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Tercer bimestre

Bloque 3

Identidades
una ciudadana democrtica

interculturalidad para

Identidad e

Propsitos En este bloque t: Analizars tu sentido de pertenencia e identidad en el contexto de una sociedad multicultural, donde el respeto a la diversidad y pluralidad se ven respaldados por el sistema poltico democrtico. Desarrollars criterios para valorar las diversas formas de identidad cultural, regional, tnica y religiosa que tengan en su base el respeto a la convivencia justa y solidaria. Valorars la diversidad cultural como elemento que enriquece el sentido de identidad nacional y de pertenencia a la humanidad.

Identidad en construccin

Quin soy? Cuidado!

Iguales y diferentes:
una sola nacin

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Lecciones que se trabajarn en este bloque y su relacin con otras asignaturas

Leccin uno La identidad personal, su proceso de construccin Leccin uno a Historia personal, familiar y cultural (Bloque 3 de Formacin Cvica y tica uno) Leccin uno b Identidades adolescentes Leccin uno c Relacin de los adolescentes con las comunidades donde participan Leccin dos Sentido de pertenencia a la nacin (Bloque 1 de Historia) Leccin dos a Diferencias culturales que enriquecen Leccin dos b Empata y dilogo en la interculturalidad Leccin dos c Sentido de identidad y pertenencia a la humanidad (Bloque 5 de Geografa, Bloque 1 de Historia, Bloque 1 de Formacin Cvica y tica dos)

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Bimestre 3

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Tercer bimestre

uno

La identidad personal, de construccin


Una leyenda de miedo
Relacin de factores
Lee y responde.

La construccin de La identidad

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Yo soy yo y mi circunstancia.

Leccin

su proceso

Cada individuo posee caractersticas nicas e irrepetibles que lo dotan de una identidad propia. stas se van formando a travs de procesos de interaccin con sus semejantes. Al nacer no se posee identidad personal, sino que a lo largo de los aos se va construyendo. Esta construccin parte de la influencia que ejerce sobre los individuos la pertenencia a diversos mbitos. Esto es, cada persona se desarrolla en mbitos diferentes, como la familia, la escuela, los grupos de amigos, la nacin, etc., y que influyen de diversas formas en la construccin de lo que es. En la configuracin de la identidad no slo intervienen los factores personales (deseos, temores, esperanzas, creencias); la configuracin de nuestra personalidad se da a partir de las relaciones que cada sujeto establece con distintos grupos de pertenencia, tradiciones, costumbres e historias afines y compartidas con los dems. La construccin del yo tambin es un proceso social. As, la identidad personal es una conjuncin de caractersticas y comportamientos heredados. Esto no quiere decir que solamente se aprendan los comportamientos de los semejantes, sino que, despus de evaluarlos o vivirlos, cada quien decide si desea que esos comportamientos y actitudes formen parte de su identidad. El proceso de construccin de la identidad se da a lo largo de toda la vida, pero es en la niez y la adolescencia donde mayor influencia se recibe de los grupos externos, ya que al llegar a la madurez es ms sencillo identificarse como perteneciente a algunos mbitos en especial.

Lo que nos hace ser lo que somos

Jos Ortega y Gasset

amor y no por ambicin, fue mujer mexicana, que se cas por Cuenta la leyenda que una bella o. te el tiempo que dur su matrimoni muy feliz duran de su esposo, quien, al no opacada por la repentina muerte Sin embargo, esa felicidad se vio cuidar y mantener. sola, con cuatro hijos que deba la dej poseer grandes riquezas materiales, s, para as poder alimentar a poco sus escasas pertenencia La viuda comenz a vender poco , pronto se vio de nuevo o a lo precario de sus posesiones a sus pequeos. Sin embargo, debid sin dinero. os, decidi llevarlos a y por el sufrimiento de sus peque ello olvidaran el Desesperada por esta situacin distraerlos un poco y que con as poder pasear a las orillas de un ro, para hambre. uno, al caudaloso ro, ya nz a lanzar a sus hijos, uno a Una vez en el lugar, la madre come la agona del hambre. rpidamente ahogados a sufrir que prefera verlos morir ada por el remordimiencrimen, pero al poco tiempo, agobi La madre abandon el lugar del sus hijos, muriendo os gritando y lamentndose por al ro y se lanz tras sus peque to, regres ahogada ella tambin. a las doce en punto, es poeste incidente todas las noches, dice: La leyenda dice que a partir de escucha un lastimoso grito que ronda cerca del ro, mientras se sible ver su espectro que Ay, mis hijos!.

