COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE VERACRUZ PLANTEL 04 AGUA DULCE

ASIGNATURA: INFORMATICA ALUMNAS

PROFESOR: GRUPO:

TRABAJO TICS Y SUS SOFTWARE EDUCATIVOS

INTRODUCCION

Ginebra 2003) Las discusiones que se han venido manteniendo por los distintos grupos de trabajo interesados en el tema se enfocaron en dos posiciones. discurso inaugural de la primera fase de la WSIS. principalmente la informática. que es también una máquina de hacer fotos Las TIC han llegado a ser uno de los pilares básicos de la sociedad y hoy es necesario proporcionar al ciudadano una educación que tenga que cuenta esta realidad. se puede considerar que el teléfono. Una consiste en incluir asignaturas de Informática en los planes de estudio y la segunda en modificar las materias convencionales teniendo en cuenta la presencia de las TIC. estas tecnologías hoy no se incluirían en una lista de las TIC y es muy posible que actualmente los ordenadores ya no puedan ser calificados nuevas tecnologías. Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC o bien NTIC para nuevas tecnologías de la información y de la comunicación) agrupan los elementos y las técnicas usados en el tratamiento y la transmisión de la información. Se dispone de herramientas para llegar a los Objetivos de Desarrollo del Milenio. con el riesgo de acentuar localmente la brecha digital y social y la diferencia entre generaciones. la televisión y el ordenador forman parte de lo que se llama TIC en tanto que tecnologías que favorecen la comunicación y el intercambio de información en el mundo actual. a finales del siglo XIX el teléfono podría ser considerado una nueva tecnología según las definiciones actuales. sobre todo en los países ricos. El uso de las TIC no para de crecer y de extenderse.2 Por ejemplo. A pesar de esto. los primeros pasos hacia una sociedad de la información estuvieron marcados por el telégrafo eléctrico. Las posibilidades educativas de las TIC han de ser consideradas en dos aspectos: su conocimiento y su uso. Actualmente se piensa que ambas posturas han de ser tomadas en consideración y no se contraponen. en un concepto amplio. . Internet y las telecomunicaciones. la televisión e Internet. de instrumentos que harán avanzar la causa de la libertad y la democracia y de los medios necesarios para propagar los conocimientos y facilitar la comprensión mutua" (Kofi Annan.Se pueden considerar las tecnologías de la información y la comunicación como un concepto dinámico. después el teléfono y la radiotelefonía. pero pueden mejorar la vida de todos los habitantes del planeta. Esta misma consideración podía aplicarse a la televisión cuando apareció y se popularizó en la década de los '50 del siglo pasado. Sin embargo. Después de la invención de la escritura. "Las tecnologías de la información y la comunicación no son ninguna panacea ni fórmula mágica. Secretario general de la Organización de las Naciones Unidas. Internet y la televisión son accesibles en el teléfono móvil. La telefonía móvil y el GPS han asociado la imagen al texto y a la palabra «sin cables».

cómo se transmite y cómo se accede a la información en sus múltiples manifestaciones (textos. Mediante la digitalización es posible almacenar grandes cantidades de información. etc. . CD. en dispositivos físicos de pequeño tamaño (discos. son algunos de los avances que nos resultan más cotidianos. Es preciso entender cómo se genera. Hay que intentar participar en la generación de esa cultura. cómo se almacena. imágenes. memorias USB. Pero hay muchos más: Códigos de barras para gestionar los productos en un supermercado Bandas magnéticas para operar con seguridad con las tarjetas de crédito Cámaras digitales Reproductores de MP3 Las TICs convierten en la información. tradicionalmente sujeta a un medio físico. cómo se transforma.). No se puede entender el mundo de hoy sin un mínimo de cultura informática. Para hablar más detenidamente necesitamos hablar de dos aspectos importante: El primer aspecto es consecuencia directa de la cultura de la sociedad actual.Si elaborásemos una lista con los usos que hacemos de las Tecnologías de la Información y la Comunicación sería prácticamente interminable: Internet de banda ancha Teléfonos móviles de última generación Televisión de alta definición. en inmaterial. sonidos) si no se quiere estar al margen de las corrientes culturales.

