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DIRECCIN REGIONAL SECTORIAL DE EDUCACIN DE TACNA

D IR

C C I N R

IO N A L

C T O R IA L TACNA

PRUEBA NICA REGIONAL PARA CONTRATO DOCENTE 2013


EDUCACIN BSICA REGULAR - EDUCACIN INICIAL

PRESENTACIN
Estimados colegas, ponemos a su disposicin la prueba nica regional para el proceso de contrato docente 2013, establecido en la R.J. N 3675-2012-ED y la Directiva N 015-2012MINEDU/SG-OGA-UPER. ORIENTACIONES SOBRE EL PUNTAJE Cada respuesta correcta tiene el valor de un punto. Respuesta incorrecta o no contestada cero puntos. El resultado final se emitir en escala vigesimal (20), con aproximacin al centsimo, por ejemplo (12,05) TIEMPO DE DURACIN: tres horas. Inicio: 9.00 hrs. Final: 12:00 hrs. DE LA IDENTIFICACIN Marque el cdigo de su prueba en la ficha ptica. Complete la informacin que se requiere. APELLIDOS NOMBRES DNI FIRMA

EN LA FICHA PTICA: slo utilice lpiz 2B, rellene sus datos personales y verifique que el nmero de su DNI sea el correcto, debiendo coincidir con un dgito en cada columna.
EJEMPLOS DE MARCA CORRECTA INCORRECTAS

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PARTE I COMUNICACIN (20 %)

TEXTO N 1 La sombra de la sospecha (Texto narrativo)


Un da, un leador se preparaba para salir a trabajar, pero no encontraba su hacha. Busc por todos los sitios en vano. Trat de recordar dnde la haba dejado el da anterior. Solo record que el nio del vecino lo estuvo observando mientras l parta lea en el patio. No habr sido el chico? Mientras segua buscando infructuosamente en las habitaciones, creci su sospecha. Y cuando removi en vano las cosas del patio, confirm su conjetura. - Seguro que ha sido l. Me estuvo observando hasta que termin el trabajo pens. Incluso pudo imaginarse cmo entr el nio sigilosamente en su patio y se llev el hacha corriendo. Justo en ese instante, el presunto ladrn se asom por la tapia que separaba los dos patios, preguntndole: - Va a cortar lea otra vez? El leador lo mir con profundo resentimiento, tratando de interpretar el doble sentido del pequeo diablo. S. Ojal pudiera cortar tambin las manos del ladrn. Al or eso, el chico desapareci tras la tapia, de lo que dedujo el leador que el infante se haba sentido aludido. Desde ese momento, el dueo del hacha siempre observaba el comportamiento del nio. Le pareca que su forma de andar sigilosa, su mirada huidiza y su hablar titubeante revelaban indudablemente su culpabilidad. La sospecha creci, se consolid y se convirti en una categrica certeza. Ha sido l. Conforme iba pasando el tiempo, el hombre vea al nio cada vez ms como un ladrn y cada vez ms encontraba en su comportamiento indicios de haber hurtado su hacha. Pero, un buen da, por pura casualidad, descubri su hacha en el sitio menos pensado, dentro del montn de lea cortada. Se acord repentinamente de que la dej all olvidada. A partir de ese momento, el nio le pareca completamente distinto. Ni en su forma de andar ni en su mirada ni en su modo de hablar encontraba nada raro. Era un nio simptico, sincero y completamente normal en su conducta. Cuento chino annimo 1. El protagonista del relato es: a). El nio. b). El leador. c). Un vecino. d). Un sospechoso. e). Un ladrn. Segn el contexto del primer prrafo Cul de las siguientes palabras significa lo mismo que infructuosamente? a). Infructfero b). Rpidamente c). Inutilidad d). Ineficazmente e). Defectuoso -

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Cuando el leador le dijo al nio: S. Ojal pudiera cortar tambin las manos al ladrn, lo que realmente le quiso decir es: a). Estoy muy resentido contigo. b). Deseo encontrar al ladrn del hacha. c). Toda mala accin merece un castigo. d). Necesito el hacha para trabajar. e). Sospecho que robaste mi hacha. Luego de leer hasta el penltimo prrafo del texto, Cul es la idea principal? a). El leador comprueba la culpabilidad del nio. b). El leador no sabe qu pas con su hacha. c). La sospecha desarrolla nuestra imaginacin. d). Es fcil sospechar de los nios. e). El nio demostr su inocencia. TEXTO N 2 La importancia del color en la vida del hombre (Texto argumentativo)

