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FUNCIONES DE CAPTACION DE LA INFORMACIN NIVELES DE ATENCIN

DOCTORA: ISABEL CRISTINA SIERRA

COGNICIN Y COMPUTACIN

INTEGRANTES: ANGELA AGUILAR TIRADO JESS DAVID OQUENDO ADUN LILI PATRICIA PEA REDONDO

VI SEMESTRE LICENCIATURA EN INFORMTICA Y MEDIOS AUDIO VISUALES UNIVERSIDAD DE CRDOBA 2013.

INTRODUCCIN

En el siguiente documento trabajaremos la temtica de los niveles de atencin e interpretacin que nacen del inters de aprender sobre como las personas, principalmente los nios pueden seleccionar los estmulos u mantener el inters en una actividad de manera contaste, voluntaria y eficaz, y como estos niveles influyen en el desarrollo de su vida diaria, adems de conocer cuales son las falencias y fortalezas que poseen los nios al momento de prestar atencin, obviamente hay que aclarar que no todos los nios manejan de igual forma sus niveles de atencin y concentracin, pero esto no impide estudiar los procesos de atencin del sujeto con el que hemos de trabajar, que en nuestro caso ser la nia Luisa Mara Gonzales Adun. Con el objetivo de ampliar nuestros conocimientos sobre las teoras y conceptos de las Funciones de Captacin de Informacin, por ende hemos de aplicar estas mismas en los procesos de investigacin que estamos desarrollando actualmente. Como mencionamos anteriormente, este investigacin se realiza en base al trabajo de investigacin que realizaremos principalmente sobre las Funciones de Captacin de Informacin que mencionamos con anterioridad, con el fin de conocer la capacidad que tienen los nios, para seleccionar, comprender y/o discriminar los estmulos, se tomaran como base sus caractersticas fsicas, personales, y sobre todo, su desarrollo cognitivo.

OBJETIVO GENERAL Reconocer los procesos cognitivos que principalmente influyen en la seleccionar los estmulos y mantenimiento constantes, voluntarios y eficaces del inters en una actividad (Atencin.), por ende tomaremos como sujeto de estudio a Luisa Mara Gonzales Adun de 8 aos de edad y de la cual determinaremos sus niveles de atencin en diferente momentos de su vida diaria. OBJETIVOS ESPECFICOS: 1. Investigar sobre materiales referente a los proceso cognitivo relacionados con la atencin, para as lograr determinar con certeza los niveles de esta en los nio. 2. Aplicar un pre-test que nos permita ver las falencias, fortalezas y a su ves medir los niveles de atencin del nio. 3. Observar como se desarrolla el proceso de la atencin del nio frente a distintas situaciones planteadas, y as poder mejorar las falencias en los procesos de atencin. 4. Crear un recurso que nos permita mejorar las falencias que arroja el pre-test aplicado anteriormente. 5. Aplicar un pos-test que nos permita comprobar que el recurso aplicado haya mejorado los niveles de atencin del nio.

JUSTIFICACIN El presente trabajo se realizo con el objetivo de profundizar en las funciones de captacin de informacin basado en los datos recolectado del sujeto estudiado Luisa Mara Gonzales Adun, una nia con una edad de 8 aos, de ella se quiere conocer sus niveles de atencin y su capacidad de interpretacin de los estmulos seleccionados y el mantenimientos del inters en estos mismos, todo estos basado en una serie de test en forma de juegos que le hemos planteado al sujeto. A travs del mtodo de la observacin determinamos cuales fueron las fortalezas y principalmente las debilidades que se presentan al momento percibir los estmulos y mantener la concentracin en estos mismos, el objetivo primordial de este trabajo es mejorar la atencin, la percepcin y la interpretacin del nio frente a los diversos estmulos que se le han de presentar en su vida diaria, tanto en la escuela como en su casa. Durante el desarrollo del trabajo nos hemos dado cuentas de factores que afectan la tanto la percepcin y la atencin de los nios al momento de estar bajo distintos estmulos o el sostenimiento voluntarios y eficaces del inters en las actividades, muchos de estos factores pueden ser solo pequeos problemas de confusin de alguna letras con otras, como tambin la capacidad de los profesores u otras personas de captar el inters o la atencin de los nios en al momento de querer trasmitir estmulos asa estos. En este proceso, tomaremos en cuenta muchos puntos de vista, para as poder determinar la razn de la distraccin del nio y los motivos que desviaron la atencin y la percepcin de los estmulos, lo cual se observara en el siguiente trabajo.

