AULA

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Jaime Corpas Agustín Garmendia Carmen Soriano

Coordinación pedagógica Neus Sans

además. Un alumnado en situación de inmersión. articularse para guardar un cuidado equilibrio entre.AU . Hasta ahora. Respecto a la programación Como en cualquier contexto de aprendizaje.En los cursos intensivos. aspira a obtener resultados tangibles e inmediatos en ambos frentes. se ha venido presuponiendo que un curso intensivo no era esencialmente distinto de un extensivo sino. El material debe. . se precisa un trabajo especialmente compensado entre la práctica de destrezas comunicativas y la reflexión gramatical.En la mayoría de manuales las unidades didácticas son excesivamente largas y no permiten a los alumnos. por ejemplo. en este tipo de cursos. Sin embargo. Las destrezas implicadas en cada actividad y los procesos cognitivos que impulsan deben estar hábilmente combinados para que cada día de trabajo resulte un todo coherente y equilibrado: debe haber momentos para lo lúdico y tiempo para la reflexión. con amplia experiencia en cursos intensivos y semiintensivos y en el diseño de materiales didácticos. impartidas a lo largo de un año escolar. Ninguna de las soluciones contenta a alumnos ni a profesores.El material debe estar estructurado de tal manera que facilite la labor de coordinación de los diferentes profesores a cargo de un mismo curso. en su breve estancia. no todos los alumnos permanecen el mismo número de semanas. declaran abiertamente que prefieren la coherencia y seguridad que un manual bien diseñado confiere a un curso. en particular atendiendo a los siguientes aspectos: . más que en cualquier otro tipo de cursos.En muchos casos. “un curso con más horas” o con un horario más “concentrado”. quienes. En concreto. . se ha pretendido. Desde el punto de vista de la organización del material .Una carga horaria intensiva reclama. por tanto. . que los mismos materiales fueran válidos tanto para tres horas de clase semanales. atención a aspectos formales e interacción significativa entre los miembros del grupo. Nos referimos. en Universidades. en los cursos intensivos la presentación y la ejercitación de nuevos contenidos debe adecuarse al ritmo de aprendizaje y a las expectativas de los alumnos. el calendario de inicio de los cursos permite la incorporación de nuevos alumnos cuando ya se han realizado algunas sesiones y. actividades en grupos y tareas individuales. a los cursos intensivos o semiintensivos en situación de inmersión. tres o cuatro semanas es forzosamente limitada. han abordado la elaboración de AULA con el objetivo de dar respuesta a las exigencias de este sector. Así pues. por otra parte. una gran variedad de propuestas y. como del temático y del cultural. cualquier docente que conozca ambas realidades sabe que plantean necesidades muy distintas. tanto desde el punto de vista lingüístico. abordar un contenido variado. como a las expectativas de los alumnos. y materiales para el descubrimiento de la cultura. cuando se les pregunta. como para trabajar cuatro o cinco horas diarias con alumnos que mantienen un contacto diario con la realidad española. . la progresión debe estar muy medida por razones obvias: la capacidad de procesar información y de construir conocimiento lingüístico de un individuo en dos. por otra.). El proyecto AULA nace de la constatación de que no existe ningún material de español como lengua extranjera que responda adecuadamente a las necesidades específicas de ciertos contextos de enseñanza. Un equipo de autores. tiempo para el estudio y para la práctica de la lengua. El resultado de esta falta de materiales específicos en el ámbito de la enseñanza de E/LE en España (en centros privados. simplemente.La duración de los cursos no justifica para muchos alumnos la compra de un manual que no van a poder utilizar en su totalidad. Respecto a las características metodológicas del material De esta situación surge la idea de publicar AULA. muchas ocasiones para retomar y para afianzar el manejo de aspectos lingüísticos ya abordados en unidades o en niveles anteriores. asesorados por numerosos colegas de diversos centros que les han ayudado a tener una visión de conjunto de las características y de las necesidades de los cursos de E/LE en España. en concreto. que evalúa diariamente sus progresos en un entorno hispanohablante. ha sido hasta ahora el que todos conocemos: cada centro o equipo de profesores ha ido sorteando las dificultades que plantea la carencia de un buen manual con materiales propios o con material fotocopiado. etc. por una parte. tanto respecto a la programación de contenidos y de actividades. un material que tenga muy en cuenta el inevitable "estrés" que viven profesores y alumnos en este tipo de cursos: las actividades deben ser muy variadas tanto en sus contenidos como en las dinámicas de aula que propician.

