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Captulo III: Metodologa

La investigacin se llevar a cabo con un enfoque cualitativo, porque ayudara a comprender de mejor manera las respuestas que se estn buscando en base a la experiencia del sujeto de estudio en una forma participativa. Adems se busca entender la realidad en su forma natural sin interferencias de externos, para as interpretarla de mejor manera. Al respecto, Rodrguez, Gil y Garca plantea, los investigadores cualitativos estudian la realidad en su contexto natural, tal y como sucede, tratando de interpretar, los fenmenos de acuerdo con los significados que tienen para las personas implicadas (Rodrguez, Gil y Garca ,1996:10). Contextualizndolo con la investigacin presente, este enfoque se justifica en que el sujeto y objeto se encuentran en su ambiente natural que sera el aula donde se realiza la interaccin, por lo tanto, se ver de mejor forma la relevancia que el profesor le otorga a la Unidad 1 de Geografa Fsica, en especial a la actividad ssmica. A la vez este tipo de metodologa es descriptiva, por tanto, entregar un valor esencial desde la perspectiva de la informacin, debido a que est ser ms confiable porque se basara en lo que diga el sujeto de estudio, concordando con el ideal de Taylor y Bogdan, que plantean, "aqulla que produce datos descriptivos: las propias palabras de las personas, habladas o escritas, y la conducta observable" (1986: 20). Es decir, que el hecho de ser descriptiva ayudar a ser ms valorativa la informacin de los sujetos de estudios.

La investigacin se encuentra inserta dentro de la metodologa de estudio de caso, debido a que el objeto de estudio es nico e irrepetible. A la vez es una investigacin social enfocada en la educacin, ya que crea un espacio social de relacin entre quien investiga y quienes son sujetos de investigacin (directa o indirectamente), (L.A.C.E, 1999:09).

Al mismo tiempo, segn la clasificacin que presenta Stake en su obra, esta investigacin es un estudio de caso intrnseco, debido a lo que se quiere

conseguir en los resultados, es decir, lo que se obtendr al final de la investigacin debe ser un aprendizaje de un caso nico y de los aportes que a futuro pueda entregar, No nos interesa porque con su estudio aprendamos sobre otros casos o sobre algn problema general, sino porque necesitamos aprender sobre ese caso particular. (Stake ,1999:16). Por tanto, la utilizacin del estudio de caso para esta investigacin se debe por los aportes que nos entrega para desarrollar de mejor manera la investigacin social educacional, ya que ayudar a entender la realidad de un caso particular, que sera lo que sucede dentro del aula respecto a la Unidad 1 de Geografa Fsica. Segn Stake, nos ayudara en las utilidades principales del estudio de casos son las descripciones y las interpretaciones que se obtienen de otras personas. No todos vern el caso de la misma forma. (Stake, 1999:63).

La tcnica de recoleccin de datos que se utiliz para la investigacin fue la entrevista semi-estructurada, porque se adapta ms a este trabajo por la

flexibilidad de tiempo, a la vez, las preguntas son abiertas porque el entrevistador puede generar en el momento del dialogo ms preguntas o interrogantes, concordando con el siguiente planteamiento, llevamos a cabo un propsito

concreto: recoger informacin sobre las opiniones, significados y acontecimiento ocurridos en un ambiente socio-educativo objeto de indagacin. (L.A.C.E, 1999: 21). Adems que este tipo de tcnicas ayud a conseguir en forma ms

ordenada y estructurada la informacin necesaria, respaldndose con el artculo L.A.C.E, que argumenta, este tipo de entrevistas no supone especificacin verbal o escrita del tipo de preguntas que se formularn, ni, necesariamente, del orden de formulacin. (L.A.C.E ,1999:23).

Es decir, la utilizacin de esta tcnica para esta investigacin se basa en lo que se quiere conseguir al final de esta investigacin, que se centra en describir y comprender la relevancia que los profesores le dan a la Unidad 1 de Geografa Fsica en el aula, ya que esta tcnica nos permiti una apertura hacia nuestro sujeto de estudio, como lo deja entre ver Stake, Se trata sobre todo de evitar respuestas simples de s o no, y de conseguir la descripcin de un episodio, una relacin, una explicacin. (Stake, 1999:64).

Las preguntas que se realizaron para los profesores fueron cinco, y estn relacionadas con el objetivo especfico nmero dos, que establece lo siguiente:

Analizar la perspectiva de los docentes en relacin a la Unidad I de Geografa Fsica de tectnica y sismicidad para la ciudad de Valdivia.

Preguntas:

Es de su agrado la disciplina de Historia, Geografa y Ciencias Sociales. se podr identificar en

A travs de la respuesta de los entrevistados

primera instancia si es o no de inters la disciplina que imparte la Unidad 1 sobre Geografa Fsica, en especial sobre los temas de actividad ssmica, por tanto nos ayudara a responder la interrogante. Qu opina acerca de la enseanza de la Geografa Fsica en el aula?

Se plantea esta interrogante porque en base a la respuesta que nos entreguen los entrevistados se podr ver si presenta un conocimiento sobre la Geografa Fsica y de su real importancia para los jvenes en el aula, denostndolo a travs de la argumentacin, ya que se ver en su opinin.

