AULA

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Jaime Corpas Agustín Garmendia Carmen Soriano

Coordinación pedagógica Neus Sans

. declaran abiertamente que prefieren la coherencia y seguridad que un manual bien diseñado confiere a un curso. quienes. El resultado de esta falta de materiales específicos en el ámbito de la enseñanza de E/LE en España (en centros privados.La duración de los cursos no justifica para muchos alumnos la compra de un manual que no van a poder utilizar en su totalidad. cualquier docente que conozca ambas realidades sabe que plantean necesidades muy distintas. ha sido hasta ahora el que todos conocemos: cada centro o equipo de profesores ha ido sorteando las dificultades que plantea la carencia de un buen manual con materiales propios o con material fotocopiado. Sin embargo. Desde el punto de vista de la organización del material . tanto desde el punto de vista lingüístico. no todos los alumnos permanecen el mismo número de semanas. como del temático y del cultural. y materiales para el descubrimiento de la cultura. aspira a obtener resultados tangibles e inmediatos en ambos frentes. El proyecto AULA nace de la constatación de que no existe ningún material de español como lengua extranjera que responda adecuadamente a las necesidades específicas de ciertos contextos de enseñanza.). atención a aspectos formales e interacción significativa entre los miembros del grupo. más que en cualquier otro tipo de cursos. tiempo para el estudio y para la práctica de la lengua. En concreto. en los cursos intensivos la presentación y la ejercitación de nuevos contenidos debe adecuarse al ritmo de aprendizaje y a las expectativas de los alumnos. Respecto a la programación Como en cualquier contexto de aprendizaje. en su breve estancia.En muchos casos. en particular atendiendo a los siguientes aspectos: . Un equipo de autores. abordar un contenido variado. . por tanto. simplemente. la progresión debe estar muy medida por razones obvias: la capacidad de procesar información y de construir conocimiento lingüístico de un individuo en dos.AU . “un curso con más horas” o con un horario más “concentrado”. articularse para guardar un cuidado equilibrio entre. por una parte. se precisa un trabajo especialmente compensado entre la práctica de destrezas comunicativas y la reflexión gramatical. Respecto a las características metodológicas del material De esta situación surge la idea de publicar AULA. Ninguna de las soluciones contenta a alumnos ni a profesores. El material debe. un material que tenga muy en cuenta el inevitable "estrés" que viven profesores y alumnos en este tipo de cursos: las actividades deben ser muy variadas tanto en sus contenidos como en las dinámicas de aula que propician. por ejemplo.Una carga horaria intensiva reclama. cuando se les pregunta. etc. como para trabajar cuatro o cinco horas diarias con alumnos que mantienen un contacto diario con la realidad española. tres o cuatro semanas es forzosamente limitada. Un alumnado en situación de inmersión. . que los mismos materiales fueran válidos tanto para tres horas de clase semanales. impartidas a lo largo de un año escolar. una gran variedad de propuestas y. se ha pretendido. a los cursos intensivos o semiintensivos en situación de inmersión. Las destrezas implicadas en cada actividad y los procesos cognitivos que impulsan deben estar hábilmente combinados para que cada día de trabajo resulte un todo coherente y equilibrado: debe haber momentos para lo lúdico y tiempo para la reflexión. el calendario de inicio de los cursos permite la incorporación de nuevos alumnos cuando ya se han realizado algunas sesiones y. como a las expectativas de los alumnos. en concreto. Hasta ahora. por otra parte. han abordado la elaboración de AULA con el objetivo de dar respuesta a las exigencias de este sector. . con amplia experiencia en cursos intensivos y semiintensivos y en el diseño de materiales didácticos. se ha venido presuponiendo que un curso intensivo no era esencialmente distinto de un extensivo sino. además.El material debe estar estructurado de tal manera que facilite la labor de coordinación de los diferentes profesores a cargo de un mismo curso. asesorados por numerosos colegas de diversos centros que les han ayudado a tener una visión de conjunto de las características y de las necesidades de los cursos de E/LE en España. actividades en grupos y tareas individuales. Así pues. tanto respecto a la programación de contenidos y de actividades.En la mayoría de manuales las unidades didácticas son excesivamente largas y no permiten a los alumnos. Nos referimos. en Universidades. en este tipo de cursos. por otra. muchas ocasiones para retomar y para afianzar el manejo de aspectos lingüísticos ya abordados en unidades o en niveles anteriores.En los cursos intensivos. que evalúa diariamente sus progresos en un entorno hispanohablante.

