Está en la página 1de 143

Proyecto Red Integral de Escuelas

PROYECTO CURRICULAR DE RED

RED EDUCATIVA VALLE FORTALEZA


UGEL RECUAY - ANCASH

Proyecto Red Integral de Escuelas 1. DATOS INFORMATIVOS 1.1 .Ttulo del Proyecto Curricular de las Instituciones Educativas: ESCUELAS FORJADORES DE LA EDUCACIN DE CALIDAD 1.2 Nombre de las IE conformantes de la RED

N 86 N 86744 Tabla Grande N 86580 Chaucayn N 86597 Huaquish N 86599 Huancar N 86823 Mandahuaz N 86963 Pocor N 86587 Malvado N 86567 Rinconada 1.3 Jurisdiccin mbito de intervencin de la red La red del valle fortaleza se encuentra ubicado al margen derecho del ro Fortaleza, en el mismo margen de la pista Huaraz Pativilca Km.60 a 67.Cuya jurisdiccin comprende a los distrito de Huayllapampa, Llacllin y Pararin de la Provincia de Recuay, Regin Ancash. 1.4 Documento de creacin de las instituciones educativas conformantes de la red

Los documentos de creacin de las Instituciones Educativas se detallan de la siguiente manera: N 86744 Tablagrande Resolucin Ministerial N419- 1972.

N 86580 Chaucayn Fue creado con RDZ. N 0242 con fecha 10 de abril con la denominacin de Colegio N 86580. En 1981 cambia la denominacin con el nombre de Eduardo Bustamante Alvarado con RD. N 00172 con fecha 04 de noviembre de 1991 que hasta la fecha viene funcionando en sus dos niveles. N 86597 Huaquish Resolucin Ministerial RM. N 1116 de fecha 31 de Marzo de 1971. N 86599 Huancar. Crendose un 24 de Agosto del ao 1970, segn R.D.Z. N 1678 por la gestin de notables pobladores que obraron la culturizacin de su pueblo

Proyecto Red Integral de Escuelas

N 86823 Mandahuaz tuvo su creacin con la RDZ. N 0213 de fecha 06 de Mayo del ao 1997. N 86963 Pocor Fue creado con RD N 0822, el 18 de mayo de 1987. N 86587 Malvado entregaron la Resolucin de Creacin de la escuela de Malvado, R.D. N 1310, N 86567 Rinconada, resolucin de Creacin.

1.5 Niveles Educativos que atiende Conformada por Instituciones educativas del Nivel de Educacin Primaria y Secundaria en las modalidades de IE Unidocentes, multigrados y polidocentes

1.6

Direccin ubicacin de las instituciones educativas La Red Valle Fortaleza, ejemplo de redes educativas en la Regin de Ancahs, est ubicada polticamente en los distrito de Huayllapampa, Llaclllin y Pararin. En el mbito educativo responde a la jurisdiccin de la UGEL

1.7

Temporalidad: El Proyecto Curricular Institucional de la Red Valle fortaleza responde a la planificacin estratgica realizada por directores, profesores, padres de familia y estudiantes de las respectivas instituciones educativas, es una planificacin pedaggica y curricular que asume como suya las necesidades y demandas de los educandos y la comunidad local. En ese contexto este documento de gestin prev, tener una vida de 05 aos de orientacin y gestin de la propuesta curricular local, siendo su periodo de duracin entre los aos 2011 al 2015, con breves periodos de reajuste y actualizacin en el ao 2013.

Proyecto Red Integral de Escuelas 1.8 Directores: Esteban Antonio Huerta Rojas Homero Eusebio Marcelo Tapia Juan Hilario Pariamachi Sols. Rita Maguia Cueva Hugo Mximo Ramrez Meja Estela Sptimo Macedo Carmina Venedicta Lpez Ciriaco Damin Huerta Omar Coordinadora de Red PRIE Nancy Isabel Dueas Luca 1.9 Comunidad comprometida

Todos los actores y agentes educativos de los caseros de las siguientes instituciones conformantes de la Red: N 86 N 86744 Tabla Grande N 86580 Chaucayn Eduardo Bustamante A. N 86597 Huaquish N 86599 Huncar N 86823 Mandahuaz N 86963 Pocor N 86587 Malvado N 86567 Rinconada San Juan de Pararn Soporte tcnico del PRIE Nancy Isabel Dueas Luca

Proyecto Red Integral de Escuelas

2. VISIN

Al ao 2015 las Instituciones Educativas de la RED N 10 del Valle Fortaleza, se constituyen como instituciones de como educacin innovadora, trascendente y autogestionaria, brindado un servicio educativo de calidad, formando integralmente a los estudiantes, desarrollando competencias y capacidades comunicativas, pensamiento matemtico, y la investigacin, con alta competitividad, manejo de tecnologa educativa y prctica de valores de cooperacin y laboriosidad, con docentes capacitados y actualizados permanentemente en el manejo de la ciencia y la tecnologa, impulsando el desarrollo sostenible y la mejora de la calidad de vida de su comunidad y sociedad

Proyecto Red Integral de Escuelas

3. MISIN

Somos la RED de Instituciones Educativas Pblicas de la zona Rural N 10 del Valle Fortaleza, con maestros capacitados en comunicacin, matemtica, manejo de estrategias en el proceso de aprendizaje y gestin de proyectos productivos, haciendo uso de la TICs, con infraestructura adecuada y campo de experimentacin tcnica, formando estudiantes emprendedores y competentes, con un diseo curricular diversificado pertinente, bajo el enfoque de paradigmas vigentes y basado en la praxis de valores

Proyecto Red Integral de Escuelas 4. VALORES INSTITUCIONALES CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES VALORES Laboriosidad ACTITUDES (Ante el rea) Cuida las plantas Mantiene limpio el aula. Alimenta los animales Limpia su aula Cumple las normas de compromiso. Cumple y hace cumplir las normas de convivencia. Realiza visita a los compaeros que necesitan apoyo. Brinda apoyo, al ver su compaero lo requiere. Practica los dones de la equidad. Comparte los sentimientos con sus compaeros. Acepta retos Busca mejora continuas Propone desafos. Espera su turno para participar. Toma en cuenta los derechos de la persona. COMPORTAMIENTO(Normas de convivencia ,RI) Cumplimiento de las horas establecidas. Respeto de las Normas.

Responsabilidad

Cooperacin

Contribucin oportuna

Justicia Solidaridad Emprendedor Respeto

Distribucin equitativa Se involucra en las necesidades de los ms. Desafa los obstculos Escucha e imparte opiniones.

Proyecto Red Integral de Escuelas 5. PRINCIPIOS EDUCACIONALES Para responder a los retos del presente, la educacin debe priorizar el reconocimiento de la persona como centro y agente fundamental del proceso educativo. Por ello, se sustenta en los siguientes principios (Ley General de Educacin, Art. 8): LA CALIDAD, que asegure la eficiencia en los procesos y eficacia en los logros y las mejores condiciones de una educacin para la identidad, la ciudadana, el trabajo; en un marco de formacin permanente. LA EQUIDAD, que posibilite una buena educacin para todos los peruanos sin exclusin de ningn tipo y que d prioridad a los que menos oportunidades tienen. LA INTERCULTURALIDAD, que contribuya al reconocimiento y valoracin de nuestra diversidad cultural, tnica y lingstica; al dilogo e intercambio entre las distintas culturas y al establecimiento de relaciones armoniosas. LA DEMOCRACIA, que permita educar en y para la tolerancia, el respeto a los derechos humanos, el ejercicio de la identidad y la conciencia ciudadana, as como la participacin. LA TICA, que fortalezca los valores, el respeto a las normas de convivencia y la conciencia moral, individual y pblica. LA INCLUSIN, que incorpore a las personas con discapacidad, grupos sociales excluidos, marginados y vulnerables. LA CONCIENCIA AMBIENTAL, que motive el respeto, cuidado y conservacin del entorno natural como garanta para el futuro de la vida. LA CREATIVIDAD Y LA INNOVACIN, que promuevan la produccin de nuevos conocimientos en todos los campos del saber, el arte y la cultura.

Proyecto Red Integral de Escuelas

6. IDENTIFICACIN DE NECESIDADES Y DEMANDAS EDUCATIVAS.


PROBLEMAS Y/o OPORTUNIDADES CAUSAS/ FACTORES ASOCIADOS 2.-TEMAS TRANSVERSALES VALORES 3.-DEMANDA EDUCATIVA (Contenidos temticos, estrategias, actividades) Hbitos de higiene Cultura saludable

Desinters de los Padres de Familia en la educacin de sus hijos. Trabajo en el campo de Descuido de la prctica de hbitos de higiene saludables en los los padres de familia. nios y nias Descuido, desinters por la higiene personal Bajo nivel de comprensin lectora y Produccin de textos. No se lee en casa Limitado acceso a Poco inters por la lectura. textos motivadores Prdida de la Identidad Cultural y la prctica de valores. Espacios culturales limitados en su comunidad. Textos de historia y cultura local inexistentes Matemtica terica, tradicional Matemtica orientada a la memorizacin de procedimientos Abandono familiar Familias desintegradas

Padres de Familia apoyando el aprendizaje de sus hijos.

Laboriosidad Cooperacin

Nios y Nias lectores comprenden y producen textos.

Emprendedor

Fortaleciendo nuestra identidad cultural y prctica de valores.

Respeto

Tcnicas de estudio Tcnicas de lectura Tcnicas de produccin de textos Historia loca Tradiciones, arte y folklore de la comunidad y regin. Prctica y vivencia de valores Matemtica para la vida. Estrategias para la enseanza aprendizaje de la matemtica Tolerancia, respeto y paz Derechos de los nios y nias.

Dificultad en la resolucin de problemas matemticos.

Aprendiendo una Matemtica con alegra.

Emprendedor

Maltrato Infantil Ausencia escolar

Educacin para la convivencia, la paz y la armona.

Justicia

Proyecto Red Integral de Escuelas Estudiantes distrados con una baja atencin en la sesin de aprendizaje Deterioro y contaminacin del medio ambiente. Alcoholismo Trabajo infantil Alimentacin deficiente Baja autoestima Padres de familia poco colaboradores Quema de material de desecho Basura y desperdicios no tratados Uso de bioqumicos y fertilizantes agrcolas Convivencia e interculturalidad. Alimentos nutritivos Estrategias de motivacin Solidaridad Agentes contaminantes Zonas de riesgo Medio ambiente

Enseando y aprendiendo con inters y alegra

Responsabilidad

Educacin para la gestin de riesgos y cuidado del Medio Ambiente.

Proyecto Red Integral de Escuelas

7. OBJETIVO DEL PROYECTO CURRICULAR DE LA RED DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS

1. Elevar el nivel de comprensin lectora y produccin de textos de los estudiantes con la prctica de hbitos de lectura 2. Fortalecer la identidad cultural y la prctica de valores. 3. Desarrollar capacidades para incrementar el nivel de resolucin de problemas matemticos en los nios y nias. 4. Potencializar la capacidad cognitiva de enseanza del docente en el nuevo

enfoque pedaggico y cientfico, mediante reuniones de nter aprendizajes para mejorar el proceso de aprendizaje. 5. Implementar aulas de innovacin con las TIC y otros materiales educativos

para optimizar la calidad educativa en las Instituciones Educativas de la RED. 6. Diversificar el currculo pertinente al contexto y operativizarlo en las programaciones anuales y unidades didcticas. 7. Desarrollar capacidades de los docentes en el manejo de estrategias de

enseanza y aprendizaje incidiendo en las reas bsicas de Comunicacin y Matemtica, en el marco del desarrollo del Proyecto Red Integral de Escuelas.

Proyecto Red Integral de Escuelas

8. TEMAS TRANSVERSALES
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Padres de Familia apoyando el aprendizaje de sus hijos. Nios y Nias lectores comprenden y producen textos. Fortaleciendo nuestra identidad cultural y prctica de valores. Aprendiendo una Matemtica con alegra. Educacin para la convivencia, la paz y la armona. Enseando y aprendiendo con inters y alegra. Educacin para la gestin de riesgos y cuidado del Medio Ambiente.

Proyecto Red Integral de Escuelas

9. CALENDARIO COMUNAL
Meses MARZO poca / Fenmenos Ambientales Calor Abundancia del ro. Fechas Festivas Festejo del carnaval. Actividad Productiva Cosecha de frutas(paltas, mango, guayaba, ciruela, sandilla) Fechas Cvicas Inicio de la labores escolares. DIA Internacional Dela mujer. Da mundial del agua. Da del idioma 2do. Domingo celebracin del Peruano Da del trabajo Da de la Madre. Da de la papa. Da de la educacin Inicial. Da del campesino Da del medioambiente Da del Padre. Da del trabajo. Da del Maestro Fiestas Patrias. Actividades Comunales poca de siembra producto de pan llevar. Preparacin de quesos y requesn. Semana Santa. Inicio de cultivo de los terrenos comunales. Participacin de la comunidad en la festividad. Reunin de la comunidad de Chaucayan Reunin de los comuneros de Pararin Actividades Ldicas Canicas Trompo Actividades Significativas Retorno de los estudiantes Festejo de carnavales. Abundancia de aguas. Temas o Conocimientos Fenmenos naturales. Importancia del agua.

ABRIL

Calor Presencia de moscas. Cambio de clima de calor a templado.

Semana Santa

MAYO

Seor de Chau cayn Aniversario de la IE. 786744-T

JUNIO

Invierno

San Juan de Pararin. San Pedro de Llacllin

Cosecha de paltas, chirimoya, guayabas, manzana. Aporque, deshierbe, abonamiento, raspa y cuspa. Mantenimiento de plantas frutales. Cosecha de pan llevar.

Canicas Mundo Yaz Tres en lnea. Salta soga

Procesin Preparacin de dulces Cuidado de la planta de las enfermedades. Valoremos el trabajo. Valoremos el da de la madre.

Idioma castellano. Fe cristiana. El fenmeno. Amor matermal. Idioma Maternal FIESTA patronal Roles de la madre. Medio ambiente y conservacin. Costumbres y tradiciones. Da de la bandera. Mide la masa de las frutas. Lectura de textos. Reconocimiento de la historia del Per. La independencia del Per.

Inicio de los juegos inter escolares.

Cuidemos nuestro medio ambiente. Celebramos nuestras fiestas patronales Celebremos el da del trabajo Valoremos el trabajo del Maestro. Valoramos a los hroes y precursores de la Independencia. Proceso histrico peruano.

JULIO

Frio Presencia de neblina de la costa. Disminucin del calor. Disminucin de

Fiestas patrias.

Cosecha de paltas Riego y mantenimiento de cultivos y plantaciones.

Celebraciones de las fiestas patrias

Trompo

Proyecto Red Integral de Escuelas


mosquitos. Permanencia del calor.

AGOSTO

Santa Rosa de Lima (Rinconada)

Cosecha de maz duro. Tomate por lugares diferentes. Riego por turnos. Almacenamiento de leas. Preparacin de tierras. Limpieza de terrenos para nuevo cultivos. Elaboracin de esteras. Fumigacin Cosecha de frutas, pimentn, papaya. Mantenimiento .de plantas. Distribucin de aguas por turno.

Santa Rosa de Lima.

SETIEMBRE

Cambio de clima. Inicio del calor. Neblinas eventuales. Llaga de hormigas.

Reivindicacin de tierras. Virgen de las Mercedes (Huaquish). Fiesta de San Jernimo Pocor. Aniversario IE: Huaquish. Seor de los Milagros. Virgen del Pilar. San Francisco de Ass(Mandahuaz)

Da del rbol. Da de la mujer. Da de la primavera y la juventud. Semana de la educacin vial. Da Internacional de la alfabetizacin Da de la familia. Da de la educacin fsica Da mundial de la alimentacin Combate de Angamos. Da de desastres.

Limpieza de tomas de agua. Limpieza y preparacin de terrenos de cultivo. Limpieza de canales.

Las escondidas. Futbol. Trompo. La chapadita. Juego con.. Salta soga Juego ula ula. Juego de pistacho.

Festejemos el cumpleaos de Santa Rosa de Lima. Recatemos los juegos tradicionales. Visitamos al campo. Celebramos el da de la juventud. Revaloremos los derechos de la mujer. Reconozcamos las seales de trnsito. Suelos Familia La juventud y adolescencia Derechos de la mujer. Tecnologa Formas de organizacin Seales de trnsito. Estaciones del ao. Fenmenos Identidad. Agricultura, importancia del agua Tipos de plantas. Combate de Angamos. Alimentacin, la tecnologa.

OCTUBRE

Llegada de la temperatura del calor.

Captacin de aguas. Mantenimiento de tierras.

Canicas Hula hula Bulbito

Alimentos nutritivos. La agricultura volaremos a los hroes. Simulacro del sismo. Concurso de conocimientos

Noviembre

Inicio de la llegada de agua del ro. Cambio de

Da de todos los santos. Da de las almas Preparacin de mazamorras. Visita a los difuntos.

Deshierbe y aporque de los cultivos Preparacin de

Semana forestal Semana de la vida animal Da del libro y la biblioteca

Vistita a los difuntos.

tropo

Visitemos al cementerio. Reconozcamos los derechos del nio Participemos en la semana

Derechos del nio. Flora y fauna. Ecosistema

Proyecto Red Integral de Escuelas


clima. Presencia de neblinas en la parte alta. DICIEMBRE Calor intenso Inicio del verano Presencia de lluvias espordicas. San Martn de Porres(Rinconada) Velacin a los difuntos. panes, mazamorras, dulces para los difuntos. Cosecha de sandillas chiva titos. Da de los Derechos Universales del nio Revolucin de Tpac Amura Da de los derechos humanos Batalla de Ayacucho Fiesta de navidad. Limpieza de canales Riegos continuos. Escondidas Ludo Ajedrez forestal y vida animal. Participacin en la siembra. Festival del cuento. Navidad del nio Chacolotada, regalo de juguetes. Identificamos y valoramos los derechos humanos. Familia de Jess. Clausura del ao escolar. Biblioteca Historia de Tpac Amaru.

Navidad del nio Adorno al nio Jess. Fiesta de la Virgen Inmaculada concepcin.

Derechos humanos Batalla de Ayacucho La navidad Produccin de textos. Las estaciones del ao. La familia de Jess. Los regalos. Historia de la navidad

Proyecto Red Integral de Escuelas

10. 10.1

PERFILES DE LOS ACTORES EDUCATIVOS Perfil de los estudiantes


PERFIL REAL Manejo inadecuado de la direccionalidad PERFIL IDEAL Manejo adecuado de la

DIMENSIN CORPORAL MOTRIZ

direccionalidad

COGNITIVO

Bajo nivel de atencin, concentracin y comprensin. Baja autoestima

Buen nivel de atencin, concentracin y comprensin de lo que leen. Se valora as mismo

AFECTIVO

SOCIOEMOCIONAL CREATIVO COMPROMISO SOCIAL. Y

Cohibido

Sociable y expresa sus ideas

Ignora la importancia de su participacin en el desarrollo de su localidad

Participa de las actividades que contribuyen al desarrollo de su comunidad.

Proyecto Red Integral de Escuelas 10.2 PERFIL DE LOS DOCENTES PERFIL REAL Desinters por la lectura PROFESIONAL Deficiente manejo currculo INVESTIGADOR Bajo nivel de participacin en la elaboracin de los proyectos educativos. Indiferente al desarrollo social y econmico de la comunidad que labora Participan activamente en la elaboracin de diferentes proyectos en la I.E del Manejo adecuado del currculo PERFIL IDEAL Practica hbitos de lectura.

DIMENSIONES PERSONAL

COMPROMISO SOCIAL

Participa activamente en el desarrollo de proyectos que ayudan a desarrollarse a la comunidad que labora

Proyecto Red Integral de Escuelas 11 MARCO TEORICO DEL PROYECTO CURRICULAR DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS 11.1.- Qu es el currculo? El trmino currculo se refiere al conjunto de competencias bsicas, objetivos, contenidos, criterios metodolgicos y de evaluacin que los estudiantes deben alcanzar en un determinado nivel educativo. De modo general, el currculo responde a las preguntas: Qu ensear? Cmo ensear? Cundo ensear?

Qu, cmo y cundo evaluar?

El currculo, en el sentido educativo, es el diseo que permite planificar las actividades acadmicas. Mediante la construccin curricular la institucin plasma su concepcin de educacin. De esta manera, el currculo permite la previsin de las cosas que hemos de hacer para posibilitar la formacin de los educandos. El concepto currculo o currculum (trmino del latn), en la actualidad ya no se refiere slo a la estructura formal de los planes y programas de estudio; sino a todo aquello que est en juego tanto en el aula como en la I.E. Los maestros y planeadores educativos deben tomar partido en las siguientes disyuntivas: El currculo es lo que se debe ensear o lo que los alumnos deben aprender? Es decir, cul es ms importante: los conceptos que se quieren transmitir o las estrategias y destrezas que se pretende que adquieran? El currculo es lo que se debe ensear y aprender o lo que realmente se ensea y aprende? Es lo ideal o es lo real? Es la teora o la prctica? El currculo es lo que se debe ensear y aprender o incluye tambin el cmo (es decir, las estrategias, mtodos y procesos de enseanza)?

Proyecto Red Integral de Escuelas El currculo es algo especificado, delimitado y acabado? O es algo abierto, que se delimita y configura en su forma definitiva en su propio proceso de aplicacin? Cualquier intento de definir el currculo debe optar entre las alternativas anteriormente expuestas; de dnde se est situado en cada una de ellas depender la concepcin que se tenga del currculo.

11.2.

Diseo Curricular Nacional (DCN)1

El DCN responde a la necesidad de contar con currculos bsicos comunes a todo el pas. Dicha necesidad est expresada en la Ley General de Educacin N 28044. En este sentido, el DCN de Educacin Bsica Regular guarda coherencia con los principios y fines de la educacin peruana, el Proyecto Educativo Nacional (PEN) al 2021 y las exigencias del mundo moderno. El Currculo Nacional, producto de la articulacin y reajuste de los currculos vigentes al 2005 en los niveles de Educacin Inicial, Primaria y Secundaria, seala los Propsitos de la Educacin Bsica Regular al 2021 que las instituciones educativas a nivel nacional deben garantizar en resultados concretos a la sociedad. El Diseo Curricular Nacional de la Educacin Bsica Regular contiene los aprendizajes que deben desarrollar los estudiantes en cada nivel educativo, en cualquier mbito del pas, a fin de asegurar calidad educativa y equidad. Al mismo tiempo, considera la diversidad humana, cultural y lingstica, expresada en el enfoque intercultural que lo caracteriza y que se manifiesta en las competencias consideradas en los tres niveles educativos y en las diferentes reas curriculares, segn contextos sociolingsticos. Estas competencias se orientan a la formacin de estudiantes crticos, creativos, responsables y solidarios, que sepan cuestionar lo que es necesario; conocedores y
1

Este documento est disponible en Internet en la siguiente direccin electrnica:

http://destp.minedu.gob.pe/secundaria/nwdes/pdfs/dcn2009final.pdf

Proyecto Red Integral de Escuelas consientes de la realidad, de las potencialidades y de los problemas de la misma, de modo que contribuyan con la construccin de una sociedad ms equitativa.

12

PROPUESTA PEDAGGICA DEL PROYECTO RED INTEGRAL DE ESCUELAS PROGRAMA

CONSTRUYENDO ESCUELAS EXITOSAS La Red educativa Rural Valle Fortaleza asume de manera integral la propuesta pedaggica del Programa Construyendo Escuelas Exitosas la cual ha diseado sendas propuestas de aprendizaje para el desarrollo de las reas curriculares de Matemtica y Comunicacin, denominadas Plan LEO y Plan PIENSO, las mismas que se explican a continuacin. Propuesta pedaggica del Plan LEO2 El rea de Comunicacin del Programa Construyendo Escuelas Exitosas ha elaborado una propuesta de aprendizaje para el desarrollo de las capacidades comunicativas (oralidad, lectura y escritura) que sustenta el Plan LEO. El objetivo principal de la propuesta es que los estudiantes se desempeen como hablantes, lectores y escritores competentes. Asimismo que sean usuarios de la cultura escrita para ser ciudadanos crticos y democrticos, capaces de procesar la informacin, crear e interpretar el conocimiento que el mundo actual produce. Asimismo, la propuesta se orienta a autoridades, directivos y docentes de escuelas rurales para apoyarlos en la planificacin, conduccin y evaluacin de procesos de aprendizaje que desarrollen habilidades comunicativas en los nios en edad escolar. Finalmente, la propuesta incorpora la participacin de las familias, y refuerza el vnculo entre la escuela y la comunidad, involucrando a diversos aliados a favor del desarrollo educativo local.

Adaptado de la PROPUESTA PEDAGGICA PARA EL DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES DE COMPRENSIN LECTORA Y PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS, Lima: Instituto Peruano de Accin Empresarial. -EDYGE-Plan LEO-2009

Proyecto Red Integral de Escuelas El enfoque comunicativo - textual El enfoque del Plan LEO es el mismo del Diseo Curricular Nacional (DCN). Es decir, es el enfoque comunicativo- textual. Plantea que tanto el lenguaje oral como el escrito tienen como funcin central el comunicar. Ambos constituyen el medio fundamental para relacionarnos e interactuar con los dems. Ello quiere decir que no basta solo aprender a leer y escribir; tambin es necesario que ese aprendizaje se haga en situacin comunicativa (por ejemplo, leer con propsitos claros, escribir para expresarse y comunicarse con otro o expresarse oralmente en interaccin con los dems). Este enfoque se centra en la comprensin y construccin del sentido de textos que se leen o escriben. Considera el lenguaje y su funcin comunicativa como el mecanismo central para desarrollar la comunicacin humana, la comprensin lectora, la creatividad y la lgica. Lo relevante es que pone en el centro la comprensin y el sentido desde el inicio del aprendizaje. Principios o ideas centrales de la propuesta relacionadas con el aprendizaje de la lectura, escritura y oralidad La Propuesta pedaggica del Plan LEO se sostiene en los siguientes principios, cuya aplicacin es fundamental a la hora de aprender la lengua escrita y la comunicacin oral. Los estudiantes deben ser protagonistas de su propio aprendizaje. El docente ofrece retos cognitivos, situaciones problematizadoras, para que los nios reflexionen sobre lo que aprenden. El docente promueve que los nios y nias pongan en prctica sus habilidades comunicativas y resuelvan problemas de uso del lenguaje. El docente organiza los procesos y los contenidos, propicia las interacciones con otros ya sean nios o adultos. Las situaciones didcticas del aprendizaje estn centradas en las prcticas sociales del lenguaje, en situaciones cotidianas donde se comunican e interpretan sentidos. Se hace uso del lenguaje al mismo tiempo que se reflexiona y se aprende sobre l. Se enfatizan los procesos para aprender y las acciones mentales que el sujeto que aprende debe poner en marcha.

Proyecto Red Integral de Escuelas Se enfatizan las interacciones entre pares y con el docente, para el desarrollo de un aprendizaje enriquecedor y colaborativo. El error es parte del aprendizaje, se acepta, se trabaja, puede convertirse en fuente de nuevos aprendizajes. Los aspectos afectivos son la condicin esencial del aprendizaje.

Propuesta pedaggica del Plan PIENSO3 El Plan PIENSO es la propuesta pedaggica para el rea de Matemtica del nivel primario, que se elabora especialmente para el Programa Construyendo Escuelas Exitosas, a partir de la articulacin de los elementos que vienen a conformar las fuentes del DCN. Como objetivo principal del Plan PIENSO se encuentra el lograr que todos los estudiantes se desempeen como usuarios competentes y seguros de la matemtica, de forma tal que les permita interactuar en su medio como ciudadanos crticos, comprometidos y reflexivos. Para el logro de este objetivo, busca motivar, organizar y aportar a la formacin de los distintos agentes educativos de la comunidad: directivos, docentes, familiares de los estudiantes y organizaciones de la misma comunidad. De esta forma, cada uno de estos agentes podr, desde su rol y organizadamente, intervenir activamente en la formacin matemtica de los miembros ms jvenes de la comunidad. Por ello, el Plan PIENSO contempla la formacin en servicio de los docentes y actividades de capacitacin para los directivos y familiares de los estudiantes. Ante todo, debe sealarse que el Plan PIENSO no es una propuesta alternativa al DCN; sino todo lo contrario. Es, ms bien, una operativizacin y articulacin de los elementos que lo componen para asegurar los logros de aprendizaje -que aparecen en dicho documento-- en todos los estudiantes. Para ello, aporta a la creacin de las condiciones y ofrece lineamientos y elementos para asegurar en todos los estudiantes el desarrollo de las capacidades y actitudes matemticas que el rea propone.

33

Sntesis del documento PROPUESTA PEDAGGICA PARA EL REA DE MATEMTICA DEL NIVEL PRIMARIO. PROGRAMA CONSTRUYENDO ESCUELAS EXITOSAS. IPAE EDYGE. Plan PIENSO. Marzo de 2010.

Proyecto Red Integral de Escuelas Es decir, se plantea la bsqueda del alineamiento de todos los actores y elementos intervinientes en la formacin matemtica de los estudiantes, para buscar optimizar los recursos en bsqueda de los mejores logros de aprendizaje. Consideramos que los actores educativos son los docentes, los directivos, las familias de los estudiantes (madres, padres, tutores), los propios estudiantes y a la comunidad en su conjunto. Por elementos del Programa entendemos tanto a los documentos que conforman la planificacin del trabajo en el rea, como al conjunto de las actividades pedaggicas que se implementan en el aula con los estudiantes, incluyendo -obviamente-- a la evaluacin. Esto quiere decir que los directivos, docentes, padres y miembros de la comunidad deberemos descubrir la importancia y la presencia de la matemtica en nuestras vidas para poder mostrrselo a nuestros estudiantes -cada uno desde su rol-- a fin de que los estudiantes se conviertan en usuarios comprometidos, seguros y exitosos de la matemtica. De manera sinttica, se puede presentar al Plan PIENSO, de la siguiente manera: Concepcin y enfoque del aprendizaje y la matemtica. Es coherente con una educacin que responda a las nuevas demandas que la sociedad

le impone; es decir, la formacin de ciudadanos que sean capaces de enfrentarse exitosamente a situaciones problemticas novedosas y puedan aprender permanentemente con autonoma. Entiende al aprendizaje como el proceso de desarrollo personal que se da en

situaciones socialmente relevantes; es decir, como un proceso integral de la persona que implica el desarrollo de competencias que estn dirigidas hacia el mejor desempeo como ciudadanos que forman parte de una comunidad. Afirma que la escuela debe proponer, cotidianamente, a los estudiantes situaciones

complejas y que problematicen a los estudiantes, por sobre situaciones artificialmente simplificadas (y que solo existen dentro de algunas aulas) dirigidas a ensear mecnicamente ciertos procedimientos estndares y rutinarios.

Proyecto Red Integral de Escuelas Entiende a la matemtica como una ciencia dinmica y en constante desarrollo a

partir de la interaccin del ser humano con el medio que lo rodea. Por lo que asume una concepcin relacional de la matemtica como punto de partida para que los estudiantes y docentes puedan hacer matemtica en la escuela. Entiende a la educacin matemtica como una parte esencial de la educacin bsica

regular concretada a travs del rea de Matemtica que permite ensear a pensar a todos los estudiantes, a establecer relaciones. Y no como el espacio para la mera transmisin (del docente al estudiante) de informacin, procedimientos, terminologa y definiciones

Concuerda, al igual que el DCN para el rea de Matemtica, con el enfoque centrado

en la resolucin de problemas y lo entiende como el contexto ideal para construir aprendizajes que contribuyan a formar a ciudadanos matemticamente competentes. Tomando por ello los tres grandes procesos del rea: Resolucin de problemas Razonamiento y demostracin Comunicacin matemtica.

Principios centrales del Plan PIENSO Considera al estudiante como el protagonista en la construccin de sus aprendizajes. Entiende al docente como al agente problematizador por excelencia e imprescindible en la tarea formativa de los estudiantes. Prioriza el aprendizaje a partir de situaciones concretas, reales y particulares que se presentan a los estudiantes. Destaca la importancia de la interaccin de los estudiantes no solo con el medio, sino con sus pares para lograr aprendizajes funcionales que respondan a sus necesidades. Propone un aprendizaje integral (que involucre a cada persona con su intelecto, afecto y cuerpo) a partir de situaciones problemticas. Plantea una secuencia didctica que va de la interaccin de estudiante con lo concreto, particular y vivencial a lo abstracto, general e ideado. Identifica el error como un indicio claro, como en la vida misma, del grado de desarrollo de las capacidades de los estudiantes y que el docente debe, cada vez ms, aprender a

Proyecto Red Integral de Escuelas interpretar, para brindar oportunidades de aprendizaje acordes con dicho grado de desarrollo. 13. PROPUESTA METODOLOGICA DE LA RED VALLE FORTALEZA

Integramos nuestra propuesta metodolgica a las estrategias tcnicas, metodolgicas y didcticas formuladas en el Proyecto Red Integral de Escuelas. ESTRATEGIAS METODOLGICAS EN EL PLAN LEO Las estrategias metodolgicas ponen nfasis en actividades en las que los estudiantes utilicen el lenguaje para exponer, proponer, dialogar, argumentar, para que aprendan a dar y escuchar razones y, de esa manera, aprendan a construir acuerdos y a resolver conflictos mediante el dilogo. El docente aprovecha situaciones problemticas que se presenten en la clase para discutir ideas, como un tema ecolgico, una noticia, el comportamiento de un personaje o el desenlace de un cuento. Se pone en contacto a los nios con diversos textos completos para manejar informacin, buscar ideas y argumentos. Se les ayuda a organizar sus ideas por escrito antes de exponer sus trabajos o debatir sobre temas controversiales de la vida cotidiana, revisndolas para mejorarlas en aspectos de coherencia, ortogrficos, sintcticos, de puntuacin. Se enfatiza el trabajo por proyectos como forma de programar orientada a la solucin de situaciones, que permite integrar conocimientos y diversas formas de organizar a los nios en torno a las actividades que deben realizar. Del mismo modo, los nios trabajan para obtener y presentar un producto final. ESTRATEGIAS METODOLGICAS EN EL PLAN PIENSO Se reitera que el Plan PIENSO no pretende presentar un programa curricular diferente al propuesto en el DCN. Simplemente, se busca interpretarlo a la luz de las fuentes del mismo DCN y de los avances de la didctica de la matemtica.

Proyecto Red Integral de Escuelas Por ello, prioriza la resolucin de problemas tal como stos son entendidos en la actualidad por la educacin matemtica. As, se postula que mediante la resolucin de verdaderos problemas, los estudiantes desarrollaran sus competencias matemticas (capacidades y actitudes), pues las situaciones problemticas los llevan a usar la matemtica; a descubrirla en situaciones cercanas a su vida y a comprenderla profundamente con el fin de resolver el problema que tienen por delante. El Plan PIENSO considera la siguiente secuencia de aprendizaje: 1) Primeramente, la manipulacin de objetos (material concreto). 2) En segundo lugar, la representacin grfica de las actividades realizadas (representacin grfica). 3) Para recin llegar, en tercer lugar, al empleo del lenguaje verbal y la representacin simblica. Asimismo, entiende al problema matemtico como una situacin ante la cual el resolutor no cuenta con un procedimiento conocido para afrontarla. Por lo que debe usar estrategias que le permitan elaborar un camino que lo lee a la solucin. Por lo que se distancia de quienes consideran al problema como una situacin para aplicar un procedimiento previamente aprendido. Tambin valora la diversidad de estrategias para resolver problemas (estrategias heursticas), y las considera a su vez como un medio para el desarrollo de capacidades cognitivas, meta cognitivas y actitudes como la criticidad y la favorable a la investigacin, en los estudiantes.