Con ellos se ha perseguido. COMPRENDER Se presentan textos y documentos muy variados. MÁS Se proponen nuevas actividades de práctica formal que estimulan la reflexión y la fijación de los aspectos lingüísticos presentados en la unidad. el objetivo es experimentar el funcionamiento de reglas en actividades que focalizan una u otra forma lingüística en lo que podríamos llamar “microtareas comunicativas”. que implican diversas destrezas y que se concretan en un producto final escrito u oral (una escenificación. etc. léxico. la claridad. la resolución negociada a un problema. se proponen una o varias tareas cuyo objetivo es ejercitar verdaderos procesos de comunicación en el seno del grupo. VERBOS Se facilita en este nuevo apartado una completa tabla de verbos regulares e irregulares y un listado de todos los verbos que aparecen en el libro. aunque también pueden ser utilizadas en la clase a modo de recapitulación de aspectos gramaticales y léxicos de la secuencia. descubren el funcionamiento de la lengua en sus diversos niveles (morfológico. que contextualizan los contenidos lingüísticos y comunicativos básicos de la unidad. que dedicamos a todos los colegas que realizan esa apasionante. Esto es. 4. VIAJAR Incluye materiales con contenido cultural (textos informativos. Cada nivel cubre alrededor de 40 horas lectivas (hasta 50 con el material complementario) y se presenta en forma de un solo volumen. frente a los que los alumnos desarrollan fundamentalmente actividades de comprensión. ULA 1. discursivo…). Con AULA pretendemos llenar un vacío evidente con un material dúctil pero coherente. En la segunda parte de esta sección. AGENDA DEL ESTUDIANTE Al final del libro se incluye un anexo con información sobre los países en los que se habla español. un póster. actual desde el punto de vista de las nuevas tendencias metodológicas pero al mismo tiempo fácil de usar. Se trata de ofrecer un nuevo soporte para la tradicional clase de gramática. pero que siempre consideran la significatividad y la implicación del alumno en su uso de la lengua.Cómo es AULA AULA se ha concebido como un material perfectamente ajustado a la estructura horaria de los cursos intensivos o semiintensivos en situación de inmersión y a las expectativas y a las necesidades de un alumnado que realiza estancias breves en España.). y a veces no siempre suficientemente valorada tarea de enseñar la lengua en el propio país..) que ayudan al alumno a acercarse y a comprender mejor la realidad cotidiana y cultural en la que se halla. EXPLORAR Y REFLEXIONAR En el segundo bloque los alumnos realizan un trabajo de observación de la lengua a partir de nuevas muestras o de pequeños corpus. canciones. dirigidos por el material y por el profesor. sin renunciar a una aproximación comunicativa y de uso a la gramática.. sintáctico. . En una primera parte. con 10 unidades didácticas estructuradas del siguiente modo. En el mismo apartado se presentan esquemas gramaticales y funcionales a modo de cuadros de consulta. 2. Incluye propuestas de trabajo muy variadas. que encontramos en esta parte del manual. rico pero no complejo. se trata de ofrecer herramientas alternativas para potenciar y para activar el conocimiento explícito de reglas. sin tener que caer en una clase magistral de gramática. PRACTICAR Y COMUNICAR El tercer bloque está dedicado a la práctica lingüística y comunicativa. poesía. Neus Sans Baulenas Coordinadora pedagógica de Aula Cabe resaltar las novedosas propuestas comunicativas. ante todo. basadas en la experiencia del alumno en un contexto hispanohablante: sus observaciones. funcional. 3. con el que los alumnos. diseñadas de modo que los alumnos las puedan realizar de forma autónoma. juegos. su percepción del entorno se convierten en material de reflexión intercultural y en un potente estímulo para la interacción comunicativa dentro del grupo-clase.