CARACTERIZACIN DEL SUJETO

NOMBRE: LUISA MARA GONZALES ADUN EDAD: 8 AOS GRADO: 3 GRADO INSTITUCIN EDUCATIVA: COLEGIO LATINO NOMBRE DE LA MADRE: SANDRA PATRICIA ADUN MUSKUS NOMBRE DEL PADRE: HAROLDO ANTONIO GONZALES BARON NOMBRE DE LA HERMANA: MARA CAMILA ADUN MUSKUS PERSONAS CON QUIEN VIVE: SANDRA PATRICIA ADUN MUSKUS HAROLDO ANTONIO GONZALES BARON MARA CAMILA ADUN MUSKUS

CARACTERSTICAS ESPECIALES Luisa se caracteriza por ser una nia con una capacidad muy grande para expresarse de manera fluida y espontneamente, y expresar a los dems con gran facilidad lo que piensa, tiene la facilidad de relacionarse con sus compaeros, adems de que tiene una gran habilidad de percibir y detallar cada suceso que ocurre a su alrededor y definir a su ves cada hecho tal cual suceda, lo anterior visto desde el punto de vista acadmico le permite capturar con gran facilidad la informacin que le es trasmitida a travs de los distintos recursos que sean utilizado para dicha actividad. La nia actualmente vive con sus padres, su hermana y la seora encargada de cuidarlas cuando sus padres salen a trabajar, hemos descubierto unas pequeas dificultades al momento de interpretar cierta informacin, aun despus de todo lo descrito anteriormente. Basado en el procesos investigativo desarrollado durante avance del trabajo llegamos a la conclusin de que luisa mara aun con algunos mnimos problemas, la nia posee una gran capacidad de percepcin, atencin e interpretacin de la informacin, ya que majea con gran facilidad los estmulos que le son trasmitidos en los diversos situaciones.

FUNDAMENTACIN TERICA Las funciones de captacin de informacin son los procesos que permiten la trasmisin y anlisis de los estimulas del medio, todo esto son procesos cerebrales bsicos. El cerebro utilizas estas funciones para poder darse una idea del mundo que lo rodea y como esta ubicado en el espacio, adems de que le permiten aprender de las experiencias y as poder tomar decisiones para el solucionamiento de problemas. Estas funciones son: La percepcin. La atencin. La interpretacin. Percepcin Se define como percepcin al proceso cognoscitivo a travs del cual las personas son capaces de comprender su entorno y actuar en consecuencia a los impulsos que reciben. Se trata de entender y organizacin los estmulos generados por el ambiente y darles un

sentido. De este modo lo siguiente que har el individuo ser enviar una respuesta en consecuencia. La percepcin puede hacer mencin tambin a un determinado conocimiento, a una idea o a la sensacin interior que surge a raz de una impresin material derivada de nuestros sentidos. Para la psicologa, la percepcin consiste en una funcin que le posibilita al organismo recibir, procesar e interpretar la informacin que llega desde el exterior valindose de los sentidos. Este procedimiento posee carcter inferencial y constructivo. En este contexto, la representacin interior de lo que ocurre afuera surge a modo de hiptesis. Los datos que captan los receptores se analizan de modo paulatino, junto a la informacin que recoge la memoria y que contribuye al procesamiento y a la creacin de dicha representacin. Es el primero a travs del cual los sujetos captan informacin del entorno, la razn de sta informacin es que se usa la que est implcita en las energas que llegan a los sistemas sensoriales y que permiten al individuo animal (incluyendo al hombre) formar una representacin de la realidad de su entorno. Un ejemplo es La luz, que codifica la informacin sobre la distribucin de la materia-energa en el espacio-tiempo, permitiendo una representacin de los objetos en el espacio, su movimiento y la emisin de energa luminosa. Otro caso es el sonido, que codifica las actividades mecnicas en el entorno a travs de las vibraciones de las molculas de aire que transmiten lo que acontece en las superficies de los objetos al moverse, chocar, rozar, quebrarse, etc. En este caso son muy tiles las vibraciones generadas en los sistemas de vocalizacin de los organismos, que transmiten seales de un organismo a otro de la misma especie, tiles para la supervivencia y la actividad colectiva de las especies sociales. El caso mas extremo es el lenguaje en el hombre. Tambin encontramos El olfato y el gusto que informan de la naturaleza qumica de los objetos, pudiendo estos ser otras plantas y animales de inters como potenciales presas (alimento), depredadores o parejas. El olfato capta las partculas que se desprenden y disuelven en el aire, captando informacin a distancia, mientras que el gusto requiere que las sustancias entren a la boca, se disuelvan en la saliva y entren en contacto con la lengua. Sin embargo, ambos trabajan en sincrona. La percepcin del sabor de los alimentos tiene ms de olfativo que gustativo.

