Está en la página 1de 16

1.- Nombre del proyecto: La representacin grafica, una estrategia para el desarrollo de la competencia lectora.

2.- Nombre del profesor alumno: Fabiola del Carmen Tirado Carrillo

3.- Sede o subsede: Escuela Primaria Renato Vega Amador Zona Escolar: 032 Clave de Centro de Trabajo: 25EPRO668F Direccin: Renato Vega Alvarado s/n. Col: Renato Vega

4.- Perodo que se reporta: Agosto Enero (6 meses)

5.- Propsitos u objetivos del proyecto

Objetivo General * Contribuir a la implementacin y al desarrollo de estrategias para mejorar las habilidades lectoras propias de cada etapa y de esta forma obtener la suficiente fluidez, velocidad y comprensin de los nios y nias de segundo grado de la Escuela Primaria Renato Vega Amador.

Objetivos Particulares * Promover la lectura de toda clase de narraciones que sean de inters de los alumnos. * Mejorar el nivel de comprensin lectora del nivel requiere apoyo al nivel estndar. * Generar estrategias para la comprensin lectora que impliquen pensar y comprender.

6.- Breve descripcin del problema abordado

El grupo de segundo ao de la escuela primaria Renato Vega Amador turno vespertino se compone de un toral de 16 alumnos, de los cuales ninguno de ellos presenta ningn tipo de discapacidad. Para poder llevar a cabo la evaluacin diagnstica se recurri al examen que realiza el sector VI, en este examen me pude percatar que los alumnos presentan el problema de la falta de comprensin lectora en lo que estn leyendo, como bien sabemos la comprensin lectora es parte de una de uno de los elementos que se evala dentro de lo que es la competencia lectora, aunado a la velocidad y la fluidez. A continuacin se presenta la definicin de competencia lectora segn el Manual de Procedimientos para el Fomento y la Valoracin de la Competencia Lectora en el Aula. Competencia lectora es la capacidad de construir, atribuir valores y reflexionar a partir del significado de lo que se lee en una amplia gama de tipos de texto, continuos y discontinuos, asociados comnmente con las distintas situaciones que pueden darse tanto dentro como fuera del centro educativo. De la definicin arriba mencionada de competencia lectora se desglosa la

definicin del problema que se detect que es la de comprensin lectora, tomada del mismo Manual de Procedimientos para el Fomento y la Valoracin de la Competencia Lectora en el Aula. Comprensin lectora es la habilidad del alumno para entender el lenguaje escrito; implica obtener la esencia del contenido, relacionando e integrando la informacin leda en un conjunto menor de ideas ms abstractas, pero ms abarcadoras, para

lo cual los lectores derivan inferencias, hacen comparaciones, se apoyan en la organizacin del texto, etctera. Para conocer en qu nivel de los descritos anteriormente se encontraban los alumnos realice la valoracin que viene en el Manual, la cual nos indica la lectura que se debe aplicar en el primer ciclo que es la titulada Basilia con 77 palabras.

7.- Descripcin general de la situacin previa a la aplicacin de la alternativa.

Antes de aplicar la alternativa, la situacin con la que me encontr en el saln de clases es que el nivel de competencia lectora se encontraba en el nivel mas bajo que es el de requiere apoyo, esto lo pude detectar mediante de la competencia lectora en el aula. la evaluacin realizada de acuerdo al manual de procedimientos para el fomento y la valoracin

Los nios no tenan ni la menor idea de lo que era comprender el texto que estaban leyendo, solo lean por leer, porque la maestra as se los peda. Cuando lean un texto y casi inmediatamente despus les hacia la pregunta referente al texto, en su mayora no saban que contestar.

De igual manera los nios no tenan la iniciativa ni el deseo de aprender/ comprender lo que lean y esto a mi parecer tiene mucho que ver en el medio en que ellos se estn desenvolviendo.

Los padres de familia no se involucran el en proceso de enseanza aprendizaje de sus hijos, ya que en muchos de ellos el nivel de estudios no existe o es casi nulo.

8.- Modificaciones realizadas al proyecto, especificando porque y para que se realizaron.

Para desarrollar con mayor eficacia y obtener un mejor resultado en la aplicacin de las estrategias, se realizaron algunas modificaciones, las cuales de describen a continuacin:

En primer lugar se modificaron algunas actividades de proyeccin de videos, debido a que la escuela no tena los suficientes recursos (equipo) para llevar a cabo esta actividad. As que se realizo de manera manual, utilizando materiales como cartulinas, imgenes, lminas, plumones, etc.