se proponen una o varias tareas cuyo objetivo es ejercitar verdaderos procesos de comunicación en el seno del grupo. que implican diversas destrezas y que se concretan en un producto final escrito u oral (una escenificación. . que dedicamos a todos los colegas que realizan esa apasionante. que contextualizan los contenidos lingüísticos y comunicativos básicos de la unidad. AGENDA DEL ESTUDIANTE Al final del libro se incluye un anexo con información sobre los países en los que se habla español. MÁS Se proponen nuevas actividades de práctica formal que estimulan la reflexión y la fijación de los aspectos lingüísticos presentados en la unidad. Incluye propuestas de trabajo muy variadas. la resolución negociada a un problema. rico pero no complejo. juegos. sin renunciar a una aproximación comunicativa y de uso a la gramática. COMPRENDER Se presentan textos y documentos muy variados. el objetivo es experimentar el funcionamiento de reglas en actividades que focalizan una u otra forma lingüística en lo que podríamos llamar “microtareas comunicativas”. poesía. En la segunda parte de esta sección. Esto es. VERBOS Se facilita en este nuevo apartado una completa tabla de verbos regulares e irregulares y un listado de todos los verbos que aparecen en el libro. discursivo…). pero que siempre consideran la significatividad y la implicación del alumno en su uso de la lengua.) que ayudan al alumno a acercarse y a comprender mejor la realidad cotidiana y cultural en la que se halla. sin tener que caer en una clase magistral de gramática. que encontramos en esta parte del manual. descubren el funcionamiento de la lengua en sus diversos niveles (morfológico. la claridad. y a veces no siempre suficientemente valorada tarea de enseñar la lengua en el propio país. ULA 1. ante todo. con el que los alumnos. con 10 unidades didácticas estructuradas del siguiente modo. aunque también pueden ser utilizadas en la clase a modo de recapitulación de aspectos gramaticales y léxicos de la secuencia.Cómo es AULA AULA se ha concebido como un material perfectamente ajustado a la estructura horaria de los cursos intensivos o semiintensivos en situación de inmersión y a las expectativas y a las necesidades de un alumnado que realiza estancias breves en España. diseñadas de modo que los alumnos las puedan realizar de forma autónoma. En una primera parte. actual desde el punto de vista de las nuevas tendencias metodológicas pero al mismo tiempo fácil de usar. Neus Sans Baulenas Coordinadora pedagógica de Aula Cabe resaltar las novedosas propuestas comunicativas. VIAJAR Incluye materiales con contenido cultural (textos informativos. funcional. 4.). En el mismo apartado se presentan esquemas gramaticales y funcionales a modo de cuadros de consulta. basadas en la experiencia del alumno en un contexto hispanohablante: sus observaciones. canciones. 3. un póster. su percepción del entorno se convierten en material de reflexión intercultural y en un potente estímulo para la interacción comunicativa dentro del grupo-clase. Con AULA pretendemos llenar un vacío evidente con un material dúctil pero coherente. léxico. EXPLORAR Y REFLEXIONAR En el segundo bloque los alumnos realizan un trabajo de observación de la lengua a partir de nuevas muestras o de pequeños corpus. Con ellos se ha perseguido... sintáctico. 2. Cada nivel cubre alrededor de 40 horas lectivas (hasta 50 con el material complementario) y se presenta en forma de un solo volumen. Se trata de ofrecer un nuevo soporte para la tradicional clase de gramática. dirigidos por el material y por el profesor. se trata de ofrecer herramientas alternativas para potenciar y para activar el conocimiento explícito de reglas. etc. frente a los que los alumnos desarrollan fundamentalmente actividades de comprensión. PRACTICAR Y COMUNICAR El tercer bloque está dedicado a la práctica lingüística y comunicativa.

