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Protocolos para Avaliao Psicopedaggica
Esp. Vanessa Moura Vieira
LIEC / UNIVEL
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PROVAS
DE
CLASSIFICAO
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Nome: ________________________________________
Data:____/____/___
Classificao espontnea:
1. Voc poderia reunir em grupo todas aquelas fichas que so parecidas?
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1. O que tudo isto? Voc conhece outras flores? Quais? De qual delas gosta mais?
2. Pegar uma flor de cada vez e perguntar: O que isto? Qual o nome dela? ou O que
a rosa (ou a margarida) ?
3- O que voc est vendo aqui sobre a mesa? Estas como se chamam? Estas?
4- Aqui na mesa tem mais rosas ou tem mais flores? por que? Ou como voc sabe
disso?
Contra Argumentao
5- Pegar uma flor de cada vez e perguntar: O que isto? Qual o nome dela? ou O que
a rosa ?
6- o que voc est vendo aqui sobre a mesa? Estas como se chamam? E estas?
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7- Aqui na mesa tem mais rosas ou tem mais flores? Por qu? ou Como voc sabe
disso?
Contra Argumentao
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1. O que tudo isto? Voc conhece outras frutas? Quais? De qual delas gosta mais?
2. Pegar uma fruta de cada vez e perguntar: O que isto? Qual o nome dela? ou O que
a ma (ou a banana) ?
3- O que voc est vendo aqui sobre a mesa? Estas como se chamam? Estas?
4- Aqui na mesa tem mais mas ou tem mais frutas? Por qu? Ou como voc sabe
disso?
Contra Argumentao
5- Pegar uma fruta de cada vez e perguntar: O que isto? Qual o nome dela? ou O que
a ma ?
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6- o que voc est vendo aqui sobre a mesa? Estas como se chamam? E estas?
7- Aqui na mesa tem mais mas ou tem mais frutas? Por qu? ou Como voc sabe
disso?
Contra Argumentao
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1. Por que voc acha que estas fichas (re.ama.) esto no meio?
6- Voc acha que tem mais fichas quadradas ou mais fichas amarelas?
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dvidas, pode responder corretamente a uma e a outra no, tem xito nas questes
suplementares).
(
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PROVAS
DE
CONSERVAO
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1.
- Coloque o mesmo tanto ( a mesma quantidade) de suas fichas, como eu fiz com as
azuis, nem mais, nem menos ou
- Faa com suas fichas uma fileira igual a minha, com a mesmo tanto nem mais e nem
menos
- Voc tem certeza que estas duas fileiras tem o mesmo tanto de fichas? Ou H o
mesmo tanto ( ou a mesma quantidade) de fichas vermelhas e azuis?
- Se eu fizer uma pilha com as fichas azuis e voc fizer uma pilha com as fichas
vermelhas qual das duas ficar mais alta?- Por qu? ou Como voc sabe disso?
2.
Vermelhas
Azuis
- Tem o mesmo tanto de fichas azuis e vermelhas ou no? Onde tem mais? Como voc
sabe?
Contra argumentao:
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3.
4.
Tem o mesmo tanto de fichas azuis e vermelhas ou no? Onde tem mais? Como voc
sabe?
Contra - argumentao
5.
Azul
Vermelha
Fazer um crculo com as fichas azuis e pedir criana que faa a mesma coisa com as
fichas vermelhas no colocando nem mais e nem menos. Anotar o desempenho da
criana e depois perguntar: Voc tem certeza que esto iguais? H o mesmo tanto de
fichas vermelhas e azuis?
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Azul
Vermelha
Contra argumentao:
- Se a criana der resposta de conservao:
Olha como esta fila comprida, ser que aqui no tem mais ficha?
- Se a criana der resposta de no - conservao:
Voc se lembra que antes a gente tinha posto uma ficha vermelha diante de um azul?
ou Um outro dia um (a) menino (a) como voc me disse que nessas fileiras tinha a
mesma quantidade de fichas: - o que voc pensa disso?
Conte quantas tem em cada fileira. E agora?
Caracterizao dos nveis:
( ) Pensamento intuitivo global ( nenhuma conservao, muda a forma, muda a
quantidade).
( ) Pensamento intuitivo articulado ( conservao suposta sem certeza).
( ) Pensamento operatrio ( h acerto preciso em todas as questes)
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Procedimento
Voc coloca gua nesses dois copos (A e A) quando eles estiverem com a mesma
quantidade ( ou o mesmo tanto) de gua voc me avisa? Olhe bem!
2.
Transvasar a gua de A para B e depois perguntar: E agora tem mais gua? Por qu?
Ou- Como voc sabe disso?
- Contra argumentao:
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3.
4.
- Contra - argumentao:
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2.
E agora onde tem mais massa? Por qu? ou Como voc sabe disso?
Contra argumentao
3.
Idem ao nmero 1
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4.
E agora, onde tem mais massa? Por qu? ou Como voc sabe disso?
5.
Idem ao 1
6.
- E agora onde tem mais massa: nesta bola grande ou em todas as bolas juntas?
Contra argumentao
Se a criana der respostas de no conservao dizer:
- Mas ser que aqui (rolo fino e comprido) tem mais massa mesmo, ele est to
fininho? ou:
- Um (a) menino (a) me disse que nos dois tem a mesma massa porque no se ps nem
tirou. O que voc acha, este (a) menino (a) est certo ou no? O que voc acha que ele
pensou?
Se a criana der respostas de conservao dizer:
- Mas ser que aqui no tem mais massa, ele est to comprido?
Caracterizao dos nveis:
(
) Pensamento intuitivo global ( nenhuma conservao, muda a forma, muda a
quantidade).
(
) Pensamento intuitivo articulado ( conservao suposta sem certeza).
( ) Pensamento operatrio ( h acerto preciso em todas as questes)
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2. Primeira transformao
a-
b-
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E agora, h a mesma quantidade ou no para caminhar sobre este caminho (a) do que
sobre este caminho (b)? Se duas formigas caminhassem, uma sobre o caminho (a) e
outra sobre o (b), andariam a mesma distncia o no? Como voc sabe? Pode me
explicar? Como assim?
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Contra argumentao
4. Segunda transformao:
a-
b-
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E agora, h a mesma quantidade ou no para caminhar sobre este caminho (a) do que
sobre este caminho (b)? Se duas formigas caminhassem, uma sobre o caminho (a) e
outra sobre o (b), andariam a mesma distncia o no? Como voc sabe? Pode me
explicar? Como assim?
