La escuela de padres, una alternativa para mejorar el rendimiento estudiantil

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

Introducción El problema o planteamiento del estudio Revisión de la bibliografía Fase de diagnóstico: resultados Fase de elaboración de la propuesta: resultados Fase de evaluación de la factibilidad: resultados Conclusiones y recomendaciones Referencias Anexos

Resumen
Este trabajo, inscrito en la modalidad de proyecto factible, concreta la elaboración de una solución a un problema de tipo práctico, cubriendo las necesidades de un grupo delimitado de padres - representantes. Su propósito fue elaborar la propuesta: Conformación de la escuela de padres como una alternativa para mejorar el rendimiento estudiantil. Los sujetos del estudio fueron 63 padres - representantes de séptimo grado de la U.E. "Luis Loreto Peralta" de Barrancas, Estado Barinas. El proyecto se realizó en tres fases: a) la fase diagnóstica, apoyada en una investigación documental sobre el funcionamiento de la escuela de padres y el rendimiento estudiantil, a partir de la cual se construyó el instrumento para la detección de necesidades en la sub fase de investigación de campo; b) la fase de elaboración de la propuesta. y c) La fase de evaluación de la factibilidad, que se centró en la determinación de la posibilidad de implantación. En la propuesta se concibe a la escuela de padres como una organización interescolar que desarrolla estrategias de orientación a padres - representantes, con el fin de promover conductas positivas de atención oportuna a su hijo en edad escolar. En la investigación se evidencia que la gran mayoría de representantes desconoce las condiciones necesarias en el ambiente de estudio, orienta a los chicos basados en su propia experiencia y no sabe a quien acudir cuando se presentan problemas con sus hijos; sin embargo un alto porcentaje considera a la familia factor importante para lograr un buen rendimiento escolar, están dispuestos a colaborar en la conformación de la escuela de padres y en todas las actividades a desarrollar por la propuesta. Descriptores: Padres - Representantes, Rendimiento Estudiantil, Escuela de Padres.

Introducción
El mejoramiento en la calidad de la educación Venezolana siempre ha sido preocupación de los investigadores, tomando en consideración que la misma debe ser un medio para el progreso de la comunidad, debiéndose lograr a través de la formación de

un individuo culto, sano, crítico y apto para participar activamente en el desarrollo productivo del país. Tanto la escuela como la familia han tratado en lo posible de cumplir con este precepto. La familia a su manera, basada en experiencias transmitidas de generación en generación han moldeado la educación de sus hijos; la escuela como órgano sistemático del estado, ha fallado al no lograr la sincronización de estrategias para hacer que el trabajo escolar tenga continuidad en el hogar y se logre un rendimiento estudiantil satisfactorio. El niño va a la escuela dispuesto a aprender, recibe los conocimientos aportados por los docentes, regresando a su hogar con actividades que debe desarrollar y con dudas por aclarar; es aquí donde el padre - representante debe intervenir. En el hogar el alumno no cuenta con la presencia del docente guía, pero tiene a sus padres, hermanos y demás familiares que deben participar en la orientación de las tareas escolares, para el reforzamiento del conocimiento adquirido. Hasta el momento el Ministerio de Educación y Deportes ha tratado de mejorar la situación creando programas que solucionen el problema del bajo rendimiento estudiantil; inclusive contempla el Área de Escuela para Padres dentro del Programa Permanente de Educación por la Familia y los Derechos del Niño (1997), el cual no ha rendido los frutos esperados debido a la falta de una estructura direccional comprometida mediante un plan de estrategias con fin específico. Tomando en consideración lo anterior, se ha estimado conveniente proponer la conformación de la Escuela de Padres en los séptimos grados de la U.E. "Luis Loreto Peralta" de Barrancas, Municipio Cruz Paredes, del Estado Barinas, como una alternativa para mejorar el rendimiento estudiantil; concebida como una organización interescolar que desarrolla estrategias de orientación para los padres y representantes, con el fin de promover conductas positivas de atención oportuna a los hijos en edad escolar. En el desarrollo del trabajo se ha considerado prioritario el nexo escuela-comunidad, en este caso escuela-familia con el propósito de globalizar el proceso de enseñanza bajo la visión de un diagnóstico oportuno y por ello el trabajo ha sido organizado tomando en consideración el esquema de Álvarez (2004) para la modalidad de Proyecto Factible en seis (6) capítulos a saber:

Capítulo I. Contempla el Contexto o Marco de Referencia del Estudio, el Enunciado del Problema, los Objetivos y la Importancia del mismo. Capítulo II. Destaca la Revisión Bibliográfica, las Bases Teóricas, los Estudios e Investigaciones, Antecedentes o Relacionados y las Bases Legales. Capítulo III. Hace referencia a los Resultados de la Fase de Diagnóstico, la Metodología utilizada, el Proceso cumplido y los Resultados del mismo.

Capítulo IV. Señala los resultados de la Fase Elaboración de la Propuesta, la Metodología seguida, la Planificación del Proceso y la Propuesta. Capítulo V. Contiene los resultados de la Fase de Evaluación, la Metodología aplicada, la Planificación del Proceso y los Resultados obtenidos. Capítulo VI. Desarrolla las Conclusiones y Recomendaciones, apoyadas en los resultados del cumplimiento de las Fases del Proceso en concordancia con los objetivos propuestos. Finalmente se presentan las Referencias Bibliográficas y los Anexos. CAPÍTULO I

El problema o planteamiento del estudio
El Contexto o Marco de Referencia del Estudio.

La familia como base de la sociedad, desde tiempos muy remotos ha sido la encargada de la formación de los valores y de manera natural los padres han tenido un papel fundamental en la enseñanza de sus hijos. El Informe del Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) (2002), ubica a Venezuela dentro del grupo de naciones clasificadas como de desarrollo humano medio, con un índice de 0,770; ocupando la novena posición entre 14 naciones de América Latina. Así mismo el documento plantea que de los países de la Organización de Países Exportadores de Petróleo (OPEP), Venezuela está en la quinta (5ª) posición con un rendimiento del 19,01% en el lapso 1975-2000 y que los resultados directos del sector educativo son "altamente preocupantes" debido a que el 41% de los niños entre 4 a 6 años no ha ido al preescolar, la repitencia de 1º a 3º Grado es de 30% y la deserción es del 13,3%. La ponencia presentada por el Licenciado Pérez en las Jornadas de Promoción, Investigación Científica, Humanística y Tecnológica de la Universidad Nacional Abierta (UNA) (Caracas, Mayo 2000, p. 1), refleja que el índice real de exclusión del sistema educativo es "sumamente alto", donde de cada 100 alumnos ingresantes al Primer Grado, el 72,1% llegan al Noveno Grado y el 17,9% al Segundo Año de Media. Lo anterior evidencia que el problema del bajo rendimiento escolar debe ser tomado en cuenta con mayor objetividad y para ello es pertinente considerar a la familia como "unidad central encargada de la integración social primaria del niño" (Directrices de RIAD/s.f., p.1); a tal efecto Juan Pablo II (2000) en su discurso a los peregrinos manifestó: "las familias están llamadas a ser el templo de la vida y del amor" pues el futuro depende del hogar llevando consigo el porvenir mismo de la sociedad, de igual manera su santidad expresó : "la familia es el lugar donde las personas aprenden por vez primera los valores que les guían durante toda su vida"(p.1).

A tal efecto. se ha considerado pertinente la necesidad de conformar una escuela de padres para dotar a padres y/o representantes de las herramientas mínimas que les permita atender satisfactoriamente a sus hijos. reflejado notoriamente a través del fracaso personal en su vida productiva dentro de la sociedad. la ignorancia o apatía sobre el compromiso real de los padres. Muchos padres han dejado la responsabilidad educativa en manos del maestro y sus hijos acuden a la escuela casi obligados. numerosos padres no sabe que hacer a la hora de atender a sus hijos. el desempleo. los docentes se preparan en la universidad donde reciben todas las estrategias didácticas para atender a los alumnos y el representante se prepara como padre a medida que sus hijos va creciendo. donde la comunidad esté integrada. 1). a veces tan descuidados en su apariencia personal. educar. de acuerdo a las estadísticas manejadas por la directiva del plantel en el año escolar 2001-2002 el 28% de los alumnos del Séptimo grado salieron aplazados. generando de esta manera un rendimiento escolar nada satisfactorio. por ello y debido a la falta de experiencia. las causas son muy diversas. y una de ellas es la Escuela de Padres. los docentes y los representantes. se hace pertinente estimar al bajo rendimiento presente en la vida escolar como un problema que afecta el desempeño del estudiante en su vida social. Para mejorar el rendimiento estudiantil se hace necesaria la creación de alternativas viables que busquen incorporar a los padres en las actividades escolares de sus hijos. . luego para el periodo 2003-2004 se registró un 25% de alumnos reprobados y con el propósito de orientar la dirección de la investigación. La falta de apoyo en el hogar afecta al niño. en búsqueda de cambios de conducta que permitan mejorar la situación familiar a través de proyectos de vida. establece la obligación de los padres y representantes de "garantizar la educación a los niños y adolescentes. que a primera vista se demuestra la falta de atención familiar. Tras la búsqueda de solución al problema más relevante. En la escuela interactúan tres actores: los alumnos.. Conocida la problemática general de la Unidad Educativa (UE) "Luis Loreto Peralta" donde. la fatiga. mantener y asistir a sus hijos e hijas" (p. el trabajo. viendo a la escuela como un castigo. A los alumnos los instruyen los docentes. abandono. disminuir los riesgos de maltrato infantil.. Isaacura y Gaití (2002). en su artículo 54. muy pocas familias se esmeran en mantener el carácter natural de educar a sus hijos. inasistencia a clases y mejorar el rendimiento de los estudiantes. considerando que debe hacerse una propuesta para resolver de manera preventiva los problemas presentes en el estudiantado. formar. en su artículo 76 establece "el deber compartido e irrenunciable del padre y la madre de criar. 24) A pesar de lo establecido en las leyes venezolanas. entre las que se pueden mencionar la desintegración familiar. quien debido a su inexperiencia opta por no cumplir con sus compromisos escolares. plantean: "La escuela para padres es una herramienta eficaz para estimular los sentimientos de afecto.La Ley Orgánica para la Protección del Niño y del Adolescente (1998). exigirles su asistencia regular a clases y participar en su proceso educativo" (p. además la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999). solidaridad y compromiso" (p. 121).

con una propuesta para la conformación de la Escuela de Padres como alternativa para mejorar el rendimiento estudiantil en Séptimo Grado? ¿Cuál será el grado de apoyo de los directivos y docentes de la U. ¿Los padres y representantes están dispuestos a colaborar en el mejoramiento del rendimiento escolar de sus hijos. dirigido a los padres y representantes de los alumnos de los Séptimos Grados? De la Fase de Evaluación de la Factibilidad de la Propuesta: ¿Cuál será el grado de compromiso de los padres de la U. ¿Colaboran los padres en la realización de las actividades de sus hijos?. con una propuesta para la conformación de la Escuela de Padres como alternativa para mejorar el rendimiento estudiantil en Séptimo Grado. "Luis Loreto Peralta" de Barrancas. De la Fase de Elaboración de la Propuesta: ¿Qué tipo de acción será necesario implantar en la U. Municipio Cruz Paredes. del Estado Barinas como una alternativa para mejorar el rendimiento estudiantil. la escuela de padres busca la recuperación del carácter natural de la familia como base de la sociedad. ¿Qué importancia le dan los representantes al cumplimiento de las actividades escolares de sus hijos?. del Estado Barinas.E.E. "Luis Loreto Peralta" de Barrancas. Municipio Cruz Paredes. del Estado Barinas. Objetivos Específicos De la Fase de la Investigación Diagnóstica. siendo una alternativa para mejorar el rendimiento estudiantil en Séptimo Grado de la U. Detección de Necesidades o al Examen de la Situación: ¿Los estudiantes del Séptimo Grado de la UE "Luis Loreto Peralta" cumplen con todas las actividades escolares?.E. dirigido a los padres y representantes.El Enunciado o Definición del Problema En virtud de lo antes expuesto. Municipio Cruz Paredes. tomando en cuenta los aspectos técnicos. mediante su incorporación a la Escuela de Padres?. del Estado Barinas y para ello se hace pertinente responder a las interrogantes relativas a las fases de: De la fase de Investigación Diagnóstica. ¿Conocen los padres la importancia del rendimiento escolar de sus hijos?. Detección de las Necesidades o al Examen de la Situación . del Estado Barinas para conformar una escuela de padres como alternativa para mejorar el rendimiento estudiantil en Séptimo Grado? ¿Qué características tendrá una propuesta para la conformación de una Escuela de Padres en la U. Municipio Cruz Paredes. Municipio Cruz Paredes. E. Municipio "Cruz Paredes" del Estado Barinas. "Luis Loreto Peralta" de Barrancas. "Luis Loreto Peralta" de Barrancas.E. "Luis Loreto Peralta" de Barrancas. administrativos y legales? La Formulación de los Objetivos Objetivo General Elaborar propuesta de conformación de la escuela de padres. ¿Conocen los padres y representantes los que es una Escuela de Padres?. como alternativa para mejorar el rendimiento estudiantil en Séptimo Grado de la Unidad Educativa "Luís Loreto Peralta" de Barrancas.

transformándolo en agente multiplicador en cada familia para ayudar a identificar elementos de conflicto. del Estado Barinas.E. además permite sensibilizar a los mismos sobre las necesidades escolares de sus hijos. incorporando a los representantes en las actividades escolares de sus hijos. Evaluar el grado de apoyo de los directivos y docentes de la U. De la Fase de la Elaboración de la Propuesta • • A partir de un diagnóstico. Municipio Cruz Paredes. específicamente. La Importancia del Estudio La familia está en la obligación de prestar la máxima atención a sus hijos y especialmente las actividades escolares requieren de esta ayuda ya que cuando los padres fallan en este compromiso el rendimiento estudiantil no es satisfactorio. de la Unidad Educativa "Luis Loreto Peralta". tomando en cuenta los aspectos técnicos. del Estado Barinas. de Barrancas. determinar la factibilidad de elaboración de propuesta sobre la escuela de padres como una alternativa para mejorar el rendimiento estudiantil en Séptimo Grado.• • • Identificar los fundamentos teóricos de la escuela de padres. del Estado Barinas. Municipio Cruz Paredes. dirigido a los padres y representantes. "Luis Loreto Peralta" de Barrancas. con la propuesta de conformación de la Escuela de Padres como alternativa para mejorar el rendimiento estudiantil en Séptimo Grado. "Luis Loreto Peralta" de Barrancas. Municipio Cruz Paredes. del Estado Barinas. Esta investigación pretende dotar a los padres . Determinar la necesidad de conformación de la escuela de padres como una alternativa para mejorar el rendimiento estudiantil en Séptimo Grado de la U.E. Municipio Cruz Paredes. De la Fase de Evaluación de la Factibilidad de la Propuesta • • Evaluar el grado de compromiso de los padres de la U. "Luis Loreto Peralta" de Barrancas. permitiendo su incorporación en el proceso formal. dirigido a los padres y representantes en Séptimo Grado de la U. con el propósito de optimizar el rendimiento estudiantil de los Séptimos grados. Registrar la fundamentación legal de la escuela de padres. su participación en la escuela y las teorías que la sustentan. para ofrecer a través de la experiencia compartida un espacio de crecimiento personal. buscar soluciones y de esta manera . "Luis Loreto Peralta" de Barrancas. del Estado Barinas. con la propuesta de conformación de la Escuela de Padres como alternativa para mejorar el rendimiento estudiantil en Séptimo Grado. su conformación. La importancia del estudio radica en que la escuela de padres surge como una herramienta educativa. Municipio Cruz Paredes. a conocerse a sí mismos y a los demás. administrativos y legales.representantes de estrategias que les permitan lograr una mejor relación con sus hijos y con la escuela. Establecer las características de la propuesta de conformación de la escuela de padres.E. E. prevenir problemas.

