Filosofa y Nuevas Tecnologas

INTERNET Y FILOSOFIA
Si las nuevas tecnologas estn aportando algo significativo a la educacin esto es una nueva forma de relacin y de acceso a la informacin a travs de las redes telemticas. Internet ha supuesto un avance cualitativo y cuantitativo en nuestra capacidad de formacin. Podemos decir que estamos ante un fenmeno revolucionario en el sentido de que la evolucin tecnolgica est desarrollando de forma paralela un nuevo modelo social: la sociedad de la informacin. Todos los servicios por los que se ha hecho importante internet: comunicacin interpersonal, publicacin electrnica y creacin colectiva de conocimientos, afectan de forma muy importante a la educacin. Es nuestro deber, desde el punto de vista docente, actualizarnos en su uso y participar activamente en la creacin y difusin de contenidos. En esta ocasin nos centraremos en un anlisis de la situacin con respecto a la didctica de la filosofa, teniendo en cuenta los servicios que ofrece internet, as veremos: 1. Documentos multimedia entrelazados (La WEB): a) Webs de Filosofa ofrecidas por los Portales de Nuevas Tecnologas de nuestras Comunidades Autnomas b) Otras webs recomendadas c) Portales filosficos d) Revistas electrnicas 2. Buscadores filosficos 3. Gopher 4. Listas de Correos 5. News 6. Experiencias didcticas en la red Puede que a estas alturas est de ms describir en qu consiste cada uno de estos elementos, no obstante podemos decir que ha sido nuestro objetivo prioritario centrarnos, en lo posible, en aquellos recursos ms cercanos en cuanto al idioma o en cuanto a la utilidad pedaggica que pudiramos encontrarles, teniendo en cuenta la situacin de la filosofa en el contexto educativo actual, dentro de las enseanzas medias.

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ANLISIS WEBS FILOSOFA EN COMUNIDADES AUTNOMAS

En este apartado hemos querido analizar qu tipo de recursos ofrecen los centros de nuevas tecnologas para la educacin en cada una de nuestras comunidades autnomas. Se trata de un reflejo de la situacin actual de la didctica de la filosofa vinculada a los nuevos medios, y en general la preocupacin por dotar de contenidos aplicados a las distintas reas curriculares. Al final de esta exposicin haremos un breve anlisis de la situacin, del que podemos adelantar cmo, poco a poco, han ido incorporndose todas las materias de la enseanza secundaria y bachillerato al uso de los nuevos recursos. No obstante, an dista mucho de producirse la situacin ideal: vemos una gran descompensacin entre unas materias y otras, al igual que entre unas comunidades autnomas y otras, si bien muchas de ellas comparten sus recursos.

1. ANDALUCA
Andaluca, como ya la mayor parte de comunidades autnomas, est dotada de una red telemtica que ofrece diversos recursos: la red AVERROES. Dentro de las pginas educativas por materias que se ofrecen en filosofa destacan cinco pginas, cuatro de ellas temticas. La primera pgina recomendada es Proyecto Filosofa en Espaol, una pgina que aparece numerosas veces en distintos buscadores generales, podemos decir que una de las ms publicitadas. Se trata de un portal filosfico que est en funcionamiento desde 1996, auspiciado por Gustavo Bueno y la Asociacin de Filosofa de Asturias, y en la que se incluyen distintos servicios, como publicacin de artculos y monografa, una revista especfia (Catobeplas), que comentaremos ms adelante, averiguadores (o buscadores propios), diccionarios, foros de discusin etc
http://www.filosofia.org/

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Esta pgina, si bien tiene un inters general y puede ser consultada desde distintos niveles en el estudio de la filosofa, tal vez no ofrezca demasiados servicios desde el punto de vista de la didctica en enseanzas medias. No obstante es recomendable en el sentido de que pretende ser un portal al servicio de la filosofa con publicaciones en castellano, dando pie a multitud de autores e informando puntualmente de cualquier evento relacionado con la filosofa. Tiene un gran esfuerzo de actualizacin. La siguiente pgina recomendada desde Andaluca es una pgina especfica sobre la filosofa de Platn: http://www.galeon.com/filoesp/Akademos/ !

La mayor ventaja de esta pgina est en la buena recopilacin de artculos y reflexiones sobre la obra de Platn, bien estructurados temticamente y con buena aportacin bibliogrfica por artculo. Contiene adems fragmentos y textos sobre Grecia y la filosofa griega, reseas, bibliografa, foros, enlaces, obras completas de Platn (en ingls). La gran desventaja de esta pgina es algo de lo que adolecen muchas pginas temticas: nula interactividad (salvo la inclusin de un foro de discusin). Evidentemente est presentada a modo de publicacin y no con un objetivo didctico en el que el lector interacte, entonces por qu no un libro? Las tres pginas siguientes pertenecen al mismo autor: Horacio Potel, argentino. Son tres pginas temticas dedicadas a tres autores: Nietzsche, Heidegger y Derrida, todas ellas con el subttulo en castellano

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http://www.nietzscheana.com.ar/ http://personales.ciudad.com.ar/M_Heidegger/ http://personales.ciudad.com.ar/Derrida/

Todas estas pginas parten de una estructura similar, con casi los mismos enlaces: textos de sus obras en castellano, comentarios, biografa, bibliografa, fotos y enlaces, cronologa interactiva msica (en el caso de Nietzsche, su propia msica por l creada) comentarios buscadores referencias comentarios de estos autores y sobre ellos. Resulta muy llamativa la esttica de estas pginas y muy cuidados y completos sus enlaces. Llama la atencin que estas pginas hallan sido recomendadas por nuestros propios alumnos que han destacado la utilidad de su consulta y lo atractivo de su presentacin. Tambin llama la atencin que se recomienden estas tres pginas argentinas desde la red de Andaluca, an parece que los propios profesores de esta materia debemos alcanzar el compromiso de nuevas aportaciones que enriquezcan nuestra experiencia en un esfuerzo comn.

2. ARAGN
Llama la atencin que en red aragonesa no se mencione siquiera la materia Filosofa en los enlaces externos, como puede observarse
http://www.educa.arago b.es/ryc/enlaces.htm

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Tal vez la razn sea que la Filosofa no sea un departamento didctico en la enseanza secundaria, aunque s lo es en Bachillerato. No obstante, se descuida un de las materias obligatorias que tiene adscritas en la enseanza secundaria: la tica (asignatura de 4 de la E.S.O.) Esta situacin se repite en distintas comunidades autnomas y tal vez sea un reflejo de la falta de asesoramiento adecuado en la inclusin de contenidos, o al menos enlaces adecuados para la enseanza en nuestro pas.

3. ASTURIAS
El portal de nuevas tecnologas y educacin de Asturias: http://www.educastur.princast.es/index.php , desde esta pgina en Recursos para el Aula, seccin bachillerato se nos remite al portal educativo CNICE : http://www.pntic.mec.es/recursos/bachillerato/filosofia/index.html , que analizaremos ms tarde. Parece ser ste un acuerdo llevado a cabo entre ciertas comunidades autnomas, no todas, y el Centro Nacional de Nuevas Tecnologas que permiten compartir sus recursos. No obstante Asturias recomienda dos enlaces rotos a: http://nti.educa.rcanaria.es/filosofia http://nti.educa.rcanaria.es/usr/apuntes-filosofia/index.html Al parecer pginas de la comunidad canaria. Esta situacin (enlaces perdidos), revela la necesidad de revisin continua de los recursos.