Contra - argumentao
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Contra argumentao:
Se a criana der respostas de no conservao dizer:
- Mas, como era esse barbante quando estava esticado? No comeo os dois tinham o
mesmo comprimento. Voc v como este (a) tem curvas e este (b) completamente
reto! Pode me explicar? ou:
- Um (a) menino (a) me disse que...
Se a criana der respostas de conservao dizer:
- Mas, observa onde termina este caminho (a), justamente como o outro (b). No tem
os dois o mesmo comprimento? Como voc pode me explicar? ou uma criana me
disse....
conservao e a no conservao.
(
) Nvel III: conservao de comprimento, partir dos 8/9 anos, para cada uma das
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1. Observe que tenho duas bolas de massa e quero ter 2 bolas que pesem o mesmo
tanto; o que voc pode fazer para que tenham o mesmo peso?
2. Primeira transformao
O psicopedagogo transforma uma das bolas em salsicha e faz o gesto de pesar sobre o
prato bolinha e em outro a salsicha (mas no utiliza mais a balana) e pergunta:
Voc acha que a salsicha pesa o mesmo que a bola ou acha que uma pesa mais que a
outra? Como voc sabe? Pode me explicar? Como assim?
Contra argumentao
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Idem ao 1
4. Segunda transformao:
Contra - argumentao
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6. Terceira transformao:
- Voc acha que todas essas bolinhas juntas pesam o mesmo que a bola ou acha que
todas essas juntas pesam mais que a outra? Como voc sabe? Pode me explicar? Como
assim?
Contra argumentao
Contra argumentao:
Se a criana der respostas de no conservao dizer:
- Mas, olha bem a salsicha mais comprida e a bola mais grossa. Voc no acha que
a bola mais pesada? ou:
- Um (a) menino (a) me disse que as duas tm o mesmo peso porque no se ps nem
tirou massa da bolinha. O que voc acha, este (a) menino (a) est certo ou no? O que
voc acha que ele pensou?
- mas olha eu tenho muitos pedacinhos em minha mo, no te parece que, se os coloco
todos na balana, pesaro que a bola?
Se a criana der respostas de conservao dizer:
- Mas a salsicha muito mais fina, voc no acha que pesar menos que a bola?, ou
uma criana me disse....
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1. Observe que tenho duas bolas de massa e eu gostaria que as duas fossem iguais, que
tivessem a mesma quantidade. Como que voc pode fazer para que tenham a mesma
quantidade?
2. Se eu ponho esta bola dentro deste copo, o que voc acha que vai acontecer com o
nvel dgua? Por que voc acha isto?
3- Se colocarmos esta outra bola neste outro copo? O que acontece? Por que, voc
sabe me explicar?
O psicopedagogo transforma uma das bolas (a que esta fora do copo) em salsicha e faz
o gesto de introduzi-la no copo, perguntando a criana: Se ponho a salsicha dentro do
copo, voc acha que a gua vai subir o mesmo que neste (copo teste), ou subir um
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pouco mais, ou um pouco menos? Como voc sabe? Pode me explicar? Como voc faz
para saber?
Contra argumentao
5.
Idem ao 1
6. Segunda transformao:
Contra - argumentao
7.
Idem ao 1
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8. Terceira transformao:
- Se ponho todas essas bolas juntas dentro do copo, voc acha que a gua vai subir o
mesmo que neste (copo teste), ou subir um pouco mais, ou um pouco menos? Como
voc sabe? Pode me explicar? Como voc faz para saber?
Contra argumentao
Contra argumentao:
Se a criana der respostas de no conservao dizer:
- Mas, olha bem a salsicha mais comprida do que a bola. Voc no acha que a gua
deveria subir menos? ou:
- Um (a) menino (a) me disse que nos dois vai subir a mesma quantidade de gua
porque no se ps nem tirou massa da bolinha. O que voc acha, este (a) menino (a)
est certo ou no? O que voc acha que ele pensou?
- mas olha eu tenho muitos pedacinhos em minha mo, no te parece que, se os coloco
todos juntos na gua, faro com que suba o nvel dgua mais que a bola?
Se a criana der respostas de conservao dizer:
- Mas ser que aqui no vai subir mais ou menos, ele est to comprido, ou tem muitos
pedacinhos na minha mo?
Caracterizao dos nveis:
(
) Nvel I ausncia de conservao de volume, entre 8/9 anos, ( a criana julga
que uma outra modificao da forma far subir este nvel de gua).
(
) Nvel II so condutas intermedirias, aparecem juzos que oscilam entre a
conservao e a no conservao.
(
) Nvel III- conservao de volume, partir de 11/12 anos, para cada uma das
transformaes , o volume julgado igual (justificativa por identidade, reversibilidade
simples ou por compensao).
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PROVA
DE
SERIAO
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xito sistemtico
Apontar para o primeiro bastonete e perguntar: Por que voc colocou este aqui?
Apontar para o ltimo e perguntar: Por que voc colocou este aqui?
Apontar um dos medianos e fazer a mesma pergunta.
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Tentativa
de
assistemtica
Ensaios infrutferos
xito sistemtico
seriao/
seriao
(
(
(
xito sistemtico
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PROVA
DE
COMPOSIO
Prova de composio da quantidade de lquidos
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Contra argumentao
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Contra argumentao:
Se a criana der respostas de no composio dizer:
- Mas, olha este copo mais fininho que o outro, parece ento, que h a mesma
quantidade para beber? No h mais neste que no outro? ou:
- Um (a) menino (a) me disse que...
Se a criana der respostas de composio dizer:
- Mas, voc colocou mais suco aqui, pois est mais alto, no te parece, ento que ter
mais para beber? Para que ns dois tomemos o mesmo tanto,no teria teu copo que
chegar na mesma altura que o meu? ou:
- Um (a) menino (a) me disse que...
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PROVAS
DE
CAUSALIDADE
Questes
Prova
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EXEMPLO DE RESPOSTAS:
RESPOSTAS
QUESTES
PROVAVIS
1-O almoo est quente. Como se Ex: eu bato o p e ele esfria.
faz para ele esfriar ?
Ou qualquer outra resposta que
evidencie que a criana julga que
pode agir sobre as coisas.
2- Por que as nuvens se movem?
Papai do cu empurra
A gente move as nuvens
CAUSALIDADE
(tipo)
Mgicofenomenista
Artificialista
Animista
Mecanicista
Os barcos tocam
Mgicofenomenista
Mecanicista
Lgica
Animista
Finalismo
Finalismo
Artificialista
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Finalista
Fenomenista
Lgica
Animista
Artificialista
Fenomenista
Animista
Finalista
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Prova: misturas
Material: 1 copo com gua; 1 colher de acar
- O psicopedagogo direciona a questo criana e a analisa.
