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UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN ENRIQUE GUZMN Y VALLE LA CANTUTA Alma Mter del Magisterio Nacional

VICERRECTORADO ACADMICO INSTITUTO DE INVESTIGACIN

INFORME FINAL DE LA INVESTIGACIN

FUNDAMENTOS BASICOS DE LA INVESTIGACION

VARGAS SALGADO HUMBERTO MARCELINOo.

INTRODUCCIN
Existen, actualmente, muchos libros que tratan la temtica de la investigacin social y cientfica; lo que nos motiv a escribir no uno ms sino a sistematizar, ordenar, sintetizar, interrelacionar y construir un model o paradigma adaptado a la demanda y necesidades, principalmente, de nuestros estudiantes de pregrado y hasta de posgrado. La idea fue que a partir de ese esquema se discuta, corrija y recree en los talleres de investigacin dicho protocolo; remarcando como hiptesis central la trascendencia de ciertos aspectos cuasi universales en todo tipo de investigacin. Considero que la investigacin inicial debe plantearse y estimularse desde los cursos de la especialidad en la formacin profesional y, posteriormente, en los seminarios talleres de investigacin cientfica. Nuestros estudiantes deben habituarse a realizar monografas, tesinas breves informes de investigacin, reseas acadmicas, memorias de la especialidad, ensayos, artculos y tesis. Quizs estas modalidades investigatorias deberan sembrarse y cultivarse, gradualmente, desde los ltimos grados del nivel de educacin secundaria para ir creando, poco a poco, una cultura de investigacin en el pas que contribuya a la solucin de los problemas del mismo. Nuestro trabajo rescata ms la investigacin cualitativa que la cuantitativa. Precisamente, consideramos que la primera es ms til a la investigacin en el campo de las ciencias sociales y humanas mientras que la segunda es ms proclive a las Ciencias, Matemticas, Fsica, Qumicas, Biolgicas y Tecnolgicas. Lo que queremos es que no se matematicen ni estadsticen todas las investigaciones; perdiendo el sentido de interpretacin, anlisis y desarrollo de los temas problemas a investigarse. Cuando se aplican rgidamente las estadsticas, encuestas, grupos de control, grupos experimentales, frmulas,
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escalas,

universos,

muestras,

etc.

esquematizaciones

en

demasa

la

investigacin y le quitamos vida y espritu a la misma. A veces, slo con esto, logramos probar la validez y pertenencia del planteamiento del problema, de las hiptesis y variables e instrumentos; pero, no garantizamos ni el avance ni al desarrollo ni el anlisis de la interpretacin ni los planteamientos innovadores de la investigacin. Puede, asimismo, darse investigaciones duales que articulen lo cualitativo y cuantitativo. Algunas pueden ser ms cualitativas que cuantitativas o viceversa. De acuerdo al tema problema a investigarse pueden articularse ambas. No se trata de contraponerlas o sealar que son antagnicas sino de saberlas combinar y articular segn, como hemos dicho, de los temas problemas a investigar en los diversos campos de la realidad sociocultural y cientfica de la humanidad. Dentro de esta lnea y contexto general es que se inscribe nuestro trabajo intitulado Fundamentos Bsicos de la Investigacin. Se ha hecho pensando, como dijimos, fundamentalmente, en nuestros discentes de pregrado y en aquellos profesionales que se inician en la aventura de la investigacin. Se ha examinado, en cuatro breves unidades de aprendizaje, la teora del conocimiento, epistemologa y diseos as como las diversas fases de la investigacin; de igual manera, las teoras, metodologas y tcnicas de la investigacin cientfico tecnolgico humanstico pedaggicas en su relacin con las Ciencias Sociales de manera particular; los tipos de investigacin y el modelo de informe final de la investigacin. Debo aclarar n cuanto a la forma del informe final de la investigacin que el nuestro tiene su particular informalidad y los anexos, por ejemplo, estn al final de cada captulo o unidad de aprendizaje. Espero haber logrado lo que me propuse inicialmente para efectos de la investigacin. El Autor

FUNDAMENTACIN
Hemos tratado de rescatar los fundamentos centrales para construir un proyecto de investigacin que sea sencillo, til y didctico, principalmente, a nuestros estudiantes de pregrado a quienes debemos introducir en la investigacin con la finalidad de superar los clsicos sorteos de temas conducentes a una clase magistral o a los cursos de actualizacin titulacin que muy poco aportan a la profesionalizacin e investigacin de nuestros discentes. La idea es que nuestros estudiantes elaboren monografas, tesinas, informes cientficos o tesis como los hemos precisado en prrafos anteriores. En otras palabras, habituarlos en la investigacin; concretizando trabajos simples que acrediten un mnimo de investigacin en determinados aspectos de la educacin y/o especialidad. Adems, hacerles ver que todo paradigma o protocolo de investigacin es flexible y adaptable a la naturaleza y contenido de la investigacin y/o tema problema a investigarse. En consecuencia, la fuente principal para nuestra investigacin fue la revisin, anlisis y comentarios de libros especializados as como la construccin y fundamentacin de un modelo investigatorio.

OBJETIVOS

1. Conocer las conceptualizaciones tericas generales inherentes al proceso de investigacin. 2. Analizar y diferenciar los diversos tipos de investigacin cientfica. 3. Examinar las diversas fases de la investigacin. 4. Comprender la estructura de un informe de investigacin.

METODOLOGA Y TCNICAS

Hemos consultado la bibliografa especializada acerca de la temtica de la investigacin as como los diversos enfoques muchos de ellos discrepantes que existen al respecto. Este ha sido el carcter central de nuestra investigacin cualitativa. Recurrimos, esencialmente, a mtodos tales como el dialctico, inductivo, anlisis, analoga y sntesis. Asimismo, a lo inductivo deductivo, hipottico deductivo, analtico sinttico, analtico comparativo y viceversa para arribar los aspectos fundamentales del paradigma o modelo en la investigacin. En ese sentido, como tcnicas, fichamos y resumimos esos contenidos para hacerlos y presentarlos, en lo posible, de una manera pedaggica y didctica. Quizs hemos dado mayor nfasis a la investigacin cualitativa en el campo de la Ciencias Sociales y Humanas; sin dejar de lado, por supuesto, el inters por lo cuantitativo.

UNIDAD 1: CONCEPTUALIZACIONES TERICAS GENERALES 1.1. Epistemologa y Ciencias Sociales.Segn los especialistas la Epistemologa es la teora filosfica que trata de explicar la naturaleza y orgenes del conocimiento cientfico; es la teora que analiza los principios, las hiptesis y resultados de las diversas Ciencias Sociales Naturales y exactas como la Matemtica, Fsica, Qumica, etc.; es la reflexin crtica y analtica de la investigacin cientfica; es la teora filosfica del conocimiento. Segn Jean Piaget existen varias teoras del conocimiento: Epistemologas Metacientficas (son reflexiones sobre las ciencias a partir de los autores aceptando slo el conocimiento cientfico como el nico vlido), Epistemologas Paracientficas (efectan crticas al conocimiento cientfico y no lo consideran tan objetivo) y Epistemologas Cientficas (buscan la explicacin del conocimiento cientfico no generalizndolo sino revisndolo) La Epistemologa contempornea nos habla de varias epistemologas como por ejemplo: Lgica, Fsica, Psicologa, Sociologa, Antropologa, Historia, Economa, Administracin, Matemtica, Fsica, Qumica, Biologa, entre otras. Las Ciencias Sociales son definidas, asimismo, como humanas y culturales las cuales tienen como objeto de estudio a la sociedad o humanidad; buscando estudiar, reflexionar, analizar, criticar y plantear soluciones a los diversos problemas de la humanidad.

1.2.

