EL INTERAPRENDIZAJE COMO ELEMENTO SUSTATIVO DEL TRABAJO ACADEMICO A DISTANCIA.

Por Inocencio Melndez Julio Magister en Administracin

1.-INTRODUCCIN El interaprendizaje es el elemento sustantivo del trabajo acadmico a distancia, ya que es la experiencia pedaggica que permite superar el aislamiento que genera la distancia y favorece el surgimiento de los valores en el estudiantes, tales como autorrealizacin, logro intelectual, autoestima, y la pertinencia y seguridad. Como quiera que la distancia en la formacin del estudiante con el estamento universitario puede generar en algunos deficiencias, y estas son atendidas a travs de diversas formas de que dispone el estudiante en su entorno, la motivacin aumenta y se constituye en garante permanente de la permanencia del estudiante en el sistema de educacin universitaria a distancia, y no se culmina con la graduacin formal del estudiante, sino que continua como parte del sistema en la formacin postgradual. El interaprendizaje tiene potencialidades que se desarrollan en las experiencias denominadas, interaprendizaje de trabajo en grupos colaborativos, tutoras y consejeras, que se caracterizan porque los trabajos en pequeos grupos colaborativos de aprendizaje es parte del estudio independiente y tiene como propsito el aprendizaje del trabajo en equipo, la socializacin de los resultados del trabajo personal, desarrollado en actividades en equipo, elaboracin de informes segn actividades programadas en la gua didctica diseada para el efecto; pues la participacin en un pequeo grupo colaborativo de aprendizaje tiene un carcter obligatorio en cada curso acadmico. El interaprendizaje desde la gestin del estudio colaborativo hace posible los cambios actitudinales y comportamentales, ya que su funcin est integrada con la capacidad de

desencadenar interdependencia y motivacin, con la finalidad de que el estudiante desista de su esfuerzo personal y acadmico. Para que el aprendizaje colaborativo sea eficaz y productivo, los integrantes de un grupo de estudio debe ser crticos con los pensamientos y centrar su accin en sustentar no en ganar, respetar todas las opciones no solamente las que sean convergentes con su pensamiento; y cambiar el propio pensamiento cuando las evidencias cientficas a s lo demuestren y le suministren al estudiante los elementos suficientes para proceder de esa manera. En este tipo de aprendizaje colaborativo, existen valores como el de la solidaridad y la interdependencia positiva, virtudes que sostienen el entusiasmo por aprender cuando no se est integrado permanentemente a un grupo de clase, y juntos logran descubrir la cooperacin entre iguales, la regulacin social del conocimiento, la exposicin y valoracin tanto del pensamiento convergente conectividad. El interaprendizaje desde la conectividad, consiste en el mtodo de aprender desde el quehacer virtual, con la intencin de contribuir a la elaboracin de una nueva informacin pedaggica, que se origina en la integracin artificial de la informtica con la robtica y las leyes pticas, lo cual hace posible la percepcin visual plana y auditiva de la informacin y la comunicacin. como del divergente, el logro de las metas de aprendizaje, el sentido de pertenencia del grupo, el aumento de la autoestima, y la valoracin de la individualidad y de la

