Programa de Formación de Usuarios

TEJEMORIA (Tejiendo la memoria del pueblo)
La biblioteca como Centro de Información y Recursos de la Escuela Media N° 2 de Jáuregui sobre la historia social de la comunidad.

Fernando Gabriel Gutiérrez
2004

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Fundamentación y contexto institucional:
Cada día las informaciones de distintos medios de comunicación inundan la vida cotidiana de las personas. Y, además, construyen realidad, mostrando desde diferente puntos de vista de los hechos sociales. De esta manera, el material de los medios forman la memoria de los pueblos, de las sociedades, registrando todo lo que pasa y que es digno de ser publicado. Por otro lado, las personas también son fuentes de información social, ya que los sujetos construyen otro punto de vista de lo que sucede en la vida comunitaria. Son fuentes imprescindibles de la historia viva. En tiempos que la tecnología, parte de nuestra cotidianeidad, es importante conservar la memoria de los pueblos en distintas formas de soporte, para que los ciudadanos seamos concientes del tiempo en que nos toca vivir, y además desarrollar estrategias para aprender de los errores del pasado y no volver a cometerlos. La comunidad de Jáuregui es una comunidad activa, donde gran cantidad de instituciones a participan de la vida social y de los medios de comunicación locales. Y la historia se construye a cada paso. Las informaciones sobre la historia se dispersan.

Con este trabajo, se propone intervenir en esta realidad social reconstruyendo la biblioteca escolar como un centro de recursos de información sobre la historia de la comunidad. Es decir, que los profesores y alumnos tengan el rol activo de analizar, registrar, conservar, mantener y producir la información registrada en distintas fuentes informativas sobre la historia de la comunidad de Jáuregui. Este programa se relaciona directamente con el perfil del egresado en la orientación en Comunicación Social del Polimodal de Humanidades y Ciencias Sociales. De esta manera, la biblioteca se convertirá en el centro institucional principal, activo en pos del desarrollo de los usuarios, directivos, profesores y alumnos de la institución, en la destreza básica del desarrollo autónomo en relación con la información. Puesto que según el estudio de usuarios realizado, los alumnos presentaron un contacto alto con publicaciones periódicas, y el acercamiento a la biblioteca de forma grupal, antes que personal, además de preferir sacar fotocopias con el material antes que trabajar con él y solicitar información. Con este proyecto se potenciará a la biblioteca como lugar central de procesamiento y producción de información, no convertirlo solo como un lugar pasivo, sino como toma de posición ante la realidad social. Para ello se pretende en preparación con los alumnos de armado de carpetas temáticas con recortes periodísticos y material bajado de medios electrónicos de Internet, de cada institución y temas relativos a la historia de la comunidad, la elaboración de índices temáticos y monografías sobre cada tema referido a la historia de la comunidad. Además se construirán bases de datos con todas las instituciones y las personas entrevistadas para construir la memoria del pueblo. Toda la información que se procesará y ordenará se publicará en una página web, y además con carteleras informativas se difundirá en la escuela y se enviará una copia a las distintas instituciones de la localidad.

Objetivos generales y específicos: Generales:
Adquirir los conocimientos necesarios para desenvolverse adecuadamente en las bibliotecas y centro de recursos. Conocer y adquirir las habilidades para manejar las principales fuentes de información en distintos soportes. Conocer el lenguaje y el funcionamiento de los medios de comunicación Leer, analizar, interpretar y producir críticamente textos y productos comunicacionales

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Favorecer la capacidad de trabajar con progresiva autonomía y eficacia Promover destrezas básicas en el desarrollo autónomo y grupal en relación con el tratamiento de la información. Mejorar el rendimiento intelectual mediante el ejercicio continuado de técnicas de aprendizaje activo.

