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Educacin Artstica
Introduccin

Las diferentes manifestaciones artsticas tienen una presencia constante en la vida de las personas, por ello,
la educacin primaria es el momento ms adecuado para desarrollar en los nios los conocimientos, las
experiencias y los hbitos que forman el rea de Educacin Artstica. Siguiendo la lnea propia de Educacin
Infantil, debe ir avanzndose a partir de juegos hasta planteamientos ms reflexivos.
El alumnado de primaria aprender a utilizar y a entender la plstica y la msica involucrando as, lo
sensorial, lo intelectual, lo emocional, lo social, lo expresivo, lo afectivo y lo esttico de su persona. Esto
desencadena en el desarrollo de la atencin, la estimulacin de la percepcin, la inteligencia (memoria a
corto y a largo plazo), la imaginacin y la creatividad para desarrollar en los alumnos el sentido del orden, la
participacin, la cooperacin y la comunicacin que engloban la formacin de una personalidad completa y
equilibrada.

CURRICULUM LA RIOJA
MSICA
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El rea est integrada por dos lenguajes: plstico y musical. Ambos se articulan a su vez en dos ejes,
percepcin y expresin. El primero incluye todos aquellos aspectos relacionados con el desarrollo de
capacidades de reconocimiento sensorial, auditivo y corporal, que ayudan a entender las distintas
manifestaciones artsticas, as como el conocimiento y disfrute de diferentes producciones tanto plsticas
como musicales. El segundo se refiere a la expresin de ideas y sentimientos mediante el conocimiento y la
utilizacin de cdigos y tcnicas artsticas.
La percepcin, se refiere a la observacin de los elementos plsticos y a la audicin musical. La observacin
debe centrarse en la interpretacin, indagacin y anlisis del entorno natural y de las creaciones humanas.
Por su parte la audicin, se centra en el desarrollo de discriminacin auditiva y audicin comprensiva tanto
en creaciones musicales como en audiciones de piezas grabadas o en vivo.
Por ello, al trabajar la percepcin atenta, visual y auditiva en educacin artstica, que constituye la base de
todos los aprendizajes, permite una aplicacin simultnea al resto de las reas.
La expresin, remite a la exploracin de los elementos propios del lenguaje plstico y visual, al tratamiento
de los materiales y a las diversas posibilidades de expresar lo percibido y sentido durante el proceso.
Tambin alude a la interpretacin musical desarrollando habilidades tcnicas y capacidades vinculadas con
la interpretacin vocal e instrumental y la expresin corporal y la danza.
Con ambos lenguajes se estimula la invencin y la creacin de producciones plsticas o musicales.
La educacin artstica tambin favorece los procesos de comprensin, porque permite alimentar de manera
racional el componente imaginario de los nios. Para facilitar la correcta utilizacin de la imaginacin, con el
fin de incrementar su capacidad de concentracin y favorecer la resolucin de problemas de cualquier rea,
es necesario estimular la imaginacin en una dimensin en la cual el arte ofrece nuevas posibilidades de
organizacin de la inteligencia.
Tanto el lenguaje plstico como el musical constituyen mbitos artsticos especficos con caractersticas
propias, sin embargo, dado que la produccin y la comprensin en ambos tienen aspectos comunes, en la
etapa de Educacin Primaria quedan incluidos en una sola rea para posibilitar un enfoque globalizado que
contemple las estrechas conexiones entre los distintos modos de expresin y representacin artstica. Por
esta misma razn, y a pesar de la especial mencin de la msica y la expresin plstica, dentro del rea se
incorporan tambin contenidos de la danza y el teatro.
A partir de los dos grandes ejes en que se articula el rea- Percepcin y Expresin- se han distribuido los
contenidos en cuatro bloques.
El bloque 1, Observacin Plstica y el bloque 3, Escucha integran lo relativo a la percepcin para los
lenguajes plstico y musical respectivamente.
El bloque 2, Expresin y creacin plstica y el bloque 4, Interpretacin y creacin musical incluyen los
contenidos relacionados con la expresin en ambos lenguajes.
Esta distribucin de contenidos en torno a dos ejes tiene la finalidad de organizar los conocimientos de
forma coherente. La vinculacin sobre los contenidos de ambos es sumamente estrecha, razn por la que
algunos se incluyen tanto en la percepcin como en la expresin, caso, por ejemplo, del color, el ritmo o la
forma.
Algo similar sucede con los bloques. Enmarcar los contenidos en grupos diferenciados sirve para definir con
mayor claridad qu aprendizajes bsicos han de abordarse. Esta manera de estructurar el conjunto de
contenidos del rea no supone que deban desarrollarse independientemente unos de otros, lo que queda de
manifiesto al comprobar la interrelacin que existe entre ellos.
El bloque Observacin plstica se centra en la interpretacin, indagacin y anlisis del entorno natural y de
la actividad y creaciones humanas. Se abordan cuestiones espaciales y otras relativas a la interpretacin del
significado de las imgenes y al anlisis de los mensajes icnicos. Estos mismos contenidos, centrados en la
percepcin, nutre el bloque Expresin y creacin plstica en el que se contiene la exploracin de los
elementos propios del lenguaje plstico y visual, y el tratamiento de los materiales, y se exponen diversas
posibilidades de expresar lo percibido, ajustndose a una planificacin en el proceso de elaboracin.
En el bloque Escucha, los contenidos se centran en el desarrollo de capacidades de discriminacin auditiva
y de audicin comprensiva, mientras que en Interpretacin y creacin musical se aborda el desarrollo de
habilidades tcnicas y capacidades vinculadas con la interpretacin y se estimula la invencin a travs de la
improvisacin y la creacin de distintas producciones musicales resultantes de la exploracin, la seleccin y
la combinacin de movimientos y sonidos. Los elementos de la msica y sus referentes culturales nunca se
disocian de ella y, por tanto, estn implcitos en el repertorio usado en los distintos bloques. Por ello, tanto
los contenidos del lenguaje musical como los referidos a la msica como expresin cultural, se encuentra de
forma transversal en los dos bloques.
Mediante los objetivos y los contenidos del rea se pretende desarrollar la creatividad individual y colectiva y
hacer que se disfrute del placer esttico.

