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INSTITUCIN EDUCATIVA MUNICIPAL MERCEDARIO

MANUAL DE CONVIVENCIA

SAN JUAN DE PASTO

INSTITUCIN EDUCATIVA MUNICIPAL MERCEDARIO Creada Mediante Decreto N 0347 de Agosto 26 de 2003
ACUERDO N 002 17 de diciembre de 2008 Por el cual se resignifica y adopta el Manual de convivencia de la Institucin Educativa Municipal Mercedario Pasto-Nario El CONSEJO DIRECTIVO DE LA I. E. M. MERCEDARIO de Pasto en uso de sus funciones legales y, CONSIDERANDO Que el Manual de convivencia requiere una permanente retroalimentacin como producto de las experiencias vividas, la nueva normatividad producto de la dinmica social y la realidad Escolar Actual. Que la actualizacin y/o modificacin en algunos de sus aspectos obedece a requerimientos de tipo legal y prctico, producto de la participacin y concenso de los diferentes estamentos que constituyen la estructura Institucional. Que el consejo Directivo de la I.E.M. Mercedario dentro de sus funciones debe adoptar el manual de convivencia de la Institucin Educativa.

ACUERDA: Artculo Primero.- Adoptar e incorporar al P.E.I. el Manual de Convivencia de la I.E.M. Mercedario cuyo texto hace parte del presente acuerdo con las modificaciones efectuadas y concertadas en la Comunidad Educativa. Artculo Segundo.- El presente acuerdo rige a partir de la fecha de su expedicin y deroga las disposiciones contempladas en el manual de convivencia anterior. Artculo Tercero.- Copia de un ejemplar del Manual de Convivencia ser entregado a Secretaria de Educacin Municipal para los fines legales pertinentes. COMUNIQUESE Y COMPLASE: Dado en San Juan de Pasto, a los 17 das del mes de diciembre de 2008.

CONSEJO DIRECTIVO
FIRMADO

TABLA DE CONTENIDO I. II. PRESENTACION RESEA HISTORICA COMPONENTE TELEOLGICO 1. FINES DE LA EDUCACIN 2. OBJETIVOS DE LA EDUCACIN 3. FILOSOFIA INSTITUCIONAL 4. PERFIL DEL ESTUDIANTE MERCEDARIO 5. PERFIL DEL DOCENTE MERCEDARIO 6. SIMBOLOS INSTITUCIONALES 7. VISION 8. MISION 9. OBJETIVO GENERAL 10. OBJETIVOS ESPECIFICOS 11. PRINCIPIOS GENERALES COMPONENTE ADMINISTRATIVO: 1. DE LOS ESTUDIANTES 2. INSCRIPCIN Y ADMISIN 3. MATRCULA 4. TRANSFERENCIAS 5. CARN ESTUDIANTIL 6. DEL UNIFORME 7. ASISTENCIA 8. MANUAL DE FUNCIONES - Rector - Coordinador - Consejo Directivo - Consejo Acadmico - Comisin de Evaluacin - Comisin de Promocin - Consejo de Estudiantes - Personero de Estudiantes - Orientacin Escolar - Coordinadores de rea - Directores de Grupo - Profesores - Secretaria General - Secretaria Auxiliar - Bibliotecaria - Servicios Generales - Conserje - Aseador COMPONENTE ACADMICO: 1. PROCESO DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE 2. DERECHO DE ESTUDIANTES A CONOCER SUS DEBILIDADES Y DESTREZAS 3. CONDUCTO REGULAR PARA LA EVALUACIN ACADMICA 4. MEDIOS DE EVALUACIN 5. ESTNDAR ACADMICO DE LA INSTITUCIN 6. RESPONSABILIDAD DE LOS ESTUDIANTES EN LAS ACTIVIDADES ACADMICAS 7. ACTIVIDADES DE RECUPERACIN Y PROFUNDIZACIN 8. ACTIVIDADES ESPECIALES 9. REPROBACIN 10. ESTRATEGIAS DE ACOMPAAMIENTO COMPONENTE DE DERECHOS Y DEBERES: 1. MIS DERECHOS 2. MIS COMPROMISOS 3. COMPORTAMIENTOS PARTICULARES COMPONENTE SOCIAL, DE CONVIVENCIA Y MEDIACIN ESCOLAR: 1. CONSECUENCIAS DEL COMPORTAMIENTO ANTI VIVENCIAL 2. CALIFICACIN DE LAS FALTAS 3. ESTRATEGIAS FORMATIVAS Y DEBIDO PROCESO 4. CONVIVENCIA Y MEDIACIN 5. CIRCUNSTANCIAS ATENUANTES Y AGRAVANTES 6. CONSECUENCIAS DEL COMPORTAMIENTO INADECUADO DE PADRES DE FAMILIA 7. CONSECUENCIAS DEL COMPORTAMIENTO INADECUADO DE EDUCADORES

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REFORMAS AL MANUAL DE CONVIVENCIA I. PRESENTACION

La Institucin Educativa Municipal Mercedario debe tener un Manual de Convivencia que se fundamente en una concepcin integral de la persona humana, de su dignidad, de sus deberes y derechos en el marco de la Constitucin Poltica y la Ley General de Educacin. El Manual de Convivencia es un proyecto que pretende regular las relaciones interpersonales para lograr una sana convivencia escolar a partir de la prctica de principios participativos y democrticos, donde siempre prima el dilogo, la concertacin y el consenso. El Manual de Convivencia es considerado como un recurso que posibilita la creacin de condiciones que garanticen la formacin integral de los y las estudiantes de la Comunidad Educativa, favoreciendo y potencializando la interiorizacin y el desarrollo de valores humanos como: amor, respeto, compromiso, responsabilidad, justicia y autonoma. El Manual de Convivencia debe ser un instrumento de acuerdos que permita conciliar los deberes, derechos y normas, para favorecer el desarrollo de una pedagoga de la convivencia donde se hace evidente la socializacin del saber, el sentido de la construccin colectiva del conocimiento, la concepcin de la autoridad y la renuncia a la violencia como instrumento de poder. Por el hecho de inscribirse y matricularse, padres y estudiantes aceptan el carcter propio y las normas de esta Institucin Educativa. Por lo tanto, ponemos en manos de todos los integrantes de esta Comunidad Educativa Mercedario, el acuerdo que puntualiza los derechos y deberes de todos quienes la conformamos. Se espera que el presente Manual de Convivencia sea acogido como un medio que la Institucin dispone para crecer como comunidad educativa bajo el amparo de la Virgen de las Mercedes. Con l se pretende crear las condiciones ptimas para la solucin pacifica y conciliada de conflictos para una sana convivencia. II. RESEA HISTORICA DE LA INSTITUCIN En 1970 El presidente de Accin Comunal del barrio Mercedario, profesor Gilberto crdoba junto con el profesor Eugenio Flrez realizan un censo de nios en edad escolar e identifican a 425 nios que necesitan el servicio Educativo. Aprovechando una bodega del I.C.T. proponen a la Secretara de educacin Departamental su adecuacin para que inicie el funcionamiento del Centro Educativo Mercedario Jornada de la Maana. La Secretara de Educacin Departamental acepta la propuesta y en el ao 1970 inici sus labores el mencionado centro Educativo bajo la Direccin del profesor Alfonso Argote. En 1973 se organiz la primera Junta de Padres de Familia y se nombr como su presidente al seor Jos Alfredo Rosero quien fue reelegido por varios perodos realizando una ponderada labor a favor de la Comunidad Escolar. Debido a la demanda de cupos y a las limitaciones en las Instalaciones fsicas, se crea la jornada de la tarde y se inicia labores de construccin de aulas con el apoyo del ICCE. En 1976 El Centro Educativo ya se fue consolidando en su parte de Infraestructura fsica y cobertura Escolar por lo cual se hizo necesario el nombramiento de un director para la jornada de la tarde y la secretara de educacin Departamental nombra al profesor Buenaventura Castillo como Director. La satisfaccin de la necesidad de prestacin del servicio Educativo en los niveles de preescolar y Bsica primaria gener como consecuencia lgica la necesidad de ofrecer y garantizar la continuidad en el sistema Educativo y el acceso a la Educacin Bsica Secundaria y media; por tal razn en el ao 1981 se crea el Colegio Departamental Mercedario Mediante ordenanza N 37 del 25 de Noviembre de 1981. Su primer rector fue el profesor Alfonso Argote director del Centro Educativo Mercedario Jornada de la Maana y en su reemplazo fue nombrado el profesor Eugenio Flrez. En el ao de 1984 se suscribe convenio con el CASD para ofrecer a los Estudiantes diferentes opciones en su formacin Acadmica y/o Tcnica. La primera promocin de Bachilleres se proclam en el ao de 1987 con un Total de 24 egresados. En el ao de 1992 asume como rector del Colegio Departamental Mercedario el Magister Rodrigo Dvila Figueroa en reemplazo del Licenciado Alfonso Argote quien renunci a dicho cargo. Mediante Decreto 0342 del 26 de agosto de 2003 se crea la nueva Institucin Educativa Municipal Mercedario. Mercedario como resultado de la Integracin de los Centros Educativos Mercedario Jornada de la Maana y Jornada de la Tarde, Centro Educativo la Estrella y Colegio Departamental Mercedario y se nombra como rector de la nueva Institucin al Magister Rodrigo Dvila Figueroa, como coordinadores al Especialista Alberto Pludio Melo y Licenciado Eugenio Flrez y como orientadora escolar a la Magister Nubia Mary Alegra. En el mes de agosto de 2005 fue vinculado como coordinador de nuestra Institucin El Magister Oscar Eduardo Bravo en reemplazo del profesor Eugenio Flrez quien renunci. El proceso de fusin y creacin de la nueva Institucin Educativa produjo beneficios que fueron aprovechados en los campos Administrativo, financiero y pedaggico; se inici un proceso de reorganizacin a todo nivel, pero especialmente en el campo de integracin docente, generacin de ambientes de convivencia y clima Escolar, estructuracin curricular y readecuacin de espacios fsicos y jornadas Escolares.

La Institucin Educativa Mercedario cuenta con una poblacin Escolar de 1.173 Estudiantes, con una planta de personal distribuida de la siguiente manera: Directivos: 4 Docentes Preescolar: 4 Docentes Bsica Primaria: 14 Docentes Bsica Secundaria y Media Acadmica : 26 Administrativos y Servicios Generales: 7 A la fecha la Institucin Educativa Municipal Mercedario ha otorgado diploma de Bachiller a 987 egresados. III. COMPONENTE TELEOLGICO 1. FINES DE LA EDUCACIN De Conformidad con el artculo 67 de la Constitucin Poltica, la educacin se desarrollar atendiendo a los siguientes fines: 1. El pleno desarrollo de la personalidad sin ms limitaciones que las que imponen los derechos de los dems y el orden jurdico, dentro de un proceso de formacin integral, fsica, psquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, tica, cvica y dems valores humanos. La formacin en el respeto a la vida y a los dems derechos humanos, a la paz, a los principios democrticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, as como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad. La formacin, para facilitar la participacin de todos, en las decisiones que los afectan en la vida econmica, poltica, administrativa y cultural de la Nacin. La formacin en el respeto a la autoridad legtima y a la ley, a la cultura nacional, a la historia colombiana y a los smbolos patrios. La adquisicin y generacin de los conocimientos cientficos y tcnicos ms avanzados, humansticos, histricos, sociales, geogrficos y estticos, mediante la apropiacin de hbitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber. El estudio y la comprensin crtica de la cultura nacional y de la diversidad tnica y cultural del pas, como fundamento de la unidad nacional y de su identidad. El acceso al conocimiento, la ciencia, la tcnica y dems bienes y valores de la cultura, el fomento de la investigacin y el estmulo a la creacin artstica en sus diferentes manifestaciones. La creacin y fomento de una conciencia de la soberana nacional para la prctica de la solidaridad y la integracin con el mundo, en especial con Latinoamrica y el Caribe. El desarrollo de la capacidad crtica, reflexiva y analtica que fortalezca el avance cientfico y tecnolgico nacional, orientando con prioridad el mejoramiento cultural y la calidad de vida de la poblacin, la participacin en la bsqueda de alternativas de solucin a los problemas y al progreso social y econmico del pas.

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10. La adquisicin de una conciencia para la conservacin, proteccin y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de vida, del uso racional de los recursos naturales, de la prevencin de desastres, dentro de una cultura ecolgica y del riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la Nacin;

11. La formacin en la prctica del trabajo mediante los conocimientos tcnicos y el desarrollo de habilidades, as
como la valoracin del mismo como fundamento del desarrollo individual y social; 12. La formacin para la promocin y preservacin de la salud y la higiene, la prevencin integral de problemas socialmente relevantes, la educacin fsica, la recreacin, el deporte y la utilizacin adecuada del tiempo libre, y

13. La promocin en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar, adoptar la tecnologa que se
requiere en los procesos de desarrollo del pas y que le permita al educando ingresar al sector productivo. 2. OBJETIVOS DE LA EDUCACIN El objetivo primordial de todos y cada uno de los niveles educativos es el desarrollo integral de los educandos mediante acciones estructuradas encaminadas a: 1. 2. 3. Formar la personalidad y la capacidad de asumir con responsabilidad y autonoma sus derechos y deberes. Proporcionar una slida formacin tica y moral y fomentar la prctica del respeto a los derechos humanos. Fomentar prcticas democrticas para el aprendizaje de los principios y valores de la participacin y organizacin ciudadana y estimular la autonoma y la responsabilidad. Desarrollar una sana sexualidad que promueva el conocimiento de s mismo y la autoestima, la construccin de la identidad sexual dentro del respeto por la equidad de los sexos, la afectividad, el respeto mutuo que permita prepararse para una vida familiar armnica y responsable.

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Crear y fomentar una conciencia de solidaridad internacional.

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Desarrollar acciones de orientacin escolar, profesional y ocupacional. Formar una conciencia educativa para el esfuerzo y el trabajo, y Fomentar el inters y el respeto por la identidad cultural de los grupos tnicos.