" (p.. .. . 2). orientados hacia el perfeccionamiento de la formación ética e intelectual de los alumnos. tal como lo plantea el Ministerio de Educación (1998) en el Currículo Básico Nacional Nivel de Educación Básica . a través de la Escuela de Padres se identificarán los factores de riesgo social generando un clima de reflexión sobre la formación en el hogar. Por otra parte conviene destacar que la propuesta ofrece la oportunidad de integrar a padres . De manera significativa. también procura dar al docente un punto de apoyo instruccional para mejorar el rendimiento académico del estudiante. México (2000). así mismo sus postulados pueden ser demostrados a través de la comprobación práctica de los acontecimientos y los datos que se recolecten en las planillas de registro de la escuela de padres pueden servir de soporte para otras investigaciones. a partir de la revisión de las características particulares del alumno y de su entorno para buscar las mejores vías hacia el éxito en la solución de conflictos. en su Reglamento del Programa Escuela para Padres la define como "un espacio educativo que sirve para proporcionar a los padres de familia la orientación necesaria para dar mayor atención a sus hijos. fomentando acciones colectivas con el fin de transformar progresivamente a la institución escolar en una verdadera comunidad de ciudadanos con metas comunes. el proyecto tiene relevancia científica debido a que aporta nuevas estrategias para la solución de problemas comunitarios mediante la participación solidaria de la comunidad de padres . y que como miembros de la comunidad escolar deben incorporarse al proceso de aprendizaje organizacional. Además se busca generar cambios de conducta apropiada que permitan mejorar la calidad de vida de la población y lograr la inserción del estudiante en la vida productiva de la comunidad. 4) y de esta manera lograr el bienestar de la familia basado en valores éticos.representantes en la toma de decisiones acertadas en el entorno educativo. CAPÍTULO II Revisión de la bibliografía Bases Teóricas La Escuela para Padres Para el Programa Permanente de Educación por la Familia y los Derechos del Niño (1997) . De igual manera. Desde el punto de vista social. "es un proceso educativo permanente no formal que tiene por objetivo ofrecer a los padres y representantes oportunidades de participación en el conocimiento crítico de la realidad familiar.favorecer el desarrollo integral de los niños. con el propósito de buscar cambios de conducta y afrontar la problemática existente en la comunidad. el Congreso del Estado de Tamaulipas. quien puede contar con el soporte de padres y representantes en todo momento..." (p.representantes en las actividades educativas.

El Sistema para el Desarrollo Integral de la Familia (DIF) de México (2001), define la escuela para padres como "un conjunto de actividades que lleva a cabo la institución con los integrantes de la comunidad..." (p. 1), con el propósito de fortalecer las relaciones positivas en la familia. Objetivos de la Escuela para Padres. Para el Programa Permanente de Educación por la Familia y los Derechos del Niño (1997.p. 7):
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1. Promover un cambio de actitud de los padres de familia frente a los problemas sociales y familiares, a fin de buscar soluciones a sus conflictos más comunes. 2. Ofrecer a los padres de familia la ocasión de una seria reflexión de su responsabilidad en el proceso de formación de sus hijos. 3. Fomentar la participación de los padres de familia en la vida de los establecimientos educativos para la conformación de la Comunidad Educativa.

Lineamientos Metodológicos en la Escuela para Padres. 1. La no directividad lograda a través del diálogo interpersonal entre los padres de familia. 2. La participación activa de todos los padres que participan. 3. Lo vivencial, a través del compartir experiencias. 4. El ambiente de confianza para favorecer la participación de todos los padres. 5. El aspecto recreativo para facilitar la participación en los juegos de sus hijos. 6. La evaluación permanente de los contenidos, metodología y sentimientos de los participantes. 7. La organización democrática para involucrar a todos los padres de familia. 8. Los compromisos concretos que permitan la evaluación del cumplimiento de actividades. ¿Por qué la Escuela para Padres?. La escuela para padres surge como una alternativa que trata de facilitar la labor educativa, capacitando a los padres mediante la utilización de distintas herramientas teórico-prácticas para enfrentar la tarea de formar a sus hijos, porque hay que educar y adiestrar previamente a los padres para prevenir los problemas. Aspectos importantes que logra la Escuela para Padres:
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1. Organización mental para la administración del tiempo. 2. Organización afectiva entre la pareja y los hijos. 3. Organización de la información para la definición de los valores, normas y comportamientos. 4. Organización de las relaciones interpersonales que permitan la comunicación efectiva.

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5. Organización de recursos y alternativas para facilitar la toma de decisiones y la solución de los problemas. 6. Organización de un sistema ético para definir actitudes y comportamientos.

Para el Programa Permanente de Educación por la Familia y los Derechos del Niño la Escuela para Padres es:
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Un método de aprendizaje. Un intercambio de experiencias. Un momento de encuentro familiar. Una interrelación personal. Un cambio personal. Una búsqueda conjunta de soluciones. Un tipo de educación centrada en la persona.

Pasos para crear una Estructura Organizativa Inicial:

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1. Etapa de difusión e implantación, donde se ejecutan acciones tales como charlas, motivaciones, talleres de orientación, talleres de formación y adiestramiento. 2. Etapa de conformación del comité por la familia, área Escuela para Padres, constituido por el Director, Asociación Civil, Supervisor, docentes, alumnos, promotores, padres y representantes. 3. Etapa de diagnóstico y planificación del trabajo a realizar con su metodología. 4. Etapa de reproducción de material y recursos, ejecución, supervisión, evaluación y control del programa. 5. Etapa de elaboración del plan de trabajo, tomando en cuenta un inventario de los recursos humanos existentes en la escuela y la comunidad. 6. Elaborar el plan de acción. 7. Etapa de seguimiento y asesoramiento.

Objetivos Específicos de la Escuela para Padres. Sosa (s/f), señala los siguientes objetivos específicos de la escuela para padres:
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1. Desarrollar un espacio de reflexión para padres y futuros padres de familia en torno a su papel en la familia. 2. Sensibilizar a los padres acerca de las necesidades psicosociales de los integrantes de la familia en sus diversos momentos de desarrollo. 3. Generar un proceso de análisis de las relaciones familiares a partir de la perspectiva de género y de sus implicaciones en el ejercicio de su sexualidad. 4. Sensibilizar a los padres y futuros padres acerca de las diversas problemáticas que afectan actualmente a la familia y del papel que ellos tienen en la prevención y atención, tanto en la familia como en su entorno social. 5. Promover estilos de crianza más sanos a partir del fortalecimiento de los valores, la comunicación y la autoestima entre los miembros de la familia.

¿Cómo organizar una Escuela para Padres?:

1. Desarrollar un proceso de sensibilización en la comunidad sobre la importancia de la educación preventiva en la familia.

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2. Promocionar el programa y organizar grupos que participen en los cursos. 3. Obtener un perfil de grupo de los asistentes, que permita establecer un diagnóstico de necesidades y recursos de la familia. 4. Propiciar y mantener un ambiente de flexibilidad durante el desarrollo del curso que facilite el proceso enseñanza-aprendizaje. 5. Desarrollar el programa a partir del aprendizaje significativo. 6. Involucrar a los asistentes en actividades en casa con todos los miembros de la familia. 7. Desarrollar talleres complementarios al curso que ofrezcan a los asistentes la posibilidad de una atención integral a sus familias. 8. Promover la coordinación intra e interinstitucional a fin de brindar, en lo posible, la orientación o atención específica a los casos detectados. 9. Hacer seguimiento y evaluar todas las acciones que se deriven del programa para mantener su eficiencia.

¿Qué temas deben abordarse en una Escuela para Padres?. Deben definirse a partir de los resultados del diagnóstico realizado en el grupo, pero deben abordarse temas referidos a la situación sociocultural actual de la familia, a las características del desarrollo de los miembros de la familia, a los aspectos género y sexualidad, problemas sociales de la familia. Se debe hacer resaltar las fortalezas de la familia. ¿Cómo evaluar el proceso de Escuela para Padres?. El sistema evaluativo debe permitir conocer - medir los diferentes momentos del proceso, los resultados que se obtienen en cada actividad, el impacto a corto, mediano y largo plazo. Beneficios de la Escuela para Padres. 1. En los niños mejora la asistencia a clases, fortalece la buena conducta, desarrolla actitudes positivas hacia el estudio y aumenta los promedios en las calificaciones. 2. En los padres mejora su relación con la escuela y con sus hijos, aumenta su confianza y entusiasmo. 3. En los maestros mejora su relación con los padres y sus hijos, disminuyen problemas de disciplina y de rendimiento, reconforta la moral. Sugerencias para Padres y Representantes:
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1. Charle con el profesor de su hijo. 2. Asóciese a una actividad para padres en la escuela. 3. Hable con otras personas que pasan tiempo en la escuela. 4. Pase tiempo observando a sus hijos en la escuela. 5. Haga que otros familiares visiten la escuela. 6. Escriba una nota a su maestro para comunicar cualquier contratiempo. 7. Ofrézcase a ayudar desde su casa en algún proyecto de la escuela. 8. Comparta sus valores y experiencias.

Consejos para Padres y Madres:

exposiciones. Son disertaciones públicas donde personas experimentadas exponen sobre un tema específico.• • • • 1. Dramatizaciones. 4. Es la presentación de conferencias o exposiciones grabadas en video y que luego son comentadas por los asistentes. enseñándole a su hijo la importancia del estudio. Debe contar con el mobiliario adecuado y suficiente para el número de participantes. . sordo mudos. Proyecciones. motívelo hacia el progreso. Son actividades realizadas durante un tiempo determinado para desarrollar habilidades en un determinado arte u oficio. Condiciones del lugar para el taller de Escuela de Padres • • • • • • Debe ser suficientemente amplio como para permitir la movilidad óptima de los participantes. Talleres. plantea tres tipos: • • • 1. cine y comente con él lo observado. si Ud. libre de ruidos. no conoce el contenido del tema que su hijo tiene como tarea. Comparta con su hijo visitando lugares históricos. Modelos de Escuelas de Padres. Cursos. García (s/f). Debe tener buena acústica para facilitar la comunicación. Escuela de Padres Terapéuticas: Dirigidas a personas cuyos hijos poseen algún problema específico como el autismo. Asuma una actitud positiva. 2. Son actividades grupales donde se desarrolla un tema de contenido teórico y que promueve la interacción grupal sobre el mismo. Sea abierto. Escuelas de Padres Promotoras de Cambio Social: Son aquellas que fomentan la acción reivindicativa y comunitaria para mejorar las condiciones de la infancia a través de la participación de los padres. 2. Son reuniones de personas que se realizan con el fin común de compartir experiencias sobre un tema específico y se efectúa en un lugar acondicionado que permita la reflexión. Conferencias. Estrategias de apoyo en la Escuela para Padres: • • • • • • • Encuentros. Debe ser cómodo. para que sienta que es apreciado por su familia y la importancia del éxito en la vida. Debe tener buena ambientación para hacerlo agradable a los participantes. acuda a otra persona que sepa o al docente de la cátedra. 3. 3. con buena iluminación y ventilación adecuada. Escuelas de Padres de Adscripción Ideológica: Destinados al adoctrinamiento de la familia a través de organizaciones políticas o religiosas. Son escenificaciones de una situación planteada con el propósito de analizar problemas cotidianos e intercambiar experiencias vivenciales. Debe contar con los recursos audiovisuales y técnicos pertinentes al taller. Video Conferencias. ceguera. síndrome de Down. Comparta con su hijo los éxitos de ambos. Son presentaciones visuales y auditivas de escenas que permiten mediante una pantalla observar videos o películas sobre un determinado tema.

Buscar entidades financieras. problemas. televisor. Conocer las demandas de los padres / madres. Seleccionar asesores y monitores. La escuela de padres es una alternativa para hacer de la organización escolar un lugar abierto a la comunidad que busca salida oportuna a las dificultades. Establecer un equipo de coordinación. Debemos buscarlos entre la misma comunidad para reducir gastos. promoviendo el análisis y solución de problemas tanto escolares como comunitarios mediante acciones conjuntas a través de la participación de padres y representantes. Tiene una función educadora. La Integración Escolar Comunitaria Esquema Integral de las Estrategias de Desarrollo Comunitario. Es una fuente de referencia y de conocimiento. videos los cuales deben ser financiados por instituciones tanto públicas como privadas. Cultura y Deportes (2002. Es un canal de comunicación importante para recoger información. 3. dirección y gestión de la escuela de padres. 34). formado por dos o cinco personas que elaboren el proyecto. 2. 4. Efectos positivos de la Escuela de Padres: • • • • • Favorece la difusión del sentimiento de colectivo mediante la satisfacción de necesidad. Indígena y de Frontera. Rural. busquen recursos y promocionen la idea. Cultura y Deportes de Venezuela (2002) a través de la Metodología del Proyecto: Renovemos la Escuela Básica. Rural. consolidando la integración escuela-comunidad. pero deben ser personas profesionales con experiencia. p. La institución escolar debe asumir el liderazgo que le corresponde ante la comunidad de su entorno. Multiplica la posibilidad de realizar acciones colectivas. la escuela de padres juega un papel importante de participación activa como órgano asesor-promotor y facilitador del desarrollo comunitario. mediante propuestas escolares y comunitarias que hagan del acontecer educativo un hecho común. El proyecto requiere de materiales como pizarra. A través de un cuestionario se deben conocer las inquietudes y expectativas de los participantes con el propósito de orientar los temas a abordar. retroproyector. Indígena y de Frontera del Ministerio de Educación. La Escuela para Padres y la Integración Escolar Comunitaria En el marco de la integración escolar comunitaria planteada por el Ministerio de Educación.Propuestas para poner en marcha una Escuela de Padres / Madres: • • • • 1. necesidades y propuestas. . Tomado de Metodología del Proyecto: Renovemos la Escuela Básica.

lo que ha aprendido una persona como consecuencia de un proceso de formación" (p. . plantea que el rendimiento escolar o estudiantil es "el grado de logro de los objetivos establecidos en los programas oficiales de estudio". (p. así mismo Contreras (2000). 12) Factores que afectan el Rendimiento Estudiantil: • Factores Intelectuales: Las capacidades y aptitudes de un individuo limitan el aprendizaje y por supuesto el rendimiento.Rendimiento Estudiantil. es "la medición de las capacidades que manifiestan en forma estimada. Para Méndez (1999). 8).

