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DIVESIFICACIN CURRICULAR 3 AOS REA: PERSONAL SOCIAL ORGANIZADOR: DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD COMPETENCIA 1.

Explora de manera autnoma el espacio, su cuerpo y los objetos, e interacta en situaciones de juego y de la vida cotidiana con seguridad en sus posibilidades, y cuidando su integridad fsica

CAPACIDADES: 1.1 Reconoce, explora, nombra y utiliza las partes gruesas de su cuerpo. Reconoce, explora, nombra y utiliza las partes gruesas de su cuerpo: cabeza.. Reconoce, explora, nombra y utiliza las partes gruesas de su cuerpo: tronco. Reconoce, explora, nombra y utiliza las partes gruesas de su cuerpo: brazos y piernas. 1.2 Explora sus posibilidades de movimiento, vivenciando el ritmo en desplazamientos, coordinacin y equilibrio postural Explora sus posibilidades de movimiento, vivenciando el ritmo en desplazamientos: Danza. Explora sus posibilidades de movimiento, coordinacin y equilibrio postural: Psicomotriz. 1.3. Ejercita libremente el dominio de su lateralidad. 1.4 Maneja el espacio en relacin con su cuerpo, los objetos y los otros, identificando nociones espaciales: arriba, abajo, delante, detrs, derecha, izquierda, cerca, lejos. Maneja el espacio en relacin con su cuerpo, los objetos y los otros, identificando nociones espaciales: arriba, abajo. Maneja el espacio en relacin con su cuerpo, los objetos y los otros, identificando nociones espaciales: delante, detrs. Maneja el espacio en relacin con su cuerpo, los objetos y los otros, identificando nociones espaciales: derecha, izquierda. Maneja el espacio en relacin con su cuerpo, los objetos y los otros, identificando nociones espaciales: cerca, lejos. 1.5 Vivencia con su cuerpo la nocin de tiempo: rpido - lento. 1.6 Demuestra creciente coordinacin de brazos y piernas al desplazarse, caminar, rodar, correr, saltar con los dos pies. Demuestra creciente coordinacin de brazos y piernas al desplazarse Demuestra creciente coordinacin brazos y piernas al caminar. Demuestra creciente coordinacin brazos y piernas al rodar. Demuestra creciente coordinacin brazos y piernas al saltar con los dos pies. 1.7 Demuestra creciente coordinacin y eficacia en la coordinacin culo manual, culo podal: lanzar objetos, patear pelotas, rasgar papel, punzar, embolillar pintar con crayolas, enhebrar cuentas, etc. Demuestra creciente coordinacin y eficacia en la coordinacin culo manual, culo podal: lanzar objetos. Demuestra creciente coordinacin y eficacia en la coordinacin culo manual, culo podal: patear pelotas. Demuestra creciente coordinacin y eficacia en la coordinacin culo manual, culo podal: rasgar papel. Demuestra creciente coordinacin y eficacia en la coordinacin culo manual, culo podal: embolillar. Demuestra creciente coordinacin y eficacia en la coordinacin culo manual, culo podal: lanzar objetos. Demuestra creciente coordinacin y eficacia en la coordinacin culo manual, culo podal: punzar. Demuestra creciente coordinacin y eficacia en la coordinacin culo manual, culo podal: pintar con crayolas.

Demuestra creciente coordinacin y eficacia en la coordinacin culo manual, culo podal: enhebrar cuentas. ACTITUDES: 1.1 Muestra autonoma en sus movimientos. 1.2 Demuestra placer y disposicin para la realizacin de actividades motrices. 1.3 Aprecia y cuida su cuerpo.

ORGANIZADOR: CONSTRUCCION DE LA IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMIA COMPETENCIA 2: Se identifica como nio o nia reconociendo y valorando sus caractersticas fsicas y afectivas, respetando las diferencias CAPACIDADES: 2.1. Reconoce algunas de sus caractersticas personales y las de otras personas. Reconoce algunas de sus caractersticas personales. Reconoce algunas caractersticas de otras personas. 2.2 Se reconoce como nia o nio identificando sus caractersticas corporales 2.3 Reconoce su derecho a ser llamado por su nombre y a ser escuchado. Reconoce su derecho a ser llamado por su nombre. Reconoce su derecho a ser escuchado.

