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El mtodo Willems y El valor humano de la educacin musical

Estos das he estado releyendo algunos pasajes del libro El valor humano de la educacin musical de Edgar Willems (1885-1975), el creador del mtodo de pedagoga musical Willems, en el cual, tal como comento en mi perfil, yo estoy especializada. Dentro de la extensa bibliografa de este filsofo y psicopedagog belga, El valor humano de la educacin musical es su obra cumbre; la escribi al final de su vida y representa un valioso compendio de todo el saber acumulado a lo largo de muchos aos, sobre msica y pedagoga musical; se podra decir que es una especie de "Biblia" del mtodo Willems...del cual os querra hablar en esta ocasin. Edgar Willems empez a desarrollar su mtodo (dicen que a l no le gustaba esta palabra para definir el conjunto de ideas, ordenadas y sistematizadas, sobre pedagoga musical que defendi y difundi a lo largo de su vida) durante el perodo de entreguerras. Cabe decir que a principio del s. XX, en toda Europa se produjo un proceso de renovacin pedaggica que di lugar a la aparicin de numerosos mtodos de educacin novedosos. Numerosos pensadores, filsofos, pedagogos, artistas.... se empezaron a cuestionar la manera de cmo se educaba a los nios en todos los mbitos (tambin, por tanto, en el musical). As fue como surgieron la mayora de mtodos llamados "activos", denominados as porque favorecen la participacin del nio en su propio aprendizaje; los alumnos llegarn al conocimiento terico de cualquier materia a travs de la experimentacin. Entre dichos mtodos, encontramos, a nivel generalista, a Waldorf y Montessori, tan "de moda" hoy en da (indudablemente, por lo interesantes que son). Dentro de este mismo movimiento renovador, pero en el mbito de la msica, las figuras clave fueron E. Willems, J. Dalcroze, C. Orff, M. Martenot, Z. Kodaly y S. Suzuky. Es curioso ver cmo hoy en da, en Espaa, todos estos mtodos son considerados vanguardistas, cuando realmente fueron creados (y empezados a difundir por otros pases europeos) hace, aproximadamente, un siglo. Est claro que en nuestro pas la renovacin pedaggica se inici con la llegada de la democracia...y en ello estamos todava! Willems, igual que otras grandes figuras de la pedagoga musical de la poca como J. Dalcroze y Z. Kodaly, crea que todas las personas, independientemente de sus aptitudes musicales iniciales, pueden (y deberan) adquirir una formacin musical. As pues, la extendida idea de que una persona "vale o no vale" (es decir, que tiene o no talento) para la msica queda totalmente desterrada. Segn Edgar Willems, todas las personas tienen la capacidad de desarrollar su musicalidad si se las encamina correctamente. Edgar Willems establecer lazos profundos entre la msica y el ser humano, otorgndole a la pedagoga musical una dimensin humanstica. Segn l, Ritmo, meloda y armona, los tres elementos fundamentales que constituyen la msica, renen, respectivamente, la naturaleza fisiolgica, afectiva y mental del ser humano. Adems, Willems no considerar la educacin musical como un fn en s mismo, sino como un medio para que las personas se desarrollen en todas sus dimensiones; mediante la msica podremos despertar las facultades sensoriales, motrices, afectivas,

