UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE MONTERREY

FACULTAD: EDUCACION

LICENCIATURA: EDUCACION Y GESTION DE CENTROS EDUCATIVOS

MATERIA: NEUROFISIOLOGIA

TEMA: MEMORIA A CORTO PLAZO

CATEDRATICO: JUAN CARLOS HUITRADO

ALUMNA: LAURA LIZETH ANTONIO AGUILAR

MAT: 148093

GRUPO: 6

FECHA: 15/02/13

MEMORIA A CORTO PLAZO En este captulo se analizaran los aspectos de la memoria a corto plazo. Y en si la memoria es algo muy importante en nuestra vida porque si no tuviramos memoria pues a mi parecer seria como adaptarnos cada da a algo diferente, y nunca hacer historia como menciona el libro el hecho de no recordar los nombres de las personas, ni saber de nosotros mismos, no reconociramos nuestra identidad. Seria prcticamente imposible vivir sino conservaramos nuestra memoria. A travs de diversos estudio los investigadores han logrado estudiar de una manera ms precisa lo que es la memoria explicita, la cual nos permite y tiene que ver con las cosas que somos capaces de describir. Y adems esta memoria abarca cuatro pasos: codificacin, almacenamiento, recuperacin y olvido. Como se mencionaba en otros captulos con el paso del tiempo el ser humano tuvo que ir evolucionando poco a poco debido a las exigencias del clima y diversos factores a los que se tenan que enfrentar con la intencin de logras la supervivencia, al mismo tiempo con las experiencias vividas el cerebro tambin iba evolucionando y con ello ganando experiencias. Se considera que si el hombre no hubiera tenido la necesidad de buscar, experimentar lo que da como resultado la adquisicin de experiencia el cerebro tampoco lo hubiera hecho y no hubiera evolucionado igualmente. Porque debido a las exigencias que s ele presentaban tenan que buscar. De hecho el cerebro se va haciendo de conexiones poco a poco conforme la persona vive, de lo que aprende en el transcurso de su vida, porque un bebe no nace hablando, ni caminando, es un proceso de experimentar y tambin influye lo que nos rodea las personas de nuestro alrededor. La memoria se va enriqueciendo de las experiencias que vivimos y que poco a poco quedan registradas y al pasar el tiempo se hacen parte del pasado en la vida presente. Tal como lo demostr Hermann Ebbinghaus quien escribi su vida durante treinta aos escribiendo lo que haba pasado, y demostr que un recuerdo en cuantas ms veces lo repetimos perdura ms en la mente, lo que quiere decir que el nmero de veces que repetimos algo tiene que ver con la permanencia del recuerdo. Tambin menciona los dos tipos de recuerdos que existen los que podemos mencionar con palabras y los recuerdos que no. Los recuerdos explcitos son los que se experimentan con la atencin consciente y los implcitos son los que no podemos experimentar con nuestra atencin

consciente, yo lo entend que en esos recuerdos no se logra entender con exactitud cmo sucedieron las cosas, solo recuerdas la idea principal mas no el proceso que se vivi. Ahora ya sabemos los tipos de recuerdos que existen y los tipos que existen pero en donde se guardan los recuerdos en que parte del cerebro. En este proceso de registro el hipocampo que est ubicado cerca del centro del cerebro, uno en cada hemisferio. El hipocampo tiene que ver en transformar la informacin de corto plazo a que se quede en forma permanente. Entonces existen dos tipos de memoria como ya lo habamos mencionado la explcita y la implcita. En la memoria explicita se destacan cuatro pasos: la codificacin, almacenamiento, recuperacin y olvido. La codificacin se inicia cuando el cerebro recibe nueva informacin, informacin que entra por primera vez. Se ejemplifica como cuando una licuadora al encenderla y est destapada pues obviamente el contenido sale disparado y salpica, as la informacin que entra al cerebro se disipa por todas las partes del cerebro en pequeas porciones. Como en captulos anteriores se deca que al estudiar los mapas mentales de diferentes personas se observaba que todo tiene su lugar en el cerebro una parte responde al estimulo de un pellizco, otra a cuando observa cierto tipo de imagen, cada rea del cerebro responde a cierto estimulo, entonces yo creo que lo mismo sucede con la informacin, entra en formas distintas pero el cerebro ya tiene establecido a donde va enviar cada cosa para lograr su interpretacin. Existe un tipo de codificacin a la que los cientficos llamaron de procesamiento automtico en la que se recuerdan los datos de cierta experiencia o suceso vivido sin ninguna dificultad, haciendo un esfuerzo mnimo. Y otro tipo de codificacin la cual se conoce como procesamiento consciente en el cual sucede lo contrario, la informacin no logra recuperarse con facilidad y se necesita repetirla ms veces para lograr recuperarla. La codificacin es la transformacin de fuentes externas de energa en patrones elctricos comprensibles por el cerebro. Quiere decir que lo que entra al cerebro, la nueva informacin el cerebro la transforma para lograr captar y accionar lo que se le hace llegar. Es decir, prepara la informacin para procesarla.

Existen tres caractersticas que poseen todos los procesos de informacin:

1. Cuanto ms minuciosa sea nuestra codificacin de la

informacin en el

momento del aprendizaje, mas fuerte ser del recuerdo. En este aspecto considero que est relacionado a la idea de que entre ms trabajo te cueste aprender algo se te arraiga ms profundo. Ya que tal vez le inviertas ms tiempo el proceso sea ms dedicado y como dicen lo que bien se aprende no se olvida.
2. Parece que la huella de un recuerdo queda almacenada en las mismas partes del

cerebro que percibieron y procesaron la informacin inicial. Los recuerdos de la memoria estn dispersados por todas las partes del cerebro, y para pasar el proceso de almacenamiento de la informacin todas las regiones del cerebro se conectan. 3. La recuperacin puede mejorar al replicar las circunstancias que rodean a la codificacin inicial. Es lo que se conoce como aprendizaje dependiente del contexto o del estado. Es ms fcil recordar algo cuando te sitas en una situacin parecida semejante a la de cuando sucedieron los hechos originalmente. Si a m me asaltaron en un camin determinado, el da en que yo vuelva a abordar ese mismo camin recordare con gran intensidad y facilidad la experiencia vivida anteriormente. Entonces sabemos que para que recordar de una mejor manera la informacin y que perdure en nuestra memoria es cuando la informacin es minuciosa significativa y contextual. Ahora en un estudiante esto es muy importante ya que para que el estudiante tenga un proceso de informacin ms detallado el estudiante deber de concentrase o prestar ms atencin a la informacin que se le presenten. Es por eso que el estudiante debe de comprender la informacin para lograr aprenderla de memoria, y efectivamente cuando logras entender algo, el proceso de recuperacin resulta muy sencillo y lo recuerdas sin ningn problema. Una herramienta muy valiosa es que los profesores apliquen el conocimiento a la realidad. Otorgando a los alumnos un aprendizaje significativo.

REFERENCIAS Medina J. Los 12 principios del cerebro, (2010) , Ed. Norma, Colombia,