AULA

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Jaime Corpas Agustín Garmendia Carmen Soriano

Coordinación pedagógica Neus Sans

que evalúa diariamente sus progresos en un entorno hispanohablante. como a las expectativas de los alumnos. Hasta ahora. ha sido hasta ahora el que todos conocemos: cada centro o equipo de profesores ha ido sorteando las dificultades que plantea la carencia de un buen manual con materiales propios o con material fotocopiado. Sin embargo. muchas ocasiones para retomar y para afianzar el manejo de aspectos lingüísticos ya abordados en unidades o en niveles anteriores.). como para trabajar cuatro o cinco horas diarias con alumnos que mantienen un contacto diario con la realidad española. etc.La duración de los cursos no justifica para muchos alumnos la compra de un manual que no van a poder utilizar en su totalidad. Respecto a la programación Como en cualquier contexto de aprendizaje. abordar un contenido variado. no todos los alumnos permanecen el mismo número de semanas. la progresión debe estar muy medida por razones obvias: la capacidad de procesar información y de construir conocimiento lingüístico de un individuo en dos. quienes. tanto respecto a la programación de contenidos y de actividades. se precisa un trabajo especialmente compensado entre la práctica de destrezas comunicativas y la reflexión gramatical. En concreto. actividades en grupos y tareas individuales. simplemente. Un alumnado en situación de inmersión. por otra. . Un equipo de autores. con amplia experiencia en cursos intensivos y semiintensivos y en el diseño de materiales didácticos. se ha pretendido. en los cursos intensivos la presentación y la ejercitación de nuevos contenidos debe adecuarse al ritmo de aprendizaje y a las expectativas de los alumnos. en su breve estancia. . asesorados por numerosos colegas de diversos centros que les han ayudado a tener una visión de conjunto de las características y de las necesidades de los cursos de E/LE en España. Desde el punto de vista de la organización del material . “un curso con más horas” o con un horario más “concentrado”. Ninguna de las soluciones contenta a alumnos ni a profesores. por otra parte. a los cursos intensivos o semiintensivos en situación de inmersión.En los cursos intensivos. El material debe. un material que tenga muy en cuenta el inevitable "estrés" que viven profesores y alumnos en este tipo de cursos: las actividades deben ser muy variadas tanto en sus contenidos como en las dinámicas de aula que propician. por ejemplo. en este tipo de cursos. Respecto a las características metodológicas del material De esta situación surge la idea de publicar AULA. impartidas a lo largo de un año escolar.AU .Una carga horaria intensiva reclama. cualquier docente que conozca ambas realidades sabe que plantean necesidades muy distintas. en concreto. El resultado de esta falta de materiales específicos en el ámbito de la enseñanza de E/LE en España (en centros privados. . tiempo para el estudio y para la práctica de la lengua. el calendario de inicio de los cursos permite la incorporación de nuevos alumnos cuando ya se han realizado algunas sesiones y. tres o cuatro semanas es forzosamente limitada. cuando se les pregunta. en Universidades. atención a aspectos formales e interacción significativa entre los miembros del grupo. en particular atendiendo a los siguientes aspectos: .En la mayoría de manuales las unidades didácticas son excesivamente largas y no permiten a los alumnos. y materiales para el descubrimiento de la cultura. declaran abiertamente que prefieren la coherencia y seguridad que un manual bien diseñado confiere a un curso. han abordado la elaboración de AULA con el objetivo de dar respuesta a las exigencias de este sector. articularse para guardar un cuidado equilibrio entre.En muchos casos. Así pues. que los mismos materiales fueran válidos tanto para tres horas de clase semanales. por tanto. Nos referimos. . como del temático y del cultural. una gran variedad de propuestas y.El material debe estar estructurado de tal manera que facilite la labor de coordinación de los diferentes profesores a cargo de un mismo curso. El proyecto AULA nace de la constatación de que no existe ningún material de español como lengua extranjera que responda adecuadamente a las necesidades específicas de ciertos contextos de enseñanza. además. aspira a obtener resultados tangibles e inmediatos en ambos frentes. tanto desde el punto de vista lingüístico. más que en cualquier otro tipo de cursos. se ha venido presuponiendo que un curso intensivo no era esencialmente distinto de un extensivo sino. por una parte. Las destrezas implicadas en cada actividad y los procesos cognitivos que impulsan deben estar hábilmente combinados para que cada día de trabajo resulte un todo coherente y equilibrado: debe haber momentos para lo lúdico y tiempo para la reflexión.