3. FILOSOFA INSTITUCIONAL Teniendo en cuenta el grado cultural, econmico y social de los habitantes de la zona sur oriental de nuestro Municipio de Pasto, nos conlleva necesariamente a desarrollar una filosofa ampliamente: 1. Humanista: Fundamentada en la libertad y prctica de valores, los cuales se han olvidado por la descomposicin social que vivimos en nuestro pas. 2. Abierta: al mensaje evanglico, en el cual se inspira la visin del hombre y del mundo, como la aspiracin a la justicia, al respeto y a los derechos de las personas, a la paz y a la solidaridad, a los logros ms valiosos del ser humano en los campos de la ciencia, el arte, la filosofa y la tecnologa. 3. Personalizante: Perfecciona las capacidades y valores en su individualidad, originalidad, su autonoma y sus derechos. 4. Pluralista: Abierta a las culturas de otros pueblos, para evitar el peligro del etnocentrismo y del nacionalismo. 5. Concientizadora: que convierta al educando en sujeto agente del proceso educativo o lo incite a responder creativamente a los estmulos de la naturaleza y la cultura. 6. Renovadora del orden social, inspirando, orientando y ejemplificando el cambio social deseable bajo el lema de la Institucin: Amor, Respeto y Compromiso. 4. PERFIL DEL ESTUDIANTE MERCEDARIO La Institucin Educativa Municipal Mercedario procura educar la conducta individual y social dentro de una concepcin VALORATIVA, para lo cual orienta su accin formativa alrededor de seis cualidades que deben reunir sus estudiantes: PRIMERA CUALIDAD Capaz de tomar decisiones libres, autnomas y responsables. Esta cualidad se manifiesta cuando: Se muestra la libertad como situada, en contexto biolgico, psicolgico, social, poltico, etc. Iluminada por VALORES fundamentales, interrelacionada con el conocimiento, ligada a la responsabilidad personal y comunitaria expresada en el acto integral de la decisin y dirigiendo todo el proceso personal hacia la autonoma. Percibe que los valores dan fundamento a sus decisiones. Ha entendido el ejercicio de su libertad como una accin comunitaria en la cual su libertad personal est implicada con la libertad de los dems. SEGUNDA CUALIDAD Capaz de un compromiso cristiano en su opcin de vida. Esta cualidad se manifiesta cuando: El desarrollo de la libertad (1 cualidad) prepara el campo para el compromiso cristiano. Conoce y se esfuerza por vivir valores fundamentales como el amor, el respeto, el compromiso, la participacin, la verdad, la justicia, la lealtad. Ha logrado una escala coherente de esos valores en el campo tico, religioso, poltico, social, etc. Asume una posicin madura frente a sus manifestaciones religiosas y respeta otras creencias. Puede interpretar, a la luz de su fe, los acontecimientos ms importantes de la realidad latinoamericana y del mundo actual. TERCERA CUALIDAD Intelectualmente competente. Demuestra tener conocimientos, habilidades y actitudes para el logro de su formacin integral. Presenta los aspectos lgicos que constituyen cada rea del conocimiento y aprovecha el recurso material y humano que posee la Institucin. Esta cualidad se manifiesta cuando: Maneja los conceptos bsicos de cada rea acadmica, su estructura y metodologa. Pone nfasis en la herencia cultural como perteneciente al estudiante y estipula los hbitos que facilita a padres de familia y docentes su influencia en el desarrollo intelectual. Ha aprendido a aprender por s mismo. Integra la sensibilidad y afectividad al proceso de formacin intelectual de la persona. Ha descubierto y sabe aplicar, a travs del estudio de las diversas reas, las competencias en la vida cotidiana. CUARTA CUALIDAD Capaz de expresar el amor en sus relaciones interpersonales. Este aspecto indica el proceso de formacin afectiva desde el conocimiento personal sobre los sentimientos propios, pasando por el amor familiar, hasta llegar a la maduracin personal en el plano interpersonal a travs del respeto por las diferencias. QUINTA CUALIDAD Capaz de un compromiso solidario y comunitario. Esta cualidad se manifiesta cuando: Ha aprendido a compartir con los dems la bsqueda y promocin del bien comn. Se ofrece voluntariamente a prestar servicios en bien de la comunidad.

Experimenta, con satisfaccin, que sus cualidades deben estar al servicio de los dems.

SEXTA CUALIDAD Abierto al cambio y en bsqueda de una sociedad justa. Esta cualidad se manifiesta cuando: Tiene adecuada informacin sobre la situacin social, poltica y religiosa de Colombia y la ha confrontado con la realidad. Posee elementos de juicio suficientes para analizar esa realidad y est en capacidad de asumir una posicin personal frente a ella con autonoma. Consciente de sus derechos y deberes ciudadanos est dispuestos a participar en el desarrollo de la democracia, que busca promover el aspecto personal y comunitario del hombre. El estudiante Mercedario ser capaz de: Lograr el pleno desarrollo de la personalidad, la formacin por el respeto a la vida y dems derechos humanos, la participacin en la toma de decisiones, la adquisicin y generacin de los conocimientos cientficos, tcnicos y humansticos, mediante la apropiacin de hbitos intelectuales para el desarrollo del saber, el respeto a la autoridad legtima, a la ley y a la cultura, el estudio y la comprensin crtica de la realidad nacional, la creacin y fomento de una conciencia de soberana y prctica de la solidaridad, convivencia de integracin con la sociedad en los procesos de desarrollo del pas y que le permita al educando aportar en su barrio, municipio, departamento y pas. 5. PERFIL DEL DOCENTE MERCEDARIO Si queremos estudiantes capaces de tomar decisiones libres, autnomas y responsables, necesitamos maestros: 1. Que estn comprometidos con la Institucin y que sean leales a la filosofa, principios y valores de ella.

2. Comprometidos en su vida cotidiana con los valores humanos. 3. Que fortalezcan en sus estudiantes el pensamiento propio, que les den herramientas y medios para que ellos con
su propia imaginacin e inventiva, disfruten de la grata aventura de encontrar por s mismos la propia verdad.

4. Que traten con respeto y justicia a los estudiantes. Procuren acomodarse a la edad, al ritmo y al modo de ser de
5. 6. cada uno, y sean al mismo tiempo cariosos y exigentes, amigos y con autoridad, porque saben que de ste modo los jvenes irn adquiriendo la deseada libertad y el mximo valor del amor. Que comprendan que la autntica pedagoga es una obra de amor y por lo tanto es una entrega generosa y desinteresada. Que los acontecimientos registrados en los medios de comunicacin: tragedias humanas, injusticias, muertes, sean aprovechados para hacer el respectivo anlisis con sus estudiantes y sacar de all conclusiones de sensibilidad, solidaridad y generosidad. Que sean conscientes de que todos los valores morales, espirituales, intelectuales y materiales no son para el provecho exclusivo del individuo sino que deben cumplir una funcin social. Que crean en la juventud, sepan que en ella est la esperanza del cambio que necesita nuestra Patria. No prediquen violencia, no comuniquen resentimientos a pesar de la insatisfaccin por el estado de injusticia social en que vivimos. Que denuncien lo inhumano y lo injusto, anuncien nuevos caminos de realizacin humana y abriguen la esperanza de vivir en un pas mejor; sin violencia y con trabajo para todos. Igualdad y paz para las nuevas generaciones.

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7. SIMBOLOS INSTITUCIONALES

ESCUDO

Tiene como fondo el Volcn galeras Smbolo de la Ciudad de Pasto. La Antorcha encendida que emerge por el crter del Volcn, significa fuerza y vida. El libro significa conocimiento, ciencia y saber, aspectos importantes de nuestro proyecto Educativo.

BANDERA

Los colores son tomados del vestido de la virgen: Blanco y Azul El Blanco: Simboliza la pureza El Azul: Simboliza el

cielo, como un elemento de contenido cristiano y mariano que para el caso de nuestra Institucin se refiere a la Virgen de las Mercedes.

HIMNO: En su letra el Himno de interpretar la filosofa Mercedario, su Visin y Misin que sern alcanzadas con la participacin de todos los Actores Educativos. HIMNO

CORO Con espritu altruista cantemos Al plantel que nos da la verdad Con su luz nos alumbra el camino Que conduce hacia la libertad Estrofa I Ser felices y sabios es justo Y ser libres es sumo ideal Mercedario es simiente de gloria Para el hombre estudioso y leal Estrofa III Es la madre de Dios la patrona del colegio del Valle de Atriz Mercedario es el ara del triunfo del alumno que es sabio aprendiz. Letra: Mg. Rodrigo Dvila Figueroa Msica: John Servio Solarte Solarte Estrofa II El espritu de Dios se hace ciencia En las aulas del sacro plantel los docentes ministros del arte que cultivan olivo y laurel.

7. VISION

v i is n
L In t u i a s it c n E u a iv dct a M n ip l M r e aio s r la u ic a ec d r e b s fu d mna p r e ae na et l aa l d s ro e ar llo d la C mn a e o u id d e u aiv md nela d c t a e ia t inea c n t r c i d s s d ee t s a t r s e u if r ne coe , c n t u d s p r t noe e o sit y n o e o a t n je d poe c n c lt r l y s c l, e r y c i u ua o ia b jo lo pin ip s d a s r c io e A o, mr R s eoyC mr m o ep t o po is .
8. MISION

M IO IS N
S ms u aIn t u i E u aiv oic l o o n sit c n d c t a f ia d c r ce m t , u ic d e e b r io e a t r ixo b a a n l ar M r e aio d la C d d d S n Ju n ec d r e iu a e a a d P so q e e at u bin a e s r ic r d l e v io e u aiv e lo n e s d pe s o r d c t o n s iv le e r e c la, b s a pimr , b s a s c n aia y ic r aia ic e u d r md a a ic f r a d p r o e ia c d m a omn o es n s n ib s ine e t s po u t a y e s le , t lig ne , r d civ s c meit a , c n id nid d c lt r l y o p t iv s o e t a u ua c p c a d a t g s i q e p r it a a id d e uo e t n u ema s t fa e ais c r s s n c s a e b s a, u e e id d s ic s r s lv r po le a e in op r r e a e o e r b ms c r oas l d s ro s c l d s c mn a . e ar llo o ia e u o u id d

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9. OBJETIVO GENERAL Constituirse en una gua de reflexin, accin, convivencia civil democrtica e intelectual a travs de las diferentes actividades con la comunidad educativa, que propicie la formacin integral de los estudiantes. 10. OBJETIVOS ESPECIFICOS Intercambiando puntos de vista con los diferentes estamentos de la comunidad educativa, en una relacin equitativa para lograr el libre desarrollo de la personalidad, el presente manual pretende los siguientes objetivos: El docente como profesional de la educacin debe ser sujeto de la cultura y de la axiologa. Permitir el desarrollo humano, en un ambiente escolar favorable para que el estudiante sea capaz de resolver sus propios problemas. Mejorar las relaciones interpersonales para que cada uno sea agente de paz y convivencia. Fomentar, en la comunidad educativa, el espritu de pertenencia que nos permita crecer a travs de la accin participativa. Educar la conducta individual y social dentro de una concepcin valorativa de la urbanidad y el contexto cultural. Elaborar estrategias para la solucin pacfica de los conflictos a travs de la conciliacin entre los diferentes integrantes de la comunidad educativa.

11. PRINCIPIOS GENERALES Al ingresar a la Institucin Educativa Municipal Mercedario nos damos cuenta que: 1. Venimos a continuar nuestra formacin en un ambiente propicio y comunitario. 2. Tenemos muchas similitudes con los compaeros pero a la vez somos seres nicos. 3. Como personas debemos trabajar da a da por adquirir la capacidad de decidir responsablemente. 4. La democracia participativa slo es posible si se respeta la originalidad y la capacidad de cada uno y si al mismo tiempo se da un trato semejante a todos. 5. El bien de la Comunidad Educativa es lo ms importante de lograr, nuestro bienestar personal debe ser el punto de partida para lograr este objetivo. 6. La lealtad a la institucin, a sus principios y a sus integrantes, deben ser caractersticas de todos los miembros de la comunidad educativa. 7. El dilogo y la comunicacin sern prcticas permanentes en la Institucin. 8. La tica y el desarrollo humano se practicarn constantemente en la Institucin. 9. Valores como: el amor, el respeto, el compromiso, la autenticidad, la honestidad, la solidaridad, la responsabilidad, la justicia y la convivencia sern los pilares fundamentales para lograr el perfil del estudiante Mercedario. 10. El trabajo ser considerado como un medio de formacin y realizacin humana con proyeccin a su comunidad. IV. COMPONENTE ADMINISTRATIVO 1. DE LOS ESTUDIANTES. Se considera estudiante de la Institucin Educativa Municipal Mercedario la persona que ha sido admitida como estudiante regular, previo el cumplimiento de los requisitos exigidos y que tenga matrcula vigente. Se pierde la calidad de estudiante regular cuando: 1. Se obtiene el titulo de Bachiller. 2. No se ha hecho uso del derecho de matrcula en los plazos sealados por la Institucin. 3. Se ha incurrido en sanciones disciplinarias que ameriten el retiro definitivo. 4. El estudiante cancela voluntariamente su matrcula. 5. Por inasistencia permanente y de acuerdo con el anlisis del Consejo Directivo. 2. INSCRIPCION Y ADMISION. La inscripcin y admisin son los actos por medio de los cuales la Institucin selecciona a los aspirantes que han solicitado inscripciones y desean, de acuerdo con los requisitos establecidos, matricularse en cualquiera de los grados que ofrece el establecimiento. Los aspirantes, para ingresar, deben cumplir con los siguientes requisitos: 1. Diligenciar el formulario de inscripcin e inscribirse dentro de los plazos fijados por la institucin. 2. Los aspirantes se sometern al proceso de seleccin que la institucin, por intermedio del Consejo Directivo, considere conveniente. 3. Presentar los documentos que exige la norma para tal fin. 4. Presentarse a entrevista en el caso que fuera necesario. 6. Someterse a una valoracin integral para ubicarlo en el grado correspondiente, cuando se trate de casos especiales. 3. MATRICULA.

1. Es el acto voluntario mediante el cual el aspirante acepta la admisin consentida por la Institucin, firmando las 2.
3. respectivas tarjetas acumulativas de matrcula. El estudiante, junto con el padre de familia y/o acudiente, son los responsables de la matrcula y deben asumir responsabilidades como: aceptar las disposiciones oficiales vigentes, el manual de convivencia, etc. Las matrculas se efectuarn en las fechas estipuladas para cada ao lectivo; las extraordinarias de acuerdo en las disposiciones del plantel.

4. Los aspirantes admitidos a la Institucin debern entregar los siguientes documentos:


- Certificados de estudios de los aos anteriores al que desea ingresar. - Registro civil de nacimiento (original) - Cuatro fotografas. - Certificado mdico y carn de vacunas - Fotocopia del documento de identificacin: Tarjeta de identidad o cdula de ciudadana. Las solicitudes de ingreso para los grados 10 y 11 sern analizadas por el Consejo Directivo. Cada estudiante estar representado por el padre, madre o acudiente, quienes debern presentarse a la Institucin cuando se solicite su presencia. Se deben cancelar los derechos de matrcula y costos educativos autorizados por el Consejo Directivo, segn las disposiciones legales. En caso de retiro voluntario o forzoso, no se devolver los derechos pagados por concepto de matrcula. Los casos especiales que no estn contemplados en los numerales anteriores sern estudiados por el Consejo Directivo. Para renovar la matrcula a un grado superior se necesita que el interesado se halle a paz y salvo con la Institucin por todo concepto.

