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SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL CONSEJO NACIONAL PARA EL DESARROLLO DE LA EDUCACIN FSICA Y EL DEPORTE EN LA EDUCACIN BSICA (CONDEBA) COORDINACIN REGIONAL DE EDUCACIN FSICA

INDICE
TITULO PGINA

PRESENTACIN........................................................................................................ 3 QU ES EL CONCURSO DE LA SESIN DE EDUCACIN FSICA? ................... 4 PROPSITOS DEL CONCURSO............................................................................... 4 ASPECTOS QUE SE DEBEN CONSIDERAR PARA LA PARTICIPACIN DE LOS PROFESORES EN EL CONCURSO............................................................ 5 REQUISITOS DE PARTICIPACIN........................................................................... 5 IGUALDAD DE PARTICIPACIN............................................................................... 5 CATEGORIAS. 6 DESARROLLO DEL CONCURSO.............................................................................. 6 REQUISITOS PARA LA EJECUCIN DE LA SESIN.............................................. 6 TIEMPO DE INTERACCIN....................................................................................... 7 APOYO A PARTICIPANTES....................................................................................... 7 MATERIAL DIDCTICO PARA LA SESIN............................................................... 7 TRASLADO DE MATERIAL Y CUSTODIA................................................................. 7 SISTEMA DE CALIFICACIN.................................................................................... 7 ASPECTOS DE PENALIZACIN............................................................................... 7 CRITERIOS DE DESEMPATE...................... ........................................................... 8 IMPONDERABLES.................................................................................................... 8 SERVICIO MDICO................................................................................................... 8 JUECES....................................................................................................................... 8 BOLETAS DE CALIFICACIN................................................................................. 11 ANEXOS................................................................................................................... 57 2

PRESENTACIN

La Educacin Fsica tiene una forma fundamental y universal para lograr sus objetivos y para organizar sus actividades: la sesin, donde se concreta y se hace realidad el aprendizaje de los alumnos, de ah la importancia y el inters que despierta su anlisis entre los profesores inmersos en la especialidad. La sesin est considerada como la forma ms adecuada para el logro de los objetivos escolares, por que en ella se dan las condiciones necesarias para fundir, en un proceso nico, la instruccin y la formacin. Con el propsito de tener un acercamiento al trabajo cotidiano de los docentes de Educacin Fsica en nuestro pas, as como de motivarlos a innovar, reconocer el esfuerzo, empeo y dedicacin para propiciar el mejorar su desempeo en las sesiones, en los diferentes niveles educativos: Preescolar, Primaria y Secundaria; en Educacin Especial y Matrogimnasia; la Comisin Nacional de Cultura Fsica y Deporte (CONADE) y el Consejo Nacional para el Desarrollo de la Educacin Fsica y el Deporte en la Educacin Bsica (CONDEBA), han unido esfuerzos con la finalidad de darle el apoyo y seguimiento a las alternativas para la actualizacin de los docentes del pas. As es como surgi el Concurso Nacional de la Sesin de Educacin Fsica. La convocatoria presenta las bases generales de participacin y este Documento Rector amplia la informacin con los lineamientos que regirn el XVIII Concurso Municipal de la Sesin de Educacin Fsica Mexicali 2013, por lo que en la medida en que los participantes y jueces los observen, analicen, interpreten y difundan el buen desarrollo del evento. Este Documento es de consulta permanente, por lo que es perfectible y se sugiere que permanezca en las Direcciones, Departamentos o reas de Educacin Fsica de cada Entidad para la consulta, aplicacin y orientacin de los eventos Estatales. Para cualquier sugerencia o comentario omar.ramirez@educacionbc.edu.mx. escribe a: isabel.quintero@educacionbc.edu.mx

QU ES EL CONCURSO DE LA SESIN DE EDUCACIN FSICA?


El Concurso Municipal de la Sesin de Educacin Fsica, 2013, se ha consolidado como el principal foro para la promocin y difusin de las innovaciones didcticas y pedaggicas para el abordaje de los contenidos en la sesin de Educacin Fsica, beneficiando a la niez y juventud de Mexicali en las categoras de: Preescolar, Primaria, Secundaria, Educacin Especial y Matrogimnasia, apoyados en los Programas de Educacin Fsica vigentes.

PROPSITOS DEL CONCURSO


Promover la participacin de los alumnos durante el desarrollo de la sesin de Educacin Fsica como personas y sujetos activos de aprendizaje, de acuerdo al actual enfoque de los Programas de Educacin Fsica. Promover el inters y la participacin de todos los docentes en la ciudad de Mexicali, en el mejoramiento de la sesin de Educacin Fsica, al incorporar innovaciones didcticas y pedaggicas para el abordaje de los contenidos que favorezcan los procesos de aprendizaje Estimular a los profesores ms destacados en la enseanza de la Educacin Fsica de la Ciudad promoviendo el intercambio y acercamiento Tcnico- Pedaggico en la especialidad. Elevar la calidad de la Educacin Fsica de la ciudad, a travs del enriquecimiento y unificacin de las formas de planificacin, aplicacin y evaluacin utilizadas por los profesores de Educacin Fsica.
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ASPECTOS QUE SE DEBEN CONSIDERAR PARA LA PARTICIPACIN DE LOS PROFESORES EN EL CONCURSO


FECHA DEL CONCURSO 13 y 14 de Marzo de 2013, en Mexicali, Baja California. CONVOCATORIA La convocatoria presenta las bases generales y este documento ampla la informacin. INSCRIPCIONES Se realizarn del da 4 al 8 de Marzo de 2013 en las instalaciones que ocupa la Coordinacin Regional de Educacin Fsica, ubicada en Calle de la Industria 291, Colonia Industrial, a travs de los Jefes de Sector y Coordinadores Municipales de nuestra rea pedaggica. REQUISITOS DE PARTICIPACIN (avalados por CONDEBA Municipal) Para participar es obligatorio cumplir con los requisitos que marca el presente Documento Rector. Podrn participar todos los Docentes en servicio activo con perfil de Educacin Fsica y reas afines; Cultura Fsica, Organizacin Deportiva, Ciencias del Ejercicio, Tecnologa Deportiva, Administracin del Tiempo Libre y Entrenamiento Deportivo, con un mnimo de 3 aos de antigedad en el servicio en estos casos (de acuerdo a la convocatoria), que hayan obtenido el primer lugar en cada una de las Jefaturas y Coordinaciones que representan. Bajo ninguna circunstancia, los participantes podrn representar a su Jefatura o Coordinacin ms de 2 aos consecutivos en el Concurso Municipal. El docente concursante slo podr participar en una categora. Se entregarn en sobre bolsa al Comit Organizador Local del evento los siguientes documentos, sin engargolar: Copia del documento que avale su preparacin profesional. Cdula oficial de inscripcin con fotografa Secuencia didctica. Original y 5 copias. En disco compacto. Plan de sesin en formato oficial. Original y 5 copias. (mismo al que present en el concurso de su. En disco compacto. Marco terico en formato oficial. Original y 5 copias. (mismo que present en el concurso de su Jefatura o Coordinacin). En disco compacto. Constancia oficial actualizada de estar en servicio activo como docente de Educacin Fsica; Frente a grupo en Preescolar, Primaria, y Secundaria, En Matrogimnasia solo podrn participar docentes adscritos a clase directa en el nivel de Preescolar y Primaria; y en Educacin Especial todo docente en servicio activo que est o haya estado adscrito al nivel. Fotografa digital. En disco compacto. Identificacin personal (credencial de elector). Para que la participacin sea oficial, cada Jefatura o Coordinacin deber entregar al Comit Organizador Local los documentos de los participantes conjuntamente con la memoria de participacin en el concurso de su Jefatura o Coordinacin (en original avalada por el CONDEBA Municipal y engargolada) que contendr: Estadstica de participacin Agenda del concurso Resultados con nombre y firma de los jueces y del Secretario Ejecutivo Municipal. Convocatoria Municipal. La entidad, que habiendo oficializado la participacin de sus profesores y no justificara debidamente la ausencia de alguno o de todos sus concursantes, en el Evento Nacional, ser acreedora a la suspensin de su participacin en el concurso por 2 aos en la o las categoras correspondientes. En caso de que la ausencia obedezca a la total irresponsabilidad del o los decentes participantes, se suspender la participacin del docente que incurra en este hecho por 2 aos, tomando la Jefatura o Coordinacin afectada las medidas pertinentes.

IGUALDAD DE PARTICIPACIN Todos los participantes debern competir en las mismas condiciones: instalaciones, tiempo. (ver imponderables)

CATEGORAS: sern cinco NMERO DE ALUMNOS Duracin NOTA: (En todas las categoras, no necesariamente igual nmero de nias o nios). Se trabajar con un grupo mixto 30 minutos de 26 alumnos.

Categoras

Categora Preescolar: El profesor trabajar con 2 3er. Grado. Categora Primaria: El profesor podr seleccionar el grado con el que 50 minutos En Primaria y Secundaria ser un pretende trabajar de; 1, 2, 5 o 6 grado. grupo mixto de 30 alumnos. Categora Secundaria: 50 minutos El participante trabajar con 1, 2 o 3er. grado. Categora Matrogimnasia: En Matrogimnasia ser un grupo Se trabajar con alumnos de preescolar y su madre, 30 minutos mixto de 10 alumnos, de 1 a 3 padre o tutor, que tambin se presentar con ropa de Preescolar. adecuada. En Educacin Especial, ser un grupo Categora Educacin Especial: Las clases se mixto escolar de diversas realizarn con grupos de diversas discapacidades discapacidades, de 10 alumnos, (con Para efecto de planificacin ser.
a) b) c) d) Primera etapa (preescolar) 1er grado RIEB Segunda etapa (1 y 2 de primaria):1er grado RIEB Tercera etapa (3 y 4 de primaria) 2do. Grado RIEB Cuarta etapa (5 y 6 de primaria): 5 Grado RIEB Quinta etapa ( CIL) 6 Grado RIEB a).- 30 min. b).- 30 Min. c).- 40 Min. d).- 40 Min. e).- 50 Min.

e)

un acompaante por alumno como mximo, en caso que se requiera). Segn las indicaciones que d el participante en forma verbal antes de su clase.

DESARROLLO DEL CONCURSO Todas las categoras se desarrollarn en dos fases: Fase Eliminatoria: participarn los profesores de las Coordinaciones Municipales y Jefaturas de Sector, por categora con su material didctico, marco terico, secuencia didctica y plan de sesin. Se formarn grupos de participacin mediante sorteo; cada grupo estar formado de acuerdo al nmero total de participantes. Fase Final: pasarn a la final los profesores que obtengan el primer lugar de cada grupo de participacin. Los profesores finalistas asistirn a la junta previa donde se sortear el orden de participacin; para tal efecto presentarn la misma clase que en la eliminatoria y se les calificar nuevamente: marco terico, plan de sesin, secuencia didctica, didctica de la sesin y sesin prctica.

Nota: Los alumnos que participarn en el concurso, preferentemente debern pertenecer a un mismo grupo y ser avisados con anticipacin para que porten la ropa adecuada para la clase de Educacin Fsica el da que les corresponda tomar parte; estos alumnos preferentemente debern participar una vez al da en el concurso a consideracin del juez principal de acuerdo al caso que se presente.

REQUISITOS PARA LA EJECUCIN DE LA SESIN


El profesor participante deber reportarse con el Juez Principal 30 minutos antes de su turno. Se presentar con pants y playera (chamarra o sudadera), calcetas y tenis. En caso de no presentarse con la ropa adecuada no tiene derecho a participar. Deber tener su material a tiempo y colocado en el lugar que considere adecuado para su sesin. El concursante podr utilizar su plan de sesin o el apunte de las actividades durante el desarrollo de su sesin. En caso de que el participante presente enfermedad, lesin u otro estado que afecte su salud, el mdico ser quien otorgue la autorizacin, para el desarrollo de su sesin; si el mdico considera que no puede participar, el Comit Organizador Local, los jueces y el participante, debern acatar su decisin final. Antes de iniciar su sesin, el profesor participante har la presentacin de la misma frente a jueces y pblico asistente; dir su nombre, aos de servicio, entidad que representa, el propsito de su sesin y el grado con el que trabajar. Indicar levantando la mano al inicio y final de su sesin (en caso de no indicarlo el Juez Principal determinar el inicio o trmino de la misma). TIEMPO PARA QUE EL PROFESOR INTERACTE CON EL GRUPO Se dar un mximo de 10 minutos a cada profesor en presencia del Juez Auxiliar A para que interacte con el grupo que le corresponde trabajar antes de su participacin, en el cual podr: presentarse, proporcionar gafete, nicamente mostrar el material a utilizar. De ninguna manera podr utilizar este tiempo para condicionar, negociar o coaccionar la buena participacin de los alumnos. En caso de infraccin a lo antes mencionado, el Juez Auxiliar A, lo reportar mediante papeleta al Juez Principal para la correspondiente penalizacin. En Educacin Especial, si el profesor requiere apoyo de adultos, se permitir un mximo de 3 minutos posterior a la interaccin, para que les haga saber en que consistir su participacin. En Preescolar, Primaria y Secundaria, en el caso de que requiera de ayuda segn se indica en el apartado de apoyo si as lo requiere el profesor y previa autorizacin del juez principal, se permitir un mximo de 3 minutos posterior a la interaccin, para que les haga saber en qu consistir su participacin. APOYO PARA LOS PROFESORES DURANTE LA EJECUCIN DE SU SESIN En la categora de Matrogimnasia ninguna persona podr auxiliar al profesor de Educacin Fsica durante el desarrollo de su sesin. En las categoras de Preescolar, Primaria y Secundaria, el docente participante podr solicitar ayuda siempre y cuando en el grupo que le toco exista un educando integrado con necesidades educativas especiales y que tenga una discapacidad: intelectual, motriz y sensorial (sordo-ciego), dependiendo el grado de discapacidad que se tenga y que no le permita por ningn motivo concluir las actividades planificadas con su compaero de grupo, entendiendo por ayuda, nicamente el apoyo prestado para la realizacin de la actividad, avalado por el juez principal. Si se requiere de la participacin de un apoyo, se tendr que mencionar previo al inicio de la sesin en qu consistir dicha participacin. Para la categora de Educacin Especial, los profesores de grupo, padres o tutores podrn ayudar, entendiendo por ayuda, nicamente el apoyo prestado para la realizacin de la actividad. Si se requiere de la participacin del adulto, se tendr que mencionar previo al inicio de la clase en que consistir dicha participacin. MATERIAL DIDCTICO PARA LA SESIN En el concurso se calificar la utilidad, versatilidad y relacin con los intereses de los alumnos, su utilizacin y que est acorde con los intereses y las caractersticas de los alumnos del grado y propsito con el cual presentar su sesin. El nmero de materiales didcticos ser responsabilidad del participante de acuerdo a su planificacin. Se consideran materiales didcticos aquellos que sean utilizados y/o manipulados por el alumno. Reloj, silbato y otros recursos que utilice el propio profesor en su persona no sern considerados materiales didcticos.

