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Tcnicas y Ejercicios del Curso de Induccin

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F-02. Horario de Actividades del Curso.

F-02

HORA

LUNES

09:00-10:00

I. Introduccin al curso: a) Presentaciones b) Propsito del curso c) Expectativas del curso 10:00-11:00 d) Integracin grupal

11:00-11:50

11:50-12:00

RECESO El valor de ser universitario: a) Expectativas del alumno como 12:00-13:00 universitario 1. Por qu estoy aqu? 2. Qu me gustara aprender? 3. Qu pienso aportar? II.

MARTES II. El valor de ser universitario: b) Proyecto de vida universitaria 1. Metas a corto, mediano y largo plazo y contrato compromiso II. El valor de ser universitario: c) Reflexin de los valores universitarios II. El valor de ser universitario: d) Smbolos universitarios (lema, escudo, canto y mascota) RECESO II. El valor de ser universitario: d) Smbolos universitarios (lema, escudo, canto y mascota) e) El alumno como responsable de su aprendizaje

MIERCOLES III. Estructura y organizacin de la Unidad Acadmica: b) Organigrama c) Plan de estudios de programa educativo y/o tronco comn - Perfil de ingreso - Campo Ocupacional - Etapas de formacin - Mapa curricular Modalidades de aprendizaje y obtencin de crditos *EVENTO BIENVENIDA RECTOR RECESO III. Estructura y organizacin de la Unidad Acadmica: a) Bienvenida por parte de los directivos de la Unidad Acadmica IV.

JUEVES Servicios de apoyo acadmico y administrativo: a) Orientacin educativa y psicopedaggica b) Becas c) Seguro facultativo y de gastos mdicos d) Correo electrnico

VIERNES

DE V. Evaluacin DEL curso RECESO

del

EVENTO DE INTEGRACIN DEPORTIVA

*Solo para el grupo seleccionado de cada unidad acadmica que asistir a la bienvenida. 15

T-03. Bienvenidos a Bordo! T-03 Nombre: Bienvenidos a Bordo! Objetivo: Concientizar al alumno sobre sus expectativas y compromisos como estudiante universitario, a travs de su identificacin con los componentes de la analoga. Uso: Tcnica de reflexin y deteccin de expectativas. Tamao de grupo: Ilimitado Disposicin del grupo: Sesin plenaria. Lugar: Lugar amplio y bien iluminado Duracin: 15 minutos Material(es): Formato 03-A impreso Desarrollo 1. Se invita al grupo a participar en la actividad asignando a un participante para iniciar con la lectura. Terminando el primer prrafo concede el turno a su compaero y as sucesivamente hasta concluir con la analoga. 2. Enseguida, el instructor contina con una serie de preguntas de reflexin: Qu les pareci la lectura? Cul es el mensaje principal? Con qu elementos de la lectura te identificas? 3. Al terminar, se cierra con una breve conclusin por parte del instructor. Observaciones Es importante que la dinmica genere un ambiente ameno con respecto a las

actitudes y compromisos generando inters hacia los mismos, as estar introduciendo a la temtica en los alumnos.

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BIENVENIDOS A BORDO! Hasta dnde nos llevar este viaje? La travesa es larga y difcil pero fascinante; visitaremos ciudades de todo tipo; seremos guiados por diversas brjulas y mapas. Hay que bajarse en cada ciudad, aunque sea un momento. Desde el principio brete a la comunicacin con los compaeros de viaje. El cielo es tan grande que nadie puede preciarse de conocerlo a fondo. Intgrate a los compaeros de expedicin. Si estn en el mismo avin es porque hay algo en comn. A lo mejor buscan lo mismo que t. Muchas veces, ms que los paisajes nuevos, son los compaeros el mejor recuerdo del viaje. Vers pasar a otros aviones, abre bien los ojos y observa por la ventanilla. Pasate por cabina. Toma el control de la nave de vez en cuando Participa. Imagnate que eres el capitn y que todo corre bajo tu responsabilidad. Es tu avin! Ir siempre en la misma direccin es montono; un cambio de ruta de vez en cuando permite descubrir la maravillosa experiencia de volar en un mundo de bellos paisajes. No te extrae si alguien se cansa. No cualquiera tiene la capacidad para realizar un viaje tan largo. Tal vez te topes con algn compaero maleta. T

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nunca pierdas de vista el horizonte, recuerda que viajamos no slo para llegar, sino para vivir durante el viaje. Nuestra bsqueda es algo as como la hipnosis, slo funciona para quien cree en ella y sigue las reglas del juego. Quien da poco, le cuesta mucho, quien da mucho, le cuesta poco. Quien da todo, no le cuesta nada.

Nadie tiene tan poco que no pueda aportar algo, y nadie posee tanto que no salga enriquecido Despegaremos, pues, a nuestra aventura. No sabemos qu tan cambiados bajaremos. Nadie regresa como subi. Hay quien sube teniendo an actitudes infantiles ante la vida y desciende hecho un adulto. Hay quien sube con un equipaje ajeno y pesado, tanto que ni l mismo sabe lo que trae, y baja con uno nuevo y liviano. Con una confianza firme y una actitud comprometida.

ADELANTE MUCHACHOS! Es la bsqueda de nuevos conocimientos, lo que gua nuestra ruta

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T-04. Refranes (Riao, 2012)

T-04 Nombre: Refranes Objetivo: Lograr la interaccin y presentacin entre los miembros del grupo Uso: Rompe hielo y presentacin Tamao de grupo: Ilimitado Disposicin del grupo: Inicialmente en pares, terminando con sesin plenaria Lugar: Saln amplio Duracin: 60 minutos Material(es): Fichas con los refranes escritos;1 refrn dividido en 2 fichas, formato F-04-I Desarrollo 1. En base al nmero de participantes se deber separar el nmero de refranes requeridos. 2. Mezclar todas las fichas a utilizar. 3. Solicitar a cada participante que pase a tomar una ficha y una vez que todos los participantes tienen su ficha debern buscar la otra mitad del refrn. 4. En pareja debern comentar el significado del refrn y presentarse entre ellos: nombre, edad, lugar de nacimiento, gustos, aficiones, motivos para la eleccin de carrera, etc., (15 minutos). 5. En sesin plenaria cada miembro de la pareja deber presentar a su compaero ante el grupo y compartir el significado del refrn. 6. Al finalizar las presentaciones se motivar a un aplauso grupal Observaciones Se debern cortar los refranes por las lneas punteada del formato F-04-I, para pegarlos en palos de paleta, tarjetas o enmicados.

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F-04-I

LISTA DE REFRANES 1.Hay que comer para vivir, 2.No es suficiente con haber nacido hombre o mujer, 3.Un pesimista ve una calamidad en cada oportunidad, 4. Nadie sabe el bien que tiene, 5. El que a buen rbol se arrima, 6. Modifica lo que est de tu parte, 7. Si no te toca hacer lo que te gusta, 8. A nadie le faltan fuerzas ni inteligencia, 9. El que pregunta, peca de tonto una sola vez, 10. Todos vemos el mismo cielo, 11. El fracaso es la oportunidad para empezar de nuevo, 12. Con tu quiero y mi puedo, 13, Todos quieren aprender, 14. Cada oveja, 15. A buen entendedor, 16. Todo lo que es bello no siempre es bueno, 17. Si no vives para servir, 18. Nunca trates de tener todo lo que quieres, 19. Cuanto ms difcil es la lucha, 20. Recuerda que la fe mueve montaas, no vivir para comer. hay que saber convertirse en ellos a travs del tiempo. un optimista ve una oportunidad en cada calamidad. hasta que lo ve perdido. buena sombra lo cobija y asimila lo que no puedas cambiar. aprende que te guste hacer lo que te toca. lo que les falta es voluntad. el que no pregunta, peca de tonto toda su vida. pero no todos vemos el mismo horizonte. pero con ms experiencia. saldremos adelante. pero ninguno est dispuesto a pagar el precio. con su pareja. pocas palabras. pero todo lo que es bueno, siempre es bello. no sirves para vivir. sino de querer todo lo que tienes. ms glorioso es el xito. pero tienes que llevar pico y pala. 19

Tcnicas y Ejercicios del Curso de Induccin F-04-I

21. A quien madruga, 22. Tambin el silencio es una opinin, 23. Barriga llena, 24. La tinta ms plida, 25. Somos los arquitectos, 26. En boca cerrada, 27. Camarn que se duerme, 28. Cada uno cuenta de la feria, 29. Caras vemos, 30. Como te ves me vi, 31. Cra cuervos, 32. Cuando el ro suena, 33. Cuando una puerta se cierra, 34. Cuanto ms se tiene, 35.Cuatro ojos, 36. Candil de la calle, 37. A caballo regalado, 38. Dime con quin andas, 39. Echando a perder, 40. Si del cielo te caen limones,

Dios lo ayuda. el que calla otorga. corazn contento. es mejor que la memoria ms retentiva. de nuestro propio destino. no entran moscas. se lo lleva la corriente. como le va en ella. corazones no sabemos. como me ves te vers. y te sacarn los ojos. es que agua lleva. otra puerta se abre. ms se quiere. ven mejor que dos. oscuridad de su casa. no se le ve colmillo y te dir quin eres se aprende aprende a hacer limonada

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T-05 Firma de Autgrafos T-05 Nombre: Firma de Autgrafos Objetivo: Integrar a los participantes de un grupo a travs de las observaciones y/o cuestionamientos que se hagan entre ellos. Uso: Tcnica rompe hielos y de integracin. Tamao de grupo: Ilimitado Disposicin del grupo: En forma libre. Lugar: Lugar amplio y bien iluminado Duracin: 60 minutos Material(es): Formato 05-A impreso y pluma o lpiz. Desarrollo El instructor dar a los participantes las siguientes instrucciones:

1. Pon tu nombre, grupo y fecha en la parte inferior de la hoja 2. Entrevista a tus compaeros, pdeles su nombre y autgrafo para ponerlo en el espacio que consideres ms adecuado de acuerdo a las afirmaciones que aparecen en tu lista de autgrafos. 3. Para finalizar, comentan de manera grupal sus autgrafos (15 minutos) y cierran expresando como se sintieron y que descubrieron durante esta actividad. (15 minutos). Observaciones El instructor deber de motivar la participacin de todos los integrantes del grupo.

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F-05-A SELECCIN DE AUTGRAFOS Entrevista a tus compaeros y pdeles su nombre y autgrafo para ponerlo en el espacio que consideres ms adecuado. Nombre Autgrafo

1. Es reservado 2. Es creativo 3. Le gusta ayudar a estudiar a los dems 4. Podemos ser buenos amigos 5. Es una persona interesante 6. Me inspira confianza 7. Me recuerda a alguien 8. Me genera ternura 9. Puede ser un buen lder 10. Va mucho al cine 11. Parece amiguero(a) 12. Naci el mismo mes que yo 13. Prefiere trabajar solo (a) 14. Le gusta leer poesa 15. Vive solo(a) 16. Se ve que es responsable 17. Viene de otra ciudad 18. Parece ser amigable 19. Tiene facilidad de palabra 20. Toca un instrumento musical 21. Trabaja los fines de semana 22. Disfruta la competencia 23. Maneja su propio auto Mi nombre: _____________________________ Grupo______ Fecha _________ 22

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T-06. Afinidades T-06 Nombre: Afinidades Objetivo: Conocer a otras personas y descubrir que hay muchas personas con una misma afinidad, las que se pueden encontrar en un mismo grupo. Uso: Integracin grupal, rompe hielos. Tamao de grupo: 35 a 40 personas Disposicin del grupo: En forma libre. Lugar: Lugar amplio y bien iluminado, con sillas alrededor o espacio amplio para poder caminar. Duracin: 30 a 40 minutos Material(es): Formato 06-I (Uso exclusivo del instructor). Desarrollo 1. Se pone al grupo alrededor del saln (sentado o parado) 2. Se le pide al grupo que formen dos filas, con la finalidad de que se puedan desplazar hacia la derecha, hacia la izquierda, hacia delante y hacia atrs 3. A continuacin se les darn las instrucciones a seguir (ver lista sugerida F-06-I) (15 min). Nota: Si una persona se identifica con dos o ms afinidades elegir una de las dos. 4. Al termino de las instrucciones, durante un tiempo de 5 minutos, debern reunirse en equipos de 5 personas y comentar la afinidad que les une. 5. Al finalizar la dinmica se hace una reflexin grupal sobre las afinidades que existen entre ellos. Observaciones Se debe evitar preguntas de tipo sexual, de credo, de gnero, raciales, apariencia fsica, polticas, etc.

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AFINIDADES

F -06-I

INSTRUCCIONES: 1. Los que su nombre empiece con una vocal, adelante del grupo, y los que empiece con una consonante, atrs. 2. Los que tengan 20 aos o ms, a la derecha, los que tengan menos de 20 aos, a la izquierda. 3. Los que prefieren ver pelculas de suspenso, adelante, los que prefieren las pelculas cmicas, atrs. 4. Los que su cumpleaos sea de enero a julio, a la derecha, los que sea de agosto a diciembre, a la izquierda. 5. A los que les gusta la comida china, a la derecha, a los que les gusta la comida italiana, a la izquierda y a los que les gusta la comida mexicana, al centro. 6. Los que tienen novio (a), a la derecha, los que no tengan, a la izquierda. 7. A los que les gusta estudiar solos, adelante, a los que les gusta estudiar acompaados, atrs. 8. Los que estudian con msica, a la derecha, los que estudian con la t. v. encendida a la izquierda. 9. Los que han planeado hacer una Maestra, adelante, los que piensan hacer otra carrera, atrs. 10. Los que piensan terminar esta carrera, al centro.

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T-07. Fiesta de Presentacin (Acevedo, 1992)

T-07 Nombre: Fiesta de Presentacin Objetivo: Lograr un conocimiento interpersonal rpido y sin temor. Uso: Tcnica de presentacin Tamao de grupo: Ilimitado Disposicin del grupo: En forma libre Lugar: Saln amplio con buena iluminacin Duracin: 30 minutos Material(es): Hojas blancas y cinta adhesiva Desarrollo 1. Se entregar una hoja a cada participante y se le indicar que escriba como encabezado Quin Soy? 2. Se solicitar a cada participante que escriba 5 caractersticas sobre s mismo, indicndole que tiene 10 minutos para hacerlo. 3. Escritas las caractersticas, las hojas se colocarn a la altura del pecho. 4. Posteriormente se les solicita que silenciosamente se acomoden en dos crculos, uno dentro de otro, de manera tal que formen parejas quedando frente a frente. 5. Ya organizados, se les pide que se muevan hasta que el instructor lo indique, para que tengan 6 o 7 encuentros entre ellos y puedan leer las definiciones. 6. Una vez terminados los movimientos, se les pide que acudan con las dos personas que les hayan interesado ms en los encuentros previos. 7. Se induce a los participantes a que platiquen entre ellos y a que realicen preguntas profundas acerca de sus compaeros. 8. Para finalizar, se comenta el ejercicio. Observaciones Los dos crculos debern ser del mismo nmero de integrantes, el giro de los dos crculos debe ser inverso (uno a la derecha y otro a la izquierda).

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T-08. Expectativas T-08 Nombre: Expectativas Objetivo: Determina las expectativas del grupo con relacin al evento que se trate. Uso: Deteccin de expectativas. Tamao de grupo: Ilimitado Disposicin del grupo: Primero de forma individual. Posteriormente en equipos o corrillos de 6 a 10 personas. Lugar: Saln amplio y bien iluminado Duracin: 35 a 45 minutos Material(es): Formato 08-A impreso Desarrollo 1. Se solicita a los participantes que respondan individualmente en el formato impreso las siguientes preguntas: Por qu estoy aqu? Qu me gustara aprender? Qu pienso aportar? Qu me gustara que no ocurriera durante mi preparacin profesional?

