AULA

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Jaime Corpas Agustín Garmendia Carmen Soriano

Coordinación pedagógica Neus Sans

AU . se ha venido presuponiendo que un curso intensivo no era esencialmente distinto de un extensivo sino. por una parte. además. el calendario de inicio de los cursos permite la incorporación de nuevos alumnos cuando ya se han realizado algunas sesiones y. tanto desde el punto de vista lingüístico. por otra parte. como a las expectativas de los alumnos. Desde el punto de vista de la organización del material . por otra. más que en cualquier otro tipo de cursos. El proyecto AULA nace de la constatación de que no existe ningún material de español como lengua extranjera que responda adecuadamente a las necesidades específicas de ciertos contextos de enseñanza. El resultado de esta falta de materiales específicos en el ámbito de la enseñanza de E/LE en España (en centros privados. asesorados por numerosos colegas de diversos centros que les han ayudado a tener una visión de conjunto de las características y de las necesidades de los cursos de E/LE en España.En los cursos intensivos. “un curso con más horas” o con un horario más “concentrado”. una gran variedad de propuestas y.El material debe estar estructurado de tal manera que facilite la labor de coordinación de los diferentes profesores a cargo de un mismo curso.En muchos casos. se ha pretendido. Sin embargo. por ejemplo. Así pues. aspira a obtener resultados tangibles e inmediatos en ambos frentes. que evalúa diariamente sus progresos en un entorno hispanohablante.La duración de los cursos no justifica para muchos alumnos la compra de un manual que no van a poder utilizar en su totalidad. Nos referimos. tanto respecto a la programación de contenidos y de actividades. tiempo para el estudio y para la práctica de la lengua. han abordado la elaboración de AULA con el objetivo de dar respuesta a las exigencias de este sector. Un equipo de autores. Ninguna de las soluciones contenta a alumnos ni a profesores. actividades en grupos y tareas individuales.). quienes. como para trabajar cuatro o cinco horas diarias con alumnos que mantienen un contacto diario con la realidad española. como del temático y del cultural. que los mismos materiales fueran válidos tanto para tres horas de clase semanales. simplemente.En la mayoría de manuales las unidades didácticas son excesivamente largas y no permiten a los alumnos. En concreto. en concreto. Respecto a la programación Como en cualquier contexto de aprendizaje. con amplia experiencia en cursos intensivos y semiintensivos y en el diseño de materiales didácticos. tres o cuatro semanas es forzosamente limitada. Respecto a las características metodológicas del material De esta situación surge la idea de publicar AULA. cuando se les pregunta. . en los cursos intensivos la presentación y la ejercitación de nuevos contenidos debe adecuarse al ritmo de aprendizaje y a las expectativas de los alumnos. en este tipo de cursos. etc. . ha sido hasta ahora el que todos conocemos: cada centro o equipo de profesores ha ido sorteando las dificultades que plantea la carencia de un buen manual con materiales propios o con material fotocopiado. articularse para guardar un cuidado equilibrio entre. por tanto. Un alumnado en situación de inmersión. en particular atendiendo a los siguientes aspectos: . muchas ocasiones para retomar y para afianzar el manejo de aspectos lingüísticos ya abordados en unidades o en niveles anteriores. . la progresión debe estar muy medida por razones obvias: la capacidad de procesar información y de construir conocimiento lingüístico de un individuo en dos. a los cursos intensivos o semiintensivos en situación de inmersión. un material que tenga muy en cuenta el inevitable "estrés" que viven profesores y alumnos en este tipo de cursos: las actividades deben ser muy variadas tanto en sus contenidos como en las dinámicas de aula que propician. en Universidades.Una carga horaria intensiva reclama. . no todos los alumnos permanecen el mismo número de semanas. declaran abiertamente que prefieren la coherencia y seguridad que un manual bien diseñado confiere a un curso. impartidas a lo largo de un año escolar. en su breve estancia. se precisa un trabajo especialmente compensado entre la práctica de destrezas comunicativas y la reflexión gramatical. El material debe. y materiales para el descubrimiento de la cultura. Las destrezas implicadas en cada actividad y los procesos cognitivos que impulsan deben estar hábilmente combinados para que cada día de trabajo resulte un todo coherente y equilibrado: debe haber momentos para lo lúdico y tiempo para la reflexión. Hasta ahora. abordar un contenido variado. atención a aspectos formales e interacción significativa entre los miembros del grupo. cualquier docente que conozca ambas realidades sabe que plantean necesidades muy distintas.