intuitivas y creativas de la persona (especialmente, en los nios). Por tanto, segn la pedagoga Willems, la finalidad ltima de la educacin musical no ser aprender a leer una partitura o a tocar un instrumento concreto, sino a desarrollarse armoniosamente como persona, en todas sus vertientes, mediante una educacin musical viva y activa. As pues, para Edgar Willems, la iniciacin musical del nio tiene que ser una revelacin: la msica es, adems de una ciencia y un arte, un lenguaje y, com tal, el aprendizaje de sta debera seguir el mismo proceso que aprender a hablar; es decir, siguiendo las siguientes etapas: escuchar, repetir, improvisar, hablar utilizando frases y razonamientos cada vez ms complejos, leer, escribir. Por tanto, se deber partir de la impregnacin musical hasta llegar a la teoria (y nunca al revs, como se acostumbraba a hacer en el pasado...dando como resultado un aprendizaje de la msica -sobretodo, de los conceptos tericos- rido y poco motivador). De esta manera, el nio, poco a poco, se va "empapando" de la msica (cantando, moviendo su propio cuerpo, reconociendo timbres de distintas familias de pequeos instrumentos como las clebres campanas willemsianas, imitando ritmos...etc,etc...); primero, el contacto con la msica ser "inconsciente", natural y espontneo....hasta que, poquito a poco, se vaya "etiquetando" de manera terica todo aquello con lo que el nio se ha impregnado sensorialmente. Concretamente, el mtodo Willems establece 3 niveles de inicicin a la msica (que se llevarn a cabo a partir de los cuatro aos de edad) que se basan en los siguientes pilares: el desarrollo auditivo y vocal los golpes rtmicos las canciones los movimientos corporales naturales El 3er nivel de iniciacin a la msica ser tambin de pre-solfeo y pre-instrumental; es decir, de preparacin a la prctica instrumental que se iniciar, junto con el solfeo, en un 4 nivel. Asmismo, es importante destacar que el mtodo Willems hace especial nfasis en el aprendizaje de las canciones, ya que, el hecho de que stas integren, de manera breve, concisa y atractiva, todos los elementos del lenguaje musical las convierte en un recurso esencial para desarrollar la musicalidad global de los nio. El cancionero willemsiano incluye canciones de diferentes caractersticas: De mbito reducido, como las de 2 a 5 notas De intervalos o acordes caractersticos Modales Preparatorias para la prctica del instrumento Hoy en da, el mtodo Willems est presente en diversos pases europeos como Francia, Suiza, Italia, Portugal, Eslovenia o Espaa, y en el continente americano, tanto en EEUU como en Brasil. Aunque existen escuelas de msica Willems (como Musicant, en Barcelona), generalmente, el mtodo es utilizado dentro de los centros de educacin musical (escuelas de msica y conservatorios), de manera exclusiva o espordica, por profesores de msica que, como yo, hemos realizado la formacin que establece la Asociacin Internacional de Educacin Musical Willems. sta ltima es la encargada de velar por la continuidad de la tarea que Edgar Willems inici y que el maravilloso pianista y pedagogo, sabio entre los ms sabios, Jaques Chapuis (un antiguo alumno de Willems en el Conservatorio de Ginebra), continu hasta su muerte, en 2008. Espero que este post os haya servido para conocer un poquito el mtodo que a m me cambi la vida (la musical y la extramusical).

"(...) creemos poder decir que jams se emplearn palabras demasiado grandes para hablar de ste, nuestro noble arte: la msica, y que jams ser exagerado el respeto por la educacin musical que lo sirve" Palabras finales de El valor humano de la educacin musical de E. Willems Quizs tambin le interese:
El mtodo Dalcroze Juego musical n 4: Qu campana suena? A todo ritmo
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Publicado por Laura Nogueras en Enviar por correo electrnicoEscribe un blogCompartir con TwitterCompartir con Facebook
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Etiquetas: cancin, Chapuis (Jacques), Dalcroze (Jaques), Kodaly (Zoltan), mtodo Willems, Pedagoga musical, Willems (Edgar) 20 comentarios:

1. Mo7 de noviembre de 2011 03:40 No haba odo hablar de este mtodo, es interesante. Mi Peque es an pequeajo, pero a ratos intento ponerle algo de la msica clsica que a mi me gusta...a ver si le va cogiendo el gusanillo, jejeje. Responder

2. Madi7 de noviembre de 2011 08:59 Me parece interesantsimo. Yo lo que le pongo a Nora de msica clsica lo hago entre la cena y la hora de dormir. Por la maana canciones para aprender partes del cuerpo, las estaciones, las fases del da y esas cosas. Y cuando jugamos me gusta poner de fondo msica que me gusta versionada para nenes, royo Oasis, Queen, Elvis y tal. Tiene un odo que me deja alucinada. Ya tararea dando el tono. Y bueno, tiene a su disposicin unos cuantos instrumentos en casa, ms que nada me gusta que se familiarice y sepa cmo funcionan...me encanta cuando da a las cuerdas de la guitarra y se pone a bailar en "chiquitito" porque se acaba rpido el sonido. Te sigo! Responder