2. Despus de que hayan respondido a las preguntas, se les pide que se numeren del 1 al 5 progresivamente y que se renan en equipos del mismo nmero. 3. Se les solicita a los equipos que den respuesta a las mismas preguntas a partir de las respuestas individuales de sus miembros. Las conclusiones de cada pregunta del equipo debern escribirse en el pintarrn u hojas de rotafolio. 4. Al concluir un representante de cada equipo dar lectura a las conclusiones, haciendo aclaraciones si fuese necesario. Observaciones El instructor debe cuidar que las expectativa no discrepen con los objetivos de la institucin; pero si ello ocurriese, debern resaltar, de tal manera, que se entablen negociaciones entre los participantes o simplemente acordar que la (esa) expectativa no ser satisfecha por la institucin.

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CUESTIONARIO DE MIS EXPECTATIVAS Mi nombre: _____________________________ 1. Por qu estoy aqu? Grupo______

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Fecha _________

_______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________

2. Qu me gustara aprender? _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________

3. Qu pienso aportar? _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________

4. Qu me gustara que no ocurriera durante mi preparacin profesional? _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________

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PLANEACIN DE LA SESIN 2 Tiempo estimado: 4 hrs. Unidad 2.- El Valor de Ser Universitario Objetivo: Relacionar los valores que promueve la universidad y el significado de sus smbolos con su proyecto de vida como estudiante universitario, la responsabilidad que tiene de su aprendizaje en su formacin personal y profesional y la necesidad de establecer metas acadmicas a corto, mediano y largo plazo. Temas: b) Proyecto de vida universitaria (Metas a corto, mediano y largo plazo). c) Reflexin de los valores universitarios (Libertad, Transparencia, Honestidad, Respeto, Igualdad, Justicia, Responsabilidad, Compromiso social, Respeto al medio ambiente, entre otros). d) Smbolos universitarios (lema, escudo, mascota y canto). e) El alumno como responsable de su aprendizaje (Modelo educativo). Descripcin de Actividades Unidad 2.- El valor de Ser Universitario b) Proyecto de vida universitaria 60 min. Reflexin y construccin de proyecto de vida del alumno, haciendo nfasis en sus metas a corto, mediano y largo plazo, mediante la utilizacin de las tcnicas: Proyecto de vida universitaria (T-09 y F-09-A) y contrato compromiso (T-10 y F-10-A). El instructor realiza preguntas como: Qu quiero lograr? Para qu lo quiero lograr? Cmo lo lograr?

Los alumnos reflexionan al respecto y establecen conclusiones.

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c) Reflexin de los valores universitarios 60 min. Reflexin de los valores de la Universidad, enfatizando la importancia de estos en su formacin personal y profesional. Se debe seleccionar una tcnica; ya sea Cimarrn con Valores (T-11 y F-11-A) o Dramatizacin de Valores (T-12). La lectura, VALORES UNIVERSITARIOS: Cimarrn con Valores, es para que el instructor la lea como apoyo a este tema.

d) Smbolos universitarios 60 min. Distribucin de temas por equipos y exposicin de los smbolos universitarios (T-13).

e) El alumno como responsable de su aprendizaje 60 min. Revisin y reflexin de las caractersticas del rol del estudiante universitario enfatizando la responsabilidad que tiene en su aprendizaje, utilizando alguna las siguientes tcnicas: Diligencias en mi vida universitaria (T-14, F-14-I y F-14-A) y Concordar y discordar (T-15 y T-15-A). Reflexin: El instructor preguntar al grupo que en una FRASE describan que significa ser universitario (T-16).

Recursos Didcticos Hojas de rotafolio Plumones Material impreso Agenda universitaria Impresin de ejercicios del Cuadernillo de Ejercicios Electrnico del Alumno ______________________________________________________________________ Anexos

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T-09. Proyecto de Vida Universitaria T-09 Nombre: Proyecto de Vida Universitaria Objetivo: Elaborar un proyecto de vida universitaria. Uso: Proyecto de vida Tamao de grupo: 35 a 40 personas Disposicin del grupo: individual Lugar: Un saln amplio bien iluminado acondicionado para escribir Duracin: 45 minutos Material(es): Formato 09-A impreso y lpiz Desarrollo Elaborar un proyecto de vida en un momento determinado, como la decisin de ingresar a una carrera universitaria, donde se suponen algunas decisiones bsicas: Orientar sus actividades en funcin de determinados valores Actuar con responsabilidad Ser tolerante Estar apoyado en conocimientos e informacin realistas sobre s mismos (intereses, aptitudes, posibilidades econmicas, habilidades acadmicas, etc.). e) Aprovechar las oportunidades que el medio le ofrece f) Conocer la realidad social, econmica, cultural y poltica que nos rodea. Se debe considerar tomar en cuenta que resulta arriesgado elaborar proyectos apoyados en estereotipos, ignorancia (desconocer), desinformacin o el desconocimiento de los distintos contextos que nos rodean (social educativo, poltico, cultural), ya que conducen a estados de frustracin y de angustia por no contar con una base realista para su desarrollo Preguntas Sugeridas para conducir el ejercicio 1. Qu quiero lograr? 2. Para qu lo quiero lograr? 3. Cmo lo lograr? Observaciones Se debe evitar hacer juicios de valor o prejuzgar, se deber enfatizar una reflexin del compromiso que estn construyendo y la visin de metas a corto, mediano y largo plazo relacionadas con su potencial. Se debe cuidar que el formato 09-A se imprima por ambas caras. a) b) c) d)

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Mi proyecto de vida universitaria


F-09-A1

Instrucciones:

Elabora tu proyecto de vida universitaria a realizar en los prximos aos, teniendo en cuenta que un proyecto debiera cumplir por lo menos un periodo de vida y recuerda que nuestro proyecto puede ser corregido con el fin de mejorar o eliminar aquellos aspectos que no han logrado proporcionarnos la satisfaccin que deseamos.

Ten presente que el establecer metas claras se relacionan con las acciones necesarias a realizar. Toma en cuenta tambin los aspectos personales y contextuales de tu vida, as como obstculos que hayas detectado y reflexiona sobre lo que necesitaras para vencerlos. Organiza tus pensamientos, deseos y aspiraciones personales y responde las siguientes preguntas en el formato:

Qu quiero lograr?....... Para qu lo quiero lograr?......... Cmo lo lograr?

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Mi proyecto de Vida Universitaria Mi nombre: _____________________________ Grupo______ Fecha _________


Qu quiero lograr? Para qu lo quiero lograr? Cmo lo lograr?

F -09-A2

METAS A CORTO PLAZO (Primer perodo escolar)

METAS A MEDIANO PLAZO (Mitad del programa educativo)

METAS A LARGO PLAZO (Egreso programa educativo)

PERSONAL

PROFESIONAL

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T-10. Carta Compromiso T-10 Nombre: Carta Compromiso Objetivo: Fomentar el sentido de responsabilidad en el cumplimiento de las metas y compromisos personales e institucionales durante el proceso acadmico del alumno. Uso: Tcnica de reflexin al compromiso y sentimiento de pertenencia. Tamao de grupo: Ilimitado Disposicin del grupo: De forma libre Lugar: Cmodo, amplio y con buena iluminacin Duracin: 15 minutos Material(es): Formatos 10-A y 10-I impresos y pluma. Desarrollo 1. El instructor pedir que tengan a la mano su carta compromiso y le pedir a un alumno que le de lectura. 2. Al trmino se pedir que llenen de manera individual sus cartas. 3. Se solicitar que de manera voluntaria los integrantes compartan sus compromisos. 4. El instructor solicitar a los alumnos que anoten los datos que se piden en el formato F-10-I. 5. Les indicar que deben guardar su carta y revisarla al cumplirse el tiempo planteado para realizar dichos compromisos.

Observaciones Estimular que todos los participantes anoten su compromiso de promedio.

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F-10-A

CARTA COMPROMISO

Nombre_____________________________________

fecha___________

Por medio de la presente me permito expresar mi deseo de servir como miembro de la Universidad Autnoma de Baja California.

Deseo manifestar mi compromiso de:

Asistir con formalidad en fechas y horarios estipulados. Participar activamente, cumpliendo las tareas que me sean asignadas. Realizar mis actividades con entusiasmo y entrega. Alcanzar un promedio de ___ al finalizar mi periodo inicial.

Para ello he analizado objetivamente el tiempo y los recursos que puedo brindar para cumplir con ellos y estoy consciente del grado de compromiso que se requiere de mi parte. Estoy de acuerdo, que lo que yo realice es importante para que se cumpla mi misin en esta institucin.

Al firmar este contrato, me comprometo a cumplir con los trminos sealados y a guiarme por el reglamento interno y por los principios morales, valores ticos y profesionales en los que se basa mi universidad.

____________________________________________ Firma

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FORMATO DE REGISTRO DE COMPROMISO Grupo: ______ Nombre Promedio Fecha: ___________ Firma

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El Valor de Ser Universitario

Lectura: VALORES UNIVERSITARIOS: Cimarrn con Valores Es un concepto propio de la Universidad Autnoma de Baja California, cuyo significado implica que durante el proceso de aprendizaje el alumno no solo aprende conocimientos tericos y prcticos, sino que adems se enriquece con una formacin integral, sustentada en principios fundamentales tan valiosos como los propios conocimientos, entre ellos; libertad, honestidad, respeto, responsabilidad, tolerancia, compromiso social, justicia e igualdad.

DIAGRAMA DEL CIMARRON CON VALORES

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1. Libertad La libertad, en su sentido ms abstracto, reside en la capacidad ilimitada de eleccin. Una eleccin libre de presiones, de condicionantes personales y de cualquier otro factor que pueda interferir o distorsionar la toma de decisiones.

2. Honestidad Es aquella cualidad humana por la que la persona se determina a elegir actuar siempre con base en la verdad y en la autntica justicia (dando a cada quien lo que le corresponde, incluida ella misma). Ser honesto es ser real, acorde con la evidencia que presenta el mundo y sus diversos fenmenos y elementos; es ser genuino, autntico y objetivo. La honestidad expresa respeto por uno mismo y por los dems, que, como nosotros, "son como son" y no existe razn alguna para esconderlo. Esta actitud siembra confianza en uno mismo y en aquellos quienes estn en contacto con la persona honesta. La honestidad no consiste slo en franqueza (capacidad de decir la verdad) sino en asumir que la verdad es slo una y que no depende de personas o consensos sino de lo que el mundo real nos presenta como innegable e imprescindible de reconocer.

3. Respeto La palabra respeto proviene del latn respectus y significa atencin o consideracin. De acuerdo al diccionario de la Real Academia de la Lengua Espaola (RAE), el respeto est relacionado con la veneracin o el acatamiento que se hace a alguien. El respeto incluye miramiento, consideracin y deferencia (amabilidad que se tiene con alguien por cortesa). El respeto es un valor que permite que el hombre pueda reconocer, aceptar, apreciar y valorar las cualidades del prjimo y sus derechos. Es decir, el respeto es el reconocimiento del valor propio y de los derechos de los individuos y de la sociedad.

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4. Justicia Qu es justo y qu no? Difcil saberlo y definirlo. La justicia depende de los valores de una sociedad y de las creencias individuales de cada persona. El concepto tiene su origen en el trmino latino iustita y permite denominar a la virtud cardinal que supone la inclinacin a otorgar a cada uno aquello que le pertenece o le concierne. Puede entenderse a la justicia como lo que debe hacerse de acuerdo a lo razonable, lo equitativo o lo indicado por el derecho.

5. Responsabilidad La palabra responsabilidad contempla un abanico amplio de definiciones. De acuerdo al diccionario de la Real Academia de la Lengua Espaola (RAE), hace referencia al compromiso u obligacin de tipo moral que surge de la posible equivocacin cometida por un individuo en un asunto especfico. La responsabilidad es, tambin, la obligacin de reparar un error y compensar los males ocasionados cuando la situacin lo amerita. Otra definicin posible mencionada por la RAE seala que la responsabilidad es la habilidad del ser humano para medir y reconocer las consecuencias de un episodio que se llev a cabo con plena conciencia y libertad. Por lo tanto, una persona responsable es aquella que desarrolla una accin en forma consciente y que puede ser imputada por las derivaciones que dicho comportamiento posea. De este modo, la responsabilidad es una virtud presente en todo hombre que goce de su libertad.

6. Igualdad Se refiere al trato que todas las personas deben recibir, todos los hombres somos igualmente valiosos e importantes sin tomar en cuenta la raza, el sexo, la posicin econmica, la religin o la inteligencia. Relacionadas de manera estrecha con la imparcialidad estn, la indiscriminacin. La Igualdad de oportunidades, como la educacin o el empleo, que deben distribuirse de modo igualitario entre todos los individuos.

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7. Compromiso social Es una obra social con diferente motivacin, que se base en principios de honorabilidad y voluntariedad. Lo que significa, que se invierte tiempo y/o dinero en un proyecto, que sirve a una buena causa. Esta forma de compromiso puede realizarse en organizaciones no gubernamentales o asociaciones de proteccin medioambiental, derechos humanos, proteccin de animales, etc. La ayuda se realiza a travs de la afiliacin a la asociacin y/o donaciones. Todas tienen por regla un objetivo similar, un servicio concreto y prctico.

8. Tolerancia Se podra definir la tolerancia como la aceptacin de la diversidad de opinin, social, tnica, cultural y religiosa. Es la capacidad de saber escuchar y aceptar a los dems, valorando las distintas formas de entender y posicionarse en la vida, siempre que no atenten contra los derechos fundamentales de la persona. La tolerancia, si es entendida como respeto y consideracin hacia la diferencia, como una disposicin a admitir en los dems una manera de ser y de obrar distinta a la propia, o como una actitud de aceptacin del legtimo pluralismo, es a todas luces una virtud de enorme importancia.

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T-11. Cimarrn con Valores T-11 Nombre: Cimarrn con Valores Objetivo: Conocer los valores considerados como importantes por los estudiantes. Uso: Fortalecimiento de valores Tamao de grupo: Ilimitado Disposicin del grupo: Individual, en equipos de 6 personas y por ltimo sesin plenaria. Lugar: Un saln amplio bien iluminado acondicionado para escribir. Duracin: 60 minutos Material(es): Formato 11-A impreso y lpiz Desarrollo 1. El instructor repartir a cada alumno una hoja con el diagrama del Cimarrn con Valores (F-11-A) 2. El instructor pedir que escriban en cada crculo del diagrama una caracterstica que necesita el estudiante universitario para llegar al modelo de profesionista que desea ser (tiempo 5 min.) 3. El instructor formar grupos de cinco personas para comentar durante 10 minutos: Por qu consideraron importantes estos valores? En cules coinciden? En cules no?

4. Posteriormente permitir no ms de 15 minutos a cada equipo para que exponga ante el grupo 5. Finalmente con ayuda del grupo elaborar un diagrama del estudiante universitario que ser anotado en el pizarrn Observaciones Es conveniente realizar cambios a lo propuesto por los alumnos. El instructor guiar a que los valores empaten a los valores establecidos por la UABC.

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Diagrama del Cimarrn con Valores

F-11-A

Mi nombre: _____________________________

Grupo______

Fecha _________

Mis Valores Universitarios

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T-12. Dramatizando Valores T-12 Nombre: Dramatizando Valores Objetivo: Conocer los valores de los estudiantes y mediante la dramatizacin los expresen en un mbito de la vida escolar Uso: Fortalecimiento de Valores Tamao de grupo: Ilimitado Disposicin del grupo: 8 equipos (el nmero de integrantes depender del tamao del grupo) Lugar: Los objetos que se encuentren a la mano y un saln amplio y bien iluminado Duracin: 60 minutos Material(es): Tarjetas 3X5 con el nombre de un valor Desarrollo 1. El instructor formara 8 equipos (el nmero de integrantes depender del tamao del grupo) 2. El instructor repartir 8 tarjetas cada una con un valor escrito, cada equipo deber dramatizar dicho valor en una situacin dentro de la vida escolar donde el valor sea el tema principal. 3. Los temas sern los siguientes: Libertad Honestidad Respeto Responsabilidad Tolerancia Compromiso social Justicia Igualdad

4. Los equipos contaron con 10 minutos para la preparacin del tema asignado. 5. Posteriormente los equipos dispondrn de 5 a 6 minutos para presentar la dramatizacin. 6. Al termino de las dramatizaciones, en sesin plenaria, el instructor podr hacer algunas preguntas: Todos participaron en la planeacin de la dramatizacin? Se presentaron dificultades para llevar a cabo el trabajo? Qu tan difcil fue representar/dramatizar dicho valor? Se identificaron con algunas de la representaciones?, Con cul? y Por qu? Observaciones Las dramatizaciones debern ser en un contexto dentro de la vida escolar.

