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Desarrollo psicosexual, psicosocial y de la personalidad del nio escolar (de 6 a 12 aos).

Tienen como experiencia principal la entrada a la escuela, este hecho marca el inicio del contacto del nio con la sociedad a la que pertenece, es aqu donde adquirir las herramientas para desenvolverse en el mundo adulto. El nio escolar se encuentra entre los 6 y 12 aos que es el tiempo en el que se encuentran en la escuela primaria, aqu es donde el nio pasa la etapa de latencia y crean un desarrollo afectivo, tambin se vuelven exploradores de su propio cuerpo ante los cambios que le van ocurriendo a lo largo de estos 6 aos en la escuela. Por lo que ahora concentran sus energas para adquirir experiencias, habilidades y actitudes culturales, donde el nio busca el placer del conocimiento, interaccin con otros grupos y va aprendiendo socialmente y formando una conciencia.

Los nios durante ese tiempo van tomando conciencia de las reglas que socialmente son sancionadas y aprenden cada vez que emociones expresar y cuales suprimir en situaciones sociales especficas., aprende a autorregularse. Los nios forman claves internas y externas para comprender las emociones de los dems, se percatan de que las reacciones emocionales individuales y pueden diferir ante el mismo suceso, y comprender que los dems pueden experimentar emociones diferentes a la de ellos. Para que puedan beneficiarse de los estmulos a su alcance y se atrevan a actuar y a explorar el mundo, deben experimentar una sensacin de confianza y seguridad emocional. El cario, la paciencia, la relacin entre padres e hijos, la comunicacin, la disposicin para aprender, la motivacin, son indispensables para la construccin de la capacidad. El papel que juega la familia y los padres, es muy importante en el desarrollo de una conducta adecuada. Las dificultades obedecen a problemas emocionales que padecen los nios debido a distintas situaciones que perturban la ambiente familiar. Dependiendo de la situacin familiar los nios comienzan a desarrollar la confianza bsica y la seguridad en s mismo necesaria para salir y conocer nuevas personas. Y despus de esto la situacin con los padres cambia, inicindose un proceso gradual de independencia y autonoma. Aparece el grupo de amigos como uno de los puntos centrales en el desarrollo del nio. Por lo cual los amigos son vitales a esta edad para su desarrollo sano. En la interaccin con

amigos u otros nios de su misma edad aprenden habilidades sociales cooperar, y solucionar problemas.

comunicarse,

Tambin practican el control de sus emociones y responden a las emociones de los otros; y desarrollan la capacidad de estudiar detenidamente y negociar situaciones diferentes que surgen en sus relaciones. El nio se convierte en un actor social con autonoma personal y con conciencia de s mismo, el complemento de esa conciencia es el sentido de s mismo como objeto el cual va surgiendo, cambiando y reflexionando con gradualidad. Su identidad personal del nio son los sentimientos propios respecto a su relacin con los dems; y la social es a cuan iguales a los dems se siente o le gustara sentirse mediante la identificacin con la cultura de su familia o grupo de compaeros. La motivacin en la edad escolar debe ser inmediata. Ya sea que nazca del nio mismo o que el profesor o compaeros traten de despertar el inters, dndole confianza en s mismo, explicando las razones por las que se debe realizar la accin. Tambin se encuentra la imagen y el valor que se da el nio a s mismo que es la autoestima. , se construye a travs de la comparacin, idea de si mismo y se va juzgando en medida de ser capaz de alcanzar los estndares y expectativa sociales. La autoestima tiene un enorme impacto en el desarrollo de la personalidad del nio. Una imagen autntica de s mismo puede ser la meta de superacin y felicidad durante toda su vida. Esta se basa en que el nio siente que es amado y aceptado por aquellos que son importantes para l sus paps, hermanos, amigos, en fin toda la sociedad que lo rodea. Pero si ocurre lo contrario el nio puede caer en una depresin pues se sentir rechazado, poco agradable y no amado, por eso es necesario demostrar afecto e importancia al nio, tambin motivando su esfuerzo y cuando haya fallado o equivocado no gritarle ni humillarlo sino explicarle y que nos explique lo que le sucedi y porque, mostrando las consecuencias de tomar ideas o caminos incorrectos pero de una manera agradable. Por ejemplo cuando se frustra en posibles logros y la laboriosidad que el nio a puesto en este logro, tiende a sentirse inferior, pero si el padre lo alienta a seguir intentando pero cambiando la idea el sentir el apoyo de sus padres y sabr que si sus padres lo apoyan no por lograrlo sino por el esfuerzo que el hace. Porque a veces sin este pequeo empujn el nio llega a sentirse disgustado con lo que ha hecho y por todo el trabajo que le cost llegar hasta l, de tal manera que se siente que no es capaz de hacer las cosas o hacerlas bien. Ante esta situacin existe el peligro de desarrollar un sentimiento de inferioridad.

Pero tambin esta el grado en que el nio influye en la vida del resto de su familia, la consecucin de los niveles morales y ticos que la familia le ha enseado dndole tambin la capacidad para desempear tareas que considera importantes para fortalecer su autonoma. Este estado es definitivo al hacer cosas juntas con los otros, lo que permite desarrollar su sociabilidad y un sentimiento de competencia en el cumplimiento de tareas importantes. Al participar en amistades que son producto de la realidad, la prctica y la lgica, obtiene un sentimiento de colaboracin en el mundo real de los adultos y se identifica con su identidad laboral. Por medio de las interacciones entre iguales aprenden lecciones importantes sobre s mismos y los dems, Sin embargo la convivencia de varias edades tambin son importantes, la presencia de compaeros menores desarrolla la compasin, el cuidado y las inclinaciones sociales, la asertividad y las habilidades de liderazgo en los nios mayores, por consiguiente ayudan a desarrollar competencias sociales que son difciles de alcanzar en el hogar. Se piensa que las interacciones entre compaeros pueden estimular muchas competencias sociales y personales que no se adquieren con facilidad dentro de relaciones familiares o sea padre-hijo o hermano-hermano. Ya que a los nios y jvenes se les hace ms fcil tener confianza en un amigo que en sus padres o hermanos, al igual que las relaciones con los compaeros es diferente a la que mantiene con su familia. El nio con una buena relacin con sus padres, una buena autoestima y sobre todo una buena relacin con el grupo social de su alrededor es muy bien ubicado en el cuadro socio mtrico, el cual esta conformado por los populares, promedio y rechazados y los ignorados. Este se encontrara en el grupo de los populares, pero el nio que obtiene todo lo contrario se encontrara ya sea en el grpo de los rechazados o ignorados, sin embargo la mayora de los estudiantes son los promedio ni populares ni rechazados y mucho menos ignorados, pues se encuentran en el punto medio de su relacin afectiva y la motivacin de sus padres es en ocasiones especiales y tiene pocos amigos pero son los mejores. YESENIA NOEM LARA ESPINOSA