Cuidar las condiciones del estudio. El alumno debe tener una disposición favorable para aprender (debe estar motivado). La memorización del material debe ser comprensiva para que los significados construidos se incorporen a los esquemas de conocimiento. el afecto. Aplicar técnicas de estudio adecuadas al material de la asignatura. ¿Cómo mejorar el Rendimiento Escolar? • • • • • • • • • 1. el deseo de superación. la riqueza de vocabulario. 3. Crear hábitos de estudio. Mejorar el método de estudio. la motivación. 2. las habilidades numéricas. 5. Ser responsable del estudio. los amigos inciden en las facilidades de acceso al aprendizaje y por ende en el rendimiento del estudiante. 5. la adaptabilidad. Factores Socioambientales: La zona geográfica. la vivienda. El facilitador debe ayudar al establecimiento de relaciones entre el conocimiento previo de los alumnos y el nuevo material de aprendizaje. la rapidez en la lectura. Asistir puntualmente a clases. . 9. 6. 5. señala las siguientes condiciones para mejorar el rendimiento mediante el aprendizaje significativo: • • • • • 1. Evitar pensamientos no asociados al tema tratado en clase. Planificar el estudio. Querer mejorar. El contenido debe tener una organización clara y debe ser potencialmente significativo para el alumno. los recursos materiales y económicos. el autoestima. la familia. Estrategias para mejorar el Rendimiento Escolar: • • • • • • • • 1. Actitud positiva ante el estudio. 4. 4. 8. Repasar el material antes que transcurran 24 horas luego de la clase. 7. 6. 7. Calderón (s/f). Diseñar y cumplir un horario de estudio. 2. Factores Pedagógicos: La comprensión lectora. 3. Aprovechamiento de las clases. Concentrarse y prestar atención a los contenidos de la clase. Condiciones para mejorar el Rendimiento mediante el Aprendizaje Significativo. El alumno debe desarrollar estrategias de exploración y descubrimiento del aprendizaje. Anotar los datos más importantes de la clase. el sector de residencia. modificándolos y enriqueciéndolos. los vecinos. los métodos y hábitos de estudio influyen en la capacidad para aprender y en el rendimiento estudiantil. la estabilidad inciden en la concentración y el rendimiento del individuo. Aclarar dudas a tiempo (antes de la evaluación). 4.• • • Factores Psíquicos: La personalidad. 8. Organización del tiempo personal. 3. 2.

10. pretendiendo "facilitar la comunicación y el intercambio de experiencias entre todas aquellas personas interesadas en la educación y crecimiento de los niños y niñas" (p. actividades artísticas o deportivas para motivar su deseo de aprender. ya que la sensación de bienestar mejora el aprendizaje. Instruirse. No se debe reprender al niño antes o durante sus horas de estudio. zoológicos. Enseñe a su hijo a escuchar atentamente sin interrumpir innecesariamente. 2). Descansar luego de cada sesión de estudio. esto se debe al estrecho contacto entre el hogar y la escuela. Enseñe a su hijo a utilizar y a cuidar los libros. fábricas. 13. Formas para que el padre obtenga mejores calificaciones en sus hijos • • • • • • • • • • • Debe atenderse al niño cuando este lo requiera y no cuando ya haya perdido la curiosidad y el interés por saber. responda inmediatamente toda pregunta y ante cualquier duda consulte a un especialista. conciertos. La Fundación Educacional Loyola (2000). Colabore con su hijo en las labores escolares de manera que estimule el aprendizaje.expresan que "cuando los padres y profesores comparten información. concentrarse.• • • • • 9. la primera escuela de padres conocida a nivel mundial fue la de Paris. creada por Madame Vérine en el año 1929. violencia (p. bajo un clima de tranquilidad. museos. Estudios e Investigaciones Antecedentes o Relacionados La revisión bibliográfica ha permitido constatar la existencia de estudios realizados sobre las variables Rendimiento Académico y Escuela de Padres. Servir". atención individual o familiar de casos. por lo tanto recurrieron a la realización de jornadas de formación para padres. . pero con el propósito de centrar la investigación se han estimado de gran relevancia los siguientes: De a cuerdo a García (s/f). Lleve a su hijo a lugares históricos. 11. jornadas que permitieron dar una educación más integral y disminuir los riesgos de deserción-fracaso escolar. responder en orden las preguntas y revisar las respuestas antes de entregar. pero deje que sea él quien trabaje bajo su orientación. Realizar con tiempo los trabajos asignados para el hogar y entregarlos oportunamente. 4). 1). Asumir una actitud de paz en los exámenes. Déle a su hijo la oportunidad de divertirse. bajo el lema: "Unirse. los niños aprenden más" (p. Infunda confianza y halague los trabajos de su hijo. Nunca deje insatisfecha la curiosidad de su hijo. Estudiar en un lugar apropiado con buena ventilación e iluminación adecuada. apoyo a los docentes. Alimentarse adecuadamente. basado en su investigación estima que "los problemas de los niños son de naturaleza múltiple y siempre tienen que ver con el entorno social y familiar" (p. 12. 2). a través del Centro de Atención a la Familia (CAF). Establezca con él un horario fijo de estudios para formar hábito. Bríndele un lugar de estudio cómodo. realizó la experiencia práctica de la Escuela para Padres. su desarrollo intelectual depende del apoyo dado por sus padres. a lo cual Kreider y otros (2000).

encontró que en la mayoría de las investigaciones hechas en España se refleja la influencia que ejerce el entorno familiar en el rendimiento escolar del alumno. en un estudio documental comparativo sobre los factores que afectan el rendimiento de los alumnos. 2) Pérez de Guédez (2000). Monsalve (2000).representantes en las actividades académico-pedagógicas del aula. El objetivo del trabajo fue determinar y comprender los niveles de relación de algunas variables intelectuales del hogar con el rendimiento alcanzado de los alumnos. ubicado en la modalidad de proyecto factible. manifiesta que cuando un estudiante presenta bajo rendimiento "los padres se molestan o se asustan y los educadores se sienten amenazados" (p. recomendando incorporar estrategias para motivar al representante a participar en las actividades del aula. revelan la influencia de la variable condiciones necesarias en el hogar para motivar el deseo de aprender y en el rendimiento académico. Covadonga (2001). Andrade y otros (2000). diálogo. considerando el papel de la familia una figura . correlacional.permitiendo a padres y docentes intercambiar opiniones . luego de aplicado el instrumento de recolección de datos a una muestra de 88 personas concluyó que la participación de los padres en la institución escolar es escasa debido principalmente a la carencia del conocimiento y de la información necesaria para asumir los deberes que le competen. tolerancia. Municipio Bolívar del estado Barinas. debido a que se observaron deficiencias en ello. ofrece el diseño de un programa de orientación para padres representantes con el propósito de promover en los mismos un cambio de actitud. realizó una propuesta de orientación dirigida a padres y representantes. efectuaron un estudio cuantitativo. La autora concluye que la mayoría de representantes no han participado en talleres de relaciones interpersonales. A tal efecto Soria (2000). elaboró una investigación de campo de tipo descriptivo en la Unidad Educativa Orinoco de Barinitas. apoyarse mutuamente para lograr un buen rendimiento en el aula. perseverancia y honestidad en el núcleo familiar. Los resultados obtenidos a partir de este estudio. respeto. (p. establecer las variables que mejor describan y expliquen los niveles de rendimiento académico de los alumnos. Sobre esto Marín (2000). Venezuela. charlas y juegos didácticos. concluyendo que la presencia de los padres en el desarrollo de destrezas relacionadas con el desempeño académico de los hijos es fundamental. mediante el intercambio de conocimientos utilizando videos. evadiendo responsabilidades en vez de asumir cada uno su compromiso y buscar solución al problema. se culpan unos a otros. El estudio es descriptivo. recomienda incorporar inicialmente a la escuela de padres a los representantes mas allegados. Venezuela. multivariado. descriptivo. 1). ni en convivencias y que están dispuestos a participar en nuevas experiencias para cambiar de actitud con respecto a la familia. plantea como uno de los factores más influyentes en el bajo rendimiento de los alumnos: la falta de hábitos de estudio y que al "mejorar la planificación del trabajo escolar se mejorará su rendimiento académico". con el objetivo de analizar la participación de padres . explicativo y predictivo sobre rendimiento académico y variables modificables en alumnos de 2º medio de liceos municipales de la comuna de Santiago de Chile. para desarrollar actividades donde se promueva la sensibilización de los participantes y cultivar en ellos el rescate de los valores morales. para el rescate de los valores morales en la unidad educativa "Torunos" del Estado Barinas.

estima que hablar de rendimiento estudiantil es "referirse a la razón de ser de la institución escolar. pues constituye el principal indicador de su funcionamiento" (p. 1). se publica el resultado del evalúo de la relación entre la percepción que los padres tienen de sus hijos y el rendimiento escolar de éstos. ni ayudan a sus hijos a adquirir hábitos de estudio debido a su falta de preparación. Cuevas (2001). mientras que los hijos de padres motivadores so autónomos. a pesar de que son dos escenarios educativos diferentes. en su trabajo de tipo descriptivo: "Un espacio de encuentro entre la escuela y las familias. establecer interacciones complejas con el ambiente. Mendoza (2002). los cuales son definidos como un "conjunto de actividades y estrategias que brindan a los integrantes de la familia la información necesaria para fortalecer relaciones más sanas y positivas. debido a que los hijos de padres poco motivadores se muestran agresivos. por lo tanto debe analizarse el nivel de aprovechamiento logrado por el alumno desde el mínimo hasta el más alto promedio. con escaso cuidado personal. dentro de los factores a considerar está la motivación. presentan cosas o personas que les pueden permitir a los niños asumir roles. Por ello es necesario . dibujar o hablar con sus hijos. también refleja que esa valoración influye en la conducta.. Una de las conclusiones del estudio destaca: "los alumnos cuyos padres valoran positivamente actividades como leer. promueve los Programas de Escuelas para Padres. 31). González (2001). con alta autoestima y buen cuidado personal. con el propósito de medir con exactitud el éxito escolar." (p. en una investigación de campo de tipo descriptivo cuyo objetivo fue determinar la participación de los padres . expresa: "en el rendimiento estudiantil influyen factores que necesariamente hay que tomar en cuenta a la hora de planificar la jornada de estudios. El Sistema para el Desarrollo Integral de la Familia (DIF) de México (2001). 23 del Instituto Nacional de Calidad y Evaluación (INCE) del Ministerio de Educación. recomendando proveer una guía informativa que sirva para adiestrar a los padres sobre la manera de cómo orientar a sus hijos o representados en las asignaciones escolares. A la par. obtienen un mayor rendimiento escolar" (p. la escuela de madres y padres". Cultura y Deporte Español (2001). llegó a la conclusión de que la mayoría de los padres o representantes no participan en la orientación de las asignaciones escolares de sus representados.representantes en la orientación académica de las asignaciones escolares de los alumnos de la Primera Etapa de Educación Básica de la Escuela "Presbítero Etanislao Carvajal" del Municipio "Cruz Paredes" . generando como resultado mayor rendimiento escolar.. competitivos. el estado psicológico del alumno y el ambiente de estudio en el hogar. 1). reflejando de esta forma la necesidad de que los padres se preocupen más por la educación de sus hijos. por ello.. Mérida Serrano (2002). Venezuela..principal en el análisis del bajo rendimiento en cualquiera de sus etapas y estima que el interés de los padres en las tareas escolares de los hijos incide de forma positiva en el rendimiento de sus hijos. derivando un bajo rendimiento escolar. concluyendo que la participación de la familia en la acción educativa es importante para combatir el problema de bajo rendimiento. 1). De igual manera." (p. evidencia el distanciamiento existente entre la familia y la escuela.Estado Barinas. proporcionando educación preventiva a los padres de familia para fortalecer los valores y mejorar el autoestima entre sus miembros. En el Resumen Informativo No.

que pretende informar. Venezuela. cuyo objetivo es "promover la integración de la familia a través de la convivencia" (p. a los cuales se les ha orientado en once temas diferentes entre los que se pueden mencionar: violencia intrafamiliar. gracias a la creación de una escuela para padres" (p.madres en modelos de cambio. la gratitud. sexualidad. participación e implicación de las familias mediante la estructura organizativa básica de una escuela de madres y padres. instruir y preparar a los padres para enfrentar el reto de levantar una familia sana. Con relación a ello Duarte (2002). la libertad. lo que influye en un bajo nivel de autoestima. expuso que entre los resultados de su gestión está "la disminución en 40 por ciento de la repitencia. La autora concluye que la dinámica de participación de las familias en los centros educativos es precaria .adolescentes a ser criados en un ambiente de afecto y seguridad que permita su desarrollo integral. mediante el desarrollo de habilidades . La investigación revela que la familia no está cumpliendo con su misión de transmisión de valores. ha permitido atender desde hace cuatro años a 1.6) permitiéndoles convivir satisfactoriamente en sociedad. la cual es una organización sin fines de lucro. De igual manera el portal de servicios de información "APALANCAR" (2004) tiene registrada en sus archivos la Fundación Escuela de Padres con sede en la ciudad de Maracaibo. dificultad para tomar decisiones y una actitud pasiva de los alumnos ante la vida.madres analicen los cambios sufridos por sus hijos cuando inician estudios en la primera etapa de educación básica. drogas.1) Este proyecto tiene por objetivo que los padres . Su objetivo principal es "promover el interés y la participación de los padres en una formación responsable para la crianza de sus hijos"(p. apoyo en las tareas escolares. plantea que la escuela de padres "actúa como un plan de orientación social en búsqueda de formar a los padres en el duro trabajo de educar a los hijos" (p.destrezas en el manejo de . comunicación y disciplina familiar entre otros. Venezuela. Enrique Capriles Radonski. En las Segundas Jornadas de Gerencia y Liderazgo de la Universidad Simón Bolívar (Bernal. describe el diseño de un programa de orientación para el fortalecimiento de valores para los estudiantes de la ETA "Manuel Palacio" del Municipio Obispos del Estado Barinas. Morillo (2004).1). por lo que recomienda la puesta en práctica del programa de orientación en valores en donde la justicia. alcoholismo. su objetivo fue "reflexionar sobre el proceso de reinserción familiar y adopción de los niños" (p. propone algunas estrategias para mejorar las relaciones de comunicación. en su trabajo de grado inscrito en la modalidad de Proyecto Factible. La Oficina de Adopciones del CEDNA-Apure. para garantizar el derecho de los niños . organización y convivencia humana. se conviertan en principios activos de relación. 2002) el alcalde del Municipio Baruta del Estado Miranda. La Cruzada Estudiantil y Profesional para Cristo de Venezuela (2004). L. la solidaridad. entendida ésta como un lugar de encuentro para ayudar a las familias en la compleja labor de educar a sus criaturas. evasión de responsabilidades.incrementar la colaboración familia-escuela porque ambos comparten funciones de socialización. en Venezuela (2004) registró en su agenda de eventos un taller de escuela de padres dirigido al personal de Entidades de Atención INAM . presenta en la red de Internet un proyecto de escuela para padres.580 padres de los planteles Municipales de Baruta.1) bajo una base cristiana.1) transformando a los padres . su objetivo fue diseñar un programa de orientación para el fortalecimiento de los valores de los estudiantes con el propósito de ayudarlos a superar dificultades y potenciar su crecimiento interior.