COMPRENDER Se presentan textos y documentos muy variados. se proponen una o varias tareas cuyo objetivo es ejercitar verdaderos procesos de comunicación en el seno del grupo. sin tener que caer en una clase magistral de gramática. que encontramos en esta parte del manual. En una primera parte.) que ayudan al alumno a acercarse y a comprender mejor la realidad cotidiana y cultural en la que se halla. ULA 1.. Cada nivel cubre alrededor de 40 horas lectivas (hasta 50 con el material complementario) y se presenta en forma de un solo volumen. ante todo. rico pero no complejo. funcional. diseñadas de modo que los alumnos las puedan realizar de forma autónoma. En la segunda parte de esta sección.Cómo es AULA AULA se ha concebido como un material perfectamente ajustado a la estructura horaria de los cursos intensivos o semiintensivos en situación de inmersión y a las expectativas y a las necesidades de un alumnado que realiza estancias breves en España. PRACTICAR Y COMUNICAR El tercer bloque está dedicado a la práctica lingüística y comunicativa. Con ellos se ha perseguido. pero que siempre consideran la significatividad y la implicación del alumno en su uso de la lengua. Esto es. se trata de ofrecer herramientas alternativas para potenciar y para activar el conocimiento explícito de reglas. dirigidos por el material y por el profesor. 4. con el que los alumnos. basadas en la experiencia del alumno en un contexto hispanohablante: sus observaciones. AGENDA DEL ESTUDIANTE Al final del libro se incluye un anexo con información sobre los países en los que se habla español. y a veces no siempre suficientemente valorada tarea de enseñar la lengua en el propio país. descubren el funcionamiento de la lengua en sus diversos niveles (morfológico. sin renunciar a una aproximación comunicativa y de uso a la gramática.. . discursivo…). la resolución negociada a un problema. Con AULA pretendemos llenar un vacío evidente con un material dúctil pero coherente. un póster. sintáctico. 2.). canciones. la claridad. VERBOS Se facilita en este nuevo apartado una completa tabla de verbos regulares e irregulares y un listado de todos los verbos que aparecen en el libro. que implican diversas destrezas y que se concretan en un producto final escrito u oral (una escenificación. que dedicamos a todos los colegas que realizan esa apasionante. En el mismo apartado se presentan esquemas gramaticales y funcionales a modo de cuadros de consulta. frente a los que los alumnos desarrollan fundamentalmente actividades de comprensión. aunque también pueden ser utilizadas en la clase a modo de recapitulación de aspectos gramaticales y léxicos de la secuencia. etc. VIAJAR Incluye materiales con contenido cultural (textos informativos. MÁS Se proponen nuevas actividades de práctica formal que estimulan la reflexión y la fijación de los aspectos lingüísticos presentados en la unidad. con 10 unidades didácticas estructuradas del siguiente modo. su percepción del entorno se convierten en material de reflexión intercultural y en un potente estímulo para la interacción comunicativa dentro del grupo-clase. juegos. 3. el objetivo es experimentar el funcionamiento de reglas en actividades que focalizan una u otra forma lingüística en lo que podríamos llamar “microtareas comunicativas”. que contextualizan los contenidos lingüísticos y comunicativos básicos de la unidad. Incluye propuestas de trabajo muy variadas. actual desde el punto de vista de las nuevas tendencias metodológicas pero al mismo tiempo fácil de usar. Se trata de ofrecer un nuevo soporte para la tradicional clase de gramática. Neus Sans Baulenas Coordinadora pedagógica de Aula Cabe resaltar las novedosas propuestas comunicativas. EXPLORAR Y REFLEXIONAR En el segundo bloque los alumnos realizan un trabajo de observación de la lengua a partir de nuevas muestras o de pequeños corpus. poesía. léxico.