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Es indudable que desde que los animales aparecieron en la tierra dotados de rganos de los sentidos, es la vista uno de los ms relevantes ya que gracias a ella establecieron una relacin con el mundo exterior que les permiti conocer el terreno, distinguir el peligro, avizorar su caza y por ende su alimento; mas es difcil saber qu animales distinguieron el colorido del medio ambiente y solo hasta que aparece el ms racional de los animales es que podemos tener la conviccin que los colores influyeron en su vida y decisiones. Este animal es el hombre. El color es luz, belleza, armona y delicia de la vista; pero es sobre todo equilibrio psquico, confort y educacin. Podemos imaginar cmo los hombres ms antiguos aprendieron mediante la vista: los colores, muchos de los fenmenos naturales, conocieron el azul del cielo y la oscuridad de la noche, el verde de los campos, el rido amarillo de los desiertos, el blanco glido de los glaciares y el rojo de la sangre. Tambin estos colores debieron avisarles las estaciones del ao y hasta los cambios de clima segn se perciba. As los colores de la naturaleza deben haber influido directamente en su desarrollo, naciendo el gusto y predileccin por algunos. La misma naturaleza prdiga en elementos, fue la que brind la materia prima para que los colores fueran manipulados por los hombres, provocando que se pintaran; posteriormente la necesidad de abrigo los motiv a utilizar los colores de su preferencia en las vestimentas; y al paso del tiempo, del conocimiento y perfeccionamiento de esta prctica establecieron que determinadas vestimentas de color fueran utilizadas en galas, festejos, tristezas y guerras. Segn el texto, solo hasta que aparece .. se tuvo la conviccin de que los colores influyeron en su vida. a). los colores b). los sentidos c). la vista d). el hombre e). los animales

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La tesis que plantea el autor del texto es: a). El color representa equilibrio psquico, confort y educacin. b). Los animales desarrollaron todos sus sentidos. c). Los hombres ms antiguos aprendieron mediante la vista. d). El color determina la belleza externa de la naturaleza. e). La vista es fundamental para relacionarnos con el mundo exterior. Cul es el propsito del autor del texto? a). Informar sobre los orgenes del color en el mundo. b). Destacar la importancia del color en la vida del hombre. c). Demostrar la capacidad del hombre para distinguir los colores. d). Comparar la utilidad de la vista y el color para el hombre. e). Argumentar que el animal ms racional es el hombre. En la actualidad Por qu el color es importante en la vida del hombre? Porque: a). Le permite combinar su vestimenta segn la estacin. b). Puede distinguir todos los elementos de la naturaleza. c). Contribuye en su desarrollo evolutivo. d). Le permite vivir a plenitud como un ser biopsicosocial. e). Desarrolla su creatividad artstica.

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TEXTO N 3 (Texto descriptivo)


Datos del Consumo

Lectura Actual Lectura Anterior Diferencia entre lecturas Factor del medidor Consumo a facturar Precio unitario S/. /Kw/h Recarga FOSE S/.

10648 10494 154 1.0000 154 0.3951 1.50 KW.h

02/01/2013 02/12/2012

Valoracin de su Consumo (Kw-h)

196 132 96 78 38

FEB MAR ABR MAY JUN JUL AGO SET OCT NOV DIC ENE

Datos calendario

Emisin Vencimiento

07-ENE-2013 25-ENE-2013

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Segn el grfico, el usuario ha consumido solo 132 KW.h en los meses de: a). Febrero, marzo, junio y octubre. b). Junio, julio, agosto y diciembre. c). Marzo, junio, julio y agosto. d). Febrero, julio, agosto, y octubre. e). Julio, agosto, octubre y diciembre. A partir de la tendencia que se observa en el consumo de energa elctrica, en los seis ltimos meses, se deduce que: a). El consumo es superior a 160 KW.h. b). Solo en tres meses se consumi 154 KW.h. c). En tres meses el consumo fue superior a 130 KW.h. d). Hubo un consumo inferior a 140 KW.h. e). El prximo mes el consumo ser inferior a 130 KW.h. Luego de haberse realizado la lectura del consumo de energa elctrica, el recibo fue emitido... a). a los15 das. b). a los 10 das. c). a los 5 das. d). a los 8 das. e). al siguiente da.
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Cul es el propsito de la empresa al presentar un grfico de barras en los recibos por consumo de energa elctrica? a). Calcular el consumo a facturar en cada mes. b). Orientar al usuario sobre la variacin del consumo. c). Persuadir al usuario en el pago oportuno del recibo. d). Informar detalladamente sobre el consumo del ltimo mes. e). Representar la variacin del consumo en los ltimos meses.