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Específicos:
     Aprender a organizar la información y a restituirla con claridad y precisión, adecuándose a los distintos formatos. Aprender a localizar los documentos en la biblioteca. Analizar las características informativas de los distintos medios de comunicación. Producir mensajes mediante la integración de los lenguajes de los medios de comunicación. Planificar la actividad grupal e individual en relación a objetivos propuestos

Contenidos:
Conceptuales:
Bloque I: La Biblioteca como Centro de Información. o La Biblioteca como centro de recursos. Organización de las bibliotecas y centros de recursos e información. Normas de funcionamiento. Catalogación. Formas de clasificación. Tratamiento y selección de la información. Indización. Bloque II: Fuentes de información o Tipos y características. Testimonios orales. Documentos: tipos y características. Documentos especiales: publicaciones periódicas. Documentos bibliográficos. Índices, monografías, dossier. Obras de referencia. Bases de datos. Campos. Publicaciones electrónicas. Bloque III: Medios de comunicación

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o Definición. Tipos. Medios gráficos, radiofónicos, electrónicos, audiovisuales. Diferencias y semejanzas. Lenguajes de los medios. Periodismo. Secciones. Géneros periodísticos. Noticias, historias de vida, crónica, perfil, investigación periodística. Planificación de la actividad periodística.

Procedimentales:
        Utilización de la biblioteca. Reconocimiento de distintos tipos de documentos y selección de los mismos de acuerdo a la información que ofrecen. Identificación, descripción, utilización y producción de diferentes soportes de la información. Elaboración de bases de datos, índices bibliográficos, carpetas temáticas ordenadas, cronológicas. Conocimiento y uso técnicas de creación de bases de datos y su indización Confección de publicaciones periódicas, carteleras, afiches, murales, breves monografías Armado de un espacio para ordenar la información procesada y recolectada, que será recuperada Elaboración de trabajos de investigación.

Actitudinales:
    Valorar los medios de comunicación social como participantes activos de la conservación y difusión de la memoria social de la comunidad Valorar a las bibliotecas como centros de conocimiento para el desarrollo de la personalidad y la vida social Actitud crítica frente a la cantidad de información recibida a través de los medios de comunicación social Interés y deseo de participar en las actividades encomendadas

Destinatarios:
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Alumnos de Polimodal de Humanidades y Ciencias Sociales

Recursos materiales
o Computadora e impresora o Grabadores periodistas

o Cassette de audio o Hojas o Papel afiche o Cajas de papel madera o Carpetas legajo o Folios transparentes

Recursos Humanos
o Bibliotecaria o Profesores de distintas disciplinas o Profesor/a de informática

Actividades didácticas:
Condiciones generales
 Las distintas actividades se encuadrarán en el Proyecto Institucional de la Escuela Media N° 2 de Jáuregui. Por lo tanto, hay espacios curriculares como Cultura y Comunicación y Periodismo trabajarán los contenidos específicos en el aula, mientras que los relacionados con la biblioteca se trabajarán en ese espacio en horario de clase y extra clase. Las clases teóricas son dirigidas a todos los alumnos. El desarrollo del programa será en grupos de cuatro y seis alumnos, de esta manera el implicamiento es mayor con las distintas actividades. Los grupos rotarán en las distintas actividades a lo largo del año para que tengan la vivencia de todo el proceso documental. Cada grupo de alumnos, y en cada clase, tendrá tareas diferenciadas, por lo que se trabajará en forma simultánea. En horas extra - clase en la biblioteca los grupos tendrán horas determinadas de trabajo.

 Los grupos de cada curso se dividirán en: 1. Carpetas temáticas: en este grupo se armarán carpetas con recortes y fotocopias periodísticos y de revistas “El Telar”, una publicación de la fábrica Flandria cuando funcionaba. Cada grupo armará las carpetas contiendo recortes sobre cada una de la historia de cada una de las instituciones de la comunidad, y buscará información en los medios gráficos locales datos actualizados de cada una de ellas. Realizarán índices de cada carpeta ordenados alfabéticamente. Además, se creará una lista con todas las comisiones directivas de todos los años de cada institución.