4. BALEARES
http://www.caib.es/govern/links/ eeduca.htm

Este enlace nos remite al web educativo de Baleares http://weib.caib.es/

Este portal educativo es interesante porque, desde el mismo enlace de recursos educativos por reas (seccin Filosofa), ya se ofrecen dos recursos intereactivos muy interesantes para la prctica en el aula. Se trata de dos CGI que permiten calcular tablas de verdad sobre frmulas lgicas que introduzcamos, del siguiente modo (A)

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(A)

(B)

El segundo enlace (B) remite a un applet de java que permite trabajar con ejercicios de lgica. nicas pginas que permiten cierta interactividad desde los portales educativos de las comunidades, y conectan con el tipo de ejercicios de lgica que se pueden dar en las clases de Filosofa de Bachillerato. Ambas pginas se encuentran en cataln. Otros enlaces recomendados son: ! Filpolis, (http://www.filopolis.net)

Una pgina, tambin en cataln, que merece especial mencin y que analizaremos en un apartado especial, debido a su calidad didctica y a la relacin que hemos podido establecer con su autor a partir de este enlace (Lloren Vallmaj)

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Se trata, una vez ms de la colaboracin entre comunidades autnomas, por ser este un recurso publicado en Xtec (la red de recursos catalana) Se trata de un sitio dedicado a la tica y filosofa para no iniciados, lo que de por s pone de manifiesto su inters pedaggico. Ofrece cuestiones de filosofa, historia de la filosofa, tica, actividades interdisciplinares, etc. Intenta invitar de una manera ldica a la reflexin filosfica. Desde la pgina index se recrea una ciudad, un espacio, a modo de paisaje, con plaza o gora, barrio nuevo, estadio, mercado a travs de los cuales el autor expone temas, presenta filsofos y abre debates y competiciones. ! Pgina de recursos para el bachillerato:

http://perso.wanadoo.es/jupin/filosofia/

Pgina de recursos de filosofa de Bachillerato. Enlace personalizado para los alumnos del autor que pueden acceder mediante contraseas a las evaluaciones on-line del curso. Se trata de un ejemplo de sitio creado por un profesor de filosofa que trata de mantener una comunicacin alternativa a las clases presenciales, creando recursos on-line, casi a modo de e-learning. Una pgina con los apuntes necesarios para la filosofa del bachillerato claramente utilizada por los alumnos del autor, con mapa temtico, enlaces interactivos a conceptos, textos, etc Interactividad creada con Hot Potatos, el tipo de ejercicios que se plantea, y por los que la recomendamos son los siguientes: 4" 4" 4" 4" 4" 4" Correccin automtica y preguntas de tipo test Relacin de conceptos y autores Rellenar huecos en textos Hallar la definicin Correccin personalizada de preguntas sobre un texto Comentario de aforismos.

Este tipo de pginas se hacen especialmente recomendables para el uso en clase como recurso, por lo que valoramos especialmente el esfuerzo del autor y haremos de nuevo referencia a ella en el apartado de actividades interactivas a travs de Internet.

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5. CANARIAS
http://www.educa.rcanaria.es/pagina.asp?categoria=93

El servidor de Canarias tiene organizados los recursos para el aula de forma general para todas las reas de la siguiente manera:

Enlaces: rea Filosofa Enlaces externos FIDE Publicaciones

A pesar de ello no contamos con enlaces propios en esta pgina y slo los enlaces externos nos ofrecen pginas como la siguiente: !
http://www.filosofia.net/materiales/index.html?categoria=93

Se trata de la versin electrnica de la revista Cuaderno de Materiales patrocinada por la Universidad Complutense de Madrid. Su interactividad se reduce a chat foros de debate y comunicacin infocorreo, etc Nivel experto. Escasas referencias didcticas de la filosofa aplicada al bachillerato y algn enlace con raras relaciones con el rea como Ecocanciones y ecomsica

6. CANTABRIA
http://www.ceyjcantabria.com/ Imposible encontrar en tiempo razonable una seccin de recursos para el aula seccin Filosofa.

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Pginas significativas en construccin como los proyectos de innovacin, una comunidad que an est creando sus recursos y su portal.

7. CASTILLA LA MANCHA
http://www.jccm.es/educacion/prog.htm

Sitio de mayor elaboracin que Cantabria pero con iguales dificultades para encontrar recursos educativos para el aula (Filosofa)

8. CASTILLA LEN
http://www.jcyl.es/jcyl/cec/

Portal todava en elaboracin como refleja la peticin de enlaces recomendados para incorporar en el sitio. No hay criterios de clasificacin an por aulas reas temas.

9. CATALUA
El Departamento de Educacin de Catalua (http://www.gencat.es/ense/) tiene un enlace especial a la red telemtica de educacin catalana: http://www.xtec.es/ muy referenciada desde otras comunidades autnomas.
http://www.xtec.es/escola/index.htm Pgina ms especfica dedicada a la escuela desde el departamento cataln, con una clara clasificacin de recursos por reas fciles de localizar:

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Contamos en la red telemtica catalana con un apartado especial dedicado a la Filosofa en la pgina http://www.xtec.es/recursos/filosofia/index.htm Destacan en esta pgina sitios de produccin propia, por profesores catalanes de filosofa preocuopados por la didctica desde varios aspectos. Tambin se recomiendan algunos enlaces externos, todos ellos en cataln.

Destacaremos algunas de las webs recomendadas: ! Psicoanlisis: http://www.xtec.es/~irebollo/

Se trata de una pgina dedicada al psicoanlisis, con conferencias, trabajos y artculos periodsticos. ! Filotica: http://www.xtec.es/~asarsane/index.htm

Esta es una de las pginas ms recomendadas por nosotros por su esfuerzo didctico dirigido a las clases de tica de secundaria.

Esta pgina combina contenidos y grficos con interactividad. Reseada desde otras comunidades autnomas. Sus enlaces son siempre recursos aplicables al aula como: Textos, dilemas, juegos, canciones, cine, poemas, artculos, libros, proverbios, teatro, humor, webs, etc Muy cuidada en su presentacin esttica y usabilidad.

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Asociacin Ad Hoc http://www.geocities.com/adhocfilo/Eines.htm

Pgina de la Asociacin Adhoc para la Enseanza de la Filosofa en Secundaria. Interesante por la aportacin que hace de recursos de filosofa a travs de internet aportando multitud de enlaces, siempre pensando en el currculo de secundaria y bachillerato ! Historia de la Filosofa: http://www.inicia.es/de/diego_reina/

Se trata de una pgina con dos apartados diferenciados pensados para la enseanza de la filosofa en los dos cursos de Bachillerato. En historia de la filosofa propone una galera de personajes (con sus caricaturas), recursos de textos de filosofa antigua, moderna y contempornea. Con ejercicios y pruebas de selectividad, ejercicios y preguntas con las soluciones propuestas por el autor (sin autocorreccin on-line, sino en formato texto para reflexin) Ventajas: gran contenido, muy completas, adaptadas a la filosofa del bachillerato. Inconveniente: muy descuidada estticamente, con escasa interactividad, poco navegables y difciles de leer. ! La tica en la escuela : http://www.xtec.es/~jmeya1/index.htm

Propuestas de trabajo en la escuela, con seleccin de textos, libros, webs recomendadas para trabajar en clase. En Avuim parlem se proponen noticias recogidas de prensa que proponen dilemas morales para debatir. (algunos enlaces estn rotos) En Miscelnea se proponen cuentos y canciones como recursos para la clase de tica, planteamiento de debates y reflexiones. En Cinema: recomendacin de ciertas pelculas con propuestas para debates (Senderos de Gloria, Gataca, Algunos Hombres Buenos, El Corredor

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de la Muerte, La Muerte y la Doncella, La Misin) Muy interesante y altamente recomendable.

10. EXTREMADURA
http://www.juntaex.es/consejerias/ect/home.html En el enlace dedicado a recursos didcticos (http://www.ect.juntaex.es/dgorc/recdidac/index.htm) Se dan tres vnculos dirigidos a Primaria, Secundaria e internivelar , estando el de secundaria abastecido de dos nicas pginas: Ciencias Sociales en Internet y Ensear Historia, nota para una didctica renovadora Ambos enlaces son dos libros publicados por la Junta de Extremadura en formato PDF. En el enlace Internivelar el texto recomendado es Sociedad de la informacin y la comunicacin Pero como vemos, an queda mucho por avanzar en reas curriculares especficas.

11. GALICIA
http://www.xunta.es/conselle/ceoug/dxoef p/recursos/index.htm No contiene ningn enlace especfico dedicado a la filosofa, a pesar de los mltiples enlaces para el resto de reas curriculares.