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La familia es el principal grupo al que pertenecemos y por medio del cual conformamos parte de nuestra identidad.

Quin influye en m?
Anlisis de la diversidad

Conoces el nombre y el origen de la leyenda? Es la misma versin que conocas o cambi en algo? A qu crees que se deba que existan diversas versiones de una misma leyenda?

Renanse en equipos y realicen las siguientes actividades.

Discutan sus respuestas en grupo y comenten las similitudes y diferencias entre stas.

Identifiquen los diversos mbitos en los que se desarrollan. Realicen una lista general de las actitudes y los valores que han adquirido de cada uno y determinen cmo han influido en la conformacin de su identidad personal. Comenten y comparen con sus compaeros de equipo su anlisis. Registren en su Diario de experiencias una reflexin sobre el impacto que cada uno de esos mbitos ha tenido en la conformacin de su identidad.
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Reflexionen acerca de los elementos que hacen de esta leyenda una historia tradicional mexicana. Registra tu reflexin en tu Diario de experiencias.

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Identidad personal: grupos de pertenencia

Competencias Conocimiento y cuidado de s mismo

Propsito Analizar su sentido de pertenencia e identidad

Aprendizajes esperados Comprender que las culturas locales forman parte de la diversidad cultural del pas

Conocimientos Elementos que intervienen en la formacin de la identidad personal: grupos de pertenencia, tradiciones, costumbres

Habilidades Analizar los elementos sociales, culturales y polticos que influyen en la conformacin de la identidad nacional

Actitudes y valores Valorar lo que se obtiene de personas, grupos e instituciones para conformar la identidad

Se relaciona con Historia familiar, personal y cultural Sentido de pertenencia a la nacin Materiales Hojas blancas

5. Pida que lean la cpsula As lo dijo y solicite algn voluntario que explique qu quiere decir la frase. Recuerde que las circunstancias de un sujeto (su nivel socioeconmico, su nivel de educacin, sus gustos, etc.) son las que lo conforman. 6. Invtelos a que observen la imagen de la pgina 135, solicite que lean el pie e ineran por qu la familia es el principal grupo donde se forma nuestra identidad. Pregnteles qu jabn compraran si se encargaran de hacer las compras; cuando mencionen una marca pregunte el porqu, seguramente la mayora contestar que se es el que compran comnmente en su casa. Dgales que ste es un ejemplo simple, pero que muchas de las actitudes de una persona son el reejo de lo que sucede en su casa. De ah la preocupacin de que un padre golpeador se convierta en un patrn de repeticin para alguno de sus hijos y cuando ste se case tambin golpee a su familia. Tambin puede suceder lo contrario y que debido a esta experiencia el hijo no repita dicho patrn de conducta; aclreles que en este segundo caso tambin se trata de una inuencia del mbito familiar. 7. Deles un tiempo prudente para que realicen de forma individual la actividad Quin inuye en
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m?. Posteriormente, solicite que comparen sus respuestas.

Soluciones
Lee y responde, p. 134 SOL: Lee y responde La llorona/RL/RL Discutan RL Reexionen RL Registra RL PE: Las respuestas debern ir encaminadas a que existen varias versiones de la leyenda porque ha pasado de generacin en generacin y entre estos brincos temporales se le han quitado y agregado algunos elementos. Quin inuye en m?, p. 135 SOL: identiquen familiar, escolar y probablemente en uno deportivo Realicen RL Comenten RL Registren RL PE: Deben identicar que todos los mbitos donde se desarrollan impactan su identidad.