Debate Acerca de la Cientificidad de las Ciencias Sociales.-

La polmica se ha centrado, esencialmente, entre las corrientes de pensamiento filosfico Positivista y Hermenutico. El Positivismo no reconoce la autonoma de las Ciencias Sociales mientras la Hermenutica si reconoce la autonoma de las mismas. En otras palabras, para el Positivismo todo conocimiento cientfico debe ajustarse al paradigma de las Ciencias Naturales; es decir, de su metodologa y teora, la explicacin causal y la prediccin de los fenmenos. Los representantes ms conocidos de esta corriente fueron: David Hume, Francis Bacon, Augusto Comte, William James y John Stuart Mill. Para la Hermenutica el mtodo propio de las Ciencias Sociales es la comprensin y no explicacin de los hechos, el entendimiento e interpretacin de los procesos generando; principios y no formulando leyes generales como hacen las Ciencias Naturales; existe una unidad entre sujeto-objeto (intersubjetividad) en el origen del conocimiento contrariamente a la dualidad investigador-objeto (objetividad) propuesto por el Positivismo. Los representantes ms conocidos de este movimiento fueron: Wilheim Dilthey, Max Weber, Benedicto Croce, Heinrich Rickerty Karl G. Droysen. Desde el punto de vista del Marxismo las Ciencias Sociales no slo tienen y/o buscan principios sino leyes y categoras sociales. Adems, analizan y explican crticamente los diversos hechos sociales en determinados tiempos y espacios histricos, en las diversas formaciones econmicas y sociales del proceso evolutivo de la humanidad. Sus exponentes ms conocidas, entre otros, fueron Maurice Godelier, Emmamuel Terray y Claude Meillassoux.

1.3.

Opiniones del Crculo de Viena, Racionalismo Crtico y Escuela de Francfort.El Crculo de Viena encarn los puntos de vista del Neopositivismo o

Positivismo lgico y el principio de la verificacin la que puede lograrse empricamente con los hechos, la experimentacin y la lgica formal matemtica. Adems, debe tener un lenguaje cientfico universal; por lo tanto, las Ciencias Sociales y Humanas no tendran una rigurosidad cientfica y se las

catalogaran como pseudiociencias. Sus expositores ms connotados fueron Rudolf Carnap, Moritz Schilck y Ludwing Wittgenstein. El Racionalismo Crtico de Kart Popper cuestion al Positivismo Lgico Neopositivista aduciendo que buscar verificar empricamente todo principio cientfico puede conducir a la crisis de las ciencias. Los conocimientos y enunciados deben ser conjeturales e hipotticos; los cuales deben ser sometidos a revisin. Por ende, no debe utilizarse, slo y exclusivamente, la verificacin sino la falsacin para convalidar los enunciados cientficos. La ciencia debe buscar teoras ms cercanas a la verdad. La Escuela de Francfort (Teora Crtica). Sostiene que la objetividad de la ciencia est en la aplicacin del mtodo crtico y que esa crtica comprende tanto a la forma como al fondo, al sujeto y sujetos relacionados con la ciencia organizada y con la sociedad. Se debe hacer una ciencia social crtica, hermenutica, analtica e interpretativa para, de esa manera, construir una sociedad humanitaria y racional que no sirva al sistema sino a la sociedad. A esta corriente pertenecen pensadores como Max Horkheimer, Teodor Adorno, Herbert Marcuse, Erich Fromm, Jrgen Habermas y K.O. Apel. 1.4. Concepciones Contemporneas de la Ciencia: T. Kuhn, I. Lakatos, P. Feyerabend y E. Morin.Thomas S. Kuhn plantea las revoluciones y paradigmas cientficos para efectos de la investigacin. Los paradigmas cambian por agotamiento de los vigentes y por el desarrollo de las ciencias y porque los cientficos crean y proponen nuevos paradigmas, especialmente en el campo de la Fsica y las Ciencias Naturales. Kuhn define al paradigma como una teora reconocida por la comunidad cientfica de una determinada ciencia que recoge el aporte anterior, precisa hechos importantes a investigar, formula hiptesis innovadoras y prepara tcnicas especiales para concretizar la investigacin. Otros

investigadores que han escrito y hablado sobre paradigmas son Edgar Morin, Jess Mostern y Alain Touraine desde el campo de las Ciencias Sociales. Imre Lakatos, discpulo de K. Popper, afirma que la Ciencia no constituye una unidad del conocimiento cientfico en tanto esta se compone de programas de investigacin cientfica; es decir, est conformada por un conjunto de teoras, a veces discrepantes, que buscan estudiar la realidad concreta. Precisamente, la ciencia progresa por ese criterio de competencia constante y permanente que se da entre esos programas teoras. Paul K. Feyerabend asevera que para generar ciencia y conocimiento no es necesario un determinado mtodo (monismo metodolgico) sino que es necesario recurrir a otros mtodos (pluralismo metodolgico); los que deben seleccionarse y adaptarse a los diversos temas de investigacin. Edgar Morin habla del Pensamiento complejo y la integracin del conocimiento que es una forma de conocer la realidad la cual es compleja y pluridimensional.

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ANEXO Lectura Complementaria AUTOR: OBRA: Csar Augusto Bernal Metodologa de la Investigacin POLMICA SOBRE EL CONCEPTO DE CIENCIA SOCIAL (SIGLO XVIII NUESTROS DAS) (Pag. 42)
CONTINUACIN DE LA POLMICA PERODO ENTRE LAS DOS GUERRAS MUNDIALES

INICIO DE LA POLEMICA

SITUACIN ACTUAL DEL CONCEPTO DE CIENCIA

Positivistas Postulados: Toda ciencia, para ser considerada como tal debe acomodarse al paradigma de las ciencias naturales (monismo metodolgico, mtodo fsico matemtico y prediccin de resultados y generacin de leyes). Principales representantes: Comte, Bacon, James, Mill Hermenuticas Postulados: Plantean autonoma de las ciencias sociales respecto de las ciencias naturales. Hacen nfasis en las intersubjetividad en oposicin a la objetividad. Proponen el mtodo de la comprensin en oposicin de la explicacin. Principales representantes: Dithey, Droysen, Weber Windelband, Rickert, Croce y Collingwood.

Positivismo lgico Crculo de Viena Postulados: En ciencia todo conocimiento debe someterse a verificacin lgica y experimental. El lenguaje de la ciencia debe ser universal. Principales representantes: Carnap, Schick y Willgertein. Racionalismo crtico Postulados: Propone la falsacin y no la verificacin para la validez de la ciencia. La ciencia se construye mediante el mtodo deductivo y se valida con la crtica. La ciencia es conocimiento hipottico-conjetural. Representante: K. Popper. Teora crtica La ciencia debe estar al servicio de la sociedad y no de un sistema. El conocimiento debe ser emancipador y no razn instrumental. Principales representantes: Horkheirmer, Adorno, Habermas, Apel.

Epistemologas recientes Las revoluciones cientficas. Thomas Kuhn. nfasis en los paradigmas cientficos. La metodologa de programas de investigacin. Imre Lakatos Competencias entre programas de investigacin. La anarqua del mtodo. Paul Feyerabend. Para crear conocimiento, no hay mtodo nico en la ciencia. El pensamiento complejo y la integracin del conocimiento. Edgar Morin. Propone pensar la realidad como una entidad compleja y pluridemensional. El conocimiento cientfico es una forma de conocer la realidad, pero no la nica.

