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Uso de las TIC en las diferentes Áreas de Educación Primaria

Ricardo Jambrina Hernández; Noelia Del Carmen Bordón Suárez; Teresa Esparza Varon; Dulce Mª Espino Angulo. CEIP Miralles Carlo de Fuerteventura (Islas Canarias) 01/12/2008 1.- En el área de Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural La relación y aplicación de las TIC con esta área es muy relevante y supone el desarrollo de la competencia Tratamiento de la información y competencia digital. Así en el Decreto 126/2007 de Currículo se afirma textualmente "hay que subrayar como aportación del área el aprendizaje y uso de las tecnologías de la información en los tres ciclos”. La información aparece como elemento imprescindible de una buena parte de los aprendizajes del área. Esta información se presenta en diferentes códigos, formatos y lenguajes. Requiere, por tanto, procedimientos distintos para su comprensión: leer un mapa, interpretar un gráfico, observar un fenómeno o utilizar una fuente exige procedimientos diferenciados de búsqueda, selección, organización e interpretación que son objeto prioritario de aprendizaje en esta área. Por otra parte, se incluyen explícitamente en el área los contenidos que conducen a la alfabetización digital, conocimiento cuya aplicación en ésta y en el resto de las áreas contribuirá al desarrollo de la competencia digital: utilización básica del ordenador, manejo de un procesador de textos y búsqueda guiada en Internet. 2.- En el área de Educación Artística Según el Decreto de Currículo: "Al tratamiento de la información y la competencia digital se contribuye desde el área de Educación Artística, porque emplea la tecnología y programas informáticos para la creación, grabación y comunicación artística; porque se ocupa del análisis del uso simultáneo de los códigos artísticos en los diferentes medios (cine, televisión, publicidad, prensa, radio, Internet…); porque se vale de la búsqueda y procesamiento de la información, desarrollando una actitud crítica hacia las posibilidades que la red ofrece; y porque inicia a los alumnos y alumnas en las diversas formas de acceso a la oferta cultural, para poder disfrutar y participar como un público formado, cívico y sensible”. Las aportaciones de las TIC contribuyen en esta área a través del uso de la tecnología como herramienta para mostrar procesos relacionados con la música y las artes visuales acercando al alumnado a la creación de producciones artísticas, al análisis de la imagen y el sonido y de los mensajes que transmiten. Se desarrolla la competencia en la búsqueda de información sobre manifestaciones artísticas para su conocimiento y disfrute, para seleccionar e intercambiar informaciones referidas a ámbitos culturales del pasado y del presente, próximos o de otros pueblos. 3.- En el área de Lengua Castellana y Literatura En el Decreto de Currículo se especifica que "(…) Es conveniente que en los contenidos se incluya el uso adecuado de los recursos digitales como herramienta de aprendizaje, contexto habitual y medio de comunicación. Los objetivos fundamentales (…) en la formación de usuarios de las nuevas tecnologías deben orientar estas enseñanzas a que el alumnado adquiera un espíritu crítico y disponga de los elementos idóneos para seleccionar los textos y las informaciones. La lectura y escritura así consideradas han de plantearse como fundamento para la formación de un alumnado reflexivo, selectivo, abierto y capaz de elegir con propiedad. Los programas educativos informáticos, los programas de gestión (procesadores de texto y gestores de correo) e Internet, deben servir de complemento a la construcción del conocimiento y facilitar la integración de contenidos, procedimientos y actitudes; y pueden ser herramientas motivadoras en la elaboración de tareas de creación, investigación, análisis, selección y reelaboración de información. La utilización de estas tecnologías reafirma el uso de la lengua con fines comunicativos, favoreciendo la adquisición de destrezas orales y escritas: vocabulario, ortografía