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T-13. Smbolos Universitarios T-13 Nombre: Smbolos Universitarios Objetivo: Concientizar al alumno de nuevo ingreso sobre la importancia de conocer e identificar los smbolos universitarios (escudo, lema, mascota y canto universitario), que le dan sentido de pertenencia con su universidad. Uso: Generar identidad con los Smbolos Universitarios Tamao de grupo: Ilimitado Disposicin del grupo: En equipos de 5 a 7 personas y por ultimo sesin plenaria. Lugar: Un saln amplio. Duracin: Una hora Material(es): Agenda universitaria, Pintarrn, plumones y sonido de audio (laptop, grabadora, bocinas, etc.) Desarrollo 1. El instructor formar al azar equipos de 5 a 7 alumnos e indicar a cada equipo el tema (escudo, lema, mascota y canto universitario) que expondrn ante el grupo. 2. Los equipos contarn con un tiempo de 20 min. aproximadamente para preparar su exposicin, para lo cual entreg. 3. Se pedir a cada equipo pasar al frente a exponer su tema. Observaciones En el caso del canto universitario, se har nfasis al equipo asignado, a que hagan un breve anlisis de cada estrofa del canto universitario, as como presentacin ante todo el grupo en sonido. utilizarn la agenda universitaria, que previamente se

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Escudo

El pintor Jos Reyes Meza fue el triunfador en el certamen al que convoc la universidad el 15 de febrero de1966, con la finalidad de contar con un emblema que la identificara y expresara sus ideales. Se sometieron al concurso 131 proyectos de escudo. El proyecto del escudo ganador, basado en el lema "Por la realizacin plena del hombre", es el siguiente: campo ocre, que simboliza la tierra bajacaliforniana; campo verde, que representa el fruto del trabajo, y circundndolos cuatro peces y una madreperla, que aluden a la naturaleza peninsular de la entidad. Al centro se ve al hombre, que tiene como base de sustentacin un libro, y de ah se proyecta hacia el universo, representado por el sol - fuente de vida -, el firmamento (crculo azul), estrella y luna, simbolizando as la plenitud del ser, que a travs de la cultura alcanza los ms altos ideales. As mismo podemos apreciar que entre lema y escudo existe una perfecta unidad, ya que todo el hondo significado de la frase est implcito en el emblema. En efecto, contemplamos a un hombre sano, vigoroso, en plenitud, que revela esa semblanza fsica que proporciona el cultivo del cuerpo realizando armnica e integralmente su aspecto intelectual. Un ser sin limitaciones ni frustraciones; en sntesis, un ser que hace realidad nuestro lema.

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Lema El jurado calificador seleccion, entre 864 lemas participantes, como ganador al entonces estudiante Miguel Grate Velarde, quien particip con la frase: "Por la realizacin plena del hombre", para ser el lema oficial de la Universidad Autnoma de Baja California. En la ceremonia de premiacin, efectuada el 29 de mayo en Mexicali, al hacer uso de la palabra expres: "Nuestro lema descansa en tres interrogantes fundamentales; Qu es el hombre? Qu se entiende por su realizacin plena? Por qu debe realizarse plenamente? Dotado de cuerpo y espritu, el hombre es un valor supremo cuya realizacin estriba en el desenvolvimiento de sus aptitudes fsicas y espirituales. Realizarse plenamente significa desarrollar al mximo de sus posibilidades la capacidad creadora que le enriquece, trabajando con eficacia y constancia para labrar los instrumentos que modelan su personalidad y le permite alcanzar las metas que se propone individual y socialmente. El hombre debe realizarse porque ese es su destino necesario. Es preciso que se encuentre a s mismo y sin sacrificar su dignidad, conviva armnicamente y trate de realizarse en forma plena como valor"

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Mascota

Cimarrn fue el nombre que los espaoles le dieron al borrego del desierto de Amrica. A juzgar por el uso antiguo del vocablo, antes de la conquista de Mxico era solamente un adjetivo para calificar "al que ganaba la libertad". Se considera que un animal es "cimarrn" cuando deja de ser domstico y se alza en el monte. Los borregos ya se encontraban en Amrica 9000 o 12000 aos antes del arribo de los espaoles a este continente, debido al puente glacial, por donde cruzaron desde Asia, su tierra de origen. A los actuales desiertos llegaron hace apenas unos siete u ocho mil aos; de cualquier forma, el cimarrn antecedi al hombre en esta regin. El simbolismo del cimarrn en estas tierras, se remonta a la llegada del hombre primitivo. Petroglifos y pinturas rupestres, que datan de muchos miles de aos, son testimonio de la importancia del animal para el antiguo californio. Ms tarde, la etnia Kiliwa consigna en su cosmoantropognesis, la sacralidad del borrego, en virtud de que est hecho con la carne de las pantorrillas de Melt-ip, el coyote-gente, deidad creadora del mundo Kiliwa. Se dice que el sbado 9 de octubre de 1968, durante una reunin ex profeso, el profesor de educacin fsica de Tijuana, Victorino Vara Hernndez, propuso al cimarrn como mascota de los equipos deportivos de la UABC. As pues, el borrego cimarrn (Ovis Canadensis Cremnobates) inspir al profesor Vara Hernndez desde 1968, al igual que haba iluminado a los antiguos californios, milenios atrs. Toc al profesor Jos Elas Carranco Hermosillo, profesor de atletismo en Mexicali, hacer de su puo el primer diseo en 1973, y oficializarlo a travs de los equipos deportivos durante la dcada de los aos setenta. 47

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En el 39 aniversario de la universidad, se patent el diseo del borrego cimarrn, para uso exclusivo de la UABC. El trabajo es original del diseador grfico, egresado de nuestra universidad, Armando Tapia Landeros. Despus de 28 aos consecutivos de uso por la costumbre, en reunin del Consejo Universitario del 6 de diciembre de 1996, se acord oficialmente, por unanimidad, la adopcin del borrego cimarrn como mascota universitaria. Nativo de las regiones serranas, el cimarrn busca las escarpadas montaas, gozando la libertad del aire que en ellas se respira. Su alta resistencia fsica le permite al cimarrn soportar arduas luchas contra sus oponentes, a los que combate con la fuerza de su cabeza, al igual que el universitario convence por el poder de la razn y el intelecto. Un rasgo sobresaliente del cimarrn es su nobleza en el combate, pues cuando lucha y su contrincante se ha agotado y est a punto de darse por vencido, se lo hace saber voltendose y dejando al alcance el costado, un punto extremadamente frgil para el golpe. Sin embargo, el cimarrn no ataca, a sabiendas de que una arremetida as podra ser mortal. Por el contrario, espera a que su oponente se recupere para volver a enfrentarlo con la cabeza. Pese a su gran fortaleza, el cimarrn no puede vencer el violento ataque de las armas del cazador, razn por la cual se ha considerado que est en peligro de extinguirse. Proteger al cimarrn, luchar por conservar a tan noble especie, es tambin luchar por mantener vivo el smbolo de nuestra esencia universitaria. Como Cimarrn, la UABC, desde su fundacin, se ha esforzado por alcanzar cada vez ms altos niveles de calidad acadmica en un clima de libertad. Para remontar difciles condiciones, nuestra universidad ha sabido salir adelante con creatividad y esfuerzo colectivo.

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CIMARRN CON VALORES es un concepto propio de la Universidad Autnoma de Baja California cuyo significado implica que durante el proceso de aprendizaje el alumno no slo aprende conocimientos tericos y prcticos, sino que adems se enriquece con una formacin integral, sustentada en principios fundamentales tan valiosos como los propios conocimientos, entre otros: libertad, honestidad, respeto, responsabilidad, tolerancia, compromiso social. Joven CIMARRN, ahora que te integras a nuestra comunidad universitaria, intenta siempre estar acorde con sus altos ideales y de representarla dignamente.

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Canto Universitario

Con la intencin de que la conmemoracin del XL aniversario de la universidad dejara huella, en marzo de 1996 se convoc a un certamen para seleccionar la letra y la msica del canto universitario. El criterio principal para la composicin fue que sintetizara los fines y objetivos de la universidad, fomentara el sentido de identidad y el legitimo orgullo de pertenecer a la institucin. De un nmero considerable de composiciones literarias, el jurado calificador seleccion la de Alicia Montaez Hinojosa, egresada de la Facultad de Medicina en Mexicali. La msica es de Federico Herrera Rodelo, Alfredo Caldera Adame y Samuel Antonio Caldera Reynoso.
Del desierto frtil soy hijo de madre morena con el color de una hoguera el paisaje floreci. Canto de bronce en mi sangre tonos del sol y la tierra voz de mestiza madera mezclas del agua y el aire. (Estribillo) Madre Baja California, mira a tus hijos que intentan con esfuerzo, con certeza, la realizacin plena del hombre. Con esfuerzo, con certeza, la realizacin plena del hombre. II De toda la humanidad somos el smbolo vivo ideales, sueos, mpetus somos universidad. Una nica entidad una universal conciencia, de valores, artes, ciencias somos universidad. III Hagamos de esta existencia un homenaje a la vida, construyamos nuevas vas de calidad y excelencia. El mestizo es mi color, de mar y sol mis perfiles, verde y ocre los matices, cimarrn mi corazn.

(Estribillo) Coro Universidad, universidad" "por la realizacin plena bel hombre"

El Canto universitario fue entonado por primera ocasin en la ceremonia del XL aniversario de la UABC, efectuada en Mexicali el 28 de febrero de 1997; est grabado en versiones de Mariachi, Rondalla y Rock latino.

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T-14. Diligencias en m Vida Universitaria (Acevedo, 1992)

T-14 Nombre: Diligencias en m Vida Universitaria Objetivo: El alumno comprender la importancia de planear y organizar su tiempo, empleando el juicio lgico y prctico, as como entender la necesidad de organizar y planear sus metas. Uso: Planeacin y organizacin del tiempo Tamao de grupo: Ilimitado Disposicin del grupo: Individual, posterior en equipos y final en sesin plenaria Lugar: Saln amplio Duracin: 30 minutos Material(es): -Hoja de instrucciones Diligencias en Mi Vida Universitaria F-14-A1 -Hoja de respuestas F-14-A2 -Clave del ejercicio F-14-I -Lpices Desarrollo 1. Se reparte la hoja de instrucciones y la hoja de respuestas 2. Se solicita contesten de forma individual el formato (10 minutos) 3. Posteriormente en equipos de 5 a 7 alumnos volvern a realizar el ejercicio, presentando una hoja de respuesta por equipo ante el grupo (10 minutos). 4. Una vez presentada su hoja de respuesta por cada equipo se inicia una reflexin en grupo con el objeto de analizarlo, tomando en cuenta los siguientes aspectos (10 minutos): Qu les pareci el ejercicio? -Tuvieron dificultades para realizarlo? Cules?, Cmo lograron solucionarlas? Cmo se sintieron trabajando individualmente? Prefieren realizar los trabajos en equipo? Consideran que es importante planear y organizar su tiempo y objetivos? Qu ventajas estiman que ofrece el organizar y planear su tiempo y sus metas?Cules son las desventajas que observan al no tener una planeacin y organizacin adecuada? Al finalizar la reflexin, el instructor escribir en el pintarrn la solucin correcta del ejercicio. Observaciones Cuando los estudiantes estn realizando el ejercicio en equipos, el instructor debe observar y tomar nota de quien es el lder del equipo, quien no participa, la manera como llegan a un acuerdo, etc. y en la sesin plenaria, el instructor retroalimentar a todos sobre la importancia del trabajo cooperativo y participativo de cada uno de los integrantes del equipo 51

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DILIGENCIAS EN MI VIDA UNIVERSITARIA (instrucciones)

F-14-A1

Debes salir de t casa a las 9:15 hrs., hacer una serie de diligencias y estar de regreso en tu casa a las 13:00 hrs. Para recorrer el camino de t casa a la terminal de autobuses, se requieren 30 minutos. La oficina donde debes pagar la luz cierra a las 10:00 hrs. El servicio de paquetera, el centro de copiado, la tienda, la biblioteca, el taller de computadoras, la limpiadura y la librera cierran a las 12:00 hrs. y la panadera abre despus de las 11:00 hrs. El recorrido debe hacerse a pie. Las diligencias son las siguientes: 1) Devolver un libro a la biblioteca 2) Recoger una laptop del taller 3) Llevar un saco a la limpiadura 4) Enviar un paquete de 10 kg por paquetera 5) Pagar en la oficina el recibo de la luz 6) Comprar $20.00 de pan 7) Sacar fotocopias de unos apuntes 8) Esperar a unos amigos que llegan en el autobs de las 12:30 h 9) Comprar un libro 10) Comprar un galn de leche en la tienda

Este plano te indica la ubicacin de los lugares donde tienes que hacer las diligencias. En las lneas numeradas de la siguiente hoja, escribe al lado del nmero 1, el lugar adonde te conviene ir primero; en el 2, el segundo lugar al cual llegaras y as sucesivamente hasta terminar todas las diligencias; teniendo cuidado de planear bien el recorrido, para que a las 13:00 h ests de regreso en t casa.

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HOJA DE RESPUESTAS DE DILIGENCIAS

F-14-A2

Mi nombre: _____________________________

Grupo______

Fecha _________

1.__________________________________________________________________

2.__________________________________________________________________

3.__________________________________________________________________

4.__________________________________________________________________

5.__________________________________________________________________

6.__________________________________________________________________

7.__________________________________________________________________

8.__________________________________________________________________

9.__________________________________________________________________

10._________________________________________________________________

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F-14-I CLAVE DE DILIGENCIAS

1. OFICINA DE ELECTRICIDAD 2. PAQUETERA 3. BIBLIOTECA 4. LIMPIADURA 5. LIBRERIA 6. PANADERIA 7. TIENDA 8. CENTRO DE COPIADO 9. TALLER DE COMPUTADORAS 10. TERMINAL DE AUTOBUSES

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T-15. Concordar y Discordar T-15 Nombre: Concordar y Discordar Objetivo: Que el estudiante reflexione sobre su actitud hacia el estudio y el compromiso que adquiere como universitario Uso: Tcnica de comprensin Tamao de grupo: 20 a 45 personas Disposicin del grupo: Al inicio los alumnos trabajarn de forma individual, posteriormente en equipos. Lugar: Espacio amplio con sillas o mesabancos Duracin: 35 minutos Material(es): Formato 15-A impreso, pizarrn y plumones Desarrollo 1. Se les pide que de forma individual contesten a cada una de las afirmaciones del F-15-A El universitario: Concordar y Discordar, marcando si estn de acuerdo o en desacuerdo (5 minutos). 2. Una vez contestado se forman equipos (mximo de 5 personas) y se les pide que comenten sus respuestas y lleguen a un consenso de cada una de las afirmaciones (desacuerdo y acuerdo) dando un argumento de por qu (5 minutos). 3. En lo que comentan sus respuestas el facilitador har una cuadricula en el pizarrn u hoja de rotafolio para marcar las respuestas de cada una de las afirmaciones por equipo (5 minutos). 4. Posteriormente se proceder a ir anotando los acuerdos o desacuerdos de los equipos, los cuales darn a conocer el porqu de su respuesta de cada una de las afirmaciones, dando oportunidad al debate entre equipos (10 minutos). 5. El facilitador tratar de resumir y conciliar las diferentes posturas de cada una de las afirmaciones, propiciando la reflexin del alumno sobre su rol como estudiante (10 minutos). Observaciones Es importante aclarar que no existen respuestas correctas o incorrectas para cada una de las afirmaciones.

