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tancias Crculo de Estudios Ayudando comportarse mejor

I.

Datos Informativos: Institucin Educativa: Crl. Jos Joaqun Incln Niveles de enseanza: Inicial Primaria Secundaria N total de Profesores: 05 aprox. N total de Sesiones a desarrollar: 04 Tiempo por sesin: 10 minutos Duracin: Abril-Julio Fecha de Inicio: Director: Crl. Carlos Soto Direccin de la Institucin Educativa Psiclogo: Jonathan Ruiz Castro Responsable: Miluska Mara Alarcn Cnova Ps. Supervisor: Yajaira Asenjo Zapata

moral. El nio acata las reglas adultas, y al interiorizarlas las hace suyas; pero tambin desarrolla sus reglas propiamente infantiles, segn su personal desarrollo cognoscitivo. A travs de historias en las que se le plantean al

pequeo dilemas de tipo moral, observ que hasta los 7 aos existe lo que Piaget llama los 7 aos existe lo que vaca es mayor. Valoran las acciones no

II.

Antecedentes

En la institucin educativa Crl. Jos Joaqun Incln, los profesores de nivel inicial, primaria y secundaria tienen cierta dificultad para dar castigos o reforzamientos a los alumnos, confundiendo muchas veces que modificando la conducta de los alumnos se hace mediante amonestaciones, expulsndolos del colegio. Tenemos que tener en cuenta que el objetivo de modificacin de conductas promover el cambio a travs de tcnicas de intervencin psicolgicas para mejorar el comportamiento de las personas, de forma que desarrollen sus potencialidades y las oportunidades disponibles en su medio, optimicen su ambiente, y adopten actitudes valoraciones y conductas tiles para adaptarse a lo que no puede cambiarse. El rea de la modificacin de conducta es el diseo y aplicacin de mtodos de intervencin psicolgicas que permitan el control de la conducta para producir el bienestar, la satisfaccin y la competencia personal Es conveniente que los profesores tengan un conocimiento acerca de lo que es el castigo, reforzamiento negativo, el reforzamiento positivo.

III. Fundamentacin

Skinner bas sus teoras en el anlisis de las conductas observables. Dividi el proceso de aprendizaje en respuestas operantes y estmulos reforzantes, lo que condujo al desarrollo de tcnicas de modificacin de conducta en el aula. Trat la conducta en trminos de reforzantes positivos (recompensas) contra reforzantes negativos (castigos). Los positivos aaden algo a la situacin existente, los negativos apartan algo de una situacin determinada. En los experimentos con los dos tipos de reforzantes las respuestas se incrementaban.

III. Objetivos Objetivo General:


Lograr que los docentes de la institucin educativa a travs del programa puedan ayudar al nio a comportarse de una manera mejor

Objetivos Especficos
Brindar una informacin clara y precisa de lo que es un refuerzo positivo mediante ejemplos a los docentes de la Institucin Educativa Crl. Jos Joaqun Incln

Lograr que los docentes a travs de la informacin dada puedan llegar a aplicar a sus alumnos para un mejor comportamiento

Lograr que el docente a travs de la informacin brindad logren diferenciar entre un reforzador negativo y un castigo para poder modificar el comportamiento de alumnos

Propiciar en los docentes la aplicacin de la informacin dada acerca de la extincin en alumnos para una mejor convivencia en el aula

IV.

Programacin de Actividades Generales Actividades Previas


El responsable del programa se acerca a cada docente para darle a conocer acerca del programa a realizar

Actividades Centrales
Control de docentes que escucharon el programa Participacin de los docentes de la institucin educativa mediante los ejemplos que se les den. Entrega de trpticos

Actividades Finales
Informe Final de cada sesin de taller realizada a los docentes de la Institucin Educativa

V.

Temtica a Desarrollar
N Sesin 1 2 3 4 Temas o Denominacin del taller El refuerzo Positivo El refuerzo Negativo Castigo Extincin Fecha Tentativa 14/05/2010 31/05/2010 18/06/2010 12/07/2010

VI.

Metodologa

El programa Ayudando a comportarse mejor, propone como forma de trabajo fundamental una metodologa participativa.

Esta propuesta plantea la aplicacin de las sesiones del programa desde una perspectiva en la que los participantes y la responsable interacten permanentemente, favoreciendo el establecimiento de una relacin cercana y horizontal entre ambos.

