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Unidad de aprendizaje: Solucin de problemas y creatividad. Unidad temtica 1 Pensamiento.

Objetivo particular: Desarrollar las habilidades del pensamiento, ejercitando las competencias cognitivas y socio-afectivas para intentar armnicamente con su medio ambiente, mediante el anlisis de un caso prctico. 1.1. Inteligencia La inteligencia es la capacidad de relacionar conocimientos que poseemos para resolver una determinada situacin. Si indagamos un poco en la etimologa de la propia palabra encontramos en su origen latino inteligere, compuesta de intus (entre) y legere (escoger). Por lo que podemos deducir que ser inteligente es saber elegir la mejor opcin entre las que se nos brinda para resolver un problema. 1.1.1 Tipos (Inteligencias Mltiples)

Inteligencia Lgica-Matemtica: Es la habilidad que poseemos para resolver problemas tanto lgicos como matemticos. Comprende las capacidades que necesitamos para manejar operaciones matemticas y razonar correctamente. Nuestra procesamiento aritmtico, lgico, razonado, etc. Y va ligado a ella. Inteligencia Lingstica-Verbal: Es la fluidez que posee una persona en el uso de la palabra. Destreza en la utilizacin del lenguaje, haciendo hincapi en el significado de las palabras, su orden sintctico, sus sonidos, etc. Esta inteligencia nos capacita para escribir poemas, historias, etc. Inteligencia Visual-Espacial: Es la habilidad de crear un modelo mental de formas, colores, texturas, etc. Est ligada a la imaginacin. Una persona con alta inteligencia visual est capacitada para transformar lo que crea en su mente en imgenes, tal como se expresa en el arte grfico. Esta inteligencia nos capacita para crear diseos, cuadros, diagramas y construir cosas. Inteligencia Corporal-Cintica: Es la habilidad para controlar los movimientos de todo el cuerpo para realizar actividades fsicas. Se usa para efectuar actividades como deportes, que requiere coordinacin y ritmo controlado. Inteligencia Musical: Es la habilidad que nos permite crear sonidos, ritmos y melodas. Nos sirve para crear sonidos nuevos para expresar emociones y sentimientos a travs de la msica. Inteligencia Interpersonal: Consiste en relacionarse y comprender a otras personas. Incluye las habilidades para mostrar expresiones faciales, controlar la voz y expresar gestos en determinadas ocasiones. Tambin abarca las capacidades para percibir la afectividad de las personas. Inteligencia Intrapersonal: Es nuestra conciencia. Entender lo que hacemos nosotros mismos y valorar nuestras propias acciones.

Inteligencia Naturalista: Consiste en el entendimiento del entorno natural y la observacin cientfica de la naturaleza como la biologa, geologa o astronoma. 1.2 Habilidades del Pensamiento La habilidad es la capacidad y disposicin para algo. Puede usarse para nombrar al grado de competencia de un sujeto frente a un objetivo. Y el Pensamiento es el producto de la mente; las actividades racionales del intelecto y las abstracciones de la imaginacin son las responsables del desarrollo del pensamiento. La nocin de habilidad del pensamiento est asociada a la capacidad de desarrollo de procesos mentales que permitan resolver distintas cuestiones. Habilidades del pensamiento literal. Percibir, observar, discriminar, nombrar e identificar, emparejar, identificar detalles, recordar detalles, secuenciar u ordenar. Habilidades del pensamiento inferencia. Inferir, comparar-contrastar, categorizar-clasificar, describir-explicar, identificar causa y efecto, predecir-estimar, analizar. Habilidades del pensamiento crtico. Juzgar-Criticar-Opinar, evaluar, meta cognicin. 1.2.1 Senso-perceptivas, de anlisis y sntesis, y de razonamiento

Senso-perceptivas. Estas tienen que ver con la capacidad de percibir el mundo exterior a travs de los sentidos en comunicacin con el cerebro. El proceso de formacin de la memoria con base en sensaciones es simple: los hechos se perciben con los sentidos y a travs de los impulsos nerviosos llegan hasta el cerebro, donde los sucesos se vuelven memoria sensitiva. Esta puede ser de corto o largo plazo, dependiendo de la duracin de los impulsos o de la intensidad de las sensaciones de placer o de dolor Observacin, percepcin, compresin, memoria, clasificacin. Anlisis y sntesis. El anlisis consiste en la separacin de las partes de esas realidades hasta llegar a conocer sus elementos fundamentales y las relaciones que existen entre ellos. La sntesis, por otro lado, se refiere a la composicin de un todo por reunin de sus partes o elementos. Jerarquizacin, anlisis, sntesis, analogas. Razonamiento. Es la localizacin y comparacin de objetos. Facultad que permite resolver problemas, extraer conclusiones y aprender de manera consciente de los hechos, estableciendo conexiones causales y lgicas necesarias entre ellos. Formacin de conceptos, definicin de conceptos, juicios. 1.3 Tipos de Pensamiento Pensamiento. Capacidad mental disponibles en el cerebro. para ordenar, dar sentido e interpretar las informaciones

