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documentación del alumno dossier temático Unidad Expresión Visual. Recursos y Contenidos educativos accent escuela de

Unidad

Expresión Visual. Recursos y Contenidos educativos

accent escuela de animadores

C/ San Juan de Ribera, nº 44 bajo derecha. 46970 Alaquàs (Valencia).

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1. LA EXPRESIÓN VISUAL 1.1. LENGUAJE INVENTADO POR EL HOMBRE 1.2. ELEMENTOS BÁSICOS DEL LENGUAJE

1. LA EXPRESIÓN VISUAL

1.1. LENGUAJE INVENTADO POR EL HOMBRE

1.2. ELEMENTOS BÁSICOS DEL LENGUAJE VISUAL

2. LA EXPRESIÓN VISUAL COMO RECURSO EDUCATIVO

2.1. UTILIDADES PARA LA PRÁCTICA DE LA ANIMACIÓN. TÉCNICAS

2 Documentación del Alumno / Dossier Temático / Unidad EXPRESIÓN VISUAL. RECURSOS EDUCATIVOS

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1. LA EXPRESIÓN VISUAL

1. LA EXPRESIÓN VISUAL

Nuestra primera experiencia de aprendizaje a la edad infantil se realiza a través de la conciencia táctil, además de este conocimiento "manual", el reconocimiento incluye el olfato, el oído y el gusto, pero lo ICONICO, LA CAPACIDAD DE VER, reconocer y comprender visualmente supera rápidamente estos sentidos. Casi desde nuestra primera experiencia del mundo organizamos nuestras exigencias y nuestros placeres, nuestras preferencias y nuestros temores, dentro de una intensa dependencia respecto a lo que vemos.

1.1. LENGUAJE INVENTADO POR EL HOMBRE El lenguaje ha ocupado una posición única en el aprendizaje humano. Ha funcionado como:

Medio de almacenamiento y transmisión de la información.

Como vehículo para el intercambio de ideas.

Como medio para que la mente humana pudiera conceptualizar.

Entendiendo el lenguaje como un conjunto de señales que dan a entender algo y siguiendo la explicación que sobre el lenguaje hemos dado en la introducción del dossier, podemos llegar a la conclusión de que el lenguaje, hagamos de él el uso que queramos, necesita de un alfabeto que lo articule.

Lenguaje = alfabetización visual = expresión visual Existen varias formas de alfabetización; la alfabetidad verbal (el leer y el escribir), el alfabeto musical, el alfabeto dramático y también el alfabeto visual, del que nos vamos a ocupar seguidamente.

Para empezar, tratemos de dar una definición que explique el significado de ALFABETO VISUAL.

Alfabeto visual es el conjunto de símbolos visuales con significado que emplea el hombre para la construcción de cualquier imagen visual. La alfabetidad visual la podemos encontrar, aunque nos parezca extraño, en muchos lugares y de muchas maneras:

En los métodos de aprendizaje de los artistas

En las técnicas de formación de artesanos

En la teoría psicológica

En la naturaleza

En el funcionamiento fisiológico del organismo humano (si quereis profundizar en esta

cuestión buscar información sobre RUDOLPH ARHEIM, psicólogo de la Gestalt). El alfabeto visual, desarrollado por psicólogos y artistas plásticos, basa sus cimientos en la relación mente-ojo, es decir en la forma en que nuestra mente visualiza e interioriza los mensajes visuales (todo lo que vemos) y de cómo el hombre descifra estos mensajes. Ambos llegan a la conclusión de que desarrollamos un tipo de inteligencia distinta a la que empleamos con otros sentidos o con otros fines y la definen como INTELIGENCIA VISUAL. Comienza entonces una investigación acerca de cómo la inteligencia visual descifra los tipos de mensajes visuales estableciendo tres niveles diferentes de imágenes:

SIMBÓLOS. Recordemos que al principio las palabras se representaban mediante

imágenes (escritura egipcia). Pueden ser de una gran riqueza de detalles o extremadamente abstractos como por ejemplo la señal de prohibido el paso. Existen símbolos que no los podemos

relacionar con una imagen reconocible así que deben ser aprendidos de la misma manera que aprendemos el lenguaje verbal.

Nivel REPRESENTACIONAL se refiere a la experiencia visual directa. Aprendemos

acerca de cosas que no tenemos porque experimentar directamente. Imaginemos a un profesor explicando oralmente el montaje de un motor a sus alumnos, el grado de comprensión de lo explicado

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es mucho más dificultoso que si la explicación se realiza montando el profesor el motor

es mucho más dificultoso que si la explicación se realiza montando el profesor el motor delante de los alumnos. Ante una explicación oral tenemos que codificar y descodificar lo que se nos dice, ante una explicación visual no, porque es directa. Confiamos en nuestros ojos y dependemos de ellos.