Proyecto Red Integral de Escuelas 14. LINEAMIENTO DE EVALUACION: La evaluacin de la lectura y escritura en el aula sigue las orientaciones del Diseo Curricular Nacional. Las fichas de trabajo y las orientaciones de la capacitacin les brindan a los docentes mayor claridad sobre las capacidades a evaluar. Los objetivos de la evaluacin de los aprendizajes pueden ser vistos desde dos dimensiones:4 La evaluacin es formativa. Proporciona informacin continua que le permite al docente, luego de un anlisis, interpretacin y valoracin; regular y realimentar los procesos de enseanza y de aprendizaje en coherencia con las necesidades, intereses, ritmos de aprendizaje y caractersticas de los estudiantes. De igual forma, permite al estudiante tomar conciencia sobre su aprendizaje, verificar sus logros, avances, potencialidades, as como sobre sus dificultades y errores para controlarlos y modificarlos.Tambin permite verificar el nivel de logro alcanzado por los estudiantes al final de un perodo o del ao acadmico, con relacin a las competencias, capacidades, conocimientos y actitudes previstas en la programacin curricular. La evaluacin es informativa. Permite que las familias y la sociedad estn informados de los resultados acadmicos de los estudiantes y puedan involucrarse en acciones educativas que posibiliten el xito de los mismos en la institucin educativa y en su proyecto de vida. As tambin permite a los estudiantes conocer mejor sus avances, logros y dificultades. En el Plan PIENSO, la evaluacin educacional, en concordancia con los avances de las Ciencias de la Educacin, es entendida como el proceso de recojo de informacin para el anlisis y la formulacin de un juicio de valor, con el objetivo de mejorar el proceso de enseanza aprendizaje. Especficamente, consideramos la evaluacin como producto del profundo conocimiento del rea y de su didctica, pero a la vez como un proceso mediante el cual el docente puede ir apropindose de un mayor conocimiento del rea que busca evaluar.

Extrado del DISEO CURROCULAR NACIONAL (pgina 51)

Proyecto Red Integral de Escuelas Por ello, en el Plan PIENSO, la evaluacin forma parte del proceso de enseanza aprendizaje y no se la considera como una actividad ajena o posterior a dicho proceso. Hacindose hincapi en emplearla para el conocimiento del propio desempeo docente y del estudiante en busca de la mejora del proceso educativo.

15.

LINEAMIENTO DE TUTORIA:

La Tutora, modalidad de orientacin educativa a cargo del docente TUTOR, contribuye a garantizar el cumplimiento del derecho que tienen los estudiantes a recibir un buen trato y una adecuada orientacin, a lo largo de la vida escolar. La tutora en la Institucin educativa La implementacin de la tutora en las IE, es una accin necesaria para el logro de los fines educativos expresados en el DCN y requiere: Compromiso y accione decidido de los directores, revalorar el rol orientador de los docentes y afirmar el derecho de los estudiantes a recibir orientacin. Compromiso y motivacin de los docentes para asumir la tutora y la atencin al grupo de estudiantes a su cargo. El desarrollo de un clima institucional favorable, con la participacin de los miembros de la comunidad educativa, Conformar el comit de tutora con participacin de la comunidad educativa. As mismo para el desarrollo de la accin tutorial, el docente debe. Elaborar el diagnostico socio afectivo de los estudiantes de su aula a cargo, que le permite conocer sus necesidades e intereses a fin de priorizar arreas de atencin Elaborar y desarrollar su Plan de Tutora teniendo en cuenta el diagnostico, edad y grado de los estudiantes y al nivel en que pertenece. Asegura un clima afectivo en el aula y un adecuado clima institucional, que favorezca el aprendizaje y el rendimiento escolar. Conocer el desarrollo del nio y el adolescente, dinmica de grupo, psicologa, funcionalidad familiar y otros temas inherentes a la labor tutorial.

Proyecto Red Integral de Escuelas Una ptima accin tutorial en la IE. Lograr en el estudiante: Interactuar de manera ms segura con el tutor. Hablar sobre si mismo, identificando sus necesidades e intereses, familiarizndose con un ambiente de confianza sintindose acogi y confiado. Fortalecer y desarrollar sus relaciones interpersonales. Mejora su autoestima. Mejorar su trabajo participativo y colaborativo con sus pares.

LA TUTORIA EN LOS NIVELES EDUCATIVOS En educacin inicial y primaria la tutora es responsabilidad del docente de aula y se realiza de manera permanente y transversal a todas las actividades pedaggicas. En el nivel inicial se debe: Favorecer la diversidad de experiencias de los nios y aportar al fortalecimiento de su seguridad y autoestima. Observar a los nios y mantener la comunicacin permanente con las familias contribuyendo a mejorar la crianza de sus hijos. En el nivel primario se debe: Crear un clima favorable en el aula, que contribuya a desarrollar el valor del respeto hacia s mismo y hacia los dems. Mantener un dialogo permanente y un trato afectivo y respetoso con los estudiantes. Conocer y respetar las necesidades e intereses propias de cada uno. Reflexionar sobre lasa acciones y consecuencias de sus actos. Incentivar la comunicacin asertiva para la resolucin de problemas. Establecer conjuntamente normas de convivencia con el grupo. Apoyar la mejora de las relaciones interpersonales y al respeto a la diversidad, a travs de la aceptacin y valoracin. Promover el buen trato y las defensas de los derechos

En el nivel secundario se debe: La tutora lo asume uno delos profesores del aula designado por el director, con la opinin de los estudiantes, se desarrolla por lo menos una hora semanal, pudiendo utilizarse las horas de libre disponibilidad de acuerdo a las prioridades de requerimiento.

Proyecto Red Integral de Escuelas En este nivel el tutor debe: Planificar actividades interesantes y motivadoras que favorezca confianza y respeto Dar oportunidad para el dilogo sincero y la participacin activa de los estudiantes. Identificar situaciones que requieren una atencin especial. entre todos.

Temas que se pueden trabajar adicionalmente Educacin sexual integral Promocin para una vida sin drogas. Derechos humanos, convivencia y disciplina escolar democrtica.

16. NIVELES CICLOS GRADOS

PLAN DE ESTUDIO EDUCACION PRIMARIA III 1 2 IV 3 4 5 V 6

Areas Curriculares

Matemtica Comunicacin Arte Personal Social Educacin Fsica Educacin Religiosa Ciencia y Ambiente

Proyecto Red Integral de Escuelas

17. PROGRAMAS CURRICULARES DIVERSIFICADOS POR AREA Y GRADO

COMUNICACIN
PRIMER GRADO
I. EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL Con rojo: propone, crea enriquece Con azul: dosifica, desagrega, adecua. Con verde: contextualiza.

CAPACIDADES
1.1. Escucha y comprende mensajes sencillos.

CONOCIMIENTOS
1.1.2. Expresa con claridad lo que piensa y siente sobre un tema propuesto. 1.1.2. Formula y responde preguntas sencillas y comenta en torno a informacin bsica de s mismo. 1.2.1. Se expresa con pronunciacin, entonacin y gestos adecuados de acuerdo con las situaciones.

1.2.

Narra hechos personales o cercanos utilizando expresiones sencillas.

1.3.

Describe personas, animales y lugares que conoce, con claridad y usando nuevo vocabulario.

1.3.1. Describe con claridad lo siente sobre personas, animales y lugares que conoce de su medio.

1.4.

Expresa sus necesidades e intereses en lenguaje sencillo y en situaciones comunicativas reales.

1.4.1. Expresa sus necesidades e intereses con claridad en situaciones autnticas de comunicacin.

ACTITUDES Muestra respeto al escuchar a los dems, solicita la palabra para intervenir, responde con cortesa, etc. Se expresa con espontaneidad demostrando seguridad, confianza y satisfaccin. Demuestra respeto frente a las opiniones de los dems, aunque sean diferentes a las suyas. Practica un dilogo abierto y respetuoso.

Proyecto Red Integral de Escuelas

COMUNICACIN
PRIMER GRADO
II. COMPRENSIN DE TEXTOS

CAPACIDADES
1. Reconoce a partir de indicios la intencin del texto que se le presenta: entretenimiento, informacin.

CONOCIMIENTOS
1.1. Reconoce los personajes e ideas principales de un texto al leerlo, propone hiptesis, significados.

2. Infiere el significado y la funcin de las palabras y frases a partir de las relaciones que establece entre ellas.

2.1. Deduce el significado de palabras y frases sencillas segn el contexto.}

3. Identifica la funcin de las palabras y frases a partir de las relaciones que establecen entre ellas.

3.1. Identifica la relacin entre grafas y fonemas al leer letras, frases, palabras o expresiones de uso cotidiano: sonido inicial y final.

4. Formula y comprueba la hiptesis sobre el contenido de un texto corto.

4. 1. Opina sobre el texto teniendo en cuenta sus experiencias previas sobre la forma, el contenido y el propsito del texto que lee.

5. Lee textos con imgenes, vocabulario y estructuras sencillas (cuentos, poemas, etc.). 6. Selecciona textos de manera autnoma para leer y disfrutar del mismo.

5.1. Lee textos icono-verbales y poesas sencillos.

6.1. Lee con satisfaccin textos de su preferencia.

ACTITUDES Muestra una actitud crtica frente a los diversos textos que lee. Elige libremente textos de su inters y disfruta de leerlos. Escucha con atencin e inters a los dems.

Proyecto Red Integral de Escuelas

COMUNICACIN
PRIMER GRADO
III. PRODUCCIN DE TEXTOS

CAPACIDADES
3.1. Produce textos en situaciones comunicativas identificando: a quin, qu y para qu escribe.

CONOCIMIENTOS
3.1.1. Produce un texto segn un plan de escritura. 3.1.2. Hace uso de maysculas en nombres propios y al inicio de sus escritos y despus del punto. 3.1.3. Revisa y corrige con ayuda sus escritos para mejorar el sentido y forma (normas de gramtica y ortografa) del texto, comunicando su parecer sobre lo que escribi y cmo lo hizo. 3.2.1. Escribe sus textos utilizando conectores cronolgicos que apoyen la secuencia lgica de los mismos: ahora, despus, finalmente.

3.2. Expresa con claridad las ideas en el texto que escribe, siguiendo una secuencia.

3.2.

Escribe con facilidad, segn su nivel de escritura: nombres, cuentos, rimas y textos cortos utilizando conectores lgicos y cronolgicos.

3.2.1. Tiene iniciativa para producir sus propios textos, comparte con seguridad y confianza sus textos.

3.4 .Describe caractersticas de personas, animales y objetos a partir de situaciones de su vida cotidiana.

3.4.1. Describe personas, animales y objetos de su entorno.

ACTITUDES Participa con entusiasmo en los proyectos de escritura que se plantean a nivel personal o grupal. Demuestra seguridad y confianza al escribir. Se interesa por conocer y producir libremente diversos tipos de texto. Es tolerante y persevera al corregir sus escritos. Se alegra con sus logros en la escritura autnoma.

Proyecto Red Integral de Escuelas

COMUNICACIN
SEGUNDO GRADO
I. EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL

CAPACIDADES
2.1. Narra cuentos, fbulas, leyendas e historias utilizando expresiones y oraciones sencillas.

CONOCIMIENTOS
2.1.1. Se expresa con espontaneidad en conversaciones y dilogos sobre temas de su inters o actividades cotidianas.

2.2. Describe las caractersticas de personas, animales, lugares y objetos de su entorno, con orden, utilizando expresiones claras. 2.3. Pronuncia y entona de acuerdo con el texto que lee. 2.4. Expresa sus necesidades en lenguaje sencillo y en situaciones comunicativas reales.

2.2.1. Describe oralmente personas, animales y lugares.

2.3.1. Se expresa con entonacin y pronunciacin adecuada segn textos ledos.

2.4.1. Expresa sus necesidades e intereses con claridad en autnticas situaciones comunicativas.

2.5. Fundamenta sus ideas con claridad y fluidez 2.5.1. Argumenta sus ideas con opiniones sobre las experiencias, intereses e inquietudes que tiene.

ACTITUDES Respeta a los dems; solicita y espera su turno para hablar. Muestra seguridad y confianza en s mismo al comunicarse. Es tolerante a las opiniones de los dems, aunque sean diferentes a las suyas. Practica un dilogo abierto y respetuoso. Responde con cortesa en diversas situaciones comunicativas cotidianas.

Proyecto Red Integral de Escuelas

COMUNICACIN
SEGUNDO GRADO
II. COMPRENSIN DE TEXTOS

CAPACIDADES
2.1. Selecciona el texto a leer segn sus intereses y de manera autnoma para disfrutar del mismo.

CONOCIMIENTOS
2.1.1. Lee en forma oral o silenciosa textos de su inters, infiriendo significados, distinguiendo elementos formales e identificando la secuencia y contenido.

2.2.1. Formula hiptesis a partir de indicios de textos. 2.2. Formula hiptesis de lectura a partir de ttulo, resumen y figuras y la comprueba releyendo el texto.

2.3.1. Deduce el significado de palabras y freses segn el contexto. 2.3. Infiere el significado y la funcin de las palabras en oraciones a partir de las relaciones que establece entre ellas. 2.4.1. Lee textos descriptivos, narrativos e informativos, identificando las ideas principales. 2.4. Aplica estrategias de comprensin lectora en los textos que lee. 2.5.1. Lee textos en diferentes formatos: cuadros, recetas, afiches, artculos, etc.; e identifica las ideas principales.

2.5.

Lee diversos tipos de textos y en diferentes formatos, e identifica las ideas principales.

2.5.2. Opina, teniendo en cuenta sus experiencias previas, sobre la forma y el contenido de un texto ledo, explicando con sus propias palabras sobre el mismo.

ACTITUDES Muestra una actitud crtica frente a los diversos textos que lee. Se interesa por leer diversos formatos de texto. Muestra agrado, inters y autonoma cuando lee. Lee con satisfaccin textos de su preferencia.

Proyecto Red Integral de Escuelas

Comunicacin
SEGUNDO GRADO
III. PRODUCCIN DE TEXTOS

CAPACIDADES
3.1. Produce textos teniendo en cuenta: destinatario, propsito y mensaje; as como identificando los pasos necesarios para la construccin de un texto. Escribe textos teniendo en cuenta, destinatario, propsito y mensaje Identifica los pasos necesarios para la construccin de un texto.

CONOCIMIENTOS
3.1.1. Produce textos de acuerdo a un plan de escritura, comunicando cmo lo hizo.

3.2.

3.2.1. Textos para una comunicacin real.

3.3.

3.3.1. Proceso de construccin de textos.

3.4.

Escribe y lee para corregir y mejorar el sentido de lo que quiere comunicar. Produce textos sencillos con claridad y coherencia sobre sus paisajes y fechas cvicas y costumbres.

3.4.1. Revisa y corrige sus escritos para mejorar el sentido y forma del texto producido; usa el punto y las maysculas, no solo al iniciar una oracin sino al usar nombres propios. 3.5.1. Produccin de textos sencillos, coherentes de las fechas cvicas y costumbres.

3.5.

3.6.

Escribe textos narrativos y descriptivos sobre situaciones cotidianas, empleando conectores lgicos para organizar con coherencia la secuencia de sus escritos: tambin, adems.

3.6.1. Escribe textos con originalidad, donde incorpora personajes; cambiando el escenario, las acciones y el final de los mismos.

ACTITUDES 4. 5. 6. 7. 8. 9. Demuestra su inters y satisfaccin por escribir para diferentes destinatarios. Participa con entusiasmo en los proyectos de escritura que se plantean a nivel personal o grupal. Tiene iniciativa para producir sus propios textos. Comparte con seguridad y confianza los textos que produce. Es tolerante y persevera al corregir sus escritos. Disfruta con sus producciones.

Proyecto Red Integral de Escuelas

COMUNICACIN
TERCER GRADO
I. EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL

CAPACIDADES
1.1. Comprende el tema a partir de los dilogos y explicaciones de programas de televisin, radio u otras situaciones comunicativas a los que tiene acceso. 1.2. Describe oralmente caractersticas de personas, animales y lugares de su medio.

CONOCIMIENTOS
1.1.1. Situaciones comunicativas: programas de televisin, radio, conversaciones, exposiciones, programas de radio y televisin. 1.2.1. La descripcin: caractersticas fsicas de personas y lugares.

1.3. Narra oralmente, ancdotas, historias, cuentos y leyendas del medio.

1.3.1. Narraciones: fantsticas (cuentos de hadas, de magia, de humor, entre otros); literarias (trabalenguas, rimas y poemas).

1.4. Se expresa con pronunciacin y entonacin adecuadas, al recitar trabalenguas, rimas, poemas de las fechas cvicas.

1.4.1. La pronunciacin y la entonacin. 1.4.2. Trabalenguas, rimas, poesas. 1.4.3. Textos instructivos. Reglas de juego y consignas. 1.5.1. Opinin de asuntos de inters.

1.5. Explica y fundamenta sus opiniones sobre asuntos propuestos o vivenciados dentro y fuera de la escuela.
1.6. Analiza sus opiniones sobre asuntos propuestos o vivenciados dentro o fuera de la escuela.

1.6.1. Anlisis de opiniones diversas.

1.7. Dialoga espontneamente sobre temas de su inters.

1.7.1. La conversacin: inicio, desarrollo y cierre.

ACTITUDES 1. 2. 3. 4. 5. Participa en dilogos y conversaciones, demostrando inters por los temas presentados. Demuestra una actitud crtica frente a las situaciones comunicativas a las que tiene acceso. Participa en dilogos con espontaneidad y respeto. Expresa con seguridad y confianza su punto de vista. Demuestra inters por participar en dilogos sobre programas radiales, televisivos u otros.

Proyecto Red Integral de Escuelas

COMUNICACIN
TERCER GRADO
II. COMPRENSIN DE TEXTOS

CAPACIDADES
2.1. Comprende textos narrativos, descriptivos, informativos e instructivos: seala el propsito de la lectura, formula y contrasta hiptesis.

CONOCIMIENTOS
2.1.1. Contenido del texto: ideas, hechos, personajes, escenarios. 2.1.2. Tipos de textos: narrativos, descriptivos, informativos, instructivos. 2.2.1. Tcnicas sencillas de prediccin, anticipacin e inferencia. 2.3.1. Deduccin del significado de palabras en el texto. 2.3.1. El diccionario: significado de palabras por el contexto. Familia de palabras. 2.4.1. Textos cortos: noticias, artculos informativos sencillos, menes, ndices, recibos de compra y venta, entre otros.

2.2.

Infiere el significado de palabras nuevas, teniendo en cuenta sus experiencias previas o buscando en el diccionario, los temas de su entorno o imaginarios. Analiza el significado de palabras nuevas, teniendo en cuenta sus experiencias previas o buscando en el diccionario. Analiza y comenta los textos ledos, identificando avances y dificultades en la lectura y comprensin.

2.3.

2.4.

2.5. 2.6.

Reconoce las acciones que realiza para la comprensin del texto ledo. Aplica estrategias de comprensin lectora en los textos que lee. Lee oralmente en forma fluida, textos narrativos, descriptivos, informativos e instructivos.

2.5.1. Procesos de comprensin de textos. 2.6.1. Formas de lectura: oral y silenciosa. 2.6.2. Esquemas sencillos para organizar la informacin. 2.7.1. Forma del texto: extensin, tipo de letra, organizacin de prrafos, versos, ilustraciones, entre otros. 2.7.2. Comparaciones de textos segn estructura y funcin. 2.8.1. La lectura por placer: pautas para organizar la prctica lectora en casa y escuela. 2.9.1. Los propsitos de lectura: entretener, informar, entre otros.

2.7.

2.8.

Lee, en forma autnoma, textos de su inters en horarios preestablecidos, tanto en el aula como en el hogar. Comenta, a partir de sus experiencias previas, sobre la forma y el contenido de textos que lee, relacionndolos con situaciones reales y cotidianas. 1. 2. 3. 4.

2.9.

ACTITUDES Muestra una actitud crtica y reflexiva con relacin a los textos que lee. Se muestra interesado y sensible frente a los textos poticos y dramticos que lee. Se interesa por organizar un tiempo destinado para la lectura autnoma. Disfruta con la lectura de diversos tipos de textos.

Proyecto Red Integral de Escuelas

COMUNICACIN
TERCER GRADO
III. PRODUCCIN DE TEXTOS

CAPACIDADES
3.1. Elabora un plan de escritura eligiendo el formato del texto.

CONOCIMIENTOS
3.1.1. Estrategias para la elaboracin de planes o esquemas de escritura. Etapas del proceso de produccin.

3.2.

Identifica los procesos que le permiten construir el texto.

3.2.1. Estructura y secuencia lgica de textos narrativos, descriptivos, informativos o instructivos. 3.3.1. Tipos de textos: informativos e instructivos.

3.3.

Escribe textos informativos e instructivos de vocabulario sencillo en situaciones comunicativas personales, familiares, de la vida escolar y comunitaria. Utiliza palabras con distintas funciones, para dar coherencia y cohesin al texto.

3.4.

3.4.1. Conectores cronolgicos (luego, despus, ahora, ms tarde y finalmente) y conectores lgicos (porque, tambin, adems, y entonces).

3.5.

Revisa y corrige sus producciones, atendiendo las sugerencias de otros.

3.5.1. Etapas de la produccin de textos: planificacin, escritura o textualizacin, revisin y reescritura o edicin. 3.6.1. Gramtica y ortografa: sustantivos, adjetivos y verbos; pronombres personales y posesivos, concordancia entre gnero y nmero; punto seguido y coma enumerativa; signos de interrogacin y admiracin; maysculas, al inicio de un texto, un prrafo, una oracin y en nombres propios; tildacin de palabras de uso cotidiano. 3.7.1. Vocabulario: palabras que expresan accin, sirven para nombrar, caracterizar, modificar, complementar, conectar, relacionar.

3.6.

Escribe libremente textos originales haciendo uso de su creatividad, teniendo en cuenta la gramtica y utilizacin del diccionario.

3.7.

Aplica estrategias para corregir sus textos escritos, reconoce y evala sus escritos.

ACTITUDES 1. Demuestra iniciativa, inters y creatividad al proponer su plan de escritura. 2. Muestra respeto por los diferentes estilos de escritura que se ponen de manifiesto a travs de las producciones de sus pares. 3. Se interesa por producir diversos tipos de textos, teniendo en cuenta la funcin social de los mismos. 4. Muestra satisfaccin al escribir diversos tipos de textos y aceptan sugerencias para mejorarlos.

Proyecto Red Integral de Escuelas

COMUNICACIN
CUARTO GRADO
I. EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL

CAPACIDADES
1.1. Relaciona el contenido de los discursos, conferencias, pelculas, videos, programas radiales, entre otros, con vivencias propias o cercanas.

CONOCIMIENTOS
1.1.1. Situaciones comunicativas: discursos, conferencias sencillas, pelculas de cine, video y documentales.

1.2. Expone con claridad sobre temas de inters, propuestos por otros o a partir de situaciones comunicativas vividas. 1.3. Se expresa con pronunciacin y entonacin adecuadas, al recitar poemas, odas, coplas, entre otros de la misma complejidad. 1.4. Explica y defiende su punto de vista, cuando participa en debates sobre situaciones vividas dentro y fuera del aula o escuela. 1.5. Opina defendiendo su punto de vista, cuando participa en debates sobre situaciones vividas dentro y fuera del aula o escuela.

1.2.1. La exposicin y sus recursos. Secuencia lgica de las ideas.

1.3.1. La declamacin. Tcnicas de entonacin y pronunciacin. La postura corporal.

1.4.1. El debate: caractersticas bsicas. Pautas para la improvisacin.

1.5.1. Convenciones de participacin en la comunicacin grupal: respetar el turno, pedir la palabra. 1.5.2. La opinin personal. Los argumentos.

a.

Expone y escucha ideas sobre situaciones cotidianas y de inters.

i.

La conversacin: temas de inters y pautas para conversar y opinar. La exposicin y sus recursos. Secuencia lgica de las ideas.

ii.

ACTITUDES 1. Participa en conversaciones con espontaneidad y seguridad en s mismo. 2. Se muestra interesado y participa con espontaneidad en narraciones fantsticas, cuentos de hadas, misterio, humor, entre otros. 3. Participa con agrado en actividades relacionadas con la improvisacin. 4. Demuestra inters por participar en dilogos y explicaciones sobre programas radiales y televisivos. 5. Muestra una actitud de respeto y tolerancia hacia opiniones contrarias a las suyas. 6. Participa en conversaciones, dilogos y exposiciones sobre temas de su inters y entorno.

Proyecto Red Integral de Escuelas

COMUNICACIN
CUARTO GRADO
II. COMPRENSIN DE TEXTOS

CAPACIDADES
2.1. Comprende textos poticos y dramticos distinguiendo las ideas principales; consulta otras fuentes de informacin para ampliar y contrastar su interpretacin. 2.2. Analiza y comenta los textos ledos, identificando avances y dificultades en la lectura y comprensin. Reflexiona sobre los procesos o acciones que realiza para la comprensin de distintos tipos de textos. Aplica de manera autnoma estrategias de comprensin lectora en los textos que lee. Reconoce en situaciones de lectura de textos completos: la estructura y forma de palabras, oraciones, prrafos y el valor gramatical significativo y expresivo de los signos de puntuacin. Lee oralmente en forma fluida diversos tipos de textos, acomodando su lectura a la estructura del texto. Lee, en forma autnoma, textos que selecciona, motivado por su inters, en horarios que negocia y establece dentro del aula y fuera de ella. Opina sobre el tema tratado y las ideas ms importantes del texto ledo, asocindolo con situaciones reales y cotidianas. Comprende el significado del texto a partir del contexto de la lectura.

CONOCIMIENTOS
2.1.1. Las ideas principales de un texto. 2.2.1. El resumen. Pautas para su elaboracin. 2.2.2. Pautas para hacer consultas.

2.3.

2.3.1. El subrayado y los esquemas sencillos. 2.3.2. Textos narrativos, descriptivos, instructivos, poticos y dramticos. Diferencias. 2.4.1. Organiza estrategias autnomas de comprensin de textos.

2.4.

2.5.

2.5.1. La palabra, la oracin y el prrafo. 2.5.2. Palabras poco comunes, el doble sentido. 2.5.3. El diccionario y otras fuentes de informacin.

2.6.

2.6.1. La lectura oral: entonacin.

2.7.

2.7.1. Textos: cuentos fantsticos, poemas, cartas, entre otros. 2.7.2. Lectura por placer, de estudio e investigacin. Estrategias. 2.8.1. Estrategias para identificacin de ideas principales, secundarias.

2.8.

2.9.

2.9.1. Significado a partir del contexto del texto. ACTITUDES

1. Participa activamente en actividades de reflexin sobre el proceso de comprensin de los diversos textos que lee. 2. Muestra inters por dar opiniones fundamentadas sobre el texto ledo. 3. Se interesa por organizar un horario destinado para la lectura autnoma. 4. Disfruta con la lectura de diversos tipos de textos.

Proyecto Red Integral de Escuelas

COMUNICACIN
CUARTO GRADO
III. PRODUCCIN DE TEXTOS

CAPACIDADES
3.1. Elabora un plan de escritura, considerando las caractersticas del lector. Escribe con estilo propio lo planificado, en relacin con su propsito comunicativo y las caractersticas del interlocutor.

CONOCIMIENTOS
3.1.1. Planes o esquemas de escritura segn las caractersticas del lector. 3.2.1. Propsito comunicativo y caractersticas del interlocutor. 3.2.2. Pautas para el uso de recursos grficoplsticos y otras formas de expresin. 3.3.1. Vocabulario de uso comn y tcnico, segn la edad del estudiante. 3.3.2. Procesos de produccin. 3.4.1. Tipos de textos: informativos, instructivos, poticos y dramticos.
3.4.2. Gramtica y ortografa: pronombres relativos y artculos; concordancia de gnero, nmero y persona; uso de enlaces (y, entonces, tambin); valor gramatical, significativo y expresivo de los signos de puntuacin: punto seguido, punto aparte, la coma enumerativa para ordenar palabras que guardan relacin entre s, acentuacin general.

3.2.

3.3.

Reflexiona sobre el proceso de produccin realizado para escribir su texto.

3.4.

Escribe textos informativos, instructivos, poticos y dramticos de vocabulario sencillo en situaciones comunicativas de la vida personal, familiar y comunitaria.

3.5.

3.5.1. Conectores cronolgicos: antes, ahora, Escribe textos, en situaciones de inmediatamente y finalmente. comunicacin real, empleando diversos tipos 3.5.2. Conectores lgicos: pero, entonces, entre de palabras, enlaces y conectores en otros. oraciones y prrafos. Revisa, corrige y edita sus producciones, considerando la autoevaluacin y la evaluacin de otros. Aplica estrategias para corregir sus textos escritos, reconoce y evala sus escritos. Escribe textos originales, considerando su contexto y su imaginario. Elabora textos como una prctica social del lenguaje para comunicar situaciones y necesidades de su entorno. 3.6.1. Revisin, edicin de producciones.

3.6. 3.7.

3.7.1. Corrige, edita producciones considerando evaluacin y autoevaluacin.

3.8.

3.8.1. Textos originarios considerando su contexto y su imaginario. 3.9.1. Produccin de textos como una prctica social real.

3.9.

ACTITUDES 1. Demuestra iniciativa e inters al proponer su plan de escritura. 2. Muestra respeto por los diferentes estilos de escritura que se ponen de manifiesto a travs de las producciones de sus pares. 3. Se interesa por producir diversos tipos de textos, teniendo en cuenta la funcin social. 4. Valora el esfuerzo realizado al producir su texto. 5. Demuestra orden y rigurosidad en la revisin de sus producciones. 6. Muestra satisfaccin al escribir diversos tipos de textos que responden a sus intereses, necesidades, fantasas e inquietudes.

Proyecto Red Integral de Escuelas

COMUNICACIN
QUINTO GRADO
I. EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL

CAPACIDADES
1.1 Comprende las ideas principales de diversos textos orales, referidos a temas familiares y cercanos a sus vivencias.

CONOCIMIENTOS
1.1.1. Las ideas principales. Estrategias para su identificacin.

1.2. Expone un tema relacionado a sus vivencias, respetando la estructura formal, las caractersticas del auditorio y utilizando recursos visuales.

1.1.2. La exposicin formal: el auditorio y los recursos visuales.

1.3. Se expresa con pronunciacin y entonacin adecuadas, cuando recita poemas sobre las fechas cvicas.

1.3.1. Poemas extensos: himnos, sonetos y otros. 1.3.2. Cualidades de la voz: entonacin y pronunciacin. 1.4.1. Pautas para exponer y fundamentar ideas y conclusiones.

1.4. Fundamenta un punto de vista, desarrollando ideas y presentando conclusiones. 1.5. Opina sobre temas de su realidad desarrollando ideas y presentando conclusiones.

1.5.1. Opinin personal frente a una situacin real.

1.6. Debate sobre temas familiares, del aula y la comunidad, usando el lenguaje con flexibilidad y eficacia.

1.6.1. La actitud del hablante y del oyente en un dilogo o debate: mantener el hilo de la conversacin, pedir la palabra, evitar interrumpir. 1.6.2. Los debates: temas relacionados con el aula, la familia, la localidad y el pas. 1.7.1. El discurso oral: pautas para otorgar coherencia a las ideas.

a.

Utiliza pautas y recomendaciones para otorgar coherencia a las ideas.

ACTITUDES 1. Demuestra seguridad y confianza al manifestar su punto de vista con respecto a un determinado tema. 2. Respeta las opiniones de los dems aunque sean diferentes a las suyas. 3. Demuestra respeto hacia el otro cuando conversa o participa en exposiciones y debates. 4. Muestra respeto e inters, cuando participa en dilogos, exposiciones o debates evitando interrumpir, pidiendo la palabra y manteniendo el hilo de la conversacin.

Proyecto Red Integral de Escuelas

COMUNICACIN
QUINTO GRADO
III. COMPRENSIN DE TEXTOS

CAPACIDADES
3.1. Identifica el propsito, la informacin relevante y las ideas principales al leer textos continuos y discontinuos sobre temas de su inters, utilizando organizadores grficos y tcnicas. 3.2. Expresa la comprensin de lo ledo a travs de imgenes visuales.

CONOCIMIENTOS
2.1.1 Estrategias para la identificacin de ideas principales. 2.1.2. Ideas principales y secundarias. Estrategias para su identificacin.

2.2.1. Textos discontinuos: historietas, chistes, lbumes, avisos y material publicitario, cuadros estadsticos, entre otros. 3.3. Analiza y comenta los textos ledos, 2.3. Avances y dificultades en la comprensin identificando avances y dificultades en la lectora. lectura y comprensin. 2.4.1. Estrategias de comprensin lectora: Lectura 3.4. Reflexiona sobre las estrategias de parafraseada, la formulacin de preguntas, los comprensin lectora que utiliza, para leer textos cloze para completar, la construccin de diversos tipos de textos. imgenes visuales. 3.5. Aplica de manera autnoma estrategias de comprensin lectora en los textos que lee. 2.5.1. La lectura por placer, de estudio e investigacin. 2.6.1. Aspectos gramaticales y ortogrficos en textos. 3.6. Reconoce la estructura y aspectos gramaticales y ortogrficos de los textos que lee. 3.7. Lee y comprende de manera oral o silenciosa diversos textos, adaptando su lectura a la estructura del texto. 3.8. Lee textos voluntariamente organizando su tiempo y ambiente de lectura. 2.7.1. El subrayado, las anotaciones y el resumen. 2.7.2 Tipos de textos segn estructura y funcin.

2.8.1. La lectura autnoma: organizacin del tiempo y del espacio de lectura. 2.8.2. Los organizadores grficos. Tcnicas para su elaboracin. 3.9.1. Opinin personal de textos ledos. Relacin con otros textos.

3.9. Opina fundamentando su punto de vista sobre ideas importantes, el tema tratado y la relacin del texto con otros textos ledos.

ACTITUDES 1. Muestra inters y seguridad en el uso de tcnicas de comprensin lectora al realizar sus tareas, trabajos escolares y en su vida diaria. 2. Se preocupa por seleccionar textos de acuerdo con sus intereses y necesidades; establece un horario de lectura, tanto en la escuela como en el hogar. 3. Demuestra inters, placer y agrado por leer historietas, afiches y otros textos discontinuos como parte de su vida cotidiana. 4. Lee textos que selecciona voluntariamente con fines de recreacin, investigacin y de estudio, en su horario de lectura personal.

Proyecto Red Integral de Escuelas

COMUNICACIN
QUINTO GRADO
IV. PRODUCCIN DE TEXTOS

CAPACIDADES
3.1. Escribe textos segn sus intereses y necesidades de comunicacin de acuerdo con el plan de escritura.

CONOCIMIENTOS
3.1.1. Los planes de escritura: propsito comunicativo, destinatarios, mensaje y formato a utilizar.

3.2. Revisa y corrige con autonoma y seguridad, escritos y producciones, con la finalidad de reescribirlos y publicarlos, teniendo en cuenta las normas aprendidas.

3.2.1. Pautas para la revisin y correccin de textos.

3.3. Reflexiona sobre los aspectos que permitieron mejorar la escritura de un texto.

le 3.3.1. Gramtica y ortografa: las preposiciones; uso de los signos de puntuacin (puntos suspensivos, comillas, guiones, dos puntos, punto y coma); diptongos y hiatos; tildacin de palabras. 3.3.2. Vocabulario: sinnimos y antnimos. 3.4.1. Los textos discontinuos: historietas, afiches, grficos, entre otros.

