriato. Puede consultar más información sobre la historia de los corridos en: http://www. APRENDIZAJES ESPERADOS • Valora las garantías establecidas en la Constitución de 1917 para la conformación de una sociedad más justa. fragmentos de una novela o un corrido revolucionario. Francisco Villa.com/watch?v=W8FdB2ng44M Orientar a los alumnos para que consulten un mural. Valora el legado que ha dejado la cultura revolucionaria en nuestro presente. Reconocer en la Constitución de 1917 las garantías individuales y sociales de los mexicanos. Venustiano Carranza y Álvaro Obregón”. ACTIVIDADES Lectura “El desarrollo del movimiento armado y las propuestas de los caudillos revolucionarios: Emiliano Zapata.

etc. Artículos de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. 112 Evaluación.mx Español. Pág. Libro de texto desde la página 101 hasta la 111. y valoren su presencia en la actualidad. Integro lo aprendido. 112 Autoevaluación. inglesa y estadunidense en la moda. Elaborar un diálogo imaginando que viven en una hacienda y mostrarlo ante los compañeros. Audios y videos de www. ACTIVIDADES GEOGRAFÍA .bicentenario. ASIGNATURA COMPETENCIA LECCION 4 EJE TEMATICO APRENDIZAJES ESPERADOS BLOQUE Población mundial III Analiza la diversidad de población mundial a partir de su distribución. LAS CULTURAS QUE ENRIQUECEN EL MUNDO. movilidad y rasgos culturales representativos. Actividad sugerida en las páginas 108 y 109 de su libro de texto.Presentar a los alumnos algunas fuentes de la cultura en este periodo para realizar un reportaje acerca de la influencia francesa. Componentes sociales y culturales Reconoce la importancia de la diversidad cultural en el mundo. Pág. Pág. De acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos.gob. la arquitectura. Pedir que elaboren una maqueta o un dibujo de una hacienda de la época y narrar una historia donde se refleje cómo vivía la gente. 113 REFRENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS Formación cívica y ética. maquetas. Corridos. la música y el deporte. Solicitar a los alumnos investigar cómo era la vida en las haciendas. EVALUACIÓN ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES De acuerdo a los aprendizajes esperados.

Hacer un dibujo de las artesanías que consideran que representan mejor a México. inglés. A partir de los intereses e inquietudes de los alumnos. Páginas 95 a la 105 Atlas de geografía universal. Página 99 de su libro de texto Mediante mapas. promueva que investiguen rasgos culturales (alimentación. Para aprender más del tema. Página 101 apliquemos lo aprendido. anotar en el cuaderno e incluir su significado. 103 y 104 Autoevaluación. vivienda. Pág. Página 98 Leer el texto de: La diversidad cultural del mundo. música tradicional y costumbres. Debajo de cada una escribir el país en donde consideras que pueden vivir. islamismo. . bengalí. ilústrenlos con recortes o dibujos. Página 95 Compárenlas con las de la postal de la página 94. 102 Mis logros. SECCIÓN A4. trajes típicos. entre otros) de países representativos por continente. Observar las fotografías de la página 96. comentar si en la comunidad existen rituales que hayan pasado de generación en generación. artículos o videos orientar a los alumnos para que identifiquen la distribución de las principales lenguas (chino mandarín. Colores Regla EVALUACIÓN De acuerdo a los aprendizajes esperados. En grupo muestren los dibujos de los rituales de su comunidad y expongan su significado. Página 98 Localizar en el atlas o en un planisferio los países donde habitan estas tribus. Pág. lean el artículo de la página 97. Compartan la información recabada en carteles o en una exposición en la que resalten la importancia de reconocer y valorar la diversidad cultural del mundo. Pág. en los rasgos físicos de las personas y en lo que están haciendo. fijarse en la vestimenta. Leer las cápsulas que hablan de rituales tradicionales que realizan algunos grupos étnicos y culturales en distintas partes del mundo. Lo que aprendí. Actividad para aplicar lo aprendido. RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS FCyE. en relación con el número de hablantes o personas que profesan una religión. hinduismo y budismo). Ordenar de mayor a menor en la tabla Actividad de la página 100. 105 REFRENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS Libro de texto. Junto con un compañero. NUESTRAS LEYES RESPALDAN LA DIVERSIDAD CULTURAL ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos. español. hindi y portugués) y religiones del mundo (cristianismo.