Por su parte el tacto es un sistema complejo, que captacin de informacin por medio del contacto con los objetos por parte de la piel, pero es ms intrincado de lo que se supona, por lo que Gibson (enero 27, 1904 - diciembre 11, 1979), propuso denominarle sistema hptico, ya que involucra las tradicionales sensaciones tctiles de presin, temperatura y dolor, todo esto mediante diversos corpsculos receptores insertos en la piel, pero adems las sensaciones de las articulaciones de los huesos, los tendones y los msculos, que proporcionan informacin acerca de la naturaleza mecnica, ubicacin y forma de los objetos con los que se entra en contacto. El sistema Hptico trabaja en estrecha coordinacin con la quinestesia que permite captar el movimiento de la cabeza en el espacio (rotaciones y desplazamientos) y combinando con la propiocepcin, que son las sensaciones antes mencionadas, relacionadas con los msculos, los tendones y las articulaciones, permite captar el movimiento del resto del cuerpo, con lo que se tiene una percepcin global del movimiento corporal y su relacin con el contacto con los objetos. Teora de Gestalt Segn lo define la teora de la Gestalt, las personas percibimos el mundo como un todo y no de forma fragmentada; podemos comprobar esto si pensamos que al despertarnos y abrir los ojos podemos ver toda la habitacin donde nos encontramos y no simplemente objetos sueltos. A travs de nuestra percepcin somos capaces de entender de qu est formado ese todo y aislar aquello que nos interesa ms en cada momento. De acuerdo a los estudios realizados en torno a este concepto podemos decir que existen factores biolgicos de la percepcin, con los cuales nacemos, y otros aprendidos; esto significa que la forma en la que percibimos nuestro entorno se modifica a lo largo de nuestra vida a travs de las experiencias. Por ejemplo, cuando ramos nios admirbamos a nuestro padre, pero pasada cierta edad puede que ya no lo hagamos, e incluso que le aborrezcamos, esto significa que de acuerdo a las situaciones por las que hayamos pasado hemos reinterpretado a esa persona y la hemos ubicado en lugares diferentes a lo largo del tiempo. En si la percepcin es el resultado de la interpretacin de las impresiones sensibles que son t por medio de una serie de estructuras psquicas que no proceden ya de la estimulacin del medio, sino que pertenecen al sujeto. En la percepcin se encuentran inseparablemente las sensaciones con los elementos interpretativos. Dentro de este anlisis es tener la capacidad para recibir mediante los sentidos las imgenes o sensaciones externas o comprender y conocer algo.

Atencin. La Atencin es definida como la capacidad de seleccionar los estmulos u mantener el inters en una actividad de manera contaste, voluntaria y eficaz, esta seleccin es usada para comprender y/o discriminar los estmulos. Aunque existan niveles intelectuales madurativos altos, si no hay una atencin adecuada, el rendimiento de sta inteligencia estar por debajo de lo que se espera condicionando los aprendizajes acadmicos y rendimiento en general. FACTORES DETERMINANTES DE LA ATENCIN Factores propios del estmulo: Intensidad, medida, contraste, repeticin, movimiento, novedad, organizacin estructural. Factores propios del sujeto: Necesidades, disposiciones e intereses. CARACTERSTICAS DE LA ATENCIN. La Concentracin: Se denomina concentracin a la inhibicin de la informacin irrelevante y la focalizacin de la informacin relevante, con mantenimiento de sta por periodos prolongados (Ardila, Rosselli, Pineda y Lopera, 1997). La Concentracin de la atencin se manifiesta por su intensidad y por la resistencia a desviar la atencin a otros objetos o estmulos secundarios, la cual se identifica con el esfuerzo que deba poner la persona ms que por el estado de vigilia. (Kahneman, 1973).

