MAPAS CONCEPTUALES Los mapas conceptuales o mapas de conceptos son un medio para visualizar ideas o conceptos y las relaciones

jerárquicas entre los mismos. Con la elaboración de estos mapas se aprovecha la gran capacidad humana para reconocer pautas en las imágenes visuales, con lo que se facilitan el aprendizaje y el recuerdo de lo aprendido. Desde luego que no se trata de memorizar los mapas y reproducirlos con todos sus detalles, sino de usarlos para organizar el contenido del material de estudio y que su aprendizaje sea exitoso. La técnica de elaboración de mapas conceptuales es un medio didáctico poderoso para organizar información, sintetizarla y presentarla gráficamente. Es muy útil también puesto que nos permite apreciar el conjunto de la información que contenga un texto y las relaciones entre sus componentes, lo que facilita su comprensión, que es el camino más satisfactorio y efectivo para el aprendizaje. Otra utilidad es que pueden servir para relatar oralmente o para redactar textos en los que se maneje lógica y ordenadamente cierta información; de ahí que sean considerables como organizadores de contenido de gran valor para diversas actividades académicas y de la vida práctica. Procedimiento general para construir un mapa conceptual • Lea un texto e identifique en él las palabras que expresen las ideas Principales o las palabras clave. No se trata de incluir mucha información en el mapa, sino que ésta sea la más relevante o importante que contenga el texto. • Cuando haya terminado, subraye las palabras que identificó; asegúrese de que, en realidad, se trata de lo más importante y de que nada falte ni sobre. Recuerde que, por lo general, estas palabras son nombres o sustantivos comunes, términos científicos o técnicos. • Identifique el tema o asunto general y escríbalo en la parte superior del Mapa conceptual, encerrado en un óvalo o rectángulo. • Identifique las ideas que constituyen los subtemas ¿qué dice el texto del Tema o asunto principal? Escríbalos en el segundo nivel, también encerados en óvalos. • Trace las conexiones correspondientes entre el tema principal y los Subtemas. • Seleccione y escriba el descriptor de cada una de las conexiones que acaba de trazar. • En el tercer nivel coloque los aspectos específicos de cada idea o subtema, encerrados en óvalos.

en caso afirmativo. grupos de palabras resaltados. Los conceptos fundamentales son: • Organización • Palabras Clave • Asociación • Agrupamiento • Memoria Visual: Escriba las palabras clave. La asociación juega un papel dominante en casi toda función mental. un centro de otro mapa.• Trace las conexiones entre los subtemas y sus aspectos. Los Mapas Mentales. desarrollados por Tony Buzan son un método efectivo para tomar notas y muy útiles para la generación de ideas por asociación. produciendo una estructura creciente y organizada compuesta de palabras e imágenes claves. comparando. iconos. el cerebro trabaja de forma asociativa así como lineal. use colores. Mientras un computador trabaja en forma lineal. • Enfoque: Todo Mapa Mental necesita un único centro. • Escriba los descriptores correspondientes a este tercer nivel. los mapas mentales pueden ser muy creativos. Cada elemente en un mapa es. • Considere si se requieren flechas y. Los mapas mentales ayudan a organizar la información. El potencial creativo de un Mapa Mental es útil en una sesión de tormenta de ideas. efectos 3D. uno comienza en el centro de una página con la idea principal. Usted solo tiene que comenzar con el problema básico en el centro. integrando y sintetizando a medida que funciona. tendiendo a generar nuevas ideas y asociaciones en las que no se había pensado antes. Para hacer un mapa mental. y las palabras mismas no son una excepción. Una vez se dibuja un Mapa Mental. trace las cabezas de flecha en los conectores correspondientes. MAPAS MENTALES El cerebro humano es muy diferente a un computador. Toda simple palabra e idea tiene numerosas conexiones o apuntadores a otras ideas o conceptos. • Participación consciente Los Mapas Mentales van asemejándose en estructura a la memoria misma. rara vez requiere ser rediseñado. en efecto. símbolos. y generar asociaciones e ideas a partir de él hasta obtener un gran número de posibles . y trabaja hacia afuera en todas direcciones. flechas. Debido a la gran cantidad de asociaciones envueltas.