contar. Para ello vamos a aprender: > a recomendar y a aconsejar > a dar instrucciones > a describir una escena en pasado y en presente > la forma y algunos usos del Imperativo > los pronombres de OD 41 UNIDAD 5 / MENSAJES En esta unidad vamos a transmitir mensajes y a desarrollar estrategias de comunicación. seguir + Gerundio 17 UNIDAD 2 / PROHIBIDO PROHIBIR En esta unidad vamos a establecer las normas de nuestra clase. Para ello vamos a aprender: > a hablar de hábitos.. En esta unidad vamos a diseñar una campaña publicitaria.. acabar de + Infinitivo. dejar de + Infinitivo. volver a + Infinitivo.) .)/muchos/algunos. Para ello vamos a aprender: > a hablar de hábitos en el presente > a relatar experiencias pasadas > a hablar del inicio y de la duración de una acción > a localizar una acción en el tiempo > ya/todavía no + Pretérito Perfecto > algunas perífrasis: empezar a + Infinitivo.. Para ello vamos a aprender: > a desenvolvernos por teléfono > a tomar y a dejar recados por teléfono > a transmitir mensajes: me ha dicho que… / me ha preguntado si… > algunas estrategias de comunicación > el uso de los pronombres me/te/le con verbos de lengua (decir..ÍNDICE 09 UNIDAD 1 / VOLVER A EMPEZAR En esta unidad vamos a inventar la biografía del candidato ideal para un puesto de trabajo... llevar + Gerundio. soler + Infinitivo > todo el mundo/la mayoría (de. Para ello vamos a aprender: > a expresar prohibición > a expresar obligatoriedad > a expresar impersonalidad > a hablar de hábitos: es normal/habitual/frecuente/raro + Infinitivo. 25 UNIDAD 3 / ANTES Y AHORA En esta unidad vamos a decidir cuál ha sido la época de la historia más interesante... costumbres y circunstancias en el pasado > a situar acciones en el pasado y en el presente > a argumentar y a debatir > algunos usos del Pretérito Imperfecto > ya no/todavía 33 UNIDAD 4 / BUSQUE Y COMPARE.

Para ello vamos a aprender: > a relatar en pasado > a secuenciar acciones > la forma y algunos usos del Pretérito Indefinido > el contraste entre el Pretérito Indefinido y el Pretérito Imperfecto > las formas del pasado de estar + Gerundio > algunos marcadores temporales 57 UNIDAD 7 / ¿PUEDO HACERTE UNA FOTO? En esta unidad vamos a simular situaciones en las que tenéis que pedir algo y a reflexionar sobre criterios para elegir entre diferentes niveles de formalidad.49 UNIDAD 6 / MOMENTOS ESPECIALES En esta unidad vamos a contar anécdotas personales.. Para ello vamos a aprender: > a relatar en presente > a resumir un argumento > a contar chistes > algunos conectores para relatar > la forma y los usos de los pronombres de OD y de OI 81 UNIDAD 10 / TODOS SOMOS POETAS En esta unidad vamos a hacer un concurso de poesía. del Imperativo y del Futuro > el relato en presente y en pasado > el uso de los pronombres de OD y de OI > el uso de los cuantificadores 89 110 115 MÁS VERBOS AGENDA DEL ESTUDIANTE . En esta unidad vamos a contar chistes y a escribir la sinopsis de una película. Futuro / depende (de) + sustantivo / si + Presente de Indicativo > marcadores temporales de futuro > recursos para formular hipótesis: seguramente/probablemente/ posiblemente/seguro que/supongo que + Futuro > las formas y algunos usos del Futuro Imperfecto 73 UNIDAD 9 / VA Y LE DICE. Para ello vamos a aprender: > a hablar de acciones y situaciones futuras > a expresar condiciones: si + Presente. del Pretérito Imperfecto. Para ello vamos a repasar: > el uso y las formas del Pretérito Indefinido. Para ello vamos a aprender: > a pedir un favor > a solicitar y a dar permiso > a justificarnos > a mostrar agradecimiento > formas de tratamiento 65 UNIDAD 8 / MAÑANA En esta unidad vamos a imaginar cómo seremos dentro de unos años..