1- Se eu colocar essa colher de acar no copo com gua, voc acha que ir
acontecer o qu?
Contra-argumentao:
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PROVAS
DE
ESPAO
Prova noo de distncia
Prova noo de longitude
Prova noo de superfcie
Prova medida espacial
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Contra-argumentao:
pela direo a partir da qual se observa a partir dos 7 anos operatrio concreto.
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Contra-argumentao:
) Nvel I a criana admite que as duas tiras tm o mesmo tamanho - por volta dos
4 anos e meio.( mesmo observando que a tira se estende, a criana admite que mais
longa, mas se ela ondula novamente, a criana volta a admitir que o tamanho o
mesmo)
(
ora diz que mais longa ou diz que possuem o mesmo tamanho por volta dos 5 a 7
anos, aproximadamente.
(
) Nvel III- noo de longitude, percebe que a tira ondulada bem mais longa a
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Contra-argumentao:
ora diz que mais longa ou diz que possuem o mesmo tamanho por volta dos 5 a 6
anos, aproximadamente.
(
) Nvel III- noo de longitude, percebe que todos os lpis possuem o mesmo
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- Pergunta-se a criana:
1- Uma vaca comer o primeiro pasto e outra comer o segundo As vacas tero a
mesma quantidade de campo para pastar?
Contra-argumentao:
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no preserva.
(
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Contra-argumentao:
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PROVAS
DE
TEMPO
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SUGESTES DE SEQUNCIAS:
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Contra-argumentao
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Contra-argumentao:
) Nvel I a criana toma como nica referncia a distncia percorrida, por volta
no.
(
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Contra-argumentao
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) Nvel I a criana toma como nica referncia a distncia percorrida, por volta
em considerao os diferentes perodos de tempo aplicados por cada boneca, por volta
dos 7 a 8 anos e meio. (afirma com certeza de que a boneca n2 andou durante mais
tempo)
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Contra-argumentao
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Contra-argumentao
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PROVAS
PENSAMENTO
FORMAL
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1. Forma com essas fichas todos os pares que sejam possveis para voc?ou Voc tem
que formar com estas fichas todos os pares que sejam possveis para voc.
Caso seja necessrio, pode mostrar um par qualquer das combinaes possveis
(insinuao).
Verificar
qual o mtodo de trabalho utilizado pela criana,bem como suas
verbalizaes, se, ento, indicam carter hipottico-dedutivo pensamento
operatrio formal.
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1. Voc deve procurar fazer doas as combinaes que possa com estas fichas,
para isto, dever ir combinando sua ordem de colocao para poder formar
todas os grupos possveis, ou gostaria que me mostrasse todas as
combinaes que seja capaz de formar com estas fichas. Deve utilizar todas,
arrumando-as em sua ordem.
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Verificar
qual o mtodo de trabalho utilizado pela criana,bem como suas
verbalizaes, se, ento, indicam carter hipottico-dedutivo pensamento
operatrio formal.
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I-
Nome
1- Escrita do nome;
2- Reconhecimento do prprio nome;
3- Leitura das partes visveis do nome
II Escrita de palavras
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IV Realismo nominal
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6- Vrias imagens e uma orao com uma palavra que corresponda a imagem.
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CONCLUSO
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- segmentao de frases;
- segmentao de frases;
- acrscimo de letras.
- acrscimo de letras.
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2- Discurso Escrito;
- utilizao de marcas da oralidade no texto
escrito;
2- Discurso Escrito;
- utilizao de marcas da oralidade no texto
escrito;
LEITURA:
Leitura de texto com imagens
Aspectos notacionais:
Trocas:
Inverses:
Inverses:
Acrscimos:
Acrscimos:
Pontuaes:
Pontuaes:
Compreenso do texto:
Compreenso do texto:
Fluncia na leitura:
Fluncia na leitura:
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N DE ERROS
Trocas surdas/sonoras
Representaes mltiplas
Omisses
Aglutinao e segmentao
Inverses
Acrscimos
Generalizaes
AM x o
Total:
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Acerto
Total:
Erro
Vocbulo
1. pa/pa
2. pa/ba
3. bo/p
4. bo/bo
5. te/te
6. te/de
7. do/do
8. do/to
9. ga/ca
10. ca/Ca
11. fa/fa
12. fa/va
13. ve/v
14. fe/v
15. si/zi
16. si/si
17. za/za
18. za/as
19. chu/zu
20. chu/chu
21. go/go
22. go/co
23. je/je
24. je/che
pontos
Acerto
Erro
Total:
Frase:
pontos
Acerto
Erro
LIEC / UNIVEL
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Acerto
Total:
Erro
Srie
Acerto
a) 3 8 6
g) 7 2 0 9
b) 2 7 5
h) 1 5 8 6
c) 9 0 4
i) 9 4 7 3 1
d) 7 3 2
j) 8 4 2 3 9
e) 3 4 1 7
k) 5 2 1 8 3
f) 6 1 5 8
l) 7 0 4 9 6
pontos
Total:
Observao
Erro
pontos
Acerto
15.
16.
17.
18.
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Total:
Frase:
pontos
Acertos
Total:
Resposta
pontos
Pontos
pontos
Resposta
Pontos
1. Tesoura
2. Chave
3. Fruta
4. gua
5. Papagaio
6. Bruxa
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Total:
pontos
Frase
Ponto
Total:
Observao:
pontos
Acerto
Erro
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________________________________________________________________________________________________
A) Criana de 7 anos
IA
II
III
I A + II + III
Grupo
Inferior
Abaixo de 14
Abaixo de 20
Abaixo de 27
Abaixo de 62
Grupo
Mdio Inferior
De 14 a 17
De 20 a 24
De 27 a 32
De 62 a 73
Grupo
Mdio Superior
De 17 a 20
De 24 a 58
De 32 a 37
De 73 a 84
Grupo
Mdio Inferior
De 16 a 19
De 20 a 24
De 27 a 32
De 64 a 75
Grupo
Mdio superior
De 19 a 22
De 24 a 28
De 32 a 37
De 75 a 86
Grupo
Superior
Acima de 22
Acima de 28
Acima de 37
Acima de 84
B) Criana de 5 a 6 anos
IA
II
III
I A + II + III
Grupo
Inferior
Abaixo de 16
Abaixo de 20
Abaixo de 27
Abaixo de 64
Grupo
Superior
Acima de 22
Acima de 28
Acima de 37
Acima de 86
MDIA:
reas
I Discriminao
Fonemtica
II Memria
Aspectos
I Disc. Fontica
Pontos
Padro
III - Conceituao
IIIA Absurdos
IIIB Identificao
IIIC Definio
IIID Org. S semntica
IIIE Vocabulrio
Total: I+II+III
_____________________________________________________________________
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A PRINCESA E O FANTASMA
Era uma vez uma princesa que vivia muito feliz em seu palcio. Ela era
apaixonada por_____ fantasma que l vivia _______________________.