los materiales digitales didácticos (bases de datos. . ya que afecta a las operaciones mismas que intervienen en el proceso de escritura (planificación. entornos comunicativos. tratamiento de la información y comunicación.” Esta área se relaciona de forma estrecha con la aplicación de las TIC contribuyendo a proporcionar los conocimientos y destrezas necesarios para la búsqueda. en varios sentidos: .. organización. o como instrumentos de consulta e investigación..En el área de Educación Física . 6. ejecución del texto.Desarrollan esta competencia los procesos de análisis..) Las TIC ofrecen la posibilidad de comunicarse en tiempo real con cualquier parte del mundo (Chat) y también el acceso sencillo e inmediato a un flujo incesante de información que aumenta cada día (Web. debate... presentaciones adecuadas. valoración y expresión de informaciones que incorporan cantidades o medidas. 4.En el área de Lengua Extranjera Según el Decreto de Currículo: "(…)La competencia comunicativa en una o varias lenguas ofrece la posibilidad de interactuar e informarse utilizando dichas lenguas a través de las tecnologías de la información y la comunicación que. (…)” Las Matemáticas contribuyen a la adquisición de la competencia en tratamiento de la información y competencia digital. todo ello dentro de un marco ameno y variado pero riguroso (…) Su iniciación sistemática ha de programarse en el primer ciclo. experimentar. enciclopedias multimedia. comparación de soluciones y comprobación de fiabilidad.En el área de Matemáticas Según el Decreto de Currículo: "La integración de las Tecnologías de la Información y Comunicación debe incluirse en todos los bloques y orientarse a su utilización como recurso habitual en una nueva manera de aprender de forma autónoma.. tales como la comparación. hasta llegar a un uso recurrente en las diferentes tareas de expresión escrita y comprensión lectora.A través de los contenidos del bloque tratamiento de la información se contribuye a la utilización de los lenguajes gráfico y estadístico. 5. su estructura y organización textual y para su utilización en la producción oral y escrita.). comunicación e intercambio. ya que afecta a las operaciones mismas que intervienen en el proceso de escritura (planificación. webquest. de su estructura y organización textual.. (…)incluye el uso de medios electrónicos en la composición de textos. y para su utilización en la producción oral y escrita. El currículo del área incluye el uso de soportes electrónicos en la composición de textos. lo que significa algo más que un cambio de soporte. revisión…) y que constituyen uno de los contenidos básicos de ésta. análisis. esenciales para interpretar información sobre la realidad.. relaciones interpersonales…. .) para facilitar la comprensión y funcionalidad de contenidos matemáticos. en especial. El conocimiento de una lengua extranjera ofrece la posibilidad de comunicarse utilizándola y crea contextos reales y funcionales de comunicación.) y recursos en la red (portales. observar. la aproximación.Proporcionan destrezas asociadas al uso de los números. facilitando la comprensión. revisión. su desarrollo práctico en el segundo. necesarios para el tratamiento de la información obtenida a través de medios tecnológicos y de comunicación. para la comprensión de dicha información. redacción de textos. selección o tratamiento de la información y comunicación.” En este sentido se afirma que "El área reconstruye y organiza la información por medio de la competencia digital en cuanto que proporciona conocimientos y destrezas para la búsqueda.correcta. buscadores. analizar.. reflexión. comprobar y rehacer la información.…) y que constituyen uno de los contenidos básicos del área. selección. facilitándole al alumnado la posibilidad de buscar. lo cual significa mucho más que un cambio de soporte. (…) implican un uso social y colaborativo de la escritura. en especial... Blog).. . ejecución del texto.(. además de eficaces.Los programas informáticos de aplicación (ofimática. son atractivas para el alumnado. o las relaciones entre diferentes formas de expresarlos. lo que significa concebir el aprendizaje de la lengua escrita en el marco de un verdadero intercambio comunicativo. para la comprensión de dicha información.

. indagación y contraste de información como recurso para elaborar trabajos referentes a una temática concreta con la adecuada presentación e inserción de imágenes.Según el Decreto de Currículo: "El área contribuye al desarrollo del tratamiento de la información y competencia digital gracias al acercamiento a sus propios referentes culturales (manifestaciones deportivas. etc. gráficos. valorando críticamente los mensajes referidos al cuerpo procedentes de los medios de información y comunicación. La indagación. como instrumento didáctico que potencia y/o facilite los aprendizajes tanto en su faceta de herramienta de búsqueda. selección.” Aunque no aparece de forma específica y directa en los objetivos. y que pueden distorsionar la propia imagen corporal. artísticas…) a través de diferentes medios de comunicación o su tratamiento desde las tecnologías de la información. análisis e integración de información y experiencias relacionadas con los distintos entornos tecnológicos de enseñanza y aprendizaje y su transferencia al ámbito motor constituyen indicadores que favorecen el desarrollo de esta competencia. contenidos o criterios de evaluación del área las TIC pueden ser utilizadas de forma transversal en los diferentes bloques de contenido.