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El alumnado ser el protagonista activo en el proceso de sensibilizacin, apreciacin y creacin artsticas. El
desarrollo de estas capacidades depender en gran medida del intercambio comunicativo con sus
compaeros, y del profesorado, que ser bsico para dar sentido artstico al conocimiento y a los recursos
individuales del grupo.
Por eso, se sugerirn a los alumnos, de forma progresiva, modelos artsticos, con el fin de ampliar sus
posibilidades de valoracin de las manifestaciones artsticas reconocidas por la cultura y se utilizarn
tecnologas de la informacin y de la comunicacin como instrumentos vlidos de provocacin de
situaciones creativas y de ampliacin del conocimiento.
La exploracin de materiales instrumentales de todo tipo permitir a los nios adquirir una serie de
conceptos bsicos que les facilitar realizar una lectura coherente de imgenes y de sonidos, y sentir las
emociones que surgen de toda expresin artstica.
Tendr que fomentarse el trabajo en equipo, favorecer la creatividad, la reflexin, la comprensin y la
valoracin de las obras de arte y mostrar al alumnado los mismos criterios que los artistas utilizan en los
procesos de creacin de sus obras.
En conjunto, la Educacin Artstica debe permitir al alumnado percibir e interactuar con los elementos
visuales y sonoros de la realidad que le rodea. Surge as, la necesidad de abordar los conceptos, los
procedimientos y las actitudes desde una perspectiva integrada y no desarticulada. Para facilitar este
proceso, en la mayor parte de los procedimientos quedan explicitados los conceptos y las actitudes.