6 En esta unidad vamos a contar anécdotas personales Para ello vamos a aprender: > a relatar en pasado > a secuenciar acciones > la forma y algunos usos del Pretérito Indefinido > el contraste entre el Pretérito Indefinido y el Pretérito Imperfecto > las formas del pasado de estar + Gerundio > algunos marcadores temporales MOMENTOS ESPECIALES .

Ahora vuelve a escuchar los tres testimonios y completa el cuadro.COMPRENDER 1. ¿Y tú? ¿Recuerdas algún momento muy especial? Explícaselo a tus compañeros. UN DÍA EN LA HISTORIA A. Go lp e de es ta do en Es pa ña na Argentina ga e fútbol el Mundial d B. Vas a oír a tres personas que nos cuentan un momento de la historia que recuerdan con mucha intensidad. 3 ● Yo recuerdo el día que nació mi hermano pequeño. ¿De qué día habla cada una? Márcalo. Yo estaba jugando con mi otro hermano en mi casa y… 50 . ¿Con quién estaba? ¿Dónde estaba? ¿Qué estaba haciendo? ¿Qué pasó? 1 Liberaci ó de París n 2 C.

me senté en un banco y me los comí. Fulgencio Batista da un golpe de Estado. Una noche fue a buscar a su amigo. (. pero hacer algo. Propuso a un amigo dejar el pueblo. Se producen enfrentamientos entre el ejército español y los independentistas cubanos. el ejército rebelde entra en La Habana. El gobierno cubano autoriza la emigración hacia Estados Unidos. no quería responder. Tras derrotar a las fuerzas de Batista. UN REBELDE CON CAUSA A. ★ 51 B. evidentemente. un hombre que hacía rato me observaba se me acercó y me preguntó si yo venía a alzarme. ahora sencillamente era imposible. Reinaldo Arenas es un conocido escritor cubano. tal vez porque solo tenía un plato de frijoles que ofrecerme… 1492 1560 1850 1895 1898 1899 1940 1952 1956 1959 1962 1980 Cristóbal Colón descubre la isla de Cuba.. había un pueblo que se moría de hambre. un hombre se le acercó y lo invitó a su casa. alzarme. pero Reinaldo no quería volver a Holguín.. En este fragmento de su libro Antes que anochezca cuenta un episodio clave de su vida.. Yo solo tenía cuarenta y siete centavos. . no tenía deseos de regresar a Holguín ni fuerzas para hacer la misma jornada caminando. Estados Unidos entra en la guerra. Yo. Empieza la guerra entre España y Cuba. ¿En qué momento de la historia de Cuba crees que ocurrieron los hechos que se relatan en el texto? Hitos de la historia de Cuba 55 Aquel año la vida en Holguín se fue haciendo cada vez más insoportable. tenía deseos de irme de la casa. En Velasco no había revolucionarios.. tenía catorce años y no tenía otra solución. Estas frases resumen el texto de Reinaldo Arenas. Estuve horas sentado en aquel banco. Le hice la proposición del alzamiento a Carlos y me dijo que sí. Ordénalas cronológicamente. La isla se convierte en un punto comercial estratégico. Al oscurecer. unirme a los rebeldes. tendría unos cuarenta años. pero en Velasco no había rebeldes. compuesto en su mayoría por mujeres. sin electricidad. me pasé un día caminando hasta que llegué al pueblo. casi sin comida. Todos sus hermanos -siete. su esposa era una mujer desolada. pero este no le abrió y Reinaldo se fue solo a Velasco. pero Carlos no respondió. Al final del día. Compré unos panqués de la región. fui para la casa de Carlos y llamé varias veces frente a la ventana de su cuarto.) Me llevó a su casa. ni tampoco soldados batistianos. Pero como yo ya estaba decidido a dejarlo todo. Nueva Constitución. J. Estados Unidos asume el gobierno de Cuba durante cuatro años. Un grupo de jóvenes liderados por Fidel Castro se interna en la Sierra Maestra y forma el núcleo del ejército rebelde. La vida en Holguín era terrible y Reinaldo decidió unirse a los revolucionarios. Tenía que alzarme. tal vez podía hasta irme con Carlos.) Yo me levanté de madrugada. (. desde hacía algún tiempo.estaban alzados. Yo le dije que sí y él me dijo llamarse Cuco Sánchez. Pensé que allí me iba a encontrar con muchos rebeldes que me iban a aceptar con júbilo.6 2. Kennedy ordena el bloqueo a Cuba. participar juntos en alguna batalla y perder la vida o ganarla. si antes vivir allí era aburrido. eché a caminar rumbo a Velasco. F.