TEXTO N 4 Sintase bien en sus zapatos deportivos (Texto expositivo) Durante 14 aos el Centro Mdico Deportivo de Lyon (Francia) ha estado estudiando las lesiones en deportistas jvenes y profesionales. El estudio ha establecido que el mejor mtodo es la prevencin y los buenos zapatos. Golpes, cadas, vestimentas y rupturas El 18% de los jugadores entre los 8 y los 12 aos ya tienen lesiones en los talones. El cartlago del tobillo de un jugador de ftbol, no responde bien a impactos y el 25% de los profesionales han descubierto por ellos mismos, que es un punto especialmente dbil. El cartlago de la delicada articulacin de la rodilla puede ser irremediablemente daado y si no se toman los cuidados indicados desde nio (de los 10-12 aos de edad), puede generar osteoartritis prematura. Las caderas tampoco estn exentas de algn dao, particularmente cuando los jugadores estn cansados, corren el riesgo de fracturas como resultado de cadas o colisiones. De acuerdo con el estudio, los jugadores de ftbol que han jugado por ms de diez aos, tienen sobrecrecimientos seos ya sea en la tibia o en el taln. Esto es lo que se conoce como el pie del futbolero, una deformidad causada por zapatos con suelas y partes del tobillo demasiado flexibles. Proteger, dar soporte, estabilizar, amortiguar Si un zapato es demasiado rgido, restringe el movimiento. Si es demasiado flexible, incrementa el riesgo de lesiones y torceduras. Un buen zapato deportivo debe considerar cuatro criterios: Primero, debe proporcionar proteccin externa: Resistencia a los golpes de la pelota o de otro jugador, debe lidiar con irregularidades del suelo y mantener al pie caliente y seco an si hace una temperatura helada y llueve. Debe dar soporte al pie, y en particular a la articulacin del tobillo, para evitar torceduras, inflamaciones y otros problemas, que pueden afectar la rodilla. Adems debe proveer al jugador de una buena estabilidad, de esta manera no se resbala en la tierra mojada o patinar en una superficie demasiado seca. Finalmente debe amortiguar los impactos, especialmente aquellos sufridos por los jugadores de voleibol y basquetbol quienes estn constantemente saltando.

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Pies secos Para prevenir molestias pequeas pero dolorosas tales como ampollas o rajaduras o pie de atleta (infecciones de hongos), el zapato debe permitir la evaporacin de la transpiracin y debe evitar que la humedad exterior lo penetre. El material ideal para ello es la piel, que puede ser resistente al agua para prevenir que el zapato se humedezca la primera vez que llueve. 13. Segn el texto, un buen zapato deportivo debe considerar cuatro criterios, Cules son? a). Flexibilidad resistencia estabilidad durabilidad b). Proteccin soporte estabilidad amortiguar c). Rigidez flexibilidad estabilidad resistencia d). Calidad ventilacin proteccin resistencia e). Soporte flexibilidad rigidez comodidad Cul es la relacin que existe entre las expresiones A y B? A- El 18% de los jugadores entre los ocho y los doce aos ya tienen lesiones en los talones. B- Zapatos con suelas y partes del tobillo demasiado flexibles. a). De antonimia b). De sinonimia c). De complemento d). Efecto - causa e). Parte - todo Qu otro ttulo le pondras al texto? a). Confeccin de zapatos deportivos. b). El deporte sin riesgos. c). Lesiones en deportistas jvenes y profesionales. d). Eleccin de zapatos deportivos adecuados. e). Estudio de las lesiones en deportistas. Por qu crees que durante catorce aos el Centro Mdico de Lyon (Francia) ha estudiado casos de deportistas jvenes y profesionales lesionados? a). Porque se quiere demostrar que se gasta mucho dinero en zapatos de mala calidad. b). Porque existe preocupacin por el considerable porcentaje de jvenes jugadores con lesiones. c). Porque el uso de zapatos deportivos est relacionado con calidad de vida de las personas. d). Porque la venta de zapatos deportivos es un negocio rentable. e). Porque se quiere concientizar a las personas sobre los riesgos de la prctica de deportes.

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TEXTO N 5 Cmo instalar y utilizar un regulador de gas (Texto instructivo) Para evitar accidentes es importante que conozcas los momentos y los pasos a seguir cuando se instala y utiliza el regulador de gas. 1- RETIRAR EL REGULADOR EN USO 2- PREPARACIN Y CONEXIN DEL NUEVO REGULADOR A. Retire de la bolsa el nuevo regulador, la nueva manguera y sus respectivas abrazaderas. B. Coloque un extremo de la manguera en el artefacto y al otro en el regulador, ajustando las abrazaderas hasta que queden fijas. Para suavizar el ingreso utilice un poco de aceite de mquina o cocina en los extremos. C. Asegrese que las abrazaderas queden bien ajustadas al regulador y artefacto. 3- USO DEL NUEVO REGULADOR A. Ubique en posicin horizontal la manija del nuevo regulador. B. Ubique el nuevo regulador sobre la vlvula del baln, presione el pulsador e introduzca verticalmente el regulador a la vlvula. C. Para abrir el paso del gas ponga la manija del nuevo regulador en forma vertical. D. Asegrese que no exista fugas en la conexin usando agua jabonosa o detergente en las uniones, si presenta burbujeo es porque existe fuga. Para esta prueba no utilice fuego, es muy peligroso. 4- DESCONEXIN DEL NUEVO REGULADOR A. Ubique la manija del regulador en posicin horizontal cortando as el paso de gas. B. Presione el pulsador de desconexin del nuevo regulador y retrelo verticalmente. 17. Qu accin corresponde al segundo paso para usar un nuevo regulador? a). Ponga la manija del regulador en forma vertical. b). Introduzca verticalmente el regulador a la vlvula. c). Ubique en posicin horizontal la manija del regulador. d). Verifique que no haya fuga de gas. e). Asegrese que las abrazaderas queden bien ajustadas. Qu accin corresponde al momento de la preparacin y conexin del nuevo regulador? a). Asegrese que no haya fuga de gas. b). Retire el regulador en uso. c). Abra el paso del gas colocando la manija en forma vertical. d). Utilice un poco aceite para suavizar el ingreso de la manguera. e). Verifique que el baln de gas est completamente vaco. Cul es el propsito del autor del texto? a). Explicar la secuencia de la preparacin de reguladores. b). Demostrar la importancia del uso del gas en el hogar. c). Informar sobre los riesgos por el uso inadecuado de los reguladores. d). Ensear a resolver problemas domsticos. e). Orientar sobre la adecuada manipulacin de reguladores de gas.