Contribucin del rea al desarrollo de las competencias bsicas

El rea de Educacin Artstica contribuye a la adquisicin de distintas competencias bsicas.
A la competencia cultural y artstica lo hace directamente en todos los aspectos que la configuran. En esta
etapa se pone el nfasis en el conocimiento de diferentes cdigos artsticos y en la utilizacin de las tcnicas
y los recursos que les son propios, ayudando al alumnado a iniciarse en la percepcin y la comprensin del
mundo que le rodea y a ampliar sus posibilidades de expresin y comunicacin con los dems. La
posibilidad de representar una idea de forma personal, valindose de los recursos que los lenguajes
artsticos proporcionan, promueve la iniciativa, la imaginacin y la creatividad, al tiempo que ensea a
respetar otras formas de pensamiento y expresin.
El rea, al propiciar el acercamiento a diversas manifestaciones culturales y artsticas, tanto del entorno ms
prximo como de otros pueblos, dota a los alumnos y alumnas de instrumentos para valorarlas y para
formular opiniones cada vez ms fundamentadas en el conocimiento. De este modo, pueden ir configurando
criterios vlidos en relacin con los productos culturales y ampliar sus posibilidades de ocio.
Al hacer de la exploracin y la indagacin los mecanismos apropiados para definir posibilidades, buscar
soluciones y adquirir conocimientos, se promueve de forma relevante la autonoma e iniciativa personal. El
proceso que lleva al nio desde la exploracin inicial hasta el producto final requiere de una planificacin
previa y demanda un esfuerzo por alcanzar resultados originales, no estereotipados. Por otra parte, exige la
eleccin de recursos teniendo presente la intencionalidad expresiva del producto que se desea lograr y la
revisin constante de lo que se ha hecho en cada fase del proceso con la idea de mejorarlo si fuera preciso.
La creatividad exige actuar con autonoma, poner en marcha iniciativas, barajar posibilidades y soluciones
diversas. El proceso no slo contribuye a la originalidad, a la bsqueda de formas innovadoras, sino que
tambin genera flexibilidad pues ante un mismo supuesto pueden darse diferentes respuestas.
El rea es tambin un buen vehculo para el desarrollo de la competencia social y ciudadana. En el mbito
de la Educacin Artstica, la interpretacin y la creacin suponen, en muchas ocasiones, un trabajo en
equipo. Esta circunstancia exige cooperacin, asuncin de responsabilidades, seguimiento de normas e
instrucciones, cuidado y conservacin de materiales e instrumentos, aplicacin de tcnicas concretas y
utilizacin de espacios de manera apropiada. El seguimiento de estos requisitos forma en el compromiso
con los dems, en la exigencia que tiene la realizacin en grupo y en la satisfaccin que proporciona un
producto que es fruto del esfuerzo comn. En definitiva, expresarse buscando el acuerdo, pone en marcha
actitudes de respeto, aceptacin y entendimiento, lo que sita al rea como un buen vehculo para el
desarrollo de esta competencia.
En lo que se refiere a la competencia en el conocimiento e interaccin con el mundo fsico, el rea
contribuye a la apreciacin del entorno a travs del trabajo perceptivo con sonidos, formas, colores, lneas,
texturas, luz o movimiento presentes en los espacios naturales y en las obras y realizaciones humanas. El
rea se sirve del medio como pretexto para la creacin artstica, lo explora, lo manipula y lo incorpora
recrendolo para darle una dimensin que proporcione disfrute y contribuya al enriquecimiento de la vida de
las personas. Asimismo, tiene en cuenta otra dimensin igualmente importante, la que compete a las
agresiones que deterioran la calidad de vida, como la contaminacin sonora o las soluciones estticas poco
afortunadas de espacios, objetos o edificios, ayudando a los nios y las nias a tomar conciencia de la
importancia de contribuir a preservar un entorno fsico agradable y saludable.
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A la competencia para aprender a aprender se contribuye en la medida en que se favorezca la reflexin
sobre los procesos en la manipulacin de objetos, la experimentacin con tcnicas y materiales y la
exploracin sensorial de sonidos, texturas, formas o espacios, con el fin de que los conocimientos adquiridos
doten a nios y nias de un bagaje suficiente para utilizarlos en situaciones diferentes. El desarrollo de la
capacidad de observacin plantea la conveniencia de establecer pautas que la guen, con el objeto de que el
ejercicio de observar proporcione informacin relevante y suficiente. En este sentido, el rea hace
competente en aprender al proporcionar protocolos de indagacin y planificacin de procesos susceptibles
de ser utilizados en otros aprendizajes.
A la competencia en comunicacin lingstica se puede contribuir, como desde todas las reas, a travs de
la riqueza de los intercambios comunicativos que se generan, del uso de las normas que los rigen, de la
explicacin de los procesos que se desarrollan y del vocabulario especfico que el rea aporta. De forma
especfica, canciones o sencillas dramatizaciones son un vehculo propicio para la adquisicin de nuevo
vocabulario y para desarrollar capacidades relacionadas con el habla, como la respiracin, la diccin o la
articulacin. Se desarrolla, asimismo, esta competencia en la descripcin de procesos de trabajo, en la
argumentacin sobre las soluciones dadas o en la valoracin de la obra artstica.
Al tratamiento de la informacin y la competencia digital se contribuye a travs del uso de la tecnologa como
herramienta para mostrar procesos relacionados con la msica y las artes visuales y para acercar al alumno
a la creacin de producciones artsticas y al anlisis de la imagen y el sonido y de los mensajes que stos
transmiten. Tambin se desarrolla la competencia en la bsqueda de informacin sobre manifestaciones
artsticas para su conocimiento y disfrute, para seleccionar e intercambiar informaciones referidas a mbitos
culturales del pasado y del presente, prximos o de otros pueblos.

