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COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE VERACRUZ PLANTEL 04 AGUA DULCE

ASIGNATURA: INFORMATICA ALUMNAS

PROFESOR: GRUPO:

TRABAJO TICS Y SUS SOFTWARE EDUCATIVOS

INTRODUCCION

discurso inaugural de la primera fase de la WSIS. principalmente la informática. Se dispone de herramientas para llegar a los Objetivos de Desarrollo del Milenio. Las posibilidades educativas de las TIC han de ser consideradas en dos aspectos: su conocimiento y su uso. se puede considerar que el teléfono. La telefonía móvil y el GPS han asociado la imagen al texto y a la palabra «sin cables». Internet y la televisión son accesibles en el teléfono móvil. la televisión y el ordenador forman parte de lo que se llama TIC en tanto que tecnologías que favorecen la comunicación y el intercambio de información en el mundo actual. Actualmente se piensa que ambas posturas han de ser tomadas en consideración y no se contraponen. que es también una máquina de hacer fotos Las TIC han llegado a ser uno de los pilares básicos de la sociedad y hoy es necesario proporcionar al ciudadano una educación que tenga que cuenta esta realidad. Después de la invención de la escritura. Secretario general de la Organización de las Naciones Unidas. El uso de las TIC no para de crecer y de extenderse. pero pueden mejorar la vida de todos los habitantes del planeta. Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC o bien NTIC para nuevas tecnologías de la información y de la comunicación) agrupan los elementos y las técnicas usados en el tratamiento y la transmisión de la información. la televisión e Internet. en un concepto amplio. . "Las tecnologías de la información y la comunicación no son ninguna panacea ni fórmula mágica. Ginebra 2003) Las discusiones que se han venido manteniendo por los distintos grupos de trabajo interesados en el tema se enfocaron en dos posiciones. Una consiste en incluir asignaturas de Informática en los planes de estudio y la segunda en modificar las materias convencionales teniendo en cuenta la presencia de las TIC. después el teléfono y la radiotelefonía. a finales del siglo XIX el teléfono podría ser considerado una nueva tecnología según las definiciones actuales. de instrumentos que harán avanzar la causa de la libertad y la democracia y de los medios necesarios para propagar los conocimientos y facilitar la comprensión mutua" (Kofi Annan. con el riesgo de acentuar localmente la brecha digital y social y la diferencia entre generaciones. los primeros pasos hacia una sociedad de la información estuvieron marcados por el telégrafo eléctrico. Internet y las telecomunicaciones. A pesar de esto. Esta misma consideración podía aplicarse a la televisión cuando apareció y se popularizó en la década de los '50 del siglo pasado. sobre todo en los países ricos. estas tecnologías hoy no se incluirían en una lista de las TIC y es muy posible que actualmente los ordenadores ya no puedan ser calificados nuevas tecnologías.Se pueden considerar las tecnologías de la información y la comunicación como un concepto dinámico. Sin embargo.2 Por ejemplo.

cómo se transmite y cómo se accede a la información en sus múltiples manifestaciones (textos. en inmaterial. CD. etc. Hay que intentar participar en la generación de esa cultura. en dispositivos físicos de pequeño tamaño (discos. cómo se almacena.Si elaborásemos una lista con los usos que hacemos de las Tecnologías de la Información y la Comunicación sería prácticamente interminable: Internet de banda ancha Teléfonos móviles de última generación Televisión de alta definición. Mediante la digitalización es posible almacenar grandes cantidades de información. son algunos de los avances que nos resultan más cotidianos. No se puede entender el mundo de hoy sin un mínimo de cultura informática. Es preciso entender cómo se genera. memorias USB. Para hablar más detenidamente necesitamos hablar de dos aspectos importante: El primer aspecto es consecuencia directa de la cultura de la sociedad actual. . sonidos) si no se quiere estar al margen de las corrientes culturales. imágenes. tradicionalmente sujeta a un medio físico. cómo se transforma.). Pero hay muchos más: Códigos de barras para gestionar los productos en un supermercado Bandas magnéticas para operar con seguridad con las tarjetas de crédito Cámaras digitales Reproductores de MP3 Las TICs convierten en la información.