... ● O sea........ ¿Cuál crees que es la explicación de lo que pasó? Coméntalo con tu compañero. ............ casas y tierras de Botera.... había una pareja de enamorados.... Estábamos bailando y... ● No sé. llamaron a la puerta. .. En el texto aparecen dos tiempos del pasado: el Pretérito Indefinido y el Pretérito Imperfecto.......... .... El hijo de un jeque árabe compra un pueblo del Pirineo E mayor de un imporl pasado miércoles........... … lo vi: llevaba la camisa verde de cuadros........ En esta conversación.. Fíjate en estas frases.......... B....... ..... adquirir ..... ya no había nadie... . de repente......... hombre! ● ● ● Yo creo que todo fue un sueño.... 52 ......... Entonces vi a una persona. Ibrahim Madani............ . Estuvimos bailando toda la noche hasta que llamó la vecina...... … entró en un lugar donde había muchos arbustos. ... sin duda..........EXPLORAR Y REFLEXIONAR 3.......... Estaba estudiando piano cuando llegaron sus padres.... . . pero ninguno tan adecuado para mi proyecto.. pero cuando llegué..... No había nadie y solo se oía el ruido de la fuente... ¿Marcos? ¡Qué dices! Si está en Argentina. (yo) (tú) (él/ella/usted) (nosotros/as) (vosotros/as) (ellos/ellas/ustedes) estar ............... visitar ....... ● ¿Ah sí? ¿Dónde? ● Pues mira. ... Lee estas frases..... MISTERIO EN EL PARQUE A............ .... Omar cuenta una extraña experiencia que vivió recientemente........ . 4...... Era Marcos......... de realizar definitivamente la comp “Cuando estuve aquí en 1997”.... ¿Con cuál de los dos tiempos presentamos la información como un hecho? ¿Con cuál narramos las circunstancias.... Salí de casa y fui por el paseo hasta el parque...... decidí ir al parque a dar una vuelta en bici........ C.............. tanto regulares como irregulares........ ... empezó a correr.. ... Entonces vi a una persona detrás de un árbol.... ..... Lee este artículo aparecido en la prensa.... ¿Qué crees que quiere hacer Ibrahim Madani con el pueblo? Coméntalo con tu compañero....... Después completa los cuadros con las formas que faltan........... dijo ayer Madani por teléfono a un periodista de este diario...... “me enamoré del paisaje y de la arquitectura. .... volver ......... pero él ya no estaba... Cuando me vio.......... Luego volví muchas otras veces a España y visité otros pueblos. ..... un pueblo de nuevo propietario visitó por cercano a una estación de esquí... ● Yo creo que Ibrahim Madani quiere construir. (yo) (tú) (él/ella/usted) (nosotros/as) (vosotros/as) (ellos/ellas/ustedes) 5... ..... ¿CUÁNTO VALE UN PUEBLO? A.................... El ó en diversas ocasiones antes primera vez la localidad en 1997 y volvi ra... En el texto aparecen algunas formas del Pretérito Indefinido....... . pero luego lo dejó......... Estuvo lloviendo de 12h a 7h de la tarde... El profesor sabe la respuesta..... Márcalos de manera diferente........... Estuvo estudiando piano cinco años... .. ...... hijo millones de euros todas las tante jeque árabe adquirió por 3........ ........ entró en un lugar donde había muchos arbustos y desapareció....... decir ... ..... ... … se oía el ruido de la fuente.......... Supuestamente desde Argentina. ........6 montaña abandonado............. B..... ¿Sabes qué? El otro día vi a Marcos en el parque.... Fui detrás de él. ● Ya lo sé........... .... El año pasado....... Yo creo que sí........... decidí ir al parque. lo que rodea la acción? … hacía muy buen tiempo. Me acerqué un poco más y lo vi: llevaba una camisa verde a cuadros y tenía un libro en la mano. Encuéntralas y colócalas en el lugar adecuado....... ESTABA LLOVIENDO Y...........” Este no es un caso único.... dos grupos inversores extranjeros adquirieron pueblos abandonados en diferentes lugares del Pirineo español.... ¿Por qué crees que usamos el Imperfecto en las de arriba y el Indefinido en las de abajo? Estaba lloviendo y no salí de casa.... Estaba tomando el sol en la playa y se durmió. Estuvo cuatro horas seguidas tomando el sol y se quemó... ......... Bueno sí. enamorarse .. Pero lo vi............... como hacía muy buen tiempo.. ... . . que no era él.............. ● ¡Venga........ Pero lo más fuerte es que ese mismo día Marcos me llamó..........