Pensamiento racional. Se caracteriza por la elaboracin de conceptos y por el uso de los modos lgicos de razonamiento. Deduccin.

Pensamiento imaginativo. Por la imaginacin y la fantasa, la mente recibe imgenes que nunca han sido percibidas. Redecoracin de una casa. Pensamiento creador. Hace que se desarrolle la creatividad y sus determinadas respuestas, como en creaciones artsticas, cientficas, etc.; todas estas estn conectadas con este tipo de pensamiento. Estilo propio de cada persona. Pensamiento intuitivo o concreto. Todo queda reducido a algo concreto por poseer un nivel bajo de abstraccin. Presentimiento de un hecho negativo. Pensamiento abstracto. Tiene relacin con conceptos genricos; en este pensamiento todo tipo de rasgos o hechos no son incluidos y segn sus respuestas se dividen en: Pensamiento reproductivo. Es actualizar todo tipo de aprendizaje y memoria para su solucin. Recuperacin de informacin. Pensamiento productivo. Es la solucin a los problemas son novedosos y creativos; no solo recuerdan sino que producen respuestas nuevas. Solucionar un problema sin ayuda. 1.3.2 Convergente y divergente Pensamiento convergente. Su medida son los test de inteligencia y engloba los estudios acadmicos para dar solucin al problema. Un problema matemtico. Pensamiento divergente. Un problema con varias posibilidades de respuesta, abierto a enfoques e ideas variables. Escoger una solucin entre varias, de un problema. 1.4 Pensamiento critico Pensamiento crtico. Actitud intelectual que se propone analizar o evaluar la estructura y consistencia de los razonamientos, en particular las opiniones o afirmaciones que en la vida cotidiana suelen aceptarse como verdaderas. Tambin se define, desde un punto de vista prctico, como un proceso mediante el cual se usa el conocimiento y la inteligencia para llegar, de forma efectiva, a la posicin ms razonable y justificada sobre un tema, y en la cual se procura identificar y superar las numerosas barreras u obstculos que introducen los perjuicios. Tal evaluacin puede basarse en la observacin, en la experiencia, en el razonamiento o en el mtodo cientfico. El pensamiento crtico se basa en valores intelectuales que tratan de ir ms all de las impresiones y opiniones particulares, por lo que requiere claridad, exactitud, precisin, evidencia y equidad. Tiene por tanto una vertiente analtica y otra evaluativa. Aunque emplea la lgica, intenta superar el aspecto formal de esta para poder entender y evaluar los argumentos en su contexto y dotar de herramientas intelectuales para distinguir lo razonable de lo no razonable, lo verdadero de lo falso. 1.5 Aprendizaje Se le denomina al proceso de adquisicin de conocimientos, habilidades, valores y actitudes, posibilitado mediante el estudio, la enseanza o la experiencia; puede ser entendido a partir de diversas posturas, lo que implica que existen diferentes teoras vinculadas al hecho de aprender.

La psicologa conductista, por ejemplo, describe el aprendizaje de acuerdo a los cambios que pueden observarse en la conducta de un sujeto. El proceso fundamental en el aprendizaje es la imitacin (la repeticin de un proceso observado, que implica tiempo, espacio, habilidades y otros recursos). El aprendizaje humano se define como el cambio relativamente invariable de la conducta de una persona a partir del resultado de la experiencia. Este cambio es conseguido tras el establecimiento de una asociacin entre un estmulo y su correspondiente respuesta. 1.5.1 Estrategias