Incluso, se confeccionarán carpetas con temas en los que está vinculado la comunidad: medio ambiente, contaminación del agua, desocupación, etc. 2. Bases de datos de publicaciones periódicas: los que pasarán por estas funciones grupales estarán encargado de diseñar bases de datos e ingresar los registros de todas las instituciones comunitarias, y de los documentos referidos a ellas que se encuentran en la biblioteca. Por su parte, trabajarán en contacto directo con el profesor de informática y el bibliotecario para el asesoramiento en el armado de las mismas. 3. Investigación y producción de publicaciones periódicas: los integrantes del grupo se abocarán a investigar en las fuentes directas de la información, y registrarán lo que han encontrado realizando entrevistas a personas mayores que puedan contar historia de la comunidad. Las grabarán en cassette, las transcribirán en la computadora, y registrarán cada uno de los documentos obtenidos. En la biblioteca se construirá un espacio para albergar el material de audio. Por eso, con el o la bibliotecaria /o se tendrá en cuenta delinear este sector. Con la información se producirán monografías explicativas sobre cada una de las entrevistas. Después, se planificará una publicación periodística conjuntamente con la revista de la escuela con cada una de las entrevistas sobre la historia de la comunidad. 4. Difusión de la información: el armado de afiches, murales, confección de invitaciones para la presentación del evento institucional, con toda la actividades realizadas desde la biblioteca como centro de información son las tareas principales de este grupo encargado de la publicidad y promoción. E incluso, redacción de gacetillas informativas que se enviarán a cada uno de las instituciones de la comunidad.

Desarrollo específico (Cronograma de actividades)

Primera parte Aula
Contenidos referidos al bloque III: Medios de Comunicación. Presentación del proyecto Planteamiento de objetivos generales Formación de los grupos de trabajo Acuerdos sobre normas de funcionamiento grupal Delimitación de los temas e instituciones a relevar en torno a la historia de la comunidad en relación con el espacio curricular de Historia.

Segunda Parte Biblioteca

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Desarrollo de los contenidos del bloque I: La biblioteca como Centro de Información. Presentación de la biblioteca Planeamiento general del trabajo desde la biblioteca. Planificación de las tareas de cada uno de los grupos

Tercera Parte
Desarrollo de contenidos del bloque II: fuentes de Información. Búsqueda de la información y registro en las distintas fuentes de información documentales. Localización de los centros de información a consultar. Formulación de las búsqueda e identificación de las fuentes informativas. Selección de los mismos. División de los grupos de trabajo según cada una de las funciones. o Carpetas temáticas. o Bases de datos de publicaciones periódicas. o Investigación y producción de publicaciones periódicas. o Difusión de la información. Cada cuatro semanas los grupos de trabajo rotarán sus funciones dejando por escrito las actividades realizadas y las que tienen que seguir sus compañeras volcadas en un diario de trabajo general que tendrá el o la bibliotecario/a. Confección de cada uno de las producciones organizadas en los distintos grupos. Planificación de una actividad institucional de presentación del proyecto declarado “Jornada la Biblioteca teje los recuerdos de la comunidad”. Armado de invitaciones a las distintas instituciones sociales y educativas del pueblo. Realización del evento.

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Metodología:
- En las clases en el aula y en la biblioteca se trabajará en forma activa donde los alumnos y los profesores serán los responsables de llevar a cabo el proyecto. Por ende este programa se base en una metodología de trabajo en pos de objetivos colectivos donde está involucrada la responsabilidad y el accionar crítico de los participantes. El aprendizaje es colectivo y auto reflexivo. El trabajo en proyecto promueve un enfoque de implicación directa con los contenidos. De una manera, este programa es una línea de trabajo, una hipótesis de intervención, que en la práctica concreta se irá modificando de acuerdo a las contingencias de aplicación de cualquier actividad humana. Esto será de gran valor para aprendizaje.

Tiempo:
- Un ciclo lectivo

Evaluación:
Se les pedirá a los alumnos participantes que realicen informes escritos evaluando las actividades encomendas, y critiquen el desarrollo del programa. Entonces, la evaluación será un ida y vuelta permanente, donde se tendrá en cuenta la palabra de los que lo están llevando a cabo para ajustar mejoras en él. Por lo tanto, la evaluación del proyecto estará a cargo de todos los participantes del mismo. Tanto profesores, bibliotecarios, directivos, y alumnos.

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