. Los padres o representantes a veces desconocen ciertas estrategias que le pueden permitir colaborar en las tareas escolares de sus hijos.. liderazgo y elaboración de proyectos comunitarios entre otros. al estudiante y a los docentes. por ello es a los padres a quienes corresponde mantener la armonía en el ambiente familiar y establecer normas para la formación de hábitos de estudio en sus hijos. 5) El Reglamento de la Ley Orgánica de Educación (1986). ambiente.representantes. También se puede deducir que el hábito de estudio es el factor más influyente en el rendimiento escolar del alumno. buscando el mejoramiento del rendimiento estudiantil. El hábito de estudio depende de la motivación. 7) La Resolución Nº 133 (1993) del Ministerio de Educación. De todo lo anterior.conflictos y así lograr el desarrollo integral de los hijos. del ambiente de trabajo del alumno. mediante el Artículo 23 plantea que "todos los órganos de la comunidad educativa" deben atender hacia la formación de hábitos de comportamiento de los alumnos para "propiciar un mejor ajuste con su ambiente familiar. Asimismo. crea el Programa Permanente de Educación por la Familia y la Comisión Nacional de Educación por la . familia. (p. Bases Legales La revisión del conjunto de leyes venezolanas ha permitido verificar que la presente investigación se fundamenta legalmente en: La Ley Orgánica de Educación (1980).". con el propósito de "promover la armonía familiar y la educación responsable de los hijos" (p. factores que dependen directamente del apoyo prestado en el hogar. en el Artículo 13 promueve la participación de la familia y de la comunidad en el proceso educativo. En el reporte del Banco Mundial (2004). la Alcaldía de Chacao en Venezuela (2004) dentro de los proyectos aprobados y en ejecución al 30 de Noviembre de 2004 contó con el proyecto: Escuela para padres en los Colegios Carlos Soublette y Juan de Dios Guanches. Esta fundación ofrece los servicios de asesoría.1) mediante la educación preventiva y el crecimiento personal de los padres. capacitación mediante talleres que cubren áreas temáticas como seguridad. presentado por la Alcaldía del Municipio Maracaibo del Estado Zulia . aparece registrado el proyecto: fortalecimiento de la familia a través de la escuela de padres.Venezuela y fue establecido como prioritario para el desarrollo de la región petrolera. (p. salud. teniendo como objetivo general sensibilizar y formar a 440 padres . se puede inferir que la escuela de padres se muestra procedente para ofrecer a las diferentes instituciones la oportunidad de organizar y desarrollar estrategias de integración de la familia en la solución de problemas cotidianos. es a través de la Escuela para Padres que se puede orientar la conducta del representante hacia una participación más activa y consciente. educación. por lo tanto debe analizarse bien debido a que un bajo rendimiento causa grandes molestias a la familia.

108. p. (pp.2). Bases Filosóficas El marco de referencia de los fundamentos filosóficos del estudio se sustenta en la Axiología. 421). Tomo 28.31) En sí. asimismo en el Artículo 103 plantea el derecho a una educación integral. 109. 23. Tomo 4.Familia. en sus Artículos 5. La experiencia es un factor que influye en la valorización de la vida y por ello el valor tiene significado diferente para cada persona. establece el carácter protector del Estado hacia la familia. 24. p. buscando la consolidación de los valores que puedan mejorar su relación en la vida familiar y escolar. Estos valores se forman desde el nacimiento y se van modificando de acuerdo al momento histórico vivido por el individuo. la cual permite la comprensión del comportamiento de las personas como seres individuales en una sociedad. establece la obligación de la familia. los cuales son "el objeto intencional de un juicio acerca del sentido de la vida" (Gran Enciclopedia Salvat. obligatoria en todos los niveles. en sus diversos articulados protege a la familia. 1999). el deber compartido del padre y la madre de criar. el padre. La conducta de los padres debe estar encaminada hacia la comprensión de los fenómenos que afectan a su hijo. En este programa está circunscrita la escuela de padres (pp. establece el deber compartido del padre y la madre de participar activamente en la educación integral de sus hijos. que como rama de la filosofía "se encarga del estudio de la problemática de los valores" (Gran Enciclopedia Salvat. La Ley Orgánica para la Protección del Niño y del Adolescente (LOPNA. 3. El ser humano está hecho para la vida en sociedad .121) La Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999). (pp. 13 y 54. El carácter social del ser humano no sólo esta determinado por la necesidad de relacionarse con sus semejantes sino con los procesos mutuos de ínter influencia por los que éste da y recibe constantemente en su roce cotidiano. Los valores son las cosas en las que cree una persona y fundamenta realmente sus acciones. protege al niño y al adolescente. educar y asistir a sus hijos. la madre o el representante de garantizar la educación de los niños y adolescentes. En el caso propuesto la intención es orientar la conducta de los padres hacia la búsqueda de valores individuales y sociales que mejoren en rendimiento escolar de sus hijos. garantiza la educación gratuita. Bases Psicológicas En el desarrollo de este estudio se ha tomado como fundamento psicológico la corriente humanista. con el propósito de fortalecer los lazos afectivos de la familia venezolana. la legislación venezolana existente. de esta manera se refleja que la creación de la Escuela para Padres es viable desde el punto de vista legal. aptos para generar un ambiente próspero. y de participar activamente en su proceso educativo. 1. en sus Artículos 75 y 76. pues como formador primario de su conducta debe estar en capacidad de orientarlo.877).

se toma como base la teoría del aprendizaje significativo. b) la fase de elaboración de la propuesta. p. y. tecnologías. requerimientos o necesidades de organizaciones o grupos sociales. tal como lo establece la Escuela para Padres. programas. hace sus conclusiones para crear nuevas propuestas en la solución de los problemas de sus hijos. En este capítulo se muestra lo pertinente a la fase de diagnóstico.y es gracias a ella que asegura su existencia." (EDULAT. UPEL (2003). De igual manera. señala que el Proyecto Factible se realiza en tres fases: a) la fase diagnóstica. el padre y representante recibe las diversas orientaciones y basado en sus propias experiencias. (p. programas. Estado Barinas se busca satisfacer la necesidad de los padres y representantes en cuanto a estrategias para atender mejor a sus hijos en edad escolar. El Proyecto debe tener apoyo en una investigación de tipo documental. en Séptimo Grado de la Unidad Educativa "Luis Loreto Peralta" de Barrancas. 4) y al recibir apoyo emocional para su crecimiento es capaz de lograr su progreso y el de su familia. 281-282). detección de necesidades o al examen de la situación. apoyada en una investigación documental y en una investigación de campo para la detección de necesidades de los padres y representantes para mejorar el rendimiento estudiantil. en sí. que puede referirse a la formulación de políticas. 2001.2003): "En la investigación. que se centra en la determinación del apoyo de los responsables. elaboración y desarrollo de una propuesta de un modelo operativo viable para solucionar problemas. Los niveles de conciencia del ser se dan gracias a la presencia de los otros a través de los cuales ejercemos procesos de comunicación y mutua influencia. logrando integrar la nueva información a través de diversos procesos cognitivos. tecnologías.. construye su propio aprendizaje partiendo de los propios conceptos existentes en su estructura cognoscitiva. métodos o procesos. la cual se específica como sigue: Metodología Establecida en el Proyecto para la Fase de Detección de la Necesidad .. la cual Calderón (s/f) define como la "construcción de nuevos conocimientos a partir de los conocimientos que ha adquirido anteriormente" (p. 16) Mediante esta propuesta de conformación de la Escuela de Padres como una alternativa para mejorar el rendimiento estudiantil. El individuo Construye su propio conocimiento porque quiere y está interesado en ello. que consiste según la Universidad Pedagógica Experimental Libertador (UPEL. Para la Psicología Humanista "cada hombre percibe una realidad desde su punto de vista. 1). CAPÍTULO III Fase de diagnóstico: resultados El presente tratado se sitúa en la modalidad de Proyecto Factible. c) la fase de evaluación de la factibilidad." (p. de campo o un diseño que incluya ambas modalidades. puede referirse a la formulación de políticas. métodos o procesos con el propósito de satisfacer las necesidades detectadas en los sujetos de estudio.

y que consistió en la recopilación de información acerca de los fundamentos teóricos relacionados con la Escuela de Padres. como una alternativa para mejorar el rendimiento estudiantil. Aspectos Importantes que logra la Escuela de Padres. y b) una investigación de campo de carácter descriptivo. ¿Qué Beneficios presta la Escuela de Padres?. ¿Qué temas deben abordarse en una Escuela de Padres?. mediante dos subfase: a) una investigación documental. En este mismo orden. impresos. Para tal fin. se procedió a la tabulación de los datos. Llevar a cabo una investigación diagnóstica. en Séptimo Grado de la Unidad Educativa "Luis Loreto Peralta" de Barrancas. p. por ítem en distribuciones de frecuencias simples y su correspondiente valor porcentual para luego ser llevado a cuadros y gráficos de pastel. Estado Barinas. para recopilar información relacionada con la escuela de padres y el rol de los padres y representantes en el rendimiento estudiantil. ¿Qué Estrategias sirven de Apoyo a la Escuela de Padres. con el fin de informarles el objetivo del estudio y aplicar el instrumento diseñado. los cuales fueron analizados estadísticamente. Estado Barinas. La información obtenida sirvió de fundamento en el diseño de una propuesta para la conformación de una Escuela de Padres como una alternativa para mejorar el rendimiento estudiantil. 1997. Lineamientos Metodológicos en la Escuela de Padres. o audiovisuales. a fin de ampliar los conocimientos previos con el apoyo de información difundida especialmente por medios electrónicos. Después de aplicado el instrumento a los sujetos del estudio. Objetivos de la Escuela de Padres. Planificación del Proceso de Investigación La presente fase de la investigación se desarrolló de la siguiente manera: 1. Fernández Collado. Baptista Lucio. se solicitó mediante comunicación escrita a la Directora del Plantel (ver Anexo B-2). Una vez recabada la información teórica. de preguntas cerradas (Hernández Sampieri.La intención de esta fase fue determinar las necesidades de los padres y representantes en Séptimo Grado de la Unidad Educativa "Luis Loreto Peralta" de Barrancas. se procedió al diseño del instrumento para la recolección de la información en la subfase de investigación de campo. el cual sometido. Objetivos Específicos de la Escuela de Padres. con el propósito de determinar a través . se efectuó inicialmente la subfase de investigación documental. de un Cuestionario Tipo Encuesta (ver Anexo A-1).99). ( ver Anexo B-1) como a la prueba de confiabilidad mediante el Coeficiente KR-20 de Kuder y Richardson. ¿Qué Factores afectan el Rendimiento Estudiantil?. para dar cumplimiento con la subfase de investigación de campo. 2000). para ser aplicado a los padres y representantes sobre aspectos relacionados con la escuela de padres. ¿Por qué la Escuela de Padres?. donde en la recolección de datos se utilizó la técnica de "observación documental o bibliográfica" (Bavaresco de Prieto. su colaboración y autorización para hacer una reunión con los sujetos participantes en el estudio. previa solicitud mediante una comunicación. ¿Cómo organizar una Escuela de Padres?. como alternativa para mejorar el Rendimiento Estudiantil?. tanto a validación a través del "juicio de expertos".

o predecir su ocurrencia."(p. 15) Mediante la subfase de investigación documental. una organización. en trabajos previos. conceptualizaciones. podrá estar referida a una comunidad. mucho más rigurosas (con o sin un esquema experimental). entendido el campo como una determinada área de estudio. audiovisuales o electrónicos. cubriendo la necesidad de estudios y propuestas que orienten la conformación de una escuela de padres. información y datos divulgados por medios impresos. "(p. se determinaron las necesidades que los padres tienen con relación a las condiciones que debe tener el ambiente en el hogar para que su hijo estudie adecuadamente.de un cuestionario tipo encuesta. "(p. de un grupo religioso. explicar sus causas o efectos. se aumenta el grado de fiabilidad y se reducen las inclinaciones. a través de la cual se recogen los datos aplicando instrumentos de manera directa en las fuentes primarias y en su ambiente natural. La originalidad del estudio se refleja en el enfoque. señala que es: "El estudio de problemas con el propósito de ampliar y profundizar el conocimiento de su naturaleza. de acuerdo con Balestrini Acuña (1997): "Acerca de las singularidades de una realidad estudiada. en búsqueda de mejorar el rendimiento estudiantil. principalmente. con el propósito bien sea de describirlos. etc. que permiten inferir acerca de causalidad. sensibilización. 2. adiestramiento y desarrollo de habilidades que les permita a los padres cambiar su comportamiento. con apoyo. electoral. bajo la base de una concepción humanística. conducta de un individuo o grupales. recomendaciones y en general en el pensamiento del autor. reflexiones. 8) . interpretarlos. llevada a cabo mediante la aplicación del Cuestionario tipo Encuesta a los padres y representantes. se recopiló información sobre los fundamentos teóricos relacionados a la Escuela de Padres como una alternativa para mejorar el rendimiento estudiantil. Por lo tanto su esquema de investigación en cuanto a su contenido será diferente a los estudios de comprobación de hipótesis causales. porque los estudios descriptivos coligen la descripción con mayor precisión. comunidad. Referente a la investigación documental. utilizando estrategias tales como la captación. consiste en: "El análisis sistemático de problemas en la realidad. y en los cuales. con relación al rendimiento estudiantil. de acuerdo a la Universidad Pedagógica Experimental Libertador (2003). un hecho delictivo. haciendo uso de métodos característicos de cualquiera de los paradigmas o enfoques de investigación conocidos o en desarrollo. Realizar la detección de necesidades a través de la subfase de investigación de campo. las necesidades de los padres y representantes. conclusiones. las características de un tipo de gestión. La investigación de campo. entender su naturaleza y factores constituyentes. criterios. Es importante destacar que este estudio se enmarca en un diseño de campo. 14) Igualmente. esta investigación se considera descriptiva. la Universidad Pedagógica Experimental Libertador (2003).

