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Repblica Bolivariana de Venezuela Ministerio de Educacin Superior Universidad Pedaggica Experimental Libertador Instituto de Mejoramiento profesional del Magisterio

Ncleo Vargas Curso: Crecimiento Personal

ENSAYO LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES

Profesor Wilfred Marcano

Estudiante Yuraima Bermdez C.I. No. 7.992.555 Febrero 2013

Las Inteligencias Mltiples

La teora de las inteligencias mltiples es un modelo propuesto por Howard Gardner en el que la inteligencia no es vista como algo unitario que agrupa diferentes capacidades especficas con distinto nivel de generalidad, sino como un conjunto de inteligencias mltiples, distintas e independientes. Gardner define la inteligencia como la capacidad de resolver problemas y/o elaborar productos que sean valiosos en una o ms culturas. Primero, ampla el campo de lo que es la inteligencia y reconoce lo que se saba intuitivamente: que la brillantez acadmica no lo es todo. A la hora de desenvolverse en la vida no basta con tener un gran expediente acadmico. Hay gente de gran capacidad intelectual pero incapaz de, por ejemplo, elegir bien a sus amigos; por el contrario, hay gente menos brillante en el colegio que triunfa en el mundo de los negocios o en su vida privada. Triunfar en los negocios, o en los deportes, requiere ser inteligente, pero en cada campo se utiliza un tipo de inteligencia distinto. Ni mejor ni peor, pero s distinto. Dicho de otro modo: Einstein no es ms ni menos inteligente que Michael Jordan, simplemente sus inteligencias pertenecen a campos diferentes. Segundo, y no menos importante, Gardner define la inteligencia como una capacidad. Hasta hace muy poco tiempo la inteligencia se consideraba algo innato e inamovible. Se naca inteligente o no, y la educacin no poda cambiar ese hecho. Tanto es as, que, en pocas muy prximas, a los deficientes psquicos no se les educaba, porque se consideraba que era un esfuerzo intil. Todos los seres humanos son capaces de conocer el mundo de siete modos diferentes. Segn los anlisis de las siete inteligencias todos somos capaces de conocer el mundo a travs del lenguaje, del anlisis lgicomatemtico, de la representacin espacial, del pensamiento musical, del uso del cuerpo para resolver problemas o hacer cosas, de una comprensin de los dems individuos y de una comprensin de nosotros mismos. Donde los individuos se diferencian es en la intensidad de estas inteligencias y en las formas en que recurre a esas mismas y se les combina para llevar a cabo diferentes labores, para solucionar diversos problemas y progresar en distintos mbitos. Las personas aprenden, representan y utilizan el saber de muchos y diferentes modos. Estas diferencias desafan al sistema educativo que supone que todo el mundo puede aprender las mismas materias del mismo modo y que basta con una medida uniforme y universal para poner a prueba el aprendizaje de los alumnos.

Howard Gardner aade que, as como hay muchos tipos de problemas que resolver, tambin hay muchos tipos de inteligencia. Hasta la fecha Howard Gardner y su equipo de la Universidad Harvard han identificado ocho tipos distintos: Inteligencia lingstico-verbal: La capacidad para usar las palabras de manera efectiva, sea de manera oral (por ejemplo, como un narrador de cuentos, un orador o un poltico) o de manera escrita (por ejemplo, como un poeta, un dramaturgo, un editor o un periodista). Inteligencia lgica-matemtica: La capacidad para usar los nmeros de manera efectiva (por ejemplo, como un matemtico, un contador o un estadstico) y razonar adecuadamente (por ejemplo, como un cientfico, un programador de computadoras o un especialista en lgica). Esta inteligencia incluye la sensibilidad a los esquemas y relaciones lgicas, las afirmaciones y las proposiciones (sientonces, la causa-efecto), las funciones y otras abstracciones relacionadas. Inteligencia espacial: La habilidad para percibir de manera exacta el mundo visual-espacial (por ejemplo, como un cazador, un explorador o un gua) y de ejecutar transformaciones sobre esas percepciones (por ejemplo, como un decorador de interiores, un arquitecto, un artista o un inventor). Esta inteligencia incluye la sensibilidad al color, la lnea, la forma, el espacio y las relaciones que existen entre estos elementos Inteligencia musical: La capacidad de percibir (por ejemplo, como un aficionado a la msica), discriminar (por ejemplo, como un crtico musical), transformar (por ejemplo, como un compositor) y expresar (por ejemplo, como la persona que toca un instrumento) las formas musicales. Esta inteligencia incluye la sensibilidad al ritmo, el tono, la meloda, el timbre o el color tonal de una pieza musical. La Inteligencia kinestsica: capacidad para usar todo el cuerpo para expresar ideas y sentimientos (por ejemplo, como un actor, un mimo, un atleta o un bailarn) y la facilidad en el uso de las propias manos para producir o transformar cosas (por ejemplo, como artesano, un escultor, un mecnico o un cirujano). Inteligencia intrapersonal: El conocimiento de s mismo y la habilidad para adaptar las propias maneras de actuar a partir de ese conocimiento. Esta inteligencia incluye tener una imagen precisa de uno mismo (los propios poderes y limitaciones); tener conciencia de los estados de nimo interiores, las intenciones, las motivaciones, los temperamentos y los deseos, y la capacidad para la autodisciplina, la autocomprensin y la autoestima.

