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Mtodo

Proceso o camino sistemtico establecido para realizar una tarea o trabajo con el fin de alcanzar un objetivo predeterminado. Modo de decir o hacer algo con orden. Procedimiento cientfico seguido en la ciencia para hallar la verdad. Un procedimiento que se usa para realizar una tarea especfica en la clase o mdulo. Procedimiento para alcanzar algo que se adopta para ensear o educar.

Mtodos cuantitativos y cualitativos de investigacin

Reivindicar la I. Cualitativa como otra forma legtima de hacer ciencia pasa necesariamente por revisar los grandes condicionamientos y limitaciones de la corriente lgico- positivista. Dentro de un espritu conciliador y eclctico reconozcamos que los mtodos cuantitativos tienen una larga trayectoria y gozan de un prestigio que ha desequilibrado la balanza a su favor. Pero que es necesario recuperar el equilibrio. Etapa.- Ser pues necesario pasar una etapa en la que convenga resaltar los atributos de la I. Cualitativa. Reconociendo que su consolidacin es un camino muy largo, que ofrece resistencias de muy diversa ndole, que hay que vencer muchos problemas Tericos y Prcticos.

Investigacin cuantitativa versus cualitativa

Todo el panorama metodolgico de las ciencias sociales ha influido directamente en este cambio de enfoque en la investigacin educativa que acabamos de apuntar. Desde el punto de vista fenomenolgico hay diferencias fundamentales entre el mundo fsico y el social. La investigacin ha tendido a basar sus mtodos en los de las ciencias fsicas, que confan en tcnicas cuantitativas. Pero el mundo social se diferencia

del fsico en que tienen significado y relevancia para sus miembros. De modo que los mtodos de las ciencias fsicas se muestran insuficientes para captar toda su complejidad. Una metodologa ms cualitativa tienen en cuenta el punto de vista de las personas y el significado que le atribuyen al mundo. Para acceder a esas perspectiva se necesita emplear una estrategia distinta, cualitativa, basada en observacin, entrevistas, anlisis de documentos escritos, etc. Con el fin de recoger toda la informacin que nos acerque a una comprensin lo ms completa posible de la realidad social objeto de nuestro estudio.

Caractersticas de la Investigacin Cuantitativa

Como hemos expuesto anteriormente, la investigacin cuantitativa ha estado influida por el positivismo lgico desde el que se busca los hechos o causas de los fenmenos sociales, prestando escasa atencin a los estados subjetivos de los individuos. El enfoque cuantitativo podra definirse por las siguientes caractersticas: 1. Bsqueda de la objetividad. 2. El investigador est al margen de los datos, tiene una perspectiva desde fuera. 3. Aboga por el empleo de mtodos cuantitativos, como tcnicas experimentales aleatorias, cuasiexperimentales, estudios tests objetivos, anlisis estadsticos de la

multivariados,

de muestras,

dentro fundamentalmente

metodologa correlacional y experimental

La Investigacin Cualitativa Caractersticas

La decantacin del pndulo desde los aos 70 hacia el enfoque cualitativo se debe a la confluencia de distintos factores que comentaremos brevemente. La conciencia de la insuficiencia de la metodologa cuantitativa para abordar el objeto de estudio de las distintas ciencias sociales ha sido en parte fruto de una autovaloracin de stas frente a las ciencias fsica. La realidad social, como apuntbamos en la introduccin, necesita una metodologa de abordaje distinta. Sus miembros son sujetos activos que la recrean continuamente, atribuyndole

significados y moldendola. De modo que la conciencia de la insuficiencia del enfoque cuantitativo tambin se ha debido a una reconsideracin dentro de las ciencias sociales en general y de la psicologa en particular (enfoque piagetiano, procesamiento de la informacin), de la concepcin del sujeto humano, al que ahora se inclina a ver como constructor activo de su experiencia ms que como receptor pasivo. As por ejemplo, dentro de la sociologa, dos escuelas han ejercido una gran influencia sobre el auge del enfoque cualitativo en la investigacin educativa, especialmente en Gran Bretaa (Hammersley, 1986). Estas dos escuelas son el interaccionismo simblico y la etnometodologa, y en ambas se resalta la idea de que las acciones humanas no son meras respuestas sino que se construyen activamente, y no pueden comprenderse sin tener en cuenta los procesos de interpretacin de sus actores.