La Distribucin de la atencin: A pesar que la atencin tiene una capacidad limitada que est en funcin del volumen de la informacin a procesar y del esfuerzo que ponga la persona, es posible que podamos atender al mismo tiempo a ms de un evento. La Estabilidad de la atencin: Esta dada por la capacidad de mantener la presencia de la misma durante un largo periodo de tiempo sobre un objeto o actividades dadas (Celada y Cairo, 1990). Oscilamiento de la atencin: Son periodos involuntarios de segundos a los que est supeditada la atencin y que pueden ser causadas por el cansancio (Rubenstein, 1982).

Para Celada (1990) El cambio de la atencin es intencional, lo cual se diferencia de la simple desconexin o distraccin, dicho cambio proviene del carcter de los objetos que intervienen, de esta forma siempre es ms difcil cambiar la atencin de un objeto a otro cuando la actividad precedente es ms interesante que la actividad posterior. CLASIFICACIN DE LA ATENCIN Atencin Selectiva.- Es la habilidad de una persona para responder a los aspectos esenciales de una tarea o situacin y pasar por alto o abstenerse de hacer caso a aquellas que son irrelevantes. Atencin Dividida.- Este tipo de atencin se da cuando ante una sobrecarga estimular, se distribuye los recursos atencionales con los que cuenta el sujeto hacia una actividad compleja. Atencin Sostenida.- Viene a ser la atencin que tiene lugar cuando un individuo debe mantenerse consciente de los requerimientos de una tarea y poder ocuparse de ella por un periodo de tiempo prolongado. Atencin involuntaria.- La atencin involuntaria est relacionada con la aparicin de un estmulo nuevo, fuerte y significativo, y desaparece casi inmediatamente con el surgimiento de la repeticin o monotona. Atencin Voluntaria.- La atencin voluntaria se desarrolla en la niez con la adquisicin del lenguaje y las exigencias escolares. En una primera instancia ser el lenguaje de los padres que controlen la atencin del nio an involuntaria. Interpretacin. Con el trmino interpretacin se pueden referir diversas cuestiones. En trminos generales, una interpretacin es el resultado de la accin de interpretar. Cuando alguien interpreta un hecho que sucedi o en su defecto algn tipo de contenido material publicado y pasa a ser comprendido e incluso expresado por esa persona a una nueva forma de expresin, siendo tambin de alguna manera fiel al objeto de esa interpretacin, a ese proceso se lo denominar entonces interpretacin. Obviamente la interpretacin supone una operacin bastante compleja en la cual intervienen multiplicidad de factores, condiciones, finalidades e incluso situaciones, lo cual a su vez multiplica las cuestiones y problemas alrededor de aquello plausible de interpretacin. Por este motivo es que por ejemplo puede suceder que de un mismo hecho o acontecimiento existan no una sino varias interpretaciones, las cuales, por

supuesto, estarn determinadas por factores como ser el origen del intrprete, su situacin social y econmica, su formacin cultural, entre otras. Bsicamente se puede afirmar que no puede existir comprensin sin que antes haya habido una interpretacin de aquello objeto de conocimiento.

DISEO DIDCTICO DE LA INTERVENCIN

TEST # 1. Atencin OBJETIVOS: Aplicar un test interactivo donde Se le pide definir y reconocer las figuras geomtricas y reconocer otras figuras u objetos.

Test # 2. Test de atencin y percepcin. OBJETIVOS: Aplicar un test donde Se le pide reconocer las letras similares en un conjunto de estas.

Identificacin se letras similares Este test, miden capacidades tales como la rapidez al hacer una tarea de forma precisa y la resistencia al desgaste, ya que nos obliga a realizar tareas rutinarias pero que requieren de un gran nivel de atencin y concentracin.