ante todo. se trata de ofrecer herramientas alternativas para potenciar y para activar el conocimiento explícito de reglas. diseñadas de modo que los alumnos las puedan realizar de forma autónoma. VERBOS Se facilita en este nuevo apartado una completa tabla de verbos regulares e irregulares y un listado de todos los verbos que aparecen en el libro.. con el que los alumnos. Se trata de ofrecer un nuevo soporte para la tradicional clase de gramática. poesía. actual desde el punto de vista de las nuevas tendencias metodológicas pero al mismo tiempo fácil de usar.) que ayudan al alumno a acercarse y a comprender mejor la realidad cotidiana y cultural en la que se halla. que implican diversas destrezas y que se concretan en un producto final escrito u oral (una escenificación. ULA 1. 3. basadas en la experiencia del alumno en un contexto hispanohablante: sus observaciones. Cada nivel cubre alrededor de 40 horas lectivas (hasta 50 con el material complementario) y se presenta en forma de un solo volumen. juegos. Con ellos se ha perseguido. 2.. MÁS Se proponen nuevas actividades de práctica formal que estimulan la reflexión y la fijación de los aspectos lingüísticos presentados en la unidad. con 10 unidades didácticas estructuradas del siguiente modo.). su percepción del entorno se convierten en material de reflexión intercultural y en un potente estímulo para la interacción comunicativa dentro del grupo-clase. pero que siempre consideran la significatividad y la implicación del alumno en su uso de la lengua. la resolución negociada a un problema. que dedicamos a todos los colegas que realizan esa apasionante. funcional. dirigidos por el material y por el profesor. En el mismo apartado se presentan esquemas gramaticales y funcionales a modo de cuadros de consulta. un póster. canciones. se proponen una o varias tareas cuyo objetivo es ejercitar verdaderos procesos de comunicación en el seno del grupo. Incluye propuestas de trabajo muy variadas. Esto es. 4. el objetivo es experimentar el funcionamiento de reglas en actividades que focalizan una u otra forma lingüística en lo que podríamos llamar “microtareas comunicativas”. rico pero no complejo. COMPRENDER Se presentan textos y documentos muy variados. frente a los que los alumnos desarrollan fundamentalmente actividades de comprensión. descubren el funcionamiento de la lengua en sus diversos niveles (morfológico. y a veces no siempre suficientemente valorada tarea de enseñar la lengua en el propio país. PRACTICAR Y COMUNICAR El tercer bloque está dedicado a la práctica lingüística y comunicativa. etc. sin renunciar a una aproximación comunicativa y de uso a la gramática. sintáctico. VIAJAR Incluye materiales con contenido cultural (textos informativos. Neus Sans Baulenas Coordinadora pedagógica de Aula Cabe resaltar las novedosas propuestas comunicativas. léxico. En una primera parte. sin tener que caer en una clase magistral de gramática. discursivo…). Con AULA pretendemos llenar un vacío evidente con un material dúctil pero coherente.Cómo es AULA AULA se ha concebido como un material perfectamente ajustado a la estructura horaria de los cursos intensivos o semiintensivos en situación de inmersión y a las expectativas y a las necesidades de un alumnado que realiza estancias breves en España. AGENDA DEL ESTUDIANTE Al final del libro se incluye un anexo con información sobre los países en los que se habla español. En la segunda parte de esta sección. que contextualizan los contenidos lingüísticos y comunicativos básicos de la unidad. la claridad. . que encontramos en esta parte del manual. EXPLORAR Y REFLEXIONAR En el segundo bloque los alumnos realizan un trabajo de observación de la lengua a partir de nuevas muestras o de pequeños corpus. aunque también pueden ser utilizadas en la clase a modo de recapitulación de aspectos gramaticales y léxicos de la secuencia.