● Carlos ha estado dos meses ensayando una canción. ● ● El verbo estar también es irregular. Muchos verbos. ● Cuando llegué había mucho ruido porque Carlos estaba ensayando una canción. Indefinido o Imperfecto + Gerundio para presentar las acciones en su desarrollo. llamaron a la puerta… 53 . cuando estaba en la cocina. me ha dado un beso. después de la raíz irregular. de repente. sino en la raíz. ● ● Fíjate en que los verbos de la segunda y de la tercera conjugación tienen las mismas terminaciones. Estos días he estado pensando en Marta. la sílaba tónica no está en la terminación (como en los regulares).6 PRETÉRITO INDEFINIDO VERBOS REGULARES comprar (yo) compré (tú) compraste (él/ella/usted) compró (nosotros/as) compramos (vosotros/as) comprasteis (ellos/ellas/ustedes) compraron perder perdí perdiste perdió perdimos perdisteis perdieron vivir viví viviste vivió vivimos vivisteis vivieron PRETÉRITO INDEFINIDO/IMPERFECTO Cuando hablamos de acontecimientos que ocurrieron en el pasado. ● ¡Atención! En la primera y en la tercera persona del singular de estos verbos. Con el Imperfecto(2) describimos cuáles eran las circunstancias. abrí la puerta y. ● El martes estaba pensando en Marta y decidí escribirle. El martes estuve todo el día pensando en Marta. oí otro ruido y de repente. PRETÉRITO PERFECTO Esta mañana he estado hablando con Paco. lo que rodeaba la acción. ser/ir fui fuiste fue fuimos fuisteis fueron MARCADORES TEMPORALES PARA RELATAR Una vez / Un día / El otro día (Y) entonces / (Y) en ese momento Luego / Después / Más tarde De repente (yo) (tú) (él/ella/usted) (nosotros/as) (vosotros/as) (ellos/ellas/ustedes) ● El otro día me pasó una cosa increíble. Era(2) verano y hacía(2) mucho calor. Mi madre era(2) una cocinera excelente. Los verbos ser e ir tienen la misma forma en Indefinido. tienen las mismas terminaciones que estar. oí un ruido raro. Aprendí(1) a cocinar en casa. en la tercera persona del singular y en la tercera del plural. VERBOS IRREGULARES Los verbos de la tercera conjugación (-ir) que tienen cambios vocálicos en Presente presentan también un cambio vocálico en Indefinido. pedir (yo) pedí (tú) pediste (él/ella/usted) pidió (nosotros/as) pedimos (vosotros/as) pedisteis (ellos/ellas/ustedes) pidieron sentir sentí sentiste sintió sentimos sentisteis sintieron dormir dormí dormiste durmió dormimos dormisteis durmieron Visitó(1) Madrid por primera vez en 1988. Llegué a casa. ● ● PRETÉRITO INDEFINIDO Ayer estuve hablando con Paco. ● Carlos estuvo dos meses ensayando una canción. ESTAR + GERUNDIO Usamos estar en Pretérito Perfecto. en este caso. Luego. estar (yo) (tú) (él/ella/usted) (nosotros/as) (vosotros/as) (ellos/ellas/ustedes) estuve estuviste estuvo estuvimos estuvisteis estuvieron saber ➡ suptener ➡ tuvquerer ➡ quisponer ➡ pusvenir ➡ vinpoder ➡ pudhacer ➡ hic-/z haber ➡ hub- PRETÉRITO IMPERFECTO Esta mañana estaba hablando con Paco y. podemos usar los dos tiempos. entonces. Con el Indefinido(1) presentamos la información como un hecho. es lo que ocurrió.