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UNIDAD 2: LA INVESTIGACIN CIENTFICA 2.1. Investigacin Cuantitativa e Investigacin Cualitativa.Este es un tema que, ltimamente, esta generando bastante debate; por que se pretende generalizar el modelo de investigacin positivista neopositivista cuantitativo a todos los campos de las ciencias y disciplinas del saber humano. Nosotros hemos venido sosteniendo que el protocolo cuantitivista es mas aplicable a las Ciencias Exactas o Puras y a las Ciencias Naturales como a las especialidades tecnolgicas. Por el contrario, el protocolo cualitativo es ms til para las investigaciones en el terreno de las Ciencias Sociales y Humanas. No se trata tampoco, de simplificar la cuestin como hacen algunos en el sentido que lo cualitativo es palabrera y lo cuantitativo numeraria; ni uno ni lo otro. Se trata, ms bien, de precisar las caractersticas de cada una de ellas y en que temas problemas de investigacin y reas deben implementarse de la mejor manera para obtener buenas performances investigatorias. Adems, no debemos establecer diseos de investigacin que signifiquen una especie de cors o esquemas rgidos para concretizar las investigaciones sino dar libertad para que el investigador adopte y adapte el modelo al tipo de investigacin que piensa realizar. De otro lado, se aduce, errneamente, que el modelo cuantitativo apuesta por la cientificidad por la presencia de cuadros estadsticos, barras, crculos, encuestas, instrumentos, juicio de expertos, validacin y confiabilidad de instrumentos, indicadores, escalas (Lickert, Thurstone, Guttman, Bogardo), etc. as como los programas Excel, Spss, Minitab, Statas y otros que procesan, matemtica y estadsticamente, las encuestas . Despus de la aplicacin de todas estas frmulas en la investigacin podramos concluir diciendo l.q.q.d., es decir, lo que queramos demostrar; algo
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extremadamente rgido, poco creativo y falto de anlisis. Con toda esa numerara, barras, crculos y pirmides lo mejor que se logra es la validez de la hiptesis, variables, encuestas e instrumentos. Pero de lo que trata es hacer una lectura crtica, analtica, creativa y social de esas cifras. Mientras que el modelo cualitativo no hace mucho despliegue de esos elementos sino de la descripcin, explicacin, crtica, anlisis e interpretacin de los hechos o acontecimientos socioculturales. Por ello decimos no al monismo metodolgico. Debe haber libertad para optar por el paradigma que ms convenga a la investigacin por realizarse. No encasillar todas las investigaciones en un nico modelo. Tampoco rendir culto a un determinado protocolo y preocuparse ms por la formalidad de la investigacin que, principalmente, por el fondo de la misma, los aportes innovadores terico practico de la investigacin a la especialidad. En otras palabras, evitemos el fetichismo al paradigma cuantitativo de la investigacin propiamente dicha. Constituye un grave error encasillar todas las investigaciones de un determinado modelo o protocolo. Incluso se ha dado casos en que algunas investigaciones, no se han aprobado a algunos graduandos porque el modelo desarrollado de sus tesis no se ajust al protocolo oficial cuantitativo. De all la importancia cuando se dice que: es altamente criticada e inaceptable la tendencia antifenomelgica que tienen algunos evaluadores de proyectos e investigaciones incluso cualitativas, a forzar a los autores de los mismos para que encuadren o enmarquen sus proyectos e investigaciones en teoras ajenas o en modelos preconcebidos o para que definan los procesos que van a estudiar en conceptos preestablecidos, trados de otros contextos y tiempos (M. Martinez, 2009: 79). Por ende, se debe tener libertad de investigar en todo sentido. Debemos, asimismo, precisar que la investigacin cualitativa no slo trabaja con temas- problemas, previamente, sino tambin con teoras e hiptesis; pero estas se van enriqueciendo en el avance y desarrollo de la investigacin. Diramos que la investigacin cuantitativa esta inspirada en el positivismo neopositivismo mientras que la investigacin cualitativa no solo es

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fenomenalista y constructivista sino que se halla alimentada por el culturalismo neodialectista neomarxista; manteniendo una posicin ms flexible, heterodoxa y no una ortodoxa clsica. La investigacin cuantitativa es rgida en cuanto a sus fases y logro de los objetivos, hiptesis y variables planificados. Es como dira Miguel Martnez (2008) ms atomista, elementalista e individualista mientras que la cualitativa es mas relacional, sistemtica, estructural gelstltica y humanista. El propio Roberto Hernndez Sampieri y otros (1997 y 2004) sobre todo en las ultimas ediciones de su libro sobre la investigacin - ha tenido que reconocer y rendirse ante la importancia y trascendencia de la investigacin cualitativa que antes no rescataba. El libro de ese autor ha sido tomado, por algunos profesionales, como la Biblia en la investigacin; lo que indudablemente es una exageracin en tanto existe una abundante bibliografa al respecto; la que, irrecusablemente, hay que revisar y aplicar creadoramente a la investigacin de nuestra realidad concreta. La investigacin cualitativa es mas profunda, analtica y creadora que la investigacin cuantitativa la cual se ajusta ms a la exactitud y veracidad que demandan las Ciencias Exactas o Puras y Naturales. Se dice que tiene su fundamento en principios epistemolgicos que se preguntan ms por el porqu de los fenmenos que por el cmo; recurriendo, generalmente, a un modelo abierto, flexible y dinmico que se va perfeccionando en el transcurso de la misma investigacin. La investigacin cualitativa, por lo comn, es ms inductiva y luego deductiva; como se dira induce para deducir: Es parte de la observacin y la exploracin cuidadosas de la realidad para recoger informacin; luego empieza a identificar los parmetros que la organizan y procede en esta informacin disear la investigacin (Elssy Bonilla y otros 2009: 38-39). De all la necesidad de rescatar y recrear las investigaciones cualitativas en el presente tal

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como estn haciendo muchos investigadores, actualmente, en el contexto mundial de la cultura.

2.2.

Investigacin Exploratoria.Es una investigacin preliminar que no tiene mucha significacin que

consiste en estudiar las principales caractersticas de una determinada investigacin. Tambin se trata de ir preparndose en un tema problema desconocido o no muy bien investigado. Sin embargo, nos parece que toda investigacin es exploratoria en tanto cualquier tipo de investigacin tiene que efectuar una exploracin sobre el tema a investigarse. 2.3. Investigacin Descriptiva.Comprende el estudio, anlisis e interpretacin de un hecho o fenmeno; remarcando la realidad y caractersticas fundamentales de esos acontecimientos y/o procesos. Los especialistas precisan que este tipo de investigacin responde a las preguntas: quin?, dnde?, cmo? y por qu?. 2.4. Investigacin Correlacional.Este tipo de investigacin, como su nombre lo indica, busca relacionar, interrelacionar o vincular ciertos temas investigatorios con la finalidad de hallar semejanzas o analogas y diferencias. Asimismo, los cambios operados en investigaciones realizadas en diferentes tiempos y/o pocas. Es una investigacin comparativa. Tambin se dice que sirve para descubrir las relaciones existentes entre las variables sealadas en una determinada investigacin. 2.5. Investigacin Explicativa.Esta es una investigacin que pretende alcanzar determinadas causales que originan algunos hechos o fenmenos; trata de explicar las relaciones causantes
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de los fenmenos sociales, polticos, econmicos, fsicos, qumicos, biolgicos, etc. para, posteriormente, arribar a generalizaciones. Nos parece, asimismo, que todo tipo de investigacin es descriptiva. 2.6. Investigacin Experimental.Es una investigacin con hiptesis y variables que son manipuladas por el investigador para llegar y comprobar determinados planteamientos o principios a travs de resultados. Se da, especialmente, ms en el campo de las Ciencias Matemticas, Naturales y Tecnolgicas.

Exploratoria

Tipos de Investigacin

Descriptiva

Correlacional

Explicativa

Experimental

Aclaramos que el sealamiento de estas clases de investigacin es muy rgida y esquemtica; porque las tesis, en el fondo, interrelacionan, en muchas ocasiones, todos estos aspectos y no se encasillan, exclusivamente, en slo un tipo de investigacin.