TRASLADO DE MATERIAL Y CUSTODIA Cada profesor participante ser responsable del traslado de su material, as como de su custodia para su participacin en las fases eliminatoria y final. SISTEMA DE CALIFICACIN Los jueces utilizarn la siguiente escala de calificacin: Cero, medio punto o un punto (0, 0.5, 1.0, 1.5, 2.0 2.5, etctera). Los aspectos que se califican, se sumarn y se dividirn entre los tres jueces que realizan esta tarea, el resultado deber abarcar hasta centsimas. ASPECTOS DE PENALIZACIN: TIEMPO DE INTERACCIN: De acuerdo al reporte del Juez Auxiliar A, mediante papeleta, el participante ser penalizado por el Juez Principal con un punto por cada uno de los siguientes aspectos: si condiciona, coacciona o negocia la buena participacin de los alumnos. Si utiliza ms de diez minutos se penalizar con un punto por cada fraccin o minuto que exceda. As mismo ser penalizado por el Juez Principal por manipulacin del material; si ensaya y/o adelanta alguna actividad del plan de sesin, con un punto por cada uno de los aspectos, segn el caso. En el caso de que el docente pase a la interaccin sin la presencia del Juez Auxiliar A, se le penalizar con 5 puntos. AYUDA: En Matrogimnasia la ayuda se penaliza con un punto por cada ocasin que ocurra. En Preescolar, Primaria y Secundaria se penaliza con un punto por cada ocasin en que ocurra, salvo en los casos que previa autorizacin de, el juez principal; el docente que requerir ayuda tendr la responsabilidad de indicarlo en forma verbal antes de su sesin. En Educacin Especial se observarn las indicaciones que d el participante en forma verbal antes de su sesin, y se aplicar en su caso, la penalizacin como en la categora de Matrogimnasia. MATERIALES: Si el participante indica que trabajar con x nmero de materiales didcticos y emplea menos se disminuye un punto por cada material no utilizado. Si el participante indica que utilizar x nmero de materiales y emplea mas, se le penalizar con un punto por cada material utilizado. Si el profesor indica que trabajar con materiales didcticos y no emplea ninguno, se le penalizar con un punto por cada material que indic y aqu el juez debe estar atento con los elementos de los aspectos de calificacin ya que seguramente se alteran los contenidos de la sesin. Si dice que no trabajar con ningn material y emplea alguno se le penaliza con un punto, si utiliza dos, con dos puntos y sucesivamente, y aqu el juez debe estar atento con los elementos de los aspectos de calificacin ya que seguramente se alteran los contenidos de la sesin. TIEMPO: Si la sesin termina 2 minutos antes o 2 minutos despus del tiempo de clase permitido segn nivel o categora, no se penaliza, por cada minuto o fraccin siguiente en ambos casos se penaliza con un punto.

MARCO TERICO: En caso de que los participantes no se apeguen al lineamiento sealado en el formato oficial para la elaboracin del Marco Terico, se penalizara de la siguiente manera: 0.5 puntos, nmero y tipo de letra 0.5 puntos, interlineados. 0.5 puntos, mrgenes. 0.5 puntos, nmero de cuartillas. CRITERIOS DE DESEMPATE En la Fase Eliminatoria: El primer criterio para desempatar ser: El que tenga mayor calificacin en Prctica de la sesin ser el ganador; en caso de que el empate persista, el segundo criterio a tomar en cuenta ser Didctica de la Sesin; enseguida Planificacin de la sesin; a continuacin, Marco Terico, y finalmente el que tenga menor penalizacin. En caso de que el empate contine, el Juez Principal emitir el voto de calidad. En la fase final: El criterio de desempate ser la Prctica de la sesin, Didctica de la sesin, Planificacin de la sesin, Marco Terico y de persistir el empate, el Juez Principal convocar a reunin al cuerpo de jueces para decidir los lugares. IMPONDERABLES En caso de suspensin de actividades oficiales o por causas que afecten el desarrollo del evento, el Comit Organizador Central analizar la situacin y emitir su decisin para la realizacin del Concurso. SERVICIO MDICO PARA PARTICIPANTES Y ALUMNOS Para el desarrollo del concurso se contar con servicio mdico; para proporcionar los primeros auxilios y estos no amparan ni medicamentos ni tratamientos. JUECES De los jueces depende uno de los factores importantes para que el evento se desarrolle en un marco de transparencia, legalidad, justicia y equidad. Cada Coordinacin de Educacin Fsica Estatal o Federal propondr para el jueceo a profesores que conozcan los programas actuales de Educacin Fsica del Sistema de Educacin Bsica y el Documento Rector vigente, quienes asistirn a la capacitacin-actualizacin promovida por CONDEBA y en su caso, sern acreditados como Jueces Municipales de acuerdo al proceso de seleccin. Una vez seleccionado como Juez Municipal, deber asistir al evento Municipal y cumplir con las funciones que se le asigne, en caso contrario y de no existir la debida justificacin; ser suspendida su participacin para los eventos inherentes a dicha funcin. En caso de que la ausencia obedezca a la total irresponsabilidad del profesor participante, se suspender su participacin por dos aos, tomando la Coordinacin Regional de Educacin Fsica las medidas correspondientes. Todos los jueces, incluidos los auxiliares estudiarn los documentos que enve el participante a fin de tener conocimiento del marco terico, secuencia didctica y plan de sesin. Cada juez deber emitir su calificacin individualmente. Cada juez anotar en las boletas de calificacin del participante las observaciones que considere necesarias para que en caso de que el profesor necesite alguna aclaracin, esta se pueda ofrecer con fundamentos slidos. Despus de evaluar cada clase participante se anotar la calificacin en las boletas para este fin y se entregar el resultado al Juez Principal, quien al final de la jornada deber entregar los resultados en el lugar que se le indique en sobre cerrado y cancelado con el nombre y la firma de todo el cuerpo de jueces. Ningn juez deber retirarse hasta que est completamente lleno, revisado, firmado y sellado el concentrado de calificaciones y autorizado por el responsable del nivel correspondiente. Durante el desarrollo de las sesiones por ningn motivo los jueces Principal, 1 y 2 tendrn la facultad para reunirse entre ellos.

Los jueces seleccionados calificarn todas las sesiones participantes en su grupo y categora a fin de que stas sean juzgadas bajo el mismo criterio. Despus de la jornada del da, todos los jueces, incluidos los auxiliares, asistirn obligatoriamente a la reunin de jueces para exponer la problemtica que se present en su sede, de tal manera que todos los jueces de su categora estn enterados de las problemticas y soluciones que se tomen como acuerdos durante el desarrollo del Concurso, la reunin no debe durar ms de 20 minutos. La responsabilidad y funcin de los jueces es calificar ticamente las sesiones presentadas en el concurso y colaborar con el comit organizador en el desarrollo del evento. El cuerpo de jueces no tendr autoridad para decidir la participacin de algn docente y/o para difundir resultado alguno, sta ser prerrogativa solo del Comit Organizador Central, quin tomar la decisin final. Los jueces seleccionados por el Comit Organizador Central y Local debern cumplir con todos los requerimientos del apartado "Jueces" de este mismo documento.

UBICACIN DE LOS JUECES La ubicacin de cada uno de los jueces en el concurso ser de la siguiente manera: El Juez Principal estar al frente de donde se realiza la sesin, el Juez 1 en la esquina de la derecha del Juez Principal y el Juez 2 a contraesquina del Juez 1. Los Jueces Auxiliar A y Auxiliar B debern mantener contacto con el Juez Principal, desempeando sus respectivas funciones. VESTIMENTA DE LOS JUECES Ser la combinacin de falda o pantaln de vestir (no mezclilla, gabardina o pants) azul marino, blanco y negro, siempre camisa, blusa o playera (con cuello tipo polo) blanca. Acorde a las indicaciones del juez principal durante el transcurso de la competencia. FUNCIONES DE LOS JUECES Juez Principal Ser el responsable de la calificacin de las sesiones durante el desarrollo del concurso en la categora que le corresponde y tendr las siguientes funciones: Coordinar al cuerpo de jueces, as como la distribucin de cada uno de ellos. Proveer la papelera tcnica para el desarrollo del concurso. Autorizar los llamados para el tiempo de preparacin y acercamiento del docente concursante con los alumnos. Dar indicaciones para el inicio y el final de la clase al Juez Auxiliar B. Entregar al Comit Organizador los resultados del da, a la hora y en el lugar que se le indique, debidamente requisitados. Realizar la calificacin de: MARCO TERICO PLANIFICACIN DE LA SESIN DIDCTICA DE LA SESIN PRCTICA DE LA SESIN Al trmino de la jornada, compilar auxiliado por los dems jueces los resultados de las boletas de calificacin de los jueces; asignar la calificacin final, as como los lugares de los concursantes. Exclusivamente, en caso de empate de uno o varios concursantes, tendr la facultad de aplicar el criterio de desempate para obtener al ganador y plasmar las penalizaciones en la Cdula de concentracin de calificaciones individuales.

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Jueces 1 y 2 Revisarn y calificarn los aspectos:


MARCO TERICO PLANIFICACIN DE LA SESIN DIDCTICA DE LA SESIN PRCTICA DE LA SESIN

AUXILIARN AL JUEZ PRINCIPAL EN LA REVISIN DEL LLENADO DEL CONCENTRADO DE CALIFICACIONES.

Juez auxiliar A
Dar aviso de inicio y trmino de los 10 minutos de interaccin del docente participante con el grupo y permanecer presente durante ese tiempo asentando una narrativa de lo que el docente realiz durante este tiempo, adems de verificar con el plan de sesin que no se incurra en las acciones penalizadas en la PAPELETA PARA EL TIEMPO DE INTERACCIN. Reportar al Juez Principal la papeleta correspondiente al desarrollo de tiempo de Interaccin. Conducir al grupo que le corresponda participar. Conducir a los alumnos de regreso a su saln de clase con apoyo del personal encargado de la sede. Auxiliar al Juez Principal en la revisin del llenado del concentrado de calificaciones. En caso necesario ser el primer Juez suplente.

Juez auxiliar B
Cronometrista. Indicar con la banderola blanca oficial al participante que le quedan cinco minutos para finalizar su sesin. Informar a todos los jueces del tiempo total que emple el participante. Recoger las boletas de calificacin de los jueces 1 y 2 y las entregar al juez principal. Auxiliar al Juez Principal en la revisin del llenado del concentrado de calificaciones. En caso necesario fungir como segundo Juez suplente. BOLETAS (ASPECTOS) DE CALIFICACIN Este Documento Rector del XVIII Concurso Municipal de la Sesin de Educacin Fsica Mexicali 201, aplica cinco tipos de boletas de calificacin y de formatos de Marco Terico, Planificacin de la Sesin, Didctica de la Sesin y Prctica de la Sesin, segn categora: Boletas de calificacin para Preescolar. Boletas de calificacin para Primaria. Boletas de calificacin para Secundaria. Boletas de calificacin para Matrogimnasia. Boletas de calificacin para Educacin Especial.

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QU SE CALIFICAR EN EL CONCURSO?
PREESCOLAR, PRIMARIA Y SECUNDARIA

ASPECTOS

PUNTOS

1 2 3 4

MARCO TERICO PLANIFICACIN DE LA SESIN DIDCTICA DE LA SESIN PRCTICA DE LA SESIN TOTAL DE PUNTOS

12 13 25 50 100

PENALIZACIN POR TIEMPO PENALIZACIN POR AYUDA PENALIZACIN POR MATERIALES PENALIZACIN POR INTERACCIN PENALIZACIN POR MARCO TERICO

DOCUMENTO RECTOR 2013

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MATROGIMNASIA N 1 2 3 4 ASPECTOS MARCO TERICO PLANIFICACIN DE LA SESIN DIDCTICA DE LA SESIN PRCTICA DE LA SESIN PUNTOS 10 15 25 50 100

TOTAL DE PUNTOS PENALIZACIN POR TIEMPO PENALIZACIN POR AYUDA PENALIZACIN POR MATERIALES PENALIZACIN POR INTERACCIN PENALIZACIN POR MARCO TERICO

EDUCACIN ESPECIAL N 1 2 3 4 ASPECTOS MARCO TERICO PLANIFICACIN DE LA SESIN DIDCTICA DE LA SESIN PRCTICA DE LA SESIN PUNTOS 12 15 23 50 100

TOTAL DE PUNTOS PENALIZACIN POR TIEMPO PENALIZACIN POR AYUDA PENALIZACIN POR MATERIALES PENALIZACIN POR INTERACCIN

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PENALIZACIN POR MARCO TERICO

FORMATO DE MARCO TERICO Y ASPECTOS DE CALIFICACIN

PARA LA CATEGORA DE:

PREESCOLAR

DOCUMENTO RECTOR 2013

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SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL CONSEJO NACIONAL PARA EL DESARROLLO DE LA EDUCACIN FSICA Y EL DEPORTE EN LA EDUCACIN BSICA (CONDEBA) COORDINACIN REGIONAL DE EDUCACIN FSICA XVIII CONCURSO MUNICIPAL DE LA SESIN DE EDUCACIN FSICA MEXICALI 2013 FORMATO DE MARCO TERICO PARA PREESCOLAR PROFESOR (A): ______________________________________________ ESTADO: ______________ En el marco terico se deber incluir informacin precisa y concreta sobre los aspectos que a continuacin se incluyen. Este no es un cuestionario.