• Torbellino de ideas (brainstorming). • Comunicar ideas complejas. Usted necesitará: . Nuestra memoria luego procesa estos nuevos „eslabones‟ y asociaciones para su posterior evocación. ¿Cuándo hacer el mapa? • Para organizar un tema. Los Mapas Mentales son una manera de representar las ideas relacionadas con símbolos más bien que con palabras complicadas como ocurre en la química orgánica. o conceptos se unen conjuntamente o incluso salen fuera de sí mismos y se unen a otras agrupaciones o redes. • Integrar viejo y nuevo conocimiento. • Lograr un aprendizaje más profundo. o de párrafos con oraciones. La mente forma asociaciones casi instantáneamente. • Tomar apuntes. Un mapa conceptual trabaja con varias o muchas. analizar relaciones. En lugar de ello. • Repasar y prepararse para exámenes. ¿Cómo se hacen los Mapas? Primero rechace la idea de un esquema. Luego. se gana una mejor visión y se pueden visualizar nuevas conexiones. y priorizar. o ideas. Use los Mapas para poner las cosas en perspectiva. pero no es la manera en que trabajan nuestras mentes.soluciones. ¿Por qué un „mapa‟? Esquematizar es lineal y organizado. nuestras mentes trabajan como los sitios web: grupos de páginas. El aprendizaje combina lo que usted ya sabe con lo que desea saber. y representarlas mediante un "mapa" le permite escribir sus ideas más rápidamente que utilizando palabras o frases. Por medio de presentar sus pensamientos y percepciones en un formato espacial y mediante añadir colores e imágenes. Las alternativas a este esquema son el Mapa Conceptual y Mental. piense en términos de palabras clave o símbolos que representan ideas y palabras. Un mapa mental se enfoca en una idea. • Ubicar nuevas ideas en una estructura. y vincula esta nueva información dentro de nuestro „depósito‟ de conocimientos.

explicaciones e interacciones entre ítem • Trabaje en forma rápida sin detenerse a analizar su trabajo • Revise y corrija esta primera fase • Piense en la relación de times externos hacia ítems del centro. durante el proceso de aprendizaje. c.• Un lápiz (¡tendrá que borrar!) y una hoja grande de papel en blanco (no rayado). • Desarrolle en las direcciones que el tema lo lleva . en el centro Reflexione sobre la misma. use color para organizar la información Una conceptos a palabras para clarificar la relación. Aquellos temas o aspectos concernientes al inicio del período de aprendizaje.no se limite por cómo usted está haciendo el mapa. • Deje espacio en blanco para desarrollar su mapa debido a posteriores desarrollos. • Continué trabajando por el exterior. usted tenderá a volverse más específico o detallado De acuerdo a las investigaciones realizadas por varios científicos. rompa los límites. Borre. . • Ubique otras palabras importantes fuera del circulo Dibuje círculos sobrepuestos para conectar ítem. rodéela con un círculo. • A medida que expande el mapa. o use flechas para conectarlos (piense en los „links‟ de las páginas de un sitio web). Reubique ítems importantes más cerca uno de otro para su mejor organización. el humano recuerda principalmente los siguientes aspectos: a. Cualquier aspecto y/o tema asociado al tema que se está aprendiendo. Aquellos temas o aspectos concernientes al final del período de aprendizaje. • Una pizarra y tizas (de colores) • Notas "adhesivas" (Post-it) • Escriba la palabra o frase breve o símbolo más importante. Si es posible. b. reemplace y acorte las palabras para esas ideas clave. Libremente y en forma rápida agregue otras palabras e ideas clave (¡siempre puede borrar!) • Piense fantástico: combine conceptos para expandir su mapa.