12. LA RIOJA
http://www.educarioja.com/ Portal educativo que forma parte del Proyecto Enter, en este caso a pesar de ser un portal con mltiples servicios no tiene activado materiales para el aula, en ninguna de las reas curriculares.

13. MADRID
Madrid cuenta con una de los portales ms recientes Educamadrid pero dentro del enlace de recursos educativos: http://www.comadrid.es/webdgpe/recursos/recursos.html

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An no tiene activada una produccin propia y nos remite a otras comunidades autnomas o al Centro de Informacin y Comunicacin Educativa (CNICE) Slo desde las direcciones territoriales como Madrid-Sur, no en todas, se ofrecen algunos recursos para el aula, por lo que vemos gran descoordinacin general con muchos recursos por organizar. Recomendamos las siguientes pginas de la Direccin Territorial Sur: ! Textos Filosficos http://www.interbook.net/empresas/lua911/html/index.html El autor de esta pgina propone recursos interactivos del tipo: cuestionarios, juegos, exmenes, pruebas de selectividad, si bien trabajados de una forma rudimentaria, tienen posibilidades. Tiene enlaces interesantes como los dedicados a El Mundo de Sofia, una lectura recomendada con un buen guin de trabajo y un concurso a propsito de esta lectura. Otros enlaces interesantes dentro de la misma pgina son los dedicados a materiales para la lgica y teoras ticas. Aunque tal vez lo ms novedoso es la zona de descarga donde el autor expone en una especie de filotienda la posibilidad de descargarse ciertos materiales o comprar de forma on-line distintos cd-rom y materiales multimedia generados por el autor de la pgina. ! Historia de la Filosofa (por Oscar Fernndez) http://www.comadrid.es/dat_sur/indexinter.htm Desde esta pgina hace las siguientes propuestas: ! Desarrollo de los temas del programa de C.O.U. ! Los textos completos del programa para la Selectividad (C.O.U.) del Distriro Universitario de Madrid, con una breve visin introductoria a la biografa de

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los autores y los textos. ! ! Propuestas de exmenes, segn los modelos de selectividad para C.O.U. y L.O.G.S.E. Algunos enlaces con otros lugares de la Red

Existen muchas pginas como esta que fueron creadas a propsito del antiguo temario de C.O.U (hoy desaparecido, en este preciso ao) y que han ido incorporando poco a poco las orientaciones de la Reforma, muy importante sobre todo de cara al planteamiento de ejercicios y exmenes, sobre todo si pretenden tener un carcter didctico e interactivo.

14. MURCIA
http://www.educarm.es/ El portal educativo de Murcia recomienda seis pginas para filosofa que ya han sido reseadas en anteriores ocasiones, como la pgina de Diego Reina es profesor de Filosofa del IES Cap de Llevant, de Ma (Menorca), reseada en el portal cataln. Otra pgina recomendada es por ejemplo la de Amnista internacional para el estudio de los derechos humanos. Adems de ofrecer un documento en pdf sobre evolucin, de Juan Luis Arsuaga.

15. NAVARRA
A pesar de ser un portal bien dotado no cuenta con un apartado especfico para filosofa ni tiene enlaces a otros portales externos. Presta sin embargo atencin a recursos educativos por niveles de profundizacin para distintas reas de educacin secundaria (matemticas, lengua, ciencias, etc)

16. PAIS VASCO Y VALENCIA

En tiempo prudencial tampoco encontramos en estos dos portales, enlaces que nos lleven a recursos educativos en ningn rea curricular. Hasta aqu toda la informacin referidas a recursos de filosofa en internet ofrecida por los portales educativos de nuestras Comunidades Autnomas, comentados a partir de las reseas del Centro Nacional de Informacin y Comunicacin Educativa (CNICE).

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PORTALES FILOSFICOS
Existen numerosas pginas en internet que han tratado de organizar los recursos que ofrece la red para el estudio de la filosofa. Tratar de hacer un listado exhaustivo acabara siendo siempre una tarea incompleta, pero queremos destacar algunos de estos portales que, por su tradicin o especial utilidad, consideramos destacables: ! http://www.filosofia.net/

Se trata de una pgina que ofrece distintos enlaces catalogados por: Portales- Buscadores Sociedades Revistas e Instituciones. Si bien todos los enlaces son en castellano, y es cmoda de usar, resulta un poco insuficiente la informacin ofrecida.

http://www.filosofos.org/

Proyecto de Comunidad Virtual de Filsofos que usan, principalmente, el espaol como idioma Contiene enlaces para los aspectos curriculares de la filosofa: bachillerato (con enlaces a pginas creadas por profesores o premiadas por el CNICE,) lgica y matemticas, antroploga, derechos humanos, psicologa ,etc Se dan cita igualmente, foros de discusin y canales privados, novedades , libros y tambin traductores, prensa, etc Se trata de un portal muy organizado, ms rico y con mayor dinamismo que el anterior citado. ! http://blues.uab.es/filosofia/centrotelematico.html

Reseamos aqu un portal ya clsico: El 22 de julio de 1996 salieron publicadas en Internet las pginas personales del profesor de filosofa de la Universitat Autnoma de Barcelona, Jess Hernndez Reyns. A partir de sus

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"bookmarks", meses despus se fue configurando lo que ahora es el Centro telemtico de Filosofa. Gracias a los numerosos usuarios, estas pginas son uno de los principales puntos de encuentro de los navegantes hispanos por Internet interesados en la filosofa El centro telemtico cuenta con una pgina de buscadores exclusivos de filosofa, comentados, as como bases de datos. El autor de este portal es tambin coautor del diccionario filosfico analizado en nuestro software. La organizacin de este portal se realiza entorno a cuatro enlaces claves: Recursos Publicaciones Libros e Instituciones, donde tiene cabida de forma muy organizada informacin muy til. Cuenta adems con una versin en cataln.

REVISTAS ELECTRNICAS
Una de las ventajas que ofrece Internet es la publicacin y difusin inmediata y global de contenidos. En este sentido, una de las prcticas ms utilizadas junto con la creacin de portales especficos de filosofa, la publicacin de pginas temticas y aquellas que utilizan los profesores como difusin de los contenidos aplicados en sus clases presenciales, se encuentran de forma relevante las publicaciones de revistas electrnicas. Hemos querido hacer una resea de aquellas que estn presentes en el mundo hispano y que ofrecen cierta utilidad para las clases de filosofa, incluso hemos rastreado aquellas publicaciones en las que los alumnos sean protagonistas de contenidos junto con sus profesores, el ejemplo ms significativo encontrado en este sentido es La Caverna de Platn, de la que haremos un anlisis al final. ! Cuaderno de Materiales

http://www.filosofia.net/materiales/index.html

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Se trata de la Revista de Filosofa publicada por la Universidad Complutense de Madrid. Tiene distintos enlaces dedicados a: ensayos y artculos de opinin, fragmentos y citas monogrficas, revistas de libros y reseas, recursos de filosofa y ciencias humanas, etc Incluso cuenta con un servicio interactivo de lista de correos, grupos de discusin y chat. Es de destacar, igualmente, la agenda de cursos y eventos y una seccin de enlaces dedicados a la filosofa. Esta revista es un reflejo de la edicin en papel de Cuadernos de Materiales. No obstante, el carcter especialista de su contenido la deja fuera de uso para la media de los estudiantes de Bachillerato, aunque es un buen recurso para docentes. ! El Basilisco http://fgbueno.es/edi/bas.htm Revista de filosofa que tiene ya ms de veinte aos de historia y que slo publica artculos originales escritos en espaol. Fundada en 1978 por Gustavo Bueno Con enlaces a artculos Historia del pensamiento teatro crtico crtica literaria

El Catobeplas

http://www.nodulo.org/ec/index.htm Se trata de una revista de reflexin filosfica sobre mltiples aspectos de la realidad, como reflejan sus enlaces:

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Animalia (dedicado a la relacin hombre-animal, conocimiento, etologa, etc) Artculos variados Reflexin sobre pelculas de cine y televisin. Artculos sobre el mundo hispano, economa, etc

modos

de

Es una revista curiosa en su planteamiento. Incorpora tambin distintos buscadores filosficos, algunos ya mencionados aqu como Lechuza un buscador filosfico en espaol. ! Anbasis Digital http://www.anabasisdigital.com Revista Filosfica con los siguientes enlaces: Acercarse a la filosofa (con gua de materiales y recursos didcticos, an en construccin), debates filosficos, convocatorias (agenda de seminarios, cursos, etc), enlaces interesantes. Se trata de una revista con un buen diseo pero con muchas cosas an en construccin, se presenta como un portal bibliogrfico de filosofa.