Nivel INFRAESTRUCTURA ABSTRACTA que se refiere al

mensaje visual puro, es decir al esqueleto que compone cualquier información visual. Todo lo que vemos y diseñamos está compuesto de elementos visuales básicos.

diseñamos está compuesto de elementos visuales básicos. Por ejemplo: Dibujamos la cabeza de una persona. 2ºla
diseñamos está compuesto de elementos visuales básicos. Por ejemplo: Dibujamos la cabeza de una persona. 2ºla

Por ejemplo: Dibujamos la cabeza de una persona.

2ºla

nariz

Dibujamos la cabeza (ovalada, alargada, etc), barbilla, la

frente

pupila, las cejas

una apariencia joven o vieja y le añadiremos por último el pelo. ESTAREMOS CREANDO UN PERSONAJE IMAGINARIO. ¡Umm, no esta nada mal! Pero, pongamos el aspecto que pongamos a una cabeza, existen unos elementos básicos que definen su esqueleto, es decir su esencialidad. La cabeza es esencialmente una forma redonda, la boca es esencialmente una línea curva y la nariz es esencialmente una especie de triángulo. Esta estructura básica la percibimos en todas las cosas y es la que nos permite establecer un alfabeto visual común a todos.

labios, las orejas, según nos parezca le daremos

3º los ojos con sus correspondientes pestañas, la

1.2. ELEMENTOS BÁSICOS DEL LENGUAJE VISUAL

A continuación vamos a explicar de forma muy básica, algunos fundamentos sintácticos de la comunicación visual. Para usar como recurso la expresión visual no es necesario ser un licenciado de Bellas Artes, pero tampoco realizaremos un uso coherente de dicha expresión sino dedicamos un tiempo a entender como se construye una imagen y en que se fundamenta su apariencia.

Toda imagen visual se basa en una composición visual, que es la estructura sobre la que compondremos los objetos u elementos que vayan a formar la imagen. La composición es el equilibrio entre las diversas partes que configuran la imagen. Y el equilibrio consiste en dar prioridad a unos elementos sobre otros para que el mensaje que queremos transmitir sea lo más transparente posible.

Para la creación de cualquier imagen usamos unos elementos básicos que ya han sido estudiados y clasificados, y son: punto, línea, contorno, dirección, textura, dimensión, escala y movimiento. (para profundizar más en el significado de los elementos citados ver el libro de Rudolph Arheim “Percepción visual”). En la confección de un mensaje visual, el significado no reside únicamente en la manera de acumular los elementos que aparecen en la imagen y en la fuerza de su representación individual sino también en el mecanismo perceptivo que comparte universalmente el organismo humano.

perceptivo que comp arte universalmente el organismo humano. 4 Documentación del Alumno / Dossier Temático /
perceptivo que comp arte universalmente el organismo humano. 4 Documentación del Alumno / Dossier Temático /

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En el ejemplo, la imagen es la misma y por lo tanto deberían expresar lo

En el ejemplo, la imagen es la misma y por lo tanto deberían expresar lo mismo, ¡DUREZA AL GOLPEAR LA MESA!, sin embargo el simple hecho de que una de las imágenes sea de un tamaño infinitamente inferior y este descentrada la convierte en una imagen débil y sin importancia.

La psicología de la Gestalt ha aportado valiosos estudios y experimentos al campo de la percepción, buscando significados en los patrones visuales, descubriendo como el organismo humano organiza el input visual (entrada de información visual) y articula el output visual (salida). De esta manera quedan definidos varias características de entender el mensaje visual. Vamos a entrar en algunas definiciones:

• EQUILIBRIO Y TENSIÓN. La necesidad del hombre de tener los dos pies asentados sobre
• EQUILIBRIO Y TENSIÓN. La necesidad del hombre de tener los dos pies asentados
sobre la tierra y saber que ha de permanecer vertical. El equilibrio es la referencia visual más
fuerte y firme y produce estabilidad. Es la relación vertical-horizontal. La tensión por su lado
correspondería a lo inesperado, lo más irregular, lo complejo, lo inestable
Equilibrio tenso
Desequilibrio
Equilibrio relajado

NIVELACIÓN Y AGUDIZAMIENTO. La situación del punto tal como aparece en la figura 1 no ofrece sorpresa visual, está en el centro, es armonioso. La colocación del punto en la esquina superior derecha provoca un agudizamiento.

en la esquina superior derecha provoca un agudizamiento. figura 1 figura 2 • ÁNGULO IZQUIERDO. Existe

figura 1

esquina superior derecha provoca un agudizamiento. figura 1 figura 2 • ÁNGULO IZQUIERDO. Existe una costumbre

figura 2

ÁNGULO IZQUIERDO. Existe una costumbre a la hora de visualizar una imagen, y es la de empezar mirando por la esquina izquierda, esto tiene su razón por la costumbre adquirida a lo largo de muchos siglos de nuestra forma de leer de arriba hacia abajo y de izquierda a derecha. Se trata de una forma de ver occidental.

