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PLAN DE ATENCIN PARA LA EQUIDAD EDUCATIVA (PAEE) ENERO-ABRIL

Para iniciar a proyectar el Plan de Atencin para la Equidad Educativa (PAEE), se hace necesario elaborar una fotografa de la realidad del Proceso Enseanza Aprendizaje, a partir de ello, se deben impulsar acciones y/o actividades didcticas que lo consoliden. Todo lo plasmado en el PAEE ser en razn de atender y prevenir el rezago educativo en las Instituciones de Educacin Primaria de la Regin 10 Federalizada de Guadalupe, Zac.

Docente: JOSE AUGUSTO REYES MAURICIO C.C.T.


32DPR1017W 095

Escuela: PRIMARIA PROGRESO Municipio: GRAL. P. NATERA Grupo:


A

Localidad: SAN JOSE DEL SALADILLO Grado (s):


4

Zona escolar:

Evaluacin inicial y/o diagnstico


Para dar seguimiento al programa arriba mencionado, se aplic el segundo examen indicado por los coordinadores. Este tendra la caracterstica principal de que sus resultados se enuncian o justifican en una radiografa; misma que contiene los aciertos y desaciertos transformados en situaciones que se analizan para el avance y desarrollo de los aprendizajes de los alumnos. Estos fueron los contenidos o aprendizajes esperados mas dbiles que arroja nuestra radiografa:

ESPAOL 1. Formula preguntas para guiar la bsqueda de informacin e identifica aquella que es repetida, complementaria o relevante. 2. Emplea la slaba o la letra inicial de una serie de palabras para crear un efecto sonoro. 3. Emplea verbos en imperativo al redactar instrucciones 4. Respeta y valora la diversidad cultural y lingstica de los pueblos indgenas. MATEMATICAS: 1. Identifica fracciones equivalentes, mayores o menores que la unidad. 2. Identifica fracciones de magnitudes continuas o determina qu fraccin de una magnitud es una parte dada. 3. Resuelve problemas de manera autnoma. 4. Manejar tcnicas eficientemente. CIENCIAS NATURALES: 1. Describe las funciones de los aparatos y practica hbitos de higiene para su cuidado. 2. "Explica la reproduccin de las plantas por semillas, tallos, hojas, races y su interaccin con otros seres vivos y el medio natural." 3. "Explica la importancia de los hongos y las bacterias en la interaccin con otros seres vivos y el medio natural." 4. "Explica que las relaciones entre los factores fsicos (agua, suelo, aire y Sol) y biolgicos (seres vivos) conforman el ecosistema y

mantienen su estabilidad." HISTORIA: 1. Ubica el proceso del poblamiento de amrica y surgimiento de la agricultura utilizando siglo, milenio a.c y d.C. 2. Describe el origen y proceso del poblamiento de Amrica y del actual territorio mexicano. 3. Distingue las caractersticas y reconoce los aportes de las culturas Mesoamericanas y su relacin con la naturaleza. GEOGRAFIA: 1. Reconoce en mapas la localizacin, la extensin y los lmites territoriales de Mxico. 2. Valora la diversidad de paisajes en Mxico a partir de sus componentes naturales, sociales, culturales, econmicos y polticos. 3. Reconoce la distribucin de las principales formas del relieve, volcanes y regiones ssmicas de Mxico. 4. Reconoce la distribucin de los diferentes climas de Mxico. 5. Distingue relaciones de los climas con la vegetacin y la fauna silvestre, y la importancia de la biodiversidad en Mxico. 6. Distingue relaciones de los climas con la vegetacin y la fauna silvestre, y la importancia de la biodiversidad de Mxico. FORMACION CIVICA Y ETICA: 1. Aprecia sus cualidades y capacidades al relacionarse con otras personas. 2. Reconoce situaciones de riesgo y utiliza medidas para el cuidado de la salud y la integridad fsica. 3. Regula su conducta en base a compromisos adquiridos en forma libre y responsable. 4. Valora la importancia de derechos que regulan el comportamiento humano.
Es necesario mencionar que la aplicacin del examen estuvo sustentada bajo el argumento de dividir el grupo en dos equipos con caractersticas similares en donde era posible rescatar las actitudes hacia la aplicacin de un examen. Bajo esta idea era necesario percatarse de que en la aplicacin de un examen suceden varias situaciones que en ocasiones truncan el desenvolvimiento correcto o resultados esperados. As pues en la aplicacin del da jueves se dio cita a la mitad del grupo en donde se rescato la informacin relevante referida a esta actividad; es decir se opt por leer las indicaciones del examen y los cuestionamientos. De tal manera que a medida que se daba lectura los nios buscaban la opcin que ms les gustaba o responda a la pregunta indicada. Al realizar esta actividad me percate de que algunos acertaban correctamente a las respuestas, pero que algunos no recordaban de que se les estaba hablando habra que hacer referencia en algunas de las situaciones en las que haba sido aprendido el contenido o aprendizaje esperado en cuestin. En algunas otras ocasiones era imposible pues las caractersticas del examen buscan una respuesta cerrada como es el caso de las asignaturas que conforman una carga de informacin. En la segunda parte de la aplicacin que fue el da viernes, se opt por indicar que iniciaran resolviendo de manera individual la prueba en cuestin. En el desarrollo de la aplicacin se puede constatar que en primera, duran bastante tiempo, y la reflexin sobre los cuestionamientos aplicados era difcil de constatar el sentido original de la pregunta; o bien lo que en otras palabras se dira, no entienden que se les pregunta. La situacin se repite en la asignatura de matemticas en donde no se concreta la sensibilizacin de la lectura para consolidar efectivamente la respuesta a las aplicaciones del examen. En segunda, las actitudes de desinters a una prueba en donde su resolucin favorable solo no interesa los docentes y algunos de los padres de familia. Para avanzar en este plan ser necesario encuadrar la actividad docente para solventar esas necesidades que se consideran como apremiantes para avanzar en la educacin que se indica en la escuela primaria.