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El texto va dirigido principalmente a: a). Distribuidores de gas. b). Nios. c). Amas de casa. d). Docentes. e). Pblico en general.

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PARTE II RAZONAMIENTO LGICO MATEMTICO (20 %)

21.

En la construccin numrica:

1 fila 2 fila 3 fila 4 fila 5 fila 8 fila


a). b). c). d). e). 22. 73 58 71 90 98

10 11 14 19 26

13 16 21 28

18 23 30

25 32

34

Halla el nmero que ocupa el ltimo lugar de la octava fila.

Hallar el valor de x en la analoga siguiente:

11 16 44
a). b). c). d). e). 23.

(8) (28) (x)


16 24 40 48 56

13 22 52

Hallar el trmino que contina en la sucesin alfanumrica:

A;
a). b). c). d). e). 25 H16 25 I 16 25 I 12 32 I 16 4 I16

4 C2 ; 9 E4 ;

16 G8 ;

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24.

Hallar el trmino que contina en la sucesin:

- 8 ; - 4 ; - 1 ; 1 ;
a). b). c). d). e). 25. 4 3 2 1 0

En alguna de las siguientes figuras, el nmero de lados es igual al nmero de diagonales:

La figura se llama: a). b). c). d). e). 26. cuadriltero pentgono hexgono heptgono octgono

Se necesita alfombrar las gradas en la figura (parte sombreada)

Calcular el permetro de la alfombra. a). b). c). d). e). 27. 20 m. 14 m. 12 m. 20 m2 24 m.

En la figura, calcular el porcentaje que representa la regin sombreada.

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a). b). c). d). e). 28.

20 36 25 18 72

% % % % %

Un cubo pequeo mide 3 cm de arista, Si se duplica la medida de cada arista, Encontrar el volumen del nuevo cubo.

a). b). c). d). e). 29.

36 cm3 27 cm3 54 cm3 108 cm3 216 cm3

En una gaseosa personal se lee que contiene 500 ml, identifica la equivalencia de esta medida en dm3. a). b). c). d). e). 0,2 dm3 0,5 dm3 0,8 dm3 1 dm3 5 dm3

30.

Identifica el Rango en la grfica de la funcin cuadrtica:

a). b). c). d). e).

< - ; + > < - ; 0 > < - ; 0 ] [0;-> [0;+>

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Dos hermanos tienen 12 y 19 aos respectivamente Hace cuntos aos, sus edades fueron como 1 es a 2? a). b). c). d). e). 4 aos. 5 aos. 7 aos. 3 aos. 6 aos.

32.

Qu fraccin de los das del mes de setiembre representan 9 das? a). b). c). d). e). Un tercio Dos tercios Tres dcimos Un noveno Dos novenos

33.

En la figura, estimar la medida del segmento BD.

a). b). c). d). e). 34.

2 4 6 8 10

En un aula del nivel primario hay 18 estudiantes y tienen raciones alimentarias para 24 das. Si por traslado llegan 6 estudiantes, calcule el nmero de das que alcanzarn las raciones. a). b). c). d). e). 32 das 24 das 20 das 18 das 16 das

35.

Sean los datos numricos x1 , x2 , x3 , , xn. El cociente obtenido al dividir la suma de dichos datos entre la frecuencia total n, es: a). b). c). d). e). La mediana. La moda. La media armnica. La media geomtrica. La media aritmtica.

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36.

El siguiente grfico muestra el tiempo que una profesora emplea en un da para realizar sus actividades. Cuntas horas emplea en trabajar en el aula?

a). b). c). d). e). 37.

4 horas 5 horas 6 horas 7 horas 8 horas

Dada la distribucin de frecuencia de cierto nmero de estudiantes cuyas notas varan de 06 al 15, como se observa:

Notas 06 10 12 15

Frecuencia 3 4 6 2

Calculando la mediana, moda y media aritmtica, ocurre que: a). b). c). d). e). 38. La mediana y la media aritmtica tienen el mismo valor. La mediana y la moda tienen el mismo valor. La mediana y la moda tienen valores distintos. La mediana es menor que la media aritmtica La mediana, la media aritmtica y la moda tienen el mismo valor.

Las notas de los estudiantes de un determinado curso fueron:

15, 12, 10, 11, 05, 11 17, 12, 13, 14, 11, 13
Hallar la suma de la media aritmtica y la mediana a). b). c). d). e). 20 22,5 23,8 24 24,2

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39.