Objetivos

La Educacin Artstica en la etapa de Educacin Primaria tendr como objetivo contribuir a desarrollar en el
alumnado las capacidades siguientes:
1. Indagar en las posibilidades del sonido, la imagen y el movimiento como elementos de representacin y
comunicacin y utilizarlas para expresar vivencias, ideas y sentimientos, contribuyendo con ello al equilibrio
afectivo y a la relacin con los dems.
2. Desarrollar la capacidad de observacin y la sensibilidad para apreciar las cualidades estticas, visuales y
sonoras del entorno.
3. Aprender a expresar y comunicar con autonoma e iniciativa emociones y vivencias a travs de los
procesos propios de la creacin artstica en su dimensin plstica y musical.
4. Explorar y conocer materiales e instrumentos diversos y adquirir cdigos y tcnicas especficas de los
diferentes lenguajes artsticos para utilizarlos con fines expresivos y comunicativos.
5. Aplicar los conocimientos artsticos en la observacin y el anlisis de situaciones y objetos de la realidad
cotidiana y de diferentes manifestaciones del mundo del arte y la cultura para comprenderlos mejor y formar
un gusto propio.
6. Mantener una actitud de bsqueda personal y/o colectiva, articulando la percepcin, la imaginacin, la
indagacin y la sensibilidad y reflexionando a la hora de realizar y disfrutar de diferentes producciones
artsticas.
7. Aprender a ponerse en situacin de vivir la msica: cantar, escuchar, inventar, danzar e interpretar,
basndose en la composicin de sus propias experiencias creativas con manifestaciones de distintos estilos,
tiempos y culturas.
8. Iniciarse en la prctica de un instrumento.
9. Conocer algunas de las posibilidades de los medios audiovisuales y las tecnologas de la informacin y la
comunicacin en los que intervienen la imagen y el sonido. Descubriendo significados de inters expresivo y
esttico. Y utilizarlos como recursos para la observacin, la bsqueda de informacin y la elaboracin de
producciones propias, ya sea de forma autnoma o en combinacin con otros medios y materiales.
10. Conocer y valorar diferentes manifestaciones artsticas del patrimonio cultural propio y de otros pueblos,
colaborando en la conservacin y renovacin de las formas de expresin locales y estimando el
enriquecimiento que supone el intercambio con personas de diferentes culturas que comparten un mismo
entorno.
11. Desarrollar una relacin de auto-confianza con la produccin artstica personal, respetando las
creaciones propias y las de los otros y sabiendo recibir y expresar crticas y opiniones.
12. Planificar y realizar producciones artsticas, de elaboracin propia o ya existentes, individualmente y de
forma cooperativa, asumiendo distintas funciones y colaborando en la resolucin de los problemas que se
presenten para conseguir un producto final satisfactorio.
13. Realizar producciones artsticas de forma cooperativa, asumiendo distintas funciones y colaborando en
la resolucin de los problemas que se presenten para conseguir un producto final satisfactorio.
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14. Conocer algunas de las profesiones de los mbitos artsticos, msica y plstica, interesndose por las
caractersticas del trabajo de los artistas y disfrutando, como pblico, la observacin de sus producciones.
Asistir a museos y a conciertos.
15. Desarrollar una actitud crtica y selectiva ante la informacin de los medios de comunicacin.

Primer ciclo
Contenidos

Bloque 1. Observacin plstica
- Observacin y exploracin sensorial de los elementos presentes en el entorno natural, artificial y artstico.
- Descripcin verbal de sensaciones y observaciones
- Comentario de obras plsticas y visuales presentes en el entorno y en exposiciones o museos existente en
La Rioja y fuera de nuestra Comunidad.
- Curiosidad por descubrir las posibilidades artsticas que ofrece el entorno.
- Conocimiento y observancia de las normas de comportamiento en exposiciones.
- Descripcin de imgenes presentes en contextos prximos: historietas, cmica, ilustraciones, fotografas,
etiquetas, cromos, carteles, adhesivos, dibujos animados, marcas, propaganda, cine.
- Exploracin de distancias, recorridos y situaciones de objetos y personas en relacin con el espacio.
- Observacin de diferentes maneras de presentar el espacio.
- Percepcin visual y tctil del volumen.
- Introduccin al mundo artstico mediante la observacin y lectura de obras de arte.
- Autonoma en la observacin, la distincin, la seleccin y la interpretacin de aquello que es percibido.
- Valoracin esttica del entorno natural y urbano.
- Anlisis crtico de mensajes publicitarios.

Bloque 2. Expresin y creacin plstica
- Experimentacin de las posibilidades expresivas del trazo espontneo y con intencionalidad, de las lneas
que delimitan contornos y del espacio que define la forma.
- Experimentacin de mezclas y manchas de color con diferentes tipos de pintura y sobre soportes diversos.
- Bsqueda sensorial de texturas naturales y artificiales y de las cualidades y posibilidades de materiales
orgnicos e inorgnicos.
- Elaboracin de dibujos, pinturas, callares, estampaciones, ilustraciones, volmenes, modelado y plegado
de formas.
- Manipulacin y transformacin de objetos para su uso en representaciones teatrales.
- Composiciones plsticas utilizando fotografas.
- Disfrute en la manipulacin y exploracin de materiales.
- Uso progresivo y adecuado de trminos referidos a materiales, instrumentos o aspectos de la composicin
artstica.
- Organizacin progresiva del proceso de elaboracin concretando el tema surgido desde la percepcin
sensorial, la imaginacin, la fantasa o la realidad, previendo los recursos necesarios para la realizacin,
explorando las posibilidades de materiales e instrumentos y mostrando confianza en las posibilidades de
creacin.
- Exploracin de recursos digitales para la creacin de obras artsticas.
- Anlisis de la representacin bidimensional y del volumen.
- Realizacin de producciones donde se utilice la tcnica de la composicin.
- Utilizacin del encuadre en la realizacin de obras artsticas propias.
- Desinhibicin en la creacin de obras propias.
- Inicio en la utilizacin de un vocabulario especfico
- Actitud crtica ante las diferentes obras artsticas.