El docente Justifica y describe la Secuencia Didctica. El docente explica el propsito de la Secuencia Didctica. El docente explica el propsito de la sesin. El docente menciona que competencia(s) pretende desarrollar. El docente explica a que eje temtico dar mayor nfasis. El docente registra las caractersticas generales de los alumnos en cuanto a su grado escolar, edad y sexo. El docente menciona las tcnica(s) de enseanza que emplear, el por qu selecciona dicha(s) tcnica(s) y como las utilizar. El docente menciona los aprendizajes esperados en los alumnos. El docente menciona las estrategias que utilizar para promover la participacin activa de los alumnos como sujetos activos de aprendizaje. El docente explica bajo qu circunstancias permitir las propuestas (momentos de la clase). El docente explica de que manera considera las fases sensibles, fases de aprendizaje, sistemas energticos y tipos de crecimiento para la planeacin y aplicacin de la clase. El docente justifica si utiliza o no material (s) didctico (s) y explica por qu est (n) de acuerdo al grado, propsito y lugar en donde se desarrollar la sesin. El docente explica cmo y en qu consistir la evaluacin que realizar, adems de sealar los rasgos a evaluar.

Tenga en cuenta que este aspecto es terico y deber basarse en aspectos cientficos del programa vigente de Educacin Fsica y de otros autores, si usted solo transcribe los datos, su puntuacin seguramente ser baja; pero si interpreta las investigaciones y las aplica desde una perspectiva terica 15

a su entorno social esto incrementar su puntuacin. (Utilice cmo mximo cuatro cuartillas con letra arial 11 a 1.5 de espacio y mrgenes 2.0). Nombre del participante: ____________________________________Coordinacin: ____________

Sede: ____________________ Orden de participacin: _____________ Fecha: ______________

1.-MARCO TERICO (valor 12 puntos)


Tenga en cuenta que este aspecto es terico y debe basarse en aspectos cientficos del programa vigente de Educacin Fsica y de otros autores, si el docente slo transcribe los datos, su puntuacin seguramente ser baja; pero si interpreta las investigaciones y las aplica desde una perspectiva terica a su entorno social esto seguramente le ayudar. N Descripcin Puntos Calificacin 1 El docente justifica y describe la secuencia didctica. 0.5 2 El docente explica el propsito de la secuencia didctica. 0.5 El docente explica cul es el propsito de la sesin. 0.5 3 0.5 4 El docente explica el por qu pretende desarrollar la(s) competencia (s). 1.0 5 El docente explica a que eje temtico y elemento dar mayor nfasis El docente registra por escrito las caractersticas generales de los alumnos en 1.0 6 cuanto a su grado escolar, edad y sexo entre otros, tomando como base el programa vigente de Educacin Fsica y refuerza con investigaciones. El docente menciona la (s) Tcnica (s) de Enseanza a utilizar y brevemente 7 explica cmo la(s) emplea y el porqu de su seleccin. 1.0 0.5 8 El docente menciona los aprendizajes esperados en los alumnos. El docente explica cmo y en qu momentos de la sesin promover la 9 participacin de los alumnos en la proposicin de actividades para el alcance 1.5 del propsito. Para la planeacin y aplicacin de su sesin, el docente considera: 0.5 10 Fases Sensibles 1.0 11 Fases de Aprendizaje Sistemas Energticos 0.5 12 0.5 13 Tipos de Crecimiento El docente justifica si utiliza o no material (es) didctico (s) y el por qu est 1.0 14 (n) acorde (s) al grado, propsito y lugar donde se desarrollar la sesin. El docente explica en forma precisa y concisa cmo y en qu consistir la 1.5 15 evaluacin que realizar, as como los rasgos a evaluar. TOTAL DE PUNTOS DURACIN DE LA CLASE

Nombre y Firma del Juez: __________________________________ Funcin: ______________

DOCUMENTO RECTOR PREESCOLAR 2013

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Nombre del participante: ___________________________________Coordinacin: ____________

Sede: ____________________ Orden de participacin: ____________ Fecha: ______________

2.- PLANIFICACIN DE SESIN (valor 13 puntos)


N Descripcin Secuencia Didctica El docente escribe un ttulo creativo a su secuencia didctica de acuerdo al propsito y contenidos. El propsito de la Secuencia Didctica tiene relacin con la(s) competencia(s) y contenido(s) a desarrollar. Los aprendizajes esperados son precisos, claros y adems factibles. Puntos Calificacin

1 2 3 4 5 6

0.5 1.0 1.0

7 8 9 10 11 12 13 14 15

Existe congruencia entre las sesiones de la secuencia didctica a partir 1.0 del propsito que enuncia en cada una de ellas. Los rasgos a evaluar tienen relacin con lo que argumenta en el diseo 1.0 y el planteamiento de las acciones a realizar durante la secuencia didctica. Competencia(s), contenido(s) y aprendizajes esperados, se 0.5 fundamentan en la secuencia didctica. Plan de sesin El docente escribe correctamente los datos que se solicitan en el 0.5 formato oficial. El propsito que enuncia el docente se fundamenta en el mencionado 1.0 en la secuencia didctica. El docente registra la(s) competencia(s) relacionndola (s) con los 0.5 contenidos. El docente describe las actividades que aplicar en cada una de las 3.0 partes de la sesin. El docente menciona si utilizar o no material(es) didctico(s) durante la 0.5 sesin. El docente describe de qu manera promover la participacin de los 0.5 alumnos. El docente indica cmo y en qu momento se efectuar el proceso de 1.0 evaluacin. El docente menciona los rasgos especficos en que centrar la 0.5 evaluacin de la sesin. El docente aplica correctamente el cdigo de dosificacin que marca el 0.5 programa de Educacin Fsica vigente. TOTAL DE PUNTOS DURACIN DE LA CLASE

Nombre y Firma del Juez: __________________________________ Funcin: ____________ 17

DOCUMENTO RECTOR PREESCOLAR 2013 Nombre del participante: ____________________________________Coordinacin: ___________ Sede: ____________________ Orden de participacin: ____________ Fecha: ______________ 3.- DIDCTICA DE LA SESIN (valor 25 puntos)
N 1 2 3 4 5 6 7 8 Descripcin El docente considera los aprendizajes previos para la organizacin de las actividades. El docente evita tiempos largos de inactividad para mantener la atencin permanente del alumno. El docente atiende las actitudes en general de los alumnos para evitar la discriminacin aceptando las diferencias. El docente desarrolla un ambiente adecuado en el que el nio tenga la confianza para expresarse, al mismo tiempo que exteriorice sus ideas, sentimientos y puntos de vista. El docente plantea actividades que faciliten los aprendizajes y en las que la inclusin y el respeto sean la tnica a seguir. El docente adecua las actividades para que todos los alumnos puedan alcanzar una meta de acuerdo a sus propias posibilidades. El docente busca generar propuestas durante las actividades para los alumnos con la intencin de motivarlos a una participacin creativa, evitando influir en sus decisiones. El docente permite que los alumnos busquen nuevas situaciones que enriquezcan la actividad y que sumadas a las del propio docente conduzcan a una variabilidad de la prctica. El docente enfatiza de manera permanente la relacin entre lo aprendido durante la sesin y su vnculo con la vida cotidiana. El docente utiliza el espacio fsico adecuadamente con los alumnos. El docente enfatiza el trabajo colectivo, distribuyendo de manera equitativa a los alumnos. Las actividades estn en estrecha relacin con los intereses necesidades y caractersticas de los alumnos. Las actividades permiten evidenciar las actitudes positivas en los alumnos. Los materiales didcticos propician el logro de los aprendizajes esperados por su: Utilidad Versatilidad Relacin con los intereses, necesidades y caractersticas de los alumnos. 15 17 18 El docente realiza correcciones y/o propicia la retroalimentacin de las actividades entre los alumnos en relacin al propsito. La(s) actividad(es) con la(s) que se evala son de mayor grado de dificultad y corresponden al propsito de la clase. La forma de aplicar la evaluacin corresponde a lo descrito en el marco terico. Puntos 2.0 1.0 1.0 1.0 1.0 2.0 2.0 Calificacin

2.0 1.0 1.0 2.0 1.0 1.0

9 10 11 12 13 14

1.0 0.5 0.5 2.0 2.0 1.0

TOTAL DE PUNTOS DURACIN DE LA CLASE Nombre y Firma del Juez: __________________________________ Funcin: ___________ 18

DOCUMENTO RECTOR PREESCOLAR 2013 Nombre del participante: _____________________________________Coordinacin: ____________ Sede: ____________________ Orden de participacin: _______________ Fecha: _____________ 4.- PRCTICA DE LA SESIN (valor 50 puntos)
N 1 2 3 4 5 Descripcin Parte inicial El docente explica a los alumnos el propsito de la sesin Puntos 1.0 Calificacin

8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22

El docente recupera o relaciona conocimientos previos a partir de la experiencia de los 1.0 alumnos. Las actividades de esta parte son adecuadas para que el alumno realice trabajos de 2.0 mayor carga e intensidad. El docente rrealiza acciones suficientes para que el alumno comprenda con claridad lo 1.0 que se espera que aprenda en la sesin. Las actividades que se realizan durante este apartado de la sesin colocan al alumno en 2.0 disposicin de aprendizaje. Parte medular La realizacin de las actividades permite observar claramente la aplicacin de la(s) 3.0 tcnica(s) de enseanza propuestas para esta sesin (acordes al propsito y aprendizajes esperados). La(s) tcnica(s) de enseanza utilizada(s), permiten al alumno proponer actividades y/o 3.0 tomar decisiones con relacin al propsito planteado por el docente durante el desarrollo de la sesin. La tcnica de enseanza que conduce a la actividad permite que el alumno pase por las fases de aprendizaje: Fase ideomotora. El docente presenta o da explicaciones suficientes sobre lo que se 5.0 espera que el alumno realice. Fase gruesa. El docente permite el tiempo y la ejercitacin necesaria para que el 4.0 alumno consolide el aprendizaje. Fase fina. Durante la actividad o al trmino de la misma el docente cierra cada parte del 3.0 aprendizaje de tal forma que este se consolide en la memoria motriz del alumno. Correccin de los errores durante toda la ejecucin del movimiento por el docente a sus 2.0 alumnos. 3.0 Durante toda la sesin el docente propicia y promueve que los alumnos se autocorrijan. 2.0 La evaluacin permite corroborar el logro de los aprendizajes esperados. Parte final El docente realiza un cierre de su intervencin pedaggica haciendo nfasis en el grado 2.0 de logro del propsito de la sesin. Al trmino de la sesin es evidente la recuperacin fisiolgica de los alumnos. 1.0 Impresin general de la sesin. En trminos generales la sesin: Cumpli el propsito establecido. Reforz y/o ampli el aprendizaje de los alumnos. Fue alegre, creativa y motivante. Las actividades correspondieron a lo planeado. El docente utiliz apropiadamente el rea y material de trabajo. El docente tom en cuenta las fases sensibles, sistemas energticos y tipos de crecimiento. El docente promovi la participacin activa y respetuosa de los alumnos. 3.0 2.0 2.0 1.0 2.0 2.0 3.0

TOTAL DE PUNTOS DURACIN DE LA CLASE Nombre y Firma del Juez: __________________________________ Funcin: _______________ 19

DOCUMENTO RECTOR PREESCOLAR 2012


SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL CONSEJO NACIONAL PARA EL DESARROLLO DE LA EDUCACIN FSICA Y EL DEPORTE EN LA EDUCACIN BSICA (CONDEBA) COORDINACIN REGIONAL DE EDUCACIN FSICA XVIII CONCURSO MUNICIPAL DE LA SESIN DE EDUCACIN FSICA MEXICALI 2012 SECUENCIA DE TRABAJO PREESCOLAR
Nombre: Ttulo de la secuencia didctica Competencia(s) Propsito de la secuencia didctica Entidad:

Contenidos

Aprendizajes esperados

Desglose Didctico Clase 1 Propsito: Inicio Desarrollo Final

Clase 2 Propsito: Inicio Desarrollo Final

Clase 3 Propsito: Inicio Desarrollo Final

Clase 4 Propsito: Inicio Desarrollo Final

Rasgos a evaluar en la secuencia didctica

20

SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL CONSEJO NACIONAL PARA EL DESARROLLO DE LA EDUCACIN FSICA Y EL DEPORTE EN LA EDUCACIN BSICA (CONDEBA) COORDINACIN REGIONAL DE EDUCACIN FSICA XVIII CONCURSO MUNICIPAL DE LA SESIN DE EDUCACIN FSICA MEXICALI 2012 PLAN DE SESIN PREESCOLAR