. 25 UNIDAD 3 / ANTES Y AHORA En esta unidad vamos a decidir cuál ha sido la época de la historia más interesante.)/muchos/algunos.. volver a + Infinitivo. Para ello vamos a aprender: > a hablar de hábitos en el presente > a relatar experiencias pasadas > a hablar del inicio y de la duración de una acción > a localizar una acción en el tiempo > ya/todavía no + Pretérito Perfecto > algunas perífrasis: empezar a + Infinitivo.. llevar + Gerundio.. contar. En esta unidad vamos a diseñar una campaña publicitaria.) .... costumbres y circunstancias en el pasado > a situar acciones en el pasado y en el presente > a argumentar y a debatir > algunos usos del Pretérito Imperfecto > ya no/todavía 33 UNIDAD 4 / BUSQUE Y COMPARE. soler + Infinitivo > todo el mundo/la mayoría (de. Para ello vamos a aprender: > a hablar de hábitos. Para ello vamos a aprender: > a recomendar y a aconsejar > a dar instrucciones > a describir una escena en pasado y en presente > la forma y algunos usos del Imperativo > los pronombres de OD 41 UNIDAD 5 / MENSAJES En esta unidad vamos a transmitir mensajes y a desarrollar estrategias de comunicación. Para ello vamos a aprender: > a desenvolvernos por teléfono > a tomar y a dejar recados por teléfono > a transmitir mensajes: me ha dicho que… / me ha preguntado si… > algunas estrategias de comunicación > el uso de los pronombres me/te/le con verbos de lengua (decir. dejar de + Infinitivo.ÍNDICE 09 UNIDAD 1 / VOLVER A EMPEZAR En esta unidad vamos a inventar la biografía del candidato ideal para un puesto de trabajo. Para ello vamos a aprender: > a expresar prohibición > a expresar obligatoriedad > a expresar impersonalidad > a hablar de hábitos: es normal/habitual/frecuente/raro + Infinitivo. acabar de + Infinitivo. seguir + Gerundio 17 UNIDAD 2 / PROHIBIDO PROHIBIR En esta unidad vamos a establecer las normas de nuestra clase..

En esta unidad vamos a contar chistes y a escribir la sinopsis de una película. Para ello vamos a aprender: > a pedir un favor > a solicitar y a dar permiso > a justificarnos > a mostrar agradecimiento > formas de tratamiento 65 UNIDAD 8 / MAÑANA En esta unidad vamos a imaginar cómo seremos dentro de unos años.49 UNIDAD 6 / MOMENTOS ESPECIALES En esta unidad vamos a contar anécdotas personales. Para ello vamos a aprender: > a hablar de acciones y situaciones futuras > a expresar condiciones: si + Presente. Para ello vamos a aprender: > a relatar en presente > a resumir un argumento > a contar chistes > algunos conectores para relatar > la forma y los usos de los pronombres de OD y de OI 81 UNIDAD 10 / TODOS SOMOS POETAS En esta unidad vamos a hacer un concurso de poesía.. del Pretérito Imperfecto. Para ello vamos a aprender: > a relatar en pasado > a secuenciar acciones > la forma y algunos usos del Pretérito Indefinido > el contraste entre el Pretérito Indefinido y el Pretérito Imperfecto > las formas del pasado de estar + Gerundio > algunos marcadores temporales 57 UNIDAD 7 / ¿PUEDO HACERTE UNA FOTO? En esta unidad vamos a simular situaciones en las que tenéis que pedir algo y a reflexionar sobre criterios para elegir entre diferentes niveles de formalidad. Para ello vamos a repasar: > el uso y las formas del Pretérito Indefinido.. del Imperativo y del Futuro > el relato en presente y en pasado > el uso de los pronombres de OD y de OI > el uso de los cuantificadores 89 110 115 MÁS VERBOS AGENDA DEL ESTUDIANTE . Futuro / depende (de) + sustantivo / si + Presente de Indicativo > marcadores temporales de futuro > recursos para formular hipótesis: seguramente/probablemente/ posiblemente/seguro que/supongo que + Futuro > las formas y algunos usos del Futuro Imperfecto 73 UNIDAD 9 / VA Y LE DICE.