As mismo, esta metodologa fomenta un aprendizaje continuo, sistemtico y vivencial, que basndose en las experiencias o vivencias cotidianas de los participantes, permitan un mayor conocimiento y comprensin acerca del tema tratado.

VII. Recursos Recursos Humanos


o o o o o Director: Crl. Carlos Soto Guerra Coordinadora de Tutora: Nora Snchez Rivera Docentes de la Institucin Crl. Jos Joaqun Incln Psiclogo: Jonathan Ruiz Interna de Psicologa: Miluska Alarcn Cnova

Recursos Materiales
o Hojas DINA A-A o Lpiz o Trpticos

VIII.Evaluacin
La evaluacin ser permanente a lo largo del proceso del programa a travs de diferentes tcnicas, lluvia de ideas, ejemplos, el cual nos

permitir saber la comprensin de los nios con respecto al tema.

IX.

Cronograma
Abril x x x x x Mayo x x x x x x Junio x x x Julio x x x

Actividades Anlisis del Contexto Elaboracin del proyecto Elaboracin del taller Elaboracin de material Primera sesin Segunda sesin Tercera sesin Cuarta sesin

X.

Referencia Bibliogrfica
http://www.monografias.com/trabajos15/pavlovskinner/pavlov-skinner.shtml http://www.monografias.com/trabajos15/condicskinner/condic-skinner.shtml

__________________ Jonathan Ruiz Castro Psiclogo

___________________ Yajaira Asenjo Zapata Asesora

___________________ Miluska Alarcn Cnova Interna de psicologa

I.

Datos Informativos

Institucin Educativa: Crl. Jos Joaqun Incln Dirigido a: Docentes de la Institucin Educativa N participantes aprox.: 05 docentes Tiempo de sesin: 10 minutos por sesin Fecha de Aplicacin Psiclogo: Jonathan Ruiz Castro Psicloga Supervisor: Yajaira Asenjo Zapata Responsable: Miluska Alarcn Cnova

II.

Fundamentacin

Segn Skinner, nos dice que el refuerzo positivo, provoca que la presencia de estmulos aumente la probabilidad de una conducta, es decir, que aadir un estimulo al entorno trae consigo que esa respuesta aumente o se repita en el futuro.

III. Objetivos Objetivo General


Brindar una informacin clara y precisa de lo que es un refuerzo positivo mediante ejemplos a los docentes de la Institucin Educativa Crl. Jos Joaqun Incln

IV.

Descripcin de Actividades Actividad Tiempo


5 minutos

Objetivos

Materiales
Trpticos

Brindar informacin precisa y clara a Exposicin de la travs de informacin ejemplos acerca del refuerzo positivo Identificar si los docentes Dar a conocer lograron captar ejemplos de la la informacin vida cotidiana

5 minutos

V.

Evaluacin

Primero: El responsable se acercar al docente, donde le brindar una


informacin acerca de refuerzo positivo; as mismo se le har entrega de un trptico para que pueda profundizar ms la informacin brindada.

Segundo: El responsable junto con el docente crearn ejemplos para


que sea ms clara la informacin y as luego ser aplicada en las aulas de clase.

__________________ Jonathan Ruiz Castro Psiclogo

___________________ Yajaira Asenjo Zapata Asesora

___________________ Miluska Alarcn Cnova Interna de psicologa

I.

Datos Informativos

Institucin Educativa: Crl. Jos Joaqun Incln Dirigido a: Docentes de la Institucin Educativa N participantes aprox.: 05 docentes Tiempo de sesin: 10 minutos Fecha de aplicacin: Psiclogo: Jonathan Ruiz Castro Psicloga Supervisor: Yajaira Asenjo Zapata Responsable: Miluska Alarcn Cnova

II.

Fundamentacin

Segn Skinner, nos dice que el refuerzos negativos es el aumento de probabilidad de una conducta, como consecuencia de la omisin de un estimulo. A diferencia del refuerzo positivo, aqu se omite o retira un estimulo que antecede a la respuesta o conducta, y como consecuencia aumenta dicha conducta. Es importante sealar que la omisin de la conducta, no basta para que se refuerce negativamente la conducta, sino que ser fundamental que a travs de la respuesta se elimine dicho estimulo de un entorno, es decir, la desaparicin de la contingencia es consecuencia de la conducta.