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4. TRANSFERENCIAS. La transferencia es el derecho que tienen los estudiantes para que sean recibidos en la Institucin siempre y cuando provengan de instituciones educativas legalmente aprobadas y exista disponibilidad de cupos. Las transferencias se podrn hacer siempre que el interesado cumpla con los siguientes requisitos: - Presentar constancia de buen comportamiento. - Presentar certificado acadmico - Someterse a una valoracin integral para ubicarlo en el grado correspondiente, cuando se trate de casos especiales. 5. CARN ESTUDIANTIL. El carn es el documento oficial que identifica al estudiante de la Institucin Mercedario. Los estudiantes nuevos obtienen el carn, previa cancelacin de su valor en el momento de la matrcula. estudiantes antiguos lo deben revalidar gratuitamente cada ao en el primer mes de labores acadmicas. Los

El estudiante tiene la obligacin de presentar el carn vigente en los actos que la Institucin considere conveniente. En caso de prdidas del carn, el estudiante tramitar y pagar en la secretaria del plantel la expedicin del duplicado. 6. DEL UNIFORME. 1. DIARIO: HOMBRES: Pantaln azul oscuro, camisa blanca, chaqueta gris con su respectivo escudo, zapatos negros de cuero, medias azul oscuro. MUJERES: Falda azul oscuro con pliegues a la altura de la rodilla, camisa blanca, chaqueta gris con su respectivo escudo, zapatos negros de cuero, medias blancas. 2. DE EDUCACION FISICA Y DEPORTES: Sudadera azul segn modelo con escudo estampado, camiseta blanca con vivos azules segn modelo, zapatos tenis de color blanco en lona o cuero, pantaloneta azul rey y medias blancas. No se permiten prendas y objetos que ofrezcan peligro a su integridad fsica y a la de sus compaeros tales como: correas y zapatos especiales, hebillas, chapas, anillos, guantes, cadenas, pircing etc. Las estudiantes. No utilizar maquillaje ni accesorios en forma exagerada. 7. ASISTENCIA. El registro diario de asistencia ser controlado por el profesor de cada asignatura en el formato remitido por el coordinador. Las faltas de asistencia sin justificacin superiores al 25% de las actividades acadmicas son causal de reprobacin del grado. Las clases tendrn la duracin que se considere necesaria segn las disposiciones legales y los requerimientos de la Institucin; en caso de ausencia o retraso del profesor los estudiantes permanecern en el aula en compaa del director de grupo, coordinador, orientadora u otro profesor disponible. Si la clase es adelantada, el profesor ausentado o que se retras, dictar su clase en la hora del profesor que lo reemplaz, siempre que se encuentre libre. 8. MANUAL DE FUNCIONES Para una buena organizacin y distribucin de las responsabilidades de todos los integrantes de la comunidad Mercedario, comprometidos con la formacin integral de los estudiantes de esta Institucin, se establecieron las siguientes funciones: 1. DEL RECTOR El Rector es la primera autoridad administrativa y docente del plantel. Depende del Ministro de Educacin o de la Entidad a quien ste delegue funciones.

Tiene la responsabilidad de lograr que la Institucin ofrezca los servicios educativos adecuados, para que el educando alcance los objetivos educacionales. De l dependen los Coordinadores, personal administrativo y los de bienestar. Sus funciones son: 1. Orientar la ejecucin del Proyecto Educativo Institucional y aplicar las decisiones del Gobierno Escolar. 2. Velar por el cumplimiento de las funciones docentes y el oportuno aprovisionamiento de los recursos necesarios para el efecto. 3. Promover el proceso continuo del mejoramiento de la calidad de la Educacin en el establecimiento. 4. Mantener activas las relaciones con las autoridades educativas, con los patrocinadores o auspiciadores de la Institucin y con la comunidad local, para el continuo progreso acadmico de ella y el mejoramiento de la vida comunitaria. 5. Establecer canales de comunicacin entre los diferentes estamentos de la Comunidad Educativa. 6. Orientar el proceso educativo con la asistencia del Consejo Acadmico. 7. Ejercer las funciones disciplinarias que le atribuyan la ley, los reglamentos y el manual de convivencia. 8. Identificar las nuevas tendencias educativas para canalizarlas a favor del mejoramiento del Proyecto Educativo Institucional. 9. Promover actividades de beneficio social que vinculen al establecimiento con la comunidad local. 10. Aplicar las disposiciones que se expidan por parte del Estado sobre la prestacin del servicio pblico educativo. 11. Presidir las reuniones de: - Consejo Directivo. - Consejo Acadmico. - Profesores. - Participar en las dems cuando sea requerido. 12. Elaborar proyectos de presupuesto con fondos comunes y docentes en colaboracin con el pagador de la Institucin y presentarlos al Consejo Directivo para su aprobacin. 13. Ordenar los gastos del plantel. 14. Administrar los bienes del plantel en coordinacin con el pagador. 15. Asignar en ausencia temporal las funciones de rector a uno de los coordinadores, de acuerdo con las normas vigentes. 16. Representar legalmente al plantel. 2. DEL COORDINADOR INTEGRAL: ACADEMICO Y DE CONVIVENCIA El coordinador depende del rector del plantel, le corresponde la administracin de estudiantes y personal docente; de l dependen los coordinadores de rea y, por relacin de autoridad funcional, los profesores. Tiene como funciones: 1. Participar en el Consejo Acadmico. 2. Colaborar con el Rector en la planeacin acadmica y evaluacin institucional. 3. Dirigir la planeacin y programacin acadmica de acuerdo con los objetivos y criterios curriculares. 4. Organizar a los profesores por reas y coordinar sus acciones para el logro de objetivos. 5. Organizar las direcciones de grupo para que sean las ejecutoras inmediatas de la administracin de los alumnos. 6. Establecer buenos canales y mecanismos de comunicacin entre todos los integrantes de la comunidad educativa. 7. Dirigir y supervisar la ejecucin y evaluacin de las actividades acadmicas y de convivencia. 8. Dirigir la evaluacin del rendimiento acadmico y adelantar acciones para la retencin escolar. 9. Programar la asignacin acadmica de los docentes y elaborar el horario general de clases del plantel en colaboracin con los coordinadores de rea, los cuales debe presentarlos al Rector para su aprobacin. 10. Fomentar la investigacin para el logro de los propsitos educativos. 11. Coordinar su accin con el servicio de bienestar, padres de familia y dems estamentos de la Comunidad Educativa. 12. Llevar los registros y controles necesarios para la administracin de profesores y estudiantes. 13. Rendir peridicamente informe al Rector del plantel sobre las actividades de su dependencia. 14. Responder por el uso adecuado de los materiales y enseres a l encomendados. 15. Liderar el Comit de Convivencia y Mediacin 3. DEL CONSEJO DIRECTIVO: Estar conformado por: El rector, quien lo preside; dos representantes de los profesores, dos representantes de los padres de familia, un estudiante del grado once, un representante de los medios productivos de la comunidad y un exalumno. Entre sus funciones se encuentran: 1. Tomar las decisiones que afecten el funcionamiento de la Institucin, excepto las que sean competencia de otra autoridad, tales como las reservadas a la direccin administrativa. 2. Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre docentes y administrativos con los estudiantes del establecimiento educativo despus de haber agotado los procedimientos del manual de convivencia. 3. Adoptar el manual de convivencia y el reglamento de la Institucin. 4. Asumir la defensa y garanta de los derechos de toda la comunidad educativa, cuando alguno de los miembros se sienta lesionado, despus de haber agotado los procedimientos previstos en el manual de convivencia.

5. Participar en la planeacin y evaluacin del Proyecto Educativo Institucional, del currculo y del plan de estudios y someterlos a consideracin de la secretara de educacin respectiva, o del organismo que haga sus veces, para que verifique el cumplimiento de los requisitos establecidos en la ley y en los reglamentos. 6. Estimular y controlar el buen funcionamiento de la Institucin. 7. Establecer estmulos y sanciones para el buen desempeo acadmico y social de los estudiantes y profesores. 8. Recomendar criterios de participacin de la Institucin en actividades comunitarias, culturales, deportivas y recreativas. 9. Promover las relaciones de tipo acadmico, deportivo y cultural con otras instituciones educativas y la conformacin de organizaciones juveniles. 10. Fomentar la conformacin de asociaciones de padres de familia y estudiantes. 11. Reunirse peridicamente para tratar los asuntos de su competencia. 12. Divulgar y proyectar la filosofa y los principios de la Institucin. 13. Aprobar el presupuesto de ingresos y gastos correspondiente a cada ao lectivo. 4. DEL CONSEJO ACADMICO: Estar conformado por: El Rector quien lo preside, los coordinadores y un representante de cada rea. Sus funciones son: 1. Reunirse peridicamente para tratar asuntos pertinentes. 2. Asistir a las deliberaciones y reuniones programadas por las directivas de la Institucin. 3. Hacer coincidir la filosofa institucional con las polticas propias de cada rea establecidas en el plan de estudios. 4. Participar en la construccin, elaboracin, reestructuracin, aplicacin y desarrollo de los planes y programas de estudio de las reas y/o asignaturas correspondientes. 5. Presentar propuestas de innovacin metodolgicas, como de procesos curriculares y pedaggicos. 6. Analizar las diferentes corrientes y enfoques pedaggicos para aplicarlos a los diferentes procesos curriculares de las reas. 7. Informar oportunamente sobre polticas, planes de desarrollo, actividades y situaciones especiales de las diferentes reas a: coordinadores, rector, consejo directivo o personas a quienes corresponda. 8. Supervisar y evaluar la ejecucin y aplicacin de todas las actividades propias de las diferentes reas. . 9. Conformar las comisiones de evaluacin y promocin, de acuerdo con las normas legales. 10. Decidir sobre los casos remitidos por la comisin de evaluacin. 11. Fomentar el espritu de responsabilidad, compromiso y amor a la Institucin, elementos que contribuyen en su prctica al mejoramiento de la calidad educativa de la misma. 12. Representar a la Institucin con lealtad y sentido de pertenencia. 13. Llevar actas de cada reunin que realicen. 5. DE LA COMISIN DE EVALUACIN: DEFINICIN, CONFORMACIN Y REGLAMENTO DE LAS COMISIONES DE EVALUACIN 1. La Comisin de Evaluacin es el organismo designado por el Consejo Acadmico, para resaltar, felicitar el rendimiento ptimo de los (las) estudiantes presentados y realizar el anlisis de los casos persistentes de superacin o insuficiencia en la obtencin de los logros previstos en cada rea, y los logros formativos. Debe definir la promocin de los educandos y hacer las recomendaciones de actividades de refuerzo y superacin para los estudiantes que presenten dificultades asignando las actividades pedaggicas complementarias que sean necesarias para superar las deficiencias; tambin analizarn los casos de los educandos con desempeos excepcionales con el fin de recomendar actividades especiales de motivacin y promocin anticipada. 2. Esta Comisin estar integrada por un nmero de hasta tres docentes, un representante de los padres de familia y el rector o su delegado quien lo convocar y lo presidir 3. Las Comisiones de Evaluacin se reunirn de ordinario, cada perodo acadmico y determinarn las actividades pedaggicas de recuperacin necesarias para que los (las) estudiantes alcancen los logros previstos. Adems, identificarn a los (las) estudiantes con un desempeo integral excelente, que ameritan felicitacin por parte de la Institucin. 4. El reglamento de la Comisin es el siguiente: - Ser elegida para el perodo del ao escolar. - Realizar reuniones ordinarias culminadas las actividades individuales y/o grupales para los cuatro perodos acadmicos, y habr qurum para discernir sobre un caso cuando est la mitad ms uno de los integrantes de la comisin. - Las decisiones de la comisin se tomarn por consenso. - Las personas invitadas, permanecern en la reunin durante el tiempo que dure el discernimiento del tema para el cual fueron llamadas. - No se aceptar el estudio de ningn caso sin el diligenciamiento del Plan de Ayuda correspondiente del (la) estudiante. - En la sesin de instalacin de la comisin, se elegir entre sus miembros, a un secretario(a), asignndole la funcin de levantar el acta de la sesin. 5. Las Funciones de la Comisin de Evaluacin son: - Asesorar a los (las) Educadores(as) en el diseo e implementacin de las actividades individuales y/o grupales al finalizar cada perodo acadmico. - Valorar las actividades individuales y/o grupales prescritas por el (la) educador(a) a los (la) estudiantes que persisten en la Insuficiencia o Deficiencia.

- Determinar las actividades pedaggicas complementarias para los (las) estudiantes que persisten en la Insuficiencia o Deficiencia. - Verificar que el Plan de Ayuda este actualizado y corresponda al proceso de acompaamiento. - Decidir la promocin anticipada de los(as) estudiantes que persisten en la superacin de los logros esperados. - Remitir a Comisin de Promocin los (las) estudiantes que pasadas las actividades pedaggicas complementarias aun persisten en la Insuficiencia o Deficiencia. - Resaltar el desempeo integral de los (las) estudiantes excelentes. 6. DE LA COMISIN DE PROMOCIN: DEFINICIN, CONFORMACIN Y REGLAMENTO DE LA COMISIN DE PROMOCIN 1. La Comisin de Promocin, es el organismo designado por el Consejo acadmico para realizar el anlisis de los casos persistentes de superacin o insuficiencia en la obtencin de los logros previstos en un grado determinado y asignar las actividades complementarias especiales que sean necesarias para superar las deficiencias. 2. La Comisin de Promocin en bachillerato estar integrada por el Rector quien las presidir, coordinador Acadmica, el (la) Director(a) de curso y todos los (las) Educadores(as) del grado, y los invitados especiales, si es pertinente. 3. Las Comisiones de Promocin en Primaria y Preescolar, estarn integradas por los mismos miembros de la Comisin de Evaluacin y los invitados especiales. 4. La Comisin de Promocin se reunir ordinariamente al finalizar el ao escolar. Esta Comisin de Promocin asigna los compromisos acadmicos y los de convivencia, a los(as) estudiantes que han presentado dificultades muy significativas a nivel acadmico y de convivencia durante el ao escolar, no respondiendo a las estrategias de intervencin de los (las) educadores(as) y/o de la familia. El reglamento de la Comisin es el siguiente: - Ser elegida para el perodo del ao escolar. - Realiza reuniones ordinarias culminadas las actividades individuales y/o grupales y las actividades pedaggicas complementarias del cuarto perodo acadmico. - Habr qurum para discernir un caso cuando est la mitad ms uno de los integrantes de la Comisin. - Las decisiones de la comisin se tomarn por consenso. - Las personas invitadas, diferentes a los miembros de la comisin, permanecern en la reunin durante el tiempo que dure el discernimiento del tema para el cual fueron llamadas. - No aceptar el estudio de ningn caso sin el diligenciamiento del debido acompaamiento. - En la sesin de instalacin de la comisin, se elegir entre sus miembros a un secretario(a) para realizar el acta de reunin. Son funciones de la Comisin: - Valorar las actividades individuales y/o grupales y las actividades pedaggicas complementarias prescritas por los (las) educadores(as) y la Comisin de Evaluacin, a fin de tener claridad sobre el proceso de los (las) estudiantes que persisten en la insuficiencia. - Determinar las actividades especiales de los (las) estudiantes que una vez culminadas las actividades pedaggicas complementarias persistan en la insuficiencia. - Registrar las conclusiones de la Comisin de Promocin, acerca del desempeo obtenido por los (las) estudiantes en el Acta de Promocin. - Adjuntar las carpetas de seguimiento, del (la) estudiante valorado en la Comisin. - Asignar los compromisos acadmicos y de convivencia del ao siguiente. - Remitir al Consejo Acadmico un informe sobre los (las) estudiantes que pasadas las actividades complementarias especiales persisten en la insuficiencia de los logros esperados para un determinado grado. - Reunirse al finalizar de cada periodo para analizar los desempeos de estudiantes con valoracin de insuficiente o deficiente en cualquiera de las reas. - Hacer recomendaciones generales o particulares a los profesores, otras instancias establecimiento educativo en trminos de actividades de refuerzo y superacin. - Convocar a padres de familia o a corrientes, al educando ya el educador respecto con el fin de presentar un informe junto con el plan de refuerzo y acordar los compromisos por parte de los involucrados. - Programar las actividades de recuperacin complementaria y especial y pedaggica en caso de insuficiencias persistentes en la adquisicin de los logros acadmicos. - Estudiar la pertenencia del establecimiento educativo de los casos con marcadas insuficiencias acadmicas y pasar informes al rector, consejo directivo y coordinadores para que se tomen las decisiones que amerite cada caso. - Analizar los casos de los estudiantes con desempeos excepcionalmente altos con el fin de recomendar actividades especiales de motivacin o promocin anticipada. - Decidir sobre la promocin de los estudiantes, teniendo en cuenta los reportes que presenta la coordinacin acadmica y el proceso que se sigui desde primer perodo hasta la finalizacin del ao escolar. - Verificar peridicamente si los padres de familia, estudiantes y profesores siguieron las recomendaciones y cumplieron los compromisos establecidos en cada periodo. - Llevar actas a cada reunin que realicen en donde se consignarn las decisiones, observaciones y recomendaciones. Esta se constituir en evidencia para tomar decisiones acerca de la promocin de educandos al finalizar el ao. - Representar a la institucin con lealtad y sentido de pertenencia.