6 En esta unidad vamos a contar anécdotas personales Para ello vamos a aprender: > a relatar en pasado > a secuenciar acciones > la forma y algunos usos del Pretérito Indefinido > el contraste entre el Pretérito Indefinido y el Pretérito Imperfecto > las formas del pasado de estar + Gerundio > algunos marcadores temporales MOMENTOS ESPECIALES .

Yo estaba jugando con mi otro hermano en mi casa y… 50 . Go lp e de es ta do en Es pa ña na Argentina ga e fútbol el Mundial d B. UN DÍA EN LA HISTORIA A. ¿Y tú? ¿Recuerdas algún momento muy especial? Explícaselo a tus compañeros. 3 ● Yo recuerdo el día que nació mi hermano pequeño. ¿De qué día habla cada una? Márcalo. Ahora vuelve a escuchar los tres testimonios y completa el cuadro. Vas a oír a tres personas que nos cuentan un momento de la historia que recuerdan con mucha intensidad.COMPRENDER 1. ¿Con quién estaba? ¿Dónde estaba? ¿Qué estaba haciendo? ¿Qué pasó? 1 Liberaci ó de París n 2 C.

unirme a los rebeldes. ¿En qué momento de la historia de Cuba crees que ocurrieron los hechos que se relatan en el texto? Hitos de la historia de Cuba 55 Aquel año la vida en Holguín se fue haciendo cada vez más insoportable. pero Reinaldo no quería volver a Holguín. un hombre se le acercó y lo invitó a su casa. Estados Unidos entra en la guerra. Estados Unidos asume el gobierno de Cuba durante cuatro años. pero este no le abrió y Reinaldo se fue solo a Velasco. Compré unos panqués de la región. Al final del día. tendría unos cuarenta años.. compuesto en su mayoría por mujeres. no tenía deseos de regresar a Holguín ni fuerzas para hacer la misma jornada caminando. desde hacía algún tiempo. pero hacer algo. tenía deseos de irme de la casa. Al oscurecer..) Yo me levanté de madrugada. no quería responder. F. Se producen enfrentamientos entre el ejército español y los independentistas cubanos. Una noche fue a buscar a su amigo. me senté en un banco y me los comí. me pasé un día caminando hasta que llegué al pueblo. En este fragmento de su libro Antes que anochezca cuenta un episodio clave de su vida. Yo le dije que sí y él me dijo llamarse Cuco Sánchez. Tras derrotar a las fuerzas de Batista. La isla se convierte en un punto comercial estratégico. casi sin comida.) Me llevó a su casa. Tenía que alzarme.. Fulgencio Batista da un golpe de Estado. Le hice la proposición del alzamiento a Carlos y me dijo que sí. Pero como yo ya estaba decidido a dejarlo todo. Propuso a un amigo dejar el pueblo. tenía catorce años y no tenía otra solución. su esposa era una mujer desolada. (. pero en Velasco no había rebeldes. . fui para la casa de Carlos y llamé varias veces frente a la ventana de su cuarto. UN REBELDE CON CAUSA A. tal vez podía hasta irme con Carlos. había un pueblo que se moría de hambre.. Ordénalas cronológicamente.estaban alzados. evidentemente. Pensé que allí me iba a encontrar con muchos rebeldes que me iban a aceptar con júbilo. Yo. Reinaldo Arenas es un conocido escritor cubano. El gobierno cubano autoriza la emigración hacia Estados Unidos. sin electricidad. alzarme. tal vez porque solo tenía un plato de frijoles que ofrecerme… 1492 1560 1850 1895 1898 1899 1940 1952 1956 1959 1962 1980 Cristóbal Colón descubre la isla de Cuba. ahora sencillamente era imposible. (. La vida en Holguín era terrible y Reinaldo decidió unirse a los revolucionarios. ni tampoco soldados batistianos. En Velasco no había revolucionarios. Estas frases resumen el texto de Reinaldo Arenas. el ejército rebelde entra en La Habana. Yo solo tenía cuarenta y siete centavos. Todos sus hermanos -siete. eché a caminar rumbo a Velasco. pero Carlos no respondió. Nueva Constitución. ★ 51 B. J. si antes vivir allí era aburrido. Estuve horas sentado en aquel banco. Kennedy ordena el bloqueo a Cuba. participar juntos en alguna batalla y perder la vida o ganarla. un hombre que hacía rato me observaba se me acercó y me preguntó si yo venía a alzarme. Empieza la guerra entre España y Cuba.6 2. Un grupo de jóvenes liderados por Fidel Castro se interna en la Sierra Maestra y forma el núcleo del ejército rebelde.