. dejar de + Infinitivo. llevar + Gerundio. Para ello vamos a aprender: > a expresar prohibición > a expresar obligatoriedad > a expresar impersonalidad > a hablar de hábitos: es normal/habitual/frecuente/raro + Infinitivo. En esta unidad vamos a diseñar una campaña publicitaria... Para ello vamos a aprender: > a hablar de hábitos en el presente > a relatar experiencias pasadas > a hablar del inicio y de la duración de una acción > a localizar una acción en el tiempo > ya/todavía no + Pretérito Perfecto > algunas perífrasis: empezar a + Infinitivo... Para ello vamos a aprender: > a desenvolvernos por teléfono > a tomar y a dejar recados por teléfono > a transmitir mensajes: me ha dicho que… / me ha preguntado si… > algunas estrategias de comunicación > el uso de los pronombres me/te/le con verbos de lengua (decir. acabar de + Infinitivo. volver a + Infinitivo. 25 UNIDAD 3 / ANTES Y AHORA En esta unidad vamos a decidir cuál ha sido la época de la historia más interesante.ÍNDICE 09 UNIDAD 1 / VOLVER A EMPEZAR En esta unidad vamos a inventar la biografía del candidato ideal para un puesto de trabajo.)/muchos/algunos.) . costumbres y circunstancias en el pasado > a situar acciones en el pasado y en el presente > a argumentar y a debatir > algunos usos del Pretérito Imperfecto > ya no/todavía 33 UNIDAD 4 / BUSQUE Y COMPARE.. contar. soler + Infinitivo > todo el mundo/la mayoría (de.. Para ello vamos a aprender: > a hablar de hábitos. Para ello vamos a aprender: > a recomendar y a aconsejar > a dar instrucciones > a describir una escena en pasado y en presente > la forma y algunos usos del Imperativo > los pronombres de OD 41 UNIDAD 5 / MENSAJES En esta unidad vamos a transmitir mensajes y a desarrollar estrategias de comunicación.. seguir + Gerundio 17 UNIDAD 2 / PROHIBIDO PROHIBIR En esta unidad vamos a establecer las normas de nuestra clase.

. del Imperativo y del Futuro > el relato en presente y en pasado > el uso de los pronombres de OD y de OI > el uso de los cuantificadores 89 110 115 MÁS VERBOS AGENDA DEL ESTUDIANTE . del Pretérito Imperfecto. Para ello vamos a repasar: > el uso y las formas del Pretérito Indefinido. Para ello vamos a aprender: > a pedir un favor > a solicitar y a dar permiso > a justificarnos > a mostrar agradecimiento > formas de tratamiento 65 UNIDAD 8 / MAÑANA En esta unidad vamos a imaginar cómo seremos dentro de unos años. Para ello vamos a aprender: > a relatar en pasado > a secuenciar acciones > la forma y algunos usos del Pretérito Indefinido > el contraste entre el Pretérito Indefinido y el Pretérito Imperfecto > las formas del pasado de estar + Gerundio > algunos marcadores temporales 57 UNIDAD 7 / ¿PUEDO HACERTE UNA FOTO? En esta unidad vamos a simular situaciones en las que tenéis que pedir algo y a reflexionar sobre criterios para elegir entre diferentes niveles de formalidad. Para ello vamos a aprender: > a hablar de acciones y situaciones futuras > a expresar condiciones: si + Presente. Para ello vamos a aprender: > a relatar en presente > a resumir un argumento > a contar chistes > algunos conectores para relatar > la forma y los usos de los pronombres de OD y de OI 81 UNIDAD 10 / TODOS SOMOS POETAS En esta unidad vamos a hacer un concurso de poesía.49 UNIDAD 6 / MOMENTOS ESPECIALES En esta unidad vamos a contar anécdotas personales. Futuro / depende (de) + sustantivo / si + Presente de Indicativo > marcadores temporales de futuro > recursos para formular hipótesis: seguramente/probablemente/ posiblemente/seguro que/supongo que + Futuro > las formas y algunos usos del Futuro Imperfecto 73 UNIDAD 9 / VA Y LE DICE. En esta unidad vamos a contar chistes y a escribir la sinopsis de una película..