ACTITUDES: 2.1. Manifiesta placer o malestar ante determinadas situaciones que lo afectan en su interaccion con los dems. 2.2. Muestra confianza en las tareas que realiza COMPETENCIA 3: Acta con seguridad, iniciativa y confianza en s mismo mostrando autonoma en las actividades cotidianas de juego, alimentacin, higiene, cuidando su integridad fsica.

CAPACIDADES: 3.1 Participa activamente en las actividades diarias de alimentacin, higiene y descanso. Participa activamente en las actividades diarias de alimentacin. Participa activamente en las actividades diarias de, higiene. Participa activamente en las actividades diarias de descanso. 3.2 Cumple responsabilidades sencillas de oren y limpieza en su hogar y en el aula. Cumple responsabilidades sencillas de oren y limpieza en el aula. 3.3 Identifica personas y situaciones que representan peligro para su integridad fsica y emocional.

Identifica personas (desconocidos, ebrios, dementes, drogadictos) que representan peligro para su integridad fsica y emocional. Identifica situaciones (seguridad vial, uso de artefactos elctricos, uso de objetos punzo cortantes, sustancias toxicas, etc.,) que representan peligro para su integridad fsica y emocional.

ACTITUDES: 3.1 Muestra disposicin para realizar tareas de acuerdo con sus posibilidades, solicitando apoyo cuando lo necesita. 3.2. Demuestra preferencia por algunas actividades de juego y disfruta de ellas. 3.3 Muestra disposicin para realizar actividades diversas.

ORGANIZADOR: DESARROLLO DE LAS RELACIONES DE CONVIVENCIA DEMOCRATICA COMPETENCIA 4: Participa en actividades grupales en diversos espacios y contextos identificndose como parte de un grupo social CAPACIDADES: 4.1. Interacta con diversas personas del mbito familiar, comunal y religioso, tomando parte de las actividades. Interacta con diversas personas del mbito familiar escolar tomando parte de las actividades. Interacta con diversas personas del mbito comunal ( trabajadores del comunidad) tomando parte de las actividades. Interacta con diversas personas del mbito (religioso) tomando parte de las actividades.

4.2. Incorpora en su accionar hbitos sociales de convivencia: saludar, esperar su turno, pedir la palabra, agradecer, respetar acuerdos. etc. (P) 4.3. Identifica a los miembros de su familia y escuela y sus respectivos roles. Identifica a los miembros de su familia y sus roles: mama, papa, hermanos Identifica a los miembros de su escuela y sus roles: maestros asistenta, Directora. 4.4. Regula su comportamiento en funcin a la explicacin del adulto. ACTITUDES: 4.1. Acepta con agrado la ayuda y proteccin de la familia y adultos en diferentes situaciones. 4.2. Muestra disposiciones inters en la participacin de diferentes actividades de su comunidad y las disfruta. 4.3. Cumple los acuerdos con buen nimo. ORGANIZADOR: TESTIMONIO DE LA VIDA EN LA FORMACION CRISTIANA COMPETENCIA 5:

Participa activamente y con agrado en prcticas propias de la confesin religiosa familiar, reconociendo a Dios como padre y creador. CAPACIDADES: 5.1 Identifica a los miembros de la familia de Jess. 5.2 Identifica a Jess como un nio igual que el. 5.3 Escucha con atencin pasajes de La Biblia referidos al nacimiento y la vida del nio Jess.

ACTITUDES: 5.1 Muestra alegra al escuchar sobre la historia del nacimiento y vida del nio Jess. 5.2 Agradece a Dios espontneamente por las cosas que tiene y recibe.

REA: CIENCIA Y AMBIENTE ORGANIZADOR: CUERPO HUMANO Y CONSERVACION DE LA SALUD

COMPETENCIA 1: Practica con agrado hbitos de alimentacin, higiene y cuidado de su cuerpo, reconociendo su importancia para conservar su salud. CAPACIDADES: 1.1. Practica hbitos alimenticios al consumir alimentos en las horas correspondientes, masticando bien antes de ingerirlos. 1.2. Prctica hbitos de higiene personal: se lava las manos antes y despus de tomar los alimentos, luego de usar los servicios higinicos y cepilla sus dientes con el acompaamiento de los Practica hbitos de higiene personal, se lava las manos antes y despus de tomar los alimentos y luego de usar los servicios higinicos. Practica hbitos de higiene personal, se cepilla los dientes con el acompaamiento de los adultos. ACTITUDES: 1.1 Muestra disposicin para alimentarse saludablemente. 1.2 Muestra disposicin para practicar hbitos de higiene y alimenticios.