. 52 . ¿Marcos? ¡Qué dices! Si está en Argentina...EXPLORAR Y REFLEXIONAR 3..... “me enamoré del paisaje y de la arquitectura.... B. hijo millones de euros todas las tante jeque árabe adquirió por 3..... ........ ● No sé............ Encuéntralas y colócalas en el lugar adecuado.... visitar .... Estuvo estudiando piano cinco años..... . No había nadie y solo se oía el ruido de la fuente......... Pero lo más fuerte es que ese mismo día Marcos me llamó... sin duda...... que no era él.. Estuvo cuatro horas seguidas tomando el sol y se quemó... ... ¿Por qué crees que usamos el Imperfecto en las de arriba y el Indefinido en las de abajo? Estaba lloviendo y no salí de casa... ● ¿Ah sí? ¿Dónde? ● Pues mira. empezó a correr....... . ........ Lee este artículo aparecido en la prensa...... pero ninguno tan adecuado para mi proyecto...... Pero lo vi... .. ....... Estaba estudiando piano cuando llegaron sus padres....... tanto regulares como irregulares. decidí ir al parque a dar una vuelta en bici. ya no había nadie.... . El profesor sabe la respuesta. . ● ¡Venga............ casas y tierras de Botera. Entonces vi a una persona. Fui detrás de él.. como hacía muy buen tiempo.... ......... había una pareja de enamorados.. . … se oía el ruido de la fuente... Fíjate en estas frases......... Después completa los cuadros con las formas que faltan..... Cuando me vio............. Supuestamente desde Argentina. Me acerqué un poco más y lo vi: llevaba una camisa verde a cuadros y tenía un libro en la mano.. Estábamos bailando y...... … lo vi: llevaba la camisa verde de cuadros...... ¿CUÁNTO VALE UN PUEBLO? A...... ....... Lee estas frases.....6 montaña abandonado................... . pero él ya no estaba....... ¿Con cuál de los dos tiempos presentamos la información como un hecho? ¿Con cuál narramos las circunstancias.. ......... entró en un lugar donde había muchos arbustos y desapareció..................... Omar cuenta una extraña experiencia que vivió recientemente................” Este no es un caso único..... ● O sea.... ● Ya lo sé.. (yo) (tú) (él/ella/usted) (nosotros/as) (vosotros/as) (ellos/ellas/ustedes) estar . ....... El año pasado......... enamorarse .. decir ... … entró en un lugar donde había muchos arbustos.. Yo creo que sí. .. Bueno sí.... ESTABA LLOVIENDO Y............. C........... dijo ayer Madani por teléfono a un periodista de este diario. .................... Estuvo lloviendo de 12h a 7h de la tarde... de repente... ... B........... ... Entonces vi a una persona detrás de un árbol... ● Yo creo que Ibrahim Madani quiere construir............... ¿Sabes qué? El otro día vi a Marcos en el parque.. decidí ir al parque...... Luego volví muchas otras veces a España y visité otros pueblos.................. Estaba tomando el sol en la playa y se durmió... En el texto aparecen dos tiempos del pasado: el Pretérito Indefinido y el Pretérito Imperfecto. (yo) (tú) (él/ella/usted) (nosotros/as) (vosotros/as) (ellos/ellas/ustedes) 5...... pero cuando llegué.. llamaron a la puerta.. ... adquirir .. 4.......... pero luego lo dejó.... ........ dos grupos inversores extranjeros adquirieron pueblos abandonados en diferentes lugares del Pirineo español...................................... ............... El ó en diversas ocasiones antes primera vez la localidad en 1997 y volvi ra. Era Marcos.. ...... . hombre! ● ● ● Yo creo que todo fue un sueño...... ..... ¿Qué crees que quiere hacer Ibrahim Madani con el pueblo? Coméntalo con tu compañero.... Márcalos de manera diferente......... volver .. Salí de casa y fui por el paseo hasta el parque.... ... de realizar definitivamente la comp “Cuando estuve aquí en 1997”. lo que rodea la acción? … hacía muy buen tiempo... ¿Cuál crees que es la explicación de lo que pasó? Coméntalo con tu compañero....... En esta conversación.. ... un pueblo de nuevo propietario visitó por cercano a una estación de esquí........... El hijo de un jeque árabe compra un pueblo del Pirineo E mayor de un imporl pasado miércoles............. ........... Estuvimos bailando toda la noche hasta que llamó la vecina.... .. Ibrahim Madani.. En el texto aparecen algunas formas del Pretérito Indefinido.... MISTERIO EN EL PARQUE A........ ...