permitiéndole formular un concepto embrionario de cartografía mental. color. En tal sentido el Dr. número. entre otros estudios relacionados al tema. escrito. siendo el nacimiento de los mapas mentales. En este caso el Dr. estaba usando ese tipo de notas para sus clases y conferencias sobre la memoria y le indicaba a sus alumnos que los dos principales factores en la evocación eran la asociación y el énfasis. que aseguran la cantidad tradicional de olvido y el no menos tradicional monto de comunicación frustrada" . El Pensamiento Irradiante: Para hacer más fácil la interpretación de lo que se denomina "mapas mentales" es importante considerar el término de pensamiento irradiante. etc. línea. Algún aspecto o punto sobresaliente o resaltado durante el proceso. debido a la capacidad de percepción multidireccional que tiene el cerebro humano para procesar diversas informaciones y en forma simultánea. Buzan se planteó la cuestión de que sus notas pudieran ayudarlo a destacar y asociar temas. coadyuvan a la adquisición de las ideas inherentes y por consiguiente al proceso de "recordar". f. se podría obtener que la respuesta es simple y a su vez asombrosamente compleja. Los mapas mentales: Las características vistas anteriormente. motivado a que sus "notas de clase eran las tradicionales notas lineales. se considera que la pauta de pensamiento del cerebro humano como una "gigantesca máquina de asociaciones ramificadas". e. confirmaron su teoría original. en conjunto de las imágenes que se perciben durante el proceso. dentro de una habitación sumamente iluminada a la cual le entra el olor de pinos silvestres a través de la ventana. código. por medio de eslabones que representan una asociación determinada. Buzan. Todo lo que llame la atención de una manera determinante. como herramienta de aprendizaje) empezó a advertir en la década de los sesenta cuando dictaba sus conferencias sobre psicología del aprendizaje y de la memoria. al que se puede resumir con un simple ejemplo: Si a una persona se le pregunta qué sucede en su cerebro cuando en ese momento está escuchando una música agradable. imagen. un super biordenador con líneas de pensamiento que irradian a partir de un número virtualmente infinito de nodos de datos. Tony Buzan (creador del método de los "mapas mentales". la cual abarca cada palabra. El Dr. acariciando a un gato. Lo que sea de interés especial. Estos aspectos. saboreando una dulce fruta.d. conceptos y conocimientos. Buzan expresa que cada bit de información que accede al cerebro (sensación. recuerdo o pensamiento. fueron las mismas que el Dr. fragancia.) se puede representar como una esfera central de donde irradian innumerables enlaces de información. Sus estudios posteriores sobre la naturaleza en el procesamiento de la información y sobre la estructura y funcionamiento de la célula cerebral. las cuales . alimento. la cual cada una de ellas posee su propia e infinita red de vínculos y conexiones. ya que observó que él mismo tenía discrepancias entre la teoría que enseñaba y lo que hacía en realidad. En este sentido. a través de la asociación de imágenes.