ORGANIZADOR: SERES VIVIENTES, MUNDO FISICO Y CONSERVACION DEL AMBIENTE. COMPETENCIA 2: Reconoce y valora la vida de las personas, las plantas y animales, las caractersticas generales de su medio ambiente, demostrando inters por su cuidado y conservacin.

CAPACIDADES: 2.1. Identifica a los seres vivos de su ambiente natural: animales y plantas. Identifica a los seres vivos de su ambiente natural: animales. Identifica a los seres vivos de su ambiente natural: plantas. 2.2. Identifica las caractersticas propias de animales y plantas propios de su localidad. Identifica las caractersticas de animales propios de su localidad. Identifica las caractersticas de plantas propias de su localidad. 2.3. Reconoce algunos fenmenos naturales que se producen en su entorno: lluvias. 2.4. Descubre algunos elementos del medio natural a travs de la exploracin. 2.5. Reconoce la necesidad de abrigo segn los cambios de clima. ACTITUDES: 2.1 Muestra inters por las plantas y los animales de su entorno. 2.2 Colabora con el cuidado de los animales y o plantas como primeras actitudes para la conservacin del medio natural y disfruta al hacerlo. 2.3 Disfruta del medio natural al realizar actividades de recreacin al aire libre y en contacto con elementos de la naturaleza. 2.4. Muestra curiosidad para explorar el medio natural a partir de sus propias posibilidades.

REA: MATEMTICA ORGANIZADOR: NUMERO Y RELACIONES COMPETENCIA 1: Establece relaciones de semejanza y diferencia entre personas y objetos de acuerdo a sus caractersticas con seguridad y disfrute. CAPACIDADES: 1.1. Identifica caractersticas fsicas en personas. 1.2. Identifica y relaciona objetos en funcin de caractersticas perceptuales: color, forma, tamao, consistencia (duro blando) Identifica y relaciona objetos en funcin de sus caractersticas perceptuales: color. Identifica y relaciona objetos en funcin de sus caractersticas perceptuales: forma. Identifica y relaciona objetos en funcin de sus caractersticas perceptuales: tamao. Identifica y relaciona objetos en funcin de sus caractersticas perceptuales: consistencia: duro blando. 1.3. Agrupa persona y objetos de acuerdo a un atributo de manera libre. 1.4. Construye y compara colecciones de objetos de distintas cantidades utilizando cuantificadores (muchos-pocos). 1.5 Identifica y establece en colecciones la relacin entre nmero y cantidad del 1 hasta el 3. 1.6 Utiliza espontneamente el conteo en situaciones de la vida diaria.

ACTITUDES: 1.1 Disfruta al realizar actividades matemticas mediante el juego y otras actividades cotidianas. 1.2 Disfruta realizando el conteo de manera espontanea. ORGANIZADOR: GEOMETRIA Y MEDICION COMPETENCIA 2.1: Establece y comunica relaciones espontneamente objetos y personas. espaciales de ubicacin, identificando formas y relacionando

CAPACIDADES: 2.1 Identifica en objetos de su entorno formas geomtricas: crculo y cuadrado Identifica en objetos de su entorno formas geomtricas: circulo Identifica en objetos de su entorno formas geomtricas: cuadrado. 2.2 Relaciona por semejanzas y diferencias formas geomtricas de su entorno: crculo y cuadrado. Relaciona por semejanzas y diferencias formas geomtricas de su entorno: circulo Relaciona por semejanzas y diferencias formas geomtricas de su entorno: cuadrado. 2.3. Establece relaciones de ubicacin: delante de, detrs de. Establece relaciones de ubicacin: delante de. Establece relaciones de ubicacin: detrs de. 2.4. Reconoce diferentes direccionalidades: hacia adelante, hacia atrs, hacia a un lado al desplazarse en el espacio. Reconoce diferentes direccionalidades: hacia adelante al desplazarse en el espacio. Reconoce diferentes direccionalidades: hacia atrs, al desplazarse en el espacio. Reconoce diferentes direccionalidades: hacia un lado al desplazarse en el espacio. ACTITUDES: 2.1 Muestra iniciativa al explorar el espacio. 2.2 Demuestra libertad al realizar desplazamientos. 2.3 Disfruta descubriendo en objetos diferentes formas.