Todos conocemos historias increíbles o extrañas.. Detienen por robo por cenar con 2. ya que la playa más cercana está a más de doscientos kilómetros en una joyería a 8 . Vas a escuchar a varias personas que empiezan a contar una anécdota. el conductor huyó... Ahora escucha y comprueba. . ¡Un horror! Y lo peor es que Daniel se pasó todo el tiempo sentado a mi lado. A En un pueblo de mi provincia se declaró el pasado verano un gran incendio forestal. Aprovechando el momento. Aquí tienes dos bastante curiosas. ¿Conocéis historias semejantes? oc er astron auta esp he añol 54 . un equipo de técnicos fue al lugar para evaluar los daños. Pero la sorpresa llegó cuando los técnicos encontraron en medio del bosque el cadáver de un submarinista.. Carolina nos cuenta una. el pr im c 5 .. Pero los guardias le preguntaron por su coche. La única explicación que se les ocurrió fue que el hidroavión. En estos dos relatos se narran los hechos pero faltan descripciones e informaciones sobre las circunstancias. ¿Crees que son verdad? Coméntalo con tu compañero. estaba tan nervioso y tan bebido que 6 .. luego no podía ni moverme. comí muchísimo y. pero eso no me importaba porque estaba con Daniel. tenéis que escribirla. Casi no podía respirar. El conductor negó los hechos. apareció dentro el coche patrulla: . los policías le estaban pidiendo la documentación y C. llegó a su casa.es Vestido apretado Hace dos semanas me pasó una cosa terrible en la boda de una prima. cuarenta bomberos profesionales.quecorte. Parece que cuando huyó.. al acudir al mar a llenar sus depósitos de agua. cuando el conductor estaba durmiendo 2 .. Hasta aquí todo normal. “¿Dónde guarda su coche. Fue horrible porque Daniel quería bailar y yo parecía una momia. Estaba algo bebido y conducía muy rápido 8. una vez cerca de mi pueblo un hombre iba en coche hacia su casa. el chico más guapo de mi cole. Un perro muerde a pañol 4. que estaban disponibles 4 . B G B. en ese momento se produjo un accidente a unos 300 metros de aquel lugar y los guardias fueron hacia allí. Cae al río ie del Gob 3.. la pr inc 5. 1. nadie podía creer lo que veían sus ojos. y metió el coche en el garaje.. Luego.PRACTICAR Y COMUNICAR 6. tenéis que tirar dos veces un dado o elegir dos números del 1 al 6. En esta página web. Para colmo. cinco helicópteros y un hidroavión. la policía se presentó en su casa. un jo esa Tania de F ven den tro de su astundia 6. Tardaron cuatro días en controlar el incendio y dos más en apagarlo. ¿Podéis colocarlas en el lugar adecuado? C. aburrido y con cara de pocos amigos. señor Martínez?”. Después. absorbió a un submarinista . Llega a la base esp 1. LEYENDAS URBANAS A.. www.. todavía tenía las luces encendidas 3 . Batm ierno es sta an 6. como tenía mucha hambre. Llegó la hora de comer y. Cuando el hombre llegó a unos 3 kilómetros del pueblo se encontró con un control de la Policía y lo hicieron parar. Carolina A 16 años . después se me rompió la cremallera del vestido. 7. claro.. el pr Ebro esidente que duerme la s 5. un a llas griculto 4.. Los llevó hasta el garaje y cuando lo abrieron. Para luchar contra el fuego se movilizaron todos los medios de emergencia : más de cien voluntarios. ¡QUÉ CORTE! A. Unas dos horas después. Por supuesto. Pagan 1 000 euros acial 3. confundió el coche de la Policía con su propio coche. ¿Cómo crees que acaba? B. 1 . Yo llevaba un vestido muy muy apretado. después de eso nunca más me llamó. Cada número es una parte del titular de una noticia. que estaba practicando pesca submarina 7 . adolescentes españoles cuentan experiencias incómodas o embarazosas. leyendas urbanas. TITULARES DE PERIÓDICO En parejas. .. “He estado toda la noche durmiendo en casa” les dijo. El caso nunca llegó a aclararse completamente.. Vuelve a las panta r 2.