Para ello vamos a aprender: > a hablar de hábitos en el presente > a relatar experiencias pasadas > a hablar del inicio y de la duración de una acción > a localizar una acción en el tiempo > ya/todavía no + Pretérito Perfecto > algunas perífrasis: empezar a + Infinitivo. llevar + Gerundio.. 25 UNIDAD 3 / ANTES Y AHORA En esta unidad vamos a decidir cuál ha sido la época de la historia más interesante.... Para ello vamos a aprender: > a hablar de hábitos.. Para ello vamos a aprender: > a expresar prohibición > a expresar obligatoriedad > a expresar impersonalidad > a hablar de hábitos: es normal/habitual/frecuente/raro + Infinitivo.ÍNDICE 09 UNIDAD 1 / VOLVER A EMPEZAR En esta unidad vamos a inventar la biografía del candidato ideal para un puesto de trabajo. dejar de + Infinitivo. volver a + Infinitivo. contar.) . costumbres y circunstancias en el pasado > a situar acciones en el pasado y en el presente > a argumentar y a debatir > algunos usos del Pretérito Imperfecto > ya no/todavía 33 UNIDAD 4 / BUSQUE Y COMPARE. acabar de + Infinitivo.)/muchos/algunos. Para ello vamos a aprender: > a desenvolvernos por teléfono > a tomar y a dejar recados por teléfono > a transmitir mensajes: me ha dicho que… / me ha preguntado si… > algunas estrategias de comunicación > el uso de los pronombres me/te/le con verbos de lengua (decir. En esta unidad vamos a diseñar una campaña publicitaria. Para ello vamos a aprender: > a recomendar y a aconsejar > a dar instrucciones > a describir una escena en pasado y en presente > la forma y algunos usos del Imperativo > los pronombres de OD 41 UNIDAD 5 / MENSAJES En esta unidad vamos a transmitir mensajes y a desarrollar estrategias de comunicación. seguir + Gerundio 17 UNIDAD 2 / PROHIBIDO PROHIBIR En esta unidad vamos a establecer las normas de nuestra clase... soler + Infinitivo > todo el mundo/la mayoría (de..

Para ello vamos a aprender: > a hablar de acciones y situaciones futuras > a expresar condiciones: si + Presente. Para ello vamos a aprender: > a pedir un favor > a solicitar y a dar permiso > a justificarnos > a mostrar agradecimiento > formas de tratamiento 65 UNIDAD 8 / MAÑANA En esta unidad vamos a imaginar cómo seremos dentro de unos años.49 UNIDAD 6 / MOMENTOS ESPECIALES En esta unidad vamos a contar anécdotas personales. Futuro / depende (de) + sustantivo / si + Presente de Indicativo > marcadores temporales de futuro > recursos para formular hipótesis: seguramente/probablemente/ posiblemente/seguro que/supongo que + Futuro > las formas y algunos usos del Futuro Imperfecto 73 UNIDAD 9 / VA Y LE DICE. Para ello vamos a aprender: > a relatar en pasado > a secuenciar acciones > la forma y algunos usos del Pretérito Indefinido > el contraste entre el Pretérito Indefinido y el Pretérito Imperfecto > las formas del pasado de estar + Gerundio > algunos marcadores temporales 57 UNIDAD 7 / ¿PUEDO HACERTE UNA FOTO? En esta unidad vamos a simular situaciones en las que tenéis que pedir algo y a reflexionar sobre criterios para elegir entre diferentes niveles de formalidad.. Para ello vamos a aprender: > a relatar en presente > a resumir un argumento > a contar chistes > algunos conectores para relatar > la forma y los usos de los pronombres de OD y de OI 81 UNIDAD 10 / TODOS SOMOS POETAS En esta unidad vamos a hacer un concurso de poesía.. En esta unidad vamos a contar chistes y a escribir la sinopsis de una película. del Pretérito Imperfecto. Para ello vamos a repasar: > el uso y las formas del Pretérito Indefinido. del Imperativo y del Futuro > el relato en presente y en pasado > el uso de los pronombres de OD y de OI > el uso de los cuantificadores 89 110 115 MÁS VERBOS AGENDA DEL ESTUDIANTE .