● Cuando llegué había mucho ruido porque Carlos estaba ensayando una canción. tienen las mismas terminaciones que estar. ESTAR + GERUNDIO Usamos estar en Pretérito Perfecto. ● ¡Atención! En la primera y en la tercera persona del singular de estos verbos. la sílaba tónica no está en la terminación (como en los regulares). ● ● El verbo estar también es irregular. ● Carlos estuvo dos meses ensayando una canción. oí un ruido raro. ser/ir fui fuiste fue fuimos fuisteis fueron MARCADORES TEMPORALES PARA RELATAR Una vez / Un día / El otro día (Y) entonces / (Y) en ese momento Luego / Después / Más tarde De repente (yo) (tú) (él/ella/usted) (nosotros/as) (vosotros/as) (ellos/ellas/ustedes) ● El otro día me pasó una cosa increíble. Mi madre era(2) una cocinera excelente. entonces. ● Carlos ha estado dos meses ensayando una canción. Aprendí(1) a cocinar en casa. Los verbos ser e ir tienen la misma forma en Indefinido. Con el Indefinido(1) presentamos la información como un hecho. lo que rodeaba la acción. Con el Imperfecto(2) describimos cuáles eran las circunstancias. llamaron a la puerta… 53 . abrí la puerta y. Era(2) verano y hacía(2) mucho calor. de repente. Estos días he estado pensando en Marta. cuando estaba en la cocina. es lo que ocurrió. sino en la raíz. oí otro ruido y de repente. Llegué a casa. ● ● Fíjate en que los verbos de la segunda y de la tercera conjugación tienen las mismas terminaciones. en la tercera persona del singular y en la tercera del plural. Luego. pedir (yo) pedí (tú) pediste (él/ella/usted) pidió (nosotros/as) pedimos (vosotros/as) pedisteis (ellos/ellas/ustedes) pidieron sentir sentí sentiste sintió sentimos sentisteis sintieron dormir dormí dormiste durmió dormimos dormisteis durmieron Visitó(1) Madrid por primera vez en 1988. podemos usar los dos tiempos.6 PRETÉRITO INDEFINIDO VERBOS REGULARES comprar (yo) compré (tú) compraste (él/ella/usted) compró (nosotros/as) compramos (vosotros/as) comprasteis (ellos/ellas/ustedes) compraron perder perdí perdiste perdió perdimos perdisteis perdieron vivir viví viviste vivió vivimos vivisteis vivieron PRETÉRITO INDEFINIDO/IMPERFECTO Cuando hablamos de acontecimientos que ocurrieron en el pasado. me ha dado un beso. estar (yo) (tú) (él/ella/usted) (nosotros/as) (vosotros/as) (ellos/ellas/ustedes) estuve estuviste estuvo estuvimos estuvisteis estuvieron saber ➡ suptener ➡ tuvquerer ➡ quisponer ➡ pusvenir ➡ vinpoder ➡ pudhacer ➡ hic-/z haber ➡ hub- PRETÉRITO IMPERFECTO Esta mañana estaba hablando con Paco y. ● ● PRETÉRITO INDEFINIDO Ayer estuve hablando con Paco. después de la raíz irregular. ● El martes estaba pensando en Marta y decidí escribirle. PRETÉRITO PERFECTO Esta mañana he estado hablando con Paco. VERBOS IRREGULARES Los verbos de la tercera conjugación (-ir) que tienen cambios vocálicos en Presente presentan también un cambio vocálico en Indefinido. Indefinido o Imperfecto + Gerundio para presentar las acciones en su desarrollo. Muchos verbos. en este caso. El martes estuve todo el día pensando en Marta.