3.4. Escribe textos discontinuos, sobre temas relacionados con sus intereses y necesidades.

3.5. Escribe textos de manera organizada y emplea, segn corresponda, lenguaje formal e informal.

3.5.1. El lenguaje formal e informal.

3.6. Escribe textos originales, haciendo uso de tcnicas de creacin literaria tales como la comparacin y la exageracin.

3.6.1. Tcnicas de creacin literaria: comparacin y exageracin.

3.7. Escribe textos en situaciones comunicativas 3.7.1. Redaccin de documentos: solicitud, oficios, reales de su medio (escuela, hogar y carta, etc. comunidad). 3.8. Produce textos con ayuda de organizadores 3.8.1. Organizadores grficos: pautas para su grficos. elaboracin. ACTITUDES 1. Se muestra motivado por producir textos referidos a su realidad local, regional y nacional. 2. Se muestra sensible y respetuoso frente a los diversos temas planteados en los textos que lee. 3. Se muestra interesado en compartir sus textos con sus pares. 4. Se muestra interesado en mejorar la ortografa y gramtica en sus textos.

Proyecto Red Integral de Escuelas

COMUNICACIN
SEXTO GRADO
I. EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL

CAPACIDADES
1.1. Comprende las ideas principales de diversos textos orales, referidos a temas cientficos, histricos y de actualidad.

CONOCIMIENTOS
1.1.1. Textos orales variados sobre temas cientficos, histricos y de actualidad.

1.2. Expone sobre temas de estudio e investigacin respetando la estructura formal, las caractersticas del auditorio y utilizando recursos audiovisuales.

1.2.1. La exposicin: coherencia entre el tema y las ideas. Secuencia lgica. 1.2.2. Los recursos audiovisuales como apoyo a la expresin oral.

1.3. Se expresa con pronunciacin y entonacin adecuadas, cuando recita textos dramticos, expone o debate.

1.3.1. La conversacin y el debate. Caractersticas.

1.3.2. Expresiones coloquiales segn el contexto.

1.4. Argumenta con claridad y fluidez teniendo en cuenta el tema, el discurso y el contexto.

1.4.1. Las cualidades de la expresin oral: fluidez, claridad, coherencia, precisin y entonacin.

1.5. Dialoga utilizando expresiones formales y coloquiales, cuando participa en conversatorios y debates sobre temas locales y nacionales.

1.5.1. Dilogos clebres, monlogos, entre otros. 1.5.2. Convenciones de participacin en la comunicacin grupal: intervenir oportunamente, ceder la palabra.

a.

Comprende mensajes implcitos, el sentido i. Mensajes implcitos, el sentido figurado, la y significado de la irona y el chiste en irona y el chiste. dilogos interactivos. ACTITUDES 1. Muestra confianza al expresar intereses, necesidades y expectativas que corresponden a su edad. 2. Manifiesta seguridad e inters cuando conversa, dialoga o expone en diferentes contextos. 3. Muestra respeto y atencin cuando participa con respeto en dilogos, exposiciones, conversatorios, debates y otros, evitando interrumpir, pidiendo la palabra y manteniendo el hilo de la conversacin.

Proyecto Red Integral de Escuelas

COMUNICACIN
SEXTO GRADO
II. COMPRENSIN DE TEXTOS

CAPACIDADES
2.1. Comprende textos sobre temas de la realidad, actualidad y de investigacin sencillos.

CONOCIMIENTOS
2.1.1 Textos sobres lemas de la realidad, actualidad en investigacin sencilla. 2.1.2. Las estructuras lineales y no lineales de textos narrativos. 2.2.1. Textos literarios y no literarios. 2.2.2. Pautas para la formulacin de preguntas, hiptesis, opiniones sobre textos. 2.2.3. El lenguaje de la imagen: formas, colores, distancias. 2.3.1. El proceso lector y niveles de comprensin lectora. Estrategias de comprensin lectora. 2.3.2. Los organizadores grficos: esquemas, cuadros comparativos, mapas y grficos.

2.2. Expresa la comprensin de lo ledo a travs de imgenes visuales.

2.3. Reflexiona sobre las tcnicas de comprensin lectora que utiliza para leer diversos tipos de textos.

2.4. Aplica de manera autnoma estrategias de comprensin lectora en los textos que lee.

2.4.1. Las anotaciones y resmenes. 2.4.2. Lectura parafraseada. Textos cloze: para completar.

2.5. Reconoce, en situaciones de lectura de textos completos: las normas de ortografa, las estructuras gramaticales y el vocabulario, como aspectos que aportan a la coherencia y cohesin del texto. 2.6. Lee textos que selecciona voluntariamente, segn sus propsitos de lectura.

2.5.1. Vocabulario y estructuras gramaticales. 2.5.2. Los rasgos principales del texto: coherencia y cohesin.

2.6.1. La lectura por placer, de estudio e investigacin. 2.7.1. Opina sobre el contenido del texto que lee argumentando sus ideas.

2.7. Expresa su apreciacin personal sobre los textos que lee, presentando argumentos claros.

2.8. Reconoce los diversos tipos de textos al leerlos. 2.8.1. Tipos de textos: entrevistas, artculos de revistas cientficas, recetas mdicas, informes, entre otros. 2.9. Relaciona el contenido de los textos que lee 2.9.1. Contrastacin del contenido de textos con con su experiencia personal y otras realidades. experiencias personales y otras realidades.
ACTITUDES 1. Se interesa por compartir y discutir los textos que lee. 2. Se preocupa por organizar un horario para la lectura informativa, de investigacin o por placer de textos de acuerdo con sus intereses y necesidades. 3. Demuestra inters por leer reportajes cientficos, histricos y de actualidad. 4. Reconoce la importancia de las normas de ortografa, las estructuras gramaticales y el vocabulario, como aspectos que aportan a la coherencia y cohesin del texto.

Proyecto Red Integral de Escuelas

COMUNICACIN
SEXTO GRADO
III. PRODUCCIN DE TEXTOS

CAPACIDADES
3.1. Produce textos sobre temas de estudio e investigacin sencillos a partir de un plan de escritura previo. 3.2. Revisa sus escritos y los de sus compaeros, proponiendo correcciones y reescribiendo su texto con estilo propio, para publicarlo de manera individual o colectiva. 3.3. Evala y comunica el proceso que ha seguido para la produccin de textos. 3.4. Analiza el proceso que ha seguido para la produccin de textos, evaluando los paso dados 3.5. Escribe textos discontinuos, tales como cuadros, tablas y organizadores grficos, sobre temas de estudio o investigacin. 3.6. Escribe textos estableciendo relacin entre las ideas, de acuerdo con una secuencia lgica y temporal. 3.7. Escribe textos en situaciones comunicativas reales de su escuela, hogar y comunidad. 3.8. Revisa sus producciones, teniendo en cuenta las normas gramaticales y ortogrficas.

CONOCIMIENTOS
i. Los planes de escritura: propsito comunicativo, destinatarios, mensaje, formato a utilizar y elementos paratextuales.

3.2.1. Corrige, reescribe textos de l y sus compaeros, para publicarlos.

3.3.1. Procesos de produccin de textos. 3.4.1. Textos continuos y discontinuos: cuadros, tablas, organizadores grficos.

3.5.1. El taller literario: cuentos, poesas y relatos.

3.6.1. Pautas para la revisin de borradores de escritura: secuencia lgica y temporal.

3.7.1. Redaccin de documentos: solicitud, oficio, actas, etc. 3.7.2. Vocabulario de uso segn la edad y vocabulario tcnico. 3.8.1. Gramtica y ortografa: adverbios, pronombres, preposiciones y conjunciones; concordancia de gnero, nmero y persona en oraciones simples y compuestas; puntuacin general; tildacin de palabras; problemas frecuentes en el uso de las letras. 3.8.2. Los textos narrativos: los tiempos verbales para expresar acciones. 3.9.1. Produccin de diferentes tipos de textos.

3.9. Escribe con originalidad diferentes tipos de textos en los que pone de manifiesto su identidad local y nacional. 3.10. Elabora textos como una prctica social del lenguaje para comunicar situaciones y necesidades de su entorno.

3.10.1. Textos para situaciones comunicativas reales.

ACTITUDES 1. Muestra motivacin por producir textos referidos a su realidad local, regional y nacional. 2. Manifiesta respeto y tolerancia al participar en la revisin y correccin de su propio texto y el de sus pares.

Proyecto Red Integral de Escuelas


3. Muestra buena disposicin y entusiasmo al participar en talleres de escritura creativa.

MATEMTICA
PRIMER GRADO
I. NMERO, RELACIONES Y OPERACIONES
Con rojo: propone, crea enriquece Con azul: dosifica, desagrega, adecua. Con verde: contextualiza.

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

1.1. Clasifica objetos identificando criterios que i. Cuantificadores: todos, algunos, ninguno.(uso de los caracterizan a: todos, algunos, ninguno diagramas) de ellos. 1.2. Interpreta el criterio de seriacin de 1.1.1. Seriacin de objetos. elementos de un conjunto, utilizando elementos de su entorno. 1.2.2. Criterios de clasificacin de objetos: color, 1.3. Identifica y representa colecciones de objetos con su cardinal. 1.4. Identifica nmeros ordinales con posicin de objetos en una secuencia. la 1.3.1. Cardinal de una coleccin.

1.4.1. Ordinal de un elemento en una coleccin. 1.5.1 Relacin ms que, menos qu, tantos como, en colecciones de objetos. 1.6.1. Nmeros Naturales de hasta dos cifras.

1.5. Identifica la relacin mayor que, menor que o igual que. 1.6. Ordena nmeros naturales de hasta dos cifras en forma ascendente o descendente. 1.7. Interpreta, codifica y representa un nmero natural de hasta dos dgitos, con material base diez. 1.8. Interpreta y representa la adicin de nmeros y calcula su suma con resultado menor de hasta dos cifras, utilizando diversos objetos existentes en su entorno. 1.9. Calcula mentalmente la suma de dos nmeros naturales cuyo resultado sea de hasta dos cifras. 1.10. Resuelve problemas de adicin de nmeros naturales con resultados de hasta dos cifras relacionadas a situaciones de la vida diaria. 1.11. Interpreta y representa la sustraccin de nmeros naturales de hasta dos cifras y calcula su diferencia, utilizando el tablero posicional. 1.12. Resuelve problemas de sustraccin de nmeros naturales de hasta dos

1.7.1. Valor posicional en nmeros de hasta dos cifras: Unidad, Decena. 1.8.1. Sumandos en un nmero de hasta dos cifras. 1.8.2. Adicin de nmeros: juntar, agregar, avanzar.

1.9.1 Adicin de nmeros con resultado de hasta dos cifras.

1.10.1. Patrones aditivos. 1.10.2. Equivalencias y canjes con monedas de: S/.1, 00, S/. 2,00 y S/. 5,00. 1.10.3. Sistema monetario: equivalencias y canjes con monedas. 1.11.1. Sustraccin de nmeros: separar, quitar, retroceder.

1.12.2. Sustraccin de nmeros de hasta dos cifras, sin canjes.

Proyecto Red Integral de Escuelas


cifras, sin canjes. 1.13. Resuelve problemas con operaciones combinadas de adicin y sustraccin de nmeros naturales de hasta dos cifras. 1.14. Resuelve problemas que implican la nocin de doble, triple y mitad de nmeros naturales menores que 20. 1.13.1 Operaciones combinadas de adicin y sustraccin. 1.13.2. Problemas de operaciones combinadas de nmeros de hasta 2 cifras. 1.14.1. Doble, triple y mitad de un nmero menor que 20.

1.15. Interpreta secuencias numricas y 1.15.1. Secuencias grficas y numricas. grficas. ACTITUDES 2. Muestra curiosidad por buscar patrones. 3. Muestra predisposicin por el uso del lenguaje simblico y grfico. 4. Muestra autonoma y confianza al efectuar clculos de adicin y sustraccin.

MATEMTICA
PRIMER GRADO
II. GEOMETRA Y MEDICIN

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

1.1. Establece relaciones entre objetos de su 2.1.1. Formas geomtricas bsicas: entorno y formas geomtricas. rectngulo, tringulo, cuadrado, crculo, cubo, cilindro y esfera. 1.2. Identifica, interpreta y grafica posiciones i. y desplazamientos de objetos en el plano. Posicin y desplazamiento de objetos en el plano: a la derecha, a la izquierda, delante de, detrs de, arriba, abajo, dentro, fuera, encima, debajo. 1.3. Establece relaciones lgicas a partir de 2.3.1. Ubicacin de un objeto en relacin datos de ubicacin, atributos, rasgos, con otros. caractersticas de los objetos de su entorno. 1.4. Identifica lneas rectas y lneas curvas, 2.4.1. Lneas rectas y curvas. abiertas y cerradas dentro y fuera de su aula 1.5. Mide y compara longitudes de objetos 2.5.1. Unidades arbitrarias de longitud. haciendo uso de unidades arbitrarias y convencionales. 1.6. Interpreta secuencias de actividades 2.6.1. Referentes cotidianas segn referentes temporales. durante, despus. temporales: antes,

1.7. Resuelve problemas que involucran la 2.7.1. Problemas de longitud. nocin de longitud de un objeto. ACTITUDES

Proyecto Red Integral de Escuelas 1. Es creativo al representar figuras y formas geomtricas. 2. Muestra autonoma y seguridad al resolver problemas y comunicarlos. 3. Disfruta de sus logros al resolver problemas. 4. Disfruta al descubrir fi guras geomtricas en elementos de su entorno.

MATEMTICA
PRIMER GRADO
ESTADSTICA

CAPACIDADES
1.1. Representa datos en tablas simples, de doble entrada, esquemas. 1.2. Interpreta la relacin organizadas en tablas. entre variables

CONOCIMIENTOS
i. ii. Cuadro de doble entrada. Tablas de datos.

ii. iii.

Grafas Relaciones.

ACTITUDES 2. 3. Valora el uso de las tablas para presentar informacin. Muestra inters por comunicar informacin utilizando lenguaje grfico.

Proyecto Red Integral de Escuelas

MATEMTICA
SEGUNDO GRADO
I. NMERO, RELACIONES Y OPERACIONES

CAPACIDADES
1.1. Representa grafica y simblicamente los conjuntos. 1.2. Identifica el antecesor y sucesor de un nmero natural de hasta dos cifras.

CONOCIMIENTOS
1.1.1. Nocin de conjuntos. i. Antecesor y sucesor de un nmero de hasta dos cifras.

1.3. Interpreta y representa nmeros de hasta tres cifras y expresa el valor posicional de sus cifras en el sistema de numeracin decimal. 1.4. Interpreta relaciones mayor que, menor que, igual que y ordena nmeros naturales de hasta tres cifras en forma ascendente y descendente.

1.3.1. Valor posicional de los dgitos en nmeros naturales de hasta tres cifras.

1.4.1. Relacin mayor, menor de Nmeros Naturales de hasta tres cifras.

1.5. Identifica e interpreta patrones aditivos con nmeros naturales de hasta dos cifras.

1.5.1. Patrones aditivos con naturales de hasta dos cifras.

nmeros

1.6. Interpreta las propiedades conmutativa asociativa de la adicin de nmeros naturales.

1.6.1. Propiedades conmutativa y asociativa de la adicin. 1.7.1. Estimaciones numricas y ejercicios de clculo mental de adiccin y sustraccin. 1.8.1. Equivalencias y canjes con monedas y billetes en el sistema monetario nacional. 1.8.2. Adicin y sustraccin de nmeros naturales de hasta tres cifras. 1.9.1. Descomposicin numrica de has de tres cifras.

1.7. Calcula mentalmente la suma y la diferencia de dos nmeros naturales de hasta dos cifras.

1.8. Resuelve problemas de adicin y sustraccin con nmeros naturales de hasta tres cifras, relacionadas a situaciones de la vida diaria.

1.9. Expresa un nmero natural de hasta tres cifras como el resultado de su descomposicin aditiva. 1.10. Expresa un nmero de hasta dos cifras, como el doble, triple, o mitad de otro. 1.11. Interpreta el significado de la multiplicacin a partir de sumas sucesivas con nmeros de hasta dos cifras. 1.12. Interpreta y formula secuencias finitas de 2 en 2, de 5 en 5, de 10 en 10, con nmeros de hasta dos cifras. 1.13. Resuelve problemas que implican la nocin de doble, triple y mitad de nmeros naturales de hasta dos cifras.

1.10.1. Doble, triple y mitad de un nmero natural de hasta dos cifras 1.11.1. Multiplicacin por sumas sucesivas.

1.12.1. Secuencias finitas con razn aritmtica 2; 5;10. 1.13.1. Problemas que implican la nocin de doble triple y mitad de nmeros.

Proyecto Red Integral de Escuelas

1.14. Resuelve problemas con operaciones combinadas de adiccin y sustraccin de nmeros de hasta tres cifras, con canjes y sin canjes.

1.14.1 Problemas de operaciones combinadas de nmeros de hasta tres cifras.

ACTITUDES 2. Muestra curiosidad por buscar patrones y regularidades. 3. Muestra predisposicin por el uso de lenguaje simblico y grfico. 4. Muestra autonoma y confianza al efectuar clculos de adicin y sustraccin.

MATEMTICA
SEGUNDO GRADO
II. GEOMETRA Y MEDICIN

CAPACIDADES
1.1. Representa grficamente y compara figuras geomtricas planas, a partir de sus elementos esenciales: vrtices y lados.

CONOCIMIENTOS
2.1.1. Vrtices y lados de fi guras geomtricas: rectngulo, cuadrado, tringulo. 2.1.2. Figuras planas en el prisma recto, cubo, pirmide.

1.2. Identifica, diferencia y relaciona las figuras planas y los slidos que pueden conformar.

2.2.1. Composicin de figuras geomtricas.

1.3. Identifica, interpreta y grafica posiciones de objetos de su entornorespecto a otros. 1.4. Resuelve problemas sobre posiciones y desplazamientos de objetos en el plano.
1.5. Mide objetos, superficies, tiempo, haciendo uso de diferentes unidades de medida.

2.3.1. Posiciones y desplazamientos de objetos y ejes de referencia. 2.4.1. Problemas sobre posiciones desplazamientos de objetos en plano. 2.5.1. Longitud de objetos en m, cm. 2.5.2. Unidad de tiempo. y el

1.6. Resuelve problemas que involucran mediciny comparacin de longitudes y superficies,usando unidades arbitrarias y convencionales.

2.6.1. Permetro en unidades arbitrarias.

1.7. Interpreta secuencia de actividades 2.7.1. Referentes temporales: das, semanas, cotidianas segn referentes temporales: das, meses. semanas, mes, aos. ACTITUDES 1. Muestra autonoma y seguridad al resolver problemas. 2. Muestra inters en seleccionar la unidad de medida.

Proyecto Red Integral de Escuelas

MATEMTICA
SEGUNDO GRADO
III. ESTADSTICA

CAPACIDADES
1.1. Interpreta y elabora esquemas de clasificacin.( tabla de doble entrada,grafico de flechas )

CONOCIMIENTOS
3.1.1. Tablas de doble entrada, diagrama de rbol.

3.2.1. Grficos de barras con datos simples. 1.2. Interpreta y representa relaciones entre datos numricos en grfico de barras en cuadrculas. 3.3.1. Ocurrencia de sucesos: nunca, a veces. siempre,

1.3. Identifica en situaciones concretas la ocurrencia de sucesos.

ACTITUDES 1. Muestra confianza e inters por comunicar informacin utilizando lenguaje grfico.

Proyecto Red Integral de Escuelas

MATEMTICA
TERCERO GRADO
I. NMERO, RELACIONES Y OPERACIONES

CAPACIDADES
1.1. Grafica y determina conjuntos. 1.2. Interpreta y representa naturales de hasta cuatro cifras. nmeros

CONOCIMIENTOS
i. Comprensin y extensin de conjuntos. ii. Reunin e interseccin de conjuntos. 1.2.1. Valor de posicin en nmeros de hasta cuatro cifras. 1.3.1. Relacin de orden en nmeros naturales de hasta cuatro cifras.

1.3. Interpreta relaciones mayor que, menor que, igual que y ordena nmeros de hasta cuatro cifras. 1.4. Resuelve problemas de adicin y sustraccin con nmeros naturales de hasta cuatro cifras relacionadas a situaciones de su vida cotidiana.

1.4.1.

Adicin y sustraccin de nmeros con resultados de hasta cuatro cifras. Problemas de adicin y sustraccin de nmeros naturales de hasta cuatro cifras. Fracciones de conjuntos de objetos y de cantidades continas. Fracciones usuales: 1/2; 1/4 y 1/8 Fracciones homogneas. Fracciones equivalentes.

1.4.2.

1.5. Interpreta y grafica fracciones de conjunto de objetos y de cantidades continuas. 1.6. Interpreta el significado de fracciones homogneas y las compara estableciendo relaciones mayor que, menor que, igual que con ayuda de material concreto. 1.7. Interpreta la adicin y sustraccin de fracciones homogneas con ayuda de grficos. 1.8. Ordena fracciones homogeneas

1.5.1. 1.5.2. 1.6.1. 1.6.2.

1.7.1.

Adicin y homogneas.

sustraccin

de

fracciones

1.8.1. 1.9. Explora e interpreta patrones matemticos de adicin, sustraccin y multiplicacin de nmeros, con uso de la calculadora u otro recurso de las TIC. 1.6.3.

Relacin de orden en fracciones homogneas. Patrones matemticos de adicin, sustraccin y multiplicacin con uso de la calculadora.

1.10. Resuelve y formula problemas de adicin y sustraccin de fracciones homogneas utilizando grficos. 1.11. Calcula mentalmente el producto de un nmero de dos dgitos por otro de un dgito. 1.12. Resuelve problemas con la multiplicacin de nmeros de hasta dos dgitos por otro de un dgito. 1.13. Interpreta y representa la divisin exacta de nmeros naturales.

1.10.1. Problemas de adicin, fracciones homogneas.

sustraccin de

1.11.1. Multiplicacin de un nmero de dos dgitos por otro de un dgito.

1.12.1. Problemas de multiplicacin de nmeros de dos dgitos por otro de un dgito.

1.13.1. Significado de la divisin exacta: resta sucesiva y reparto.

Proyecto Red Integral de Escuelas


1.14. Resuelve problemas con operaciones combinadas de adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin exacta de nmeros naturales. 1.15. Resuelve problemas de equivalencias y canjes de monedas y billetes. 1.16. Interpreta y formula sucesiones de razn aritmtica con nmeros naturales. 1.16.1. Sucesiones de razn aritmtica. ACTITUDES 2. Muestra predisposicin a utilizar el lenguaje matemtico. 3. Es perseverante en la bsqueda de soluciones a un problema. 4. Es riguroso en la aplicacin de algoritmos de las operaciones aritmticas. 1.14.1. Operaciones combinadas sustraccin, multiplicacin y nmeros de hasta cuatro cifras. de adicin, divisin con

1.15.1. Equivalencias y canjes de monedas (soles y cntimos) y billetes de hasta S/. 200.

MATEMTICA
TERCERO GRADO
II. GEOMETRA Y MEDICIN

CAPACIDADES
1.1. Identifica rectas paralelas y perpendicularesen cuerpos geomtricos: prisma, cubo.y cilindro. 1.2. Identifica y grafica el eje de simetra de figuras simtricas planas con materiales de su entorno. 1.3. Identifica, interpreta y desplazamientosde objetos plano. grafica en el i.

CONOCIMIENTOS
2.1.1. Rectas paralelas y perpendiculares en cuerpos geomtricos.

2.2.1. Eje de simetra, de figuras simtricas planas.

Desplazamiento de objetos con referentes de ejes, cruces, fi las, columnas, cuadrantes. 2.4.1. Volumen: arbitrarias. Capacidad de unidades

2.4. Mide superficies y permetros, comparandolos resultados haciendo uso de diferentesunidades de medida. 2.5.1 2.5. Resuelve problemas que implican clculo de permetros y reas de figuras geomtricas bsicas en situaciones de su entorno. reas de figuras geomtricas en unidades arbitrarias.

2.5.3. Permetro de figuras geomtricas bsicas: cuadrado, rectngulo, tringulos, en metros, centmetros, milmetros. 2.6.1. Referentes temporales: minutos, horas, das, semanas. 2.7.1. Problemas con referentes temporales.

2.6. Interpreta y representa la equivalencia deminutos, horas, das, semanas. 2.7. Resuelve problemas sobre la duracin de acontecimientos de su vida

Proyecto Red Integral de Escuelas cotidiana. ACTITUDES 1. Muestra inters en la bsqueda de procedimientos y algoritmos no convencionales en la solucin de problemas.

MATEMTICA
TERCERO GRADO
III. ESTADSTICA

CAPACIDADES
1.1 Interpreta y representa informacin numrica en tablas de doble entrada, grfico de barras y pictogramas. 3.2. Identifica y relaciona la ocurrencia de sucesos numricos y no numricos: seguros, probables e improbables. ACTITUDES 1.

CONOCIMIENTOS
3.3.1. Tablas de doble entrada, grfico de barras y pictogramas.

3.2.1. Sucesos numricos y no numricos: seguros, probables e improbables.

Muestra precisin en la construccin de tablas y grficas estadsticas.

Proyecto Red Integral de Escuelas

MATEMTICA
CUARTO GRADO
I. NMERO, RELACIONES Y OPERACIONES CONOCIMIENTOS CAPACIDADES
1.1. Interpreta operaciones con conjuntos. 1.2. Interpreta relaciones mayor que, menor que, igual que y ordena nmeros naturales de hasta cuatro cifras. 1.3. Descompone nmeros naturales de cuatro cifras. 1.4. Realiza aproximaciones decena,centena,unidad de millar, ms cercanos para hacer clculos. 1.5. Interpreta y formula sucesiones con nmeros naturales. 1.6. Multiplica nmeros naturales por 10,100. 1.7. Interpreta la divisin exacta e inexacta con nmeros naturales de hasta tres cifras usando material concreto. 1.8. Resuelve y formula problemas de estimacin y clculo con operaciones combinadas de nmeros naturales. 1.9. Interpreta y formula patrones matemticos con operaciones combinadas de nmeros naturales, usando la calculadora u otro recurso de las TIC. 1.10. Resuelve problemas de equivalencias y canjes con monedas y billetes. 1.11. Interpreta y representa fracciones equivalentes. 1.12. Compara y ordena fracciones heterogneas. 1.13. Calcula la suma y la diferencia de fracciones heterogneas usando fracciones homogneas. 1.14. Interpreta y compara nmeros decimales hasta el orden de la dcima. 1.15. Calcula la suma y la diferencia de fracciones y nmeros decimales 1.16. Resuelve problemas de adicin y sustraccin con nmeros decimales y fracciones. 1.17. . Interpreta secuencias de actividades cotidianas segn referentes temporales. 1.1.1. Unin interseccin de conjuntos. 1.2.1. Complementacin de nmeros naturales hasta la centena de millar. 1.2.2. Ordenamiento de nmeros naturales de hasta la CM. 1.3.1. Descomposicin polinmica de un nmero natural 1.4.1. Aproximaciones a la decena, centena o millar ms cercano en el clculo con nmeros. 1.5.1. Sucesiones con nmeros naturales. 1.6.1. Multiplicacin de un nmero natural por 10;100. 1.7.1. Divisin de nmeros de hasta tres cifras. 1.8.1. Operaciones combinadas de adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin de nmeros naturales. 1.9.1. Patrones matemticos.

1.10. Equivalencias y canjes con monedas y billetes 1.11.1. Fracciones equivalentes. 1.12.1. Fracciones heterogneas. 1.13.1. Adicin y sustraccin de fracciones heterogneas. 1.14.1. Nmeros decimales con aproximacin a la dcima. 1.15.1. Adicin y sustraccin de fracciones y nmeros decimales. 1.16.1. Problemas con fracciones nmeros decimales con una cifra decimal y fracciones. 1.17.1. Referentes temporales: segundos, minutos, horas, das, semanas.

ACTITUDES 1.- Muestra predisposicin a utilizar el lenguaje matemtico. 2. Es perseverante en la bsqueda de soluciones a un problema. 3. Es riguroso en la aplicacin de algoritmos de las operaciones aritmticas.

Proyecto Red Integral de Escuelas

MATEMTICA
CUARTO GRADO
II. GEOMETRA Y MEDICIN

CAPACIDADES
2.1. Interpreta la ubicacin de figuras geomtricas planas en el primer cuadrante del plano cartesiano.

CONOCIMIENTOS
2.1.1. Figuras geomtricas cartesiano. en el plano

2.2. Identifica y grafica rectas secantes y paralelas. 2.3. Mide, identifica y clasifica ngulos. 2.4. Identifica y relaciona vrtices, aristas y caras en un slido geomtrico. 2.5. Identifica y grafica figuras simtricas planas respecto de un eje de simetra.

2.2.1. Rectas secantes y paralelas.

2.3.1. ngulos: Llano, recto, obtuso, agudo.

2.4.1. Vrtices, caras, aristas, en el cubo, prisma recto de base poligonal.

2.6. Grafica polgonos en el plano cartesiano e identifica sus lados y ngulos.

2.5.1. Transformaciones en el plano: simetra de figuras respecto a un eje; traslacin de figurasgeomtricas 2.6.1. Polgonos: lados y ngulos. 2.7.1. Traslacin de figuras geomtricas compuestas. 2.8.1. Capacidad en litros y mililitros. 2.9.1. Problemas con unidades de capacidad. 2.10.1. Unidades para medir m, cm, mm

2.7. Interpreta y representa la traslacin de figuras geomtricas compuestas.

2.8. Mide la capacidad de recipientes, en litros y mililitros.

2.9. Resuelve problemas que involucran la nocin de capacidad utulizando recipientes de uso cotidiano.

2.10. Resuelve y formula problemas que requieren diferentes unidades de medicin.

2.10.2. Unidades para medir superficie: cm mm. 2.11.1. rea y permetro de un polgono.

2.11. Interpreta y argumenta la relacin entre el rea y el permetro de un polgono: cuadrado, rectngulo, tringulo y fi guras compuestas.

2.12.1. Problemas de superficie de figuras geomtricas: cuadrado, rectngulo, tringulo.

2.12. Resuelve problemas que implican el clculo de reas de rectngulos, cuadrados y fi guras compuestas.

ACTITUDES 1. Muestra precisin en la medicin. 2. Muestra inters en la bsqueda de procedimientos y algoritmos no convencionales en la solucin de problemas.

Proyecto Red Integral de Escuelas 3. Muestra aprecio por la armona de las formas.

MATEMTICA
CUARTO GRADO
III. ESTADSTICA

CAPACIDADES
a. Interpreta y elabora tablas de doble entrada, grfico de barras, de lneas y pictogramas, con relacin a situaciones cotidianas. Formula y argumenta la posibilidad de ocurrencia de sucesos numricos y no numricos: seguros, probables e improbables. ACTITUDES 1.

CONOCIMIENTOS
3.1.1. Tablas de doble entrada. 3.1.2. Grfico de barras, pictogramas y grfico de lneas. 3.2.1 Sucesos numricos y numricos: probables improbables. no e

b.

Es riguroso en la construccin de tablas y grficas estadsticas.

Proyecto Red Integral de Escuelas

MATEMTICA
QUINTO GRADO
I. NMERO, RELACIONES Y OPERACIONES

CAPACIDADES
1.1. Resuelve operaciones con conjuntos. 1.2. Compara y ordena nmeros naturales. 1.3. Resuelve problemas de sucesiones numricas.

CONOCIMIENTOS
1.1.1. Diferencia y diferencia simtrica. 1.1.2. Producto cartesiano, relaciones. 1.2.1. Nmeros naturales hasta los millones. 1.3.1. Sucesiones con nmeros naturales, con dos criterios de formacin. 1.4.1. Propiedades conmutativa, asociativa y distributiva en operaciones combinadas de adicin y multiplicacin. 1.5.1. Patrones aditivos y multiplicativos.

1.4. Interpreta propiedades combinadas.

en

operaciones

1.5. Identifica e interpreta patrones aditivos y multiplicativos, con uso de la calculadora u otro recurso de las TIC. 1.6. Resuelve y formula problemas de estimacin y clculo con operaciones combinadas de nmeros naturales y decimales. 1.7. Compara y ordena nmeros decimales exactos y fracciones. 1.8. Resuelve y formula problemas que implican adicin y sustraccin de fracciones heterogneas. 1.9. Resuelve y formula problemas que implican la estimacin de la fraccin de una fraccin con materiales concretos y de su entorno. 1.10. Interpreta la expresin decimal de una fraccin. 1.11. Reconoce nmeros decimales hasta las milsimas 1.12. Interpreta y representa la divisin con nmeros decimales hasta las centsimas. 1.13. Resuelve problemas sobre capacidad en unidades comerciales: litro, galn; y con unidades usuales de la comunidad. 1.14. Resuelve problemas con equivalencias y canjes con monedas y billetes. 1.15. Interpreta y establece relaciones entre cantidades directa e inversamente proporcionales organizadas en tablas y grficos. 1.16. Resuelve y formula problemas que implican la aplicacin de la proporcionalidad directa.

1.6.1. Operaciones combinadas de nmeros naturales

1.7.1. Ordenamiento de nmeros decimales exactos hasta los centsimos y fracciones con denominadores 10, 100. 1.8.1. Adicin y sustraccin de fracciones heterogneas.

1.9.1. Fraccin de una fraccin.

1.10.1. Expresin decimal de una fraccin. 1.11.1. Nmero decimal hasta el orden de la milsima.

1.12.1. Divisin centsima

de

nmeros

decimales

hasta

la

1.13.1. Capacidad de recipientes en comerciales. 1.14.1. Equivalencias y canjes de monedas.

unidades

1.15.1 Criterios de proporcionalidad directa.

1.16.1

Cantidades proporcionales.

directa

inversamente

ACTITUDES 1. Es seguro y perseverante en sus argumentaciones. 2. Muestra seguridad y autonoma en la seleccin de estrategias y procedimientos para la solucin de problemas.

Proyecto Red Integral de Escuelas

MATEMTICA
QUINTO GRADO
II. GEOMETRA Y MEDICIN

CAPACIDADES
a. Clasifica tringulos y cuadrilteros de acuerdo con sus ngulos y lados, utilizando bloques lgicos.

CONOCIMIENTOS
2.1.1. Tringulos Clases. y cuadrilteros:

b.

Interpreta la ampliacin y reduccin de figuras geomtricas, las grficas en cuadrculas y en el plano cartesiano y expresa su regla de transformacin.

2.2.1.

Ampliacin y reduccin figuras geomtricas.

de

c.

Resuelve problemas que implican transformacin de figuras geomtricas.

la

2.3.1.

Transformacin de figuras geomtricas:simetra, traslacin, ampliacin, reduccin.

d.

Identifica y caracteriza polgonos regulares como cuadrado, rombo, tringulo, etc.

2.4.1. Polgonos regulares.

e.

Identifica e interpreta prismas rectos cuya base es un polgono regular.

2.5.1. Prismas rectos de base regular.

f.

Resuelve problemas que implican el clculo de ngulos.

2.6.1. ngulos en figuras geomtricas.

g.

Interpreta y mide la superficie de polgonos.

2.7.1.

Superficie de polgonos: trapecio, pentgono, hexgono.

h.

Resuelve y formula problemas de clculo de reas y permetros de figuras geomtricas.

2.8.1. Permetro y reas de polgono.


i. Representa y argumenta las variaciones de los permetros y reas al variar la medida de los lados de un cuadrado y un rectngulo. Representa, simboliza y argumenta los patrones generados al variar los lados del cuadrado y del rectngulo. Mide y compara la capacidad de recipientes, en litros y mililitros.