Nombre del profesor: Categora: Preescolar Grado:


nfasis en el eje: Componente: Elemento:

Estado: Propsito:

( ) Mantiene el equilibrio y control de movimientos que implican fuerza, resistencia, Dosificacin (aplique cdigo pgina 188)
flexibilidad e impulso en juegos y actividades de ejercicio fsico ( ) Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas ( ) Practica medidas bsicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, as como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella ( ) Participa en acciones de salud social, de preservacin del ambiente y de cuidado de los recursos naturales de su entorno ( ) Reconoce situaciones que en la familia o en otro contexto le provocan agrado, bienestar, temor, desconfianza o intranquilidad y expresa lo que siente ( ) ( )

EJE

Componentes y Elementos:

1.-Conocimiento y dominio del cuerpo ( )Equilibrio ( )Respiracin ( )Relajacin ( )Postura 2.-Sensopercepciones ( )Orientacin ( )Reaccin ( )Ritmo ( )Sincronizacin ( )Diferenciacin ( )Adaptacin 3.- Experiencias Motrices Bsicas

I Estimulacin Perceptivo Motriz

Capacidad Coordinativa

Tiempo Total de la Clase: Materiales Didcticos:

Evaluacin:

II Capacidades Fsicas Condicionales

Condicin Fsica

4.-Fuerza 5.-Velocidad ( )Frecuencia de Movimiento 6.-Resistencia ( ) Media duracin 7.-Flexibilidad ( ) General

Rasgos a evaluar:

IV Actividad III Formacin Fsica para la Deportiva Salud Bsica

8.- Iniciacin Deportiva

Destreza Motora

Estrategias para la participacin de los alumnos:

( ) Juegos Organizados

Inters por la Actividad Fsica

10.- Nociones y Conceptos para la prctica del ejercicio fsico


( ( ( ( ) Higiene ) Alimentacin ) Descanso )Conservacin del medio

Tcnicas de Enseanza:

V Interaccin Social

Actitudes Positivas

12.- Actitudes ( ) Individuales ( ) Sociales

Observaciones:

13.- Valores Culturales ( ) Juegos Tradicionales ( ) Bailes Tradicionales ( ) Danzas Autctonas

Competencias

INDICADOR

21

ACTIVIDADES PARTE INICIAL

PARTE MEDULAR

PARTE FINAL

Nombre y Firma del Participante

22

SELLO CONDEBA

FORMATO DE MARCO TERICO Y ASPECTOS DE CALIFICACIN

PARA LA CATEGORA DE:

PRIMARIA

DOCUMENTO RECTOR PRIMARIA 2013

23

SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL CONSEJO NACIONAL PARA EL DESARROLLO DE LA EDUCACIN FSICA Y EL DEPORTE EN LA EDUCACIN BSICA (CONDEBA) COORDINACIN REGIONAL DE EDUCACIN FSICA XVIII CONCURSO MUNICIPAL DE LA SESIN DE EDUCACIN FSICA MEXICALI 2013 FORMATO DE MARCO TERICO PARA PRIMARIA PROFESOR (A): ________________________________________COORDINACIN: ______________ En el marco terico se deber incluir informacin precisa sobre los aspectos que a continuacin se incluyen. Este no es un cuestionario. El docente justifica y describe el por qu de la seleccin del bloque. El docente explica que competencia pretende desarrollar y por qu. El docente enuncia el propsito del bloque. El docente enuncia el propsito de la secuencia de trabajo. El docente explica el propsito de la sesin. El docente explica los contenidos a desarrollar: Conceptuales, Procedimentales y Actitudinales. El docente describe las estrategias didcticas a utilizar y justifica por qu. El docente describe el o los estilos o tcnicas de enseanza para el alcance del o los aprendizajes esperados. El docente registra las caractersticas generales de los alumnos en cuanto a su grado escolar, edad y sexo. El docente describe el o (los) aprendizajes esperados en los alumnos. El docente explica bajo qu circunstancias permitir la propuesta de los alumnos. El docente explica que consideraciones didcticas toma en cuenta para el desarrollo de la sesin y el porqu de su seleccin. El docente explica que aspecto(s) de los elementos estructurales del juego toma en cuenta para la variabilidad de la prctica. El docente menciona los materiales didcticos y explica el por qu estn de acuerdo al grado, propsito, aprendizajes esperados y contenidos de la sesin. El docente escribe los ejes pedaggicos y los mbitos de intervencin educativa en el desarrollo de la sesin. El docente explica cmo y en qu consistir la evaluacin que realizar, adems de sealar los rasgos a evaluar. Tenga en cuenta que este aspecto es terico y deber basarse en el programa vigente de 1, 2, 3, 4, 5 y 6 de Educacin Fsica de la Reforma Integral de la Educacin Bsica (RIEB) y de otros autores, si usted solo transcribe los datos, su puntuacin seguramente ser baja; pero si interpreta las investigaciones y las aplica desde una perspectiva terica a su entorno social esto incrementar su puntuacin. (Utilice cmo mximo cuatro cuartillas con letra arial 11 a 1.5 de espacio y mrgenes 2.0).

24

Nombre del participante: ____________________________________Coordinacin: _____________

Sede: ____________________ Orden de participacin: ______________ Fecha: _____________ 1.-MARCO TERICO (valor 12 puntos)
Tenga en cuenta que este aspecto es terico y debe basarse en aspectos cientficos del programa vigente de Educacin Fsica y de otros autores, si el docente slo transcribe los datos, su puntuacin seguramente ser baja; pero si interpreta las investigaciones y las aplica desde una perspectiva terica a su entorno social esto seguramente le ayudar. N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 Descripcin Puntos Calificacin El docente justifica y describe el por qu de la seleccin del bloque. 0.5 El docente explica que competencia pretende desarrollar y por qu. 0.5 El docente enuncia el propsito del bloque. 0.5 El docente enuncia el propsito de la secuencia de trabajo. 0.5 El docente explica el propsito de la sesin. 0.5 El docente explica los contenidos a desarrollar: Conceptuales, 1.0 Procedimentales y Actitudinales. El docente describe las estrategias didcticas a utilizar y justifica por qu. 1.0 El docente describe el o los estilos o tcnicas de enseanza para el alcance 1.0 del o los aprendizajes esperados. El docente registra las caractersticas generales de los alumnos en cuanto a 0.5 su grado escolar, edad y sexo. El docente describe el o (los) aprendizajes esperados en los alumnos. 1.0 El docente explica bajo qu circunstancias permitir la propuesta de los 1.0 alumnos. El docente explica que consideraciones didcticas toma en cuenta para el 0.5 desarrollo de la sesin y el porqu de su seleccin. El docente explica que aspecto(s) de los elementos estructurales del juego 1.0 toma en cuenta para la variabilidad de la prctica. El docente menciona los materiales didcticos y explica el por qu estn de 1.0 acuerdo al grado, propsito y contenidos de la sesin. El docente escribe los ejes pedaggicos y los mbitos de intervencin 0.5 educativa en el desarrollo de la sesin. El docente explica cmo y en qu consistir la evaluacin que realizar, 1.0 adems de sealar los rasgos a evaluar. TOTAL DE PUNTOS DURACIN DE LA CLASE

Nombre y Firma del Juez: ____________________________________ Funcin: _______________

DOCUMENTO RECTOR PRIMARIA 2013 25

Nombre del participante: _____________________________________Coordinacin: ____________

Sede: ____________________ Orden de participacin: _______________ Fecha: _____________ 2.- PLANIFICACIN DE LA SESIN (valor 13 puntos)
N 1 2 3 4 5 6 Descripcin Secuencia Didctica El propsito de la secuencia de trabajo tiene relacin con el propsito del bloque y los contenidos a desarrollar. Los aprendizajes esperados de la secuencia de trabajo son precisos, claros y adems factibles. Existe congruencia entre las sesiones a partir del propsito que enuncia en la secuencia de trabajo. El docente disea su secuencia de trabajo. Puntos 1.0 1.0 1.0 2.5 Calificacin

7 8 9 10 11 12 13 14

Los rasgos a evaluar tienen relacin con los aprendizajes esperados que 1.0 argumenta en su diseo de las acciones a realizar durante la secuencia de trabajo. El diseo de la secuencia de trabajo se fundamenta en la competencia en la 0.5 que se incide. Plan de sesin El docente escribe correctamente los datos que se solicitan en el formato 0.5 oficial. El propsito que enuncia el docente se fundamenta en el mencionado en la 0.5 secuencia de Trabajo. Escribe los estilos o tcnicas de enseanza a utilizar. 0.5 El docente describe las actividades que aplicar en cada una de las partes 1.0 de la sesin. El docente menciona los materiales didcticos que se emplearn en la 0.5 sesin. El docente escribe que estrategias didcticas utilizar para promover la 0.5 participacin de los alumnos. El docente indica como y en qu momentos se efectuarn las 1.0 evaluaciones. El docente menciona los rasgos especficos en que centrar la evaluacin 1.5 de la sesin en base a los aprendizajes esperados. TOTAL DE PUNTOS DURACIN DE LA CLASE

Nombre y Firma del Juez: ____________________________________ Funcin: _______________

DOCUMENTO RECTOR PRIMARIA 2013 26

Nombre del participante: __________________________________Coordinacin: ______________ Sede: _____________________ Orden de participacin: ______________ Fecha: ____________

3.- DIDCTICA DE LA SESIN (valor 25 puntos)


N 1 2 3 4 5 6 7 8 Descripcin El docente considera los aprendizajes previos para el desarrollo de las actividades de la sesin. El docente evita tiempos largos de inactividad para mantener la atencin permanente del alumno. El docente atiende las actitudes en general de los alumnos para evitar la discriminacin aceptando las diferencias. El docente desarrolla un ambiente adecuado en el que el nio tenga la confianza para expresarse, al mismo tiempo que exteriorice sus ideas, sentimientos y puntos de vista. El docente plantea actividades mixtas que faciliten los aprendizajes y en las que la inclusin y el respeto sean la tnica a seguir. El docente adecua las actividades para que todos los alumnos puedan alcanzar una meta de acuerdo a sus propias posibilidades. El docente busca generar propuestas durante las actividades para los alumnos con la intencin de motivarlos a una participacin creativa, evitando influir en sus decisiones. El docente permite que los alumnos busquen nuevas situaciones que enriquezcan la actividad y que sumadas a las del propio docente conduzcan a una variabilidad de la prctica. El docente enfatiza la relacin entre lo aprendido durante la sesin y su vnculo con la vida cotidiana. El docente utiliza apropiadamente el espacio fsico. Puntos 2.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 2.0 Calificacin

3.0 1.0 1.0

9 10 11 12

El docente enfatiza el trabajo colectivo formando equipos mixtos, distribuyndolos de 2.0 manera equitativa. Las actividades estn en estrecha relacin con los intereses necesidades, 1.0 caractersticas de los alumnos. Los materiales didcticos propician la motivacin hacia el aprendizaje a partir de su: Utilidad Versatilidad Relacin con los intereses, necesidades y caractersticas de los alumnos. El docente realiza correcciones y/o propicia la retroalimentacin de las actividades entre los alumnos en relacin al propsito. La(s) actividad(es) con la(s) que se evala son de mayor grado de dificultad y corresponden al propsito de la clase. La forma de aplicar la evaluacin corresponde a lo descrito en el plan de sesin. 1.0 1.0 1.0 2.0 2.0 1.0

13

14 15 16

TOTAL DE PUNTOS DURACIN DE LA CLASE

Nombre y Firma del Juez: ___________________________________ Funcin: ______________ 27

DOCUMENTO RECTOR PRIMARIA 2012


Nombre del participante: ________________________________________Coordinacin: ________________ Sede: _______________________ Orden de participacin: ______________ Fecha: __________________ 4.- PRCTICA DE LA SESIN (valor 50 puntos)
N 1 2 3 4 Descripcin INICIO DE LA SESIN: El docente explica a los alumnos el propsito de la sesin. A travs de la evaluacin el docente recupera o relaciona conocimientos previos a partir de la experiencia de los alumnos y/o adquiridos en sesiones anteriores. El docente realiza acciones suficientes para que el alumno comprenda con claridad lo que se espera que aprenda en la sesin. El docente lleva a cabo actividades de preparacin fisiolgica acordes para el desarrollo central de la sesin. DESARROLLO DE LA SESION La realizacin de las actividades nos permite observar la aplicacin de la(s) estrategia(s) didcticas sugeridas para esta sesin (acordes al propsito y aprendizajes esperados). La realizacin de las actividades nos permite observar la aplicacin de la(s) tcnicas y o estilos de enseanza, para esta sesin acordes al propsito y aprendizajes esperados. El docente crea con un sentido innovador las actividades en esta sesin. El docente permite al alumno proponer actividades y/o tomar decisiones con relacin al propsito y aprendizajes esperados. Durante la clase el docente propicia y promueve que los alumnos se autocorrijan y reflexionen. Se aprecia que el docente tom en cuenta las orientaciones didcticas descritas en el trabajo colegiado de las consideraciones para el trabajo educativo Docente Reflexivo. El docente crea ambientes de aprendizajes que generen confianza y participacin activa. El docente observa en todo momento los desempeos motrices de sus alumnos. El docente propicia la comunicacin entre los alumnos y l, para el logro del propsito. Equidad de gnero El docente realiza actividades en la que propicie la equidad de gnero (motivacin, seguridad y/o expresin de emociones en los alumnos. El docente emprende permanentemente la aplicacin de valores y actitudes, as como el respeto a la diversidad, durante la sesin. Seguridad de los alumnos en la sesin El docente explica durante la sesin los beneficios de la actividad motriz en el ser humano. El docente realiza actividades enfocadas a la edad, caractersticas, seguridad de la prctica y necesidades de los alumnos. Consideraciones generales N E E y alumnos de primaria regular El docente aplica el principio de independencia en los alumnos durante la sesin. El docente identifica y atiende otras capacidades y otros ritmos de aprendizaje durante la sesin. Criterios metodolgicos para el desarrollo de las sesiones El docente verifica a travs de actividades prcticas el nivel inicial de los alumnos. El docente estimula en el alumno el sentido de colaboracin en el trabajo colectivo propiciando el compaerismo el respeto y la ayuda a otros. El docente realiza una evaluacin que muestra la adquisicin de la competencia en construccin al trmino del desarrollo de la sesin. Se aprecia la aplicacin de los contenidos utilizados: conceptuales, procedimentales y/o actitudinales. VUELTA A LA CALMA El docente considera en sus actividades una vuelta a la calma y los alumnos se restablecen fsicamente con las actividades de esta parte. El docente realiza un cierre de su intervencin pedaggica haciendo una retroalimentacin en el grado de logro del propsito de la sesin. Impresin general de la sesin. La sesin cumpli con el propsito establecido y correspondi a lo planeado. El docente, reforz y/o ampli el aprendizaje de los alumnos. La sesin fue alegre, creativa, motivante e innovadora. El docente promovi la participacin activa de los alumnos durante toda la clase. Puntos 1.0 2.0 1.0 2.0 Calificacin