Cul es la probabilidad de obtener un nmero par al lanzar un dado? a). b). c). d). e). 1/2 1/3 2/3 1/4 1/6

40.

Se tiene 30 bolitas numeradas del 1 al 30, todas del mismo peso y tamao. Cuntas bolitas debemos extraer como mnimo para tener la seguridad de sacar una bolita numerada con mltiplo de 5? a). b). c). d). e). 1 bolita 5 bolitas 15 bolitas 20 bolitas 25 bolitas

PARTE III REALIDAD NACIONAL Y REGIONAL (10 %) 41. El primer resultado del objetivo estratgico oportunidades y resultados educativos de igual calidad para todos del Proyecto Educativo Nacional al 2021 es: a). Todos logran competencias para su desarrollo personal. b). La primera infancia es prioridad nacional. c). La gestin educativa eficaz y democrtica. d). Los gobiernos locales democrticos. e). El renovado sistema de educacin superior. Una sociedad que educa a sus ciudadanos y los compromete con su comunidad, es un objetivo estratgico del : a). Proyecto Educativo Regional. b). Proyecto Educativo Local. c). Proyecto Educativo Nacional. d). Foro Nacional de educacin para todos. e). Proyecto Educativo Institucional. El siguiente resultado del Proyecto Educativo Nacional Instituciones acogedoras e integradoras, ensean bien y lo hacen con xito corresponde al objetivo de: a). Oportunidades y resultados educativos de igual calidad para todos. b). Estudiantes e instituciones que logran aprendizajes de calidad. c). Maestros bien preparados que ejercen profesionalmente la docencia. d). Una gestin descentralizada y democrtica. e). Una educacin superior de calidad.

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El objetivo estratgico del Proyecto Educativo Nacional una gestin descentralizada, democrtica, que logra resultados y es financiada con equidad, se relaciona con la siguiente poltica establecida al 2021: a). Moralizar la gestin en todas las instancias del sistema educativo. b). Asegurar el desarrollo ptimo de la infancia. c). Ampliar el acceso a la educacin bsica. d). Prevenir el fracaso escolar en los grupos sociales ms vulnerables. e). Definir estndares nacionales de aprendizajes prioritarios. La poltica educativa al 2021 mejorar y reestructurar los sistemas de formacin inicial y continua de los profesionales de la educacin corresponde al objetivo estratgico: a). Oportunidades y resultados educativos de igual calidad para todos. b). Estudiantes e instituciones que logran aprendizajes de calidad. c). Maestros bien preparados que ejercen profesionalmente la docencia. d). Una gestin descentralizada y democrtica. e). Una educacin superior tcnica de calidad. El embajador peruano .. lider el equipo de juristas que sustent la posicin peruana en la Corte Internacional de la Haya en el marco del diferendo martimo entre Per y Chile. a). Jos Antonio Garca Belande b). Jorge Chvez Soto c). Allan Wagner Tizn d). Eduardo Ferrero Costa e). Rafael Roncagliolo En la Corte Internacional de la Haya; el Per seala que el lmite martimo debe empezar .. que es el lugar en el que la frontera de ambos pases llega al mar, tal como seala el Tratado de 1929. a). en el hito N 1 b). a 10 km. de la lnea frrea Arica La Paz c). en la lnea bisectriz d). en el punto de concordia e). en el hito N 2 Refrendar los decretos legislativos y los decretos de urgencia, es una funcin del: a). Presidente de la Corte Superior de Justicia. b). Presidente del Congreso de la Repblica. c). Presidente del Consejo de Ministros. d). Presidente de la Corte Suprema. e). Congreso de la Repblica. Segn la Constitucin Poltica del Per; Corresponde al Presidente de la Repblica: a). Concurrir a las sesiones del Congreso. b). Interpelar a sus Ministros. c). Aprobar los proyectos de ley. d). Salir del territorio nacional sin permiso del Congreso. e). Conceder indultos y conmutar penas.

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La tumba de la gobernante mochica descubierto en el Per, en la primera dcada del siglo XXI , corresponde a: a). La momia Juanita. b). La huaca del sol. c). El seor de Sipn. d). La seora de Cao. e). La huaca de la luna.