2.9.1. Problemas de reas permetros de polgonos.

j.

2.10.1. Superficie de figuras geomtricas: cuadrado, rectngulo, tringulo. 2.11.1. Capacidad: litros y mililitros.

k.

ACTITUDES 1. Es riguroso en la formulacin de problemas. 2. Muestra precisin en el uso de instrumentos de medicin. 3. Muestra seguridad en la argumentacin de los procesos de solucin de problemas. 4. Es preciso en el uso del lenguaje matemtico. 5. Muestra seguridad en sus acciones de formulacin y resolucin.

Proyecto Red Integral de Escuelas

MATEMTICA
QUINTO GRADO
III. ESTADSTICA

CAPACIDADES
3.1. Interpreta y argumenta informacin que relaciona variables presentadas en grficos de barras, poligonales y circulares. 3.2. Resuelve problemas que implican la organizacin de variables en tablas y grficas estadsticas. 3.3. Identifica e deterministas. ACTITUDES 1. 2. 3. 4. interpreta sucesos

CONOCIMIENTOS
3.1.1. Grficas estadsticas: poligonales, circulares. barras,

3.2.1 problemas con variables en tablas y grficos.

3.3.1 Sucesos deterministas.

Muestra seguridad en la comunicacin de resultados estadsticos. Es preciso en sus argumentaciones. Es autnomo al seleccionar estrategias para solucionar problemas. Muestra satisfaccin al conseguir sus resultados.

Proyecto Red Integral de Escuelas

MATEMTICA
SEXTO GRADO
I. NMERO, RELACIONES Y OPERACIONES

CAPACIDADES
1.1. Resuelve operaciones con conjuntos. 1.2. Interpreta y representa el valor posicional de los nmeros naturales y decimales, haciendo uso del tablero de valor posicional. 1.3. Formula secuencias con nmeros naturales y decimales exactos. 1.4. Compara y ordena nmeros naturales, fracciones y nmeros decimales exactos hasta los centsimos. 1.5. Resuelve y formula problemas que implican operaciones combinadas con nmeros naturales, fracciones y decimales.

CONOCIMIENTOS
1.1.1. Relaciones de conjuntos. 1.1.2. Problemas con conjuntos. 1.2.1. Valor posicional de nmeros decimales.

1.3.1. Secuencias con nmeros naturales y decimales.

1.4.1. Relacin de orden entre nmeros naturales, fracciones y decimales exactos. 1.5.1. Adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin de nmeros decimales. 1.5.2. Adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin con fracciones. 1.5.3. Operaciones combinadas con nmeros naturales, fracciones y decimales. 1.6.1. Patrones numricos.

1.6. Identifica y explora estrategias para el clculo de operaciones combinadas y formulacin de patrones matemticos, con uso de calculadora u otro recurso de las TIC. 1.7. Interpreta el cuadrado y cubo de un nmero menor que 50, a partir de la multiplicacin y suma sucesiva. 1.8. Interpreta el Mximo Comn Divisor (MCD) y el Mnimo Comn Mltiple (MCM) de nmeros naturales. 1.9. Identifica factores primos de un nmero natural. 1.10.Resuelve problemas que involucran el MCD. 1.11.Resuelve problemas que involucran el MCM sobre situaciones de su vida cotidiana. 1.12.Interpreta y representa nmeros decimales en la recta numrica, usando aproximaciones sucesivas a las dcimas y centsimas. 1.13.Resuelve problemas que implican equivalencias y cambio monetario. 1.14.Resuelve problemas que implican proporcionalidad directa y porcentaje sobre situaciones de su vida real.

1.7.1. Cuadrado de un nmero menor que 50. 1.7.2. Cubo de un nmero menor que 50. 1.8.1. Mltiplos y divisores de un nmero

1.9.1. Factores primos de un nmero. 1.10.1. Mximo Comn Divisor (MCD). 1.11.1. Mnimo Comn Mltiplo (MCM). 1.12.1. Nmeros decimales en la recta numrica. 1.12.2. Encuadramiento de nmeros decimales. 1.13.1. Equivalencias y cambio monetario.

1.14.1. Proporcionalidad directa e inversa. 1.14.2. Aplicacin de la proporcionalidad en: cambio monetario, impuestos, intereses.

ACTITUDES Es perseverante en la bsqueda de patrones numricos. Muestra seguridad en la seleccin de estrategias y procedimientos para la solucin de problemas. Muestra autonoma en la bsqueda de procedimientos y algoritmos en la solucin de problemas. Muestra precisin en el uso del lenguaje matemtico.

Proyecto Red Integral de Escuelas

MATEMTICA
SEXTO GRADO
II. GEOMETRA Y MEDICIN

CAPACIDADES
2.1. Mide y construye ngulos utilizando instrumentos de dibujo geomtrico. 2.2. Interpreta la rotacin a 90 y 180 de figuras, estableciendo sus coordenadas de posicin, utilizando el transportador y el comps. 2.3. Resuelve problemas que implican la traslacin y rotacin de figuras.

CONOCIMIENTOS
2.1.1.ngulos.

2.2.1. Rotacin de 90 y 180 de figuras geomtricas.

2.3.1. Traslacin y rotacin de figuras geomtricas.

2.4. Interpreta y mide la superficie de polgonos.

2.4.1.rea de polgonos regulares simples y compuestos.

2.5.

Resuelve problemas sobre polgonos.

2.5.1. Problemas sobre polgonos. 2.6.1. Circunferencia y crculo. 2.7.1. Calcula el rea de un crculo por composicin de figuras. 2.8.1. Problemas que implican el rea de la circunferencia y crculo.

2.6. Interpreta y compara circunferencias de diferentes radios. 2.7. Calcula y estima el rea de un crculo por composicin de figuras.

2.8. Resuelve problemas que implican el clculo de la circunferencia y del rea del crculo.

2.9. Identifica elementos en el prisma recto y en el poliedro.

2.9.1. Elementos del prisma recto y del poliedro.

2.10. Resuelve problemas que implican el clculo del rea lateral y total de un prisma recto y de poliedros. 2.11. Mide y compara el volumen de slidos en unidades arbitrarias de medida.

2.10.1.rea lateral y total de prismas rectos.

2.11.1.rea lateral poliedros regulares.

total

de

Volumen de slidos en unidades arbitrarias de medida. ACTITUDES 1. Es riguroso en la formulacin de problemas. 2. Muestra precisin en el uso de instrumentos de medicin.

Proyecto Red Integral de Escuelas 3. Muestra seguridad en la argumentacin de los procesos de solucin de problemas.

MATEMTICA
SEXTO GRADO
III. ESTADSTICA

CAPACIDADES
3.1. Interpreta y establece relaciones causales, que argumenta a partir de informacin presentada en tablas y grficos estadsticos.

CONOCIMIENTOS
3.1.1.Tablas y grficas estadsticas(grficas lineales, circulares y pictogramas)

3.2. Formula y resuelve problemas que requieren de las medidas de tendencia central.

3.2.1.

Frecuencia aritmtica y Moda.

absoluta.

Media

3.3. Identifica e interpreta sucesos de azar.

3.3.1. Probabilidad de un evento en un experimento aleatorio.

ACTITUDES 1. Es riguroso en la construccin de grficas estadsticas. 2. Es preciso en sus argumentaciones. 3. Es seguro y autnomo al seleccionar estrategias para solucionar problemas y comunicar sus resultados.

Proyecto Red Integral de Escuelas

PERSONAL SOCIAL
PRIMER GRADO I. CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA DEMOCRTICA

CAPACIDADES
1.1. Reconoce y valora sus caractersticas corporales. 1.2. Identifica su derecho a tener un nombre y a una nacionalidad. 1.3. Expresa sus intereses, sentimientos y emociones en diversas situaciones cotidianas. 1.4. Practica acciones de cuidado e higiene de su cuerpo. 1.5. Reconoce sustancias saludables y dainas. 1.6. Identifica y evita situaciones que pueden causarle dao en la vida cotidiana, dentro de su hogar. 1.7 Reconoce los medios de prevencin de accidentes en el aula. 1.9. Reconoce su derecho a recibir afecto, cuidado y proteccin de sus padres. 1.10. Describe las funciones de las personas que laboran en la escuela. 1.11. Identifica y cumple las normas de convivencia en el aula y participa en su elaboracin. 1.8. Describe los roles de los miembros de su familia y se reconoce parte de ella.

CONOCIMIENTOS
Identidad y autoestima 1.1.1. Identidad personal: caractersticas fsicas. 1.2.1. Valora su nombre y su nacionalidad. 1.3.1. Identidad personal: gustos y preferencias, intereses, sentimientos y emociones. Historia personal. 1.4.1. Higiene personal: lavado de manos y dientes. 1.5.1. Alimentos saludables y dainos. 1.6.1. Prevencin de accidentes en el hogar 1.7.1. Medidas de prevencin de accidentes en el aula. Familia 1.8.1. La familia. Roles de sus miembros. Responsabilidades en el cuidado y proteccin de los nios. 1.9.1. Normas de convivencia en la familia. Historia familiar. Escuela 1.10.1. Funciones que cumplen sus miembros. Ambientes importantes de la escuela. 1.11.1. Relaciones de amistad, compaerismo y cooperacin. 1.11.2. Normas de convivencia en el aula. Comunidad 1.12.1. Instituciones pblicas que prestan servicios bsicos en la comunidad: posta mdica, comisara, colegios, etc. 1.13.1. Clasificacin de los bienes y servicios de acuerdo a la pertenencia: pblicos y privados. 1.14.1. Trabajadores de la comunidad. 1.15.1. Normas y seales de trnsito en la comunidad.

1.12. Identifica y valora los servicios que prestan las instituciones pblicas de la comunidad local.

1.13. Identifica los bienes y servicios pblicos y privados.

1.14. Identifica y aprecia las tareas que realizan los trabajadores en la comunidad. 1.15. Reconoce y respeta las seales de trnsito.

ACTITUDES Demuestra respeto hacia s mismo y hacia las otras personas. Demuestra actitudes solidarias ayudando a sus compaeros de aula. Respeta las seales de trnsito. Respeta y cuida los bienes y espacios pblicos.

Proyecto Red Integral de Escuelas

PERSONAL SOCIAL
PRIMER GRADO
II. COMPRENSIN DE LA DIVERSIDAD GEOGRFICA Y DE LOS PROCESOS HISTRICOS

CAPACIDADES
2.1. Identifica y utiliza puntos de referencia espacial en el contexto donde vive. Reconoce nociones temporales bsicas.

CONOCIMIENTOS
Orientacin espacio-temporal 2.1.1. Puntos de referencia espacial: cerca-lejos; encima- debajo; izquierda derecha; arribaabajo; delante-detrs. 2.2.1. Nociones temporales: da, mes, ao; maana, tarde y noche. Diversidad geogrfica del Per 2.3.1. Geografa local y elementos naturales.

2.2.

2.3.

2.4.

Describe y aprecia las caractersticas geogrficas de su localidad, identificando los elementos naturales. Identifica y valora las regiones naturales del Per.

2.5.

Identifica los fenmenos naturales que se producen en su medio local y seala lugares de seguridad, en el hogar y en la escuela, para casos de emergencia. Identifica y aprecia las manifestaciones culturales de su localidad.

2.4.1. Regiones naturales del Per: mar, costa, sierra y Amazona. Flora y fauna representativa de cada regin. Gestin de riesgos 2.5.1. Fenmenos naturales que ocurren en la localidad. Lugares de seguridad, en el hogar y la escuela, para casos de emergencia. Conservacin del patrimonio natural y cultural 2.6.1. Manifestaciones culturales de la localidad: arte, tradiciones, costumbres, idiomas. 2.6.2. Fiestas cvicas en la comunidad: aniversario de la independencia del Per y otras fiestas cvicas de la comunidad local. 2.7.1. Identifica el rbol genealgico de su familia.

2.6.

2.7.

Identifica hechos significativos de su historia personal y familiar.

2.8.

Hechos y personajes significativos de la historia del Per Identifica y aprecia personajes 2.8.1. Personajes representativos de la historia del representativos y hechos significativos de la Per: Manco Cpac, Pachactec, Jos de San historia del Per. Martn y Simn Bolvar. Identifica los personajes representativos en la fundacin del Tahuantinsuyo. 2.9.1. Fundacin del Tahuantinsuyo.

2.9.

2.10. Reconoce los personajes representativos en el proceso de la independencia del Per. 2.11. Reconoce los smbolos patrios como expresin de nuestra identidad nacional.

2.10.1. Proclamacin de la Independencia del Per.

2.11.1. Smbolos patrios: Escudo Nacional y creacin de la Bandera Nacional, significado e importancia.

ACTITUDES 3. Hace uso responsable de los lugares de seguridad, en el hogar y en la escuela, en casos de emergencia. 4. Expresa su aprecio por los personajes ms representativos de la historia del Per. 5. Demuestra respeto y aprecio por los smbolos patrios.

Proyecto Red Integral de Escuelas

PERSONAL SOCIAL
SEGUNDO GRADO I. CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA DEMOCRTICA

CAPACIDADES
1.1. Reconoce sus caractersticas y cualidades personales, as como las de otras personas. Cuida y protege su cuerpo y su salud. Expresa sus intereses, preferencias, sentimientos y emociones en diversas situaciones cotidianas. Identifica y evita situaciones que le pueden causar dao como el alcohol, la violencia y agresin fsica. Describe las relaciones de parentesco entre los miembros de su familia nuclear y extensa. Reconoce y valora la responsabilidad que tienen los padres de dar afecto, cuidado y proteccin a sus hijos. Se identifica con su escuela e indaga sobre la historia de su creacin. Reconoce y defiende sus derechos y cumple sus responsabilidades, en su entorno familiar y escolar.

CONOCIMIENTOS
Identidad y autoestima 1.1.1. Caractersticas personales: fsicas y sexuales; cualidades, habilidades. 1.2.1. Cuidado del cuerpo e higiene personal. 1.3.1. Preferencias e intereses, sentimientos y emociones

1.2. 1.3.

1.4.

1.5.

1.6.

1.4.1. Riesgos y daos causados por el alcohol y drogas. Familia 1.5.1. Familia nuclear y extensa. Relaciones de parentesco entre sus miembros. Rol de la familia en la formacin de vnculos de afecto. 1.5.2. Historia familiar. Sentimiento de pertenencia a un grupo familiar. 1.6.1. Deberes y derechos en la familia. 1.6.2. Prevencin de accidentes en el hogar. Escuela 1.7.1. Historia de la escuela. Identificacin con el aula y con la escuela. 1.8.1. Derechos y responsabilidades en la escuela. Equidad de Gnero. 1.8.2. Partida de nacimiento y DNI. 1.9.1. Normas de convivencia en el aula. Comunidad 1.10.1. Bienes y servicios pblicos en la comunidad. 1.11.1. Problemas que afectan a la comunidad.

1.7.

1.8.

1.9.

Cuida y protege los ambientes y el mobiliario de su aula y su escuela. 1.10. Protege los bienes pblicos. 1.11. Describe los problemas que afectan a la comunidad local y propone soluciones. 1.12. Identifica los medios de transporte en su comunidad local y respeta las seales de trnsito.

1.12.1. Medios de transporte. 1.12.2. Prevencin de accidentes. Seales de trnsito.

ACTITUDES Aprecia sus caractersticas y sus cualidades personales as como las de otras personas. Respeta los acuerdos y normas de convivencia y acepta responsabilidades en la organizacin del aula. Demuestra actitudes de solidaridad, generosidad, respeto y responsabilidad en la escuela. Demuestra actitud de respeto hacia los bienes pblicos de la comunidad. Valora las actividades que realizan los miembros de su grupo familiar.

Proyecto Red Integral de Escuelas

PERSONAL SOCIAL
SEGUNDO GRADO
II. COMPRENSIN DE LA DIVERSIDAD GEOGRFICA Y DE LOS PROCESOS HISTRICOS

CAPACIDADES
1.1. Ubica en el espacio personas, lugares, objetos y sucesos de su comunidad y hogar, utilizando puntos de referencia espacial. 1.2. Identifica las nociones temporales en su vida cotidiana. 1.3. Expresa su aprecio por los hechos ms significativos de su historia personal y familiar. 1.4. Aplica conocimientos sobre los cuatro puntos cardinales para reconocer los lmites del Per. 1.5. Describe y valora las caractersticas geogrficas de su comunidad y las regiones naturales del Per.

CONOCIMIENTOS
Orientacin espacio-temporal. 1.1.1. Tcnicas de representacin grfica del espacio: maquetas y croquis. 1.2.1. Nociones temporales: antes-despus; secuencia, duracin, comienzo y final. 1.3.1. Tcnica de representacin grfica de acontecimientos de la vida cotidiana: lnea de tiempo. 1.4.1. Uso de puntos cardinales. Diversidad geogrfica del Per 1.5.1. Caractersticas geogrficas de la Costa, Sierra y Amazona: relieve, clima, flora y fauna. 1.5.2. Lmites del Per. Pases limtrofes. Gestin de riesgos 1.6.1. Desastres naturales en la localidad. Medidas de seguridad. Conservacin del patrimonio natural y cultural 1.7.1. Patrimonio natural y cultural de la localidad: santuarios histricos y zonas de reserva natural. Biodiversidad. 1.8.1. Cultura local: arte, costumbres, tradiciones, idiomas de su comunidad. 1.9.1. Hechos significativos de su historia personal y familiar Hechos y personajes significativos de la historia del Per 1.10.1. Lnea de tiempo histrico en el Per. 1.11.1. Pre Inca: Caral y otras culturas. 1.11.2. Incas: los incas legendarios e histricos. 1.12.1. Conquista: los socios de la conquista. 1.12.2. Virreinato: el virrey. 1.13.1. Independencia: el sueo de San Martn y la Proclamacin de la Independencia. 1.13.2. Repblica: un nuevo orden en el Per. 1.14.1. Smbolos patrios: historia de su creacin.

1.6. Distingue los peligros de los fenmenos naturales que se producen en su localidad e identifica los lugares de seguridad, en la escuela y la comunidad, en casos de emergencia.

1.7. Reconoce y valora el patrimonio natural y cultural de su localidad y participa en su conservacin.

1.8. Identifica y valora las manifestaciones culturales en su comunidad local. 1.9. Relata y representa los hechos ms significativos de su historia personal, familiar

1.10. Describe y explica acontecimientos importantes en cada una de las etapas de la historia del Per. 1.11. Describe caractersticas culturales de la etapa preinca e inca. 1.12. Describe los personajes y hechos ms importantes del periodo de la conquista y virreinato. 1.13. Describe y dibuja personajes de la independencia. 1.14. Reconoce y valora los smbolos patrios del Per.

ACTITUDES 2. Hace uso responsable de los lugares de seguridad en el hogar y en la escuela, en casos de emergencia. 3. Aprecia los hechos ms significativos de la historia del Per. 4. Expresa su aprecio por la diversidad geogrfica del pas.

Proyecto Red Integral de Escuelas

PERSONAL SOCIAL
TERCER GRADO I. CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA DEMOCRTICA

CAPACIDADES
1.1 Reconoce y aprecia sus habilidades, cualidades, intereses, preferencias y sentimientos, as como los de otras personas de su entorno. 1.2 Cuida su salud y la salud colectiva. 1.3 Expresa su sentido de pertenencia a un grupo familiar, escolar y comunal. 1.4 Reconoce y valora las relaciones y grados de parentesco entre los miembros de una familia. 1.5 Reconoce y valora los diversos tipos de familia que existen en su localidad. 1.6 Identifica derechos y responsabilidades de los miembros de su familia. 1.7 Previene y evita situaciones de peligro y abuso en la escuela. 1.8 Explica la importancia del agua para los seres vivientes y pone en prctica acciones de cuidado y uso racional del agua en su escuela. 1.9 Reconoce y respeta los acuerdos y normas de convivencia en la escuela y su aula. 1.10 Respeta sus derechos y cumple sus responsabilidades como nio en el hogar, la escuela y en la comunidad. 1.11 Participa en campaas de limpieza, cuidado de la escuela, del medio ambiente local y en campaas de prevencin del consumo de drogas. 1.12 Participa en campaas de prevencin del consumo de drogas. 1.13 Reconoce el tributo como fuente de financiamiento de los bienes y servicios pblicos. 1.14 Identifica y valora las principales organizaciones de base existentes en su comunidad local. 1.15 Reconoce y respeta las normas de convivencia en la comunidad local. 1.16 Respeta las seales de trnsito en todo lugar.

CONOCIMIENTOS
Identidad y autoestima 1.1.1. Caractersticas personales: habilidades, cualidades, intereses y preferencias. 1.2.1. Hbitos de higiene personal y colectiva. 1.3.1. Sentido de pertenencia a un grupo familiar, escolar y comunal. Familia 1.4.1. rbol genealgico: relaciones de parentesco. 1.5.1. Tipos de familia en la localidad segn los miembros que la conforman. 1.6.1. Derechos y responsabilidades de los miembros de la familia. 1.7.1. Normas de convivencia y seguridad en el hogar. Escuela. 1.8.1. Importancia del agua para la vida. Uso racional del agua. 1.9.1. Acuerdos y normas de convivencia en la escuela. 1.10.1. Derecho a la salud y a la educacin. 1.11.1. Organizacin estudiantil: campaas de salud y de cuidado del medio ambiente.

1.11.2. Situaciones de peligro y abuso del alcohol en la escuela. Comunidad 1.13.1. El tributo como fuente de financiamiento de los bienes y servicios pblicos. 1.14.1. Organizaciones sociales de base en el distrito. 1.15.1. Derechos y responsabilidades en la comunidad. 1.16.1. Normas y reglas de trnsito en la localidad.

ACTITUDES Rechaza todo tipo de violencia y discriminacin en la convivencia cotidiana. Respeta las normas de convivencia en la familia, escuela y la comunidad.

Proyecto Red Integral de Escuelas


Demuestra actitudes de respeto a las normas de trnsito y a la polica. Demuestra actitudes de cuidado y uso racional de los bienes y servicios pblicos, as como de los recursos naturales.

PERSONAL SOCIAL
TERCER GRADO
II. COMPRENSIN DE LA DIVERSIDAD GEOGRFICA Y DE LOS PROCESOS HISTRICOS

CAPACIDADES
2.1. 2.2.

CONOCIMIENTOS
poltico y fsico, croquis. Tcnicas de representacin de hechos y acontecimiento: lneas de tiempo.

Ubica en el espacio a personas, objetos y Orientacin espacio -temporal 2.1.1. Lectura de representaciones espaciales: mapas lugares mediante representaciones grficas. Relata en secuencia, hechos relevantes de la 2.1.2. historia de su localidad y regin.

2.3.

Ubica las cuatro regiones del Per y describe las actividades econmicas y culturales que se desarrollan en cada una.

Diversidad geogrfica. 2.3.1. El Per y sus regiones: Costa, Sierra y Amazona: actividades econmicas. Flora y Fauna ms importante de cada regin. 2.4.1. Formacin y ubicacin de los continentes y ocanos.

2.4. Explica el proceso de formacin de los ocanos y continentes.

2.5. Reconoce los cambios climticos que se 2.5.1. Cambios climticos en la Tierra: glaciacin y desglaciacin. produjeron en la Tierra: procesos de glaciacin y desglaciacin. 2.6.1. La Tierra: estructura interna. 2.6. Explica la estructura de la Tierra.
Gestin de riesgos

2.7. Describe los desastres de origen natural y los 2.7.1. Desastres de origen natural. de origen tecnolgico que ocurren en su regin y se organiza para adoptar medidas. 2.8. Describe los desastres de origen 2.8.1. Desastres de origen de origen tecnolgico. tecnolgico. 2.9. Reconoce la importancia de las medidas 2.91. Importancia de las medidas de prevencin de de prevencin. accidentes: en el hogar, en la escuela y en la
comunidad.

2.10. Reconoce y valora el patrimonio natural y cultural de su regin y participa en su Patrimonio natural y cultural. 2.10.1. El patrimonio natural y cultural de la Regin: conservacin. 2.11. Relata las formas de organizacin de la poblacin en cada una de las etapas de la Primeras formas de organizacin de la poblacin en el historia del Per, desde los primeros Per. pobladores hasta Repblica. 2.11.1. Poblamiento de Amrica: del nomadismo al
sedentarismo. santuarios histricos y zonas de reserva natural, biodiversidad y diversidad cultural.

2.12. Identifica las manifestaciones culturales de Los Primeros tiempos en nuestro las culturas preincas, en el Per y su territorio: 2.12.1. Nuevas formas de regin.

Proyecto Red Integral de Escuelas


organizacin de la poblacin: Chavn, Paracas, Nasca, Moche. 2.13.1. El aprovechamiento de los recursos y domesticacin de plantas y animales en estas sociedades: El perro peruano. 2.14.1. El Tahuantinsuyo: Una expresin del aprovechamiento transversal del espacio.

2.13. Describe y explica el aprovechamiento del espacio, de los recursos naturales y la domesticacin de plantas y animales, en las etapas Pre-inca e Inca. 2.14. Valora el proceso de domesticacin de plantas y animales realizada por las culturas locales de su entorno Pre-Incas e Inca para el mejoramiento de la dieta alimenticia de la poblacin. 2.15. Identifica las expresiones culturales del Tahuantinsuyo. 2.16. Identifica las expresiones culturales, cambios y sucesos importantes de la conquista. 2.17. Identifica las caractersticas de las ciudades y la migracin en la independencia y repblica.

2.15.1. El trabajo colectivo, la agricultura (cultivo de la papa), el tejido, la cermica en el Tahuantinsuyo.

2.16.1. La Conquista, el Virreinato y la Emancipacin: nueva visin en la organizacin del espacio e introduccin de nuevas especies de animales y plantas.

2.17.1. Independencia y Repblica: organizacin del espacio: La migracin interna y el crecimiento de las ciudades.

ACTITUDES Demuestra responsabilidad en el cumplimiento de las medidas de prevencin de accidentes en la escuela y en la comunidad. Aprecia el aporte y el compromiso de los primeros pobladores peruanos en el proceso de mejoramiento de las condiciones de vida de la poblacin. Expresa su aprecio por la diversidad biolgica y geogrfica existente en nuestro pas.

Proyecto Red Integral de Escuelas

PERSONAL SOCIAL
CUARTO GRADO I. CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA DEMOCRTICA

CAPACIDADES
1.1. Valora la importancia del DNI, como documento de identidad personal. 1.2. Expresa el sentido de pertenencia a su comunidad valorado su cultura. 1.3. Previene y evita situaciones de peligro y abuso en el hogar y la escuela. 1.4. Toma decisiones responsables y saludables frente al consumo de drogas y alcohol. 1.5. Reconoce los derechos y deberes de los miembros de la familia y propone alternativas de solucin a los problemas que se presentan al interior de la misma. 1.6. Reconoce la responsabilidad que tiene la familia de proteger a los nios de situaciones de violencia sexual y fsica. 1.7. Explica la importancia del agua para la vida en el planeta y pone en prctica acciones de cuidado y uso racional del agua en su hogar y escuela. 1.8. Evala la prctica de las normas de convivencia en la escuela y propone estmulos y sanciones para contribuir a su cumplimiento. 1.9. Reconoce su derecho a la alimentacin, al deporte y a la recreacin. 1.10. Identifica y valora los derechos de las personas con necesidades especiales. 1.11. Demuestra responsabilidad en el cuidado de su salud y de la salud colectiva en su hogar y escuela.

CONOCIMIENTOS
Orientacin espacio temporal 1.1.1. Registro Nacional de Identificacin y Registro Civil (RENIEC) 1.2.1. Identidad personal: autoestima y estima a los otros. 1.2.2. Identidad cultural: dilogo intercultural 1.3.1. Medidas de prevencin de accidentes en el hogar. 1.4.1. Salud fsica y mental: cuidado del cuerpo.

Familia 1.5.1. Deberes y derechos como miembro de la familia. Proteccin del nio. 1.5.2. Problemas al interior de una familia. 1.6.1. Responsabilidades de la familia en la proteccin de los nios y nias frente a situaciones de violencia sexual y fsica. 1.7.1. Importancia del agua para la vida en el planeta. Cuidado y uso racional. Escuela. 1.8.1. Normas de convivencia en la escuela: estmulos y sanciones. 1.9.1. Derechos a la alimentacin, a la salud, al deporte y a la recreacin.

1.10.1. Derechos de las personas con necesidades especiales.

1.11.1. Higiene y cuidado de la salud y la salud colectiva.

1.12. Participa en la organizacin de brigadas escolares de Defensa Civil. 1.13. Identifica las instituciones pblicas que velan por la proteccin y los derechos de los nios en su comunidad.

1.12.1. Brigadas de Defensa Civil en la escuela. 1.13.1. El Cdigo del Nio y Adolescente. Comunidad 1.13.2. Instituciones que velan por la seguridad y por los derechos de los nios y nias: la DEMUNA, Polica Nacional, INABIF. 1.14.1. Responsabilidad ciudadana: pago de tributos. Los comprobantes de pago, boleta de venta y factura.

1.14. Reconoce la importancia del pago a los tributos.

Proyecto Red Integral de Escuelas

1.15. Describe y explica las funciones de las instituciones de gobierno local y seala la importancia que tienen para el mejoramiento de la calidad de vida de la poblacin. 1.16. Identifica e interpreta las normas de trnsito en la ciudad y las lleva a la prctica con responsabilidad.

1.15.1. Instituciones de gobierno en la comunidad local y regional: funciones e importancia.

1.16.1. Normas de trnsito en la ciudad y prevencin de accidentes.

ACTITUDES Se aprecia como una persona valiosa, as como a las otras personas. Expresa sus sentimientos respetando la integridad de las otras personas en la vida cotidiana de la familia, la escuela y la comunidad. Demuestra respeto, cooperacin y ayuda mutua, en la vida cotidiana de la escuela. Demuestra responsabilidad ciudadana exigiendo su comprobante de pago. Toma decisiones responsables en forma individual y en grupo.

Proyecto Red Integral de Escuelas

PERSONAL SOCIAL
CUARTO GRADO
II. COMPRENSIN DE LA DIVERSIDAD GEOGRFICA Y DE LOS PROCESOS HISTRICOS

CAPACIDADES
2.1. Aplica nociones espaciales para ubicar y representar lugares de su entorno local. 2.2. Elabora cuadros cronolgicos y lneas de tiempo para determinar pasado, presente y futuro. 2.3. Relata hechos de la historia regional y los representa utilizando medidas temporales: ao, quinquenio, decenio, siglo. 2.4. Describe las caractersticas geogrficas de su medio local y regional: clima, flora, fauna, relieve y las relaciona con las actividades econmicas que realiza la poblacin. 2.5. Describe las caractersticas de la Cordillera de los Andes y de las corrientes marinas y explica su influencia en el clima y el paisaje peruano. 2.6. Describe caractersticas de la corriente de Humboldt y la Corriente del Nio 2.7. Describe caractersticas de los continentes y su localizacin en el mapa.

CONOCIMIENTOS
Orientacin espacio -temporal 2.1.1. Tcnicas para la elaboracin de croquis y mapas. 2.2.1. Nociones temporales: pasado, presente y futuro. 2.2.2. Tcnicas para la elaboracin de lneas de tiempo y cuadros cronolgicos.

2.3.1. Categoras temporales: ao, quinquenio, decenio, siglo.

2.4.1. Actividades econmicas en las diversas regiones del pas y su impacto en el medio geogrfico.

Diversidad geogrfica. 2.5.1. La Cordillera de los Andes, su influencia en el clima y el paisaje.

2.6.1. Factores que influyen en el clima del Per: Corriente Peruana de Humboldt y la Corriente del Nio. 2.7.1. Los continentes: localizacin. Caractersticas: sistemas orogrficos e hidrogrficos ms importantes. Gestin de riesgos

2.8. Se organiza en brigadas de Defensa Civil para enfrentar situaciones de emergencia, en la comunidad local. 2.9. Participa con responsabilidad en actividades de prevencin de riesgos en su comunidad local. 2.10. Reconoce y aprecia el patrimonio cultural y natural del pas y participa en su cuidado y conservacin. 2.11. Describe las actividades econmicas ocurridas en los primeros grupos humanos.

2.8.1. Brigadas de Defensa Civil en la escuela.

2.9.1. Defensa Civil: prevencin de situaciones de riesgo. Seales y medidas de seguridad. Patrimonio natural y cultural. 2.10.1 El patrimonio natural y cultural del Per: santuarios histricos y zonas de reserva natural, biodiversidad y diversidad cultural. Procesos econmicos en la Historia del Per. 2.11.1. Los primeros grupos humanos: cazadores y recolectores. Grupos nmades. Agricultores incipientes y pastores. Domesticacin de plantas y animales.

2.12. Explica los procesos y caractersticas econmicas de la etapa preinca,

2.12.1. Las culturas preinca ms importantes en el Per y su organizacin econmica: pesca, ganadera agricultura, el sistema agrcola, uso de los andenes, los camellones, las hoyas, las cochas, los canales y acueductos, la Chaquitaclla, la Raucana y los abonos naturales como

Proyecto Red Integral de Escuelas 2.13. Describe las principales actividades econmicas del mundo incaico. 2.14. Describe la economa en la poca del virreinato. 2.15. Describe las caractersticas de la economa en la Repblica.
tcnicas productivas durante esta etapa. 2.13.1 El mundo Incaico: leyendas de origen. Expansin incaica. Economa incaica. El ayllu. La reciprocidad: el ayni, la minka, la mita. Fin del Tahuantinsuyo. Machupicchu, patrimonio de la Humanidad. 2.14.1 La economa en el Virreinato: minera, manufacturas y comercio. 2.15.1 La economa en la Repblica: la minera, el petrleo, el guano, el salitre. La agricultura: caa de azcar, algodn, modernizacin agrcola. La poca del caucho, la pesca. La industria y los recursos energticos: el petrleo, el gas. 2.16.1 Impacto de la Actividad Econmica en el medio ambiente.

2.16. Expresa su opinin sobre los impactos de las actividades econmicas, en el medio geogrfico donde se desarrollan. 2.17. Identifica las principales actividades econmicas de su medio geogrfico.

2.17.1 Actividades econmicas y medio geogrfico.

ACTITUDES Valora el patrimonio cultural y natural del pas y participa en su cuidado y conservacin. Aprecia las caractersticas geogrficas de su medio local y regional. Demuestra actitudes de solidaridad, reciprocidad y honradez en la vida cotidiana de la escuela. Valora como un proceso natural los cambios fsicos en su crecimiento y desarrollo.

Proyecto Red Integral de Escuelas

PERSONAL SOCIAL
QUINTO GRADO I. CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA DEMOCRTICA

CAPACIDADES
1.1. Reconoce los cambios fsicos que experimentan los nios y las nias en la pubertad.

CONOCIMIENTOS
Identidad y autoestima 1.1.1. La pubertad: caractersticas de los nios y las nias en la pubertad. Cambios fsicos, emocionales sociales que experimentan los nios y las nias en esta etapa. 1.2.1. Hbitos de higiene y cuidado de la salud y la salud pblica. 1.3.1. Resolucin asertiva de conflictos. Toma de decisiones individuales y colectivas. 1.4.1. Criterios para seleccionar informacin que trasmiten los medios de comunicacin audiovisual e Internet. Familia 1.5.1. La familia y su rol en el desarrollo fsico, psicolgico y afectivo de los nios, nias y adolescentes. 1.5.2. Funcin educadora, protectora y econmica de la familia. Escuela. 1.6.1. Brigadas escolares de Defensa Civil: simulacros. 1.6.2. Organizacin estudiantil: gestin de proyectos de mejoramiento del servicio educativo. 1.7.1. Proyectos productivos: huerto, crianza de animales menores, cultivo de plantas medicinales, artesana y otras. 1.8.1. Municipios Escolares. Brigadas escolares de Defensa Civil 1.9.1. Equidad de gnero en la escuela.