6 En esta unidad vamos a contar anécdotas personales Para ello vamos a aprender: > a relatar en pasado > a secuenciar acciones > la forma y algunos usos del Pretérito Indefinido > el contraste entre el Pretérito Indefinido y el Pretérito Imperfecto > las formas del pasado de estar + Gerundio > algunos marcadores temporales MOMENTOS ESPECIALES .

Vas a oír a tres personas que nos cuentan un momento de la historia que recuerdan con mucha intensidad. UN DÍA EN LA HISTORIA A. ¿Y tú? ¿Recuerdas algún momento muy especial? Explícaselo a tus compañeros. Yo estaba jugando con mi otro hermano en mi casa y… 50 . ¿Con quién estaba? ¿Dónde estaba? ¿Qué estaba haciendo? ¿Qué pasó? 1 Liberaci ó de París n 2 C. Ahora vuelve a escuchar los tres testimonios y completa el cuadro. ¿De qué día habla cada una? Márcalo.COMPRENDER 1. 3 ● Yo recuerdo el día que nació mi hermano pequeño. Go lp e de es ta do en Es pa ña na Argentina ga e fútbol el Mundial d B.

sin electricidad. pero Reinaldo no quería volver a Holguín. Estuve horas sentado en aquel banco. Una noche fue a buscar a su amigo. Empieza la guerra entre España y Cuba. Yo. UN REBELDE CON CAUSA A. Ordénalas cronológicamente. su esposa era una mujer desolada.) Yo me levanté de madrugada. Kennedy ordena el bloqueo a Cuba. (. había un pueblo que se moría de hambre. desde hacía algún tiempo. tal vez porque solo tenía un plato de frijoles que ofrecerme… 1492 1560 1850 1895 1898 1899 1940 1952 1956 1959 1962 1980 Cristóbal Colón descubre la isla de Cuba. Al final del día. Pero como yo ya estaba decidido a dejarlo todo. La vida en Holguín era terrible y Reinaldo decidió unirse a los revolucionarios.) Me llevó a su casa. Le hice la proposición del alzamiento a Carlos y me dijo que sí. Yo solo tenía cuarenta y siete centavos. me senté en un banco y me los comí. (. Estas frases resumen el texto de Reinaldo Arenas. Un grupo de jóvenes liderados por Fidel Castro se interna en la Sierra Maestra y forma el núcleo del ejército rebelde. Tenía que alzarme. La isla se convierte en un punto comercial estratégico. Compré unos panqués de la región. ahora sencillamente era imposible. pero Carlos no respondió. El gobierno cubano autoriza la emigración hacia Estados Unidos. Nueva Constitución. Pensé que allí me iba a encontrar con muchos rebeldes que me iban a aceptar con júbilo. pero hacer algo. Se producen enfrentamientos entre el ejército español y los independentistas cubanos. ¿En qué momento de la historia de Cuba crees que ocurrieron los hechos que se relatan en el texto? Hitos de la historia de Cuba 55 Aquel año la vida en Holguín se fue haciendo cada vez más insoportable. tal vez podía hasta irme con Carlos. unirme a los rebeldes. J.. tenía deseos de irme de la casa. En este fragmento de su libro Antes que anochezca cuenta un episodio clave de su vida. tendría unos cuarenta años. participar juntos en alguna batalla y perder la vida o ganarla. Fulgencio Batista da un golpe de Estado. tenía catorce años y no tenía otra solución. F. En Velasco no había revolucionarios. no quería responder. Propuso a un amigo dejar el pueblo. me pasé un día caminando hasta que llegué al pueblo. alzarme. Todos sus hermanos -siete. Estados Unidos entra en la guerra. si antes vivir allí era aburrido. un hombre que hacía rato me observaba se me acercó y me preguntó si yo venía a alzarme. casi sin comida. fui para la casa de Carlos y llamé varias veces frente a la ventana de su cuarto.estaban alzados. . pero en Velasco no había rebeldes. pero este no le abrió y Reinaldo se fue solo a Velasco. compuesto en su mayoría por mujeres. el ejército rebelde entra en La Habana. ★ 51 B.... eché a caminar rumbo a Velasco. evidentemente. Al oscurecer. Yo le dije que sí y él me dijo llamarse Cuco Sánchez. Tras derrotar a las fuerzas de Batista. un hombre se le acercó y lo invitó a su casa. Estados Unidos asume el gobierno de Cuba durante cuatro años. ni tampoco soldados batistianos. no tenía deseos de regresar a Holguín ni fuerzas para hacer la misma jornada caminando.6 2. Reinaldo Arenas es un conocido escritor cubano.