aunque también muy estrechamente relacionado con el primero. educación virtual. porque no suele haber textos ni productos educativos adecuados para este tipo de enseñanzas. gráficos. en particular. contemplándola en todos los niveles de la Enseñanza. aplicando las técnicas adecuadas. En el campo de la educación definida como Informática educativa abarca varios campos es oportuno para datos. voz e imágenes mediante la programación periódica de tele clases.Es ésa la gran oportunidad. tales como la preparación de materiales adecuados para el alumno. radio. mediante Internet. internet educativo. surgen tareas por doquier. una formación a lo largo de toda la vida. Tenemos la oportunidad de cubrir esa necesidad. textos. que presenta dos facetas: · Integrar esta nueva cultura en la Educación. abstracción. robótica. Son los programas o recursos informáticos que intervienen en el proceso educativo y producen 3 tipos de resultados: Intervención positiva en el proceso de aprendizaje Materiales educativos Intervención positiva en proceso educativo . Este segundo aspecto tiene que ver muy ajustadamente con la Informática Educativa. Se trata de crear una enseñanza de forma que teoría. El segundo aspecto. es más técnico. televisión. · Ese conocimiento se traduzca en un uso generalizado de las TIC para lograr. mesa educativa. Aunque es un trabajo muy motivador. Informática educativa se interactúa con lo siguiente: Software. Es decir el aprendizaje de cualquier materia o habilidad se puede facilitar mediante las TIC y. portátiles. espontánea y permanentemente. Se deben usar las TIC para aprender y para enseñar. libre. Requiere un gran esfuerzo de cada profesor implicado y un trabajo importante de planificación y coordinación del equipo de profesores. sonido. diseño y experimentación estén integrados. pizarra digital. Llegar a hacer bien este cometido es muy difícil.

se centra la atención y se favorece la percepción selectiva de lo que se desea que el usuario aprenda. Práctica y ejercitación Refuerzan las dos fases finales del proceso de instrucción: aplicación y retroalimentación. en la que se genera la motivación. Incluye cuatro fases que deben formar parte de todo proceso de enseñanzaaprendizaje: La fase Introductoria. almacenaje y retención de lo aprendido.Clasificación De Los Software Educativos SOFTWARE EDUCATIVOS TUTORIALES PRACTICA Y EJERCITACION SIMULACION BASES DE DATOS CONSTRUCTORES PROGRAMAS HERRAMIENTAS SISTEMAS DE EXPERTOS Tutorial Enseñanza de contenidos específicos a través de la interacción del usuario. Un tutorial normalmente consiste en una serie de pasos que van aumentando el nivel de dificultad y entendimiento. Se parte de la base que el usuario tiene un conocimiento previo del . ofrece retroinformación y esfuerzo o refuerzo. La fase de aplicación en la que hay evocación y transferencia de lo aprendido. La fase de Retroalimentación en la que se demuestra lo aprendido. La fase de orientación inicial en la que se da la codificación.

Donde el software le servirá para probar sus destrezas y conocimientos adquiridos previamente. La Interacción con un micromundo.tema relacionado con el software final. Programas de ejercicios que ayudan a la adquisición de una destreza específica una vez obtenido el conocimientos necesario para el manejo de la misma. que en la vida real debido a si complejidad son difícil de utilizar para los estudiantes. Estos sistemas sirven como motivación y refuerzo para el usuario. o aprende qué acciones tomar en diferentes circunstancias. . llega a entender las características de los fenómenos y cómo controlarlos. en forma semejante a la que se tendría en una situación real. Lo esencial en ambos casos es que el usuario es un agente necesariamente activo que. es la fuente del conocimiento. el usuario resuelve problemas. condiciones de ejecución y resultado. Simulación Ambos poseen la cualidad de apoyar el aprendizaje de tipo experimental conjetural. Proporciona entorno de aprendizaje basado en situaciones reales. como base para lograr aprendizaje por descubrimiento. aprende procedimientos. además de participar en la situación debe continuamente procesar la información que el micromundo le proporciona en forma de situación problemática.

Constructores Son programas que tienen un entorno programable. relacional (si están organizadas mediante unas fichas o registros con una misma estructura y rango) o documental (si utiliza descriptores y su finalidad es almacenar grandes volúmenes de información documental: revistas. la relevancia de sus ideas. como los organigramas). De esta manera potencian el aprendizaje heurístico y. El proceso de creación que realiza el alumno genera preguntas . cuando los ejecuten. Proporcionan datos organizados estático según determinación.. Tienen la información almacenada en ficheros.). de acuerdo con las teorías cognitivistas. que el usuario puede recorrer según su criterio para recopilar información. Facilitan a los usuarios unos elementos simples con los cuales pueden construir elementos más complejos o entornos. facilitan a los alumnos la construcción de sus propios aprendizajes.Base de datos Las bases de datos pueden tener una estructura jerárquica (si existen unos elementos subordinantes de los que dependen otros subordinados. etc. según la forma de acceder a la información se pueden distinguir dos tipos: Bases de datos convencionales. En cualquier caso. criterio y facilitan su exploración y consulta. que surgirán a través de la reflexión que realizarán al diseñar programas y comprobar inmediatamente. Son bases de datos muy especializadas que recopilan toda la información existente de un tema concreto y además asesoran al usuario cuando accede buscando determinadas respuestas. Bases de datos tipo sistema experto. mapas o gráficos. periódicos.