Inteligencia interpersonal: La capacidad de percibir y establecer distinciones en los estados de nimo, las intenciones, las motivaciones y los sentimientos de otras personas. Inteligencia naturalista: Es el conocimiento que ocurre a travs del encuentro con el mundo natural que envuelve la apreciacin y entendimiento de varios, flora y fauna, especies, y la habilidad para relacionarlos con organismos vivientes. Actualmente se encuentran en estudio otras inteligencias Mltiples tales como: Espiritualidad Sensibilidad moral Humor Intuicin Creatividad Habilidad culinaria (cocinar) Percepcin olfativa (sentido del olfato)

Factores que influyen en el desarrollo de las inteligencias Mltiples Dotacin biolgica Historia de Vida Personal Antecedentes culturales e histricos Experiencias cristalizantes (puntos clave Feldman) Experiencias paralizantes (inhibidoras de las inteligencias)

La integracin de la tecnologa en el desarrollo de las Inteligencias Mltiples La tecnologa se ha convertido en foco de atencin, especialmente en relacin a su impacto como herramienta instruccional. Es una prioridad para los educadores, para los tcnicos de currculo y los encargados de desarrollo de la poltica educativa. Provee al estudiante sentido de seguridad Es una alternativa para ver el mundo real desde el saln de clases.

Consideraciones en el uso de la teora de las inteligencias mltiples Cada persona posee las ocho inteligencias. Cada persona puede desarrollar cada inteligencia hasta un nivel de competencia adecuado. Las inteligencias por lo general, trabajan juntas de manera compleja. Hay muchas maneras de ser inteligentes dentro de cada categora

Es de mxima importancia que reconozcamos y formemos toda la variedad de las inteligencias humanas, y todas las combinaciones de inteligencias. Todos somos diferentes, en gran parte porque todos tenemos distintas combinaciones de inteligencias. Si lo reconocemos, creo que por lo menos tendremos una mejor oportunidad para manejar de manera adecuada los muchos problemas que nos enfrentan en el mundo. HOWARD GARDNER (1987) Como Aplicar Las inteligencias Mltiples en clases por medio de Dinmicas de ejercicios o manualidades. Inteligencia lingstico Contarles historias y que los alumnos predigan el final Llevar a cabo un debate sobre el tema que se est tratando o se vaya a tratar Escribir un poema, mito, leyenda o artculo de peridico sobre el tema visto en clase o la fecha cvica ms cercana Hacer una presentacin oral sobre un tema determinado Hacer una presentacin en Power Point sobre un tema en particular

Inteligencia Lgico matemtica Crear historias que contengan problemas lgicos Crear una lnea temporal de un tema especfico Llevar a cabo un experimento sobre el tema de clase Inventar un juego de Serpientes y escaleras u Oca con el tema del mes Crear analogas sobre los temas de clase Disear cdigos secretos a base de nmeros Crear cuentos con las tablas de multiplicar

Inteligencia kinestsica Hacer pequeas representaciones de fechas cvica. Utilizar movimientos de mmica para reforzar el tema de clase Inventar un juego de suelo para practicar temas como ubicacin espacial Crear rompecabezas de mapas Construir una maqueta o juguete Hacer salidas para visitar museos, regiones de Jalisco o museos Usar la tecnologa para jugar o crear algo

Inteligencia Visual Hacer grficos, mapas mentales, etc. Hacer una presentacin en CD Disear un pster, un cartel o una historieta de algn tema Crear cdigos para crear mensajes secretos Ilustrar, pintar, esculpir o construir algn dibujo u objeto del tema Usar el proyector para presentar imgenes del tema Crear un collage

Inteligencia Musical Hacer una presentacin que tenga un fondo musical Cambiar letras de canciones para reforzar un tema Cantar un rap o cancin que explique un tema Usar la msica para fomentar el aprendizaje a travs de palmadas Usar la tecnologa y buscar canciones de diferentes pocas

Inteligencia Intrapersonal Presentar problemas desde diversas perspectivas Participar en equipos para trabajar Llevar a cabo un proyecto de servicio Ensear a otro compaero Planear normas o procedimientos en colaboracin para llevar a cabo un proyecto Explicar una exposicin de trabajos

Inteligencia Interpersonal Crear una analoga personal para lograr mejores resultados personales Describir cmo te sientes en diferentes situaciones Explicar sus ideas sobre un tema Explicar tus valores personales Escribir un diario Realizar un proyecto de su eleccin Auto evaluar su trabajo Usa la tecnologa para reflexionar sobre un tema

Inteligencia Naturista Coleccionar hojas y describir sus formas y tamaos; su utilidad para el hombre, etc. Escribir un diario de observaciones sobre el medio ambiente, la contaminacin, etc. Comparar los fenmenos meteorolgicos y llevar un registro del clima. Explicar cmo una planta o especie animal se relaciona con algn tema.