Misin
Integrar un verdadero colectivo escolar que comparta la toma de decisiones, donde el trabajo en equipo y la comparacin de objetivos y resultados de origen a una identidad institucional. Nuestra misin es crear una cultura organizada donde se gestionen y se construyan las condiciones necesarias para cumplir con las necesidades bsicas de aprendizaje de nuestros alumnos, produciendo as resultados de calidad al servicio de la sociedad en general.

Visin
Satisfacer las necesidades bsicas de aprendizaje del alumnado a travs de la toma de decisiones compartidas, creando una cultura organizacional y actualizacin permanente dando cabida a un profesionalismo colectivo donde la responsabilidad y la cobertura equipada con tecnologa educativa y actualizada garantice con ello una verdadera educacin de calidad.

Propsitos
Primeramente al leer: 1. Formula preguntas precisas para guiar su bsqueda de informacin. 2. Lee y comprende una variedad de textos de mediana dificultad y puede notar contradicciones, semejanzas y diferencias entre los textos que abordan un mismo tema. 3. Identifica y emplea la funcin de los signos de puntuacin al leer: punto, coma, dos puntos, punto y coma, signos de exclamacin, signos de interrogacin y acentuacin. 4. Identifica las caractersticas de los textos descriptivos, narrativos, informativos y explicativos, a partir de su distribucin grfica y su funcin comunicativa, y adapta su lectura a las caractersticas de los escritos. Al escribir: 1. Escribe una variedad de textos con diferentes propsitos comunicativos para una audiencia especfica 2. Organiza su escritura en prrafos estructurados, usando la puntuacin de manera convencional. 3. Emplea ortografa convencional al escribir. Y matemticas: 1. Ampliar y profundizar los conocimientos, de manera que se favorezca la comprensin y el uso eficiente de las herramientas matemticas. 2. Avanzar desde el requerimiento de ayuda al resolver problemas hacia el trabajo autnomo. 3. Resuelve problemas que impliquen multiplicar o dividir nmeros naturales empleando los algoritmos convencionales. 4. Aplica el razonamiento matemtico a la solucin de problemas personales, sociales y naturales, aceptando el principio de que existen diversos procedimientos para resolver los problemas particulares. En ciencias naturales: 1. Manifiesta disposicin y toma decisiones en favor del cuidado del ambiente. 2. Valora y respeta las diferentes formas de vida.

En las dems asignaturas: 1. Crear referentes de conocimientos dentro del saln 2. Iniciarse en las actividades colaborativas como elementos que favorecen a un aprendizaje significativo. 3. Evaluaciones semanales o mensuales para constatar su avance en unas rubricas de registro.

Estrategias de Intervencin
1. Formar, escribir y leer palabras y oraciones de manera divertida (tarjetas de silabas, memorama, lotera, ahorcado, dictados) 2. Lecturas regaladas, prstamo en el aula, prstamo en tiempos libres y prstamo a domicilio para elevar su nivel de lectura. 3. Leer y escribir textos de inters para ellos mismos y para la comunicacin hacia la comunidad (carteles, directorios, fichas de prstamo, fichas de lectura, descripciones, registros, modificacin de cuentos, noticias, reseas, anuncios, escritura de leyendas, recetas, poemas, etc.) para mejorar su redaccin 4. Dictar y redactar de textos propios de inters grupal para motivar al mejoramiento de la escritura con letra legible y el trazo correcto de las grafas. 5. Dictar, escribir y leer correctamente problemas de suma, resta y multiplicacin para mejorar el anlisis, interpretacin y resolucin correcta de problemas plantados por ellos mismos o por el maestro. 6. Emplear los algoritmos en problemas de suma, resta y multiplicacin mediante el anlisis de diversos procedimientos mostrados dentro del grupo para la resolucin correcta de estos. 7. Plantear y resolver constantemente para la resolucin correcta de problemas de suma, resta y mediante 8. Plantear, analizar e interpretar problemas que la impliquen la identificacin del valor de las cifras de un nmero de acuerdo con el lugar que ocupan para mejorar su resolucin. 9. Utilizacin de listas de cotejo 10. Implementar las rbricas 11. Carpetas de seguimiento y evaluacin 12. Realizar cafs literarios 13. Utilizacin de las modalidades de lectura 14. Realizar textos en los que involucren su capacidad de expresin escrita. 15. Lectura en casa por parte de los padres de familia 16. Simuladores dentro del aula