Considera que es relevante la Geografa en el proceso de enseanzaaprendizaje? Por qu?

Este cuestionamiento se encuentra dirigido a que se requiere saber a travs de la respuesta que nos entreguen los profesores sobre la real importancia que tiene la Geografa Fsica en el aula contrastndola con la teora presente en la literatura.

Segn lo estipulado en el plan y programa para sptimo bsico Cuntas clases le dedica Usted aproximadamente a la Unidad?

Esta pregunta busca conseguir una medida a base de las horas que el profesor le entrega a la enseanza de la Unidad 1 sobre Geografa Fsica, as de ver la relevancia que el docente le otorgue.

La unidad que plantea el plan y programa para este nivel alude a la actividad ssmica. Desde esta perspectiva, usted relaciona este contenido con la Geografa local tomando en cuenta el emplazamiento de la ciudad de Valdivia.

A travs de esta pregunta se quiere saber si el docente presenta las capacidades para relacionar la teora con la prctica, es decir, si puede vincular los contenidos de Geografa Fsica, y ms an sobre la actividad ssmica tomando en cuenta la ciudad de Valdivia y su emplazamiento.

A lo que se refiere a las preguntas de los alumnos estas se encuentran relacionadas con el objetivo especfico nmero tres que establece lo siguiente:

Describir la percepcin de los alumnos sobre la Unidad I de Geografa Fsica de tectnica y sismicidad en relacin a la ciudad en estudio.

Preguntas:

Te ensearon los contenidos de Geografa Fsica que estn presentes en la Unidad 1 del texto escolar de Historia, Geografa y Ciencias Sociales? Qu te ensearon?

Esta pregunta busca saber si los jvenes han visto los contenidos que tienen relacin con la Geografa Fsica de la Unidad 1, y as contrastar con lo mencionado por la docente.

Utilizaron los textos del colegio para pasar los contenidos de Geografa Fsica? Y de qu forma los utilizaron? La justificacin a esta pregunta se encuentra en que se quiere saber si

los alumnos utilizaron los textos escolares, especialmente lo que se refiere a los contenidos de la Unidad 1, Geo-sistema, un sustento para la vida y si se enfatiza en la Geografa Fsica.

Qu recursos utiliz el profesor para ensear? Mapas, atlas, dibujos, etctera.

Esta interrogante lo que busca saber es si es relevante la Geografa Fsica para el docente a travs de la respuesta que entregue el alumno, ya que si el entrevistado seala que el docente no utiliz ninguno tipo de recurso, no existe inters alguno por parte del docente para con la disciplina, pero si la respuesta es s, se deduce que si es importante para el profesor en el proceso de la enseanzaaprendizaje.

El profesor Te ha mencionado ejemplos sobre actividad ssmica relacionado con la ciudad de Valdivia? Por ejemplo terremotos, maremotos, etc.

A travs de este cuestionamiento se quiere saber si el docente le ha nombrado ejemplos sobre la actividad ssmica a los alumnos en relacin a los antecedentes que presenta la ciudad de Valdivia en cuanto a tectnica y sismicidad.

Te gusta la Geografa Fsica?

Con esta pregunta se busca indagar en el alumno su opinin personal sobre la disciplina y a su vez si el docente ha logrado generar un inters por la Geografa Fsica en el estudiante durante el transcurso del proceso de enseanzaaprendizaje.

Los colegios municipales que se escogieron de la ciudad de Valdivia fueron tres: Escuela El Laurel, Colegio Deportivo y Colegio Leonardo Da Vinci. Los motivos fueron diversos, en primer lugar se debe porque estos establecimientos deben seguir los planes y programas que establece el Mineduc sin modificacin alguna, no es el caso de los particulares subvencionados y particulares pagados. En segundo lugar se debe porque estos establecimientos reciben recursos del Gobierno para que ellos inviertan en el mejoramiento de la enseanza. En tercer lugar, los colegios cuentan con estrato econmico y social vulnerable por tanto se le debe dedicar una enseanza significativa hacia los alumnos y de calidad con lo cual es interesante ver la realidad del tipo de enseanza que reciben estos alumnos con diferentes problemas sociales.

Los criterios que se utilizaron para escoger a los entrevistados profesores fueron los siguientes:

El nmero de profesores escogidos fueron tres. Que los profesores pertenezcan a establecimientos Municipales Deportivo Municipal, Leonardo Da Vinci, y El Laurel, de la Ciudad de Valdivia.

Los profesores realicen la asignatura de Historia, Geografa y Ciencias Sociales. Los profesores realicen la asignatura de Historia, Geografa y Ciencias Sociales en el nivel de sptimo bsico. Los profesores utilicen los planes y programas de sptimos bsicos que establece el MINEDUC.

Los criterios que se utilizaron para escoger a los alumnos para la entrevista fueron los siguientes:

Los alumnos escogidos fueron tres por cada establecimiento municipal, teniendo un total de 9 entrevistados. Los alumnos y alumnas pertenezcan a los establecimientos Municipales Deportivo Municipal, Leonardo Da Vinci, y El Laurel, de la Ciudad de Valdivia.

Que sean alumnos y alumnas que cursen sptimo bsico.