Um dia chegou um _________________estrangeiro e disse
_____que o seu fantasma ______um prncipe enfeitiado.
A _______________suspirou de alvio e _______ pensando em uma
maneira ____ tirar aquele feitio. Achou _____ se o fantasma soubesse
____ seu amor por ele, ___ feitio desapareceria.
Acreditando nisso, ___ princesa armou um plano ___ prendeu o
fantasma numa ____________ de msica. Declarou seu ______ a ele e, ao
abrir a caixinha, o som da msica se transformou num prncipe maravilhoso.
Nmero de acertos
_______pontos
Nvel
( ) nvel de frustrao at
44% ou at 6 acertos
( ) nvel instrucional entre
44% a 57% ou de 7 a 9 acertos
(
) nvel independente
superior a 57% ou acima de 9 acertos
_____________________________________________________________________
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________________________________________________________________________________________________
que
ao
___________uma
fotografia
ele
tambm
quando
envelhecemos
_____
lembranas
ajudam
animar
__________vidas.
Depois de pensar_____________, Pedro desculpou-se com ______
irmo e pediu para ___ seu pai tirar um _________retrato deles. Um bonito
_______-retrato foi colocado no quarto, onde est guarda a lembrana
daquele dia.
Nmero de acertos
_______pontos
Nvel
( ) nvel de frustrao at
44% ou at 6 acertos
( ) nvel instrucional entre
44% a 57% ou de 7 a 9 acertos
(
) nvel independente
superior a 57% ou acima de 9 acertos
_____________________________________________________________________
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CATEGORIA
2 SRIE OU 3 ANO
At 20 erros
Sem indcios de DA
50 79 erros
DA leve
80 ou + erros
DA mdia
PALAVRA ERRADA
CATEGORIA
3 SRIE OU 4 ANO
At 10 erros
1A
Sem indcios de DA
11- 19 erros
1B
DA leve
20- 49 erros
DA mdia
50 ou + erros
DA acentuada
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PALAVRA ERRADA
CATEGORIA
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1 Sntese Silbica
A criana deve unir slabas faladas pelo aplicador, dizendo qual palavra resulta da unio.
Vamos jogar o jogo do rob. Eu vou fingir ser um rob que fala as partes (slabas) das palavras
lentamente [uma slaba por segundo], e voc deve adivinhar o que o rob est falando.
Ex: - que palavra resulta da unio de /sa/ - /pa/ - /to/
/sapato/;
- que palavra resulta da unio de /li/ - /vro/
/livro/.
2 Sntese Fonmica
ESPECFICO PARA FONOAUDILOGO
3 Rima
A criana deve julgar, dentre 3 palavras, quais so as duas que terminam com o mesmo
som. Vou dizer trs palavras, duas terminam com o mesmo som e uma termina com um som
diferente. Diga quais so as duas que terminam com o mesmo som.
Ex: - quais palavras terminam com o mesmo som: /avio/ - /dinheiro/ - /porto/
/avio/ e /porto/;
- quais palavras terminam com o mesmo som: /cadeira/ - /geladeira/ - /tomada/
/cadeira/ e /geladeira/.
4 Aliterao
A criana deve julgar, dentre trs palavras, quais so as duas que comeam com o mesmo
som. Vou dizer trs palavras, duas comeam com o mesmo som e uma comea com um som
diferente. Diga quais so as duas que comeam com o mesmo som.
Ex: - quais palavras comeam com o mesmo som: /pato/ - /vaso/ - /panela/
/pato/ e /panela/;
- quais palavras comeam com o mesmo som: /nariz/ - /navio/ - /cavalo/
/nariz/ e /navio/.
5 Segmentao Silbica
A criana deve separar uma palavra falada pelo aplicador nas suas slabas
correspondentes. Vou dizer uma palavra, e agora voc que vai fingir ser o rob, repetindo a
palavra bem devagar, falando cada parte separadamente.
Ex: - separar as slabas de /mesa/
/me/ - /sa/;
- separar as slabas de /morango/
/mo/ - /ran/ - /go/.
_____________________________________________________________________
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6 Segmentao Fonmica
ESPECFICO PARA FONOAUDILOGO
7 Manipulao Silbica
A criana deve adicionar e subtrair slabas de palavras dizendo qual a palavra formada.
Voc vai dizer como fica uma palavra quando se coloca [ou tira] um pedacinho.
Ex: - adicionar /de/ ao incio de /senho/
/desenho/;
- subtrair /do/ de /telhado/
/telha/.
8 Manipulao Fonmica
ESPECFICO PARA FONOAUDILOGO
9 Transposio Silbica
A criana deve inverter as slabas de palavras dizendo qual a palavra formada.
falar uma palavra de trs para frente, invertendo as partes da palavra.
Ex: - inverter as slabas de /lama/
/mala/;
- inverter as slabas de /magra/
/grama/.
Voc vai
10 Transposio Fonmica
ESPECFICO PARA FONOAUDILOGO
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________________________________________________________________________________________________
RESPOSTA CORRETA
Sim
No
COMENTRIOS
ACERTOS%
T3-Rima
/mo/-/po/-/s/
/queijo/-/moa/-/beijo/
/peito-/rolha/-/bolha/
/at/-/bola/-/sop/
T4- Aliterao
/bon/-/rato/-/raiz/
/colar/-/fada/-/coelho/
/inveja/-/inchar/-/unio/
/trabalho/-/mesa/-/trazer/
T5- Segmentao Silbica
/bola/
/lpis/
/fazenda/
/gelatina/
T6- Segmentao Fonmica
ATIVIDADE ESPECIFICA PARA O
FONOAUDILOGO
_____________________________________________________________________
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________________________________________________________________________________________________
OBSERVAES
PONTOS
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9- A fruta so gostosas.
10- professora minha legal.
11- Joo tem nove anos.
12- Eu caderno no escrevo.
13- Ele gosta de futebol.
14- O gatinho pequeno.
15- Meu irm bebeu leite.
16- Os meninos esto brincando.
17- Andou de ela carro.
18- Ns comi uma ma.