! Una experiencia didctica: La Caverna de Platn

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Destacamos en este espacio una revista electrnica que viene publicndose con asiduidad desde un Instituto de Madrid: Octavio Paz. Se trata de una experiencia didctica llevada a cabo por Luis FernndezCastaeda Belda (Instituto de Secundaria Octavio Paz-Legans) y Julin Jess Martnez Lpez (Instituto de Secundaria Carlos Bousoo-Majadahonda) y se presenta como un espacio de encuentro entre aquellos interesados por la filosofa, especialmente alumnos y profesores de secundaria. Es importante ver su permanente actualizacin y como ha ido tomando cuerpo a travs de sus distintas etapas. Ahora ofrece los siguientes enlaces: Artculos y fuentes Actividades desde el aula Historia de la Filosofa Arte y Filosofa Reseas y crticas de libros Miscelnea (con links, noticias, entrevistas) Foro de noticias y un interesante Philochat. Destacamos sobre todo el apartado de actividades desde el aula, que va sumando artculos de alumnos y profesores de distintos institutos desde el ao 98 hasta la actualidad. En esta seccin se observa como ao tras ao esta revista recoge distintos proyectos educativos que incitan a la reflexin filosfica o que tiene a la filosofa como materia de investigacin didctica. En este estudio que venimos realizando recogimos el reseado como Proyecto Tabella, en el que trataba de aplicarse las nuevas tecnologas a la didctica filosfica (tanto hardware como software). Se trata de una de las mejores muestras de trabajo colaborativo: una revista no sera posible sin la participacin de un grupo interesado de personas dispuestas a llevarla a cabo. En este caso, la labor del docente, o grupo organizador,se convierte en el puntal coordinador del proyecto. Podemos ver en este tipo de experiencias tambin, como se convierten en paradigmas de los nuevos roles profesor-alumno, donde la estructura jerarquizada se diluye en un reparto de responsabilidades. El docente adquiere un papel facilitador y estructurador del proyecto pero necesita del grupo discente dispuesto a colaborar y sacar a la luz la experiencia.

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OTROS SERVICIOS INTERNET:

1. BUSCADORES FILOSFICOS
Existen diversos buscadores centrados en el anlisis de webs de filosofa, con todos los recursos que estas puedan ofrecer. Este tipo de servicio facilita enormemente la tarea a la hora de localizar un tipo de informacin especfica, sin tener que utilizar buscadores generales con menor capacidad de filtrado de informacin. El mayor inconveniente encontrado es que los buscadores ms utilizados y reseados desde distintas pginas que hemos localizado, utilizan el ingls o alemn como lengua original. An hoy todava es necesario un mayor esfuerzo para potenciar la presencia hispana en la red. A continuacin ofrecemos un listado de estos buscadores y una pequea descripcin de los mismos:

! Lechuza
http://www.lechuza.org/ El nico buscador filosfico en espaol encontrado. Se anuncia como Lechuza, documentacin filosfica en espaol. Su base de datos an est en proceso de carga y el buscador se encuentra en fase de pruebas, aunque algo es algo.

! Noesis
http://noesis.evansville.edu/ acceso a ensayos, conferencias, imgenes, artculos, textos, tanto primarios como secundarios, y a herramientas de filosofa.
Proporciona

! Argos
http://argos.evansville.edu/ Busca pginas Web sobre temas, incluyendo los filosficos, de las pocas antigua y medieval.
!

Ariadna
http://homehobel.phl.univie.ac.at/cgi-win/ariadne.exe

Se autocalifica de primer buscador de filosofa en Internet. Es adecuado para localizar Webs alemanas
!

Minerva
http://minerva.sozialwiss.uni-hamburg.de/index.html

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Busca todo tipo de documentos textuales de filosofa, especialmente en alemn.

!

PhilosophySearch
http://philosophysearch.com/

Seleccin de recursos filosficos organizado en torno a cuatro apartados principales: filsofos, textos filosficos, campos de estudio y aplicacin de la filosofa y los tradicionales recursos de internet enfocados al pensamiento: grupos de discusin, listas de correo, etc.
!

Platn
http://plato.evansville.edu/search/

Completa informacin de filosofa de la Edad Antigua. Su principal punto de referencia es Platn y el platonismo, pero contiene valiosa informacin sobre otros autores y obras del mismo perodo.
!

TantraLinks
http://tantra.hypermart.net/

Directorio temtico centrado en cuestiones de filosofa, religin, espiritualidad y esoterismo de carcter oriental con especial atencin al tantrismo.

2. LISTAS DE CORREOS Y GRUPOS DE NOTICIAS

Un espacio importante en la gran Red lo ocupan las comunicaciones interpersonales que, junto con el servicio Web, son las grandes estrellas de Internet. El correo electrnico ha dado lugar a servicios derivados como son las listas de distribucin y las News o tablones de anuncios. Las listas de distribucin constituyen un sistema para mantener en contacto grupos de usuarios interesados en un mismo tema. Es posiblemente el sistema ms adecuado para la distribucin on-line de publicaciones electrnicas, del tipo revistas, etc Es la propia comunidad virtual la que ha generado las formas adecuadas de uso, creando reglas comunes como las netiquette y eso hace que sea un intercambio vivo y en permanente cambio. Los participantes en las listas de correo reciben y envan los mensajes que deseen o responden a otros mensajes.

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En Espaa las listas estuvieron controladas mayoritariamente por RedIris, hoy en da hay ms sitios, como lechuza, e-listas y otros, donde podemos este tipo. No hay muchos estudios sobre el funcionamiento de las listas de una manera rigurosa y actual en castellano, en el caso de las listas de filosofa suelen tener poco movimiento y la vida media tambin es corta, salvo algunas excepciones. En el momento del alta de la lista los mensajes son pocos, en unos meses aumenta el nmero de mensajes, que no llega a superar los 5 0 6 diarios (en otras listas pasan de 100 mensajes diarios), y con el tiempo pasa a estar silenciosa y desaparece. A diferencia de Estados Unidos, donde hay numerosas listas que funcionan bien, muchas de las cuales son privadas, moderadas y especficas, en Espaa las listas de filosofa suelen ser generales, admitiendo todo tipo de mensajes, muchos de ellos de peticiones o de temas que solo interesan al que manda el mensaje, por lo que el intercambio es breve. El proyecto de filosofa en espaol, coordinado por la fundacin Gustavo Bueno y otros, mantiene una serie de listas propias de filosofa y tiene enlaces a otras desde hace varios aos, aparte de un pequeo, pero ya anticuado estudio sobre listas de filosofa. Algunas listas americanas interesantes de filosofa son Spoons o Dialognet que a su vez mantiene Thinnet o Free Lance Academy, entre otras. La diferencia entre los grupos de discusin (news o tablones de anuncios) y las listas de correo o distribucin, es que en los primeros los mensajes que se envan no se remiten a cada usuario sino que se almacenan en unos ordenadores determinados (servidores de news) a los que hay que acceder para poder leer el contenido. A continuacin presentamos un directorio de las listas de correo y grupos de discusin ms dinmicos dedicadas a la Filosofa: 4"Listas de correo integradas en el Proyecto Filosofa en espaol www.filosofia.org/grupos.htm www.filosofia.org/gru/fil-hist.htm Forman parte de la multitud de servicios que ofrece este portal dedicado a la difusin de la Filosofa en lengua hispana, auspiciado por el filsofo espaol Gustavo Bueno. Son tambin grupos de discusin. 4" Gua de expertos en Filosofa, integrados en Rediris

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expertos.rediris.es/listas/filosofia.htm