Precisan planificacin y control de la ejecucin y estn relacionadas con la meta cognicin o conocimiento sobre los propios procesos mentales. Implican un uso selectivo de los propios recursos y capacidades disponibles. Las estrategias estn constituidas de otros elementos ms simples, que son las tcnicas o tcticas de aprendizaje y las destrezas o habilidades. De hecho, el uso eficaz de una estrategia depende en buena medida de las tcnicas que la componen. En todo caso, el dominio de las estrategias de aprendizaje requiere, adems de destreza en el dominio de ciertas tcnicas, una reflexin profunda sobre el modo de utilizarlas o, en otras palabras, un uso reflexivo y no slo mecnico o automtico de las mismas. Con el propsito de facilitar la adquisicin, almacenamiento y/o utilizacin de la informacin. Las estrategias cognitivas hacen referencia a la integracin del nuevo material con el conocimiento previo. La mayor parte de las estrategias incluidas dentro de esta categora; en concreto, las estrategias de seleccin, organizacin y elaboracin de la informacin, constituyen las condiciones cognitivas del aprendizaje significativo Las estrategias meta cognitivas hacen referencia a la planificacin, control y evaluacin por parte de los estudiantes de su propia cognicin. Son un conjunto de estrategias que permiten el conocimiento de los procesos mentales, as como el control y regulacin de los mismos con el objetivo de lograr determinadas metas de aprendizaje; el conocimiento meta cognitivo requiere conciencia y conocimiento de variables de la persona, de la tarea y de la estrategia Las estrategias de manejo de recursos son una serie de estrategias de apoyo que incluyen diferentes tipos de recursos que contribuyen a que la resolucin de la tarea se lleve a buen trmino; Tienen como finalidad sensibilizar al estudiante con lo que va a aprender; y esta sensibilizacin hacia el aprendizaje integra tres mbitos: la motivacin, las actitudes y el afecto Estrategias de enseanza. Son los procedimientos o recursos utilizados por el agente de enseanza para promover aprendizaje significativo. Las principales estrategias de enseanza son las siguientes: Objetivos o propsitos del aprendizaje, Resmenes, Ilustraciones, Organizadores previos, Preguntas intercaladas, Pistas topogrficas y discursivas, Analogas, Mapas conceptuales y redes semnticas, Uso de estructuras textuales. Estas estrategias pueden clasificarse en preinstruccionales (preparan y alertan al estudiante), coinstruccionales (apoyan los contenidos durante el proceso) y posinstruccionales (se presentan despus del contenido que se ha de aprender).

Bibliografa http://www.xatakaciencia.com/otros/que-es-la-inteligencia http://www.slideshare.net/marcel_galarza/habilidades-del-pensamiento http://www.slideshare.net/claudita1983/des-habilidades-del-pensamiento http://www.buenastareas.com/ensayos/Habilidades-Del-Pensamiento/1489757.html http://www.slideshare.net/crisar/tipos-de-pensamiento-31198 http://es.wikipedia.org/wiki/Pensamiento_cr%C3%ADtico http://definicion.de/aprendizaje/ http://www.unacar.mx/f_educativas/mfaro03/modelo/estrategias.pdf

Qu es la inteligencia? Capacidad de relacionar conocimientos que poseemos para resolver una determinada situacin. Latino inteligere, compuesta de intus (entre) y legere (escoger). Tipos. Inteligencia Lgica-Matemtica; Lingstica-Verbal: fluidez en el uso de la palabra; Visual-Espacial: Habilidad de crear un modelo mental de formas, colores, texturas, imaginacin; Corporal-Cintica: habilidad para controlar los movimientos de todo el cuerpo para realizar actividades fsicas; Musical: Habilidad que nos permite crear sonidos, ritmos y melodas; Interpersonal: Consiste en relacionarse y comprender a otras personas; Intrapersonal: Es nuestra conciencia; Naturalista: entorno natural y la observacin cientfica de la naturaleza. Habilidades del Pensamiento: capacidad y disposicin para algo. Literal: percibir; inferencia: comparar; critico: juzgar. Senso-perceptivas: capacidad de percibir el mundo exterior a travs de los sentidos en comunicacin con el cerebro; Anlisis y sntesis: El anlisis-separacin de las partes para conocer sus elementos; Razonamiento: localizacin y comparacin de objetos. Tipos de pensamiento: Pensamiento: dar sentido interpretar; razonal; imaginativo; creador; intuitivo; abstracto. Convergente: test de inteligencia y engloba los estudios acadmicos para dar solucin al problema; divergente: Un problema con varias posibilidades de respuesta Pensamiento crtico: Analizar o evaluar los razonamientos, opiniones o afirmaciones. Aprendizaje: adquisicin de conocimientos, habilidades, valores y actitudes, Estrategias: planificacin y control de la ejecucin. Relacionadas con la meta cognicin o conocimiento sobre los propios procesos mentales.