Accin participativa La meta ltima de la investigacin-accin participativa (IAP en adelante) es conocer para transformar; siempre se acta en direccin a un fin o un "para qu", pero esta accin no se hace "desde arriba" sino desde y con la base social. Caractersticas El problema que desencadena el proceso ha de ser identificado por la comunidad Se desarrolla en ambientes naturales Se pone en marcha en contextos microsociales Es un proceso dialctico de conocer actuar La comunidad deja de ser objeto y pasa a ser sujeto de la investigacin Conjuga el conocimiento cientfico y el saber popular Perspectiva holstica en la comprensin del problema Utiliza mltiples tcnicas y recursos metodolgicos Su finalidad es promover transformaciones en la realidad que se estudia y mejorar la vida de los sujetos implicados.

Observacin Participante

Es una tcnica de observacin utilizada en las ciencias sociales en donde el investigador comparte con los investigados (objetos de estudio segn el canon positivista) su contexto, experiencia y vida cotidiana, para conocer directamente toda la informacin que poseen los sujetos de estudio sobre su propia realidad, o sea, pretender conocer la vida cotidiana de un grupo desde el interior del mismo. Uno de los principales aspectos que debe vencer el investigador en la observacin es el proceso de socializacin con el grupo investigado para que sea aceptado como parte de el y, a la vez, definir claramente dnde, cmo y qu debe observar y escuchar. Durante el proceso de investigacin, para recolectar la informacin, el investigador debe seleccionar el conjunto de informantes, a los cuales adems de observar e interactuar con ellos, puede utilizar tcnicas como la entrevista, la encuesta, la revisin de documentos y el diario de campo o cuaderno de notas en el cual escribe las impresiones de lo vivido y observado, para poder organizarlas posteriormente. Esta metodologa en su forma ms radical es observar un grupo social desde dentro hasta 'verse como uno de ellos' en su ambiente natural; por ejemplo, el barrio en la esquina de reuniones (Whyte); preservando la objetividad con la subjetividad (balance), con el riesgo de identificarse como uno de ellos, sino colocarse en el punto de vista de un contexto teortico. Es una prctica desde la 'Sociologa del conocimiento', como una observacin pausada para identificar los elementos de un hecho social. Es el punto de vista del realismo en la 'Filosofa de la ciencia', para hallar la verosimilitud de lo real de forma emprica, que no es precisamente la verdad moral. Los conceptos a captar son la accin social por la interaccin de los sujetos y el contenido de sus comunicaciones, desde el interaccionismo simblico. Alejandro Carrera en 'Realismo social' establece sus propiedades desde la filosofa analtica:

Diagnostico rpido Participativo Dentro de las diferentes metodologas que existen para realizar diagnsticos sociales que permitan acercarse a los problemas de la comunidad, proponemos el uso del Diagnstico Rpido Participativo. Esta metodologa fue desarrollada en Alemania en los aos 70 's y en la ltima dcada fue adaptada por la Corporacin PaisaJoven, en el marco de un convenio de cooperacin tcnica entre la alcalda de Medelln y la GTZ (ONG alemana), a la realidad de nuestra ciudad. A continuacin se reproduce parte del material creado en el marco de este convenio.

Finalidad y Ventajas del Diagnostico Rpido Participativo

El diagnstico rpido participativo tiene como su mxima finalidad que los grupos humanos identifiquen sus intereses, y fortalezcan sus capacidades de decisin y solucin acerca de las propias necesidades. En esta medida, el diagnstico rpido participativo, a travs de la capacitacin y la motivacin de los grupos meta, pretende que stos: Investiguen y analicen su situacin. Definan sus prioridades. Desarrollen las alternativas factibles para la solucin de sus problemas. Compartan sus conocimientos y experiencias con otros. Las ventajas del mtodo diagnstico rpido participativo son: Valora el conocimiento local permitiendo un intercambio mutuo entre los participantes. Democratizan el saber. Los grupos meta analizan conjuntamente su realidad, y son los dueos de los resultados. Promueve la autogestin. Las diversas responsabilidades se distribuyen en los grupos, sin estar en una o pocas personas. Relativiza el concepto de la investigacin cientfica flexibilizando la nocin de verdad y de ciencia universal. Los facilitadores tambin aprenden y no tienen la ltima palabra, asumen un rol facilitador y catalizador, y no de promotor del desarrollo.

Es una metodologa que facilita el aprendizaje con y a travs de los miembros de los grupos poblaciones y su desarrollo autnomo. El proceso de construccin es creativo y flexible, y permite la utilizacin de materiales conocidos y que se encuentren disponibles en forma inmediata. El mtodo posibilita la participacin activa del grupo y su identificacin con el trabajo, ya que la informacin que se produce es continuamente visible para todos.