PARTE IV CIUDADANIA (10%) 51. La existencia, coexistencia e interrelacin de una multiplicidad de grupos tnicos dentro de un espacio geogrfico, se refiere a: a). Diversidad natural. b). Educacin intercultural. c). Diversidad tnica. d). Identidad cultural. e). Identidad histrica. En el Per, el voto es personal, libre, secreto y obligatorio hasta los: a). 60 aos. b). 65 aos. c). 68 aos. d). 70 aos. e). 75 aos. Segn la Constitucin Poltica del Per, la siguiente afirmacin: Los padres de familia tienen el deber de educar a sus hijos y el derecho de escoger los centros de educacin, corresponde a: a). Derechos fundamentales de la persona. b). Derechos sociales y econmicos. c). Derechos polticos y deberes. d). La funcin pblica. e). La descentralizacin. En el gobierno de Valentn Paniagua se conform la Comisin de la Verdad y Reconciliacin, en tanto que en el gobierno de Alejandro Toledo se instal: a). La marcha de los Cuatro Suyos. b). Los Jueces sin rostro. c). El Acuerdo Nacional. d). Los Comits de Autodefensa. e). El congreso Constituyente Democrtico. La ecorregin donde predominan las quebradas, los valles profundos y encajonados con laderas muy pronunciadas, es: a). El desierto del Pacfico. b). El bosque tropical del Pacfico. c). El pramo. d). La puna. e). La serrana esteparia.
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En 1987 se dicta la Ley de bases de la regionalizacin, donde se crea 12 regiones, que fueron desactivadas en 1992. Actualmente el Per cuenta con que fueron creadas sobre la base de los departamentos. a). 11 regiones b). 24 regiones c). 25 regiones d). 26 regiones e). 27 regiones La antigua regin conformada por los departamentos de Puno, Moquegua y Tacna, se denomin: a). Regin Jos Carlos Maritegui. b). Macro regin sur. c). Regin Francisco Bolognesi. d). Regin del cobre. e). Regin Aymara. Es un proceso que consiste en someter a votacin pblica un asunto de especial trascendencia y de inters nacional, puede ser planteado por uno de los rganos del Estado o por el propio pueblo; corresponde a: a). Cabildo abierto. b). Referndum. c). Remocin. d). Revocatoria. e). Iniciativa legislativa. A travs del .. las autoridades y vecinos definen cmo y a qu se van a dirigir los recursos pblicos a partir de las necesidades de la comunidad. a). cabildo abierto b). partido poltico c). sufragio directo d). presupuesto participativo e). plan de gobierno Eliminar la exclusin social en nuestro pas a travs de la educacin, para brindar mejores condiciones de infraestructura para docentes y estudiantes, disminuir las brechas de calidad educativa en la educacin urbana y rural, son desafos de: a). b). c). d). e). La ley de Reforma Magisterial. El Ministerio de Inclusin y Desarrollo Social. Las redes educativas rurales. El Programa educativo de logros de aprendizaje. El Ministerio de la Mujer y poblaciones vulnerables.

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PARTE V CONOCIMIENTOS PEDAGGICOS Y CURRICULARES (PARTE GENERAL 30%) 61. La teora del desarrollo cognitivo de considera los principios de adaptacin, organizacin, asimilacin y acomodacin. a). Vygotsky b). Watson c). Skinner d). Piaget e). Bruner Es una ventaja del aprendizaje significativo propuesto por Ausubel: a). Facilita el adquirir nuevos conocimientos relacionndolos con la prctica. b). Facilita adquirir nuevos conocimientos con una corta duracin. c). Facilita el adquirir nuevos conocimientos relacionados con los saberes previos. d). Facilita el adquirir nuevos conocimientos con la enseanza mecnica. e). Facilita el adquirir nuevos conocimientos relacionndolos con la enseanza repetitiva. Para los conductistas como Pavlov, la enseanza del aprendizaje, debe de estar basado en: a). Controles aversivos. b). Estmulos positivos. c). Impulsos motivados. d). Procedimientos transformadores. e). Pensamiento crtico. Jhon B. Watson pensaba que los humanos ya traan, desde su nacimiento, algunos reflejos y reacciones emocionales de amor y furia, y que todos los comportamientos se adquiran mediante. a). una forma de introspeccin. b). un conductismo operacional. c). un condicionamiento operativo tradicional. d). la asociacin estimulo-respuesta. e). un aprendizaje por ensayo. El comportamiento es seguido de una consecuencia, y la naturaleza de la consecuencia modifica la tendencia del organismo a repetir el comportamiento en el futuro. Este enunciado se refiere: a). Al condicionamiento clsico de Watson. b). Al condicionamiento clsico de Pavlov. c). Al condicionamiento operatorio de Skinner. d). A la Teora psicogentica de Piaget. e). A la Teora de Vygotsky.

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El enfoque pedaggico de Bruner tiene como principal caracterstica: a). El desarrollo cognitivo. b). El aprendizaje por observacin y la autorregulacin. c). Participacin activa en el proceso de aprendizaje. d). Conexiones entre estmulos y respuestas. e). Repeticiones sucesivas de la operacin accin - respuesta. Lee el siguiente texto e indica la idea principal: Para Vygotsky: El habla es un lenguaje para el pensamiento, el lenguaje es la herramienta que posibilita cobrar conciencia de uno mismo y ejercitar el control voluntario de nuestras acciones, teniendo la posibilidad de afirmar o negar algo. a). El individuo es capaz de decir verdades o mentiras a los dems. b). El individuo tiene conciencia de lo que es y acta con voluntad propia. c). El individuo utiliza el lenguaje como herramienta para hablar. d). Las afirmaciones o negaciones son herramientas del lenguaje. e). Las afirmaciones o negaciones son utilizadas por el individuo con voluntad propia. Es un representantes del constructivismo quien considera :El conocimiento es construido activamente por el estudiante y no es incorporado pasivamente de libros y textos de lectura a). Vygotsky b). Skinner c). Bruner d). Gardner e). Ausubel Cules de los siguientes exponentes son representantes de las teoras contemporneas del Aprendizaje?. a). Ausubel, Montessori y Thorndike. b). Ausubel, Piaget y Watson. c). Piaget, Watson y Nill. d). Piaget, Vygotsky y Ausubel. e). Vygotsky, Ausubel y Thorndike. Es conocido en el campo de la educacin por su teora de las inteligencias mltiples, la cual sostiene que cada persona, tiene por lo menos ocho inteligencias u ocho habilidades cognoscitivas. a). Ausubel b). Piaget c). Gardner d). Vygotsky e). Bruner