6. a) a la validación de contenido. Proceso Cumplido para la Realización de la Detección de la Necesidad Para cumplir con la fase de investigación diagnóstica. un cuestionario tipo encuesta. las cuales fueron tomadas en consideración.E. 6. se procedió de la siguiente manera: a. previa solicitud de la colaboración a expertos profesionales en el campo de la educación. en primer lugar a través de la técnica del "juicio de expertos" y en segundo lugar. Elaborado el cuestionario tipo encuesta. . en esta fase. • • • 5. se procedió. Se envió comunicación a la Directora de la Unidad Educativa "Luis Loreto Peralta" de Barrancas. 2. mediante una prueba piloto. se procedió a la realización del análisis e interpretación de los resultados con sus respectivas conclusiones. "Luis Loreto Peralta". para diseñar la propuesta para la conformación de la escuela de padres como alternativa para mejorar el rendimiento estudiantil en Séptimo Grado de la U. Se hizo el planteamiento de la investigación con base en la información documental recogida en medios impresos y electrónicos fundamentalmente. junto con la investigación documental. Aplicar el cuestionario tipo encuesta a los padres y representantes en Séptimo Grado de la Unidad Educativa "Luis Loreto Peralta" de Barrancas. 7. Y por último. Estado Barinas. la cual fue llevada a cuadros de frecuencia simple y porcentajes. Solicitar mediante comunicación a la Directora de la Unidad Educativa "Luis Loreto Peralta" de Barrancas. Estado Barinas. para ser aplicado a los padres y representantes en Séptimo Grado de la Unidad Educativa "Luis Loreto Peralta" de Barrancas. 4. b. con preguntas cerradas. un cuestionario tipo encuesta. la autorización y colaboración para el desarrollo de la investigación. la inferencia y el contraste correspondiente. Analizar los datos obtenidos a través del cuestionario tipo encuesta que se aplicó a los padres y representantes. 5. Estado Barinas. Validar y estimar la confiabilidad del cuestionario tipo encuesta. mediante la técnica estadística de la relación porcentual por ítem. se procedió a la elaboración del instrumento de recolección de la información. Tomando en consideración los fundamentos teóricos. detección de necesidades o al examen de la situación. Se realizó el procesamiento de la información. de Barrancas Estado Barinas. 3. Se aplicó el cuestionario tipo encuesta a los padres y representantes. se procedió de la siguiente manera: • • • • • • 1. y a gráficos de pastel. Estado Barinas. para ser aplicado a los padres representantes y hacer el diagnóstico de necesidades relacionadas a la escuela de padres y al rendimiento estudiantil. detección de necesidades o al examen de la situación. Diseñar el instrumento para el diagnóstico de necesidades. con preguntas cerradas. b) a realizar la prueba de confiabilidad a través de la prueba piloto.Para cumplir con la fase de investigación diagnóstica. para solicitar la autorización y colaboración en el desarrollo de la investigación.

esta variable se definió como las características de la realidad actual presentada por los padres y representantes en cuanto a la necesidad de conformación de la Escuela de Padres como una alternativa para mejorar el rendimiento estudiantil. las cuales se definen de la siguiente manera: Conocimiento del tema. en Séptimo Grado de la Unidad Educativa "Luis Loreto Peralta" de Barrancas. . la investigación se basó en la siguiente variable de estudio. Tácticamente se calculó a través de los ítemes 9. Participación. Proceso de Aplicación del Instrumento. 3 y 4.11 y 16. Especificamente esta dimensión se calculó mediante los ítemes 5. orientación. 8. 6 y 7. participación. Es la percepción firme que tiene el padre o representante sobre la importancia de la familia en la orientación de los hijos. 14 y 15. Integración. 12 y 13. Visualización. Es la disposición del padre o representante a orientar a sus hijos en lo referente a las actividades escolares. integración y visualización (Anexo C-1). Estado Barinas. Operacionalmente esta variable se computó a través de las respuestas dadas sobre las siguientes dimensiones: conocimiento del tema. Es la intención demostrada del padre o representante a colaborar en la realización de las tareas escolares de sus hijos y en las actividades escolares. Orientación. rendimiento escolar. Variable del Estudio Necesidad de Conformación de la Escuela de Padres en Séptimo Grado de la Unidad Educativa "Luis Loreto Peralta" de Barrancas. como algunos artículos de las leyes. Conceptualmente. Operacionalmente esta dimensión se midió mediante los ítemes 10. ambiente de estudio y escuela de padres. Estado Barinas. Municipio "Cruz Paredes" del Estado Barinas. Estratégicamente se computó a través de los ítemes: 2. los sujetos del estudio fueron sesenta y tres (63) Padres y Representantes de Séptimo Grado de la Unidad Educativa "Luis Loreto Peralta" de Barrancas. Es el deseo manifiesto del padre o representante a participar activamente en las actividades de la propuesta.Asimismo. De una población total de 210 individuos. Operacionalmente esta dimensión se midió en el cuestionario tipo encuesta mediante los ítemes: 1. Es la noción que el padre o representante tiene sobre algunos aspectos relacionados al tema.

el cuestionario fue corregido. de tal manera que el encuestado indicará con una (x) la alternativa seleccionada. Con el propósito de estimar la confiabilidad del cuestionario tipo encuesta. se procedió a escoger una muestra de diez (10) padres y representantes diferentes a la muestra de los sujetos a estudio y se les aplicó el cuestionario piloto. Las acciones cumplidas para proceder a comprobar la confiabilidad del Cuestionario Tipo Encuesta mediante este procedimiento estadístico. de preguntas cerradas. se presentó a tres expertos en el campo educativo. donde se señala el objetivo de la investigación. autorización para realizar una reunión con los padres y representantes escogidos como muestra. 2) Instrucciones. De esta manera se determinó la validez de contenido de los instrumentos. Después. El instrumento empleado para recoger la información fue un cuestionario tipo encuesta. sirvieron como datos para calcular la confiabilidad del cuestionario mediante el Coeficiente de Kuder y Richardson (KR-20). se procedió a recoger la información necesaria solicitando a través de una comunicación escrita a la Directora del plantel. con el fin de dar a conocer el objetivo de la investigación y solicitar su colaboración para aplicar el cuestionario. con la finalidad de conocer sus opiniones con respecto a la pertinencia. a través de una comunicación escrita. claridad y adecuación del mismo. donde se señala el mecanismo a utilizar para responder los ítems presentados. El cuestionario tipo encuesta está estructurado de la siguiente manera: 1) Presentación. tomando en consideración los juicios emitidos por los expertos.Para el desarrollo de la investigación. quedando conformado por 16 ítemes. fueron las siguientes: . los datos recopilados de la muestra. cuyas respuestas se ajustan a las alternativas: Si y No. Luego de elaborado el instrumento. 3) Formulación de una serie enunciados relacionados con los padres y representantes relacionadas con el rendimiento estudiantil. Aplicado el cuestionario piloto.

El análisis e interpretación de los resultados del diagnóstico de necesidades. respecto al parentesco del representante con el alumno la mayoría (81%) son madres o padres biológicos. los cuales en un 21% son analfabetas. Estado Barinas. para tener una idea general de su perfil. el 44% tienen instrucción primaria. Los resultados fueron llevados a cuadros y gráficos de pastel donde se colocaron las alternativas. en el Séptimo Grado de la Unidad Educativa "Luis Loreto Peralta" de Barrancas. la importancia de la familia en el rendimiento estudiantil.Luego de haberse aplicado el instrumento y ser recabada la información. El análisis del cuestionario corresponde a las respuestas dadas por los padres y representantes con relación a las condiciones del ambiente de estudio. los datos obtenidos fueron analizados independientemente para constatar la realidad actual presentada por los sujetos a estudio en cuanto a la necesidad de conformación de la Escuela de Padres y se presentan seguidamente referidos al resultado del instrumento. el cumplimiento de las tareas escolares y su orientación en el hogar. . el 8% tías y el 3% hermanas. la gran mayoría (92%) de los encuestados pertenece al sexo femenino. ésta se analizó estadísticamente en distribuciones de frecuencia simple y su correspondiente valor porcentual para cada ítem de acuerdo a las dimensiones expuestas. sirvió de base en el diseño de la propuesta: conformación de la Escuela de Padres como una alternativa para mejorar el rendimiento estudiantil. el 8% abuelas. el 2% estudiantes universitarios y el 4% profesionales universitarios. el 29% son Bachilleres. el manejo de los aspectos legales. Resultados Una vez aplicado el cuestionario tipo encuesta a los (63) padres y representantes de Séptimo Grado de la Unidad Educativa "Luis Loreto Peralta" de Barrancas. la frecuencia y los porcentajes de las opiniones dadas por los encuestados. el conocimiento sobre lo que es la escuela de padres y la disponibilidad del encuestado para apoyar la propuesta. Luego los datos de los 16 ítemes fueron tabulados en cuadros clasificados de manera individual. La información analizada en primer lugar fue la de los datos personales y profesionales de los padres y representantes encuestados. Estado Barinas.

6) . en la realización de las tareas escolares de su hijo? Partiendo de los resultados reflejados en el Ítem 2: ¿ Colabora Ud. con buena iluminación. que condiciones debe tener el ambiente en el hogar para el estudio adecuado de su hijo? Cuadro 2 ¿Colabora Ud. donde el 68. que condiciones debe tener el ambiente en el hogar para el estudio adecuado de su hijo? De acuerdo a los resultados obtenidos en el Ítem 1: ¿Conoce Ud. ¿Conoce Ud. que condiciones debe tener el ambiente en el hogar para el estudio adecuado de su hijo?.3% de los representantes opina no y el 31. Resultados del Cuestionario Tipo Encuesta: Cuadro 1 ¿Conoce Ud. en la realización de las tareas escolares de su hijo? en el cual el 54% opina si y el 46% no. sin interferencia de ruidos"(p. además el mobiliario debe brindar comodidad y el estudiante debe contar con los materiales necesarios para el aprendizaje. ya que los padres deben "proporcionar un lugar determinado para el estudio.A continuación se detallan los datos aportados en cada ítem mediante un análisis interpretativo y descriptivo.7% opina si. tranquilo. contrastando con el deber ser. ventilado. tal como señala Ruiz (s/f) en su trabajo. se puede . se evidencia a un alto porcentaje admitiendo desconocer las condiciones que debe tener el ambiente en el hogar. Gráfico 1.

redacción y análisis de textos.determinar que casi la mitad de los representantes manifiesta no colaborar con su hijo en la realización de las tareas escolares. ¿Colabora Ud. Gráfico 3. investigación de temas. Por lo tanto el alumno debe cumplir con todas las actividades escolares que impliquen trazado de dibujos. en la realización de las tareas escolares de su hijo? Cuadro 3 ¿Cumple su hijo con las actividades asignadas en la escuela? Tomando en consideración los resultados reflejados en el Item 3: ¿Cumple su hijo con las actividades asignadas en la escuela?. ¿Cumple su hijo con las actividades asignadas en la escuela? . análisis y redacción de textos con el propósito de "garantizar un buen rendimiento en el proceso de formación de los estudiantes" (Leal. Gráfico 2. trae como consecuencia un bajo rendimiento en el aula de clase" (Leal. p. siendo necesaria la colaboración del representante para permitir la continuidad de la labor educativa en el hogar mediante el cumplimiento de tareas escolares como: trabajo de dibujos. cálculos matemáticos. 3). p. se puede observar a un 60. lecturas.7% no. 2001.3% opinando si y el 39. aunque más de la mitad cumple con sus tareas escolares existe un porcentaje considerable que no cumple y debe ser tomado en cuenta para evitar se convierta al final del año escolar en repitencia. lectura. 2001. 3). cálculos matemáticos. ya que "la falta de cumplimiento en las tareas escolares.

7% manifestando si y al 33. lo que puede traer como consecuencia la falta de atención oportuna a problemas que surjan en el rendimiento del alumno. puntualmente a la escuela cada vez que el docente solicita su presencia para informarle sobre el rendimiento de su hijo? Cuadro 5 ¿Orienta Ud. a su hijo basado sólo en su experiencia? Estimando los datos obtenidos en el Item 5: ¿Orienta Ud. a su hijo basado sólo en su experiencia?.Cuadro 4 ¿Asiste Ud. sin embargo un porcentaje considerable reconoce no acudir debido a su dificultad para el traslado por vivir en el campo o porque su trabajo no se los permite. . dónde se destaca el 81% opinando si y el 19% no. Gráfico 4. ¿Asiste Ud.3% no. puntualmente a la escuela cada vez que el docente solicita su presencia para informarle sobre el rendimiento de su hijo? En relación a los resultados y reflejados en el Item 4: ¿Asiste Ud. se pede deducir que la mayoría de representantes orientan a sus hijos basados sólo en su experiencia y por lo tanto necesitan de otro tipo de aprendizaje que le permita atender a su hijo de manera adecuada. puntualmente a la escuela cada vez que el docente solicita su presencia para informarle sobre el rendimiento de su hijo?. se puede observar al 66. de lo cual se infiere que mas de la mitad de los representantes dice asistir puntualmente a la escuela para recibir información sobre el rendimiento de su hijo.

a su hijo basado sólo en su experiencia? Cuadro 6 ¿Ud.8% no. ¿Orienta Ud. ha tenido problemas para orientar a su hijo en las actividades escolares? De acuerdo a los resultados obtenidos en el Item 6: ¿Ud ha tenido problemas para orientar a su hijo en las actividades escolares?. pudiéndose inferir que la mayoría de los representantes han tenido problemas para orientar a sus hijos. se puede explicar que el 76. y es aquí donde la escuela de padres juega un papel importante para el sistema educativo.Este aprendizaje puede desarrollarse mediante videos. Gráfico 5. conferencias y vivencias de experiencias compartidas donde los representantes adquieran herramientas que les permita colaborar en la formación de sus hijos.2% dice si y el 23. reflejando en menor grado problemas por falta de tiempo y de recursos. foros. específicamente los problemas presentados han sido por desconocimiento del tema y desconocimiento de estrategias para atender a sus hijos. Esto demuestra que la mayoría de padres necesita de orientación para la solución de problemas eventuales a surgir en la educación de sus hijos. .

5% diciendo si y 9.6% si. ¿Sabe Ud. evidenciando que la mayoría de los representantes no sabe a quien acudir cuando tienen problemas con sus hijos y sin embargo han expresado que acuden a familiares o vecinos profesionales para buscar solución a problemas eventuales en su formación . a quien acudir cuando tiene problemas para orientar a su hijo en las actividades escolares? Partiendo de los resultados reflejados en el Item 7: ¿Sabe Ud. a quien acudir cuando tiene problemas para orientar a su hijo en las actividades escolares?. a quien acudir cuando tiene problemas para orientar a su hijo en las actividades escolares? Cuadro 8 ¿Conoce Ud. ajustándose a los expresado por . pudiéndose afirmar que la gran mayoría de representantes están conscientes de la importancia del rendimiento escolar para sus hijos. donde se observa un 71. se revela a un 90. Gráfico 7. quedando demostrada la necesidad de que la escuela deben contar con recursos para la atención de los representantes cuando así lo requieran.4% respondiendo no y el 28. la importancia del rendimiento escolar para su hijo?. ¿Ud. ha tenido problemas para orientar a su hijo en las actividades escolares? Cuadro 7 ¿Sabe Ud.5% no.Gráfico 6. la importancia del rendimiento escolar para su hijo? Tomando en consideración los resultados detallados en el Item 8: ¿Conoce Ud.

debido a que demuestra el interés de los representantes por incorporarse en las actividades a realizarse en la institución y especialmente propicio para la propuesta de conformación de la escuela de padres. mejorar el rendimiento escolar de su hijo?. mejorar el rendimiento escolar de su hijo? Partiendo de los resultados reflejados en el Item 9: ¿Desea Ud. mejorar el rendimiento escolar de su hijo? Cuadro 10 . donde el 100% dijo si. Gráfico 8. se puede determinar que la mayoría absoluta de los representantes manifiestan su deseo de mejorar el rendimiento. ¿Desea Ud. Esto es favorable.Ruiz (s/f): "El buen rendimiento escolar permite al estudiante avanzar satisfactoriamente en los niveles educativos" (p. la importancia del rendimiento escolar para su hijo? Cuadro 9 ¿Desea Ud. 7). ¿Conoce Ud. Gráfico 9.