Bloque 3. Escucha.
- Diferencia entre sonido y ruido.
- Identificacin y representacin corporal de las cualidades de sonidos del entorno natural y social, ms
prximo y/o motivador. Clases de sonidos.
- Audicin activa y reconocimiento de una seleccin de piezas musicales breves, de distintos estilos y
culturas.
- Audicin de piezas vocales e identificacin de voces femeninas, masculinas e infantiles.
- Reconocimiento visual, auditivo y denominacin de algunos instrumentos musicales del aula o del entorno
del alumno.
- Identificacin de la repeticin (A.A.) y el contraste (AB) en canciones y obras musicales sencillas.
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- Curiosidad por descubrir sonidos del entorno y disfrute con la audicin de obras musicales de distintos
estilos y culturas.
- Conocimiento y observancia de las normas de comportamiento en audiciones y otras representaciones
musicales.
- Valoracin del silencio como elemento indispensable para el ejercicio de la atencin. Diferencia entre
sonido/silencio.
- Identificacin visual y auditiva de los diferentes instrumentos.

Bloque 4. Interpretacin y creacin musical
Interpretacin
- Exploracin de los recursos y las posibilidades sonoras de la voz, el cuerpo y los objetos.
- Interpretacin y memorizacin de retahlas y canciones al unsono.
- Inters y respeto por las manifestaciones producidas por los dems.
- Utilizacin de la voz, la percusin corporal y los instrumentos como recursos para el acompaamiento de
textos recitados, canciones y danzas.
- Lectura de partituras sencillas con grafas no convencionales. Los musicgrafas.
- Prctica de las principales unidades rtmicas: pulso y acento.
- Disfrute con la expresin vocal, instrumental y corporal.
- Interpretacin y produccin de melodas sencillas.
- Prctica de tcnicas bsicas del movimiento y juegos motores acompaados de secuencias sonoras,
canciones y piezas musicales e interpretacin de danzas sencillas.
Creacin musical
- Construccin de instrumentos sencillos con objetos de uso cotidiano.
- El ordenador como instrumento de creacin musical.
- Improvisacin de esquemas rtmicos y meldicos de cuatro tiempos. Pequea percusin Orfo e
introduccin de placas.
- Seleccin de sonidos vocales, objetos e instrumentos para la sonorizacin de situaciones, relatos breves e
imgenes a travs de diferentes tcnicas: eco, obstinado, preguntas y respuestas, etc.
- Confianza en las propias posibilidades de produccin musical.
- Interpretacin, individual o colectiva, de canciones infantiles o populares, con especial atencin a las
canciones tradicionales de La Rioja.
- Atencin, inters y participacin en la interpretacin de canciones.
- Creacin y repertorio de danzas sencillas.
- Improvisacin de movimientos como respuesta a diferentes estmulos sonoros.
- Interpretacin de danzas y juegos danzados, en especial los de La Rioja.
- Valoracin de la esttica expresiva del movimiento.

Criterios de evaluacin

1. Describir cualidades y caractersticas de materiales, objetos e instrumentos presentes en el entorno
natural y artificial.
2. Usar trminos sencillos para comentar las obras plsticas y musicales observadas y escuchadas.
3. Identificar y expresar a travs de diferentes lenguajes algunos de los elementos (timbre, velocidad,
intensidad, carcter) de una obra musical.
4. Reproducir esquemas rtmicos y meldicos con la voz, el cuerpo y los instrumentos y patrones de
movimiento.
5. Seleccionar y combinar sonidos producidos por la voz, el cuerpo, los objetos y los instrumentos para
sonorizar relatos o imgenes.
6. Identificar diferentes formas de representacin del espacio.
7. Probar en producciones propias, las posibilidades que adoptan las formas, texturas y colores.
8. Realizar composiciones plsticas que representen el mundo imaginario, afectivo y social.

Segundo ciclo
Contenidos

Bloque 1. Observacin plstica
- Clasificacin de texturas y tonalidades y apreciacin de formas naturales y artificiales exploradas desde
diferentes ngulos y posiciones.
- Establecimiento de un orden o pauta para seguir el procedimiento de observacin.
- Observacin de los materiales empleados en las obras plsticas.
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- Respeto y cuidado del entorno, de las obras que constituyen el patrimonio cultural, de las producciones
propias y de las de los dems.
- Inters por buscar informacin sobre producciones artsticas y por comentarlas.
- Interpretacin y valoracin de la informacin que proporcionan las imgenes en el contexto social y
comunicacin de las apreciaciones obtenidas.
- Observacin de elementos del entorno para el estudio de las escalas y proporciones entre los objetos.
- Indagacin sobre diferentes maneras de representar el espacio.
- Valoracin de la importancia de la comunicacin y de la expresin plstica en el contexto de las relaciones
interpersonales.