III.Objetivo

Objetivo General

Lograr que los docentes a travs de la informacin dada puedan llegar a aplicar a sus alumnos para un mejor comportamiento

IV.

Descripcin de Actividades

Objetivos
Brindar informacin precisa y clara a Identificar si los docentes lograron captar la informacin

Actividad
Exposicin de la informacin Dar a conocer ejemplos de la vida cotidiana

Tiempo
5 minutos

Materiales
Trpticos

5 minutos

VI.

Evaluacin

Primero: El responsable se acercar al docente, donde le brindar una


informacin acerca de refuerzo negativo; as mismo se le har entrega de un trptico para que pueda profundizar ms la informacin brindada.

Segundo: El responsable junto con el docente crear ejemplos para que


sea ms clara la informacin y as luego ser aplicada en las aulas de clase.

__________________ Jonathan Ruiz Castro Psiclogo

___________________ Yajaira Asenjo Zapata Asesora

___________________ Miluska Alarcn Cnova Interna de psicologa

I.

Datos Informativos

Institucin Educativa: Crl. Jos Joaqun Incln Dirigido a: Docentes de la Institucin Educativa N participantes aprox.: 05 alumnos Tiempo de sesin: 10 minutos Fecha de aplicacin: Psiclogo: Jonathan Ruiz Castro Psicloga Supervisor: Yajaira Asenjo Zapata Responsable: Miluska Alarcn Cnova

II.

Fundamentacin

Segn Skinner, el castigo consiste en presentar un estimulo aversivo o retirar un reforzador inmediatamente despus de una conducta, disminuyendo o eliminando la probabilidad de repeticin de dicha conducta

III.Objetivo

Objetivo General

Lograr que el docente a travs de la informacin brindad logren diferenciar entre un reforzador negativo y un castigo para poder modificar el comportamiento de alumnos

IV.Descripcin de Actividades Objetivos


Brindar informacin precisa y clara Identificar si los docentes lograron captar la informacin

Actividad
Exposicin de la informacin Dar a conocer ejemplos de la vida cotidiana

Tiempo
5 minutos

Materiales
Trpticos

5 minutos

VII. Evaluacin Primero: El responsable se acercar al docente, donde le brindar una


informacin acerca del castigo; as mismo se le har entrega de un trptico para que pueda profundizar ms la informacin brindada.

Segundo: El responsable junto con el docente crear ejemplos para que


sea ms clara la informacin y as luego ser aplicada en las aulas de clase.

__________________ Jonathan Ruiz Castro Psiclogo

___________________ Yajaira Asenjo Zapata Asesora

___________________ Miluska Alarcn Cnova Interna de psicologa

I.

Datos Informativos

Institucin Educativa: Crl. Jos Joaqun Incln Dirigido a: Docentes de la Institucin Educativa N participantes aprox.: 05 alumnos Tiempo de sesin: 10 minutos por sesin Fecha de Aplicacin Psiclogo: Jonathan Ruiz Castro Psicloga Supervisor: Yajaira Asenjo Zapata Responsable: Miluska Alarcn Cnova

II.

Fundamentacin

Segn Skinner, la extincin consiste en un proceso mediante el cual una conducta deja de emitirse al descontinuar el reforzamiento que la mantena. Una conducta o respuesta se acaba por que deja de recibir lo que la hace existir

III. Objetivos Objetivo General


Propiciar en los docentes la aplicacin de la informacin dada acerca de la extincin en alumnos para una mejor convivencia en el aula

IV.

Descripcin de Actividades Actividad


Exposicin de la informacin Dar a conocer ejemplos de la vida cotidiana

Objetivos
Brindar informacin precisa y clara a Identificar si los docentes lograron captar la informacin

Tiempo
5 minutos

Materiales
Trpticos

5 minutos

V.

Evaluacin

Primero: El responsable se acercar al docente, donde le brindar una


informacin acerca de la extincin; as mismo se le har entrega de un trptico para que pueda profundizar ms la informacin brindada.

Segundo: El responsable junto con el docente crear ejemplos para que


sea ms clara la informacin y as luego ser aplicada en las aulas de clase.

__________________ Jonathan Ruiz Castro Psiclogo

___________________ Yajaira Asenjo Zapata Asesora

___________________ Miluska Alarcn Cnova Interna de psicologa