19- Esse beb est dormindo.
20 Eu gosto de matemtica.
TOTAL
2- Correo Gramatical
Instrues: agora eu direi algumas frases erradas e voc tem de corrigi-las,
deixando-as corretas .
Exemplo: a) Minha gata so branca. Minha gata branca.
b) O alto menino. O menino alto.
Itens de treino:
a) Eu gosto do professora.
b) Terminei a lio eu.
RESPOSTA DA CRIANA
PONTO
LIEC / UNIVEL
________________________________________________________________________________________________
RESPOSTA DA CRIANA
PONTO
LIEC / UNIVEL
________________________________________________________________________________________________
quatro rodas.
TOTAL
4- Categorizao de palavras
Instrues: veja esta folha com essas trs palavras escritas. Aqui na primeira coluna
est a palavra quente e na segunda coluna, A palavra casa e, na terceira coluna, a
palavra beberam. Observe que a primeira palavra, quente, uma qualidade. A segunda
palavra, casa, uma coisa, objeto. E a terceira palavra, beberam, uma ao, um
verbo.
Eu vou lhe dizer uma srie de outras palavras, e voc deve dizer se cada uma vai ficar
com quente, com casa ou com beberam. Se for qualidade, deve ficar junto com quente.
Se for uma coisa, um nome, deve ficar junto com casa, porque um nome, uma coisa. E
se for uma ao, um verbo, deve ficar junto com beberam.
Exemplos: a) livro, junto com casa
b)dormiu, junto com beberam
c) Bonito, junto com quente
Itens de treino:
a) correu.
b) Alto.
c) Relgio.
Resposta da criana
Ponto
1- menino
2- gostoso
3- muro
4- vestiram
5- cheiroso
6- andou
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________________________________________________________________________________________________
7- cachorro
8- escreveram
9- bola
10- macio
11- danaram
12- brilhante
13- trem
14- magro
15- brincou
TOTAL
PONTOS
CLASSIFICAO
1- Julgamento gramatical
2- Correo gramatical
3- Correo gramatical de frases com
incorrees gramatical e semntica
4- Categorizao de palavras
TOTAL: 1+2+3+4
MUITO
REBAIXADA
13 a 19
22 a 27
23 a 29
29 a 34
REBAIXADA
MDIA
ELEVADA
20
28
30
35
27
35
36
40
41 a 47
48 a 53
49 a 55
51 a 55
a 26
a 34
a 35
a 39
a 40
a 47
a 48
a 50
MUITO
ELEVADA
48 a 55
54 a 55
---------
_____________________________________________________________________
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________________________________________________________________________________________________
MUITO
REBAIXADA
REBAIXADA
1
7a9
10 a 12
2
13 a 14
15
3
14
15 a 16
4
16
17
2- Correo gramatical
MDIA
ELEVADA
13 a 18
16 a 19
17 a 19
18 a 20
19 a 20
20
20
-----
MUITO
SRIE REBAIXADA
1
0a2
2
3a4
3
5
4
5a6
3 -Correo Gramatical
REBAIXADA
MDIA
ELEVADA
MUITO
REBAIXADA
REBAIXADA
1
0
1a2
2
0a2
3a4
3
0a2
3a4
4
3a4
5a6
4- Categorizao de palavras
MDIA
ELEVADA
3
5
5
7
8 a 10
10
10
10
SRIE
REBAIXADA
MDIA
ELEVADA
2a3
2a4
3a5
3a5
4
5
6
6
9 a 10
11 a 13
13 a 15
13 a 15
MUITO
ELEVADA
3a4
5a8
9 a 10
----5a6
7a 10
----54 a 55
6
7a9
10
----7
8 a 10
--------de frases com incorrees gramatical e semntica
SRIE
1
2
3
4
MUITO
REBAIXADA
0a1
0a1
0a2
0a2
MUITO
ELEVADA
-----------------
a7
a9
a9
a9
a8
a 10
a 12
a 12
MUITO
ELEVADA
----------------MUITO
ELEVADA
11 a 13
14 a 15
---------
CONCLUSO
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Valor posicional
Avaliao dos contedos escolares da Matemtica
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Valor posicional
I-
II-
Procedimento:
2- Pedir para a criana escrever abaixo do desenho dezesseis com nmeros, para
mostrar a totalidade das fichas, dizendo:
Escreva quantas fichas voc desenhou, usando nmeros.
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5- Para saber qual o significado da coisa toda, circular o nmero 16 (ex. 16) e
pedir para a criana mostrar no desenho o significado do 16, dizendo:
Agora mostre no desenho o que o todo de 16.
III- Diagnstico
(
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2 srie
3 ano
3 srie
4 ano
4 srie
5 ano
Contedos
- cor, forma, contagem, numerais, clculo mental envolvendo as idias de:
adio, diviso e subtrao.
- problemas envolvendo operaes (nvel de compreenso do problema,
necessidade ou no de desenhar para compreender a idia, se consegue ou
no explicar como chegou aquele resultado).
- problemas envolvendo clculo mental.
- algoritmo da adio 2 algorimos
- problemas envolvendo operaes (nvel de compreenso do problema,
necessidade ou no de desenhar para compreender a idia, se consegue ou
no explicar como chegou aquele resultado);
- problemas envolvendo clculo mental;
- algoritmo da adio e multiplicao.
- problemas envolvendo operaes (nvel de compreenso do problema,
necessidade ou no de desenhar para compreender a idia, se consegue ou
no explicar como chegou aquele resultado);
- problemas envolvendo clculo mental;
- algoritmo da adio, multiplicao, subtrao e diviso.
- problemas envolvendo operaes (nvel de compreenso do problema,
necessidade ou no de desenhar para compreender a idia, se consegue ou
no explicar como chegou aquele resultado);
- problemas envolvendo clculo mental;
- algoritmo da adio, multiplicao, subtrao e diviso;
- fraes e medidas (somente se a criana domina as demais operaes).
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T.D.E
TESTE
DE
DESEMPENHO
ESCOLAR
Escrita
Leitura
Clculos
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AVALIAO PSICOMOTORA
Nome: _________________________________________________________________________________________
Sexo: _________________
Idade: _____________________________________________________________
Data de Nascimento: _____/ _____/ _________
Escolaridade: _________________________________
Datas de aplicao: ______________________________________________________________________________
Tempo de execuo: _____________________________________________________________________________
Observaes sobre o tipo fsico da criana, o comportamento e as reaes durante o exame:
Pontuao Observao
2 1 0
1. Andar
2. Correr
3. Dismetria de olhos abertos
4. Dismetria de olhos fechados
5. Postura ao sentar
Total de Pontos
Pontuao Desempenho da criana:
2
Realizao perfeita, econmica, harmoniosa, precisa, postura correta ao sentar.