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ANEXO Lectura Complementaria AUTOR: Piergiorgio CORBETTA OBRA: Metodologa y Tcnicas de Investigacin Social. Comparacin entre investigacin cuantitativa y cualitativa (Pags. 44-45)
INVESTIGACION CUANTITATIVA INVESTIGACION CUALITATIVA

Planeamiento de la Investigacin Relacin teoria-investigacin

Funcin de la Literatura Conceptos

Estructurada, fases lgicamente secuenciales. Deduccin (la teora precede a la observacin) Fundamental para la definicin de la teora y de la hiptesis. Operativos

Abierta, interactiva Induccin (la teora surge de la observacin) Auxiliar Orientativos, abiertos, en construccin Enfoque naturalista Identificacin emptica con el objeto estudiado Proximidad, contacto Activo Desestructurado, abierto, construido en el curso de la investigacin Casos individuales no representativos estadsticamente Vara segn el inters de los sujetos. No se tiende a la estandarizacin. Soft, ricos y profundos (profundidad frente a la superficialidad) El individuo (anlisis por sujetos) Comprender a los sujetos Ningn uso Fragmentos de entrevistas, de textos (perspectiva narrativa) Clasificaciones y tipologas. Tipos ideales. Lgica de la clasificacin Especificidad ( en ultimo termino, idiogrfica)

Relacin con el ambiente Enfoque manipulador Interaccin psicolgica estudioso - Observacin cientfica, estudiado distanciada, neutral. Interaccin fsica estudioso-estudiado Distancia, separacin Papel del sujeto estudiado Pasivo Recogida de datos Diseo de la investigacin Estructurado, cerrado, precede a la investigacin. Representatividad/ inferencia Instrumento de la investigacin Naturaleza de los datos Anlisis de los datos Objeto del anlisis Objetivo del analisis Tcnicas matemticas y estadsticas Resultados Presentacin de los datos Generalizaciones Alcanza de los resultados Muestra estadsticamente representativa Uniforme para todos los sujetos. Objetivo: matriz de los datos. Hard, objetivos y estandarizados.

La variable (anlisis por variables, impersonal). Explicar la variacin de las variables Uso intenso Tabla ( perspectiva relacional) Correlaciones. Modelos causales. Leyes. Lgica de la causalidad. Se persigue generalizar ( inferencia) (en ultimo trmino, nomottica)

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UNIDAD 3: EL PROYECTO DE INVESTIGACIN CIENTFICA 3.1. Diseos y/o Modelos de Investigacin.A propsito existen muchos diseos o paradigmas para efectuar la investigacin cientfica. Algunos son ms apropiados para las Ciencias Sociales y Humanas; otros ms para las Ciencias Matemticas y Naturales mientras que otros son ms para las Tecnologas y disciplinas afines. El investigador, en ese sentido, debe saber seleccionar el paradigma modelo ms apropiado para poder efectuar su respectiva investigacin. Actualmente, existe una tendencia a simplificar los diversos pasos a seguir en la investigacin a partir del criterio que lo que interesa, en ltima instancia, es la investigacin propiamente dicha; habida cuenta que sta, en la prctica y ejecucin de la misma, arroja o plantea nuevas perspectivas y resultados en y para la investigacin. Todo modelo investigatorio hace mencin a la metodologa; es decir, los pasos e indicaciones que se debe seguir en el proceso de la investigacin. Este proceso gira en torno a tres factores: tema a investigarse, problema a resolver y metodologa a utilizarse. Estos componentes, a su vez, conllevan a otros, aspectos relevantes en el quehacer de la investigacin, verbigracia: objetivos, hiptesis, teora (s), variables, etc. Como podemos apreciar todos los modelos son vlidos y sirven a la concretizacin de la investigacin. Las etapas y/o fases universales de la investigacin son: la seleccin del tema, planeacin o diseo de la investigacin, recopilacin del material informativo, clasificacin y ordenamiento de datos, anlisis e interpretacin de la informacin, redaccin de la tesis, revisin y crtica de la obra y presentacin final del trabajo.

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La investigacin, de una forma general, puede ser como dijimos, cualitativa (ms proclives a las Ciencias Sociales y Humanas) o Cuantitativa ms aplicable a las Ciencias Puras, Exactas, Naturales y Matemticas o Tecnolgicas). Tambin puede ser: Histrica, Documental, Descriptiva, Correlacional, Causal o Explicativa, Casos, Experimental. Etnogrfica, Etnolgica. A todo esto se le conoce como tipos de investigacin. Dentro de este contexto deberamos, a propsito, diferenciar lo que es una tesis de investigacin de Bachillerato de una Maestra y de Doctorado. La de Bachillerato se caracteriza, fundamentalmente, por ser descriptiva ms que analtico interpretativa. La de Maestra por ser descriptiva, analtica y busca la solucin de problemas; la de Doctorado por ser descriptiva, analtica, soluciona problemas y significa un aporte terico al tema investigado y a la especialidad. Hay quienes sostienen que con la Maestra se aprende a investigar y con el Doctorado se hace investigacin.

3.2.

Ttulo de la Investigacin.Se le llama tambin eleccin del tema que corresponde hacer al propio

estudiante investigador quin lo presentar a su docente asesor y a la propia institucin donde labora o estudia para su aprobacin respectiva. Para una buena eleccin temtica se debe tener en cuenta aspectos tales como: abordar problemas que aporten resultados prcticos, debe ser original o poco investigado, de actualidad, debera reflejar inters social, delimitar el tiempo y espacio a investigar, tener autoestima y motivacin personal para realizar la investigacin, contar con los recursos necesarios para hacer la investigacin, disponibilidad de materiales y fuentes de informacin, etc. Investigar, en suma, es buscar, explorar, averiguar, consultar y profundizar algn tema problema de inters individual y social. Como podemos apreciar en toda investigacin concurren tanto aspectos de orden subjetivo como objetivo para efectuarla. De naturaleza subjetiva son el inters, capacidad, tiempo, recursos y disponibilidad. De ndole objetiva est
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aquello del diseo, inters social, utilidad y nuevo enfoque. El tema a investigar, de otro lado, debe estar vinculado con la mencin y/o especialidad. 3.3. Planteamiento del Problema.Este paso es fundamental; porque a partir de esa premisa se traza la estrategia y diseo de la investigacin. Se debe definir, claramente, los aspectos de la observacin que servir para efectos indudables de la investigacin. Una vez que se ha delimitado bien el problema y lo que se va a observar son de necesaria importancia las preguntas; las que deben tener tres caractersticas esenciales: deben estar bien planteadas, que se puedan contestar y que las respuestas deben contener algo nuevo y diferente. En otras palabras, Plantear el Problema de investigacin quiere decir afinar y estructurar la idea motivo de investigacin para lo cual se debe tener muy en cuenta tres componentes: Objetivos, Preguntas y Justificacin de la investigacin. Los objetivos y preguntas deben estar estrechamente interrelacionados; los objetivos sealan qu pretende la investigacin; las preguntas precisan que respuestas deben hallarse para la investigacin y la justificacin es el porqu debe hacerse la investigacin. Resumiendo, la formulacin del Problema es el enunciado claro y preciso de lo que se va investigar; su nombre abarca y sintetiza toda la investigacin, muchas veces de una manera interrogativa. Este aspecto comprende: delimitacin del tema a investigar, precisar los aspectos de la investigacin, definir la estrategia y diseo de la investigacin, plantearse interrogantes en la investigacin y sugerir cmo ser la observacin en la investigacin. Las preguntas pueden ser sobre qu, cmo, dnde y cundo investigar. 3.4. Justificacin de la Investigacin.-

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De una manera general la hemos planteado en el punto anterior. Es considerar pertinente el tema elegido como investigacin a realizarse. Esto significa, asimismo, explicar las razones por las cuales se va a realizar tal o cual investigacin; significa, igualmente, exponer el porqu de la investigacin. Para tal efecto, se deben tener en consideracin la trascendencia, vulnerabilidad, magnitud y factibilidad. Se debe dar las razones que motivaron o generaron determinada investigacin. Responde a las interrogantes Por qu? y Para qu? la Investigacin. 3.5. Antecedentes de la Investigacin.En esta parte se trata de efectuar una sntesis de las investigaciones realizadas sobre el problema planteado en una nueva investigacin con la finalidad de apreciar la teora, metodologa, tcnicas y otros elementos utilizados y qu de aquellos nos pueden servir o no en la investigacin a realizarse. Para tal efecto, se debe revisar todas las fuentes bibliogrficas sobre la temtica problema a investigar tales como libros, tesis, revistas, peridicos, informes, estadsticas, internet, etc.; por lo tanto hay que acudir a bibliotecas, libreras, hemerotecas, videotecas, etc. con la finalidad de obtener la mayor informacin posible y, posteriormente, seleccionarla y procesarla. 3.6. Marco Terico.De una manera general se trata de explicar los fundamentos centrales de una teora o teoras y los autores ms importantes en que se va apoyar el investigador y la investigacin para entender y resolver el problema planteado de la misma. Es la teora del problema. De ella dependen las hiptesis y variables. En otros trminos, es la fundamentacin y anlisis de la teora o conjunto de teoras que servirn de sustento para la futura investigacin.