Sugerencias didcticas
1. Inicie el trabajo con esta leccin leyndoles el texto de la introduccin. 2. Para que contesten las preguntas, pdales que relacionen la imagen con el texto. Deben llegar a la conclusin de que se trata de la leyenda de La llorona. 3. De ser posible, consiga la cancin titulada Llorona (existe una versin interpretada por scar Chvez), esto le ayudar a dar ambientacin a la lectura. 4. Solicite que lean el apartado La construccin de la identidad. Permita que expresen con sus palabras qu entendieron de la lectura. Sus aportaciones deben expresar que la identidad se construye no slo con factores fsicos, sino con sus caractersticas y comportamientos.

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En el bloque 1, de tu libro de Espaol de primero, encontrars referencias a la tradicin oral.
En algunas partes de Mxico, en el da de muertos se le ofrenda a los difuntos lo que en vida fueron sus alimentos y bebidas favoritos. Cmo se celebra este da en tu comunidad?

La identidad nacional

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buscan desarrollar y crear conciencia sobre diversos aspectos de inters general. Por otra parte, las instituciones polticas tienen representacin, como los partidos y el presidente de la repblica; incluyen a diferentes tipos de organizaciones como el ife, la pgr y el Congreso de la Unin; la finalidad de todas ellas es transmitir y preservar los intereses democrticos de la Nacin. La unin de todos los mbitos en los que se desarrolla un individuo conforma su identidad personal, la cual es resultado de una mezcla de valores, actitudes, tradiciones, costumbres, historias e ideales que van desde lo familiar hasta lo nacional.
La celebracin del da de la Independencia es una manifestacin de la identidad nacional.

Todas las tradiciones, costumbres e historias compartidas de cada grupo repercuten en una identidad mucho mayor: la nacional. sta se conforma por el conjunto de costumbres y tradiciones de todos sus integrantes, as como por la identidad de sus instituciones sociales y polticas. La identidad de las instituciones sociales tiene como objetivo fines colectivos que beneficien a la sociedad y preservar los valores humanos; mientras que las instituciones polticas representan y defienden los ideales democrticos de la nacin. Las instituciones sociales abarcan la familia, pues es la base de toda la sociedad, la escuela y diversas ong que

La abuela deca que...

Hemos visto ya que la conformacin de la identidad personal es un proceso social que parte de la relacin que cada quien tiene con los dems, pero qu sucede cuando la relacin individual se da con un grupo particular que posee rasgos de identidad especficos? Los grupos a los que cada individuo pertenece tienen elementos comunes que transmiten a sus miembros de generacin en generacin, y que forman parte de la identidad colectiva, la cual, a su vez, los individuos conforman. La identidad colectiva es la conciencia de pertenencia que comparten los miembros de un grupo que se reco reconocen como parte de una comunidad. Estos elementos comunes se transmiten generalmente de manera oral, y carecen de un sustento especfico, ya que al pasar del tiempo ha sido olvidado o ha cambiado; un ejemplo de esto es la leyenda con la que iniciamos esta leccin, pues si bien se trata de un relato, de l existen muchas versiones, que obedecen a la localizacin geogrfica, al entorno sociocultural y la edad, entre otros factores. En la conformacin de la identidad personal influyen al menos tres elementos, que son:

Qu me hace mexicano?
Relacin de factores

las tradiciones, que constan de la transmisin de acciones, actitudes, noticias o valores de generacin en generacin. Por ejemplo, la celebracin de la cena de fin de ao con la familia. las costumbres, que son la manera habitual de actuar, de comportarse o de hacer las cosas. Un ejemplo puede ser la hora de salir a jugar con tus amigos. las historias compartidas, cuya finalidad es la de crear una conciencia colectiva de sucesos que influyen en cierto mbito. Un ejemplo puede ser la manera en cmo la comunidad se organiza para cuidar su entorno.

Renanse en equipos de cinco personas y realicen las siguientes actividades.

Elijan y describan una actividad para celebrar a Mxico como nacin; un ejemplo puede ser el da de la Independencia. Identifiquen los rasgos y valores que se promueven en ella. Reflexionen si cada uno de ustedes posee alguno de esos rasgos y cmo se benefician de ello.
Para ampliar lo que estudiaste en la leccin, consulta:

Los lazos que nos unen


Relacin de factores
Completa la siguiente tabla en tu cuaderno. Seala tres ejemplos en cada espacio.
Grupo Familia Tradiciones que comparten Costumbres que practican Historias afines y compartidas

Retomen la reflexin que hicieron al principio de la leccin: los elementos que mencionaste son los mismos que estudiaste?; cules no y cules s?