1
Realizao com algumas dificuldades de controle, com pequena tenso e rigidez, sincinesias leves. Postura ao sentar com
ligeiros desvios, posio meio inclinada, segurando a cabea.
0
Falha na realizao dos movimentos, desequilbrio, falha na coordenao, rigidez, paratonia, grande tensa muscular.
Postura ao sentar incorreta: inclinada ou deitada, prejudicando a execuo das atividades.
Pontuao Observao
2 1 0
_____________________________________________________________________
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________________________________________________________________________________________________
a.3) Coordenao fina e culo manual
Provas
Pontuao
Observao
2 1 0
1. Recorte
2. Coordenao dinmica das mos
3. Labirintos
4. Circunvoluo
5. Preenso do lpis
Total de Pontos
Recorte: (1 minuto para cada recorte)
Pontuao Desempenho da criana:
2
Se a criana recortar mais do que a metade de cada desenho em um minuto (para cada um) respeitando o traado.
1
Se recortar menos do que a metade de cada desenho, respeitando o traado, mesmo que um s desenho tenha tido xito
0
Se recortar menos que a metade de cada desenho, sem respeitar o traado.
Coordenao dinmica das mos:
Pontuao Desempenho da criana:
2
Executar o movimento mostrando uma perfeita coordenao fina.
1
Executar o movimento com insegurana e pequenas falhas, como esquecer de tocar um dedo.
0
Tocar mais de duas vezes o mesmo dedo.
Labirinto: (30 segundos para cada labirinto)
Pontuao Desempenho da criana:
2
Traado em tempo hbil, com preciso, acompanhando o desenho, sem sair fora do labirinto, linha ininterrupta nas duas
figuras.
1
Traado no tempo certo. Mas tirando o lpis do lugar, traado irregular, mesmo que tenha um labirinto correto.
0
A linha sai do labirinto mais de 2 vezes ou ultrapassa o tempo limite em qualquer dos labirintos.
Circunvoluo: (em p fazer um circulo no ar com o dedo indicador)
Pontuao Desempenho da criana:
2
Domnio do gesto aliado ao controle e coordenao ocular.
1
Se a criana desvia o olhar por alguns instantes.
0
Incapacidade de manter a viso em sua mo ao executar o movimento.
Preenso do lpis
_____________________________________________________________________
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________________________________________________________________________________________________
b) Equilbrio
b.1) Equilbrio esttico
Provas
Pontuao
Observao
2 1 0
1. Imobilidade
2. Um p s / olhos fechados
Total de Pontos
Pontuao Desempenho da criana:
2
Realizao perfeita, econmica, harmoniosa, precisa, postura correta.
1
Realizao com algumas dificuldades de controle, ligeiros balanceios, com pequena tenso e pequena rigidez, sincinesias
leves.
0
Falha na execuo dos movimentos, desequilbrio, incoordenao, rigidez, paratonia, grande tenso muscular.
Pontuao
2 1 0
Observao
1. Saltar com um p s
2. Saltar batendo palmas
Total de Pontos
Pontuao Desempenho da criana:
2
Realizao perfeita, econmica, harmoniosa, precisa, postura correta; bater 3 palmas no exerccio 2.
1
Realizao com algumas dificuldades de controle, com pequena tenso e pequena rigidez, sincinesias leves; bater 2 vezes as
mos no exerccio 2.
0
Falha na realizao dos movimentos, desequilbrio, incoordenao, rigidez, paratonia, grande tenso muscular. Bater 1 ou
nenhuma vez as mos no exerccio 2.
Habilidades Psicomotoras
1) Esquema corporal
a) Desenho da figura humana
Pontuao:
Exemplos de pontuao para o desenho da figura humana:
4 pontos
_____________________________________________________________________
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________________________________________________________________________________________________
b) Relaxamento
Provas
Pontuao
2 1 0
Observao
Desempenho da criana:
Capacidade de relaxar-se, controle sobre o corpo, queda livre, sem tenses ou bloqueios.
Se a criana no consegue relaxar-se imediatamente; presena de ligeiras tenses musculares.
Se a criana no possui controle sobre o corpo, apresentando bloqueios, paratonias ou incapacidade de descontrao
voluntria.
_____________________________________________________________________
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______________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
___________________________
Total de Pontos
d) Imitao de atitudes
d.1) Imitao de gestos
Provas
Pontuao Observaes
1
0
1.
2.
3.
5
1
Total de Pontos
Pontuao Desempenho da criana:
1
Respostas imediatas, respeitando a forma; capacidade de controle gestual; movimento respeitando os ngulos e posies
dos braos e mo com segurana.
0
Alterao da forma do modelo; erro de orientao no sentido da verticalidade ou horizontalidade; realizao imperfeita,
com distores.
2.
3.
Total de Pontos
2. Lateralidade
a) Verificao da dominncia
a.1) Dominncia manual
Provas
Dominncia
D
Nveis
A
B
2
1
Observaes
B
0
1. Pentear o cabelo
2. Jogar uma bola
3. Nmeros de 1 a 12
4. Marionetes
Pontos parciais
Classificao Desempenho da criana:
Nvel A
1. Em todas as provas: coordenao perfeita, econmica, mostrando habilidade e preciso de movimentos, sem
2 pontos
hesitaes.
2. Marionetes: executar no mnimo 24 movimentos em 10 segundos, com preciso.
Nvel B
1. Em todas as provas: gestos controlados, mas apresentando algumas dificuldades de coordenao ao executar as
1 ponto
tarefas, com pequenas hesitaes e dificuldades de coordenao.
co
_____________________________________________________________________
LIEC / UNIVEL
________________________________________________________________________________________________
Nvel C
1 ponto
Dominncia
D
Nveis
A B C
2 1 0
Observaes
Nveis
A B C
2 1 0
Observaes
Dominncia
D
1. Amarelinha
2. Chute
Pontos parciais
Pontuao final da verificao da dominncia
Nmeros de pontos:
( ) Dominncia homognea
(
( ) Dominncia cruzada
( ) Dominncia indefinida
Observaes:
) Direita
) Esquerda
Pontuao
2 1 0
Observao
1. Mo esquerda
2. P direito
3. Mo direita na orelha esquerda
Total de Pontos
Pontuao Desempenho da criana:
2
Movimento correto, sem hesitao, denotando possuir interiorizao do eixo corporal; reconhecimento da orientao D. e
E. em si, no outro, em figuras e em objetos do meio.
1
Conhecimento de D. e E. em si mesmo com algumas hesitaes; ou erros com correes espontneas.