......... ESTABA LLOVIENDO Y.... ...... B.... Fui detrás de él.. ... de repente..... Me acerqué un poco más y lo vi: llevaba una camisa verde a cuadros y tenía un libro en la mano.... ..EXPLORAR Y REFLEXIONAR 3.... ...... pero ninguno tan adecuado para mi proyecto. ..... lo que rodea la acción? … hacía muy buen tiempo. decidí ir al parque......... Entonces vi a una persona detrás de un árbol...... ● ¿Ah sí? ¿Dónde? ● Pues mira... Estuvo lloviendo de 12h a 7h de la tarde... En el texto aparecen dos tiempos del pasado: el Pretérito Indefinido y el Pretérito Imperfecto. ........ . hombre! ● ● ● Yo creo que todo fue un sueño... Ibrahim Madani..... El profesor sabe la respuesta.... .... ¿Sabes qué? El otro día vi a Marcos en el parque.. enamorarse ...... Era Marcos...... ● ¡Venga........... ¿Cuál crees que es la explicación de lo que pasó? Coméntalo con tu compañero....6 montaña abandonado... ....... pero luego lo dejó.. Supuestamente desde Argentina............................ .. ¿Qué crees que quiere hacer Ibrahim Madani con el pueblo? Coméntalo con tu compañero........... pero él ya no estaba............ Fíjate en estas frases.. … se oía el ruido de la fuente.. ¿Con cuál de los dos tiempos presentamos la información como un hecho? ¿Con cuál narramos las circunstancias... decidí ir al parque a dar una vuelta en bici.. ....... El año pasado.. Estaba tomando el sol en la playa y se durmió... ¿CUÁNTO VALE UN PUEBLO? A.. 52 ....... ...... En esta conversación.................... Pero lo vi................ ..... de realizar definitivamente la comp “Cuando estuve aquí en 1997”. … entró en un lugar donde había muchos arbustos...... (yo) (tú) (él/ella/usted) (nosotros/as) (vosotros/as) (ellos/ellas/ustedes) 5....... un pueblo de nuevo propietario visitó por cercano a una estación de esquí.. Cuando me vio..... ¿Marcos? ¡Qué dices! Si está en Argentina........ Estaba estudiando piano cuando llegaron sus padres. adquirir . El hijo de un jeque árabe compra un pueblo del Pirineo E mayor de un imporl pasado miércoles..... Entonces vi a una persona............. tanto regulares como irregulares......... No había nadie y solo se oía el ruido de la fuente... Estuvimos bailando toda la noche hasta que llamó la vecina. visitar .......... volver .... Estuvo cuatro horas seguidas tomando el sol y se quemó.. empezó a correr............ Estuvo estudiando piano cinco años....... . dos grupos inversores extranjeros adquirieron pueblos abandonados en diferentes lugares del Pirineo español. ..... hijo millones de euros todas las tante jeque árabe adquirió por 3..... Después completa los cuadros con las formas que faltan............. decir .......... ● O sea...... Omar cuenta una extraña experiencia que vivió recientemente........ llamaron a la puerta...... que no era él...... .... .... 4..... ● Ya lo sé. Yo creo que sí. Luego volví muchas otras veces a España y visité otros pueblos. .. había una pareja de enamorados.......... B.... ......... .. .. MISTERIO EN EL PARQUE A................. sin duda......... (yo) (tú) (él/ella/usted) (nosotros/as) (vosotros/as) (ellos/ellas/ustedes) estar ... Lee estas frases.......... ● No sé..... .. … lo vi: llevaba la camisa verde de cuadros.. como hacía muy buen tiempo.............. El ó en diversas ocasiones antes primera vez la localidad en 1997 y volvi ra.......... ... C.... ● Yo creo que Ibrahim Madani quiere construir.... “me enamoré del paisaje y de la arquitectura.. pero cuando llegué............. ¿Por qué crees que usamos el Imperfecto en las de arriba y el Indefinido en las de abajo? Estaba lloviendo y no salí de casa..... ya no había nadie......... casas y tierras de Botera........ En el texto aparecen algunas formas del Pretérito Indefinido.. Lee este artículo aparecido en la prensa.........” Este no es un caso único... . ................. Pero lo más fuerte es que ese mismo día Marcos me llamó... ... entró en un lugar donde había muchos arbustos y desapareció.. Estábamos bailando y. ...... ... Márcalos de manera diferente......... Encuéntralas y colócalas en el lugar adecuado..... . Salí de casa y fui por el paseo hasta el parque... Bueno sí.... .... dijo ayer Madani por teléfono a un periodista de este diario..