LOPNA. coincidiendo con lo planteado por Leal (2001): "En la vida estudiantil la familia es el conductor principal" (p. 4) que permitirá supervisar los momentos educativos del alumno. ¿Considera Ud. los aspectos legales relacionados con la familia y la escuela (Ley de Educación.7% si. factor importante para lograr el buen rendimiento estudiantil? Cuadro 11 ¿Conoce Ud. Gráfico 10. a la familia. se aprecia que el 87. LOPNA. factor importante para lograr el buen rendimiento estudiantil? Partiendo de los resultados reflejados en el Item 10: ¿Considera Ud. .2% manifestó conocer el Reglamento Interno de la Escuela. a la familia factor importante para lograr el buen rendimiento estudiantil?.¿Considera Ud. el 22. reglamento interno de la escuela)? Partiendo de los resultados reflejados en el Ítem 11: ¿Conoce Ud. asimismo el 11.3% expresó no y el 12. reglamento interno de la escuela)?. los aspectos legales relacionados con la familia y la escuela (Ley de Educación. lo cual refleja que la gran mayoría de los representantes desconoce los aspectos legales relacionados con la familia y la escuela. a la familia. siendo éstos una gran minoría. se establece que el 100% manifestó si. por lo tanto la mayoría absoluta de los representantes está claro en que la familia juega un papel importante para lograr un buen rendimiento estudiantil.1% dice conocer aspectos de la Ley de Protección del Niño y del Adolescente.

manejo de conflictos. formación de valores. técnicas de estudio. LOPNA. necesaria la orientación de los padres para educar mejor a sus hijos y mejorar el rendimiento en la escuela?. donde el 100% dijo si. los aspectos legales relacionados con la familia y la escuela (Ley de Educación. necesaria la orientación de los padres para educar mejor a sus hijos y mejorar el rendimiento en la escuela? Cuadro 13 . ¿Considera Ud. necesaria la orientación de los padres para educar mejor a sus hijos y mejorar el rendimiento en la escuela? De acuerdo a los resultados reflejados en el Item 12: ¿Considera Ud.Gráfico 11. en cuanto a formación de hábitos. desarrollo personal y proyecto de vida. organización del tiempo libre. ¿Conoce Ud. reglamento interno de la escuela)? Cuadro 12 ¿Considera Ud. Gráfico 12. se puede afirmar que la mayoría absoluta de los representantes estima necesaria la orientación de los padres y representantes.

¿Considera Ud. es decir la mayoría absoluta de los representantes está de acuerdo en que la escuela debe contar con una organización donde los padres sean orientados y capacitados para educar mejor a sus hijos. que la escuela debe contar con una organización donde los padres sean orientados sobre las mejores formas de educar a sus hijos? Partiendo de los resultados reflejados en el Item 13: ¿Considera Ud. para orientar a los padres y representantes sobre las mejores formas de educar a sus hijos? Tomando en consideración los datos presentados en el Item 14: ¿Está Ud. se observa al 100% expresando sí.3% dijo si y el 12. para orientar a los padres y representantes sobre las mejores formas de educar a sus hijos?.7 no. . que la escuela debe contar con una organización donde los padres sean orientados sobre las mejores formas de educar a sus hijos?. donde el 87.¿Considera Ud. dispuesto a colaborar en la conformación de una organización escolar. se puede estimar que una gran mayoría de representantes están dispuestos a colaborar en la conformación de una organización escolar que se encargue de orientar a los representantes sobre las mejores formas de educar a sus hijos. que la escuela debe contar con una organización donde los padres sean orientados sobre las mejores formas de educar a sus hijos? Cuadro 14 ¿Está Ud. Gráfico 13. dispuesto a colaborar en la conformación de una organización escolar.

dispuesto a participar en las actividades a desarrollar por esta organización? Cuadro 16 . Gráfico 15. la mayoría absoluta de los representantes está dispuesta a participar en las actividades que desarrolle la organización escolar encargada de orientar a los padres y representantes sobre las mejores formas de educar a sus hijos. ¿Está Ud. dispuesto a colaborar en la conformación de una organización escolar. dispuesto a participar en las actividades a desarrollar por esta organización?. para orientar a los padres y representantes sobre las mejores formas de educar a sus hijos? Cuadro 15 ¿Está Ud. o sea. se puede observar que el 100% contesto si.Gráfico 14. ¿Está Ud. dispuesto a participar en las actividades a desarrollar por esta organización? Partiendo de los resultados reflejados en el Item 15: ¿Está Ud.

La primera dimensión formulada pretendía determinar el conocimiento del tema. por ello es necesario resaltar que la escuela de padres es un espacio "de aprendizaje donde el intercambio de experiencias y la reflexión colectiva se convierte en herramientas que permiten mejorar los recursos educadores de los padres" (García. al rendimiento escolar. lo que es la Escuela de Padres?. p.5% respondió no y el 9. como una alternativa para mejorar el rendimiento estudiantil en el séptimo grado de la Unidad Educativa "Luis Loreto Peralta de Barrancas Municipio Cruz Paredes del Estado Barinas. qué aspectos dominan los padres y representantes en cuanto a las leyes. así mismo desconoce los aspectos legales relacionados con la familia-escuela y lo que es la escuela de padres. Gráfico 16. lográndose apreciar que aunque la gran mayoría admite conocer la importancia del rendimiento escolar. con el propósito de diagnosticar la realidad presente en cuanto a la necesidad de conformación de la escuela de padres. también esta mayoría revela desconocer las condiciones necesarias para el estudio adecuado de su hijo en el hogar. 2. se puede inferir que la gran mayoría de representantes manifiesta no conocer la escuela de padres y muy pocos expresan tener conocimiento del tema. s/f.5% si. lo que es la Escuela de Padres? De acuerdo a los resultados reflejados en el Item 16 ¿Conoce Ud. es decir. se estiman las siguientes conclusiones para que sirvan de apoyo a la propuesta planteada en la presente investigación. lo que es la Escuela de Padres? Conclusiones Luego de haberse realizado el análisis de los ítemes correspondientes al cuestionario aplicado a los sujetos de estudio. ¿Conoce Ud. • • 1. La segunda dimensión a valorar es la participación del padre y representante en la realización de las tareas escolares y en las reuniones propuestas en la .¿Conoce Ud. donde el 90. al ambiente de estudio en el hogar y a la escuela de padres. 1).

de igual manera aseguran que sus hijos cumplen con las actividades asignadas en la escuela. Estado Barinas. señala que la fase de elaboración de la propuesta se refiere a la formulación de políticas. La cuarta dimensión corresponde a la integración. relativo a la realidad presente sobre las características y condiciones en que se interrelacionan los padres y representantes con sus hijos en las actividades escolares. La mayoría de los representantes manifiestan colaborar en la realización de las tareas escolares de sus hijos y asistir puntualmente a la escuela cada vez que es requerida su presencia. estableciéndose que a través del diagnóstico se ha determinado la necesidad de conformar la escuela de padres. en ella se determina que la mayoría absoluta de representantes desea mejorar el rendimiento escolar de su hijo estando dispuestos a participar en las actividades que desarrolle la escuela de padres. 3. programas. la cual al ser evaluada ha demostrado que la mayoría de los padres y representantes afirman orientar a sus hijos basados sólo en su experiencia y que han tenido problemas para orientar a sus hijos en algún momento. De acuerdo al análisis realizado en dimensiones que proporcionan una visión más amplia de la realidad actual revelada por la opinión de los padres y representantes. CAPÍTULO IV Fase de elaboración de la propuesta: resultados La presente fase pertenece a la elaboración de la propuesta sobre la conformación de una Escuela de Padres como una alternativa para mejorar el rendimiento estudiantil. lo cual coincide con la falta de cumplimiento en las actividades escolares. La tercera dimensión planteada es la orientación. 5. por lo tanto se revela la necesidad de orientación de los padres. lo que demuestra una gran disposición de los mismos a colaborar en la propuesta. 16). En el caso de la presente investigación es satisfacer necesidades de un grupo de padres y representantes. en el Séptimo Grado de la Unidad Educativa "Luis Loreto Peralta" de Barrancas. La Universidad Pedagógica Experimental Libertador (2003). 4. La visualización es la quinta dimensión a estimar. métodos o procesos con el propósito de solucionar problemas.• • • escuela. requerimientos o necesidades de organizaciones o grupos sociales (p. determinándose que la mayoría absoluta de representantes considera a la familia como un factor importante para lograr el buen rendimiento estudiantil y expresan que es necesaria la orientación de los padres a través de una organización inter-escolar : "La Escuela de Padres". creando como consecuencia un rendimiento estudiantil nada satisfactorio de un número considerable de alumnos. así mismo la mayoría admite que no sabe a quien acudir cuando tienen problemas. bajo la base de la información documental recopilada en la subfase de investigación documental y en el diagnóstico de necesidades. sin embargo es necesario hacer notar que un porcentaje considerable reconoce no participar ni en las tareas de sus hijos ni en la asistencia a reuniones. . tecnologías. La gran mayoría esta dispuesta a colaborar en la conformación de la escuela de padres.

Recogidas las observaciones de los expertos. Metodología Propuesta para la Fase de Elaboración de la Propuesta Bajo la base de la información obtenida en la subfase de investigación documental y en la subfase de investigación de campo a través del diagnóstico de necesidades. a un grupo de expertos profesionales en el campo de la educación. previa solicitud a través de comunicación escrita. Después de elaborada. previo contraste de opiniones a través de la técnica de la toma de decisiones a la corrección de la propuesta preliminar. así como de los objetivos. estrategias y evaluación a través del cuestionario de opinión de preguntas abiertas. se procedió. 5.A tal efecto. Bajo la base de la información documental recopilada y los resultados del diagnóstico de necesidades afines a la realidad presente sobre la conformación de una Escuela de Padres se elaboró una propuesta preliminar. Se diseñó un cuestionario de opinión de preguntas abiertas donde los expertos hicieron las correcciones y señalaron las observaciones sobre la redacción y estructura. su colaboración para hacerle la corrección y observaciones a la propuesta en cuanto a la redacción y estructura como de los objetivos. contenidos y estrategias contenidos en la misma. contenidos. Se solicitó a un grupo de profesionales en el área educativa (previa comunicación por escrito). En último lugar. con el propósito de hacerle las observaciones y correcciones respectivas. quienes harán las correcciones y observaciones pertinentes. 3. fue sometida previa comunicación escrita (ver Anexo B-3) a juicio de expertos. en un cuestionario de opinión de preguntas abiertas. así como de los objetivos. Luego de analizadas las observaciones y correcciones a través del contraste de opiniones. 4. una propuesta preliminar sobre la conformación de una Escuela de Padres. la propuesta es elaborada definitivamente para ser sometida a la evaluación de la factibilidad. Luego de corregida la propuesta preliminar. se elabora la definitiva. los cuales son profesionales en el campo de la educación. 2. la cual fue sometida a un "juicio de expertos". en esta fase se elabora. en primera instancia. se diseña inicialmente una propuesta preliminar sobre la conformación de una Escuela de Padres. contenidos y estrategias que contiene la propuesta. se elaboró la propuesta sobre la conformación de una Escuela de Padres para hacerle la evaluación de la factibilidad. Planificación del Proceso El procedimiento seguido para cumplir con la fase de elaboración de la propuesta fue el siguiente: • • • • • 1. Aplicación del Proceso . sobre la redacción y estructuración.

PROPUESTA: CONFORMACIÓN DE LA ESCUELA DE PADRES COMO UNA ALTERNATIVA PARA MEJORAR EL RENDIMIENTO ESTUDIANTIL. MUNICIPIO "CRUZ PAREDES" DEL ESTADO BARINAS – VENEZUELA. -Es una entidad escolar con carácter libre. Características de la Escuela de Padres -Es una organización sin fines de lucro.Se entregaron la propuesta preliminar y el cuestionario de opinión a tres (3) expertos profesionales en el campo de la educación. se realizó el análisis de las observaciones y las correcciones utilizando la técnica de la toma de decisiones tomando en cuenta las sugerencias. Resultado: La Propuesta Identificada la necesidad de conformación de la Escuela de Padres tomando en consideración la realidad presente sobre las condiciones en que interactúan en el contexto educativo. Estado Barinas. EN SÉPTIMO GRADO DE LA UNIDAD EDUCATIVA "LUIS LORETO PERALTA" DE BARRANCAS. que pretende generar cambios de conducta positiva en los padres para la formación de hijos productivos en la sociedad.. . -Es un servicio de orientación familiar. La Escuela de Padres se implementará a través de un programa el cual permitirá dar satisfacción a la necesidad planteada. con el fin de promover conductas positivas de atención oportuna a su hijo en edad escolar. se procedió al diseño sobre la conformación de una Escuela de Padres. en cuanto a estrategias para que los padres y representantes atiendan satisfactoriamente a sus hijos en edad escolar y puedan mejorar el rendimiento estudiantil. donde los padres y representantes se incorporan voluntariamente a las actividades. Luego se procedió a la recolección de los instrumentos . éstos de manera individual e independiente le hicieron a la propuesta las correspondientes observaciones y correcciones. Efectuadas las correcciones pertinentes. en Séptimo Grado de la Unidad Educativa "Luis Loreto Peralta" de Barrancas. -Es una articulación interescolar que funcionará en un espacio selecto de la Unidad Educativa "Luís Loreto Peralta". Conceptualización de la Escuela de Padres La Escuela de Padres se concibe como una organización interescolar que desarrolla estrategias de orientación para los padres-representantes. se establecieron los lineamientos necesarios para llevar a cabo la planificación de la propuesta sobre la conformación de la Escuela de Padres como una alternativa para mejorar el rendimiento estudiantil.