8. DEL CONSEJO DE ESTUDIANTES: Estar conformado por: Un representante por cada grado, elegido democrticamente; los personeritos de la bsica primaria; conformando su propia junta directiva. Sus principales funciones son: 1. Reunirse peridicamente para tratar asuntos pertinentes. 2. Colaborar con la buena marcha de la institucin. 3. Promover campaas para el desarrollo de valores. 4. Obrar con justicia y dar testimonio de vida de las diferentes actividades escolares. 5. Conocer, asumir y ayudar a difundir el manual de convivencia. 6. Ser imparciales ante los conflictos de comportamiento que se presenten en sus cursos. 7. Recibir y evaluar las quejas y reclamos que se presenten los estudiantes sobre las lesiones a sus derechos o garanta y a las que presente cualquier persona de la comunidad sobre el incumplimiento de los deberes o compromisos de los estudiantes. 9. Informar segn el caso al coordinador acadmico o de convivencia sobre la violacin de los derechos de los estudiantes. 10. Presentar ante el rector, segn su competencia, las solicitudes de oficio a peticin de los estudiantes que considere necesarias para proteger sus derechos y facilitar el cumplimiento de los deberes o compromisos. 10. Darse su propia organizacin y reglamentacin. 11. Elegir representante de los estudiantes al consejo directivo del establecimiento y asesorar el cumplimiento de sus deberes. 12. Invitar a sus deliberaciones aquellos estudiantes que presenten iniciativas sobre el desarrollo de la vida estudiantil. 13. Llevar actas de cada reunin que realicen. 14. Llevar la vocera del grupo a quienes representan ante los profesores como el director del grupo, coordinadores y administrativos en casos especiales, para buscar soluciones a problemas con inquietudes que se presenten en el grupo. 15. Motivar diariamente a los compaeros sobre la importancia de la asistencia, la formacin y la convivencia general. 16. Participar activamente en la evaluacin y planeacin institucional con el fin de colaborar en el estudio, elaboracin y ejecucin del proyecto educativo institucional y el manual de convivencia. 17. Ser el veedor del cumplimiento de las funciones del personero y por medio del representante revocar su mandato, cuando ste no cumpla con su plan de trabajo. 18. Representar a la institucin con lealtad y sentido de pertenencia. 11. DEL PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES: El personero estudiantil ser elegido democrticamente de acuerdo a las disposiciones legales vigentes. Tiene como funciones: 1. Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes para lo cual podr utilizar los medios de comunicacin interna del establecimiento, como tambin solicitar la colaboracin del Consejo de estudiantes. 2. Organizar foros y otras formas de deliberacin. 3. Recibir, evaluar y tramitar reclamos de los compaeros y/o de la comunidad educativa, sobre el incumplimiento de las obligaciones de los estudiantes y la violacin a sus derechos o garantas, siguiendo los conductos regulares. 4. Presentar de manera respetuosa, ante el Rector, las solicitudes y peticiones que considere necesarias para proteger los derechos y garantas de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus compromisos. 5. Cuando considere necesario, apelar ante el Consejo Directivo las decisiones del Rector, respecto a las peticiones presentadas por su intermedio. 6. Ser apoderado de los estudiantes que requieran hacer reclamos ante directivos y docentes. 8. Obrar con justicia e imparcialidad, dando ejemplo, en las diferentes actividades escolares. 9. Representar dignamente a la Institucin en eventos de orden acadmico, cientfico cultural, previa invitacin y autorizacin de la Institucin. 10. Representar a la Institucin con lealtad y sentido de pertenencia. 9. DE LA ORIENTADORA ESCOLAR La Orientadora Escolar depende del Rector del plantel. Le corresponde facilitar que los alumnos y dems estamentos de la Comunidad Educativa, identifiquen sus caractersticas, necesidades personales y sociales para que tomen sus decisiones consciente y responsablemente, creando as un ambiente que estimule el mbito escolar y la realizacin personal. Los programas de Orientacin Escolar que se desarrollarn en la Institucin son:

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Ambientacin escolar Asesora a direcciones de grupo Orientacin acadmica Encuentro formativo de padres e hijos Orientacin vocacional Programas especiales de carcter formativo Seguimiento de egresados

8. Investigaciones sicoeducativas

Entre sus funciones se encuentran: 1. Asesora a los profesores en el seguimiento de alumnos y en la identificacin y tratamiento de problemas individuales y grupales. 2. De acuerdo con los resultados de la evaluacin, elaborar y presentar un programa general de Orientacin Escolar y un cronograma de actividades. 3. Proponer alternativas para superar las deficiencias encontradas y participar en la ejecucin de las decisiones que se adopten. 4. Participar en el planeamiento y ejecutar en forma coordinada con profesores, el programa de Orientacin Vocacional. 5. Participar en el proceso de seleccin de nuevos alumnos. 6. Desarrollar actividades tendientes a facilitar su adaptacin y seguimiento. 7. Orientar a los estudiantes en la toma de decisiones y asesorarlos en la bsqueda de la informacin necesaria para tal efecto. 8. Desarrollar el programa formativo de padres e hijos, dirigido a la solucin de los problemas relacionados con el aprendizaje, el comportamiento y la relacin familiar. 9. Participar en los comits en los que sean requerida. 10. Participar en las reuniones de padres de familia programadas por el plantel y atenderlos por solicitud propia o cuando las necesidades de los estudiantes lo justifiquen. 11. Realizar investigaciones tendientes a mejorar el proceso educativo y participar en la generalizacin y actualizacin de programas de acuerdo con las nuevas exigencias educativas. 12. Participar en la definicin de criterios y mecanismos para la adecuada evaluacin del rendimiento acadmico de los estudiantes. 13. Evaluar el desarrollo de los programas ejecutados, presentar informes semestrales a su jefe inmediato. 14. Permanecer en el establecimiento, la jornada de trabajo establecida segn reglamento. 15. Elaborar y actualizar anualmente, la ficha bioantropomtrica de cada uno de los estudiantes. 16. Colaborar en el recaudo de medicamentos esenciales y acompaar a los estudiantes que sufran accidentes en la jornada escolar. 10. DE LOS COORDINADORES DE AREA El Coordinador de rea depende del Coordinador Acadmico. Tiene autoridad funcional sobre los profesores que integran el rea. Sus funciones son: 1. Dirigir y organizar las actividades, conforme a los criterios establecidos a nivel curricular. 2. Presidir las reuniones del rea. 3. Dirigir, supervisar y asesorar a los profesores en el planeamiento y desarrollo de las actividades que ofrece el rea y promover su actualizacin. 4. Colaborar con el Coordinador Acadmico, en la distribucin acadmica y elaboracin del horario general. 5. Supervisar y evaluar la ejecucin de los programas del rea y el rendimiento de los estudiantes. 6. Colaborar, con el Coordinador Acadmico, en la administracin del personal del rea. 7. Promover programas de investigacin. 8. Revisar peridicamente planillas y calificaciones de su rea, para control, tanto de presentacin y pulcritud, como de rendimiento acadmico. 9. Cumplir con la asignacin acadmica de conformidad con las normas vigentes, de igual manera con el horario establecido. 11. DE LOS DIRECTORES DE GRUPO El Director de Grupo depende del Coordinador Acadmico; tiene autoridad funcional sobre los estudiantes a su cargo. Es el responsable de lograr rendimiento eficaz en su grupo, procurando integracin entre el estudiante y el profesor, buscando solucin a las dificultades entre estos. Tienen como funciones: 1. Orientar a los estudiantes en la toma de decisiones sobre su comportamiento y aprovechamiento acadmico. 2. Promover anlisis de las situaciones conflictivas de los estudiantes procurando las soluciones ms adecuadas. 3. Establecer comunicacin permanente con profesores y padres de familia para coordinar la accin educativa. 4. Participar en los programas de bienestar para los estudiantes del grado a su cargo. 5. Diligenciar el anecdotario del estudiante y rendir el informe respectivo al Coordinador. 6. Proporcionar informacin que requieran sus estudiantes. 7. Acompaar a sus estudiantes en actividades deportivas y culturales. 8. Cumplir con las dems funciones de los profesores. 12. DE LOS PROFESORES

Los profesores dependen del Coordinador y por relacin de autoridad funcional del Coordinador de rea. Les corresponde proporcionar la orientacin y gua de las actividades curriculares para que los estudiantes logren los cambios de conducta propuestos.

Sus principales funciones son: 1. Participar en la elaboracin del planeamiento y programacin de actividades del rea respectiva. 2. Programar y organizar las actividades de enseanza de las asignaturas a su cargo. 3. Dirigir y orientar las actividades de los estudiantes para lograr el desarrollo de su personalidad. 4. Controlar y evaluar la ejecucin de las actividades del proceso de enseanza-aprendizaje. 5. Participar en la orientacin de los estudiantes de conformidad con el reglamento de la Institucin. 6. Presentar peridicamente el informe al Coordinador de rea sobre el desarrollo de las actividades propias de su cargo. 7. Ejercer la direccin de grupo, cuando sea asignado. 8. Elaborar y ejecutar proyectos Institucionales. 9. Cumplir la jornada laboral y la asignacin acadmica, de acuerdo a las normas vigentes. 10. Cumplir los turnos de disciplina que le sean asignados. 11. Participar en los actos de comunidad y asistir a las reuniones convocados por las directivas del plantel. 12. Colaborar activamente en las programaciones institucionales extracurriculares. 13. Cumplir las dems funciones que le sean asignadas de acuerdo a su cargo. 13. DE LA SECRETARIA GENERAL Depende del Rector y por autoridad funcional de ella dependen los auxiliares asignados a su dependencia. Sus funciones son: 1. Planear y programar las actividades de su dependencia. 2. Colaborar con el Rector en la elaboracin de los anteproyectos de presupuesto. 3. Participar en los comits en que sea requerida. 4. Llevar la contabilidad de los recursos financieros de la Institucin de acuerdo con las normas y exigencias vigentes y enviar a contralora y dependencias que lo soliciten. 5. Cumplir las funciones de almacenista, llevando el cardex de elementos devolutivos y de consumo de la Institucin y elaborar los informes que soliciten. 6. Ejecutar actividades de carcter administrativo en el campo acadmico tales como: - Atender al pblico que solicite informacin. - Elaborar listados de estudiantes, profesores y personal en general. - Elaborar y registrar los informes de evaluaciones definitivos. - Elaborar la correspondencia general. - Elaborar certificados y constancias. - Llevar actas de reuniones. - Elaborar Estadsticas necesarias. - Gestionar ante Secretara de Educacin y dependencias oficiales, los registros y legalizaciones de documentos de orden acadmico y administrativo del plantel. - Refrendar con su firma todo documento oficial de la Institucin, como: certificados, constancias, diplomas y correspondencia, firmados por el Rector. - Llevar actualizados el archivo de la Institucin. 7. Evaluar peridicamente las actividades programadas y ejecutadas y presentar informe al Rector. 14. DEL SECRETARIO AUXILIAR Depende de la secretaria general como jefe inmediata de seccin y administrativamente del Rector del plantel. Sus principales funciones son: 1. Atender al Pblico que solicite informacin. 2. Colaborar con todas las labores de la oficina de administracin de la Institucin, en coordinacin con la secretaria general y de acuerdo a lo ordenado por el Rector. 3. Responder por el uso adecuado de los equipos entregados a su manejo. 4. Colaborar con las funciones asignadas por su jefe inmediato. 15. DE LA BIBLIOTECARIA Depende administrativamente del Rector del plantel. Debe cumplir con estas funciones: 1. Elaborar el plan anual de actividades y presentarlo al Rector para su aprobacin. 2. Elaborar el proyecto de reglamento Interno de la biblioteca y presentarlo al Rector para su aprobacin. 3. Programar y desarrollar jornadas de trabajo con profesores y estudiantes sobre la adecuada utilizacin de la biblioteca.

4. Clasificar, catalogar y ordenar el material didctico. 5. Suministrar el material bibliogrfico y orientar a los usuarios sobre su utilizacin. 6. Llevar el registro de utilizacin del servicio de los prstamos realizados. 7. Evaluar peridicamente las actividades programadas y ejecutadas y rendir informe oportuno al rector. 8. Las dems que le asigne su jefe inmediato. 9. Elaborar un fichero del material bibliogrfico disponible.

16. DEL AUXILIAR DE SERVICIOS GENERALES: El desempeo del auxiliar de servicios generales estar sujeto a la ubicacin que por necesidad de servicios, inmediatamente le d el Rector del establecimiento.