1.2. Practica hbitos de higiene y cuidado de su salud y de la salud colectiva. 1.3. Evala sus estados emocionales y acta asertivamente en una situacin de conflicto, proponiendo alternativas de solucin. 1.4. Identifica y evita situaciones de peligro en los medios de comunicacin audiovisual o Internet.

1.5. Reflexiona sobre las funciones que cumple la familia para brindar, educacin, proteccin y seguridad integral a sus miembros.

1.6. Reconoce la importancia de la organizacin estudiantil: brigadas escolares de defensa civil, municipios escolares y otras, que favorecen la participacin de los estudiantes en el proceso educativo de su escuela. 1.7. Participa en la planificacin y ejecucin de proyectos productivos en su escuela y comunidad. 1.8. Participa con inters en la organizacin de brigadas escolares de Defensa Civil y de los Municipios Escolares. 1.9. Reconoce la igualdad de derechos entre los hombres y las mujeres. 1.10. Reflexiona sobre la importancia de la Declaracin de los Derechos del Nio y del Adolescente.
1.11. Indaga las instituciones de gobierno regional y explica las funciones que cumplen para mejorar la calidad de vida de la poblacin.

1.10.1 Declaracin de los derechos del nio y del adolescente. Comunidad 1.11.1. Instituciones de Gobierno Regional: funciones. 1.11.2. La participacin ciudadana, el dilogo y la concertacin. 1.12.1. El Estado peruano: estructura.

1.12. Describe la estructura y la organizacin del Estado Peruano. 1.13. Reflexiona sobre las caractersticas del Estado Peruano. 1.14. Reflexiona sobre la funcin del tributo como generador de bienestar para la sociedad.

1.13.1. Caractersticas del estado peruano.

1.14.1.

El tributo, generador de bienestar social. Instituciones encargadas del cobro del tributo: SUNAT, Municipio.

Proyecto Red Integral de Escuelas

1.15. Identifica y respeta las normas de circulacin peatonal en carretera y asume un comportamiento adecuado como peatn.

1.15.1. Normas de circulacin peatonal en carretera: acciones de prevencin.

ACTITUDES Rechaza toda forma de discriminacin y violencia en la convivencia cotidiana. Toma decisiones responsables, individualmente y en grupo. Rechaza comportamientos de consumo de alcohol y de tabaco. Demuestra actitud emprendedora en el desarrollo de proyectos productivos en la escuela.

Proyecto Red Integral de Escuelas

PERSONAL SOCIAL
QUINTO GRADO
II. COMPRENSIN DE LA DIVERSIDAD GEOGRFICA Y DE LOS PROCESOS HISTRICOS

CAPACIDADES
2.1. Lee diversos tipos de representacin espacial: mapas fsicos y polticos para identificar y ubicar elementos de la realidad geogrfica. 2.2. Representa grficamente hechos de su historia nacional utilizando medidas temporales: cuadros cronolgicos y lneas de tiempo.

CONOCIMIENTOS
Orientacin espacio temporal 2.1.1. Lectura de mapas: mapas fsicos y polticos, planos, fotografas. 2.2.1. Categoras temporales: siglos, milenios, periodos, eras. 2.2.2. Tcnicas de elaboracin de lneas de tiempo y cuadros cronolgicos. Diversidad geogrfica. 2.3.1. Las cuatro regiones naturales del Per: Mar, Costa, Sierra y Amazona: Biodiversidad.

2.3. Describe y valora la biodiversidad de las cuatro regiones naturales del Per y reconoce la necesidad de participar en su proteccin y aprovechamiento racional. 2.4. Relaciona las caractersticas geogrficas de cada regin con las actividades econmicas y socioculturales que se realizan en cada una de ellas. 2.5. Identifica las principales actividades econmicas de su comunidad.

2.4.1. Actividades econmicas. Utilizacin racional de los recursos.

2.5.1. Actividades econmicas de nivel regional y provincial. Desarrollo sostenible. 2.6.1. Elementos del Geosistema: Atmsfera, Litsfera, Hidrsfera, Socisfera, Biosfera. 2.7.1. Las zonas polares: ubicacin y descripcin de sus caractersticas fsicas. 2.8.1. La Tierra y el Sistema Planetario Solar. Gestin de riesgos 2.9.1. El Sistema Nacional de Defensa Civil.

2.6. Identifica y describe los elementos del geosistema.

2.7. Ubica y describe las caractersticas fsicas de las zonas polares. 2.8. Describe y explica los movimientos de la Tierra en el Sistema Planetario Solar. 2.9. Reconoce la importancia del Sistema Nacional de Defensa Civil para enfrentar situaciones de riesgo. 2.10. Indaga sobre las causas y los efectos de los desastres de origen natural y de origen tecnolgico en su regin y comunidad. 2.11. Aplica medidas de seguridad ante situaciones de riesgo en su escuela y hogar. 2.12. Participa con responsabilidad en la organizacin y evaluacin de simulacros de sismo en la escuela.

2.10.1. Causas y efectos de los desastres de origen natural y origen tecnolgico. 2.11.1. Prevencin de accidentes, seales y medidas de seguridad ante situaciones de riesgo. 2.12.1. Organizacin de simulacros en la escuela.

2.13. Reconoce la diversidad tnica, lingstica y cultural del Per y la valora como una gran riqueza de nuestro pas.

Patrimonio natural y cultural. 2.13.1. Diversidad tnica, lingstica y cultural como riqueza del pas.

Proyecto Red Integral de Escuelas

2.14. Describe la organizacin social y poltica de las primeras comunidades y el Tahuantinsuyo.

2.15. Explica los cambios sociales y organizacin en la etapa de la conquista y virreinato.

2.16. Describe los movimientos de emancipacin en el Per.

2.17. Explica la organizacin social y poltica a inicios de la repblica.

Procesos socio - polticos en la Historia del Per. 2.14.1. Primeras comunidades: la vida nmada de las bandas y la vida sedentaria. El Ayllu. Sentido de autoridad en estas formas de organizacin social. 2.14.2. El Tahuantinsuyo: organizacin social y poltica. Los primeros exploradores del continente americano: Viajes de Coln. 2.15.1. La Conquista: cambios sociales a partir de la llegada de los espaoles. La despoblacin indgena. El encuentro de las culturas. El mestizaje en el Per: cambios en el estilo de vida: alimentacin, vestido, idioma, religin. 2.15.2. El Virreinato: La organizacin del gobierno virreinal. 2.16.1. Emancipacin: Tpac Amaru y la participacin Popular. Los criollos y su papel en la independencia del Per. Desembarco de San Martn. Llegada de Bolvar. 2.17.1. La sociedad a inicios de la Repblica: Nueva organizacin social y poltica: gobiernos civiles y militares. El surgimiento de la clase obrera. El indigenismo. El voto femenino. 2.18.1 Migracin interna y cambios sociales.

2.18. Describe los procesos y caractersticas de las migraciones y cambios sociales en el Per republicano.

ACTITUDES Valora la diversidad tnica, lingstica y cultural del Per. Aprecia la biodiversidad de las regiones naturales del Per y participa en su proteccin y aprovechamiento racional.

Proyecto Red Integral de Escuelas

PERSONAL SOCIAL
SEXTO GRADO I. CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA DEMOCRTICA

CAPACIDADES
1.1. Describe y explica los cambios fsicos, psicolgicos y sociales que experimenta en la pubertad y adolescencia y valora estos cambios como un proceso natural en su crecimiento y desarrollo. Distingue las caractersticas personales y los estados emocionales de las otras personas y participa asertivamente en la solucin de un conflicto, actuando como mediador. Identifica acciones adecuadas para la solucin asertiva de conflictos. Practica acciones de higiene y cuidado de su salud y de la salud colectiva en su hogar y escuela. Previene y evita situaciones de peligro y abuso en la comunidad, en los medios de comunicacin audiovisual e Internet.

CONOCIMIENTOS
Identidad y autoestima 1.1.1. Pubertad: cambios fsicos, emocionales, sicolgicos y sociales

1.2.

1.2.1. Asertividad en la solucin de un conflicto. Mediacin.

1.3.

1.3.1. Procesos de solucin de conflicto.

1.4.

1.4.1. Derecho a la salud fsica y emocional.

1.5.

1.5.1. Criterios para seleccionar programas e informacin que trasmiten los medios de comunicacin audiovisual e Internet. 1.5.2. Acciones de prevencin frente a situaciones de riesgo. Familia 1.6.1. Importancia de la familia en la formacin de valores ticos y democrticos. 1.7.1. Funcin socializadora de la familia. Ejercicio de Derechos y Responsabilidades. Equidad de gnero.

1.6.

Reflexiona sobre el rol que cumple la familia en la formacin de los valores ticos y democrticos de las nuevas generaciones.

1.7.

Reconoce la importancia de la funcin socializadora de la familia para el ejercicio de los derechos y responsabilidades ciudadanas. Explica la importancia del agua para la vida en el planeta y pone en prctica acciones de cuidado y uso racional del agua.

1.8.

1.8.1. Uso racional del agua

1.9.

Participa en la planificacin y desarrollo de proyectos colectivos de mejora en la escuela a travs del funcionamiento de los Municipios Escolares.

Escuela. 1.9.1. Municipios Escolares: planes y proyectos. Gestin de proyectos productivos y de mejora en la escuela.

1.10. Reconoce la importancia de realizar actividades preventivas del consumo de alcohol y del tabaco.

1.10.1. Actividades preventivas del consumo de alcohol y tabaco.

Proyecto Red Integral de Escuelas

1.11. Participa en actividades de dilogo y concertacin democrtica en el aula. 1.12. Reflexiona sobre la importancia de los derechos humanos y la necesidad de respetarlos y defenderlos. 1.13. Identifica y valora las instituciones que defienden y promueven los derechos del nio en el Per y en el mundo. 1.14. Participa en la planificacin y desarrollo de proyectos productivos y de mejora en la escuela. 1.15. Investiga e identifica las instituciones de gobierno nacional y explica las funciones que cumplen en el desarrollo social y econmico del pas. 1.16. Comprende la importancia de vivir en un estado soberano y democrtico y asume comportamientos democrticos. 1.17. Indaga sobre las instituciones que velan por la seguridad ciudadana en el distrito y comunidad. 1.18. Reconoce las instituciones que promueven el desarrollo de la conciencia tributaria, la defensa del consumidor y la seguridad ciudadana. 1.19. Rechaza la compra de mercancas de contrabando. 1.20. Promueve en su entorno familiar la entrega y/o exigencia de comprobantes de pago. 1.21. Reconoce y practica las primeras medidas de seguridad en caso de accidentes as como acciones de primeros auxilios. 1.22. Reconoce los poderes del estado y funciones.

1.11.1. Convivencia democrtica en la escuela: dilogo, participacin y concertacin. 1.12.1. Instituciones que defienden y promueven los Derechos Humanos.

1.13.1. DEMUNA: defensora del nio

Comunidad 1.14.1. Proyectos productivos: huerto y crianza de animales menores, plantas medicinales, artesana y otros. 1.15.1. Instituciones del gobierno nacional. Funciones.

1.16.1. Principios democrticos: Dilogo, Concertacin, Participacin. 1.17.1. Instituciones que velan por la seguridad ciudadana a nivel local, distrital y provincial. 1.17.2. Vigilancia ciudadana como mecanismo de participacin. 1.18.1. Las Funciones de la SUNAT: Promover el cumplimiento de las obligaciones tributarias, y control del trfico de mercancas. 1.18.2. INDECOPI. Defensa del consumidor. 1.19.1. El contrabando

1.20.1. Cultura tributara en la familia. Comprobantes de pago. 1.21.1. Medidas de seguridad en la va pblica y acciones de primeros auxilios.

1.22.1. El Estado peruano: Poderes del Estado. rganos Constitucionales Autnomos.

ACTITUDES Pone en prctica actitudes y valores ticos y democrticos: respeto a las diferencias personales y culturales, actitud de dilogo, solidaridad, en sus relaciones interpersonales. Demuestra actitudes de respeto, solidaridad, justicia, veracidad, honradez en la convivencia cotidiana. Valora el agua como elemento fundamental para la vida en el planeta y participa en su conservacin. Demuestra actitud emprendedora en el desarrollo de proyectos productivos en la escuela.

Proyecto Red Integral de Escuelas

PERSONAL SOCIAL
SEXTO GRADO
II. COMPRENSIN DE LA DIVERSIDAD GEOGRFICA Y DE LOS PROCESOS HISTRICOS

CAPACIDADES
2.1. Lee e interpreta diversos tipos de representacin espacial: mapa poltico, fsico, hidrogrfico y el planisferio, para identificar y ubicar elementos de la realidad geogrfica. 2.2. Lee e interpreta representaciones temporales de la historia nacional expresadas en una lnea de tiempo. 2.3. Valora el aporte de los pueblos originarios afrodescendientes. 2.4. Describe y compara las principales caractersticas de las ocho regiones naturales del Per. 2.5. Valora la importancia de la diversidad biolgica para el desarrollo social, cultural y econmico de cada regin. 2.6. Explica el proceso de formacin del Universo e identifica los elementos que conforman el Sistema Planetario Solar. 2.7. Indaga sobre los avances cientficos y tecnolgicos en la exploracin del Universo. 2.8. Investiga acerca de las causas y los efectos de los desastres de origen natural y de origen tecnolgico en el pas. 2.9. Evala las acciones y medidas tomadas por las autoridades competentes para la prevencin y atencin de los desastres. 2.10. Participa en la organizacin de Brigadas de Defensa Civil en la escuela y la comunidad. 2.11. Indaga sobre las principales zonas de Reserva Natural y muestras representativas del patrimonio cultural en el mundo y su comunidad. 2.12. Reflexiona y expresa su opinin crtica acerca de los procesos econmicos, polticos y sociales ms importantes, ocurridos en cada una de las etapas de la historia del Per. 2.13. Identifica las expresiones ms representativas del periodo arcaico, estados teocrticos, seoros regionales y estados expansivos. 2.14. Expresa su opinin crtica sobre la expansin imperial y expresiones culturales del

CONOCIMIENTOS
Orientacin espacio temporal 2.1.1. Lectura e interpretacin de mapas: coordenadas geogrficas y puntos cardinales. 2.2.1. Lectura e interpretacin de lneas de tiempo, cuadros cronolgicos y otros.

2.3.1. Cultura de los pueblos originarios y afrodescendientes. Historia. Diversidad geogrfica. 2.4.1. Las ocho regiones naturales del Per: Chala, Yunga, Quechua, Suni, Puna, Jalca, Omagua, y Rupa Rupa. 2.5.1. Biodiversidad. Caractersticas socioculturales.

Orientacin espacio temporal 2.6.1. Formacin del Universo.

2.7.1. El Per y los avances cientficos y Tecnolgicos. Gestin de riesgos 2.8.1. Causas y efectos de los desastres de origen natural y de origen tecnolgico en el pas.

2.9.1. Prevencin y atencin de desastres.

2.10.1. Brigadas de Defensa Civil en la escuela y en la comunidad. Patrimonio natural y cultural. 2.11.1. Principales Zonas de Reserva Natural y muestras del Patrimonio Cultural en el mundo.

2.12.1 Opinin crtica al proceso econmico , poltico y social. Visin general del proceso histrico del Per: 2.13.1. Los orgenes: Arcaico (Pacaicasa).Precermico (Caral). Cermico (Kotosh).Estados Teocrticos (Chavn). Seoros Regionales. Estados Expansivos. Expresiones culturales ms representativas. 2.14.1. El Tahuantinsuyo, la expansin imperial. El Inca: administracin y control. Expresiones

Proyecto Red Integral de Escuelas


Tahuantinsuyo. 2.15. Expresa opinin crtica sobre las causas de la cada del Tahuantinsuyo. 2.16. Describe caractersticas de la etapa de la conquista y la colonia. 2.17. Describe las caractersticas de la organizacin poltica en el virreinato. 2.18. Describe y valora la importancia de los prceres y precursores en la emancipacin. 2.19. Identifica aspectos relevantes de la independencia del Per. 2.20. Identifica las caractersticas econmicas del Per antes de la guerra con Chile. 2.21. Describe los hechos ms importantes de la Guerra con Chile. culturales ms representativas. 2.15.1. Cada del Tahuantinsuyo. 2.16.1. La Conquista y la Colonia en Amrica. La Conquista del Per. Causas de la cada del Tahuantinsuyo. 2.17.1. Virreinato: organizacin poltica y social. Expresiones culturales propias de la poca. 2.18.1. Emancipacin: prceres y precursores. 2.19.1. El Per independiente: Los primeros movimientos independentistas en el Per. 2.20.1. Los inicios de la Repblica. Antes de la guerra con Chile. 2.21.1. La poca del Guano, la Guerra con Chile y la Reconstruccin Nacional. Hechos ms importantes del siglo XX. 2.22.1. Expresiones culturales durante la Repblica. Literatura y Arte.

2.22. Analiza los esfuerzos del Per para la reconstruccin nacional.

2.23. Reconoce y valora la vida de los hroes civiles y militares en nuestra historia. 2.24. Reconoce y valora la participacin del Per como miembro de los organismos internacionales: Comunidad Andina, UNESCO y otros.

2.23.1. Hroes civiles y militares: Jos Abelardo Quinez Gonzles, hroe nacional. 2.24.1. Organismos internacionales.

ACTITUDES Valora la importancia de la diversidad biolgica para el desarrollo social, cultural y econmico del Per. Participa con responsabilidad en la organizacin de Brigadas de Defensa Civil en la escuela y la comunidad. Valora los principales lugares representativos del patrimonio natural y cultural en el mundo.

Proyecto Red Integral de Escuelas

CIENCIA Y AMBIENTE
PRIMER GRADO
I. CUERPO HUMANO Y LA CONSERVACIN DE LA SALUD

CAPACIDADES
1.1. Identifica los rganos de los sentidos y los cuida. Diferencia las formas de locomocin de los seres humanos y de los animales terrestres y acuticos.

CONOCIMIENTOS
Estructura y funciones del cuerpo humano 1.1.1.rganos de los sentidos: cuidados.

1.2.

1.2.1.Locomocin: en seres humanos y animales terrestres y acuticos 1.2.2. Formas de locomocin de seres humanos y animales. Modelos articulados.

1.3.

Localiza las articulaciones, huesos y msculos que intervienen en el movimiento de seres humanos y animales, y los representa en modelos. Identifica los alimentos de la localidad.

1.3.1. Articulaciones, huesos y msculos.

1.4.

1.4.1. Alimentos de la localidad.

1.5.

Identifica similitudes en las partes del cuerpo y rasgos fisonmicos entre las personas de igual o de diferente sexo, y entre miembros de una familia o familias diferentes

1.5.1. Partes del cuerpo. 1.5.2. Rasgos fisonmicos de personas de igual o de diferente sexo, de una familia o de familias diferentes: semejanzas y diferencias. Tecnologa y salud 1.6.1. Enfermedades comunes de la localidad. Formas de prevencin. 1.6.2. Agua apta para el consumo humano.

1.6.

Registra las enfermedades ms comunes de la localidad; y practica formas para prevenirlas: consumo de agua e higiene y la limpieza de los alimentos.

ACTITUDES Se cuida de afecciones y accidentes. Toma decisiones para consumir alimentos nutritivos locales. Tolera y acepta las diferencias. Practica el consumo de agua segura.

Proyecto Red Integral de Escuelas

CIENCIA Y AMBIENTE
PRIMER GRADO
II. SERES VIVIENTES Y CONSERVACIN DEL MEDIO AMBIENTE

CAPACIDADES
2.1. Identifica plantas y animales de su entorno en sus hbitats.

CONOCIMIENTOS
Ecosistema 2.1.1. Hbitat (lugares donde viven) de plantas y animales. Caractersticas: iluminados, sombros, secos, hmedos, fros, tibios. 2.2.1. Tablas de registro.

2.2. Registra en tablas, plantas y animales, y las caractersticas de sus hbitats: iluminados, sombros, secos, hmedos, fros, tibios, propios de su comunidad.

2.3. Reconoce las diferentes plantas y animales nativos de su localidad.

Biodiversidad 2.3.1. Plantas y animales nativos de la localidad: caractersticas.

2.4. Clasifica animales y plantas de su localidad por sus caractersticas.

2.4.1. Animales y plantas de la localidad: caractersticas. Tecnologa y conservacin de la vida 2.5.1. Tcnicas para la elaboracin de muestrarios y almcigos.

2.5. Organiza muestrarios de plantas, flores, hojas, semillas y frutos; y almcigos con diferentes semillas, tipos de suelos (hmedos o secos) y plantas de su entorno y ecosistema.

2.6. Aplica tcnicas de cuidado y proteccin de animales menores y mascotas y de plantas de su entorno comunal y familiar.

2.6.1. Tcnicas de crianza y de cuidado y proteccin de animales menores y mascotas. Tcnicas de cultivo de plantas de su entorno. ACTITUDES Reconoce la importancia de los seres vivos y propone cmo cuidarlos. Respeta y protege a los seres vivos y sus hbitats. Practica hbitos saludables en plantas y animales.

Proyecto Red Integral de Escuelas

CIENCIA Y AMBIENTE
PRIMER GRADO
III. MUNDO FSICO Y CONSERVACIN DEL AMBIENTE

CAPACIDADES
3.1. Identifica caractersticas de los materiales de su entorno: estado fsico, color, olor, dureza.

CONOCIMIENTOS
Materia y cambios i. Materiales: caractersticas de los: estado fsico, color, olor, dureza. i. Criterios arbitrarios y establecidos de clasificacin de los materiales.

3.2. Clasifica materiales de su entorno, segn sus caractersticas, utilizando criterios arbitrarios y establecidos. 3.3. Explora diferentes formas de producir cambios en las caractersticas del agua, el aire y el suelo. 3.4. Prepara mezclas de slidos y lquidos coloreados.

3.5. Verifica los efectos de la luz y el calor del sol en el color y estado fsico de los materiales slidos y lquidos y realiza aplicaciones en la construccin de utensilios que protejan de la radiacin solar. 3.6. Identifica tomacorrientes, artefactos conectados y zonas de peligro de descargas elctricas en el hogar y la escuela. Previene a otros de su peligro.

3.3.1. El agua, el aire y el suelo: caractersticas, formas de producir cambios. 3.3.4. Mezclas: mezclas de slidos y lquidos coloreados: pastas para modelar, pinturas, refrescos con diferentes sabores y colores. Energa: fuentes, trasmisin y transferencia 3.5.1. La luz y el calor: efectos en el color y estado fsico de los materiales. Protectores de calor y luz solar: sombrillas y otros. 3.6.1. Electricidad: formas de uso en la escuela y la casa. 3.6.2. Descargas elctricas: zonas de peligro en el hogar y la escuela. 3.6.7. Estrategias de prevencin de peligros de descarga elctrica. 3.7.1. Sonido: sonidos del ambiente. Variaciones de intensidad de sonidos en diferentes medios: aire libre, aula, en una caja y otros. Fuerza y movimiento 3.8.1. Movimiento. Produccin de movimiento en los cuerpos: por traccin y empuje. Mviles impulsados por traccin o por empuje. La tierra, sus caractersticas 3.9.1. El Suelo. Caractersticas de tipos de suelos: color, olor, retencin de agua.

3.7. Deduce que hay variaciones al producir sonidos en diferentes medios: al aire libre, en el aula, en una caja y otros. 3.8. . Identifica diferentes formas de mover los cuerpos: por traccin, por empuje, con su cuerpo o con otros cuerpos. 3.9. Identifica las caractersticas de diferentes tipos de suelos de su localidad: color, olor, retencin de agua y aire para su uso productivo. 3.10. Investiga acerca de los inventos: utensilios y herramientas ancestrales y modernas para trabajar el suelo.

3.10.1. Inventos: utensilios y herramientas ancestrales y modernas para trabajar el suelo. 3.10.2. Herramientas de su localidad. Tecnologa y conservacin del ambiente 3.11.1. Contaminacin ambiental: problemas en la escuela; tcnicas para el cuidado del agua y manejo de residuos slidos: reduccin, re -uso, reciclaje.

3.11. Identifica problemas de contaminacin ambiental por residuos slidos en la escuela y su

Proyecto Red Integral de Escuelas


localidad. 3.12.1. Utilidad del agua. 3.12. Practica hbitos saludables en el cuidado del agua. ACTITUDES Manifiesta curiosidad al explorar su entorno. Participa en el cuidado y proteccin del ambiente. Practica hbitos de seguridad frente a diferentes peligros en reas de riesgo. Previene los efectos de la exposicin a los rayos solares.

CIENCIA Y AMBIENTE
SEGUNDO GRADO
I. CUERPO HUMANO Y LA CONSERVACIN DE LA SALUD

CAPACIDADES
1.1. Identifica las caractersticas y funciones de los rganos de los sentidos. 1.2. Reconoce los huesos y msculos de las articulaciones mviles que permiten la locomocin al ser humano y los representa en modelos articulados. 1.3. Identifica y representa en modelos articulados los huesos y msculos de los seres vivientes. 1.4. Compara las formas de locomocin de los seres humanos con las de animales vertebrados. 1.5. Describe el recorrido de los alimentos y del aire en los seres humanos.

CONOCIMIENTOS
Estructura y funciones del cuerpo humano 1.1.1. Los sentidos, rganos de los sentidos: caractersticas y funciones; cuidados. 1.2.1. La locomocin del ser humano: huesos y msculos de las articulaciones mviles.

1.3.1. Representacin de modelos articulados.

1.4.1. La locomocin de animales vertebrados. 1.4.3. La locomocin de animales. 1.5.1. Recorrido de alimentos y el aire en los seres humanos. 1.5.2. Recorrido de los alimentos y el aire en el cuerpo humano. Tecnologa y salud 1.6.1. Los alimentos. Grupos de alimentos segn necesidades: alimentos para crecer (carne, pescado, legumbres y huevos); alimentos ricos en vitaminas (frutas y verduras). Alimentos que dan energa (papa, fideos, pan, arroz y dulces), y alimentos para fortalecer huesos y msculos (leche y derivados). 1.7.1. Alimentos aptos para el consumo: condiciones de higiene. 1.8.1. Rasgos fsicos de las personas: caractersticas de miembros de una misma familia y de familias diferentes. Semejanzas y diferencias. 1.9.1. El desarrollo humano: cambios corporales en la talla, peso, denticin, estructura corporal y otros.

1.6. Clasifica los alimentos en grupos, segn necesidades: para crecer, energticos ricos en vitaminas, para fortalecer huesos y msculos.

1.7. Investiga las condiciones de higiene que deben reunir los alimentos aptos para el consumo. 1.8. Compara sus caractersticas y rasgos fsicos con los de sus familiares y con los de otras personas de su entorno y elabora identikit de rostros. 1.9. Mide y registra los cambios corporales: talla, peso, denticin y otros.

Proyecto Red Integral de Escuelas


1.10. Registra en su ficha de identikit, sus cambios corporales 1.11. Aplica tcnicas de: lavado de manos, cepillado de dientes, aseo personal. 1.10.1 El identikit: tcnicas de su manejo. Tecnologa y salud 1.11.1. La higiene personal: tcnicas de lavado de manos, cepillado de dientes y aseo personal.

1.12. Identifica enfermedades comunes de la localidad 1.12.1. Enfermedades comunes. Formas de y la regin, y las formas de prevencin. prevencin. ACTITUDES Es curioso y participativo. Cumple normas para el cuidado de su salud y su integridad. Toma decisiones para dar prioridad a una alimentacin saludable. Hace frente a situaciones de discriminacin.

CIENCIA Y AMBIENTE
SEGUNDO GRADO
II. SERES VIVIENTES Y CONSERVACIN DEL MEDIO AMBIENTE

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

Proyecto Red Integral de Escuelas 2.1. Identifica los componentes con vida y sin vida de microsistemas (ecosistemas pequeos). 2.2. Deduce los efectos en la germinacin de semillas y el crecimiento de plantas. 2.3. Compara las condiciones de suelo, humedad, luz; en almcigos que elabora. Ecosistema 2.1.1. Ecosistema: microsistema (como una maceta, un terrario un acuario un pedazo de jardn). 2.2.1. La germinacin y el crecimiento de plantas. Variables (tipo de suelo, humedad, luz y otras). 2.3.1. Suelo, humedad, luz.

2.4. Identifica animales y plantas nativas y exticas (forneas) de su localidad. 2.5. Clasifica semillas y frutos por sus caractersticas.

Biodiversidad 2.4.1. Plantas y animales: nativos y exticos de la localidad.

2.5.1. Semillas y frutos: caractersticas observables. Tecnologa y conservacin de la vida 2.6.1. El muestrario de semillas y de plantas nativas de la regin. La ficha tcnica.

2.6. Disea y construye muestrarios de semillas de plantas nativas de su regin. 2.7. Elabora rtulos con datos que investiga de plantas de su localidad: nombre, hbitat y otros.

2.7.1. Registro de plantas.

2.8. Aplica tcnicas de cuidado y proteccin de los animales y plantas de su entorno 2.8.1. Estrategias y tcnicas de proteccin de escolar y familiar. animales y plantas. ACTITUDES 1. Reconoce la importancia de la biodiversidad nativa. 2. Busca con curiosidad informacin sobre hechos u objetos que desea conocer. 3. Cuida y protege a los seres vivos del entorno.

CIENCIA Y AMBIENTE
SEGUNDO GRADO
III. MUNDO FSICO Y CONSERVACIN DEL AMBIENTE

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS
Materia y cambios

Proyecto Red Integral de Escuelas 3.1. Propone y comprueba diversas formas 3.1.1. Mezclas y disoluciones. para la formacin de mezclas y disoluciones. 3.2. Reconoce y mide intensiva de masa. la propiedad 3.2.1. Caractersticas de los materiales delambiente: cambios de estado, masa,unidades de masa, color, olor, dureza.

3.3. Identifica los cambios de los 3.3.1. Mezclas y soluciones. materiales en sus caractersticas en la formacin de mezclas y disoluciones: estado, color, olor, dureza. 3.4. Deduce los efectos en las 3.4.1. El calor. Efectos de las interacciones interacciones de materiales slidos y demateriales slidos y lquidos con el calor. lquidos con el calor. Energa, fuentes, trasmisin y transferencia 3.5. Explora efectos de la luz en los 3.5.1. La luz. Efectos en los cuerpos o elambiente: cuerpos o el ambiente: iluminacin, color, iluminacin, color, da, formacinde sombras, noche. da, formacin de sombras, noche. 3.6. Identifica en la escuela, los lugares 3.6.1. Descargas elctricas: zonas de riesgo. donde hay cables elctricos o se conectan artefactos elctricos y las zonas de riesgo de descargas elctricas. 3.7. Identifica los efectos de los imanes 3.7.1. Efectos sobre materiales y otros imanes. sobre materiales y sobre otros imanes. Aplicaciones. 3.8. Disea y construye utensilios en los 3.8.1. Los imanes: propiedades magnticas. que aplica las propiedades magnticas de los imanes. 3.9. Propone y comprueba formas para 3.9.1. El sonido: reflejo en diferentes superficies. hacer reflejar el sonido en diferentes superficies. Fuerza y movimiento 3.10. Investiga los cambios en la forma de 3.10.1. La fuerza. Cambios por accin de lasfuerzas: los cuerpos cuando se les aplica fuerzas, deformaciones y estiramientos. producindoles deformaciones y estiramientos. 3.11. Explora y describe la flotabilidad de los 3.11.1. Flotabilidad de materiales. objetos. La Tierra, sus caractersticas 3.12.1. El suelo: tipos de suelos, su composicin.

3.12. Identifica los materiales derivados de rocas y restos de seres vivos existentes en diferentes tipos de suelos. 3.13. Identifica herramientas de localidad para trabajar el suelo.

su 3.13.1. Herramientas para trabajar el suelo.

Proyecto Red Integral de Escuelas Tecnologa y conservacin del ambiente 3.14. Identifica las caractersticas y 3.14.1. El agua: usos en la familia y la escuela. diferentes formas de uso del agua en la familia y la escuela y participa en acciones de cuidado y ahorro de agua. 3.15. Explora la presencia de aire en el ambiente y sus caractersticas e importancia. 3.16. Identifica los problemas de contaminacin ambiental en su escuela y localidad. 3.17. Practica el tratamiento de residuos slidos en su escuela y comunidad.

3.15.1. Aire, importancia.

3.16.1. Contaminacin ambiental.

3.17.1. Residuos slidos: tratamiento porreduccin, reso y reciclaje.

ACTITUDES Cumple indicaciones de seguridad. Celebra la realizacin de experimentos y sus resultados. Evita peligros que lo amenazan. Evita contaminar el agua, el aire y el suelo.

CIENCIA Y AMBIENTE

Proyecto Red Integral de Escuelas

TERCERO GRADO
I. CUERPO HUMANO Y LA CONSERVACIN DE LA SALUD

CAPACIDADES
1.1. Compara los rganos de los sentidos humanos con los rganos de los sentidos de algunos animales.

CONOCIMIENTOS
Estructura y funciones del cuerpo humano 1.1.1. rganos de los sentidos humanos y rganos de los sentidos de algunos animales: semejanzas y diferencias.

1.2. Relaciona la locomocin del ser humano (caminar) y la de algunos animales vertebrados conocidos, con sus sistemas seo musculares. 1.3. Describe los procesos de digestin y absorcin de los nutrientes en el sistema digestivo. 1.4. Describe los procesos de respiracin en el ser humano e identificando sus rganos. 1.5. Identifica los principales productos alimenticios que produce su localidad y reconoce su valor nutritivo.

1.2.1.

Sistemas seo-musculares y locomocin del ser humano y de animales vertebrados conocidos.

1.3.1.

rganos del sistema digestivo y respiratorio: digestin y absorcin de nutrientes; respiracin.

1.4.1. rganos del sistema respiratorioproceso de respiracin.

1.5.1. Productos alimenticios de la localidad: valor nutritivo.

1.6. Describe las caractersticas de crecimiento y desarrollo de los seres humanos, determinando su ciclo vital.

1.6.1. Crecimiento y desarrollo de los seres humanos: ciclo vital. Tecnologa y salud 1.7.1. Enfermedades y parsitos comunes que afectan la salud: prevencin.

1.7. Investiga enfermedades y parsitos comunes que afectan la salud y las formas de prevenirlos, en su comunidad y hogar. 1.8. Aplica normas de prevencin y seguridad frente a diferentes tipos de riesgos de su integridad fsica en la manipulacin de materiales e instrumentos.

1.8.1. Normas de prevencin y seguridad frente a diferentes tipos de riesgos para la integridad fsica.

ACTITUDES 2. Es curioso, hace preguntas y observaciones. 3. Es selectivo cuando toma decisiones sobre el cuidado de su cuerpo. 4. Practica hbitos de higiene para prevenir enfermedades y riesgos de su integridad.

Proyecto Red Integral de Escuelas

CIENCIA Y AMBIENTE
TERCERO GRADO
II. SERES VIVIENTES Y CONSERVACIN DEL MEDIO AMBIENTE

CAPACIDADES
2.1. Describe las caractersticas de crecimiento y desarrollo de plantas y animales, determinando su ciclo vital. Experimenta procesos de crecimiento en plantas, variando los factores que lo propician o dificultan. Identifica y clasifica a los seres vivientes por su alimentacin, en productores, consumidores y descomponedores, del medio y contexto que lo rodea.

