COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE VERACRUZ PLANTEL 04 AGUA DULCE

ASIGNATURA: INFORMATICA ALUMNAS

PROFESOR: GRUPO:

TRABAJO TICS Y SUS SOFTWARE EDUCATIVOS

INTRODUCCION

"Las tecnologías de la información y la comunicación no son ninguna panacea ni fórmula mágica. Las posibilidades educativas de las TIC han de ser consideradas en dos aspectos: su conocimiento y su uso. estas tecnologías hoy no se incluirían en una lista de las TIC y es muy posible que actualmente los ordenadores ya no puedan ser calificados nuevas tecnologías. Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC o bien NTIC para nuevas tecnologías de la información y de la comunicación) agrupan los elementos y las técnicas usados en el tratamiento y la transmisión de la información. de instrumentos que harán avanzar la causa de la libertad y la democracia y de los medios necesarios para propagar los conocimientos y facilitar la comprensión mutua" (Kofi Annan. Después de la invención de la escritura. discurso inaugural de la primera fase de la WSIS. Internet y las telecomunicaciones.Se pueden considerar las tecnologías de la información y la comunicación como un concepto dinámico. principalmente la informática. Sin embargo. se puede considerar que el teléfono. a finales del siglo XIX el teléfono podría ser considerado una nueva tecnología según las definiciones actuales. con el riesgo de acentuar localmente la brecha digital y social y la diferencia entre generaciones. la televisión y el ordenador forman parte de lo que se llama TIC en tanto que tecnologías que favorecen la comunicación y el intercambio de información en el mundo actual.2 Por ejemplo. después el teléfono y la radiotelefonía. Internet y la televisión son accesibles en el teléfono móvil. sobre todo en los países ricos. La telefonía móvil y el GPS han asociado la imagen al texto y a la palabra «sin cables». la televisión e Internet. Ginebra 2003) Las discusiones que se han venido manteniendo por los distintos grupos de trabajo interesados en el tema se enfocaron en dos posiciones. El uso de las TIC no para de crecer y de extenderse. los primeros pasos hacia una sociedad de la información estuvieron marcados por el telégrafo eléctrico. Se dispone de herramientas para llegar a los Objetivos de Desarrollo del Milenio. Actualmente se piensa que ambas posturas han de ser tomadas en consideración y no se contraponen. en un concepto amplio. . A pesar de esto. pero pueden mejorar la vida de todos los habitantes del planeta. Secretario general de la Organización de las Naciones Unidas. que es también una máquina de hacer fotos Las TIC han llegado a ser uno de los pilares básicos de la sociedad y hoy es necesario proporcionar al ciudadano una educación que tenga que cuenta esta realidad. Una consiste en incluir asignaturas de Informática en los planes de estudio y la segunda en modificar las materias convencionales teniendo en cuenta la presencia de las TIC. Esta misma consideración podía aplicarse a la televisión cuando apareció y se popularizó en la década de los '50 del siglo pasado.

tradicionalmente sujeta a un medio físico. son algunos de los avances que nos resultan más cotidianos. imágenes. Es preciso entender cómo se genera. cómo se transmite y cómo se accede a la información en sus múltiples manifestaciones (textos. No se puede entender el mundo de hoy sin un mínimo de cultura informática. en inmaterial. sonidos) si no se quiere estar al margen de las corrientes culturales. Mediante la digitalización es posible almacenar grandes cantidades de información. en dispositivos físicos de pequeño tamaño (discos. CD. cómo se almacena. Pero hay muchos más: Códigos de barras para gestionar los productos en un supermercado Bandas magnéticas para operar con seguridad con las tarjetas de crédito Cámaras digitales Reproductores de MP3 Las TICs convierten en la información. Hay que intentar participar en la generación de esa cultura.Si elaborásemos una lista con los usos que hacemos de las Tecnologías de la Información y la Comunicación sería prácticamente interminable: Internet de banda ancha Teléfonos móviles de última generación Televisión de alta definición. . memorias USB. etc. cómo se transforma. Para hablar más detenidamente necesitamos hablar de dos aspectos importante: El primer aspecto es consecuencia directa de la cultura de la sociedad actual.).