● ● PRETÉRITO INDEFINIDO Ayer estuve hablando con Paco. ● ¡Atención! En la primera y en la tercera persona del singular de estos verbos. de repente. es lo que ocurrió. lo que rodeaba la acción. ● ● Fíjate en que los verbos de la segunda y de la tercera conjugación tienen las mismas terminaciones. ● Carlos estuvo dos meses ensayando una canción. ● Cuando llegué había mucho ruido porque Carlos estaba ensayando una canción. VERBOS IRREGULARES Los verbos de la tercera conjugación (-ir) que tienen cambios vocálicos en Presente presentan también un cambio vocálico en Indefinido. después de la raíz irregular.6 PRETÉRITO INDEFINIDO VERBOS REGULARES comprar (yo) compré (tú) compraste (él/ella/usted) compró (nosotros/as) compramos (vosotros/as) comprasteis (ellos/ellas/ustedes) compraron perder perdí perdiste perdió perdimos perdisteis perdieron vivir viví viviste vivió vivimos vivisteis vivieron PRETÉRITO INDEFINIDO/IMPERFECTO Cuando hablamos de acontecimientos que ocurrieron en el pasado. ser/ir fui fuiste fue fuimos fuisteis fueron MARCADORES TEMPORALES PARA RELATAR Una vez / Un día / El otro día (Y) entonces / (Y) en ese momento Luego / Después / Más tarde De repente (yo) (tú) (él/ella/usted) (nosotros/as) (vosotros/as) (ellos/ellas/ustedes) ● El otro día me pasó una cosa increíble. sino en la raíz. estar (yo) (tú) (él/ella/usted) (nosotros/as) (vosotros/as) (ellos/ellas/ustedes) estuve estuviste estuvo estuvimos estuvisteis estuvieron saber ➡ suptener ➡ tuvquerer ➡ quisponer ➡ pusvenir ➡ vinpoder ➡ pudhacer ➡ hic-/z haber ➡ hub- PRETÉRITO IMPERFECTO Esta mañana estaba hablando con Paco y. oí un ruido raro. en la tercera persona del singular y en la tercera del plural. Estos días he estado pensando en Marta. Mi madre era(2) una cocinera excelente. PRETÉRITO PERFECTO Esta mañana he estado hablando con Paco. llamaron a la puerta… 53 . abrí la puerta y. Indefinido o Imperfecto + Gerundio para presentar las acciones en su desarrollo. ● El martes estaba pensando en Marta y decidí escribirle. ESTAR + GERUNDIO Usamos estar en Pretérito Perfecto. tienen las mismas terminaciones que estar. la sílaba tónica no está en la terminación (como en los regulares). ● ● El verbo estar también es irregular. Aprendí(1) a cocinar en casa. ● Carlos ha estado dos meses ensayando una canción. Muchos verbos. cuando estaba en la cocina. Era(2) verano y hacía(2) mucho calor. en este caso. Llegué a casa. Con el Imperfecto(2) describimos cuáles eran las circunstancias. podemos usar los dos tiempos. entonces. Los verbos ser e ir tienen la misma forma en Indefinido. oí otro ruido y de repente. Con el Indefinido(1) presentamos la información como un hecho. Luego. pedir (yo) pedí (tú) pediste (él/ella/usted) pidió (nosotros/as) pedimos (vosotros/as) pedisteis (ellos/ellas/ustedes) pidieron sentir sentí sentiste sintió sentimos sentisteis sintieron dormir dormí dormiste durmió dormimos dormisteis durmieron Visitó(1) Madrid por primera vez en 1988. El martes estuve todo el día pensando en Marta. me ha dado un beso.