Bloque 2. Expresin y creacin plstica.
- Experimentacin con lneas diversas y formas en diferentes posiciones.
- Representacin de repertorios formales sencillos.
- Bsqueda de las posibilidades del color en contrastes, variaciones y combinaciones, mezclando diversas
clases de pintura y apreciando los resultados sobre diferentes soportes.
- Indagacin sobre las cualidades de los materiales, tratamientos no convencionales de los mismos y uso
que puede hacerse de las texturas en la representacin.
- Elaboracin de imgenes usando manchas cromticas, tonalidades y gamas en cmica, historietas,
carteles, murales, mosaicos, tapices e impresiones.
- Construccin de mviles, estructuras, maquetas, juguetes, volmenes exentos o en relieve.
- Construccin de decorados y mscaras y elaboracin de maquillajes para la representacin teatral.
- Realizacin de fotografas: enfoque y planos.
- Aplicacin, en producciones propias, de aspectos observados en obras artsticas.
- Valoracin del conocimiento de diferentes cdigos artsticos como medios de expresin de sentimientos e
ideas.
- Inters por ajustar el proceso de creacin o en grupo, a las intenciones previstas, seleccionando
apropiadamente los materiales segn sus posibilidades plsticas, usando responsablemente instrumentos,
materiales y espacios, asumiendo las tareas y respetando las normas que, en su caso, el grupo establezca.
- Utilizacin de recursos digitales para la elaboracin de producciones artsticas.
- Iniciacin a la composicin abstracta.
- Manipulacin de los colores primarios para crear otros diferentes.
- Seleccin y utilizacin de diversas mezclas de colores.

Bloque 3. Escucha
- Discriminacin auditiva, denominacin y representacin grfica de las cualidades de los sonidos.
- Audicin activa de una seleccin de piezas musicales de distintos estilos y culturas, del pasado y del
presente, y reconocimiento de algunos rasgos caractersticos.
- Audicin de obras vocales e identificacin de distintas agrupaciones (solista, do, tro, coro).
- Reconocimiento visual y auditivo y denominacin de algunos instrumentos de la orquesta y del folclore, de
la msica popular urbana y de la de otras culturas.
- Clasificacin de los instrumentos musicales por familias (cuerda, viento madera, viento metal y percusin).
- Identificacin de frases musicales y de partes que se repiten, contrastan y retornan (forma ternaria y
rond).
- Comentario y valoracin de conciertos y representaciones musicales.
- Inters por el descubrimiento de obras musicales de distintas caractersticas.
- Actitud atenta y silenciosa y respeto a las normas de comportamiento durante la audicin musical.

Bloque 4. Interpretacin y creacin musical
Interpretacin
- Prctica de juegos para el desarrollo de la tcnica vocal e instrumental. Sensaciones vibratorias segn los
diferentes sonidos emitidos.
- Exploracin de las posibilidades sonoras y expresivas de la voz, el cuerpo, los objetos y los instrumentos.
- Seguimiento de hbitos y normas para cuidar la voz, el cuerpo y los instrumentos.
- Interpretacin y memorizacin de un repertorio de canciones al unsono, cnones y piezas instrumentales
sencillas.
- Coordinacin y sincronizacin individual y colectiva en la interpretacin vocal y/o instrumental:
simultaneidad, sucesin y alternancia.
- Interpretacin de acompaamientos para piezas musicales grabadas.
- Memorizacin e interpretacin de un repertorio de danzas y secuencias de movimientos fijados e
inventados.
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- Lectura e interpretacin de canciones y piezas instrumentales sencillas con distintos tipos de grafas.
- Inters y responsabilidad en las actividades de interpretacin y respeto a las normas.
- El sentido musical a travs del control corporal.
- Interpretacin en grupo de canciones infantiles tradicionales de La Rioja.
Creacin musical
- Improvisacin de esquemas rtmicos y meldicos sobre bases musicales interpretadas por el docente o
grabadas.
- Creacin de acompaamientos para canciones y piezas instrumentales mediante el uso de estannita
rtmicos y meldicos, bordones y efectos sonoros.
- Creacin de piezas musicales a partir de la combinacin de elementos dados.
- Invencin de coreografas para canciones y piezas musicales breves.
- Construccin de instrumentos originales y similares a otros existente.
- Familias de instrumentos.
- Inters por ajustar el proceso de creacin musical a las intenciones inicialmente prevista.
- Grabacin en el aula como recurso creativo: puzzles y colares sonoros.
- Utilizacin de la danza como medio de expresin de diferentes sentimientos y emociones.