2.-OBJETIVOS -Indagar las diferencias y las similitudes del proceso de interaprendizaje colaborativo y desde la conectividad y del producto de aprendizaje que se evidencian en ambientes en los que la circulacin del conocimiento y la interaccin se realizan en espacios y tiempos diseados a partir de diferentes formas y herramientas de la informacin y la comunicacin con los que ocurren en ambientes de aprendizaje presenciales y a distancia. -Identificar las herramientas estructurales del interaprendizaje como mtodo de enseanza a distancia, a travs del aprendizaje colaborativo, tales como los debates dirigidos; la caracterizacin de la situacin del grupo colaborativo, con respecto a las demandas de proyecto de aprendizaje solidario; la formulacin del proyecto de aprendizaje solidario; ejecucin del proyecto de trabajo solidario; y evaluacin de la calidad del proyecto de trabajo solidario. -Entender como recurso virtual la herramienta de la internet como soporte para el interaprendizaje desde la conectividad, teniendo en cuenta que las tecnologas de la informacin y la comunicacin fortalecen ampliamente las maneras convencionales de trabajo acadmico en el nivel de la educacin superior. -Lograr que el internet permita al estudiante percibir todos los estmulos y los convierta en informacin til a su proceso de formacin; que ample sus horizontes de conocimiento mediante la indagacin de nuevas fuentes; que sea racional y sensato con la nueva herramienta; que sintetice el conocimiento adquirido de diversas fuentes y formule nuevos interrogantes; que distinga los sustancial de los trivial; y que sea activo y siga instrucciones.

-Comprender que la comunicacin interactiva y virtual favorece el aprendizaje colaborativo, donde es posible un acompaamiento participativo y solidario.

3.-MAPA CONCEPTUAL SOBRE INTERAPRENDIZAJE:

INTERAPRENDIZAJE:
Elemento sustantivo de trabajo acadmico a distancia: Autorrealizacin, logro intelectual, autoestima, pertinencia y seguridad.

Gestin del Estudio Colaborativo y en Conectividad: Interdependencia y motivacin de un grupo de estudio.

Asesora Pedaggica: Herramientas.

Interaprendizaje colaborativo: Grupo de estudio debates

Interaprendizaje de conectividad: Internet y tecnologas de la informacin y comunicaciones.

Tutora: Orientacin Consejera: Acompaamiento. Diferencia entre tutora y consejera Diferencia entre clase y tutora Tipos de tutora Evaluacin de proceso y productos de aprendizajes.

4.-CONCLUSIONES El interaprendizaje colaborativo es la oportunidad para que el estudiante de un programa a distancia, sea crtico con las ideas y no con las personas; centrarse en tomar la mejor decisin posible, no en ganar, animar a todos a participar y a dominar la informacin relevante; a escuchar las ideas de todos, aunque resulten desagradables; reformular lo que haya dicho alguien sino est muy claro; e intentar comprender todos los aspectos del problema y cambiar el propio pensamiento cuando sea necesario. El aprendizaje colaborativo, es un proceso pedaggico que se pone a prueba la heterogeneidad de los procesos y desarrollos personales, implicando el dominio de otras habilidades y observancia de otras condiciones para ser eficaz como son el buen funcionamiento de la inteligencia interpersonal, la interaccin, la responsabilidad individual y la interdependencia positiva que se pone de manifiesto a travs de la determinacin de objetivos comunes, la divisin del trabajo acadmico tanto como de los recursos entre otras. Lo mas importante, es que prepara y entrena para ser capaz de trabajar e equipo en el mundo profesional. El interaprendizaje desde la conectividad, consiste en la educacin virtual que ofrece un sistema donde predomina el aprendizaje por solucin de problemas, pro procesos de bsqueda, de construcciones propias desde donde se desencadena un alto grado de autonoma, incorporando al egresado un valor esencial para su competitividad en la poca contempornea. Igualmente permite al estudiante realizar actividades de aprendizaje respectando sus condiciones existenciales, como las laborales. Es el proceso de formacin el que se suma y acomoda a las circunstancias del sujeto, y todo est organizado para garantizar su permanencia y resistencia en el sistema.

La UNAD, tiene como objetivo, facilitar al estudiante combinar las experiencias de aprendizaje autnomo, colaborativo, situado y activo con el propsito de formarlo como un profesional competente en la sociedad del conocimiento. Las tutoras y consejeras son herramientas de orientacin y acompaamiento al estudiante, que dentro del diseo del programa de educacin a distancia, le permite al estudiante comprender los contenidos de cada uno de los programas acadmicos, clave dentro del proceso de aprendizaje y de formacin profesional.

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