Fomentar la participación de los padres y representantes en las actividades escolares de sus hijos para mejora el rendimiento estudiantil.-Es un recurso flexible con carácter dinámico. donde el intercambio de experiencias facilitará la solución de problemas familiares y del aula de clase. Un (1) Secretario. para lograr el mejoramiento del rendimiento estudiantil en la institución. Orientador. Un (1) Tesorero. Misión Integrar voluntariamente a los padres . Visión Una comunidad de padres y representantes incorporados al quehacer educativo. Objetivos Específicos • • • • Sensibilizar a los Padres y Representantes sobre su rol de orientador en la familia. Objetivo General de la Escuela de Padres Promover la integración de los padres y representantes en el desarrollo de las actividades escolares de sus hijos. bajo el compromiso de cumplir su verdadero rol en pro de un rendimiento escolar óptimo para sus hijos. con cargo del Ministerio de Educación y Deportes (Sociólogo. seleccionado de los padres interesados. Analizar los aspectos legales vinculados a la familia. con función de llevar registro de actas de reuniones y demás actividades realizadas.representantes en la labor educativa para intercambiar experiencias y reflexionar sobre las mejores formas de educar a sus hijos. . Organización La Escuela de Padres estará a cargo de una directiva. adaptado a las necesidades variantes de la comunidad. Docente o especialista en Desarrollo Comunitario) y será el encargado de gerenciar las actividades a desarrollar por la directiva de la Escuela de Padres y de rendir cuentas de gestión ante las autoridades educativas. Generar un cambio de conducta positiva de los padres hacia la atención integral de sus hijos. su función velar por la búsqueda de recursos financieros y materiales. conformada por siete (7) miembros: Un (1) Coordinador. -Es un lugar de reflexión colectiva. Psicólogo. seleccionado de los padres y representantes interesados.

seleccionado de los padres interesados. a 6:00 p. Iniciando el primer taller en el mes de julio antes de las inscripciones y luego los otros en octubre. su función tramitar ante otras instancias los recursos humanos y actividades que sirvan de apoyo a la Escuela de Padres. Lapso de ejecución: Durante el primer periodo del año escolar. experiencias y vivencias propias. Horario: De 8:00 a. seleccionado de los representantes. cuya función es promocionar actividades y la buena imagen de la organización. De igual manera el programa se ajustará. Modalidad: Presencial. Dos (2) Vocales. la cual es una técnica de interacción grupal donde se organiza el ambiente de manera tal que el participante esté cómodo y cuente con los recursos necesarios para su intervención. y de 2:00 p.m. Un (1) Responsable de Publicidad. pudiéndose incorporar posteriormente conferencias.Un (1) Responsable de Relaciones Públicas. Características del Programa El programa se desarrollará tomando en consideración las características propias de los padres y representantes. Marco Referencial del programa para la Escuela de Padres • • • • • Nivel al cual se aplicará el Programa: Adultos: Padres y representantes de Séptimo Grado de la Unidad Educativa "Luis Loreto Peralta" de Barrancas. seleccionados de los padres interesados y su función es contribuir en las diversas actividades a desarrollar por la Escuela de Padres y sustituir a los padres miembros de la directiva en caso necesario. mediante la estrategia metodológica de taller participativo. Para la realización de este programa es recomendable el uso del método interactivo asentado en la relación recíproca de un individuo con otros individuos. . Estado Barinas. Los representantes miembros de la directiva ocuparan el cargo por el periodo correspondiente al año escolar.m. enero y abril. cursos y otras actividades que surjan del conglomerado. que reunidos en pequeños grupos de trabajo comparten experiencias para aprender en torno a una situación común y especifica. a 12:00 m. La estrategia metodológica a utilizar es la técnica del taller participativo. Duración: 8 horas/clase cada taller para un total de 32 horas. sistematizados y orientados a la capacitación de los padres en su rol primario de formar a sus hijos. sus conocimientos. Conceptualización del Programa de la Escuela de Padres El Programa de la Escuela de Padres se concibe básicamente como un conjunto de conocimientos de carácter actual en el campo educativo.m. serán elegidos al inicio del año escolar y podrán ser reelectos. distribuyendo un (1) taller cada tres (3) meses.

Considerar las estrategias del programa e incluir otras si lo considera pertinente.• • • • Participantes: 210 padres y representantes. Consultar la bibliografía adaptada al taller. Estado Barinas. Condiciones del facilitador: Docentes. Desarrollar cada uno de los contenidos indicados en el programa. Definir las actividades de evaluación. Control El facilitador del programa es responsable del control de asistencia de los participantes. Seleccionar los recursos y materiales de apoyo. Psicólogos. 3. Objetivos del Programa . Indicar las estrategias metodológicas para el desarrollo de los contenidos. 6. divididos en 7 grupos de 30 padres cada uno. 2. Certificado: Cumplidos los cuatro (4) talleres establecidos se entregará un certificado de asistencia por 32 horas. Seleccionar los contenidos. Lineamientos para la Administración del Programa para la Escuela de Padres Ejecución Al facilitador se le sugiere: • • • 1. Evaluación Se sugiere al tallerista aplicar una encuesta sobre el ejercicio del programa para valorar su actuación como facilitador del curso. Orientadores. Indicar la sesión de trabajo con su correspondiente contenido temático. Formular los objetivos. siempre que se logren los objetivos previstos. 5. especialistas en desarrollo comunitario. las estrategias aplicadas y la calidad de los recursos empleados. Requisitos: Padres y Representantes de la Unidad Educativa "Luis Loreto Peralta" de Barrancas. 2. 4. Estructura del Programa sobre la conformación de una Escuela de Padres como una alternativa para mejorar el rendimiento estudiantil Al definir la estructura del Programa sobre la conformación de una Escuela de Padres como una alternativa para mejorar el rendimiento estudiantil. Al concluir cada taller entregará al coordinador de la Escuela de Padres el registro de asistencia quien será el encargado de llevar la observación del desempeño. hacer autoevaluación y coevaluación para cuantificar la intervención de los participantes. Sociólogos egresados de una Universidad reconocida. se debe: • • • • • • 1. 3.

Analizar los aspectos legales que vinculan a la familia con la escuela. Art. Generar un cambio de conducta positiva de los padres hacia la atención integral de sus hijos.13 y 54 de la LOPNA Resolución 133 del Ministerio de Educación Como formar hábitos en los hijos Como formar Valores en los hijos La orientación del adolescente Como formar hijos exitosos El proyecto de vida en la familia La Asertividad en la familia Como motivar el deseo de aprender Las técnicas de estudio en el hogar La tarea escolar y el refuerzo en el hogar Como prepararse para un examen Cuerpo del Programa .Descripción de la Escuela de Padres • Artículos 75.• • • • Sensibilizar a los Padres y Representantes sobre su rol de orientador en la familia.76 y 103 de La Constitución Artículo 13 de la Ley Orgánica de Educación Artículo 23 del Reglamento de la Ley Org. 5. de Educ. Contenido Temático del Programa • • • • • • Valoración de la familia. Fomentar la participación de los padres y representantes en las actividades escolares de sus hijos. La relación padre-hijo La comunicación en la familia La tolerancia en la familia La autoridad en la familia El modelo a seguir en la familia .

Objetivo General Promover la integración de los Padres y Representantes en el desarrollo de las actividades escolares de sus hijos para mejorar el rendimiento estudiantil. la cual se centró en determinar el apoyo de los responsables administrativos del plantel y de los docentes a la implantación de la misma.A continuación se especifican las sesiones del programa con su correspondiente estructura: objetivos. Estado Barinas. en Séptimo Grado de la Unidad Educativa "Luís Loreto Peralta" de Barrancas. contenidos. . CAPÍTULO V Fase de evaluación de la factibilidad: resultados La presente fase corresponde a la evaluación de la factibilidad de la propuesta sobre la conformación de la Escuela de Padres como una alternativa para mejorar el rendimiento estudiantil. estrategias y recursos.

fueron consultados la directora y los docentes de la institución. a través de un cuestionario de opinión donde expresan el apoyo que están dispuestos a dar a la proposición y de la posibilidad para implantar la misma. Se elaboró el cuestionario de opinión con preguntas abiertas acerca de la factibilidad política de implantación de la propuesta desde el punto de vista de los aspectos técnico. su preocupación. con preguntas abiertas (Anexo A-2). 2. administrativo y legal. . 5. La información recopilada en los cuestionarios es analizada y por contraste de opiniones se determina si la propuesta es políticamente factible de ser implantada. Una vez evaluada la propuesta se determina su factibilidad. De manera independiente cada uno de los sujetos evaluó la factibilidad política de la propuesta y señaló los juicios correspondientes al respecto. que políticamente la propuesta es factible de ser implantada. Planificación del Proceso Con el propósito de cumplir con la fase de evaluación de la factibilidad política de la propuesta se procedió de la siguiente manera: 1. administrativos y legales. quienes emitieron su sentir en un cuestionario de opinión.En este sentido. • • 4. 3. Metodología Propuesta para la Fase de Evaluación de la Factibilidad La propuesta definitiva es presentada a la directora y a los docentes de la institución con el propósito de ser evaluada y determinar su factibilidad política. un cuestionario de opinión de preguntas abiertas estructuradas con base a los aspectos técnicos. Aplicación del Proceso Se elaboró el instrumento. Posteriormente fueron recogidos los instrumentos entregados a los sujetos para evaluar la factibilidad política de implantación de la propuesta. La información aportada por los sujetos fue analizada y a través de la técnica del contraste de opiniones se determinó. donde emitieron su juicio respecto a la factibilidad política de ser implantada la propuesta diseñada. Se entregó una comunicación a la Directora y a los docentes del plantel (Anexo B-4) solicitando su colaboración para evaluar la factibilidad política de implantación de la propuesta y anexo el cuestionario de opinión para evaluar la factibilidad política de implantación de la propuesta. su espíritu de colaboración y su responsabilidad. Los sujetos de esta fase de la investigación fueron la directora y diez (10) docentes escogidos tomando en consideración su nivel de instrucción. Se realizó la selección de los sujetos para la evaluación de la factibilidad política de la propuesta.

fueron analizados los datos y por contraste de opiniones se determinó que es factible la implantación de la propuesta sobre la conformación de una Escuela de Padres como una alternativa para mejorar el rendimiento estudiantil. indicaron que se pueden solicitar en calidad de préstamo u otra alternativa viable los equipos audiovisuales que permitan facilitar los talleres. tomando en cuenta la generación de innovaciones en el sistema educativo nacional. Gobernación del Estado Barinas y Alcaldía del Municipio "Cruz Paredes". computadoras. como es el de diseñar una política de capacitación de los miembros de las comunidades educativas. para mejorar el ambiente dentro de la organización. CEDNA. La perspectiva política se asienta en la adecuación de la propuesta sobre la conformación de la Escuela de Padres como una alternativa para mejorar el rendimiento estudiantil. en Séptimo Grado de la Unidad Educativa "Luis Loreto Peralta" de Barrancas. Estado Barinas. Dirección de Educación. Desde el punto de vista Técnico: Respecto a la disponibilidad de recursos físicos. financieros y humanos para ejecutar la propuesta la directora y los docentes de la Unidad Educativa "Luis Loreto Peralta" de Barrancas. o solicitar una pequeña colaboración por parte de los padres. expusieron la necesidad de solicitar la colaboración de facilitadores a través de la Zona Educativa del Estado Barinas. Factibilidad Política. Recogida la información aportada por los sujetos seleccionados. junto con la participación de las Universidades y Tecnológicos que hacen vida en el Estado Barinas. a favor de un proceso de socialización adecuado y una formación integral del individuo en sentido positivo. en este caso padres y representantes. b) Con relación a los recursos materiales. materiales. administrativo y legal.Se entregó a los sujetos del estudio una comunicación. Estado Barinas. Estado Barinas a las políticas educativas nacionales establecidas por el Ministerio de Educación y Deportes. c) En referencia a los recursos financieros. sobre la implantación del Programa sobre la conformación de una Escuela de Padres como una alternativa para mejorar el rendimiento estudiantil. equipo de sonido y colaborar para la reproducción del material impreso de apoyo. Gobernación del Estado Barinas. o privada de la región. Resultados A continuación se presentan los resultados de las opiniones emitidas por la directora y los docentes. Estado Barinas. señalaron lo siguiente: a) En cuanto a los recursos físicos. pantalla de proyección. manifestaron que se puede buscar el patrocinio de una institución pública (Alcaldía). tales como: televisores. anexa la propuesta y el cuestionario de opinión para que emitieran sus conceptos acerca de la posibilidad o no de implantar la propuesta. Prevención del Delito . . se pueden utilizar las instalaciones de la institución. proyector de láminas. Las opiniones de los sujetos participantes en la evaluación de la factibilidad política para implantar la propuesta fueron como sigue: • 1. en Séptimo Grado de la Unidad Educativa "Luís Loreto Peralta" de Barrancas. La factibilidad política comprendió los aspectos técnico. en Séptimo Grado de la Unidad Educativa "Luis Loreto Peralta" de Barrancas. Centro Comunitario del Municipio. y d) Relacionado con los recursos humanos. VHS.

.". la UNELLEZ. Psicólogos.• 2. (p. (p. (pp.109.31) La Ley Orgánica de Educación (1980).p. La Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999). 108. la Misión Sucre y la Misión Barrio Adentro. crea el Programa Permanente de Educación por la Familia y la Comisión Nacional de Educación por la Familia. el Hospital . que se encuentra en la Constitución Nacional (1999). el padre. preparar y adiestrar a los padres representantes como sujetos claves para mejorar el rendimiento estudiantil. de igual manera Universidades como la UPEL-IMPM. 1. Desde el punto de vista Administrativo: Sobre este particular. establecen el deber compartido del padre y la madre de participar activamente en la educación integral de sus hijos. la UNA. la madre o el representante de garantizar la educación de los niños . la Ley Orgánica de Educación (1980) y el Reglamento de la Ley Orgánica de Educación. los evaluadores respondieron que se pueden establecer convenios con otras instituciones ya que el Municipio "Cruz Paredes" cuenta con el Centro Comunitario . pues ellos tienen el personal con los requisitos necesarios para capacitar. 5) El Reglamento de la Ley Orgánica de Educación (1986). así mismo en el Artículo 103 plantea el derecho a una educación integral. 13 y 54. 7) El Ministerio de Educación. resguardan al niño y al adolescente. en sus Artículos 5. (pp.2) La Ley Orgánica para la Protección del Niño y del Adolescente (LOPNA. en sus Artículos 75 y 76. los cuales disponen de un equipo de Docentes. mediante Resolución Nº 133 (1993). el deber compartido del padre y la madre de criar. 3. Abogados y Médicos prestos al servicio de la comunidad. CAPÍTULO VI Conclusiones y recomendaciones . Sociólogos. Desde el punto de vista Legal: En cuanto al soporte legal. ya que cada una de estas leyes en sus diversos articulados protegen a la familia. el CEDNA. con el propósito de fortalecer los lazos afectivos de la familia venezolana. 1999). educar y asistir a sus hijos.adolescentes. los evaluadores respondieron que existe toda una fundamentación que avala la ejecución de una propuesta para la conformación de la escuela de padres como alternativa para mejorar el rendimiento estudiantil. el Tecnológico Sucre y el Tecnológico Agustín Codazzi pueden contribuir con la realización de los talleres. establece el carácter protector del Estado hacia la familia. 24. establece la obligación de la familia. 23. la LOPNA. mediante el Artículo 23 plantea que "todos los órganos de la comunidad educativa" deben atender hacia la formación de hábitos de comportamiento de los alumnos para "propiciar un mejor ajuste con su ambiente familiar. (p.121) De esta manera se refleja que la creación de la Escuela para Padres es viable desde el punto de vista legal. y de participar activamente en su proceso educativo. obligatoria en todos los niveles. en el Artículo 13 promueve la participación de la familia y de la comunidad en el proceso educativo..