6 En esta unidad vamos a contar anécdotas personales Para ello vamos a aprender: > a relatar en pasado > a secuenciar acciones > la forma y algunos usos del Pretérito Indefinido > el contraste entre el Pretérito Indefinido y el Pretérito Imperfecto > las formas del pasado de estar + Gerundio > algunos marcadores temporales MOMENTOS ESPECIALES .

Vas a oír a tres personas que nos cuentan un momento de la historia que recuerdan con mucha intensidad. UN DÍA EN LA HISTORIA A. ¿Con quién estaba? ¿Dónde estaba? ¿Qué estaba haciendo? ¿Qué pasó? 1 Liberaci ó de París n 2 C. Ahora vuelve a escuchar los tres testimonios y completa el cuadro. ¿Y tú? ¿Recuerdas algún momento muy especial? Explícaselo a tus compañeros. ¿De qué día habla cada una? Márcalo.COMPRENDER 1. Go lp e de es ta do en Es pa ña na Argentina ga e fútbol el Mundial d B. Yo estaba jugando con mi otro hermano en mi casa y… 50 . 3 ● Yo recuerdo el día que nació mi hermano pequeño.

un hombre que hacía rato me observaba se me acercó y me preguntó si yo venía a alzarme. F. Fulgencio Batista da un golpe de Estado. pero Carlos no respondió. me pasé un día caminando hasta que llegué al pueblo. tenía catorce años y no tenía otra solución. Tenía que alzarme. Un grupo de jóvenes liderados por Fidel Castro se interna en la Sierra Maestra y forma el núcleo del ejército rebelde. . La isla se convierte en un punto comercial estratégico. pero en Velasco no había rebeldes. Reinaldo Arenas es un conocido escritor cubano. El gobierno cubano autoriza la emigración hacia Estados Unidos. En Velasco no había revolucionarios. pero Reinaldo no quería volver a Holguín. un hombre se le acercó y lo invitó a su casa. Tras derrotar a las fuerzas de Batista. el ejército rebelde entra en La Habana. La vida en Holguín era terrible y Reinaldo decidió unirse a los revolucionarios. Estados Unidos entra en la guerra. ahora sencillamente era imposible. Una noche fue a buscar a su amigo. Yo solo tenía cuarenta y siete centavos. ni tampoco soldados batistianos. Pero como yo ya estaba decidido a dejarlo todo. En este fragmento de su libro Antes que anochezca cuenta un episodio clave de su vida.) Yo me levanté de madrugada. su esposa era una mujer desolada. si antes vivir allí era aburrido. Yo. tendría unos cuarenta años. pero este no le abrió y Reinaldo se fue solo a Velasco. Al final del día. eché a caminar rumbo a Velasco. Todos sus hermanos -siete.. alzarme. Ordénalas cronológicamente. Nueva Constitución. ★ 51 B. UN REBELDE CON CAUSA A. casi sin comida. (. unirme a los rebeldes. no quería responder. Compré unos panqués de la región. no tenía deseos de regresar a Holguín ni fuerzas para hacer la misma jornada caminando. (. Se producen enfrentamientos entre el ejército español y los independentistas cubanos. me senté en un banco y me los comí. fui para la casa de Carlos y llamé varias veces frente a la ventana de su cuarto. ¿En qué momento de la historia de Cuba crees que ocurrieron los hechos que se relatan en el texto? Hitos de la historia de Cuba 55 Aquel año la vida en Holguín se fue haciendo cada vez más insoportable. Estuve horas sentado en aquel banco. compuesto en su mayoría por mujeres. Estas frases resumen el texto de Reinaldo Arenas.) Me llevó a su casa. Estados Unidos asume el gobierno de Cuba durante cuatro años. Yo le dije que sí y él me dijo llamarse Cuco Sánchez. sin electricidad. participar juntos en alguna batalla y perder la vida o ganarla.. Al oscurecer.. tal vez podía hasta irme con Carlos. Kennedy ordena el bloqueo a Cuba. Pensé que allí me iba a encontrar con muchos rebeldes que me iban a aceptar con júbilo..6 2. J. Empieza la guerra entre España y Cuba. evidentemente. desde hacía algún tiempo. tal vez porque solo tenía un plato de frijoles que ofrecerme… 1492 1560 1850 1895 1898 1899 1940 1952 1956 1959 1962 1980 Cristóbal Colón descubre la isla de Cuba. pero hacer algo. tenía deseos de irme de la casa. había un pueblo que se moría de hambre.estaban alzados. Propuso a un amigo dejar el pueblo. Le hice la proposición del alzamiento a Carlos y me dijo que sí.