. Hasta aquí todo normal. ¿Crees que son verdad? Coméntalo con tu compañero. En esta página web. pero eso no me importaba porque estaba con Daniel.. cuando el conductor estaba durmiendo 2 . “He estado toda la noche durmiendo en casa” les dijo. el pr im c 5 . 1 . Casi no podía respirar..quecorte. Para luchar contra el fuego se movilizaron todos los medios de emergencia : más de cien voluntarios. Tardaron cuatro días en controlar el incendio y dos más en apagarlo. después se me rompió la cremallera del vestido. Unas dos horas después. llegó a su casa.. tenéis que tirar dos veces un dado o elegir dos números del 1 al 6. Parece que cuando huyó. LEYENDAS URBANAS A. el chico más guapo de mi cole. ¿Cómo crees que acaba? B. un equipo de técnicos fue al lugar para evaluar los daños. los policías le estaban pidiendo la documentación y C.. La única explicación que se les ocurrió fue que el hidroavión.. adolescentes españoles cuentan experiencias incómodas o embarazosas. El conductor negó los hechos. Luego. Llegó la hora de comer y. Pagan 1 000 euros acial 3. señor Martínez?”. ¡QUÉ CORTE! A. Cae al río ie del Gob 3. un a llas griculto 4.. comí muchísimo y. ¿Podéis colocarlas en el lugar adecuado? C. Vuelve a las panta r 2.PRACTICAR Y COMUNICAR 6.es Vestido apretado Hace dos semanas me pasó una cosa terrible en la boda de una prima.. Carolina nos cuenta una.. Ahora escucha y comprueba. 1. En estos dos relatos se narran los hechos pero faltan descripciones e informaciones sobre las circunstancias... el conductor huyó. Cada número es una parte del titular de una noticia.. Para colmo. en ese momento se produjo un accidente a unos 300 metros de aquel lugar y los guardias fueron hacia allí. todavía tenía las luces encendidas 3 . que estaban disponibles 4 . claro. cinco helicópteros y un hidroavión. ya que la playa más cercana está a más de doscientos kilómetros en una joyería a 8 .. 7. B G B. El caso nunca llegó a aclararse completamente. www. Estaba algo bebido y conducía muy rápido 8. Por supuesto. estaba tan nervioso y tan bebido que 6 . Todos conocemos historias increíbles o extrañas. confundió el coche de la Policía con su propio coche. Aprovechando el momento. que estaba practicando pesca submarina 7 . cuarenta bomberos profesionales. Fue horrible porque Daniel quería bailar y yo parecía una momia.. un jo esa Tania de F ven den tro de su astundia 6. TITULARES DE PERIÓDICO En parejas. y metió el coche en el garaje. aburrido y con cara de pocos amigos. Carolina A 16 años . Un perro muerde a pañol 4. A En un pueblo de mi provincia se declaró el pasado verano un gran incendio forestal. Llega a la base esp 1. tenéis que escribirla.. una vez cerca de mi pueblo un hombre iba en coche hacia su casa. . leyendas urbanas. ¡Un horror! Y lo peor es que Daniel se pasó todo el tiempo sentado a mi lado. Batm ierno es sta an 6. la policía se presentó en su casa. Aquí tienes dos bastante curiosas. al acudir al mar a llenar sus depósitos de agua. Cuando el hombre llegó a unos 3 kilómetros del pueblo se encontró con un control de la Policía y lo hicieron parar. Yo llevaba un vestido muy muy apretado. la pr inc 5. el pr Ebro esidente que duerme la s 5. Pero la sorpresa llegó cuando los técnicos encontraron en medio del bosque el cadáver de un submarinista. luego no podía ni moverme. ¿Conocéis historias semejantes? oc er astron auta esp he añol 54 . Vas a escuchar a varias personas que empiezan a contar una anécdota. después de eso nunca más me llamó. Pero los guardias le preguntaron por su coche. “¿Dónde guarda su coche.. apareció dentro el coche patrulla: .. nadie podía creer lo que veían sus ojos. Detienen por robo por cenar con 2. como tenía mucha hambre. absorbió a un submarinista . Después. Los llevó hasta el garaje y cuando lo abrieron.