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CONCORDAR Y DISCORDAR Mi nombre: _____________________________ Grupo______

F-15-A

Fecha _________

De acuerdo 1. Como estudiante no puedo lograr por mi mismo (a) el aprendizaje

En desacuerdo

2. El mejor criterio para reconocer mi aprendizaje siempre ser un examen

3. Lo nico que verdaderamente aprendo como alumno (a), es lo que el maestro me ensea en clase

4. Reprobar materias es inicio de mi bajo rendimiento acadmico

5. Si repruebo significa que no cuento con hbitos y tcnicas de estudio

6. Mi buen desempeo acadmico ser sinnimo de mi futuro xito profesional

7. Es responsabilidad del maestro mi aprendizaje

8. Es responsabilidad del maestro que yo como alumno (a) no pierda la motivacin

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T-16. Qu Significa Ser Universitario? T-16 Nombre: Qu Significa Ser Universitario? Objetivo: Motivar a el alumno a que reflexione sobre su papel como universitario y lo lleve a tomar como suyo el compromiso de su propio aprendizaje Uso: Reflexin Tamao de grupo: Ilimitado Disposicin del grupo: Audiencia Lugar: Saln amplio Duracin: de 5 a 10 minutos Material(es): Ninguno Desarrollo 1. En sesin plenaria el instructor de forma libre lanzar la pregunta clave del ejercicio hacia los alumnos: En su opinin, Qu significa ser universitario?

2. Se pedir que de manera voluntaria los alumnos contesten en una frase dicha pregunta, es importante que el instructor motive a la participacin 3. El instructor podr hacer anotaciones acerca de las respuestas que compartan los alumnos. Observaciones Se evitarn las discusiones ya que no es un foro de discusin, es un intercambio de ideas y aportaciones. El instructor motivar a la participacin. No se debern hacer juicios de valor respecto de las opiniones de los alumnos.

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PLANEACIN DE SESIN 3 Tiempo estimado: 4 hrs. Unidad 3.- Estructura y Organizacin de la Unidad Acadmica

Objetivo: Identificar a los directivos, la estructura organizacional y la ubicacin de diferentes instalaciones de la Unidad Acadmica, as como caractersticas especficas del plan del estudio y modalidades de aprendizaje para la obtencin de crditos. Temas: a) Presentacin de directivos b) Organigrama c) Plan de estudios del programa educativo Perfil de egreso Campo ocupacional Etapas de formacin Mapa Curricular Modalidades de aprendizaje y obtencin de crditos

Descripcin de Actividades

Unidad 3.- Estructura y organizacin de la unidad acadmica a) Presentacin de directivos 50 min. Concentracin de alumnos en espacio destinado para tal fin, presentando en primer trmino un video institucional, y posteriormente se presentarn a las autoridades de la unidad (director, subdirector, administrador y coordinador de etapa bsica) (T-17 y E-17).

10 min.

Los alumnos entonarn el Canto Universitario; mediante video en presentacin PowerPoint, siguiendo la letra en el video del canto institucional. 58

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b) Organigrama 30 min. Presentacin y entrega de organigrama y croquis de la unidad acadmica (T-18 y E-18).

c) Plan de estudios del programa educativo 90 min. Presentacin de los componentes del plan de estudios o tronco comn (T-19 y E-19), en PowerPoint.

d) Modalidades de aprendizaje y obtencin de crditos 45 min. Revisin e identificacin de las modalidades de aprendizaje establecidas en el artculo 155 del Estatuto Escolar de la UABC, mediante la utilizacin de presentacin en PowerPoint (T-20 y E-20).

e) Cierre 15 min. El alumno realizar una actividad de cierre, mediante la resolucin de un

crucigrama (T-21, F-21-I y F-21-A) o un cuestionario (T-22 y F-22-A). Recursos Didcticos Croquis y organigrama impresos Plumones Material impreso Agenda universitaria Audio Proyector Video Institucional Video del canto institucional Impresin de ejercicios del Cuadernillo de Ejercicios Electrnico del Alumno _______________________________________________________________________ Anexos

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T-17. Presentacin de Directivos y Video Institucional T-17 Nombre: Presentacin de Directivos y Video Institucional Objetivo: Que la comunidad estudiantil de nuevo ingreso conozca a sus directivos y asista al evento de Bienvenida de su unidad acadmica. Uso: Identificar a los directivos de la Unidad Acadmica y sus principales funciones Tamao de grupo: Ilimitado Disposicin del grupo: Audiencia Lugar: Espacio amplio (audiovisual) Duracin: 60 minutos Material(es): sillas, mesas, manteles, equipo de sonido, can, laptop, video institucional, video del Canto Universitario, agenda universitaria para la letra del Canto Universitario, personalizadores, letreros de los grupos. Desarrollo 1. Verificar que el espacio fsico est listo (30 minutos previos al evento), sillas, mesas para el presdium, equipo de sonido instalado, etc. 2. Recepcin y acomodo de alumnos (25) minutos previos al evento), sentarlos de acuerdo al grupo que pertenecen y en espacio que les corresponde (pegar al costado de las sillas el grupo). 3. Instalar y verificar el proyector y video institucional (15 minutos previos al evento) 4. Recepcin y acomodo de miembros del presdium (5 minutos previos). 5. El maestro de ceremonia brinda las palabras de bienvenida y presenta al presdium (director, subdirector, administrador y coordinador de etapa bsica) para dar inicio al evento (5 minutos). 6. El maestro de ceremonia da la palabra al director de la unidad acadmica para que brinde su mensaje de bienvenida (15 a 20 minutos). 7. El maestro de ceremonia agradece la participacin del director y pide a los asistentes ponerse de pie para entonar el Canto Universitario (5 minutos). 8. El maestro de ceremonia agradece al pblico y finaliza el evento (5 minutos). Observaciones El encargado har la presentacin de PowerPoint contenida en el archivo E-17 y del canto universitario almacenado en el disco que entreg el responsable de Orientacin Educativa y Psicopedaggica.

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T-18. Organigrama y Croquis de la Unidad Acadmica T-18 Nombre: Organigrama y Croquis de la Unidad Acadmica Objetivo: Conocer la estructura organizacional de la Unidad Acadmica y la ubicacin de las diferentes instalaciones que la componen. Uso: Identificar personal e instalaciones de su Unidad Acadmica Tamao de grupo: Ilimitado Disposicin del grupo: Audiencia Lugar: Saln amplio Duracin: 30 minutos Material(es): Presentacin de PowerPoint, Proyector, computadora y audio. Desarrollo 1. A travs de la tcnica expositiva, el instructor dar a conocer a los alumnos el organigrama que compone la Unidad Acadmica, dando nfasis en las funciones que les corresponden a: Director, Subdirector, Administrador, Coordinador de Formacin Bsica y Coordinacin de Formacin Disciplinaria. 2. A travs de la tcnica expositiva, el instructor dar a conocer a los alumnos el croquis de la Unidad Acadmica con la finalidad de que ubiquen las instalaciones. Observaciones El instructor har la presentacin de PowerPoint contenida en el archivo E-18 almacenado en el disco que entreg el responsable de Orientacin Educativa y Psicopedaggica, en caso de no contar con la presentacin digital, se proporcionar el material impreso, el cual deber entregarse a cada uno de los alumnos.

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T-19. Plan de Estudios T-19 Nombre: Plan de Estudios Objetivo: Identificar el perfil de egreso, campo ocupacional, etapas de formacin y mapa curricular. Uso: Revisar las caractersticas especificas del plan del estudio. Tamao de grupo: Ilimitado Disposicin del grupo: Audiencia Lugar: Saln amplio Duracin: 90 minutos Material(es): Presentacin de PowerPoint, Proyector, computadora y audio. Desarrollo 1. A travs de la tcnica expositiva, el instructor dar a conocer a los alumnos el plan de estudios: Perfil de egreso Campo ocupacional Etapas de Formacin Mapa Curricular Observaciones El instructor har la presentacin de PowerPoint contenida en el archivo E-19 almacenado en el disco que le entreg el responsable de Orientacin Educativa y Psicopedaggica. En el caso de unidades acadmicas que tengan un nmero elevado de programas educativos y no se facilite detallarlos, se dar la presentacin del (los) tronco(s) comn(es). Para la realizacin de esta actividad el instructor podr apoyarse con el responsable del programa de estudios.

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T-20. Modalidades de Aprendizaje y Obtencin de Crditos T-20 Nombre: Modalidades de Aprendizaje y Obtencin de Crditos Objetivo: Identificar las diferentes modalidades de aprendizaje para obtencin de crditos a las que tiene acceso el alumno. Uso: Revisar las modalidades de aprendizaje establecidas en el estatuto escolar. Tamao de grupo: Ilimitado Disposicin del grupo: Audiencia Lugar: Saln amplio Duracin: 45 minutos Material(es): Presentacin de PowerPoint, Proyector, computadora y audio. Desarrollo 1. El instructor con apoyo de la presentacin electrnica realizar una exposicin de la temtica a los alumnos de las modalidades de aprendizaje de la UABC. 2. El Instructor contara con el apoyo de la presentacin en PowerPoint, y de forma expositiva harn la revisin de las modalidades en lenguaje claro y descriptivo. 3. Es importante que cuente a la mano con el glosario de trminos, que revisar en caso de necesitarlo. 4. Al concluir cada una de ellas, si los alumnos tienen alguna duda es recomendable sea aclarada en este punto, antes de continuar con la siguiente. Observaciones El instructor har la presentacin de PowerPoint contenida en el archivo E-20 almacenado en el disco que le entreg el responsable de Orientacin Educativa y Psicopedaggica, adems asumir una actitud de seguridad y disposicin para aclarar las dudas externadas por los alumnos.. Apoyarse en la revisin de la lectura referencial.

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Lectura Modalidades de Aprendizaje y Obtencin de Crditos (Cuadernos de Planeacin y Desarrollo Institucional, 2010)

Modalidades de aprendizaje y obtencin de crditos El modelo educativo de la UABC, contempla la opcin de modalidades de aprendizaje, como una alternativa para que el alumno desarrolle sus potencialidades intelectuales y prcticas, a travs de experiencias de aprendizaje creativas e innovadoras; obteniendo al mismo tiempo crditos. Las cuales pueden ser cursadas en diversas unidades acadmicas al interior de la universidad, en otras instituciones de educacin superior a nivel nacional o internacional o en el sector social y productivo, fortaleciendo el perfil profesional en su rea de inters, con el apoyo del profesor o tutor.

Ventajas de las Modalidades de Aprendizaje: a) Participacin dinmica del alumno, en actividades de inters personal que enriquecern y complementarn su formacin profesional. b) La formacin interdisciplinaria, al permitir el contacto directo con contenidos, experiencias, alumnos y docentes de otras instituciones o entidades. c) La diversificacin de las experiencias de enseanza-aprendizaje.

Dentro del captulo noveno de estatuto escolar de la UABC, se hace mencin del Artculo 155. Son modalidades de aprendizaje para la obtencin de crditos, las siguientes: I. Unidades de aprendizaje obligatorias; II. Unidades de aprendizaje optativas; III. Otros cursos optativos; IV. Estudios independientes; V. Ayudantas docentes; VI. Ayudantas de investigacin; VII. Ejercicio investigativo; VIII. Apoyo a actividades de extensin y vinculacin; IX. Proyectos de vinculacin con valor en crditos; 64

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X. Titulacin por proyectos; XI. Actividades artsticas y culturales; XII. Actividades deportivas; XIII. Servicio social comunitario, asociado a la currcula; XIV. Servicio social profesional, asociado a la currcula; XV. Prcticas profesionales; XVI. Programas de emprendedores universitarios; XVII. Actividades para la formacin en valores; XVIII. Cursos intersemestrales u otros periodos escolares; XIX. Intercambio estudiantil; XX. Idioma extranjero, y XXI. Las dems que la Universidad establezca. Para la elaboracin de este apartado la unidad acadmica describe los mecanismos de operacin para cada una de las modalidades de aprendizaje que se implementaran en el programa educativo de la unidad acadmica I. Unidades de aprendizaje obligatorias. Se encuentran en las diferentes etapas de formacin que integran el plan de estudios, han sido definidas y organizadas en funcin de las competencias generales, por lo que tienen una relacin directa con stas y un papel determinante en el logro de las mismas. Estas unidades de aprendizaje necesariamente tienen que ser cursadas y aprobadas por los alumnos. II. Unidades de aprendizaje optativas. Se encuentra incluidas en el plan de estudios, que permiten al alumno fortalecer un rea de inters, adaptndose en forma flexible al proyecto del alumno, ofrecindole experiencias de aprendizaje que le sirvan de apoyo para el desarrollo de su actividad profesional. III. Otros cursos optativos. Son unidades de aprendizaje nuevas o relevantes, que se integran al plan de estudios, de acuerdo a los avances cientficos y tecnolgicos en determinada disciplina, proporcionando la alternativa para que se incorporen temas de inters complementando su formacin. IV. Estudios independientes. En esta modalidad el estudiante tiene la alternativa de realizar estudios de inters disciplinario no sujeto a la asistencia a clases 65

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presnciales, ste se responsabiliza de manera personal a realizar las actividades del plan de trabajo previamente autorizado, que conlleve el lograr las competencias y los conocimientos terico-prcticos de una temtica especfica, en coordinacin y asesora de un docente. V. Ayudanta docente. El alumno participa como adjunto de docencia (auxiliar docente), bajo la supervisin de un profesor o investigador de carrera, realizando acciones de apoyo acadmico dentro y fuera del aula, elaborando material didctico, as como interviniendo en la prctica docente. La unidad acadmica registra la modalidad de estudio en el Depto. de Formacin Profesional mediante un plan de trabajo (formato: Registro de modalidades de aprendizaje y obtencin de crditos, Anexo V) El Departamento a su vez, otorga clave en el sistema de planes; el alumno se incorpora como maestro adjunto y realiza acciones de apoyo acadmico dentro y fuera del aula, durante un perodo escolar. Ejemplos de Lineamientos: a. Se podr realizar desde le etapa disciplinaria. b. Deber participar en unidades de aprendizaje en un nivel inferior a la que se est cursando. c. El alumno deber haber acreditado la unidad de aprendizaje en la que desea realizar la ayudanta. VI. Ayudanta en investigacin. Se realiza durante las etapas disciplinaria y/o terminal, en investigaciones que est realizando personal acadmico de la universidad o de otras instituciones que se encuentren relacionadas con la orientacin profesional del estudiante. La ayudanta de investigacin deber estar registrada ante el Depto. de Formacin Profesional y Vinculacin Universitaria, mediante un plan de trabajo (formato: Registro de modalidades de aprendizaje y obtencin de crditos, Anexo V) El Departamento a su vez, otorga clave en el sistema de planes. Ejemplos de Lineamientos: a. El alumno se incorpora a una investigacin realizada en su unidad acadmica o en otra unidad relacionada con sus reas de estudio, durante un perodo escolar.