Requiere un gran esfuerzo de cada profesor implicado y un trabajo importante de planificación y coordinación del equipo de profesores. En el campo de la educación definida como Informática educativa abarca varios campos es oportuno para datos. pizarra digital. porque no suele haber textos ni productos educativos adecuados para este tipo de enseñanzas. robótica. Tenemos la oportunidad de cubrir esa necesidad. mesa educativa. espontánea y permanentemente. Se trata de crear una enseñanza de forma que teoría. Informática educativa se interactúa con lo siguiente: Software. abstracción. aunque también muy estrechamente relacionado con el primero. televisión. sonido. en particular. tales como la preparación de materiales adecuados para el alumno. El segundo aspecto. es más técnico. radio. voz e imágenes mediante la programación periódica de tele clases. internet educativo. una formación a lo largo de toda la vida. mediante Internet.Es ésa la gran oportunidad. · Ese conocimiento se traduzca en un uso generalizado de las TIC para lograr. Se deben usar las TIC para aprender y para enseñar. Llegar a hacer bien este cometido es muy difícil. libre. textos. Es decir el aprendizaje de cualquier materia o habilidad se puede facilitar mediante las TIC y. aplicando las técnicas adecuadas. Son los programas o recursos informáticos que intervienen en el proceso educativo y producen 3 tipos de resultados: Intervención positiva en el proceso de aprendizaje Materiales educativos Intervención positiva en proceso educativo . contemplándola en todos los niveles de la Enseñanza. diseño y experimentación estén integrados. portátiles. educación virtual. Aunque es un trabajo muy motivador. gráficos. que presenta dos facetas: · Integrar esta nueva cultura en la Educación. surgen tareas por doquier. Este segundo aspecto tiene que ver muy ajustadamente con la Informática Educativa.

Un tutorial normalmente consiste en una serie de pasos que van aumentando el nivel de dificultad y entendimiento. en la que se genera la motivación. La fase de orientación inicial en la que se da la codificación. almacenaje y retención de lo aprendido. ofrece retroinformación y esfuerzo o refuerzo. se centra la atención y se favorece la percepción selectiva de lo que se desea que el usuario aprenda. La fase de aplicación en la que hay evocación y transferencia de lo aprendido. Se parte de la base que el usuario tiene un conocimiento previo del . La fase de Retroalimentación en la que se demuestra lo aprendido. Incluye cuatro fases que deben formar parte de todo proceso de enseñanzaaprendizaje: La fase Introductoria. Práctica y ejercitación Refuerzan las dos fases finales del proceso de instrucción: aplicación y retroalimentación.Clasificación De Los Software Educativos SOFTWARE EDUCATIVOS TUTORIALES PRACTICA Y EJERCITACION SIMULACION BASES DE DATOS CONSTRUCTORES PROGRAMAS HERRAMIENTAS SISTEMAS DE EXPERTOS Tutorial Enseñanza de contenidos específicos a través de la interacción del usuario.

Donde el software le servirá para probar sus destrezas y conocimientos adquiridos previamente. que en la vida real debido a si complejidad son difícil de utilizar para los estudiantes. aprende procedimientos. llega a entender las características de los fenómenos y cómo controlarlos. además de participar en la situación debe continuamente procesar la información que el micromundo le proporciona en forma de situación problemática. Proporciona entorno de aprendizaje basado en situaciones reales. Lo esencial en ambos casos es que el usuario es un agente necesariamente activo que. como base para lograr aprendizaje por descubrimiento. es la fuente del conocimiento. o aprende qué acciones tomar en diferentes circunstancias. el usuario resuelve problemas. La Interacción con un micromundo. Estos sistemas sirven como motivación y refuerzo para el usuario. Programas de ejercicios que ayudan a la adquisición de una destreza específica una vez obtenido el conocimientos necesario para el manejo de la misma. Simulación Ambos poseen la cualidad de apoyar el aprendizaje de tipo experimental conjetural.tema relacionado con el software final. condiciones de ejecución y resultado. en forma semejante a la que se tendría en una situación real. .

Base de datos Las bases de datos pueden tener una estructura jerárquica (si existen unos elementos subordinantes de los que dependen otros subordinados. que el usuario puede recorrer según su criterio para recopilar información. que surgirán a través de la reflexión que realizarán al diseñar programas y comprobar inmediatamente. Facilitan a los usuarios unos elementos simples con los cuales pueden construir elementos más complejos o entornos. periódicos. Son bases de datos muy especializadas que recopilan toda la información existente de un tema concreto y además asesoran al usuario cuando accede buscando determinadas respuestas.). Tienen la información almacenada en ficheros. mapas o gráficos. Bases de datos tipo sistema experto.. Constructores Son programas que tienen un entorno programable. como los organigramas). Proporcionan datos organizados estático según determinación. En cualquier caso. criterio y facilitan su exploración y consulta. etc. la relevancia de sus ideas. según la forma de acceder a la información se pueden distinguir dos tipos: Bases de datos convencionales. facilitan a los alumnos la construcción de sus propios aprendizajes. cuando los ejecuten. El proceso de creación que realiza el alumno genera preguntas . De esta manera potencian el aprendizaje heurístico y. de acuerdo con las teorías cognitivistas. relacional (si están organizadas mediante unas fichas o registros con una misma estructura y rango) o documental (si utiliza descriptores y su finalidad es almacenar grandes volúmenes de información documental: revistas.