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El Marco Terico integra las teoras, enfoques tericos y estudios previos que tengan que ver, esencialmente, con la investigacin. Para ello se debe consultar con fuentes bibliogrficas especializadas tratando, de esa forma de extraer y recopilar informacin que ser til en la investigacin a realizarse. Por lo tanto, debemos tener en cuenta lo siguiente: a. b. Una (s) teora (s) que se aplique (n) a nuestro problema investigatorio. Existen varias teoras generales y universales que se pueden aplicar a la problemtica de la investigacin: Evolucionismo, Neoevolucionismo, Funcionalismo, Estructuralismo, Culturalismo, Marxismo, Positivismo, Neopositivismo, Empirismo, c. d. Economicismo, Relativismo, Historicismo, Dialectismo, Conductismo, Neoconductismo,

Construstivismo, Neodialectismo, etc. Existen muchas generalizaciones tericas que no necesariamente se pueden aplicar convenientemente a las investigaciones. De manera particular y especfica se debe rescatar la aplicacin concreta de la (s) teora (s) que ciertos autores han realizado acerca del tema problema a investigarse. e. Para considerar la utilidad de una determinada teora en la investigacin se debe tener en cuenta criterios tales como capacidad de descripcin, explicacin, produccin, consistencia lgica, perspectiva, fructificacin y resultados. f. Comprende definicin de trminos, conceptos, categoras, principios, leyes, enfoques, etc. as como, tambin, se registran las palabras claves que pueden ser descritas. g. Algunos estudiosos precisan que el Marco Terico de la Referencia comprende el Marco Filosfico Antropolgico, Marco Terico y Marco Conceptual. Las funciones del Marco Terico pueden ser: delimitar el rea de la investigacin, plantear guas de investigacin, sintetizar saberes existentes en

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el rea de investigacin y expresar proposiciones tericas generales relacionados con el tema a investigar. 3.7. Metodologas y Tcnicas de la Investigacin.En esta secuencia nos parece muy til la opinin de Lourdes Munich y Ernesto ngeles (2009) sobre lo que es Ciencia, Teora, Mtodo y Tcnica. La Ciencia es un conjunto sistemtico de conocimientos donde existe principios y leyes universales; la Teora es un conjunto de conceptos, categoras y leyes que reflejan la realidad orientndose hacia el conocimiento y resolucin de problemas. El Mtodo es un camino o medio para alcanzar un objetivo en el conocimiento cientfico. El Mtodo es un camino o medio para alcanzar un objetivo en el conocimiento cientfico. La Tcnica es el conjunto de instrumentos o herramientas a travs de las cuales se efecta el mtodo, es decir, cmo se recorre el camino. La Metodologa es, tambin, el camino o procedimiento a proseguir para demostrar la validez de la hiptesis y de la propia investigacin. Esos mtodos pueden ser Inductivo, Deductivo, Anlisis, Analoga o Comparativo, Dialctico, Matemtico, Sntesis, Inductivo Deductivo, Deductivo Inductivo. Las Tcnicas son un conjunto de procedimientos que permiten recolectar datos para hacer realidad la investigacin. Entre las Tcnicas de Recoleccin de Datos podemos sealar la Observacin Participante, Cuestionarios, Entrevistas, Encuestas, Estadsticas, Escalas de Actitud, Sociogramas, Sociometras, Fotografa, Prospeccin Excavacin, muestreo, etc. Las Tcnicas de Muestreo Probabilstico son el aleatorio simple, el aleatorio estratificado y el sistemtico. Algunos Mtodos Especficos son el Axiomtico, Hipottico

Deductivo y Demostrativo en las Ciencias Exactas; Dialctico Histrico, Histrico Demogrfico e Histrico Econmico en las Ciencias Sociales.

23

El anlisis descriptivo de los datos nos conduce a efectuar ciertas operaciones matemticas y estadsticas para calcular proporciones, porcentajes, tasas, media aritmtica, moda o modo, mediana, rango, desviacin estndar, chi cuadrada, pruebas de correlacin, etc. Eso es un proceso de matematizacin y estadistizacin de la investigacin utilizable, preferentemente, en las investigaciones cuantitativas y no tanto en las investigaciones cualitativas. De otro lado, se debe seleccionar bien la Muestra y quines van a ser estudiados y medidos. La muestra viene a ser un subgrupo poblacional; pudiendo ser probabilstica o no probabilstica; dependiendo de los objetivos y esquema de investigacin. Las Muestras Probabilsticas pueden ser, como dijimos antes, simples, estratificadas y por racimos. Las Muestras no Probabilsticas o Dirigidas para la eleccin de los sujetos u objetos de estudio dependen del criterio del investigador. La Recoleccin de Datos implica una seleccin de instrumentos de medicin y que pueden analizarse correctamente. La Estrategia es la forma o formas cmo se puede abordar determinados aspectos de la investigacin. Las operaciones matemticas ms usadas para los anlisis de los datos son la Media Aritmtica, Moda, Mediana, Rango y Desviacin Estndar. La Media Aritmtica es entendida como el nmero promedio de una determinada cantidad de datos; la Moda es el puntaje que ms se repite en una serie de datos; la Mediana es el dato central de una determinada cantidad de puntajes ordenados de manera ascendente o descendente; el Rango, es la diferencia del puntaje mayor con respecto al menor; la Desviacin Estndar indica el tamao de la distancia que tiene una determinada cantidad de datos o distribucin de la frecuencia; lo que nos permite deducir la dispersin que tienen los datos respecto a la Media Aritmtica o promedio; el Coeficiente de Correlacin de Pearson es un prueba estadstica que sirve para analizar la relacin entre dos variables medidas por intervalos y se simboliza con r; la Chi Cuadrada se usa ms en las Ciencias Sociales para determinar la relacin significativa entre las variables en una hiptesis de investigacin, siendo la formula as:

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X2 = (fo fe) 2 fe = Sumatoria de Todo fo = frecuencia obtenida fe = frecuencia esperada Otras Pruebas Estadsticas son: Student (para poblaciones pequeas), Anlisis de Varianza (analiza dos grupos que difieren), Covarianza (relacin entre variables independiente y dependiente). La Validacin y Confiabilidad de los instrumentos para efectuar las encuestas tienen que ver con la llamada opinin de expertos; porque si no existe esa opinin no deberan ser aplicados en la muestra. Desde nuestra posicin esta apreciacin es subjetiva y terica; porque, en ltima instancia, quienes van a validar dichos instrumentos y confiar en los mismos son los propios encuestados. La batera de preguntas tienen sus referentes con las diversas Escalas que existen para estos casos como son las de Lickert, Thurstone, Guttman y Godardo por ejemplo. 3.8. Objetivos.- (Generales y Especficos) Los objetivos de la investigacin son los enunciados claros y precisos respecto a las metas que se busca alcanzar en toda investigacin. Todo trabajo de investigacin se mide y evala por el logro de los objetivos dentro de un proceso sistemtico; los cuales deben haber sido previamente sealados y seleccionados en los comienzos de la investigacin. Debemos saber distinguir entre Objetivos instruccionales que tienen que ver con los aprendizajes y los objetivos de investigacin que tienen que ver con el proceso de investigacin cientfica. Los Objetivos Generales son aquellos que precisan lo que se pretende concretizar en la investigacin. Para el logro del objetivo general hay que
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apoyarse en el o los objetivos especficos. Los Objetivos Especficos son aquellos que sealan lo que se pretende realizar en cada una de las etapas de la investigacin. 3.9. Hiptesis y Variables.Hiptesis es una suposicin acerca de la posible respuesta o solucin de un problema, sirve para responder tentativamente a un problema o problemas planteados. De otro lado, es un enunciado que guarda relacin con dos o ms variables sujetas hiptesis y variables a una comprobacin emprica en algunos casos y en otros a determinadas fuentes y observacin participante, segn sea el tipo de investigacin.. Se apoyan en conocimientos organizados y sistematizados. Existen varios Tipos de Hiptesis: Nulas, Investigacin o Trabajo, Operacionales, Informtica, Descriptiva, Causales, Singulares, Estadsticas, Generales, Restringidas, Universales no Restringidas, Alternativas, Genricas, Particulares o complementarias, Empricas, Plausibles, Ante-Facto, Post-Facto y Convalidadas. Se podra decir que la hiptesis interrelaciona la teora con el tema-problema de la investigacin; contribuyendo al aporte de nuevos conocimientos y saberes. La Variable es una propiedad que puede variar; es decir, adquirir diversos valores y esa variacin es susceptible de medirse cuantitativa y cualitativamente. Existe una Clasificacin de Variables tales como: a. b. c. d. Variable Continua: cuando el hecho a medir adquiere valores distintos. Variable Discreta: establece categoras entre los diversos individuos o componentes. Variables Individuales: Presentan caractersticas y/o propiedades que pueden ser absolutas relacionales, comparativas y contextuales. Variables Colectivas: tienen caractersticas y/o propiedades que pueden ser analticas, estructurales y globales.

26

e. f. g. h. i.

Variable Antecedente: Es aquella que se supone como anterior de otra. Variable Independiente: es aquella que se da entre la variable dependiente y condiciona a la misma. Variable Dependiente: es aquella que se da como producto de una variable antecedente. Variable Interveniente o Alterna.- es aquella que se da entre la variable independiente y la variable dependiente. Variables Extraas: es aquella que no se relaciona con el propsito de la investigacin; pero, que puede influir en la variable dependiente. Los Indicadores son enunciados empricos de las variables que estn en

una hiptesis (tems) y que se refieren a aspectos observables o medibles mediante instrumentos o los propios rganos de los sentidos. La medicin es asignar nmeros o determinados marcadores a ciertos objetos, personas o hechos especficos; tiene que ver con las dimensiones de una variable. La Conceptualizacin y Operacionalizacin de Variables sostiene que hay que saberla definir y clarificar; es decir, qu se entiende por ella. La Operacionalizacin de una Variable significa traducir la variable a indicadores; vale decir, traducir los conceptos hipotticos a unidades de medicin. Un Instrumento de Medicin es vlido cuando mide aquello para lo cual fue creado o destinado y pueden ser las encuestas, cuestionarios, entrevistas, escalas, actividades, caractersticas, etc. La Covariacin, sealamos antes, es la relacin causal entre dos variables. Un pequeo cuadro sera: Variables Categoras (Actividades) Indicadores

3.10.

Universo de la Investigacin.-

27

Est constituido por la totalidad de elementos, fenmenos, procesos o aspectos que conforman el rea o mbito de la investigacin. Vendra a ser la poblacin total de la cual se tomar una muestra para concretizar la investigacin. La Muestra, como sabemos, es la parte representativa de la poblacin que se investiga. Dicha Muestra puede ser estadstica o probabilstica e intencional sustentada en ciertos criterios; aunque, en el fondo, ambas son intencionales con criterios, por supuesto, diferentes. La primera (estadstica) es ms proclive a la investigacin cuantitativa mientras que la segunda (intencional) es ms til a la investigacin cualitativa. En ambos casos; aunque ms en la investigacin cuantitativa se recurre al grupo experimental (se aplica la variable independiente) y al grupo de control (no recibe ni aplica la variable independiente). El tamao de la muestra se puede determinar en base a la frmula siguiente: V (V) =

n=

n =

Z2 E

V (y)

Donde: V = varianza n = tamao de muestra Z = estadstica Z correspondiente Y = estimador de la varianza

= valor estimado de la desviacin estndar del parmetro de la


poblacin. E= 3.11. mxima magnitud de error aceptable.

Cronograma de la Investigacin.Consiste en la distribucin de las distintas actividades a realizarse en la

investigacin y el tiempo que requerir para culminarla. Se precisa el tiempo en

28

cada fase de la investigacin. Se dice y recomienda que una investigacin debe durar entre 2 a 4 aos. 3.12. Presupuesto de la Investigacin.Significa consignar seria y detalladamente los costos, gastos o inversiones que se efectuarn en la ejecucin del proyecto de investigacin y, especialmente, en la investigacin propiamente dicha. Aqu se debe tener en cuenta el presupuesto en lo que atae a los recursos humanos y materiales: viticos, salarios, locales, libros, viajes, computadora, papel, etc. 3.13. Bibliografa.Comprende el sealamiento de las fuentes que se ha utilizado para llevar adelante la investigacin. Esta comprende el listado de libros, revistas, peridicos y otros documentos. Puede ser general y especfica.

29

3.14.
Problema 1.Problema cipal 2. Problema (s) Especifico (s) Prin-

Matriz de Consistencia.Hiptesis 1. General (es) 2. Especfico (s) Variables 1.Tipos de Varia-bles 2. Indicadores 3. Instrumentos Marco Terico 1. Teoria (s) 2. Definicin de Terminos 3. Universo: Poblacin y Muestra 1. Metodologa Tipo de Investigacin y Mtodos

Objetivos 1. General (es) 2. Especfico (s)

2. Tcnicas

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ANEXO

RESUMEN DE LOS PASOS DE UNA INVESTIGACIN


(segn varios autores)

I.

INTERS POR EL TEMA A INVESTIGARSE

a. Fuente de ideas Lectura reflexiva y crtica de material impreso. Participacin activa en eventos acadmicos Experiencia individual Practica profesional Actitud reflexiva en el aula de clase Centros de investigacin Profesores, empresarios, sociedades.

b. Criterio para categorizar la idea Investigativa Novedad Orientacin a contrastar resultados Solucin de problemas Apoyos de expertos Claridad de ideas.

c. Validacin de los temas Expertos en el tema Revisin de informacin existente Coordinadores de rea de investigacin Otros

INTERS POR UN TEMA DE INVESTIGACIN

1.

Ttulo de Investigacin
d. Ttulo de Investigacin Cualitativa Ciencias Sociales y Humanas Cuantitativa Ciencias Naturales, Matemticas y Tecnologas - Histrica - Documental - Descriptiva - Etnogrfica Etnolgica - Correlacional - Causal Explicativa - Estudios de Casos - Experimental

31

II.

PLANTEAR EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACIN AS COMO LA JUSTIFICACIN Y ANTECEDENTES

a. Qu es un problema de investigacin? Es un hecho, un fenmeno o una situacin que incita a reflexin y al estudio.

b. Aspectos del problema Descripcin: Mostrar la situacin, el objeto de estudio. Formulacin: Elaborar preguntas de reflexin sobre el problema.

c. Importancia Permite conocer la situacin que se va a estudiar mostrando sus principales rasgos. Dimensin del estado actual de la situacin o el espacio que se va a estudiar.

2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

3. -

Justificacin de la Investigacin
Por qu la investigacin Para qu la investigacin -

4.