Metas
1. 2. 3. 4. 5. 6. Reforzar en un 70% los contenidos en los que requieren mayor atencin Emplear la biblioteca del aula en para elevar al 60% su nivel de lectura Mejorar su redaccin al 60% mediante la escritura de textos de inters Adelantar al grupo en el mejoramiento de la escritura legible hasta un 60% Promover la resolucin correcta de problemas de suma y resta hasta elevarlo al 60% Reforzar hasta el 60% la identificacin del valor de las cifras en de un nmero de acuerdo al lugar que ocupan Implementar en un 90% actividades simuladoras para efectuar el aprendizaje de razonamiento y anlisis. 7. Dar a conocer el avance acadmicos mediante listas de cotejo y rbricas en un 90% en su aplicacin

8. Laborar en un 60% en talleres de lectura, conferencias y debates. 9. Adecuar en un 90% mi planeacin en las necesidades e intereses de lectura que se vayan presentando respecto su evolucin del aprendizaje. 10. Mostrar y presentar material adecuado para la evolucin de la lectura y razonamiento matemtico en un 60%.

Actividades
1. Formar, escribir y leer palabras y oraciones de manera divertida (tarjetas de silabas, memorama, lotera, ahorcado, dictados, etc.) con los alumnos que presentan rezago en su proceso de lectoescritura con el fin de favorecer y mejorar este proceso en horarios extra clase. 2. Establecer una hora de lectura para leer diariamente o por semana en la biblioteca del aula. 3. Planear lecturas regaladas una vez por semana por cualquier integrante del grupo. 4. Establecer el prstamo de libros en el aula en los ratos libres. 5. Redactar en horarios de clase y extra clase diversos tipos de texto de inters individual y grupal. 6. Plantear y resolver problemas relacionados con las cuatro operaciones fundamentales de manera regular mediante su escritura, lectura, anlisis e interpretacin correcta. 7. Enfocar al grupo a la utilizacin y el empleo de los algoritmos de suma y resta en problemas mediante el anlisis de diversos procedimientos mostrados dentro del grupo. 8. Espacios simuladores para la resolucin de problemas. 9. Dinmicas y tcnicas para la ejercitacin del razonamiento mental. 10. Realizar el maratn matemtico en la resolucin de problemas 11. El memorama matemtico 12. Invencin y resolucin de problemas a travs de la ruleta matemtica 13. Reuniones con padres de familia una por bimestre y reuniones extraordinarias 14. Clases abiertas (un da en la escuela de mi hijo) 15. Cafs literarios 16. Dinmica imgenes revueltas 17. Telfono descompuesto de cuentos 18. Crculos de lectura 19. Elaborar materiales para fomentar la comprensin lectora 20. Lectura por parte de las madres y padres de familia en casa 21. Lectura por parte de los escolares

Seguimiento y Evaluacin
Para constatar el avance y desarrollo de las actividades propuestas se pretende implementar: El diario del maestro; El registro de observaciones, Las listas de cotejo. Las rubricas de lo que pueden realizar. Evidencias de los alumnos.

Calendarizacin de dos clases (una por bimestre) Un da en la escuela de mi hijo

No
01 02 03 04

Nombres de los alumnos con necesidades de mejora


MIGUEL ANGEL REYES LOPEZ GEOVANY TORRES ESQUIVEL EFREN TORRES GARCIA JULIO VALENCIANO CASILLAS

Grado
4 4 4 4

Grupo
A A A A

Hombres Total de alumnos

Mujeres

Total

12

20

ATENTAMENTE:

EL DOCENTE DE GRUPO

PROFR(A). JOSE AUGUSTO REYES MAURICIO Vo. Bo.

EL DOCENTE ENCARGADO / DIRECTOR TCNICO DE LA ESCUELA

TUTOR ACADMICO DE LA ZONA ESCOLAR

PROFR.MIGUEL ANGEL REYES JIMENEZ

PROFR. JAVIER LPEZ ROJAS

EL SUPERVISOR(A) DE LA ZONA ESCOLAR

PROFR. ERASMO ZIGA RAMREZ