Pero ojo: en el relato tenéis que usar al menos 10 de estas palabras. A. casa bosque cerillas coche correr luz Un momento en el que pasaste mucha vergüenza copa gato ojos verdes piano vela B.6 9. Ahora explícaselo a tus compañeros.. EL MISTERIO DE SARA P. ¿Dónde estabas? ¿Con quién? ¿Cuándo fue? ¿Qué estabas haciendo? ¿Qué tiempo hacía? Un momento en el que te emocionaste mucho Un momento en el que pasaste mucho miedo Un momento en el que te reíste mucho Un momento en el que te quedaste sin palabras B. vais a escribir lo que ocurrió aquel día. Escucha la audición y toma notas de lo que pasa. Si lo necesitáis. en parejas. Hace unos días. Sara P. fue a pasar un fin de semana en la casa de campo de sus padres. podéis volver a escuchar la audición. MOMENTOS A. ● ❍ 55 . 10. Piensa si has vivido momentos como los siguientes Elige uno e intenta recordar las circunstancias y qué pasó. Ahora. ¿Cuándo? ● Pues hace unos seis o siete años. Yo estaba viajando por Europa con unos amigos y. ¿Quién tiene la anécdota más interesante o más impactante? cocina escalera ruido plato puerta romper Yo una vez pasé mucho miedo en un tren.

56 . que hasta entonces eran minoritarios en España. como hace 70 años. en los que varios jóvenes deportistas lograron llegar a lo más alto a una edad muy temprana: el tenista Juan Carlos Ferrero. los ayuntamientos crearon nuevas y modernas instalaciones deportivas. o golfistas como José María Olazábal entraron en la élite deportiva mundial. Pau Gasol. lo que multiplicó el número de personas que practicaban un deporte. Consiguió el galardón de “Rookie del año”en su primera temporada en la NBA. ¿Conoces a los deportistas de los que se habla? ¿Sabes algo sobre ellos? Coméntalo con tus compañeros. una generación prodigiosa Los sociólogos y psicólogos deportivos tienen varias explicaciones para este hecho. Ahora lee estas curiosidades sobre tres deportistas españoles. De cualquier modo. el futbolista Raúl González. el jugador de baloncesto Pau Gasol. el que levanta más pasiones y mueve a millones de personas (y miles de millones de euros) es hoy. Gracias a estos cambios. A Pero el cambio más grande y significativo llegó en los primeros años de este siglo. motoristas como Álex Crivillé.VIAJAR 11. finales de los años 80 y a principios de los 90 del siglo pasado surgió en España una nueva generación de deportistas que consiguieron éxitos nunca vistos hasta entonces en el deporte español. B. se empezaron a conocer y a practicar deportes como el golf. Juan Carlos Ferrero. Tenistas como Arancha Sánchez. Otra explicación es que el nivel de entrenadores. el deporte rey. Pero existe una tercera e importante razón: la integración masiva de las mujeres al mundo del deporte. Adora la velocidad y colecciona todo tipo de coches. el tenis o incluso la natación sincronizada. ¿Conoces datos como estos referidos a deportistas de tu país? Explícaselo a tus compañeros. técnicos y personal médico mejoró de manera muy notable desde los años 80. ciclistas como Miguel Indurain. Aquí tienes un artículo sobre el deporte español. la mayoría incluso antes de cumplir los 20 años. el piloto de Fórmula 1 Fernando Alonso. Una de ellas es que desde la llegada de la democracia a España. la ciclista Joane Somarriba o los pilotos de motos Dani Pedrosa y Toni Elías llegaron a lo más alto de sus respectivas disciplinas. Tenía dos años cuando condujo por primera vez un kart. pilotos de rally como Carlos Sainz. Fernando Alonso. DEPORTISTAS DE ÉLITE A. el fútbol.

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