En segundo lugar ante la inasistencia de los nios se tuvo que reelaborar el plan de trabajo en el aula y disminuir el nmero de integrantes por equipo para de esta forma poder abarcar los temas que se tenan contemplados.

En tercer y ultimo lugar ante la falta de apoyo por parte de los padres de familia en la revisin de tareas y en el fomentar el habito de la lectura a los nios, lo cual ocasiona la apata y la falta de inters por la lectura, por la cual se tuvieron que hacer modificaciones en el plan de trabajo sobre la revisin de tareas y buscar nuevas estrategias pata el poyo del os padres de familia.

9.- Descripcin general de la alternativa diseada: propsitos u objetivos, orientacin metodolgica, actividades programas.

Actividad 1.- Aplicacin del examen de diagnostico por parte del sector, llevada a cabo en los primeros das del mes de septiembre. Propsito: Conocer los contenidos deficientes de los alumnos al ingresar al nuevo ciclo escolar. En lo particular me sirvi para darme cuenta del nivel de comprensin en la que se encontraban los alumnos.

Actividad 2.- Evaluacin la competencia lectora lectura Basilia, del manual de procedimientos para el fomento de la comprensin lectora. Aplicada en el mes de Agosto. Propsito: Conocer el nivel de logro de los alumnos de acuerdo a la lectura aplicada.

Actividad 3.- Registrar el proceso de crecimiento o transformacin de un ser vivo. Propsito: Elaborar un registro de observacin de los cambios durante el desarrollo de un ser vivo. Actividades: - Leer la lectura de la antologa. - Observar un ser vivo el que ellos elijan para que escriben todos los cambios que este sufra durante este proceso. - De la seccin recortable recortar los formatos y elaborar el diario de registro de observaciones.

Recursos didcticos: Hojas blancas, cartulinas

Evaluacin: Diario de registro de observaciones

Actividad 4: Modificar el final de un cuento que ha sido rearmado a partir de las ilustraciones Propsito: Identificar el orden de las acciones de un cuento para reacomodar su contenido a partir de las imgenes. Actividades - Leer lectura de la antologa. - Inventar un cuento de acuerdo a imgenes presentadas en cartulinas. - Ordenar la secuencia de imgenes de dos historias que aparecen el material recortable. Recursos Didcticos: Hojas blancas, cartulinas, plumones.

Evaluacin: Redaccin de cuento Orden de la secuencia.

Actividad 5.- Evaluacin la competencia lectora lectura La generosidad de too, del manual de procedimientos para el fomento de la comprensin lectora. Aplicada en el mes de Noviembre Propsito: Conocer el nivel de logro de los alumnos de acuerdo a la lectura aplicada.

Actividad 6.- Elaborar una carta de Navidad dirigida algunos de sus compaeros Propsito: Que los alumnos desarrollen el habito de la escritura y mejoren su ortografa. Recursos didcticos: Hojas decoradas Evaluacin: Elaboracin de la carta

Actividad 7.- Evaluacin del bloque II Propsito: Conocer lo que aprendieron los alumnos durante el bloque II

Actividad 8: Colorear los espacios segn sea el resultado de la resta.

10.- Problemas enfrentados y soluciones implementadas

A lo largo del desarrollo de las diferentes actividades programadas, surgieron algunos problemas a los cuales se les dio solucin, a continuacin de describen cada uno de ellos:

a) La falta de cooperacin por parte de los padres de familia Este es un problema muy fuerte y que considero que es de suma importancia darle solucin. La falta de apoyo por parte de los padres es una barrera que impide que sus hijos se desarrollen en cualquier actividad. Me encontr con padres que solo saban lo mnimo en cuanto a leer y escribir, esa era una de las razones de que no ayudaran a sus hijos con sus tareas y mucho menos en las actividades que se planteaban para el desarrollo de la competencia lectora.

b) En la escuela no se contaba con el material (libros) suficiente para trabajar. Al tratar de aplicar la estrategia de lectura diaria me percat de que no contbamos con el acervo suficiente para hacerlo, ya que as antologas que mando la Secretaria de Educacin Publica, eran insuficientes debido a que estas no llegaron completas a la escuela; estas antologas fueron diseadas para fomentar la lectura diaria en las instituciones. Para darle solucin a este problema recurr al director del plantel para hacerle saber la necesidad que tenamos de tener nuestras antologas completas. l se dirigi a preguntarle a la directora del turno matutino para haber si tena sobrantes y efectivamente nos entregaron las que nos hacan falta.

c) Poca asistencia de los alumnos a la escuela. Este es un problema que an sigue aquejando en el grupo aun con las medidas que se implementaron. Los padres de familia no le exigen ir a la escuela a sus hijos, ya que muchos de ellos trabajan y son los abuelos o hermanos mayores los que se encargan de los nios.