Criterios de evaluacin

1. Describir las caractersticas de elementos presentes en el entorno y las sensaciones que las obras
artsticas provocan.
2. Usar adecuadamente algunos de los trminos propios del lenguaje plstico y musical en contextos
precisos, intercambios comunicativos, descripcin de procesos y argumentaciones.
3. Utilizar distintos recursos plsticos y grficos durante la audicin de una pieza musical.
4. Memorizar e interpretar un repertorio bsico de canciones, piezas instrumentales y danzas.
5. Explorar, seleccionar, combinar y organizar ideas musicales dentro de estructuras musicales sencillas.
6. Interpretar el contenido de imgenes y representaciones del espacio presentes en el entorno.
7. Utilizar instrumentos tcnicas y materiales adecuados al producto artstico que se pretende.
8. Clasificar texturas, formas y colores atendiendo a criterios de similitud o diferencia.

Tercer ciclo
Contenidos

Bloque 1. Observacin plstica
- Indagacin sobre las posibilidades plsticas y expresivas de elementos naturales y de las estructuras
geomtricas.
- Elaboracin y seguimiento de protocolos de forma oral y escrita para la observacin de aspectos,
cualidades y caractersticas notorias y sutiles de elementos naturales y artificiales.
- Exploracin de las caractersticas, elementos, tcnicas y materiales que las obras artsticas ofrecen y
sugieren para la recreacin de las mismas y creacin de obras nuevas.
- Documentacin, registro y valoracin de formas artsticas y artesanales representativas de la expresin
cultural de las sociedades.
- Valoracin y apreciacin de la obra artstica como instrumento de comunicacin personal y de transmisin
de valores culturales.
- Anlisis y valoracin de la intencin comunicativa de las imgenes en los medios y tecnologas de la
informacin y comunicacin.
- Anlisis de las formas de representacin de volmenes, en el plano segn el punto de vista la situacin en
el espacio.
- Comparacin entre las formas que la representacin del espacio adopta en diferentes reas o mbitos.

Bloque 2. Expresin y creacin plstica
- Experimentacin de formas abiertas y cerradas y de lneas segn su forma, direccin y situacin espacial.
- Representacin de repertorios formales complejos.
- Aplicacin de colores complementarios, opuestos y tonalidades de forma intencionada.
- Exploracin e investigacin de los cambios que experimentan los volmenes y espacios por la incidencia
de la luz: sombras chinas, teatro negro.
- Manipulacin de materiales para concretar su adecuacin al contenido para el que se proponen e inters
por aplicar a las representaciones plsticas los hallazgos obtenidos.
- Uso de texturas para caracterizar objetos e imgenes.
- Elaboracin de obras utilizando tcnicas mixtas.
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- Construccin de estructuras y transformacin de espacios usando nociones mtricas y de perspectiva
visual. Representacin directa de la realidad.
- Creacin de ambientes para la representacin teatral.
- Empleo de las tecnologas de la informacin y comunicacin para el tratamiento de imgenes, diseo y
animacin, y para la difusin de los trabajos elaborados.
- Composicin de piezas recreando aspectos de obras artsticas analizadas.
- Preparacin de documentos propios de la comunicacin artstica como carteles, guas o programas de
mano.
- Disposicin a la originalidad, espontaneidad, plasmacin de ideas, sentimientos y vivencias de forma
personal y autnoma en la creacin de una obra artstica.
- Constancia y exigencia progresiva en el proceso de realizacin aplicando estrategias. creativas en la
composicin, asumiendo responsabilidades en el trabajo cooperativo, estableciendo momentos de revisin,
respetando las aportaciones de los dems y resolviendo las discrepancias con argumentos.
- Iniciacin al diseo y al mensaje publicitario: dibujo de ideacin.

Bloque 3. Escucha
- Audicin activa y comentario de msicas de distintos estilos y culturas, del pasado y del presente, usadas
en diferentes contextos como grabaciones, conciertos, publicidad, videoclips o dibujos animados.
- Reconocimiento y clasificacin de instrumentos acsticos y electrnicos, de diferentes registros de la voz
adulta (soprano, contralto, tenor y bajo) y de algunas de las agrupaciones vocales e instrumentales ms
comunes en la audicin de piezas musicales.
- Identificacin de formas con repeticiones iguales y temas con variaciones.
- Grabacin y comentario de la msica interpretada en el aula.
- Bsqueda de informacin, en soporte papel y digital, sobre instrumentos, compositores y compositoras,
intrpretes y eventos musicales.
- Valoracin e inters por la msica de diferentes pocas y culturas.
- Identificacin de agresiones acsticas y contribucin activa a su disminucin y al bienestar personal y
colectivo.
- Comentario y valoracin de conciertos y representaciones musicales.