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b. Podr presentarse desde la etapa disciplinaria en las reas relacionadas al programa educativo en cuestin. c. El alumno podr participar en investigaciones que estn registradas en el Departamento de Posgrado e Investigacin. VII. Ejercicio Investigativo. Esta modalidad busca valorar la iniciativa y creatividad en el alumno, consiste en que ste elabore una propuesta de investigacin y la realice con la orientacin de un tutor. Brinda la oportunidad de aplicar los conocimientos, habilidades y actitudes en el campo de la investigacin desarrollada en el rea. VIII. Apoyo a actividades de extensin y vinculacin. Son un conjunto de actividades para acercar las fuentes del conocimiento cientfico, tecnolgico y cultural con los sectores sociales, productivos as como a la comunidad en general. Estas actividades se desarrollan a travs de diversas formas (planeacin y organizacin de cursos, conferencias y diversas acciones con dichos sectores, etc.), para elaborar e identificar propuestas que puedan ser de utilidad y se orienten a fomentar las relaciones entre la universidad y la comunidad. IX. Proyectos de Vinculacin con Valor en Crditos. Son proyectos de carcter optativo en los planes de estudio que se desarrollan en coordinacin entre la unidad acadmica y los sectores social y productivo, como una experiencia de aprendizaje para los alumnos, con la participacin de docentes, profesionistas y los comits de vinculacin de las unidades acadmicas; cuyo propsito es la aplicacin y generacin de conocimiento y la solucin de problemas, ya sea a travs de acciones de investigacin, asistencia o extensin de los servicios, etc., para fortalecer el logro de las competencias y los contenidos de las unidades de aprendizaje (Ttulo quinto, captulo noveno artculo 158 del Estatuto Escolar de la Universidad Autnoma de baja California). Podrn estar integrados por varias unidades de aprendizaje obligatorias u optativas asociadas a la currcula y en una o varias modalidades de aprendizaje como: Ejercicio investigativo, ayudanta de investigacin, ayudanta docente, ayudanta de laboratorio, estudio independiente, dependiendo del tipo de proyecto (definir caractersticas del proyecto, su impacto a la sociedad, responsable del proyecto, tales como: Servicio Social Profesional, Prcticas Profesionales, Programa de 67

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Emprendedores Universitarios, o una combinacin entre stas y otras modalidades de aprendizaje, considerando la legislacin universitaria para cada programa educativo. Ejemplo de Lineamientos: a. Los alumnos podrn cursar proyecto de vinculacin con valor en crditos cuando haya cubierto el 60% de los crditos totales de su programa educativo. b. Slo se puede cursar un proyecto de vinculacin con valor en crditos por perodo escolar. c. Los proyectos debern ser autorizados por el Comit de Vinculacin de la unidad acadmica. d. Los crditos del proyecto de vinculacin con valor en crditos y de las unidades de aprendizaje incorporadas, se evalan y acreditan en forma integral. X. Titulacin por proyecto. Es el producto de actividades de vinculacin con la sociedad como lo son el Servicio Social Profesional y las Prcticas Profesionales, siempre que forme parte de un Proyecto de Vinculacin con Valor en Crditos debidamente registrado. XI. XII. Actividades culturales, artsticas, y culturales. Actividades deportivas. Actividades formativas relacionadas con la cultura, el arte y el deporte para el desarrollo de habilidades, que coadyuven a la formacin integral del alumno, mediante la programacin de diversas actividades curriculares, fomentando las facultades creativas, propias de los talleres y grupos artsticos, promocin cultural, o participacin en actividades deportivas, etc. Otorgando valor curricular de hasta 3 crditos por curso y hasta 2 cursos como mximo. XIII. XIV. Servicio social comunitario asociado a la currcula. Servicio social profesional. La UABC considera la disposicin de que los alumnos realicen el Servicio Social en los niveles tcnico y licenciatura acorde al artculo 5o constitucional que establece los requerimientos para la obtencin del ttulo profesional, as como a la normatividad institucional (Captulo primero, artculo 2do. 5to. y 6to. del Reglamento de Servicio Social. 13 de agosto 2007). La unidad acadmica deber planear vnculos de colaboracin con instituciones internas y 68

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externas a la Universidad, en campos de accin especficos relacionados con el plan de estudios en el ejercicio del servicio social. Se recomienda considerar la modalidad de servicio social curricular para ambas etapas, identificando las unidades de aprendizaje que renan los requerimientos para esta modalidad. XV. Prcticas profesionales. Es el conjunto de actividades y quehaceres propios de la formacin profesional para la aplicacin del conocimiento y la vinculacin en el entorno social y productivo. (Captulo primero, artculo 2, inciso I del Reglamento General para la Prestacin de Prcticas Profesionales). Las prcticas profesionales se puedan iniciar una vez cursado el 70% de crditos, (Capitulo Sexto Artculo 19 del Reglamento General para la Prestacin de Prcticas Profesionales). En el plan de estudios se podrn asociar unidades de aprendizaje que renan los requerimientos de la prctica profesional. XVI. Programa de emprendedores universitarios. Estar integrado por actividades acadmicas con valor curricular. Busca apoyar a aquellos alumnos que manifiesten inquietudes con proyectos innovadores, por medio de un anlisis del perfil emprendedor, la formulacin de un plan de negocios, orientacin para apoyo financiero y su validacin acadmica, entre otros. (Titulo Sexto Captulo Primero Seccin Cuarta Artculo 173 al 175 del Estatuto Escolar de la Universidad Autnoma de Baja California). XVII. Actividades para la formacin en valores. Contribuir a la formacin de un ambiente que fomente los valores ticos, profesionales e institucionales de los alumnos. Los planes de estudio incluirn actividades curriculares para la formacin valoral propiciando la formacin integral del estudiante, con un valor de hasta seis crditos en la etapa de formacin bsica (artculo 160 del Estatuto Escolar). Adicionalmente cada una de las unidades de aprendizaje contemplara los valores o actitudes con los que se aplicar el conocimiento de stas.

http://www.uabc.mx/formacionbasica/valores.htm. Las unidades de aprendizaje contemplarn en forma explcita las actitudes y los valores con los que se aplicara el conocimiento en estas, adicionalmente se generaran actitudes que contribuyan al fomento y formacin de valores ticos, profesionales en los estudiantes. 69

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XVIII.

Cursos intersemestrales u otros periodos escolares; Se ofrecen entre un perodo escolar y otro. Por sus caractersticas, permiten a los alumnos cursar unidades de aprendizaje obligatorias u optativas incluidas en los planes de estudio, con la finalidad de cubrir crditos y avanzar en su plan de estudio, la carga acadmica del alumno no podr ser mayor de dos unidades de aprendizaje por periodo intersemestral. Estos cursos son autofinanciables. (Ttulo quinto, captulo dcimo artculos 162 al 165 del Estatuto Escolar de la Universidad Autnoma de baja California).

XIX.

Intercambio estudiantil. Es la posibilidad que tienen los alumnos para cursar unidades de aprendizaje, o realizar actividades acadmicas en forma

intrainstitucional (entre programas, unidades acadmicas o DES) as como en otras instituciones de educacin superior en el pas o en el extranjero que puedan ser factibles de acreditar en forma de equivalencias, conversin o trasferencia de crditos (seccin quinta estudiantil, articulo 176 al 183 del Estatuto Escolar). XX. Idioma extranjero. El conocimiento de un idioma extranjero se establece en el Ttulo quinto, captulo primero, artculo 117, del Estatuto Escolar, sern las unidades acadmicas las responsables de definir el nivel de conocimiento del idioma extranjero segn el perfil profesional de la carrera, as como las opciones para acreditarlo. Otorgando un valor curricular de hasta seis crditos por curso, con un mximo de 12 crditos. XXI. La dems que a universidad (UABC) establezca.

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Glosario de trminos (UABC, 2012):

Acreditacin de estudios: la determinacin de las igualdades acadmicas entre las unidades de aprendizaje correspondientes a los planes y programas de estudios de la propia Universidad. Admisin: el proceso que comprende la atencin oportuna del aspirante a las convocatorias que para tal efecto emita la Universidad, el cumplimiento de las condiciones establecidas en ellas, y la notificacin de admisin que en su caso se realice Alumnos: Las personas que han sido admitidas, de conformidad con el proceso establecido en el presente estatuto, a un programa educativo de la Universidad, siempre que no hayan causado baja definitiva ni obtenido an el ttulo, diploma de especialidad o grado acadmico correspondiente Alumnos especiales: aquellos que se inscriben en la Universidad en condiciones de intercambio estudiantil o en uno o ms cursos de los denominados libres o especiales, pero sin derecho a obtener un grado o ttulo Alumnos irregulares: los alumnos ordinarios que no tienen la condicin de regulares; Alumnos ordinarios: los inscritos en la Universidad con la finalidad de cursar estudios tendientes a la obtencin de algn diploma, grado o ttulo universitario. Alumnos regulares: los alumnos ordinarios que hayan acreditado todas y cada una de las unidades de aprendizaje en que se hayan inscrito en los periodos escolares anteriores, de acuerdo con el plan de estudios en vigor. Asignatura: curso con valor curricular compuesto de temas afines desarrollados de manera integral y secuencial para cumplir objetivos determinados en un plan de estudios; Aspirantes: quienes han presentado solicitud de ingreso a alguno de los programas educativos que ofrece la Universidad, a travs de las vas establecidas en el presente estatuto; Coordinacin: la Coordinacin de Servicios Estudiantiles y Gestin Escolar.

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Coordinaciones: las coordinaciones de Servicios Estudiantiles y Gestin Escolar. Formacin Bsica, de Formacin Profesional y Vinculacin Universitaria, y de Posgrado e Investigacin, en forma conjunta o separada. Curso: una combinacin de tcnicas didcticas de trabajo individual o grupal, cuyo propsito es el aprendizaje de conocimientos nuevos o la actualizacin de los ya existentes de una temtica especfica. Dependencia de educacin superior (DES): agrupacin de varias unidades acadmicas para el fortalecimiento mutuo de los fines institucionales. Diplomado: el plan educativo que tiene como finalidad actualizar los conocimientos y/o promover la superacin profesional de recursos humanos calificados en las diferentes reas del saber, cuyos estudios no confieren grado acadmico. Doctorado: programa educativo cuyo grado acadmico es el ms alto que otorga la Universidad, y que tiene la finalidad de preparar investigadores que desarrollen investigacin original en forma independiente o en equipo, de manera que permitan el avance del conocimiento. Egresados: alumnos que obtuvieron su certificado de estudios por haber cursado y cubierto el total de crditos de un plan de estudios. Equivalencia de estudios: el procedimiento mediante el cual se otorga reconocimiento a los estudios cursados y aprobados en instituciones de educacin superior distintas a la Universidad y que forman parte del sistema educativo nacional. Especialidad: el programa educativo que tiene como objetivo actualizar y/o ampliar los conocimientos del alumno, y desarrollar las habilidades y destrezas que requiere en el ejercicio profesional de un rea especfica del conocimiento, con un carcter eminentemente aplicativo, lo que constituye una profundizacin acadmica en la formacin de profesionales. Ex alumnos: personas que en tiempo pasado tuvieron la calidad de alumnos, independientemente de haber egresado u obtenido el ttulo, grado acadmico o diploma respectivo. Inscripcin: el proceso administrativo mediante el cual la Universidad registra al alumno en un programa educativo determinado.

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Licenciatura: son los estudios profesionales que se realizan despus del bachillerato o su equivalente, cuyo propsito es dar al alumno una formacin tica y cultural, capacitndolo cientfica y tcnicamente dentro del campo de estudios correspondiente con el fin de que, como profesional, pueda prestar servicios tiles a la sociedad. Maestra con orientacin a la investigacin: el programa educativo que tiene como objetivo dar al alumno una formacin tica y capacidades tericas, tcnicas y metodolgicas, conducindolo en el desarrollo de la investigacin cientfica, humanstica o del desarrollo tecnolgico. Maestra con orientacin profesional: el programa educativo que tiene como objetivo dar al alumno una formacin tica y capacidades tericas, tcnicas y metodolgicas para la solucin de problemas especficos con una visin integral en su ejercicio profesional. Modalidad mixta o semipresencial: es aquella que combina las diversas modalidades educativas existentes para alcanzar el aprendizaje deseado. Modalidad no presencial: modalidad educativa que se desarrolla fuera de las aulas y es susceptible de ajustarse a las disponibilidades y necesidades de cada alumno con base en programas de educacin abierta o a distancia. Modalidad presencial: modalidad educativa que se desarrolla en las aulas, talleres y laboratorios, as como a travs de estancias, prcticas y visitas escolares, tcnicas y profesionales, en horarios y periodos determinados. Plan de estudios: la referencia sinttica, esquematizada y estructurada de las unidades de aprendizaje u otro tipo de modalidades de enseanza, cuya acreditacin es la gua para que los alumnos que cumplieron con el perfil de ingreso, logren los objetivos y el perfil de egreso contemplados en el mismo. Programas de posgrado: los estudios que se realizan despus de la licenciatura en los programas de especialidad, maestra o doctorado, y que tienen el propsito de formar profesionales altamente capacitados para la solucin cientfica de los problemas que enfrenta la prctica profesional, as como para la formacin de profesores e investigadores con un alto nivel acadmico.

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Programas de posgrado conjuntos: aquellos en los que participan ms de una unidad acadmica de la Universidad, con capacidad para ofrecer un programa de posgrado, en los que unen sus recursos acadmicos, de infraestructura y lneas de trabajo o investigacin, con el fin de ampliar la oferta de posgrados de calidad. Programas de posgrado conjuntos interinstitucionales: aquellos en los que la Universidad y una o ms universidades del pas o del extranjero, con capacidad acadmica para ofrecer un programa de posgrado de calidad, unen sus recursos acadmicos, infraestructura y lneas de trabajo o investigacin, con el fin de ampliar la oferta de posgrados de calidad. Programa de unidad de aprendizaje: la descripcin sintetizada del contenido de una unidad de aprendizaje contemplada en el plan de estudios, estructurada de manera pertinente, que incluye tambin los recursos didcticos, bibliogrficos o electrnicos indispensables, con los cuales se desarrolla el proceso educativo. Programa educativo: conjunto del plan o planes de estudios, infraestructura fsica, administrativa, recursos humanos y financieros, mecanismos operativos y de gestin, y todos aquellos elementos que contribuyan a su adecuado funcionamiento y justifican que la Universidad lo integre como parte de sus servicios educativos. Reinscripcin: el proceso administrativo mediante el cual los alumnos inscritos en un programa educativo formalizan la continuacin de sus estudios en cada periodo escolar; Revalidacin de estudios: el procedimiento mediante el cual se otorga reconocimiento a los estudios cursados y aprobados en instituciones de educacin superior del extranjero. Seminario: la experiencia enfocada a proporcionar el aprendizaje de un grupo a partir de su propia interaccin sobre temas selectos, donde los participantes aportan al seminario sus conocimientos y experiencias en una temtica particular, coordinada por un moderador.

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Taller: acercamiento vivencial con competencias que tiene como finalidad el desarrollo de las habilidades a partir de la realizacin de ejercicios, donde las tareas son propuestas por el coordinador que orienta y acompaa a los participantes, asesorando durante el proceso. Tcnico superior universitario (TSU): son los estudios de nivel tcnico que se derivan de los estudios parciales de una licenciatura, que le permiten al alumno ingresar ms rpidamente al campo laboral, as como rescatar el esfuerzo de quienes por diferentes razones no concluyeron el programa de licenciatura. Trmite escolar: toda gestin de tipo administrativo que deba efectuar un alumno ante el departamento, a efecto de mantener o hacer constar tal condicin, darse de baja, egresar, obtener el diploma, ttulo o grado correspondiente a los estudios realizados, o cualquier otra similar. Unidad acadmica: facultades, escuelas, institutos y centros de la Universidad autorizados por el Consejo Universitario, para impartir programas educativos. Unidad de aprendizaje: el componente funcional del plan de estudios que ofrece un conjunto organizado y programado de actividades y experiencias de aprendizaje y que tiene un valor en crditos. Son las asignaturas, talleres, seminarios, actividades profesionales o de investigacin, y en general, cualquier experiencia dirigida al aprendizaje del alumno y al logro del perfil de egreso contemplado en el plan de estudios.

UABC, Universidad: la Universidad Autnoma de Baja California.

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T-21. Crucigrama Conociendo Mi Unidad Acadmica T-21 Nombre: Crucigrama Conociendo Mi Unidad Acadmica Objetivo: Que el estudiante recuerde la informacin que previamente recibi sobre el plan de estudios y su unidad acadmica Uso: Tcnica de comprensin y memorizacin Tamao de grupo: 20 a 45 personas Disposicin del grupo: Los alumnos trabajarn de forma individual Lugar: Espacio amplio con sillas o mesabancos Duracin: 15 minutos Material(es): Formato 21-A: Crucigrama, pizarrn y plumones Desarrollo 4. Entregar a cada participante el formato de crucigrama (F-21-A) para que lo resuelva (5 minutos). 5. Al trmino se les pide que compartan sus respuestas, el instructor corrige y retroalimenta la actividad (10 minutos).