se han elaborado algunas versiones de estos programas "para niños" que limitan sus posibilidades a cambio de una. quedan fuera de la definición que se ha dado de software educativo. Programas Herramientas Proporcionan un entorno instrumental en el cual se facilita la realización del trabajo general de tratamiento de información. Ponen a disposición de los estudiantes una serie de mecanismos de actuación (generalmente en forma de órdenes específicas) que les permiten llevar a cabo operaciones de un cierto grado de complejidad mediante la construcción de determinados entornos. PASCAL. y de esta manera avanzan en el conocimiento de una disciplina o entorno específico. por tanto. transmitir. Lenguajes de programación.del tipo: ¿Qué sucede si añado o elimino el elemento X? Se pueden distinguir dos tipos de constructores: Constructores específicos. BASIC. Aquí los alumnos se convierten en profesores del ordenador. con los interfaces convenientes.. modelos o estructuras. no siempre clara. dibujar. motores. como LOGO.. captar datos etc.. que ofrecen unos "laboratorios simbólicos" en los que se pueden construir un número ilimitado de entornos. mayor facilidad de uso. de manera que sus posibilidades educativas se ven ampliadas incluso en campos pre-tecnológicos. . organizar. A parte de los lenguajes de autor (que también se podrían incluir en el grupo de los programas constructores). escribir. Además.. ya que el uso de estos programas cada vez resulta más sencillo y cuando los estudiantes necesitan utilizarlos o su uso les resulta funcional aprenden a manejarlos sin dificultad. calcular. pueden controlar pequeños robots construidos con componentes convencionales (arquitecturas. No obstante. De hecho..). los más utilizados son programas de uso general que provienen del mundo laboral y. muchas de estas versiones resultan innecesarias.

Los programas más utilizados de este grupo son: Procesadores de textos. anuncios. uso del color. Gestores de bases de datos. y que es capaz de hallar o juzgar la solución de algo. Se emplean desde un punto de vista instrumental para realizar dibujos. etc. explicando o justificando lo que haya o lo que juzgue. precisión y exactitud. murales. Son programas que. Programas que establecen un dialogo bastante inteligente y libre con el alumno asesora al estudiante autoriza inteligentemente su aprendizaje. Sirven para generar potentes sistemas de archivo ya que permiten almacenar información de manera organizada y posteriormente recuperarla y modificarla Editores gráficos. Sistema Experto Capaces de representar y razonar acerca de algún dominio rico en conocimientos. . de modo que es capaz de convencer al usuario que su racionamiento es correcto. con la ayuda de una impresora. Además. de demostrar gran capacidad de desempeño en términos de velocidad. composición artística. con el ánimo de resolver problemas y dar consejos a quienes no son expertos en la materia. tiene como contenido un dominio de conocimientos que requiere gran cantidad de experiencia humana. etc. Además constituyen un recurso idóneo para desarrollar parte del currículum de Educación Artística: dibujo. portadas para los trabajos. convierten el ordenador en una fabulosa máquina de escribir. no solo principios o reglas de alto nivel.

. Razón.. todos deben adquirir las competencias básicas en el uso de las TIC. aprovechar las nuevas posibilidades didácticas que presentan las TIC para lograr que los alumnos realicen mejores trabajos y disminuya el fracaso escolar. 1er. Desde la perspectiva de las tics en la educación: Equipamiento y telecomunicaciones. Bibliotecas y fuentes de información.Alfabetización digital de los alumnos. Desarrollo de materiales educativos.CONCLUSION Las grandes razones para usar tic en la educación. comunicarnos (via e-mail). 3era Razón.. difundir información ( weblogs.Innovar en las prácticas docentes. 2do.Productividad aprovechar las ventajas que proporcionan al realizar actividades como preparar apuntes ejercicios. gestión de biblioteca.. Cursos y entrenamiento. aprovechar las nuevas prácticas docentes. web de centros y docentes). Razón.