17. DEL CONSERGE: Sus funciones son las siguientes:


1. Velar por el cumplimiento de las normas y el reglamento de la Institucin. 2. Ejercer vigilancia en todas las dependencias del plantel. 3. Controlar la entrada y salida de personas, vehculos y objetos del plantel. 4. Velar por el buen estado y seguridad de los equipos e implementos de la Institucin informando oportunamente de las anomalas detectadas. 5. Colaborar con la prevencin y control de las situaciones de emergencia. 18. DEL ASEADOR: Como principales funciones tiene: 1. Realizar la limpieza general de todas las dependencias e instalaciones de la Institucin. 2. Observar el cumplimiento de las normas que en materia de seguridad y prevencin de accidentes, establezca la Institucin. 3. Responder por todos los implementos de trabajo a l encomendados y mantenerlos en orden. 4. Realizar su labor teniendo mucho cuidado con los equipos y materiales, protegindolos y evitando su deterioro. 5. Prestar el servicio de cafetera a los funcionarios de la Institucin. 6. Las dems que le sean asignadas por jefe inmediato. V. COMPONENTE ACADMICO. 1. PROCESO DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE Y FORMAS DE REGISTRO Se entiende por evaluacin el conjunto de juicios valorativos sobre el avance en la adquisicin de conocimientos y el desarrollo de capacidades y competencias de los estudiantes mediante el proceso pedaggico. La valoracin ser continua, integral, cualitativa y se expresar en informes descriptivos que respondan a la obtencin de logros definidos en los proyectos de rea y/o asignatura de acuerdo a los niveles de educacin, como tambin en los avances en la adquisicin del conocimiento, en la estimulacin de valores y actitudes positivas. La institucin mantiene un registro permanente que permite conocer el estado de los procesos de las reas y asignaturas acadmicas dentro de un proceso evaluativo integral para cada estudiante. Para ello se defini el proceso de evaluacin del aprendizaje que est conformado por las siguientes formas de registro: 1. La planilla de Registro del Desempeo Escolar: Este instrumento lo maneja cotidianamente el (la) Educador(a) para recoger y registrar la informacin evaluativa da a da, usando las convenciones: Excelente (E), Sobresaliente (S), Aceptable (A), Insuficiente (I), Deficiente (D). Por lo tanto, los(as) educadores(as) evaluarn con: EXCELENTE: Cuando el (la) estudiante: - Realice todas las actividades propuestas sin hacer ningn trabajo complementario. - Desarrolle actividades curriculares que exceden las exigencias esperadas. - No presente dificultades en su comportamiento y en la convivencia con todas las personas de la Comunidad Educativa. - Tenga un conocimiento profundo de los temas tratados en clase. - Porta adecuadamente su uniforme - No tiene faltas injustificadas. SOBRESALIENTE: Cuando el (la) estudiante: - Realice todas las actividades pero con algn trabajo complementario - Desarrolle actividades curriculares especficas. - Reconozca y supere sus dificultades de comportamiento, manteniendo buenas relaciones con todas las personas de la Comunidad Educativa. - Tenga un conocimiento adecuado de los temas tratados en clase. - Porta regularmente el uniforme - Tiene algunas faltas de asistencia sin justificacin ACEPTABLE: Cuando el (la) estudiante: - Deba realizar actividades complementarias dentro del periodo acadmico en la Institucin y/o en la casa. - Desarrolle un mnimo de las actividades curriculares requeridas.

- Tenga un conocimiento regular e incompleto de los temas tratados en clase. - Sea promovido con la ayuda del (la) Educador(a). - Presente algunas dificultades en su comportamiento y en el aspecto de convivencia. - Tiene faltas de asistencia justificadas y sin justificacin - No utiliza adecuadamente su uniforme

INSUFICIENTE: Cuando el (la) estudiante: - No desarrolle las actividades mnimas propuestas y requiere de actividades de refuerzo. Sin embargo, despus de realizadas estas actividades, no logra alcanzar las metas previstas. - Presente dificultades en su comportamiento y en el aspecto de convivencia con alguna de las personas de la Comunidad Educativa. - No muestre avance significativo en el desarrollo de las competencias e ignore notablemente el conocimiento de los temas tratados. - No asiste regularmente a clases - Con mucha frecuencia no porta el uniforme de la Institucin. DEFICIENTE: Cuando el (la) estudiante: - No realice las actividades mnimas y requiera apoyo. - Presente dificultades de diverso orden que afecten su aprendizaje. - No desarrolle las actividades curriculares. - Est por debajo del mnimo exigido. - No d respuesta a los temas tratados. - Tiene muchas faltas de asistencia a clases - No utiliza el uniforme El Reporte de evaluacin de las reas y las asignaturas por perodo acadmico, le permite al educador(a) identificar el desempeo de sus estudiantes con relacin al estndar acadmico de la Institucin. 2. Boletn de Desempeo Escolar: Es el registro que emplea la Institucin para socializar a los padres de familia el resultado del desempeo escolar de su hijo(a) en cada perodo acadmico y al finalizar el ao escolar. Terminado el ltimo perodo de evaluacin de un determinado grado, se analizan los informes peridicos del (la) estudiante para emitir un concepto evaluativo global, de carcter formativo. 3. Los Planes de Ayuda: Son las estrategias convenidas de manera escrita por padres de familia, estudiantes, educadores(as) y otros actores escolares, para acompaar el proceso formativo de los (las) estudiantes que tienen algunas dificultades. En las Comisiones de Evaluacin y Promocin se har seguimiento a los planes de ayuda elaborados para dichos estudiantes. 2. DERECHO DE LOS (LAS) ESTUDIANTES PARA CONOCER LAS DEBILIDADES Y FORTALEZAS DE SU PROCESO Durante el proceso evaluativo los (las) estudiantes tendrn el derecho de conocer las fortalezas y debilidades de su proceso a travs de: 1. La devolucin oportuna (mximo dos semanas) de los trabajos, tareas y evaluaciones por parte de los (las) educadores(as). La evaluacin expresada por el (la) educador(a) debe ir acompaada de las correcciones escritas pertinentes. 2. La retroalimentacin por parte de los(as) educadores(as) de los trabajos, tareas y evaluaciones asignadas, de tal forma que se pueda aprender de los errores. 3. La conversacin con los (las) estudiantes que tienen un desempeo aceptable, deficiente e insuficiente. La felicitacin pblica al grado, con un desempeo excelente. 4. La citacin a las familias por parte de los (las) educadores(as) para informar sobre el rendimiento acadmico y su situacin de convivencia. 3. CONDUCTO REGULAR PARA VALORACIN ACADMICA Despus de cada perodo, si el (la) estudiante considera que el juicio valorativo, asignado por el (la) educador(a) en cualquier asignatura, no corresponde a su proceso en la obtencin de los logros, podr presentar de manera respetuosa la solicitud de revisin ante el (la) educador(a) de la asignatura. Esta solicitud debe hacerla el (la) estudiante, durante los cinco das hbiles siguientes, al conocimiento de la valoracin dada. Si no se hace dentro de ste trmino, se pierde el derecho a la reclamacin y no podr argumentarse en futuras decisiones. 2. Si no encuentra respuesta a la peticin planteada, el (la) estudiante podr presentar su solicitud al (la) al director del curso, el (la) cual obrar como mediador(a) para buscar la solucin del caso. 3. Si el (la) estudiante no encuentra solucin en las anteriores instancias, podr presentar su solicitud de manera escrita, ante el (la) Coordinador (a, el (la) cual deber mediar para resolver la peticin planteada por el (la) estudiante. 4. En caso de no ser resuelta la situacin, la Comisin de Evaluacin analizar el caso teniendo en cuenta los argumentos presentados por el (la) estudiante y el (la) educador(a), al igual que el seguimiento realizado por el (la) director del curso y el (la) Coordinador(a). 5. Cmo ltima instancia, esta Comisin deber dar respuesta escrita a la solicitud del (la) estudiante.

6. El (la) Personero(a) de los (las) estudiantes es mediador ante las instancias del conducto regular; los estudiantes pueden acudir ante l en el momento oportuno y de acuerdo a las funciones que le competen. Los (las) estudiantes tienen derecho a solicitar respetuosamente a sus educadores(as) la revisin de la calificacin asignada a sus trabajos, tareas y evaluaciones, si esta no corresponde a los parmetros expresados por el (la) educador(a) en su planeacin peridica. En primera instancia se dirigirn al (la) educador(a) del rea o asignatura donde han tenido la dificultad. Si no encuentran respuesta a la peticin planteada, se dirigen al (la) director(a) del grupo, quien mediar para resolver la peticin planteada por el (la) estudiante. En caso de no ser resuelta la situacin, se dirigir al (la) Coordinador(a), quien mediar en la solucin de la situacin. Finalmente, en caso de no ser resuelta la situacin, se dirigir a la Comisin de Evaluacin.

4. MEDIOS DE EVALUACIN EMPLEADOS POR LOS (LAS) EDUCADORES(AS) La evaluacin se hace fundamentalmente para determinar las fortalezas y debilidades del desarrollo integral del estudiante, la obtencin de logros de los (las) estudiantes en cada uno de los perodos del ao escolar, en cada rea, asignatura y grado. Para la determinacin de las fortalezas y debilidades el (la) educador(a) puede utilizar entre otros los siguientes medios de evaluacin: 1. Apreciaciones cualitativas hechas como resultado de la observacin, del dilogo, de la entrevista abierta, formuladas con la participacin del propio estudiante, o un grupo de estudiantes. Los trabajos en equipo, la participacin en clase, las salidas al tablero, etc. 2. Pruebas de comprensin, anlisis, discusin, crtica, y en general, toda prueba de apropiacin de conceptos. El resultado de la aplicacin de las pruebas debe permitir apreciar el proceso de organizacin del conocimiento que ha elaborado el (la) estudiante, sus capacidades y competencias para producir formas alternativas de solucin de problemas. En las pruebas se dar preferencia a aquellas que permitan la consulta de textos, notas y otros recursos que se consideren necesarios para lograr identificar los niveles de comprensin, anlisis, crtica y proposiciones de los (las) estudiantes. Se pueden aplicar pruebas y actividades que permitan conocer de los estudiantes el desarrollo de las competencias cognitivas, aptitudinales y actitudinales. 5. PROMOCION ACADEMICA DE LOS (LAS) ESTUDIANTES. ESTNDAR ACADMICO DE LA INSTITUCIN El estndar acadmico de la Institucin es una forma de medir el desempeo acadmico de los (las) estudiantes, respecto a las metas de calidad acadmica propuestas en el plan de estudios que permite realizar la evaluacin acadmica de la Institucin. El estndar lo define la Institucin de acuerdo con el contexto educativo regional y nacional, las aptitudes y actitudes de los estudiantes, la calidad de los (las) educadores(as), el P. E. I. Los (las) estudiantes podrn obtener en cada asignatura o rea: 1. Excelente, cuando la evaluacin de las actividades corresponda entre el 95% y el 100% de los logros esperados. 2. Sobresaliente, cuando la evaluacin de las actividades corresponda entre 80% y 94% de los logros esperados. 3. Aceptable, cuando la evaluacin de las actividades corresponda entre el 60% y el 79% de los logros esperados. 4. Insuficiente, cuando la evaluacin de las actividades corresponda entre el 40% y el 59% de los logros esperados. 5. Deficiente, cuando la evaluacin de las actividades corresponda entre el 0% y el 39% de los logros esperados. Los (las) estudiantes que obtengan Insuficiente y Deficiente no cumplen con las exigencias de la Institucin y por tanto debern realizar todas las recomendaciones que se indiquen en el boletn de cada perodo y presentarlas al (la) educador(a) correspondiente. La I y la D son reprobatorias. 6. RESPONSABILIDAD DE LOS (LAS) ESTUDIANTES EN LAS ACTIVIDADES ACADMICAS Los(las) estudiantes son los directos responsables de la ejecucin de las actividades acadmicas que la Institucin programe para el desarrollo de los procesos en las distintas reas y asignaturas; por esta razn, cuando se ausenten de las mismas para atender otras actividades, asumirn el trabajo acadmico que les implique la nivelacin con el resto del grupo. 7. ACTIVIDADES DE RECUPERACION Y PROFUNDIZACIN. Producto de la evaluacin permanente el (la) estudiante tiene derecho a realizar las siguientes actividades pedaggicas de recuperacin o profundizacin: Las actividades de recuperacin y de profundizacin pueden ser grupales o individuales; sern programadas y/o asesoradas por el (la) educador(a) del rea o asignatura respectiva como parte de las labores normales del curso para los (las) estudiantes que no han alcanzado, ni superado, los logros previstos. Estas actividades pueden ser: - OPCIONALES: Cuando el (la) estudiante las propone por escrito y son aprobadas por el (la) educador(a). - DEL PERIODO: Son propuestas por el (la) Educador(a) por medio de las recomendaciones expresadas en la planeacin peridica, mediante un trabajo especial, guiado por el (la) educador(a), realizado y sustentado por el (la) estudiante en el perodo correspondiente. Este trabajo puede realizarse en la casa y/o en la Institucin. 8. ACTIVIDADES ESPECIALES Las actividades especiales son programadas por las Comisiones de Promocin al finalizar el ao escolar, para los (las) estudiantes que terminan con insuficiencia y/o deficiencia en una o ms asignaturas reas. Estas actividades se realizarn al finalizar el ao escolar.

9. REPROBACIN. Significa repeticin del grado correspondiente por no haber alcanzado los logros mnimos. CAUSAS DE REPROBACIN Las causas por las cuales un(a) estudiante puede ser reprobado son: 1. Por inasistencia superior al 25% de las actividades acadmicas, obligatorias u optativas, programadas dentro del plan de estudios de la Institucin.

2. Por Insuficiencia y/o Deficiencia en la obtencin de los logros en tres o ms reas fundamentales u optativas o asignaturas al finalizar el ao lectivo, de acuerdo con el porcentaje legal. 3. Cuando un(a) estudiante haya obtenido una valoracin final insuficiente en el rea o asignaturas de Matemticas y en el rea de Lengua Castellana, durante dos grados consecutivos, en la educacin bsica (1. hasta 9. grado). 4. El (la) estudiante de Undcimo grado, que persista en Insuficiente o Deficiente, en una o dos reas, despus de cumplir el plan de refuerzo y habiendo presentado la evaluacin sobre el mismo, a juicio de la Comisin de Promocin, no aprobar el grado hasta tanto alcance los logros esperados. El (la) estudiante de Undcimo se proclamar en acto solemne, siempre y cuando: 1. Se encuentre a paz y salvo Acadmico y Financiero por todo concepto en la Institucin. 2. Su comportamiento no haya sido Insuficiente y/o Deficiente al finalizar el ao escolar. 3. Haya cumplido con todos los requisitos exigidos por la Institucin. 4. Haya completado su servicio social escolar obligatorio. 10. SEGUIMIENTO ACADEMICO A LOS (LAS) ESTUDIANTES ESTRATEGIAS DE ACOMPAAMIENTO El proceso de acompaamiento de los (las) estudiantes implica algunas estrategias por parte de los (las) educadores(as), como las siguientes: 1. Informe final y/o parcial del estudiante. 2. Oficio a la familia donde se le informa que el estudiante tendr compromiso de permanencia para el ao lectivo siguiente o entrega del compromiso, si se tiene listo. 3. Compromiso de permanencia que firman Institucin, el padre de familia y el estudiante. 4. Plan de Ayuda (Sistema Familia-Institucin). 5. Entrevista con los Padres de Familia y el (la) estudiante. 6. Acompaamiento y registros posteriores. 7. Evaluacin permanente del plan de ayuda por parte de todos los (las) actores(as) del proceso. VI. COMPONENTE DE DERECHOS Y DEBERES 1. MIS DERECHOS: Son derechos fundamentales dentro de la institucin: la vida, el respeto por los derechos humanos, la paz, el ejercicio de los principios democrticos de convivencia, solidaridad, equidad, tolerancia y libertad, la integridad fsica, la salud, la educacin y la cultura, la recreacin, la libre expresin de su opinin, etc. En el ejercicio de mis derechos se debe tener en cuenta que los derechos de los nios prevalecen sobre los derechos de los dems. (Art. 44, C.N). Como miembro de la Comunidad Educativa Mercedario tengo derecho a: Son derechos de los estudiantes: Los establecidos en la Constitucin Poltica de 1991, los contemplados en la Ley de la Infancia (para estudiantes menores de 18 aos), Los contemplados en la Ley General de Educacin (ley 115/93), los establecidos en el decreto 1860/94, Ley 715/01 y el Decreto 230/02, y las dems disposiciones legales vigentes. Los Estudiantes de La Institucin Educativa Mercedario tienen derecho:

1. Al buen trato, en igualdad de condiciones y de oportunidades y sin ningn tipo de discriminacin. (Art. 13 C.C.)
2. Al libre desarrollo de su personalidad sin ms limitaciones que las que imponen los derechos de los dems y el orden jurdico. (Art. 16 C.N.) 3. A recibir una educacin integral de buena calidad y que corresponda a las condiciones socio-econmicas de la poblacin de nuestra regin. (Art.57 C.N. y Art. del M). 4. A su intimidad personal familiar; a su buen nombre y a conocer, actualizar y rectificar la informacin que sobre l exista en los archivos anecdotarios y registros del colegio (Art.15 C.N... 5. A presentar peticiones respetuosas a sus compaeros, docentes, empleados, directivos o gobernantes y a obtener pronta resolucin. (Art., .23 C.N.). 6. A elegir y ser elegido para los diferentes estamentos del Gobierno Escolar y a conocer sus derechos (Art.40, numeral 9 C.N.). 7. A recibir el manual de convivencia en el momento de la matricula y a sugerir por escrito las posibles modificaciones al mismo. 8. A participar en la planeacin, ejecucin y evaluacin anual del P.E.I. de acuerdo a los mecanismos que para ello se estipule a travs de los delegados al gobierno escolar.