5 6 7 8 9

1.5 1.5 3.0 2.0 2.0

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28

3.0 2.0 2.0 2.0 2.0 1.0 2.0 2.0 2.0 1.0 2.0 2.0 1.0 1.0 2.0 2.0 1.0 2.0 2.0

TOTAL DE PUNTOS DURACIN DE LA CLASE Nombre y Firma del Juez: _________________________________________________ Funcin: _____________________

28

DOCUMENTO RECTOR PRIMARIA 2012 SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL CONSEJO NACIONAL PARA EL DESARROLLO DE LA EDUCACIN FSICA Y EL DEPORTE EN LA EDUCACIN BSICA (CONDEBA) COORDINACIN REGIONAL DE EDUCACIN FSICA XVIIICONCURSO MUNICIPAL DE LA SESIN DE EDUCACIN FSICA MEXICALI 2013 SECUENCIA DE TRABAJO PRIMARIA
Grado No Bloque: Propsito: del Bloque

Ttulo del Bloque: Competencia(s) en la(s) que se incide

Contenidos Conceptual:

Aprendizajes esperados:

Procedimental: Rasgos a evaluar en la Secuencia de Trabajo: Actitudinal:

No. De secuencia de Trabajo

Propsito de la secuencia de trabajo:

Desglose Didctico Sesin 1 Propsito: Inicio Desarrollo Cierre

Sesin 2 Propsito: Inicio Desarrollo Cierre

Sello de CONDEBA

Entidad

Nombre y firma del participante 29

SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL CONSEJO NACIONAL PARA EL DESARROLLO DE LA EDUCACIN FSICA Y EL DEPORTE EN LA EDUCACIN BSICA (CONDEBA) COORDINACIN REGIONAL DE EDUCACIN FSICA XVIII CONCURSO MUNICIPAL DE LA SESIN DE EDUCACIN FSICA MEXICALI 2013 PLAN DE SESIN PRIMARIA

Nombre del profesor: Categora: Bloque: Secuencia: Competencia en la que se incide: Grado:

Estado: Propsito:

Materiales:

Aprendizajes esperados:

Estrategias didcticas:

Tcnicas y/ o estilos de enseanza:

Contenidos:

Evaluacin:

Rasgos a evaluar :

Observaciones:

30

ACTIVIDADES

Bloque: _________

Secuencia N________

Tiempo Total:________

I N I C I A L

D E S A R R O L L O

C I E R R E

Sello de CONDEBA

Nombre y firma del participante 31

FORMATO DE MARCO TERICO Y ASPECTOS DE CALIFICACIN

PARA LA CATEGORA DE:

SECUNDARIA

DOCUMENTO RECTOR SECUNDARIA 2013 32

SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL CONSEJO NACIONAL PARA EL DESARROLLO DE LA EDUCACIN FSICA Y EL DEPORTE EN LA EDUCACIN BSICA (CONDEBA) COORDINACIN REGIONAL DE EDUCACIN FSICA XVIII CONCURSO MUNICIPAL DE LA SESIN DE EDUCACIN FSICA MEXICALI 2013 FORMATO DE MARCO TERICO PARA SECUNDARIA PROFESOR (A): ________________________________________COORDINACIN: ______________ En el marco terico se deber incluir informacin precisa sobre los aspectos que a continuacin se incluyen. Este no es un cuestionario.

El docente justifica y describe el por qu de la seleccin del bloque. El docente explica que competencia(s) pretende desarrollar y por qu. El docente explica el propsito de la secuencia de trabajo. El docente explica el propsito de la sesin. El docente justifica los contenidos a desarrollar: Conceptuales, Procedimentales y Actitudinales. El docente menciona las estrategias didcticas a utilizar y justifica por qu. El docente considera las caractersticas generales de los alumnos en cuanto a su grado escolar, edad, sexo y necesidades educativas especiales. El docente explica el o los aprendizajes significativos que se alcanzarn en la sesin y que servirn para el logro de los aprendizajes esperados mencionados en el bloque. El docente explica bajo qu circunstancias permitir la propuesta de los alumnos. (seguridad del alumnado, falta de inters del grupo, etc.). El docente explica que consideraciones didcticas toma en cuenta para el desarrollo de la sesin. El docente explica que aspecto(s) de los elementos estructurales del juego toma en cuenta para la variabilidad de la prctica. El docente menciona los materiales didcticos y explica el por qu estn de acuerdo al grado, propsito y contenidos de la sesin. El docente considera los ejes pedaggicos y los mbitos de intervencin educativa en el desarrollo de la sesin. El docente explica cmo y en qu consistir la evaluacin que realizar, adems de sealar los rasgos a evaluar.

Tenga en cuenta que este aspecto es terico y deber basarse en el programa vigente de de Educacin Fsica de Secundaria y de otros autores, si usted solo transcribe los datos, su puntuacin seguramente ser baja; pero si interpreta las investigaciones y las aplica desde una perspectiva terica a su entorno social esto incrementar su puntuacin. (Utilice cmo mximo cuatro cuartillas con letra arial 11 a 1.5 de espacio y mrgenes 2.0).

33

Nombre del participante: ___________________________________Coordinacin: _______________

Sede: ____________________ Orden de participacin: _______________ Fecha: _____________

1.-MARCO TERICO (valor 12 puntos)


Tenga en cuenta que este aspecto es terico y debe basarse en aspectos cientficos del programa vigente de Educacin Fsica y de otros autores, si el docente slo transcribe los datos, su puntuacin seguramente ser baja; pero si interpreta las investigaciones y las aplica desde una perspectiva terica a su entorno social esto seguramente le ayudar. N Descripcin El docente justifica y describe el por qu de la seleccin del bloque. 1 2 El docente explica que competencia(s) pretende desarrollar y por qu. 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 Puntos Calificacin 0.5 0.5 0.5 0.5

El docente explica el propsito de la secuencia de trabajo. El docente explica el propsito de la sesin. El docente justifica los contenidos a desarrollar: Conceptuales, Procedimentales y 1.0 Actitudinales. El docente menciona, las estrategias didcticas a utilizar y justifica por qu. 1.5 El docente considera las caractersticas generales de los alumnos en cuanto a su 0.5 grado escolar, edad, sexo y necesidades educativas especiales. El docente explica el o los aprendizajes significativos que se alcanzarn en la 1.0 sesin y que servirn para el logro de los aprendizajes esperados mencionados en el bloque. El docente explica bajo qu circunstancias permitir la propuesta de los alumnos, 1.0 (seguridad del alumnado, falta de inters del grupo, etc.). El docente explica que consideraciones didcticas toma en cuenta para el 0.5 desarrollo de la sesin. El docente explica que aspecto(s) de los elementos estructurales del juego toma 1.0 en cuenta para la variabilidad de la prctica. El docente menciona los materiales didcticos y explica el por qu estn de 1.0 acuerdo al grado, propsito y contenidos de la sesin. El docente considera los ejes pedaggicos y los mbitos de intervencin 1.5 educativa en el desarrollo de la sesin. El docente explica cmo y en qu consistir la evaluacin que realizar, adems 1.0 de sealar los rasgos a evaluar. PUNTUACIN TOTAL: DURACIN DE LA CLASE:

Nombre y Firma del Juez: ______________________________________ Funcin: ______________

DOCUMENTO RECTOR SECUNDARIA 2013

34

Nombre del participante: ____________________________________Coordinacin: _____________ Sede: ____________________ Orden de participacin: _______________ Fecha: _____________

2.- PLANIFICACIN DE LA SESIN (valor 13 puntos)


N Descripcin Secuencia de Trabajo 1 2 3 4 5 6 7 El docente transcribe o innova el titulo de la secuencia de trabajo de acuerdo al programa. El propsito de la secuencia de trabajo tiene relacin con el propsito del bloque y los contenidos a desarrollar. Los aprendizajes esperados de la secuencia de trabajo son precisos, claros y adems factibles. Existe congruencia entre las sesiones a partir del propsito que enuncia en la secuencia de trabajo. Las actividades son acordes al propsito de la sesin. Las actividades favorecen las expectativas de desempeo de la competencia. Los rasgos a evaluar tienen relacin con los aprendizajes esperados que argumenta en su diseo de las acciones a realizar durante la secuencia de trabajo. Plan de sesin El docente escribe correctamente los datos que se solicitan en el formato oficial. El propsito que enuncia el docente se fundamenta en el mencionado en la secuencia de trabajo. El docente describe las actividades que aplicar en la sesin. El docente menciona los materiales didcticos que se emplearn en la sesin. El docente describe mediante que acciones para promover la participacin de los alumnos. El docente indica cmo y en qu momentos se efectuarn las evaluaciones. 0.5 1.0 1.0 1.0 2.0 0.5 1.0 Puntos Calificacin

8 9 10 11 12 13 14

0.5 1.0 1.0 0.5 0.5 1.0

El docente menciona los rasgos especficos en que centrar la evaluacin de 1.5 la sesin. PUNTUACIN TOTAL: DURACIN DE LA CLASE:

Nombre y Firma del Juez: ______________________________________ Funcin: ______________

DOCUMENTO RECTOR SECUNDARIA 2013

35

Nombre del participante: _______________________________________Coordinacin: _________________ Sede: ______________________ Orden de participacin: _______________ Fecha: __________________

3.- DIDCTICA DE LA SESIN (valor 25 puntos)


N 1 2 3 Descripcin El docente considera los saberes previos para la organizacin de las actividades. El docente evita tiempos largos de inactividad para mantener la atencin permanente del alumno. El docente atiende las actitudes en general de los alumnos para evitar la discriminacin aceptando las diferencias. El docente desarrolla un ambiente adecuado en el que el alumno tenga la confianza para expresarse, al mismo tiempo que exteriorice sus ideas, sentimientos y puntos de vista. El docente plantea actividades con equidad que faciliten los aprendizajes y en las que la inclusin y el respeto sean la tnica a seguir. El docente adecua las actividades para que todos los alumnos puedan alcanzar los aprendizajes esperados de acuerdo a sus propias posibilidades. El docente genera propuestas durante las actividades para los alumnos, con la intencin de motivarlos a una participacin creativa, evitando influir en sus decisiones. El docente motiva a que los alumnos busquen nuevas situaciones que enriquezcan la actividad y que sumadas a las del propio docente conduzcan a la variabilidad de la prctica. El docente enfatiza la relacin entre lo aprendido durante la sesin y su vnculo con la vida cotidiana. El docente enfatiza el trabajo colectivo formando equipos mixtos, distribuyendo de manera equitativa a los alumnos. Las actividades estn en estrecha relacin con los intereses necesidades, caractersticas de los alumnos. Puntos 2.0 1.0 1.5 Calificacin

1.5

5 6

2.0 2.0

7 8

2.0

2.0

9 11

2.0 2.0 1.5

12

El uso de los materiales didcticos propician el logro del propsito de la sesin. Utilidad 13 Versatilidad Relacin con los intereses, necesidades y caractersticas de los alumnos. 14 16 El docente reorienta y/o propicia la retroalimentacin y autoevaluacin de las actividades entre los alumnos en relacin al propsito. La forma de aplicar la evaluacin corresponde a lo descrito en el plan de sesin. 2.0 0.5 0.5 2.0 0.5

PUNTUACIN TOTAL: DURACIN DE LA CLASE:

Nombre y Firma del Juez: ______________________________________ Funcin: ______________


DOCUMENTO RECTOR SECUNDARIA 2013

36

Nombre del participante: _______________________________________Coordinacin: __________________ Sede: ________________________ Orden de participacin: _______________ Fecha: _________________ 4.- PRCTICA DE LA SESIN (valor 50 puntos)
N 1 2 3 4 Descripcin INICIO DE LA SESIN: El docente explica a los alumnos el propsito de la sesin. Puntos Calificacin