CONOCIMIENTOS
Ecosistema 2.1.1. Crecimiento y desarrollo de plantas y Animales: ciclo vital. 2.2.1. Crecimiento de plantas: factores.

2.2.

2.3.

2.3.1. Seres vivientes: productores, consumidores y descomponedores.

2.4.

Identifica animales nativos y exticos (forneos) de la biodiversidad local. Elabora inventarios y fichas tcnicas de la biodiversidad de su localidad. Identifica y registra las variedades de plantas de su localidad y las clasifica con diferentes criterios como: ornamentales, medicinales y otras posibles aplicaciones. Disea y construye muestrarios o herbarios de plantas nativas de su regin y localidad. Registra informacin en fichas tcnicas. Propone alternativas para el cuidado y proteccin de animales y plantas de su localidad.

Biodiversidad 2.4.1. Animales nativos y exticos (forneos) de la localidad: inventario, fichas tcnicas.

2.5.

2.5.1. Fichas tcnicas de biodiversidad.

2.6.

2.6.1. Plantas de la localidad: variedad; ornamentales, medicinales y otras aplicaciones, tcnicas o criterios de registro y clasificacin.

2.7.

Tecnologa y conservacin de la vida 2.7.1. Muestrarios o herbarios de plantas nativas de la regin; fichas tcnicas.

2.8.

1. 2. 3. 4.

2.8.1. Estrategias de cuidado y proteccin de animales y plantas de la localidad. ACTITUDES Manifiesta preocupacin por las alteraciones en el ecosistema. Respeta y exige respeto por la biodiversidad. Respeta normas en la realizacin de trabajos de campo y experimentos. Muestra inters por las necesidades y cuidados de los animales.

Proyecto Red Integral de Escuelas

CIENCIA Y AMBIENTE
TERCERO GRADO
III. MUNDO FSICO Y CONSERVACIN DEL AMBIENTE

CAPACIDADES
3.1. Identifica las propiedades fsicas de los materiales del entorno.

CONOCIMIENTOS
Materia y cambios 3.1.1. Los materiales del entorno. Propiedades: color, textura, estado fsico, flexibilidad, transparencia, magnetismo, temperatura, conduccin del calor, durabilidad, masa, peso y divisibilidad. 3.2.1. Clasificacin segn propiedades.

3.2. Explora caractersticas de los materiales y los clasifica segn sus propiedades.

3.3. Reconoce y mide las propiedades de temperatura, conduccin de calor, durabilidad, masa, peso y divisibilidad. 3.4. Comprende que los cambios que pueden producir la energa del aire y el agua en movimiento sobre los cuerpos.

3.3.1. Temperatura y masa. Energa, fuentes, trasmisin y transferencia 3.4.1. Energa del aire y del agua en movimiento: cambios que puede producir su aplicacin en los cuerpos. 3.5.1. Ciclo del agua: cambios fsicos.

3.5. Reconoce los cambios fsicos en el ciclo del agua.

3.6. Experimenta e identifica la descomposicin y recomposicin de la luz blanca, con ayuda de instrumentos pticos: prisma ptico, disco de Newton con los siete colores.

3.6.1. La luz blanca: descomposicin y recomposicin. Instrumentos pticos: prisma ptico y disco de Newton. 3.7.1. Electrizacin esttica por induccin o por frotamiento: sus efectos en diferentes materiales.

3.7. Comprende el fenmeno de la electrizacin esttica por induccin o por frotamiento y sus efectos en diferentes materiales. 3.8. Comprende los efectos de los imanes, sus campos de accin y el comportamiento de los polos. 3.9. Comprende la magnetizacin por induccin o por frotamiento de diferentes materiales; identifica el norte geogrfico con brjulas que construye. 3.10. Deduce que el sonido se propaga a travs de diversos medios. 3.11. Clasifica los sonidos que emiten los objetos de su entorno.

3.8.1. Los imanes: sus efectos, sus campos de accin y el comportamiento de los polos.

3.9.1. Magnetizacin por induccin o por frotamiento de diferentes materiales; norte geogrfico. La brjula.

3.10.1. Sonido: propagacin a travs de diversos medios. 3.11. Clasificacin y sonidos.

Proyecto Red Integral de Escuelas

3.12. Comprende que las mquinas simples son medios para ahorrar esfuerzo.

Fuerza y movimiento 3.12.1. Mquinas simples como medios para ahorrar esfuerzo: al cortar materiales duros, llevar pesos o mover un cuerpo. 3.13.1. La palanca: aplicaciones en instrumentos. La Tierra, sus caractersticas 3.14.1. Los suelos. Propiedades: color, tamao de partculas, retencin de agua, presencia de microorganismos y restos de plantas o animales. Clasificacin. Muestrarios de suelos. 3.15. Clasificacin muestrarios de suelo.

3.13. Disea y construye modelos de instrumentos que aplican la palanca. 3.14. Identifica propiedades de los suelos: color, tamao de partculas, retencin de agua, presencia de microorganismos y restos de plantas o animales, de su ecosistema.

3.15. Clasifica los suelos segn diferentes criterios; disea y elabora muestrarios de suelos con sus respectivas fichas tcnicas.

3.16. Identifica problemas de contaminacin en la escuela.

3.17. Reconoce los problemas de contaminacin de su comunidad proponiendo estrategias para mitigarla. 3.18. Reconoce formas de organizacin escolar para la proteccin del ambiente y realiza acciones de mitigacin de impactos en su medio geogrfico. 3.19. Investiga los volmenes de agua que gasta una familia promedio para satisfacer sus necesidades y propone medidas de ahorro de agua, en tiempos de sequa en su comunidad. 3.20. Clasifica los residuos slidos en su aula y escuela propone estrategias para reciclar.

Tecnologa y conservacin del ambiente 3.16.1. Contaminacin ambiental en la escuela: problemas y mitigacin de impactos. 3.17.1. Contaminacin y prevencin en su comunidad.

3.18.1. Organizacin escolar para la proteccin del ambiente.

3.19.1. Consumo de agua promedio de agua por familia. Estrategias de ahorro de agua.

3.20.1. Estrategias y tcnicas de segregacin de residuos slidos en el aula y la escuela. ACTITUDES Acepta la contradiccin entre los resultados experimentales y sus creencias inciales. Expresa con objetividad lo que observa al realizar sus experimentos. Mantiene su lugar limpio despus de realizar sus actividades. Manifiesta curiosidad de lo que acontecen los experimentos que realiza. Prctica medidas para evitar la contaminacin del agua, aire y suelo.

Proyecto Red Integral de Escuelas

CIENCIA Y AMBIENTE
CUARTO
I. 1.1.

GRADO
CONOCIMIENTOS
Estructura y funciones del cuerpo humano 1.1.1. Reacciones del cuerpo frente a estmulos fsicos (luz, sonido, vibracin, calor, otros), qumicos (sabor, olor, otros) y biolgicos (sed, hambre, otros). Tecnologa y salud 1.2.1. Protectores de la piel y de los rganos delos sentidos frente a factores: luz solar, fro intenso y otros.

CUERPO HUMANO Y LA CONSERVACIN DE LA SALUD Identifica reacciones del cuerpo frente a estmulos fsicos, qumicos y biolgicos.

CAPACIDADES

1.2.

Investiga formas de proteccin de la piel y los rganos de los sentidos frente a factores, como la luz solar, el fro intenso y otros, con medios caseros o comerciales. Investiga el valor nutritivo de los alimentos utilizados en la dieta alimenticia que consume, y lo relaciona con la pirmide nutricional. Ubica el valor nutritivo de los alimentos en la pirmide nutricional. Clasifica los alimentos propios de su localidad en: formadores, energticos y reguladores. Relaciona los procesos de digestin, circulacin y excrecin en el ser humano. Disea y elabora mens de dietas integrales, apropiadas para su edad. Identifica y localiza los principales rganos del sistema de reproduccin humana y su importancia para la preservacin de la especie.

1.3.

1.3.1. La dieta alimenticia: valor nutritivo.

1.4.1. Pirmide nutricional

1.4.

1.5.

1.5.1. Los alimentos: alimentos formadores, energticos y reguladores alimentos propios de la localidad. 1.6.1. rganos y funciones de los sistemas: digestivo, circulatorio y excretor. Modelos. 1.7.1. Dietas integrales. Los mens segn edad. 1.8.1. rganos humano. Importancia. del sistema reproductor

1.6.

1.7.

1.8.

1.9.

Investiga los efectos nocivos del consumo de alcohol, tabaco y otras drogas en la salud. 1.10. Utiliza tcnicas para la limpieza de los sanitarios (baos y letrinas) y para su

1.9.1. El alcohol, el tabaco y otras drogas: efectos nocivos en la salud. 1.10.1. Estrategias y tcnicas para la limpieza de los sanitarios (baos o letrinas) y para su uso.

Proyecto Red Integral de Escuelas conveniente uso.


2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. ACTITUDES Valora y utiliza conocimientos de diferentes personas del entorno. Propone alternativas para evitar peligros que lo amenazan. Reconoce y tiene disposicin para aceptar otros puntos de vista. Aprecia con agrado la importancia de consumir alimentos nutritivos. Cuida y respeta su cuerpo y a acepta los cambios corporales que le ocurren. Aplica con empeo estrategias para protegerse. Contribuye en la higiene de los sanitarios de la escuela.

CIENCIA Y AMBIENTE
CUARTO
II.

GRADO
CONOCIMIENTOS
Ecosistema 2.1.1. Cadenas y redes alimenticias. Tipos de alimentos que consumen.

SERES VIVIENTES Y CONSERVACIN DEL MEDIO AMBIENTE

CAPACIDADES
2.1. Identifica diferencias entre los componentes de las cadenas y redes alimenticias y las relaciona con el tipo de alimentacin que consumen.

2.2. Identifica el camuflaje o mimetismo, las espinas, los aguijones, las glndulas irritantes y glndulas repugnaras que poseen los seres vivos como mecanismos de proteccin.

2.2.1. Mecanismos de defensa de los seres vivos: camuflaje, mimetismo, espinas, aguijones, emanaciones, glndulas irritantes, glndulas repugnaras. Biodiversidad 2.3.1. Caractersticas de los animales: vertebrados e invertebrados.

2.3. Identifica caractersticas de animales vertebrados y animales invertebrados y los grupos que los conforman.

2.4. Clasifica a los seres vivientes de su localidad por sus caractersticas, siguiendo patrones como: beneficios que reportan, importancia econmica y cultural. 2.5. Aplica un sistema agroecolgico escolar en su escuela. 2.6. Investiga los mecanismos de reproduccin para asegurar la continuidad de la vida de las especies de animales y plantas. 2.7. Aplica tcnicas siguiendo normas establecidas para el cuidado, crianza y proteccin de animales y cultivo de plantas.

2.4.1. Caractersticas de los seres vivientes de la localidad. Beneficios que reportan, importancia econmica y cultural. Tecnologa y conservacin de la vida 2.5.1. Sistema agroecolgico escolar (SAE). 2.6.1. Mecanismos de reproduccin en especies animales y plantas

2.7.1. Tcnicas de cuidado, crianza y proteccin de animales y cultivo de plantas de la localidad. Normas tcnicas. ACTITUDES

1. Es cuidadoso en el contacto con animales o plantas.

Proyecto Red Integral de Escuelas

2. Respeta a toda forma de vida. 3. Demuestra atencin a las necesidades que demandan las plantas y animales.

CIENCIA Y AMBIENTE
CUARTO GRADO
CONOCIMIENTOS
Materia y cambios 3.1.1. Mezclas y disoluciones. Cambios en la separacin de sus componentes. 3.2.1. Tipos de mezclas. III. MUNDO FSICO Y CONSERVACIN DEL AMBIENTE

CAPACIDADES
3.1. Reconoce y describe los cambios de las caractersticas de mezclas y disoluciones al separar sus componentes.

3.2. Clasifica diferentes tipos de mezclas.

3.3. Interpreta los cambios que ocasiona la energa calorfica al actuar sobre diferentes cuerpos como los colores emitidos por distintos elementos de una llama. 3.4. Interpreta la interaccin del calor con materiales blancos, negros, opacos y brillantes.

Energa, fuentes, trasmisin y transferencia 3.3.1. Energa calorfica: cambios que ocasiona al actuar sobre diferentes cuerpos. 3.4.1. Calor: interacciones con materiales blancos, negros, opacos y brillantes.

3.5. Reconoce el comportamiento de la luz en diferentes objetos: espejos, cuerpos transparentes, translcidos y opacos.

3.5.1. Luz. Propagacin en diferentes objetos: espejos, cuerpos transparentes, translcidos y opacos.

3.6. Reconoce formas de producir electricidad y su conduccin mediante redes o circuitos elctricos. 3.7. Identifica las funciones de los componentes de un circuito elctrico en circuitos que disea con una o dos bateras, focos, cables. 3.8. Identifica aparatos elctricos de alto, medio y bajo consumo de electricidad en su escuela y hogar. 3.9. Diferencia conductores y no conductores (aislantes) de la electricidad.

3.6.1. Electricidad: formas de produccin; conduccin a travs de redes o circuitos elctricos. 3.7.1. Circuito elctrico: funciones de sus componentes. 3.8.1. Artefactos elctricos de alto, medio y bajo consumo de electricidad. Ahorro de energa elctrica. 3.9.1. Conductores y no conductores (aislantes)de la electricidad.

Proyecto Red Integral de Escuelas


3.10. Maneja tcnicas de seguridad para controlar descargas elctricas. 3.11. Interpreta la propagacin del flujo magntico a travs de materiales no magnticos, 3.12. Reconoce variaciones en la produccin de sonidos cuando se modifican el tipo, cantidad y tamao de los materiales empleados en la construccin de instrumentos.

3.10.1. Descargas elctricas: prevencin de accidentes. 3.11.1. Flujo magntico: propagacin a travs de materiales no magnticos.

3.12.1. Produccin de sonidos segn cantidad y tamao de los materiales que lo producen. Fuerza y movimiento 3.13.1. Mquinas simples en el cuerpo humano yen herramientas manuales. 3.14.1. Inmersin y flotacin de materiales en el agua. Cuerpos ms densos que el agua y menos densos que el agua. La Tierra, sus caractersticas 3.15.1. Suelos: propiedades y sus aplicaciones en la agricultura y la industria

3.13. Identifica tipos de palanca en el cuerpo humano y herramientas de mano.

3.14. Comprende la inmersin o flotacin de diferentes materiales en el agua y clasifica a los que se hunden, como ms densos que el agua; y a los que flotan, como menos densos que el agua. 3.15. Identifica propiedades de los suelos que permiten sus diversas aplicaciones en la agricultura e industria.

3.16. Reconoce las caractersticas del suelo apto para la agricultura en su comunidad, 3.17. Relaciona el movimiento de rotacin de la Tierra con la existencia del da y de la noche. 3.18. Identifica problemas de contaminacin en su comunidad y participa en la elaboracin de normas y realizacin de campaas de prevencin.

3.16.1. Caractersticas del suelo de su comunidad.

3.17.1. La Tierra: movimiento de rotacin; el da y la noche, caractersticas.

Tecnologa y conservacin del ambiente 3.18.1. Contaminacin ambiental en la comunidad. 3.18.2. Estrategias y tcnicas para la elaboracin de normas y la realizacin de campaas de prevencin. ACTITUDES

4. 5. 6. 7. 8.

Busca con inters principios o evidencias para explicar eventos naturales. Cuida su integridad fsica cuando debe manejar instrumentos o artefactos en sus experimentos. Es crtico cuando hace comparaciones entre los resultados que obtiene en sus observaciones yla informacin proveniente de otras fuentes. Es respetuoso de su salud auditiva. Sabe que debe escuchar sonidos a bajo volumen. Practica medidas de seguridad.

Proyecto Red Integral de Escuelas

CIENCIA Y AMBIENTE
QUINTO GRADO
CONOCIMIENTOS
Estructura y funciones del cuerpo humano 1.1.1. Sistema Nervioso Central: relacin con los rganos de los sentidos. 1.2.1. Sistemas circulatorio, respiratorio y excretor: roles. 1.3.1. Dietas balanceadas: Valor calrico.
1.3. Elabora dietas balanceadas tomando en cuenta las caloras, de los productos de su medio. 1.4. Relaciona la funcin reproductora humana, con la formacin, crecimiento y maduracin de los espermatozoides y los vulos (espermato gnesis y ovognesis). 1.5. Elabora esquemas del ciclo ovrico y su relacin con la funcin reproductora. 1.6. Investiga enfermedades diarreicas agudas, (EDA), infecciones respiratorias agudas, (IRA) y hepatitis A y B, estableciendo sus causas, agentes que las producen, transmisin, consecuencias y formas de prevencin en su escuela y hogar. 1.7. Identifica plantas medicinales en su zona para prevenir y combatir las enfermedades. 1.8. Investiga las tcnicas que se emplean para la correccin de las deficiencias visuales.

I. CUERPO HUMANO Y LA CONSERVACIN DE LA SALUD

CAPACIDADES
1.1. Relaciona el funcionamiento de los rganos de los sentidos con el Sistema Nervioso Central.

1.2. Relaciona los sistemas de digestin, circulacin, respiracin y excrecin del ser humano.

1.4.1. Funcin reproductora humana: espermatognesis y ovognesis.

1.5.1. Ciclo ovrico (esquema). Tecnologa y salud 1.6.1. Enfermedades diarreicas agudas (EDA),infecciones respiratorias agudas (IRA)y hepatitis A y B: causas, transmisin, consecuencias y prevencin. 1.7.1. Plantas medicinales de su zona.

1.8.1. Deficiencias visuales: tcnicas para su correccin.

Proyecto Red Integral de Escuelas 1.9.1. Enfermedades cardiovasculares: avances tecnolgicos para su tratamiento y prevencin. 1.10.1. Efectos de las sustancias qumicas en la salud: monxido de carbono, cianuro, plomo, mercurio, arsnico.

1.9. Investiga los avances tecnolgicos en la medicina para el tratamiento y prevencin de las enfermedades cardiovasculares.

1.10. Investiga los efectos de las sustancias qumicas contaminantes en la salud: monxido de carbono, cianuro, plomo, mercurio, arsnico y otros 1.11.1. El botiqun escolar de primeros empleados en su comunidad. auxilios. 1.11. Organiza el botiqun escolar de primeros auxilios. ACTITUDES 2. Cuida y respeta su cuerpo y el de las dems personas. 3. Busca con inters informacin sobre avances de la ciencia y la tecnologa. 4. Brinda ayuda y auxilio a sus compaeros. 5. Maneja con cuidado los materiales del ambiente.

CIENCIA Y AMBIENTE
QUINTO
II.

GRADO
CONOCIMIENTOS
Ecosistema 2.1.1. Equilibrio de los ecosistemas terrestre y acutico: factores que intervienen. 2.2.1. Formas de asociacionismo de los seres vivos: simbiosis, comensalismo, mutualismo; parasitismo. Biodiversidad 2.3.1. Eco-proyectos de biodiversidad y salidas decampo. Tecnologa y conservacin de la vida 2.4.1. Eco-proyectos de biodiversidad y salidas decampo responsables. 2.5.1. Proyectos productivos.

SERES VIVIENTES Y CONSERVACIN DEL MEDIO AMBIENTE

CAPACIDADES
2.1. Explora los factores que intervienen en el equilibrio de los ecosistemas terrestre y acutico. 2.2. Identifica las diferentes formas de asociacionismo de los seres vivos: simbiosis, comensalismo, mutualismo y parasitismo. 2.3. Investiga la biodiversidad del rea natural protegida de su regin. 2.4. Planifica y desarrolla eco-proyectos de biodiversidad y salidas de campo en su escuela y comunidad. 2.5. Disea proyectos productivos escolares en su escuela con recursos de la comunidad. 2.6. Investiga los procesos de domesticacin de especies de plantas y animales nativos del Per: procesos de seleccin y adaptacin a los pisos ecolgicos. 2.7. Investiga procesos de domesticacin de especies de plantas y animales nativos de su comunidad. 2.8. Investiga la diversidad de rboles presentes en los bosques de su localidad o regin.

2.6.1. Domesticacin de especies de plantas y animales nativos: procesos de seleccin y adaptacin.

2.7.1.

Animales comunidad.

plantas

de

su

2.8.1. Diversidad de rboles de los bosques dela localidad o regin:

Proyecto Red Integral de Escuelas 2.9. Explica la importancia de los rboles y bosques de su comunidad para el mantenimiento de la vida y elabora muestrarios de rboles nativos de su localidad. 2.10. Utiliza tcnicas de prevencin sanitaria en la crianza y cuidado de animales y plantas locales y evala el uso de medicamentos, y abonos orgnicos, agroqumicos de acuerdo al contexto. 2.11. Juzga los daos que ocasionan en el ambiente de su comunidad, la tala y quema indiscriminada de bosques y pastos naturales. 2.9.1. Importancia para el mantenimiento de la vida. 2.9.2. Tcnicas de diseo y elaboracin de muestrarios de rboles nativos de la localidad. 2.10.1. Tcnicas de prevencin sanitaria para la crianza y cuidado de animales y plantas locales: medicamentos, agroqumicos y abonos orgnicos.

2.11.1. Tala y quema indiscriminada de bosques: efectos en el ambiente.

ACTITUDES 1. Participacin en investigacin y desarrollo de proyectos. 2. Participa en jornadas de conservacin de ambientes naturales, parques o jardines. 3. Participa en la defensa y proteccin de plantas y animales.

CIENCIA Y AMBIENTE
QUINTO GRADO
III. MUNDO FSICO Y CONSERVACIN DEL AMBIENTE

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

Proyecto Red Integral de Escuelas 3.1. Interpreta la propiedad de la divisibilidad de los materiales del entorno en partculas y molculas. 3.2. Mide y registra volmenes de materiales slidos, lquidos y gaseosos. Materia y cambios 3.1.1. Divisibilidad de los materiales del entorno en partculas y molculas. 3.2.1. Volumen, tabla de registros.

3.3. Estima el tamao de partculas y molculas mediante estrategias de observacin.

3.3.1. Partculas y molculas: estimacin del tamao.

3.4. Comprende cambios fsicos y qumicos de la materia para determinar sus diferencias.

3.4.1. Cambios fsicos y qumicos de materiales: diferencias. Energa, fuentes, trasmisin y transferencia 3.5.1. Luz: formacin de imgenes de objetos en espejos y lentes.

3.5. Reconoce la formacin de imgenes de objetos utilizando espejos y lentes y la aplica en diferentes dispositivos pticos sencillos.

3.6. Explora la produccin de energa elctrica en las pilas de zinc y carbn y reconoce la funcin de sus componentes. 3.7. Identifica artefactos elctricos de alto, medio y bajo consumo de electricidad y aplica estrategias de ahorro de energa elctrica.

3.6.1. Energa elctrica: pilas de zinc y carbn, funciones de sus componentes.

3.7.1. Artefactos pticos sencillos: tcnicas de diseo y construccin. 3.7.2. Electricidad: artefactos elctricos de alto, medio y bajo consumo. 3.7.3. Estrategias para el ahorro de energa elctrica. 3.8.1. Electroimanes: interacciones con materiales ferro magnticos: hierro, acero. 3.8.2. Diseo y construccin de electroimanes y sus aplicaciones (por ejemplo gras para elevar objetos). 3.9.1. Sonido: variaciones en la produccin de sonidos segn medios acsticos, tamao, espesor y tipo de materiales utilizados. Fuerza y movimiento 3.10.1 Movimiento: fuerzas que producen el movimiento. Cada de los cuerpos, movimiento y rozamiento. 3.11.1. Presin atmosfrica: efectos

3.8. Reconoce el funcionamiento de electroimanes con materiales ferro magnticos y lo aplica en instrumentos para elevar pequeos objetos metlicos.

3.9. Comprende las variaciones en la produccin de sonidos, cuando se modifican: los materiales, el tamao, espesor, y tipo de los mismos en la construccin de instrumentos.

3.10. Investiga las fuerzas que son causa de: la cada de los cuerpos, el movimiento y el rozamiento.

3.11. Investiga los efectos de la presin atmosfrica sobre los materiales.

Proyecto Red Integral de Escuelas 3.12. Investiga sobre las causas y consecuencias de los movimientos ssmicos, los instrumentos y escalas con los que se miden.

3.13. Investiga al sol como fuente de energa, para el mantenimiento de la vida en el planeta. 3.14. Relaciona el movimiento de traslacin de la Tierra con las estaciones. 3.15. Identifica cambios de estaciones con su comunidad. 3.16. Investiga la contaminacin atmosfrica y las caractersticas de la lluvia cida, sus efectos en el suelo, agua y seres vivientes.

La Tierra, sus caractersticas 3.12.1. Movimientos ssmicos: sus causas y consecuencias. 3.12.2. Instrumentos, escalas para medir movimientos ssmicos, modelos representativos. 3.13.1. Energa solar y su importancia para la vida.

3.14.1. La Tierra: movimiento de traslacin de la tierra y estaciones. 3.15.1. Variacin de estaciones en su comunidad. 3.16.1. Contaminacin atmosfrica, agua y suelo. 3.16.2. Lluvia cida y sus efectos. Tecnologa y conservacin del ambiente 3.17.1. Recursos naturales renovables y no renovables de la localidad y regin.

3.17. Identifica los recursos naturales renovables y no renovables de su localidad y regin y las estrategias para el uso sostenible. 3.18. Reconoce las combinaciones ms adecuadas para la preparacin de alimentos con productos de su comunidad.

3.18.1. Mezclas y combinaciones: aplicaciones en la preparacin de alimentos y otros.

ACTITUDES Demuestra inters por adquirir nuevos conocimientos de ciencia y tecnologa. Participa en acciones de prevencin de riesgos ambientales. Demuestra inters por comprobar conjeturas sobre la base de evidencias. Participa en proyectos de productivos de aplicacin de ciencia y tecnologa. Juzga crticamente la depredacin de recursos naturales.

CIENCIA Y AMBIENTE
SEXTO GRADO

Proyecto Red Integral de Escuelas I. CUERPO HUMANO Y LA CONSERVACIN DE LA SALUD

CAPACIDADES
1.1. Explora el funcionamiento del sistema nervioso central como rgano de relacin con el entorno.

CONOCIMIENTOS
Estructura y funciones del cuerpo humano 1.1.1. Sistema nervioso central: su funcionamiento. 1.2.1. Azcares, almidones, protenas, grasas, vitaminas en alimentos.

1.2. Comprueba experimentalmente la presencia de azcares, almidones, protenas, grasas, vitaminas y minerales en alimentos. 1.3. Reconoce el valor nutritivo de los productos de su comunidad. 1.4. Analiza informacin acerca de los bioelementos y bio molculas. 1.5. Evala el consumo responsable y los peligros de los trastornos alimenticios: obesidad, anorexia y bulimia. 1.6. Busca informacin acerca de la accin de las hormonas sexuales en los seres humanos y los cambios que se producen como efecto. 1.7. Busca informacin sobre los avances en materia de reproduccin humana: reproduccin asistida.

1.3.1. Valor nutricional de sus productos.

1.4.1. Bioelementos y bio molculas. 1.5.1. Trastornos alimenticios: obesidad, anorexia y bulimia. Peligros. 1.6.1. Accin de las hormonas en el organismo humano. Tecnologa y salud 1.7.1. Reproduccin humana: avances tecnolgicos: reproduccin asistida (mtodos de inseminacin artificial y fecundacin in vitro). 1.8.1. Virus y bacterias: enfermedades infectocontagiosas que producen. El SIDA, la TBC y otras. Prevencin. 1.9.1. Importancia de los trasplantes y donacin de rganos y tejidos para la preservacin de la vida. 1.10.1. Avances cientficos en gentica y clonacin. 1.11.1. Alimentos transgnicos, enriquecidos o con preservante: beneficios y daos para la salud.

1.8. Analiza informacin acerca de las enfermedades infectas contagiosas de mayor prevalencia causados por virus y bacterias como el SIDA, la TBC u otras. 1.9. Busca y analiza informacin acerca de los trasplantes, donacin de rganos y tejidos, y reconoce su importancia para la preservacin de la vida. 1.10. Busca y analiza informacin sobre los avances cientficos relacionados con la gentica y la clonacin 1.11. Busca y analiza informacin sobre los beneficios o daos que pueden causar en la salud los alimentos transgnicos, los enriquecidos y los que contienen preservantes.

1.13.1. Tcnicas de primeros auxilios.


1.12. Aplica tcnicas de primeros auxilios utilizando el botiqun escolar. ACTITUDES Toma decisiones para el cuidado y respeto de su cuerpo. Practica hbitos de consumo saludables. Toma decisiones responsables y sanas sobre su sexualidad. Demuestra inters por conocer crticamente los avances tecnolgicos en temas de salud y calidad de vida. Participa y est presto a dar primeros auxilios a sus compaeros.

Proyecto Red Integral de Escuelas

CIENCIA Y AMBIENTE
SEXTO
II.

GRADO
CONOCIMIENTOS
Ecosistema 2.1.1. Ecosistemas de la localidad y regin. 2.2.1. Fotosntesis: energa solar y produccin de alimentos. 2.3.1. Ciclos naturales del oxgeno, carbono y nitrgeno: su importancia para la supervivencia de los seres vivos. Biodiversidad 2.4.1. Estructura interna de la clula: modelos de su estructura. 2.5.1. Equilibrio del medio ambiente. Efectos de la deforestacin y la tala de bosques. 2.6.1. Especies de plantas y animales de la biodiversidad del pas en peligro de extincin 2.7.1. Causas de la extincin de plantas y animales: destruccin y fragmentacin del hbitat, sobre explotacin, caza furtiva, deforestacin, tala, quema de bosques y pastos naturales, contaminacin. 2.8.1. Ecosistema y biodiversidad de la regin. Especies emblemticas. Proteccin.

SERES VIVIENTES Y CONSERVACIN DEL MEDIO AMBIENTE

CAPACIDADES
2.1. Identifica los ecosistemas de su localidad y regin. 2.2. Experimenta efectos de la fotosntesis y la accin de la energa solar. 2.3. Selecciona informacin y analiza acerca de los ciclos naturales del oxgeno, carbono y nitrgeno y su importancia para los seres vivos. 2.4. Elabora modelos de la estructura interna de la clula, identifica sus componentes. 2.5. Relaciona la deforestacin y la tala de bosques con los efectos en el equilibrio del medio ambiente. 2.6. Identifica las consecuencias de la deforestacin en su medio (ecosistemas). 2.7. Selecciona y analiza informacin pertinente sobre especies de plantas y animales del pas en peligro de extincin y sus posibles causas.

2.8. Selecciona y analiza informacin acerca de: las medidas de proteccin de las especies emblemticas de la biodiversidad de su localidad y regin. 2.9. Analiza los efectos de la biotecnologa en el ecosistema del Per, su regin y comunidad. 2.10. Organiza proyectos productivos con la biodiversidad local, aplicando la cultura emprendedora y productiva. 2.11. Desarrolla, ejecuta proyectos productivos aplicando la cultura emprendedora, como medio para mejorar la situacin econmica de la poblacin.

2.9.1. Ecosistema: efectos de la biotecnologa (transgnicos). Tecnologa y conservacin de la vida. 2.10.1. Proyectos productivos de uso de biodiversidad local. Cultura emprendedora.

2.11.1. Ejecuta proyectos productivos.

ACTITUDES Manifiesta respeto a toda forma de vida natural. Demuestra actitudes de conservacin del ecosistema. Cuestiona el maltrato de los animales y es respetuoso de la vida silvestre.

Proyecto Red Integral de Escuelas


Pone en prctica el uso sostenible de la biodiversidad. Cuestiona la tala y quema de bosques.

CIENCIA Y AMBIENTE
SEXTO GRADO
CONOCIMIENTOS
Materia y cambios 3.1.1. Modelos de la estructura interna de objetos y sustancias. 3.2.1. Descomposicin de sustancias. Sustancias degradables y no degradables. Energa, fuentes, trasmisin y transferencia 3.3.1. Fuentes de energa renovables y no renovables. 3.4.1. Luz solar y fotosntesis.

III. MUNDO FSICO Y CONSERVACIN DEL AMBIENTE

CAPACIDADES
3.1. Elabora modelos de la estructura interna de objetos y sustancias, a partir de informacin que adquiere o de observaciones indirectas. 3.2. Diferencia sustancias degradables y no degradables, sus causas y efectos. 3.3. Busca y analiza informacin acerca de fuentes de energa renovable y no renovable. 3.4. Conoce la funcin de la luz solar en el proceso de la fotosntesis a travs de pruebas indirectas. 3.5. Distingue diferencias en los circuitos en serie y paralelo que construye. Explora sus diversas aplicaciones. 3.6. Evala el gasto de energa elctrica de artefactos elctricos en kilowatt-hora y su equivalencia en cantidad de focos encendidos, y los costos de consumo, dentro de su hogar. 3.7. Busca y analiza informacin acerca de los electroimanes en la vida moderna. 3.8. Reconoce y describe la formacin de ondas al hacer vibrar cuerdas tensadas de diferente materiales y longitudes. 3.9. Identifica las aplicaciones de la energa hidrulica y elica. 3.10. Reconoce y describe fenmenos moleculares: adhesin, cohesin, capilaridad, smosis y difusin. 3.11. Analiza informacin acerca de algunas teoras del origen de la tierra y de la evolucin. 3.12. Investiga las mareas, su origen y sus efectos.

3.5.1. Aplicaciones de circuitos elctricos en serie y paralelo.

3.6.1. Energa elctrica. Artefactos elctricos. 3.6.2. Consumo de energa en kilowatt-hora. 3.6.3. Equivalencia en focos incandescentes. 3.6.4. Costos del consumo. Estrategias de ahorro de energa. 3.7.1. Electroimanes: aplicaciones.

3.8.1. El Sonido: formacin de ondas por vibracin de materiales. Mediciones y grficos. Fuerza y movimiento 3.9.1. Energa hidrulica y energa elica: aplicaciones. 3.10.1. Fenmenos moleculares: adhesin, cohesin, capilaridad, smosis y difusin. La Tierra, sus caractersticas 3.11.1. El origen de la Tierra: teoras. Teoras de la evolucin de las especies. 3.12.1. Las mareas: su origen y sus efectos.

Proyecto Red Integral de Escuelas


3.13. Selecciona informacin acerca de los satlites artificiales y los viajes espaciales. 3.14. Selecciona y analiza informacin acerca de: las emisiones de carbono y sus efectos en el ambiente y destruccin de la capa de ozono. 3.15. Elabora un listado de productos contaminante empleados dentro de su comunidad. 3.13.1. Los satlites artificiales. Los viajes espaciales. Tecnologa y conservacin del ambiente 1.14.1. Contaminacin ambiental: emisiones de carbono y sus efectos en el ambiente. 1.14.2. Destruccin de la capa de ozono; medidas para contrarrestar sus impactos. 1.15.1. Productos contaminantes del medio ambiente.

3.16. Propone medidas preventivas para 1.16.1. Medidas para prevenir la contaminacin. contrarrestar los efectos de la contaminacin ambiental en su comunidad. Demuestra satisfaccin en la elaboracin de sus modelos. Valora la conservacin del medio ambiente. Practica el ahorro de la energa y del agua. Participa en la organizacin escolar para el cuidado y proteccin del medio ambiente.

EDUCACIN RELIGIOSA PRIMER GRADO I. FORMACIN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA


Con rojo: propone, crea enriquece Con azul: dosifica, desagrega, adecua. Con verde: contextualiza.

