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Pedagoga de la Comunicacin Como docentes nos corresponde entablar comunicacin con los alumnos para generar confianza en ellos

y tengan la confianza de preguntar cuando sea necesario en algn momento de la clase para disipar las dudas que le surjan y as poco a poco generar seguridad en su persona. La pedagoga de la comunicacin es hacer cualquier proceso educativo un proceso comunicativo en el que la palabra, la pregunta y el silencio son las herramientas para la aportacin del conocimiento y para entender esto es necesario diferenciar dos procesos, el comunicativo y el informativo. El primero se debe concebir en el que dos o ms partes que se encuentran en un contexto determinado intervienen a partir de una intencin; comunicarario en el que los mensajes tienen informacin. Por otro lado un proceso informativo es una transmisin unidireccional de mensajes es decir en el que alguien dice algo a alguien sin que ste responda. Para comprender mejor la pedagoga de la comunicacin es necesario entender la pedagoga de la palabra, la pedagoga de la pregunta y la pedagoga del silencio.

La pedagoga de la palabra es la principal unidad de informacin que se tiene en un dialogo, es tambin el conjunto de datos que sale de un humano para dar a conocer una idea, tambin es la encargada de expresar una intencin. El acto de la palabra exige, sin duda, esfuerzo y coraje. Raymond Ball La pedagoga de la pregunta busca partir de la palabra comunicar inquietudes que dentro del proceso educativo se plantean como objetivos y estmulos en la comunicacin, la pregunta despierta la inteligencia y reta al individuo, es indicio de curiosidad y de ignorancia, es evidencia de las ganas de aprender, con la pregunta se moviliza el conocimiento, se posibilita la reflexin y se enriquece la comunicacin, la pregunta es un reto hacia el saber implica todo esto que las respuesta se obtenga sea siempre afirmacin porque existe la posibilidad de la respuesta sea una nueva pregunta que permita aprender y conocer ms. Para el profesor Gadamer, preguntar quiere decir abrir; abrir la posibilidad al conocimiento. El sentido de preguntar consiste precisamente en dejar al descubierto la posibilidad de discutir sobre el sentido de lo que se pregunta. Una pregunta sin horizonte o sin sentido escribe el autor, es una pregunta en vaco que no lleva a ninguna parte. De acuerdo con Gadamer, el preguntar es tambin el arte de pensar. Podemos decir, interpretando el sentido de sus palabras, que preguntar y pensar son dos procesos intelectuales inseparables; primero, porque quien pregunta formaliza la bsqueda reflexiva del conocimiento; y segundo, porque si el hombre piensa y tiene conciencia de ello, puede as mismo plantearse preguntas y posibles respuestas; a partir de este necesario enlace se producen nuevos conocimientos.
Desde la perspectiva del estudio pedaggico, se dice que la pregunta tiene una importancia enorme en el aula, y es susceptible de ser aprendida y/o enseada. .
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La Revista Venezolana de Educacin (Educere) v.9 n.28 Meridad mar. 2005

Para que el joven pueda dialogar consigo mismo hay que empezar por llevarlo a dialogar con aquel que habla Raymond Ball

La pedagoga del silencio es la posibilidad de equilibrar el proceso comunicativo permitiendo pausas pensamientos y reflexiones dentro del momento educativo, adems de controlar en otras circunstancias la atencin importantsima cuando hablamos de comunicarnos cuando aceptamos los retos de hacer ver la educacin un proceso de comunicacin constante entre partes que hablan, piensan, hacen preguntas y vuelven a callar o quizs a preguntar. El silencio es la posibilidad de escuchar al otro y as poder comunicarnos. Si el silencio es ausencia de ruido, no lo es de palabra. Raymond Ball Una vez entendido los conceptos de la palabra, la pregunta y el silencio la pedagoga de la comunicacin busca hacer de todos los procesos educativos procesos comunicativos en los que el docente es el encargado de desarrollarla en el espacio escolar apropindose del dialogo y direccionndolo hacia un objetivo educativo.