mesa y silla que brinden comodidad. reflejando la necesidad de tomar medidas oportunas para mejorar el rendimiento de los estudiantes en el plantel. con el propósito de elaborar una propuesta para la conformación de una escuela de padres. Los resultados del diagnóstico permiten apreciar que un alto porcentaje de representantes no colabora con sus hijos en la realización de las tareas escolares y por ello los mismos no cumplen con las evaluaciones previas afectando su rendimiento estudiantil.Conclusiones Luego de haberse desarrollado el trabajo de investigación a través de las diferentes fases. por lo tanto ignoran sus derechos y obligaciones ante la ley. 2. 3. Mediante el diagnóstico de necesidades se estima que un alto porcentaje de representantes cuando ha tenido problemas en la educación de su hijo. El diagnóstico de necesidades determinó que la gran mayoría de representantes no conoce los aspectos legales relacionados con la escuela y la familia. 6. 8. paz espiritual y los materiales de apoyo. La evaluación de la factibilidad de implantación de la propuesta permitió determinar que la conformación de una escuela de padres en Séptimo Grado de la Unidad Educativa "Luís Loreto Peralta" de Barrancas. 5. Esto hace que el alumno no rinda en los estudios satisfactoriamente. En los resultados del diagnóstico se refleja una gran mayoría de representantes que no conoce lo que es una escuela de padres. específicamente en Séptimo Grado de la Unidad Educativa "Luís Loreto Peralta" de Barrancas. es una alternativa viable para mejorar el rendimiento estudiantil y por lo tanto la propuesta es factible de ser implantada para solucionar el problema existente. es decir que están de acuerdo con la propuesta. Recomendaciones . tal como es tranquilidad en el lugar. Municipio Cruz Paredes del Estado Barinas se estiman las siguientes conclusiones en concordancia con los objetivos planteados en la misma: • • • • • • • • 1. Municipio Cruz Paredes del Estado Barinas. La realidad actual presentada por los padres y representantes mediante el diagnóstico de necesidades demuestra que la mayoría desconoce las condiciones mínimas del ambiente en el hogar para que su hijo estudie cómodamente. su conformación. 4. La investigación documental permitió verificar que las estadísticas manejadas en la dirección de la Unidad Educativa "Luís Loreto Peralta" demuestran un porcentaje considerable de alumnos reprobados en el séptimo grado durante los dos últimos períodos escolares. sin embargo están dispuestos a participar en la conformación de una organización interescolar donde los padres sean orientados sobre las mejores formas de educar a sus hijos. lo que permite mejorar la visión de las estrategias a utilizar en la escuela de padres. su participación en la escuela y las teorías que la sustentan. como una alternativa para mejorar el rendimiento estudiantil. A través de la investigación documental se logró identificar la fundamentación teórica de la escuela de padres. 7. de igual manera aportó información relacionada con el rendimiento estudiantil. ventilación e iluminación adecuada. lo ha orientado basado sólo en su experiencia debido a que no sabe a quien acudir en ese momento.

Los facilitadores de los talleres deben ser personas con experiencia y capacitados específicamente para cada actividad donde participen.asp?Id=325 [Consulta: 2005. El contenido y las estrategias planteadas en la propuesta pueden variar con el tiempo y adaptarse de acuerdo a las necesidades planteadas por los representantes.gov.apalancar. y otros (2000). Abril 06] APALANCAR (2004). La persona responsable de coordinar la Escuela de Padres deben encargarse de la conformación de la misma y de gerenciar su funcionamiento. Disponible: http://www. El supervisor del sector y los directivos de la Unidad Educativa "Luís Loreto Peralta" deben facilitar la ejecución de la propuesta a través del nombramiento de un responsable para coordinar la Escuela de Padres. Proyectos aprobados y en ejecución. Los padres y representantes son los agentes principales de la Escuela de Padres y deben comprometerse a participar en las actividades a ejecutar durante el año escolar. siempre que estén direccionadas hacia el mejoramiento de la conducta del padre ante sus hijos en edad escolar. 8. 4. Fundación Escuela de Padres.De acuerdo a las conclusiones expuestas anteriormente y con el propósito de optimizar el funcionamiento de la escuela de padres se proponen las siguientes recomendaciones: • • • • • • • • • 1. M. Los miembros de la directiva de la Escuela de padres deben ser preparados como monitores para que sirvan de promotores en la comunidad. Caracas: Universidad Pedagógica Experimental Libertador. Rendimiento académico y variables modificables en alumnos de 2º medio de liceos municipales de la Comuna de Santiago. 3. para permitir el seguimiento y evaluación del proceso con el propósito de garantizar la solución del problema planteado y el éxito permanente de la propuesta. Caracas: Servicio Editorial Consultores Asociados BL. G. Abril 18] Balestrini Acuña. (1997). Abril 01] Álvarez. 9. [Documento en línea ]. Disponible: http://www. La Jefatura de la Zona Educativa del Estado Barinas debe garantizar con su apoyo la conformación de la Escuela de Padres como una alternativa para mejorar el rendimiento estudiantil. . registro de casos atendidos y registro de actividades realizadas. 6.asp?id_org=2463 [Consulta: 2005. La escuela de padres debe contar con un registro de representantes. [Documento en línea] Disponible: [Consulta: 2005.ve/adicionales. [Documento en Línea]. 2.Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio Andrade G. M. La directiva de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador Núcleo Barinas debe respaldar con su gestión a nivel gerencial el logro de la propuesta. 7. 5.org/organizaciones/detalle. Referencias Alcaldía de Chacao (2004). Investigación para mejorar una situación (La modalidad Proyecto Factible).chacao. (2004). Cómo se elabora el proyecto d e investigación.

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____de__________de 2004 Estimado Padre o Representante: A continuación se le presenta un cuestionario. Grado de Instrucción: __________________ Sexo: ________ Edad: ___________ Profesión _________________ Ocupación: ________________________________ Parentesco con el Alumno: _____________________________________________ II Parte: Instrucciones: .com/musicals/mare/sosa/cyberpadres. Disponible: http//www. Caracas: Autor. al responder con toda sinceridad cada pregunta. M. (s/f). El Proceso de la Investigación Científica. contribuirá con el éxito del estudio.Sosa. las respuestas proporcionadas por usted sólo serán utilizadas con fines académicos. Vicerrectorado de Investigación y Postgrado (2003). Manual de Trabajos de Grado de Especialización y Maestría y Tesis Doctorales. M.htm [Consulta: 2003. (1999). Un rincón para los padres ¿Qué es una Escuela de Padres? [Documento en Línea]. _________________ José Orestes Aranda I Parte: Datos Personales. Universidad Pedagógica Experimental Libertador. Octubre 06] Tamayo. Por lo tanto. sin que en ningún momento sean asociadas a su nombre. Limusa. Agradeciendo su colaboración. que tiene como propósito recabar información que servirá para desarrollar la investigación del trabajo de grado en la Especialidad "Desarrollo Comunitario" de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador.angelfire. Colombia. Anexos [ANEXO A-1] [Cuestionario Tipo Encuesta para Padres y Representantes] -----------------------------------------------------------------------------------Barinas.

Marque con una equis (X) la proposición que mejor refleje su opinión. No Cuando Ud. Si Cuando Ud. teniendo en cuenta que las opciones de respuestas vienen dadas de la siguiente forma. . considere que no se ajusta a su opinión personal.• • Por favor se le agradece contestar todas las preguntas. considere que se ajusta a su opinión personal.

____ de__________de 2004 Estimado (a) Ciudadano (a): Presente.[Anexo A-2] [Cuestionario de Opinión Aplicado a Directivo y Docentes para Evaluar Factibilidad de la Propuesta] ----------------------------------------------------------------------------------------Barinas. Este instrumento tiene como finalidad conocer su opinión a cerca de la factibilidad de la propuesta para la conformación de una Escuela de Padres en Séptimo Grado de la .

Unidad Educativa "Luís Loreto Peralta" de Barrancas. como una alternativa para mejorar el rendimiento estudiantil. Agradeciendo su colaboración Atentamente _________________ José Orestes Aranda 1. para mejorar el rendimiento estudiantil. La investigación tiene como propósito diseñar una propuesta para la conformación de una Escuela de Padres en Séptimo Grado de la Unidad Educativa "Luís Loreto Peralta" de Barrancas. . ¿Es factible económicamente la implantación de la propuesta? Sí ____No _____¿Por qué?______________________________________________ ___________________________________________________ _______________________________________ Es factible legalmente la implantación de la propuesta? Sí ____ No _____ ¿Por qué?_______________________________________ [ANEXO B-1] [Comunicación a Expertos para la Revisión y Validación del Instrumento] Barinas. Estado Barinas. ¿Es factible técnicamente la implantación de la propuesta? Sí ____No ____ ¿Por qué?______________________________________________ ____________________________________________________________________ 2. económica y legal que permita señalar la posibilidad de implantar la propuesta. Me dirijo a Ud. con el propósito de solicitar su colaboración para la revisión del instrumento a aplicar en el trabajo de investigación que presentaré a la Universidad Pedagógica Experimental Libertador y así optar al Grado de Especialista en Desarrollo Comunitario. __de __________ de 2004 Estimada Colega: Presente. solicitamos su valiosa colaboración en emitir su opinión con relación a la factibilidad técnica. Estado Barinas. En este sentido.

HOJA DE EVALUACIÓN Y VALIDACIÓN DEL INSTRUMENTO (Del Cuestionario Para Padres y Representantes) Investigación: La Escuela de Padres. Este instrumento se aplicará a los padres y representantes del Séptimo Grado de la mencionada Institución. una alternativa para mejorar El rendimiento estudiantil Nombre del Evaluador: _________________________________________________ Título: ________________________________________________________ Cargo que desempeña: ___________________________________________ . Sin otro particular a que referirme. Atentamente: __________________ José Orestes Aranda Anexo: Copia de Instrumento y Hoja de Evaluación.Usted ha sido seleccionado para la validación de este instrumento. por considerarse que tiene méritos académico-profesionales que permitirán a través de sus observaciones lograr una información más objetiva del estudio y determinar la confiabilidad.

Nº: [ANEXO B-2] [Comunicación a la Directora de la Unidad Educativa "Luis Loreto Peralta".Observaciones: ______________________________________________________ FIRMA: _________________________ C. Municipio Cruz Paredes. del Estado Barinas] Barinas. de Barrancas. 07 de Octubre de 2004 Ciudadana: .I.

Municipio Cruz Paredes del Estado Barinas. _____________________________ Directora de la Unidad Educativa "Luis Loreto Peralta". para optar al Grado de Especialista en Desarrollo Comunitario. como alternativa para mejorar el rendimiento estudiantil. Atentamente ______________________ José Orestes Aranda [ANEXO B-3] [Comunicación a Expertos para la Validación de la Propuesta] ----------------------------------------------------------------------------------------Barinas. esto forma parte del proceso de investigación del trabajo que presentaré ante la Universidad Pedagógica Experimental Libertador. específicamente en Séptimo Grado de la Unidad Educativa "Luis Loreto Peralta". por considerarse que tiene méritos profesionales que le permitirán establecer criterios imparciales para aportar una información mas objetiva sobre la misma a través de sus observaciones . como una alternativa para mejorar el rendimiento estudiantil. . para optar al grado de Especialista en Desarrollo Comunitario. que permitirá desarrollar una propuesta sobre la conformación de la Escuela de Padres. El instrumento será aplicado a los Padres y Representantes de la Institución como parte del proyecto de investigación que presentaré ante la Universidad Pedagógica Experimental Libertador. Su despacho. con el propósito de solicitar su autorización y colaboración para realizar un estudio a través de la aplicación de un instrumento. Estado Barinas. ____de____________de 2004 Estimado Colega: ___________________________________ Presente. Sin más a que hacer referencia y agradeciendo su colaboración. Barrancas. La presente tiene como objetivo solicitar su colaboración en la revisión de la propuesta que he diseñado para la conformación de una Escuela de Padres en Séptimo Grado de la Unidad Educativa "Luis Loreto Peralta" de Barrancas.Prof. Usted fue seleccionado (a) como corrector de esta propuesta.Mediante la presente me dirijo a usted.

Atentamente: ___________________________ José Orestes Aranda Anexo: Copia de la Propuesta y del Formato de Validación. FORMATO PARA LA REVISIÓN Y CORRECCIÓN DE LA PROPUESTA Nombre: ____________________________________________________________ Título: _____________________________________________________________ Cargo que desempeña: ________________________________________________ Observaciones: _______________________________________________________ __________________________________________________________________ Firma: ___________________________ [ANEXO C-1] [Operacionalización de Variable] Variable: Necesidad de Conformación de la Escuela de Padres.Sin más a que hacer referencia y agradeciendo su colaboración. .

Autor: .

Venezuela Docente Líbre (Contratado). Lombricultura. Título obtenido: Bachiller Agropecuario.Venezuela. Estado Táchira. desde Octubre 2005 en la Universidad Nacional Experimental de los Llanos "Ezequiel Zamora" (UNELLEZ). BARINAS.José Orestes Aranda LUGAR DE NACIMIENTO: Estado Táchira. Poda de Frutales. Mención Zootecnia (año 1977). Relaciones Humanas. EXPERIENCIA LABORAL • • • Inspector Agropecuario en el Banco de Desarrollo Agropecuario. Maquillaje Teatral. Participación Comunitaria. Estado Barinas . Ambiente Windows. Word. Excel. Huertos y Viveros Ecológicos. EDUCACIÓN SUPERIOR: Universidad Pedagógica Experimental Libertador. desde el 01-10-1988 en la Unidad Educativa "Luís Loreto Peralta" de la Población de Barrancas. Título obtenido: Profesor en Educación Integral. Extensión Rural. José Orestes Aranda VENEZUELA. Curso de IV Nivel. Teatro Estudiantil. Lectura y Redacción Creativa. Planificación y Evaluación. Sucursal Barinas . Enero 2009 . desde el 15/05/1984 hasta el 10/02/1988 Docente de Aula Por Horas. Título Obtenido: Especialista en Desarrollo Comunitario (2006) CURSOS REALIZADOS Locución y Oratoria. Artes Escénicas. Barinas-Estado Barinas .Venezuela. Papel Maché. Mención Educación para el Trabajo (1998) POST GRADO: Universidad Pedagógica Experimental Libertador. Venezuela ESTUDIOS REALIZADOS: EDUCACIÓN MEDIA: Ciclo Diversificado "Gervasio Rubio". Educación Ambiental. Rubio.

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