tenéis que tirar dos veces un dado o elegir dos números del 1 al 6. el conductor huyó. tenéis que escribirla. como tenía mucha hambre. ya que la playa más cercana está a más de doscientos kilómetros en una joyería a 8 . y metió el coche en el garaje. comí muchísimo y. ¿Cómo crees que acaba? B. todavía tenía las luces encendidas 3 . leyendas urbanas. después se me rompió la cremallera del vestido. Vuelve a las panta r 2. 7. claro. después de eso nunca más me llamó..quecorte.. 1 . Llegó la hora de comer y. la policía se presentó en su casa. luego no podía ni moverme. una vez cerca de mi pueblo un hombre iba en coche hacia su casa. Parece que cuando huyó. Yo llevaba un vestido muy muy apretado. cuarenta bomberos profesionales.. absorbió a un submarinista .. Pero los guardias le preguntaron por su coche. Cada número es una parte del titular de una noticia.es Vestido apretado Hace dos semanas me pasó una cosa terrible en la boda de una prima.. Batm ierno es sta an 6. Unas dos horas después. Para colmo. En estos dos relatos se narran los hechos pero faltan descripciones e informaciones sobre las circunstancias. un jo esa Tania de F ven den tro de su astundia 6. . “He estado toda la noche durmiendo en casa” les dijo. Estaba algo bebido y conducía muy rápido 8.. el pr im c 5 . ¿Podéis colocarlas en el lugar adecuado? C. Ahora escucha y comprueba. TITULARES DE PERIÓDICO En parejas. al acudir al mar a llenar sus depósitos de agua. la pr inc 5. los policías le estaban pidiendo la documentación y C. ¿Conocéis historias semejantes? oc er astron auta esp he añol 54 . Por supuesto. pero eso no me importaba porque estaba con Daniel. Vas a escuchar a varias personas que empiezan a contar una anécdota. En esta página web. adolescentes españoles cuentan experiencias incómodas o embarazosas. confundió el coche de la Policía con su propio coche. Un perro muerde a pañol 4. Hasta aquí todo normal. el pr Ebro esidente que duerme la s 5.. A En un pueblo de mi provincia se declaró el pasado verano un gran incendio forestal. en ese momento se produjo un accidente a unos 300 metros de aquel lugar y los guardias fueron hacia allí. ¡QUÉ CORTE! A.. el chico más guapo de mi cole.. B G B. Casi no podía respirar. LEYENDAS URBANAS A. cuando el conductor estaba durmiendo 2 .. Los llevó hasta el garaje y cuando lo abrieron. . www. llegó a su casa. que estaban disponibles 4 .. ¿Crees que son verdad? Coméntalo con tu compañero. apareció dentro el coche patrulla: .PRACTICAR Y COMUNICAR 6. Llega a la base esp 1. Cae al río ie del Gob 3. nadie podía creer lo que veían sus ojos. Aprovechando el momento. El caso nunca llegó a aclararse completamente. Todos conocemos historias increíbles o extrañas. Para luchar contra el fuego se movilizaron todos los medios de emergencia : más de cien voluntarios. Pagan 1 000 euros acial 3. “¿Dónde guarda su coche. Pero la sorpresa llegó cuando los técnicos encontraron en medio del bosque el cadáver de un submarinista. Tardaron cuatro días en controlar el incendio y dos más en apagarlo.. un equipo de técnicos fue al lugar para evaluar los daños. Luego... Carolina A 16 años . La única explicación que se les ocurrió fue que el hidroavión. Carolina nos cuenta una. Fue horrible porque Daniel quería bailar y yo parecía una momia. estaba tan nervioso y tan bebido que 6 .. 1. Detienen por robo por cenar con 2. ¡Un horror! Y lo peor es que Daniel se pasó todo el tiempo sentado a mi lado. El conductor negó los hechos. Cuando el hombre llegó a unos 3 kilómetros del pueblo se encontró con un control de la Policía y lo hicieron parar. un a llas griculto 4. Aquí tienes dos bastante curiosas. señor Martínez?”. que estaba practicando pesca submarina 7 . cinco helicópteros y un hidroavión. aburrido y con cara de pocos amigos.. Después.