. ¿CUÁNTO VALE UN PUEBLO? A.. de repente. Bueno sí..... ¿Marcos? ¡Qué dices! Si está en Argentina. C. Lee este artículo aparecido en la prensa... Márcalos de manera diferente... Pero lo más fuerte es que ese mismo día Marcos me llamó.....EXPLORAR Y REFLEXIONAR 3........ (yo) (tú) (él/ella/usted) (nosotros/as) (vosotros/as) (ellos/ellas/ustedes) 5. decidí ir al parque a dar una vuelta en bici..... (yo) (tú) (él/ella/usted) (nosotros/as) (vosotros/as) (ellos/ellas/ustedes) estar . … entró en un lugar donde había muchos arbustos.......... ... . ......... volver ........ decidí ir al parque. En esta conversación..... . Entonces vi a una persona................... . adquirir ......... Estaba tomando el sol en la playa y se durmió........... 4...... El ó en diversas ocasiones antes primera vez la localidad en 1997 y volvi ra....... ¿Sabes qué? El otro día vi a Marcos en el parque...... ● No sé...6 montaña abandonado. En el texto aparecen dos tiempos del pasado: el Pretérito Indefinido y el Pretérito Imperfecto................. .... .. “me enamoré del paisaje y de la arquitectura. pero luego lo dejó. ESTABA LLOVIENDO Y. ● O sea.... hombre! ● ● ● Yo creo que todo fue un sueño.... .......... ¿Cuál crees que es la explicación de lo que pasó? Coméntalo con tu compañero... entró en un lugar donde había muchos arbustos y desapareció....... Estuvo estudiando piano cinco años... de realizar definitivamente la comp “Cuando estuve aquí en 1997”. Luego volví muchas otras veces a España y visité otros pueblos..... Me acerqué un poco más y lo vi: llevaba una camisa verde a cuadros y tenía un libro en la mano.............. ● ¿Ah sí? ¿Dónde? ● Pues mira.. 52 ............... visitar .. ........... ¿Qué crees que quiere hacer Ibrahim Madani con el pueblo? Coméntalo con tu compañero..... Era Marcos....... casas y tierras de Botera...... El hijo de un jeque árabe compra un pueblo del Pirineo E mayor de un imporl pasado miércoles.......... … se oía el ruido de la fuente......... un pueblo de nuevo propietario visitó por cercano a una estación de esquí........ ..... Supuestamente desde Argentina..... Ibrahim Madani.......... ...................... … lo vi: llevaba la camisa verde de cuadros.. Pero lo vi. El año pasado......... pero cuando llegué... empezó a correr............. . Lee estas frases..... Estuvimos bailando toda la noche hasta que llamó la vecina.. No había nadie y solo se oía el ruido de la fuente...... . dos grupos inversores extranjeros adquirieron pueblos abandonados en diferentes lugares del Pirineo español... ..... ....... .... pero él ya no estaba.... En el texto aparecen algunas formas del Pretérito Indefinido....... Estaba estudiando piano cuando llegaron sus padres... Estábamos bailando y..... . ............ Salí de casa y fui por el paseo hasta el parque....... decir ....... Yo creo que sí.. Después completa los cuadros con las formas que faltan..... que no era él. Estuvo cuatro horas seguidas tomando el sol y se quemó........................... ..... .. .... Estuvo lloviendo de 12h a 7h de la tarde. . ... ... .. lo que rodea la acción? … hacía muy buen tiempo........ sin duda.. ● Yo creo que Ibrahim Madani quiere construir............ Fíjate en estas frases. enamorarse ..... ● Ya lo sé. tanto regulares como irregulares....” Este no es un caso único. B..... MISTERIO EN EL PARQUE A..... dijo ayer Madani por teléfono a un periodista de este diario.......... .. Encuéntralas y colócalas en el lugar adecuado... El profesor sabe la respuesta........ había una pareja de enamorados.. pero ninguno tan adecuado para mi proyecto... como hacía muy buen tiempo....... ¿Con cuál de los dos tiempos presentamos la información como un hecho? ¿Con cuál narramos las circunstancias.. llamaron a la puerta.. ... ...... hijo millones de euros todas las tante jeque árabe adquirió por 3.. ● ¡Venga........ Entonces vi a una persona detrás de un árbol..... B....... Cuando me vio. ¿Por qué crees que usamos el Imperfecto en las de arriba y el Indefinido en las de abajo? Estaba lloviendo y no salí de casa........... ........... ...... Omar cuenta una extraña experiencia que vivió recientemente................ ya no había nadie......... Fui detrás de él...........