0
Movimento errado, denotando falta de percepo do eixo corporal; se inverter D. e E.; movimento em espelho nas figuras.
Observao
Observao
Pontuao
2
1. Figura 1
2. Figura 2
Total de Pontos
_____________________________________________________________________
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________________________________________________________________________________________________
Observao
3. Estruturao Espacial
a) Conhecimento dos termos espaciais
Provas
Pontuao
Noes de:
2 1 0
1. Acima e abaixo
2. frente e atrs
3. Mais longe e mais perto
4. Dobro e metade
Total de Pontos
Observao
Observao
Observao
Observao
_____________________________________________________________________
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______________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
___________________________
Observao
2. Figura 2
Total de Pontos
Pontuao Desempenho da criana:
2
Realizao perfeita, de acordo com o nmero de elementos, obedecendo verticalidade, horizontalidade, posio dos
ngulos; desenho fiel ao modelo, de tamanho aproximado.
1
Indecises, pequenas deformaes na posio de ngulos e nos traados, tamanho diferente do original.
0
Falha na execuo; a criana no consegue reproduzir de memria e, quando o faz, apresenta deformidades, sem respeitar
os ngulos ou o nmero de elementos
Observao
Total de Pontos
Pontuao Desempenho da criana:
2
Realizao completa obedecendo ao sentido dos traos (verticais, horizontais, inclinados) e as direes das cabeas dos
palitos de fsforos, revelando possuir memorizao espao-visual
espao
e controle motor.
1
Hesitaes e correes espontneas, apresentando algumas dificuldades de memorizao, apresentando erro em um palito
somente em relao a uma ligeira inclinao (e no em relao posio das cabeas de fsforos)
0
No realizao ou realizao incompleta.
4. Estruturao Temporal
a) Reconhecimento de noes temporais
Provas
Pontuao
Noes de
2 1 0
1. Antes e depois
2. Manh, tarde e noite
3. Estaes do ano
4. Dias da semana
5. Meses do ano
6. Horas do relgio
Total de Pontos
Observao
_____________________________________________________________________
LIEC / UNIVEL
________________________________________________________________________________________________
1
0
Hesitaes, inseguranas, correes espontneas; conhecimento de uma s das modalidades de cada resposta.
Falha na realizao da prova.
Observao
Desempenho da criana:
Para cada seqncia correta, com rapidez e acompanhada da histria na ordem temporal de acontecimentos.
Se a criana errar a seqncia, mas conseguir contar uma histria que justifique a ordem temporal de acontecimentos.
Nenhuma das condies acima.
c) Ritmo
c.1) Noo de velocidade e ritmo
Provas
Pontuao
2 1 0
1. Andar depressa e devagar
2. Andar no ritmo das palmas
Total de Pontos
Observao
Observaes
1 000 00
2 0 0 00 000
Total de Pontos
c.4) Simbolizao pelo ditado
Pontuao
Provas
1
0
Observaes
1 00 0 0
2 0 00 000 0
Total de Pontos
_____________________________________________________________________
Protocolos para Avaliao Psicopedaggica
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Estgios de Desenvolvimento
I
IA
IB
II
IIA
IIB
III
Coordenao e equilbrio
Esquema corporal
Lateralidade
Orientao espacial
Orientao temporal
I Imagem do corpo vivido (at 3 anos)
IA Reorganizao do corpo vivido (3 a 4 anos)
IB Indcios de presena de imagem de corpo percebido (5 a 6 anos)
II Imagem de corpo percebido (7anos)
IIA Reorganizao do corpo percebido (8 a 9 anos)
IIB Indcios de presena de corpo representado (10 a 11 anos)
III Imagem de corpo representado (a partir de 12 anos)
Estgios de Desenvolvimento
I
IA
IB
Coordenao e equilbrio
2
3 a 14
15 a 20
Esquema corporal
2
3 a 12
13 a 18
Lateralidade
2
3a9
10 a 16
Orientao espacial
2
3a9
10 a 14
Orientao temporal
1
2a8
9 a 14
I Imagem do corpo vivido (at 3 anos)
IA Reorganizao do corpo vivido (3 a 4 anos)
IB Indcios de presena de imagem de corpo percebido (5 a 6 anos)
II Imagem de corpo percebido (7anos)
IIA Reorganizao do corpo percebido (8 a 9 anos)
IIB Indcios de presena de corpo representado (10 a 11 anos)
III Imagem de corpo representado (a partir de 12 anos)
II
21
19
17
15
15
IIA
22 a 27
20 a 24
18 a 25
16 a 23
16 a 25
IIB
28 a 33
25 a 33
26 a 33
24 a 33
26 a 33
III
34
34
34
34
34
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Vnculos escolares
Vnculos familiares
Vnculos consigo mesmo
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Jorge Visca
DOMNIO Prova
Par
Educativo
Escolar
Eu com
meus
colegas
A Planta
da Sala
de Aula
O que investiga
O vnculo de
aprendizagem
O vnculo com os colegas
de sala de aula
A representao do campo
geogrfico da sala e as
localizaes, real e
desejada da mesma
Idade
6/7
Anos
7/8
Anos
8/9
Anos
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PAR EDUCATIVO
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No pontua
LIEC / UNIVEL
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4. Onde Zaz passeia com seu gatinho?
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PROVA 5.
1. Me d a figura da bola.
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2. Pegue a figura da bola e coloque na cadeira.