9. Al debido proceso a no ser procesado sino conforme a las leyes y normas pre-existentes al acto del cual se
10. 11. 12. 13. acusa y con las garantas que consagra el Art.29 de la Constitucin Poltica (Derechos a la defensa y presuncin de inocencia). A solicitar y obtener constancias, certificados de estudio, registros de valoraciones en forma oportuna. A no ser obligado a recibir educacin religiosa siempre y cuando esta voluntad haya sido manifestada en el acto de matrcula por el estudiante mayor de edad, o los padres o acudientes del menor de edad (Art.68 Constitucin Nacional, Ley 133 de Mayo de 1994, Art. 6 y literal h). A expresar y a difundir libre y responsablemente sus opiniones y sus ideas, respetando este derecho en los dems (Art. 20 C.N. Art. 10 C.del M.) Conformar y pertenecer en forma autnoma y libre, a organizaciones internas de carcter estudiantil, acadmico, cultural y deportivo cuyo objetivo sea el bien personal, institucional y social.

14. Todo menor tiene el derecho a ser protegido contra el uso de sustancias que producen dependencia. (Art. 15 C. del M.). 15. Usar con responsabilidad las instalaciones, bienes y servicios de la institucin para actividades propias de la vida escolar. 16. A presentar recuperaciones de los logros, competencias y conocimientos no alcanzados y conocer sus resultados de acuerdo a las normas legales vigentes (Decreto 230 del 2002). 17. A recibir los estmulos y reconocimientos a que se hagan acreedores. 18. Solicitar con el debido respeto en forma oportuna la revisin y correccin de los juicios valorativos, logros, evaluaciones en los cinco das hbiles de su publicacin. 19. La estudiante en embarazo tendr todas las garantas y las consideraciones para que pueda salir adelante con sus responsabilidades acadmicas y con su futuro hijo. Si se trata de una menor de edad se informar a los padres y al defensor de familia. (Art. 30, num.9, C.del M.)20. A ser eximido de algn requerimiento institucional cuando por justa causa debidamente sustentada lo solicite (desfiles, paseos, jornadas ecolgicas, deportivas etc.). 21. A conocer los programas acadmicos en la asignatura y/ o rea, los logros cognoscitivos, sicoafectivos, sicomotores, de comunicacin etc. y los proyectos pedaggicos de las mismas. 22. A concertar con los profesores la metodologa, las fechas y los criterios de evaluacin de cada asignatura y para cada uno de los periodos del ao escolar. 23. A conocer los resultados de las pruebas evaluativos a ms tardar a los diez das de realizada la prueba y antes de la finalizacin de cada periodo. 24. A ingresar al plantel en jornada laboral contraria previo cumplimiento de los requisitos exigidos por la institucin presentando el carn estudiantil. 25. A recibir orientacin, ayuda y atencin especializada, cuando por su situacin as lo requiera. 26. Al respeto por la diferencia para las nias, nios y los adolescentes con discapacidad que puede ser una limi tacin fsica, cognitiva, mental, sensoria a no ser discriminados y a gozar de una calidad de vida plena.l 27. Al reconocimiento y aceptacin de s mismo, como hombre, como mujer y como ser sexuado. 28. A la igualdad de sexo y de gnero. 29. Al fortalecimiento de la autoestima, la autovaloracin, y la autonoma para lograr la toma de decisiones Adecuadas respecto a la sexualidad. 30. A recibir informacin clara, oportuna y cientfica acerca de la sexualidad 31. A espacios de comunicacin familiar para tratar el tema de la sexualidad. 32. A disponer de servicios de salud adecuados. 33. A recibir proteccin ante la amenaza o la violacin de los derechos fundamentales, sexuales y reproductivos.

2. MIS COMPROMISOS: Se muy bien que mi libertad est condicionada y limitada por la exigencia de la convivencia, lo cual supone no interferir con la libertad de los dems. Mi libertad es responsable, es decir genera la obligacin, tanto de no traspasar el derecho ajeno, como de responder por las consecuencias de mis actos.
Soy consciente que el ejercicio de mis libertades y derechos, anteriormente expresados y otros inherentes a m ser personal, excluye el abuso e implica claros deberes frente a mi convivencia con los dems (art. 95 C.N); esos DEBERES principales son: 1. Conocer y defender los derechos del menor y los derechos y deberes contemplados en la constitucin y la ley. 2. Asistir puntualmente a todas las actividades programadas por la institucin y participar de ellas cuando sea pertinente. 3. Conocer, aceptar y aplicar el contenido y las disposiciones del manual de convivencia. 4. Asistir a las labores acadmicas con los textos, materiales y elementos indispensables para realizar el trabajo escolar. 5. Tratar con amabilidad, respeto y cordialidad a todos los miembros de la comunidad educativa, manteniendo un comportamiento digno y culto. 6. Superarse a s mismo aprovechando al mximo todas sus capacidades para beneficio personal y social. 7. Utilizar adecuadamente los muebles, enseres, la biblioteca, la sala de informtica, implementos, material didctico y de laboratorio e instalaciones del plantel, en consideracin a que son bienes de uso comn. Entregar al final del ao los bienes encomendados en ptimas condiciones. 8. Respetar los derechos de los dems, la opinin ajena y el orden en el uso de la palabra. 9. Entregar al final del ao al coordinador de comportamiento y convivencia el pupitre asignado al principio del periodo lectivo, en perfectas condiciones es decir pintado y aseado.

10. Evitar la participacin en actos delictivos, violentos o que atenten contra el bienestar y la seguridad de la
comunidad educativa. 11. Mantener relaciones armnicas con todas las personas de la institucin evitando las bromas de mal gusto, los sobrenombres, las burlas, las presiones y el vocabulario inadecuado. 12. Portar el carn estudiantil para efectos de identificacin 13. Representar dignamente a la institucin en eventos acadmicos, culturales, sociales, deportivos, nica y exclusivamente cuando sea designado para tal fin. 14. Aceptar de buen agrado las disposiciones de los miembros del Gobierno Escolar. 15. Cumplir con las tareas, informes, trabajos, evaluaciones y esforzarse por alcanzar la totalidad de los logros propuestos. Cultivar la honradez intelectual, evitando el fraude. 16. Solicitar con anticipacin ante el coordinador de disciplina, los permisos para llegar tarde o ausentarse hasta por tres das ante el rector para ausencias mayores. En todo caso estas solicitudes deben justificarse (Art. 313 y 314 C. del M.). 17. Respetar y valorar las buenas costumbres, tradiciones y leyes de la familia, de la institucin, de la localidad y del pas.

18. Participar activamente en la defensa, preservacin, reforestacin y utilizacin adecuada de los recursos naturales. 19. Practicar hbitos de higiene y cuidar la salud y la presentacin personal. 20. Solidarizarse en forma real y efectiva con los problemas de sus compaeros y de todos los miembros de la comunidad educativa y del pas, brindando posibles alternativas de solucin que resuelvan dicha problemtica. 21. Entrar oportunamente a los salones de clase y dems sitios asignados para las labores escolares y salir al finalizar la actividad. 22 Respetar la propiedad ajena de cualquier persona, dentro o fuera del plantel. Devolver y tratar con delicadeza incluso los objetos de menor cuanta que se entreguen en calidad de prstamo. 23 Prevenir y evitar accidentes, especialmente en el laboratorio, en los paseos, en el Deporte y en el juego, en las fiestas y reuniones sociales 24 Respetar los horarios de clase y no interrumpir a los compaeros de otros grados durante los mismos. 25 Solucionar los problemas y dificultades acadmicas o de convivencia social, siguiendo los conductos regulares as: Estudiante- profesor- director de grado- coordinadores: Acadmico y de Convivencia Rector. (Comits de evaluacin, Consejo Acadmico- Rector Consejo Directivo). 26 Evitar el uso de objetos de valor, joyas, cadenas, cuando se porte el uniforme. 27 Asistir al plantel con el uniforme completo tanto el de diario, como el de educacin fsica, y portarlo conforme a las exigencias establecidas, evitando las exageraciones. 28 La honra, la honestidad, el buen nombre, son deberes y derechos de los estudiantes. 29 Mantener el orden, la compostura y el respeto en las actividades y actos culturales atendiendo las indicaciones del caso. 30 Permanecer en el plantel durante toda la jornada de trabajo. 31 Abstenerse de traer revistas pornogrficas, plvora o explosivos, objetos cortantes, aparatos de juegos electrnicos o cualquier otro objeto que pueda generar indisciplina o represente peligro. 32 No usar el uniforme en labores ajenas a las actividades escolares. 33 Abstenerse de fumar, tomar licor o fomentar y participar en rias dentro y fuera del plantel. 34 Abstenerse de hacer demostraciones afectivas exageradas. 35 No incurrir en las prohibiciones establecidas en el presente manual de convivencia (Capitulo XVI) 3. COMPORTAMIENTOS PARTICULARES La Comunidad estudiantil debe caracterizarse por la prctica de las normas de cultura, honradez, buenos modales, respeto y solidaridad en los diversos ambientes en que se desenvuelva su existencia: De acuerdo con los anteriores postulados, en la institucin debo: 1. Portar permanentemente el carn estudiantil. 2. Practicar los buenos modales y el vocabulario correcto con los directivos, profesores, empleados, COMPAEROS y dems miembros de la comunidad. 3. Dar el trato adecuado a los muebles, enseres, libros y recursos tanto de la institucin como de los compaeros y responder por los daos ocasionados dentro de un trmino no mayor a tres das. 4. El incumplimiento en la puntualidad del horario establecido para las clases y actividades institucionales conlleva a firmar un acuerdo entre: alumno, padre de familia y coordinador de disciplina. La reincidencia se sancionar con la suspensin temporal del estudiante. 5. Permanecer dentro del aula durante las horas de clase. Cuando por algn motivo falte el profesor, el encargado de diligenciar la planilla diaria de asistencia reportar al Coordinador la ausencia del docente, para tomar la decisin pertinente. 6. Evitar entrar a la sala de profesores sin autorizacin. 7. Utilizar los servicios de la biblioteca, tienda escolar, laboratorio, dentro del horario establecido y cumplir con las normas establecidas para ello.

8. Evitar traer al colegio radios, grabadoras y otros elementos que no estn de acuerdo con el carcter educativo de la Institucin, ni artculos para vender. Si incumplo lo anterior, acepto que se me decomisen esos artculos y que sean reclamados por mis padres en coordinacin. 9. Salir del saln de clase y del colegio en forma ordenada, evitando carreras y gritos. 10. Arrojar las basuras dentro de las canecas y cestas destinadas para tal efecto y colaborar con el aseo dentro y fuera del aula. 11. Respetar nuestro entorno ecolgico. 12. Colaborar con la solucin de las dificultades grupales. 13. Permanecer en el colegio durante el horario establecido y dentro de las aulas en horas de clase. 14. Dar un trato considerado y respetuoso a los COMPAEROS, y de manera especial a los ms pequeos. 15. Respetar los bienes del Colegio, de los miembros de la comunidad educativa evitando el hurto. Fuera de la Institucin debo mantener un comportamiento acorde con mi condicin de estudiante, por lo tanto: 1. Comportarme adecuadamente especialmente, cuando forme parte de alguna representacin institucional a nivel deportivo o cultural. 2. Comportarme correctamente en la calle, en los medios de transporte y en los sitios pblicos. Responder por los daos causados. Respetar y har respetar el uniforme del colegio.

3. OBLIGACIONES ESPECIALES DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS. Ley de la infancia y adolescencia articulo 42 Para cumplir con su misin las instituciones educativas tendrn entre otras las siguientes obligaciones: 1. Facilitar el acceso de los nios, nias y adolescentes al sistema educativo y garantizar su permanencia. 2. Brindar una educacin pertinente y de calidad. 3. Respetar en toda circunstancia la dignidad de los miembros de la comunidad educativa. 4. Facilitar la participacin de los estudiantes en la gestin acadmica del centro educativo. 5. Abrir espacios de comunicacin con los padres de familia para el seguimiento del proceso educativo y propiciar la democracia en las relaciones dentro de la comunidad educativa. 6. Organizar programas de nivelacin de los nios y nias que presenten dificultades de aprendizaje o estn retrasados en el ciclo escolar y establecer programas de orientacin psicopedaggica y psicolgica. 7. Respetar, permitir y fomentar la expresin y el conocimiento de las diversas culturas nacionales y extranjeras y organizar actividades culturales extracurriculares en la comunidad educativa para tal fin. 8. Estimular las manifestaciones e inclinaciones culturales de los nios, nias y adolescentes, y promover su produccin artstica, cientfica y tecnolgica. 9. Garantizar la utilizacin de los medios tecnolgicos de acceso y difusin de la cultura y dotar al establecimiento de una biblioteca adecuada. 10. Organizar actividades conducentes al conocimiento, respeto y conservacin del patrimonio ambiental, cultural, arquitectnico y arqueolgico nacional. 11. Fomentar el estudio de idiomas nacionales y extranjeros y de lenguajes especiales. 12. Evitar cualquier conducta discriminatoria por razones de sexo. Etnia, credo, condicin socio-econmica o cualquier otra que afecte el ejercicio de sus derechos. Artculo 43. OBLIGACIN ETICA FUNDAMENTAL DE LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS. Las instituciones de educacin primaria y secundaria, publicas, y privadas, tendrn la obligacin fundamental de garantizar a los nios, nias y adolescentes el pleno respeto a su dignidad, vida, integridad fsica y moral dentro de la convivencia escolar. Para tal efecto debern: 1. Formar a los nios, nias y adolescentes con el respeto por los valores fundamentales de la dignidad humana, los derechos humanos, la aceptacin, la tolerancia hacia las diferencias entre personas. Para ello debern inculcar un trato respetuoso y considerado hacia los dems, especialmente hacia quienes presentan discapacidades, especial vulnerabilidad o capacidades sobresalientes. 2. Proteger eficazmente a los nios, nias y adolescentes contra toda forma de maltrato, agresin fsica o psicolgica, humillacin, discriminacin o burla de parte de los dems compaeros y de los profesores. 3. Establecer en sus reglamentos los mecanismos adecuados de carcter disuasivo, correctivo y reeducativo para impedir la agresin fsica o psicolgica, los comportamientos de burla, desprecio y humillacin hacia nios, nias y adolescentes con dificultades en el aprendizaje, en el lenguaje o hacia nios, nias y adolescentes con capacidades sobresalientes o especiales. Articulo 44. OBLIGACIONES COMPLEMENTARIAS DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS. Los directivos y docentes de los establecimientos acadmicos y de la comunidad educativa en general pondrn en marcha mecanismos para: 1. Comprobar la inscripcin del registro civil de nacimiento. 2. Establecer la deteccin oportuna y el apoyo y la orientacin en casos de malnutricin, maltrato, abandono, abuso sexual, violencia intrafamiliar, y explotacin econmica y laboral, las formas contemporneas de servidumbre y esclavitud, incluidas las peores formas de trabajo infantil. 3. Comprobar la afiliacin de los estudiantes a un rgimen de salud. 4. Garantizar a los nios, nias y adolescentes el pleno respeto a su dignidad, vida, integridad fsica y moral dentro de la convivencia escolar.