Biblioteca de aula: Adame, Homero. Mitos y leyendas del altiplano potosino, sep/Desierto ediciones/Jorge Herrera Patio, Mxico, 2006. Biblioteca escolar: Reyes Jurez, Alejandro. La Nacin que construimos, sep/Santillana, Mxico, 2003. Gmez Benet, Nuria. T y todos, sep/ Santillana, Mxico, 2003. Otros: Villoro, Luis. Estado plural, pluralidad de culturas, unam/Paids, Mxico, 2002.

Amigos Barrio, colonia o poblacin Estado o pas

Corrige lo necesario de acuerdo con la leccin. Toma en cuenta los elementos de la conformacin de la identidad personal y escribe una leyenda que refleje en un individuo los elementos que conformaron su identidad. Hay material para tu Portafolio de evidencias? Si es as, inclyelo.
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Reflexiona: cul es la importancia de estas tradiciones, costumbres e historias, tanto para ti como para la sociedad?
Identidad personal: tradiciones, costumbres e historias compartidas

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Identidad personal: instituciones sociales y polticas

Sugerencias didcticas
1. Pregnteles qu acostumbran hacer en sus casas el Da de muertos. 2. Lales el apartado La abuela deca que. Haga una lista en el pizarrn de las costumbres, tradiciones e historias que conforman su identidad colectiva, es decir, que han adquirido dentro de su comunidad. 3. Construya junto con su grupo la denicin de conciencia colectiva. Apyese en la denicin que aparece en el glosario del libro de texto. 4. Solicite que copien en su cuaderno el cuadro de la pgina 136 y lo llenen individualmente, para que posteriormente lo compartan con un compaero. Sus respuestas deben ser semejantes debido a que por lo general sern nios de la misma comunidad y comparten los mismos mbitos de desarrollo. 5. Retome el tema del 2 de noviembre. Pregnteles si celebran el Da de muertos o el Halloween. Sin referirse negativamente a la costumbre del Halloween, comnteles que esas tradiciones corresponden a una sociedad distinta a la nuestra. ste es el punto de arranque para que hable de la identidad nacional. 6. Pdales que lean el apartado La identidad nacional. Comnteles que la celebracin del da de la Independencia es una de las principales fechas en las cuales se realza la identidad nacional. Permita que mediante una lluvia de ideas comenten qu hacen en su casa para festejar esta fecha. Destaque que el hecho de comer alimentos de origen mexicano como pozole, pambazos o enchiladas, poner banderas y agitarlas, son formas de expresar el orgullo de ser mexicanos.

7. Pregnteles cmo se sienten cuando en los Juegos Olmpicos, los competidores mexicanos ganan una medalla de oro en alguna disciplina y se toca el Himno Nacional mexicano durante la premiacin. La reexin debe ir encaminada a que se siente un orgullo muy grande, el cual en ocasiones se reeja mediante las lgrimas, y que es una emocin por ver nuestra nacionalidad representada ante el mundo. 8. Organice equipos de cinco personas. Permita que lleven a cabo las instrucciones que establece la actividad Qu me hace mexicano?. 9. Solicite que de tarea realicen el apartado Ya para cerrar. Para redactar su leyenda pdales que se apoyen en el Anexo para el profesor que aparece en la pgina 290.

Ya para cerrar, p. 137 SOL: Corrige RL Tomen en cuenta RL

Evaluacin continua
Portafolio de evidencias Leyenda, Ya para cerrar, p. 137 Cuadro, Los lazos que nos unen, p. 136 Diario de experiencias Una leyenda de miedo, p. 134 Quin inuye en m?, p. 135