Observaciones El responsable del rea de Orientacin Educativa y Psicopedaggica deber generar el crucigrama correspondiente a su Unidad Acadmica con el programa EclipseCrossword (o algn otro programa), de acuerdo a las preguntas sugeridas en el formato F-21-I y deber aadirlo al Cuadernillo de Ejercicios del alumno y entregarle las respuestas al Instructor.

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Crucigrama Conociendo m Unidad Acadmica 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15.

F-21-O

Nombre (sin apellidos) del (la) director(a) de mi unidad acadmica Tipo de asignatura que debes de cursar y que est indicada en tu mapa curricular Nombre comn para los Programas Educativos Siglas de m unidad acadmica Apellido paterno del o la responsable del rea de Orientacin Educativa y Psicopedaggica de m unidad acadmica Nmero de Programas Educativos que oferta m unidad acadmica Periodos de duracin de m programa educativo Es un indicativo del nmero de horas clase, laboratorio y/o taller que la asignatura tiene a la semana Apellido paterno del (la) subdirector(a) Asignatura que puedes o no cursar Nmero de etapas de formacin en que se divide un programa educativo Siglas del rea donde puedo recibir asesora sobre tcnicas de estudio Nombre (sin apellidos) del (la) coordinador (a) de etapa bsica Mascota oficial de mi Universidad Nombre de la primera etapa de formacin de la carrera

Respuestas 1. Especfica de la UA 2. Obligatoria 3. Carreras 4. Especfica de la UA 5. Especfica de la UA 6. Especfica de la UA 7. Especfica e la UA 8. Crditos

9. 10. 11. 12. 13. 14. 15.

Especfica de la UA Optativa Tres AOEP Especfica de la UA Cimarrn Bsica

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Manual del Programa EclipseCrossword Descarga e Instalacin del Programa El software sugerido para la generacin del crucigrama puede ser descargado de manera gratuita de la pgina de la compaa Green Eclipse ubicado en la direccin: http://www.eclipsecrossword.com/. Una vez descargado el archivo Install EclipseCrossword.exe se ejecuta este para instalar el programa en la computadora. Para realizar la instalacin es necesario tener acceso a internet ya que el instalador descarga algunos archivos de instalacin. Para instalarlo se marca I Agree en el acuerdo de licencia y se da click en Next, se selecciona el directorio de instalacin por omisin del instalador o se da la direccin de instalacin deseada. Se da click en Next hasta que aparece el cuadro que indica que la instalacin se ha completado. Una vez instalado se podr ejecutar desde el men de programas, haciendo click con el botn izquierdo dentro del icono EclipseCrossword.

Generacin del Crucigrama. Para generar el crucigrama, se ejecuta el programa EclipseCrossword; la primera vez que se ejecuta el programa, aparece una ventana en la cual indica que existe un tutorial, si se desea verlo se selecciona Yes de lo contrario se selecciona No. Despus de esto aparecer una ventana de bienvenida, lo primero que hay que hacer es configurar el software, para lo cual se da click en Options (parte inferior izquierda), se selecciona la pestaa Language y se cambia la palabra Across por Horizontal y Down por Vertical, con el fin de que el texto quede en espaol. En la pestaa Printing se elimina la seleccin de la opcin Print an outline instead dando un click sobre el cuadro. Se da click en OK y el programa queda configurado. En la ventana de bienvenida se tiene la opcin de generar un nuevo crucigrama o de trabajar con uno previamente realizado. En este caso se selecciona iniciar un nuevo crucigrama y se da click en Next. En la ventana de paso 1, se tiene una opcin de trabajar con una lista de palabras previamente almacenadas o de iniciar una lista nueva (scratch), se selecciona la segunda opcin para crear el primer crucigrama y se da click en Next. 78

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En el paso 2 se crean las listas de palabras. En el espacio word se pone la primera respuesta del formato F-21-O (nombre del director(a) de la Unidad Acadmica para la cual se est generando el crucigrama) y en el espacio Clue for this word se coloca la primera pista; en este caso; Nombre (sin apellidos) del (la) director(a) de mi unidad acadmica. Se da click en Add Word to list para agregar la palabra a la lista de palabras con que se puede trabajar, una vez realizado esto en la ventana de Word list aparecer la nueva palabra agregada. Se repite este el procedimiento descrito en este prrafo para cada una de las pistas y respuestas del crucigrama. Una vez que se han introducido todas las pistas y respuestas se da click en Next, apareciendo una ventana que pregunta si se desea almacenar la lista de palabras para uso futuro antes de continuar, a lo cual se selecciona Yes (de lo contrario la lista se perder en caso de trabajo futuro). Aparecer una ventana para guardar la lista de palabras, por omisin el directorio es My Documents, lo cual se puede cambiar para almacenar la lista en el directorio deseado. En espacio del nombre de archivo (File name) se sugiere introducir las siglas de la Unidad Acadmica correspondiente, una vez hecho esto se da click en Save, el archivo de la lista de palabras tiene la extensin .ewl. Despus de almacenar la lista de palabras aparecer la ventana del paso 4, en esta ventana se introduce el nombre del crucigrama en el espacio name of this crossword, el cual aparecer en las hojas impresas; se sugiere poner el nombre completo de la Unidad Acadmica. Se introduce el nombre de la persona que elabor el crucigrama (responsable de AOEP) en el espacio Your name y por ltimo en Copyright information se ponen las siglas de la unidad acadmica antes del @. Se da click en Next. En la ventana del paso 5 se indica el tamao mximo del crucigrama en nmero de letras verticales y horizontales (se sugiere dejar el de omisin, en caso de que no se pueda generar el crucigrama se puede incrementar el tamao). Se da click en Next. Aparece una ventana con el crucigrama que se gener, si no se desea este crucigrama se puede presionar Make another puzzle para que el programa genere un crucigrama nuevo con la misma lista de palabras. Una vez que se est de acuerdo con el crucigrama generado se presiona Next.

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La ventana nueva que se abre sirve para guardar e imprimir el crucigrama. Se sugiere guardarlo (para poderlo utilizar posteriormente si es necesario), para lo cual se da click en Save crossword, se selecciona el directorio deseado (por omisin My documents) y se da el nombre del crucigrama; se sugiere nuevamente las siglas de la Unidad Acadmica, el archivo del crucigrama se guarda con la extensin .ecw. Posteriormente, se selecciona la pestaa Print crossword y se selecciona List of clues with answers con el propsito que la lista de palabras y pistas aparezcan en la hoja del crucigrama resuelto. Se indica el nmero de copias deseadas y se imprime el crucigrama, dando click en Print everything, lo que imprimir dos hojas una con el crucigrama resuelto, las palabras y las pistas; esta impresin es para el instructor por lo que se deber rotular en la parte superior derecha con el identificador F-21-I y otro con el crucigrama vacio y las pistas; esta impresin es para el alumno y deber rotularse F-21-A. En las siguientes dos pginas se muestran los formatos F-21-I y F-21-A, correspondiente al crucigrama de la Facultad de Ingeniera, Arquitectura y Diseo, como ejemplo de estos dos formatos.

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Ejemplo Crucigrama Conociendo m Unidad Acadmica


1

F-21-I

C I
2

G M E Z A
3 4 5 6

R R V N
11

T I
9

C R D E
8

T O S
7

O P T A T
12

I C

E T E L I T I A N I
15

10

A O E P C H O
14

G A T O R R E Z

13

O B L

I V A

F Y D

C A R R E R A S

EclipseCrossword.com

Horizontal GMEZApellido Paterno del Subdirector CRDITOSEs un indicativo del nmero de horas clase, laboratorio y/o taller que la asignatura tiene a la semana 7. IVNNombre del director de la Unidad Acadmica 8. SIETENmero de programas educativos que oferta m Unidad Acadmica 10. AOEPSiglas del rea donde puedo recibir asesora sobre tcnicas de estudio 13. OBLIGATORIATipo de asignatura que tienes que cursar y que est indicada en t mapa curricular 15. CARRERASNombre comn para los programas educativos Vertical 1. 3. 4. 6. 9. 11. 12. CIMARRNMascota oficial de m Universidad BSICANombre de la primera etapa de formacin de la carrera TRESNmero de etapas de formacin en que se divide un programa educativo OPTATIVAAsignatura que puedes o no cursar ELITANIANombre de la coordinadora de etapa bsica OCHOPeriodos de duracin de m Programa Educativo JAREZNombre del responsable del rea de Orientacin Educativa Psicopedaggica 14. FYADSiglas de m Unidad Acadmica 2. 5.

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Ejemplo Crucigrama Conociendo m Unidad Acadmica Mi nombre: _____________________________ Grupo______


1

F-21-A

Fecha _________

3 4 5 6 8 9 10 12 11 7

13 14

15

EclipseCrossword.com

Horizontal 2. 5. Apellido Paterno del Subdirector Es un indicativo del nmero de horas clase, laboratorio y/o taller que la asignatura tiene a la semana 7. Nombre del director de la Unidad Acadmica 8. Nmero de programas educativos que oferta m Unidad Acadmica 10. Siglas del rea donde puedo recibir asesora sobre tcnicas de estudio 13. Tipo de asignatura que tienes que cursar y que est indicada en t mapa curricular 15. Nombre comn para los programas educativos Vertical 1. 3. 4. 6. 9. 11. 12. 14. Mascota oficial de m Universidad Nombre de la primera etapa de formacin de la carrera Nmero de etapas de formacin en que se divide un programa educativo Asignatura que puedes o no cursar Nombre de la coordinadora de etapa bsica Periodos de duracin de m Programa Educativo Nombre del responsable del rea de Orientacin Educativa y Psicopedaggica Siglas de m Unidad Acadmica

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T-22. Cuestionario Conociendo Mi Unidad Acadmica T-22 Nombre: Cuestionario Conociendo Mi Unidad Acadmica Objetivo: Que el estudiante recuerde la informacin que previamente recibi sobre el plan de estudios y su unidad acadmica Uso: Tcnica de comprensin y memorizacin Tamao de grupo: 20 a 45 personas Disposicin del grupo: Los alumnos trabajarn de forma individual Lugar: Espacio amplio con sillas o mesabancos Duracin: 30 minutos Material(es): Formato 22-A: Cuestionario, pizarrn y plumones Desarrollo 1. Entregar a cada participante el formato de cuestionario para que lo resuelva (5 minutos). 2. Al trmino se les pide que compartan sus respuestas y el instructor corrige y retroalimenta la actividad (10 minutos).

Observaciones El instructor deber hacer notar la importancia que tiene conocer su Unidad Acadmica, as como a los directivos.

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Cuestionario Conociendo mi unidad acadmica

F-22-I

1. 2. 3. 4. 5. 6.

7. 8. 9. 10.

11. 12. 13. 14. 15.

16.

Cul es el nombre completo del director de m unidad acadmica? Especfica de la UA Cul es el nombre de m unidad acadmica? Especfica e la UA Cules son las siglas de m unidad acadmica? Especfica e la UA Cul es el nombre del o de la psicloga de m unidad acadmica? Especfica de la UA Cuntas carreras oferta mi unidad acadmica Especfica de la UA Menciona los dos tipos de unidades de aprendizaje (asignaturas) del plan de estudios. Obligatorias y optativas Cul es la duracin de m carrera? Especfica de la carrera Cul es el apellido paterno de m coordinador (a) de carrera? Especfica de la UA En este sector puedo obtener un empleo cuando egrese Puede ser sector social, pblico o privado Acreditar esta modalidad de aprendizaje durante mi carrera es un requisito de titulacin y adems me puede brindar crditos optativos Idioma extranjero En cuntas etapas de formacin se divide el plan de estudios? Tres Menciona el nombre de la primera etapa de formacin de la carrera Etapa bsica En esta rea puedo recibir asesora sobre tcnicas de estudio rea de Orientacin Educativa y Psicopedaggica (AOEP) De cuntos crditos educativos se conforma mi plan de estudios? Especfica de la carrera Esta modalidad de aprendizaje me permite obtener crditos educativos brindado ayuda a la comunidad Servicio social comunitario Esta modalidad de aprendizaje consiste en cursar algn semestre en otra universidad del pas o del extranjero Intercambio estudiantil

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Cuestionario Conociendo mi unidad acadmica Mi nombre: _____________________________ 1. 2. 3. 4. 5. 6. Grupo______

F-22-A

Fecha _________

7. 8. 9. 10.

11. 12. 13. 14. 15.

16.

Cul es el nombre completo del director de m unidad acadmica? _________________________________________________________________ Cul es el nombre de m unidad acadmica? _________________________________________________________________ Cules son las siglas de m unidad acadmica? _________________________________________________________________ Cul es el nombre del o de la psicloga de m unidad acadmica? _________________________________________________________________ Cuntas carreras oferta mi unidad acadmica _________________________________________________________________ Menciona los dos tipos de unidades de aprendizaje (asignaturas) del plan de estudios. _________________________________________________________________ Cul es la duracin de m carrera? _________________________________________________________________ Cul es el apellido paterno de m coordinador (a) de carrera? _________________________________________________________________ En este sector puedo obtener un empleo cuando egrese _________________________________________________________________ Acreditar esta modalidad de aprendizaje durante mi carrera es un requisito de titulacin y adems me puede brindar crditos optativos _________________________________________________________________ En cuntas etapas de formacin se divide el plan de estudios? _________________________________________________________________ Menciona el nombre de la primera etapa de formacin de la carrera _________________________________________________________________ En esta rea puedo recibir asesora sobre tcnicas de estudio _________________________________________________________________ De cuntos crditos educativos se conforma mi plan de estudios? _________________________________________________________________ Esta modalidad de aprendizaje me permite obtener crditos educativos brindado ayuda a la comunidad _________________________________________________________________ Esta modalidad de aprendizaje consiste en cursar algn semestre en otra universidad del pas o del extranjero _________________________________________________________________

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PLANEACIN DE SESIN 4 Tiempo estimado: 3 hrs. Unidad 4.- Servicios de Apoyo Acadmico y Administrativo Objetivo: Revisar los programas para estudiantes del rea de Orientacin Educativa y Psicopedaggica, el tipo de becas, seguro facultativo y de gastos mdicos a los que tiene acceso, as como la opcin de correo electrnico UABC, como servicios de apoyo para su permanencia como alumno en la Universidad. Temas: a) Orientacin educativa y psicopedaggica b) Becas c) Seguro facultativo y de gastos mdicos d) Correo electrnico Unidad 6.- Evaluacin del Curso Objetivo: Recabar informacin sobre el curso, instructor y autoevaluacin que permitan el anlisis de informacin con el fin de utilizarla para reconducir, si fuera necesario, las situaciones que puedan mejorarse y para una posterior toma de decisiones. Tema: Evaluacin del curso

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Descripcin de Actividades Unidad 4.- Servicios de apoyo acadmico y administrativo a). Orientacin educativa y psicopedaggica, b) Becas, c) Seguro facultativo y de gastos mdicos y d) Correo electrnico 2 h. Dividir al grupo en seis equipos de trabajo, asignndole a cada equipo uno de los temas, como se describe en la tcnica T-23. Los alumnos revisarn el material impreso (F-23-A) respectivo sobre los servicios de apoyo acadmico y administrativo, elaborarn una presentacin en hojas de rotafolio y la expondrn en pleno.

Unidad 6.- Evaluacin del curso Evaluacin del curso 1 h. Realizacin de evaluacin del curso de induccin (T-24 y F-24-A).