Bloque 4. Interpretacin y creacin musical
Interpretacin
- Prctica de ejercicios para el desarrollo de la tcnica vocal e instrumental
- Exploracin de las posibilidades sonoras y expresivas de diferentes instrumentos y dispositivos electrnicos
al servicio de la interpretacin musical.
- Interpretacin de piezas vocales e instrumentales de diferentes pocas y culturas para distintos
agrupamientos (solista, do, pequeo y gran grupo) y en distintos escenarios.
- Interpretacin de piezas vocales y/o instrumentales sobre acompaamientos grabados.
- Realizacin de movimientos fijados y/o inventados utilizando diferentes tipos de estmulos: visuales,
verbales, sonoros y musicales.
- Lectura e interpretacin de canciones y piezas instrumentales en grado creciente de dificultad.
- Aproximacin a la historia de la msica.
- Asuncin de responsabilidades en la interpretacin en grupo y respeto a las aportaciones de los dems y a
la persona que asuma la direccin.
- Interpretacin de danzas de distintos estilos (tradicionales, didcticas e histricas) y de coreografas en
grupo.
Creacin musical
- Utilizacin de instrucciones para la construccin de instrumentos.
- Improvisacin vocal, instrumental y corporal en respuesta a estmulos musicales y extramusicales.
- Creacin de introducciones, interludios y codas y de acompaamientos para canciones y piezas
instrumentales.
- Utilizacin de medios audiovisuales y recursos informticos para la creacin de piezas musicales y para la
sonorizacin de imgenes y de representaciones dramticas, a partir de la combinacin de patrones rtmicos
y meldicos.
- Creacin de obras musicales sobre situaciones y paisajes sonoros. Sonidos ambientales.
- Utilizacin de diferentes grafas (convencionales y no convencionales) para registrar y conservar la msica
inventada.
- Actitud de constancia y de progresiva exigencia en la realizacin de producciones musicales.
- Prctica de ejercicios para el desarrollo de la tcnica vocal e instrumental. Aportaciones de la msica tnica
a la voz.
Pgina XlX / Anexo 1 nm. 1G B0lETlh 0Fl0lAl DE lA Rl0JA Viernes, 4 de feorero de 2O11
No imprima este documento si no es necesario. Protejamos el Medio Ambiente.
- Indagacin sobre las posibilidades plsticas y expresivas de elementos naturales y de las estructuras
geomtricas.
- Elaboracin y seguimiento de protocolos de forma oral y escrita para la observacin de aspectos,
cualidades y caractersticas notorias y sutiles de elementos naturales y artificiales.
- Exploracin de las caractersticas, elementos, tcnicas y materiales que las obras artsticas ofrecen y
sugieren para la recreacin de las mismas y creacin de obras nuevas.
- Documentacin, registro y valoracin de formas artsticas y artesanales, representativas de la expresin
cultural de las sociedades.
- Valoracin y apreciacin de la artstica como instrumento de comunicacin personal y de transmisin de
valores culturales.
- Anlisis y valoracin de la intencin comunicativa de las imgenes en los medios y tecnologas de la
informacin y comunicacin.
- Anlisis de las formas de representacin de volmenes, en el plano segn el punto de vista o la situacin
en el espacio. Comparacin entre las formas que la representacin del espacio adopta en diferentes reas o
mbitos.
- Montajes de coreografas como interiorizacin de la forma de la msica
- Aproximacin histrica a la danza.
- Invencin de coreografas para canciones y piezas musicales de diferentes estilos.

Criterios de evaluacin

1. Buscar, seleccionar y organizar informaciones sobre manifestaciones artsticas del patrimonio cultural
propio y de otras culturas, de acontecimientos, creadores y profesionales relacionados con las artes
plsticas y la msica.
2. Formular opiniones acerca de las manifestaciones artsticas a las que se accede demostrando el
conocimiento que se tiene de las mismas y una inclinacin personal para satisfacer el disfrute y llenar el
tiempo de ocio.
3. Reconocer msicas del medio social y cultural propio y de otras pocas y culturas.
4. Ajustar la propia accin a la de los otros miembros del grupo en la interpretacin de piezas musicales a
dos o ms partes y de danzas.
5. Registrar la msica creada utilizando distintos tipos de grafas.
6. Realizar representaciones plsticas de forma cooperativa que impliquen organizacin espacial, uso de
materiales diversos y aplicacin de diferentes tcnicas
7. Comprobar las posibilidades de materiales, texturas, formas y colores aplicados sobre diferentes soportes.
8. Representar de forma personal ideas, acciones y situaciones, valindose de los recursos que el lenguaje
plstico y visual proporciona.
9. Utilizar de manera adecuada distintas tecnologas de la informacin y la comunicacin para la creacin de
producciones plsticas y musicales sencillas.