10. casa bosque cerillas coche correr luz Un momento en el que pasaste mucha vergüenza copa gato ojos verdes piano vela B. MOMENTOS A. EL MISTERIO DE SARA P. Piensa si has vivido momentos como los siguientes Elige uno e intenta recordar las circunstancias y qué pasó. Si lo necesitáis. Hace unos días. ¿Quién tiene la anécdota más interesante o más impactante? cocina escalera ruido plato puerta romper Yo una vez pasé mucho miedo en un tren. A. Ahora. en parejas.. vais a escribir lo que ocurrió aquel día. Yo estaba viajando por Europa con unos amigos y. Escucha la audición y toma notas de lo que pasa. Sara P. fue a pasar un fin de semana en la casa de campo de sus padres.6 9. Ahora explícaselo a tus compañeros. ● ❍ 55 . ¿Dónde estabas? ¿Con quién? ¿Cuándo fue? ¿Qué estabas haciendo? ¿Qué tiempo hacía? Un momento en el que te emocionaste mucho Un momento en el que pasaste mucho miedo Un momento en el que te reíste mucho Un momento en el que te quedaste sin palabras B. Pero ojo: en el relato tenéis que usar al menos 10 de estas palabras. ¿Cuándo? ● Pues hace unos seis o siete años. podéis volver a escuchar la audición.

pilotos de rally como Carlos Sainz. como hace 70 años. técnicos y personal médico mejoró de manera muy notable desde los años 80. ciclistas como Miguel Indurain. ¿Conoces datos como estos referidos a deportistas de tu país? Explícaselo a tus compañeros. 56 . B. la ciclista Joane Somarriba o los pilotos de motos Dani Pedrosa y Toni Elías llegaron a lo más alto de sus respectivas disciplinas. motoristas como Álex Crivillé. el deporte rey. DEPORTISTAS DE ÉLITE A. Consiguió el galardón de “Rookie del año”en su primera temporada en la NBA. el futbolista Raúl González. en los que varios jóvenes deportistas lograron llegar a lo más alto a una edad muy temprana: el tenista Juan Carlos Ferrero. Ahora lee estas curiosidades sobre tres deportistas españoles. De cualquier modo. el que levanta más pasiones y mueve a millones de personas (y miles de millones de euros) es hoy. Fernando Alonso. los ayuntamientos crearon nuevas y modernas instalaciones deportivas. que hasta entonces eran minoritarios en España. A Pero el cambio más grande y significativo llegó en los primeros años de este siglo. el jugador de baloncesto Pau Gasol. la mayoría incluso antes de cumplir los 20 años. Otra explicación es que el nivel de entrenadores. el piloto de Fórmula 1 Fernando Alonso. o golfistas como José María Olazábal entraron en la élite deportiva mundial. Adora la velocidad y colecciona todo tipo de coches. una generación prodigiosa Los sociólogos y psicólogos deportivos tienen varias explicaciones para este hecho. Tenía dos años cuando condujo por primera vez un kart. Tenistas como Arancha Sánchez.VIAJAR 11. Pero existe una tercera e importante razón: la integración masiva de las mujeres al mundo del deporte. finales de los años 80 y a principios de los 90 del siglo pasado surgió en España una nueva generación de deportistas que consiguieron éxitos nunca vistos hasta entonces en el deporte español. lo que multiplicó el número de personas que practicaban un deporte. el tenis o incluso la natación sincronizada. se empezaron a conocer y a practicar deportes como el golf. Aquí tienes un artículo sobre el deporte español. Pau Gasol. ¿Conoces a los deportistas de los que se habla? ¿Sabes algo sobre ellos? Coméntalo con tus compañeros. Gracias a estos cambios. Juan Carlos Ferrero. Una de ellas es que desde la llegada de la democracia a España. el fútbol.

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