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Es la capacidad de construir una percepcin precisa respecto de s mismo, de organizar y dirigir su propia vida. Segn Howard Gardner corresponde a: a). Inteligencia musical. b). Inteligencia lingstica. c). Inteligencia naturalista. d). Inteligencia interpersonal. e). Inteligencia intrapersonal. Es uno de los problemas de aprendizaje ms comunes en los estudiantes, que consiste en la incapacidad para pronunciar palabras o formar correctamente ciertos fonemas. Esta definicin corresponde a: a). Disgrafas adquiridas. b). Discalculia. c). Dislalia. d). Disfemia. e). Dislexia. Si un estudiante tiene problemas de DISLEXIA, caractersticas: a). Desarrolla la comprensin oral y escrita b). Continuos errores de escritura c). Presenta problemas de tartamudez d). Distingue su derecha e izquierda e). Dificultad para observar. presenta las siguientes

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Ausubel propone que el aprendizaje sea por descubrimiento , como consecuencia de la experiencia previa del estudiante. a). activo b). mecnico c). real d). cognitivo e). significativo Cuando un docente desarrolla las fases de: Motivacin, adquisicin, retencin, recuperacin, desempeo y retroalimentacin, se fundamenta en la teora pedaggica propuesta por: a). Biggns. b). Bruner. c). Gagn. d). Gardner. e). Piaget.

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El Diseo Curricular Nacional se sustenta en los principios de la educacin; uno de ellos es: a). Ciudadana. b). Equidad. c). Capacidad. d). Conservacin. e). Tecnologa. Cuando los egresados de la Educacin Bsica Regular integran sus afectos en el actuar cotidiano y en el pensamiento reflexivo y son capaces de reaccionar tanto ante la injusticia, el dolor, la pobreza, alegra, la belleza, los descubrimientos y el avance de la humanidad. Respeta la vida y la naturaleza. Qu caractersticas demuestran? a). Democrticos y tolerantes b). Cooperativos y emprendedor c). Comunicativos y empticos d). Empticos y respetuosos e). Sensibles y solidarios La programacin curricular es el proceso que permite prever la organizacin y secuencia de: , y actitudes en unidades didcticas ha desarrollarse durante el ao escolar. a). conocimientos, valores b). capacidades, conocimientos c). valores, estrategias d). estrategias, capacidades e). conocimientos, competencias En una ciudad ubicada en zona ssmica se ha observado que la infraestructura de las construcciones no renen los requisitos mnimos de seguridad; por lo que en la institucin educativa los docentes han decidido darle una atencin prioritaria a travs del tema transversal de: a). Educacin para la convivencia, para la paz y la ciudadana. b). Educacin para la equidad de gnero. c). Educacin para la construccin. d). Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental. e). Educacin para la seguridad. En una institucin educativa se observa que los alumnos no reconocen que las decisiones se construyen y no se imponen; por tal motivo los docentes debern trabajar un valor que les permitan dar a conocer a los alumnos que la toma de decisiones es por consenso y en su agotamiento, se da por votacin. Qu principio fundamental se debe desarrollar? a). Vida b). Respeto c). Democracia d). Solidaridad e). Equidad

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Las caractersticas, intereses, necesidades, demandas individuales y socioculturales son elementos que corresponden al proceso de: a). Evaluacin del currculo. b). Evaluacin por competencias. c). Formulacin de conocimientos. d). Evaluacin de los aprendizajes. e). Diversificacin curricular. La diversificacin curricular y relevantes. a). sistemticos b). orientadores c). observables d). equitativos e). contextualizados asume enfoques pedaggicos flexibles,

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Cuando el docente ha realizado el siguiente procedimiento: - Organiza las capacidades por grados/ edades - Prioriza valores y actitudes - Prioriza temas transversales - Organiza unidades didcticas - Formula estrategias - Formula orientaciones para la evaluacin de aprendizajes - Sugiere bibliografa Entonces ha elaborado: a). Unidad de aprendizaje. b). Sesin de aprendizaje. c). Proyector Curricular Institucional. d). Programacin Anual. e). Proyecto Educativo Institucional. Si al culminar la Educacin Bsica Regular el estudiante tacneo debe caracterizarse por ser ambientalista, capaz de interactuar de manera responsable y solidaria para la preservacin y conservacin del recurso hdrico y, por ende, del medio ambiente. Significa que, se debe priorizar el tema transversal propuesto en: a). El Proyecto Educativo Nacional. b). El Diseo Curricular Nacional. c). Los Lineamientos de Poltica Educativa Regional. d). El Proyecto Educativo Local. e). El Consejo Educativo Institucional. Las estrategias cognitivas, metacognitivas y de administracin de recursos corresponden a: a). Los recursos didcticos. b). Los materiales educativos. c). Las estrategias de Aprendizaje. d). La evaluacin de los aprendizajes. e). Los procesos psicopedaggicos.