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Tempo:
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Tempo:
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Tempo:
PROVA 9. Pinte as figuras iguais
Tempo:
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PROVA 10. Observe as duas figuras e marque os detalhes que faltam na segunda figura:
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AL
EL
CL
AL
UL
PI
DI
PI
ID
II
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ROTEIRO DE ANAMNESE
1. Identificao:
Nome:__________________________________________________________________________________________
Apelido:________________________________________________________________________________________
Data Nascimento: _____/ ___________/ __________ Local Nasc.:________________________ Sexo:________
Residncia:______________________________________________________________________________________
Telefone:____________________________ Cidade: _______________________________ Cep:________________
Escola:__________________________________________________________________________________________
Escolaridade: ____________________________________ Perodo: _______________________________________
Nome do Professor:______________________________________________________________________________
2. Dados Familiares:
Nome do Pai:____________________________________________________________________________________
Grau de Instruo:_____________________________ Profisso:_________________________ Idade:__________
Nome da Me:___________________________________________________________________________________
Grau de Instruo:_____________________________ Profisso:_________________________ Idade:__________
Religio dos Pais:________________________________________________________________________________
Outros Filhos:
Nome:_____________________________________________________ Idade: _______ Escolaridade:___________
Nome:_____________________________________________________ Idade: _______ Escolaridade:___________
Nome:_____________________________________________________ Idade: _______ Escolaridade:___________
Nome:_____________________________________________________ Idade: _______ Escolaridade:___________
3. Queixa ou motivo da Consulta:
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
Desde quando tem o problema?____________________________________________________________________
J procurou outros especialistas?________________ Quais?____________________________________________
Est fazendo algum tipo de tratamento mdico, psiquitrico, psicolgico, neurolgico?____________________
Por qu?________________________________________________________________________________________
4. Antecedentes Pessoais:
4.1 Gestao:
Fez alguma transfuso de sangue durante a gravidez?___________ Quando sentiu a ca se mexer?__________
Levou algum tombo?________________________ Doenas durante a gestao:___________________________
Condies de sade durante a gestao:_____________________________________________________________
Condies emocionais (filho desejado?):_____________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
Algum episdio marcante durante a gravidez?_______________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
4.2 Condies do nascimento:
Nasceu de quantos meses:___________________ Peso:__________________ Altura: _______________________
Desenvolvimento do parto:____________________________ Prematuro?____________ A termo:_____________
Chorou logo?_______________________ Precisou de oxignio?_________________________________________
Precisou de algum cuidado especial?_______________________________________________________________
_____________________________________________________________________
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________________________________________________________________________________________________
5. Desenvolvimento:
5.1 Sade:
A criana sofreu acidente ou cirurgia?______________________________________________________________
Possui reaes alrgicas?__________________________________________________________________________
Tem problemas de viso e/ou audio?_____________________________________________________________
Dor de cabea?___________________________________________________________________________________
J desmaiou alguma vez?____________ Quando?_____________________________________________________
Teve ou tem convulses?__________________________________________________________________________
Familiares que apresentam problemas de desmaio, convulses, ataques?________________________________
Observaes:____________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
5.2 Alimentao:
A criana foi amamentada:_______________ At quando?_____________________________________________
Como sua alimentao?_________________________________________________________________________
forada a se alimentar?__________________________________________________________________________
Come sem derrubar a comida? _________________________ Recebe ajuda na alimentao?________________
5.3 Sono:
A criana dorme bem?____________________________________________________________________________
Como seu sono?
(Tranqilo/agitado)______________________________________________________________
Fala dormindo?____________________ sonmbulo?___________________ Range os dentes?______________
Dorme em quartos separados dos pais?_______________________ Com quem dorme?_____________________
A criana acorda e vai para a cama dos pais?_________________________________________________________
5.5 Desenvolvimento psicomotor:
Em que idade:
Firmou a cabea:_________________ Sentou sem apoio:_________________ Engatinhar:___________________
Ficou de p:____________________________________ Andou:__________________________________________
Controle dos esfncteres?__________________________________________________________________________
lento para realizar alguma tarefa?________________________________________________________________
Veste-se sozinho?_____________________________ Toma banho sozinho?_______________________________
Cala-se sozinho?_____________________________ Sabe dar ns nos sapatos?____________________________
desastrado?__________________ Anda de bicicleta?________________ Desde quando?___________________
Pratica esportes?_________________________________________________________________________________
destro ou canhoto?____________ Foi exigido que usasse uma das mos para escrever/comer?____________
Ri unhas?_______________________________ Chupa dedo?___________________________________________
Tem manias ou tics? Qual?________________________________________________________________________
Precisa de ajuda para fazer alguma coisa?___________________________________________________________
Como aprendeu a usar a mamadeira, colher, canequinha, armar joguinho:_______________________________
________________________________________________________________________________________________
Quando comeou a engatinhar/andar, era inseguro, corajoso?_________________________________________
6. Escolaridade:
A ca gosta de ir escola?_________________________________________________________________________
bem aceita pelos amigos ou isolada?_____________________________________________________________
J repetiu a srie alguma vez?____________________ Por qu?_________________________________________
Gosta de estudar?_______________ Tem hbito de leitura?_____________________________________________
Faz lies de casa?______________________ Os pais estudam com a ca?________________________________
Vai bem em matemtica?__________________________ Leitura e escrita?________________________________
irrequieta na escola?_______________ Em que circunstncias?________________________________________
Principais dificuldades encontradas na escola:_______________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
O que os professores acham dele?__________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
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Como foi a entrada na escola?_____________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
Escolha da escola:________________________________________________________________________________
Trocas de escola:_________________________________________________________________________________
Como foi a alfabetizao (metodologia/ exigncia dos pais e da escola)_________________________________
________________________________________________________________________________________________
7. Linguagem:
Quando balbuciou?_________________ Quando usou as primeiras palavras com significado?______________
Gagueja?___________________ Troca letras quando fala?______________________________________________
Relata fatos vivenciados?__________________________________________________________________________
Notou alterao na comunicao?__________________________________________________________________
Descreva a comunicao atual:_____________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
J teve otites (infeco no ouvido)__________________________________________________________________
8. Sexualidade:
Tem curiosidade sexual?__________________________________________________________________________
Os pais conversam sobre sexualidade com a ca?_____________________________________________________
9. Aspectos ambientais:
Prefere brincar sozinha ou com amigos?_____________________________________________________________
Prefere brincar com crianas maiores ou menores que ela?_____________________________________________
Faz amigos com facilidade?_________________________ Adapta-se facilmente ao meio?___________________
Relacionamento da ca com os pais_________________________________________________________________
Com os irmos:__________________________________________________________________________________
Medidas disciplinares usadas com a ca:____________________________________________________________
Quem as usa?_____________________ Qual a reao da ca?___________________________________________
________________________________________________________________________________________________
10. Caractersticas pessoais e afetivo-emocionais:
Como a ca sob o ponto de vista emocional:________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
Caractersticas:
Agressiva ( ) Passiva ( ) Dependente ( ) Irrequieta ( ) Medrosa ( ) Retrada ( ) Excitada ( )
Desligada ( ) Outros ( ) _______________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
Como reage quando contrariada?__________________________________________________________________
Atividades preferidas?____________________________________________________________________________
Como reagiu frente s mudanas (casa, escola, morte, separao, nascimento irmo, desemprego)__________
________________________________________________________________________________________________
Fatos marcantes dos pais e irmos antes, durante e depois da entrada da ca na famlia:___________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
11. Atividades dirias:
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
Outras informaes:
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
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