Soluciones
Los lazos que nos unen p. 136 SOL: Completa RL Reexiona RL Escribe una carta RL PE: La reexin deber dejar claro que las tradiciones y costumbres ayudan en la construccin de la identidad personal y por ende de la identidad nacional. Qu me hace mexicano?, p. 137 SOL: Elijan y describan RL Identiquen RL Reexionen RL PE: Es comn que elijan el Da de la Independencia por ser la festividad que mejor representa una celebracin para Mxico.
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Tercer bimestre

uno a

tres historias, una

Historia personal,

misma persona

Leccin

familiar y cultural 1 Historias enlazadas


Carlos III

Para Aristteles el ser humano es por naturaleza un ser social, ya que necesita desarrollarse y vivir dentro de una sociedad, de ah que los humanos se renan en familias, grupos y comunidades para poder satisfacer sus necesidades sociales. No obstante, cada individuo cuenta con una identidad que le es propia, la cual se compone de tres partes, que en conjunto conforman la identidad del individuo:

Una rama del rbol


Anlisis de la diversidad y empatas
Observa el rbol genealgico de Carlos III y responde.
Casa de Borbn
Ma. Isabel de Saboya Felipe V el Animoso Rey de Espaa de 1700 a 1724 y de 1724 a 1746

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Isabel de Farnesio

Luis I el Bien Amado Rey de Espaa en 1724

Fernando VI Rey de Espaa de 1746 a 1759

Ma. Amalia de Sajonia

Carlos III el Poltico Rey de Espaa de 1759 a 1788 Rey de Npoles, Sicilia y Dos Sicilias

Felipe Duque Soberano de Parma Reinante en Parma hasta 1875

Carlos IV Rey de Espaa de 1788 a 1808

Ma. Luisa de Parma

Fernando IV Rey de Dos Sicilias Reinante en Dos Sicilias hasta 1875

personal. Incluye el nombre, los rasgos fsicos, las emociones, los sentimientos, los deseos y las elecciones hechas a lo largo de la vida. Se enriquece gracias a que se comparte con otras personas. familiar. En la primera etapa de la vida se depende absolutamente de la familia. Es parte fundamental de la configuracin de la identidad, porque en sta se adquiere un nombre y apellido, valores, costumbres, hbitos y creencias. Aqu se proyectan los primeros esbozos de una identidad e individualidad futuras, que parte de la imitacin a los padres y familiares cercanos, de querer ser como ellos. Durante la Felipe V con su familia; reconoces a Carlos? adolescencia, se empieza a cuestionar ese mbito y se toman elementos de otros, se busca ser uno mismo. Esto representa el inicio de la madurez, en la que se busca alcanzar la autonoma. cultural. La compartimos con miles de personas; va desde la lengua, las costumbres, la gastronoma, la historia, los valores y los antivalores, la solucin de los conflictos y las formas de organizacin social y poltica.

elipe V hered el trono espaol al morir Carlos II, ltimo monarca de la casa de Habsburgo, quien, al no tener herederos, lo design a l por ser hijo de su hermana, la infanta Mara Teresa. Felipe V tuvo 11 hijos, ocho fueron varones; de entre esos ocho el sucesor inmediato fue Luis I, quien fue proclamado rey en 1724. Sin embargo, ese mismo ao muri y su padre retom la corona; su segundo hijo, Felipe, muri a los dos aos de edad; el tercer descendiente, tambin llamado Felipe, falleci a los siete aos; Fernando VI, su cuarto hijo, ascendi al trono al morir su padre en 1746, y lo conserv hasta 1759, fecha de su muerte. Como ninguno de los hijos de Felipe V que haban subido al trono tena descendencia, el sucesor inmediato era su hijo Carlos, quien debido a toda esta historia familiar se convirti en Carlos III, rey de Espaa de 1759 a 1788.

Fernando VII el Deseado Rey de Espaa de 1808 a 1833

Mara de Npoles Mara de Portugal Amalia de Sajonia Cristina de Npoles

Carlos Ma. Isidro Pretendiente al trono

Francisco de Paula Duque de Cdiz

As, se puede observar que en la conformacin de la identidad intervienen aspectos personales, familiares y culturales.

Tres historias distintas


Empatas

Qu aspectos puedes extraer de la vida personal y cultural de Carlos III? Podras hacer una narracin de su vida a partir de su rbol genealgico? Crees que la familia y el entorno histrico-social de Carlos III influyeron positivamente en el desarrollo de su individualidad?, por qu?