11.- Avances logrados: evaluacin y anlisis de los resultados obtenidos en funcin de los propsitos propuestos, de las actividades programadas, dificultades enfrentadas, anlisis de su desempeo en cuanto a los elementos innovadores presentes. De acuerdo a la aplicacin de las estrategias aplicadas me percate que si han servido las actividades programas porque se ha notado el avance que han tenido los nios en cuanto al desarrollo de la competencia lectora.

Al final de este informa se anexa unas tablas y una grficas que contienen el avance que han tenido los alumnos durante este periodo.

En lo que falta de tiempo para aplicar las actividades, se trabajara ms arduamente para seguir desarrollando la competencia lectora en los alumnos. Se seguir trabajando en la escritura de textos vivenciales, ya que hasta lo que va de este periodo ha funcionado de una manera adecuada y a los alumnos les ha parecido una buena dinmica de trabajo.

Al principio cuando se empezaron a aplicar las actividades me encontr con una de las dificultades que mas trabajo me ha costado vencer que es la falta de atencin de los padres de familia hacia con sus hijos. Este fenmeno se debe en parte a que la mayora de los padres de familia no tienen educacin y se les dificulta ayudar a sus hijos con sus tareas, pero sobre todo no tienen el hbito de la lectura.

Otra de las dificultades con la que me encontr fue que la escuela no contaba con el acervo suficiente para leer. El director nos logro conseguir el material suficiente para poder seguir trabajando y avanzando en nuestro propsito.

A los nios les pareci muy representativo tener mas libros en su biblioteca, se motivaron y hasta la quisieron decorar.

Tambin a los nios les mucho dibujar, as que al leer una lectura y posteriormente dibujar lo que entendieron, les resulta una actividad muy dinmica y les gusta mucho.

12.- Prospectiva de aplicacin para el siguiente curso: que falta por realizar, que tiempos, que posibilidades de aplicacin, aspectos a considerar.

Antes de concluir con este proyecto a un me falta realizar las dos ultimas evaluaciones; una en el mes de marzo y la final que es en el mes de junio, esto para ver si realmente funciono la aplicacin de esta serie de estrategias.

El tiempo que falta de aplicacin es otros seis meses todo esto para concluir con los resultados finales de este proyecto, en cuanto a las posibilidades que hay de aplicacin son muchas, ya que no le veo ninguna dificultad para aplicarla, debido a que yo soy la encargada del grupo, as que puedo organizar mi tiempo a mi conveniencia.

Algunos de los aspectos que tengo que considerar para la aplicacin son las suspensiones de clases para este ciclo escolar, pero sobre todo la asistencia por parte de los alumnos.

Sobre todo se tiene que considerar la organizacin de los tiempos para lograr aplicar todas las estrategias que se desarrollaran para lograr unos resultados ptimos en cuanto a la mejora de la competencia lectora.

Otro aspecto que se considerara es el uso de otro de tipo de materiales y/o equipos como los son el uso de computadoras para proyectar videos o imgenes; es decir utilizar recursos visuales, ya que como bien sabemos este tipo de

recursos les llaman mas la atencin a los alumnos y mas a mis alumnos porque son pocos o casi nulo los nios que llegan a tener acceso a una computadora.

13.- Conclusiones

A lo largo de estos seis meses en los cuales se han aplicado una serie de actividades y estrategias me he percatado que estas si han ido funcionado poco a poco y se han notado cambios notarios en los nios.

Lo interesante de la lectura, creo yo, es que nos podemos sumergir en ese mundo de imaginacin que nos lleva a lugares inimaginables, lleno de personajes y paisajes, historias y emociones que nos provocan mil una emocin. Es por ello que cuando los nios van adquiriendo las competencias necesarias para mejorar su comprensin lectora, es notable cuando sienten estas emociones por sus expresiones.

Referente a los logros obtenidos, considero que son ms que satisfactorios ya que arrojan un nivel de aceptacin elevado por parte de los alumnos y mejor aun por parte de los padres de familia que demostraron mayor inters en la educacin de sus hijos y de la necesidad de los mismos por seguir aprendiendo da a da.

Ha sido en realidad muy grata la experiencia de poder cambiar algo en los alumnos, volviendo a recordar que el docente ms que un formador