ATRACCIÓN Y AGRUPAMIENTO. Existe una atracción o repulsión entre los elementos

que aparecen en las imágenes, según sea la distancia a la que se encuentren y según sea su

forma.

la distancia a la que se encuentren y según sea su forma. Atracción Repulsión de los
la distancia a la que se encuentren y según sea su forma. Atracción Repulsión de los

Atracción

Repulsión de los puntos por su lejanía, pero atracción por su forma.

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• TAMAÑO. Todos los elementos visuales tienen la capacidad para modificarse y definirse unos a

TAMAÑO. Todos los elementos visuales tienen la capacidad para modificarse y definirse unos a otros. No puede existir lo grande sin lo pequeño. El tamaño, al igual que el resto de características visuales, prioriza en nuestra visión unos objetos sobre otros.

prioriza en nuestra visión unos objetos sobre otros. • En este caso la figura de mayor
prioriza en nuestra visión unos objetos sobre otros. • En este caso la figura de mayor
prioriza en nuestra visión unos objetos sobre otros. • En este caso la figura de mayor

En este caso la figura de mayor importancia es el círculo grande.

Aquí lo que nos puede llamar primero la atención es el círculo pequeño porque esta relleno de negro. El tamaño del círculo grande quizá no tenga suficiente fuerza a causa de que es una línea fina lo que lo delimita.

CONTRASTE Y ARMONÍA. El control del significado visual está en función de las técnicas. El contraste es una poderosa forma de expresión, el medio para intensificar el significado. El contraste se aplica a los elementos que van a aparecer. Tipos de contraste:

Color y luz. Blanco /negro, Cálido/frío.

Contornos. Irregulares/Regulares, Apuntados/curvados.

Tamaño. Grande/pequeño

lares, Apuntados/curvados. • Tamaño. Grande/pequeño Blanco /negro Formas apuntadas /Formas redondeadas

Blanco /negro

• Tamaño. Grande/pequeño Blanco /negro Formas apuntadas /Formas redondeadas Agresividad /dulzura,
• Tamaño. Grande/pequeño Blanco /negro Formas apuntadas /Formas redondeadas Agresividad /dulzura,
• Tamaño. Grande/pequeño Blanco /negro Formas apuntadas /Formas redondeadas Agresividad /dulzura,

Formas apuntadas /Formas redondeadas Agresividad /dulzura, confianza

/Formas redondeadas Agresividad /dulzura, confianza Irregular /regular Grande /pequeño 6 Documentación del

Irregular /regular

Agresividad /dulzura, confianza Irregular /regular Grande /pequeño 6 Documentación del Alumno / Dossier
Agresividad /dulzura, confianza Irregular /regular Grande /pequeño 6 Documentación del Alumno / Dossier

Grande /pequeño

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2. LA EXPRESIÓN VISUAL COMO RECURSO EDUCATIVO No existe ningún procedimiento fácil para desarr ollar

2. LA EXPRESIÓN VISUAL COMO RECURSO EDUCATIVO

No existe ningún procedimiento fácil para desarrollar la alfabetidad visual, pero ésta es tan importante para la educación como lo son la lectura y la escritura. Las razones si nos detenemos a pensarlo, son obvias. Estamos ante la ERA DE LA IMAGEN hoy, más que nunca, son las imágenes las que crean y modifican conductas tanto a nivel individual como colectivo. La ciudad por la que paseamos nos invade constantemente con reclamos publicitarios, con carteles informativos, crea además su propia imagen que luego transmite a sus ciudadanos, utilizándola para llamar la atención y exportarla hacia otros lugares repercutiendo en beneficios económicos gracias al turismo. Todos los lugares públicos, así como las empresas privadas, tienen una imagen coorporativa que los define y que les permite aumentar ventas; Coca-Cola, Adidas, Honda, etc. La imagen que nos rodea redunda en nuestra propia imagen y en nuestro comportamiento hacia los demás. Casi sin darnos cuenta se apropia de nosotros. La invención de la cámara ha provocado el nacimiento espectacular de una nueva visión de la comunicación y colateralmente de la educación. La cámara, el cine, la televisión, los videocasetes y los medios visuales que todavía no están en uso han modificado nuestra definición, no solo de la educación sino de la inteligencia misma.

