UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS Universidad del Per, DECANA DE AMERICA Programa de Licenciatura para Profesores sin

Ttulo Pedaggico en Lengua Extranjera

NOMBRE: CURSO: GRUPO:

Csar Augusto Pablo Cerna Evaluacin Educacional C

PROMOCIN: PROFESOR: ACTIVIDAD:

2010-1 Aram Simangas Villalobos 01

1. Mediante un cuadro y estableciendo criterios, compare las diversas funciones de la evaluacin. Funciones de la Evaluacin Organizacin de Proyeccin Social Pedaggica Poder de Control la Educacin Psicolgica Acreditan el saber y expresan la posesin de un capital cultural y de valores Legitimacin social de la evaluacin y esta en relacin con las dems funciones. La evaluacin permite organizar la programacin curricular y determinar los niveles. Afianza el aprendizaje, la autoestima y el auto-concepto mediante la motivacin positiva.

La evaluacin es un instrumento de dominio sobre otras personas.

Definicin

Toda la sociedad tanto nacional como internacional

Alumnos, padres de familia, profesores, directores

Universidades, egresados, empresas

Entidades encargados de la poltica educativa nacional

Alumnos, padres de familia, psiclogos, tutores

Alcance

La evaluacin determina o comprueba los saberes y los valores que los individuos deben poseer dentro de una determinada sociedad.

La evaluacin determina el tipo de informacin que cada actor debe manejar para tomar las decisiones mas pertinentes.

La evaluacin determina quienes estn capacitados para determinados tipos de trabajo.

La evaluacin ayuda a determinar a organizar los niveles o ciclos de la educacin

Regula el estado emocional de los individuos y determina como los aprendizajes afectan ese estado emocional.

2. Elabore un organizador del conocimiento sobre las funciones pedaggicas de la evaluacin. Para responder a esta pregunta, he elaborado un mapa mental usando el software iMindMap, la misma que se muestra en la siguiente pagina.

Regulacin

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS Universidad del Per, DECANA DE AMERICA Programa de Licenciatura para Profesores sin Ttulo Pedaggico en Lengua Extranjera

3. Con qu tipo de concepcin desarrolla su prctica evaluativa? Exponga sus razones. Un mirada a la lnea del tiempo acerca de la evolucin de las concepciones pedaggicas nos permiten, hoy en da, elegir de manera informada las mejores concepciones segn la situacin educativa; pero sobre todo nos permite, eclcticamente, utilizar los mejores recursos al momento de ensear. En la misma lnea, el tener y conocer varias concepciones de la evaluacin nos permite escoger una segn la situacin evaluativa en la que nos encontremos. En mi practica docente utilizo la evaluacin como juicio de expertos cuando tengo que evaluar la expresin oral y escrita en el idioma ingls de mis alumnos. Se cuenta con un paramento de referencia para evaluar estas habilidades, pero dado el factor creativo inmerso en la expresin oral y escrita, y a pesar de la subjetividad, el profesor puede determinar una valoracin dada su capacidad de experto. Por otro lado, mediante la utilizacin de instrumentos como las pruebas puedo medir el conocimiento alcanzado por el estudiante. A lo largo del curso debo, fundamentalmente, apuntar al logro de ciertos objetivos propios de la asignatura y determino esto mediante la congruencia entre evaluacin y objetivos. Con la informacin a la mano sobre el desempeo de los estudiantes puedo determinar quienes se promueven al siguiente nivel o quienes aun necesitan desarrollarse mas antes de ser promovidos. Este proceso de recojo de informacin me permite tomar las decisiones vertidas en lneas anteriores.