CAPACIDADES
1.1. Identifica el gran amor de Dios Padre, a travs del cario de todos quienes lo rodean. Reconoce que todo lo que existe: la naturaleza, los seres y todo el universo han sido creados por Dios. Identifica que Dios Padre enva a su Hijo Jess, para salvarlo del mal. Reconoce que Jess tiene una familia humana: Jos y Mara. Acepta el amor de Dios expresado en la venida de Cristo como Salvador. Respeta la obra de Dios despus del trabajo. Reconoce en Jess la amistad que os conduce a Dios.

CONOCIMIENTOS
1.1.1. El amor de Dios en las personas 1.2.1. Dios se manifiesta en todo lo creado. 1.2.2 La naturaleza fuente de vida. 1.3.1. Jesucristo Amigo y Salvador 1.4.1. Mara ejemplo de sencillez. 1.5.1. Historia de la salvacin: Dios promete un Salvador. Todos son hermanos en Cristo Jess. 1.6.1. El valor del trabajo diario y el cuidado de la obra de Dios. 1.7.1. Jess pide que todos sean sus amigos y lo sean entre todos.

1.2.

1.3.

1.4.

1.5.

1.6.

1.7.

Proyecto Red Integral de Escuelas

ACTITUDES
Muestra inters en comunicarse con Dios y con las personas mediante la oracin as como la participacin en celebraciones. Valora y respeta la naturaleza. Muestra confianza y agradecimiento a Dios.

EDUCACIN RELIGIOSA PRIMER GRADO II. TESTIMONIO DE VIDA CAPACIDADES


2.1. Agradece al cario que recibe, con gestos, palabras, oraciones, canciones y expresiones de amor. 2.2. Agradece a Dios por tener a Jess como amigo y Salvador. 2.3. Asume el trabajo como colaboracin en la obra creadora de Dios Padre. 2.4.1. La celebracin de la amistad de Jess.

CONOCIMIENTOS
2.1.1. El amor de Dios a todos. 2.2.1. Jess amigo y salvador 2.3.1. La alabanza y las gracias a Dios Padre por el trabajo.

2.4. Celebra en familia la llegada del


Salvador. 2.5.1. Respeto a toda forma de vida. 2.6.1. La persona es nica e irrepetible. 2.7.1. Vivencia de valores cristianos en la comunidad: amor, solidaridad, respeto, colaboracin.

2.5. Cuida la naturaleza creada por


Dios.

2.6. Identifica que Dios ha creado al


hombre a su imagen y semejanza.

2.7. Reconoce los valores cristianos


dentro de su comunidad.

ACTITUDES

Muestra inters en comunicarse con Dios y con las personas. Valora y respeta la naturaleza. Muestra confianza y agradecimiento a Dios.

Proyecto Red Integral de Escuelas

EDUCACIN RELIGIOSA

SEGUNDO GRADO
I.
o

FORMACIN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA CAPACIDADES


Identifica que Dios es familia unida: Padre, Hijo y Espritu Santo y es llamado a vivir como l, en comunidad fraterna. Identifica que Dios lo ha creado a su imagen y semejanza por amor y que todas las personas son iguales en dignidad. Interpreta la Historia de la Salvacin a travs de relatos bblicos: Dios prepara un pueblo para la llegada del Salvador en la figura de Abraham, Moiss, David, los profetas y Mara. Relata pasajes de la vida de Jess con palabras sencillas, resaltando su mensaje. Narra la historia de Moiss y los 10 mandamientos de la Ley de Dios. i. Relata el mensaje de Jess que habla del amor de Dios. Describe a Mara la madre de Jess.

CONOCIMIENTOS
1.1.1. La trinidad. 1.2.1. Dios crea todo por Amor. 1.2.2. El ser humano imagen y semejanza de Dios. 1.3.1. Dios se revela en las personas. 1.3.2. Dios salva a su pueblo: Moiss y el paso del Mar Rojo. 1.3.3. Historia de los patriarcas: Dios elige a Abraham. 1.4.1. Jess, Hijo de Dios, nace en Beln y crece en una familia como nosotros. Principales pasajes de la vida de Jess: infancia y vida pblica. 1.5.1. El mandamiento ms importante: amar a Dios y al prjimo. Jess hijo amoroso habla del amor de Dios Padre. Mara, elegida de Dios, Madre de Jess y de la Iglesia.

a.

ACTITUDES
Valora la atencin y el cario de sus padres. Muestra inters por conocer la Palabra de Dios y las enseanzas de Jess. Muestra actitud de respeto por los signos y smbolos litrgicos.

Proyecto Red Integral de Escuelas

EDUCACIN RELIGIOSA

SEGUNDO GRADO
II. TESTIMONIO DE VIDA CAPACIDADES
2.1. Reconoce su deber de respetar y ayudar a cuidar todo lo creado. 2.2. Interioriza los gestos de Jess: caridad, perdn, reconciliacin, humildad y los aplica en su vida diaria, dentro de su comunidad. 2.3. Respeta a los dems y se valora a s mismo, cuidando su cuerpo y salud, por ser un regalo de Dios. 2.4. Identifica a la familia como iglesia. 2.4.1. La familia pequea, Iglesia Domstica.

CONOCIMIENTOS
2.1.1. Respeto y cuidado de la creacin de Dios. 2.2.1. La aceptacin de las propias virtudes y defectos de los dems (ejercicio de equidad y solidaridad). 2.3.1. La amistad como primera forma de amar a Dios y a todos los que nos rodean. 2.3.2. La celebracin de la alegra de ser amado y de amar.

ACTITUDES

Muestra actitud de respeto por la naturaleza. Muestra inters por conocer la Palabra de Dios y las enseanzas de Jess. Muestra actitud de respeto por los signos y smbolos litrgicos.

EDUCACIN RELIGIOSA TERCER GRADO I. FORMACIN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA CAPACIDADES


FORMACIN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA

CONOCIMIENTOS
.1.a.-Dios se Revela en su Palabra. b.-La Biblia nos muestra el camino de Salvacin (Gnesis, Levtico, Nmeros y Deuteronomio).

1.1.-Reconoce que la amistad con Jess nos conduce a Dios como Padre suyo y nuestro expresado en citas bblicas. Libro de Isaas, figura de No, defensa de Can.

1.2.-Descubre en la Palabra de Dios, expresiones de amor y misericordia, reflexionando acerca de los mensajes Bblicos

1.2.-La alianza de Dios con los hombres: Moiss. Los Diez Mandamientos. b.-Milagros: bendicin de los nios, Zaqueo, alimenta a la gente hambrienta etc. c.-La comunidad cristiana se comunica con Dios

Proyecto Red Integral de Escuelas

1.3.-Jesucristo el Salvador de la humanidad 1.3.-Reconoce que Jess nos salva por su muerte y resurreccin. Celebra la salvacin que ha trado a todos. 1.4.-Reconoce el amor de Dios como Padre bueno,que nos da a su hijo Jess como hermano, gracias al s de Mara.

1.4.-Dios Padre Bueno y Misericordioso. Todos somos sus hijos . a.- Los dones de Dios, especialmente el regalo de la fe. b.-Mara modelo de humildad, fe y discpula de Jess. c.-Dios se revela en Jesucristo 1.5 La Eucaristia 1.5.-Jess est presente entre nosotros, en el Sacramento de la Eucarista.

1.5.-Reconoce los Sacramentos como fuente de salvacin viable y medio actual para vivir en comunin con Cristo. 1.6.-Reconoce en la vida de Jess, ejemplos de amor, especialmente en los ms pobres o enfermos.

1.6.-Misin y organizacin de la Iglesia. a.-Jess presenta un programa de vida: las Bienaventuranzas, las Obras de Misericordia. b.-Jess ensea a orar a Dios Padre. c.-Parbolas y milagros de Jess El pueblo de Dios. 1.7.-Jess ensea a vivir como Iglesia, a amar y perdonar a los otros.

1.7.-Formula propsitos de ser mejor persona 1. cada da imitando las enseanzas de Jess.localidad.

ACTITUDES
Admira a Jess por su entrega y amor a todos por igual. Muestra admiracin y respeto por la vida de los santos. Adopta una actitud de solidaridad con sus compaeros necesitados Muestra actitud de respeto hacia La Biblia. Muestra inters por conocer las enseanzas de la Palabra de Dios. Muestra actitud de perdn y reconciliacin ante las adversidades. Respeta los signos y smbolos litrgicos

EDUCACIN RELIGIOSA TERCER GRADO II. TESTIMONIO DE VIDA CAPACIDADES


2.1.-Expresa su amor filial a Dios Padre, al respetar a sus padres y maestros y al cumplir con sus deberes cotidianos, por ser imagen de Dios.

CONOCIMIENTOS
2.1.-a.-La responsabilidad de los propios actos con los dems. b.-La familia cristiana, escuela de la vida. La convivencia fraterna. c.-El cuidado de toda forma de vida en la familia 2.2.Jess el Buen Samaritano. Reconciliados en el trabajo para lograr un mundo mejor. 2.3.-Relaciones interpersonales: dilogo, escucha, tolerancia.

2.2.-Identifica los peligros y dificultades que pueden alejarlo del amor de Dios y promueve actitudes de reconciliacin y de buen entendimiento entre sus compaeros. 2.3.-Expresa su f en la prctica de virtudes

Proyecto Red Integral de Escuelas


evanglicas: solidaridad, respeto, paciencia, como respuesta al amor a Dios. 2.4.-Se esfuerza por cumplir con los valores morales: obediencia, comprensin, perdn, enseados por Jess, Dios y hombre verdadero. 2.5.-Asume que es miembro de la Iglesia, que ha recibido al Espritu Santo en su Bautismo que lo prepara para ser seguidor o discpulo de Cristo. 2.6.-Participa en la oracin y celebraciones de su 1. entorno para dar testimonio de su fe. 2.4.-La prctica de valores humanos y cristianos: alegra, compaerismo, honestidad. 2.5.-Agradecimiento a Dios por pertenecer a la Iglesia.

2.6.-La muerte y resurreccin de Jess ha salvado a todos (Celebracin)

ACTITUDES
Admira a Jess por su entrega y amor a todos por igual. Dialoga con respeto y escucha con inters a sus compaeros. Adopta una actitud de solidaridad con sus compaeros necesitados. Muestra una actitud de respeto hacia La Biblia. Muestra actitud de perdn y reconciliacin ante las adversidades. Adopta una actitud de oracin para el dilogo con Dios. Adopta disposiciones de reverencia por las celebraciones litrgicas

EDUCACIN RELIGIOSA CUARTO GRADO I. FORMACIN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA CAPACIDADES


FORMACIN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA

CONOCIMIENTOS
.1.a.-Dios se Revela en su Palabra. b.-La Biblia nos muestra el camino de Salvacin (Gnesis, Levtico, Nmeros y Deuteronomio).

1.1.-Reconoce que la amistad con Jess nos conduce a Dios como Padre suyo y nuestro expresado en citas bblicas. Libro de Isaas, figura de No, defensa de Can.

1.2.-Descubre en la Palabra de Dios, expresiones de amor y misericordia, reflexionando acerca de los mensajes Bblicos

1.2.-La alianza de Dios con los hombres: Moiss. Los Diez Mandamientos. b.-Milagros: bendicin de los nios, Zaqueo, alimenta a la gente hambrienta etc. c.-La comunidad cristiana se comunica con Dios 1.3.-Jesucristo el Salvador de la humanidad

1.3.-Reconoce que Jess nos salva por su muerte y resurreccin. Celebra la salvacin que ha trado a todos. 1.4.-Reconoce el amor de Dios como Padre bueno,que nos da a su hijo Jess como hermano, gracias al s de Mara.

1.4.-Dios Padre Bueno y Misericordioso. Todos somos sus hijos . a.- Los dones de Dios, especialmente el regalo de la fe. b.-Mara modelo de humildad, fe y discpula de Jess. c.-Dios se revela en Jesucristo 1.5 La Eucaristia 1.5.-Jess est presente entre nosotros, en el Sacramento de la Eucarista.

1.5.-Reconoce los Sacramentos como fuente de salvacin viable y medio actual para vivir en comunin con Cristo.

1.6.-Misin y organizacin de la Iglesia.

Proyecto Red Integral de Escuelas


a.-Jess presenta un programa de vida: las Bienaventuranzas, las Obras de Misericordia. b.-Jess ensea a orar a Dios Padre. c.-Parbolas y milagros de Jess El pueblo de Dios. 1.7.-Jess ensea a vivir como Iglesia, a amar y perdonar a los otros. 1.7.-Formula propsitos de ser mejor persona cada da imitando las enseanzas de Jess.localidad.

1.6.-Reconoce en la vida de Jess, ejemplos de amor, especialmente en los ms pobres o enfermos.

ACTITUDES
Admira a Jess por su entrega y amor a todos por igual. Muestra admiracin y respeto por la vida de los santos. Adopta una actitud de solidaridad con sus compaeros necesitados Muestra actitud de respeto hacia La Biblia. Muestra inters por conocer las enseanzas de la Palabra de Dios. Muestra actitud de perdn y reconciliacin ante las adversidades. Respeta los signos y smbolos litrgicos

EDUCACIN RELIGIOSA CUARTO GRADO II. TESTIMONIO DE VIDA CAPACIDADES


2.1.-Expresa su amor filial a Dios Padre, al respetar a sus padres y maestros y al cumplir con sus deberes cotidianos, por ser imagen de Dios.

CONOCIMIENTOS
2.1.-1.-La responsabilidad de los propios actos con los dems. 2.1.2. La familia cristiana, escuela de la vida. La convivencia fraterna. 2.1.3. El cuidado de toda forma de vida en la familia 2.2.Jess el Buen Samaritano. Reconciliados en el trabajo para lograr un mundo mejor. 2.3.-Relaciones interpersonales: dilogo, escucha, tolerancia. 2.4.-La prctica de valores humanos y cristianos: alegra, compaerismo, honestidad. 2.5.-Agradecimiento a Dios por pertenecer a la Iglesia.

2.2.-Identifica los peligros y dificultades que pueden alejarlo del amor de Dios y promueve actitudes de reconciliacin y de buen entendimiento entre sus compaeros. 2.3.-Expresa su f en la prctica de virtudes evanglicas: solidaridad, respeto, paciencia, como respuesta al amor a Dios. 2.4.-Se esfuerza por cumplir con los valores morales: obediencia, comprensin, perdn, enseados por Jess, Dios y hombre verdadero. 2.5.-Asume que es miembro de la Iglesia, que ha recibido al Espritu Santo en su Bautismo que lo prepara para ser seguidor o discpulo de Cristo. 2.6.-Participa en la oracin y celebraciones de su entorno para dar testimonio de su fe.

2.6.-La muerte y resurreccin de Jess ha salvado a todos (Celebracin)

Proyecto Red Integral de Escuelas

ACTITUDES
Admira a Jess por su entrega y amor a todos por igual. Dialoga con respeto y escucha con inters a sus compaeros. Adopta una actitud de solidaridad con sus compaeros necesitados. Muestra una actitud de respeto hacia La Biblia. Muestra actitud de perdn y reconciliacin ante las adversidades. Adopta una actitud de oracin para el dilogo con Dios. Adopta disposiciones de reverencia por las celebraciones litrgicas

EDUCACIN RELIGIOSA QUINTO GRADO I. FORMACIN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA CAPACIDADES


o Reconoce al Espritu Santo, como el protector y consolador que Cristo quiso dejarle para vivir mejor la fe. Identifica la accin especfica de cada persona de la Santsima Trinidad. i. o Identifica en el credo, la confesin de fe de la comunidad cristiana. ii. Formula razones de su fe en Cristo y se esfuerza por lograr que otros tambin lo conozcan y lo sigan. Reconoce a Mara como madre de Jess. Reconoce los sacramentos como fuente de salvacin.

CONOCIMIENTOS
1.1.1. Los apstoles transmisores de la revelacin de Dios: El Evangelio. 1.2.1. Jess Hijo de Dios camino al Padre, modelo de confianza y obediencia. Jess acta en la Iglesia: comunidad de creyentes. La verdad hace libres a todas las personas 1.4.1 Jess muestra el camino que debemos seguir.

Mara es Madre de la Iglesia y Madre de los creyentes. Jess, Mara y los santos modelos de vida nueva. Jess acoge a todos en su Iglesia por el sacramento del Bautismo.

ACTITUDES
Valora la importancia de la Palabra de Dios en su vida y respeta las diferentes creencias religiosas. Adopta una actitud de compasin y solidaridad hacia las personas que padecen injusticias. Muestra una actitud de esperanza en las situaciones dolorosas de la vida. Muestra una actitud de apertura a la vida fraterna.

Proyecto Red Integral de Escuelas

EDUCACIN RELIGIOSA QUINTO GRADO II. TESTIMONIO DE VIDA CAPACIDADES


2.1. Rechaza toda forma de violencia, discriminacin y atropello a la dignidad y a los derechos de las personas, reconociendo que es un atentado contra la ley de Dios que busca el bien supremo de la persona. 2.2. Vivencia los Mandamientos, Obras de Misericordia y Bienaventuranzas para ayudar a construir la civilizacin del amor. 2.3. Difunde el mensaje de la Palabra de Dios y la importancia de la Eucarista en su vida. 2.4. Respeta, valora y acepta a las dems personas, en su comunidad de fe, con sus caractersticas y diferencias. 2.5. Agradece a Dios por el don de la fe y el bautismo. 2.6. Acepta a Jess en su vida familiar y comunal. 2.5.1. La gratitud a Dios por el don de la fe y por el Bautismo.

CONOCIMIENTOS
2.1.1. El llamado a vivir el respeto, cooperacin, acogida, bondad y amistad entre todos. 2.1.2. La Buena Nueva de Jesucristo: Mandamiento del Amor.

2.2.1. El seguimiento a Cristo como pueblo de Dios. 2.2.2. Mirada amorosa de Jess: perdn y reconciliacin. 2.3.1. Reconciliados con la historia personal, para acrecentar la fe.

2.4.1. Tolerancia y respeto a los dems

2.6.1. La importancia del valor de la vida familiar.

ACTITUDES
Muestra una actitud de autocrtica con lo que hace y dice. Adopta una actitud de compasin y solidaridad hacia las personas que padecen injusticias. Muestra una actitud de apertura a la vida fraterna. Valora el sentido religioso de los domingos y fi estas importantes.

Proyecto Red Integral de Escuelas

EDUCACIN RELIGIOSA SEXTO GRADO I. FORMACIN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA CAPACIDADES


1.1. Fundamenta los principios bsicos de su fe, a travs de la explicacin de lo comprendido en los artculos del Credo. 1.2. Identifica el rol de Mara en la historia de la salvacin. 1.3. Fundamenta su participacin activa en actos y grupos comunitarios, parroquia, municipio, etc., fruto de su compromiso Bautismal. 1.4. Identifica en el voluntariado, una forma de imitar a Jess, busca que todos participen en acciones para lograr el bien comn. 1.5. Se esfuerza por cumplir los sacramentos. 1.6. Respeta a la persona humana como creacin de Dios. a. Descubre que Dios cumple sus promesas. i. ii.

CONOCIMIENTOS
1.1.1. La fe, respuesta a la Palabra de Dios. 1.1.2. Las verdades de la fe cristiana. 1.1.3. El Kerigma: anuncio de la Palabra de Dios. 1.2.1. Mara, camino de Santidad.

1.3.1. Jess invita a vivir como hijos de Dios. 1.3.2. Jess anuncia la Buena Nueva. 1.3.3. La fe, realidad personal y de la Iglesia.

1.4.1. Voluntariado y acciones de bien comn. 1.4.2. Jess se entreg por toda la humanidad. 1.5.1. Los sacramentos, fuente de vida.

1.6.1. Dignidad de la persona humana, por ser imagen y semejanza de Dios Dios cumple su promesa plenamente. El Espritu Santo anima a la Iglesia.

ACTITUDES
Acepta a Jess como maestro de la verdad. Respeta las diferentes ideas religiosas. Valora la vida como lo ms importante que tiene todo ser humano. Aprecia la opcin que hace la Iglesia por los pobres. Aprecia la accin del Espritu Santo en la Vida de la Iglesia y en la Historia de la Salvacin.

Proyecto Red Integral de Escuelas

EDUCACIN RELIGIOSA SEXTO GRADO II. TESTIMONIO DE VIDA CAPACIDADES


2.1. Denuncia toda forma de injusticia, en cuanto afecta o destruye las relaciones humanas y el respeto a la persona. 2.2. Comprende y acepta los errores propios y ajenos. 2.3. Busca la paz y el bien comn. 2.3.1. La vivencia de la comunidad cristiana que ora y comparte. 2.4. Procura imitar las virtudes y comportamiento de Mara como madre de Jess y de la Iglesia. 2.5. Formula un plan de vida con objetivos concretos y acciones para mejorar su vida personal y de relacin con Dios. 2.6. Identifica las enseanzas de Jess para servir y vivir en el amor. 2.3.2. El llamado a vivir en comunin y fraternidad, solidaridad con todos. 2.4.1. Las virtudes de Mara como madre de Jess. 2.5.1. Llamados a vivir la fraternidad en la comunidad.

CONOCIMIENTOS
2.1.1. La justicia y la paz, expresiones de la vida de Dios. 2.1.2. La promocin de la defensa de la vida humana. 2.2.1. Acepta sus errores y de los dems 2.2.2. Valor del servicio como expresin de amor a Dios y los hermanos.

2.6.1 Jess ensea a servir y a vivir en el amor: Jess el Buen Pastor. 2.6.2. Jesucristo: camino, verdad y vida.

ACTITUDES

Valora la buena convivencia entre personas y pueblos. Adopta una actitud de organizacin y relaciones democrticas entre todos. Muestra una actitud emprendedora para el bien comn.

Proyecto Red Integral de Escuelas

EDUCACIN FSICA
PRIMER GRADO I. COMPRENSIN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
1.1.-Utiliza e identifica las partes de su cuerpo como totalidad en la realizacin de actividades ldicas y fsicas .

Gimnasia bsica y salud


1.1.-Nocin del cuerpo como totalidad y sus segmentos

1.2.-Identifica fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia en juegos motores.

1.2.-Nocin de las capacidades fsicas: fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia 1.3.a.-Nociones elementales del sistema circulatorio y respiratorio y sus funciones. 1.4.- La respiracin y la postura corporal: Situacin de reposo.

1.3.-Identifica regula la frecuencia respiratoria en reposo y movimiento. 1.4.- Identifica, reproduce, reconoce y representa posturas corporales sencillas de la vida cotidiana.

1.5.-Nociones sobre alimentacin e hidratacin. 1.5.-Reconoce las partes de su cuerpo en actividades Motrices sencillas. 1.6.-Toma medidas elementales de seguridad en la utilizacin del espacio y de los materiales educativos. .1.6.-Nociones bsicas de seguridad personal y prevencin de accidentes en el uso del espacio.

ACTITUDES

Disfruta de la prctica de actividades fsicas. Muestra inters por la prctica de actividades fsicas. Cuida su cuerpo y el de los otros.

PRIMER

GRADO

II. DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIN CREATIVA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS


2.1.-Reconoce la lateralidad en su cuerpo experimentando con diferentes actividades y. el espacio general estableciendo relaciones con la ubicacin de personas y objetos. 2.2.-Identifica y utiliza conceptos de ubicacin espacial bsicos al realizar movimientos y desplazamientos en actividades ldicas.

Motricidad, ritmo y expresin


2.1.1.-El esquema corporal. 2.1.2. Lateralidad: lado derecho e izquierdo.

2.2.1.-Ubicacin espacial: lejos, cerca, arriba, abajo, delante, atrs, alrededor. 2.2.2. Ubicacin temporal: antes, durante, despus, lento rpido.

2.3.- Identifica y explora su coordinacin motora fina y gruesa en actividades motrices.

2.3.-Coordinacin motora, fina y gruesa

2.4.-Motricidad, ritmo y expresin

Proyecto Red Integral de Escuelas


2.4.-Experimenta su propio ritmo en actividades rtmicas sencillas. Adapta sus movimientos segn ritmos o fragmentos musicales en actividades rtmicas.

2.4.1. Actividades rtmicas sencillas: rondas. 2.4.2. Diferencias entre ritmos lentos y rpidos.

ACTITUDES

Muestra confianza en s mismo y espontaneidad en su actuar. Participa activamente en las tareas de movimiento. Colabora con sus compaeros en los juegos propuestos.

PRIMER

GRADO

III. CONVIVENCIA E INTERACCIN SOCIOMOTRIZ CAPACIDADES


3.1.-Identifica y practica con sus compaeros juegos sencillos en equipo en base a normas y/o reglas sugeridas. 3.2.-Reconoce, identifica y practica juegos tradicionales sencillos de su comunidad, respetando a sus compaeros e integrndose al grupo.

CONOCIMIENTOS
Los juegos
3.1.- Los juegos motores, sensoriales y de expresin. Normas de juego sencillas

3.2.-Los Juegos Tradicionales de la comunidad.

3.3.-Se organiza con sus compaeros para desarrollar actividades ldicas en el medio natural.

3.3.-Actividades ldicas y recreativas en el medio natural: Paseos.

ACTITUDES

Disfruta participando en el juego. Respeta reglas simples de juego. Participa aceptando la presencia de los otros.

Proyecto Red Integral de Escuelas

EDUCACIN FSICA
SEGUNDO GRADO I. COMPRENSIN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
1.1.-Utiliza e identifica las partes de su cuerpo como totalidad en la realizacin de actividades ldicas y fsicas .

Gimnasia bsica y salud


1.1.-Nocin del cuerpo como totalidad y sus segmentos

1.2.-Identifica fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia en juegos motores.

1.2.-Nocin de las capacidades fsicas: fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia 1.3.a.-Nociones elementales del sistema circulatorio y respiratorio y sus funciones. 1.4.- La respiracin y la postura corporal: Situacin de reposo.

1.3.-Identifica regula la frecuencia respiratoria en reposo y movimiento. 1.4.- Identifica, reproduce, reconoce y representa posturas corporales sencillas de la vida cotidiana.

1.5.-Nociones sobre alimentacin e hidratacin. 1.5.-Reconoce las partes de su cuerpo en actividades Motrices sencillas. 1.6.-Toma medidas elementales de seguridad en la utilizacin del espacio y de los materiales educativos. .1.6.-Nociones bsicas de seguridad personal y prevencin de accidentes en el uso del espacio.

ACTITUDES

Disfruta de la prctica de actividades fsicas. Muestra inters por la prctica de actividades fsicas. Cuida su cuerpo y el de los otros.

SEGUNDO

GRADO

II. DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIN CREATIVA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS


2.1.-Reconoce la lateralidad en su cuerpo experimentando con diferentes actividades y. el espacio general estableciendo relaciones con la ubicacin de personas y objetos. 2.2.-Identifica y utiliza conceptos de ubicacin espacial bsicos al realizar movimientos y desplazamientos en actividades ldicas.

Motricidad, ritmo y expresin


2.1.1.-El esquema corporal. i. Lateralidad: lado derecho e izquierdo.

2.2.1.-Ubicacin espacial: lejos, cerca, arriba, abajo, delante, atrs, alrededor. 2.2.2. Ubicacin temporal: antes, durante, despus, lento rpido.

2.3.- Identifica y explora su coordinacin motora fina y gruesa en actividades motrices.

2.3.-Coordinacin motora, fina y gruesa

2.4.-Motricidad, ritmo y expresin

Proyecto Red Integral de Escuelas


2.4.-Experimenta su propio ritmo en actividades rtmicas sencillas. Adapta sus movimientos segn ritmos o fragmentos musicales en actividades rtmicas.

2.4.1. Actividades rtmicas sencillas: rondas. 2.4.2. Diferencias entre ritmos lentos y rpidos.

ACTITUDES

Muestra confianza en s mismo y espontaneidad en su actuar. Participa activamente en las tareas de movimiento. Colabora con sus compaeros en los juegos propuestos.

SEGUNDO

GRADO

III. CONVIVENCIA E INTERACCIN SOCIOMOTRIZ CAPACIDADES


3.1.-Identifica y practica con sus compaeros juegos sencillos en equipo en base a normas y/o reglas sugeridas. 3.2.-Reconoce, identifica y practica juegos tradicionales sencillos de su comunidad, respetando a sus compaeros e integrndose al grupo.

CONOCIMIENTOS
Los juegos
3.1.- Los juegos motores, sensoriales y de expresin. Normas de juego sencillas

3.2.-Los Juegos Tradicionales de la comunidad.

3.3.-Se organiza con sus compaeros para desarrollar actividades ldicas en el medio natural.

3.3.-Actividades ldicas y recreativas en el medio natural: Paseos.

ACTITUDES

Disfruta participando en el juego. Respeta reglas simples de juego. Participa aceptando la presencia de los otros.

EDUCACIN FSICA
TERCER GRADO I. COMPRENSIN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD

Proyecto Red Integral de Escuelas

CAPACIDADES
1.1.-Reconoce y describe zonas corporales y experimenta movimientos de flexin, extensin y rotacin, en actividades fsicas ms complejas y variadas. 1.2.-Reconoce las posibilidades de su cuerpo y sus movimientos para realizar ejercicios de carcter global en situaciones ldicas,tomando precauciones para evitar accidentes.

CONOCIMIENTOS
Gimnasia bsica y salud
1.1.Ubicacin de principales msculos y articulaciones del cuerpo y nociones de las principales funciones durante la actividad fsica. 1.2.- Toma precauciones para evitar accidentes.

1.3.-Relaciona sus capacidades fsicas bsicas en la prctica de juegos motores sencillos.

1.3.- Nociones de las capacidades fsicas bsicas:fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia en juegos motores de mayor dificultad. 1.4.-Fases de la respiracin. Nociones de frecuencia cardiaca, respiratoria y circulatorio. 1.5.- a.-Relacin entre respiracin, postura y relajacin corporal. b.-Equilibrio postural. 1.6.-Hbitos de higiene e hidratacin y alimentacin. 1.7.-Procedimientos elementales de seguridad personal y prevencin de accidentes: en situaciones ldicas.

1.4.-Identifica y experimenta las fases de la respiracin en situaciones diversas

1.5.-Reconoce y adopta actitudes posturales adecuadas en diversas situaciones

1.6.- Reconoce la importancia de practicar hbitos de higiene, alimentacin e hidratacin luego de la actividad fsica. 1.7.-Explora ejercicios de movilidad articular y elasticidad muscular, e identifica las zonas corporales que intervienen.

1.8.-Describe los efectos de la relajacin corporal en situaciones de la vida diaria.

1.8.- Ejercicios de relajacin.

ACTITUDES
Adopta hbitos de higiene y alimentacin. Valora las actividades fsicas como fuente de disfrute personal y medio para cuidar su salud. Respeta su cuerpo y el de los otros.

TERCER GRADO

II. DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIN CREATIVA

Proyecto Red Integral de Escuelas

CAPACIDADES
2.1.-Identifica su lateralidad, reconoce y practica distintos tipos de desplazamientos,utilizando diferentes direcciones y niveles.

CONOCIMIENTOS
Motricidad, ritmo y expresin
2.1.-Las habilidades motrices bsicas: correr, saltar, lanzar, trepar. 2.2.-Diferencia entre la coordinacin general y especfica. Los tipos de desplazamientos, direcciones y niveles durante el movimiento

2.2.- Reconoce y practica distintos tipos de desplazamientos, utilizando diferentes direcciones y niveles.

2.3.-Observa, experimenta, reconoce y practica las carreras de velocidad, manteniendo el equilibrio esttico, dinmico y la coordinacin corporal.

2.3.- a.-Equilibrio esttico y dinmico. b.-Tipos de juegos motores: de carreras, saltos y lanzamientos. C.-Actividades atlticas: carreras de velocidad y relevos. 2.4.-Espacio propio y prximo. Motricidad, ritmo y expresin 2.5.-Los tipos de desplazamientos.

2.4.-Reconoce y explora el espacio propio y general, durante la prctica de actividades diversas. 2.5.-Adapta movimientos y desplazamientos a sonidos fuertes y suaves. 2.6.-Expresa corporalmente sensaciones, estados de nimo y actitudes. 2.7.-Identifi ca y utiliza adecuadamente sus habilidades bsicas en actividades ldicas. 2.8.-Identifi ca y practica giros corporales en actividades gimnsticas sencillas. 2.9.-Adapta sus movimientos a diferentes sonidos y experimenta con ritmos sencillos de su comunidad.

2.6.-Sensaciones, estados de nimos y actitudes. 2.7.- Actividades ldicas.

2.8.-Gimnasia creativa: giros corporales.

2.9.-Diferencia entre los ritmos de la comunidad.

ACTITUDES

Muestra seguridad en s mismo en la ejecucin de actividades fsicas. Valora las actividades expresivas con ritmos de su entorno. Se expresa corporalmente en forma desinhibida y espontnea.

TERCER GRADO III. CONVIVENCIA E INTERACCIN SOCIOMOTRIZ CAPACIDADES


3.1.-Soluciona situaciones simples de juego pre-deportivo utilizando oportunamente sus

CONOCIMIENTOS
Los juegos

Proyecto Red Integral de Escuelas


habilidades motrices bsicas, respetando a sus compaeros y las reglas establecidas. 3.1.-Juegos pre-deportivos: - Mini vley ball. - Mini ftbol. 3.2.a.-Los juegos: - Recreativos - Motores - De persecucin. b.-Normas de juego de mayor dificultad. 3.3.-Los juegos tradicionales de la regin. Reglas simples de juego. 3.4.-Actividades recreativas, caminata y paseo en el medio natural.

3.2.-Propone y juega con sus compaeros juegos sencillos con sus respectivas reglas. utilizando sus habilidades motrices.

3.3.-Participa en la organizacin y prctica de juegos tradicionales de su regin. 3.4.-Describe el medio natural con el que interacta y practica de actividades recreativas.

ACTITUDES
Respeta reglas y normas establecidas. Participa en los juegos respetando a los otros y evitando toda forma de discriminacin. Se esfuerza por superar retos y lograr metas.

EDUCACIN FSICA
CUARTO GRADO I. COMPRENSIN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD CAPACIDADES
1.1.-Reconoce y describe zonas corporales y experimenta movimientos de flexin, extensin y rotacin, en actividades fsicas ms complejas y

CONOCIMIENTOS
Gimnasia bsica y salud
1.1.Ubicacin de principales msculos y articulaciones del cuerpo y nociones de las

Proyecto Red Integral de Escuelas


variadas. 1.2.-Reconoce las posibilidades de su cuerpo y sus movimientos para realizar ejercicios de carcter global en situaciones ldicas,tomando precauciones para evitar accidentes. principales funciones durante la actividad fsica. 1.2.- Toma precauciones para evitar accidentes.

1.3.-Relaciona sus capacidades fsicas bsicas en la prctica de juegos motores sencillos.

1.3.- Nociones de las capacidades fsicas bsicas:fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia en juegos motores de mayor dificultad. 1.4.-Fases de la respiracin. Nociones de frecuencia cardiaca, respiratoria y circulatorio.

1.4.-Identifica y experimenta las fases de la respiracin en situaciones diversas

1.5.- a.-Relacin entre respiracin, postura y relajacin corporal. b.-Equilibrio postural. 1.6.-Hbitos de higiene e hidratacin y alimentacin. 1.7.-Procedimientos elementales de seguridad personal y prevencin de accidentes: en situaciones ldicas.

1.5.-Reconoce y adopta actitudes posturales adecuadas en diversas situaciones

1.6.- Reconoce la importancia de practicar hbitos de higiene, alimentacin e hidratacin luego de la actividad fsica. 1.7.-Explora ejercicios de movilidad articular y elasticidad muscular, e identifica las zonas corporales que intervienen.