irradiante y organizada. utilizando cualquier herramienta que le permita recordar sin tener que limitarlos a las técnicas de estructuras lineales. se relacionan y se expanden. que son conceptos claves (palabras. belleza e individualidad. se debe definir identificando una o varias Ideas Ordenadoras Básicas (IOB). . Aunado a estas características. El método de los Mapas Mentales: El mapa mental es una técnica que permite la organización y la manera de representar la información en forma fácil. más fácil se hará el seguir aprendiendo.reflejan estructuras de redes neuronales que constituyen la arquitectura física del cerebro humano y en este sentido. Así mismo. Cuando una persona trabaja con mapas mentales. monótonas y aburridas. c. los mapas mentales se pueden mejorar y enriquecer con colores. d. Los puntos de menor importancia también están representados como ramas adheridas a las ramas de nivel superior. libres de exigencias de cualquier forma de organización lineal. Las ramas comprenden una imagen o una palabra clave impresa sobre una línea asociada. en el sentido que la misma sea asimilada y recordada por el cerebro. códigos y dimensiones que les añadan interés. fomentándose la creatividad. puede relajarse y dejar que sus pensamientos surjan espontáneamente. Son los conceptos claves. imágenes o ambas) de donde es posible partir para organizar otros conceptos. Es una poderosa técnica gráfica que ofrece los medios para acceder al potencial del cerebro. El mapa mental tiene cuatro características esenciales. b. Las ramas forman una estructura nodal conectada. un mapa mental tendrá tantas IOB como requiera el "cartógrafo mental". en este sentido. El asunto o motivo de atención. permitiéndolo ser aplicado a todos los aspectos de la vida ya que una mejoría en el aprendizaje y una mayor claridad de pensamientos refuerzan el trabajo del hombre. la memoria y la evocación de la información. a saber: a. Lo anteriormente descrito. espontánea. Es una expresión del pensamiento irradiante y una función natural de la mente humana. los que congregan a su alrededor la mayor cantidad de asociaciones. Para la elaboración de un mapa mental y tomando en consideración las características esenciales el asunto o motivo de atención. Los principales temas de asunto irradian de la imagen central en forma ramificada. creativa. imágenes. cuanto más se aprenda/reuna unos nuevos datos de una manera integrada. se cristaliza en una imagen central. este método permite que las ideas generen otras ideas y se puedan ver cómo se conectan. permite concluir que el pensamiento irradiante es la forma natural y virtualmente automática en que ha funcionado siempre el cerebro humano.

¿cuáles serían los encabezamientos de los capítulos? • ¿Cuáles son mis objetivos específicos? • ¿Cuáles son mis interrogantes básicos? Con frecuencia. la originalidad y ayudan a la memoria. Mientras más color se use. ¿Por qué?.siendo una manera fácil de descubrir las principales IOB en una situación determinada. más se estimulará la memoria. de igual manera sirven para indicar el orden de importancia además de estimular la creatividad. • Agrupamiento: Luego de tener un centro definido. Buzan: • ¿Qué conocimiento se requiere? • Si esto fuera un libro. ¡Cuál?. se conectan nuevas ideas hasta completar la información). • Imaginación: Las imágenes visuales son más recordadas que las palabras. la motivación y el entendimiento e inclusive. motivando el interés. Si los mapas mentales se convierten en divertidos y espontáneos. • Uso de palabras claves: Las notas con palabras claves son más efectivas que las oraciones o frases. • Uso de colores: Se recomienda colorear las líneas. siendo más fácil para el cerebro. • Símbolos (herramientas de apoyo): Cualquier clase de símbolo que se utilice es válido y pueden ser usados para relacionar y conectar conceptos que aparecen en las diferentes partes del mapa. la creatividad. ¿Qué?. • ¿Cuál sería la categoría más amplia que las abarca a todas? • Una vez que se han determinado las ideas ordenadoras básicas se requiere considerar otros aspectos: • Organización: El material debe estar organizado en forma deliberada y la información relacionada con su tópico de origen (partiendo de la idea principal. frases u oraciones de "caletre". la creatividad. se le puede dar un efecto de profundidad al mapa mental. . por este motivo el centro debe ser una imagen visual fuerte para que todo lo que está en el mapa mental se pueda asociar con él. ¿Quién?. sirven bastante bien como ramas principales de un mapa mental. un mapa mental se debe agrupar y expandir a través de la formación de sub-centros que partan de él y así sucesivamente. haciéndose las siguientes preguntas. ¿Cómo?. símbolos e imágenes. recordar éstas que un grupo de palabras. ¿Dónde?. debido a que es más fácil recordarlas que si se hacen en blanco y negro. permiten llamar la atención. ¿Cuándo?. de acuerdo con el Dr. • Involucrar la conciencia: La participación debe ser activa y consciente.