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La estrategia de ... permite organizar, agrupar o clasificar la informacin. a). recirculacin de la informacin b). elaboracin de la informacin c). organizacin de la informacin d). recuperacin de la informacin e). circulacin de la informacin La evaluacin de los aprendizajes es un proceso pedaggico, continuo,, .... y . que forma parte del proceso de enseanza aprendizaje. a). sistemtico - participativa - Social b). sistemtico cientfico - flexible c). sistemtico - participativo diagnostica d). sistemtico - participativo - flexible e). sistemtico - participativo - practica Cuando el docente verifica el avance de los aprendizajes de los estudiantes, mediante la observacin con diferentes criterios durante un trabajo grupal. El instrumento ms pertinente a utilizar es: a). Registro anecdotario. b). Lista de cotejo. c). Pruebas escritas. d). Escala de actitudes. e). Diario de clase. El material educativo que sirve de soporte en las actividades de aprendizaje como regletas de Cuissenaire, los bloques lgicos, mdulos de qumica, etc. Corresponden a materiales.. a). audiovisuales. b). electrnicos. c). estructurados. d). no impresos. e). impresos. Un docente al utilizar los programas de computadoras con materiales impresos, equipos de laboratorio con textos de aprendizaje, materiales de artes plsticas con diapositivas, sonido grabado y uso de textos de autoaprendizaje. Estara haciendo uso de: a). Materiales impresos. b). Materiales auditivos. c). Materiales multimediales. d). materiales visuales. e). Materiales no estructurados.

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PARTE VI CONOCIMIENTOS PEDAGGICOS Y CURRICULARES (PARTE ESPECFICA 10%) 91. La Directora y docentes de una cuna jardn luego de haber realizado el diagnstico deciden que es importante la priorizacin del desarrollo de la psicomotricidad, A qu elemento de los ciclos I y II se refiere? a) Competencia b) Capacidad c) Organizador d) Propsito e) Actitud Una docente ha logrado que sus nios y nias registren datos de su realidad local utilizando papelotes y puntos en cuadros de doble entrada. A qu rea corresponde la capacidad lograda? a) Relacin con el medio natural y social. b) Matemtica. c) Ciencia y ambiente. d) Comunicacin. e) Relacin consigo mismo. El nio o nia de educacin inicial es capaz de relacionar, discriminar y agrupar diferentes objetos, como parte de su caracterstica ... a) cognitiva. b) afectiva. c) motora. d) volitiva. e) social. Mediante el uso de mscaras y diversos objetos una docente logra que los nios y nias de su aula representen cualquier situacin que ellos deseen sin restricciones; esto les permitir el desarrollo de: a) La sesin de aprendizaje. b) La coordinacin motora gruesa. c) El desarrollo de la lateralidad. d) Las primeras representaciones mentales. e) El desapego familiar. El principio de .. permite que todo nio/a acte a partir de su propia iniciativa, de acuerdo a sus posibilidades. a) salud b) seguridad c) comunicacin d) creatividad e) autonoma

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La maestra de Educacin Inicial mediante la observacin evala el progreso de los aprendizajes en el nio/a durante todo el proceso educativo; a qu caracterstica de la evaluacin se refiere? a). Flexible b). Continua c). Criterial d). Valorativa e). Planificada Son elementos de la las fuentes para la programacin, el tiempo y las competencias del currculo. a). unidad de aprendizaje b). unidad didctica c). programacin anual d). sesin de aprendizaje e). estructura anual de trabajo La unidad didctica que nace de los intereses y necesidades de los nios y nias, corresponde a: a) Mdulo de aprendizaje. b) Proyecto de aprendizaje. c) Unidad de aprendizaje. d) Talleres. e) Proyectos de innovacin. Cuando la Docente de Educacin Inicial programa su Unidad Didctica partiendo de la problemtica relacionada con un tema transversal, significa que ha programado: a). Unidad de Aprendizaje. b). Proyecto de aprendizaje. c). Mdulo de Aprendizaje. d). Programacin Diaria. e). Taller. Durante el desarrollo de un proyecto de aprendizaje la docente detecta que el 40% de nios no han logrado identificar la posicin arriba-abajo entonces Qu Unidad didctica deber elaborar? a). Sesin de Aprendizaje. b). Mdulo de Aprendizaje. c). Unidad de Aprendizaje. d). Taller. e). Proyecto de innovacin.

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