5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17

2.0 El docente a travs de la evaluacin diagnstica relaciona saberes previos de los 3.0 alumnos. El docente realiza acciones suficientes para que el alumno comprenda con claridad lo 2.0 que se espera que aprenda en la sesin. El docente realiza actividades enfocadas a la edad, caractersticas, seguridad de la 3.0 prctica y necesidades de los alumnos. Se aprecia que el profesor tom en cuenta las orientaciones didcticas descritas en el programa. La realizacin de las actividades nos permite observar la aplicacin de la(s) 2.0 estrategia(s) didcticas sugeridas para esta sesin (acordes al propsito y aprendizajes esperados). El docente crea con un sentido innovador las actividades en esta sesin. 3.0 Las actividades de la sesin corresponden a la secuencia de trabajo presentada. 2.0 El docente crea ambientes de aprendizajes que generen confianza y participacin 3.0 activa. El docente propicia la comunicacin entre los alumnos y l, para el logro del propsito. 2.0 El docente realiza actividades en la que propicie la equidad de gnero (motivacin, 2.0 seguridad y/o expresin de emociones en los alumnos) y se observan claramente. 3.0 El docente emprende permanentemente la aplicacin de valores y actitudes. El docente explica durante la sesin los beneficios de la actividad motriz en el ser 2.0 humano. 3.0 El docente aplica el principio de independencia en los alumnos durante la sesin. 3.0 El docente atiende las capacidades y ritmos de aprendizaje de los alumnos. El docente estimula en el alumno el sentido de colaboracin en el trabajo colectivo 3.0 propiciando el compaerismo el respeto y la ayuda a otros. El docente realiza una evaluacin que muestre el alcance de los aprendizajes 2.0 esperados al trmino de la sesin. Se aprecia la aplicacin de los contenidos utilizados: conceptuales, procedimentales y/o 2.0 actitudinales. El docente realiza un cierre de su intervencin pedaggica haciendo una 2.0 retroalimentacin en el grado de logro del propsito de la sesin. Impresin general de la sesin. 2.0 La sesin cumpli con el propsito establecido y correspondi a lo planeado. 2.0 El docente reforz y/o ampli el aprendizaje de los alumnos. La sesin fue alegre, creativa, motivante e innovadora. 2.0 PUNTUACIN TOTAL: DURACIN DE LA CLASE:

18 19 20 21

Nombre y Firma del Juez: ______________________________________ Funcin: ______________


DOCUMENTO RECTOR SECUNDARIA 2013

37

SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL CONSEJO NACIONAL PARA EL DESARROLLO DE LA EDUCACIN FSICA Y EL DEPORTE EN LA EDUCACIN BSICA (CONDEBA) COORDINACIN REGIONAL DE EDUCACIN FSICA XVIII CONCURSO MUNICIPAL DE LA SESIN DE EDUCACIN FSICA MEXICALI 2013 SECUENCIA DE TRABAJO SECUNDARIA
Nombre: Bloque: Ttulo de la secuencia didctica Competencia(s) Propsito de la secuencia didctica Propsito: Entidad:

Contenidos

Aprendizajes esperados

Desglose Didctico Clase 1 Propsito: Inicio Desarrollo Final

Clase 2 Propsito: Inicio Desarrollo Final

Clase 3 Propsito: Inicio Desarrollo Final

Clase 4 Propsito: Inicio Desarrollo Final

Rasgos a evaluar en la secuencia didctica

38

SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL CONSEJO NACIONAL PARA EL DESARROLLO DE LA EDUCACIN FSICA Y EL DEPORTE EN LA EDUCACIN BSICA (CONDEBA) COORDINACIN REGIONAL DE EDUCACIN FSICA XVIII CONCURSO MUNICIPAL DE LA SESIN DE EDUCACIN FSICA MEXICALI 2013 PLAN DE SESIN SECUNDARIA

Nombre del profesor: Categora: Secundaria Propsito:

Estado: Grado:

Competencias

Primer grado

Segundo grado

Tercer grado

( ) Integracin de la corporeidad ( ) Expresin y realizacin de desempeos motrices sencillos y complejos ( ) Dominio y control de la motricidad para plantear y solucionar problemas

EJES

EL SIGNIFICADO DEL CUERPO

Conocimiento de mi mismo ( ) Reconocimiento del cuerpo ( ) Experimentar y expresar ( ) Comunicacin y relacin con otros

Lo que soy, proyecto construyo ( ) La percepcin y el funcionamiento del cuerpo ( ) Conozco mi potencial y mis lmites ( ) Conciencia corporal

El lenguaje corporal, sentido y significado ( ) Las diferentes formas de comunicacin del cuerpo ( ) La representacin corporal ( ) Dominios del cuerpo

Tiempo Total de la Clase: Materiales Didcticos:

Actividad complementaria ( ) Conozco mi frecuencia cardiaca El desempeo de mis compaeros ( ) Comprendemos lo que hacemos? ( ) Qu ganamos al participar? ( ) Juegos de cancha propia con implementos

Actividad complementaria ( ) Esfurzate con medida

Actividad complementaria ( ) Prever el riesgo

Evaluaciones:
Los valores de jugar limpio ( ) Los participantes y sus interacciones ( ) Tareas motrices de cancha propia que modifican el rea ( ) Formarse en valores Acordemos las reglas ( ) Planeacin de un torneo ( ) Elaboracin del cdigo de tica ( ) Evaluacin del trabajo

EL DESEMPEO Y LA MOTRICIDAD INTELIGENTES

Actividad complementaria ( ) Nuestros diferentes ritmos Todos contra todos y en el mismo equipo ( ) Cmo nos relacionamos? ( ) La cooperacin en deportes alternativos ( ) Qu roles desempeamos durante el juego?

Actividad complementaria ( ) Jugar y cooperar

Actividad complementaria ( ) cinco contra cinco

Rasgos a evaluar:
Todo es cuestin de estrategias ( ) La interaccin como estrategia ( ) La actuacin estratgica en actividades de cancha propia ( ) Organizacin de un torneo Ajustes y estrategias en las actividades fsicas ( ) Planear estrategias ( ) Deportes de invasin ( ) Valorar la actuacin tctica

Estrategias para la participacin de los alumnos:

Actividad complementaria ( ) Cuidado del cuerpo

LA ACCIN MOTRIZ CON CREATIVIDAD

Actividad complementaria ( ) A correr se ha dicho Cmo formular una estrategia efectiva ( ) La estrategia y la tctica ( ) La iniciacin deportiva en actividades de invasin ( ) Organizacin de un torneo

Actividad complementaria ( ) Cinco y cinco, invasin

Descubrir estrategias ( ) La cooperacin-oposicin ( ) Deportes alternativos de invasin

Actividad complementaria ( ) Lo podrs hacer! Actividad complementaria ( ) Mi condicin fsica Ejercito mi cuerpo ( ) Planear y organizar un club de actividad fsica ( ) A la conquista de mi condicin fsica

Cooperacin y confrontacin en actividades paradjicas ( ) Juegos paradjicos ( ) Conocimiento de la lgica interna del juego deportivo ( ) Mvil, rea e implementos en deportes de invasin ( ) Evaluacin del torneo

Tcnicas de Enseanza:

Actividad complementaria ( ) El ritmo de mi corazn

Elijo un reto ( ) Incremento mi velocidad y fuerza ( ) Diseo y realizo circuitos de accin motriz ( ) Conozco y practico juegos populares de mi comunidad

Observaciones:
Soy mi propio estratega ( ) Fortalecimiento, equilibrio y coordinacin ( ) Deportes con imaginacin

39

ACTIVIDADES

CIERRE SELLO CONDEBA

DESARROLLO

INICIO

Nombre y Firma del Participante

40

FORMATO DE MARCO TERICO Y ASPECTOS DE CALIFICACIN

PARA LA CATEGORA DE:

MATROGIMNASIA

DOCUMENTO RECTOR MATROGIMNASIA 2013

41

SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL CONSEJO NACIONAL PARA EL DESARROLLO DE LA EDUCACIN FSICA Y EL DEPORTE EN LA EDUCACIN BSICA (CONDEBA) COORDINACIN REGIONAL DE EDUCACIN FSICA XVIII CONCURSO MUNICIPAL DE LA SESIN DE EDUCACIN FSICA MEXICALI 2013 FORMATO DE MARCO TERICO PARA MATROGIMNASIA PROFESOR (A): _____________________________________COORDINACIN: _________________ En el marco terico se deber incluir informacin precisa sobre los aspectos que a continuacin se incluyen. Este no es un cuestionario.

El marco terico, deber estar basado en el Eje I Estimulacin Perceptivo Motriz y el Eje V Interaccin Social, los cuales son el fundamento en la conformacin de la sesin de matrogimnasia. El docente explica el propsito de la sesin. El docente explica la relacin afectiva que debe existir entre el nio y la madre/padre o tutor en la clase de educacin fsica. El docente menciona la(s) tcnica(s) de enseanza a utilizar y explica cmo las emplea y el por qu de su seleccin. El docente menciona los aprendizajes esperados en el alumno y la madre/padre o tutor. El docente menciona las estrategias que utilizar para promover la participacin del alumno y de la madre/padre o tutor, como sujetos activos de aprendizaje para el alcance del o los propsitos. El docente describe en qu momentos de la sesin propiciar las propuestas de los participantes. El docente explica de que manera considera las fases sensibles y de aprendizaje para la planeacin y aplicacin de la sesin. El docente considera los cantos, los juegos, bailes, cuentos, danza y otros recursos didcticos de acuerdo a las caractersticas de los participantes. El docente explica si utilizar o no materiales didcticos; fundamenta el porqu de la decisin, en funcin del propsito establecido. El docente explica de manera precisa cmo y en qu consistirn las evaluaciones que realizar, adems de sealar los rasgos a evaluar.
Nota: Tenga en cuenta que este aspecto es terico y deber basarse en aspectos cientficos del programa vigente de Educacin Fsica y de otros autores, si usted solo transcribe los datos, su puntuacin seguramente ser baja; pero si interpreta las investigaciones y las aplica desde una perspectiva terica a su entorno social esto incrementar su puntuacin. (Utilice cmo mximo cuatro cuartillas con letra arial 11 a 1.5 de espacio y mrgenes 2.0).

42

Nombre del participante: _________________________________________Coordinacin: ________________

Sede: ________________________ Orden de participacin: _______________ Fecha: _________________

1.-MARCO TERICO (valor 10 puntos)


N Descripcin Puntos Calificacin El marco terico, est basado en el Eje I Estimulacin Perceptivo 1 Motriz y el Eje V Interaccin Social, los cuales son el fundamento 0.5 en la conformacin de la sesin. 2 El docente explica el propsito de su sesin. 1.0 El docente explica cul es la relacin afectiva que debe existir entre el 3 1.0 nio y la madre/padre o tutor en la sesin. El docente menciona la(s) tcnica(s) de enseanza a utilizar y explica 4 1.0 cmo las emplea y el por qu de su seleccin. El docente menciona los aprendizajes esperados en el alumno y su 5 1.0 madre/padre o tutor. El docente menciona las estrategias que utilizar para promover la 6 participacin del alumno y de la madre/padre o tutor, como sujetos 1.0 activos de aprendizaje para el alcance del propsito. El docente describe en que momentos de la sesin y como propiciar 7 las propuestas de actividades de parte del alumno y la madre/padre o 1.0 tutor. Para la planeacin y aplicacin de su sesin, el docente considera la 8 1.0 interrelacin entre las fases sensibles y de aprendizaje del nio. El docente considera los cantos, juegos, bailes, cuento, danza, entre 9 otros recursos didcticos de acuerdo a las caractersticas de los 0.5 participantes. El docente explica si utilizar o no materiales didcticos; fundamenta 10 1.0 el porqu de la decisin, en funcin del propsito establecido. El docente explica en forma precisa y concisa en qu consistirn las 11 1.0 evaluaciones que realizar, as como los rasgos a evaluar. PUNTUACIN TOTAL: DURACIN DE LA CLASE:

Nombre y Firma del Juez: ______________________________________ Funcin: ______________

DOCUMENTO RECTOR MATROGIMNASIA 2013

43

Nombre del participante: _______________________________________Coordinacin: __________________

Sede: ________________________ Orden de participacin: _______________ Fecha: _________________

2.- PLANIFICACIN DE LA SESIN (valor 15 puntos)


N 1 2 3 Descripcin El docente escribe correctamente los datos que se solicitan en el formato oficial. El docente utiliza el formato oficial. El propsito que se enuncia est fundamentado en el marco terico, as como sus actividades. El docente indica el eje temtico que trabajar, as como los elementos que estimular en la sesin, de acuerdo con el Marco Terico. El docente describe las actividades que llevar a cabo en cada una de las partes de la sesin. Dentro del desarrollo de las actividades, se consideran los cantos, juegos, bailes, cuentos, danza y otros recursos. El docente indica cual(es) tcnica(s) de enseanza utilizar en la sesin (No es necesario que explique en qu consisten stas tcnicas). El docente escribe las estrategias que utilizar para promover la participacin del alumno, madre/padre o tutor, durante la sesin para el alcance del propsito. El docente escribe si utilizar o no materiales didcticos; esta decisin tendr que estar acorde con las actividades y propsito de la sesin. El docente indica cmo y en qu momentos se efectuarn las evaluaciones. El docente menciona los rasgos especficos en que centrar la evaluacin de la sesin. El docente aplica correctamente el cdigo de dosificacin que marca el Programa de Educacin Fsica vigente. El docente anota en el apartado de observaciones alguna accin importante, suceso o aspecto que el docente considere que es de real relevancia y que deba ser conocido por los jueces. Puntos 1.0 0.5 1.5 Calificacin

1.0

3.0

0.5

0.5

2.0

9 10 11 12

1.0 1.0 2.0 0.5

13

0.5

PUNTUACIN TOTAL: DURACIN DE LA CLASE:

Nombre y Firma del Juez: ______________________________________ Funcin: ______________ DOCUMENTO RECTOR MATROGIMNASIA 2013 44