Tenemos la oportunidad de cubrir esa necesidad. espontánea y permanentemente. mesa educativa. tales como la preparación de materiales adecuados para el alumno. Llegar a hacer bien este cometido es muy difícil. sonido. voz e imágenes mediante la programación periódica de tele clases. surgen tareas por doquier. contemplándola en todos los niveles de la Enseñanza. Requiere un gran esfuerzo de cada profesor implicado y un trabajo importante de planificación y coordinación del equipo de profesores. pizarra digital. televisión. aunque también muy estrechamente relacionado con el primero. · Ese conocimiento se traduzca en un uso generalizado de las TIC para lograr. es más técnico. Se trata de crear una enseñanza de forma que teoría. abstracción. gráficos. portátiles. Se deben usar las TIC para aprender y para enseñar. porque no suele haber textos ni productos educativos adecuados para este tipo de enseñanzas. internet educativo. robótica. que presenta dos facetas: · Integrar esta nueva cultura en la Educación. mediante Internet. Informática educativa se interactúa con lo siguiente: Software. textos. diseño y experimentación estén integrados. una formación a lo largo de toda la vida. Este segundo aspecto tiene que ver muy ajustadamente con la Informática Educativa. libre. en particular. Aunque es un trabajo muy motivador. En el campo de la educación definida como Informática educativa abarca varios campos es oportuno para datos.Es ésa la gran oportunidad. aplicando las técnicas adecuadas. Son los programas o recursos informáticos que intervienen en el proceso educativo y producen 3 tipos de resultados: Intervención positiva en el proceso de aprendizaje Materiales educativos Intervención positiva en proceso educativo . Es decir el aprendizaje de cualquier materia o habilidad se puede facilitar mediante las TIC y. El segundo aspecto. educación virtual. radio.

Incluye cuatro fases que deben formar parte de todo proceso de enseñanzaaprendizaje: La fase Introductoria. almacenaje y retención de lo aprendido. La fase de Retroalimentación en la que se demuestra lo aprendido. Un tutorial normalmente consiste en una serie de pasos que van aumentando el nivel de dificultad y entendimiento.Clasificación De Los Software Educativos SOFTWARE EDUCATIVOS TUTORIALES PRACTICA Y EJERCITACION SIMULACION BASES DE DATOS CONSTRUCTORES PROGRAMAS HERRAMIENTAS SISTEMAS DE EXPERTOS Tutorial Enseñanza de contenidos específicos a través de la interacción del usuario. Se parte de la base que el usuario tiene un conocimiento previo del . se centra la atención y se favorece la percepción selectiva de lo que se desea que el usuario aprenda. ofrece retroinformación y esfuerzo o refuerzo. La fase de aplicación en la que hay evocación y transferencia de lo aprendido. en la que se genera la motivación. La fase de orientación inicial en la que se da la codificación. Práctica y ejercitación Refuerzan las dos fases finales del proceso de instrucción: aplicación y retroalimentación.

Estos sistemas sirven como motivación y refuerzo para el usuario. además de participar en la situación debe continuamente procesar la información que el micromundo le proporciona en forma de situación problemática. como base para lograr aprendizaje por descubrimiento. Proporciona entorno de aprendizaje basado en situaciones reales. Programas de ejercicios que ayudan a la adquisición de una destreza específica una vez obtenido el conocimientos necesario para el manejo de la misma. que en la vida real debido a si complejidad son difícil de utilizar para los estudiantes. o aprende qué acciones tomar en diferentes circunstancias. en forma semejante a la que se tendría en una situación real. Simulación Ambos poseen la cualidad de apoyar el aprendizaje de tipo experimental conjetural. condiciones de ejecución y resultado. Lo esencial en ambos casos es que el usuario es un agente necesariamente activo que. llega a entender las características de los fenómenos y cómo controlarlos. . es la fuente del conocimiento. el usuario resuelve problemas.tema relacionado con el software final. aprende procedimientos. Donde el software le servirá para probar sus destrezas y conocimientos adquiridos previamente. La Interacción con un micromundo.

etc. que surgirán a través de la reflexión que realizarán al diseñar programas y comprobar inmediatamente. que el usuario puede recorrer según su criterio para recopilar información.Base de datos Las bases de datos pueden tener una estructura jerárquica (si existen unos elementos subordinantes de los que dependen otros subordinados. de acuerdo con las teorías cognitivistas. En cualquier caso.). como los organigramas). cuando los ejecuten. El proceso de creación que realiza el alumno genera preguntas . Constructores Son programas que tienen un entorno programable. Son bases de datos muy especializadas que recopilan toda la información existente de un tema concreto y además asesoran al usuario cuando accede buscando determinadas respuestas. Bases de datos tipo sistema experto. la relevancia de sus ideas. Tienen la información almacenada en ficheros. mapas o gráficos. periódicos. facilitan a los alumnos la construcción de sus propios aprendizajes. Facilitan a los usuarios unos elementos simples con los cuales pueden construir elementos más complejos o entornos. relacional (si están organizadas mediante unas fichas o registros con una misma estructura y rango) o documental (si utiliza descriptores y su finalidad es almacenar grandes volúmenes de información documental: revistas. De esta manera potencian el aprendizaje heurístico y. criterio y facilitan su exploración y consulta.. Proporcionan datos organizados estático según determinación. según la forma de acceder a la información se pueden distinguir dos tipos: Bases de datos convencionales.