Era(2) verano y hacía(2) mucho calor. Llegué a casa. Los verbos ser e ir tienen la misma forma en Indefinido. pedir (yo) pedí (tú) pediste (él/ella/usted) pidió (nosotros/as) pedimos (vosotros/as) pedisteis (ellos/ellas/ustedes) pidieron sentir sentí sentiste sintió sentimos sentisteis sintieron dormir dormí dormiste durmió dormimos dormisteis durmieron Visitó(1) Madrid por primera vez en 1988. ● ● PRETÉRITO INDEFINIDO Ayer estuve hablando con Paco. podemos usar los dos tiempos. de repente. Con el Imperfecto(2) describimos cuáles eran las circunstancias. ESTAR + GERUNDIO Usamos estar en Pretérito Perfecto. ● El martes estaba pensando en Marta y decidí escribirle. Aprendí(1) a cocinar en casa. VERBOS IRREGULARES Los verbos de la tercera conjugación (-ir) que tienen cambios vocálicos en Presente presentan también un cambio vocálico en Indefinido. sino en la raíz. llamaron a la puerta… 53 .6 PRETÉRITO INDEFINIDO VERBOS REGULARES comprar (yo) compré (tú) compraste (él/ella/usted) compró (nosotros/as) compramos (vosotros/as) comprasteis (ellos/ellas/ustedes) compraron perder perdí perdiste perdió perdimos perdisteis perdieron vivir viví viviste vivió vivimos vivisteis vivieron PRETÉRITO INDEFINIDO/IMPERFECTO Cuando hablamos de acontecimientos que ocurrieron en el pasado. ● Carlos estuvo dos meses ensayando una canción. Estos días he estado pensando en Marta. Luego. cuando estaba en la cocina. Con el Indefinido(1) presentamos la información como un hecho. PRETÉRITO PERFECTO Esta mañana he estado hablando con Paco. en este caso. oí otro ruido y de repente. después de la raíz irregular. ser/ir fui fuiste fue fuimos fuisteis fueron MARCADORES TEMPORALES PARA RELATAR Una vez / Un día / El otro día (Y) entonces / (Y) en ese momento Luego / Después / Más tarde De repente (yo) (tú) (él/ella/usted) (nosotros/as) (vosotros/as) (ellos/ellas/ustedes) ● El otro día me pasó una cosa increíble. lo que rodeaba la acción. es lo que ocurrió. ● ¡Atención! En la primera y en la tercera persona del singular de estos verbos. abrí la puerta y. entonces. ● ● El verbo estar también es irregular. me ha dado un beso. tienen las mismas terminaciones que estar. ● ● Fíjate en que los verbos de la segunda y de la tercera conjugación tienen las mismas terminaciones. ● Cuando llegué había mucho ruido porque Carlos estaba ensayando una canción. estar (yo) (tú) (él/ella/usted) (nosotros/as) (vosotros/as) (ellos/ellas/ustedes) estuve estuviste estuvo estuvimos estuvisteis estuvieron saber ➡ suptener ➡ tuvquerer ➡ quisponer ➡ pusvenir ➡ vinpoder ➡ pudhacer ➡ hic-/z haber ➡ hub- PRETÉRITO IMPERFECTO Esta mañana estaba hablando con Paco y. Mi madre era(2) una cocinera excelente. en la tercera persona del singular y en la tercera del plural. Muchos verbos. El martes estuve todo el día pensando en Marta. la sílaba tónica no está en la terminación (como en los regulares). oí un ruido raro. Indefinido o Imperfecto + Gerundio para presentar las acciones en su desarrollo. ● Carlos ha estado dos meses ensayando una canción.