Elabora un rbol genealgico de tu familia que abarque tres generaciones, incluyendo la tuya. Realzalo en una cartulina.

Elige de cada generacin a un familiar, procura que sea el ms representativo. Menciona cinco caractersticas de la personalidad de cada uno. Busca caractersticas comunes y compralas.

Reflexiona sobre los rasgos comunes de cada generacin, y su importancia en la conformacin de tu identidad personal y familiar. Expn a tus compaeros(as) tu rbol y tu reflexin.

Redacta un prrafo en el que expliques cmo crees que influy el entorno familiar, histrico y social en el desarrollo individual de Carlos III.
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Historia personal, familiar y cultural

Competencias Conocimiento y cuidado de s mismo

Propsito Analizar su sentido de pertenencia e identidad en el contexto de una sociedad multicultural

Aprendizajes esperados Valorar positivamente la pertenencia a distintos grupos sociales y su influencia en la conformacin de la identidad personal

Conocimientos Historia personal, familiar y cultural. Referencias significativas en la vida del individuo: otras personas, grupos, modelos, smbolos

Habilidades Describir personas y situaciones significativas en mi historia personal y familiar y analizar su impacto en su forma de ser, pensar y actuar

Actitudes y valores Valorar crticamente la influencia de diferentes personas, grupos, modelos y smbolos en su historia personal

Se relaciona con Relacin de los adolescentes con las comunidades donde participan Materiales Hojas blancas Cartulina Pinturas de colores Pegamento blanco

4. Solicite que lean el apartado Tres historias, una misma persona. Solicite que reexionen de qu manera se desglosa su identidad personal en estas tres partes que menciona el libro. 5. Lales en voz alta la cpsula El tiempo pasa y pregunte si consideran que la historia familiar inuye en una persona. Pregunte si en la sociedad en la que se desarrollan existen situaciones similares a la de esta cpsula, por ejemplo acerca de un hijo que sea el heredero de un negocio familiar. Permita que establezcan la relacin. 6. Orintelos para que realicen su rbol genealgico. Debern elaborarlo en una cartulina o algn otro soporte de tamao similar. Sugirales utilizar fotografas para ilustrar mejor su trabajo. 7. Es importante que mantenga el respeto mientras alguno de sus alumnos expone su rbol genealgico. No permita que hagan comentarios burlones o despectivos hacia la familia de sus compaeros. Recuerde que sus alumnos estn construyendo su identidad y esos comentarios negativos afectan enormemente su autoestima.
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Soluciones
Una rama del rbol, p. 138 SOL: Observa el rbol Se puede extraer que su padre tuvo hijos con dos mujeres, l tuvo dos hijos que ocuparon reinados y en general su familia siempre estuvo inmiscuida en asuntos de poder./RL/RL Redacta RL PE: Dado que sus antecesores estuvieron en el reinado, era lgico que l y sus hijos siguieran esta estructura de vida. Tres historias distintas, p. 139 SOL: Elabora RL Menciona RL Busca RL Reexiona RL PE: La exposicin de los alumnos debe mostrar la clara inuencia de su historia familiar en su identidad actual.

Sugerencias didcticas
1. Inicie el trabajo con esta leccin solicitando que lean el ttulo y el subttulo y que los relacionen. La relacin es que el subttulo Historias enlazadas se reere a que la historia personal de cada miembro de la familia inuye en los otros, y por tanto, en la familia completa. 2. Solicite que observen cuidadosamente el rbol genealgico de Carlos III para que entiendan la relacin de cada integrante de la familia. 3. D algunos minutos para que contesten las preguntas.