COMPETENCIA 3: Realiza clculos de medicin utilizando medidas arbitrarias y resolviendo situaciones en su vida cotidiana CAPACIDADES: 3.1. Mide objetos de su entorno utilizando medidas arbitrarias (manos, pies, palitos de chupete) 3.2. Compara la longitud larga y corto al medir diferentes objetos utilizando medidas arbitrarias ACTITUDES: 3.1 Disfruta al experimentar mediciones.

REA: COMUNICACIN ORGANIZADOR: EXPRESION Y COMPRENSION ORAL COMPETENCIA 1: Expresa espontneamente en su lengua materna sus necesidades, sentimientos, deseos, ideas, y experiencias, escuchando y demostrando comprensin a lo que le dicen otras personas CAPACIDADES: 1.1 Escucha con atencin cuando se le relatan cuentos o narraciones.

1.2 Responde a indicaciones simples, dialogando con sus pares y adultos en intervalos de tiempo cortos. Responde a indicaciones simples, dialogando con sus pares en intervalos de tiempo cortos. Responde a indicaciones simples, dialogando con adultos en intervalos de tiempo cortos.

1.3 Expresa mediante la repeticin de poesas, canciones y adivinanzas su inters por la rima reconocindola en palabras simples. Expresa mediante la repeticin de poesas su inters por la rima reconocindola en palabras simples Expresa mediante la repeticin de canciones su inters por la rima reconocindola en palabras simples. Expresa mediante la repeticin de adivinanzas su inters por la rima reconocindola en palabras simples.

1.4 Expresa sus deseos haciendo uso de frases y oraciones sencillas. 1.5 Utiliza palabras nuevas para nombrar de manera sencilla caractersticas de objetos y seres vivos y comunican sus necesidades, deseos e intereses. Utiliza palabras nuevas para nombrar de manera sencilla caractersticas de objetos Utiliza palabras nuevas para nombrar de manera sencilla caractersticas de seres vivos. Utiliza palabras nuevas para expresar de manera sencilla sus necesidades, deseos e intereses 1.6 Narra hechos inmediatos, pregunta y responde atendiendo a sus intereses y deseos con personas que conoce. 1.7 Interacta progresivamente con la tecnologa y descubre que puede utilizarla para comunicarse: telfono. 1.8 ACTITUDES: 1.1 Escucha con inters, mostrando su disfrute y placer. 1.2 Demuestra inters frente a las situaciones comunicativas )cuando le preguntan o responde preguntas) 1.3 Se expresa espontneamente. ORGANIZADOR: SEGUNDA LENGUA EXPRESION Y COMPRENSION ORAL COMPETENCIA 2: Expresa y comprende palabras, frases u oraciones cortas y sencillas en segunda lengua al interactuar con sus compaeros o adultos, en situaciones vivenciales y cotidianas

ORGANIZADOR: COMPRENSION DE TEXTOS

COMPETENCIA 3: Comprende e interpreta mensajes de diferentes imgenes y textos verbales de su entorno, expresando con claridad y espontaneidad sus ideas CAPACIDADES: 3.1 Nombra imgenes de ilustraciones: dibujos, fotografas, pinturas, ceramios, tejidos, etc. y describe algunas de sus caractersticas. Nombra imgenes de ilustraciones: dibujos, fotografas, pinturas, ceramios, tejidos, etc. describe algunas de sus caractersticas. Describe algunas de sus caractersticas de las imgenes que observa en ilustraciones, fotos etc.