1.8.-Describe los efectos de la relajacin corporal en situaciones de la vida diaria.

1.8.- Ejercicios de relajacin.

ACTITUDES
Adopta hbitos de higiene y alimentacin. Valora las actividades fsicas como fuente de disfrute personal y medio para cuidar su salud. Respeta su cuerpo y el de los otros.

CUARTO GRADO

II. DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIN CREATIVA CAPACIDADES


2.1.-Identifica su lateralidad, reconoce y practica distintos tipos de desplazamientos,utilizando

CONOCIMIENTOS
Motricidad, ritmo y expresin
2.1.-Las habilidades motrices bsicas: correr,

Proyecto Red Integral de Escuelas


diferentes direcciones y niveles. saltar, lanzar, trepar. 2.2.-Diferencia entre la coordinacin general y especfica. Los tipos de desplazamientos, direcciones y niveles durante el movimiento

2.2.- Reconoce y practica distintos tipos de desplazamientos, utilizando diferentes direcciones y niveles.

2.3.-Observa, experimenta, reconoce y practica las carreras de velocidad, manteniendo el equilibrio esttico, dinmico y la coordinacin corporal.

2.3.- a.-Equilibrio esttico y dinmico. b.-Tipos de juegos motores: de carreras, saltos y lanzamientos. C.-Actividades atlticas: carreras de velocidad y relevos. 2.4.-Espacio propio y prximo. Motricidad, ritmo y expresin 2.5.-Los tipos de desplazamientos.

2.4.-Reconoce y explora el espacio propio y general, durante la prctica de actividades diversas. 2.5.-Adapta movimientos y desplazamientos a sonidos fuertes y suaves. 2.6.-Expresa corporalmente sensaciones, estados de nimo y actitudes. 2.7.-Identifi ca y utiliza adecuadamente sus habilidades bsicas en actividades ldicas. 2.8.-Identifi ca y practica giros corporales en actividades gimnsticas sencillas. 2.9.-Adapta sus movimientos a diferentes sonidos y experimenta con ritmos sencillos de su comunidad.

2.6.-Sensaciones, estados de nimos y actitudes. 2.7.- Actividades ldicas.

2.8.-Gimnasia creativa: giros corporales.

2.9.-Diferencia entre los ritmos de la comunidad.

ACTITUDES

Muestra seguridad en s mismo en la ejecucin de actividades fsicas. Valora las actividades expresivas con ritmos de su entorno. Se expresa corporalmente en forma desinhibida y espontnea.

CUARTO GRADO III. CONVIVENCIA E INTERACCIN SOCIOMOTRIZ CAPACIDADES


3.1.-Soluciona situaciones simples de juego pre-deportivo utilizando oportunamente sus habilidades motrices bsicas, respetando a sus compaeros y las reglas establecidas.

CONOCIMIENTOS
Los juegos
3.1.-Juegos pre-deportivos: - Mini vley ball. - Mini ftbol. 3.2.a.-Los juegos:

Proyecto Red Integral de Escuelas


- Recreativos - Motores - De persecucin. b.-Normas de juego de mayor dificultad. 3.3.-Los juegos tradicionales de la regin. Reglas simples de juego. 3.3.-Participa en la organizacin y prctica de juegos tradicionales de su regin. 3.4.-Describe el medio natural con el que interacta y practica de actividades recreativas. 3.4.-Actividades recreativas, caminata y paseo en el medio natural.

3.2.-Propone y juega con sus compaeros juegos sencillos con sus respectivas reglas. utilizando sus habilidades motrices.

ACTITUDES
Respeta reglas y normas establecidas. Participa en los juegos respetando a los otros y evitando toda forma de discriminacin. Se esfuerza por superar retos y lograr metas.

EDUCACIN FSICA
QUINTO GRADO I. COMPRENSIN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

1.1. Reconoce y practica actividades fsicas para el Gimnasia bsica y salud desarrollo global de su cuerpo. 1.1. Procedimientos bsicos para ejercitar las capacidades fsicas. 1.2. Identifica y utiliza actividades para la activacin corporal (calentamiento, explicando sus 1.2. Relacin entre respiracin, postura, tensin y beneficios) relajacin muscular

Proyecto Red Integral de Escuelas


1.3. Reconoce y desarrolla de manera global sus capacidades fsicas en actividades de mayor 1.3. Procedimientos de seguridad personal y complejidad tomando precauciones para evitar prevencin de accidentes en la prctica de accidentes. actividades fsicas diversas. 1.4. Experimenta y describe la relajacin de la totalidad corporal y segmentada en situaciones 1.4. Relacin entre respiracin, postura, tensin y diversas. relajacin muscular. 1.5. Reconoce la importancia de la alimentacin, hidratacin, descanso e higiene personal y 1.5. Hbitos de higiene, alimentacin e hidratacin. explica los beneficios que le brindan a su salud. 1.6. Adopta actitudes posturales adecuadas para realizar actividades motrices e identifican movimientos que ponen en riesgo su salud corporal. 1.6. Procedimientos de seguridad personal y prevencin de accidentes en la prctica de juegos pre-deportivos.

ACTITUDES

Adopta de manera autnoma hbitos higinicos y de cuidado personal. Es persistente para superar retos y alcanzar metas. Valora el trabajo en equipo cooperando con los otros.

QUINTO GRADO II. DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIN CREATIVA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS


2.1. Reconoce, identifica y experimenta variadas Motricidad, ritmo y expresin formas de lanzamientos, describiendo la 2.1. Relacin y utilidad de las habilidades motrices trayectoria del objeto lanzado. bsicas: lanzamientos. 2.2. Utiliza y combina creativamente sus habilidades bsicas en actividades fsicas. 2.2. Nociones de las habilidades combinadas. 2.3. Resuelve de manera creativa tareas y situaciones motrices simples. 2.3. Nociones generales de los ejes corporales. 2.4. Reconoce y ejecuta creativamente giros utilizando los ejes corporales en situaciones 2.4. Nociones generales de os ejes corporales. diversas

2.5. Identifica y practica actividades atlticas bsicas 2.5. Actividades atlticas: tipos de carreras, saltos y de carreras, saltos y lanzamientos. lanzamientos. 2.6. Expresa creativamente con movimientos y gestos sus ideas, sentimientos y emociones al seguir ritmos de su regin y pas. 2.6. Danza creativa: el cuerpo y sus posibilidades de movimiento. El espacio comn.

ACTITUDES

Muestra perseverancia en la resolucin de tareas y situaciones motrices. Demuestra seguridad personal en la ejecucin y expresin de sus movimientos. Asume el orden y la organizacin en la prctica de actividades fsicas.

QUINTO GRADO

Proyecto Red Integral de Escuelas

III.

CONVIVENCIA E INTERACCIN SOCIOMOTRIZ CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

3.1. Participa relacionndose adecuadamente con los Los juegos otros, utilizando de manera creativa sus 3.1. Juegos pre-deportivos: mini ftbol y mini habilidades motrices en juegos diversos de vleibol. mayor complejidad. 3.2. Coopera e interacta con sus compaeros e la 3.2. Reglas y normas de juego consensuadas. organizacin y prctica de juegos predeportivos respetando las reglas. 3.3. Organiza, practica y describe de diversas 3.3. Juegos tradicionales de la regin. maneras, juegos colectivos de su regin. 3.4. Practica de manera organizada y cooperativa en actividades y juegos de campo, de exploracin y de orientacin. 3.4. Juegos de campo, exploracin y orientacin

ACTITUDES
Asume con compromiso roles y responsabilidades en la realizacin de juegos diversos. Muestra apertura para construir, aceptar y respetar las reglas acordadas en el grupo. Respeta a sus compaeros, las normas y los resultados obtenidos en el juego.

EDUCACIN FSICA
SEXTO GRADO I. COMPRENSIN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
1.1. Reconoce y practica actividades fsicas para el Gimnasia bsica y salud desarrollo global de su cuerpo. 1.1. Procedimientos bsicos para ejercitar las capacidades fsicas. 1.2. Identifica y utiliza actividades para la activacin corporal (calentamiento, explicando sus 1.2. Relacin entre respiracin, postura, tensin y beneficios) relajacin muscular 1.3. Reconoce y desarrolla de manera global sus 1.3. Procedimientos de seguridad personal y capacidades fsicas en actividades de mayor prevencin de accidentes en la prctica de

Proyecto Red Integral de Escuelas


complejidad tomando precauciones para evitar accidentes. actividades fsicas diversas.

1.4. Experimenta y describe la relajacin de la 1.4. Relacin entre respiracin, postura, tensin y totalidad corporal y segmentada en situaciones relajacin muscular. diversas. 1.5. Reconoce la importancia de la alimentacin, 1.5. hidratacin, descanso e higiene personal y explica los beneficios que le brindan a su salud. 1.6. 1.6. Adopta actitudes posturales adecuadas para realizar actividades motrices e identifican movimientos que ponen en riesgo su salud corporal. Hbitos de higiene, alimentacin e hidratacin.

Procedimientos de seguridad personal y prevencin de accidentes en la prctica de juegos pre-deportivos.

ACTITUDES

Adopta de manera autnoma hbitos higinicos y de cuidado personal. Es persistente para superar retos y alcanzar metas. Valora el trabajo en equipo cooperando con los otros.

SEXTO GRADO II. DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIN CREATIVA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS


2.1. Reconoce, identifica y experimenta variadas Motricidad, ritmo y expresin formas de lanzamientos, describiendo la 2.1. Relacin y utilidad de las habilidades motrices trayectoria del objeto lanzado. bsicas: lanzamientos. 2.2. Utiliza y combina creativamente sus habilidades bsicas en actividades fsicas. 2.2. Nociones de las habilidades combinadas. 2.3. Resuelve de manera creativa tareas y situaciones motrices simples. 2.3. Nociones generales de los ejes corporales. 2.4. Reconoce y ejecuta creativamente giros utilizando los ejes corporales en situaciones 2.4. Nociones generales de os ejes corporales. diversas

2.5. Identifica y practica actividades atlticas bsicas 2.5. Actividades atlticas: tipos de carreras, saltos y de carreras, saltos y lanzamientos. lanzamientos. 2.6. Expresa creativamente con movimientos y gestos sus ideas, sentimientos y emociones al seguir ritmos de su regin y pas. 2.6. Danza creativa: el cuerpo y sus posibilidades de movimiento. El espacio comn.

ACTITUDES
Muestra perseverancia en la resolucin de tareas y situaciones motrices. Demuestra seguridad personal en la ejecucin y expresin de sus movimientos. Asume el orden y la organizacin en la prctica de actividades fsicas.

Proyecto Red Integral de Escuelas

SEXTO GRADO III. CONVIVENCIA E INTERACCIN SOCIOMOTRIZ CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

3.1. Participa relacionndose adecuadamente con los Los juegos otros, utilizando de manera creativa sus 3.1. Juegos pre-deportivos: mini ftbol y mini habilidades motrices en juegos diversos de vleibol. mayor complejidad. 3.2. Coopera e interacta con sus compaeros e la 3.2. Reglas y normas de juego consensuadas. organizacin y prctica de juegos predeportivos respetando las reglas. 3.3. Organiza, practica y describe de diversas 3.3. Juegos tradicionales de la regin. maneras, juegos colectivos de su regin. 3.4. Practica de manera organizada y cooperativa en actividades y juegos de campo, de exploracin y de orientacin. 3.4. Juegos de campo, exploracin y orientacin

ACTITUDES
Asume con compromiso roles y responsabilidades en la realizacin de juegos diversos. Muestra apertura para construir, aceptar y respetar las reglas acordadas en el grupo. Respeta a sus compaeros, las normas y los resultados obtenidos en el juego.

Proyecto Red Integral de Escuelas

PRIMERO GRADO
EXPRESIN ARTSTICA Y APRECIACIN ARTSTICA
CAPACIDADES
I. Expresin artstica:
1.1.-Explora el espacio con materiales de expresin grfico plstica ; con objetos sonoros del entorno; con su voz, gestos y experimenta el espacio con su cuerpo, desplazndose libremente y realizando movimientos corporales en diferentes direcciones y niveles. 1.2.-Expresa de manera espontnea vivencias, sentimientos y situaciones imaginarias a travs del dibujo y actuacin la animacin de objetos (muecos, tteres). 1.3.-Representa situaciones cotidianas o imaginarias interactuando con sus compaeros: en juegos de roles, creando efectos sonoros con objetos e instrumentos de percusin 1.4.- Baila y se desplaza al comps de canciones,ritmos, melodas y danzas conocidas

CONOCIMIENTOS
1.1. Dibujo, pintura, collage, modelado y construccin. Lnea, forma y color.

Arte dramtico:
1.2.-Juegos dramticos, actuacin, juegos de roles, animacin de objetos y tteres. Gesto, postura, expresin vocal. 1.3-Juegos dramticos, actuacin, juegos de roles, animacin de objetos y tteres. Gesto, postura, expresin vocal

Danza:
1.4.- Expresin corporal y danza. Movimientos y desplazamientos en el espacio en diferentes direcciones (adelante, atrs, a la derecha, a la izquierda) y niveles (arriba, abajo, al centro). Movimientos rtmicos. 1.5 Danzas de su localidad

Msica:
1.6.-Entona y acompaa canciones, rondas y cuentos sonoros percutiendo sonidos con su propio cuerpo y objetos sonoros del entorno. 1.6.-Canto, cuentos sonoros, juegos rtmicos. Sonidos, ritmos, melodas, canciones Construccin de instrumentos de percusin.

II. Apreciacin artstica:


2.1.Observa y describe las caractersticas visuales,sonoras y cinticas (de movimiento) de elementos naturales y objetos de su entorno expresando las sensaciones que le producen.

2.1.-El entorno natural y los ambientes construidos como fuente de percepcin y apreciacin: Paisajes, chacras,, monumentos arqueolgicos; ferias, iglesias.

2.2.- Describe el proceso seguido en sus producciones artsticas y las de sus compaeros

2.2.-Tipos de lneas, formas, colores, movimientos y sonidos presentes en elementos naturales, objetos y creaciones artsticas del entorno.

2.3.- Describe los materiales y procedimientos que intervienen en producciones manuales y artsticas del entorno familiar o comunitario

2.3.-Creaciones manuales y artsticas presentes en el entorno familiar y comunitario: tejidos, confecciones, bordados; repujados, tallados; dibujo, pintura, cermica, canto, msica, danzas, bailes, pasacalles; teatro, tteres, cuenta cuentos. 2.4. ----

2.4.Observa el proceso seguido en la produccin creativa de un artista o cultor del arte de su entorno (msico, artesano, danzante, cantor, tejedor)

2.5.-Hace un inventario sobre las distintas producciones y expresiones artsticas existentes en su entorno familiar y comunal. Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto-aprecio.

2.5.- Inventario de producciones y expresiones artstica: Familiar y comunal.

Proyecto Red Integral de Escuelas


Aprecia sus posibilidades de expresin, las de sus compaeros y de los artistas. Demuestra inters en conocer e identificar las diversas caractersticas de su entorno natural y cultural. Se interesa por conocer y apreciar las danzas de su localidad. Se interesa en las producciones de sus compaeros y de artistas locales, respetndolos. Se identifica con manifestaciones artstico-culturales de su localidad y comenta sobre lo que le gusta

SEGUNDO GRADO
EXPRESIN ARTSTICA Y APRECIACIN ARTSTICA
CAPACIDADES
I. Expresin artstica:
1.1.-Explora el espacio con materiales de expresin grfico plstica ; con objetos sonoros del entorno; con su voz, gestos y experimenta el espacio con su cuerpo, desplazndose libremente y realizando movimientos corporales en diferentes direcciones y niveles. 1.2.-Expresa de manera espontnea vivencias, sentimientos y situaciones imaginarias a travs del dibujo y actuacin la animacin de objetos (muecos, tteres). 1.3.-Representa situaciones cotidianas o imaginarias interactuando con sus compaeros: en juegos de roles, creando efectos sonoros con objetos e instrumentos de percusin 1.4.- Baila y se desplaza al comps de canciones,ritmos, melodas y danzas conocidas

CONOCIMIENTOS
1.1. Dibujo, pintura, collage, modelado y construccin. Lnea, forma y color.

Arte dramtico:
1.2.-Juegos dramticos, actuacin, juegos de roles, animacin de objetos y tteres. Gesto, postura, expresin vocal. 1.3-Juegos dramticos, actuacin, juegos de roles, animacin de objetos y tteres. Gesto, postura, expresin vocal

Danza:
1.4.- Expresin corporal y danza. Movimientos y desplazamientos en el espacio en diferentes direcciones (adelante, atrs, a la derecha, a la izquierda) y niveles (arriba, abajo, al centro). Movimientos rtmicos. 1.5 Danzas de su localidad

Msica:
1.6.-Entona y acompaa canciones, rondas y cuentos sonoros percutiendo sonidos con su propio cuerpo y objetos sonoros del entorno. 1.6.-Canto, cuentos sonoros, juegos rtmicos. Sonidos, ritmos, melodas, canciones Construccin de instrumentos de percusin.

II. Apreciacin artstica:


2.1.Observa y describe las caractersticas visuales,sonoras y cinticas (de movimiento) de elementos naturales y objetos de su entorno expresando las sensaciones que le producen.

2.1.-El entorno natural y los ambientes construidos como fuente de percepcin y apreciacin: Paisajes, chacras,, monumentos arqueolgicos; ferias, iglesias.

2.2.- Describe el proceso seguido en sus producciones artsticas y las de sus compaeros

2.2.-Tipos de lneas, formas, colores, movimientos y sonidos presentes en elementos naturales, objetos y creaciones artsticas del entorno.

2.3.- Describe los materiales y procedimientos que intervienen en producciones manuales y artsticas del

2.3.-Creaciones manuales y artsticas presentes en el entorno familiar y comunitario: tejidos, confecciones,

Proyecto Red Integral de Escuelas


entorno familiar o comunitario bordados; repujados, tallados; dibujo, pintura, cermica, canto, msica, danzas, bailes, pasacalles; teatro, tteres, cuenta cuentos. 2.4. ----

2.4.Observa el proceso seguido en la produccin creativa de un artista o cultor del arte de su entorno (msico, artesano, danzante, cantor, tejedor)

2.5.- Inventario de producciones y expresiones artstica: 2.5.-Hace un inventario sobre las distintas producciones y Familiar y comunal. expresiones artsticas existentes en su entorno familiar y comunal. Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto-aprecio. Aprecia sus posibilidades de expresin, las de sus compaeros y de los artistas. Demuestra inters en conocer e identificar las diversas caractersticas de su entorno natural y cultural. Se interesa por conocer y apreciar las danzas de su localidad. Se interesa en las producciones de sus compaeros y de artistas locales, respetndolos. Se identifica con manifestaciones artstico-culturales de su localidad y comenta sobre lo que le gusta

TERCERO GRADO
EXPRESIN ARTSTICA Y APRECIACIN ARTSTICA
CAPACIDADES
Expresin artstica:
1.1-Explora y experimenta diferentes formas de trabajar en dos y tres dimensiones con papel,material moldeable, materiales reutilizables y elementos naturales del entorno. 1.2.-Elige un tema y planifica cmo representarlo a travs del dibujo, pintura, construccin, teatro,tteres, danza, cancin. 1.3.- Inventa un cuento o historia y lo representa mediante el uso de vietas secuenciadas o historietas. 1.4.-Disea y produce en grupo un mural, panel o cartel (sobre papel, madera, cartulina, pared)para trasmitir un mensaje determinado. Construye solo o en grupo, una maqueta representando un espacio natural,arqueolgico o construido de su entorno o su regin. 1.5.-Representa a travs de la animacin de tteres, sketch, una escena sobre algn cuento o relato de su entorno, haciendo uso de canciones,melodas,ritmos y sonidos con gestos, posturas movimientos y voz. 1.6 -Expresa sentimientos, recrea y disea una coreografa para bailar una danza tradicional.

CONOCIMIENTOS
Artes visuales: 1.1.Lnea, forma,color, textura, volumen. Dos y tres dimensiones. 1.1 Colores primarios y secundarios 1.2.-Dibujo, pintura, collage, modelado.

1.3.- Vietas, historietas. 1.4.-construccin. Mural, panel, cartel, maquetas.

1.5.-Arte dramtico: Juegos dramticos, actuacin, juegos de roles, animacin de objetos y tteres. Sketch. Gesto, postura, expresin vocal.

1.6.-Danza: Expresin corporal y danza. Movimientos y desplazamientos en el espacio en diferentes direcciones (adelante, atrs, a la derecha, a la izquierda) y niveles (arriba, abajo, al centro). Coreografas sencillas. Danzas tradicionales de su regin. Movimientos rtmicos.

1.7.-Interpreta en grupo canciones, melodas y cuentos,

Proyecto Red Integral de Escuelas


acompandose con objetos sonoros e instrumentos musicales de su entorno. (flauta, quena, o instrumento de percusin). 1.8.- Crea e interpreta solo o en grupo un cuento sonoro o cancin. 1.9.- Construye instrumentos de viento con materiales del entorno. II.-Apreciacin artstica: 2.1.-Observa y describe las caractersticas fsicas(visuales, sonoras, tctiles, cinticas, de olor)de las partes que conforman algunos elementos naturales y objetos del entorno (las alas deuna mariposa, las orejas de una tijera paisajes,bosques,chacras,plazas, parques,sitios arqueolgicos, iglesias), explicando sus funciones, importancia y funcionamiento. 2.2.-Reconoce ,expresa y valora su obra y la de sus compaeros, en las diferentes formas creativas y los recursos utilizados. 2.3.- Disfruta y expresa sus emociones al contemplar la composicin, belleza y utilidad de las diferentes construcciones de su localidad. 2.4.-Procedimientos,materiales, motivos y temas que contienen. Origen, significado e historia 1.7.-Msica: Canto, juegos rtmicos. Sonidos, ritmos, melodas, canciones. y temas musicales de la regin. Instrumentos de viento y percusin.

1.8.-cuentos sonoros

1.9.-Construccin de instrumentos de viento.

2.1.-Diseo y composicin de los espacios, manifestaciones artsticas y culturales de su entorno y su regin.

2.4.-Indaga sobre el origen, significado e historia de las manifestaciones artstico-culturales de su entorno y su regin, expresando sus opiniones.. 1.2.-Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto-aprecio. 1.4.-Aprecia el trabajo cooperativo y las posibilidades de expresin de sus compaeros y de los artistas. 1.6.-Se interesa por participar en las manifestaciones artsticas de su localidad. 2.1-Reconoce la importancia de las manifestaciones artsticas y culturales de su localidad y regin. .2.2.-Aprecia sus posibilidades de expresin, las de sus compaeros y de los artistas. 2.3.-Muestra identidad personal y cultural al realizar su expresin artstica 2.4.-Se interesa por indagar sobre su entorno natural y sobre las manifestaciones artstico-culturales de su localidad y regin.

CUARTO GRADO
EXPRESIN ARTSTICA Y APRECIACIN ARTSTICA
CAPACIDADES
Expresin artstica:
1.1-Explora y experimenta diferentes formas de trabajar en dos y tres dimensiones con papel,material moldeable, materiales reutilizables y elementos naturales del entorno. 1.2.-Elige un tema y planifica cmo representarlo a travs del dibujo, pintura, construccin, teatro,tteres, danza, cancin. 1.3.- Inventa un cuento o historia y lo representa mediante el uso de vietas secuenciadas o historietas. 1.4.-Disea y produce en grupo un mural, panel o cartel (sobre papel, madera, cartulina, pared)para trasmitir un mensaje

CONOCIMIENTOS
Artes visuales: 1.1.Lnea, forma,color, textura, volumen. Dos y tres dimensiones. 1.1 Colores primarios y secundarios 1.2.-Dibujo, pintura, collage, modelado.

1.3.- Vietas, historietas. 1.4.-construccin. Mural, panel, cartel, maquetas.

Proyecto Red Integral de Escuelas


determinado. Construye solo o en grupo, una maqueta representando un espacio natural,arqueolgico o construido de su entorno o su regin. 1.5.-Representa a travs de la animacin de tteres, sketch, una escena sobre algn cuento o relato de su entorno, haciendo uso de canciones,melodas,ritmos y sonidos con gestos, posturas movimientos y voz. 1.6 -Expresa sentimientos, recrea y disea una coreografa para bailar una danza tradicional.

1.5.-Arte dramtico: Juegos dramticos, actuacin, juegos de roles, animacin de objetos y tteres. Sketch. Gesto, postura, expresin vocal.

1.6.-Danza: Expresin corporal y danza. Movimientos y desplazamientos en el espacio en diferentes direcciones (adelante, atrs, a la derecha, a la izquierda) y niveles (arriba, abajo, al centro). Coreografas sencillas. Danzas tradicionales de su regin. Movimientos rtmicos. 1.7.-Msica: Canto, juegos rtmicos. Sonidos, ritmos, melodas, canciones. y temas musicales de la regin. Instrumentos de viento y percusin.

1.7.-Interpreta en grupo canciones, melodas y cuentos, acompandose con objetos sonoros e instrumentos musicales de su entorno. (flauta, quena, o instrumento de percusin). 1.8.- Crea e interpreta solo o en grupo un cuento sonoro o cancin. 1.9.- Construye instrumentos de viento con materiales del entorno. II.-Apreciacin artstica: 2.1.-Observa y describe las caractersticas fsicas(visuales, sonoras, tctiles, cinticas, de olor)de las partes que conforman algunos elementos naturales y objetos del entorno (las alas deuna mariposa, las orejas de una tijera paisajes,bosques,chacras,plazas, parques,sitios arqueolgicos, iglesias), explicando sus funciones, importancia y funcionamiento. 2.2.-Reconoce ,expresa y valora su obra y la de sus compaeros, en las diferentes formas creativas y los recursos utilizados. 2.3.- Disfruta y expresa sus emociones al contemplar la composicin, belleza y utilidad de las diferentes construcciones de su localidad.

1.8.-cuentos sonoros

1.9.-Construccin de instrumentos de viento.

2.1.-Diseo y composicin de los espacios, manifestaciones artsticas y culturales de su entorno y su regin.

2.4.-Procedimientos,materiales, motivos y temas que contienen. Origen, significado e historia

2.4.-Indaga sobre el origen, significado e historia de las manifestaciones artstico-culturales de su entorno y su regin, expresando sus opiniones.. 1.2.-Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto-aprecio. 1.4.-Aprecia el trabajo cooperativo y las posibilidades de expresin de sus compaeros y de los artistas. 1.6.-Se interesa por participar en las manifestaciones artsticas de su localidad. 2.1-Reconoce la importancia de las manifestaciones artsticas y culturales de su localidad y regin. .2.2.-Aprecia sus posibilidades de expresin, las de sus compaeros y de los artistas. 2.3.-Muestra identidad personal y cultural al realizar su expresin artstica 2.4.-Se interesa por indagar sobre su entorno natural y sobre las manifestaciones artstico-culturales de su localidad y regin.

Proyecto Red Integral de Escuelas

QUINTO GRADO
EXPRESIN ARTSTICA Y APRECIACIN ARTSTICA CAPACIDADES
Expresin artstica 1.1. Disea y produce mate burilado, cermica, bordado, repujado, dibujo, pintura u otra pieza de arte con simbologa o motivos propios de su localidad, regin o pas.

CONOCIMIENTOS
Artes visuales 1.1. Dibujo, pintura, collage, modelado, construccin. Mural, panel, cartel. Maqueta. Vietas, historietas. Cestera, masa de pan, cermica utilitaria y ornamental, tallado en madera, otros. 1.2. Lnea, forma, color, textura, volumen. Dos y tres dimensiones. Procesos seguidos en diversas creaciones manuales y grco plsticas. Instalaciones y exposiciones de arte. Arte dramtico 1.3. Juegos dramticos, actuacin, juegos de roles, animacin de objetos y tteres. Sketch. Mimo y pantomima. Gesto, postura, expresin vocal. Escenografa, utilera y vestuario. Puesta en escena de una obra teatral. Danza 1.4. Expresin corporal y danza. Movimientos y desplazamientos en el espacio en diferentes direcciones (adelante, atrs, a la derecha, a la izquierda) y niveles (arriba, abajo, al centro). 1.5. Coreografas sencillas. Coreografas que narran historias. Danzas tradicionales de su regin. Movimientos rtmicos. Msica 1.6. Canto, cuentos sonoros, juegos rtmicos. Sonidos, ritmos, melodas, canciones. Canciones y temas musicales de la regin. Instrumentos de viento y percusin. Construccin de instrumentos de viento. Ensamble musical. 1.7. Construccin de instrumentos de cuerdas. 2.1. Caractersticas y significado de los diferentes elementos presentes en espacios naturales y ambientes construidos de su entorno. Belleza compositiva. 2.2. Diseo y composicin de los espacios, elementos naturales y objetos construidos.

1.2. Explora y experimenta los procesos seguidos en la produccin de tejidos, cestera, masa de pan, cermica utilitaria y ornamental, tallado en madera, otros.

1.3. Representa con otros una breve historia real o imaginaria, a travs de gestos, movimientos y posturas propias del mimo y la pantomima.

1.4. Explora y experimenta el espacio con su cuerpo desplazndose con su cuerpo libremente y realizando movimientos corporales en diferentes direcciones y niveles.

1.5. Participa en la creacin grupal de coreografas de danza y expresin corporal sobre motivos propios de su localidad, regin o pas.

1.6. Crea e interpreta canciones que expresan sus vivencias, sentimientos y situaciones cotidianas, acompandose con instrumentos. 1.7. Construye instrumentos de cuerdas con materiales del entorno.

Apreciacin artstica: 2.1. Percibe y aprecia la belleza y el signicado de los recursos naturales como fuente de inspiracin en las manifestaciones artsticas y culturales de su regin y pas, explicando las diferentes formas en que son representados en distintos productos artsticos. 2.2. Comparte ideas y aportes sobre sus propios trabajos y los de sus compaeros para mejorar una puesta en comn.

2.3. Manifestaciones artsticas y culturales de su entorno y su regin.

Proyecto Red Integral de Escuelas


2.3. Indaga acerca de las manifestaciones culturales y artsticas que forman parte del patrimonio e identidad local, entrevistando e interrogando a personas sobre lo que signica para ellos, consultando libros, a travs de Internet y otros recursos. 2.4. Comparte con sus compaeros el proceso y resultados de su investigacin, manifestando su aprecio y reconocimiento a la creacin colectiva.

2.4. Procedimientos, materiales, motivos y temas que contienen. Origen, signicado e historia. Sentido y signicado para s mismo y la poblacin. Patrimonio de la identidad local, regional y nacional

1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 2.3. 2.2. 2.3.

Demuestra perseverancia y motivacin al hacer arte. Se Interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto-aprecio. Muestra identidad y autenticidad durante el proceso de su expresin artstica. Aprecia el trabajo cooperativo y las posibilidades de expresin de sus compaeros. Aprecia sus posibilidades de expresin, las de sus compaeros y de los artistas. Aprecia el trabajo cooperativo y las posibilidades de expresin de sus compaeros. Se interesa en indagar sobre las manifestaciones artsticas y culturales de su contexto cultural y de otros. Respeta y cuida su entorno cultural. 2.4. Reconoce la importancia de las manifestaciones artsticas y culturales de su localidad, regin y pas.

Proyecto Red Integral de Escuelas

SEXTO GRADO
EXPRESIN ARTSTICA Y APRECIACIN ARTSTICA CAPACIDADES
Expresin artstica 1.8. Disea y produce mate burilado, cermica, bordado, repujado, dibujo, pintura u otra pieza de arte con simbologa o motivos propios de su localidad, regin o pas.

CONOCIMIENTOS
Artes visuales 1.1. Dibujo, pintura, collage, modelado, construccin. Mural, panel, cartel. Maqueta. Vietas, historietas. Cestera, masa de pan, cermica utilitaria y ornamental, tallado en madera, otros. 1.2. Lnea, forma, color, textura, volumen. Dos y tres dimensiones. Procesos seguidos en diversas creaciones manuales y grco plsticas. Instalaciones y exposiciones de arte. Arte dramtico 1.3. Juegos dramticos, actuacin, juegos de roles, animacin de objetos y tteres. Sketch. Mimo y pantomima. Gesto, postura, expresin vocal. Escenografa, utilera y vestuario. Puesta en escena de una obra teatral. Danza 1.4. Expresin corporal y danza. Movimientos y desplazamientos en el espacio en diferentes direcciones (adelante, atrs, a la derecha, a la izquierda) y niveles (arriba, abajo, al centro). 1.5. Coreografas sencillas. Coreografas que narran historias. Danzas tradicionales de su regin. Movimientos rtmicos. Msica

1.9. Explora y experimenta los procesos seguidos en la produccin de tejidos, cestera, masa de pan, cermica utilitaria y ornamental, tallado en madera, otros.

1.10. Representa con otros una breve historia real o imaginaria, a travs de gestos, movimientos y posturas propias del mimo y la pantomima.

1.11. Explora y experimenta el espacio con su cuerpo desplazndose con su cuerpo libremente y realizando movimientos corporales en diferentes direcciones y niveles.

1.12. Participa en la creacin grupal de coreografas de danza y expresin corporal sobre motivos propios de su localidad, regin o pas.

1.6. Canto, cuentos sonoros, juegos rtmicos. Sonidos, ritmos, melodas, canciones. Canciones y temas musicales de la regin. Instrumentos de viento y percusin. Construccin de instrumentos de viento. Ensamble musical. 1.8. Construccin de instrumentos de cuerdas. 2.1. Caractersticas y significado de los diferentes Apreciacin artstica: elementos presentes en espacios naturales y ambientes 2.5. Percibe y aprecia la belleza y el signicado de los construidos de su entorno. Belleza compositiva. recursos naturales como fuente de inspiracin en las manifestaciones artsticas y culturales de su regin y pas, 2.2. Diseo y composicin de los espacios, elementos explicando las diferentes formas en que son representados naturales y objetos construidos. en distintos productos artsticos. 1.13. Crea e interpreta canciones que expresan sus vivencias, sentimientos y situaciones cotidianas, acompandose con instrumentos. 1.14. Construye instrumentos de cuerdas con materiales del entorno. 2.6. Comparte ideas y aportes sobre sus propios trabajos y los de sus compaeros para mejorar una puesta en comn. 2.3. Manifestaciones artsticas y culturales de su entorno y su regin.

Proyecto Red Integral de Escuelas


2.7. Indaga acerca de las manifestaciones culturales y artsticas que forman parte del patrimonio e identidad local, entrevistando e interrogando a personas sobre lo que signica para ellos, consultando libros, a travs de Internet y otros recursos. 2.8. Comparte con sus compaeros el proceso y resultados de su investigacin, manifestando su aprecio y reconocimiento a la creacin colectiva.

2.4. Procedimientos, materiales, motivos y temas que contienen. Origen, signicado e historia. Sentido y signicado para s mismo y la poblacin. Patrimonio de la identidad local, regional y nacional

1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 2.3. 2.2. 2.3.

Demuestra perseverancia y motivacin al hacer arte. Se Interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto-aprecio. Muestra identidad y autenticidad durante el proceso de su expresin artstica. Aprecia el trabajo cooperativo y las posibilidades de expresin de sus compaeros. Aprecia sus posibilidades de expresin, las de sus compaeros y de los artistas. Aprecia el trabajo cooperativo y las posibilidades de expresin de sus compaeros. Se interesa en indagar sobre las manifestaciones artsticas y culturales de su contexto cultural y de otros. Respeta y cuida su entorno cultural. 2.4. Reconoce la importancia de las manifestaciones artsticas y culturales de su localidad, regin y pas.