Nombre del participante: _______________________________________Coordinacin: __________________ Sede: ________________________ Orden de participacin: _______________ Fecha: _________________

3.- DIDCTICA DE LA SESIN (valor 25 puntos)


N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 Descripcin El docente interrelaciona como ejes fundamentales el eje I y el eje V en la conformacin de la sesin. En la realizacin de la sesin el docente propone actividades adecuadas a los participantes, previniendo el agotamiento. Las actividades propuestas por el docente, son motivantes y de impacto para los participantes. Las estrategias didcticas del docente permiten disminuir el riesgo de accidentes en el desarrollo de la sesin. La decisin de utilizar o no material didctico favoreci el logro del propsito establecido. El docente realiza correcciones y/o promueve la autocorreccin entre el alumno y la madre/padre o tutor, durante la sesin. Durante toda la sesin el docente se coloca en donde pueda visualizar a todos los integrantes del grupo, y los participantes lo puedan ver y escuchar bien. Las indicaciones del docente son claras, precisas y con el tono de voz adecuado. El docente propicia la disposicin del alumno y su madre/padre o tutor hacia las actividades de la sesin, creando un ambiente de confianza. El docente interviene oportunamente cuando baja el inters del alumno y/o su madre/padre o tutor. El docente estimula la participacin del alumno y su madre/padre o tutor; ya sea en forma grupal o individual con palabras halagadoras, frases, gestos aprobatorios, etc. El docente emplea estrategias para que la madre/padre o tutor estimule los logros del nio en el desarrollo de las actividades. Las actividades con las que evala son de mayor grado de dificultad y corresponden al propsito de la sesin. Se aprecia claramente la aplicacin de los momentos y formas de evaluacin sealadas en el plan de sesin y participa, el alumno, madre/padre o tutor. Las actividades de evaluacin permiten que los participantes reflexionen sobre el propsito enunciado al inicio de la sesin. Con su intervencin, el docente promueve y propicia que se evidencien los aprendizajes esperados en los alumnos. Puntos 1.0 2.0 2.0 1.0 2.0 1.0 1.5 1.5 2.0 1.0 1.0 2.0 2.0 1.0 2.0 2.0 Calificacin

PUNTUACIN TOTAL: DURACIN DE LA CLASE: Nombre y Firma del Juez: ______________________________________ Funcin: ______________

DOCUMENTO RECTOR MATROGIMNASIA 2013 45

Nombre del participante: _______________________________________Coordinacin: __________________ Sede: ________________________ Orden de participacin: _______________ Fecha: _________________

4.- PRCTICA DE LA SESIN (valor 50 puntos)


N 1 2 3 4 5 6 Descripcin Parte inicial El docente explica a los participantes el propsito de la sesin. El docente recupera o relaciona conocimientos previos a partir de la experiencia del alumno, madre/padre o tutor. El docente realiza acciones suficientes para que los participantes comprendan con claridad lo que se espera que aprendan en la sesin. Las actividades de esta parte son adecuadas para que los participantes realicen trabajos de mayor intensidad. Las actividades realizadas estn progresivamente dosificadas, de tal forma que los participantes no presentan sntomas de agotamiento o cansancio prematuro. Se observa que el docente ha logrado una integracin entusiasta entre el alumno y la madre/padre o tutor. Puntos 1.0 2.0 2.0 2.0 2.0 2.0 Calificacin

7 8

9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21

Parte medular La realizacin de las actividades permite observar claramente la aplicacin de la(s) tcnica(s) de 3.0 enseanza propuestas para esta sesin (acordes al propsito y aprendizajes esperados). La(s) tcnica(s) de enseanza utilizada(s), permiten al alumno, madre/padre o tutor proponer 3.0 actividades y/o tomar decisiones con relacin al propsito planteado por el docente durante la sesin. La tcnica de enseanza que conduce a la actividad permite que los alumnos pasen por las fases de aprendizaje: A) Fase ideomotora: El docente, el alumno, la madre/padre o tutor modelan la ejecucin del 5.0 movimiento, de tal manera que se forma una actitud de observacin y atencin para la realizacin de las actividades que se propongan en la sesin. B) Fase gruesa: Los alumnos ejecutan los movimientos necesarios para aprender, con ayuda 4.0 correctiva del docente, madre/padre o tutor. C) Fase fina: Los movimientos adquieren mayor calidad y por lo tanto el alumno realiza 2.0 conjuntamente con la madre/padre o tutor las actividades, con un mnimo de error. 2.0 El docente corrige los errores en la ejecucin del movimiento del alumno, madre/padre o tutor. 3.0 Durante la sesin el docente propicia y promueve que los participantes se autocorrijan. Las actividades que se realizan logran el acercamiento corporal entre cada alumno y su madre/padre 3.0 o tutor. Parte final 2.0 El alumno la madre/padre o tutor tienen una baja gradual en la intensidad de las actividades. En trminos generales, impresin de la sesin: 2.0 Cumpli el propsito establecido. 2.0 Reforz y/o ampli el aprendizaje de los participantes. 3.0 Fue alegre, creativa y motivante. 1.0 Correspondi a lo planeado. Durante las actividades, los alumnos, madre/padre o tutor, utilizaron apropiadamente el rea de 1.0 trabajo. El docente propici la interrelacin afectiva entre alumno, madre/padre o tutor, dejando en ellos una 3.0 actitud de satisfaccin.

PUNTUACIN TOTAL: DURACIN DE LA CLASE: Nombre y Firma del Juez: ______________________________________ Funcin: ______________

DOCUMENTO RECTOR MATROGIMNASIA 2013 46

SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA CONSEJO NACIONAL PARA EL DESARROLLO DE LA EDUCACIN FSICA Y EL DEPORTE EN LA EDUCACIN BSICA (CONDEBA) XVIII CONCURSO MUNICIPAL DE LA SESIN DE EDUCACIN FSICA MEXICALI 2013 PLAN DE SESIN MATROGIMNASIA

Nombre del profesor: Categora: Matrogimnasia nfasis en el eje


Componente: Elemento:
INDICADOR

Estado: Propsito:

EJE

Componentes y Elementos:

Dosificacin (aplique cdigo pgina 188)

Tiempo Total de la Clase: Materiales Didcticos:

1.-Conocimiento y dominio del cuerpo ( )Equilibrio ( )Respiracin ( )Relajacin ( )Postura 2.-Sensopercepciones ( )Orientacin ( )Reaccin ( )Ritmo ( )Sincronizacin ( )Diferenciacin ( )Adaptacin 3.- Experiencias Motrices Bsicas 4.-Fuerza ( )General ( ) De resistencia ( ) Rpida 5.-Velocidad ( ) De reaccin ( ) Mxima de desplazamiento(cclica) ( ) Acclica ( )Frecuencia de Movimiento 6.-Resistencia ( ) Media duracin 7.-Flexibilidad ( ) General ( )Especial

Capacidad Coordinativa

I Estimulacin Perceptivo Motriz

Evaluacin:

II Capacidades Fsicas Condicionales

Condicin Fsica

Rasgos a evaluar:

Inters por la Destreza Motora Actividad Fsica

8.- Iniciacin Deportiva ( ) Juegos Organizados ( ) Juegos Predeportivos ( ) Fundamentos Tcnicos 9..-Deporte Escolar( ) 10.- Nociones y Conceptos para la prctica del ejercicio fsico
( ( ( ( ) Higiene ) Alimentacin ) Descanso )Conservacin del medio

III Formacin Deportiva Bsica

Estrategias para la participacin de los alumnos:

IV Actividad Fsica para la Salud

Tcnicas de Enseanza:

11.-Efectos del ejercicio sobre el organismo ( )


12.- Actitudes ( ) Individuales ( ) Sociales 13.- Valores Culturales ( ) Juegos Tradicionales ( ) Bailes Tradicionales ( ) Danzas Autctonas ( ) Deportes Regionales

V Interaccin Social

Observaciones:

Actitudes Positivas

47

ACTIVIDADES PARTE INICIAL

PARTE MEDULAR

PARTE FINAL

SELLO CONDEBA

Nombre y firma del participante

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FORMATO DE MARCO TEORICO Y ASPECTOS DE CALIFICACIN

PARA LA CATEGORA DE:

EDUCACIN ESPECIAL
NOTA: Los profesores participantes, para conocimiento de los jueces debern indicar si los padres o algn personal apoyarn en la sesin considerando el grado de discapacidad mental como motriz. Se tendr que mencionar previo al inicio de la clase en que consistir dicha participacin.

DOCUMENTO RECTOR EDUCACIN ESPECIAL 2013

49

SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL CONSEJO NACIONAL PARA EL DESARROLLO DE LA EDUCACIN FSICA Y EL DEPORTE EN LA EDUCACIN BSICA (CONDEBA) COORDINACIN REGIONAL DE EDUCACIN FSICA XVIII CONCURSO MUNICIPAL DE LA SESIN DE EDUCACIN FSICA MEXICALI 2013 FORMATO DE MARCO TERICO PARA EDUCACIN ESPECIAL PROFESOR (A): _____________________________________COORDINACIN: _________________

En el marco terico se deber incluir informacin precisa y concreta sobre los aspectos que a continuacin se incluyen. Este no es un cuestionario. El docente justifica y describe el porqu de la seleccin del bloque. El docente enuncia el propsito del bloque. El docente explica que competencia(s) pretende desarrollar y por qu. El docente enuncia el propsito de la secuencia de trabajo. El docente explica el propsito de la sesin. El docente menciona los aprendizajes esperados en los alumnos. El docente explica los contenidos a desarrollar: Conceptuales, Procedimentales y Actitudinales. El docente registra las caractersticas generales de los alumnos en cuanto a su grado escolar, discapacidad y sexo. El docente describe las estrategias didcticas y tcnicas de enseanza utilizar y justifica por qu. El docente describe los aprendizajes esperados en los alumnos. El docente explica como promover la participacin de los alumnos en la proposicin de actividades para el alcance del propsito. El docente explica que consideraciones didcticas toma en cuenta para el desarrollo de la sesin y el porqu de su seleccin. El docente explica que aspecto(s) de los elementos estructurales del juego toma en cuenta para la variabilidad de la prctica. Considerando el tipo de discapacidad y grado de la misma. El docente menciona los materiales didcticos y explica por qu estn de acuerdo al tipo de discapacidad, grado escolar, propsito, aprendizajes esperados y contenidos de la sesin. El docente escribe los ejes pedaggicos y los mbitos de intervencin educativa en el desarrollo de la sesin. El docente explica cmo y en qu consistirn las evaluaciones que realizar, adems de sealar los rasgos a evaluar.
Tenga en cuenta que este aspecto es terico y deber basarse en aspectos cientficos del programa vigente de Educacin Fsica de la RIEB y de otros autores, si usted solo transcribe los datos, su puntuacin seguramente ser baja; pero si interpreta las investigaciones y las aplica desde una perspectiva terica a su entorno social esto incrementar su puntuacin. (Utilice cmo mximo cuatro cuartillas con letra arial 11 a 1.5 de espacio y mrgenes 2.0).

50

Nombre del participante: _______________________________________Coordinacin: __________________

Sede: ________________________ Orden de participacin: _______________ Fecha: _________________

1.-MARCO TERICO (valor 12 puntos)


Tenga en cuenta que este aspecto es terico y debe basarse en aspectos cientficos del programa vigente de Educacin Fsica y de otros autores, si el docente slo transcribe los datos, su puntuacin seguramente ser baja; pero si interpreta las investigaciones y las aplica desde una perspectiva terica a su entorno social esto seguramente le ayudar.

N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

Descripcin
El docente justifica y describe el porqu de la seleccin del bloque. El docente enuncia el propsito del bloque. El docente explica que competencia(s) pretende desarrollar y por qu. El docente enuncia el propsito del bloque y de la secuencia de trabajo. El docente explica el propsito de su sesin El docente menciona los aprendizajes esperados en los alumnos. El docente explica los contenidos a desarrollar: conceptual, procedimental y actitudinal. El docente registra las caractersticas generales de los alumnos en cuanto a su grado escolar, discapacidad, edad y sexo. El docente describe las estrategias didcticas y tcnicas de enseanza a utilizar y justifica porque. El docente describe los aprendizajes esperados en los alumnos. El docente explica como promover la participacin de los alumnos En la proposicin de actividades, para el alcance del propsito. El docente explica que consideraciones didcticas toma en cuenta para el desarrollo de la sesin y el porqu de su seleccin. El docente explica que aspecto(s) de los elementos estructurales del juego toma en cuenta para la variabilidad de la prctica considerando el tipo de Discapacidad y grado de la misma. El docente menciona los materiales didcticos y explica porque estn de acuerdo al tipo de discapacidad, grado escolar, propsito, aprendizajes esperados y contenidos de la sesin. El docente escribe los ejes pedaggicos y los mbitos de intervencin educativa en el desarrollo de la sesin. El docente explica cmo y en qu consistirn las evaluaciones que realizar, adems de sealar los rasgos a evaluar.