llegó a su casa. Vuelve a las panta r 2. Parece que cuando huyó. ¿Cómo crees que acaba? B.. ¡Un horror! Y lo peor es que Daniel se pasó todo el tiempo sentado a mi lado. los policías le estaban pidiendo la documentación y C. Pero la sorpresa llegó cuando los técnicos encontraron en medio del bosque el cadáver de un submarinista. ¿Conocéis historias semejantes? oc er astron auta esp he añol 54 . el pr im c 5 . claro. Carolina nos cuenta una. como tenía mucha hambre. . y metió el coche en el garaje... un jo esa Tania de F ven den tro de su astundia 6. el conductor huyó. ¿Crees que son verdad? Coméntalo con tu compañero. la pr inc 5. LEYENDAS URBANAS A.quecorte. Un perro muerde a pañol 4. todavía tenía las luces encendidas 3 . . Unas dos horas después. Llegó la hora de comer y. Tardaron cuatro días en controlar el incendio y dos más en apagarlo.. después de eso nunca más me llamó. una vez cerca de mi pueblo un hombre iba en coche hacia su casa. tenéis que tirar dos veces un dado o elegir dos números del 1 al 6. TITULARES DE PERIÓDICO En parejas. comí muchísimo y. www. Yo llevaba un vestido muy muy apretado. ¿Podéis colocarlas en el lugar adecuado? C. Por supuesto. Hasta aquí todo normal. el pr Ebro esidente que duerme la s 5. 7. cuando el conductor estaba durmiendo 2 . adolescentes españoles cuentan experiencias incómodas o embarazosas. tenéis que escribirla.. después se me rompió la cremallera del vestido. La única explicación que se les ocurrió fue que el hidroavión. “¿Dónde guarda su coche. B G B. Fue horrible porque Daniel quería bailar y yo parecía una momia. A En un pueblo de mi provincia se declaró el pasado verano un gran incendio forestal.. Cae al río ie del Gob 3. el chico más guapo de mi cole. En estos dos relatos se narran los hechos pero faltan descripciones e informaciones sobre las circunstancias. El conductor negó los hechos. señor Martínez?”... confundió el coche de la Policía con su propio coche. Para luchar contra el fuego se movilizaron todos los medios de emergencia : más de cien voluntarios. que estaban disponibles 4 . Batm ierno es sta an 6. apareció dentro el coche patrulla: .. En esta página web. Casi no podía respirar.. Todos conocemos historias increíbles o extrañas. pero eso no me importaba porque estaba con Daniel. un equipo de técnicos fue al lugar para evaluar los daños. Luego. aburrido y con cara de pocos amigos. Ahora escucha y comprueba. 1 . ya que la playa más cercana está a más de doscientos kilómetros en una joyería a 8 . ¡QUÉ CORTE! A.PRACTICAR Y COMUNICAR 6. Estaba algo bebido y conducía muy rápido 8. Después. leyendas urbanas. luego no podía ni moverme. la policía se presentó en su casa. en ese momento se produjo un accidente a unos 300 metros de aquel lugar y los guardias fueron hacia allí. Cada número es una parte del titular de una noticia. El caso nunca llegó a aclararse completamente. estaba tan nervioso y tan bebido que 6 . Cuando el hombre llegó a unos 3 kilómetros del pueblo se encontró con un control de la Policía y lo hicieron parar.. Carolina A 16 años . Pero los guardias le preguntaron por su coche. Aquí tienes dos bastante curiosas... Vas a escuchar a varias personas que empiezan a contar una anécdota. Pagan 1 000 euros acial 3. Llega a la base esp 1. 1.. absorbió a un submarinista . Aprovechando el momento. Los llevó hasta el garaje y cuando lo abrieron. cinco helicópteros y un hidroavión. nadie podía creer lo que veían sus ojos.. al acudir al mar a llenar sus depósitos de agua. Detienen por robo por cenar con 2. cuarenta bomberos profesionales.. “He estado toda la noche durmiendo en casa” les dijo. que estaba practicando pesca submarina 7 .es Vestido apretado Hace dos semanas me pasó una cosa terrible en la boda de una prima. Para colmo. un a llas griculto 4.