Esta imagen da una idea de las listas de expertos en distintas disciplinas relacionadas con Filosofa, que se ofrecen. 4" CiberScrates http://usuarios.tripod.es/Cybersocrates/p aginaprincipal.html Foro Abierto de Debate sobre Filosofa. Tambin tiene fotos de filsofos y puedes enviar tus colaboraciones. 4"news:es.humanidades.filosofia : Grupo de discusin de filosofa en espaol 4"http://www.topica.com/lists/filosofia@ccc.uba.ar/ Lista de discusin abierta por la Universidad de Buenos Aires. 4"http://www.topica.com/lists/filoninos@listserv.rediris.es/ Proyecto de innovacin educativa: filosofa para nios. (Mtodo de Lipmann) 4"http://www.filosofia.org/gru/fil-reli.htm Lista de discusin de Filosofa de la Religin, del proyecto de Filosofa en Espaol. 4"http://www.filosofia.org/gru/hciencia.htm Lista de discusin de Historia de la Ciencia, tambin del proyecto de Filosofa en Espaol. 4"http://ccdis.dis.ulpgc.es/ccdis/listas/descripcion/metafisica.html Lista de Metafsica 4"http://ccdis.dis.ulpgc.es/ccdis/listas/descripcion/logica.html Interesante lista de discusin dedicada a problemas de lgica. 4"http://galeon.hispavista.com/filoesp/ Gua de recursos de filosofa en internet, con listas de correo, etc. Esta pequea seleccin, siempre intentando centrarnos en lo que se ofrece desde el castellano, es una pequea punta de iceberg de todo lo que puede ofrecer la red. Las listas de correo y los foros de noticias parecen tener una utilidad clave y muy demandada, vese un buen ejemplo de ello en la lista de correos

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que ofrece este curso de Experto en Informtica Educativa de la UNED (infoedu). Gracias a estos mecanismos de comunicacin en educacin se pueden establecer importantes lneas de colaboracin. Las aulas virtuales, la educacin sin distancias que ofrece el e-learning, adquieren nuevas dinmicas de trabajo colaborativo, de formacin (entendida como redes de informacin, auto-formacin e Inter-formacin), donde los alumnos pueden intercambiar valiosas informaciones y adquieren un papel protagonista, junto con el profesor-gua, en su propia formacin. Pero sobre todo, tenemos que destacar el carcter humano del intercambio, ya no hay distancias en espacio-tiempo. La inmediatez de la comunicacin y la cercana del otro hace que estos servicios sean sumamente atractivos y en muchos casos se conviertan en la pieza angular de la formacin a distancia y la formacin permanente, hacia la que hemos de tender como proyecto de vida. Por supuesto Internet ofrece otro tipo de servicios que tambin pueden ser utilizados por una comunidad filosfica como pueden ser:

3. FOROS
Son tambin sitios de discusin pero va web. Esto quiere decir que la opcin de los foros habr que buscarla en pginas web, a diferencia de las listas que son va correo electrnico y hay que suscribirse. Los foros suelen estar ms estructurados y moderados, y perminten visualizar los debates que estn activos en forma de hilo, es decir, relacionados por temas y jerarquizados. Se van anidando los temas y las respuestas a cada tema, lo que permite seguir cmodamente las discusiones. En definitiva, tienen una estructura similar a las news, grupos de discusin o tablones de anuncios, tal vez cambie entre ellos los requerimientos de software o la forma de visualizacin (con programas especficos o a travs de visualizadores web)

4. CHAT
La IRC o Internet Relay Chats, son charlas en directo por medio de teclado de ordenador. Cuando el usuario se conecta a la charla o canal que le interesa puede ver lo que los dems usuarios de ese canal estn escribiendo, y mandar sus propios mensajes. Requiere de un software especial de chats. Muchas revistas o pginas temticas de filosofa incorporan esta utilidad dinmica entre sus usuarios, siendo necesario en este caso nicamente un visualizador web.

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EXPERIENCIAS DIDCTICAS EN INTERNET

No poda faltar un captulo dedicado al estudio de experiencias didcticas a travs de internet. En este sentido queremos destacar aqu aquellas pginas creadas por profesores que tienen como objetivo ltimo su aplicacin directa en el aula, ser por tanto una caractersticas comn de todas ellas, la presencia directa del alumno, a travs de las aportaciones que stos mismos hacen o bien a travs de actividades dirigidas especialmente a ellos. Algunas de las pginas que analizaremos ya han sido premiadas de alguna manera (por ejemplo a travs del Centro de Nuevas Tecnologas de Informacin y Comunicacin, CNICE) o bien han sido presentadas en distintas convocatorias del Congreso Internacional de Filosofa Educativa, organizado por la UNED. Haremos una seleccin de experiencias en tres bloques temticos denominados: ! ! ! Filosofa on-line, dedicado a pginas diseadas por profesores de filosofa de Bachillerato, que consideramos especialmente meritorias. Organizacin de congresos Actividades para el aula.

1.
!

FILOSOFA ON-LINE
Pgina del profesor Xavier Serra

http://xserra.nexen.net/index200108.htm Se trata de una pgina dedicada a los alumnos de 1 y 2 de Bachillerato de Filosofa, con los siguientes enlaces: Programaciones Calendario de Exmenes (modelos de examen) lecturas de filosofa recomendadas (anlisis de las mismas) Pelculas recomendadas (anlisis de las mismas) Notas Novedades Informaciones de inters para la organizacin de trabajos colaborativos, etc En apariencia se trata de una pgina ms, una de tantas, de un profesor para sus alumnos.

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El inters de esta experiencia viene reflejado en la comunicacin que este mismo profesor hace en el Congreso Internacional de Informtica Educativa, organizado por la UNED (del 5 al 7 de Julio de 2001), l la llam: Uso de las TCI como ampliacin sostenible de la relacin educativa tradicional. Una experiencia en la Filosofa del Bachillerato Se trata de una experiencia aplicada en el mbito de 160 alumnos que pueden acceder a una pgina web, al igual que el resto del pblico, de una forma ms personalizada, con comentarios concretos para cada uno y actividades especficas. Este modo de trabajar permite crear un sitio que vaya creciendo poco a poco en funcin de las necesidades del aula y del usuario. As, las zonas ms demandadas para el alumno son aquellas que hacen referencia a la preparacin de sus clases y exmenes y la comunicacin entre compaeros y profesor. Se trata de utilizar las nuevas tecnologas de una forma abierta, en beneficio tambin de una educacin tradicional, marcada por la entrega de trabajos, realizacin de exmenes o actividades complementarias. Como dice otro filsofo, Echevarra: no es que los media hayan destruido el monopolio del libro como ayuda a la enseanza y ha[yan] derribado los propios muros de las aulas (Carpenter, 1968: 236). Se trata ms bien de una enseanza en el tercer entorno que tiene lugar en mbitos reticulares en los que los profesores y los alumnos se conectan a travs de las telepuertas (...) que son la pantalla del ordenador y del televisor (Echeverra, 1999: 276). Un sitio web es un aula sin puertas ni relojes que est siempre abierta a la consulta y la comunicacin, a veces, completamente inmediata. Es una forma de acceso rpido a otras formas de trabajo, sirve de escaparate de aquello que valoramos como docentes y deseamos que nuestros alumnos conozcan y para ellos puede ser una forma motivadora de conocer aquello que queremos. El profesor Serra, sin tratar de renunciar a los aspectos tradicionales de la formacin, muestra como hacer un uso complementario de las TIC. Qu se valora de este uso? Una mayor disponibilidad y transparencia de la informacin, un acceso a la comunicacin, no constreido a espacio-tiempo. No por todo ello debemos considerar Internet o el uso de las nuevas tecnologas como la panacea de la nueva educacin. Una labor bien guiada, unos objetivos claros y una bsqueda del saber, y no slo de la informacin, deben marcar nuestras prioridades. As, como dice el filsofo Marina : un burro conectado a Internet sigue siendo un burro.