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I
cci Tan u nar do

sabel de Farnesio, segunda esposa del rey Felipe V, siempre dese para su primognito, Carlos III, una posicin acorde con su rango real, a pesar de tener pocas oportunidades de ascender al trono de Espaa. Por lo que siempre le dio una instruccin que siguiera los cnones establecidos por la familia real espaola para los infantes. As, Carlos III fue formado en religin (catlica), humanstica, milicia y tcnica poltica, adems de baile, msica, equitacin y caza, que fueron formando su identidad y carcter en la mesura y buen juicio que deba esperarse de un rey. Antes de ser monarca de Espaa, Carlos III fue rey de Npoles, donde forj definitivamente su carcter, ayudado por su consejero Bernardo Tanucci y la gua de sus padres, lo que lo llev a ser considerado alguien experimentado y maduro, como persona y gobernante, al ascender al trono espaol en 1759.

arlos III perteneci a la Casa Borbn de Espaa, una de las dinastas ms importantes e influyentes de ese pas. Los Borbn cuentan con un linaje real que ha perdurado en Espaa a lo largo de los siglos; son un modelo a seguir y un smbolo del podero monrquico espaol. Como toda familia real cuenta con un escudo herldico que los representa, el cual fue y sigue siendo un smbolo en el que se identifica el linaje real de dicha dinasta.

Un mundo lleno de significado

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En el bloque 3 del libro Formacin Cvica y tica de segundo ao, se aborda el tema de las influencias. Revsalo y retoma lo visto para esta leccin.

Identidad grupal

Escudo Borbn

A lo largo de la vida son muchas las personas que influyen para configurar la identidad. El individuo es parte de una familia, una colonia, un municipio, un estado y un pas. Las primeras personas que resultan significativas en la construccin de la identidad son los padres, ya que de ellos se aprenden e imitan rasgos esenciales. Es por eso que la familia es parte fundamental en la configuracin de la identidad.

En todos los grupos sociales existen modelos a seguir. Un modelo a seguir es aquel del que se pretende emular su comportamiento, desde personajes del medio artstico hasta grandes cientficos; este modelo suele ir acompaado de la frase as quiero ser. Por otro lado, un modelo negativo tiene la finalidad de evitar ciertos comportamientos, generalmente se asocia a este modelo con as no quiero ser, y se trata de evitar algn comportamiento especfico.

deras, los iconos religiosos y los escudos familiares o militares; esto es, cualquier imagen, objeto o cosa que tenga el mismo significado para un grupo social. El individuo forja su identidad siempre dentro de un contexto de modelos y smbolos, y slo ser capaz de discernir entre los positivos y los negativos a partir de la conformacin de su identidad, lograda en los mbitos de mayor influencia, como la familia y los grupos de convivencia. La identidad de grupo es un reflejo de la identidad de sus integrantes. La primera se conforma de los mbitos familiares, de grupo y nacionales; por ello, se dice que es un proceso recproco que requiere de valores individuales y colectivos.

Ber

Un segundo grupo, igual de importante, son los amigos con los que se socializa en el vecindario, en el barrio o en la escuela. Mediante la convivencia se hacen evidentes las diferencias y las semejanzas en la forma de ver el mundo. Es importante contar con grupos de amigos y reconocer que, aun cuando sean diferentes, hay cosas en las que son afines y que pueden compartir. El aprender a convivir con personas con las que compartes cosas, pero que discrepas en otras, ayuda a construir la identidad al mismo tiempo que se destaca la individualidad. An frente a un grupo de semejantes, de personas con identidades parecidas, siempre existen diferencias que hacen de cada quien un individuo, con gustos, metas y personalidad particular.

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Adems de modelos sociales existen smbolos que tienen un significado especfico para la poblacin en general, stos tambin pueden ser positivos o negativos. Algunos ejemplos de smbolos son las ban-

Cosas de cultura
Relacin de factores

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Investiga el significado de tu nombre y de tus apellidos. Realiza un escudo en el cual quede representada tu identidad; utiliza el significado de tu nombre y el origen de tu apellido, pero slo aquello con lo que te identifiques. Expongan y expliquen sus escudos al grupo. Registra en tu Diario de experiencias el grado de identificacin que sentiste con tu nombre, tus apellidos y el escudo que creaste.

Entre amigos
Relacin de factores

Elabora un listado de las caractersticas que ms te gustan de tu familia y de tus amigos.