EL MISTERIO DE SARA P. ¿Quién tiene la anécdota más interesante o más impactante? cocina escalera ruido plato puerta romper Yo una vez pasé mucho miedo en un tren.6 9. podéis volver a escuchar la audición. ● ❍ 55 . vais a escribir lo que ocurrió aquel día. Ahora explícaselo a tus compañeros.. MOMENTOS A. Ahora. Hace unos días. 10. Sara P. Escucha la audición y toma notas de lo que pasa. Piensa si has vivido momentos como los siguientes Elige uno e intenta recordar las circunstancias y qué pasó. Pero ojo: en el relato tenéis que usar al menos 10 de estas palabras. ¿Dónde estabas? ¿Con quién? ¿Cuándo fue? ¿Qué estabas haciendo? ¿Qué tiempo hacía? Un momento en el que te emocionaste mucho Un momento en el que pasaste mucho miedo Un momento en el que te reíste mucho Un momento en el que te quedaste sin palabras B. Si lo necesitáis. A. fue a pasar un fin de semana en la casa de campo de sus padres. ¿Cuándo? ● Pues hace unos seis o siete años. en parejas. casa bosque cerillas coche correr luz Un momento en el que pasaste mucha vergüenza copa gato ojos verdes piano vela B. Yo estaba viajando por Europa con unos amigos y.

Aquí tienes un artículo sobre el deporte español. finales de los años 80 y a principios de los 90 del siglo pasado surgió en España una nueva generación de deportistas que consiguieron éxitos nunca vistos hasta entonces en el deporte español. B. el piloto de Fórmula 1 Fernando Alonso. Juan Carlos Ferrero. Otra explicación es que el nivel de entrenadores. ¿Conoces datos como estos referidos a deportistas de tu país? Explícaselo a tus compañeros. los ayuntamientos crearon nuevas y modernas instalaciones deportivas. Consiguió el galardón de “Rookie del año”en su primera temporada en la NBA. la ciclista Joane Somarriba o los pilotos de motos Dani Pedrosa y Toni Elías llegaron a lo más alto de sus respectivas disciplinas. el tenis o incluso la natación sincronizada. motoristas como Álex Crivillé. Adora la velocidad y colecciona todo tipo de coches. A Pero el cambio más grande y significativo llegó en los primeros años de este siglo. 56 . lo que multiplicó el número de personas que practicaban un deporte. ciclistas como Miguel Indurain. como hace 70 años. técnicos y personal médico mejoró de manera muy notable desde los años 80. Pau Gasol. De cualquier modo. Tenistas como Arancha Sánchez. el que levanta más pasiones y mueve a millones de personas (y miles de millones de euros) es hoy. pilotos de rally como Carlos Sainz. o golfistas como José María Olazábal entraron en la élite deportiva mundial. el futbolista Raúl González.VIAJAR 11. Gracias a estos cambios. se empezaron a conocer y a practicar deportes como el golf. en los que varios jóvenes deportistas lograron llegar a lo más alto a una edad muy temprana: el tenista Juan Carlos Ferrero. el jugador de baloncesto Pau Gasol. Tenía dos años cuando condujo por primera vez un kart. la mayoría incluso antes de cumplir los 20 años. Pero existe una tercera e importante razón: la integración masiva de las mujeres al mundo del deporte. que hasta entonces eran minoritarios en España. el fútbol. una generación prodigiosa Los sociólogos y psicólogos deportivos tienen varias explicaciones para este hecho. DEPORTISTAS DE ÉLITE A. Fernando Alonso. ¿Conoces a los deportistas de los que se habla? ¿Sabes algo sobre ellos? Coméntalo con tus compañeros. Una de ellas es que desde la llegada de la democracia a España. el deporte rey. Ahora lee estas curiosidades sobre tres deportistas españoles.

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