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Cibernous http://www.cibernous.com

Se trata de un proyecto educativo llevado a cabo por Elena Dez de la Cortina y premiado por el Centro de Nuevas Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (CNICE) en el 2001. Su objetivo es ofrecer a profesores, estudiantes y amantes de la filosofa, de habla hispana, una herramienta multimedia que potencie el contacto directo con textos filosficos en relacin con procesos socio-histricos y en confrontacin con problemas filosficos del presente. Bajo una apariencia en principio sencilla se esconde una enorme interactividad, en la que se ofrecen distintas posibilidad de trabajo personal. Se trata de ayudar fijar no slo contenidos tericos, en ese sentido la hemos incluido como ejemplo de Filosofa on-line, sino que adems ofrece distintas herramientas dialgicas e interactivas que permiten compartir, ampliar e intercambiar dichos conocimientos. Se ofrece para ello la posibilidad de una evaluacin continua a travs de juegos, test, foros, tutoras on-line Estructura y contenidos de Cibernous: La web de Cibernous se estructura en once apartados interrelacionados entre s, de los cuales, los cuatro primeros forman el ncleo vertebrador del proyecto: autores, cronologa, lgica y foros. Cada uno de estos apartados se subdivide en distintos elementos en los que se sucede teora y prctica, textos y aplicaciones transversales que hace de este sitio un lugar interesante de visitar. Volveremos sobre l a la hora de analizar los diferentes tipos de actividades para el aula que se pueden ejecutar desde esta web.

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Ejemplo de mapa y referencias cronolgicas aportadas en Cibernous

Desde cada apartado histrico se accede a distintos materiales, breves desarrollos histricos, mapas, cuadros sincrnicos, que integran distintos mbitos del conocimiento. Todo ello nos pone en contacto con autores y escuelas filosficas que tambin quedan desarrollados en distintos apartados temticos y que se enlazan en un diccionario de autores. Se trata de un sitio completsimo y de enorme utilidad ldica, muy apropiado para la didctica de la filosofa del Bachillerato, como pocos encontrado. !

La Viena de Wittgenstein

Se trata de otro ejemplo ms de un sitio premiado por el CNICE (2001) en el que otro profesor, Antonio Lpez Sastre, trata de facilitar el conocimiento de un autor y su obra a travs de un texto de bibliografa de referencia La Viena de Wittgenstein. A travs de esta experiencia se ha tratado de vincular el contexto sociocultural del momento, ayudando al profesor a contextualizar el Tractatus de Wittgenstein y ayudando al alumno en una investigacin ms amplia guiada.

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Podemos decir que se trata de un sitio vivo, en el que se cuenta desde el principio con una zona activa de trabajo en grupo donde el internauta puede participar ampliando la base de datos de que dispone (links, comentarios, etc) La intencin del autor, segn el mismo explica, sera: al comenzar a disear este web, [quera] conectar el libro con el fondo de recursos que Internet puede ofrecer. El punto de engarce sera el ndice onomstico del texto, reproducido en una pgina web, para desde all enlazar con diversos buscadores de recursos que permitieran ir localizando en Internet los lugares que mejor pudieran ampliar la informacin sobre el personaje mencionado o ilustrar su trabajo. Sera una manera de conectar un libro con ese otro extrao libro, enmaraado, confuso y casi infinito que forma el conjunto de las pginas web. En este sentido lo consideramos una experiencia innovadora, como un nico texto, en principio, puede hacer de trampoln en la organizacin de la informacin virtual. Libros y web, bibliografas y buscadores de informacin en lnea. La forma de localizar fuentes que permitan documentar un trabajo de investigacin, ambicioso o humilde, acadmico o escolar, est siendo transformada por el crecimiento exponencial de los recursos disponibles en Internet y el aumento de la disponibilidad de acceso a este medio. As el usuario al navegar de hiperenlace en hiperenlace va construyendo su propio libro y fuente de informacin y conocimiento. No obstante, dado su carcter monotemtico puede resultar limitada aunque muy interesante en su forma de enfoque.

2. ORGANIZACIN DE CONGRESOS
Una experiencia interesante que ha sido presentada este mismo ao en el Congreso Internacional de Informtica Educativa (UNED, Julio 2002) ha sido la denominada: 1 Encuentro Juvenil de Filosofa Por lo que vemos, tambin una actividad gestionada por el profesor Xavier Serra.

En este caso se trata de exponer en la red un encuentro que tambin ha tenido un carcter presencial: alumnos y profesores de filosofa se renen con un tema en comn: el valor de ser persona.

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La versin en internet pone de manifiesto la gestin de este simposium y una vez ms se convierte en el escaparate adecuado en el que sacar a la luz las comunicaciones, aportaciones y conclusiones del evento. Se convierte en una experiencia interesante en la medida en que alumnos y profesores comparten un espacio comn, un espacio fsico de encuentro y un espacio virtual de publicacin que puede animar a otros (alumnos y profesores) a la hora de participar u organizar este tipo de actividades. Este congreso, virtual y fsico, se constituye en una comunidad de dilogo y reflexin, tarea inherente a la filosofa, y que tiene la filosofa tambin como marco conceptual. As se unen dos factores esenciales en el aprendizaje de la filosofa, que dira Kant, hacer filosofa es vivir filosofa. Slo a travs del dilogo y la confrontacin compartida puede constituirse un rico conocimiento. El sitio publicado permite organizar el encuentro desde sus inicios, ofreciendo informacin sobre su localizacin y el programa de actividades, indicando cmo participar. En un momento en que la presencia de la Filosofa en el Bachillerato ha pasado por una crisis importante (slo a partir del prximo curso tendr una presencia obligatoria en todas las modalidades de 2 de Bachillerato), recurrir a todas las herramientas motivadoras que fomenten el deseo de conocimiento y la reflexin filosfica parece ser de vital importancia. Las TIC ofrecen de entrada esa capacidad motivadora para el alumno, y es a travs de un uso moderado y responsable de las mismas como podemos potenciar ese deseo de saber.

3. ACTIVIDADES PARA EL AULA

Una vez puestos a nuestro alcance estos recursos tecnolgicos caben esperar ciertos cambios en el modo de trabajo de toda esta informacin hasta convertirla en verdadero saber. Este deseo de ofrecer puentes de asimilacin no se escapa en todas aquellas experiencias que han sido diseadas por profesores. Hay que tener en cuenta que los profesores, ya sean de materias cientfico-tcnicas o humanstico-sociales, son ante todo profesionales de la educacin, no especialistas en informtica que estn haciendo un verdadero esfuerzo por ponerse al da en la aplicacin docente de las nuevas tecnologas. Son estos profesores los que nos sirven de vigas avanzados en quien apoyarnos, y al utilizar con nuestros alumnos los recursos que nos ofrecen vemos la enorme categora de su xito. Muchas de la posibles experiencias que se pueden realizar en el aula ya han sido analizadas aqu, por ejemplo en lo que concierne a la publicacin de contenidos: revistas electrnicas (ver La Caverna de Platn), que son

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ejemplos muy vlidos de trabajos colaborativos, donde alumnos y profesores pueden participar muchas veces al mismo nivel. Otro tipo de actividades de aula se centran en la comunicacin, como la participacin en foros activos, chat, listas de correo, etc Tambin este tipo de herramientas son incorporadas por muchos profesores en su web, dado el alto poder motivador. Iniciaremos este apartado con unas propuestas genricas de posibles actividades a realizar utilizando internet y las TIC, traduciremos para ello algunas fichas de trabajo extradas de la XTEC (la red de recursos catalana, que ya hemos analizado en este trabajo). Por ltimo describiremos algunas de las actividades ms destacables por nuestros propios alumnos y que han sido utilizadas usando distintas webs. ! Collage Multimedia

El Collage Multimedia ofrece a los alumnos un listado de vnculos ricos en contenidos y elementos multimedia para elaborar, a partir de ellos, un lbum con imgenes, grficos, sonidos y textos.