5. Prevenir el trfico y consumo de todo tipo de sustancias psicoactivas que producen dependencia dentro de las
instalaciones educativas y facilitar a las autoridades competentes acciones efectivas contra el trafico, venta y consumo alrededor de las instalaciones educativas. 6. Coordinar los apoyos pedaggicos, teraputicos y tecnolgicos necesario0s para el acceso y la integracin educativa del nio, nia o adolescente con discapacidad. 7. Reportar a las autoridades competentes, las situaciones de abuso, maltrato o peores formas de trabajo infantil detectadas en nios, nias y adolescentes. 8. Orientar a la comunidad educativa para la formacin en la salud sexual y reproductiva y la vida en pareja. Articulo 45. PROHIBICONES DE SANCIONES CRUELES, HUMILLANTES O DEGRADANTE. Los directores y educadores de los centros pblicos o privados de educacin formal, no formal e informal, no podrn imponer sanciones que conlleven maltrato fsico o psicolgico de los estudiantes a su cargo, o adoptar medidas que de alguna manera afecten su dignidad. As mismo, queda prohibida su inclusin bajo cualquier modalidad, en los manuales de convivencia escolar.

VII. COMPONENTE SOCIAL, DE CONVIVENCIA Y MEDIACIN ESCOLAR. 1, CONSECUENCIAS DEL COMPORTAMIENTO ANTI VIVENCIAL DEL ESTUDIANTE 1.1. Concepto de comportamiento Anti vivencial: Cuando quebranto mis deberes o abuso de mis libertades agotando la convivencia, debo aceptar que mi comportamiento sea evaluado y sus consecuencias decididas por el Consejo Directivo. La valoracin anti vivencial del alumno se disea con el fin de garantizar los derechos y compromisos al establecer un conjunto de correctivos y estmulos que tiendan a la formacin integral de los estudiantes, en ello van inmersos los valores y criterios pedaggicos que deben fomentarse y las orientaciones con el objetivo de formar al ciudadano que la sociedad requiere. En todo proceso del comportamiento anti vivencial es primordial el derecho de defensa en el cual el alumno conocer los hechos por los cuales est siendo investigado, se le practiquen las pruebas pertinentes, se le escuche en sus descargos; ser acompaado del padre de familia o acudiente garantizndole justicia e imparcialidad en el proceso. Cuando el fallo sea desfavorable; el estudiante tendr derecho a un recurso de reposicin ante el estamento que tom la decisin y de apelacin ante Secretaria de Educacin Municipal, dentro de los cinco (5) das hbiles a la notificacin personal (al alumno, padre de familia o acudiente) del acto administrativo que se le imponga. Los estudiantes que abusen de los derechos consagrados en el Manual de Convivencia o incurran en violacin de los compromisos sern objetos de las sanciones previstas en el presente manual. 1.2. Comportamientos Anti vivenciales: (Prohibiciones) 1. Consumir, portar, vender, difundir: drogas psicotrpicas, alucingenas, depresoras, txicos o cualquier otro elemento que afecte o ponga en riesgo la salud fsica y mental de cualquier miembro de la comunidad educativa, cuidando la salud como un bien personal. 2. Consumir e incentivar el uso de cigarrillos y licores entre los miembros de la comunidad educativa. 3. Participar, inducir, encubrir, promover y fomentar prcticas satnicas, mgicas de espiritismo o hechicera que perjudiquen a los miembros de la comunidad educativa. 4. Realizar letreros, grafitis o dibujos que denigren u ofendan a cualquier persona o institucin. 5. Promover la conformacin de pandillas y uso de armas en la institucin y fuera de ella. 6. Participar en actos delictivos que atenten contra el bienestar y la seguridad de la comunidad educativa, como: el hurto, el atraco, etc. 7. Permanecer injustificadamente por fuera de las aulas en las horas de clase. 8. Difamar o atentar contra la honra de los integrantes de la comunidad educativa. 9. Incumplir con los deberes contemplados en el presente Manual de Convivencia en forma reiterada. 10. Falsificar o adulterar cualquier tipo de documento pblico, como: registros civiles, diplomas, boletines de valoracin, certificado del SISBEN, etc. 11. Ofender de palabra o de hecho a los compaeros, empleados, profesores, directivos o a cualquier persona de la comunidad. 12. Realizar fraudes en las evaluaciones y trabajos acadmicos. 13. Efectuar actos de inmoralidad o de incultura como: chantaje, intimidacin, amenaza, rias, burlas, etc. 14. Portar prendas ajenas al uniforme. 15. El acoso sexual y manifestaciones amorosas que generen escndalo pblico o atenten contra la moral y buenas costumbres de las personas.

16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25.

Utilizar vocabulario soez. Utilizar el uniforme de diario y la sudadera en forma incorrecta. Insistencias y retardos repetidos e injustificados a la Institucin y dems actividades. Ocasionar dao a las instalaciones de la Institucin y a los elementos asignados para las diferentes actividades. El irrespeto al uniforme de la Institucin. Tener bajo rendimiento acadmico causado por irresponsabilidad, falta de dedicacin y compromiso con mis deberes de estudiante. El mal comportamiento en reuniones o eventos sociales dentro o fuera de la Institucin. Otros hechos o faltas no incluidos en el presente manual y que a juicio del consejo directivo ameriten la cancelacin del cupo. Retencin irresponsable de la informacin enviada y dirigida por la Institucin a los padres de familia o representantes legales Portar, comercializar o divulgar cualquier tipo de material pornogrfico.

2. CALIFICACION DE LAS FALTAS: las faltas disciplinarias se califican como LEVES, GRAVES Y MUY GRAVES, teniendo en cuenta los siguientes criterios: - Si ha causado perjuicio o producido escndalo o mal ejemplo. - El grado de participacin en la comisin de la falta, la existencia de circunstancias agravantes o atenuantes y el nmero de faltas que se est investigando. - Las causas que motivaron el hecho: Si fueron nobles o innobles. - Los antecedentes del infractor.

2.1. Faltas Leves: Todas aquellas que desmoralizan el comportamiento de un/una estudiante al no cumplir con los deberes. Son faltas leves de normalizacin de los/as estudiantes las siguientes: 1. Llegadas tarde sin la debida autorizacin, siempre y cuando no sean reiteradas 2. Ausentarse de la Institucin o del aula de clase sin ninguna autorizacin 3. faltar a la institucin sin la debida autorizacin de los padres o acudientes. 4. Consumo de cigarrillo dentro de la institucin. 5. Expresiones vulgares o morbosas. 6. Portar material o elementos que puedan interrumpir las labores pedaggicas. 7. Esconder los bienes de los compaeros. 8. Desacato a las disposiciones de los profesores, directivos y personal administrativos 9. El porte y uso inadecuado de los uniformes dentro y fuera del Institucin. 10. Retener la informacin enviada y dirigida por la Institucin a los padres y las madres de familia o acudientes, o por los padres de familia a la Institucin. 11. El incumplimiento a las citas con: directivos, profesores/as, psiclogos/as. 12. Protagonizar y/o participar en desrdenes y saboteos a las clases u otras actividades propias de la Institucin. 13. No regresar oportunamente los textos y otros materiales solicitados en calidad de prstamo. 14. Las rifas y comercializacin de productos estarn sujetas a la reglamentacin que para tal efecto se determine. 2.2. Faltas Graves Son consideradas faltas graves aquellos comportamientos que desnormalizan en forma Significativa y afectan a los dems miembros de la comunidad educativa fsica o moralmente. Son faltas graves de normalizacin de los/as estudiantes las siguientes: 1. Fraude en la entrega y presentacin de trabajos, evaluaciones, documentos, firmas, etc. 2. Agresin fsica o verbal. 3. Irrespeto a las personas a travs de apodos, chiflidos, etc. 4. Ocasionar dao a las instalaciones de la institucin y a los elementos asignados para las diferentes actividades. 5. Falta de honradez y sinceridad. 6. Posesin o consumo de bebidas alcohlicas. 7. Portar, comercializar o divulgar cualquier tipo de material pornogrfico. 8. Presentarse a la institucin en estado de embriaguez, post-embriaguez o bajo los efectos de sustancias si coactivas. 9. El irrespeto a los smbolos Patrios, religiosos y de la institucin. 10. El incumplimiento de las normas establecidas para programas de la institucin, para programas especiales 11. Toda reincidencia en falta leve, una vez haya sido consignada en la hoja de vida del/de la estudiante. 12. Inducir a los compaeros a protagonizar comportamientos que atenten contra la vida, bienes y honra y dignidad de las personas dentro y fuera de la Institucin. 13. El incurrir en amenazas o coaccin indebida. 14. Denigrar de la Institucin a travs de actos, comentarios y expresiones que atenten contra la imagen de la Institucin o que sea signo de deslealtad para con ella. 15. Las reiterativas faltas a los reglamentos de sistemas, restaurante y biblioteca. 2.3. Faltas muy Graves. 1. Reincidir en una falta grave, o acumulacin de faltas graves.

2. Ofender grave e intencionalmente, de palabra o de hecho, a los compaeros, empleados, profesores, directivos o a cualquier persona de la comunidad. 3. Incumplimiento con los compromisos acadmicos y de convivencia adquiridos. 4. Actos que atenten contra la moral pblica y las buenas costumbres. 5. Infracciones contra el patrimonio econmico. 6. Adulterar planillas, informes acadmicos, evaluaciones, documentos pblicos y firmas. 7. Portar o usar cualquier tipo de armas 8. Comercializar o distribuir drogas si coactivas dentro y fuera del establecimiento. 9. Divulgacin y prctica del satanismo, espiritismo y otra actividades supersticiosas 10. Cualquier acto que implique condena penal 3. ESTRATEGIAS FORMATIVAS Y DEBIDO PROCESO: El incumplimiento de la normalizacin contemplada en el presente Manual de Convivencia dar lugar a la aplicacin de correctivos que se harn siguiendo el debido proceso y de acuerdo a la gravedad de las faltas. 3.1. Faltas leves: Las estrategias formativas para las faltas leves sern los siguientes: - Dilogo personal con el estudiante - Llamada de atencin verbal - Amonestacin escrita. - Citacin a los Padres de familia para darles a conocer las faltas de los estudiantes y adquirir compromisos. - Todos aquellos correctivos que se elaboran por consecuencia lgica El debido proceso para las faltas leves ser el siguiente: - Escuchar la versin del estudiante involucrado en el hecho. - Propiciar un dilogo pedaggico sobre la falta cometida - Determinar la responsabilidad y la estrategia para su correccin - Anotar en el acta de compromiso los acuerdos convenidos en el proceso de mediacin. El Comit de Convivencia y Mediacin de Grado tiene la competencia para tratar las faltas leves en primera instancia y en segunda instancia se acudir al Comit de Convivencia y Mediacin de Grado con el apoyo del Director de Grupo. El Comit de Convivencia y Mediacin de Grado analizar y evaluar los descargos y elaborar una acta de compromiso de los acuerdos establecidos. 3.2. Faltas Graves: Las faltas graves darn origen a la aplicacin de las siguientes estrategias formativas: - Dilogo con el estudiante y con su padre de familia. - Establecimiento de los acuerdos mediante un acta de compromiso. Estos deben cumplirse durante el tiempo que se estipule despus de cometida la falta. El compromiso debe ser firmado por el estudiante y sus padres o acudientes. En caso de que se nieguen a firmarlo, se levanta acta de este hecho y se le incluye en la hoja de vida del estudiante. - En caso de incumplimiento de los acuerdos establecidos se suspender al estudiante por un tiempo no superior a dos (2) das, con las actividades previamente asignadas, las cuales debe reclamar al inicio de la jornada y presentarlas al finalizar la suspensin. El estudiante debe desatrasarse de las actividades acadmicas por cuenta propia y asumir las consecuencias, a nivel acadmico, de la suspensin. - Reparacin o pago del dao ocasionado a muebles o enseres, acompaado de una actividad formativa. Es obligacin del estudiante reparar el dao o cancelar una cantidad de dinero que cubra los daos ocasionados. Para sta sancin el Rector dispondr de dos das hbiles, para verificar la falta, trmino en el cual se escuchar en descargos al estudiante e impondr sta sancin mediante resolucin motivada. - Realizacin de una conferencia o manifestacin pblica donde destaque el valor de no cometer una determinada falta. Esta sustentacin debe hacerse ante compaeros, profesores o padres de familia, dependiendo de la gravedad de la falta. - Suspensin de los programas especiales organizados por la Institucin. En este tiempo el estudiante realiza y presenta actividades especiales de acuerdo a la falta. Debido proceso y competencia para las faltas graves: - La persona que tenga conocimiento de la falta cometida por un estudiante, debe presentar su versin por escrito ante el Comit de Mediacin y Convivencia de grado apoyados por su director de grupo. - El Comit tiene cinco (5) das hbiles para verificar la falta con el apoyo del Director de Grupo. Dentro de este trmino, el Comit deber recibir versin en forma escrita por parte del estudiante implicado. - El Comit debe informar al Padre de Familia o Acudiente del estudiante implicado, sobre los hechos ocurridos dentro de los cinco (5) das hbiles siguientes a la verificacin de la falta. De lo anterior deber dejar constancia escrita. - El Comit analizar los hechos, las causas, efectos, grado de responsabilidad, atenuantes, agravantes y propone una estrategia formativa (correctivo). - El estudiante implicado y su padre o acudiente, debern ser notificados, mediante un informe escrito de las decisiones tomadas y de las estrategias formativas (correctivos) dentro de los cinco (5) das hbiles siguientes a la reunin del Comit.