Test # 3. Test de Atencin OBJETIVOS: Aplicar un test donde se le pide reconocer o identificar una serie de fotos y despus decir cuales pertenecen a cada grupo o si no fueron presentadas.

Test de fotos Similares El test consta de tres partes, en la primera parte aparecern doce fotos, en la segunda parte aparecern otras doce fotos, en la tercera parte aparecern 48 fotos y te preguntarn si la foto apareci en la primera parte, en la segunda o si es una foto nueva. Cuando hayas terminado aparecer tu resultado en el que se determinar tu capacidad de concentracin.

Test # 4. Interpretacin. OBJETIVOS: Aplicar un test donde se le pide dibujar a su familia y as poder ver la forma como interpreta y ve a su familia. Test de dibujar a la familia Este test consta solo con darle libertada al nio de dibujar como l quiera a su familia e ir administrando la prueba solo con la observacin y realizando las siguientes preguntas: a) Dnde estan? Qu ocurre? b) Quien es cada personaje (padre, madre, hermano...) c) Cul es el ms bueno? Cul es el menos bueno? d) Con cual de ellos te lo pasas mejor e) Con quien te gusta estar menos f) Cul de ellos est ms triste y porqu.

RESULTADOS ACTIVIDADES PROCESO COGNITIVO DE LAS FUNCIONES DE CAPTACION DE INFORMACION. TEST # 1. Atencin Define las figuras geomtricas, as: Figuras que se utilizan para hacer varas cosas, como las flores necesitan los crculos, con el rectngulo se usan varias cosas, con l yo hago camiones, varias cosas, con el cuadro hago cajitas, las casa, las ventanas y con el tringulo me ensearon a hacer las pirmides, las montaas puntiagudas.

Test # 2. Test de atencin y percepcin. Identificacin de letras similares: En este test notamos una pequea dificultad, que consiste en la confusin de la letra p con la letra q. Basado en esta se realizara el pos-test con un aument de la dificultad ya que la prueba se desarrollara con un tiempo determinado, cabe aclarar que nosotros trabajamos con los 9 primeros cuadro de prueba del test.
El rea seleccionada es donde identificamos el problema de la confusin de las letras p y q

Test # 3. Test de Atencin En este test resalta que a partir de las 24 fotos mostradas en la parte 1 y 2, reconoce 22 fotos, por otro lado en la parte de indicar a que grupo pertenece la fotos los resultado fue de 15 fotos correctas, mas en la identificacin de las fotos no mostradas en ninguno de los dos grupos los resultado fueron correctos excepto una.

Test # 4. Interpretacin. 1. Dnde estan? Qu ocurre? R/En la playa celebracin de sus 8 aos 2. Quien es cada personaje (padre, madre, hermano...)? 1 mama 2 hermana 3 seora que las cuida 4papa 5 ella

3. Cul es el ms bueno? Cul es el menos bueno? R1/Mis papas son los mas buenos R2/Mi hermana Mara Camila es la menos buena 4. Con cual de ellos te lo pasas mejor? R/Con mi mama 5. Con quien te gusta estar menos? R/Con mi hermana 6. Cul de ellos est ms triste y porqu? R/Ninguno porque estamos celebrando mi cumpleaos.

Conclusin. A travs del trabajo investigativo hemos comprendido los conceptos y teoras de las funciones de captacin de informacin, como la percepcin la atencin y la interpretacin pueden manejar un gran volumen de informacin y como estas funciones nos permiten decantar tal cantidad de informacin, y las mejores maneras y procedimientos de cmo ayudar a mejorar estos procesos cerebrales.

Basndonos en la nia Luisa Mara Gonzales Adun logramos reconocer sus grande niveles de atencin percepcin y atencin y la facilidad con la que puede majar los estmulos que le llegan del ambiente y como logra mantener de manera constante y voluntaria su atencin frente a diversos estmulos en variados ambientes, todo esto se fundamenta en las tericas de pensadores como Kirby y Grimley, Orjales, Gestalt, entre otros. Para realizar un mejor moldeamiento cognitivo del sujeto de estudio en esta temtica o campo de la cognicin.