Antecedentes de la Investigacin
Sntesis de las investigaciones anteriores Teora (s) metodologa (s) y tcnica (s) que utilizaron

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III.- MARCO TERICO, METODOLOGA (S) Y TCNICA (S)

Enfoque Filosfico - Antropolgico


5. Marco Terico

Enfoque Terico

Enfoque Conceptual
6. Metodologas

Tradicionalmente

Baconiano: desarrollo de la induccin Galileano: Defiende la experimentacin Cortesiano: Anlisis y Sntesis

Contemporneamente
7.

Tcnicas

Observacin Participante o Accin Participativa. Entrevistas Encuestas Cuestionarios Notas de campo Anlisis de documentos Fotografas Sociometras Grabaciones Filmaciones Archivos Estadstica Prospeccin Excavacin Fichajes Resmenes

Inductivo Deductivo Inductivo Deductivo Deductivo Inductivo Hipottico Deductivo Analtico Sinttico Analtico Sinttico Histrico Comparativo Cuantitativo Cualitativo Dialctico Histrico Histrico Demogrfico Histrico Econmico Descriptivo Analtico

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OBJETIVOS, HIPTESIS, VARIABLES Y UNIVERSO

8. OBJETIVOS

Generales

Especficos

Definicin: Suposicin o solucin anticipada al problema motivo de la Investigacin.


9. HIPTESIS

Tipos de Hiptesis: Investigacin o Trabajo, Nulas, Operaciones, Estadsticas, Informtica, Descriptiva, Causales, Singulares, Generales Restringidas, Universales no Restringidas, Genricas, Particulares, Empricas, Antefacto, Posfacto, Convalidadas.

34

Continua Discreta
10.

Posee valores distintos al momento de medir Establece categoras entre los diversos componentes Tienen Caractersticas o propiedades particulares

Individual
Variables

ee valores distintos al momento de medir Colectivas Antecedentes Independiente Dependiente Interviniente Extraa
Tienen Caractersticas o propiedades particulares

ee valores distintos al momento de medir


Procede a otra anterior

Antecede a la dependiente y la condiciona


Surge como producto de la variable antecedente Se da entre la independiente y dependiente

No se relaciona con la investigacin

11. Universo de la Investigacin

Poblacin Recoleccin de datos Muestra

Instrumentos Confiabilidad y Validacin Procesamiento

35

V. FINALMENTE:

12.

13.

14.

CRONOGRAMA

PRESUPUESTO

BIBLIOGRAFA

Precisar bien los tiempos y Espacios

Recursos Humanos Recursos Materiales Recursos Econmicos

Puede ser general y Especfica

VI.

MATRIZ DE CONSISTENCIA (a manera de Sntesis o cuadro Sinptico)

Problema Principal Problema Problema (s) Especfico (s)

COMPRENDE

General (es) Objetivos Especfico (s)

Hiptesis y Variables

General (es) Variables Indicadores - Instrumentos Tipo de Investigacin Metodologa

Metodologa y tcnica

Tcnicas Universo: Poblacin y Muestra 36

UNIDAD 4: EL INFORME DE LA INVESTIGACIN 4.1. Estructura del informe de Investigacin.La estructura interna del informe de investigacin debe ser sencilla, didctica, directa y clara. Debe sintetizar los pasos fundamentales del diseo de la investigacin y no irse ms all del mismo. Concluida la investigacin de acuerdo a la formalidad y paradigma preestablecido es pertinente y recomendable la presentacin del Informe de Investigacin. El objetivo, como dicen, los especialistas, es detallar el proceso de la solucin al problema o problemas planteados as como las conclusiones y recomendaciones de dicha investigacin. La estructura clsica del informe abarca, generalmente, los siguientes pasos: a) b) Problema: hiptesis, variables, antecedentes, definicin de trminos (palabras claves) Metodologa: poblacin y muestra (universo), recopilacin de datos, procedimientos (tcnicas), prueba de hiptesis, operacionalizacin de variables, procesamiento y comentario de datos obtenidos. c) d) e) Resultados: interpretacin y/o anlisis, conclusiones, recomendaciones de lo planteado en la investigacin. Anexos: aspectos vinculantes con la investigacin. Bibliografa: general y especfica.

4.2.

Presentacin del informe de Investigacin.-

37

La presentacin de los informes de investigacin (reportes) pueden ser en un contexto acadmico o en un contexto no acadmico. El Acadmico respetara la formalidad de: Portada, Autor (es), ndice, Resumen, Introduccin, Marco Terico, Mtodo, Resultados, Conclusiones, Bibliografa y Apndices. El No Acadmico abarcara: Portada, Autor (es), ndice, Resumen, Introduccin, Mtodo, Resultados, Conclusiones y Apndices. Una Tesis comprendera los siguientes pasos, desde otra perspectiva, que no se contrapone a las anteriores. a) Partes Preliminares: pasta, hoja en blanco (falsa) pgina inicial o titular, pgina de agradecimientos, prlogo (en los libros), tabla de contenido, ndice, lista de tablas y figuras (estos dos ltimos aspectos pueden ir al final como anexo) b) Cuerpo del Trabajo: introduccin, captulos, conclusiones. c) Partes Finales o Complementarias: referencias, bibliogrficas, anexos, apndices, hoja en blanco, pasta. Aclaramos que una investigacin puede tener por parte del autor su propio esquema de desarrollo a manera de un libro; dependiendo del tipo de investigacin consignando en el primer captulo la parte terica, objetivos, hiptesis, metodologa, etc. De esta forma comprendera los siguientes aspectos: introduccin, captulos, conclusiones recomendaciones y bibliografa. 4.3. Entrega Final de la Investigacin.La redaccin tiene que ser cuidando muy bien la formalidad; es decir, el estilo, ortografa y la construccin gramatical. Podra el contenido dividirse en unidades o captulos y subcaptulos.

38

Una tesis, asimismo, debe estar cuidadosa y pulcramente elaborada, presentada, impresa y editada. Primero, la tesis va a un Jurado Informante especializado quien en un plazo no menor de 30 das, y no mayor de 90 das, generalmente, debe presentar las observaciones o no a la misma para que el tesista pueda levantar esas observaciones con la ayuda de su asesor. Finalmente, presenta la tesis empastada para la sustentacin pblica ante su jurado. Posteriormente, si se cree conveniente, se publicar dicha tesis.

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ANEXO Lectura Complementaria AUTORES: OBRA: Lourdes Mnch y Ernesto ngeles Mtodos y Tcnicas de Investigacin. Estructura del Informe (Pag.s 147 a 150) Todo discurso cientfico o informe est integrado por varias partes ntimamente ligadas; las principales son: a) La introduccin, en la que se expone el objeto y la razn del trabajo, las fuentes, la metodologa y el esquema de trabajo. b) La enunciacin o tesis. Es el cuerpo del trabajo, en donde se presenta el tema central de la investigacin. c) La conclusin o eplogo. Es la parte final del trabajo, donde el investigador sintetiza y confirma los resultados del mismo. De una manera ms detallada, los informes pueden estructurarse de diversas formas dependiendo de su complejidad, contenido y objeto. En general, todos los informes de resultados deben contener las partes que se mencionan a continuacin. Seccin Preliminar a) Portada o cubierta: b) Cartula c) Agradecimientos y dedicatorias. d) Prlogo o prefacio e) ndice f) Introduccin Objeto y razn de la investigacin
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Planteamiento del problema

Cuerpo del trabajo a) Marco terico y marco de referencia: Revisin bibliogrfica relacionada con el tema. Diseo de investigacin. Metodologa. Resultados de la informacin. Comprobacin o rechazo de la hiptesis. Anlisis de la informacin. Interpretacin de la informacin. Sntesis de los aspectos fundamentales. b) Esquema de investigacin

c) Presentacin, anlisis e interpretacin de resultados

d) Resumen y conclusiones: e) Recomendaciones Referencias a) Bibliografa. b) Anexos y apndices: Grficas. Cuadros estadsticos. Material suplementario.

c) ndice alfabtico de materias y nombres. Un trabajo a nivel escolar no requiere de todas las especificaciones anteriores, pero siempre es conveniente incluir las tres partes fundamentales enunciadas al principio. Los trabajos de titulacin se apegan a este contenido, aunque con las caractersticas especiales que se establezcan en el reglamento de la institucin. Una regla que no hay que olvidar es que el titulo deber ser claro y preciso, de tal manera que sintetice el trabajo.