¿Dónde estabas? ¿Con quién? ¿Cuándo fue? ¿Qué estabas haciendo? ¿Qué tiempo hacía? Un momento en el que te emocionaste mucho Un momento en el que pasaste mucho miedo Un momento en el que te reíste mucho Un momento en el que te quedaste sin palabras B. fue a pasar un fin de semana en la casa de campo de sus padres. Yo estaba viajando por Europa con unos amigos y. Hace unos días. Ahora explícaselo a tus compañeros. vais a escribir lo que ocurrió aquel día. A. Pero ojo: en el relato tenéis que usar al menos 10 de estas palabras. ¿Quién tiene la anécdota más interesante o más impactante? cocina escalera ruido plato puerta romper Yo una vez pasé mucho miedo en un tren..6 9. Piensa si has vivido momentos como los siguientes Elige uno e intenta recordar las circunstancias y qué pasó. Escucha la audición y toma notas de lo que pasa. en parejas. Sara P. MOMENTOS A. EL MISTERIO DE SARA P. podéis volver a escuchar la audición. ¿Cuándo? ● Pues hace unos seis o siete años. Ahora. casa bosque cerillas coche correr luz Un momento en el que pasaste mucha vergüenza copa gato ojos verdes piano vela B. 10. Si lo necesitáis. ● ❍ 55 .

Tenía dos años cuando condujo por primera vez un kart. Pau Gasol. Tenistas como Arancha Sánchez. el que levanta más pasiones y mueve a millones de personas (y miles de millones de euros) es hoy. A Pero el cambio más grande y significativo llegó en los primeros años de este siglo. Juan Carlos Ferrero. se empezaron a conocer y a practicar deportes como el golf. una generación prodigiosa Los sociólogos y psicólogos deportivos tienen varias explicaciones para este hecho. el piloto de Fórmula 1 Fernando Alonso. que hasta entonces eran minoritarios en España. Otra explicación es que el nivel de entrenadores. B. pilotos de rally como Carlos Sainz. ¿Conoces a los deportistas de los que se habla? ¿Sabes algo sobre ellos? Coméntalo con tus compañeros. Pero existe una tercera e importante razón: la integración masiva de las mujeres al mundo del deporte.VIAJAR 11. técnicos y personal médico mejoró de manera muy notable desde los años 80. la mayoría incluso antes de cumplir los 20 años. el jugador de baloncesto Pau Gasol. o golfistas como José María Olazábal entraron en la élite deportiva mundial. en los que varios jóvenes deportistas lograron llegar a lo más alto a una edad muy temprana: el tenista Juan Carlos Ferrero. 56 . Ahora lee estas curiosidades sobre tres deportistas españoles. el tenis o incluso la natación sincronizada. Consiguió el galardón de “Rookie del año”en su primera temporada en la NBA. De cualquier modo. la ciclista Joane Somarriba o los pilotos de motos Dani Pedrosa y Toni Elías llegaron a lo más alto de sus respectivas disciplinas. Gracias a estos cambios. como hace 70 años. finales de los años 80 y a principios de los 90 del siglo pasado surgió en España una nueva generación de deportistas que consiguieron éxitos nunca vistos hasta entonces en el deporte español. el futbolista Raúl González. el deporte rey. ¿Conoces datos como estos referidos a deportistas de tu país? Explícaselo a tus compañeros. DEPORTISTAS DE ÉLITE A. motoristas como Álex Crivillé. Una de ellas es que desde la llegada de la democracia a España. lo que multiplicó el número de personas que practicaban un deporte. ciclistas como Miguel Indurain. el fútbol. Fernando Alonso. Adora la velocidad y colecciona todo tipo de coches. los ayuntamientos crearon nuevas y modernas instalaciones deportivas. Aquí tienes un artículo sobre el deporte español.

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