A partir de la notificacin de la decisin tomada, el estudiante sancionado y sus representantes, tienen derecho a interponer el recurso de Reposicin, por escrito, dentro de los cinco (5) das hbiles siguientes ante el Comit de Mediacin y Convivencia Institucional, quin dispondr de diez (10) das hbiles para resolverlo. Sobre este recurso procede el recurso de Apelacin ante el Consejo Directivo de la Institucin dentro de los cinco (5) das hbiles despus de haberse negado el recurso de Reposicin. El Consejo Directivo deber resolver el recurso de Apelacin dentro de los diez (10) das hbiles siguientes a su presentacin en debida forma.

3.3. Faltas Muy Graves: Estas faltas darn origen a la aplicacin de las siguientes estrategias formativas: - Dilogo con el estudiante y con su padre de familia. - Acta de Compromisos. Estos deben cumplirse durante el tiempo que se estipule despus de cometida la falta. El acta de compromiso debe ser firmado por el estudiante y sus padres o acudientes. En caso de que se nieguen a firmarlo. - En caso de incumplimiento de los acuerdos se suspender al estudiante por un tiempo superior a dos (2) das, con actividades previamente asignadas, las cuales debe reclamar al inicio de la jornada y presentarlas al finalizar la suspensin. El estudiante debe desatrasarse de las actividades acadmicas por cuenta propia y asumir las consecuencias a nivel acadmico. La suspensin temporal es un correctivo que se hace con el fin de que el estudiante suspenda sus actividades acadmicas y se dedique a reflexionar, a partir de lecturas de orientacin, charlas con el consejero o psiclogo, padres de familia, o con del defensor de familia, si ha ello hubiera lugar, sobre la infraccin cometida y los valores que debe fomentarse; la responsabilidad, sinceridad, honestidad, honradez, cumplimiento, etc. Durante la suspensin el alumno debe permanecer en el establecimiento. - Reparacin o pago del dao ocasionado a muebles o enseres, acompaado de una actividad formativa. - Realizacin de una conferencia o manifestacin pblica donde destaque el valor de no cometer una determinada falta. Hacer la sustentacin ante compaeros, profesores o padres de familia, segn la gravedad de la falta. -Matrcula de compromiso. Se da al inicio del ao escolar para aquellos estudiantes que durante el ao inmediatamente anterior no hayan cumplido satisfactoriamente con sus compromisos acadmicos o que presenten graves problemas de convivencia. El estudiante, junto con sus padres de familia o acudientes, al momento de firmar su matricula, debern firmar una acta adicional donde se comprometa a mejorar su rendimiento acadmico o sus relaciones de convivencia con los integrantes de la comunidad educativa.

Negacin de Matrcula: Si un estudiante comete faltas especialmente graves, durante el tercer o cuarto periodo acadmico, se le puede conceder el beneficio de que termine el ao escolar correspondiente con el fin de que concluya sus actividades acadmicas. Terminadas stas no se le renueva la matrcula para el ao siguiente. La decisin debe tomarse mediante resolucin que deber notificarse al estudiante y a sus padres o acudientes con el debido tiempo para que puedan buscar cupo en otra Institucin Educativa. Cancelacin de matrcula. Para estudiantes que en cualquier poca del ao escolar cometan faltas especialmente graves o que haya sido sancionado con acta o matrcula de compromiso, reincida en la comisin de una falta considerada grave. La cancelacin de matrcula debe hacerse mediante resolucin motivada, la cual se notificar al alumno y al padre de familia hacindole conocer el derecho de interponer los recursos de Ley. Consiste en la expulsin del estudiante de la Institucin Educativa con la debida anotacin en la hoja de vida del implicado, la cual le impide seguir cursando sus actividades acadmicas en la Institucin. Si el estudiante ha realizado conductas punibles sancionadas por la ley penal colombiana, el representante legal de la Institucin est en la obligacin de hacer la correspondiente denuncia ante las autoridades competentes. No proclamacin en el acto de graduacin para estudiantes de ltimo grado. Consiste en que la Institucin Educativa no invita al estudiante a la ceremonia de graduacin; por lo tanto, el estudiante deber recibir su diploma de bachiller en las instalaciones de la Institucin en las fechas que para ello se determine.

Debido proceso y competencia para las faltas muy graves: - La persona que tenga conocimiento de la falta cometida por un estudiante, debe presentar su versin por escrito ante el Comit de Mediacin y Convivencia Institucional. - El Comit tiene cinco (5) das hbiles para verificar la falta con el apoyo del Director de Grupo. Dentro de este trmino, el Comit deber recibir versin en forma escrita por parte del estudiante implicado. - El Comit debe informar al Padre de Familia o Acudiente del estudiante implicado, sobre los hechos ocurridos dentro de los cinco (5) das hbiles siguientes a la verificacin de la falta. De lo anterior deber dejar constancia escrita. - El Comit remitir el caso al Consejo Directivo de la Institucin dentro de los cinco (5) das hbiles despus de conocida la falta por el estudiante y el Padre de Familia o Acudiente para informarle y entregarle el expediente acerca de la falta. - El Consejo Directivo analizar los hechos, las causas, efectos, grado de responsabilidad, atenuantes, agravantes y propone un estrategia formativa (correctivo). - El estudiante implicado y su padre de familia o acudiente debern ser notificados, mediante resolucin escrita del Consejo Directivo, de las decisiones tomadas y de las estrategias formativas (correctivos) dentro de los cinco (5) das hbiles siguientes a la reunin del Consejo. - A partir de la notificacin de la decisin tomada, el estudiante sancionado y sus representantes, tienen derecho a interponer el recurso de Reposicin, por escrito, dentro de los cinco (5) das hbiles siguientes ante Consejo Directivo, quin dispondr de diez (10) das hbiles para resolverlo. - Interpuesto este recurso se agota la va gubernativa a nivel de la Institucin.

4. CONVIVENCIA Y MEDIACIN 4.1. Concepto de conflicto: El conflicto es un proceso de enfrentamiento entre dos o ms partes ocasionado por un choque de intereses, valores, acciones o direcciones. Es una construccin social, propia del ser humano diferenciado de la violencia, que puede ser positiva o negativa segn como se determine, con posibilidades de ser conducida, transformada y superada por las mismas partes, con o sin ayuda de terceros. En donde hay vida hay conflicto, se trata entonces de buscar, los medios adecuados y los mecanismos de transformacin pacfica y creativa de los mismos. El conflicto y el cambio son inseparables. Sin procesos de cambio, los individuos, las comunidades, las empresas y los pases seran incapaces de crecer, desarrollarse, tener nuevas ideas, encontrar nuevos rumbos y producir de otro modo. 4.2. Caractersticas: El conflicto tiene las siguientes caractersticas: Es inherente a la sociedad. Constituye una posible fuente de cambio. Expresa relaciones entre dos o ms partes. Implica un problema de poder. No implica ruptura de la interaccin. Obedece a causas mltiples. Es un proceso altamente dinmico. 4.3. Pautas para abordar un conflicto: Se ve como una oportunidad y no como un problema. Estimula a los individuos a ser constructivos y no destructivos. Se ve como una posibilidad de aprendizaje. Genera opciones diferentes a la violencia. Se ve como una oportunidad de comprender y entender al otro. Fomenta el dilogo crtico pero constructivo. Se pueden concebir diferentes y nuevas formas de comunicacin. Aceptar y entender las diferencias.

Cuando hablemos de conflicto es importante recordar que slo en ocasiones nos referimos a la guerra y a los conflictos armados. La nueva mirada del conflicto implica atender, entender y actuar sobre situaciones cotidianas que producen muchas ms muertes y sufrimientos que las mismas guerras. 4.4. MTODOS ALTERNATIVOS DE SOLUCIN DE CONFLICTOS MASC Son posibilidades diferentes a la va judicial para resolver los conflictos. Es decir, caminos rpidos que existen para solucionar oportuna, econmica y eficazmente los conflictos, ahorrndose un proceso judicial largo y costoso. Son un proceso de interaccin entre dos o ms partes que buscan llegar a un acuerdo manejando el conflicto de forma efectiva, con una comunicacin adecuada que les permita alcanzar la meta que ambas partes se han propuesto. Los principales MASC son: 4.4.1. La mediacin Es una figura por medio de la cual las partes involucradas en un conflicto buscan la solucin al mismo, con la colaboracin de un tercero imparcial denominado mediador). ste ayuda a las partes a aclarar sus intereses y a facilitar un camino para que ellas mismas encuentren la solucin. 4.4.2. La conciliacin Es un conjunto de actividades a travs de las cuales las personas envueltas en un conflicto lo resuelven con la intervencin de un tercero imparcial y facilitador llamado conciliador'. Existen dos tipos de conciliacin: En derecho Es la adelantada ante autoridades judiciales, administrativas y los centros de conciliacin debidamente autorizados. En equidad Es la que se adelanta ante un lder comunitario nombrado por la autoridad judicial de mayor jerarquia del municipio. Los conciliadores en equidad son lideres de la comunidad, personas con una gran sabidura popular que les posibilita el manejo de la comunicacin entre los miembros de su comunidad. El conciliador en equidad ayuda a las personas, en conflicto facilitando la construccin de un acuerdo real y su incumplimiento tiene efectos jurdicos. 4.4.3. DIFERENCIAS ENTRE MEDIACIN Y CONCILIACIN: MEDIACIN No se encuentra regulada por la ley. CONCILIACIN Se encuentra regulada por la ley.

El mediador puede ser cualquier persona de la El conciliador debe ser un funcionario pblico comunidad. administrativo o judicial o un particular nombrado por un Tribunal Superior del respectivo distrito judicial. Fomenta el acuerdo de palabra. Requiere un acuerdo escrito (Acta de Conciliacin). Los erectos que le da la ley son los de una sentencia. 4.4.4. El arbitramiento Procedimiento en el cual las partes envueltas en un conflicto lo resuelven a travs de la decisin tomada por un tribunal d arbitramento compuesto por un tercero(s) llamado rbitro(s). Este tercero es un particular. 4.4.5. Amigable composicin. Es un mecanismo por medio del cual un tercero imparcial (amigable componedor) toma. la decisin sobre un conflicto en virtud de un mandato que le ha sido otorgado por las personas envueltas en el mismo.

4.5.

Comit de Convivencia y Mediacin Escolar: 4.5.1. Conformacin: A. Comit de Convivencia y Mediacin por Grado: Estar integrado por tres (3) estudiantes elegidos Democrticamente por sus compaeros, durante las dos primeras semanas del ao lectivo. B. Comit de Convivencia y Mediacin Institucional: Est integrado por: El Coordinador, Orientacin Escolar, un Representante de los Padres de Familia, El (La) docente coordinador (a) del proyecto de convivencia y el Personero de los Estudiantes. 4.5.2. Funciones: El Comit de Convivencia y Mediacin de Grado tendr las siguientes funciones: a. Establecer un plan de trabajo y su reglamentacin

b. Prevenir conflictos a travs del dilogo y diferentes actividades programadas c. Asistir a capacitaciones sobre el tema y socializarlas con sus compaeros de grado d. Levantar actas de compromiso sobre los acuerdos alcanzados y de las reuniones realizadas e. Llegar acuerdos y procurar solucionar las faltas leves, en primera instancia. f. Hacer un seguimiento a los acuerdos realizados g. Solicitar apoyo si es necesario a otras instancias h. Al finalizar cada periodo presentar al Comit de Convivencia y Mediacin Institucional, un informe de los conflictos en que intervinieron. i. Trasladar al Comit de Convivencia y Mediacin Institucional los casos no solucionados con su respectivo informe El Comit de Convivencia y Mediacin Institucional tendr las siguientes funciones: a. Establecer un plan de trabajo y su reglamentacin b. Prevenir conflictos a travs del dilogo y diferentes actividades programadas c. Asistir a capacitaciones sobre el tema y socializarlas con la comunidad educativa d. Levantar actas de compromiso sobre los acuerdos alcanzados y las reuniones realizadas e. Llegar acuerdos y procurar solucionar las faltas graves en primera instancia y las leves en segunda instancia. f. Hacer un seguimiento a los acuerdos realizados g. Solicitar apoyo si es necesario a otras instancias h. Al finalizar cada periodo presentar a los diferentes estamentos de la comunidad educativa, un informe de los conflictos en que intervinieron. i. Trasladar al Consejo Directivo los casos no solucionados con su respectivo informe 5. CIRCUNSTANCIAS ATENUANTES Y AGRAVANTES 5.1. Atenuantes: - Haber observado buena conducta. - Haber obrado por motivos nobles. - Que la falta no se haya cometido con mala intencin. - Que no tenga consecuencias graves para las personas afectadas. - Que reconozca la falta ante los superiores. - Que exista el propsito de no reincidir. 5.2. Agravantes - Haber sido sancionado anteriormente. - Obtener provecho para s o para otras u otros con la comisin de la falta. - Actuar con doble o mala intencin. - Que la comisin de la falta tenga consecuencias graves. - Que la falta constituya delito tipificado en el cdigo penal. 6. CONSECUENCIAS DE UN COMPORTAMIENTO INADECUADO POR PARTE DE LOS PADRES DE FAMILIA

Cuando los padres, como miembros de la comunidad educativa de la Institucin, no cumplan los compromisos de mi formacin integral, dejen de cancelar el valor de los costos educativos, falten a reuniones de padres de familia o respalden comportamientos inadecuados dentro o fuera de la Institucin, estoy de acuerdo con que el caso sea estudiado y decidido por el Rector y el Consejo Directivo de la Institucin o la Asociacin de Padres de Familia. 7. CONSECUENCIAS DE UN COMPORTAMIENTO INADECUADO POR PARTE DE LOS EDUCADORES Cuando los educadores incumplen sus deberes, de tal manera que afecten el desarrollo normal de las actividades bajo su responsabilidad, o las exigencias de convivencia que implica su profesin, los estudiantes podemos valorar su comportamiento en asambleas de curso o Consejos de Estudiantes y acudir a instancias superiores, de acuerdo con los conductos regulares, para que se estudie su caso y estos asuman las consecuencias. VIII. REFORMA DEL MANUAL DE CONVIVENCIA La reforma se har durante cada ao escolar registrando los respectivos cambios que deban hacerse. Los representantes de los estudiantes, padres de familia, profesores, administrativos y de servicios generales llevarn por escrito ante el Comit de Prcticas Democrticas las reformas que se consideren pertinentes. Este Comit presentar a una asamblea integrada por representantes de los estudiantes, de profesores, de administrativos y de servicios generales para que sean analizados y puedan ser acogidos o rechazados. Los integrantes de esta asamblea sern citados por el Rector de la Institucin, con 15 das de anticipacin, para la tarea exclusiva de reformar el Manual de convivencia. La asamblea se organizar internamente y adoptar una metodologa de trabajo Las reformas se realizarn durante el primer mes de estudios de cada ao escolar.