41

12.
1. 2. 3. 4. 5.

BIBLIOGRAFA:
AMIEL, Jos. 1993. Metodologa de la Investigacin Cientfica, Editores CONCYTEC, Lima Per. ANDER EGG, Ezequiel. 1974. Introduccin a las Tcnicas de Investigacin Social, Edit. Humanitas, Buenos Aires Argentina. NGELES, Csar. 1994. Los Mtodos de la Investigacin Cientfica, Editorial San Marcos, Lima Per. ARIAS GALICIA, Fernando (Compilador). 2005. Lecturas para el Curso de Metodologa de la Investigacin, Edit. Trillas, Mxico. ARY, Donald. 1996. Introduccin a la Investigacin Pedaggica, Editorial Mc. Graw Hill. Mxico. 2007. Metodologa de la Investigacin, Edit. Trillas, Mxico. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. BABBIE, Earl. 2000. Fundamentos de la Investigacin Social, Edit. Thomson, Mxico. BELL, Judith. 2005. Cmo Hacer tu Primer Trabajo de Investigacin, Gedisa Editores, Barcelona Espaa. BERNAL, Csar Augusto. 2006. Metodologa de la Investigacin, Edit. Pearson Printice Hall, Mxico. BISQUERRA, ALZINA, Rafael (Coordinador). 2004. Metodologa de la Investigacin Educativa, Edit. La Muralla, Madrid Espaa. BLAXTER, Lorraine y otros. 2005. Cmo se Hace una Investigacin, Gedisa Editores, Barcelona Espaa. BONILLA CASTRO, Elssy y otros. 2009. La Investigacin: Aproximacin a la Construccin del Conocimiento Cientifico, Edit. Alfaomega, Bogot Colombia. BOSQUE, Teresa y Toms RODRGUEZ. 1997. Investigacin Elemental, Editorial Trillas. S.A., Mxico. BRIONES, Guillermo. 1995. La Investigacin Social y Educativa, Editorial Guadalupe Ltda., Bogot - Colombia. 1981. Epistemologa, Edit. Ariel, Barcelona Espaa. 14. BUNGE, Mario. 1997a. La Investigacin Cientfica, Ediciones Ariel. Buenos Aires Argentina. 1997b. La Ciencia, su mtodo y su filosofa, Editorial Siglo XX. Ariel Buenos Aires Argentina.

42

15. 16. 17. 18. 19. 20. 21.

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22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31.

DESANTES GUANTER, Jos Mara y Jos LPEZ YEPEZ. 2000. Teora y Tcnica de la Investigacin Cientfica, Editorial Sntesis, Madrid Espaa. DOMINGUEZ GARRIDO, Concepcin (Coord.) 2004. Didctica de las Ciencias Sociales para Primaria, Edit. Pearson Educacin, Madrid Espaa. ECO, Umberto. 2005. Cmo se Hace una Tesis, Gedisa Editores, Barcelona Espaa. EYSSAUTIER DE LA MORA, Maurice. 2006. Metodologa de la Investigacin. Desarrollo de la Inteligencia, Edit. Thomson, Mxico. FERNNDEZ MOJICA, Noem. 2010. Instrumentos de Evaluacin en la Investigacin Educativa, Edit. Trillas, Mxico. HERNNDEZ SAMPIERI, Roberto y otros. 1997. Metodologa de la Investigacin, Editorial Mc. Graw Hill. Mxico. KERLINGER, Fred y Howard LEE. 2008. Investigacin del Comportamiento Mtodos de Investigacin en Ciencias Sociales, Edit. Mc Graw Hill, Mxico. KULA, Witold. 1977. Problema y Mtodos de la Historia Econmica, Edic. Pennsula, Barcelona Espaa. LOSADA, Jos Luis y Rafael Lpez Feal. 2004. Mtodos de Investigacin en Ciencias Humanas y Sociales, Edit. Thomson, Barcelona Espaa. MARTNEZ MIGULEZ, Miguel. 2009. Ciencia y Arte en la Metodologa Cualitativa, Edit. Trillas, Mxico.

43

32. 33.

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34. 35. 36.

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38. 39. 40. 41.

TABORGA, Huscar. 1980. Cmo Hacer la Tesis, Edit. Grijalbo S.A. Mxico. TAMAYO Y TAMAYO, Mario. 1999. El Proceso de la Investigacin Cientfica, Limusa Noriega Editores. Mxico. TECLA, Alfredo y Alberto GARZA. 1974. Teora, Mtodos y Tcnicas en la Investigacin Social, Edic. Cultura Popular S.A., Mxico. TORO JARAMILLO, Ivn Daro y Rubn. Daro PARRA RAMREZ. 2010. Fundamentos Epistemolgicos de la Investigacin y la Metodologa de la Investigacin Cualitativa y Cuantitativa, Fondo Editorial Universidad de EAFIT, Medelln Colombia.

42. 43. 44.

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44

RESUMEN ABSTRAC

El trabajo comprende cuatros breves captulos en los que se sintetiza la teora del conocimiento, la epistemologa, el diseo y fases de la investigacin. Asimismo las teoras, metodologas y tcnicas de investigacin cientfica, los tipos de investigacin y el modelo de informe final de la investigacin.

SUMMARY ABSTRAC

The work comprises four short chapters that summarizes the theory of knowledge, epistemology, design and research stages. Also the theories, methodologies and research techniques, the types of research and model of the final investigation report.

45

NDICE
INTRODUCCIN FUNDAMENTACIN OBJETIVOS METODOLOGA Y TCNICAS UNIDAD 1: CONCEPTUALIZACIN TERICAS GENERALES 1.1. Epistemologa y ciencias Sociales 1.2. Debate acerca de la Cientificidad de las Ciencias Sociales 1.3. Opinin del Crculo de Viena, Racionalismo Crtico y Escuela de Francfort 1.4. Concepciones Contemporneos dela Ciencia: T. Kuhn, I. Lakatos, P. Feyerabend y E. Morin UNIDAD 2: LA INVESTIGACIN CIENTFICA 2.1. Investigacin Cuantitativa e Investigacin Cualitativa 2.2. Investigacin Exploratoria 2.3. Investigacin Descriptiva 2.4. Investigacin Correlacional 2.5. Investigacin Explicativa 2.6. Investigacin Experimental 12 15 15 15 16 16 10 09 07 07 08 01 04 05 06

46

UNIDAD 3: EL PROYECTO DE INVESTIGACIN CIENTFICA 3.1. Diseo y/o Modelos de Investigacin 3.2. Ttulo de la Investigacin 3.3. Planteamiento del Problema 3.4. Justificacin de la Investigacin 3.5. Antecedentes de la Investigacin 3.6. Marco Terico 3.7. Metodologa y Tcnicas de la Investigacin 3.8. Objetivos (Generales y Especficos) 3.9. Hiptesis (Generales y Especficos) 3.10. Universo de la Investigacin 3.11. Cronograma de la Investigacin 3.12. Presupuesto de la Investigacin 3.13. Bibliografa 3.14. Matriz de Consistencia UNIDAD 4: EL INFORME DE LA INVESTIGACIN 4.1. Estructura del informe de Investigacin 4.2. Presentacin del Informe de Investigacin 4.3. Entrega Final de la Investigacin BIBLIOGAFA ABSTRAC 37 37 38 39 42 45 19 19 20 21 22 22 23 24 26 26 29 30 30 30 30

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