Dichas leyes se dividen en dos grupos: Las leyes de la técnica y las leyes de la diagramación: A. mientras más se destaque o resalte la información.• Asociación: Todos los aspectos que se trabajan en el mapa deben ir asociados entre sí. permitiendo que las ideas sean recordadas simultáneamente. Reforzar (revisar y verificar el mapa mental). Las Técnicas: • Utilizar el énfasis. Dr. ni libertad con caos. partiendo desde el centro del mismo. b. Tony Buzan. la libertad mental. ésta se recordará más rápido y fácilmente. . existen unas leyes cuya intención consiste en incrementar más que restringir. En este contexto. Se ahorra tiempo al no tener que buscar las palabras claves entre una serie innecesaria. De igual manera. c. Se ahorra tiempo al revisar las notas del mapa mental. d. • Resaltar: Cada centro debe ser único. c. Se ahorra tiempo al no leer más que palabras que vienen al caso. • Desarrollar un estilo personal. • Utilizar el orden numérico. La Diagramación: • Utilizar la jerarquía. el Dr. Se ahorra tiempo al anotar solamente las palabras que interesan. Ventajas de la Cartografía Mental sobre el Sistema Lineal de preparar-tomar notas: a. Preparar (crear un contexto o marco ideal para la elaboración del mapa mental). • Utilizar la asociación. es importante que no se confundan los términos orden con rigidez. • Expresarse con claridad. B. b. Romper los bloqueos mentales. Leyes y recomendaciones de la cartografía mental: De acuerdo con el creador de esta técnica. Buzan anexa unas recomendaciones a las leyes anteriores: a.

Permiten definir la forma como se encuentra organizado un escrito. i. Pueden utilizarse como estrategias de enseñanza tanto en la clase o como una forma de organizar las ideas. Los cuadros sinópticos pueden presentarse por medio de llaves y tomar forma de diagramas o pueden estar compuestos por filas y columnas a manera de tablas sencillas. con lo que mejoran la creatividad y el recuerdo. con la ventaja de permitir visualizar la estructura y organización del contenido expuesto en el texto. utiliza las reglas para elaboración de resúmenes que consideres pertinentes. el cerebro está cada vez más alertado y receptivo. g. Comprende dos etapas importantes: • Determinación de los elementos esenciales del contenido. o sea. sus elementos principales y la manera como están organizados.e. Las palabras claves se yuxtaponen en el tiempo y en el espacio. Un cuadro sinóptico sirve para estudiar un tema. Determinar las ideas centrales del texto. CUADROS SINOPTICOS Un cuadro sinóptico es una forma de expresión de gráficos e ideas o textos ampliamente utilizados como recursos instruccionales y se definen como representaciones visuales que comunican la estructura lógica del material educativo. . entre una o varias variables de un mismo tema. • Representación esquemática de las relaciones existentes entre esos contenidos. los cuadros sinópticos son pequeños resúmenes en forma grafica Es un resumen esquematizado. encontrar semejanzas y diferencias. Un cuadro sinóptico es aquel que muestra proyectos de manera sencilla. Para esto. El cuadro sinóptico proporciona una estructura global coherente de una temática y sus múltiples relaciones. Se establecen asociaciones claras y apropiadas entre las palabras claves. una teoría o una variable que tratan diversos autores. Al utilizar constantemente todas las habilidades corticales. Al cerebro se le hace más fácil aceptar y recordar los mapas mentales. Para elaborar un cuadro sinóptico: A. h. Son estrategias para organizar el contenido de conocimientos. Pueden elaborarse con ayuda de “llaves”. f. porque su principal función es contrastar. diagramas ó utilizar una serie de columnas e hileras a manera de tablas. Aumenta la concentración en los problemas reales.