Resumen de la actividad: Los alumnos usarn estas pginas web para explorar aspectos que consideren que pueden ser de inters para el tema a analizar. Es importante tener en cuenta que el resultado final de un material u otro depender exclusivamente de la decisin del alumno. Ser una decisin completamente libre. El tipo de collage multimedia a realizar puede ser variado, utilizando diferentes soportes tcnicos: por ejemplo, en forma de composicin artstica dentro de un documento, a travs del procesador de texto; una presentacin electrnica, un tabln de anuncio virtual, una pgina web, etc

Objetivos de aprendizaje: Incrementar la capacidad cognitiva del alumno sobre un tema a partir de la seleccin cualitativa y cuantitativa de elementos multimedia (fotografas, mapas, historias, hechos, dichos populares, ficheros de sonido, vdeo, etc.)

Estrategia: Puede tratarse de una labor de equipo. El profesor y/o el alumno pueden aportar un listado de pginas web. Se recomiendan recoger unos 15 o 20 enlaces que tengan relacin con el tema tratado en clase.

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! Visita/exploracin guiada

La actividad consiste en ensear a los alumnos cmo encontrar informacin en documentos de Internet y aprender a valorarla.

Resumen de la actividad: La primera sesin marcar el tipo de habilidades de aprendizaje a conseguir. Se requiere una interaccin significativa por parte del profesor/a, en tanto que ofrecer las pautas a seguir como responder a las dudas que surjan en el proceso. Despus de esta primera sesin la intervencin del profesor/a ser menor. Para contestar las preguntas formuladas, los alumnos tendrn que: - Seleccionar una pgina web que contenga informacin sobre el tema. - Localizarn dentro de la pgina la informacin que se necesita - Evaluarn de qu tipo de informacin se trata, a qu tipo de categora corresponde.

Objetivos de aprendizaje: Localizar, analizar y procesar informacin. Evaluar si la informacin encontrada es adecuada y veraz.

Estrategia: Se formularn preguntas entorno a un nico tema. En funcin del tipo de informacin que se requiera para contestar a las preguntas, stas se dividirn en tres tipos o categoras: Categora 1: Preguntas de contenido bsico, que requieren encontrar informacin tambin bsica. Categora 2: Preguntas de actualidad, que requieren encontrar informacin reciente, actualizada. Categora 3: Preguntas de autor, que requieren informacin ofrecida por personas o entidades expertas en la materia (un escritor, una

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universidad, una biblioteca) En estas preguntas se analizar la veracidad de la informacin encontrada ! Lista de enlaces personales

A travs se una lista de enlaces los alumnos podrn consultar pginas web que les permita localizar informacin interesante y til.

Objetivos de aprendizaje: Incrementar la capacidad cognitiva del alumno sobre un tema a partir de una seleccin cualitativa de informacin

1. Que el alumno se centre y trate de evitar un bsqueda que podra convertirse en larga e infructuosa. 2. Que el alumno cuente ya con una informacin filtrada. No toda la informacin que se encuentra en Internet rene las condiciones adecuadas para ser considerada de inters desde el punto de vista educativo. Se da por supuesto que los profesores tienen ms recursos que sus alumnos para identificar fuentes fiables de informacin, por tanto se recomienda que sean los profesores quienes guen esa bsqueda y filtrado de informacin

Estrategia: A travs de esta actividad propuesta por el profesor/a se trata de conseguir una 5-10 pginas tiles/interesantes o peculiares para el tema a tratar con los alumnos. El hecho de limitar el nmero de pginas de consulta responde a dos propsitos:

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Tal vez ms interesantes que este tipo de actividades de carcter general, de las que todo profesor puede disear alguna utilizando las TIC como herramienta de apoyo, podemos entresacar de la red aquellas que nos han parecido ms interesantes. ! Exmenes

Muchas de las pginas creadas por profesores contienen de alguna manera modelos de exmenes, bien presentados de una forma tradicional (listos para ser imprimidos, a ttulo informativo) o bien de una forma ms dinmica, incorporando de alguna manera las soluciones o indicando los enlaces adecuados para su respuesta.

presentaci n de preguntas

Nueva ventana con la solucin de las preguntas

Ejemplo de examen on-line que incorpora el Proyecto Cibernous

Tests

Tal vez una forma ms dinmica en la presentacin de cuestiones que faciliten la asimilacin de conceptos concretos o ideas claves sean los tests. Si estos tienen un carcter interactivo, de valoracin directa de las respuestas, pueden contar con el valor aadido de la curiosidad por actividades en cierto sentido competitivas. Una respuesta rpida y una valoracin de resultados motiva directamente al alumno cuando adems puede consultar las respuestas correctas o ampliar informacin de una forma inmediata y eficaz.

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Otro ejemplo en Cibernous de tests de respuesta mltiple

Otro tipo de tests requieren una asimilacin ms precisa, en el sentido de que no se ofrecen varias respuestas alternativas sino que el alumno debe reflexionar sobre el sentido adecuado de una nica respuesta. Un ejemplo de ello lo encontramos en el tipo de test planteados en Filpolis (www.filopolis.net), una pgina ya analizada en este trabajo, por su inters.

En este ejemplo de test se trata de sustituir una de las palabras que vienen en los textos por una palabra determinada indicada por el autor (en este caso, por la palabra valor). Este tipo de test se plantea a propsito de una exposicin previa del tema, por lo que supone una fuente de asimilacin y reflexin y una posibilidad de volver a consultar aquellos conceptos que no quedaron claros.

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An podemos observar nuevos modelos de reflexin tipo test, tambin en Filpolis, por ejemplo:

En este caso el alumno debe elegir una respuesta entre un listado limitado de las mismas y en la comprobacin final podr tener derecho a rectificar slo aquellas respuestas falladas.

Juegos interactivos

Otra forma eficaz de asimilar contenidos es hacerlo de una forma ldica, donde el juego se utiliza como herramienta motivadora que ayuda a la reflexin. Tambin en la red podemos encontrar ejemplos de este tipo, como mostramos a continuacin.

De nuevo recurrimos a Cibernous en la presentacin de uno de estos juegos: en este caso se trata de arrastrar palabras hacia la pizarra para

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organizarlas de la forma correcta, de tal manera que se muestre una frase importante del autor a estudiar. En cualquier momento podemos acceder a la solucin cliqueando en el enlace disponible para ello, la comprobacin aqu tambin es inmediata.

Otro tipo de juegos como este (Cibernous) estn diseados para ser utilizados de forma progresiva, marcando distintos niveles (iniciacin- medioavanzados), cambiando en consonancia el tipo de preguntas, etc En este caso se trata de construir un trmino solucin a una pregunta determinada, contamos para ello con todas las letras del abecedario, pero con unos determinados lmites: no se permiten ms de cinco errores por palabra y un contador va avisando del total de intentos, fallos y posibilidades. Los crucigramas y sopas de letras pueden convertirse tambin en herramientas de trabajo a la hora de perfilar conceptos claves. De Filpolis recogemos la siguiente muestra:

Este tipo de juegos tambin cuenta con pequeas pistas y ayudas que permiten animar al alumno-jugador y evitar atascos en la tarea.

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En definitiva se trata de juegos que de una forma u otra proponen identificar conceptos y teoras, y por tanto favorecen su asimilacin

De nuevo en Filpolis se propone identificar una civilizacin a travs de un texto e introduciendo la palabra adecuada (con pistas para su elaboracin)

Este es otro ejemplo de descubre la frase a partir de distintos fragmentos (utilizando la tecnologa que ofrece Hot Potatos, herramienta muy utilizada en la creacin de actividades interactivas) http://www.webdianoia.com

Ejercicios de lgica

Un aspecto significativo en la enseanza de la filosofa es el aprendizaje de lenguajes formales y reglas de derivacin. Para la enseanza de este tipo

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de formalizacin abstracta del lenguaje y el uso de operadores y reglas se han puesto en marcha distintos tipos de programas que pueden facilitar el aprendizaje incluso desde los niveles ms inexpertos.