La inteligencia visual incrementa el efecto de la inteligencia humana, ensancha el espíritu creativo.
La inteligencia visual incrementa
el efecto de la inteligencia
humana, ensancha el espíritu
creativo.

Aptitudes que desarrolla el pensamiento visual. Nuestra propensión a la información visual frente a otros tipos de información como la oral o la escrita, es continua ya que constantemente buscamos un apoyo visual para fortalecer nuestro conocimiento, ello es debido a muchas razones pero sobre todo por el carácter directo de la información y por su proximidad a la experiencia real. Pero, nos hemos preguntado alguna vez ¿Cuanto vemos? Esta sencilla pregunta abarca todo un amplio espectro de procesos, actividades, funciones y actitudes que desarrolla la persona y que favorecen su crecimiento interno. La lista es larga:

PERCIBIR

COMPRENDER

CONTEMPLAR

OBSERVAR

DESCUBRIR

RECONOCER

VISUALIZAR

EXAMINAR

LEER

MIRAR

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La vista es veloz, comprensiv a y simultáneamente analítica y sintética. Requiere tan poca ener

La vista es veloz, comprensiva y simultáneamente analítica y sintética. Requiere tan poca energía para funcionar, lo hace a la velocidad de la luz, que permite a nuestras mentes recibir y conservar un número infinito de unidades de información en una fracción de segundo.

CALEB GATTEGNO

Herramienta para el educador. Debemos tener presente como educadores la necesidad de formar íntegramente a la persona, procurando el desarrollo de todas sus capacidades. Para ello tenemos que poder hacer uso de todas las herramientas que existen a nuestro alrededor siendo una de ellas la expresión visual.

Educar la facultad sensible es, la más urgente necesidad de nuestro tiempo, no sólo porque es un medio de hacer eficaces en la vida los progresos del saber, sino porque contribuye a la mejora del conocimiento mismo.

IGNACIO CABALLO

Antes hablábamos del desarrollo de la imagen en nuestro entorno, pero quizás a nosotros nos preocupe nuestro entorno más cercano, nuestro grupo. Por ello creemos importante plantear algunas preguntas que inviten a la reflexión. ¿Consideras la imagen como un aspecto importante a tratar en tú grupo de trabajo? ¿Crees que tu grupo tiene una imagen? ¿En que aspectos se manifiesta esa imagen?. Llegues a las conclusiones que llegues piensa que, aproximadamente a los 10 años, el niño comienza a tener mayor conciencia de sí mismo y de su carácter, sintiendo la necesidad de ser el protagonista en todos los aspectos de su vida. La forma que tiene de manifestarse ante los demás es muy variada; verbalmente, mediante escritos, a través de actitudes corporales y sobre todo creando su propia imagen, que exporta a los demás continuamente se dirija o no a otras personas. Lo hace en su modo de vestir, sus colores, sus gestos, etc. determinando poco a poco su personalidad frente a los demás. Podemos decir que imagen y expresión visual es lo mismo, y que aún no conociendo el alfabeto visual, todos de forma innata hacemos uso de él constantemente. Si algo que ya nos es propio, lo utilizamos además de forma consciente con nuestro alrededor (el grupo), nos puede ser de gran ayuda para:

El conocimiento del individuo porque potencia la expresión de sentimientos.

La comunicación entre los individuos del grupo.

La cohesión del grupo buscando la imagen que lo identifique reforzando su personalidad.

Además y de forma individual podemos desarrollar algunos aspectos formativos con respecto al individuo:

Desarrollar habilidades personales; creatividad, desarrollo psicomotriz, etc.

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• Potenciar el crecimiento personal, ya que hablamos de una parte importante a desarrollar en

Potenciar el crecimiento personal, ya que hablamos de una parte importante a desarrollar en el individuo: el pensamiento visual.

Favorecer la formación visual fomentando actitudes positivas hacia todos los objetos desarrollados a partir de la imagen: cine, arte, publicidad.

Desarrollar la capacidad crítica. En el mundo de la imagen que nos envuelve, ser capaces de distinguir lo óptimo y de ser críticos frente a la cantidad de información visual que se nos presenta.