3. mariaje7 de noviembre de 2011 23:25 Lo que siempre he defendido...por experiencia en alumnos. Al principio de mis aos de trabajo y cuando a un nio le notabas cualidades especiales para la msica era comn esta pregunta: "A que tu mam canta?" Y su respuesta poda ser: "Si, siempre est cantando y mi abuela tambin". :)) Ahora sto ha cambiado mucho, YA NO SE CANTA Se puede escuchar, pero no cantar.La mam ya no est en casa. Y en el cole tenemos 50 de msica semanales. Si la tutora no tiene aficin o TIEMPO....en fin. Gracias por acercarnos a esta gran realidad. Responder

4. Jirafa8 de noviembre de 2011 13:48 Me parece una entrada muy interesante. Desde que mi peque estaba en mi vientre ya escuchbamos msica juntas, ahora tambin lo hacemos y trato de que forme parte en su da a da. Tararea algunas canciones incluso dndoles la nota y quiero que poco a poco, vaya aprendiendo mediante el juego y la diversin para que llegue a ser un disfrute y placer. Saludos de la jirafa Responder

5. Yo misma11 de noviembre de 2011 18:20 A partir de que edad es recomendable comenzar con la educacin en una escuela de msica a los nios?Tengo un nio de 2 aos y 8 meses al que le encanta la msica. Gracias Responder

6. Laura Nogueras12 de noviembre de 2011 16:22 Muchas gracias a todas por vuestro inters en el blog y por vuestros comentarios! A Mo: S, el mtodo Willems es muy interesante. Yo llevo varios aos enseando msica

basndome en esta pedagoga y realmente da muy buenos resultados. Ponerle msica clsica a tu hijo es una fantstica manera de iniciarlo a ella. Quiz te puedan ser tiles las recomendaciones de msica clsica para nios que voy dejando en el blog. A Madi: Veo que tu hija est haciendo una iniciacin musical "en toda regla"!;no me extraa nada que ya afine bastante bien cuando canta. A Mariaje: Estoy completamente de acuerdo contigo. La base de la educacin musical del nio se fragua en su propia casa. Cantar a los bebs-nios es fundamental para el desarrollo de su odo; de hecho, muchas veces, cuando alguno de mis alumnos (a partir de los 8-9 aos de edad) tiene problemas para afinar, yo tambin suelo preguntar a los padres si se le ha cantado frecuentemente al nio cuando era pequeito... Tienes toda la razn cuando dices que, en la mayora de los hogares, hoy ya nadie canta...las/los profesoras/es de msica tenemos actualmente que tratar de "solventar" esta desventaja! A Jirafa: Es muy bueno que tu peque se inicie a la msica de manera ldica y relajada. Es la mejor manera de que se aficione, le coja el gustillo...y quin sabe!...quiz dentro de un tiempo te pida empezar a estudiar algn instrumento...! A Yo misma: La mayora de escuelas/conservatorios de msica ofrecen clases de sensibilizacin/iniciacin musical a partir de los 4 5 aos. En mi opinin, esa es una buena edad para empezar (el estudio de un instrumento se suele posponer hasta que tienen 7 u 8). Sin embargo, en casa los mismos paps ya podemos iniciarlos a la msica desde que son bebs: cantndoles, ponindoles msica,dejndoles instrumentos de percusin sencillos para que experimenten, asistiendo a algn concierto pedaggico...etc. Realizando estas actividades, adems de pasar buenos ratos juntos, les daremos una muy buen base. Un abrazo Responder

7. Feliz Mam12 de noviembre de 2011 18:56 Muy interesante!!!!! A mi me impresiona mucho el aprendizaje musical que tiene mi princesa, sali a pap!!! Gracias por pasar por el blog!! Saludos!! Responder

8. Laura Nogueras13 de noviembre de 2011 14:43 Gracias, Feliz Mam, por tu comentario!! me alegro mucho de que el blog te resulte interesante y de que tu hija sea ya tan aficionada a la msica. Un abrazo! Responder

9. Violeta17 de noviembre de 2011 04:44 Laura, hola bonita, soy Violeta de l'Emoci Violeta. He visto que te has paseado por mi casa, y mira t por dnde, a travs de MaresDoules y Facebook te descubr, y este post me ha ido de perlas para darme cuenta de lo que me dijeron en la escuela de msica de mi hijo mayor y lo que ha sido al final. Mil gracias por este sper resumen, tan bueno, ta