Recursos Didcticos Hojas de rotafolio Plumones Material impreso Agenda universitaria Cuadernillo de ejercicios electrnico (en impreso) Proyector multimedia Formato impreso o digital de la evaluacin del curso de induccin. Impresin de ejercicios del Cuadernillo de Ejercicios Electrnico del Alumno

__________________________________________________________________ Anexos

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Tcnicas y Ejercicios del Curso de Induccin

Lectura: Servicios de Apoyo Acadmico y Administrativo

El modelo educativo de la UABC, postula que el aprendizaje de los estudiantes es el eje de todos los procesos que intervienen en la labor educativa; ello exige nuevas formas de concebir las funciones sustantivas de docencia, investigacin y extensin de la cultura en interaccin permanente y vinculadas de manera que impacten en los procesos de aprendizaje considerando al docente como facilitador. As mismo, orienta el proceso educativo hacia el aprendizaje a lo largo de toda la vida, retomando los pilares de la educacin postulados por UNESCO, 1998. Aprender a aprender Aprender a hacer Aprender a vivir juntos Aprender a ser La unidad acadmica deber incluir la filosofa educativa de la Unidad Acadmica enriquecer su propuesta, incluyendo elementos que enriquezca la Filosofa Educativa

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T-23. Servicios de Apoyo Acadmico y Administrativo T-23 Nombre: Servicios de Apoyo Acadmico y Administrativo Objetivo: Capacitar al alumno en la identificacin de las reas de servicios de apoyo acadmico y administrativo con los que cuenta como herramientas de estructura de soporte Uso: Conocimiento de las funciones y estudiantil de la UABC. Tamao de grupo: Ilimitado Disposicin del grupo: Al inicio de forma individual y posteriormente en subgrupos o corrillos de 6 a 10 personas. Lugar: Un saln amplio bien iluminado acondicionado para que los participantes puedan interactuar. Duracin: 90 minutos. Material(es): Agenda universitaria, hojas de rotafolio, marcadores y cinta adhesiva. Desarrollo 1. Se solicita a los participantes que realicen la lectura de apoyo al tema que les fue asignado en su equipo de trabajo. Temas: Orientacin educativa y psicopedaggica Becas Seguro facultativo y de gastos mdicos Correo electrnico Formar 1 equipo Formar 2 equipos Formar 2 equipos Formar 1 equipo los servicios de apoyo para la comunidad

2. El instructor deber dividir al grupo en 6 equipos de trabajo a los cuales se les proporcionara un tema a exponer. Tendrn 30 minutos para preparar la presentacin 3. Cuando los equipos hayan terminado, se le colocan las hojas de rotafolio en las paredes y se dan la exposicin, permitiendo la participacin de todos los integrantes. Observaciones El instructor debe cuidar que los equipos hayan expuesto el material y estar preparado para clarificar informacin que por error se haya dado u omitido 89

Tcnicas y Ejercicios del Curso de Induccin

Lectura: Orientacin Educativa y Psicopedaggica.

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La orientacin educativa y psicopedaggica que ofrece la UABC, se brinda a travs de psiclogos expertos responsables, en cada una de las unidades acadmicas de cada campus. Este servicio te ofrece la orientacin y el apoyo necesario para tu adaptacin a los estudios universitarios, tu proyecto de vida y la superacin de obstculos que se te pudieran presentar y con ello disminuir su incidencia y mejorar tu desempeo escolar. La atencin se da segn se requiera, la cual es a travs de los cuatro programas institucionales:

Atencin Aspirantes: A travs de este programa se brinda informacin actualizada sobre las carreras que ofrece la Universidad, a los interesados en ingresar a la UABC, la aplicacin del Examen de Habilidades PRODIP, el llenado de la Encuesta de Nuevo Ingreso, adems de la Encuesta Socioeconmica como requisitos de ingreso, con la finalidad de elaborar un expediente del estudiante, el cual permitir brindarle una mejor orientacin durante su formacin profesional

Atencin Alumnos de Nuevo Ingreso: A travs de este programa se brinda un curso de induccin, esto con el propsito de que el alumno de nuevo ingreso identifique la formacin que la Universidad le ofrece, as como los servicios con los que cuenta, para que logre una formacin integral y un slido desarrollo en su potencial valoral

Atencin Estudiantes Universitarios: A travs de este programa se brinda una orientacin que favorezca el aprendizaje en el alumno, a travs de la estimulacin de las habilidades del pensamiento y la enseanza de tcnicas y hbitos de estudio. Adems de una orientacin vocacional, la atencin a problemas personales, tanto familiares, como de salud, mismos que en un

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Tcnicas y Ejercicios del Curso de Induccin

momento dado interfieran en el proceso de aprendizaje del alumno, tambin se otorga informacin a travs de diferentes medios, ya sea en pginas

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electrnicas de la unidades acadmicas, pantallas electrnicas, peridicos murales, folletos, conferencias, cursos, talleres o asesora individualizada sobre

Educacin Sexual (Prevencin de enfermedades de transmisin sexual, VIH y embarazo durante los estudios).

Desarrollo de habilidades del pensamiento, tcnicas y hbitos de estudio. Tcnicas de manejo del estrs. Prevencin del uso y abuso de drogas legales e ilegales. Orientacin sobre depresin, suicidio, abuso sexual, bulimia, anorexia, ansiedad, agresin y violencia.

Fomento de valores ticos y morales.

Atencin Docentes: A travs de este programa se brinda atencin al personal docente de las diferentes unidades acadmicas que busquen mejorar su labor a travs de los conocimientos, principios y tcnicas que se derivan de la Psicologa, como puede ser

1. Estimulacin de Habilidades del Pensamiento en el Aula. 2. Estrategias Didcticas Creativas 3. Tcnicas y Dinmicas que favorezcan el aprendizaje. 4. Formacin de Valores en el Aula

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Lectura: Becas BECAS DE LA UABC

F-23-A

La Universidad, consciente de las dificultades econmicas que enfrentan algunas familias y de la necesidad de otorgar incentivos al buen desempeo de sus estudiantes, a travs del Patronato Universitario, cre un fideicomiso para la administracin de un fondo de becas, que de acuerdo a las posibilidades previstas sern otorgadas a los alumnos de la Universidad mediante las siguientes modalidades:
Becas Prrroga Beca Crdito Beca Patrocinio

Becas Reembolsables

Becas No-Reembolsables

Beca por Promedio Mrito Escolar Beca Investigacin Beca Deportiva Beca Artstica Beca Compensacin Beca Vinculacin Beca Alimenticia Beca fomento a las ciencias naturales y exactas

Las becas son apoyos extraordinarios que ofrece la UABC a los alumnos para la realizacin de sus estudios dentro de la Institucin con base en su situacin socioeconmica y acadmica.

Requisitos Generales. Son sujetos al beneficio de las becas, los alumnos que cumplan con los siguientes requisitos:

Estar inscritos en alguno de los programas acadmicos formales que ofrece la Universidad.

Contar con un promedio de calificaciones igual o superior a ochenta, al menos en el perodo escolar anterior.

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Acreditar que curs en el perodo escolar anterior, al menos la carga acadmica promedio en crditos.

Reunir las condiciones socioeconmicas conforme a los criterios de elegibilidad establecidos por las autoridades universitarias, en el caso de que el tipo de beca lo requiera.

Cumplir los requisitos especficos de cada tipo de beca.

Tipos de Beca. (UABC, 2012) La universidad ofrece dos modalidades de becas, a saber: Reembolsables y no Reembolsables. Becas Reembolsables. Se distinguen porque el beneficiario se compromete a reintegrar a la Universidad el monto recibido (en el mismo semestre o al concluir sus estudios con un perodo de gracia reglamentario, segn sea el caso para cada tipo de beca). Beca Prrroga: Consiste en la autorizacin para diferir el pago de cuotas de inscripcin o reinscripcin, para que estos pagos se efecten dentro del mismo periodo escolar semestral. Beca Crdito: Consiste en el financiamiento que se otorga a los alumnos para la realizacin de sus estudios en la Universidad, quedando obligado el becario a restituir al Fondo el monto de las aportaciones de que dispuso, en los trminos establecidos en el convenio respectivo. Estas becas se otorgarn

considerando las condiciones socioeconmicas de elegibilidad del alumno y su desempeo acadmico.

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Las Becas crdito comprenden los siguientes niveles:


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Nivel uno: Destinado al pago de cuotas de inscripcin o reinscripcin. Nivel dos: Comprende el pago de cuotas de reinscripcin, ms mensualidades para apoyar el pago de gastos escolares.

Nivel tres: Comprende el pago de cuotas de reinscripcin e incluye mensualidades para apoyar el pago de gastos de sustento bsico del becario.

Beca Patrocinio: Las becas patrocinio son aqullas que se constituyen por donaciones o legados que se transfieren al Fondo, para que la Universidad las administre, observando en su caso, los criterios que para su otorgamiento hayan establecido los aportantes. Los beneficiarios de las becas patrocinio, quedarn obligados a restituir al Fondo al menos el cincuenta por ciento del monto de las aportaciones recibidas. Sern aplicables a este tipo de becas, las reglas relativas a la forma, plazos y modos de pago de las becas crdito. Becas No Reembolsables. Beca por Promedio. Se otorga para distinguir a los alumnos de licenciatura que hayan alcanzado los mejores promedios generales de calificaciones en el perodo anterior y por carrera, siempre que el promedio sea igual o superior a noventa. Comprende una aportacin para el pago de cuotas de reinscripcin, colegiatura y cuotas especficas. El Comit determinar los porcentajes de dicha aportacin, en funcin de la disponibilidad de los recursos del Fondo. Beca Mrito Escolar. Son las que se otorgan a los alumnos de licenciatura o de posgrado que se hicieron merecedores del Diploma al Mrito Escolar, de acuerdo al Reglamento del Mrito Universitario y a los criterios establecidos por el Comit de Becas. La beca comprende la exencin del pago total de cuotas de inscripcin o reinscripcin, colegiaturas y cuotas especficas, para la realizacin de estudios de posgrado y/o acreditacin de idioma extranjero, que ofrece la Universidad

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Beca Investigacin. Se otorga a los alumnos que participan como tesistas o auxiliares en proyectos de investigacin, autorizados por la Coordinacin de Posgrado e Investigacin de la Universidad. Este tipo de beca comprende aportaciones peridicas que sern determinadas en el convenio de proyecto de investigacin Beca Deportiva. Se otorga a los alumnos que tengan una participacin relevante como integrantes de equipos deportivos, que representen a la Universidad en eventos locales, estatales, regionales, nacionales o internacionales.

Comprende la aportacin econmica para el pago de las cuotas. El Comit determinar los porcentajes de las aportaciones, en funcin de la disponibilidad de los recursos del Fondo. Beca Artstica. Es la que se otorga a los alumnos por su destacada participacin en actividades artsticas, representando a la Universidad en eventos locales, estatales, regionales, nacionales o internacionales. Comprende la aportacin econmica para el pago de cuotas. El Comit determinar los porcentajes de las aportaciones, en funcin de la disponibilidad de los recursos del Fondo. Beca Compensacin. Se otorga a alumnos que colaboran en las unidades acadmicas, bibliotecas, laboratorios, talleres y dems instalaciones universitarias,

auxiliando en actividades acadmicas o administrativas. La beca comprende, aportaciones econmicas mensuales de acuerdo a los recursos asignados al programa. Esta beca no podr extenderse por ms de dos periodos escolares semestrales. Para el otorgamiento de la beca compensacin se requiere que el alumno rena el perfil adecuado para la actividad que realizar, y la

aceptacin expresa de la unidad acadmica o administrativa. El acadmico o administrativo a cargo del programa en el que colabore el becario, ser responsable directo del desempeo, seguimiento y evaluacin de las actividades del alumno. 95

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Beca Vinculacin. Esta beca consiste en aportaciones econmicas que se podrn otorgar a los alumnos, para movilidad o intercambio acadmico o para la realizacin de prcticas profesionales o prestacin de servicio en programas de vinculacin que desarrolla la Universidad, a travs de convenios especficos con otras instituciones. El monto y la periodicidad de las aportaciones econmicas se determinarn en los convenios de vinculacin respectivos Beca Alimenticia. Se otorga a los alumnos que cumplan con los requisitos establecidos para este tipo de beca de acuerdo al nmero de espacios disponibles para cada cafetera. La beca brinda un alimento diario en das hbiles, siendo este efectivo en la cafetera de su unidad acadmica. Beca Fomento a las Ciencias Naturales y Exactas. Se otorga a los aspirantes a ingresar a la UABC por su destacada participacin en concursos de las ciencias naturales y exactas, en el mbito estatal y/o nacional. Comprende la aportacin econmica, para cubrir los gastos de inscripcin al primer semestre de alguna de las siguientes carreras: Lic. En Matemticas Aplicadas, Bilogo y Fsico.

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Lectura: Seguro Facultativo y Pliza de Gastos Mdicos

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Seguridad Social que proporciona la UABC a sus alumnos A partir del 1987, la comunidad estudiantil dispone del Seguro Facultativo y el Seguro de Accidentes Escolares. El primero es el servicio que proporciona el Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS) a aquellos alumnos que no cuentan con proteccin por cualquier otra institucin de seguridad social; ya sea por parte de algn familiar o empresa, mientras que el segundo es un seguro colectivo que contrata la Institucin. Este aseguramiento es exclusivo para nivel licenciatura.

Seguro Facultativo El seguro facultativo que otorga el (IMSS) proporciona atencin mdica, quirrgica y hospitalaria, brindando:

Atencin en urgencias las 24 horas del da. Servicio de farmacia y laboratorio. Curaciones, inyecciones y tratamientos. Maternidad.

En caso de maternidad, se otorgar a la alumna las prestaciones de asistencia obsttrica durante el embarazo, el alumbramiento y el puerperio. En caso de que los padres cuentan con servicios vigentes por parte de IMSS, ISSSTECALI o ISSSTE, basta con solicitar una constancia de estudios en el departamento de Servicios Estudiantiles y Gestin Escolar y acudir a la institucin que brinda el servicio con la hoja de afiliacin de los padres para activar los servicios. En este caso, cada semestre se deber efectuar la renovacin del servicio comprobando la condicin de alumno vigente. Cabe mencionar que se pierde el derecho al servicio mdico a travs de los padres al cumplir los 25 aos y en caso de la mujer alumna al estar embarazada.

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Seguro de Accidentes Escolares

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Se entiende por accidente escolar a toda lesin corporal que sufre el alumno por la accin sbita fortuita y violenta de una fuerza externa mientras: Realice actividades escolares dentro y fuera de las instalaciones de la UABC. Asista a cualquier evento organizado y supervisado por las autoridades de la UABC. Viaje en grupo directamente hacia o desde el lugar donde se realicen tales eventos, dentro de la Repblica Mexicana y se encuentre bajo la supervisin de la UABC. De su domicilio o centro de trabajo a la UABC o viceversa. Para mayor informacin acudir al Departamento de Servicios Estudiantiles y Gestin Escolar de tu campus.

Cobertura del reembolso de gastos mdicos El seguro paga reembolsos de gastos mdicos de hasta $50.000.00 pesos como consecuencia de un accidente y dentro de los 10 das siguientes a la fecha del mismo, en el cual se viera precisado a someterse a tratamientos y el servicio de ambulancia.

Cobertura del reembolso de gastos funerarios Si el estudiante fallece en un accidente o a consecuencia del mismo, el seguro cubre una pliza por $100.000.00 MN. Tambin si a consecuencia de un accidente, el asegurado sufre una prdida orgnica.

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Documentacin requerida para tramitar el reembolso de gastos mdicos Acudir al Departamento de Servicios Estudiantes y Gestin Escolar para solicitar los formatos referentes al trmite. En caso de un accidente escolar se debe acudir al Hospital indicado (en Mexicali: HispanoAmericano, Tijuana: Excel Ensenada: Velmar) los cuales se encuentra en red con la aseguradora, se deber presentar credencial de estudiante o una constancia de estudios.

Trmites para la inscripcin al Seguro facultativo y de Gastos Mdicos La inscripcin de los alumnos NO ES AUTOMATICA, para afiliarse el alumno debe hacerlo, ya sea, durante el proceso de inscripcin de nuevo ingreso, al contestar la encuesta de seguimiento en el proceso de reinscripcin o a travs de la liga: http://ciadsi.rec.uabc.mx/segurofacultativo. Posteriormente deber acudir al Departamento de Servicios Estudiantiles y Gestin Escolar a entregar la pliza de beneficiarios del seguro de accidentes escolares y a recoger la hoja de afiliacin, la cual deber presentar en la unidad mdica correspondiente para obtener la tarjeta de citas. Este beneficio cubre al alumno durante todo el semestre; siempre y cuando, mantenga la condicin de alumno. Cabe mencionar que estn protegidos durante la prestacin del servicio social y prcticas profesionales aun habiendo egresado.