Propuestas de ejercicios de lgica con sus soluciones (Cibernous)

Tambin existen programas generadores de resultados en la formulacin de tablas de verdad, ejercicios de lgica de enunciados y predicados, como muestra esta pgina ya reseada en este trabajo. http://weib.caib.es/

Mucho le debemos a la tecnologa Hot Potatos y otras nuevas herramientas que se han ido incorporando (cgis, applets de java, etc) en la creacin de este tipo de actividades, que cada vez se hacen ms precisas en el uso didctico de la red. Pero por encima de todas estas herramientas est el uso adecuado que hacen de ellas los profesores que las incorporan a sus experiencias y, gracias a la red, las ponen al servicio pblico de otros docentes, alumnos y personas interesadas que ven motivada su curiosidad. Gracias a internet no slo aprendemos a aprender sino que tambin es posible aprender a ensear.

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CONCLUSIONES FINALES
Una vez llegados a este punto habr que sealar que no pretendamos hacer un estudio definitivo, tarea que consideramos imposible, dada la riqueza y variabilidad de este nuevo medio con el que nos enfrentamos. S queramos hacer una aproximacin al uso prctico, desde el aula, de estas nuevas herramientas que nos ofrece la tcnica, pero sobre todo ser observadores de qu es lo que hacen nuestros propios compaeros. An queda mucho camino por recorrer para que nuevos modelos didcticos se vayan implantando de forma generalizada, aunque tal vez sera ms exacto decir que no se trata de nuevos modelos didcticos sino de la utilizacin de un moderno instrumental. Es cierto, como sealan muchos autores, Papper, por ejemplo, que si un profesor fuera trasladado desde el siglo XVIII a nuestras aulas apenas le resultara extrao el escenario, no as le ocurrira a un cirujano, por ejemplo, que en un quirfano actual no sabra qu hacer. Pero no se trata slo de escenarios en la labor docente sino de intenciones educativas. Es cierto que cualquier comunicador, y un profesor lo es en todo su sentido, debe centrar su inters en la audiencia, ver hasta qu punto su discurso puede provocarles o motivarles a la reflexin, y es cierto que para ello a veces son necesarios pocos recursos instrumentales. No obstante no podemos sustraernos a esta realidad que nos rodea cada vez ms tecnolgica, y si esto es un aspecto que deja su impronta en todos los mbitos cotidianos, la escuela no puede quedar como un reducto al margen. La problemtica con la que nos enfrentamos en este entorno escolar afecta a multitud de frentes, por un lado se requiere un acondicionamiento tcnico del aula (cabra esperar que en algn sentido se produjera en todas las aulas), por otro lado es imprescindible una preparacin tcnica del profesorado y, an es ms, es necesario que el alumno sepa incorporar de una forma adecuada estos recursos en su trabajo personal. Como vemos, tenemos por delante muchos frentes abiertos. Est claro que an queda camino por recorrer en la dotacin de los centros de enseanza, pero no slo una primera dotacin, sino tambin un mantenimiento y una renovacin de equipos.

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Pero, tan importante como la dotacin de recursos fsicos, es la dotacin de recursos humanos, la creacin de la figura de responsable de nuevas tecnologas capaz de coordinar y dar salida a los problemas tcnicos y de infraestructuras, como de ser el generador y coordinador de los contenidos didcticos adecuados, la infoestructura, como la de denomina Enric Renau, editor de Educaweb. El profesorado se encuentra ante el reto de ser un usuario eficaz de las nuevas tecnologas en el aula, pero tambin ante la posibilidad de ser productor de nuevos contenidos, adaptados a la realidad y experiencia concreta de cada aula. En este sentido, hace falta mucho camino por recorrer, no somos ajenos a las reticencias que suponen los nuevos cambios, y sin embargo todos los especialistas concuerdan en que para que una aplicacin de las TIC tenga xito debe contar con el apoyo previo e incondicional del profesorado. Una muestra de que corren nuevos aires de renovacin es el desarrollo de este trabajo, donde hemos podido comprobar cmo muchas de las pginas que surgen en torno a la didctica de la filosofa han sido fruto del esfuerzo investigador de los propios docentes. Es por eso que en un captulo anterior decamos que intenet no slo nos ensea cmo aprender sino que tambin puede mostrarnos cmo ensear, estamos asistiendo a lo que el profesor Gallego deca en el Congreso Internacional de Informtica Educativa (2001) a un cambio de paradigma, a un proceso de readaptacin mental, en beneficio de nuevos relaciones de enseanza-aprendizaje. Entre las capacidades que deber desarrollar el profesor capaz de gestionar las propuestas de las nuevas TCI, Gallego (2001) indica, junto a destrezas de comunicacin y conocimiento de los nuevos recursos: a) capacidad de asesoramiento personal con nuevos interfaces; b) usar la creatividad una tecnologa humanstica y c) una adecuada planificacin estratgica del tiempo. Si algo debe justificar el uso de las nuevas tecnologas en el mbito educativo es la motivacin para el aprendizaje que suponen y que se pone de manifiesto entre nuestros alumnos. Ahora ser tarea de todos velar por la calidad de los conocimientos que podamos alcanzar.

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BIBLIOGRAFA
! ! ! ! ECHEVARRA, J (1994) Telpolis . Barcelona. Ediciones Destino ECHEVARRA, J (1995) Cosmopolitas domsticos. Barcelona. Edit. Anagrama ECHEVARRA, J (2000) Un mundo virtual . Barcelona. Ediciones De Bolsillo. GALLLEGO, D.J. (2001) Internet, estrategias para una intervencin educativa. En Actas en CD-Rom de La Novedad Pedaggica en Internet I Congreso Internacional de Educared (Madrid 18, 19, 20 de Diciembre 2001) Madrid: Educared GRAHAM, G. Internet, una indagacin filosfica. Ctedra NEGROPONTE (1995) El mundo Digital. Barcelona . Ediciones B. SERRA, X (2001) Uso de las TCI como ampliacin sostenible de la relacin educativa tradiciona. Una experiencia en la Filosofa del Bachillerato Actas en CD-Rom de VI Congreso Internacional de Informtica educativa 2001. UNED SERRA, X. (2002) Lmites razonables en el uso educativo de las TCI. Gestin para un congreso de bachilleres: una experiencia Actas en CDRom de Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin para el Aprendizaje. VII Congreso Internacional de Informtica educativa 2002. UNED (Julio 2002)

! ! !

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NDICE

INTERNET Y FILOSOFIA...................................................................................... 1 ANLISIS WEBS FILOSOFA EN COMUNIDADES AUTNOMAS.............. 2

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. ANDALUCA...............................................................................................................2 ARAGN.....................................................................................................................4 ASTURIAS...................................................................................................................5 BALEARES..................................................................................................................5 CANARIAS ..................................................................................................................8 CANTABRIA ...............................................................................................................8 CASTILLA LA MANCHA ............................................................................................9 CASTILLA LEN........................................................................................................9 CATALUA.................................................................................................................9 EXTREMADURA ......................................................................................................12 GALICIA ...................................................................................................................12 LA RIOJA ..................................................................................................................12 MADRID ...................................................................................................................12 MURCIA ...................................................................................................................14 NAVARRA .................................................................................................................14 PAIS VASCO Y VALENCIA ......................................................................................14

PORTALES FILOSFICOS.................................................................................. 15 REVISTAS ELECTRNICAS............................................................................... 16 ! Una experiencia didctica: La Caverna de Platn ..............................................18 OTROS SERVICIOS INTERNET:........................................................................ 20
1.

! ! ! ! ! ! ! !

2. 3. 4. 1. 2. 3.

BUSCADORES FILOSFICOS................................................................................20 Lechuza .....................................................................................................................20 Noesis........................................................................................................................20 Argos .........................................................................................................................20 Ariadna .....................................................................................................................20 Minerva .....................................................................................................................20 PhilosophySearch......................................................................................................21 Platn........................................................................................................................21 TantraLinks ...............................................................................................................21 LISTAS DE CORREOS Y GRUPOS DE NOTICIAS .................................................21 FOROS......................................................................................................................24 CHAT ........................................................................................................................24 FILOSOFA ON-LINE ..............................................................................................25 ORGANIZACIN DE CONGRESOS........................................................................29 ACTIVIDADES PARA EL AULA ..............................................................................30

EXPERIENCIAS DIDCTICAS EN INTERNET............................................... 25

CONCLUSIONES FINALES.................................................................................... 40
BIBLIOGRAFA .........................................................................................................................42