2.1. UTILIDADES PARA LA PRÁCTICA DE LA ANIMACIÓN. TÉCNICAS

En primer lugar hemos realizado una clasificación de las diversas disciplinas relacionadas con la expresión visual para trabajar con los educandos:

Medios audiovisuales; Fotografía, video, diapositivas, cine, publicidad, animaciones, internet.

Medios artísticos; dibujo, pintura, escultura, grabados, estampados, diseño, comic.

Medios multidisciplinares; Happening o performance.

Cada uno de estos medios puede ser utilizado como una técnica para trabajar con el grupo, atendiendo a la realidad de las edades con las que se va a trabajar y fijando los objetivos oportunos. Todas ellas pueden servir para profundizar en temas varios o temas especialmente relacionados con la imagen, como técnicas de presentación o de conclusión, para establecer coloquios en el grupo, como juegos, para solucionar problemas en el grupo, etc.

Estas técnicas se pueden desarrollar en trabajos como: Talleres (tinta expandida, dibujo,

maquillaje

medio para facilitar la comprensión de algún concepto complicado), campamentos (pintura de

camisetas

Comprobareis que en muchas ocasiones las expresiones se mezclan entre sí. Podriamos profundizar sobre cual es la diferencia, por ejemplo, entre un taller de manualidades y uno de expresión plástica. Nosotros entendemos que esta forma globalizada de emplear los recursos es positiva porque permite la formación integral del individuo ya que estamos trabajando varios aspectos de la persona al mismo tiempo. Cuando un pintor está realizando una obra, no solo desarrolla el acto de pintar sino que conjuntamente esta aplicando conceptos de filosofía, experiencias vividas anteriormente, ejercicio físico, etc. Del mismo modo no tenemos porque empeñarnos en separar tipos distintos de actividad, en un taller de pintura de camisetas considerado como una actividad de manualidades o artesanía, podemos perfectamente trabajar el tema de la expresión a través de formas y colores.

),

),

visitas educativas (visitas a algún museo de arte), actividades puntuales (como un

etc.

Objetivos educativos a alcanzar mediante la expresión visual. Para iniciarse en la utilización de los Medios Visuales es conveniente buscar primero referencias sobre la disciplina que se desee trabajar. Esta información determinará posiblemente el medio a trabajar con los educandos. Por ejemplo, no sería aconsejable usar el recurso de la fotografía con edades infantiles, pero sin embargo sería tremendamente útil para adolescentes. Mencionamos en este apartado algunos objetivos generales básicos para trabajar con los educandos. Estos objetivos atienden fundamentalmente a las aptitudes personales que la expresión visual puede desarrollar en el grupo de edad con el que trabajemos. Además lo visual puede usarse como un recurso para la obtención de otro tipo de objetivos relacionados con el grupo tal y como hemos explicado en el apartado anterior. A continuación pasamos a describir los objetivos y seguidamente varias técnicas artísticas que se pueden desarrollar según el colectivo de edad con el que trabajemos, nosotros hemos diferenciado fundamentalmente tres grupos de edad y son:

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3 a 7 años 8 a 16 años ADULTOS • Estimular el acto de •

3 a 7 años

8 a 16 años

ADULTOS

Estimular el acto de

Apreciar la utilidad que

Apreciar la importancia de

investigación y de creación.

tiene para su vida cotidiana lo

la imagen en todos los ámbitos que le rodean.

Propiciar la manifestación

visual.

de sentimientos a través de actividades plásticas.

Desarrollar las habilidades psicomotrices.

Facilitar la comprensión de temáticas.

Estimular el acto de creación.

Fomentar la capacidad crítica.

Propiciar la reflexión sobre la importancia de la imagen

personal y del entorno.

Desarrollar una actitud crítica consecuente.

Trabajar la expresión y la comunicación.

Fomentar hábitos

relacionados con lo visual: ver exposiciones, películas y abrir

Potenciar el desarrollo visual.

Desarrollar la inteligencia

debates y coloquios para facilitar la comunicación en el grupo.

Dar a conocer recursos

visual.

plásticos que luego puedan usar libremente.

Propiciar la manifestación de sentimientos.

Trabajar el pensamiento visual.

 

Favorecer la expresión de opiniones.

TECNICAS

TECNICAS

Ceras

Carboncillo, pasteles, acrílicos, óleos, temperas

Pintura de dedos

Fotografía, vídeo, cómic, ilustraciones

Recortes

Arcilla, escayola, material reciclable,

Lapices, rotuladores.

Lapices, rotuladores, tinta china, tinta expandida

Tizas

Soportes de cartón, papel continuo, folios

Soportes de cartón, papel continuo, folios

Arcilla

Plastelina

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