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Tener herramientas tanto maestros como padres para poder abordar a cada uno de nuestros nios en sus procesos

de aprendizaje es una de las grandes necesidades que se tiene en el da a da. Partiendo de una base fundamentada en el adecuado desarrollo del lenguaje en los nios facilitara muchos de estos procesos. Pero existe un factor que conjuga tanto lenguaje como aprendizaje de la lecto escritura y por ello lo llamamos predictor, porque se considera una base fundamental y necesaria para favorecer este proceso. Es indispensable estimular desde los 3 aos la adquisicin de las habilidades de lecto escritura con el fin de compensar de manera eficaz las falencias que se puedan presentar y que puedan llevar al nio al fracaso escolar. Es importante que los nios tomen conciencia de los sonidos que conforman su lenguaje conciencia fonolgica y que a partir de ello puedan establecer una relacin entre lenguaje oral y escrito. Todos nuestros esfuerzos deben estar guiados entonces a que los nios noten los sonidos y los saboreen en sus frases, palabras, rimas, slabas y fonemas, llegando as a tener la habilidad de poder reconocerlos, deslindarlos y manipularlos, siendo tanto hogar como escuela los principales agentes que incentivan tal descubrimiento, resultando imprescindible que el nio desarrolle conciencia fonolgica para iniciar el proceso de alfabetizacin.

Qu pueden
hacer los padres y personas al cuidado de los nios?

POR: CAROLINA VILLA A. M.s. Fonoaudiloga ALTAMIRA INTERNATIONAL SCHOOL

Imitar los sonidos de animales y elementos del entorno (onomatopeyas). Cmo hace el gato? Cmo hace el perro? Cmo suena la campana? Ensearle canciones y rimas, haciendo nfasis en la entonacin al final de las palabras. Jugar con palabras que riman entre s, puede iniciarse una frase y que el nio la complete: casa-pasa, fui a mi casa por una pasa, manzana-campana, mientras me como la manzana sueno la campana. Hacer oraciones de un objeto presente. mochila: Toms tiene una mochila. Contar cuantas palabras tiene una oracin. Luca tiene botas nuevas, tendra 4 palabras. Escuchar diferentes palabras y decir cul es su sonido inicial y final (No nombre de letra). Dividir palabras en pequeas partes es decir slabas, con palmadas, pisadas pausadas y saltos. Se-m-fo-ro, he-la-do. Contar cuantas slabas tienen las palabras. te-l-fo-no, tiene 4 slabas. Armar palabras a partir de slabas sueltas. lo-pe-ta: pelota. Decir el sonido y nombre de las letras. /m/eme , /p/ pe. Quitar a una palabra su sonido inicial descubriendo una nueva palabra. cama- ama, Cola-ola, fama-ama. Armar palabras a partir de los sonidos que la conforman. /m/,/a/,/m/,/a/, mam. Enunciar diferentes palabras que inicien con un mismo sonido: /p/: pato,pesa,pera, patilla,puerta. Compartir con tu hijo la lectura de un cuento o libro de su inters.