quedan fuera de la definición que se ha dado de software educativo. organizar.. No obstante. que ofrecen unos "laboratorios simbólicos" en los que se pueden construir un número ilimitado de entornos. escribir.. muchas de estas versiones resultan innecesarias. Además. A parte de los lenguajes de autor (que también se podrían incluir en el grupo de los programas constructores). De hecho.. los más utilizados son programas de uso general que provienen del mundo laboral y. PASCAL. Lenguajes de programación. transmitir. con los interfaces convenientes. calcular.). mayor facilidad de uso.. motores. y de esta manera avanzan en el conocimiento de una disciplina o entorno específico.del tipo: ¿Qué sucede si añado o elimino el elemento X? Se pueden distinguir dos tipos de constructores: Constructores específicos. modelos o estructuras. no siempre clara. Aquí los alumnos se convierten en profesores del ordenador. de manera que sus posibilidades educativas se ven ampliadas incluso en campos pre-tecnológicos. Ponen a disposición de los estudiantes una serie de mecanismos de actuación (generalmente en forma de órdenes específicas) que les permiten llevar a cabo operaciones de un cierto grado de complejidad mediante la construcción de determinados entornos. pueden controlar pequeños robots construidos con componentes convencionales (arquitecturas. como LOGO.. Programas Herramientas Proporcionan un entorno instrumental en el cual se facilita la realización del trabajo general de tratamiento de información. se han elaborado algunas versiones de estos programas "para niños" que limitan sus posibilidades a cambio de una. captar datos etc. ya que el uso de estos programas cada vez resulta más sencillo y cuando los estudiantes necesitan utilizarlos o su uso les resulta funcional aprenden a manejarlos sin dificultad. por tanto. dibujar. BASIC. .

y que es capaz de hallar o juzgar la solución de algo. explicando o justificando lo que haya o lo que juzgue. composición artística. no solo principios o reglas de alto nivel. de demostrar gran capacidad de desempeño en términos de velocidad. Son programas que. . con el ánimo de resolver problemas y dar consejos a quienes no son expertos en la materia. etc. convierten el ordenador en una fabulosa máquina de escribir. Gestores de bases de datos. con la ayuda de una impresora. tiene como contenido un dominio de conocimientos que requiere gran cantidad de experiencia humana. precisión y exactitud. anuncios. murales.Los programas más utilizados de este grupo son: Procesadores de textos. uso del color. de modo que es capaz de convencer al usuario que su racionamiento es correcto. Sistema Experto Capaces de representar y razonar acerca de algún dominio rico en conocimientos. Además. portadas para los trabajos. etc. Se emplean desde un punto de vista instrumental para realizar dibujos. Además constituyen un recurso idóneo para desarrollar parte del currículum de Educación Artística: dibujo. Sirven para generar potentes sistemas de archivo ya que permiten almacenar información de manera organizada y posteriormente recuperarla y modificarla Editores gráficos. Programas que establecen un dialogo bastante inteligente y libre con el alumno asesora al estudiante autoriza inteligentemente su aprendizaje.

. comunicarnos (via e-mail).Productividad aprovechar las ventajas que proporcionan al realizar actividades como preparar apuntes ejercicios. aprovechar las nuevas prácticas docentes.. 3era Razón. gestión de biblioteca. Razón.CONCLUSION Las grandes razones para usar tic en la educación.Innovar en las prácticas docentes. web de centros y docentes). 1er. Razón. aprovechar las nuevas posibilidades didácticas que presentan las TIC para lograr que los alumnos realicen mejores trabajos y disminuya el fracaso escolar.Alfabetización digital de los alumnos. Bibliotecas y fuentes de información. Desarrollo de materiales educativos. Cursos y entrenamiento. todos deben adquirir las competencias básicas en el uso de las TIC. difundir información ( weblogs. Desde la perspectiva de las tics en la educación: Equipamiento y telecomunicaciones. . 2do..