Puntos 0.5
1.0

Calificacin

0.5 1.0 0.5 1.0 1.0 0.5 1.0 1.0 0.5 0.5 1.0 0.5 0.5 1.0

PUNTUACIN TOTAL: DURACIN DE LA CLASE:

Nombre y Firma del Juez: ______________________________________ Funcin: ______________

DOCUMENTO RECTOR EDUCACIN ESPECIAL 2013

51

Nombre del participante: _______________________________________Coordinacin: __________________

Sede: ________________________ Orden de participacin: _______________ Fecha: _________________

2.- PLANIFICACIN DE LA SESIN (valor 15 puntos)


N 1 2 3 4 5 6 Descripcin Secuencia didctica El propsito de la Secuencia de trabajo tiene relacin con el propsito del bloque y los contenidos a desarrollar. El docente disea su secuencia de trabajo. Los aprendizajes esperados de la secuencia de trabajo son precisos, claros y adems factibles. Existe congruencia entre las sesiones de la secuencia didctica a partir del propsito que enuncia en ella. Los rasgos a evaluar tienen relacin con lo que argumenta en su diseo y planteamiento de las acciones a realizar durante la secuencia de trabajo. El diseo de la secuencia de trabajo se fundamenta en la competencia en que se pretende incidir. Plan de Sesin El docente escribe correctamente los datos que se solicitan en el formato oficial. El propsito se fundamenta en el mencionado en la secuencia de trabajo. El docente considera los contenidos conceptuales procedimentales y actitudinales en las actividades a desarrollar. El docente describe las actividades que aplicar en cada una de las partes de la sesin y si son acordes a las necesidades educativas especiales. El docente indica cul(es) son la(s) Tcnica(s) de Enseanza y estrategias didcticas que emplear en la sesin. El docente menciona los materiales didcticos que se emplearn en la sesin y estos son acordes a lo establecido. El docente indica cmo y en qu momentos se efectuarn las evaluaciones acordes a las necesidades educativas especiales que se presenten en la sesin. El docente menciona los rasgos especficos y sus manifestaciones en que centrar la evaluacin de la sesin, considerando un mayor grado de dificultad. El docente anota en el apartado de observaciones alguna accin importante, suceso o aspecto que considere que es de real relevancia y que deba ser conocido por los jueces tomando en cuenta su discapacidad y nivel de la misma. Puntos Calificacin

1.0 1.5 1.0 1.0 1.0 0.5

7 8 9 10 11 12 13

0.5 1.0 1.0 2.5 1.0 0.5 1.0

14

1.0

15

0.5

PUNTUACIN TOTAL: DURACIN DE LA CLASE: Nombre y Firma del Juez: ______________________________________ Funcin: ______________

DOCUMENTO RECTOR EDUCACIN ESPECIAL 2013

52

Nombre del participante: _______________________________________Coordinacin: __________________ Sede: ________________________ Orden de participacin: _______________ Fecha: _________________

3.- DIDCTICA DE LA SESIN (23 puntos)


N 1 2 3 4 5 6 7 8 Descripcin El docente considera los aprendizajes previos para la organizacin de las actividades. El docente evita tiempos largos de inactividad para mantener la atencin permanente del alumno. El docente atiende las actitudes en general de los alumnos con necesidades educativas especiales. Las actividades estn en estrecha relacin con los intereses, necesidades y caractersticas y edad de los alumnos. El docente aplica las actividades motivantes de tal forma que participen todos los alumnos logrando su participacin activa durante la sesin. El docente estimula la participacin de los alumnos para que colaboren con el grupo en el logro del propsito que consoliden el proceso de aprendizaje. El docente propicia el trabajo en subgrupos o grupos pequeos. El docente utiliza el espacio fsico adecuadamente y coloca y utiliza el material didctico de tal forma que los alumnos tengan un fcil acceso a l, sin provocar indisciplina o riesgos de accidentes durante la sesin. Los materiales didcticos propician el aprendizaje a partir de su: Motivacin Utilidad Versatilidad Relacin con los intereses, necesidades seguridad, caractersticas y edad de los alumnos dependiendo su grado de discapacidad. El docente realiza correcciones y/o propicia la retroalimentacin de las actividades entre los alumnos, en relacin con el propsito. El docente se desplaza para integrar a todos los alumnos, se ubica para visualizarlos de tal manera que lo puedan ver y escuchar bien. Las indicaciones del docente son claras, precisas y con el tono voz adecuado al nivel y a las caractersticas generales de los alumnos. El docente enfatiza de manera permanente la relacin entre lo aprendido durante la sesin y su vnculo con la vida cotidiana. El docente propicia un ambiente de confianza y logra la disposicin de los alumnos hacia las actividades de la sesin. El docente adecua las actividades para que todos los alumnos puedan alcanzar una meta de acuerdo a sus propias posibilidades. El docente estimula la participacin de los alumnos ya sea en forma grupal o individual con palabras halagadoras, frases, gestos aprobatorios etc. Se aprecia claramente la aplicacin de la evaluacin sealada en el plan de sesin y participan todos los alumnos. Las actividades de evaluacin permiten que los alumnos comprendan y reflexionen sobre las actividades realizadas para el logro del propsito de la sesin. Puntos 1.0 1.0 2.0 2.0 1.0 1.0 1.0 1.0 Calificacin

1.0 1.0 0.5 1.0 1.0 0.5 0.5 1.0 1.0 1.0 1.0 1.5 2.0

10 11 12 13 14 15 16 17 18

PUNTUACIN TOTAL: DURACIN DE LA CLASE: Nombre y Firma del Juez: ______________________________________ Funcin: ______________ DOCUMENTO RECTOR EDUCACIN ESPECIAL 2013 53

Nombre del participante: _______________________________________Coordinacin: __________________ Sede: ________________________ Orden de participacin: _______________ Fecha: _________________

4.- PRCTICA DE LA SESIN (valor 50 puntos)


N 1 2 3 4 5 6 Descripcin Inicio de la sesin: El docente explica a los alumnos el propsito de la sesin. El docente recupera o relaciona conocimientos previos a partir de la experiencia de los alumnos o adquiridos en sesiones anteriores. El docente realiza acciones suficientes para que el alumno comprenda con claridad lo que se espera aprenda en la sesin. Las actividades de esta parte son adecuadas para que el alumno realice trabajos de mayor carga e intensidad. El docente propicia las propuestas de los alumnos. Las actividades que se realizan son adecuadas a la necesidad educativa especial, discapacidad y grado de severidad y respetan las caractersticas de los alumnos. Se aprecia que el docente tomo en cuenta las orientaciones didcticas descritas en el trabajo colegiado de las consideraciones para el trabajo educativo: La realizacin de las actividades permite observar claramente la aplicacin de la(s) tcnica(s) de enseanza y estrategias didcticas propuesta(s) para esta sesin (acordes al propsito y aprendizajes esperados). La(s) tcnica(s) utilizada(s), permiten al alumno proponer actividades y/o tomar decisiones con relacin al propsito planteado por el docente durante la sesin. Las actividades de la sesin corresponden a la secuencia de trabajo. Rectificacin de los errores durante la ejecucin del movimiento por el docente a los alumnos. Durante la sesin el docente propicia y promueve que los alumnos se retroalimenten. DOCENTE REFLEXIVO El docente con sus actitudes alienta la participacin y provoca que los mismos alumnos se contagien del entusiasmo y la alegra por la sesin en sus desempeos motrices. El docente propicia la comunicacin entre los alumnos y l, para el logro del propsito. EQUIDAD DE GENERO: El docente realiza actividades en las que propicie la equidad de gnero. Cumpli el propsito de la misma. El docente emprende permanentemente la aplicacin de valores y actitudes, as como el respeto a la diversidad, durante la sesin. El docente explica durante la sesin los beneficios de la actividad motriz en el ser humano. El docente aplica el principio de independencia en los alumnos durante la sesin. El docente atiende los diferentes ritmos de aprendizaje en el grupo. El docente verifica a travs de actividades prcticas el nivel inicial de los alumnos. El docente permite relacionar las actividades presentadas con aspectos de la vida cotidiana. El docente estimula en el alumno el sentido de colaboracin en el trabajo colectivo propiciando el compaerismo el respeto y la ayuda a otros. Se aprecia la aplicacin de los contenidos utilizados: conceptuales, procedimentales y/o actitudinales. VUELTA A LA CALMA: El docente considera en sus actividades una vuelta a la calma y los alumnos se restablecen fsicamente con las actividades de esta parte. El docente realiza un cierre de su intervencin pedaggica haciendo nfasis en el grado del logro del propsito de la sesin. IMPRESIONES GENERALES DE LA SESION: La sesin cumpli con el propsito establecido y correspondi a lo planeado. El docente reforz y/o amplio el aprendizaje de los alumnos. La sesin fue alegre, creativa, motivante e innovadora. El docente utilizo adecuadamente el rea y material de trabajo. El docente promovi la participacin activa de los alumnos durante toda la sesin. Adems de las actividades descritas en el plan de sesin, el docente promovi y atendi las propuestas de actividades por parte de los participantes. El docente propicia la reflexin en los alumnos sobre la utilidad de los aprendizajes adquiridos y su aplicacin en la vida diaria. Puntos 1.0 2.0 2.0 2.0 1.5 2.0 Calificacin

7 8 9 10 11 12 13

2.0 3.0 1.5 2.0 3.0 1.0 1.5

14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

2.0 2.0 3.0 1.0 1.0 1.0 2.0 1.5 1.5 1.5 1.0 2.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0

PUNTUACIN TOTAL: DURACIN DE LA CLASE: Nombre y Firma del Juez: ______________________________________ Funcin: ______________ DOCUMENTO RECTOR EDUCACIN ESPECIAL 2013 54

SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL CONSEJO NACIONAL PARA EL DESARROLLO DE LA EDUCACIN FSICA Y EL DEPORTE EN LA EDUCACIN BSICA (CONDEBA) COORDINACIN REGIONAL DE EDUCACIN FSICA XVIII CONCURSO MUNICIPAL DE LA SESIN DE EDUCACIN FSICA MEXICALI 2013 SECUENCIA DIDCTICA EDUCACIN ESPECIAL
Nombre: Bloque: Propsito: Entidad:

Ttulo de la secuencia de trabajo: Competencia(s) en la(s) que se incide: Propsito de la Secuencia de Trabajo:

Contenidos Conceptual:

Aprendizajes esperados:

Procedimental: Rasgos a evaluar en la Secuencia de Trabajo: Actitudinal:

Desglose Didctico Sesin 1 Propsito: Inicio Desarrollo Cierre

Sesin 2 Propsito: Inicio Desarrollo Cierre

55

SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL CONSEJO NACIONAL PARA EL DESARROLLO DE LA EDUCACIN FSICA Y EL DEPORTE EN LA EDUCACIN BSICA (CONDEBA) COORDINACIN REGIONAL DE EDUCACIN FSICA XVIII CONCURSO MUNICIPAL DE LA SESIN DE EDUCACIN FSICA MEXICALI 2013 SECUENCIA DE TRABAJO SECUNDARIA

Nombre del profesor:

Estado:

Categora: Bloque: Secuencia:

Etapa:

Grado:

Propsito:

Competencia en la que se incide:

Materiales:

Aprendizajes esperados:

Estrategias didcticas:

Tcnicas de enseanza:

Contenidos:

Evaluacin:

Rasgos a evaluar :

Observaciones:

56

ACTIVIDADES

BLOQUE:_______

SECUENCIA:_________

TIEMPO TOTAL:___________

CIERRE SELLO CONDEBA

DESARROLLO

INICIO

Nombre y Firma del Participante

57

58

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CDULA DE INSCRIPCIN REPRESENTA A LA COORDINACIN :


FOTOGRFIA

CATEGORA: GRADO O ETAPA CON EL QUE PRESENTA SU SESIN: (No aplica matrogimnasia)

NOMBRE
APELLIDO PATERNO MATERNO NOMBRE (S)

DOMICILIO Y TELFONO PARTICULAR


TIPO DE SANGRE TALLA SERVICIO MDICO IMSS ( ) ISSSTE ( ) OTRO ( )

CLAVES PRESUPUESTALES:

DOMICILIO Y TELFONO DEL LUGAR DE ADSCRIPCIN:

ANTIGEDAD EN EL NIVEL EDUCATIVO


a de de 2012

SELLO DEL CONDEBA MUNICIPAL

Vo. Bo. SRIO. EJECUTIVO DEL CONDEBA MUNICIPAL

59

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PAPELETA PARA EL TIEMPO DE INTERACCIN


PROFESOR
FECHA SEDE CONDICIONA LA PARTICIPACIN DE LOS ALUMNOS COACCIONA LA PARTICIPACIN DE LOS ALUMNOS NEGOCIA LA PARTICIPACIN DE LOS ALUMNOS MANIPULACIN DEL MATERIAL POR LOS ALUMNOS ENSAYA O ADELANTA ALGUNA ACTIVIDAD DE LA CLASE SE PRESENTA A INTERACTUAR SIN LA PRESENCIA DEL JUEZ DURACIN

COORD.
CATEGORA:

JUEZ AUXILIAR A Firma______________________________________________ Nombre:

60

CONCENTRADO DE CALIFICACIONES XVII CONCURSO MUNICIPAL DE LA SESIN DE EDUCACIN FSICA MEXICALI 2012 CATEGORIA: _______________________ GRUPO DE PARTICIPACIN: _________________________ SEDE: _____________________________________ FECHA:
DIDCTICA DE LA SESIN
JUEZ PRINC . JUEZ 1 JUEZ 2 PROME DIO

FASE: ______________________________ ________________________________________________________


MARCO TERICO PLAN DE SESIN
JUEZ PRINC. JUEZ 1 JUEZ 2 PROME DIO

NOMBRE

ENTIDAD
JUEZ PRINC. JUEZ 1 JUEZ 2 PROM EDIO

JUEZ PRINC.

JUEZ 1

JUEZ 2

PROMED IO

DURACI N

INT

AYU

MAT

TIE

M. T.

NOMBRE Y FIRMA DE LOS JUECES JUEZ PRINCIPAL

JUEZ 1

JUEZ 2

JUEZ AUXILIAR A

JUEZ AUXILIAR B

61

LUGAR

PRCTICA DE LA SESIN

TIEMPO

PENALIZACIN

TOTAL DE PUNTO S