A parte de los lenguajes de autor (que también se podrían incluir en el grupo de los programas constructores). Aquí los alumnos se convierten en profesores del ordenador. por tanto. con los interfaces convenientes.. . y de esta manera avanzan en el conocimiento de una disciplina o entorno específico. De hecho. dibujar. organizar. no siempre clara. calcular. PASCAL.del tipo: ¿Qué sucede si añado o elimino el elemento X? Se pueden distinguir dos tipos de constructores: Constructores específicos. No obstante. ya que el uso de estos programas cada vez resulta más sencillo y cuando los estudiantes necesitan utilizarlos o su uso les resulta funcional aprenden a manejarlos sin dificultad. de manera que sus posibilidades educativas se ven ampliadas incluso en campos pre-tecnológicos.). Programas Herramientas Proporcionan un entorno instrumental en el cual se facilita la realización del trabajo general de tratamiento de información. muchas de estas versiones resultan innecesarias. quedan fuera de la definición que se ha dado de software educativo. como LOGO. pueden controlar pequeños robots construidos con componentes convencionales (arquitecturas. BASIC. los más utilizados son programas de uso general que provienen del mundo laboral y. motores. modelos o estructuras. captar datos etc. escribir. Ponen a disposición de los estudiantes una serie de mecanismos de actuación (generalmente en forma de órdenes específicas) que les permiten llevar a cabo operaciones de un cierto grado de complejidad mediante la construcción de determinados entornos... que ofrecen unos "laboratorios simbólicos" en los que se pueden construir un número ilimitado de entornos. mayor facilidad de uso. Lenguajes de programación. transmitir. se han elaborado algunas versiones de estos programas "para niños" que limitan sus posibilidades a cambio de una. Además...

de demostrar gran capacidad de desempeño en términos de velocidad. Gestores de bases de datos. con la ayuda de una impresora. no solo principios o reglas de alto nivel. de modo que es capaz de convencer al usuario que su racionamiento es correcto. etc. uso del color. y que es capaz de hallar o juzgar la solución de algo. explicando o justificando lo que haya o lo que juzgue. precisión y exactitud. convierten el ordenador en una fabulosa máquina de escribir. Programas que establecen un dialogo bastante inteligente y libre con el alumno asesora al estudiante autoriza inteligentemente su aprendizaje. Se emplean desde un punto de vista instrumental para realizar dibujos. murales. Además constituyen un recurso idóneo para desarrollar parte del currículum de Educación Artística: dibujo. . Además. Son programas que. composición artística. anuncios. Sistema Experto Capaces de representar y razonar acerca de algún dominio rico en conocimientos. con el ánimo de resolver problemas y dar consejos a quienes no son expertos en la materia. tiene como contenido un dominio de conocimientos que requiere gran cantidad de experiencia humana. Sirven para generar potentes sistemas de archivo ya que permiten almacenar información de manera organizada y posteriormente recuperarla y modificarla Editores gráficos.Los programas más utilizados de este grupo son: Procesadores de textos. portadas para los trabajos. etc.

Innovar en las prácticas docentes. . Desarrollo de materiales educativos.Alfabetización digital de los alumnos. aprovechar las nuevas posibilidades didácticas que presentan las TIC para lograr que los alumnos realicen mejores trabajos y disminuya el fracaso escolar. gestión de biblioteca.. web de centros y docentes). Cursos y entrenamiento. todos deben adquirir las competencias básicas en el uso de las TIC.. Bibliotecas y fuentes de información. 3era Razón. comunicarnos (via e-mail).Productividad aprovechar las ventajas que proporcionan al realizar actividades como preparar apuntes ejercicios. aprovechar las nuevas prácticas docentes.. difundir información ( weblogs.CONCLUSION Las grandes razones para usar tic en la educación. Razón. 2do. Razón. 1er. Desde la perspectiva de las tics en la educación: Equipamiento y telecomunicaciones.