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– – FACULDADE FAPE , DE DE PRESIDENTE EPITÁCIO PRESIDENTE EPITÁCIO ELIANA PACHECO DA CRUZ

FAPE FACULDADE

FAPE

,

FACULDADE DEDE

PRESIDENTE EPITÁCIO

PRESIDENTE

EPITÁCIO

ELIANA PACHECO DA CRUZ BATISTA MARCIA ELAINE DE SOUZA LIMA

PROJETO: O LUGAR E A PAISAGEM

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Presidente Epitácio - SP

2012

– – FACULDADE FAPE DE DE PRESIDENTE EPITÁCIO PRESIDENTE EPITÁCIO ELIANA PACHECO DA CRUZ BATISTA

FAPE FACULDADE

FAPE

FACULDADE DEDE

PRESIDENTE EPITÁCIO

PRESIDENTE

EPITÁCIO

ELIANA PACHECO DA CRUZ BATISTA MARCIA ELAINE DE SOUZA LIMA

PROJETO: O LUGAR E A PAISAGEM

Projeto apresentado como exigência para obtenção de nota na disciplina de Fundamentos e Metodologia do Ensino de Geografia – 4º Termo do Curso de Pedagogia ministrado pela Faculdade de Presidente Epitácio – FAPE.

Orientadora: Prof.ª Fabiana

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Presidente Epitácio - SP

2012

SUMÁRIO

  • 1 INTRODUÇÃO E JUSTIFICATIVA..................................................03

  • 2 OBJETIVOS...........................................................................................04

    • 2.1 Objetivos Gerais.......................................................................................04

    • 2.2 Objetivos Específicos..............................................................................04

      • 3 METODOLOGIA...................................................................................04

      • 4 RECURSOS NATURAIS ...................................................................05

      • 5 AVALIAÇÃO..........................................................................................05

      • 6 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS...............................................05

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1 - INTRODUÇÃO E JUSTIFICATIVA

Tendo em vista que um projeto é uma ação futura a ser colocada em pratica, afirmamos que sua importância no campo da educação se da pelo fato de que o estabelecimento de metas, planejamento e execução desse projeto estão associados a valores, concepções, conceitos referentes ao estudo da paisagem local.

É pensando no desenvolvimento de nosso (a)s aluno (a)s que propomos um projeto que venha trabalhar com a criança como sendo um sujeito histórico, social, cultural.

A Geografia, tem grande importância no desenvolvimento e na vida pratica, teórica da criança, pois quando se estuda a paisagem local deve se estabelecer relações com outras paisagens e lugares dando assim a criança noção de tempo e espaço, para que elementos de comparação possam ser utilizados na busca de semelhanças e diferenças, permanências e transformações, explicações para os fenômenos, que ai se encontram presentes. E fundamental que o professor conheça quais são as ideias e o conhecimento que seus alunos têm sobre o lugar em que vivem, o professor deve criar intervenções significativas que provoquem avanços nas concepções dos alunos.

Além disso, trabalha-se a interdisciplinaridade mostrando ao aluno eixos temáticos, e como se deve trabalhar com mais de uma disciplina além da geografia, História é essencial, a Geografia pode trabalhar com recortes temporais e espaciais distintos da História, embora não possa construir interpretações de uma paisagem sem buscar sua historicidade. A Ciência também tem afinidade peculiar, nos conteúdos desse ciclo, uma vez que o funcionamento da natureza tem suas determinações na vida do ser humano.

As crianças sempre devem ser integradas e motivadas para vivenciar o mundo, estar nele e viver ele. Contribuindo com assim com sua história, participando da história do outro, colaborando para construir um futuro melhor.

Ao ensinar o professor permite que a criança desenvolva

um pensamento

analítico, interpretativo e crítico sobre o conteúdo trabalhado com eles.

Deixando

para as crianças,

não

uma afirmação

que

ele

não

possa se

manifestar sobre o que lhe foi ensinado, mas que ele possa averiguar o que esta

sendo lhe passado, desta forma ele conseguirá tirar proveitos para a vida porque assim este saber jamais será esquecido.

No decorrer do projeto o aluno poderá conhecer melhor sua escola.

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Na disciplina de História o trabalho compreenderá o estudo da história local as mudanças como nos utensílios em sala, os uniformes escolares e também os métodos de aprendizagem, o cotidiano do aluno, o respeito entre os colegas e funcionários da escola.

Na disciplina de Geografia, abordarei o lugar a paisagem. Tipos de escolas em diferentes regiões, o trajeto para chegar à escola, o espaço.

Ao realizar as atividades a criança compreenderá melhor a sua escola, assim descobrirão novas realidades e enriquecerão sua cultura.

  • 2 – OBJETIVOS

    • 2.1 – Objetivos Gerais

-

Desenvolver

o

projeto

o

lugar

e

a

paisagem buscando um trabalho

interdisciplinar que complete o desenvolvimento integral das crianças, desde os aspectos psíquico, cognitivos, sociais e morais, como o desenvolvimento da proficiência leitora e escritora, a expressão e a linguagem.

  • - Compreender a existência da diversidade a importância de uma atitude

responsável de cuidado como meio em que vivem, percebendo os cuidados que se

deve ter na preservação e manutenção da paisagem.

  • - Conhecer os seus deveres a importância de saber utilizara observação e a

descrição na leitura direta ou indireta da paisagem, sobre tudo por meio de ilustrações e da linguagem oral.

  • 2.2 – Objetivos Específicos

    • - Conhecer a situação ambiental da sua localidade: preservação proteção e

preservação do ambiente e sua relação com a qualidade de vida e saúde;

  • - Desenvolver a habilidade de leitura e entendimento do texto;

  • - Compreender e discutir sobre as diferenças de um lugar e paisagem de um território pro outro;

    • - Utilizar inicialmente de leitura de mapas políticos, atlas e globos terrestre;

  • - Desenvolver projetos, mostrando que é importante cuidar e valorizar o meio em que vivemos.

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Procedimentos metodológicos: observar, descrever, representar e construir explicações.

  • 4 - RECURSOS NATURAIS

Material Pedagógico: massinha para modelar, papéis (camurça, pardo, espelho, laminado, crepom, colorset, canson A3, cartolina, celofane e micro – ondulado): folhas de E.V.A. abertas, peças de TNT coloridos, papel sulfite branco e colorido, lápis de cor, canetinhas coloridas, tinta guache, pinceis, lápis nº2, régua, colas (branca, colorida e glitter), CDs e DVDs virgens, tesouras, giz de cera, argila e nanquim, mapas, revista e fotos

  • 5 - AVALIAÇÃO

Através das discussões e debates será analisado o desenvolvimento conceitual e atitudinal que o (a)s aluno (a)s adquiriram, para que a partir de então possamos reorientar a nossa prática educativa presente na vida cotidiana em aspectos naturais e culturais da paisagem .

  • 6 - REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFICAS

ANPUH. Memoria, História ,Historiografia: dossiê ensino de história. Revista Basileira de história, São Paulo, v. 25/26, SET. 92/AGO. 93.

LOURENÇO, C.O topônimo, toporâmico e topofobia no ensino de geografia. In:

Caderno Prudentino de Geografia, n. 17. Presidente Prudente: AGB, 1995.

BRASIL, LDB: Lei de Diretrizes e Bases da educação Nacional: Lei n. 9394/96.

Brasília: Senado Federal, Secretaria de Editoração e Publicação, 1997.

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