3.2 Relata con sus propias palabras un cuento o una historia, mencionando algunas situaciones, o personajes y escenas que les llama la atencin. 3.3 Describe en forma ordenada la secuencia de imgenes de un cuento o historia corta, hasta con tres escenas. 3.4 Escoge libros o materiales impresos para que leer o para que sean ledos por el adulto. ACTITUDES: 3.1 Manifiesta su agrado y desagrado sobre textos que lee o le leen. 3.2 Muestra autonoma al elegir libros y materiales impresos.. 3.3 Respeta las normas acordadas para el cuidado de los textos: manos limpias, cuidado de los textos. 3.4 Disfruta de la lectura silenciosa de diversos textos de su medio local, regional o nacional ORGANIZADOR: PRODUCCION DE TEXTOS COMPETENCIA 4: Produce textos, empleando trazos, grafismos, o formas convencionales (letras) de escritura de manera libre y espontanea con sentido de lo quiere comunicar CAPACIDADES: 4.1 Produce con intencionalidad dibujos que tienen relacin con la realidad, para transmitir mensajes e ideas, sentimientos y conocimientos de lo vivido. Produce con intencionalidad dibujos que tienen relacin con la realidad, para transmitir mensajes e ideas. Produce con intencionalidad dibujos que tienen relacin con la realidad, para transmitir sentimientos. Produce con intencionalidad dibujos que tienen relacin con la realidad, para transmitir conocimientos de lo vivido. 4.2 Escribe utilizando signos y smbolos no convencionales para crear textos con diferentes formatos, de acuerdo con sus posibilidades. 4.3 Da su opinin sobre diferentes textos elaborados por el y/o por sus compaeros. 4.4 Produce diferentes textos planificando el que, para que y como del texto, luego escribe su nombre. 4.5 Construye colectivamente textos sencillos que son dictados por el adulto. Construye colectivamente textos sencillos que son dictados por el adulto, que muestra imgenes acompaados de textos. 4.6 Se inicia en situaciones de escritura considerando ciertas convencionalidades: se escribe de izquierda a derecha, de arriba hacia abajo, que lo que se escribe expresa una idea.

4.7 Reproduce palabras y textos pequeos para dar a conocer informacin cotidiana que le es til y reconoce algunos signos convencionales: copia una esquela pequea para mama, copia un saludo en la tarjeta que dibujo para mama, etc. 4.8 Utiliza el dibujo para expresar sus experiencias, les coloca nombre, los describe con grafismos o letras. 4.9 Comunica verbalmente, ideas e historias sencillas sobre su produccin y comprende que llevan un mensaje

ACTITUDES: 4.1 Disfruta la produccin libre y espontanea de trazos, signos y grafas. 4.2 Demuestra inters por comunicar y mostrar sus producciones.

ORGANIZADOR: EXPRESION Y APRECIACION ARTISTICA

COMPETENCIA 5: Expresa espontneamente y con placer, sus emociones y sentimientos, a travs del lenguaje plstico, dramtico o musical que le permite mayor creacin e innovacin. CAPACIDADES: Expresin y apreciacin corporal 5.1 Realiza diferentes actividades donde se observa cualidades del movimiento: control tnico, control del equilibrio, coordinacin motriz, respiracin, tono muscular, fuerza, flexibilidad y velocidad. 5.2 Aprecia los movimientos de sus pares y los imita para lograr mayor dominio corporal. Expresin y apreciacin plstica 5.3 Utiliza adecuadamente diversos materiales, propios de la expresin plstica y otros recursos del medio. Utiliza adecuadamente diversos materiales: crayolas, plumones, colores, temperas, gomas, pinceles, punzones, etc. propios de la expresin plstica y otros recursos del medio 5.4 Crea y representa mediante el dibujo, pintura y modelado sus sensaciones, emociones, hechos, conocimientos, sucesos, vivencias y deseos. 5.5 Desarrolla su creatividad utilizando diversas tcnicas grafico plsticas y recrendolas, valorando las posibilidades expresivas que estas le proporcionan. 5.6 Realiza dibujos que se distinguen claramente al expresar sus sentimientos y emociones, utilizando lneas, curvas y diversos trazos. 5.7 Utiliza el color como un elemento bsico de la expresin plstica que le permite relacionar lo dibujado con la realidad. 5.8 Distingue y utiliza la lnea, la forma y el volumen como elementos bsicos para mejorar sus representaciones. 5.9 Utiliza diversos materiales y recursos del medio apreciando las posibilidades que le permite en su expresin. Utiliza diversos materiales (temperas, colores, crayolas, tizas, pinturas textiles, plastilinas, arcillas, masas, anilina, tierra de color, etc.)y recursos del medio (vegetales: betarraga, espinaca, azafrn, zanahoria, aserrn, etc.) apreciando las posibilidades que le permite en su expresin. Expresin y apreciacin musical 5.10 Identifica y diferencia diversos sonidos, reconocindolos con claridad y apreciando su meloda.