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Lectura: Correo Electrnico UABC

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La UABC, a partir de 2010, puso a disposicin de los alumnos y empleados un nuevo servicio de correo electrnico bajo la plataforma Google Apps, que, adems de GMail (correo electrnico), brinda otras aplicaciones para mensajera y colaboracin, como: Google Docs (acceder a documentos hojas de clculo, dibujos y presentaciones en la Web, lo que permiten a los usuarios modificar archivos simultneamente y disponer siempre de la versin ms reciente desde cualquier lugar en cualquier tiempo), Google Calendar (aplicacin basada en la Web que permite colaboracin de un modo eficaz para concertar reuniones), Google Groups (posibilita listas de distribucin, para compartir fcilmente calendarios, documentos, sitios y vdeos con compaero), Google Sites (es un modo sencillo de crear pginas web seguras para integrantes y proyectos en equipo que no requiere saber programacin ni HTML.) y Google Talk (aplicacin de chat). El correo UABC, el cual est inscrito en el dominio @uabc.edu.mx; es una herramienta de suma importancia para toda la comunidad universitaria, en el caso de los nuevos cimarrones, es la llave para realizar algunas actividades acadmicoadministrativas de la vida estudiantil en la universidad. La cuenta de correo institucional permite al estudiante, entre otras cosas lo siguiente: Consultar el historial acadmico y la boleta de calificaciones al finalizar el semestre. Darse de alta como prestador de servicio social primera y segunda etapa. Darse de alta en el Sistema Institucional de Tutoras (SIT) para recibir la tutora y evaluar al tutor. Participar en el Sistema de Evaluacin Docente (SED), con el fin de evaluar el desempeo de los maestros, tanto en la clase terica como en la prctica. Inscribirse y tomar en cursos en lnea en la plataforma Blackboard utilizada por la UABC. Tener acceso a la red Inalmbrica dentro del campus.

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Tener acceso a la consulta de base de datos electrnicas en diversas areas del conocimiento. Contestar las encuestas institucionales. Comunicarse de manera permanente con maestros y compaeros. Estar enterado de las oportunidades acadmicas como convocatoria de becas, cursos, conferencias, talleres, congresos, etc. Utilizar herramientas de una cuenta de email de Google como son: espacio (ms de 25 MB), DOCS, Calendario, Sites, Chat, etc. Para darse de alta al servicio de correo institucional, el alumno debe tener a la mano

su matrcula. A continuacin se muestran las pantallas e instrucciones que se presentarn durante el proceso de activacin de la cuenta de correo. Lo primero que se debe de hacer es entrar a la direccin correo.uabc.edu.mx, para lo cual se debe de introducir esta direccin en el campo de la direccin del navegador, una vez hecho esto se desplegar la siguiente pgina:

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Tcnicas y Ejercicios del Curso de Induccin F-23-A

Se da clic en actvala ahora!, se siguen los pasos indicados en las pantallas siguientes:

Se selecciona uno de los usuarios que se proponen, el cual no se podr cambiar, por lo que se deber de estar seguro del que se elije.

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Por ltimo se completar los datos de un correo alternativo, y la pregunta y respuesta secreta. Se debe de tener cuidado de contestar correctamente ya que ser la nica forma de recuperar la contrasea en caso de olvido.

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T-24A. Evaluacin del Curso (Mexicali y Ensenada) T-24 Nombre: Evaluacin de curso de induccin Objetivo: evaluar el curso en su forma practica

Uso: deteccin de cumplimiento del curso de induccin Tamao de grupo: Ilimitado Disposicin del grupo: de forma individual. Lugar: Saln amplio y bien iluminado Duracin: 10 min Material(es): Formato F-24-A impreso por ambos lados Desarrollo 1. Se solicita a los participantes que respondan individualmente en el formato impreso las siguientes preguntas: De evaluacin de contenidos del curso Del instructor comentarios asistencias

2. Despus de que hayan respondido a las preguntas, se les pide entreguen el cuestionario. Observaciones El instructor deber aplicar este cuestionario al finalizar las actividades de aula (marcadas por las tcnicas grupales) y cuidar que los alumnos hayan recibido el curso completo. Adems de agradecerles su participacin entusiasta en el mismo

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Tcnicas y Ejercicios del Curso de Induccin

UniversidadAutnomadeBajaCalifornia
DepartamentodeFormacinBsica
OrientacinEducativayPsicopedaggica

F-24-A1

EVALUACINDELCURSODEINDUCCINALAUABC
NombredelInstructor(a):________________________________________________________________________________ UnidadAcadmica:___________________________________________________________________________________ ProgramaEducativooTroncoComn:________________________Turno:Matutino_______Vespertino:________ Grupo:_______ PRIMERAPARTE
INSTRUCCIONES:Marcaconunacruz"X"laopcinderespuestaqueconcuerdecontuopinin,tomandoencuentalasiguienteescala: Recuerdaquenohayrespuestascorrectasoincorrectas.Gracias
muyen desacuerdo En desacuerdo Deacuerdo Indeciso Muyde acuerdo

IIntroduccindelCursodeInduccin
a) b) c) Conozcoelpropsitodelcursodeinduccin Identificoamiscompaerodegrupo Duranteelcursologresentirmepartedelgrupo

IIElValordeSeruniversitario:
a) b) c) d) e) f) Clarifiquemisexpectativascomoalumnouniversitario Logreplantearmemetasparamiproyectodevidauniversitario Reflexionesobrelaimportanciadeponerenprcticalosvaloresuniversitarios Conozcoelsignificadodelossmbolosuniversitarios(lema,escudo,cantoyborrego) Reflexionequelamotivacinparaelaprendizajedependeengranpartedem Tomeconcienciasobremicompromisocomoestudianteuniversitarioymifuturoprofesional

IIIEstructurayorganizacindelaUnidadAcadmica
a) Asistalareunindepresentacindeautoridadesdelaunidadacadmica b)Identificoalasdirectivosdemiunidadacadmica[Director(a),Subdirector(a), Administrador(a)yCoordinador(a)deetapaBsica] c) b) e) Conozcolasfuncionesdelosdirectivosdemiunidadacadmica Conozcolacaractersticasdelplandeestudiosdemicarreraotroncocomn Identificolasdiversasmodalidadesdeaprendizajeparalaobtencindecrditos

IVServiciosdeapoyoAcadmicoyAdministrativo
a) b) c) d) IdentificoalresponsabledelreadeserviciosdeOrientacinEducativayPsicopedaggica ConozcolosserviciosquemebrindaelreadeOrientacinEducativayPsicopedaggica ConozcolastiposdebecasmeofertalaUABC TengoconocimientodelaopcindelserviciodeSeguroFacultativo(IMSS)

e) TengoconocimientocuentoconunSegurodeAccidentesEscolares. f) Sedelaimportanciadeactivaryutilizarregularmentemicuentadecorreoelectrnico; uabc.edu.mx

SUMATORIAGLOBAL

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Tcnicas y Ejercicios del Curso de Induccin

SEGUNDAPARTE EvaluacindelInstructor
INSTRUCCIONES:Marcaconunacruz"X"laopcinderespuestaqueconcuerdecontuopinin,tomandoencuentalasiguiente escala:
Muydeacuerdo

F-24-A2

Recuerdaquenohayrespuestascorrectasoincorrectas,Gracias
Endesacuerdo muyen desacuerdo Deacuerdo Indeciso

a)IdentificoamiInstructor. b)ConsideroquefuepuntualduranteelCurso. c)Elmaterialutilizadoenelcursofueadecuado. d)Fomentunambienteadecuadoparalareflexinyeltrabajoengrupo e)Estimulomiparticipacin f)Meescuchopacientemente g)Meayudoaresolvermisdudas h)Expusolostemasdeformaclara i)Mostroconocimientodelastemticastratadas j)Mostrolautilidaddelostemasexpuestos SUMATORIA GLOBAL

TERCERAPARTE

INSTRUCCIONES:Leeconatencinyrespondedeformaclara 1.CulestuopininsobreeldesarrollodelCursodeInduccinalaUABC?

2.Qutemastegustaraqueseprofundizarams?

3.Quecomentariosteinteresarahacer?

4.Qudasasististe? Marcaconunacruz"X"cadadaqueasististe. Lunes() Martes() Mircoles() Jueves() Viernes()

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T-24B. Evaluacin del Curso (Tijuana) T-24B Nombre: Evaluacin de curso de induccin Objetivo: Evaluar el curso en su forma practica Uso: Deteccin de cumplimiento del curso de induccin Tamao de grupo: Ilimitado Disposicin del grupo: No aplica. Lugar: En donde se tenga acceso a una computadora con internet Duracin: Hasta las 24:00 horas del penltimo da del curso Material(es): Formato Electrnico y presentacin en PowerPoint Desarrollo 1. Se solicita a los participantes que respondan durante la tarde individualmente en el Sistema de Encuesta del Curso de Satisfaccin al Usuario del Curso de Induccin (SESUCI) las siguientes preguntas: - De evaluacin de contenidos del curso - Del instructor - Comentarios - Asistencias El instructor explicar el proceso para abrir y cerrar el formato electrnico de la encuesta, apoyado con presentacin en PowerPoint. Observaciones Proporcionar la direccin electrnica para acceder al formato electrnico del cuestionario. Agradecer la participacin entusiasta en el curso y comentar que este concluye al dar respuesta al cuestionario.

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Tcnicas y Ejercicios del Curso de Induccin

PLANEACIN DE SESIN 5 Tiempo estimado: 1 hrs. Unidad 5.- Evento Ponte la Camiseta. Objetivo: Identificarse como nuevo cimarrn con valores universitarios al recibir la bienvenida por parte del rector y los directores de las unidades acadmicas del campus Tijuana y ponerse la camiseta de la UABC. Tema: a) Bienvenida Rector Descripcin de Actividades Unidad 5.- Evento Ponte la Camiseta. a) Bienvenida 1 h. Asistencia de los grupos designados al evento de bienvenida. Presentacin artstica, motivacional o histrica previa a la bienvenida del Rector (T-25).

Recursos Didcticos Camiseta universitaria (esta se deber poner hasta que se d la indicacin).

_______________________________________________________________________ Anexos

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T-25. Ponte la Camiseta, Bienvenida del Rector T-25 Nombre: Ponte la Camiseta, Bienvenida del Rector Objetivo: Que la comunidad estudiantil de nuevo ingreso asista al evento de Bienvenida y conozca al Rector y a sus directivos Uso: Identificar al Rector y directivos de UABC Tamao de grupo: Ilimitado Disposicin del grupo: Audiencia Lugar: Espacio amplio (tipo auditorio o teatro) Duracin: 1 hora Material(es): La camiseta de Cimarrn con Valores Desarrollo 1. Recepcin y acomodo de los alumnos por parte de los responsables del rea de Orientacin Educativa y Psicopedaggica (1 hora antes del evento). 2. Una vez que los asistentes estn ubicados en sus respectivos lugares, inicia la actividad de motivacin o la pltica sobre la Historia de la Universidad (40 minutos). 3. El maestro de ceremonia da la bienvenida a los asistentes y presenta al presdium. 4. El Rector brinda su mensaje de Bienvenida (1 hora). 5. El maestro de ceremonia, despide al presdium. 6. Participacin artstica por parte de los alumnos de la Escuela de Artes (20 minutos). 7. Cierre del evento Observaciones 1. Los alumnos se citan una hora antes del evento 2. Al recibir a los alumnos cerciorarse de que traigan consigo la camiseta (Cimarrn con Valores), recordarles que deben ponrsela, hasta que el Rector les de la indicacin.

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Tcnicas y Ejercicios del Curso de Induccin

PLANEACIN DE SESIN 6 Tiempo estimado: 4 hrs. Unidad 7.- Evento de Integracin Deportiva Objetivo: Competir en las actividades deportivas y recreativas mediante la integracin de equipos con compaeros de nuevo ingreso para convivir sanamente en un ambiente de camaradera. Tema: a) Evento de integracin universitaria en actividades deportivo-recreativas.

Descripcin de Actividades

Unidad 7.- Evento de Integracin Deportiva a) Evento de integracin universitaria 4 h. Participacin en el evento de integracin universitaria en actividades deportivorecreativas (T-26).

Recursos Didcticos Cdula de Inscripcin Premios y/ o reconocimientos

_______________________________________________________________________

Anexos

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T-26. Evento de Integracin Deportiva T-26 Nombre: Evento de Integracin Deportiva Objetivo: Darle la bienvenida al alumno de nuevo ingreso con actividades deportivas que fomenten la integracin, no solo entre compaeros de su mismo grupo o unidad acadmica, sino tambin con los alumnos de todo el campus. Uso: Integracin y sentido de pertenencia. Tamao de grupo: Ilimitado Disposicin del grupo: Por equipos. Lugar: Muy amplio y con los servicios bsicos de primeros auxilios y abastecimiento. Duracin: 4 horas. Material(es): Los establecidos por el Departamento de Formacin Bsica para cada uno de los eventos en relacin a los siguientes servicios: Abastecimiento en agua y alimento, primeros auxilios, higiene, elctrico, mobiliario, actividades deportivas y premiacin a los primeros lugares. Desarrollo 1. El instructor informa al alumno de nuevo ingreso que el ltimo da de su curso de induccin la universidad prepara para ellos un evento de bienvenida con actividades deportivas. 2. Les hace la invitacin hacindoles mencin del objetivo y en qu consiste, les proporciona la hora de inicio y termino del evento, lugar, la modalidad de registro, as como las recomendaciones bsicas para un buen rendimiento fsico y mental durante las actividades. 3. Los motiva a tener buena organizacin como grupo ayudndoles a formar previamente sus equipos sugirindoles identificarse con un color por agrupacin y su unidad acadmica. 4. El instructor deber registrar los telfonos de su grupo como plan de seguridad. 5. El instructor como parte de sus funciones deber acompaar a su grupo al evento y pasarles lista a la hora de llegada.

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Tcnicas y Ejercicios del Curso de Induccin

6. Durante el evento el instructor deber estar pendiente de las necesidades de su grupo brindando orientacin y atendiendo las situaciones de seguridad.

Observaciones Si el instructor tiene dudas acerca de la logstica del evento puede comunicarse con el responsable del rea de Orientacin Educativa y Psicolgica, tanto de su unidad as como del departamento de formacin bsica, los cuales se encuentran a cargo de la logstica del evento. Si detecta una situacin de peligro de un alumno, deber notificar inmediatamente a los paramdicos en el rea de abastecimiento y a los responsables del evento. La fecha y hora del evento quedaran establecidos dentro del curso de induccin de cada periodo por el Departamento de Formacin Bsica, este puede variar dependiendo al campus, por lo que es importante confirmarlo con el responsable. Algunas actividades pueden variar depende al campus. A partir de la hora de cierre del evento, el instructor deja de estar a cargo del grupo y puede retirarse. Tambin dejara de estar a su cargo si el alumno no asiste al evento o se retira en el transcurso con previo aviso. En el caso de que el alumno se encuentre confirmado en la lista de asistencia a la hora de llegada y no se le encuentre en el evento, deber informarse sobre la ausencia de este.

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Bibliografa Acevedo, A. (1992). Aprender Jugando 1: dinmicas vivenciales para capacitacin, docencia y consultoria. Limusa. Cuadernos de Planeacin y Desarrollo Institucional. (2010). Gua metodolgica para la creacin y modificacin de los programas educativos de la Universidad Autnoma de Baja California. Mexicali, B.C. Riao, P. (04 de junio de 2012). Educa Rueca. Obtenido de http://www.educarueca.org/spip.php?article414 UABC. (15 de junio de 2012). Estatuto escolar de la Universidad Autnoma de Baja California, 2006. Obtenido de http://sriagral.uabc.mx/Externos/AbogadoGeneral/Legislacion/reglamentos/estesco lar.pdf UABC. (15 de junio de 2012). Reglamento de Becas. Obtenido de http://sriagral.uabc.mx/Externos/TransparenciaOAG/Legislacion/reglamentos/rbeca s.pdf

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