Responde: con cul te identificas ms?, por qu? Reflexiona acerca de cul de estos dos mbitos influye ms en la configuracin de tu identidad. Comenta sobre tu reflexin con tus compaeros(as), cuidan que las influencias sean positivas? Escribe en tu Diario de experiencias sobre la importancia de otros en tu vida.
Isabel de Farnesio

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Para ampliar lo que estudiaste en la leccin, consulta: Biblioteca escolar: Carbajal Huerta, Elizabeth. Ser adolescente, sep/Santillana, Mxico, 2003. Otros: Mead, G.H. Espritu, persona y sociedad, Paids, Barcelona, 1980. www.monarquiahispanica.com/htm/ historia/historia.htm

Corrige tu prrafo inicial con lo aprendido en la leccin. Rene todos los productos que has elaborado en esta leccin y con ellos describe tu identidad personal. Utilzalos tambin para tu Portafolio de evidencias. Incluye una opinin sobre los beneficios que obtienes al pertenecer a determinados grupos sociales. Registra ambas en tu Diario de experiencias.
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Referencias significativas en la vida del individuo: otras personas

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Referencias significativas en la vida del individuo: modelos y smbolos

Sugerencias didcticas
Con anterioridad organice ocho equipos para que preparen la exposicin de la actividad Apoyo mutuo. 1. Inicie leyendo la cpsula El tiempo pasa. Pregunte si consideran que Carlos III podra haber accedido al trono sin haber tenido toda la preparacin que tuvo. 2. Lea el apartado Un mundo lleno de signicado. Solicteles que escriban en su diario de experiencias cul es el papel que desempean en los distintos mbitos en los que se desenvuelven. Por ejemplo, debern escribir Yo soy en mi familia y explicar cmo actan dentro de su familia y qu tan importantes son para el resto de los miembros. Solicite que realicen la misma actividad tomando como referencia su grupo de amigos, su escuela y su comunidad. 3. Pida que resuelvan la actividad Entre amigos. Recomiende que la elaboren individualmente, pues al hablar de amigos se pueden sentir comprometidos a incluir a compaeros de grupo con quienes tienen una relacin cercana, pero a quienes no consideran sus amigos. 4. Lales el apartado Identidad grupal. Pida que en su cuaderno escriban quin es su modelo y anoten todas las caractersticas de este personaje. Anticpeles que no compartirn su ejercicio, con la nalidad de que reexionen profundamente acerca de sus modelos.

5. Es til que en esta parte hable de los modelos creados por los medios de comunicacin. Comnteles que abordarn este tema ms a fondo en la siguiente leccin. 6. Tambin solicite que describan a un modelo negativo, es decir, como quin no quisieran ser y que expliquen por qu. Es pertinente que revise quines son los modelos de sus alumnos. 7. Comente que en la siguiente actividad realizarn un escudo; para que tengan una mejor idea de lo que es, solicite que lean el resto de la cpsula El tiempo pasa (en la pgina 141). 8. Lales las instrucciones de la actividad Cosas de cultura. Explique lo que es un escudo, apoyndose en el anexo para el profesor que aparece en la pgina 290 de su libro de texto. 9. Sugirales que utilicen todos los materiales que deseen para formar su escudo de armas. Puede proponerles que utilicen papel dorado, espiguilla, pintura inable, letras cursivas autoadheribles, etctera. 10. Despus de que muestren sus escudos al resto del grupo, destine un espacio del saln de clases para que monten una exposicin permanente. No olvide resaltar el orgullo de pertenecer a una familia y cmo esto forma parte de su identidad. 11. Pida que realicen en casa las actividades del apartado Ya para cerrar.

Soluciones
Entre amigos p. 140 SOL: Elabora RL Responde RL Reexiona RL Comenta RL Escribe RL PE: La reexin deber referirse a que ambos mbitos inuyen, pero de los amigos se debe tomar lo positivo. Cosas de cultura, p. 141 SOL: Investiga RL Realiza RL Registra RL PE: Los escudos deben representar la identidad de cada adolescente. Ya para cerrar, p. 141 SOL: Corrige RL

Evaluacin continua
Portafolio de evidencias rbol genealgico, Tres historia distintas, p. 139 Escudo, Cosas de cultura, p. 141 Diario de experiencias Un mundo lleno de signicado, p. 140 Entre amigos, p. 140 Cosas de cultura. p.141 Ya para cerrar p. 141

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Bimestre 3