C. El título del tema debe colocarse en la parte central lateral del cuadro sinóptico. No se deben incluir ideas propias. c) Elaborar el esquema que refleja las relaciones de los elementos esenciales del contenido. El contenido: • Debe ir de lo general a lo particular. La Forma: Las divisiones y subdivisiones se establecen según su jerarquía. E. I. L. coordinados y subordinados identificados. K. utilizando llaves. . Identificar los puntos principales del texto. Representar las relaciones que existen entre los elementos supraordinados. Relacionar los elementos esenciales del texto de manera que se puedan organizar. F. Relacionar los conceptos centrales de manera que puedan ser organizados. D. Elaborar un esquema que contenga los conceptos centrales y sus relaciones. Se pueden colocar tantos subtemas como sean necesarios. Ampliar las ideas principales con las ideas subordinadas a estos. J. G. Identificar los conceptos centrales del texto. Representar en forma esquemática las relaciones entre los conceptos centrales. solamente los puntos principales en forma breve y concisa. M. Se requiere identificar el grado de generalidad de cada uno de esos elementos. • Los subtemas se desprenden del tema general e incluyen una breve explicación que incluyen conceptos básicos del contenido. • El tema general se expresa en forma clara y precisa a través del título. Además. fuera de la llave principal. puedes resaltarlas con letras de diferente tipo y tamaño. H. Se debe tener en cuenta cuál será su forma y su contenido. Deben indicarse los conceptos centrales de manera ordenada y sistemática. debe emplearse términos o frases cortas con sentido.B. • Para los subtítulos. Su forma está determinada por la utilización del sistema de llaves.

• Recordar mejor y aprender más rápido. ubicar los eventos en orden cronológico. nuevo) • Comprender la sucesión como categoría temporal que permite ubicar acontecimientos en el orden cronológico en que se sucedieron (organizar y ordenar sucesos en el tiempo) • Entender cómo las Líneas de Tiempo permiten visualizar con facilidad la duración de procesos y la densidad (cantidad) de acontecimientos. Su uso en el aula contribuye a una mayor comprensión por parte de los estudiantes de eventos y tendencias en un tema particular. antiguo. se deben identificar los eventos y las fechas (iniciales y finales) en que estos ocurrieron. un buen esquema te permitirá memorizar de forma visual las ideas principales del contenido que estés estudiando. Para elaborar una Línea de Tiempo sobre un tema particular. demanda de los estudiantes: • Identificar unidades de medida del tiempo (siglo. seleccionar los hitos más relevantes del tema estudiado para poder establecer los intervalos de tiempo más adecuados. mes. etc. son fundamentales: • Anota las palabras claves o palabras conceptos • Realiza los recuadros necesarios • Traza líneas o flechas que unan los conceptos LÍNEA DEL TIEMPO Una Línea de Tiempo es un tipo de organizador gráfico que sirve para mostrar una secuencia de eventos ordenada a lo largo de un periodo de tiempo.• Ordenar y organizar conceptos y resaltar la información importante.) • Utilizar convenciones temporales (ayer. moderno. hoy. década. La elaboración de Líneas de Tiempo.) • Comprender cómo se establecen las divisiones del tiempo (eras. organizar los eventos en forma de diagrama. mañana. Para conseguir un buen Cuadro Sinóptico seguir siempre estos tres pasos. épocas. . Además. etc. determinar la escala de visualización que se va a usar y por último. como actividad de aula. agrupar los eventos similares. en una escala que puede ir de minutos a millones de años. periodos. de tal forma que se visualice con claridad la relación temporal entre ellos. año. Esta herramienta del conjunto de Organizadores Gráficos (OG) permite ordenar una secuencia de eventos o de hitos sobre un tema.

Además.Las Líneas de Tiempo son valiosas para organizar información en la que sea relevante el (los) período(s) de tiempo en el (los) que se suceden acontecimientos o se realizan procedimientos. . son útiles para construir conocimiento sobre un tema particular cuando los estudiantes las elaboran a partir de lecturas o cuando analizan Líneas de Tiempo producidas por expertos.

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