así como su aportación cultural. ganadería extensiva. entre otras) y. valorar y evitar la extinción de especies animales y vegetales del país y del planeta. la nación y la humanidad.  Reconocer situaciones de discriminación.ASIGNATURA COMPETENCIAS APRENDIZAJES ESPERADOS NIÑAS Y NIÑOS QUE TRABAJAN POR LA EQUIDAD. inequidad e intolerancia hacia las personas y proponer algunas alternativas que favorezcan su solución. asentamientos humanos. • Observan imágenes impresas o en video de otros escenarios naturales de México y dialogan sobre las consecuencias de su destrucción.  Reconocer en situaciones de convivencia cotidiana la presencia de los principios de equidad y de justicia.  Conocer y valorar características de los diversos grupos étnicos del país. Sección A4 . el trato de las especies animales y vegetales en peligro de extinción? • ¿Qué podemos hacer para conservar el entorno natural de animales y plantas? • ¿Qué hacemos ante la deforestación y erosión de suelos? • ¿Cómo afecta a la biodiversidad la destrucción de los espacios naturales? • ¿Qué es un área natural protegida? Posibles actividades de aprendizaje • Los alumnos exploran el tipo de vegetación y fauna que existe actualmente en la localidad donde viven. • Investigan si hay especies animales o vegetales que han desaparecido y las posibles causas de ello. la biodiversidad de la región. con ello. • Sentido de pertenencia a la comunidad. FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA BLOQUE III ACTIVIDADES Sección A3 LA DIVERSIDAD NATURAL DE MÉXICO EN RIESGO Preguntas para discusión y reflexión • ¿Cuál es nuestra responsabilidad humana ante la contaminación.  Identificar los factores que contribuyen al desarrollo de las relaciones de interdependencia entre las personas y los grupos sociales –la prestación de servicios y el intercambio de bienes de consumo. CONTRA LA DISCRIMINACION Y POR EL CUIDADO DEL MEDIO. • Comentan lo investigado y entre todo el grupo identifican las principales actividades humanas que modifican las características de los espacios naturales (agricultura. • Respeto y aprecio de la diversidad. zonas industriales. • De acuerdo con los problemas identificados formulan propuestas para solucionarlos que estén a su alcance para cuidar.  Participar en actividades que muestren y promuevan valores culturales dentro de su contexto próximo. así como qué es un área natural protegida y cuáles existen en su entidad.

Educación Física Diversidad en el deporte. investigan las características de grupos indígenas de otros países del continente americano. ¿conocemos cómo se organizan las comunidades indígenas para tomar decisiones. INDICADORES DE EVALUACION RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS . procesos de trabajo. • Asimismo. formas de organización. formas de vida. la entidad y el país. tecnología. su distribución en las entidades de la República y la cantidad de hablantes de lengua indígena. Participar en actividades deportivas que convoquen a todas las niñas y los niños del grupo. ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades del grupo De acuerdo a los aprendizajes esperados . • En equipos comparten sus escritos y responden preguntas como las siguientes: ¿qué podrían aprender de costumbres diferentes a las de ustedes?. elegir autoridades y aplicar la justicia? • De manera individual redactan un texto en el que describan las costumbres que tienen y las que proceden de su etnia o de algún grupo étnico de la localidad o de la entidad.NUESTRAS LEYES RESPALDAN LA DIVERSIDAD CULTURAL Preguntas para discusión y reflexión • ¿Cuál es la aportación de las diversas comunidades indígenas a la vida social y cultural de nuestro país? • ¿Cuál es el papel de la población indígena en el México actual? • ¿Por qué es importante apreciar y conservar aspectos de las diversas culturas. valores. conocimientos sobre la naturaleza. con base en las siguientes preguntas: ¿formamos parte de una etnia?. como lenguas. juegos y actividades recreativas? Posibles actividades de aprendizaje • En equipos recaban información sobre el número de comunidades indígenas de nuestro país. • Comentan los aspectos de las culturas indígenas que reconocen en la localidad. ¿creen que ustedes podrían enseñar algo a personas que pertenecen a otra etnia o grupo social? • Leen el artículo cuarto de la Constitución Política o en el libro Conoce nuestra Constitución y reflexionan sobre por qué los pueblos indígenas forman parte y enriquecen la cultura nacional. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS • • • • • Revistas Colores Libros de la biblioteca Tijeras Pegamento.