5.11 Entona canciones de su entorno con acompaamiento de todo tipo de objetos sonoros e instrumentos musicales en forma individual y grupal. Entona canciones de su entorno con acompaamiento de todo tipo de objetos sonoros e instrumentos musicales: cajn, maracas, palo de lluvia, charango, y otros en forma individual y grupal. 5.12 Realiza actividades que impliquen la representacin e interpretacin sonoras, con la utilizacin de soportes expresivos. 5.13 Utiliza los diferentes recursos expresivos sonoros a travs de experiencias ldicas y diferentes situaciones coordinando cada vez mejor: juega a la banda de msicos, a la orquesta, etc. Utiliza los diferentes recursos expresivos sonoros: pulso, ritmo; a travs de experiencias ldicas y diferentes situaciones coordinando cada vez mejor: juega a la banda de msicos, a la orquesta, etc. 5.14 Interioriza y vivencia el silencio, el pulso y el ritmo: con pausas, con palmas, golpes en la mesa, con los pies repitiendo con intervalos regulares parecidos al sonido de un reloj, tic, tic, tic, tic. Interioriza y vivencia el silencio: con pausas, con palmas, golpes en la mesa, con los pies repitiendo con intervalos regulares parecidos al sonido de un reloj, tic, tic, tic, tic. Interioriza y vivencia, el pulso: con pausas, con palmas, golpes en la mesa, con los pies repitiendo con intervalos regulares parecidos al sonido de un reloj, tic, tic, tic, tic. Interioriza y vivencia el ritmo: con pausas, con palmas, golpes en la mesa, con los pies repitiendo con intervalos regulares parecidos al sonido de un reloj, tic, tic, tic, tic. 5.15 Interioriza y vivencia el silencio y se adapta a seales de direccin: canta canciones y a una seal del adulto deja de cantar 5.16 Aprecia diferentes tipos de msica y baila al ritmo de ella: cumbia, huayno, rock, clsica, sayas, sicuri, pandillas, entre otros. Aprecia diferentes tipos de msica y baila al ritmo de ella: cumbia, huayno, rock, clsica, marinera, festejo, tondero, entre otros. Expresin y apreciacin dramtica 5.18 Expresa su imagen personal y la de otros, mediante la dramatizacin de historias o cuentos. 5.19 Imita y representa, situaciones, personajes, historias sencillas, reales y ficticias. 5.20 Incorpora como parte de su lenguaje expresivo la dramatizacin en su vida cotidiana como una forma de socializacin 5.21 Elabora y utiliza ambientes y materiales necesarios para crear y recrear dramatizaciones valorando su importancia

ACTITUDES: 5.1 Manifiesta su agrado o desagrado al observar un baile, una pintura, una escultura; al escuchar una cancin; crear o recrear sus producciones y las de los otros. 5.2 Manifiesta sus estados de nimo a travs de diferentes gestos y movimientos. 5.3 Disfruta de sus expresiones artsticas tanto individuales como colectivas y da una opinin sobre su produccin y las que realizan sus compaeros. 5.4 Cuida los materiales que utiliza y respeta las normas acordadas para su ejecucin: respeta el orden y limpieza, presta sus materiales, no manchar la ropa del compaero, etc. 5.5 Disfruta al cantar, bailar, tocar instrumentos, dramatizar, escuchar msica y expresar a travs de las plsticas su mundo interior. 5.6 Disfruta del uso de los materiales. 5.7 Disfruta de las creaciones de sus pares apreciando el valor que tienen

INSTITUCIN EDUCATIVA INCIAL N 203 LAMBAYEQUE

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